茶文化教育價(jià)值下的高職英語(yǔ)教育創(chuàng)新
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了茶文化教育價(jià)值下的高職英語(yǔ)教育創(chuàng)新范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
摘要：高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)有著自身的特殊性，尤其是其學(xué)生群體中，大多學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，而且基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，從而決定了我們?cè)诰唧w開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須充分考慮高職學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且嘗試性探究適合創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的元素內(nèi)容。結(jié)合茶文化體系的價(jià)值內(nèi)涵看，完善的文化思維，乃至其教育引導(dǎo)價(jià)值就極為必要。本文擬從高職英語(yǔ)教育活動(dòng)的創(chuàng)新背景分析入手，結(jié)合茶文化的教育價(jià)值認(rèn)知，從而探究融入茶文化元素的高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新舉措。
關(guān)鍵詞：茶文化；教育價(jià)值；高職英語(yǔ)；文化內(nèi)涵；創(chuàng)新舉措
結(jié)合當(dāng)前高職英語(yǔ)教育活動(dòng)的具體實(shí)施狀況看，完善的文化內(nèi)涵，乃至獨(dú)立的情感思維，恰恰就發(fā)展成為目前，我們創(chuàng)新高職英語(yǔ)教育活動(dòng)的關(guān)鍵舉措。我們認(rèn)為，茶文化精神的內(nèi)涵元素是全面的，其中所闡述的精神理論，以及獨(dú)有的價(jià)值行為，實(shí)際上也能夠被廣泛融入到我們所開展的高職教育活動(dòng)之中。
1高職英語(yǔ)教育活動(dòng)的創(chuàng)新背景分析
結(jié)合當(dāng)前高職英語(yǔ)教育活動(dòng)的具體開展訴求與實(shí)施狀況來說，我們認(rèn)為，其中存在諸多不足，尤其是其中未能詮釋必要的語(yǔ)言習(xí)慣和文化內(nèi)涵，因此，想要突破當(dāng)前整個(gè)高職英語(yǔ)教育活動(dòng)的局限性，就需要對(duì)高職英語(yǔ)教育活動(dòng)進(jìn)行合理創(chuàng)新與優(yōu)化，特別是要通過合適的文化內(nèi)涵予以系統(tǒng)化融入，從而為實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教育活動(dòng)的全面創(chuàng)新提供有效動(dòng)力?？陀^地看，在當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，完善的素材內(nèi)容，乃至語(yǔ)言交流已經(jīng)成為當(dāng)前整個(gè)高職教育活動(dòng)開展時(shí)所必須考慮的內(nèi)容元素。結(jié)合高職英語(yǔ)教育活動(dòng)的實(shí)施特點(diǎn)看，其在創(chuàng)新發(fā)展與全面突破時(shí)，也需要結(jié)合時(shí)代特征，進(jìn)行集中創(chuàng)新與發(fā)展。而興趣元素、文化詮釋、思想引導(dǎo)等，全新的教學(xué)理念，無疑是突破傳統(tǒng)高職英語(yǔ)教育過程中，所存在的固化思維，并且以文化交流這一形式進(jìn)行詮釋與表達(dá)，滿足高職英語(yǔ)教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。如今，在高職學(xué)生具體培養(yǎng)時(shí)，其面臨的成長(zhǎng)環(huán)境更加復(fù)雜，尤其是各種文化元素，融入學(xué)生教學(xué)活動(dòng)之中，而對(duì)于高職英語(yǔ)教育活動(dòng)開展來說，英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，本身就是基于相應(yīng)文化內(nèi)涵的元素內(nèi)容，因此，如果我們想要更好地去引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)教育內(nèi)容，就必須注重合理篩選文化元素，在引導(dǎo)學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)，文化與語(yǔ)言學(xué)習(xí)價(jià)值作用的重要前提下，從而實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教育活動(dòng)開展的理想效果。
2茶文化的教育價(jià)值認(rèn)知
我們必須認(rèn)識(shí)到任何一種文化的形成與發(fā)展，其都離不開社會(huì)大眾的共同認(rèn)知，無論是文化特色和精神理念，還是文化內(nèi)涵，實(shí)際上都是基于實(shí)際應(yīng)用前提下所形成的文化機(jī)制。不僅如此，通過對(duì)茶文化進(jìn)行集中分析和全面認(rèn)知，我們看到，在整個(gè)茶文化機(jī)制發(fā)展過程中，其已經(jīng)突破了單一、傳統(tǒng)的文化體系，尤其是中西方茶文化之間交流與融入機(jī)制，日益完善，因此，在當(dāng)前整個(gè)高職英語(yǔ)教育活動(dòng)實(shí)施過程中，如果想要滿足整個(gè)茶文化的教育價(jià)值，就必須充分注重發(fā)揮文化體系的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，尤其是要系統(tǒng)化分析茶文化機(jī)制的精神理念，通過整合茶文化資源，從而更好發(fā)揮茶文化的應(yīng)用價(jià)值。對(duì)于整個(gè)茶文化精神來說，其中首先闡述的理念就是文化傳遞與融入的思維理念，因此，對(duì)于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施來說，必須對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的思維進(jìn)行合理調(diào)整。尤其是要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)思維，塑造人文、獨(dú)立的教學(xué)機(jī)制。其次，結(jié)合茶文化精神的核心，我們看到，行為引導(dǎo)和精神傳遞是核心與關(guān)鍵，對(duì)于高職學(xué)生來說，在參與整個(gè)高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們必須堅(jiān)持文化理念的引導(dǎo)力，尤其是充分做好精神上的引導(dǎo)，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣上的合理詮釋與表達(dá)。在茶文化理念的具體影響下，高職英語(yǔ)老師在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，普遍要堅(jiān)持精神引導(dǎo)和習(xí)慣傳遞的前提價(jià)值認(rèn)知，從而為我們更好開展高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)提供重要支撐。結(jié)合當(dāng)前整個(gè)高職人才培養(yǎng)活動(dòng)的實(shí)施狀況，我們看到，在整個(gè)高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，必須充分注重培養(yǎng)充滿職業(yè)技能的創(chuàng)新型人才，而高職學(xué)生作為新型工業(yè)化發(fā)展的主體和未來所在，因此，只有引導(dǎo)高職學(xué)生在參與整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，必須注重形成正確的學(xué)習(xí)觀，從而滿足時(shí)展對(duì)高職人才的具體訴求。最后，在茶文化精神中，我們必須清楚，其最大的價(jià)值在于精神理念上的引導(dǎo)，因此，必須注重倡導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)信念和思維認(rèn)知，尤其是要將個(gè)人學(xué)習(xí)認(rèn)知與整個(gè)茶文化體系的精神內(nèi)涵理解與認(rèn)知充分結(jié)合，當(dāng)然，我們必須清楚，這不僅是教學(xué)方向上的合理引導(dǎo)，同時(shí)，在這一過程中，其實(shí)際上也是明確了高職英語(yǔ)教學(xué)過程中的關(guān)鍵所在。因此，在當(dāng)前整個(gè)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展過程中，應(yīng)該注重教學(xué)創(chuàng)新方向的合理把握，因此，融入茶文化的有效教育與引導(dǎo)，勢(shì)必能夠滿足高職學(xué)生參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的多樣化訴求。
3融入茶文化元素的高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新舉措
我國(guó)是傳統(tǒng)的茶葉大國(guó)，在傳統(tǒng)文明時(shí)代，茶葉產(chǎn)業(yè)發(fā)展的成熟度，至今依舊發(fā)揮自身的影響和價(jià)值，尤其結(jié)合，社會(huì)大眾的生活習(xí)慣，所具體形成的茶文化機(jī)制，更是成為我們了解和認(rèn)知，傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵所在。當(dāng)然，對(duì)于整個(gè)高職英語(yǔ)教育活動(dòng)的具體實(shí)施來說，其注重文化和語(yǔ)言習(xí)慣的具體關(guān)注，因此，如果我們能夠?qū)⒉栉幕砟睿c整個(gè)高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施訴求相結(jié)合，其必然能夠在滿足整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展要求的同時(shí)，充分發(fā)揮茶文化的理念優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)整個(gè)高職英語(yǔ)教育活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展。在高職英語(yǔ)教育活動(dòng)開展過程中，我們也應(yīng)該看到，文化理念對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響，有著重要的影響力，尤其是對(duì)于整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來說，文化因子的價(jià)值內(nèi)涵尤為突出，所以，如果想要學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理想效果，就必須充分注重引導(dǎo)學(xué)生，形成正確的文化觀、語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀，通過更新教學(xué)素材，完善教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教育活動(dòng)的最佳效果。而在高職英語(yǔ)教育活動(dòng)中，基于文化內(nèi)涵的定位認(rèn)知，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成切實(shí)可行學(xué)習(xí)機(jī)制，特別是在文化傳遞的影響下，從而讓學(xué)生能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，真正的將自身的理解，融入到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)高職英語(yǔ)教育活動(dòng)的最佳效果。當(dāng)然通過對(duì)茶文化進(jìn)行分析，不難看出，其中所具有的心態(tài)內(nèi)涵和價(jià)值理念，正是我們激發(fā)學(xué)生參與熱情和積極性的關(guān)鍵所在，茶文化中所具有的豐富理念和素材，恰恰是整個(gè)高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的本質(zhì)所在。因此，對(duì)于高職學(xué)生參與英語(yǔ)知識(shí)活動(dòng)的創(chuàng)新而言，其中需要關(guān)注的，不僅僅是文化理念的深層次融入，同時(shí)，也需要注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)意識(shí)和文化習(xí)慣理念?？陀^地看，對(duì)于現(xiàn)階段高職英語(yǔ)教育活動(dòng)的具體創(chuàng)新而言，如果想要實(shí)現(xiàn)最佳效果，就必須以思想視角切入，從而為整個(gè)高職英語(yǔ)教育活動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)施提供可能。我們必須清楚，在當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新過程中，如果想要實(shí)現(xiàn)理想效果，其前提在于對(duì)學(xué)生自身的基礎(chǔ)特點(diǎn)進(jìn)行綜合認(rèn)知，尤其是，要在充分認(rèn)知學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，以及英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)思維的整體訴求下，豐富教學(xué)思維并且引導(dǎo)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過程中形成正確的學(xué)習(xí)理念。所以，在我們開展高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，必須注重詮釋文化理念，尤其是要注重發(fā)揮文化與語(yǔ)言之間的互動(dòng)價(jià)值作用。結(jié)合茶文化體系內(nèi)所詮釋的精神看，文化理念以及系統(tǒng)化的思維，實(shí)際上，都是高職英語(yǔ)教學(xué)過程中，所必須要注重融入的元素所在。可以說，將茶文化應(yīng)用與整個(gè)高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新過程中，其不僅是教學(xué)活動(dòng)開展過程中的創(chuàng)新突破，同時(shí)更是樹立“學(xué)生為本”的理念詮釋。
4結(jié)語(yǔ)
事實(shí)上，在目前我們所具體實(shí)施的高職英語(yǔ)教學(xué)機(jī)制中，其更多是將重點(diǎn)放在了英語(yǔ)知識(shí)和內(nèi)容的教育上，忽略了必要的思想啟迪，這實(shí)際上，就大大影響了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言背后的文化感知。因此，在當(dāng)前整個(gè)高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展過程中，完善的文化元素是引導(dǎo)學(xué)生形成正確文化思維的關(guān)鍵所在。當(dāng)然，整個(gè)高職英語(yǔ)教學(xué)中，正是缺少正確的文化應(yīng)用理念，特別是未能對(duì)茶文化體系中正確的思維內(nèi)涵予以必要融入，從而使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化教育活動(dòng)之間未能發(fā)揮應(yīng)有價(jià)值。
參考文獻(xiàn)
[1]張克峰.高等職業(yè)教育EOP英語(yǔ)教學(xué)模式的理?yè)?jù)和路徑———以廣東省高職英語(yǔ)教學(xué)改革為例[J].河南科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2015,(01):219-223.
[2]肖琴華,黃衛(wèi)軍.新常態(tài)下高職英語(yǔ)專業(yè)分層分類人才培養(yǎng)模式研究———以寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)為例[J].桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)2015,(05):103-106.
[3]董學(xué)文.高職英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)導(dǎo)向性現(xiàn)狀及其改革構(gòu)想———基于南方5省10所高職院校問卷調(diào)查的實(shí)證分析[J].石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016,(01):111-113.
作者:陸璐 單位:四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院