高中政治教學的學生自主學習方法(5篇)
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摘要：高中政治是高中學生提升思想政治素質(zhì)的關(guān)鍵所在，學好高中政治可以幫助學生更好的掌握國家形勢、提高自身素質(zhì)。思維能力的培養(yǎng)對于學習高中政治起著非常重要的作用，學生思維能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，在此過程中需要教師給予相應(yīng)的指導和幫助。
關(guān)鍵詞：高中政治;思維能力;培養(yǎng)
思維能力包括學生的觀察力、創(chuàng)新力、綜合分析能力，這些能力的鍛煉和提升直接關(guān)系著高中學生對政治問題的把握能力。隨著時代的發(fā)展和進步，傳統(tǒng)的高中政治教學已不能滿足學生對知識的需求，這就需要教師在教學過程中注重對學生思維能力的鍛煉，讓學生掌握好的學習習慣，從而促進學生全面發(fā)展。
一、發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用
隨著科技的進步、網(wǎng)絡(luò)時代的到來，多媒體設(shè)備被越來越多、越來越廣泛的應(yīng)用到教學過程中，并且起到了非常重要的作用。高中政治的學習與時事息息相關(guān)，這需要學生時刻關(guān)注新聞、關(guān)注社會熱點，主動地用所學習的知識解釋相關(guān)現(xiàn)象，學以致用?，F(xiàn)代高中生的學習過程越來越離不開網(wǎng)絡(luò)、離不開電子設(shè)備，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)了解到當今社會發(fā)生的各類新聞、可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索自己不懂的知識、可以通過網(wǎng)絡(luò)學習相關(guān)課程。這就需要教師充分的了解學生的興趣愛好，在此基礎(chǔ)上進行教學，借助各類多媒體設(shè)備為學生展示更直觀的內(nèi)容，從而引起學生的學習興趣。例如，高中政治學習需要學生了解時事新聞，學?？梢栽谛侣劼?lián)播播出的時間段組織學生集體觀看、學習，了解國際國內(nèi)的政治事件、了解黨中央的方針政策、了解民生，用這樣的方式鍛煉學生思考問題的能力，形成自己獨特的問題視角，并且可以和同學、老師結(jié)合所學知識進行相應(yīng)的評價。多媒體設(shè)備在高中政治課堂上的應(yīng)用一方面改變了單一的教師主導課堂的傳統(tǒng)教學方式，吸引了學生的興趣；另一方面在遇到不清楚的問題時使得學生可以更積極主動的去接觸、了解相關(guān)知識點。這樣的學習過程有利于高中教學質(zhì)量的提高。
二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維
創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)對于高中生學習政治有著非常大的幫助，創(chuàng)造性思維可以讓學生在學習過程中不墨守成規(guī)，創(chuàng)造性的提出自己的問題并給予解決。在高中政治的學習過程中就需要學生保有充分的好奇心、求知欲，積極主動去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)需要教師在教學過程中注重觀察和鼓勵學生發(fā)掘自身的個性特點、培養(yǎng)學生獨立思考的能力、鼓勵學生勇于探索、培養(yǎng)學生豐富的想象力。例如，在高中政治教學過程中會涉及到許多與生活息息相關(guān)的知識點，教師可以以此引導學生平時多觀察生活、多動腦思考，關(guān)注黨中央的各類會議的召開和惠及國際民生政策的出臺，讓學生在課堂之上結(jié)合所學知識談自己的看法和理解，教師給予相應(yīng)的指導。這樣既能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維又能活躍課堂氛圍，讓學生更加積極主動地去了解時事、學習知識點，滿足學生的求知欲，從而達到事半功倍的效果。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)需要教師和學生的緊密配合，需要教師在教學過程中給予一定的灌輸，讓學生獨立自主的去發(fā)揮自己的能動性，創(chuàng)造性的去認識問題，不單單依靠教師在課堂之上的講解，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)更需要學生的積極主動。
三、鍛煉學生的實踐性思維能力
實踐是檢驗知識掌握與否的重要途徑，只有當學到的知識在實踐生活中得以運用時學生才算是真正有所掌握。高中政治的學習與生活關(guān)系非常密切，知識源于生活，在政治學習過程中需要學生懂得觀察生活、了解生活，政治課程的學習可以從生活的方方面面得到素材。在政治教學過程中，教師可以為學生提供更多的實踐活動，讓學生從實踐中得到思想的升華。例如，進行愛國主義教育時，教師可以組織學生參觀當?shù)氐牟┪镳^或烈士陵園等場所，讓學生在歷史當中體會革命先輩的愛國情懷，從而增強自己的愛國意識。除此之外在課堂之上教師可以讓學生發(fā)散思維，用所學知識點解釋當今社會發(fā)生的各類現(xiàn)象，給學生以實踐理論結(jié)合的機會，發(fā)揮學生的想象力，鍛煉學生的思維能力。這樣的教學過程可以幫助學生更好的掌握知識點，讓學生通過實踐真正的體會到政治課程的重要性、把握學習政治課程的關(guān)鍵，幫助學生從生活到知識再從知識到生活的過渡，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生對課堂的興趣愛好，增進學生的社會責任感?？傊?，新課標下高中政治的教學需要教師對傳統(tǒng)的教學方式進行相應(yīng)的改進，分析學生的心理特點和興趣愛好，結(jié)合高中學生的生活經(jīng)驗進行有針對性的教學計劃。通過鍛煉學生的思維能力提高學生創(chuàng)造力、分析問題解決問題的能力，讓學生掌握通過獨特的思維能力去客觀的分析時事政治、評判社會民生的能力，進而提升高中政治的教學質(zhì)量。
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作者:劉尉華 單位:云南省保山市隆陽區(qū)第一中學
第二篇:時事政治中高中政治教學應(yīng)用研究
摘要：隨著時代的快速發(fā)展與進步，作為新世紀的高中生，在學習課本知識的基礎(chǔ)上，要隨時關(guān)注我國的社會動態(tài)，了解時事政治，拓展自身知識面，了解和關(guān)心社會的國情和動向，培養(yǎng)現(xiàn)代高中生良好的品德和思想。本文主要論述的是在高中政治教學中，對學生進行時事政治的培養(yǎng)策，提高學生對國家的關(guān)注度，讓高中政治教學變得更加富有效率。
關(guān)鍵詞：時事政治；高中政治教學；應(yīng)用研究
一、前言
多年來，我國的教育一直受到傳統(tǒng)教學模式的影響，高中政治教學更是以課本為根本的教學內(nèi)容，學生的思維受到了一定限制。將時事政治逐漸融入到教學之中，提高高中政治教學的靈活度，不僅有效提高了政治教學效果，而且還提高了整體的教學效率，學生的思維得到了更好的鍛煉。
二、高中政治教學中時事政治的重要作用
（一）體現(xiàn)政治生活
政治是一個國家的思想和精髓，有效的政治理論可以幫助國家快速的進步與發(fā)展，為國家注入更加新鮮的血液。在高中政治教學中，時事政治不準，可以讓學生更加全面地了解整個社會，而且可以站在自身的角度上這項全面的分析，與教師和學生交流自己對時事政治一些意見和建議。高中生是社會今后的希望，在日常面對隨時更新與發(fā)展的社會動態(tài)要及時了解，才能掌握和關(guān)注更多的時事政治。
（二）豐富政治教學內(nèi)容
應(yīng)試教育的高中政治教學，一切以課本知識為主要內(nèi)容，造成內(nèi)容存在一定的局限性，面對日益更新的社會動態(tài)，課本的知識已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育教學的需求。長時間下去，很多學生面對枯燥的教學書本產(chǎn)生了一定的抵觸心理，也逐漸失去了對學習的興趣，所以學習質(zhì)量和社會也無法保障。隨著時事政治的不斷融入，為高中政治課堂帶來了新鮮的血液和動力，很多學生對社會的實時動態(tài)也表現(xiàn)出了極大的興趣，剛才愿意發(fā)表自己的見解，為教育教學工作提供了更大的益處。
（三）提高學生的解析和思考能力
面對時事政治的學習，教師在高中政治課堂中可以組織學習小組，讓學生以小組的形式討論時事政治，交流自己的意見和建議。通過這樣的教學方式，學生的思維能力得到了有效鍛煉，對時事政治的解析更加明確，自身的思考能力也會有進一步的提高。
（四）有利于教育改革與發(fā)展
新世紀的到來，為我教育教學工作也迎來了新的篇章，作為高中生不準要學好基礎(chǔ)知識，更加要了解全國乃至全世界，才讓與社會相互接軌，在高中政治教學中，時事政治能夠讓學生了解社會動態(tài)，掌握社會的發(fā)展目標和方向，及時調(diào)解教學方法和方案，讓高中政治教學工作真正做到與時俱進。
三、高中政治教學中時事政治的應(yīng)用策略
（一）時事政治結(jié)合政治理論
應(yīng)試教育環(huán)境下，高中政治教學課程中，學生基本都是以單純的記憶資料為主要學習方式，教師政治教學方式也是較為單一，為了有效活躍學生的思維能力，教師要開展多元化的教學方式，教學中將課堂的知識重點與時事政治緊密的結(jié)合，讓政治教學形成多角度的知識體系，依據(jù)時事政治事例，讓學生運用課堂政治理論知識來對事例進行辨析，讓學生始終處在理論和現(xiàn)實相融合知識點上，有效促進學生對政治課程教學內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生對政治理論知識的喜愛。
（二）時事政治討論活動
時事政治是一個變化的知識點，教師在開展政治教學的過程中，要給予學生足夠的學習空間和獨立思考的時間，有利于促進學生對政治理論知識的深入了解和分析，因此，教師要多組織學生開展時事政治討論活動，讓學生之間相互影響、相互滲透共同提升政治學習的成績。比如在國家面臨的南海問題上，教師就可以組織學生以多種形式進行探討活動，然后讓學生總結(jié)出問題的解決方案，讓學生們踴躍地發(fā)表不同的見解，這樣的學習模式，不僅加強了學生對課堂政治知識的學習，還讓學生通過時事政治拓展了政治知識的視野。
（三）利用多媒體完善時事政治
科技的快速發(fā)展，在我國的教育教學中已經(jīng)實現(xiàn)了與多媒體教學的融合，在高中政治教學中也可以運用多媒體進行時事政治的教學工作。就是可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些實時新聞或者是相關(guān)的專題報道，教師自己首先要對這些資料進行合理的判斷，甄選出更加適合的教學資料，以圖片或者是視頻的方式展現(xiàn)在學生面前，提高學生的關(guān)注度，通過觀看引導學生進行積極地思考與學習，鍛煉學生對時事政治有一個良好客觀的判斷和理解。
（四）建立時事論壇
對于時事政治的了解和學習，不僅僅局限于在政治課堂之上，在課下同樣也可以進行時事政治的學習。教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息的優(yōu)勢，在班級網(wǎng)站或者群聊天中建立一個時事論壇，每天定期更新時事熱點新聞，讓學生在其中進行充分的交流和討論，發(fā)表自己的意見和建議，并進行合理有效的監(jiān)督，為學生指引正確的思想和方向。
四、結(jié)語
綜上所述，以上本文主要敘述的是，高中政治教學中應(yīng)用時事政治的相關(guān)研究，政治教學有利于培養(yǎng)學生的思維能力，促進學生的成長發(fā)展，在日常生活中教師和學生都離不開時事政治的影響。為了促進學生的綜合素養(yǎng)，教師在政治教學中有效的結(jié)合時事政治，運用討論的形式來培養(yǎng)學生對政治教學的興趣，為學生樹立正確人生價值觀念。
參考文獻：
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作者:范寶華 單位:臨汾市汾西三中
第三篇:高中政治教學中促進學生學習的策略
摘要：由于高考驅(qū)使以及慣性使然，高中政治課教學以教師為中心，以教師課堂講授為主、學生被動接受的教學模式依然十分流行。在這樣的傳統(tǒng)模式下，學生缺乏發(fā)表自己意見的機會，缺少積極主動探索的精神和動力；學生感覺學政治無趣，對政治課產(chǎn)生厭倦，甚至放棄；學生的自主學習意識和能力更得不到有效培養(yǎng)?？梢?，在高中政治課教學中如何促進學生自主學習是非常值得思考的問題。本文從培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣、提高自主學習能力等方面，結(jié)合本人的教學實踐，提出幾點粗淺的想法。
關(guān)鍵詞：高中政治；學生；自主學習
當今時代是一個知識與信息爆炸的時代，新學科、新知識層出不窮。一個人如果不具備自主學習的能力，必定不具備可持續(xù)發(fā)展的能力。當今社會已處于一個終身教育、終身學習的社會。教學生“學會學習”，培養(yǎng)學生自主學習的意識和自主學習的能力已經(jīng)成為教育的要求。然而由于高考驅(qū)使以及慣性使然，高中政治課教學以教師為中心，以教師課堂講授為主、學生被動接受的教學模式依然十分流行。在這樣的傳統(tǒng)模式下，學生缺乏發(fā)表自己意見的機會，缺少積極主動探索的精神和動力；也使學生感覺學政治無趣、學政治無味，對政治課產(chǎn)生厭倦，甚至放棄。在這樣的傳統(tǒng)模式下，學生的自主學習意識和能力更得不到有效培養(yǎng)，只會滋生惰性。可見，在高中政治課教學中如何構(gòu)建提高學生學習自主性的教學模式是非常值得思考和研究的課題。結(jié)合本人的教學實踐，本人對此也提出幾點粗淺的想法。
一、通過導學案的設(shè)計和運用，為學生創(chuàng)造自主學習的條件，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和思維
古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。課前預(yù)習是教學的首要環(huán)節(jié)。一節(jié)課只有40分鐘，要靠一堂課把所有知識點都傳授給學生是很難的，也是不合理的，這就要求學生課前必須要預(yù)習。如何讓學生做到有效預(yù)習，而不是草草把書看一遍，則需要教師下足工夫，在課前設(shè)計好導學案分發(fā)給學生，為學生自主學習創(chuàng)造條件。導學案的設(shè)計一要讓學生明確該節(jié)課的學習目標、學習內(nèi)容。學習目標用語簡潔、明了；學習內(nèi)容以填空的形式讓學生根據(jù)教材內(nèi)容來完成。二要根據(jù)學生的認知水平和原有經(jīng)驗設(shè)置情景材料和情景問題，充分調(diào)動學生的思維。例如在講授經(jīng)濟生活《消費及其類型》這一框題時，我設(shè)置了三個情景材料和問題：情景一：現(xiàn)有甲、乙兩個家庭，甲家庭每月的稅后收入是2000元，乙家庭每月的稅后收入是5000元，甲、乙兩個家庭都設(shè)計出了具體的支出方案。思考：這兩個家庭的支出方案說明了什么？情景二：現(xiàn)在甲、乙兩個家庭收入不變，但從下個月起，甲家庭父母漲工資，月收入4000元，而乙家庭父母將有一人下崗，家庭收入變?yōu)?500。思考：甲、乙兩個家庭本月的支出計劃會不會改變？為什么？情景三：假如有甲、乙兩個社會，甲社會有兩個富人，月收入各是30萬元，但有100個窮人，月收入只有500元。乙社會也是102個人，但他們的月收入水平都在2500～3000元之間，差距不大。思考：空調(diào)、洗衣機等消費品在哪個社會里的消費量大？為什么？學生在課前通過對材料問題的思考將教材預(yù)習內(nèi)容自主聯(lián)系起來，對教材內(nèi)容理解更進一步，為課堂學習做好充分準備；三要設(shè)置一定量、有梯度的練習，有基礎(chǔ)題、能力提升題等，讓學生明確自己通過自主學習能掌握到哪個程度，有哪些內(nèi)容自己還沒掌握或者有難度不理解的，課堂上可以更有針對性、更有效率地聽講；四要有一個知識小建構(gòu)，讓學生通過自主預(yù)習之后，自主嘗試完成這個小建構(gòu)，對整課內(nèi)容有一個完整的把握，由此幫助學生構(gòu)建起知識框架以及把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。導學案在使用過程中一定要注意檢查學生的完成情況。如果發(fā)給學生之后放之任之，結(jié)果可能是有些學生隨便應(yīng)付有些學生依然空白如初，那就起不到應(yīng)有的作用。因此，監(jiān)督檢查這一環(huán)節(jié)不可小視，學生只有在一定壓力之下完成自主學習，長此以往，才能在潛移默化中養(yǎng)成自主學習的習慣和思維。培根說：“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣。”課前預(yù)習是學生思維習慣形成的助推器，通過導學案的設(shè)計和運用，為學生自主學習創(chuàng)造條件，幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣。
二、改變傳統(tǒng)的以講授為主的課堂教學模式，采用多種形式，讓學生參與到課堂中來，突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生自主學習的意識
葉圣陶先生說：“學習是學生自己的事，無論教師講得多好，不調(diào)動學生學習的積極性，是無論如何也學不好的。”傳統(tǒng)的以講授為主的課堂模式，教師講得辛苦，學生聽得痛苦，昏昏欲睡狀常在課堂出現(xiàn)。因此，必須改變這種教學模式。課前學生通過閱讀教材及導學案的完成，已經(jīng)初步掌握教學的內(nèi)容，教師課堂上就無需面面俱到，課堂上教師的講應(yīng)為“精講”，不僅是數(shù)量上的少講，而且是質(zhì)量上的“精”。集中精力，用較少的時間把教材的重點、難點講清講透，對學生自學過程中產(chǎn)生的問題做有的放矢的講解，從而使課堂留給學生更多思維和想象的余地。課堂時間更多留給學生，讓學生參與討論、參與問題的探究，才能調(diào)動學生學習的主動性和積極性。課堂上結(jié)合教學重難點設(shè)置一些情景材料和問題，讓學生自主合作探究，使學生從被動接受變?yōu)橹鲃铀伎?，激發(fā)學生分析問題、解決問題的熱情，使之真正成為課堂的主人。此外，還可以根據(jù)教學內(nèi)容讓進行學生角色扮演、開展辯論會、成果展示等形式參與到課堂中來，讓學生深切體會到自己才是課堂的主角，自主學習的意識才能被調(diào)動起來。例如在上貨幣這一內(nèi)容時，為了讓學生體會物物交換的困難以及解決物物交換困難的辦法，我讓學生分組開展活動，讓學生自主扮演不同賣主，全班同學都參與到活動中來，不僅感受到活動的樂趣，而且對貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)有更深刻的理解。
三、強化學生自主學習的內(nèi)在動機，增強學生學習的自覺性
動機是行為的動力。學生如果沒有學習的動機，就如沒有發(fā)動機的汽車一樣，不可能奔馳于馬路上。學生如果有強烈的學習動機，就有了自主學習的積極性。那么，該如何來強化學生的內(nèi)在動機呢？首先是興趣。興趣是最持久的動力。著名教育學家陶行知曾指出：“學生有了興趣，就肯全副精神去做事，學與樂不可分?！睗夂竦呐d趣能使學生產(chǎn)生積極的學習態(tài)度，從而樂于學習。為了激發(fā)學生學習的興趣，在政治課的教學中要多采用學生感興趣的案例和材料，多給學生介紹最新的時政熱點，或者利用課前10分鐘進行新聞播報。全班同學輪流進行新聞播報，讓學生自主收集前一天所發(fā)生的國內(nèi)外時政要聞，包括政治、財經(jīng)、社會等熱點問題。此舉既能引發(fā)學生關(guān)注時政、討論時政，又激發(fā)學生學習政治的熱情，教師再適時地引導學生運用課本知識分析時政的方法，更能促使學生自覺學習理論知識，變“要我學”為“我要學”。其次，可運用競爭機制和評價機制來強化學生的內(nèi)在動機。在班級中分學習小組，學習小組既合作學習、互相幫助又相互競爭。小組成員互相查漏補缺、互相監(jiān)督，形成相互促進的氛圍。中下層學生在小組中會有一種競爭壓力并在上層學生的帶動下，強化自主意識，增強學習的調(diào)節(jié)能力。此外，教學過程中，評價機制也是影響學生學習熱情的方向標。傳統(tǒng)評價只重結(jié)果，只看重學生的考試成績，而忽略過程評價。教師對學生的評價要貫穿整個教學過程，評價力求做到多元化，對學生的閃光點要及時發(fā)現(xiàn)和鼓勵，如對學生一些具有創(chuàng)造性的觀點給予肯定。
四、重視法學指導，提高學生自主學習的能力
《學記》中指出：“善學者師逸而功倍，不善學者師勤而功半?！薄吧茖W”與“不善學”的差別，就在于有沒有良好的學習方法。有了良好的學習方法，就可以收到事半功倍的效果，反之則事倍功半?？梢?，學習方法是何等重要。古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！币虼艘岣邔W生自主學習的能力，必須教會學生如何學。不同學科有不同的特點，也對應(yīng)不同的學習方法。政治學科的特點：理論性強，但與實際生活密切聯(lián)系。政治學科首先要教會學生看教材，把教材由厚變薄，找出課題、框題、目題，找出概念、理論等關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；其次教學生學會思考，思考所學知識能夠解釋生活中的什么現(xiàn)象，能夠解決生活中的什么問題？對我們的生活具有什么指導意義？等等。再者，指導學生熟記理論知識。理論是基礎(chǔ)，沒有理論基礎(chǔ)談不上能力的提升。許多學生不喜歡學政治很大一部分原因是記不住理論知識，覺得背誦是非常痛苦的事情。如果能教會學生輕松記憶、在理解的基礎(chǔ)上記憶，采用聯(lián)系、口訣、歌謠等靈活的方法來記，一定會備受學生歡迎，學生學習的積極性會更高。記憶也有遺忘曲線規(guī)律，教學生掌握規(guī)律，輕松記憶。最后也是最重要的，指導學生把學到的知識運用到實際生活中，做到學以致用。這也是高中政治課程的要求，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。例如學習了經(jīng)濟生活第二課《多變的價格》之后，我就給學生一段生活材料：2016年以來，全國各地豬肉價格持續(xù)上漲。業(yè)內(nèi)人士認為，當前豬肉價格上漲反映了我國生豬生產(chǎn)能力不足，供給增長速度跟不上需求的高漲。在當下生豬養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)薄弱、養(yǎng)殖效率不高、飼養(yǎng)成本上升、散戶推出速度加快、規(guī)模養(yǎng)殖發(fā)展緩慢的情況下，其供需矛盾將日益突出。讓學生分析豬肉價格為什么會上漲？豬肉價格上漲對人們生活和生產(chǎn)帶來哪些影響？指導學生運用影響價格的因素以及價格變動的影響來分析解決問題。學習方法得當，學習既輕松又有成就感，學生自主學習的積極性自然就提高了。美國著名心理學家布魯納在其“認知結(jié)構(gòu)”理論中指出：“學習是一種能力的建構(gòu)過程，應(yīng)培養(yǎng)學生本身能力的自信感，使學生成為積極的探索者?！币虼嗽诮虒W過程中，學法指導是不可忽視的環(huán)節(jié)。
五、轉(zhuǎn)變教師角色，拉近師生距離，與學生建立一種民主、平等、和諧的關(guān)系，發(fā)揮教師的人格魅力，讓學生喜歡你這個老師，并喜歡上這門課程
“親其師，信其道”，只有讓學生喜歡你，他們才會喜歡上你的課，只有他們喜歡聽你講課，你的一切教學才會有效果。否則，你講得再細致、深刻，學生沒有聽進去，你設(shè)計的問題、活動再好，學生不配合，你的教學談何有效？而要想讓學生喜歡你，教師就要不斷提高自身修養(yǎng)，用你的人格魅力去吸引學生，用你真摯的情感去感化學生。教師要經(jīng)常走近學生，關(guān)愛學生的學習和生活，常跟他們溝通。上課前可以早幾分鐘進教室與學生們聊聊學習、聊聊生活，了解他們的狀況，因為在非課堂的環(huán)境下師生更容易真誠交流；下課后應(yīng)該留下你匆匆的腳步，問一問大家還有什么問題，對有問題的學生給予耐心的講解……只要你真心關(guān)愛學生，學生也會真心愛戴你，師生之間的距離就會拉近，學生就會喜歡你，喜歡你這門課?？傊?，在高中政治教學中，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導學生主動、積極參與到教學活動中，提高學生自主學習的能力，是深化思想政治課教學改革的需要，也是現(xiàn)代社會和素質(zhì)教育的必然要求。讓學生掌握終身學習所需要的方法和能力，使他們在畢業(yè)后能運用所掌握學習方法，去獲得新知識，提高自己發(fā)展自己，成為時展需要的人才，是我們作為教育者的使命，需要我們不斷去探索和思考。
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作者:劉錫標 單位:汕頭市潮師高級中學
第四篇:高中語文做好品德道德教育分析
摘要：思想品德教育教育是當代教育的主要課題，在高中語文教育中有效地實施思想品德教育教育是高中語文教師努力的方向。在高中語文教育中的思想品德教育教育必須堅持以人為本的教育理念，從學生的全面發(fā)展出發(fā)，促進學生身心的健康發(fā)展。本文討論了高中語文教育中思想品德教育的方法和意義，希望能在教學實踐中得到更廣泛的應(yīng)用。
關(guān)鍵字:高中語文;思想品德教育教育;策略
高中語文教育事關(guān)學生將來的人格品德的形成，學生思想品德的健全能夠提高學生將來在走入高等教育或者走向社會安身立命的能力，因此在高中語文教學過程中教師必須做好對學生思想品德的教育，教師可以盡量從教材中挖掘思想品德教育的內(nèi)容，或者運用課外讀物讓學生在進行語文學習的過程中受到良好的思想品德的感染，讓更多的學生在學習語文的同時，學習到良好的思想品德。
一、利用高中語文能力培養(yǎng)過程加強思想品德教育
語文能力的培養(yǎng)是高中語文的教學目標，在新課程標準中對語文能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容為：識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交往能力。在高中語文教學中推進思想品德教育，就要以這幾個方面為出發(fā)點，在其中加入對學生思想品德的教育。語文能力培養(yǎng)的過程就是學生逐漸掌握知識的過程，在這個過程中加強對思想品德教育教育的培養(yǎng)力度，可以讓學生更加容易接受。語文能力培養(yǎng)中閱讀能力的培養(yǎng)十分重要。舉例來說，高中語文教師可以在學生閱讀的過程中，對文學作品進行講解，提高學生閱讀能力的同時還能針對作品中的人文思想進行講解，并且讓學生們參與到討論當中，在講解的過程中，引導學生樹立正確的價值觀，健全學生的獨立思想品德教育。語文能力教育中寫作能力和口語交往能力是鍛煉學生獨立進行語言組織的一種能力，高中語文教學中對作文寫作的題目，可以進行改變，作文題目在劃定上要能對學生思想品德教育的培養(yǎng)起一定的積極作用。
二、利用語文教師自身魅力進行思想品德教育
教師的思想品德教育是教育工作者進行教育事業(yè)的前提，只有心理健康思想品德教育健全的教師才能夠教出好的學生。高中語文教師除了要有豐富的知識，還應(yīng)該有著良好的思想品德，因為教師對學生影響極其深遠。高中語文教師的心理品質(zhì)影響著高中生思想品德的形成，高中語文教師應(yīng)該有健康的性格，謙遜溫和的教學方法，這些美好的品質(zhì)會潛移默化地影響學生思想品德的形成。在語文教學中教師應(yīng)該用真實的情感來打動學生，引起學生產(chǎn)生共鳴，教師的真情流露是進行思想品德教育的最佳方式。高中語文教師在教學中應(yīng)該樹立以人為本的教學理念，發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，全面發(fā)展學生的個性，促使他們能夠形成健全的思想品德教育。試想在教育工作中，如果一名高中語文教師自己的人素養(yǎng)極差，在教授學生人文涵養(yǎng)的課程時，難免會讓學生受到其潛移默化的影響，任何一名學生在校期間都會對教師的行為進行模仿，正是這種無意識的模仿行為，讓更多的學生學到優(yōu)秀教師的品質(zhì)，但是教師自身的缺點也會被學生無限放大，這就需要教師不斷規(guī)范自己的言行。男教師盡量不在學生面前抽煙，不然怎么能夠告訴學生吸煙有害健康呢？女教師不濃妝艷抹進入教室，穿衣要整潔、大方，這都是教師的人格魅力。只有教師規(guī)范自己的言行，才能在校期間在對學生進行思想品德教育上更加得心應(yīng)手。
三、深入挖掘高中語文課本中蘊含的思想品德教育的內(nèi)容
高中語文課本是很多專家學者經(jīng)過認真挑選出來的適合高中生的學習的文學作品，里面蘊含著豐富的思想品德教育資源，是對高中生進行思想品德教育的最好素材。語文課本中不僅展現(xiàn)出豐富的人文特色，還有很多有著思想品德教育魅力的經(jīng)典形象。在高中語文教學中，教師應(yīng)該積極引導學生學習書中人物形象的品質(zhì)。高中語文課本中優(yōu)秀人物的積極生活品質(zhì)令人欽佩，其思想品德教育有助于學生形成正確的人生觀和價值觀，能夠培養(yǎng)學生獨立的人格特點。在教學中發(fā)覺課本中富有思想品德教育意義的材料，再現(xiàn)文章中的風土人情，讓學生探索作者的內(nèi)心世界，發(fā)覺生活中的美，領(lǐng)略作者獨特的思想品德教育魅力，激起學生學習效仿的欲望，促使學生養(yǎng)成正確的價值觀，健全學生的獨立思想品德教育。教材中有很多優(yōu)秀的人物作者，這些優(yōu)秀的作家和人物都值得我們?nèi)ド钊氲耐诰?，讓每一個學生都能在深入的挖掘中，學會欣賞，學會學習這種優(yōu)秀的品質(zhì)。總之，在高中語文中對學生進行思想品德教育，能夠幫助學生形成健全的人格，也能夠讓學生在不斷學習的過程中發(fā)現(xiàn)自己課本中的優(yōu)秀品質(zhì)，幫助學生建立自學的良好習慣，讓學生在面對任何一篇優(yōu)秀的文學作品時，都能學到更多優(yōu)秀的思想品德。
參考文獻：
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作者:吳燚 單位:重慶文理學院附屬中學校
第五篇:微課理念下的高中政治教學思考
摘要：近年來，互聯(lián)網(wǎng)迅速騰飛，微課也孕育而生。微課的興起，不僅補足了傳統(tǒng)課堂的短板，而且成為最有前景的教育技術(shù)之一。微課通過簡短視頻的方式，實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，使整體的教學水平有所提高。因此，在高中思想政治課教學中應(yīng)用微課，不僅為高中思想政治課堂注入新的活力，也有利于教師專業(yè)發(fā)展和學生能力的提高。本文首先對微課進行簡短的介紹，其次根據(jù)教學情況，闡述如何將微課運用到高中政治教學中，提高教師應(yīng)用微課的能力，進一步提高教學水平
關(guān)鍵詞：微課；政治教學；教學水平
一、引言
近年來，科學技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展，也對教育教學方面產(chǎn)生一定影響。微課的興起，引起教育教學設(shè)計變革，其中高中政治教學變革勢在必行。我們知道傳統(tǒng)的政治課堂，教師一般采用講解課本知識，教師提問，學生回答這種模式，這樣的教學方法枯燥無聊，嚴重制約了學生的主動性和創(chuàng)造性，學習成績無法提高。微課簡單短小，內(nèi)容著重突出，因此，學生會集中注意力聽講，不會分心，也會積極主動參與課堂活動，在這樣輕松愉快的課堂中，學習效率也會明顯提高。因此，為了提高教學水平，將微課運用到政治教學中勢在必行。
二、微課介紹
微課是指簡短而又小型的課程，可以借助于文字，音樂，視頻來達到教學的目的。它的特點在于內(nèi)容突出，時間簡短。教師可以通過以一兩個知識點為中心，短小的視頻的展示形式，進行一些簡短的教學活動，從而達到讓學生能夠積極主動地學習的目的。微課以傳統(tǒng)課堂為基礎(chǔ)，通過利用教學視頻而展開一場別開生面的教學活動。微課的使用使學生成為教學的主體，而教師只需要起引導及領(lǐng)導作用。因此，教師制作微課要以學生為本，激起學生學習的欲望及興趣，提高學生參與課堂的積極性與互動性。此外，微課短小，便于下載，學生根據(jù)自身需要課下可以反復(fù)觀看，有助于他們加深對知識點的理解。
三、微課在政治教學中的應(yīng)用
高中政治這門課程特點鮮明，因此，微課的設(shè)計要結(jié)合學科的特點，使教學活動順利進行。接下來以教學案例說明如何將微課運用到教學中。1．課堂導入，吸引目光教師在教學之前，可以選擇利用微課的方法引入本節(jié)課的核心內(nèi)容，這樣不僅可以吸引學生的目光，注意力集中到老師講課上，而且可以讓學生全面掌握本節(jié)課的重點，進而有計劃，有舍取的進行自主學習，這樣也會給他們帶來不一樣的成就感與滿足感，學習效率也會隨之提高。以高中政治“唯物辯證法的聯(lián)系觀”為例。這課的重點就是任何事物都是互相聯(lián)系的，要用聯(lián)系的觀點來看待世界。上課之前，教師播放以“唇亡齒寒”的成語故事為主題的微課內(nèi)容，借助形象的視頻畫面和生動的故事解說，不僅吸引學生的注意力，而且會激起他們的思考：為什么晉國滅掉虢國，虞國也會跟著被滅亡，這樣大大提高了學生聽課的欲望及興趣，很快就進入政治課程學習的狀態(tài)。2．疑難講解，幫助理解高中生閱歷較淺，知識水平不高，學習能力不足，而高中政治課程有些內(nèi)容枯燥抽象。因此，部分學生在學習過程中會遇到障礙，無法理解抽象的知識內(nèi)容，難以吸收老師所講的重點內(nèi)容。針對這種現(xiàn)象，教師可以提前搜集學生認為的疑難點，結(jié)合自己的經(jīng)驗歸納總結(jié)重點，借助微課的方法，認真詳細講解這些知識點，這樣不僅可以讓學生清晰明了的掌握知識，有選擇的學習，而且還可以幫助他們理解和加深記憶。以高中政治“社會主義市場經(jīng)濟”為例。學生一般會很容易混淆社會主義和市場經(jīng)濟這兩個內(nèi)容，認為市場經(jīng)濟應(yīng)該屬于資本主義的范疇。其實，這兩個內(nèi)容看似相悖，但是本質(zhì)上一致。針對學生的難點，教師可以借助微課的方法，有步驟有規(guī)劃的進行教學。首先，教師應(yīng)該講解社會主義市場經(jīng)濟這個概念，讓學生初步有個了解，不會陌生，有助于接下來的知識點的掌握；其次，教師要對這兩個本質(zhì)進行分析，進而對概念作進一步分析；最后，展示一些具體，實際的例子：如政府對經(jīng)濟活動的干預(yù)過多，導致資源浪費；政府對市場進行壟斷，缺乏公平競爭；市場的運行制度不完善，市場靈活度不夠這些問題都會讓學生對社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀有更好的了解，進而加深學生對課本概念的理解。
四、微課對教師的要求
微課這種教學方法不僅可以提高教學效果，而且對學生的學習也極有幫助。因此，作為高中政治教師，也急需提高對微課的認識，不僅要牢牢掌握微課的理論，夯實理論基礎(chǔ)，時刻關(guān)注理論的發(fā)展趨勢，還要注重理論與實踐的結(jié)合，在課堂上多利用微課的方法，課后要注意反思自己的優(yōu)勢與不足，進一步改進和完善微課制作，努力提高微課運用的能力，調(diào)動學生的積極性，讓學生踴躍參與課堂教學，在歡快的環(huán)境中學習。除此之外，教師應(yīng)該努力學習微課設(shè)計，可以互相學習，有經(jīng)驗的教師可以傳授方法，一起探討有效方法和策略，達到雙贏的效果；也可以網(wǎng)上視頻學習，一起合作將微課更好地應(yīng)用到教學中。在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時代，對信息技術(shù)的掌握是有必要的。因此，作為高中政治教師，為了更好的使用微課教學，非常有必要提高自身信息技術(shù)化水平。與此同時，教師應(yīng)該深刻理解微課設(shè)計的方法，牢牢把握微課的設(shè)計準則，結(jié)合課本，重點突出，難點講解：深刻領(lǐng)悟教師為引導者，學生為本的原則。教師應(yīng)該做到三點：理論與實踐相結(jié)合，信息技術(shù)與學科知識相結(jié)合，學生為主體的原則，為學生提供高標準、高質(zhì)量、有價值的微課。
五、結(jié)束語
微課是一種新型的教育資源。本文介紹微課這種教學模式的特點，并且根據(jù)教師的教學情況和學生的學習特點，通過科學合理的運用這種方式，不僅讓枯燥乏味的政治理論變得生動形象，激起學生學習的欲望及興趣，提高學生參與課堂的積極性與互動性，還可以提高課堂的教學效果，進而提高課程的教學效率。
參考文獻：
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作者:凌長生 單位:安徽宣城市第二中學