提高大學(xué)英語(yǔ)教育論文

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了提高大學(xué)英語(yǔ)教育論文范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

1.大班授課，學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐時(shí)間受限

近年來(lái)，在教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)的過(guò)程中，各高校每年招生的數(shù)量都在不同程度的上升?，F(xiàn)如今，在校的大學(xué)生人數(shù)迅速增長(zhǎng)。班級(jí)容量不斷擴(kuò)大?，F(xiàn)如今，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生五六十人已經(jīng)是一種較為常見(jiàn)的現(xiàn)象。大學(xué)英語(yǔ)課程作為一門(mén)公共性課程，大班授課已經(jīng)成為大學(xué)英語(yǔ)授課的一向特點(diǎn)。由于學(xué)生數(shù)量的增加，使得學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生語(yǔ)言時(shí)間訓(xùn)練受到一定的限制。在大班授課中，每個(gè)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不奇，對(duì)教師的教學(xué)方式的接受能力也各不相同。傳統(tǒng)的教學(xué)模式統(tǒng)一采用次更換同的教學(xué)方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能獲得相應(yīng)的提高。在此情況下，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求不能獲得滿(mǎn)足，造成學(xué)生英語(yǔ)水平的提高受到一定限制。由此可見(jiàn)，大班授課，學(xué)生的在學(xué)習(xí)與實(shí)踐方面并不能滿(mǎn)足學(xué)習(xí)的需要，長(zhǎng)期以往學(xué)生英語(yǔ)水平很難提高。

2.大學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)不高

現(xiàn)如今，各高校英語(yǔ)教師大部分都是從高校畢業(yè)或者外聘的教師。在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，并沒(méi)有聘請(qǐng)相應(yīng)的外教來(lái)為學(xué)生進(jìn)行授課。因而，大學(xué)英語(yǔ)教師的師資力量相對(duì)薄弱。大學(xué)英語(yǔ)教師師資力量的薄弱體現(xiàn)較為明顯的地方就是教師人員不足，教師的科研能力不高。眾所周知，在高校不斷擴(kuò)招的過(guò)程中，大學(xué)英語(yǔ)教師的授課任務(wù)也相對(duì)的增加。大學(xué)英語(yǔ)教師每周授課時(shí)平均達(dá)到了18節(jié)左右。有的教師甚至超過(guò)了20節(jié)。教師在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，沒(méi)有充足的時(shí)間開(kāi)展教研活動(dòng)。教師的理論知識(shí)最終服務(wù)與課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展。在理論知識(shí)沒(méi)有相應(yīng)的科研活動(dòng)保障的前提下，教師缺乏先進(jìn)的教學(xué)理論，造成教學(xué)質(zhì)量受到一定的影響。由此可見(jiàn)，高校英語(yǔ)教師師資力量的薄弱，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果不理想的一個(gè)重要因素。這其中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高造成嚴(yán)重影響。使得學(xué)生只接受純粹的理論英語(yǔ)。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱

作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)在大學(xué)教育教學(xué)匯總具有重要的影響。大學(xué)生在我國(guó)中小學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)習(xí)過(guò)程已經(jīng)習(xí)慣于以來(lái)教師。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中從不采取主動(dòng)的措施來(lái)管理自己的學(xué)習(xí)，其更不具備相應(yīng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與掛念。在學(xué)習(xí)新知識(shí)后不能將其轉(zhuǎn)化到實(shí)際的應(yīng)用中來(lái)。另外，大部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，起動(dòng)機(jī)就是為莫以特殊目的而進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一特殊目的主要是應(yīng)付學(xué)校的各項(xiàng)考試。長(zhǎng)期以往導(dǎo)致高校英語(yǔ)教學(xué)朝著應(yīng)試教育的大路上發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)智慧考試，很少在日常英語(yǔ)應(yīng)用中熟練的應(yīng)用。由此可見(jiàn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的薄弱，不僅影響自己學(xué)習(xí)成果的獲得，其還影響了教師教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)，使得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效能不能充分的體現(xiàn)出來(lái)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其實(shí)施自主學(xué)習(xí)不僅可以提高自身的英語(yǔ)水平，還能夠促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。但是，實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)并非如此。

二、提高大學(xué)英語(yǔ)教育效能的措施

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不斷實(shí)施的過(guò)程中，其教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀并不令人滿(mǎn)意。面對(duì)這種現(xiàn)狀，大學(xué)英語(yǔ)教師以及各高校應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的措施，提高大學(xué)英語(yǔ)教育效能。筆者認(rèn)為提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效能可以從以下幾方面著手。

1.改革教學(xué)模式

教學(xué)模式的改革是提高大學(xué)英語(yǔ)教育效能的關(guān)鍵。教學(xué)模式的改革應(yīng)將以教師為中心的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)。新教學(xué)模式的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)。將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與教師教學(xué)的主動(dòng)性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。保證大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以不受時(shí)間與地點(diǎn)的限制實(shí)施教學(xué)。教學(xué)模式的改革就應(yīng)當(dāng)將教學(xué)模式朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。將課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)融合在一起，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用英語(yǔ)的能力。在教學(xué)模式改革的過(guò)程中，大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法與教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)采用多樣化的模式。教師在課堂教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主。將教師在教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調(diào)者、幫助者、引導(dǎo)者以及組織者角色充分的發(fā)揮出來(lái)。在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)合理選擇教學(xué)澆澆菜，精心的組織課堂教學(xué)活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)盡量創(chuàng)造出富有真是交際情景讓學(xué)生盡可能使用英語(yǔ)交流，最大限度的利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。

2.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)的過(guò)程中，大學(xué)英語(yǔ)教師面臨著巨大的壓力與挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)如今教學(xué)的需要。教師在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變角色。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師不僅將知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行闡述、講解與分析，教師還應(yīng)不斷培養(yǎng)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。教師在面對(duì)新形勢(shì)的壓力與挑戰(zhàn)下，必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息化技術(shù)。利用網(wǎng)絡(luò)多媒體等手段提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)代教學(xué)輔助設(shè)施的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高具有重要的影響。同時(shí)，英語(yǔ)教師在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)不斷提高自身科研能力。教師定期定量的閱讀外語(yǔ)教育著作與論文，積極參與各類(lèi)研討會(huì)與師資培訓(xùn)班。教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中不斷的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，對(duì)帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)具有重要的作用。學(xué)生就會(huì)以教師為榜樣，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

3.采用科學(xué)合理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略

總體而言，大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間有限。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中僅依賴(lài)于傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)是無(wú)法獲得英語(yǔ)語(yǔ)言的所有知識(shí)以及英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握了正確的學(xué)習(xí)策略，能夠自主學(xué)習(xí)，就可以更好地配合教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。尸檢結(jié)果表明，英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的有效使用對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)成績(jī)的提高具有一定難過(guò)的促進(jìn)作用。因此，在新教學(xué)模式不斷推進(jìn)的過(guò)程中，課堂教學(xué)就應(yīng)當(dāng)包括促使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。要想培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)策略，教室就應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)方法與能力以及學(xué)習(xí)環(huán)境等方面著手。依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，將正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略傳達(dá)給學(xué)生，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中。

4.嘗試本土教材建設(shè)

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，建立以學(xué)生為中心的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是教師應(yīng)當(dāng)合理使用適合本校學(xué)生英語(yǔ)水平的教材。當(dāng)前，我國(guó)各高校大學(xué)英語(yǔ)教材的使用主要采用專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)出版社近期出版的教材。這些教材內(nèi)容新穎、信息量大，適合當(dāng)前教學(xué)模式下的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)。但是，這些教材是針對(duì)全國(guó)各高校教學(xué)總體要求進(jìn)行編排的，總體上體現(xiàn)的是一種共性。不同的高校使用同一套教材，而各高校的學(xué)生水平與接受能力存在一定的差異，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有一定的影響。因此，筆者認(rèn)為，有條件的高校應(yīng)當(dāng)組織教師編寫(xiě)適合本校學(xué)生特點(diǎn)教材。自編教材更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與自主性的提高具有重要的影響。對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，大學(xué)英語(yǔ)教育有效性的提高，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，還能夠提高教師的教學(xué)水平。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)采取多種方式提高教育的效能。大學(xué)英語(yǔ)教育效能的提高，將提高學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)的能力。

作者：賈黎麗 單位：黃淮學(xué)院