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摘要:近年來,義齒加工行業(yè)飛速發(fā)展,技能型人才成為需求重點,正規(guī)口腔專業(yè)畢業(yè)生更是備受青睞,教育教學中該校一直探索如何幫助學生從校內(nèi)學習順利過渡到崗位工作,使他們成為具有良好職業(yè)素養(yǎng)的口腔技工,以滿足社會的需求。
關鍵詞:口腔技工;專業(yè)技能;職業(yè)素養(yǎng)
隨著生活水平的不斷提高和人口老齡化社會的到來,人們對口腔健康日益重視,對口腔審美的要求越來越高,因此,擁有優(yōu)秀的口腔醫(yī)學技術人才是義齒加工行業(yè)迎接發(fā)展機遇和接受挑戰(zhàn)的必備法寶。在調(diào)研口腔義齒加工人才需求狀況時發(fā)現(xiàn),除了要求擁有勝任崗位的專業(yè)技能外,用人單位更希望員工能吃苦耐勞、有責任感,同時具備人際交往等綜合能力,并且肯長久植根于技術崗位。這也給我們的教育教學提出了警示:只傳授理論知識和專業(yè)技能是遠遠不夠的,要想提高口腔技工的職業(yè)素養(yǎng),教師在教學過程中,一定要不斷進行思想滲透教育,重視培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)精神和團隊協(xié)作精神,只有同時具備這些綜合素質,才能勝任崗位,滿足企業(yè)人才需求,進而實現(xiàn)口腔技工的專業(yè)價值。
1敬業(yè)精神是口腔技工職業(yè)素養(yǎng)的動力保障
通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),義齒加工企業(yè)最需求的員工不是高學歷,也不是好的學習成績,而是那些能安心做事、潛心鉆研、愛崗敬業(yè)的人。而確有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,敬業(yè)的員工創(chuàng)造的績效比不敬業(yè)的員工要高出幾倍。因此,敬業(yè)精神和服務意識教育便成為日常教學的重要組成部分。通過問卷調(diào)查得知:大部分學生在填報志愿時,對口腔醫(yī)學技術專業(yè)了解甚少,近入學校學習的前兩年時間內(nèi)基本不接觸崗位環(huán)境,若學校又未對學生進行專業(yè)認知和思想教育,待實習接觸崗位工作后,學生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實和理想之間存在差距,心理上也會有落差出現(xiàn),這是導致口腔技工就業(yè)容易、守業(yè)難的重要原因。因此,每年在學生入學初,學校會開展專業(yè)教育,幫助學生明確認識自己的專業(yè)和未來的工作領域;在專業(yè)教學中,教師始終進行思想滲透,培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣,讓他們看到專業(yè)的閃光點和工作崗位的社會價值;利用課余時間組織學生深入社區(qū)、學校和企業(yè),通過社會實踐和崗位工作的早接觸,學生明確自己和職業(yè)的關系,初步確認自己的職業(yè)目標,通過實踐活動,學生逐漸意識到自己未來從事的工作會解決很多人的疾患痛苦,是被社會需要和認可的,職業(yè)使命感和職業(yè)責任感也會油然而生,他們也更愛自己的專業(yè),于是就會帶著敬業(yè)的情懷學習、工作,并且不斷專研業(yè)務、提升工作質量,把口腔技工當做終身職業(yè)。
2專業(yè)能力是口腔技工職業(yè)素養(yǎng)的核心要素
一個優(yōu)秀的口腔技工除了要有對職業(yè)持之以恒的熱愛,扎實的理論知識和技能基本功也是從事崗位工作必不可少的。義齒不同于其他藝術品,除了美觀之外,還要求在口腔功能活動中發(fā)揮相應作用,所以義齒的加工制作是一項精細而嚴謹?shù)墓ぷ?,要求制作者必須?jīng)過系統(tǒng)的理論學習和反復的實踐操作,逐漸將理論和實踐相結合,才能勝任崗位技術工作,制作出集美觀和功能于一體的合格修復體。因此,在學生接受職業(yè)教育期間,我們努力做到“學校教的,學生學的和崗位需要的高度一致”,突出實用性,使學生在有限的時間內(nèi)擁有一技之長,畢業(yè)就能就業(yè)。該校通過充分調(diào)研崗位實際,針對工作需求設計教學內(nèi)容,在授課重點上也更新觀念,理論知識夠用即可,加大實踐教學力度,著力提高學生的專業(yè)技能水平??谇患脊さ墓ぷ鲝姸却螅唧w工作任務在設計和制作上要突出個性化的特點,這就需要耐心,更需要細心和智慧。因此,在專業(yè)教學過程中,在學生掌握基本技能后,教室要重視培養(yǎng)他們設計個性化口腔修復體的能力,要重視培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、吃苦耐勞精神和認真嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。近年來學校大力建設實訓基地,改善教學環(huán)境,密切聯(lián)系用人單位,采取訂單式培養(yǎng),引進企業(yè)獎學金,鼓勵學生學好專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能。通過定期參加全國職業(yè)技能大賽,對比成績,發(fā)現(xiàn)不足,有效地督促了教學,提高了教師的綜合素質,在展示了優(yōu)秀學生技能水平的同時,更帶動了一大批學生鉆研業(yè)務,為用人單位培養(yǎng)優(yōu)秀的口腔技工起到了促進作用。
3團隊協(xié)作能力是口腔技工職業(yè)素養(yǎng)的必備條件
口腔修復體的制作過程極其復雜,要經(jīng)過多道工序,每道工序的質量都受上一工序的影響,也影響著下一道工序。若想制作一個合格的產(chǎn)品,需要流水線上每個人的努力和協(xié)調(diào)合作。從學習、實習到成長為一名優(yōu)秀的口腔技工,社會溝通能力和團隊協(xié)調(diào)能力起到至關重要的作用。所以,在日常教學中,除了要重點培養(yǎng)學生的實踐技能,還要幫助學生建立團隊的概念,讓學生體會團隊合作的意義,并逐漸融入到團隊之中,最終意識到團隊協(xié)作是制造合格修復體的基本保障,而學會合作是口腔技工在職業(yè)生涯中成長和發(fā)展的必備法寶。因此,我們經(jīng)過充分考慮、合理設計,基于工作過程,開展項目教學,將學生分成若干個制造團隊,每個團隊在每道工序上都有指定人員,模擬真實工作中的協(xié)作關系,產(chǎn)品合格則進入下一道工序,產(chǎn)品不合格則返工,各組成績則以最終完成的修復體是否合格及完成時間綜合評定。通過開展這樣的教學,學生身臨其境,既感受到真實工作的競爭和緊張,又在團隊合作中學會交流互助和共同提高,置身于團隊中,為了不影響整體進度,學生會自覺規(guī)范自己的行為,提高自己的操作質量,同時也更真切地體會到團隊協(xié)作的重要性,深刻認識到只有凝聚團隊的力量才能制作出合格精美的修復體。教學反饋顯示,通過團隊協(xié)作教育學生學習意識明顯增強,學習風氣好轉,師生之間、生生之間探討、交流增多,用人企業(yè)也反映該校學生基本功扎實,工作踏實,崗位適應能力強,有團隊精神和大局意識。
4培養(yǎng)終身學習習慣是口腔技工職業(yè)素養(yǎng)的永久需要
終身學習不僅是社會發(fā)展的需要,更是口腔技工自身發(fā)展的需要。隨著科學的發(fā)展進步,義齒加工行業(yè)競爭日益激烈,新技術、新材料、新設備不斷涌現(xiàn),口腔技工要不斷接受新鮮事物,不斷學習,不斷提高個人操作技能,充分利用先進的科技,合理調(diào)整工作方式,才能制作出與時俱進的、滿足人民需求的精良修復體,不斷走向成功。因此,在教學中,我們改變傳統(tǒng)的教學模式,教師不斷引導學生,注重培養(yǎng)學生的自學能力,通過開展項目教學、開放實驗室等方式,逐漸改變學生學習觀念,學生帶著問題去學習,通過學習解決實際問題,逐漸就由“要我學”的被動聽課變成“我要學”的自主學習,從“學會”轉變到“會學”,學習積極主動,目的明確,為養(yǎng)成終身學習的習慣奠定良好基礎。綜上,要想提高口腔技工的職業(yè)素養(yǎng),既要加強理論知識的學習和基本技能的訓練,又要重視職業(yè)素質教育以及人際關系和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng),并且養(yǎng)成終身學習的良好習慣,只有這樣,我們培養(yǎng)的人才才能適應職業(yè)需求,滿足社會的要求,而口腔技工整體職業(yè)素養(yǎng)的提高也必將帶動口腔工藝技術行業(yè)的蓬勃發(fā)展。
參考文獻
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作者:吳曉艷 單位:白城醫(yī)學高等??茖W校