舞蹈職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展思考

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摘要：文章對我國舞蹈教育的發(fā)展現(xiàn)狀和前景給予了充分肯定；對我國舞蹈院校在發(fā)展過程中出現(xiàn)的瓶頸問題進行了切中時弊的扼要分析和梳理；對舞蹈人才輩出的北京舞蹈學院能夠長期引領舞蹈教育成功發(fā)展道路的原因進行了作者自己的探究和解讀，并指出了舞蹈教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的必經(jīng)之路。

關鍵詞：舞蹈；教育；發(fā)展

改革開放以來，我國的中等、高等藝術教育都得到了前所未有的發(fā)展，也取得了令人矚目的成就。當然這些都有賴于國力的不斷增強以及國家教育投入的不斷增加；有賴于國民對藝術教育重要性認識的普遍提高以及普通百姓有能力在藝術教育上的投入。這些令人欣慰的改變和進步也足以讓人們有理由對我國的藝術教育前景充滿期待。筆者從事舞蹈教學教研三十余載，對舞蹈中等、高等教育的發(fā)展狀況都有切身感受和體會；對中等、高等舞蹈教育的現(xiàn)狀既滿懷信心又深感憂慮。叫人高興的是現(xiàn)在整體國民的藝術素養(yǎng)正在逐年穩(wěn)步提升，國民的藝術消費水平也在逐年快速增加，人們對藝術在精神層面需求的重要作用和日常娛樂需求的重要作用日益凸顯。而使人不安的是中等、特別是高等舞蹈專業(yè)的不斷擴招所導致的一系列問題不斷受到質疑和詬病。這種擴招所引發(fā)的舞蹈專業(yè)人才在招生就業(yè)和日常教學管理上的諸多不和諧直接或間接影響著舞蹈職業(yè)教育的健康有序發(fā)展，必須進行調整疏導和對問題的有效解決。與此同時，這些發(fā)展過程中不可避免出現(xiàn)的問題也很值得、很需要每個搞舞蹈教育的人去思考，去探索，去身體力行。以下筆者從自己教學教研的切身體會和對北京舞院長期關注和觀摩的視角出發(fā)，分析導致目前不少舞蹈院校舞蹈職業(yè)教育不和諧的一些基本動因；詳細解析了北京舞蹈學院（以下簡稱北京舞院）在舞蹈界不可撼動的霸主地位所具有的辦學理念和實際教學中運作中那些總讓人賞心悅目的教學過程的來由和與時俱進的科學管理過程，目的是引發(fā)一些從未有過的舞蹈教育思考和解決發(fā)展瓶頸的思路。

一、以人為本，不辱使命的社會責任感

十年樹木，百年樹人；立國之本，教育為先。這些言簡意賅的話語，既道出了為社會培養(yǎng)合格人才的不易、艱辛與漫長；也道出了學校所應當承載的基本使命和應該具有的社會責任感?，F(xiàn)在我們有一些中等或高等舞蹈職業(yè)學校，經(jīng)常在一些與舞蹈專業(yè)基礎教育并不相關或不太相關的問題上大做文章；而其舞蹈專業(yè)基礎教育根本職責的弱化和教書育人職能的缺失、缺位，經(jīng)常被學生不齒和質疑，并被社會用人單位所詬病，原因何在？這很可能就是某些舞蹈職業(yè)院校遇到發(fā)展瓶頸的根本原因。如果我們的舞蹈院校只對招生感興趣，只在某些關乎學校名譽的比賽上下功夫，而對正常的舞蹈專業(yè)基礎教學卻不去盡心盡力，對每個學生的成長不去盡職盡責，對學生們每天都在想些什么，有哪些成長煩惱，有哪些利益訴求，對學校和老師有哪些要求和期待，基本上關心不夠或不太關心；可能也不想知道和去有效解決：你想，那么多學生，管得過來嗎。而學校本身是否真正盡到了最基本的教書育人功能，學生是否在日復一日、年復一年的學習訓練后感到充實自信和滿足快樂，是否真正學到了做人做事的基本準則和儲備了自強自立的基本能力，這些最重要的、最花費功夫、最花費時間和精力的基礎性教育教學問題，很可能一些學校就不會再像招生或舞蹈比賽那么感興趣和下功夫；有時甚至只是表面上的應付差事。而時間一久，必然使得大多數(shù)平時很少能得到老師認可的那些舞蹈稟賦一般、舞蹈成績平平的學生逐漸失去了繼續(xù)學習的內(nèi)在動力和學好舞蹈專業(yè)的信念；這些學生也會漸漸淡出了本應該被老師關注、培養(yǎng)的視野范圍，漸漸失去了應當擁有的鼓勵和關懷。這種被邊緣化的味道和處境，讓這些還未真正長大成熟的學生感到非常難受和無奈，也非常打擊學習的積極性；這些不被老師認可的學生經(jīng)常體驗的是挫敗感和失落感，很難得到積極地肯定與鼓勵；也很難得到老師應有的理解、尊重與接納。這樣的學習環(huán)境，無論是學生的個性發(fā)展還是學習效果肯定要受到很大影響。心靈上的傷痛一時也很難愈合。如果這時老師還認為是學生學習被動，不夠努力，不求上進，并無端的挖苦一番：什么現(xiàn)在的孩子吃不了苦，沒毅力，嬌氣，太自我，不好管理，如此等等；并武斷地認為，這些學生根本不是學舞蹈的料。這種不負責任、傷害學生自尊心的話對學生的打擊是顯而易見的。很顯然，老師是在有意無意的推卸責任，在對關系到自己利益的、不甚滿意的教學效果和教學成績找理應，找借口，并想自圓其說。以前，這樣追名逐利的院校和這樣不負責任的老師、以及造成很多學生或多或少受到傷害的扭曲教育行為只是個別現(xiàn)象；而現(xiàn)在，這樣的學校和老師有逐年增長的趨勢。而扭曲變形的教育行為繼續(xù)發(fā)生著。難怪乎，業(yè)界人們不禁要問，我們的舞蹈教育怎么了。

二、正本清源，回歸舞蹈教育本真

其實，這種缺少教育作為或本末倒置的短視行為、以及缺少對大多數(shù)學生最起碼的尊重、信任與關懷，缺乏在學生成長道路上本應該持有的人文關懷和正確的引導與規(guī)范，說到底，就是一些學校對學生、對社會、對國家缺少起碼的職業(yè)道德良知和社會責任感；更是對絕大多數(shù)學生和學校本身缺乏高度負責的態(tài)度和與之相關的正確教育行為。長此以往，發(fā)展瓶頸的出現(xiàn)只是遲早問題。如果說，現(xiàn)在一些中等、高等舞蹈職業(yè)教育已出現(xiàn)發(fā)展瓶頸的話，筆者以為，破解瓶頸的第一步，就是我們首先應當反躬自問一下：是否我們的舞蹈職業(yè)教育都在認真踏實、不折不扣的履行著自身所承載的基本使命；在履行基本使命的過程中，我們在學生身上究竟傾注了多少心血和努力，付出了多少愛心與尊重，能否真正得到大多數(shù)學生的認可和社會的肯定；還有我們的辦學定位和教學定位是否符合自身發(fā)展的實際情況，是否科學合理；學校領導的辦學理念、能力和管理水平和老師們的實際教學能力與教學責任意識到底有多少、有多強；師德和職業(yè)操守到底還剩下多少；是否在教學管理和教學方法上既能夠傳承原有的各種行之有效的模式，又能夠與時俱進，不斷改革與創(chuàng)新，不斷吸納新的、被驗證是更好的科學方法和手段。如果我們的舞蹈教育在深刻反思后，感到自身的責任意識確實逐漸在消減淡化；在履行基本使命時打了不少折扣；發(fā)現(xiàn)應付教學、應付各種督導檢查、應付學生的各種問題、應付自己所能應付的時候越來越多，越來越頻繁，越來越心安理得，那么，我們就要好好問問自己：發(fā)展出現(xiàn)的瓶頸和其破解的方法是否就在自己的職業(yè)操守和職業(yè)良心里，而我們又何時能良心發(fā)現(xiàn)呢。在舞蹈教育方面，大家耳熟能詳?shù)谋本┪璧笇W院之所以能長期取得令人稱道的辦學水平和教學成就，其原因就在于北京舞院不僅僅在招生時下功夫，而且能在學生進入學校后的若干年中持之以恒的下足功夫，花大力氣培養(yǎng)學生，真正對學生的現(xiàn)在和將來負起責任來。從辦學理念、教學管理意識、教學評價體系到每一位老師的實際教學能力和所能達到的教學水平，從學生每一節(jié)課的教學效果到每一個舞蹈動作的規(guī)范程度，從學生的每一頓飯的搭配到每一個宿舍的衛(wèi)生狀況，都能落實到位。人才輩出的北京舞院其愛才惜才育才的理念深入人心，并自覺落實到教學的各個環(huán)節(jié)和各個階段。舞蹈老師不但能設身處地的從每個學生的實際情況出發(fā)，從每個細微處入手，關心愛護學生，換位思考，將心比心，而且遇到問題時能感同身受，并能夠站在絕大多數(shù)學生的角度去看待問題和處理問題。正因為能對學生持有高度負責的態(tài)度和以人為本的教育行為，使得北京舞院的學生們能時刻感受到來自學校的關懷和貼心，也能感受到學校和老師們都在關注著自己的成長與進步，從而逐漸認識到學校的嚴格管理制度以及老師們極為嚴格、極為認真而又充滿期待、充滿愛心的教學和訓練都是真正為自己好，為自己的現(xiàn)在和將來負責。自己沒有任何理由不去遵守，自己也沒有任何理由不去努力和進步。當初一些看起來有些苛刻、甚至有些不近人情的規(guī)章制度和教學訓練體制在學校和老師的真情感化下，逐漸被絕大多數(shù)學生理解和接納。這種令人欣慰的開端，以及學生們對學校、對老師、對各種規(guī)章制度發(fā)自內(nèi)心的認可，營造并創(chuàng)建了一個良好的學習氛圍和良好的學校文化與學校風氣。這種學校、老師與學生在信任基礎上的良性互動，以及相互之間的理解、寬容、尊重和接納，對學生的健康成長和快速進步極為重要，對學生個性的全面健康發(fā)展也不可或缺。這種在教育與教與學上的長期的和諧穩(wěn)定，體現(xiàn)的是學校本身強大的軟實力和對舞蹈教育事業(yè)的摯愛。能長期做到以上這些，主要來自于北京舞院管理者對我國舞蹈教育現(xiàn)狀的深刻剖析和科學認識，特別是來自于對我國舞蹈院校的生存發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展前景所進行的長期洞察和深刻反思；來自于每位舞蹈老師的教育智慧、教學水平以及教育藝術。功夫不負有心人。北京舞院的老師們?nèi)諒鸵蝗?、年復一年兢兢業(yè)業(yè)的辛勤付出和無時不在的人文關懷和及時讓學生們看到自己不斷取得的各種進步，自然會激發(fā)起學生們的學習成就感和學好舞蹈專業(yè)的愿望與信念，而這些又都不斷激勵著學生們產(chǎn)生克服困難的信心和勇氣。學校對學生充滿信任與期待的持久關注，老師們對教學認真嚴謹?shù)呢撠煈B(tài)度，充滿愛心的耐心和充滿期待的嚴格要求，學生自身的健康成長以及良好的學習習慣的逐漸養(yǎng)成，不斷進步的舞蹈成績和舞蹈能力，讓越來越多的學生們看到了希望，看到了未來，更看到了自身蘊藏的巨大的內(nèi)在潛力和強大的取得進步的信心和面對困難的勇氣。這些信念和勇氣都時刻鼓舞著學生們，使得學生們能更加自覺地、更加努力地投入學習與訓練，再苦再累也心甘情愿，再大的學習生活困難也無所畏懼。筆者相信，北京舞院能夠做到的，絕大多數(shù)舞蹈院校通過自身的不懈努力，通過改變辦學思路和創(chuàng)新教學理念和教學方法，通過加大對學生的各種“投入”，把心沉下來，真正關注舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展，專心專注于學生的舞蹈教育，加強學校與老師的各種責任意識，通過對自身的各種提高與修煉，也應當或肯定能夠做到。

三、銳意創(chuàng)新，科學辦學，科學施教

北京舞院在我國舞蹈界的不可動搖的強勢地位和領頭羊作用，給現(xiàn)階段比較疲軟、比較低迷的我國舞蹈教育事業(yè)不斷注入新的血液和活力；給徘徊不前的我國舞蹈教育指出了一條可持續(xù)健康發(fā)展的成功之路，其辦學理念和辦學思路不但會長期引起舞蹈教育界和業(yè)內(nèi)人士的高度關注，而且其所秉承和一直堅守的辦學與教學理念的不斷創(chuàng)新與豐富也必定為我國舞蹈教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展不斷開辟出新的道路，拓展出新的發(fā)展視野。對辦教育和管理教育的人而言，最忌諱的就是急功近利或無所作為或在兩者之間搖擺。急功近利的短視行為只能使教育產(chǎn)生不應有的扭曲和變形，使得受教育者在不知不覺中受到了傷害；無所作為的惰性思維與習慣，只能使得學校教育安于現(xiàn)狀、隨波逐流，并逐漸走向僵化和衰退，使得受教育者離真正意義上的全面發(fā)展和人格完善漸行漸遠，嚴重影響學生的前途和未來。而在兩個極端搖擺，只能使得教育或拔苗助長、本末倒置；或聽之任之、順其自然，使得受教育者對前途和未來充滿恐懼與不確定感以及缺乏必要的社會責任感?，F(xiàn)階段，由于快餐文化在社會上大行其道，學校也在所難免。不少各類、各層次的舞蹈藝術類院校本著早出人才、快出人才，以賽代練的辦學、教學理念，在學生的教學管理上實施著各種不利于大多數(shù)學生長期持續(xù)健康發(fā)展的決策，使得不少舞蹈專業(yè)的學生，舞蹈基本功不夠扎實穩(wěn)定，基本素質不夠全面，給進一步深造和就業(yè)帶來不少麻煩和隱患。有些學生由于在以賽代練中，舞蹈基礎能力不足還練出不少毛病，養(yǎng)成一些不良習慣，很難糾正；由于一些舞蹈學校違背了學生科學訓練的基本規(guī)律，一些學生甚至還未出校門，就一身傷病。不少學生在舞蹈表演專業(yè)上也因舞蹈基礎能力不夠而缺乏起碼的自信。這些都將直接影響著學生的前途和未來。對絕大多數(shù)以舞蹈表演為職業(yè)的學生而言，其成才之路在其求學過程中都有一個較為漫長的學習訓練周期。這個周期的長短既取決于學生個體的先天稟賦和后天的努力程度，又取決于學生所處的學習環(huán)境和享有的教學軟硬件條件，更取決于學生所處的教學管理體系和教學評價機制是否科學合理，是否能以人為本，是否能以學生個性的健康成長和職業(yè)生涯的長遠發(fā)展有機結合起來。北京舞院十分清楚這一點，學院從上到下，在各個教學環(huán)節(jié)上，不但會大力倡導舞蹈基礎性教學的訓練與開發(fā)，而且能針對不同的年級和年齡段，對舞蹈基礎能力的掌握內(nèi)容和掌握程度也有著嚴格的區(qū)分和科學合理的嚴格要求。這使得在校的絕大多數(shù)學生的舞蹈學習和舞蹈訓練都能夠穩(wěn)扎穩(wěn)打、井然有序的進行。他們的教學大綱和舞蹈訓練體系在科學有效的基礎上既考慮到學生的基本條件和實際訓練水平，又考慮到舞蹈表演專業(yè)的學生要想有較好的前途和較長的藝術生涯，其最基本的舞蹈基礎能力和基本舞蹈素質的科學培養(yǎng)與有效開發(fā)極為重要。在此基礎上，學院能認認真真、扎扎實實的把舞蹈基礎訓練落實到位，使得每一位學生都能在打基礎階段得到合理有效的訓練和科學有效的開發(fā)，為眾多學生在今后更高層次上的舞蹈學習奠定了扎實的舞蹈基礎，提供了堅實有力的支撐和保障。

四、與時俱進，走個性化發(fā)展的道路

北京舞院不但在辦學理念、辦學模式上別具匠心，而且在教學運作和教學管理上也獨具慧眼。在整個舞蹈教學體系中，有機融入了運動學原理、人體運動科學和人文科學。使得舞蹈教師在教授各種舞蹈動作和各種舞蹈組合時，心里更加有底兒，并有據(jù)可依可循；特別是在挖掘學員肢體動作的潛力時，舞蹈老師既能做到心中有數(shù)，訓練科學，因材施教；又能做到在學員心理和生理能逐漸承受訓練強度的同時，科學的、循序漸進的開發(fā)出每個學員肢體中所蘊藏的巨大的舞蹈潛能。長期系統(tǒng)的科學訓練與挖掘，有效解決了舞蹈基礎訓練中對學生肢體語言能力的開發(fā)不足、基本文化素養(yǎng)不夠等問題。使得本校學生在專業(yè)素質、文化素質和心理素質及意志品質上都得到了很大提高，為今后更高層次的舞蹈教學和訓練打下了堅實的基礎。不可否認，北京舞院無論在辦學理念上還是在教學教研上，總能不落窠臼，另辟蹊徑，讓人耳目一新。從辦學理念到辦學模式，從教學管理到教學方法，在博采眾長的基礎上，敢于突破和創(chuàng)新，敢于走自己的個性化發(fā)展道路。在自身不斷發(fā)展壯大、取得驕人教學成就、不斷得到社會和同行認同和仰慕的基礎上，還能放遠發(fā)展眼光，與國外一些著名舞蹈學校在相互尊重理解和相互接納的基礎上結成同盟，實現(xiàn)學校間的合作與交流。這充分體現(xiàn)了北京舞院的國際化視野以及推動本院校舞蹈人才繼續(xù)發(fā)展提高的前瞻性，從北京舞院舞蹈教學成功之道中作者看到的是北京舞院的一種內(nèi)在的精神力量和一種開放的胸懷。這種精神力量和開放的心態(tài)是其成就其舞蹈教育事業(yè)成功的基本前提和基本保障。它體現(xiàn)的是北京舞院對自己高度負責的態(tài)度和不斷讓自己能變得更美好、更強大、更有影響力和輻射力的愿望；體現(xiàn)的是北京舞院對我國的舞蹈教育事業(yè)保持樂觀態(tài)度并充滿信心與期待，體現(xiàn)了北京舞院科學對待舞蹈教育事業(yè)，科學看待自己的發(fā)展，以更寬廣的胸懷去擁抱舞蹈事業(yè)，以更全面、更強大的能力去成就自己的舞蹈事業(yè)，成就國家的舞蹈事業(yè)，努力把自己推向國家和世界舞臺中心的心愿與夢想。毋庸置疑，北京舞院能夠在全國眾多的舞蹈藝術院校中一直處在領跑地位，并能夠長期不斷的被幾乎國內(nèi)所有的舞蹈院校所效仿、所敬仰和所嘆服，靠的就是學校領導科學辦學的國際化眼光、前瞻性定位以及過人的膽識、魄力、行動力和科學化決策與管理；靠的就是全體舞蹈教師的強大的凝聚力、執(zhí)行力和對學生的熱愛與高度負責的社會責任感，以及對舞蹈教學的真知灼見和對舞蹈事業(yè)的執(zhí)著追求與堅守。

作者：任艷茹 單位：遼寧師范大學音樂學院