小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)單元主題教學(xué)導(dǎo)學(xué)課應(yīng)用

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單元主題教學(xué)導(dǎo)學(xué)課是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究中的一項(xiàng)重要課題，其教學(xué)思路基于對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行進(jìn)一步培養(yǎng)，是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式也能夠適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教材的改革。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)主要以培養(yǎng)小學(xué)生的基本英語(yǔ)素養(yǎng)，豐富小學(xué)生的精神內(nèi)涵為主。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方案制訂可以依靠某一主題來(lái)對(duì)整個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行貫穿式的教學(xué)，這樣也能夠體現(xiàn)出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)。結(jié)合《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》一書，能夠充分發(fā)揮教材的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)各個(gè)單元的教學(xué)方案進(jìn)行主題式的設(shè)計(jì)，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)聯(lián)合多媒體教學(xué)模式與教學(xué)活動(dòng)，能夠充分培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》全書共十章，基于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的各個(gè)場(chǎng)景，采用了參與式的編法。該書包含小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要素分析、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略設(shè)計(jì)、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)等。每個(gè)章節(jié)都分為準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、案例分析、進(jìn)一步閱讀參考五部分，能夠幫助讀者更好地學(xué)習(xí)、思考與實(shí)踐。單元主題教學(xué)導(dǎo)學(xué)課的主要思路意義體現(xiàn)在能夠有效解決英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)分割的問(wèn)題，通過(guò)單元主題教學(xué)導(dǎo)學(xué)課的教學(xué)形式能夠讓小學(xué)生更加清晰地掌握教學(xué)內(nèi)容的具體邏輯和順序，充分掌握英語(yǔ)詞匯與語(yǔ)言知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，制訂出更加科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)策略，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的跨文化交際能力?！缎W(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》一書中指出，通過(guò)單元主題教學(xué)導(dǎo)學(xué)課的教學(xué)方法能夠?qū)⒅黝}的人為內(nèi)涵提升到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)當(dāng)中，讓小學(xué)生能夠在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)充分地啟發(fā)自身的思考能力，通過(guò)單元主題教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，能夠有效強(qiáng)化小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，還能夠加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要素分析章節(jié)中對(duì)單元主題教學(xué)導(dǎo)學(xué)課進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的分析，避免了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容編排方面的局限性。教師通過(guò)對(duì)單元主題的分析和深入解讀來(lái)進(jìn)行重新建構(gòu)組織，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案后，將單元主題與單元的話題之間進(jìn)行充分的聯(lián)系，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)單元知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入的理解和掌握。教師可以通過(guò)對(duì)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)來(lái)預(yù)估學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上會(huì)遇到的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)的時(shí)候更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。如MyfavouritethingsUnitlSport這一單元中，單元的主題與話題涉及到的主要是動(dòng)作、動(dòng)物、事物等各類名詞和動(dòng)詞，在語(yǔ)法句式上主要有tobe句型、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)以及祈使句等內(nèi)容。教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面要確定教學(xué)目標(biāo)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。對(duì)UnitlSport的教學(xué)中采用分組教學(xué)的形式，教師可以提出問(wèn)題，如“Whatdotheydointheirsparetime?”小學(xué)生可以先進(jìn)性文本的閱讀、理解，之后采用語(yǔ)言知識(shí)來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答，聊一聊自己喜歡的sport，這樣能夠有效地強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力?！缎W(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》中指出，教學(xué)評(píng)價(jià)方式要隨著教學(xué)方法的改變而進(jìn)行改變，在單元主題教學(xué)導(dǎo)學(xué)課的教學(xué)方式下應(yīng)當(dāng)采用形成性教學(xué)評(píng)價(jià)這一原則，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行分析后進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教師還應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生互評(píng)環(huán)節(jié)，除采用筆試以外也要增加口語(yǔ)和聽(tīng)力等相關(guān)內(nèi)容的測(cè)試?！缎W(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》全書聚焦新課改倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)，通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)，探索小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新路徑。

本書采用以教學(xué)設(shè)計(jì)理論與核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，通過(guò)有效的實(shí)踐案例分析來(lái)嘗試建立小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的整體規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。本書在每一章節(jié)都配備了全國(guó)廣泛使用的教材案例，讓讀者能夠看到更多的教學(xué)實(shí)踐路徑，有效提升教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力。本書的教學(xué)設(shè)計(jì)理論緊扣我國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展體系，全面且詳細(xì)地介紹了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和實(shí)踐。《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》一書從學(xué)生、學(xué)生需求、教學(xué)內(nèi)容等各方面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的要素進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)教學(xué)案例的深入解讀來(lái)研究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)活動(dòng)、過(guò)程設(shè)計(jì)、媒體使用等，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)提供了有效的參考，適合小學(xué)英語(yǔ)教師作為參考材料使用。

作者：李昌生 單位：甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣德順小學(xué)