高中教育知識全文(5篇)

【提要】在當前新課程標準改革的強烈呼聲中，國家教育教學相關部門對學生在高中階段的教育也日益重視。隨著目前國家對語文學科知識體系和素養(yǎng)能力培養(yǎng)與提升的重視，越來越多的老師和學生也更加重視對語文學科學習能力的培養(yǎng)。因此，在日常的語文教育教學中，老師提出了更加具體明確的要求去提升語文課堂的有效性，從而更好地為學生營造一個高效率的語文學習環(huán)境。一個高效性的語文課堂模式的構建，需要老師和學生相互配合，共同踐行。

【關鍵詞】高中語文高效課堂構建

一、營造具體濃厚的學習環(huán)境氛圍，激發(fā)高中生語文學習積極性，提升他們的語文核心素養(yǎng)能力

對于高中語文課堂來說，一個具體有效的學習環(huán)境對他們語文學習興趣的培養(yǎng)和學習成績的提高都有著尤為重要的影響與作用。因此，我們的高中老師在日常的語文教育教學過程中要積極主動地為學生創(chuàng)造濃厚的學習氛圍，激發(fā)他們自主學習的主動性，從而促使這些高中生去進行廣泛而深刻的語文知識的學習。由此來看，這對他們語文高效課堂模式的構建也是很有必要的。在高中語文教育教學過程中，老師要盡自己最大的努力去為這些高中生創(chuàng)建具體的學習環(huán)境，營造濃厚的學習氛圍。這些學生在高中階段的學習過程中往往面臨著繁重的學業(yè)壓力，如果老師不能夠在日常的語文教育教學過程中去為這些高中生營造一個良好的學習氛圍，就很可能會消解他們對語文學習的激情，從而導致他們學習積極性的下降，甚至會影響到他們語文成績的提高。由此可以看出，這種良好的語文學習情境的營造對學生語文學習能力的提升也是至關重要的。同時，在這個過程中，學生們還能夠為了共同的高考目標而相互促進，相互鼓勵，這對他們語文核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)與提升也是很重要的。而這種語文核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)也符合當前新課改要求，也是對教育教學改革的一種積極踐行。一個高效的語文教育教學課堂模式的構建通過這種具體濃厚的學習氛圍的營造而顯得更加有意義，這也值得廣大語文教育教學工作者去積極踐行。

二、重視對高中生系統(tǒng)知識的教授，增強他們語文知識的完整性和系統(tǒng)性，構建語文學習結構框架

在高中這個重要的階段，學生對知識點的理解與掌握也更加有深度和層次。高中階段的語文知識的學習帶有一種極強的系統(tǒng)性和結構性特點，這就要求我們的高中老師在日常的語文教育教學過程中去進行知識的系統(tǒng)教授，增加這些高中生對語文知識理解的深度，拓展其廣度，從而系統(tǒng)全面地掌握他們以往學過的語文知識。同時，在這個過程中去構建語文知識框架對他們的語文學習也是很有幫助的。由于廣大的高中生面臨著緊張而激烈的高考大關，所以老師更要重視對學生語文知識的系統(tǒng)性教授，讓他們能夠建立一個比較完整的語文知識體系，使他們適當?shù)販p輕一些學業(yè)壓力。這時，作為高中語文老師，我們就應該為這些高中生進行系統(tǒng)知識的傳授，積極引導他們養(yǎng)成一個良好的構建語文知識結構框架的習慣。如果能夠這樣的話，這些高中生在以后的語文知識的復習過程中就會比較省力。而且，這種結構框架的構建還有利于他們知識模塊的分化，這樣在下次的語文考試復習之前，他們就能夠比較清晰明確地進行模塊知識的掌握。這些高中生在進行語文知識的歸納過程中，可以分不同的專題來進行，將在考試中常見的語文知識用紅筆進行重點勾畫，以便重點復習。由此可見，這種模式對這些高中生語文知識的完整性和系統(tǒng)性學習有著重大意義。

三、注重對高中生語文規(guī)范答題能力的培養(yǎng)與提升，增強他們的語文學習思維能力

摘要：語言本身就是在歷史長河中不斷積累與發(fā)展而形成的一種文化，英語作為一門語言，其所承載的價值決定了英語教學不能與文化素養(yǎng)教育脫離而獨自存在。尤其是在素質教育改革的推動下，將人文素養(yǎng)教育與高中英語教學融合，是新時代下英語教育發(fā)展的必然趨勢。因此，本文主要針對人文素養(yǎng)教育與高中英語教學相融合的策略進行探討。

關鍵詞：高中英語；人文素養(yǎng)；教學策略

語言本身所具有的文化價值以及素質教育改革對人才培養(yǎng)提出的新要求，決定了高中英語教學中“人文素養(yǎng)教育”的重要性。但傳統(tǒng)的高中英語教育中，普遍存在人文氣息缺乏、教材人文內涵得不到挖掘以及學生人文素養(yǎng)低下等問題。在應試教育的影響下，學校與教師只是片面追求高分、過度強調英語知識和技能的掌握，而嚴重忽略了對學生英語人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終導致英語中所蘊含的人文魅力得不到彰顯，學生“知其然而不知其所以然”。所以，在高中英語教育中，教師在向學生傳授英語知識的同時，還要加強對學生英語人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，將人文素養(yǎng)教育融入英語教育中，促進學生的英語綜合素質的發(fā)展。

一、挖掘教材人文內涵，抓住課堂教學契機

在人教版高中英語教材中，其實蘊含著豐富的人文素養(yǎng)教育內容，教師在教學過程中，要善于對教材中所蘊含的人文教育內容進行挖掘，并對這些內容進行分析和總結，以讓學生在潛移默化的熏陶中逐漸提升英語人文素養(yǎng)。例如，在人教版高中英語必修一“Unit1Friendship”這一單元的教學中，教師在向學生傳授語言知識與語言技能的同時，還應該與學生探討“人為什么要交朋友、怎樣交朋友以及如何處理與朋友之間的關系”等人際交往知識；又或者是在“Unit4Earthquakes”的教學中，教師在向學生講解與“地震”有關的英語知識時，還應該向學生普及與地震相關的知識，引導學生樹立“災難無情人有情”的正確觀念，讓學生意識到災難來臨時自己身上所具有的責任感，感受“一方有難八方支援”的民族團結精神并形成踐行這種精神的意識；亦或是在人教版高中英語必修五“Unit2TheUnitedKingdom”的教學中，在進行教學前，教師可以組織學生通過網(wǎng)上查詢或其他的信息獲取方式，對英語國家的文化傳統(tǒng)、風土人情、生活習慣等資料進行收集，以加深學生對英語人文情感的體驗。通過深入挖掘高中英語教材中的人文內涵，并將其融入到課堂教育中，從而加深學生對英語人文情感的體驗，促進學生良好人文素養(yǎng)的形成。

二、重視學生主體參與，構建人文教學情境

在高中英語教學中，人文素養(yǎng)教育是一個由學生作為主體而參與的過程性教育。這就要求教師在英語人文素養(yǎng)教育中，需要充分重視學生主體參與性，讓學生能夠自覺、主動且積極地參與到教育中。而要想學生能夠積極地參與到人文素養(yǎng)教育中，就需要教師為學生構建一個良好的人文教學情境。在教學情境構建方面，教師要摒棄傳統(tǒng)“滿堂灌”的舊方法，不能直接將自身對英語教材中人文底蘊的理解或感受直接告訴學生，而應該為學生構建輕松、愉快的人文教學情境，讓學生能夠獨立、完整地體驗和形成人文體驗。以人教版高中英語必修一“Unit2Englisharoundtheworld”為例，教師在這一單元的教學中，在結束該單元詞匯、短語以及句型用法等教學后，教師應該通過組織學生開展合作交流、探討等活動以此來調動學生的主體參與性，以“中西方文化差異”為探討的主題，組織學生采用小組討論、交流的方式對語言背后的文化進行探究。而在學生進行合作探討的過程中，教師可以適當拋出一些詞匯，例如“red”，讓學生針對這一單詞，對中西方不同文化進行探討，讓學生在討論交流中，能夠體會到該詞語在我國文化中，象征的是喜慶、成功、吉祥以及政治色彩等，但在西方文化中則代表的是血腥、危險、暴力等。從而讓學生在教師構建的人文情境中，主動參與到英語人文教育過程中，并形成完整的人文底蘊體驗。

摘要：隨著教育體制改革的不斷深化，思想政治教育在高中階段教學中的作用日益凸顯。正確的思想政治教育不但可以幫助學生建立良好的法治意識，還能幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生的綜合素質，促進學生的身心健康發(fā)展。目前來說，高中思想政治教育工作仍存在不足，如何快速適應教育體制改革，切實做好學生的思想教育工作，培養(yǎng)學生的法治意識，是現(xiàn)階段高中思想政治教育必須要面對的問題。基于此，文章從現(xiàn)階段高中思想政治教育中存在的問題出發(fā)，針對如何在高中思想政治教育中培養(yǎng)學生的法治意識提出了一些意見和建議。

關鍵詞：高中思想政治教學；法治意識；培養(yǎng)措施

高中階段的學生思想日趨成熟，對身邊的人或事開始有了自己的見解，學?；蚣议L需要對這一階段的學生進行正確的思想引導。由于高中生課業(yè)任務較重，在校接受教育的時間較長，故高中思想政治教師針對其開展思想政治教育工作十分必要。高中思想政治教師要努力探尋合適的教學方法以改善教學效果，幫助學生樹立正確的人生觀，使之形成法治意識，實現(xiàn)更好地成長。

一、培養(yǎng)學生法治意識的重要性

1.個人層面。

高中階段是學生心智逐漸走向成熟的重要過渡階段，這一時期的思想政治教育能夠幫助學生形成健全的人格、正確的三觀，對他們的人生產(chǎn)生積極影響。更重要的是，通過思想政治教育引導學生形成良好的法治意識，一方面能夠幫助學生在未來更好地適應社會，從而有更好的發(fā)展前途；另一方面能夠引導學生明辨是非，走上正確的人生道路，實現(xiàn)自己的價值。

2.社會層面。

【摘要】隨著我國新課改的深入推行，高中體育教學也在不斷的革新，傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)難以滿足素質教育的發(fā)展需求?；诖?，應當對高中體育教學中如何實施素質教育進行詳細的研究，通過從思想、目標、教育方法三方面入手，將素質教育引入到高中體育教學中去，旨在促進學生的全面發(fā)展，以供人們參考。

【關鍵詞】高中；體育教學；實施；素質教育；研究

前言

體育作為高中教學的重要組成部分，它是實施素質教育的主要手段。但從目前來看，很多高中依然采用傳統(tǒng)的體育教學模式進行教學，這對提升高中體育教學的實效性來說是非常不利的。如何在高中體育教學中實施素質教育，促進學生的全面發(fā)展，已成為眾多高中急切需要解決的問題。所以，詳細研究高中體育教學中如何實施素質教育是很有必要的，它能夠在一定程度上提升高中體育教學的有效性。

1.注重德育、智育、體育之間的融合

在高中體育教學開展的過程中，教師應當注重德育、智育、體育之間的融合，將思想道德素質滲入到高中體育教學的各個環(huán)節(jié)中去。具體教學方法如下：首先，為了幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀以及人生觀，教師應當不斷培養(yǎng)學生的愛國注意品質和集體主義思想，讓學生可以在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習慣；其次，為了讓學生能夠意識到團體活動的重要性，教師應當定期組織學生開展各種各樣的團體活動。與此同時，在體育技能教學中，教師還應當將團體意識融入進去，讓學生能夠懂得在競爭中協(xié)作，這不僅有助于強化學生的體育知識技能，還有助于提高學生的團體意識；最后，為了能夠充分調動學生對體育學習的熱情與積極性，教師還應當培養(yǎng)學生的思想品德素質。從目前高中體育教學的現(xiàn)狀來看，很多教師都過于強調團結就是力量這一口號，這對提高學生的學習成效來說是十分不利的。若教師在后續(xù)的高中體育教學中繼續(xù)強調這一點的話，那么是很難充分發(fā)揮學生的主觀能動性的，久而久之，學生必然會產(chǎn)生嚴重的厭學心理，這不利于培養(yǎng)學生的思想道德素質?；诖?，教師要想將思想道德素質更好的滲入到高中體育教學中去，就必須有效融合德育教學內容與體育教學課程。只有這樣，才能避免出現(xiàn)學生厭學的現(xiàn)象。由此可見，思想道德素質在高中體育教學中有著不容忽視的作用和地位。

2.形成良好的學習態(tài)度和學習方法

摘要：文章首先對現(xiàn)代教育技術進行了概述，然后具體闡述了現(xiàn)代教育技術在高中物理教學中的輔助作用，具體包括化具象為抽象，加深學生理解；強化物理實驗展示，提升學生學習效率；借助微視頻技術，輔助學生理解學習全程三個方面，最后提出了在高中物理教學中運用現(xiàn)代教育技術應注意的問題。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術；高中；物理教學

一、現(xiàn)代教育技術概述

伴隨著計算機技術的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)信息技術的不斷進步、各種信息軟件的開發(fā)及各種智能電子產(chǎn)品的普及，極大地方便了人們的日常工作、學習及生活，同時也有效提升了教育信息化水平，衍生出多種現(xiàn)代教育技術。現(xiàn)代教育技術簡單來說就是在教育過程中通過融入各種現(xiàn)代化信息化技術，通過對現(xiàn)有的教學資源借助信息化技術進行進一步整合開發(fā)、應用管理，從而達到促進學習、提升學習效率的一種教育技術[1]。當前教育從模式主要分為課堂教育模式與遠程教育。對于課堂教育來說，現(xiàn)代教育技術的手段主要包含以下幾種：一是投影儀+大幕布+計算機，這是當下學?，F(xiàn)代教育的標準配置，能夠實現(xiàn)基本的多媒體信息化教學，更加方便教師進行課堂教學；二是電子白板+短焦投影+計算機+學生機，相對于上一種現(xiàn)代教育技術，這種現(xiàn)代教育技術手段屬于“多媒體教育的升級版”，它直接解放了教師的雙手，教師可以在電子白板上直接進行操作，學生可直接在電腦上進行學習，但需要學校加大對相關設備的投入；三是平板電腦+多媒體設備，隨著計算機信息化技術的不斷發(fā)展進步，各大智能電子設備廠商（如蘋果）都對教育應用開發(fā)給予廣泛的關注，紙質教材電子化趨勢已成為未來教育技術發(fā)展的主流方向之一，該現(xiàn)代教育技術以平板電腦為載體，更加方便學生進行資料查找與完成作業(yè)，快速提升學習效率。除此之外，還包括一些微課視頻教學等現(xiàn)代教育技術手段，對我國教育發(fā)展起到良好的輔助與推動作用。

二、現(xiàn)代教育技術在高中物理教學中的輔助作用

（一）化物理學知識抽象為具象，幫助學生加深對物理知識的理解

高中物理部分的物理概念、物理規(guī)律較為抽象復雜，面對這些復雜抽象的物理學概念與知識點，若僅靠教師口頭講述，則學生很難對其深入理解，對于理解能力稍差的學生，對教師的講述甚至會直接“一頭霧水、不知所云”。即使在當下物理教材中，學生能根據(jù)所配的圖片進行理解，加深記憶，但很多知識點、定律、物理現(xiàn)象多是一種動態(tài)表現(xiàn)和對動態(tài)過程的歸納，因此僅靠老師口述或書本圖片展示依然難以達到良好的學習效果。基于此，教師在高中物理教學中，通過靈活利用現(xiàn)代教育技術，將抽象的物理學概念、知識點化抽象為具象，讓學生通過觀看動態(tài)視頻的方法，深入了解具體物理現(xiàn)象的發(fā)生過程，從而對其背后隱藏的物理知識點、物理規(guī)律實現(xiàn)更好的驗證、理解與認識。例如，在教授“彈力形變方向”知識點時，學生對物體之間產(chǎn)生的各種彈力（如拉力、支持力、壓力等）及彈力的方向變化難以深入理解，教師可通過多媒體技術使用flash視頻播放的方式，讓學生通過緩慢的視頻動畫來更加直觀地感受物體之間的形變方向及彈力方向，從而加深其對知識的理解。如在進行“游標卡尺使用與練習”教學時，由于教材缺乏完善的游標卡尺使用圖示，學生針對游標卡尺測量原理難以深入理解，教師可利用課件動態(tài)顯示游標卡尺使用移動的過程，并將這一過程進行緩慢播放，讓學生對游標卡尺測量原理產(chǎn)生更加直觀的了解，使學生不僅能感受更加真實的情境，同時也能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，深化對知識的認知與理解，將物理知識“化抽象為具象”“化靜態(tài)為動態(tài)”，給予學生更加直觀的學習體驗。