基于言語(yǔ)形式的作文教學(xué)論文

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一、基于言語(yǔ)形式的作文教學(xué)內(nèi)容

物質(zhì)的脂肪或許會(huì)讓我們告別美好的體態(tài)，然而，精神的脂肪則會(huì)讓我們喪失良好的心志與靈魂，這才是更可怕的事情。從這個(gè)層面不難看出，在當(dāng)下的社會(huì)中當(dāng)越來(lái)越多的人只是關(guān)注于物質(zhì)脂肪的同時(shí)，我們也很有必要提倡世人省察自己精神的脂肪，并且提早做出防范。我讓大家以上述剖析為參照指引，嘗試以“精神的脂肪”為題來(lái)寫(xiě)一篇文章。這個(gè)題目非常富有新意，不少學(xué)生對(duì)于這個(gè)話(huà)題都十分感興趣。作文材料從語(yǔ)言層面來(lái)看也有許多亮點(diǎn)，教學(xué)中牢牢抓住這些亮點(diǎn)不僅能夠很好的展開(kāi)語(yǔ)言教學(xué)，也可以通過(guò)關(guān)注于言語(yǔ)形式來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用水平。在學(xué)生們正式開(kāi)始寫(xiě)作前我會(huì)和學(xué)生展開(kāi)交流，讓大家談?wù)勛约旱膶?xiě)作思路，同時(shí)，也可以了解學(xué)生們的一些普遍觀點(diǎn)與視角。作文教學(xué)中關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)言形式不僅是對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的一種鍛煉，這個(gè)過(guò)程也能夠很好的提升作文教學(xué)效率。

二、基于言語(yǔ)形式的作文教學(xué)策略

想要讓作文教學(xué)中更好的關(guān)注于言語(yǔ)形式的教學(xué)實(shí)踐，采取正確的教學(xué)策略也很有必要。教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)策略設(shè)計(jì)，要依據(jù)作文選題的語(yǔ)言特點(diǎn)、語(yǔ)言形式來(lái)有針對(duì)性的采取適宜的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生們展開(kāi)語(yǔ)言剖析。這不僅能夠讓學(xué)生們對(duì)于作文選題有更好的把握，這也能夠讓學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)言能力的習(xí)得中有更多有益的收獲。在作文研討課的講授中，我經(jīng)常會(huì)有意識(shí)的展開(kāi)對(duì)于學(xué)生思維的訓(xùn)練。一次作文課上我給大家提供了如下研討素材：螃蟹在樹(shù)林里迷了路。遇到青蛙，問(wèn)道“：青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說(shuō)：“你一直往前走，一會(huì)兒就會(huì)到達(dá)河邊?！斌π纷吡死习胩?，還是沒(méi)走到河邊，后來(lái)，螃蟹遇見(jiàn)了青蛙，指責(zé)到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒(méi)有見(jiàn)到河的影子。”青蛙說(shuō)：“我沒(méi)有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊?！蓖ㄟ^(guò)研讀這一個(gè)富有啟發(fā)性的小故事后，我給大家確立了一個(gè)作文命題，我讓學(xué)生們以“方向與前行”為題，確立一個(gè)自己認(rèn)可的思考角度展開(kāi)對(duì)于上述文本的探討，并且完成一篇習(xí)作。學(xué)生的思維立刻活躍起來(lái)，大家對(duì)于這個(gè)新材料作文立刻充滿(mǎn)了探究與好奇，思維也得到了極大的拓寬與延伸。這個(gè)小故事非常有意思，然而，學(xué)生想要很好的展開(kāi)這篇習(xí)作必須首先從語(yǔ)言層面對(duì)于這個(gè)故事有很深的領(lǐng)會(huì)，同時(shí)，要充分發(fā)散自己的思維。這樣的教學(xué)策略不僅從語(yǔ)言層面鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)用水平，過(guò)程中也提升了學(xué)生的思維層面。

三、基于言語(yǔ)形式的作文教學(xué)評(píng)價(jià)

在作文教學(xué)中基于語(yǔ)言形式的教學(xué)評(píng)價(jià)也非常重要，評(píng)價(jià)的過(guò)程中不僅是對(duì)于學(xué)生課堂表現(xiàn)的一種評(píng)定，也能夠很好的鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。初中語(yǔ)文課本中收錄了一些很有價(jià)值的教學(xué)素材，這些內(nèi)容不僅是語(yǔ)言教學(xué)的最好范本，能夠讓學(xué)生們?cè)谖谋鹃喿x的過(guò)程中提升自己的語(yǔ)言能力與寫(xiě)作水平。想要讓學(xué)生從語(yǔ)言層面、寫(xiě)作技法層面以及情感層面很好的領(lǐng)會(huì)相關(guān)作品的內(nèi)涵，這需要教師給予學(xué)生們更多積極的引導(dǎo)。以《我們家的男子漢（王安憶）》這篇文章的教學(xué)為例，這是一篇很有意思的文章。本單元的主題是“童年趣事”，展示了一幅幅童年生活的美好畫(huà)卷。與其它幾篇文章不同的是，本文是從一個(gè)成年人的角度來(lái)寫(xiě)孩子童年趣事的文章，別有一番味道。為了深化學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言文字以及文本中的言語(yǔ)形式有更好的體會(huì)，學(xué)完作品后我會(huì)讓學(xué)生從語(yǔ)言層面來(lái)談?wù)剬?duì)于這篇文章的賞析，并且談?wù)勥@篇文章中的哪些寫(xiě)作亮點(diǎn)可以讓自己在習(xí)作中借鑒。在給與學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)同樣是一個(gè)很好的展開(kāi)語(yǔ)言教學(xué)的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生回答得較好的地方，應(yīng)當(dāng)充分給予肯定，而對(duì)于一些認(rèn)識(shí)上的偏差，教師同樣應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出與更正。這將會(huì)讓學(xué)生對(duì)于文本的創(chuàng)作語(yǔ)言有更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，自身的語(yǔ)言素養(yǎng)也會(huì)慢慢得到提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，現(xiàn)在越來(lái)越多的語(yǔ)文教師在課堂上都過(guò)于注重對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，許多教學(xué)過(guò)程中言語(yǔ)形式的領(lǐng)會(huì)與掌握逐漸被弱化，學(xué)生所具備的語(yǔ)言能力也并不理想。初中語(yǔ)文作文的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于學(xué)生從語(yǔ)言形式上給予更多引導(dǎo)，讓學(xué)生具備更好的語(yǔ)言應(yīng)用與實(shí)踐能力，這才是語(yǔ)文教學(xué)的根本，也是任何階段的語(yǔ)文教學(xué)中都不容忽視的。

作者：凌永發(fā) 單位：江蘇省興化市邊城學(xué)校