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一、挫折教育在大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育中的作用
1、挫折教育能有效激發(fā)大學(xué)生的奮斗意識(shí)
在社會(huì)轉(zhuǎn)型期,由于受西方價(jià)值觀念和社會(huì)環(huán)境的影響,當(dāng)代某些大學(xué)生身上不同程度地呈現(xiàn)出這樣一種傾向,他們習(xí)慣接受父輩給予的安排,事事都遵循長(zhǎng)輩們的意愿而不思進(jìn)取,他們身上缺乏奮斗進(jìn)取意識(shí)。這樣的惰性性格嚴(yán)重地影響他們的健康成長(zhǎng),特別是當(dāng)他們?cè)谏钪歇?dú)自遭遇到一些困難時(shí)由于不能正確認(rèn)識(shí)并采取積極措施予以解答,從此變得萎靡不振,對(duì)未來生活失去激情,有些甚至做出過激行為,對(duì)自己或他人造成傷害。在思想政治教育中進(jìn)行挫折教育,能有效幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活中的挫折給自身帶來的積極和消極影響,努力消除不良影響,充分發(fā)揮挫折的積極作用,使其在現(xiàn)實(shí)生活中遭遇挫折后不會(huì)被嚇倒,而是被挫折激發(fā)斗志,從而表現(xiàn)出一種不懈奮斗的意識(shí)和行為。
2、挫折教育能有效激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
21世紀(jì)國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng),是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),是科技的競(jìng)爭(zhēng),歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。擁有一支強(qiáng)大的創(chuàng)新型人才隊(duì)伍,是各國(guó)國(guó)力競(jìng)賽的戰(zhàn)略選擇,直接關(guān)系到該國(guó)能否在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。當(dāng)代大學(xué)生作為國(guó)家未來的主人和主要建設(shè)者,創(chuàng)新才能的激發(fā)和具備尤為必要。俗話說“吃一塹,長(zhǎng)一智”,高校思想政治教育中的挫折教育不僅能幫助大學(xué)生在面對(duì)挫折時(shí)能正確地解答,并且能從過往的挫折中吸取教訓(xùn),找到問題的癥結(jié)所在,發(fā)現(xiàn)新的方法。
3、挫折教育能培養(yǎng)大學(xué)生的互助意識(shí)
四個(gè)現(xiàn)代化的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù),需要全體中國(guó)人的共同參與和協(xié)力合作。而當(dāng)代大學(xué)生由于多數(shù)是獨(dú)生子女,從小就養(yǎng)成一種以我為主的自我意識(shí),不懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。高校思想政治教育的挫折教育能夠使大學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到集體合作的重要性,使大學(xué)生在遭遇挫折時(shí),學(xué)會(huì)主動(dòng)找同學(xué)傾訴,釋放消極的情緒,使因受挫帶來的心理痛苦得以緩解。同學(xué)之間的這種互助,還能夠使受挫者找到應(yīng)對(duì)挫折的有效方法,盡快擺脫挫折帶來的不利影響。在這個(gè)互助的過程中,就潛移默化地培養(yǎng)了大學(xué)生的合作互助意識(shí)。
二、高校思想政治教育和心理健康教育中的挫折教育策略
為了應(yīng)對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)給大學(xué)生帶來的心理和思想上的不利影響,幫助大學(xué)生更好地成長(zhǎng)成才,高校教育工作者要找準(zhǔn)切入點(diǎn),在日常的思想政治教育和心理健康教育中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng),使他們?cè)诿鎸?duì)各種困境時(shí)能從容面對(duì)并有效應(yīng)對(duì),不辱使命,早日完成祖國(guó)交給的各項(xiàng)任務(wù)。
首先,在理論上要加強(qiáng)引導(dǎo)高校教育工作者要幫助大學(xué)生樹立正確的挫折觀,讓其明白挫折的出現(xiàn)符合事物的發(fā)展規(guī)律,是事物在發(fā)展過程中一個(gè)必經(jīng)階段。因此,在各種困境、磨難到來時(shí),大可不必驚訝和恐慌,而是要正確分析挫折造成的原因,靜下心來仔細(xì)考慮和研究解決問題的辦法,避免出現(xiàn)因不能正確認(rèn)知挫折而造成的各種意外如自殘、自殺等。
其次,大力加強(qiáng)“三觀”教育大學(xué)是人的一生中最重要的階段,也是各種觀念互相碰撞而使其不知所措的時(shí)期。大學(xué)生能否在這個(gè)時(shí)期選擇和樹立正確的“三觀”即世界觀、人生觀、價(jià)值觀,關(guān)系其身心健康、學(xué)業(yè)完成乃至一生。“三觀”教育能幫助大學(xué)生擺正人生航向,端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)吃苦精神,樹立積極的人生態(tài)度,保持積極向上的個(gè)性,達(dá)到增強(qiáng)心理承受力、自控力和抗挫折能力的目的。各種實(shí)踐表明,正確的“三觀”是戰(zhàn)勝挫折、克服困難的先決條件。因此,高校教育工作者要根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際,有針對(duì)性地開展挫折教育活動(dòng),指導(dǎo)他們科學(xué)樹立遠(yuǎn)大的理想,堅(jiān)定社會(huì)主義信念,從而激發(fā)大學(xué)生頑強(qiáng)拼搏精神,使其心理潛能得到充分發(fā)揮,并且在實(shí)踐中做到能為理想實(shí)現(xiàn)而持之以恒,鍥而不舍。
第三,強(qiáng)化心理素質(zhì),提高大學(xué)生受挫力當(dāng)代大學(xué)生抗挫能力差,一方面因?yàn)槿狈φ_的挫折教育,同時(shí)還與心理素質(zhì)低、心理承受能力差有關(guān)系。有調(diào)查研究表明,一個(gè)人事業(yè)上的成功,只有20%是由于他的學(xué)識(shí)和專業(yè)技術(shù),而80%是靠良好的心理素質(zhì)。因此,高校開展挫折教育必須重視心理素質(zhì)培養(yǎng),通過開設(shè)心理常識(shí)課,向全體學(xué)生普及心理素質(zhì)方面的知識(shí),提高心理健康水平;開展心理咨詢,向有心理困惑和心理障礙的同學(xué)提供幫助,讓他們的心理問題能在萌芽狀態(tài)下就能積極得到解決。
第四,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐利用當(dāng)?shù)氐母鞣N資源,參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行適度的磨煉對(duì)提高大學(xué)生的耐挫力是很有必要的。大學(xué)生在校期間的種種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),如勤工儉學(xué)、社會(huì)調(diào)研、下鄉(xiāng)考察、志愿服務(wù)等對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才有很好的指導(dǎo)作用。通過這些實(shí)踐活動(dòng),大學(xué)生深入社會(huì)、認(rèn)識(shí)生活、體味人生,為今后踏上工作崗位、融入社會(huì)生活奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)因?yàn)橛H身感受社會(huì)中的種種困難和挫折,提高自身分析問題和解決問題的能力、培養(yǎng)吃苦耐勞精神,更能夠通過實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力,領(lǐng)悟挫折產(chǎn)生的根源,增強(qiáng)克服困難戰(zhàn)勝挫折的信心和決心,逐漸培養(yǎng)健全的人格和健康的心理。
第五,進(jìn)行勵(lì)志教育大學(xué)生在面對(duì)各種磨難和挫折時(shí),應(yīng)不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)對(duì)之進(jìn)行正確認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上予以勉勵(lì),使其樹立信心,渡過難關(guān)。教育工作者要充分挖掘身邊的各種勵(lì)志典型,用鮮活的事例去鼓勵(lì)學(xué)生,同時(shí)在條件允許的情況下,請(qǐng)優(yōu)秀成功人士進(jìn)行講座,或者參觀當(dāng)?shù)丶t色圣地,在一次次的心靈碰撞中感悟事業(yè)的艱辛和人生的不易,從而增強(qiáng)其戰(zhàn)勝的信念。
作者:周期玉 單位:韶關(guān)學(xué)院思政部