高中作文教學(xué)策略

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【摘要】作文是高中教育過程當(dāng)中的重點(diǎn)，同時(shí)也是全面提升學(xué)生的語文能力和核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。因此，在全面的開展高中作文教學(xué)過程當(dāng)中，教師必須要對(duì)現(xiàn)階段的作文教學(xué)情況進(jìn)行全面了解，然后以學(xué)生為主體來進(jìn)行實(shí)際的作文教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)，充分的利用各種信息技術(shù)手段來開展實(shí)踐的高中作文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)背景下高中語文作文教學(xué)策略探究

一、利用信息技術(shù)構(gòu)建作文教學(xué)情景

在傳統(tǒng)的高中作文教學(xué)過程中，大部分的教學(xué)內(nèi)容都是以文字的形式來呈現(xiàn)出來的，學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)的過程中存在一定的問題。為此，教師就必須要全面的引入先進(jìn)多媒體教學(xué)方式，結(jié)合具體的作文教學(xué)主題為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情景。鼓勵(lì)學(xué)生不斷的在課程當(dāng)中進(jìn)行作文的分析和探究，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種不同的作文進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和有效的練習(xí)。例如，在進(jìn)行命題作文“記一件有意義的事”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以首先用多媒體給學(xué)生播放一些具有價(jià)值性的生活片段，這樣能夠使學(xué)生快速的集中注意力。然后，教師再進(jìn)一步的讓學(xué)生在該場(chǎng)景下回憶自己在生活學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，遇到或者做過哪些有意義的事情，在小組當(dāng)中對(duì)該事件進(jìn)行有效的討論和探究，說一說自己對(duì)于不同事件的意見和看法。然后，讓學(xué)生以自己的角度選擇一件具有創(chuàng)新性和價(jià)值性的事件，在完成語言和素材的組織之后，根據(jù)命題作文的要求來進(jìn)行相關(guān)的寫作練習(xí)。

二、利用信息技術(shù)提供豐富寫作素材

想要使每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的作文，教師還必須要利用各種有效的渠道引導(dǎo)學(xué)生掌握豐富多樣的語文知識(shí)和作文素材。這樣，學(xué)生才能夠根據(jù)不同的主題來進(jìn)行素材的選擇和整合，從而使學(xué)生能夠創(chuàng)新的將其融入到實(shí)際的寫作當(dāng)中。因此，教師可以在了解實(shí)際的中文教學(xué)主題之后，到互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上搜集各種海量的圖片、視頻、聲音、文章等的作文資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料進(jìn)行有效的思考和探究。例如，在進(jìn)行“生活之美”的作文教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，事先利用上網(wǎng)查閱的方式搜集一些描寫生活之美的作文，也可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上找一些能夠體現(xiàn)生活之美的圖片、視頻等的內(nèi)容，然后在課堂上讓學(xué)生分別的展示出來。

三、利用信息技術(shù)提高學(xué)生寫作能力

想要全面的提升學(xué)生的綜合作文能力，僅僅要求學(xué)生掌握豐富的素材是不夠的。因此，在實(shí)際的課堂作文教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以充分的利用微視頻或者幻燈片的方式向?qū)W生展現(xiàn)不同類型作文的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，然后再對(duì)著各種寫作手法和表達(dá)方法進(jìn)行針對(duì)的講解。在學(xué)生掌握了寫作的方法之后，還要科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)作文的練習(xí)，這樣才能夠使學(xué)生更好的鞏固和應(yīng)用掌握的作文知識(shí)和寫作方法。例如，在進(jìn)行議論文的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以利用微視頻向?qū)W生詳細(xì)的講解議論文特點(diǎn)和形式，然后再進(jìn)一步的進(jìn)行作文擬題、論點(diǎn)選擇、運(yùn)用論據(jù)等講解，并通過例文呈現(xiàn)的方式向?qū)W生詳細(xì)的講解結(jié)尾技巧和結(jié)構(gòu)工巧。最后，教師在提出練習(xí)作文“淺談流行之美”，要求學(xué)生在課程當(dāng)中抒發(fā)自己對(duì)于流行元素的意見和看法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)來確定寫作思路，對(duì)掌握的素材進(jìn)行整合之后客觀的進(jìn)行作文練習(xí)。

結(jié)束語

新課改的全面推出對(duì)高中作文教學(xué)提出了更高的要求，在此情況下，教師就必須要對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行全面的創(chuàng)新，利用各種有效的手段打破傳統(tǒng)課堂對(duì)學(xué)生思維和教學(xué)的禁錮。教師需要引入先進(jìn)的信息技術(shù)手段全面的激發(fā)每個(gè)學(xué)生的寫作興趣，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生掌握豐富多樣的寫作素材和作文知識(shí)，并在潛移默化的教學(xué)過程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的良好的寫作方法和技巧。這樣才能為信息技術(shù)背景下高中作文教學(xué)的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉惠蘭.基于信息技術(shù)的高中作文教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)[J].新課程(下),2017(11):4.

作者：黃仁平 單位：重慶市中山外國(guó)語學(xué)校