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關(guān)鍵詞:財經(jīng)類 本科畢業(yè)論文 指導(dǎo) 寫作
畢業(yè)論文寫作是本科教學(xué)大綱規(guī)定的一項內(nèi)容,是教學(xué)計劃的一個重要組成部分,是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。本科畢業(yè)論文寫作要求本科生綜合運用大學(xué)四年所學(xué)的專業(yè)理論知識發(fā)現(xiàn)、分析、解決企事業(yè)單位中存在的實際問題,培養(yǎng)本科生的實踐能力和創(chuàng)新能力。撰寫本科畢業(yè)論文是對本科生從事科研活動和撰寫論文的一個初步訓(xùn)練,使其掌握基本方法,為以后升學(xué)深造、參加工作奠定良好的基礎(chǔ)。然而,在現(xiàn)實的本科教學(xué)中,由于種種原因,畢業(yè)論文質(zhì)量不高是一個不爭的事實。本文對財經(jīng)專業(yè)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)與寫作進(jìn)行問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)其中存在的問題,探求改進(jìn)方案。
一、財經(jīng)類本科畢業(yè)論文指導(dǎo)與寫作的現(xiàn)狀
課題組對保定某高校2016屆財經(jīng)類專業(yè)的本科畢業(yè)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,共發(fā)放問卷300份,回收有效問卷288份,有效問卷回收率達(dá)96%。通過對調(diào)查問卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計與分析,大致了解財經(jīng)類本科畢業(yè)論文指導(dǎo)與寫作的現(xiàn)狀。
(一)財經(jīng)類本科畢業(yè)論文的選題。
1.選題與專業(yè)的一致性。調(diào)查結(jié)果顯示,83.3%的畢業(yè)論文選題與專業(yè)相符,16.7%的畢業(yè)論文選題與專業(yè)不相符。
2.選題的來源與內(nèi)容。課題組統(tǒng)計調(diào)查問卷時,將財經(jīng)類本科畢業(yè)論文的選題來源分為幾個方面:(1)對社會某個經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象或熱點進(jìn)行調(diào)查分析,例如《大學(xué)生網(wǎng)購市場營銷對策研究》《康師傅方便面大學(xué)生市場營銷對策研究》等。(2)對實習(xí)單位的經(jīng)營管理問題進(jìn)行研究,例如《豐寧富興大酒店內(nèi)部控制問題研究》《L公司應(yīng)收賬款風(fēng)險及防范》《XH會計師事務(wù)所審計質(zhì)量控制研究》《北京新姿服裝服飾有限公司財務(wù)風(fēng)險分析及建議》等。(3)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行調(diào)查研究,例如《涉縣花椒產(chǎn)業(yè)發(fā)展與對策研究》《順平縣桃林產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及應(yīng)對措施》《滿城縣草莓產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營研究》《寬城滿族自治縣板栗產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題研究》等。(4)根據(jù)統(tǒng)計年鑒數(shù)據(jù)或上市公司財務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行研究,例如《河北省農(nóng)村居民消費結(jié)構(gòu)及提升對策研究》《華誼兄弟融資問題研究》《長城汽車股份有限公司資本結(jié)構(gòu)問題研究》等。(5)泛泛地對某一經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行研究,例如《我國中小型企業(yè)無形資產(chǎn)評估的探討》《人力資源政策對內(nèi)部控制環(huán)境的影響》《中小企業(yè)內(nèi)部控制存在的問題及對策分析》等。
上述調(diào)查結(jié)果表明,目前絕大多數(shù)財經(jīng)類本科畢業(yè)論文的選題與專業(yè)目標(biāo)相一致,而且絕大多數(shù)畢業(yè)論文是對社會經(jīng)濟(jì)熱點問題、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題或者實習(xí)單位經(jīng)營管理問題進(jìn)行調(diào)查研究而撰寫的,這與教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》中對本科畢業(yè)論文的定位“培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識和實踐技能解決實際問題的一種教學(xué)形式”是相符的。
(二)財經(jīng)類本科畢業(yè)論文的寫作。(1)實際數(shù)據(jù)資料的獲得途徑。調(diào)查結(jié)果顯示,85.4%為互聯(lián)網(wǎng),44.8%為統(tǒng)計年鑒,39.2%為實習(xí)單位,16%通過問卷調(diào)查獲得,11.5%通過政府部門獲得,13.9%通過親戚或朋友提供。(2)實際數(shù)據(jù)資料的獲得難度。調(diào)查結(jié)果顯示,23.3%的畢業(yè)生認(rèn)為難度較大,74%認(rèn)為難度不大,2.7%認(rèn)為比較容易。(3)論文撰寫時間的充裕情況。調(diào)查結(jié)果顯示,49.7%的畢業(yè)生時間充裕,47.9%時間夠用,2.4%時間不充裕。(4)撰寫論文期間哪些事情耗用了畢業(yè)生的大量時間。調(diào)查結(jié)果顯示,54.5%的畢業(yè)生認(rèn)為是找工作,各種考試如考研、考公務(wù)員、考銀行分別為24%、25%和11.8%,20.8%的畢業(yè)生選擇其他。(5)對待畢業(yè)論文的態(tài)度。調(diào)查結(jié)果顯示,79.5%的畢業(yè)生態(tài)度認(rèn)真,17%態(tài)度一般,0.3%態(tài)度不認(rèn)真,3.1%心有余而力不足。(6)論文的寫作難度。調(diào)查結(jié)果顯示,11.8%的畢業(yè)生認(rèn)為論文寫作難度很大,55.9%認(rèn)為寫作難度較大,31.9%認(rèn)為寫作難度不大,0.3%認(rèn)為論文容易寫。
上述調(diào)查結(jié)果表明,絕大多數(shù)學(xué)生獲取實際數(shù)據(jù)資料的難度不大,實際數(shù)據(jù)資料的獲取過多地依賴互聯(lián)網(wǎng),撰寫論文的時間充裕或比較充裕,對待論文的態(tài)度認(rèn)真,感覺撰寫論文有一定難度,找工作、參加各種考試等牽扯了畢業(yè)生的精力。
(三)財經(jīng)類本科畢業(yè)論文寫作的收獲。
1.撰寫論文的收獲。調(diào)查結(jié)果顯示,28.8%的畢業(yè)生收獲很大,66%收獲較大,5.2%收獲較小,沒有收獲的畢業(yè)生為0。
2.撰寫論文獲得了哪些方面的收獲。(1)論文編輯方面的收獲。調(diào)查結(jié)果顯示,90%的畢業(yè)生通過撰寫畢業(yè)論文學(xué)會了排版,65%學(xué)會了制作圖表,2%的畢業(yè)生回答沒有收獲,原因是自己早就會排版和制作圖表。(2)論文寫作方面的收獲。調(diào)查結(jié)果顯示,82%的畢業(yè)生學(xué)會了查閱文獻(xiàn)資料,76%學(xué)會了擬定提綱,62%學(xué)會了寫選題背景,64%學(xué)會了研究方法,15%學(xué)會了設(shè)計調(diào)查問卷,0.7%沒有寫作方面的收獲。上述調(diào)查結(jié)果表明,絕大多數(shù)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文有一定的收獲,掌握了編輯文檔的技能,掌握了查閱文獻(xiàn)資料、構(gòu)思論文提綱、收集實際數(shù)據(jù)資料、撰寫開題報告、撰寫論文等從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力,為以后升學(xué)深造或者參加工作奠定了基礎(chǔ)。
(四)財經(jīng)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)。為了解指導(dǎo)教師對本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)情況,課題組設(shè)置了幾個問題。
1.指導(dǎo)教師對論文寫作方法和要求的講解。(1)撰寫畢業(yè)論文前,指導(dǎo)教師是否講了論文的寫作方法和寫作要求等內(nèi)容?59%的畢業(yè)生回答詳細(xì)講解,40%回答進(jìn)行了簡單講解,1%回答沒有講解。(2)指導(dǎo)教師講的論文寫作方法和寫作要求對撰寫論文是否有幫助?40%的畢業(yè)生回答幫助大,43%回答幫助較大,16%回答幫助不大,1%回答沒有幫助。
2.教師指導(dǎo)論文的方式。(1)畢業(yè)論文的指導(dǎo)方式,74%的畢業(yè)生回答教師進(jìn)行了當(dāng)面指導(dǎo),64%回答教師采取E-mail方式指導(dǎo),48%回答教師采取電話方式指導(dǎo),39%回答教師采取QQ方式指導(dǎo),21%回答教師采取短信方式指導(dǎo)。(2)哪些指導(dǎo)方式效果好?85%的畢業(yè)生認(rèn)為當(dāng)面指導(dǎo)效果好,48%認(rèn)為E-mail方式效果好,32%認(rèn)為電話方式效果好,24%認(rèn)為QQ方式效果好,10%認(rèn)為短信方式效果好。
3.論文開題階段的指導(dǎo)。(1)關(guān)于論文題目的確定情況,5.2%的畢業(yè)生回答論文選題是教師確定的,14.9%回答論文題目是自己確定的,79.9%回答是在教師的指導(dǎo)下確定的。(2)論文提綱的擬定情況,87%的畢業(yè)生回答論文提綱自己擬定后教師進(jìn)行了修改,10%回答自己擬定,2%回答是教師擬定的,1%回答是親戚或朋友幫助擬定的。
4.論文寫作階段的指導(dǎo)。(1)指導(dǎo)教師對論文修改的要求,67%的畢業(yè)生回答教師不僅要求學(xué)生逐字逐句修改論文,而且教師親自動手逐字逐句修改論文,71%回答在修改論文過程中教師要求重寫某些段落,38%回答教師要求修改論文標(biāo)點,2%回答教師沒有提出任何修改要求。(2)論文修改了幾稿?6%的畢業(yè)生修改了一至兩稿,81%修改了三至五稿,13%修改了六稿以上。
5.希望教師怎樣指導(dǎo)下屆同學(xué)。71%的畢業(yè)生希望教師多跟學(xué)生見面溝通,55%希望指導(dǎo)教師多付出精力指導(dǎo)論文,46%希望在擬定論文提綱時教師給予指導(dǎo),46%希望教師嚴(yán)格要求學(xué)生,44%希望教師帶領(lǐng)同學(xué)到農(nóng)村或企業(yè)調(diào)查獲取論文第一手資料,15%希望教師給畢業(yè)生指定論文題目。
上述調(diào)查結(jié)果表明,絕大多數(shù)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的工作是認(rèn)真的,在講解論文寫作方法和要求、指導(dǎo)開題、修改論文等方面做了大量工作,教師采取了多種多樣的指導(dǎo)方式,當(dāng)面指導(dǎo)和E-mail方式的指導(dǎo)效果較好。極個別教師付出的精力不夠,體現(xiàn)在不講解論文寫作方法和要求、對論文不提任何修改要求、只要求學(xué)生對論文進(jìn)行了一兩次修改等方面。
二、財經(jīng)類本科畢業(yè)論文指導(dǎo)與寫作存在的問題
(一)畢業(yè)論文選題不當(dāng)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),少數(shù)畢業(yè)論文存在選題不當(dāng)?shù)膯栴}。有的題目太大,例如《中國化妝品行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展研究》《中國郵政物流發(fā)展戰(zhàn)略研究》《我國餐飲企業(yè)成本控制分析》等;有的題目沒有針對性,泛泛而談,例如《中小型零售企業(yè)物流模式的管理與策略》《中小企業(yè)會計信息失真的原因及對策分析》《上市公司會計信息披露失真的成因及其治理對策》等;有的題目是純理論研究,例如《電子商務(wù)會計研究》《公允價值在會計實務(wù)中的計量問題》《小額貸款公司風(fēng)險及防范》等。選擇這些題目的畢業(yè)生一般從年鑒、互聯(lián)網(wǎng)、知網(wǎng)中查找資料,拼湊資料完成論文,論文的質(zhì)量不高,畢業(yè)生的能力也得不到提升。究其原因,有的畢業(yè)生由于考研等原因沒有去實習(xí),無法收集資料,有的畢業(yè)生由于能力有限,收集不到資料。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有16.7%的畢業(yè)論文選題與專業(yè)不相符,這影響了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。筆者通過訪談得知,一是畢業(yè)生實習(xí)工作不是所學(xué)專業(yè)時,選題與實習(xí)工作相結(jié)合,因而論文選題與專業(yè)方向不一致;二是本科生論文選題沒有像碩士論文那樣強調(diào)論文題目必須與專業(yè)方向相一致;三是財經(jīng)類的某些熱門專業(yè)學(xué)生人數(shù)過多,在專業(yè)教師指導(dǎo)不了的情況下,將學(xué)生分配給其他課程的教師指導(dǎo),因而學(xué)生選擇了指導(dǎo)教師所在專業(yè)的題目。
(二)過多地借助網(wǎng)絡(luò)影響了學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生過多地借助互聯(lián)網(wǎng)收集實際數(shù)據(jù),只有半數(shù)的學(xué)生通過實習(xí)或問卷調(diào)查獲得實際數(shù)據(jù)。雖然通過互聯(lián)網(wǎng)獲得論文所需數(shù)據(jù)省時省力,但是畢業(yè)生不接觸社會、不深入生產(chǎn)實踐、不與人溝通,無法實現(xiàn)通過畢業(yè)論文提高畢業(yè)生的實踐能力、分析判斷能力、溝通能力的目的。
(三)就業(yè)壓力大影響了畢業(yè)論文質(zhì)量。畢業(yè)論文一般安排在大學(xué)的第8學(xué)期,這個時候畢業(yè)生往往為就業(yè)參加各種考試和面試。盡管絕大多數(shù)畢業(yè)生回答撰寫論文的時間充裕或比較充裕,但這些事情牽扯了畢業(yè)生的很多精力,勢必對畢業(yè)論文質(zhì)量產(chǎn)生影響。調(diào)查中3.1%的畢業(yè)生持心有余而力不足的態(tài)度,就是就業(yè)壓力大造成的。
(四)畢業(yè)論文的寫作與指導(dǎo)難度大。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),超過半數(shù)的畢業(yè)生認(rèn)為畢業(yè)論文難度較大。畢業(yè)生乍一接觸畢業(yè)論文,對查閱文獻(xiàn)資料、分析整理資料、選題、寫開題報告等無從下手,不知道如何寫選題背景、研究現(xiàn)狀、研究方法、摘要等,感覺把心中的想法表達(dá)出來很困難。對教師而言,在指導(dǎo)畢業(yè)論文的過程中要教會畢業(yè)生做這些工作,在時間緊任務(wù)重的情況下,教師普遍感覺壓力很大。這種狀況的根本原因是,目前本科日常教學(xué)中沒有對科研能力和撰寫論文能力的培養(yǎng),依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方法,教師講學(xué)生聽,注重知識的傳授,忽視知識運用能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生缺乏收集整理資料、運用知識分析解決問題等方面的訓(xùn)練,學(xué)生很少有社會實踐的機會,學(xué)生缺乏思辨能力、寫作能力的培養(yǎng)等。而國外許多一流大學(xué)非常重視本科生科研能力的培養(yǎng),設(shè)立科研學(xué)分,例如美國麻省理工學(xué)院在1969年就有“本科研究機會計劃”、加州大學(xué)洛杉磯分校在20世紀(jì)80年代設(shè)立了“本科生研究中心”、伯克利分校于1997年成立了“本科生研究辦公室”、耶魯大學(xué)為一年級的本科新生設(shè)立了“指導(dǎo)研究”項目等。對我國的本科教育現(xiàn)狀而言,在大學(xué)三年多的時間里沒有培養(yǎng)學(xué)生做科研寫論文的能力,在短短半年的時間里指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文,難度大、壓力大是可想而知的。
(五)少笛生不重視畢業(yè)論文。調(diào)查結(jié)果顯示,有0.3%的畢業(yè)生對畢業(yè)論文持不認(rèn)真的態(tài)度。教師普遍反映,每年指導(dǎo)畢業(yè)論文的過程中,總有一兩個同學(xué)寫論文拖拖拉拉,不積極想辦法收集實際數(shù)據(jù)資料,不下功夫?qū)懻撐?,不認(rèn)真修改論文,論文質(zhì)量不高,教師三番五次督促也沒有效果。而在論文評定成績時,指導(dǎo)教師往往心軟,不忍心由于畢業(yè)論文的緣故影響學(xué)生的畢業(yè)和就業(yè),只要學(xué)生提交了論文,盡管論文質(zhì)量不高也往往給予通過。
(六)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的時間不寬裕、個別教師不認(rèn)真。
1.教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的時間不寬裕。調(diào)查結(jié)果顯示,74%的畢業(yè)生曾接受指導(dǎo)教師的當(dāng)面指導(dǎo),85%的畢業(yè)生認(rèn)為教師當(dāng)面指導(dǎo)論文效果好,71%的畢業(yè)生希望教師多跟學(xué)生見面溝通。調(diào)查結(jié)果說明指導(dǎo)教師付出的時間和精力不充足。主要原因是,由于高校擴招,每位教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量多,教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文的同時還承擔(dān)著繁重的課程教學(xué)任務(wù),因此,教師平均指導(dǎo)每個學(xué)生的時間和精力較少,教師跟學(xué)生見面的時間少。
2.個別教師不認(rèn)真指導(dǎo)畢業(yè)論文。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),1%的畢業(yè)生回答指導(dǎo)教師沒有講解畢業(yè)論文的寫作方法及要求,2%的畢業(yè)生回答教師沒有提出任何修改要求,1%的畢業(yè)生回答修改了一稿。調(diào)查結(jié)果說明個別教師沒有認(rèn)真指導(dǎo)畢業(yè)論文。
三、加強財經(jīng)類本科畢業(yè)論文指導(dǎo)與寫作的對策
筆者認(rèn)為,提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量應(yīng)從兩方面入手,一是加強本科生科研能力的培養(yǎng),提高本科生撰寫論文的能力,二是改進(jìn)本科畢業(yè)論文的管理,加大本科畢業(yè)論文指導(dǎo)力度和監(jiān)督審查力度。
(一)將科研能力的培養(yǎng)貫穿于本科四年的教學(xué)。
1.課程教學(xué)要注重能力的培養(yǎng)。改革“滿堂灌”的教學(xué)模式,引進(jìn)慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式,增加案例教學(xué)和實踐教學(xué),教學(xué)中強調(diào)以學(xué)生為主體、教師起主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),促使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及溝通協(xié)作能力。
2.制定本科生科研能力培養(yǎng)計劃。高校要制定本科生科研能力培養(yǎng)計劃,為培養(yǎng)本科生科研能力做一系列工作。一是給本科生設(shè)立科研導(dǎo)師,本科生從大學(xué)一年級開始就與科研導(dǎo)師接觸,協(xié)助科研導(dǎo)師做科研方面的工作,跟隨科研導(dǎo)師感受課題申報、調(diào)研、撰寫研究報告、課題結(jié)題的整個科研過程。二是開設(shè)論文寫作必修課,系統(tǒng)講解選題、寫開題報告、查找資料、制作調(diào)查問卷、研究方法等。三是要求學(xué)生在大學(xué)期間至少參加三次社會實踐活動,學(xué)生自己選題、制定調(diào)查問卷、撰寫調(diào)研報告。
(二)改進(jìn)本科畢業(yè)論文的管理。
1.加強指導(dǎo)教師的管理。應(yīng)制定指導(dǎo)教師管理制度,包括本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的條件與職責(zé)、本科畢業(yè)生分配辦法、本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師評價辦法、獎懲辦法等。通過這些制度,明確哪些教師有資格指導(dǎo)本科畢業(yè)論文,每位教師分配多少學(xué)生,對教師的指導(dǎo)質(zhì)量進(jìn)行評價并予以獎懲,以此促使教師提高指導(dǎo)質(zhì)量。
2.建立本科畢業(yè)論文各個工作環(huán)節(jié)的操作規(guī)程并實行全程監(jiān)控。本科畢業(yè)論文包括選題、開題、指導(dǎo)與寫作、提交與評閱、答辯與成績評定、論文資料裝訂與歸檔等多個環(huán)節(jié)。首先,學(xué)校要對每個工作環(huán)節(jié)制定具體的操作規(guī)程,使教師和畢業(yè)生明確如何去做。其次,建立本科畢業(yè)論文全程監(jiān)控制度,學(xué)校或?qū)W院對各個工作環(huán)節(jié)定期進(jìn)行檢查,督促教師切實負(fù)起指導(dǎo)責(zé)任。
3.改變論文寫作和答辯時間。由于畢業(yè)生大四階段尤其是第八學(xué)期事情很多,影響了畢業(yè)論文的寫作,建議把畢業(yè)論文工作提前到大三放暑假前即第六學(xué)期期末,進(jìn)行學(xué)生與指導(dǎo)教師的雙向選擇,將畢業(yè)生分配給指導(dǎo)教師,指導(dǎo)教師開始畢業(yè)論文的指導(dǎo);大三暑假里,要求學(xué)生進(jìn)行論文選題,與指導(dǎo)教師溝通后確定論文的題目;指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生確定調(diào)查提綱或調(diào)查問卷,要求學(xué)生利用大三暑假的時間進(jìn)行調(diào)研,為撰寫畢業(yè)論文收集實際資料;大四開學(xué)后的一兩周內(nèi),組織學(xué)生完成開題報告工作;安排畢業(yè)生撰寫論文初稿,年末前提交;元旦后以及放寒假的兩個月時間,畢業(yè)生和指導(dǎo)教師閑暇時間較多,指導(dǎo)教師可以利用這段時間集中精力指導(dǎo)畢業(yè)生完成論文的修改;第八學(xué)期開學(xué)的一兩周內(nèi),完成畢業(yè)論文的答辯工作。
4.加大本科畢業(yè)論文選題的指導(dǎo)與審核力度。選題是本科畢業(yè)論文的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),在一定程度上決定著畢業(yè)論文的質(zhì)量。首先,指導(dǎo)教師要加大對畢業(yè)生選題的指導(dǎo),強調(diào)畢業(yè)論文選題要與所學(xué)專業(yè)掛鉤,選題要針對當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的熱點、難點問題以及實習(xí)單位面臨的突出問題,選題要理論聯(lián)系實際,不要選擇純理論研究的題目,選題的難易程度要適中,選題宜小不宜大、宜具體不宜抽象、宜限制不宜寬泛、等等。其次,學(xué)院要加大畢業(yè)論文選題的審核力度。學(xué)生選定題目后,提交給學(xué)院,學(xué)院要組織專家對畢業(yè)論文選題的新穎性、實用性、可行性、深度等方面進(jìn)行評審,要求選題不當(dāng)?shù)膶W(xué)生重新選題。
5.優(yōu)秀本科畢業(yè)論文實行首位參選制。每位教師指導(dǎo)的成績最高的論文,應(yīng)該是該教師指導(dǎo)的質(zhì)量最優(yōu)的論文。因此,各位教師指導(dǎo)的成績最高的畢業(yè)論文拿出來參選優(yōu)秀本科畢業(yè)論文,學(xué)校或?qū)W院組織教師進(jìn)行盲審,這樣可以確保每位教師指導(dǎo)的論文都有機會評優(yōu),盲審可以杜絕評優(yōu)中的教師面子問題,使本科畢業(yè)論文的評優(yōu)工作做到公開公正,使評選出來的優(yōu)秀畢業(yè)論文真正優(yōu)秀。
6.對畢業(yè)論文實行末位審核制。畢業(yè)論文末位審核制,就是每位教師指導(dǎo)的成績最低的畢業(yè)論文,提交給學(xué)?;?qū)W院進(jìn)行審核,學(xué)?;?qū)W院組織教師進(jìn)行盲審,審核不合格的,要求學(xué)生進(jìn)行修改,修改后再次審核,畢業(yè)論文審核合格后,才給學(xué)生頒發(fā)學(xué)位證和畢業(yè)證。畢業(yè)論文的末位審核制對督促畢業(yè)生認(rèn)真寫論文、督促指導(dǎo)教師認(rèn)真指導(dǎo)、杜絕教師給“同情分”、提高畢業(yè)論文質(zhì)量有積極的作用。
7.建立本科畢業(yè)論文觀摩學(xué)習(xí)制度。由于教師對本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)能力和寬嚴(yán)程度的把握參差不齊,因此建議在本科畢業(yè)論文資料裝訂歸檔后,學(xué)院組織教師相互觀摩學(xué)習(xí),使教師對本科畢業(yè)論文怎么寫、寬嚴(yán)程度如何把握達(dá)成共識。
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一、會計論文的現(xiàn)狀
目前我國會計論文主要分為學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)論文。學(xué)術(shù)論文又稱科研論文、研究論文、專題論文,是會計學(xué)界和從事會計工作的專業(yè)人員及科研人員總結(jié)科研成果,送交國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)刊物、學(xué)術(shù)出版社或?qū)W術(shù)會議發(fā)表或宣讀交流的論文。
畢業(yè)論文主要是指學(xué)位論文。在我國,接受高等教育的本科生、碩士研究生和博士研究生畢業(yè)前在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,親手完成論文寫作。學(xué)位論文是各類畢業(yè)生或同等學(xué)歷人員為申請授予相應(yīng)學(xué)位而寫出的論文,即學(xué)士論文、碩士論文、博士論文等。對于學(xué)士論文,要求能較好地運用所學(xué)基礎(chǔ)知識技能,解決不太復(fù)雜的課題;對于碩士研究生論文,要求能夠充分地反映獨立從事科研工作的能力,對研究課題要有一定的見解;對于博士研究生論文,則要求反映作者淵博的知識和較強的科研能力,在該學(xué)科某一領(lǐng)域有獨到的見解,在理論研究上有突破,形成創(chuàng)造性成果,對會計學(xué)科的發(fā)展有一定的推動作用。此外,畢業(yè)論文還包括在我國接受高等??平逃斀?jīng)類學(xué)生的畢業(yè)論文。
二、會計論文作用和特點
(一)會計論文的作用
1.會計論文的寫作是會計研究活動的有機組成部分,是會計研究的必要手段。隨著我國會計改革的逐步深入和發(fā)展,廣大理論和實務(wù)工作者及會計學(xué)者,緊密結(jié)合我國會計改革和發(fā)展的實際,圍繞貫徹執(zhí)行新《會計法》、《企業(yè)財務(wù)會計報告條例》、《企業(yè)會計制度》、《企業(yè)會計準(zhǔn)則》、《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》等法律、法規(guī),通過撰寫會計論文,對企業(yè)會計制度轉(zhuǎn)軌和企業(yè)改革(如兼并、破產(chǎn)、關(guān)閉、出售、公司制改建、債轉(zhuǎn)股、上市、股份合作制、企業(yè)集團(tuán))中的財務(wù)管理、資金成本管理、提高會計信息質(zhì)量及建立有中國特色的會計理論與方法體系等方面,以及會計新領(lǐng)域(涉及金融衍生工具會計、人力資源會計、環(huán)境會計和社會會計等)進(jìn)行深入調(diào)查研究,取得了豐富的研究成果。
2.會計論文是總結(jié)會計經(jīng)濟(jì)研究成果,進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,發(fā)展會計理論,以指導(dǎo)會計實踐工作的重要工具。在我國,有上百家財經(jīng)類期刊刊登會計論文。中國會計學(xué)會秘書處為了總結(jié)前一年度的會計理論研究成果,每年還組織前一年度會計學(xué)論文評選活動,并將獲獎?wù)撐膮R編成冊出版,由此激發(fā)了廣大會計工作者進(jìn)行理論研究的熱情,推動了會計理論的發(fā)展,并以正確的理論支持和指導(dǎo)會計改革深入進(jìn)行。
3.寫作會計論文是培養(yǎng)會計專業(yè)人才的有效途徑,是考核會計專業(yè)人員和會計專業(yè)本科畢業(yè)生及研究生等業(yè)務(wù)能力和學(xué)術(shù)水平的重要依據(jù)。
(二)會計論文的特點
1.學(xué)術(shù)性。學(xué)術(shù)性即科學(xué)性,是指在論文中所表現(xiàn)出來的系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚擉w系。會計論文的學(xué)術(shù)性不僅表現(xiàn)在應(yīng)用價值上,而且表現(xiàn)在理論價值上。主要表現(xiàn)為:
會計論文的寫作目的是建設(shè)與發(fā)展會計學(xué)科領(lǐng)域,描述會計經(jīng)濟(jì)活動中某一新的現(xiàn)象、新的發(fā)現(xiàn),對會計學(xué)科的發(fā)展具有實踐上的價值;
在理論上,對新的發(fā)明和創(chuàng)造有深入的理性分析,運用已有的理論知識,通過嚴(yán)密邏輯推導(dǎo),求得規(guī)律性認(rèn)識,豐富原有理論體系或者建立新的理論體系。
畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生獲得實際生產(chǎn)知識和技能的有效方法,是培養(yǎng)與提高學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。以重慶科技學(xué)院為例,分析了會計專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)現(xiàn)狀和存在的問題,提出了加強會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)管理的對策。
關(guān)鍵詞:會計專業(yè);畢業(yè)實習(xí);存在問題;管理對策
畢業(yè)實習(xí)是專業(yè)人才培養(yǎng)方案中非常重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)實習(xí)是指學(xué)生在畢業(yè)之前,即在學(xué)完全部課程之后到實習(xí)現(xiàn)場參與一定實際工作,通過綜合運用全部專業(yè)知識及有關(guān)基礎(chǔ)知識解決專業(yè)技術(shù)問題,培養(yǎng)獨立工作能力,在思想上、業(yè)務(wù)上得到全面鍛煉,并進(jìn)一步掌握專業(yè)技術(shù)的實踐教學(xué)形式。畢業(yè)實習(xí)還是與畢業(yè)論文相聯(lián)系的一個準(zhǔn)備性教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的重要意義
就會計專業(yè)而言,畢業(yè)實習(xí)對培養(yǎng)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力具有非常重要的意義。
(一)拓展綜合素質(zhì),培養(yǎng)“適應(yīng)型”人才
畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生拓展自身素質(zhì)的主要方式之一。學(xué)習(xí)了系統(tǒng)的書本知識,帶著期望而又忐忑的心情,走進(jìn)實習(xí)單位的學(xué)生會遇見什么情況呢?是熱情的接待、友好的相處,還是默然的無視?學(xué)生如何迅速適應(yīng)一個陌生的環(huán)境,盡快進(jìn)入工作角色,與同事和諧相處,是對學(xué)生綜合素質(zhì)的一個考驗。會計專業(yè)學(xué)生通過畢業(yè)實習(xí)可以磨練意志、發(fā)展個性、鍛煉能力,勇于承擔(dān)社會責(zé)任,拓展自身的綜合素質(zhì),成為“會計知識+道德素質(zhì)+職業(yè)技能”一體化的“適應(yīng)型”人才。
(二)豐富學(xué)生的社會閱歷,積累工作經(jīng)驗
社會閱歷和工作經(jīng)驗是會計求職成功與否的重要因素,但這些因素是校園里和書本上學(xué)不到的。為什么社會上的招聘單位更愿意用有會計工作經(jīng)驗的人員,而不愿意錄用應(yīng)屆畢業(yè)生呢?原因就在于應(yīng)屆畢業(yè)生的頭腦都是用理論知識武裝的,缺乏工作經(jīng)驗。無論什么性質(zhì)、規(guī)模大小的公司在招聘應(yīng)屆生時,雖然側(cè)重點會有所不同,但有一個要素是所有公司都重視的,那就是應(yīng)聘人員是否具有與應(yīng)聘職位相關(guān)的實習(xí)經(jīng)驗。會計專業(yè)學(xué)生只有通過畢業(yè)實習(xí),深入到現(xiàn)場,理論聯(lián)系實際,積累工作經(jīng)驗,縮短畢業(yè)后適應(yīng)社會的時間,在找工作時就會有很大的競爭優(yōu)勢。
(三)提高學(xué)生的應(yīng)用能力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維
會計工作是對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動進(jìn)行連續(xù)、系統(tǒng)、全面的反映和監(jiān)督,旨在為相關(guān)各方提供所需求的會計信息的一項經(jīng)濟(jì)管理活動。學(xué)生通過畢業(yè)實習(xí),要結(jié)合實習(xí)單位的具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行分析,把書本知識運用到實踐中去,掌握會計核算方法的實際運用,避免紙上談兵。在處理新的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時,要用扎實的專業(yè)理論知識去指導(dǎo)實踐。學(xué)生把在社會實踐中積累的經(jīng)驗上升為理論,理論再通過實踐的檢驗,最終內(nèi)化為自身的閱歷和經(jīng)驗。
(四)培養(yǎng)學(xué)生的市場意識,端正就業(yè)態(tài)度
通過畢業(yè)實習(xí),學(xué)生能提前了解社會,在實習(xí)中了解用人單位的要求,認(rèn)知社會中的優(yōu)勝劣汰,培養(yǎng)競爭意識,端正就業(yè)態(tài)度,避免好高騖遠(yuǎn)、不切實際,真正做到量能定位和量力就業(yè)。會計專業(yè)學(xué)生應(yīng)該先就業(yè),再擇業(yè)。學(xué)生在就業(yè)的過程中,通過不斷積累工作經(jīng)驗,就會從一個會計新手逐漸成長為有經(jīng)驗的“老”會計。當(dāng)你成為“老”會計之后,再來謀求個人職業(yè)的發(fā)展,空間就會更大。
(五)鍛煉綜合能力,為寫畢業(yè)論準(zhǔn)備
畢業(yè)實習(xí)是通過綜合運用全部會計專業(yè)知識來解決專業(yè)技術(shù)問題,培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力,包括核算能力、分析能力、審計能力、會計軟件運用能力、管理能力、寫作能力等。學(xué)生在實踐中培養(yǎng)綜合能力的同時,要有目的地圍繞畢業(yè)論文撰寫進(jìn)行畢業(yè)實習(xí),并在實踐中獲得有關(guān)資料,為撰寫畢業(yè)論好準(zhǔn)備。
二、畢業(yè)實習(xí)管理現(xiàn)狀及存在問題
(一)管理現(xiàn)狀
目前,會計專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)安排在大四的第二個學(xué)期進(jìn)行,時間8周左右,采取校外分散實習(xí)的形式,主要由學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位。畢業(yè)實習(xí)前,在大四第一學(xué)期期末由會計專業(yè)導(dǎo)師向?qū)W生布置大四第二學(xué)期的畢業(yè)實習(xí)任務(wù);在畢業(yè)實習(xí)過程中,專業(yè)指導(dǎo)老師主要通過電話、QQ等方式與學(xué)生進(jìn)行溝通,遠(yuǎn)程了解學(xué)生的實習(xí)情況。畢業(yè)實習(xí)結(jié)束后,學(xué)生要提交實習(xí)日志、實結(jié)和實習(xí)單位鑒定表,專業(yè)指導(dǎo)老師根據(jù)實習(xí)資料給出實習(xí)成績。
(二)存在問題
1.實習(xí)單位很分散
現(xiàn)在會計專業(yè)人數(shù)較多,一個年級一般有二三百人,不可能像原來人數(shù)少的時候,把幾百人統(tǒng)一安排到一個或幾個單位實習(xí)。而且,實習(xí)單位的會計人員崗位比較穩(wěn)定,每個單位能接收實習(xí)生的數(shù)量有限?,F(xiàn)在的會計畢業(yè)實多是由學(xué)生在寒假期間自己聯(lián)系實習(xí)單位,學(xué)生來自全國各地,實習(xí)單位非常分散,不便于指導(dǎo)老師檢查畢業(yè)實習(xí)情況。
2.指導(dǎo)老師管理難
這種由學(xué)生在假期自己聯(lián)系實習(xí)單位的情況,會形成點多面廣的畢業(yè)實習(xí)布局,這不僅增加了學(xué)校對畢業(yè)實習(xí)管理的難度,而且也給專業(yè)指導(dǎo)教師檢查學(xué)生實習(xí)情況帶來了很多困難,專業(yè)導(dǎo)師對實習(xí)學(xué)生鞭長莫及,不易管理。而實習(xí)單位則認(rèn)為實習(xí)生不是本單位的員工也不會去認(rèn)真管理,不會給學(xué)生布置工作任務(wù),這就使部分學(xué)生在實習(xí)期間來去自由,組織紀(jì)律散漫,實習(xí)效果大打折扣。
3.學(xué)生實習(xí)態(tài)度差
畢業(yè)實習(xí)由于缺乏有效監(jiān)督,有的學(xué)生甚至根本就不找單位實習(xí),畢業(yè)實習(xí)要結(jié)束時,隨便找個單位在實習(xí)報告上蓋章簽字,返校時交給專業(yè)指導(dǎo)教師實習(xí)日志、實結(jié)和實習(xí)單位鑒定表就交差了事。本來應(yīng)該由實習(xí)單位的指導(dǎo)教師根據(jù)實習(xí)情況來寫的評語鑒定,變成了學(xué)生自己寫的評語鑒定。更讓老師大跌眼鏡的是,當(dāng)你閱讀不同學(xué)生的實習(xí)日志和實結(jié)時,你會對學(xué)生所寫的內(nèi)容有種很強烈的似曾相識的感覺,原來是甲同學(xué)實習(xí)單位的指導(dǎo)老師由乙同學(xué)實習(xí)單位的李大姐變成了張大姐,再往下核對,兩個同學(xué)大多數(shù)的日志內(nèi)容相似度較高。經(jīng)查證,學(xué)生的日志內(nèi)容都來自網(wǎng)上,只進(jìn)行了少量修改甚至不修改。學(xué)生這種敷衍了事、不認(rèn)真實習(xí)的態(tài)度和行為,使畢業(yè)實習(xí)流于形式,沒有取得畢業(yè)實習(xí)應(yīng)有的效果。
4.學(xué)生實習(xí)時間短
會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案安排的畢業(yè)實習(xí)時間一般在8周左右,即使加上寒假時間,也只有約3個月。就學(xué)生而言,在3個月的時間里,有的學(xué)生可能才剛剛熟悉了實習(xí)工作就要返校完成畢業(yè)論文,導(dǎo)致實習(xí)效果不明顯。對實習(xí)單位來說,可能才剛剛培養(yǎng)了一個能用的人,而這學(xué)生就要返校了,這對實習(xí)單位在人員銜接、工作交接上也會造成一定的困擾。
5.實習(xí)與論文撰寫脫節(jié)
學(xué)生的畢業(yè)論文只有極少數(shù)同學(xué)的課題是真正來源于社會實踐,論文選題是從畢業(yè)實習(xí)的收獲中提煉出來的。大多數(shù)學(xué)生的論文選題都與畢業(yè)實習(xí)脫節(jié),或者是從網(wǎng)上看哪類題目寫得多,資料好收集,就跟風(fēng);或者是論文題目從形式上看是實踐題目,但從寫作內(nèi)容上看基本都是理論分析,結(jié)合企業(yè)具體情況分析的少之又少,即使有一定分析也不深入。畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文的脫節(jié),沒有發(fā)揮畢業(yè)實習(xí)是綜合性實踐課程的作用,沒有達(dá)到畢業(yè)實習(xí)是用理論去指導(dǎo)實踐,再從實踐中得到升華的目的。
三、加強會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)管理的對策
加強畢業(yè)實習(xí)管理,有助于更好地發(fā)揮畢業(yè)實習(xí)的作用,保證實習(xí)質(zhì)量,這對于學(xué)校為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的會計應(yīng)用型人才具有非常重要的現(xiàn)實意義。
(一)加強校企合作共同管理畢業(yè)實習(xí)
黨的十八屆三中全會提出,要加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè),深化產(chǎn)教融合、校企合作,培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。學(xué)??梢愿鶕?jù)自身的優(yōu)勢學(xué)科和依托石油、冶金兩大特色資源,采取與企業(yè)共建重點會計實驗中心,共建實體企業(yè),共建人才培養(yǎng)基地的方式,與石油行業(yè)、冶金行業(yè)、物流行業(yè)、旅游行業(yè)等開展深入的校企合作。一般的實習(xí)單位很多會因為會計涉及到企業(yè)的商業(yè)秘密,不會讓一個“外人”真正插手單位的會計業(yè)務(wù),平時就讓學(xué)生打打雜;實習(xí)生一看實習(xí)單位的態(tài)度不認(rèn)真管理,也就“混混時間”,交個實習(xí)報告完事。學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行校企合作,應(yīng)當(dāng)選擇好實習(xí)共建單位,由專業(yè)老師帶隊去實習(xí)。由于學(xué)校和共建單位是長期、持續(xù)的合作關(guān)系,實習(xí)單位就會真心接收學(xué)生去上崗實習(xí),會認(rèn)真給學(xué)生分派工作任務(wù),把畢業(yè)實習(xí)落到實處。
(二)加強指導(dǎo)教師對畢業(yè)實習(xí)的管理
對于學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位的,指導(dǎo)老師要在事前進(jìn)行引導(dǎo):一是指導(dǎo)學(xué)生選擇具有一定規(guī)模、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)量較多的單位。二是在實習(xí)中,要了解單位的生產(chǎn)經(jīng)營活動,熟知單位的基本業(yè)務(wù)處理及新型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理,熟悉主要的崗位工作,并由低到高進(jìn)行換崗。三是根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后愿意從事的職業(yè)選擇實習(xí)單位,比如有意向到服務(wù)業(yè)就業(yè)的就應(yīng)該到服務(wù)業(yè)單位去實習(xí),可以盡快了解該行業(yè)的業(yè)務(wù)流程和會計處理。由于經(jīng)費的限制,對分散實習(xí)的學(xué)生不好管理,可以建立“學(xué)生―指導(dǎo)老師(輔導(dǎo)員)―實習(xí)單位”三位一體的聯(lián)系方式,定期(比如每周)或不定期進(jìn)行三者間的電話或其他方式聯(lián)系。輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)追蹤學(xué)生的到崗情況,學(xué)生要向指導(dǎo)老師匯報頂崗的內(nèi)容,避免“放羊”現(xiàn)象,盡量讓指導(dǎo)老師能隨時監(jiān)管學(xué)生,充分發(fā)揮畢業(yè)實習(xí)的應(yīng)有作用。只有這樣的畢業(yè)實習(xí)才具有針對性,通過頂崗實習(xí),學(xué)生畢業(yè)后就可以無縫對接,縮短畢業(yè)后到就業(yè)單位的磨合期。
(三)提高學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)的重視度
畢業(yè)實習(xí)是檢查學(xué)生專業(yè)所學(xué)的一門重要的必修課程,可以從考核方式上嚴(yán)格要求,提高學(xué)生的重視度。要求學(xué)生平時給專業(yè)指導(dǎo)老師匯報實習(xí)情況,不定期傳送現(xiàn)場的實習(xí)圖片,每月寫出實習(xí)小結(jié)。指導(dǎo)老師可以不定期進(jìn)行實地檢查,或者給學(xué)生布置相應(yīng)的實習(xí)任務(wù)。學(xué)生返校后,開個實結(jié)會,每個學(xué)生都匯報自己的實習(xí)收獲。指導(dǎo)老師認(rèn)真檢查學(xué)生的實習(xí)日志、實結(jié)、實習(xí)單位鑒定是否齊全,內(nèi)容是否真實,禁止從網(wǎng)上、同學(xué)間相互抄襲,嚴(yán)格控制畢業(yè)實習(xí)過關(guān)率。要讓學(xué)生自己意識到如果不按要求執(zhí)行,沒有拿到畢業(yè)實習(xí)的學(xué)分,重修畢業(yè)實習(xí)將是一件很麻煩的事,會影響順利畢業(yè)。另外,要求每個學(xué)生的畢業(yè)論文選題都要來自自己的畢業(yè)實習(xí),這樣就會促使學(xué)生認(rèn)真對待畢業(yè)實習(xí)。
(四)延長會計專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)時間
從原來安排的實習(xí)時間看,學(xué)生實習(xí)8周后就要返校寫畢業(yè)論文。很多實習(xí)單位覺得學(xué)生剛熟悉了崗位就要走,因此不愿意放人,尤其是與學(xué)生簽了就業(yè)協(xié)議的單位更不愿意放人。學(xué)生不能按時返校完成論文,論文指導(dǎo)老師也有意見。對此,建議修改人才培養(yǎng)方案,延長畢業(yè)實習(xí)時間,把畢業(yè)實習(xí)時間提前到大四第一學(xué)期。大四第二學(xué)期專門寫畢業(yè)論文。有半年的實習(xí)時間,學(xué)生可以更加系統(tǒng)地進(jìn)行實踐,更有助于實現(xiàn)畢業(yè)實習(xí)的目標(biāo)。
(五)加強實行與畢業(yè)論文撰寫的結(jié)合
畢業(yè)實習(xí)時間延長到半年,學(xué)生既可以進(jìn)行社會實踐,又可以圍繞畢業(yè)論文進(jìn)行畢業(yè)實習(xí),以便在實踐中獲得有關(guān)資料,為撰寫畢業(yè)論好準(zhǔn)備。學(xué)生在實踐中去發(fā)現(xiàn)實習(xí)單位的會計核算、內(nèi)部控制、財務(wù)管理、稅務(wù)籌劃等方面是否存在問題,存在哪些問題,認(rèn)真思考怎樣去解決這些問題,最后將自己的認(rèn)識和體會撰寫成畢業(yè)論文,做到理論聯(lián)系實際,避免了空談,對企業(yè)來說具有一定的實用價值。
參考文獻(xiàn):
[1]樊嬋嬋.會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的問題及對策[J].財經(jīng)界(學(xué)術(shù)版),2013(16).
隨著我國市場化進(jìn)程的加快以及學(xué)科綜合化的發(fā)展,高職學(xué)校的教育正發(fā)生深刻的改革,目前技能大賽已成為了職業(yè)教育的指揮棒,是對職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的一個衡量標(biāo)尺和真實評價,同時也反應(yīng)了企業(yè)對各崗位操作能力的要求。當(dāng)今社會對會計從業(yè)人員的要求越來越高,而會計是一門理論和實踐結(jié)合非常緊密的課程,因此各個職業(yè)學(xué)校都在積極推進(jìn)會計專業(yè)的教學(xué)改革,如何積極利用會計技能大賽,來進(jìn)一步促進(jìn)課改,培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才,成為了高職會計教學(xué)的目標(biāo)。
現(xiàn)實中畢業(yè)生往往動手能力比較差,筆者曾經(jīng)碰到一位高職的畢業(yè)生,持有會計從業(yè)資格上崗證,在填寫現(xiàn)金支票時用圓珠筆填寫,日記賬不會登記,可能這只是個例,但是也反映了職業(yè)教學(xué)理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)。會計憑證的填制是會計應(yīng)用能力中最基本的,而恰恰是最基本的動手能力學(xué)生都不具備。造成這種現(xiàn)象的部分原因是有的老師講課過于偏重理論知識的講解,或者照本宣科,不注意活躍教學(xué)氣氛,教學(xué)中也沒有適當(dāng)?shù)囊耘e例子、理論聯(lián)系實際等方法增加講課的趣味性,致使教學(xué)內(nèi)容艱深晦澀,沉悶無趣。
會計是一門理論性、實踐性、技術(shù)性和操作性都比較強的基礎(chǔ)課程,因此,加強實踐性教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力是很重要的。如憑證、賬簿、報表等這些會計信息的載體應(yīng)盡可能給它們更多的感性認(rèn)識,而不僅僅是停留在書面上。因為這樣很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)的結(jié)果只是背了一些名詞和概念,對于真正的會計循環(huán)和操作并不了解。對于會計專業(yè)的畢業(yè)生,將來畢業(yè)的就業(yè)崗位絕大多數(shù)是從事會計或者相關(guān)工作,如出納、總賬、報表、審核以及倉管等,這些職業(yè)崗位群要求學(xué)生能夠有扎實理論功底和較強的實務(wù)操作能力以及職業(yè)素養(yǎng)。
我國財經(jīng)法規(guī)相關(guān)內(nèi)容明確規(guī)定,從事會計工作必須取得會計從業(yè)資格證書。取得從業(yè)資格證書就能上崗嗎?答案絕對是否定的?,F(xiàn)在全國大多數(shù)省份都在推行會計從業(yè)資格無紙化考核,以選擇判斷來作為考核主要方式,從而出現(xiàn)了會計速成熱,考生往往通過短時間背誦理論考點就能獲得一本證書,這本證書的含金量到底有多大,就可想而知了。
我國會計從業(yè)證書的考核太偏重于理論的考核,導(dǎo)致了教師教學(xué)側(cè)重理論知識的教授,而且對于知識的講解趨于表面化,很少深入論述理論知識的合理性和恰當(dāng)性,大量的準(zhǔn)則和規(guī)章制度作為學(xué)生職業(yè)生涯必須牢記的知識,要求學(xué)生去死記硬背對于實務(wù)操作的原理卻講得很少,這樣直接導(dǎo)致了課改難以真正推進(jìn)。
會計課程以往都是按照會計要素的內(nèi)容進(jìn)行授課,理論邏輯性強,但是理論與實踐沒有有機融合。大多數(shù)學(xué)校是進(jìn)行配套實訓(xùn)課程來解決學(xué)生實踐性教學(xué),因為沒有會計角色的引導(dǎo),沒有對會計崗位和具體會計工作過程進(jìn)行分析,沒有形成會計崗位工作過程意識,沒有會計分工意識等等缺陷,僅僅就實訓(xùn)而實訓(xùn),從而導(dǎo)致實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)難以真正實現(xiàn)。
致謝詞在學(xué)位論文中扮演重要的角色:它不僅是學(xué)位論文中畢業(yè)生用來向自己研究期間所得到過的幫助和支持表達(dá)真摯感謝的不可缺少的一部分,而且是畢業(yè)生研究發(fā)展軌跡的真實記錄。下文是小編為大家整理的畢業(yè)論文致謝詞范例,僅供參考。
畢業(yè)論文致謝詞范例一:非常感謝___老師、___老師在我大學(xué)的最后學(xué)習(xí)階段——畢業(yè)設(shè)計階段給自己的指導(dǎo),從最初的定題,到資料收集,到寫作、修改,到論文定稿,她們給了我耐心的指導(dǎo)和無私的幫助。
為了指導(dǎo)我們的畢業(yè)論文,她們放棄了自己的休息時間,她們的這種無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神令人欽佩,在此我向她們表示我誠摯的謝意。同時,感謝所有任課老師和所有同學(xué)在這四年來給自己的指導(dǎo)和幫助,是他們教會了我專業(yè)知識,教會了我如何學(xué)習(xí),教會了我如何做人。
正是由于他們,我才能在各方面取得顯著的進(jìn)步,在此向他們表示我由衷的謝意,并祝所有的老師培養(yǎng)出越來越多的優(yōu)秀人才,桃李滿天下!
畢業(yè)論文致謝詞范例二:為期一個學(xué)期的畢業(yè)論文(設(shè)計)已讓我非常痛苦的接近尾聲了,我的四年大學(xué)生涯也即將圈上一個句號。此刻我的心中卻有些悵然若失,因為那些熟悉的會計系的恩師們和各位可愛的同學(xué)們,我們也即將揮手告別了。
四年間,每次走進(jìn)會計系教研室都會讓我感受到一種親切熱情的氛圍。無論是學(xué)習(xí)、工作生活上的問題,恩師們都會悉心給以指導(dǎo)解答,讓我倍受感動。也就是在這里,給我的大學(xué)生涯設(shè)計點上了第一個逗號。我的學(xué)術(shù)論文創(chuàng)作的開始,也是從這里起步的。從某種意義上可以說,今日的畢業(yè)論文(設(shè)計)其實從大一時已經(jīng)開始了。會計系的老師們,給我四年的學(xué)習(xí)、成長創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境,引導(dǎo)我充分利用學(xué)校的學(xué)習(xí)資源,去發(fā)展、充實自我,而不曾虛度光陰。在此,我真誠的向你們道一聲:“謝謝!”。
畢業(yè)論文致謝詞范例三:畢業(yè)論文暫告收尾,這也意味著我在___大學(xué)的四年的學(xué)習(xí)生活既將結(jié)束?;厥准韧?,自己一生最寶貴的時光能于這樣的校園之中,能在眾多學(xué)富五車、才華橫溢的老師們的熏陶下度過,實是榮幸之極。在這四年的時間里,我在學(xué)習(xí)上和思想上都受益非淺。這除了自身努力外,與各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心、支持和鼓勵是分不開的
論文的寫作是枯燥艱辛而又富有挑戰(zhàn)的。____是理論界一直探討的熱門話題,老師的諄諄誘導(dǎo)、同學(xué)的出謀劃策及家長的支持鼓勵,是我堅持完成論文的動力源泉。在此,我特別要感謝我的導(dǎo)師___老師。從論文的選題、文獻(xiàn)的采集、框架的設(shè)計、結(jié)構(gòu)的布局到最終的論文定稿,從內(nèi)容到格式,從標(biāo)題到標(biāo)點,她都費盡心血。沒有___老師的辛勤栽培、孜孜教誨,就沒有我論文的順利完成。
感謝經(jīng)濟(jì)____系的各位同學(xué),與他們的交流使我受益頗多。最后要感謝我的家人以及我的朋友們對我的理解、支持、鼓勵和幫助,正是因為有了他們,我所做的一切才更有意義;也正是因為有了他們,我才有了追求進(jìn)步的勇氣和信心。
時間的倉促及自身專業(yè)水平的不足,整篇論文肯定存在尚未發(fā)現(xiàn)的缺點和錯誤。懇請閱讀此篇論文的老師、同學(xué),多予指正,不勝感激!
畢業(yè)論文致謝詞范例四:通過這一階段的努力,我的畢業(yè)論文《_______________》終于完成了,這意味著大學(xué)生活即將結(jié)束。在大學(xué)階段,我在學(xué)習(xí)上和思想上都受益非淺,這除了自身的努力外,與各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心、支持和鼓勵是分不開的。
在本論文的寫作過程中,我的導(dǎo)師___老師傾注了大量的心血,從選題到開題報告,從寫作提綱,到一遍又一遍地指出每稿中的具體問題,嚴(yán)格把關(guān),循循善誘,在此我表示衷心感謝。同時我還要感謝在我學(xué)習(xí)期間給我極大關(guān)心和支持的各位老師以及關(guān)心我的同學(xué)和朋友。
寫作畢業(yè)論文是一次再系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程,畢業(yè)論文的完成,同樣也意味著新的學(xué)習(xí)生活的開始。我將銘記我曾是一名__學(xué)子,在今后的工作中把__的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚光大。
摘要: 文章從目前成人教育會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀入手, 在認(rèn)真分析影響畢業(yè)論文質(zhì)量主要根源的基礎(chǔ)上, 碩士論文進(jìn)而提出了如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量的幾點對策, 為今后提高成人教育本科教學(xué)質(zhì)量提供參考。
關(guān)鍵詞: 成人教育;會計學(xué)專業(yè);論文質(zhì)量
畢業(yè)論文是成人教育會計學(xué)本科教學(xué)的最后一個重要教學(xué)環(huán)節(jié), 是衡量其學(xué)業(yè)水平的一個重要標(biāo)志。通過這一環(huán)節(jié), 旨在培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識和技能, 獨立完成某項較為完整的專業(yè)技術(shù)或管理工作的實際能力。另外, 還可以幫助學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確的查閱、分析、整理資料, 形成科學(xué)思維方法、嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)、創(chuàng)新意識, 逐步實現(xiàn)知識積累向能力生成的轉(zhuǎn)化, 真正提高畢業(yè)生綜合能力,以適應(yīng)自己所從事工作崗位的需要。為此, 研究如何提高成人教育本科畢業(yè)論文質(zhì)量問題很有必要。
目前, 成人教育會計學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的撰寫, 在時間安排上占本科教育整體時間的 25%左右, 且各環(huán)節(jié)都有嚴(yán)格的要求和具體的規(guī)定, 為確保畢業(yè)論文質(zhì)量提供了保證。但是在實際執(zhí)行中, 無論是指導(dǎo)教師還是學(xué)生本身在一定程度上并沒有給予高度重視, 導(dǎo)致論文質(zhì)量不高。其主要存在的問題如下:
1. 成人教育會計學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀
1.1 論文選題存在一定的缺憾
首先, 成人教育會計學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的選題原則及要求基本是沿用普通高校本科專業(yè)全日制本科的畢業(yè)論文進(jìn)行的, 與成教會計學(xué)專業(yè)的實際存在一定的偏差。如: 成教論文選題多是由全日制本科論文題目篩選而來, 多側(cè)重于科研領(lǐng)域的新觀點、新問題; 少有體現(xiàn)會計實踐中的新現(xiàn)象、新業(yè)務(wù)、新問題的選題。致使學(xué)生不知如何入手, 對今后的工作缺乏較直接的指導(dǎo)意義。
其次, 部分論文的選題本身前人已經(jīng)作過不少的探討, 而且在這些論文已有不少的成果, 但我們?nèi)跃蜎]有跳不出已有的、舊有的模式,老是“ 舊瓶裝新酒”。
1.2 論文創(chuàng)新意識有待加強
成人教育會計學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文要求學(xué)生在已學(xué)過的知識基礎(chǔ)上, 進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的理論知識, 創(chuàng)造性地運用所學(xué)的會計理論、會計專業(yè)知識來撰寫畢業(yè)論文。新的會計理論的產(chǎn)生, 都來自于會計工作實踐, 但又不等同于會計實踐, 它帶有一定程度的科學(xué)創(chuàng)新, 論文中的某些觀點必然反映會計學(xué)科的發(fā)展趨勢。然而絕大多數(shù)學(xué)生的畢業(yè)論文主要是對書本知識或文獻(xiàn)資料的簡單堆砌, 很少提出自己對已有理論新的闡釋或運用, 以及解決實際問題的可操作性的方法。
1.3 論文撰寫格式不規(guī)范
在論文的寫作過程中, 有的成教學(xué)生并沒有圍繞選題認(rèn)真地進(jìn)行調(diào)查研究, 搜集資料, 閱讀有關(guān)文獻(xiàn)。而是只滿足于圖書資料、網(wǎng)上資料、專業(yè)教科書, 閉門造車、拼湊論文。結(jié)果是表現(xiàn)為撰寫畢業(yè)論文技術(shù)不規(guī)范, 缺乏平易生動的文采和嚴(yán)謹(jǐn)縝密的邏輯性, 內(nèi)容重復(fù), 結(jié)構(gòu)不合理, 格式不規(guī)范, 缺乏說服力, 更談不上解決實際問題。
1.4 論文答辯有待夯實
論文答辯是考察成人學(xué)生畢業(yè)論文的真實性和學(xué)生運用所學(xué)的知識分析、解決問題能力的環(huán)節(jié)。按照正規(guī)的答辯程序, 答辯人首先簡要介紹論文選題的原因、論文的主要內(nèi)容、主要觀點及研究價值, 然后答辯委員會人員就論文中的相關(guān)問題向答辯人進(jìn)行提問, 以考核學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)知識來分析、解決問題的能力。但是學(xué)生在答辯過程中, 由于前期工作欠扎實, 對論文中的問題淺入淺出, 與論文知識密切相關(guān)的深入問題很難回答出來, 答辯委員會人員只能根據(jù)答辯者的簡要說明, 簡單地提一、兩個問題了事, 答辯有時只是流于形式。
2. 影響成人教育會計學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素分析
2.1 思想上重視程度不夠
在成人教育的學(xué)生中, 有很大一部分是參加工作以后由于種種原因再接受教育的, 其學(xué)習(xí)目的功利色彩較濃, 部分學(xué)生急功近利, 只求結(jié)果, 不重過程。至于畢業(yè)論文, 思想上只想交差了事,通過網(wǎng)上下載、購買等途徑, 東拼西湊, 匆匆應(yīng)付, 甚至抄襲別人的文章等。根本沒有把撰寫畢業(yè)論文的過程作為提高自身綜合分析和解決問題能力的好機會。
2.2 缺乏足夠的專業(yè)訓(xùn)練
成人教育會計學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文不一定要求在觀點等方面有全“ 新”的價值, 體現(xiàn)出什么“ 學(xué)術(shù)進(jìn)步”, 但論文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容展開要基于會計實踐, 以會計理論和會計方法為手段, 經(jīng)過縝密論證, 得出科學(xué)結(jié)論。然而現(xiàn)實是學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范意識淡漠, 平時缺乏必要的訓(xùn)練, 更談不上學(xué)以致用了。從摘要到前言, 從問題剖析到參考文獻(xiàn), 有的學(xué)生只是從期刊上或文獻(xiàn)資料上摘錄一些資料, 然后拼湊在一起就形成了自己的畢業(yè)論文。可以想象, 如此形成的畢業(yè)論文內(nèi)容上很難有自己的新意, 形式上也是差強人意。
2.3 部分指導(dǎo)教師責(zé)任心和師德意識不強
在畢業(yè)論文的寫作過程中, 客觀上存在有的指導(dǎo)教師責(zé)任心不強, 面對物質(zhì)利益降低對學(xué)生的要求; 在論文指導(dǎo)工作上敷衍了事, 缺乏與學(xué)生定期的交流和必要的指導(dǎo), 中期檢查公式化, 不能因病施治, 對癥下藥; 審閱畢業(yè)論文時, 對畢業(yè)論文的內(nèi)容不求甚解, 重“ 面子”輕“ 里子”, 造成論文破綻百出, 經(jīng)不住推敲。
3 提高成人教育會計學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策
3.1 引導(dǎo)成教學(xué)生正確認(rèn)識畢業(yè)論文的重要性
畢業(yè)論文是成人本科教育最后一個正規(guī)的訓(xùn)練過程, 因此,應(yīng)加強對學(xué)生和指導(dǎo)教師的誠信教育, 提高他們對畢業(yè)論文寫作重要性的認(rèn)識。召開由指導(dǎo)教師、學(xué)生參加的畢業(yè)論文動員會, 從管理部門及指導(dǎo)教師專業(yè)的角度, 詳細(xì)說明論文的目的及要求,調(diào)動學(xué)生的積極性, 培養(yǎng)和激發(fā)他們設(shè)計的動機, 從思想上引起重視, 引導(dǎo)學(xué)生在論文寫作上加強自律, 以誠實的態(tài)度做論文。通過動員會, 建立起指導(dǎo)教師和學(xué)生的聯(lián)系, 將學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作落到實處, 另外, 學(xué)校還加強監(jiān)督和檢查, 以利于發(fā)現(xiàn)問題及時解決, 確保畢業(yè)論文工作的順利進(jìn)行。
3.2 進(jìn)一步強化成人教育畢業(yè)論文管理措施
在原有制度的基礎(chǔ)上, 進(jìn)一步加強成人教育會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量管理和規(guī)范工作, 對成人教育畢業(yè)論文工作的指導(dǎo)思想、過程管理、格式要求、評分標(biāo)準(zhǔn)、組織管理等要做明確細(xì)化, 要統(tǒng)一設(shè)計封面格式、題目審批表、中期檢查表、指導(dǎo)教師評語表和答辯記錄表等, 明確規(guī)定成人教育畢業(yè)論文指導(dǎo)教師指責(zé)和管理人員職責(zé)。
一是, 建立畢業(yè)論文導(dǎo)師組, 實行責(zé)任追究。規(guī)范指導(dǎo)教師的指導(dǎo)責(zé)任、管理部門的管理責(zé)任, 并建立問責(zé)制。指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程中, 要定期通過
--> 電子郵件或 qq 視頻和學(xué)生交流, 幫助學(xué)生解決畢業(yè)論文寫作過程中遇到的一些疑難問題。另外, 還要勤于檢查, 發(fā)現(xiàn)問題及時糾正, 掌握好論文的寫作進(jìn)度, 確保證論文質(zhì)量并如期完成。管理部門應(yīng)對畢業(yè)論文的整個寫作過程進(jìn)行督促和檢查, 建立和完善預(yù)答辯制度, 及時通報存在的問題。如有瀆職, 追究部門和個人責(zé)任。
二是, 嚴(yán)格把好命題關(guān), 努力做到論文選題結(jié)合會計學(xué)專業(yè)實際。學(xué)生選題時, 要根據(jù)本人的基礎(chǔ)、崗位層面和興趣選擇恰當(dāng)?shù)念}目, 確定論文選題要體現(xiàn)“ 教學(xué)、科研、實踐”三結(jié)合原則, 在滿足教學(xué)基本要求的前提下, 盡量結(jié)合科學(xué)研究、實際工作和現(xiàn)實問題, 要適合成人教育學(xué)生的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力, 鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。題目確定后, 還要征求指導(dǎo)教師的意見, 避免題目過大難以完成論文, 必要時可由指導(dǎo)教師和學(xué)生一起確定論文題目。
三是, 做好論文撰寫過程中的檢查監(jiān)督工作??梢罁?jù)既定的見面時間表, 檢查學(xué)生的出勤情況和教師的到崗情況; 檢查學(xué)生論文進(jìn)展情況、階段性任務(wù)完成情況; 了解學(xué)生對教師指導(dǎo)工作的意見、要求; 聽取師生對畢業(yè)論文工作組織、管理的意見, 以更好的完善本專業(yè)的畢業(yè)論文管理制度。
四是, 嚴(yán)格答辯程序和評分標(biāo)準(zhǔn), 同時實施激勵措施。畢業(yè)論文導(dǎo)師組要認(rèn)真地選拔答辯委員會成員, 注重不同研究領(lǐng)域成員的配置, 在認(rèn)真評閱學(xué)生論文的基礎(chǔ)上, 按照既定的答辯程序, 公正合理地進(jìn)行答辯, 做好答辯記錄, 客觀公正地評定學(xué)生的論文成績。對于優(yōu)秀論文和不及格的論文實行二次答辯和復(fù)議制度。同時建立優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師和優(yōu)優(yōu)秀畢業(yè)論文獎勵制度, 以形成積極的導(dǎo)向作用, 充分調(diào)動指導(dǎo)教師和學(xué)生的積極性。
3.3 強化成人學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范的訓(xùn)練
在制定成人教育會計學(xué)專業(yè)本科教學(xué)計劃時, 應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力體現(xiàn)在教學(xué)中。比如, 開設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范的相關(guān)課程, 從選題、搜集資料、確定論點、結(jié)構(gòu)語言到表述方式等畢業(yè)論文的各個寫作環(huán)節(jié), 對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo), 使他們掌握畢業(yè)論文的寫作知識、寫作規(guī)格、寫作要求和寫作方式, 從而為寫好畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。
總之, 要提高成人教育論文的質(zhì)量, 還要從服務(wù)于學(xué)生入手,樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念, 要為學(xué)生提供很好的條件做保障。比如,從信息、圖書資料、實驗條件、實驗場所等方面為學(xué)生提供做論文的條件。另外, 可采取校企聯(lián)合共同指導(dǎo)畢業(yè)論文。要結(jié)合成教生的特點, 可以將畢業(yè)論文的開題時間提前, 使學(xué)生有足夠的時間準(zhǔn)備, 減少學(xué)生學(xué)習(xí)時間與工作時間的沖突。要有適當(dāng)?shù)撵`活性,可對畢業(yè)論文篇幅要求適當(dāng)放寬, 加強質(zhì)量要求, 避免湊字?jǐn)?shù)而大段抄襲文獻(xiàn)資料。
參考文獻(xiàn):
【1】袁小勇等.怎樣撰寫會計論文【m】.北京: 首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社,
2003.
(一)獨立學(xué)院生師比普遍較大
教育部對于教師指導(dǎo)人數(shù)僅提出指導(dǎo)性意見:“要統(tǒng)籌教師隊伍在畢業(yè)論文工作中的指導(dǎo)作用,確保指導(dǎo)教師數(shù)量的足額到位”。但在很多獨立學(xué)院在熱門專業(yè)中,招生數(shù)量大,即使臨時聘請大量兼職外聘教師,每個教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量也會突破10名學(xué)生,很難保證論文質(zhì)量。
(二)論文指導(dǎo)教師兩級化明顯
獨立學(xué)院的專任教師來源一般為高校退休教師和應(yīng)屆畢業(yè)生,在年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)上兩極化非常明顯。年齡大的教授指導(dǎo)經(jīng)驗豐富,要求嚴(yán)格,但是與學(xué)生溝通和交流少;年齡偏輕的青年教師指導(dǎo)經(jīng)驗少,但是與學(xué)生溝通無障礙。
(三)大量的兼職外聘教師
由于獨立學(xué)院專任教師少,獨立學(xué)院不得不聘請大量的兼職教師。選擇外聘指導(dǎo)教師的,學(xué)生在畢業(yè)論文選題和寫作過程中有距離感,很難與教師溝通和交流;外聘指導(dǎo)教師又對關(guān)于畢業(yè)論文的管理規(guī)定不熟悉或者在執(zhí)行上力度不夠,造成畢業(yè)論文過程管理粗放,畢業(yè)論文質(zhì)量較差。
(四)畢業(yè)論文管理工作流于形式
很多獨立院校都設(shè)立關(guān)于畢業(yè)論文管理工作的一系列管理規(guī)定,但是在執(zhí)行中僅僅注重形式而達(dá)不到設(shè)定效果。比如論文題目審核,應(yīng)該由相關(guān)專家進(jìn)行嚴(yán)格審核,在執(zhí)行中,相關(guān)專家對于提出意見極為保守;教師指導(dǎo)記錄表,為了應(yīng)付檢查,指導(dǎo)教師會授意學(xué)生根據(jù)學(xué)校的最低要求酌情填寫。
二、畢業(yè)論文過程管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)控制
(一)會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確定位
為畢業(yè)論文工作開展指明方向母校培養(yǎng)目標(biāo)為研究型人才,而獨立學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位為應(yīng)用型、復(fù)合型人才。因此北京理工大學(xué)珠海學(xué)院的會計學(xué)專業(yè)在學(xué)院發(fā)展的總體部署下,突出會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo),定位為“服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型、復(fù)合型的卓越會計師人才”。在這培養(yǎng)目標(biāo)下,畢業(yè)論文的工作注重應(yīng)用研究、社會實踐等方向。
(二)規(guī)范畢業(yè)論文管理規(guī)定
落實畢業(yè)論文實施方案和實施細(xì)則北京理工大學(xué)珠海學(xué)院根據(jù)學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo),制定了符合學(xué)院發(fā)展的畢業(yè)論文管理規(guī)定,詳細(xì)規(guī)定關(guān)于畢業(yè)論文管理過程中的相關(guān)問題。同時,規(guī)定在第七學(xué)期成立以院長為組長畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組和以系主任為組長畢業(yè)論文工作小組,在第十周前各專業(yè)學(xué)院提交畢業(yè)論文實施方案和實施細(xì)則,為畢業(yè)論文工作的開展提供組織和制度保障。
(三)及時召開畢業(yè)論文動員大會和指導(dǎo)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師培訓(xùn)會
嚴(yán)肅紀(jì)律和要求畢業(yè)實施方案和實施細(xì)則落實后,各系召開畢業(yè)論文動員大會,向?qū)W生闡述開展畢業(yè)論文的意義、畢業(yè)論文流程、畢業(yè)論文的管理要求以及注意事項,明確畢業(yè)論文工作的主體是學(xué)生;同時召開畢業(yè)論文指導(dǎo)教師培訓(xùn)會,主要向指導(dǎo)教師闡明關(guān)于畢業(yè)論文管理規(guī)定的具體要求、畢業(yè)論文的流程、指導(dǎo)教師如何在系統(tǒng)中錄入題目以及如何對學(xué)生進(jìn)行管理等重要問題。通過“學(xué)生-指導(dǎo)教師”兩條線在分別明確學(xué)生和指導(dǎo)教師的責(zé)任和要求,使學(xué)生和指導(dǎo)教師在相關(guān)規(guī)定上達(dá)成一致。
(四)查閱資料
充分論證,在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下認(rèn)真選題開題畢業(yè)論文動員大會后,選題工作正式開始。北京理工大學(xué)珠海學(xué)院會計系選題近些年來一直采用雙向選擇,學(xué)生根據(jù)自己的研究興趣和指導(dǎo)教師擅長的研究領(lǐng)域,選擇指導(dǎo)教師。指導(dǎo)關(guān)系確立后,學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,確定研究題目,題目可以教師提出,也可以學(xué)生提出教師審核。院系要組織相關(guān)人員進(jìn)行題目審核把關(guān),題目確定后學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下,填寫開題報告。
(五)指導(dǎo)過程做好指導(dǎo)記錄
確保指導(dǎo)工作留有痕跡畢業(yè)論文指導(dǎo)工作是畢業(yè)論文質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過程中最少“三稿三審”,按月填寫指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文情況,并保留至少3份有批改痕跡的畢業(yè)論文初稿備查。在畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中,開展院系兩級中期檢查,對于指導(dǎo)不負(fù)責(zé)的老師和學(xué)生進(jìn)行督促和批評,確保指導(dǎo)工作順利開展。同時為了杜絕學(xué)生抄襲情況,要求學(xué)生提供畢業(yè)論文報告。
(六)發(fā)揮評閱環(huán)節(jié)的監(jiān)督檢查作用
充分準(zhǔn)備進(jìn)行答辯在評閱環(huán)節(jié)增設(shè)教師評閱反饋意見表,如果評閱老師確實認(rèn)為學(xué)生論文質(zhì)量較差,有較大的改進(jìn)空間的或者不能達(dá)到參加畢業(yè)論文答辯要求的,填寫評閱反饋意見表,對學(xué)生的畢業(yè)論文提出修改意見。在進(jìn)行評閱分組和答辯分組的環(huán)節(jié),均是在保證完全回避原則的前提下,把一個指導(dǎo)教師指導(dǎo)的同組學(xué)生,分配到不同的評閱小組和答辯小組,避免某評閱小組和答辯小組標(biāo)準(zhǔn)過嚴(yán)或者過松的情況。
三、結(jié)束語
在現(xiàn)階段高職院校財會專業(yè)實踐課程建設(shè)中,會計核算技能訓(xùn)練模塊建設(shè)相對完善,財務(wù)管理實踐技能訓(xùn)練模塊建設(shè)次之,而財會職業(yè)崗位及相關(guān)基礎(chǔ)崗位技能訓(xùn)練課程建設(shè)普遍較為欠缺。就筆者所在學(xué)院的財會專業(yè)實踐課程來說,屬于會計核算技能訓(xùn)練方面的實踐課程單項系統(tǒng)的有基礎(chǔ)會計實訓(xùn)、財務(wù)會計實訓(xùn)、成本會計實訓(xùn)、財會電算化軟件應(yīng)用操作實訓(xùn),綜合的有財會綜合模擬做賬實訓(xùn);屬于財務(wù)管理實踐技能訓(xùn)練方面的有財務(wù)管理實訓(xùn)、公司理財實訓(xùn)、ERP沙盤模擬實訓(xùn);而財會職業(yè)崗位實踐課程建設(shè)方面,目前只開設(shè)了一個財會分崗位實訓(xùn)軟件操作模塊, 也就是說關(guān)于財會各個崗位的工作程序和內(nèi)容均在電腦軟件中完成,這樣操作簡便快捷且單證業(yè)務(wù)設(shè)計形象,對于學(xué)生了解會計各個崗位的工作內(nèi)容和操作步驟有一定的幫助和實訓(xùn)效果,作用值得肯定。然而,筆者認(rèn)為在電腦軟件中完成財會分崗位實訓(xùn)過程單一,操作過于形式,不能完全滿足學(xué)生對財會崗位及其前沿工作內(nèi)容和步驟的感性認(rèn)識。對于財會專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)來說,目前學(xué)院財會專業(yè)現(xiàn)有校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)相對完善,主要有財經(jīng)數(shù)字化綜合實訓(xùn)室、通用財會軟件應(yīng)用操作室、財會手工操作模擬室,而校外實訓(xùn)基地建設(shè)相對薄弱,主要是通過學(xué)生頂崗實習(xí)以及畢業(yè)論文設(shè)計兩種形式來完成校外實踐教學(xué)。
二、用人單位的財會職業(yè)崗位設(shè)置情況及畢業(yè)生需求狀況
現(xiàn)代企業(yè)設(shè)立的財會崗位一般包括財務(wù)主管、出納、資金核算、往來核算、工資核算、財產(chǎn)物資核算、成本費用核算、財務(wù)成果核算、總賬報表核算、辦稅、稽核及檔案管理等,這些崗位可以一人一崗、或一人多崗或一崗多人,但在一人多崗時必須貫徹內(nèi)部會計控制中的“賬、錢、物分管”的原則,即出納人員不得兼管稽核、會計檔案保管及收入、費用、債權(quán)債務(wù)賬目的登記工作;屬于財會前沿的工作崗位有收銀、倉管、生產(chǎn)、銷售統(tǒng)計、會計文員等職?,F(xiàn)代企業(yè)大都根據(jù)業(yè)務(wù)需求來設(shè)置財會職業(yè)崗位及財會工作前沿崗位,中型及以上的企業(yè)單位為適應(yīng)其經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)量大或者發(fā)展多種經(jīng)營需要設(shè)置相對較全面具體的財會崗位及財會工作前沿的崗位。以往多數(shù)小而發(fā)展型的企業(yè),由于經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)量少,且根據(jù)稅務(wù)管理要求設(shè)置出納、會計兩職,出納管錢,主要負(fù)責(zé)資金的收支及辦理銀行結(jié)算等業(yè)務(wù),會計管賬,主要負(fù)責(zé)全盤賬務(wù)的處理以及報稅等業(yè)務(wù)。隨著會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、財務(wù)咨詢公司等記賬行業(yè)的興起和發(fā)展,有相當(dāng)一部分企業(yè)的會計核算工作交由記賬中心完成。據(jù)調(diào)查中小型用人單位對高職生的需求潛力巨大,而且用人單位對財務(wù)會計、財務(wù)管理、管理會計、成本會計、記賬人員崗位的需求,占據(jù)了所有會計崗位的大多數(shù)。用人單位不僅要求會計人才具備專業(yè)知識和職業(yè)技能,還要求會計人員具備良好的職業(yè)道德、團(tuán)隊協(xié)作能力、溝通能力、分析和判斷與解決問題的能力。
三、高職院校財會專業(yè)畢業(yè)生崗位就業(yè)情況調(diào)查
根據(jù)筆者所在學(xué)院財會專業(yè)2009~2010屆部分畢業(yè)班就業(yè)崗位調(diào)查顯示(見表1):2008級兩個班畢業(yè)班同學(xué)就業(yè)于出納、會計、審計等財會崗位的人數(shù)比為31%、42%相對于2007級三個班的人數(shù)比68%、72%、67%少了許多, 而2008級畢業(yè)生就業(yè)于收銀、倉管、財會文員、 統(tǒng)計等財會前沿崗位的同學(xué)人數(shù)比2007級相對多些,另外從事與專業(yè)無關(guān)的其他崗位的同學(xué)2008級比2007級明顯多一些。
另外,筆者通過電話對學(xué)院2009~2010屆財會專業(yè)其他幾個畢業(yè)班級的曾經(jīng)擔(dān)任過本班畢業(yè)就業(yè)統(tǒng)計的同學(xué)調(diào)查,同樣顯示:2007級(2009屆)財會專業(yè)畢業(yè)生大多都已經(jīng)就業(yè)于所學(xué)專業(yè)或相關(guān)崗位,少量同學(xué)就業(yè)于與專業(yè)無關(guān)的其他崗位;而2008級(2010屆)應(yīng)屆財會專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)在財會崗位的人數(shù)相對于2007級少些,他們多數(shù)分布在財會前沿工作崗位或其他專業(yè)崗位。 調(diào)查還了解到2007級財會專業(yè)畢業(yè)生大部分從事本專業(yè)的同學(xué)中有相當(dāng)一部分同學(xué)經(jīng)歷兩次就業(yè),個別甚至有三、四次,他們都是從不同單位(公司)的非專業(yè)崗位或?qū)I(yè)前沿崗位再轉(zhuǎn)入另一單位(公司)中的專業(yè)崗位,另有一部分則是從單位(公司)內(nèi)部的非專業(yè)崗位或?qū)I(yè)前沿崗位調(diào)入專業(yè)崗位的,只有小部分同學(xué)則是初次就業(yè)就到了專業(yè)崗位;對于就業(yè)在非專業(yè)崗位的這部分同學(xué)來說,他們中有一小部分同學(xué)屬于自愿就業(yè),即有意識不從事所學(xué)財會專業(yè),而有相當(dāng)一部分同學(xué)則是被動就業(yè),他們想從事財會專業(yè)工作,但因為他們的專業(yè)實踐經(jīng)驗相對欠缺,暫時無法找到對口專業(yè)崗位。
四、高職院校財會職業(yè)崗位實踐教學(xué)課程完善建設(shè)
在高職院校財會專業(yè)實踐教學(xué)中,系統(tǒng)的專業(yè)技能訓(xùn)練課程設(shè)置相對成熟和完善,而財會職業(yè)崗位實踐課程建設(shè)相對薄弱,筆者提出以下完善建議:
(一)建立校內(nèi)財會操作實訓(xùn)崗位 首先,校內(nèi)設(shè)置財會職業(yè)崗位手工模擬操作實訓(xùn)是著重培養(yǎng)學(xué)生在各個崗位的基本工作規(guī)范、業(yè)務(wù)處理能力和財務(wù)監(jiān)督能力,以及提高學(xué)生的職業(yè)道德和團(tuán)結(jié)協(xié)作溝通協(xié)調(diào)能力,因此,財會職業(yè)崗位可設(shè)出納、資金核算、往來核算、工資核算、財產(chǎn)物資核算、成本費用核算、財務(wù)成果核算、總賬報表核算、辦稅、稽核及檔案管理等崗位實訓(xùn)。其次,財會職業(yè)崗位實訓(xùn)的授課方式,可采用單獨開展和同時開展相結(jié)合的方式,。單個崗位實訓(xùn)單獨開展可以融入到專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)和專業(yè)實訓(xùn)課程中進(jìn)行,具體操作是老師在進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)時,應(yīng)點明該實訓(xùn)操作中的每一環(huán)節(jié)和步驟屬于哪個崗位的工作內(nèi)容,目的讓學(xué)生初步了解并熟悉財會崗位及其工作內(nèi)容;財會多個崗位實訓(xùn)同時開展則采用分組形式,輪崗操作,要求各小組成員明確各自的崗位職責(zé),分工協(xié)作共同完成模擬作業(yè),這樣有助于提高學(xué)生的職業(yè)道德、溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊協(xié)作意識。另外,好的實訓(xùn)教材是提升財會職業(yè)崗位實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,因此,建立可操作性、實用性強的財會職業(yè)崗位實訓(xùn)題庫尤為重要。
(二)增加財會工作前沿崗位實踐課程 針對財會專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)多在財會職業(yè)基礎(chǔ)崗位的特點,可以適當(dāng)增設(shè)財會工作前沿崗位實訓(xùn)課程如收銀、倉庫管理、統(tǒng)計等崗位實訓(xùn),目的是加強學(xué)生在財會工作前沿崗位工作的實踐能力。收銀崗位實訓(xùn)主要包括超市收銀機的基本操作訓(xùn)練,真假鈔票識別,點鈔訓(xùn)練等內(nèi)容;倉庫管理崗位實訓(xùn)主要包括庫存物資收、發(fā)、結(jié)余的登記以及物品的存放管理技術(shù)等內(nèi)容;統(tǒng)計主要包括數(shù)據(jù)統(tǒng)計、數(shù)字速打訓(xùn)練等。另外,為了使學(xué)生更能勝任會計文員工作還可增設(shè)相關(guān)選修課如常用辦公自動化設(shè)備操作實訓(xùn)等。
(三)加強校外實訓(xùn)建設(shè) 創(chuàng)辦校外實訓(xùn)基地,發(fā)展中型企業(yè)和記賬中心為實習(xí)基地,采用校企協(xié)作訂單培訓(xùn)、校企合辦實訓(xùn)教學(xué)基地,分批次組織學(xué)生到基地持證上崗位操作訓(xùn)練,另外適時讓學(xué)生到不同類型企業(yè)現(xiàn)場參觀進(jìn)行感性認(rèn)知,最后再通過學(xué)生頂崗實習(xí)、畢業(yè)論文答辯等進(jìn)一步強化學(xué)生的職業(yè)崗位就業(yè)能力。
五、結(jié)論
可持續(xù)發(fā)展是高職院校立足之本,現(xiàn)實社會多種產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求決定了高職院校培養(yǎng)職業(yè)實用技能型人才目標(biāo),提高高職院校財會專業(yè)坒業(yè)生的職業(yè)崗位就業(yè)能力,強化財會專業(yè)實踐教學(xué),完善財會職業(yè)崗位實踐課程建設(shè)已經(jīng)成為現(xiàn)實迫切要求。
關(guān)鍵詞:應(yīng)用型會計人才;實踐教學(xué)體系;畢業(yè)模擬設(shè)計
一、素質(zhì)教育和社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)要求加強會計實踐教學(xué)
素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,在高等教育中,實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的重要環(huán)節(jié),發(fā)揮著理論教學(xué)不可替代的作用。目前,隨著招生規(guī)模的擴大,學(xué)生的就業(yè)競爭壓力越來越大,會計學(xué)又是一門技術(shù)性、操作性很強的應(yīng)用型管理學(xué)科,許多用人單位對會計專業(yè)畢業(yè)生的動手能力期望值也較高。一份調(diào)查資料表明,90%的企業(yè)要求學(xué)生有一定的實際操作能力,有40%的企業(yè)不愿意接受會計專業(yè)畢業(yè)生,而愿意向社會公開招聘有動手能力的會計人才。因此,為了提高學(xué)生就業(yè)競爭力,縮短走上社會的崗位適應(yīng)期,在校期間必須重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和職業(yè)技能,培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)的應(yīng)用型會計人才。
二、目前會計實踐教學(xué)中出現(xiàn)的問題
會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是由實驗教學(xué)、模擬做賬、認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)論文構(gòu)成的。在20世紀(jì)80年代,我國開始建立了模擬會計實驗室,結(jié)束了會計沒有實驗課的歷史,比照企業(yè)會計業(yè)務(wù)的分工在校內(nèi)建立一個實驗室,按照經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)讓學(xué)生遵循會計原則,選擇恰當(dāng)?shù)臅嬚?,模擬完成從原始憑證到會計報表的全部工作。會計模擬實驗室的建立和會計模擬實驗的開展,對培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力,縮短社會適應(yīng)期起到了積極作用。但是,從目前各高校來看,會計實踐教學(xué)仍存在許多問題。
(一)實驗教學(xué)內(nèi)容狹窄,大多數(shù)是驗證性實驗,不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力
從現(xiàn)在許多高校會計實驗教學(xué)來看,涉及的內(nèi)容往往只是一個企業(yè)最后一個月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),而這個企業(yè)一般都是工業(yè)企業(yè),實驗教學(xué)內(nèi)容狹窄,而大多數(shù)同學(xué)畢業(yè)后可能要到商業(yè)、銀行、房地產(chǎn)等行業(yè)部門工作,而這些行業(yè)又有自身的核算特點和方法,這就限制了學(xué)生的擇業(yè)空間。另外,在模擬實驗教學(xué)中,往往給出經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),給出原始憑證,由學(xué)生親手對這些業(yè)務(wù)進(jìn)行加工,填寫憑證,登記賬簿,成本計算,直到編出報表。這樣的驗證性實驗,使學(xué)生完全處于一種被動狀態(tài),雖然實驗內(nèi)容不少,但學(xué)生不會分析問題和解決問題,制約著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
(二)會計實習(xí)走過場,完全達(dá)不到實習(xí)要求
會計實習(xí)包括認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí),是一個非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié),比較理想的實習(xí)方法是選擇一個會計基礎(chǔ)工作較好的企業(yè)“頂崗實習(xí)”,讓學(xué)生親自參與企業(yè)各項會計工作。但由于種種原因,這種傳統(tǒng)的實習(xí)方法已無法進(jìn)行,學(xué)生的會計實習(xí)成了大問題。首先,從認(rèn)識實習(xí)看,主要是讓學(xué)生到企業(yè)全面了解企業(yè)的生產(chǎn)過程,掌握企業(yè)的生產(chǎn)特點,但是由于學(xué)生人數(shù)太多,到企業(yè)現(xiàn)場也是走馬觀花;其次,由于學(xué)生人數(shù)多,實習(xí)企業(yè)不好聯(lián)系,實習(xí)基地很難建立,再加上學(xué)生就業(yè)的沖擊,很多高校對專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)往往采取“分散實習(xí)”方法,于學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)企業(yè),自己獨立實習(xí),指導(dǎo)教師通過電話、信件等方式進(jìn)行宏觀指導(dǎo),這種分散實習(xí)對學(xué)生放任自流,有的學(xué)生根本就不去實習(xí)。另外,現(xiàn)場財會人員一般也不讓學(xué)生動手去做,學(xué)生只是在一旁觀看,這樣的實習(xí)效果完全達(dá)不到實習(xí)目的。
(三)畢業(yè)論文撰寫抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重,根本達(dá)不到培養(yǎng)的目標(biāo)畢業(yè)論文教育教學(xué)過程是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié),畢業(yè)論文撰寫是學(xué)生在校期間的最后學(xué)習(xí)階段,是學(xué)生對所學(xué)知識的深化與升華的重要過程。通過畢業(yè)論文的創(chuàng)作,使學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,分析和解決實際問題,達(dá)到進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新意識、綜合素質(zhì)與實踐能力的目的。畢業(yè)論文是在畢業(yè)實習(xí)的基礎(chǔ)上做出來的,由于畢業(yè)實習(xí)走過場,導(dǎo)致畢業(yè)論文大家抄的現(xiàn)象普遍存在,根本達(dá)不到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
此外,由于各高校對會計實驗教學(xué)的重視程度不夠、經(jīng)費匱乏等原因,使實驗室的仿真程度與實際有很大的距離,實驗教學(xué)的硬件與軟件的落后,再加上會計教師大多理論功底強,實際能力低,沒有現(xiàn)場經(jīng)驗,以及實驗教材滯后等原因,導(dǎo)致目前會計實踐教學(xué)不容樂觀。
三、構(gòu)建新的會計實踐教學(xué)體系
會計專業(yè)是一門實踐性較強的學(xué)科,實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)會計應(yīng)用型人才成功的關(guān)鍵。因此,必須加大會計實踐教學(xué),在制訂會計人才培養(yǎng)方案時,除了注重專業(yè)基礎(chǔ)知識以外,更要突出實踐教學(xué)。實踐教學(xué)應(yīng)遵循三條線,即以分散在課堂實驗教學(xué)為基礎(chǔ),以集中實踐教學(xué)為重點,以素質(zhì)教育為重要補充,實踐教學(xué)環(huán)節(jié)占整個教學(xué)過程的30%,增加實訓(xùn)教學(xué)模塊,構(gòu)建基礎(chǔ)實驗、會計電算化實驗、專業(yè)綜合實驗、職業(yè)技能實踐和實踐技能逐步遞進(jìn)的實踐教學(xué)體系。改畢業(yè)論文為畢業(yè)模擬設(shè)計,校內(nèi)外實踐有機結(jié)合,專業(yè)實踐和職業(yè)技能相結(jié)合,并實現(xiàn)會計手工模擬做賬和會計電算化模擬操作一體化,使學(xué)生真正達(dá)到“無磨合期”的就業(yè)目的。具體實踐教學(xué)體系如圖1:
(一)會計基礎(chǔ)實驗
針對《會計學(xué)原理》《成本會計》《財務(wù)會計》等專業(yè)課開設(shè)的單項實驗。通過單個項目的實驗,使學(xué)生掌握會計處理程序、各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理以及成本核算,為專業(yè)綜合實驗奠定基礎(chǔ)。
(二)會計電算化實驗
通過這個實驗,讓學(xué)生掌握用友、金蝶等各種會計軟件的操作與運用,掌握用計算機進(jìn)行記賬、算賬、報賬的現(xiàn)代化核算手段。
(三)專業(yè)綜合實驗
在所有專業(yè)課程學(xué)完之后,把一個企業(yè)某一會計期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)經(jīng)過設(shè)計與加工,形成完整、系統(tǒng)的會計原始資料,交給學(xué)生進(jìn)行賬務(wù)處理,并進(jìn)行成本、利潤的核算,報表編制和編寫財務(wù)狀況說明書,對企業(yè)一個會計周期資金運動的全過程和結(jié)果進(jìn)行實驗。
(四)職業(yè)技能實踐和職業(yè)技能考核
畢業(yè)前在仿真會計實驗室,模擬現(xiàn)場企業(yè)實際,按不同的會計崗位分工,劃分不同核算小組,由每組學(xué)生模擬不同角色進(jìn)行會計工作,行業(yè)包括工業(yè)、商業(yè)、房地產(chǎn)和金融業(yè)等。同時,設(shè)計職業(yè)技能考核環(huán)節(jié),模擬企業(yè)招聘會計人員,對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能考核,這個考核一是檢驗學(xué)生實踐技能,二是模擬職業(yè)競聘為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)定位,使學(xué)生知道自己的長處和優(yōu)勢,為其順利就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。
圖1
(五)實習(xí)環(huán)節(jié)
三個實習(xí)環(huán)節(jié)要實現(xiàn)校內(nèi)外實習(xí)有機結(jié)合。在校外企業(yè)實習(xí)由于時間、企業(yè)實際情況等限制,學(xué)生很難真正掌握企業(yè)的各種情況,因此,要結(jié)合教學(xué)錄像片來進(jìn)行。另外在專業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)可以和會計公司合作,學(xué)生到會計公司記賬。
(六)畢業(yè)模擬設(shè)計
在畢業(yè)實習(xí)調(diào)研的基礎(chǔ)上,運用所學(xué)知識,結(jié)合企業(yè)實際為企業(yè)設(shè)計會計科目、財務(wù)處理程序、會計制度、會計報表及財務(wù)分析指標(biāo)體系等。要對設(shè)計依據(jù)和理由進(jìn)行充分說明,通過此環(huán)節(jié)來提高學(xué)生解決實際問題的能力。
以上會計實踐教學(xué)的實現(xiàn),必須有一支事業(yè)心強、業(yè)務(wù)理論水平高、實踐能力強的教師隊伍和充分的實驗教學(xué)條件。
參考文獻(xiàn):
[1]湯壽衍.加強會計實驗教學(xué)提高學(xué)生綜合素質(zhì)[J].經(jīng)濟(jì)師,2003,(12).