基于職業(yè)素養(yǎng)培育下體育教學(xué)改革

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【摘要】高職體育教學(xué)的主要方向就是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)效果會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)產(chǎn)生影響，特別是當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈的環(huán)境下，基于職業(yè)需求推進(jìn)體育教學(xué)改革已成為必然。本文通過(guò)分析職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，闡述職業(yè)素養(yǎng)背景下開(kāi)展體育教學(xué)改革的措施。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)素養(yǎng)；高職體育；教學(xué)改革

高職體育教學(xué)時(shí)教師考慮學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、個(gè)性化差異，選擇合適的教學(xué)培養(yǎng)方法，培養(yǎng)與提升學(xué)生適應(yīng)職業(yè)的能力。高職體育教學(xué)改革中凸顯職業(yè)特色已成為必然，考慮職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)推進(jìn)教學(xué)改革已成為必然，本文就此展開(kāi)論述。

1高職體育教學(xué)改革與職業(yè)素養(yǎng)分析

我國(guó)高職體育教學(xué)普遍傾向假關(guān)節(jié)體育技巧，不重視培育學(xué)生身體素質(zhì)與傳授正確運(yùn)動(dòng)方式，造成職業(yè)素養(yǎng)與體育教學(xué)無(wú)法有效融合。實(shí)際中造成高職體育課堂無(wú)趣，無(wú)法鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，影響到學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)與生活。只有在體育教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)，才能提高學(xué)生就業(yè)能力。高職體育教學(xué)改革中融合職業(yè)素養(yǎng)，可以提升體育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)推進(jìn)職業(yè)體育教學(xué)改革，幫助學(xué)生樹(shù)立健康、樂(lè)觀(guān)的態(tài)度，并感受到體育活動(dòng)的樂(lè)趣，并通過(guò)體育活動(dòng)鍛煉自身意志力，逐步養(yǎng)成健康積極的生活態(tài)度；同時(shí)鍛煉與提升學(xué)生人際交往能力，打破學(xué)生內(nèi)向的性格障礙，再與同伴交流中提升自身綜合素質(zhì)；此外，還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，使得學(xué)生可以在生活工作中發(fā)揮這些能力，提高后期勝任崗位工作能力的目的。

2基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)深化體育教學(xué)改革的方法

2.1樹(shù)立職業(yè)素養(yǎng)教育基本理念

體育教師教學(xué)時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，掌握職業(yè)基本理念，并通過(guò)各種渠道提升學(xué)生對(duì)體育認(rèn)知，教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立正確的專(zhuān)業(yè)理念并養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。1）樹(shù)立職業(yè)導(dǎo)向教學(xué)目標(biāo)。高職生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能外，也要具備健康的身體體魄。教師教學(xué)中樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，圍繞職業(yè)能力推進(jìn)教學(xué)改革，讓學(xué)蛇果將理論知識(shí)轉(zhuǎn)為實(shí)踐技能，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才；2）了解專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)調(diào)整課程內(nèi)容。高職教育的最終目的就是培養(yǎng)市場(chǎng)需要的高素質(zhì)技術(shù)人才，高素質(zhì)包括知識(shí)技能與身體素質(zhì)。整個(gè)過(guò)程中體育教師考慮學(xué)生崗位需求并設(shè)置專(zhuān)門(mén)課程，提升學(xué)生身體素質(zhì)，為將來(lái)適應(yīng)崗位工作奠定基礎(chǔ)；3）在改革過(guò)程中還應(yīng)該重視個(gè)性化教學(xué)，通過(guò)將快樂(lè)體育理念融入教學(xué)活動(dòng)，老師還應(yīng)該及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理和情感感受，通過(guò)積極與學(xué)生溝通，掌握學(xué)生的體質(zhì)情況，心理素質(zhì)以及體育的學(xué)習(xí)能力等，從而更具有針對(duì)性的安排學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)這種方式還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

2.2選擇合適的體育教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)快速發(fā)展，不斷出現(xiàn)新的知識(shí)與理念，但教材上多反映以前的知識(shí)與技術(shù)。同時(shí)體育教學(xué)概論教材理論性較強(qiáng)，但缺少關(guān)于應(yīng)用型體育教學(xué)人才培養(yǎng)的內(nèi)容與資料。教學(xué)中如果完全根據(jù)教材內(nèi)容講解，難免造成學(xué)生掌握陳舊落后的知識(shí)、理論，會(huì)出現(xiàn)實(shí)踐能力不足的情況。要求持續(xù)更新與完善體育教學(xué)概論教材，滿(mǎn)足應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。1）體能素質(zhì)是基礎(chǔ)。當(dāng)前高職生基本是90后，在中學(xué)時(shí)期學(xué)生作業(yè)壓力大，很少有系統(tǒng)的體能訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生體能綜合素質(zhì)低下，但是要適應(yīng)以后的崗位需求，就需要合理的安排體能素質(zhì)訓(xùn)練，比如每天進(jìn)行跑步訓(xùn)練，逐漸增加數(shù)量。2）要以職業(yè)體能勝任力為主要目標(biāo)。隨著生活節(jié)奏的加快，工作和生活中的各種壓力需要我們擁有更好的體能勝任力，因此在職業(yè)體育教學(xué)時(shí)，老師要以這項(xiàng)目標(biāo)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，提高學(xué)生的崗位勝任能力，促進(jìn)就業(yè)率。3）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。體育的課堂教育必須和體育活動(dòng)相結(jié)合，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且形成獨(dú)立思考和分析事物的能力，高職教學(xué)中體育教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和身體素質(zhì)，因此借助各項(xiàng)體育賽事和體育競(jìng)賽能夠?qū)⒄n堂與課堂之外的活動(dòng)結(jié)合在一起。

2.3打破常規(guī)體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式

項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中重視考核與評(píng)價(jià)工作，教師選擇多元環(huán)的評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，常見(jiàn)的將自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。從多方面選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容，如學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)等。傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)結(jié)果通常由兩部分構(gòu)成，一部分是平時(shí)成績(jī)，另一部是期末考試成績(jī)，平時(shí)成績(jī)通常占百分之二十。這種考核方案存在一定的弊端，這種考核方式會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)不夠用心，單純通過(guò)靠前突擊即可過(guò)關(guān)。因此老師應(yīng)該對(duì)考核方案進(jìn)行優(yōu)化處理。從而結(jié)合學(xué)生考試情況，還有學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)，進(jìn)行全面考核，才能真正發(fā)揮考核的作用。具體可以將考核方式定義為進(jìn)展性考核方式和綜合性考核方式，進(jìn)程化考核主要指的是對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力的一種考核，可以為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2.4融合職業(yè)素養(yǎng)與體育教育

高職生未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)就包括職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力，這也是學(xué)生發(fā)展必須具備的素質(zhì)。高職體育教學(xué)過(guò)程中教師打破常規(guī)，選擇合適的教學(xué)方法與模式，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)與體育教學(xué)的有效融合，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。如，體育教師培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)與精神時(shí)巧妙運(yùn)用短跑接力賽，也可以引入“兩人三足”之類(lèi)的體育游戲，通過(guò)學(xué)生切身參與的方式提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這些活動(dòng)雖然看似與職業(yè)素養(yǎng)無(wú)關(guān)，但團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)崗位工作，一定程度鍛煉學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生順利走上工作崗位做好鋪墊。此外，體育教師可以在課堂上滲透心理素質(zhì)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)價(jià)值、職業(yè)理想和職業(yè)道德，讓學(xué)生具備戰(zhàn)勝挫折的精神基礎(chǔ)和心理?xiàng)l件。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，基于職業(yè)素養(yǎng)培育下體育教學(xué)改革，提升學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力，這也是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。具體教學(xué)時(shí)教師要滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的需求，強(qiáng)化教學(xué)效果并為學(xué)生求職提供助力。通過(guò)這種方式提升學(xué)生身體素質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，為市場(chǎng)輸送高質(zhì)量的技術(shù)人才。

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作者：黃斌 單位：江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院