建筑類高職院校學(xué)生職業(yè)道德論文

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一、建筑類高職院校學(xué)生職業(yè)道德存在問題的原因

（一）社會環(huán)境因素

隨著我國改革開放的進(jìn)一步深入，市場經(jīng)濟(jì)得到了長足的發(fā)展，但我國的市場經(jīng)濟(jì)體制還有很多不健全不完善之處，以至于市場經(jīng)濟(jì)中一些不良現(xiàn)象對大學(xué)生的道德觀、價值觀產(chǎn)生了負(fù)面的影響，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.關(guān)系致富由于社會上確實存在憑借關(guān)系、靠行賄來承攬建筑工程的現(xiàn)象，而能攬到工程又是很多人夢寐以求的致富捷徑，以至于現(xiàn)在有的學(xué)生把關(guān)系看得很重要，從而不愿意刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真干工作，他們認(rèn)為能力不如關(guān)系，學(xué)知識作用不大，于是成天想著怎樣拉關(guān)系，套近乎，走后門。事實上，關(guān)系致富是在市場經(jīng)濟(jì)不規(guī)范的情況下才出現(xiàn)的一種不正常的社會現(xiàn)象，不具有普遍意義，學(xué)生要能夠正確認(rèn)識和看待此種現(xiàn)象。

2.誠信缺失目前，對建筑行業(yè)來說，誠信缺失已經(jīng)成為一大社會公害。例如：招投標(biāo)過程中，偽造資質(zhì)、弄虛作假、串通中標(biāo)；施工過程中，偷工減料、降低標(biāo)準(zhǔn)、違章操作；發(fā)包方不履行合同，拖欠工程款等等，這些誠信缺失的行為傷害了人們的道德信心，阻礙了建筑業(yè)健康有序發(fā)展。

（二）學(xué)校因素

1.對職業(yè)道德教育的重視程度不夠目前，在建筑類高職院校中，更注重學(xué)生的專業(yè)知識和操作技能的培養(yǎng)，而職業(yè)道德教育多停留在一般職業(yè)道德層面，沒有建筑職業(yè)道德的專用教材，甚至，很多學(xué)校將思想政治教育簡單地等同于職業(yè)道德教育，或者僅在思想政治教育里涉及一些有關(guān)建筑行業(yè)的職業(yè)教育。

2.教師的道德教育影響力不夠很多專業(yè)課教師只教書不育人，沒有把職業(yè)教育溶入到專業(yè)教育里面；而思想政治教育教師又因為對建筑行業(yè)并不十分了解，在授課時只能泛泛而講；還有部分教師本身素質(zhì)不夠高，削弱了對學(xué)生的道德影響力。

3.職業(yè)道德教育內(nèi)容不足，教學(xué)方法單一目前，大部分建筑類高職院校職業(yè)道德教育多是在課堂教學(xué)中進(jìn)行，以教師講授為主，內(nèi)容過于概念化，缺少鮮活的案例，沒有體驗式的實踐活動，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，參與程度不高，這就使得職業(yè)道德教育在內(nèi)容上、形式上、效果上都存在嚴(yán)重的問題。

（三）學(xué)生自身因素

目前，大學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，在忍耐性、吃苦耐勞等方面有明顯不足，而建筑行業(yè)的特點是流動性大、基層條件差，部分學(xué)生不能很好地適應(yīng)施工現(xiàn)場緊張、忙碌、艱苦的生活。有的學(xué)生入學(xué)時分?jǐn)?shù)不高，因基礎(chǔ)較差，部分專業(yè)課程如建筑力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等不能很好地理解和吸收，漸漸失去對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，即使畢業(yè)后從事了建筑行業(yè)，敬業(yè)精神和責(zé)任心也會大打折扣；有的學(xué)生對未來的職業(yè)規(guī)劃不明確，不僅沒有用心地去學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，也沒有通過積極參加各種社團(tuán)活動去提高自己的能力，導(dǎo)致實踐動手能力差、與人協(xié)作能力差,還有一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的理論知識與工作中的實踐知識相去甚遠(yuǎn)，只要以后在工作崗位上好好學(xué)習(xí)就可以了，殊不知，沒有在校期間一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識的積累，則很難從事技術(shù)性較強(qiáng)的建筑崗位的工作。

二、加強(qiáng)建筑類高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育的建議

（一）完善職業(yè)道德教育體系

1.學(xué)校要與家庭、行業(yè)企業(yè)密切聯(lián)系建筑類高職院校對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，不能忽視家庭、建筑行業(yè)、企業(yè)和社會大環(huán)境的影響。學(xué)校要密切與家長的聯(lián)系，設(shè)立家長接待日，建立家長QQ群、微信群等，多與家長溝通，使家長了解并配合學(xué)校開展道德教育活動。學(xué)校還要深入社會、建筑行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)研，聽取用人單位對高職人才的培養(yǎng)意見和建議，以使專業(yè)設(shè)置以及職業(yè)道德教育更加具有市場針對性。

2.學(xué)校內(nèi)部分工協(xié)作建筑類高職院校內(nèi)部各部門、組織、人員要分工協(xié)作，使建筑職業(yè)道德教育貫穿、滲透到高職教育的各個方面。院黨委、院團(tuán)委、院學(xué)生工作處、院教務(wù)處、院就業(yè)處、專業(yè)課教師、思政課教師、班主任、輔導(dǎo)員等都應(yīng)參與進(jìn)來，在學(xué)院的統(tǒng)籌安排下，分工協(xié)作，相互配合，對高職學(xué)生進(jìn)行全方位、多渠道、形式各樣的職業(yè)道德教育和熏陶。

（二）優(yōu)化突出建筑職業(yè)道德教育內(nèi)容

針對建筑行業(yè)、企業(yè)及社會大環(huán)境的特點，建筑類高職院校要優(yōu)化并突出以下建筑職業(yè)道德教育內(nèi)容：遵規(guī)守法，廉潔自律，不貪污腐敗，不以權(quán)謀私；科學(xué)施工，安全生產(chǎn)，保證工期，保證質(zhì)量；以人為本，客戶至上，精益求精，建造精品；堅持誠信，不以次充好，不偷工減料；厲行節(jié)約，不浪費(fèi)原材料；不怕吃苦，忠于職守；鉆研業(yè)務(wù)，提高能力；團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高效率等。

（三）創(chuàng)新教育方法，拓寬教育途徑

1.抓好“兩課”及就業(yè)指導(dǎo)馬克思主義理論課和思想品德課（“兩課”）是大部分高校開展德育教育的主渠道，可為學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德打下堅實的思想理論基礎(chǔ)。因此，要努力抓好“兩課”，并根據(jù)建筑行業(yè)特點，進(jìn)行職業(yè)責(zé)任、質(zhì)量信譽(yù)、職業(yè)紀(jì)律等方面的教育；還可結(jié)合建筑行業(yè)中有關(guān)職業(yè)道德的案例，或通過設(shè)計一定的教學(xué)情景和職業(yè)場景對學(xué)生因勢利導(dǎo)，生動地進(jìn)行職業(yè)道德教育。高職院校通常開設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)課程，但就業(yè)指導(dǎo)課程總教學(xué)時數(shù)較少，而且重視相關(guān)法規(guī)政策的介紹、強(qiáng)調(diào)正確的擇業(yè)和靈活的就業(yè)以及求職的技巧，忽視了職業(yè)道德養(yǎng)成教育以及對創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)和鼓勵。建議高職院校針對就業(yè)指導(dǎo)課程要增加教學(xué)時數(shù)，拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，除了數(shù)據(jù)舉證、案例教學(xué)外，還可采用“虛擬招聘”等形式，生動地實現(xiàn)學(xué)生的自我教育和職業(yè)道德評價。

2.在專業(yè)課教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育職業(yè)道德與職業(yè)發(fā)展是相輔相成的，在專業(yè)課教學(xué)中如能結(jié)合專業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要和職業(yè)特點，有針對性地滲透和強(qiáng)化職業(yè)道德教育，一定會起到事半功倍的效果，真正做到“教書育人”。如建筑施工中的“隱蔽工程”，在隱蔽之前不僅有許多技術(shù)層面的要求，還有許多職業(yè)道德層面的要求。

3.加強(qiáng)對學(xué)生的日常行為規(guī)范管理和教育建筑類高職學(xué)生中有部分學(xué)生從小就沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)行為和生活習(xí)慣，自控力差，這些學(xué)生將來走上工作崗位也很難做到敬業(yè)、勤業(yè)。因此，要加強(qiáng)職業(yè)道德教育，必須從日常的行為規(guī)范及教育抓起，建立和健全學(xué)院的各項規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行，規(guī)范學(xué)生行為，逐步培養(yǎng)學(xué)生具備明事非、善學(xué)習(xí)、知榮辱、守紀(jì)律的優(yōu)良品質(zhì)，為以后走向職場打下良好的基礎(chǔ)。

4.通過實踐環(huán)節(jié)，提高職業(yè)道德教育的實效性作為建筑類高職院校，要充分利用教學(xué)實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)道德教育的訓(xùn)練。如：組織學(xué)生到施工現(xiàn)場進(jìn)行觀摩，要求學(xué)生完成指定的實訓(xùn)任務(wù)，安排學(xué)生到企業(yè)擔(dān)任一定崗位的工作等。通過實踐，學(xué)生切身感受到職責(zé)、誠信、紀(jì)律、協(xié)作等職業(yè)規(guī)范的重要性，從而深化學(xué)生對職業(yè)道德的認(rèn)識。

5.大力開展職業(yè)道德教育類的校園文化活動職業(yè)道德教育不能僅僅依賴課堂上的理論宣講與灌輸，還要通過開展各種活動潛移默化地進(jìn)行職業(yè)道德教育和熏陶。新生入學(xué)初期，要著重開展專業(yè)認(rèn)識教育，初步樹立職業(yè)理想。大學(xué)期間，一是通過主題班會、團(tuán)課、演講賽、辯論賽、建筑技能大賽，建筑企業(yè)文化講座、建筑業(yè)成功人士或優(yōu)秀畢業(yè)生報告會等形式，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，提高職業(yè)道德意識；二是組織學(xué)生開展學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛心等志愿服務(wù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)觀念與情感；三是成立一些與建筑相關(guān)的協(xié)會或社團(tuán)，如測量協(xié)會、沙盤協(xié)會等，通過社團(tuán)活動引導(dǎo)學(xué)生逐漸把職業(yè)道德要求內(nèi)化為自身的需要。對于即將畢業(yè)走向社會走向工作崗位的學(xué)生，要開展職業(yè)生涯規(guī)劃、理性就業(yè)與擇業(yè)，以及誠信、敬業(yè)、服從管理、注重合作等內(nèi)容的教育活動。

（四）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師隊伍素質(zhì)

“學(xué)高為師，德高為范”，一個好的教師，不僅要有精湛的專業(yè)素質(zhì)水平，還要具備良好的道德品質(zhì)。高尚而有魅力的師德是一部好的教科書，對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)而終身受益的。目前，高職院校的教師主流是好的，但也有部分教師的師德師風(fēng)出現(xiàn)了偏差。如：有的教師到建筑企業(yè)從事兼職，薪資不菲，導(dǎo)致不安心本職工作，教學(xué)敷衍；有的教師育人觀念缺乏，只埋頭講課，對學(xué)生的言行不聞不問；有的教師言行不一，甚至背離職業(yè)道德，等等。針對種種師德師風(fēng)滑波現(xiàn)象，高職院校要制定有關(guān)師德師風(fēng)建設(shè)方面的規(guī)章制度，如師德考核機(jī)制、師德監(jiān)督機(jī)制、師德獎懲機(jī)制等；學(xué)校還要開展一系列提高師德師風(fēng)的活動，如定期組織教師進(jìn)行職業(yè)道德培訓(xùn)；多提供教師外出參加學(xué)習(xí)交流的機(jī)會；鼓勵教師到建筑企業(yè)掛職鍛煉以增強(qiáng)對職業(yè)道德、企業(yè)文化的體驗；樹立典型，發(fā)揮榜樣作用等等。作為教師自身也應(yīng)樹立獻(xiàn)身教育、愛崗敬業(yè)的觀念，一切為了學(xué)生，用自己良好的品德去影響和啟迪學(xué)生，給學(xué)生做出恪守職業(yè)道德的表率?？傊?，建筑類高職院校加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育，提高學(xué)生職業(yè)道德水平，是適應(yīng)我國建筑行業(yè)就業(yè)崗位狀況的需要，也是實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要。建筑類高職院校必須充分認(rèn)識職業(yè)道德教育的重要性，通過完善職業(yè)道德教育體系，優(yōu)化突出建筑職業(yè)道德教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法，拓寬教育途徑，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師隊伍素質(zhì)等途徑增強(qiáng)職業(yè)道德教育的效果。

作者：龐文琴 單位：山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院