公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

談?wù)Z文作文教學(xué)提高學(xué)生寫作能力

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了談?wù)Z文作文教學(xué)提高學(xué)生寫作能力范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

談?wù)Z文作文教學(xué)提高學(xué)生寫作能力

摘要:語文寫作能力是學(xué)生語文綜合水平的重要體現(xiàn),是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)重要技能。教師要重視語文寫作教學(xué),不斷探索和創(chuàng)新寫作教學(xué)策略,構(gòu)建高效語文寫作課堂。教師可以通過激發(fā)學(xué)生寫作興趣、采取靈活的教學(xué)手段、創(chuàng)新作文批改方式、營造良好的教學(xué)氛圍、引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行仿寫等策略,提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞:語文;寫作教學(xué);寫作能力;語文綜合能力;寫作興趣;教學(xué)氛圍;仿寫

新課改下的語文教學(xué),追求教學(xué)的豐富性和多樣化,更注重培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力和學(xué)習(xí)興趣。而語文寫作能力是學(xué)生語文綜合水平的重要體現(xiàn),是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)重要技能。因此,語文教師要重視語文寫作教學(xué),不斷探索和創(chuàng)新寫作教學(xué)策略,構(gòu)建高效的語文寫作課堂,提高學(xué)生的寫作能力和語文綜合能力。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對加強(qiáng)寫作教學(xué),提高學(xué)生寫作能力的策略進(jìn)行探討。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣,點(diǎn)燃學(xué)生寫作熱情

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心和求知欲特別強(qiáng),教師要充分利用這一特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對語言文字表達(dá)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。在寫作教學(xué)中,教師可以在觀察和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際生活,從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)制定寫作教學(xué)方案。教師只有制定出最適用的教學(xué)方案,才能使接下來的寫作教學(xué)活動更加科學(xué)有效。例如,教師以“美好的一天”為寫作主題進(jìn)行教學(xué)講解時,可以將自己生活中的見聞作為事例講給學(xué)生聽,以吸引學(xué)生的注意,并激起學(xué)生的參與熱情。接著,教師讓學(xué)生也說一說自己生活中遇過或者發(fā)生過的有趣的、有意義的事情等。學(xué)生們在積極的交流與傾聽中,能夠彼此啟發(fā),形成寫作思路。在寫作過程中,教師要尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)散學(xué)生的思維,讓學(xué)生大膽想象和寫作。這樣,學(xué)生就會更加主動和努力地進(jìn)行寫作,產(chǎn)生更濃厚的寫作興趣,進(jìn)而提高寫作能力。

二、采取靈活的教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣

現(xiàn)代教育提出課堂教學(xué)應(yīng)該脫離死板,走向活化,語文寫作教學(xué)亦應(yīng)如此。教師在寫作教學(xué)過程中,需要采取靈活的教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。為了幫助學(xué)生積累寫作素材,教師可以讓學(xué)生隨身攜帶一本筆記本,引導(dǎo)學(xué)生在生活中多觀察身邊的事物,養(yǎng)成記錄和寫隨筆的習(xí)慣。除了開展課堂寫作訓(xùn)練外,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,走向社會,參加一些與寫作相關(guān)的實(shí)踐活動。學(xué)生通過參加實(shí)踐活動,可以開闊視野、增長見識、豐富體驗(yàn),從而為寫作積累生動的素材。每一次實(shí)踐活動后,教師都要給學(xué)生布置相應(yīng)的寫作訓(xùn)練,讓學(xué)生將活動中的所見、所聞、所感及時記錄下來。良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng),正是從細(xì)微之處開始的。教師要重視平時對學(xué)生的引導(dǎo),讓學(xué)生逐漸對寫作產(chǎn)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。這樣的寫作實(shí)踐活動跳出了以往常規(guī)的語文寫作訓(xùn)練方式,更加貼近生活和現(xiàn)實(shí),更容易引發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生能夠更加深刻地體會生活中的一些細(xì)微情節(jié)和情感等。學(xué)生只有通過親身體驗(yàn)生活和感受生活,才能不斷豐富自己的閱歷和見識,從生活的一點(diǎn)一滴中悟出道理,體會到寫作的獨(dú)特魅力,從而為提高寫作能力奠定基礎(chǔ)。

三、重視教學(xué)評價,創(chuàng)新作文批改方式

教學(xué)評價是寫作教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)。對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評價,既是對教師教學(xué)成果的驗(yàn)收,也是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的驗(yàn)收。對于學(xué)生的評價,教師要多采用鼓勵式的方式,以增強(qiáng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自信心??梢哉f,科學(xué)正確的評價是有效保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的途徑之一。因此,教師要認(rèn)真對待學(xué)生上交的每一篇習(xí)作,逐字逐句地細(xì)細(xì)觀看,從平時的作業(yè)和定期的測驗(yàn)中總結(jié)出學(xué)生在寫作中存在的問題,并對這些問題進(jìn)行總結(jié)再及時反饋給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生改正,幫助學(xué)生穩(wěn)步提升寫作能力。在評價學(xué)生習(xí)作的過程中,教師要注重創(chuàng)新作文批改方式,不能一刀切式地用同一標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生的寫作能力不同,寫出來的文章質(zhì)量自然不同。對于寫作基礎(chǔ)較弱的學(xué)生,教師要耐心指導(dǎo),讓他們從簡單的縮句和擴(kuò)句練習(xí)開始,使他們的寫作能力得到循序漸進(jìn)的提升。對于寫作基礎(chǔ)好的學(xué)生,教師應(yīng)該提出更高的要求和目標(biāo),使其進(jìn)一步提升寫作能力。

四、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,營造良好的教學(xué)氛圍

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力和持久力并不是很強(qiáng),所以教師需要精心設(shè)計寫作課堂,營造良好的寫作教學(xué)氛圍。要想營造良好的教學(xué)氛圍,就需要教師構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在寫作訓(xùn)練教學(xué)中,教師要幫助學(xué)生克服緊張和畏難情緒,幫助學(xué)生樹立寫作自信心。教師要善于與學(xué)生交流與溝通,這種溝通不僅可以在課堂上進(jìn)行,還可以在課后進(jìn)行。教師要以平等、尊重和理解的心態(tài)對待學(xué)生,了解學(xué)生的性格、愛好、特長,關(guān)注學(xué)生的困惑和煩惱。最重要的一點(diǎn)是,教師可以通過學(xué)生的習(xí)作來了解學(xué)生。對學(xué)生習(xí)作中流露出的煩惱與困惑等不能無動于衷,應(yīng)通過巧妙的、易于學(xué)生接受的方式與學(xué)生談心,幫助學(xué)生走出困惑;對學(xué)生作文中的快樂與幸福,也要與之共情,讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)注。這樣,才能拉近教師與學(xué)生之間的距離,才能營造良好的寫作教學(xué)氛圍。

五、引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行仿寫,培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧

有人說,寫作之路是從模仿開始的。學(xué)生僅掌握豐富的寫作素材和擁有飽滿的情感體驗(yàn),卻沒有寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧,也是難以寫好作文的。因此,掌握一定的寫作技巧是提高寫作水平的基礎(chǔ)。寫作技巧可以使文章內(nèi)容更加吸引人,使文章內(nèi)涵更加富有深意。因此,教師要想提高學(xué)生的寫作能力,就要讓學(xué)生掌握一定的寫作技巧。在寫作教學(xué)中,教師可以利用教材中的課文引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫,讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章中各具特色的寫作手法和技巧。首先,教師可以對教材中的課文進(jìn)行分類,如按題材分、按體裁分等。然后,針對某類課文,找出幾篇具有代表性的對其寫作方法進(jìn)行詳細(xì)講解。講解的時候,要具體到字、詞、句等,讓學(xué)生細(xì)致地體會寫作方法。另外,還要引導(dǎo)學(xué)生對作者遣詞造句的用意加以分析,這樣才能更好地理解文章。在學(xué)生對某類文章有詳細(xì)的了解之后,教師可以讓學(xué)生結(jié)合平時的素材積累對這類文章進(jìn)行仿寫。這樣,學(xué)生就能在寫作過程中有章可循、有話可寫,進(jìn)而逐步提高寫作能力和語文綜合能力。語文寫作能力的高低,對一個人一生的學(xué)習(xí)、生活、成長與發(fā)展都有著重要的影響。寫作教學(xué)在語文教學(xué)中占據(jù)著極其重要的地位,教師要高度重視寫作教學(xué),提高學(xué)生的寫作能力。教師要在寫作教學(xué)中不斷摸索和實(shí)踐,改革和創(chuàng)新語文寫作教學(xué)策略,使學(xué)生的語文寫作能力得到穩(wěn)步提升,為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]劉琳琳.小學(xué)作文教學(xué)初探[J].黑河教育,2019(04).

[2]唐廣泉.小學(xué)生寫作能力培養(yǎng)方式的創(chuàng)新思考[J].語文建設(shè),2018(35).

[3]周泓.小學(xué)生寫作能力研究[D].西南師范大學(xué),2002.

[4]鄧馨.小學(xué)語文作文仿寫教學(xué)研究[D].貴州師范大學(xué),2019.

作者:趙麗花 單位:甘肅省臨洮縣洮陽鎮(zhèn)學(xué)區(qū)