移動(dòng)學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

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摘要：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，智能手機(jī)在開(kāi)展移動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，起著非常重要的作用，將極大地提高教學(xué)質(zhì)量和效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，可以通過(guò)智能手機(jī)作為英語(yǔ)翻譯工具，在提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)效率的同時(shí)提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，解決學(xué)習(xí)困難。在移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)安排提出教學(xué)計(jì)劃。因此，本文從當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)出發(fā)，基于智能手機(jī)在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的作用，提出發(fā)展智能手機(jī)在促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方面的相關(guān)對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī)；移動(dòng)學(xué)習(xí)；英語(yǔ)教學(xué)

一、引言

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)、4G、5G等技術(shù)的快速換代，智能手機(jī)也呈爆發(fā)式的發(fā)展趨勢(shì)。它具有良好的操作系統(tǒng)和全觸摸屏操作的功能特性，近幾年完全搶占之前的鍵盤手機(jī)市場(chǎng)，越來(lái)越變得普及化。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已擁有超過(guò)7億的智能手機(jī)用戶，在人們的日常生活中，已經(jīng)被越來(lái)越多的人所接受。同時(shí)，它的出現(xiàn)極大推動(dòng)了移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展。對(duì)于智能手機(jī)在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，有利于打破原有思維方式，整合傳統(tǒng)教學(xué)模式，徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，一改傳統(tǒng)的面授教學(xué)模式，使之成為一種新的教學(xué)模式，目前已成為教學(xué)領(lǐng)域中的重要熱點(diǎn)內(nèi)容。

二、基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)概述

1.基本概念。（1）智能手機(jī)。對(duì)于智能手機(jī)的定義，我們可以將其闡述為便攜式的微型個(gè)人計(jì)算機(jī)。與傳統(tǒng)按鍵式手機(jī)相比，智能手機(jī)最大的不同并不是全觸屏，而是每一款智能手機(jī)都配有獨(dú)立的操作系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)獨(dú)立的運(yùn)作空間，用戶可以根據(jù)第三方服務(wù)供應(yīng)商提供的軟件、游戲等，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)或無(wú)線網(wǎng)絡(luò)對(duì)手機(jī)的接入。（2）移動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義，可以概括為技術(shù)與學(xué)習(xí)相結(jié)合的一種形式。通過(guò)以技術(shù)為中心，實(shí)現(xiàn)快速學(xué)習(xí)，一般來(lái)說(shuō)，它是利用移動(dòng)終端設(shè)備（智能手機(jī)、平板電腦等）進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。通過(guò)這些移動(dòng)設(shè)備，可實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)習(xí)和提供學(xué)習(xí)資源的目的。2.移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。（1）無(wú)時(shí)空界限。從智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)，有別于傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)模式，它依賴于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線通信技術(shù)等，這一技術(shù)的應(yīng)用使得學(xué)習(xí)變得不受時(shí)空限制。在元素的整合上，它融合了“移動(dòng)”的要素，從而打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的時(shí)空限制。正因?yàn)橹悄苁謾C(jī)的便捷化，學(xué)習(xí)變得更加隨時(shí)隨地，在學(xué)習(xí)中加入移動(dòng)元素后，無(wú)論是在乘坐公共交通工具或在其他零碎時(shí)間，都可以使用智能手機(jī)進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，其最大的好處是整合碎片化的時(shí)間，充分利用時(shí)間，提高效率。（2）交互性。智能手機(jī)的另一特點(diǎn)是其具有交互性，通過(guò)它可以使學(xué)習(xí)變得更加容易，教師與學(xué)生之間的溝通變得更加便捷。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，存在的突出問(wèn)題是課堂成為教師與學(xué)生之間交流的最重要載體，一旦脫離課堂，雙方就無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果以及進(jìn)展的交流。因此，移動(dòng)學(xué)習(xí)這一發(fā)展模式，使得兩者之間的互動(dòng)變得良好。比如，我們可以在任何時(shí)間、任何地方使用手機(jī)的應(yīng)用功能，如E-mail、QQ、Wechat等軟件，實(shí)現(xiàn)師生之間的雙向互動(dòng)。（3）個(gè)性化。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，受制于教學(xué)大綱的限制，學(xué)習(xí)內(nèi)容一般是安排好的，學(xué)生往往沒(méi)有選擇的空間，但是這種方式造成一種平均化的學(xué)習(xí)，無(wú)法滿足不同學(xué)習(xí)水平、不同知識(shí)掌握程度的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的不同需求。但是，當(dāng)學(xué)習(xí)者利用移動(dòng)終端進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，手機(jī)上豐富的學(xué)習(xí)資源可以滿足這一需求，根據(jù)個(gè)人情況自由決定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度。

三、基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.大學(xué)生雖然對(duì)智能手機(jī)在進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)上有著較高的認(rèn)同度，但是通過(guò)深入訪談，發(fā)現(xiàn)在教師當(dāng)中存在著一部分人沒(méi)有充分意識(shí)到使用智能手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)教學(xué)的價(jià)值，不重視智能手機(jī)的重要作用。2.雖然移動(dòng)學(xué)習(xí)的出現(xiàn)使得學(xué)習(xí)變得方便快捷，大多數(shù)學(xué)生也認(rèn)識(shí)到通過(guò)智能手機(jī)實(shí)現(xiàn)自主移動(dòng)學(xué)習(xí)的價(jià)值。然而，大多數(shù)學(xué)生還是缺乏對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)規(guī)劃和安排，學(xué)習(xí)較為分散、不集中，手機(jī)里的其他應(yīng)用對(duì)于學(xué)生的誘惑極大，缺少了教師的監(jiān)督和指導(dǎo)，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏自我控制。3.調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在智能手機(jī)應(yīng)用平臺(tái)中，充斥著很多開(kāi)放的學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源，但是從智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)端出發(fā)，真正適合學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的軟件還是較為匱乏的，同時(shí)大多數(shù)付費(fèi)軟件對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)成本較高。此外，智能手機(jī)還存在較高的功率消耗、電池續(xù)航能力差等問(wèn)題，這也是基于智能手機(jī)在高校教學(xué)中的移動(dòng)學(xué)習(xí)面臨的突出瓶頸。

四、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用智能手機(jī)開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)的對(duì)策建議

1.確立移動(dòng)學(xué)習(xí)價(jià)值導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生正視智能手機(jī)學(xué)習(xí)的利弊。智能手機(jī)作為基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，在特點(diǎn)上具有功能豐富、操作方便等優(yōu)勢(shì)，在英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)中能夠滿足不同的需要。然而，任何事物都具有兩面性，智能手機(jī)的出現(xiàn)，既帶來(lái)了方便，也帶來(lái)了很大的不良影響。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，智能手機(jī)除了為學(xué)生提供學(xué)習(xí)功能外，還提供各種各樣的娛樂(lè)功能，如聊天、游戲等，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易分心。同時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間使用智能手機(jī)的過(guò)程中，學(xué)生容易產(chǎn)生對(duì)手機(jī)的依賴感，這不僅會(huì)使學(xué)生遭受失眠、頭暈等狀況，還會(huì)損害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，鑒于智能手機(jī)的不良影響，有必要明確其在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到移動(dòng)學(xué)習(xí)可能存在的不足，引導(dǎo)學(xué)生明確使用智能手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和必要性。2.豐富移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，在教學(xué)中引進(jìn)智能手機(jī)應(yīng)用技術(shù)。隨著科技的發(fā)展，智能手機(jī)早已不再是簡(jiǎn)單的通信工具，而更多地變成一種綜合的移動(dòng)設(shè)備，集合多種功能于一身，如語(yǔ)音通話、網(wǎng)上聊天、娛樂(lè)游戲、互動(dòng)學(xué)習(xí)等。同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，智能手機(jī)的智能功能可以最大限度地實(shí)現(xiàn)。不同學(xué)生之間有著不同的學(xué)習(xí)要求，不同學(xué)生的英語(yǔ)能力參差不齊，統(tǒng)一的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了充分滿足學(xué)生的不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，有必要對(duì)不同英語(yǔ)模塊建立個(gè)性化信息庫(kù)，與個(gè)性化的課程資源庫(kù)相結(jié)合，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享資源，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的連接下，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。3.構(gòu)建多元化移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮智能手機(jī)平臺(tái)的便捷性。英語(yǔ)作為重要的交流工具，在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不是十分理想，由于受到教學(xué)地點(diǎn)和時(shí)間的限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不能得到充分發(fā)揮。為了突破這種限制，改革英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)校教務(wù)部門應(yīng)建立多元化的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，充分利用各種學(xué)習(xí)資源，在智能手機(jī)普及的背景下，充分發(fā)揮智能手機(jī)的優(yōu)勢(shì)。

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作者：趙巖 單位：沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)