企業(yè)文化教育精選(九篇)

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第1篇：企業(yè)文化教育范文

企業(yè)文化在高職班級教育管理中的融入不僅能夠盡快實(shí)現(xiàn)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，而且能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到有效的提升。這就需要高職院校及時采取措施促使企業(yè)文化更好融入，從而發(fā)揮出更加積極的作用。本文分析了高職班級教育管理中融入企業(yè)文化的意義，以及高職班級教育管理融入企業(yè)文化的措施。

【關(guān)鍵詞】

企業(yè)文化;高職班級;教育管理

【基金項目】

本文為河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級課題“企業(yè)文化融入高職班級教育管理之探索”(編號:YS201306)研究成果。

企業(yè)文化在高職院校教育管理活動中的滲透融入是校企加強(qiáng)合作的重要內(nèi)容，也是學(xué)校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展目標(biāo)的基本條件。而班級是高職院校中最基本的元素，也是企業(yè)文化落實(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，只有企業(yè)文化逐漸融入到班級教育管理中才能促使班級實(shí)現(xiàn)有效管理，促使高職院校培養(yǎng)出更多實(shí)用型人才滿足企業(yè)的發(fā)展需求。

一、高職班級教育管理中融入企業(yè)文化的意義

(一)有利于創(chuàng)造積極向上的班級文化氛圍。

企業(yè)文化是現(xiàn)代企業(yè)管理過程中形成的先進(jìn)的理論，主要是把企業(yè)價值觀念滲透入企業(yè)經(jīng)營管理的各環(huán)節(jié)，用文化手段來促使企業(yè)整體水平的提升。企業(yè)文化在企業(yè)管理中的作用是非常重大的，良好的企業(yè)文化具有引導(dǎo)、規(guī)范、激勵以及凝聚等重要的作用。如果把企業(yè)文化這種先進(jìn)的理念融入到高職班級教育中，就能夠充分發(fā)揮出企業(yè)文化的重大作用，改變傳統(tǒng)的說教教育模式，又把企業(yè)的要求融入到了班級教學(xué)中，從而使學(xué)生能夠明確企業(yè)的要求，并結(jié)合自身實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時班級教育管理中融入企業(yè)文化能夠?yàn)槠髽I(yè)文化創(chuàng)造一種積極向上的氛漸形成優(yōu)良的班風(fēng)班貌。

(二)熟悉企業(yè)環(huán)境，更利于適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

高職院校班教育管理中不斷融入企業(yè)文化，能夠有效地發(fā)揮出企業(yè)文化的教育作用。讓學(xué)生能夠真實(shí)地感受到專業(yè)知識與技能對企業(yè)發(fā)展的重要促進(jìn)作用，同時也讓學(xué)生感受到優(yōu)秀人才在企業(yè)中發(fā)揮出的價值，讓班級中的學(xué)生樹立危機(jī)意識以及緊迫意識，激發(fā)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，積極投入到專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)中去。也正由于企業(yè)文化逐漸融入到班級教育中，使學(xué)生更深入了解到企業(yè)管理的內(nèi)容，感受到企業(yè)的工作氛圍，能夠盡快熟悉企業(yè)的工作環(huán)境，促使學(xué)生的適應(yīng)能力得到最大程度的提升，這也使學(xué)生今后到企業(yè)中就業(yè)，能夠在極短的時間內(nèi)適應(yīng)環(huán)境，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值。

(三)有利于高職教育盡快實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

隨著市場經(jīng)濟(jì)體制改革與發(fā)展，社會市場競爭逐漸加劇，企業(yè)面對嚴(yán)峻的競爭形勢加大了人才選擇的標(biāo)準(zhǔn)，高職教育為了能夠培養(yǎng)出符合企業(yè)的需要為人才，只能不斷提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量，這也是高職院校為了適應(yīng)形勢的要求而必然選擇的發(fā)展途徑，這就需要高職院校積極地與企業(yè)合作，才能使培養(yǎng)的人才更加符合企業(yè)的要求。而學(xué)校與企業(yè)之間的文化互動是加深校企合作的表現(xiàn)形式。企業(yè)文化逐步融入高職院校的班級教育管理之中，能夠?yàn)閷W(xué)生營造出更加接近企業(yè)實(shí)際的工作氛圍，促使學(xué)生更能認(rèn)同企業(yè)，同時把企業(yè)的價值觀念逐漸滲透入班級教育管理之中，能夠促使學(xué)校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)對接，從而培養(yǎng)出更多符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高級技能應(yīng)用人才，推動高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、高職班級教育管理融入企業(yè)文化的措施

高職班級教育管理可以通過多種形式融入企業(yè)文化，比如說:可以通過課堂教育、也可以促使企業(yè)文化與班級文化相互融合的方式，還可以通過班級活動以及日常的學(xué)生管理工作逐步融入企業(yè)文化，從而讓學(xué)生在潛移默化中受到企業(yè)文化的熏陶，促使學(xué)生不斷對自己加大要求逐漸向著企業(yè)要求標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展。

(一)在班級教學(xué)課堂上融入企業(yè)文化。

在班級教學(xué)課堂上融入企業(yè)文化主要表現(xiàn)為三種形式:一種是可以在班級專業(yè)教學(xué)課堂上直接介紹企業(yè)文化;第二種是在專業(yè)教學(xué)中融入企業(yè)文化的價值觀念;第三種是以開展專題講座的方式對企業(yè)文化進(jìn)行深入分析。這三種方式都是為了讓學(xué)生更加直觀認(rèn)識到優(yōu)秀的企業(yè)文化，并且深入了解到企業(yè)文化所蘊(yùn)含的深刻含義，讓學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，制定適合自身發(fā)展的目標(biāo)。企業(yè)文化的相關(guān)理念也可以通過隱性的方式融入到班級課堂教學(xué)中，這就要求專業(yè)教師將企業(yè)文化中包含的價值觀念融入教學(xué)課堂中，比如說:教師可以將展現(xiàn)企業(yè)文化價值的合作精神等融入專業(yè)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與其中，親身體驗(yàn)到團(tuán)隊合作的快樂。高職院?？梢约哟笈c企業(yè)的合作力度，并可以不定期邀請企業(yè)中的優(yōu)秀人才到班級開展講座，與學(xué)生分享企業(yè)文化所內(nèi)涵的價值觀念等，讓學(xué)生對企業(yè)文化理念有更加直觀的認(rèn)識。

(二)班級文化與企業(yè)文化的結(jié)合。

班級文化與企業(yè)文化兩者的核心內(nèi)容相容，都是為了促使人們形成正確的價值觀念。企業(yè)文化是企業(yè)特有的價值觀、信念、處事方式、儀表以及符號等構(gòu)成的且有各具特色的文化形象，而班級文化是以學(xué)生為中心開展的班級教育、管理活動等，使師生之間、學(xué)生之間在相互交往、影響中對提供的各項信息進(jìn)行認(rèn)知評價分析，從而在心理機(jī)制作用下形成共同的價值取向、行為以及思想意識。為了實(shí)現(xiàn)兩者的相互融合，一是在學(xué)生入學(xué)之初就讓企業(yè)文化融入到班級文化中，讓學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)的專業(yè)與將來崗位之間的聯(lián)系，從而促使學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。二是在班級主要的場所促使企業(yè)文化與班級文化的融合，比如說:教室與宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，可以在這些場所設(shè)置文化氛圍，在宿舍可以精心布置宿舍與教室的環(huán)境融入企業(yè)文化的理念，可以采取在墻面上張貼符合企業(yè)價值觀念的標(biāo)語等，還可以采取評比文明宿舍的方式，同時還可以讓學(xué)生統(tǒng)一著裝，按企業(yè)的要求規(guī)范學(xué)生的行為等，從而模擬出一個相對真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，使學(xué)生在日常的生活中得到鍛煉，從而為以后的就業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。三是在班級文化的制定過程中也可以請企業(yè)人員參與到其中，比如說:需要企業(yè)人員參與到班級制度制定過程中，與企業(yè)制度又存在很大區(qū)別，企業(yè)制度體現(xiàn)的是管理者的意志，而班級制度體現(xiàn)了集體的意志，這就需要班級制度制定中需要協(xié)商才能更加深入人心，企業(yè)人員參與制定過程制定出的制度才更具有執(zhí)行性。

(三)把企業(yè)文化融入到班級活動中。

班級活動中融入企業(yè)文化能夠?yàn)槠髽I(yè)文化提供實(shí)踐的場所，班級通過開展多種活動，促使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)不斷地提升更加符合企業(yè)的要求。比如說:高職院?？梢酝ㄟ^主題班會的形式，讓學(xué)生感悟企業(yè)文化，更深層了解到企業(yè)文化所包含的內(nèi)涵，明確自身努力的方向。高職院校還可以在班級活動中模擬企業(yè)競聘的環(huán)境去評選班級的班委，既使學(xué)生得到鍛煉，又能使學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)意識，通過努力學(xué)習(xí)提升自身的綜合能力。還可以借鑒企業(yè)中的評價方式對學(xué)生每學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評定，從而將企業(yè)與班級的要求有效結(jié)合起來，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到進(jìn)一步提升。同時在班級組織結(jié)構(gòu)中可以引入競爭機(jī)制，企業(yè)人員可以參與班干部的考核，促使班干部增加憂患意識，更加努力為班級提供服務(wù)，從而增強(qiáng)班級活動的活力。企業(yè)文化是企業(yè)在管理過程中形成的先進(jìn)的理論形式，對企業(yè)來說具有導(dǎo)向、凝聚、激勵以及約束的作用，如果把企業(yè)文化逐步融入到高職班級教育管理中，能夠在幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀念的同時使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到提升，可以說企業(yè)文化在高職班級教育管理中的融入具有十分重要的意義，因此高職院校需要把企業(yè)文化融入到班級教學(xué)課程中融入到班級活動中，并與班級文化相互結(jié)合，使企業(yè)文化更好地融入到高職班級教育管理中。

作者：瑋 單位：河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院

【參考文獻(xiàn)】

第2篇：企業(yè)文化教育范文

關(guān) 鍵 詞 高職院校；企業(yè)文化；德育；校園文化

作者簡介 陳鴻鵬，湖南省湘潭市電機(jī)集團(tuán)有限公司工會主席，董事，高級政工師

在2010年全國職業(yè)教育與成人教育工作會議上，教育部副部長魯昕提出：“把工業(yè)文化融入職業(yè)學(xué)校，做到產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、工業(yè)文化進(jìn)校園、企業(yè)文化進(jìn)課堂?！睘樨瀼芈鋵?shí)這一教育理念，順應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展方向，高職學(xué)院德育工作者探討出了一條德育與企業(yè)文化融合的路子。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)與管理第一線的高素質(zhì)技能型專門人才，這種專門人才需要全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。高職院校學(xué)生就業(yè)的主要方向是企業(yè)，高職院校的主要任務(wù)是為現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，這種人才只有了解企業(yè)文化，理解、嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)之要求，進(jìn)入企業(yè)之后才能迅速適應(yīng)。這就要求高職院校在學(xué)生德育工作中必須滲透企業(yè)文化，用企業(yè)文化熏陶學(xué)生，讓學(xué)生具備現(xiàn)代企業(yè)所需要的素質(zhì)。

一、企業(yè)文化對高職德育的啟示

長期以來，在人們的觀念中，德育就是政治思想教育。人們對德育功能的認(rèn)識，往往強(qiáng)調(diào)的只是其政治功能，這種片面化的認(rèn)識無論在理論上，還是在教育實(shí)踐中，都對學(xué)校德育產(chǎn)生著深刻的影響。改革開放以來，德育的功能開始變得多元。當(dāng)教育界人士尚在理論上探討著德育的經(jīng)濟(jì)功能時，企業(yè)界人士卻在建設(shè)企業(yè)文化的實(shí)踐中，以生產(chǎn)、經(jīng)營、管理中的成功事實(shí)，直接發(fā)揮著德育的經(jīng)濟(jì)功能。

德育的經(jīng)濟(jì)功能，在促進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理之中得到了具體體現(xiàn)。大量企業(yè)取得成功的事實(shí)證明，德育這種功能一旦得到真正發(fā)揮和體現(xiàn)，便能直接轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益。美國IBM公司董事長、著名大企業(yè)家小托馬斯以其成功的事實(shí)證明：一個企業(yè)的基本哲學(xué)對成就所起的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其技術(shù)或經(jīng)濟(jì)資源、組織機(jī)構(gòu)、發(fā)明創(chuàng)新和時機(jī)選擇等因素所能起的作用。

校園文化在教育、培養(yǎng)和塑造人的品行、情操、意識等方面有著舉足輕重的作用，在和諧校園創(chuàng)建過程中的重要性是其他因素?zé)o法代替的。注入企業(yè)文化這一新鮮血液后的高職校園文化更是要彰顯出高職特色，充分發(fā)揮其技能型人才培養(yǎng)基地的作用。校園文化是聯(lián)系高職院校和企業(yè)之間的一個平臺，起著橋梁作用。在這個內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象的平臺上，潛移默化地植入了生產(chǎn)氛圍、管理理念和人文要素等企業(yè)文化的核心和精髓，把教學(xué)與職業(yè)的兩大特色相結(jié)合，使育人與用人兩個職能相銜接，充分體現(xiàn)出高職校園文化的專業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)特點(diǎn)。

享譽(yù)全國的湖南省湘潭市電機(jī)集團(tuán)有限公司（以下簡稱“湘電集團(tuán)”），經(jīng)過多年的企業(yè)文化建設(shè)，緣“力”而生，因“力”而發(fā)，循“力”而變。公司在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，將影響企業(yè)發(fā)展的制度規(guī)定、習(xí)慣風(fēng)尚和觀念信條等文化元素的內(nèi)容確定為“力”，以“力”文化解讀湘電集團(tuán)跨越發(fā)展的文化軌跡，將“用心經(jīng)營，用愛服務(wù)”的企業(yè)信念和“嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、感恩、自強(qiáng)”的企業(yè)精神作為企業(yè)成員共同的價值準(zhǔn)則，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)效益高速提升。

以尊重個體成員的價值和地位，滿足其合理的現(xiàn)實(shí)需求為思想基礎(chǔ)，形成了企業(yè)思想政治教育的生動活潑的新局面，這就是企業(yè)文化對學(xué)校德育的有益啟示。

二、企業(yè)文化在高職德育中的作用

企業(yè)文化教育對提高高職院校學(xué)生的綜合職業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力有積極作用：一是有助于學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等各方面的特點(diǎn)，提高工作的自覺性和質(zhì)量，二是有助于學(xué)生適時調(diào)整人生坐標(biāo)，感受并認(rèn)識蘊(yùn)含在企業(yè)文化中的民族文化傳統(tǒng)，三是有助于學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的信心，提升就業(yè)競爭力。

企業(yè)文化在高職德育中的作用具體表現(xiàn)在五個方面：1.有利于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；2.有利于提高學(xué)生的職業(yè)技能；3.有利于提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力；4.有利于培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神；5.有利于高職生世界觀、人生觀、價值觀的形成。

三、將企業(yè)文化融入高職德育的途徑

（一）將企業(yè)文化要素融入辦學(xué)理念，促進(jìn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

1.在教學(xué)中充分滲透企業(yè)的精神文化，使學(xué)校精神與企業(yè)精神有機(jī)結(jié)合。湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)中充分滲透湘電集團(tuán)的企業(yè)文化，突出教學(xué)內(nèi)容的針對性、專業(yè)技能的實(shí)用性，突出專業(yè)設(shè)置和知識結(jié)構(gòu)的職業(yè)性，使教學(xué)的各項活動體現(xiàn)職業(yè)崗位的特點(diǎn)，把行業(yè)和企業(yè)需求的各種素質(zhì)要求貫穿于各專業(yè)的教育教學(xué)中，使學(xué)生不斷感受、熟悉和認(rèn)同真實(shí)的企業(yè)文化，學(xué)校精神與企業(yè)精神有機(jī)結(jié)合、相得益彰。

2.以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)認(rèn)可的技術(shù)人才。院校的制度設(shè)計、管理理念、用人機(jī)制、考核機(jī)制、評價標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)該有企業(yè)的特色，因?yàn)閷W(xué)生走出校園后是否具備一定的技能，用人單位是最終的認(rèn)定者。因此，湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院在學(xué)生培養(yǎng)過程中的教學(xué)質(zhì)量控制就參照了湘電集團(tuán)的質(zhì)檢程序和質(zhì)檢文化，使學(xué)校管理走向標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的軌道，縮小了高職院校與企業(yè)之間管理水平的差距。

3.優(yōu)化德育師資隊伍結(jié)構(gòu)，促進(jìn)高職德育發(fā)展?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：“把德育工作放在首位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅持以人為本，突出以誠信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育。確定一批職業(yè)教育德育工作基地，造就一批勞動模范、技術(shù)能手作為德育輔導(dǎo)員?！焙想姎饴殬I(yè)技術(shù)學(xué)院在德育工作中充分滲透企業(yè)文化，改革德育教師由學(xué)校教師擔(dān)任的單一結(jié)構(gòu)，多種渠道積極引進(jìn)德育師資：一是積極聘請湘電集團(tuán)各部門的勞動模范、技術(shù)能手擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員、班主任，二是返聘有豐富思想政治教育經(jīng)驗(yàn)的退休老同志，三是廣泛吸引社會各界優(yōu)秀人才加入德育教師隊伍。通過他們的言傳身教提升學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

4.強(qiáng)化師資隊伍的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教師與企業(yè)“零距離”對接。強(qiáng)化院校師資隊伍的職業(yè)素養(yǎng)，一是專業(yè)課教師經(jīng)常到合作企業(yè)、工廠中去掛職鍛煉，以提高實(shí)踐技能水平；二是基礎(chǔ)課、公共課教師到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)或參加與本專業(yè)相關(guān)的社會實(shí)踐、社會調(diào)查，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師與企業(yè)的“零距離”對接。在教學(xué)中，教師把企業(yè)管理和企業(yè)文化引入課堂，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，按照企業(yè)的要求，有目的地培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)校就能接受企業(yè)文化的熏陶，提升職業(yè)道德素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)文化的互動與對接

校企合作是探索人才培養(yǎng)模式的有效途徑。與企業(yè)合作辦學(xué)，能使學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)實(shí)踐情境中感悟企業(yè)文化的內(nèi)涵、要求與特點(diǎn)，使學(xué)生受到基本的技能訓(xùn)練，學(xué)習(xí)到企業(yè)員工高超的技藝和愛崗敬業(yè)的精神，為他們樹立主人翁精神和敬業(yè)精神，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換。

高職校園文化就是高職院校在長期的辦學(xué)過程中形成且得到師生普遍認(rèn)同的校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和。校園文化和企業(yè)文化雖然存在明顯差異，但二者有著共同屬性，都是以人為本。高職校園文化要獨(dú)具一格，就應(yīng)凸顯其職業(yè)特性，在校園文化建設(shè)中，不斷滲透企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的互動、融合和無縫對接。在精神文化方面，要加強(qiáng)與企業(yè)和市場的銜接，向?qū)W生灌輸企業(yè)的價值理念，使校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)與企業(yè)精神的培養(yǎng)和職業(yè)道德教育相結(jié)合，使學(xué)生樹立正確的價值觀念，對企業(yè)產(chǎn)生積極的認(rèn)同；在物質(zhì)文化方面，應(yīng)呈現(xiàn)出鮮明的企業(yè)文化色彩和良好的職業(yè)氛圍；在制度建設(shè)和行為文化方面，必須汲取優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)和文化，強(qiáng)化與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容。

（三）在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)中體驗(yàn)企業(yè)文化，形成職業(yè)能力

第3篇：企業(yè)文化教育范文

關(guān)鍵詞：高職；企業(yè)文化；教育

本文為浙江省教育廳課題（課題編號：Y201224421）

中圖分類號：G71

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

原標(biāo)題：高職企業(yè)文化精神教育研究一以浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

收錄日期：2013年2月18日

一、開展企業(yè)文化精神教育是高職教育的必然要求

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）文件指出：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。”高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是企業(yè)第一線需要的高素質(zhì)、高技能人才，這就必然要求高職學(xué)生學(xué)習(xí)熟悉企業(yè)文化。企業(yè)文化理應(yīng)成為高職學(xué)生的一門必修課程。

（一）是高職生樹立“技能立身、產(chǎn)業(yè)報國”價值觀的需要。產(chǎn)業(yè)報國思想是企業(yè)精神、企業(yè)價值的集中體現(xiàn)，她反映著民族精神，是企業(yè)家和企業(yè)之魂。日本在經(jīng)濟(jì)高速增長時期的企業(yè)整體經(jīng)營理念非常明確，就是趕超歐美企業(yè)。當(dāng)時，連日本企業(yè)的組織形式和法律制度都是按照這一要求進(jìn)行設(shè)計的。這種全員一致的精神，創(chuàng)造了20世紀(jì)七八十年代日本的經(jīng)濟(jì)奇跡。美國企業(yè)在近一百年中成為世界的領(lǐng)頭羊，美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有兩個“殺手锏”，一個是民族精神，另一個是民族工業(yè)。就中國而言，中國制造，最重要的是民族魂魄的制造，是民族精神的制造。

“技能立身，產(chǎn)業(yè)報國”是社會主義核心價值觀。中發(fā)[2004]16號文件指出，進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育，把社會主義核心價值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程。要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才?？梢?，“技能立身，產(chǎn)業(yè)報國”是社會主義核心價值觀中以愛國主義為核心的民族精神對高職生的內(nèi)在要求。

（二）是提高高職生自身素質(zhì)的需要。在知識經(jīng)濟(jì)社會，各種新情況、新問題和新知識、新概念層出不窮，原有的知識結(jié)構(gòu)已難以適應(yīng)時代的發(fā)展和要求。在加快企業(yè)改革和發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)進(jìn)步，提高經(jīng)濟(jì)效益，保證經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展的過程中，企業(yè)員工都應(yīng)努力成為知識面廣、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、能勝任本職工作的內(nèi)行。這就需要不斷更新觀念、更新知識、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面提高自身素質(zhì)。在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識更新的速度越來越快，衡量一個企業(yè)競爭力的大小，不僅要看它擁有多少知識存量，還要看它擁有多少知識流量。知識存量是一個企業(yè)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，而知識流量則體現(xiàn)出一個企業(yè)的創(chuàng)新潛力。在21世紀(jì)，誰擁有文化優(yōu)勢，誰就擁有競爭優(yōu)勢、效益優(yōu)勢和發(fā)展優(yōu)勢。知識經(jīng)濟(jì)時代人人必須學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能為企業(yè)、個人注入新的活力，也是提升員工素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。企業(yè)文化深刻影響著企業(yè)的經(jīng)營理念和市場行為。企業(yè)文化建設(shè)的成功與否，對企業(yè)經(jīng)營的成敗至關(guān)重要。不重視企業(yè)文化建設(shè)，一個企業(yè)就不會有好的經(jīng)營戰(zhàn)略和經(jīng)營哲學(xué)，也不會有科學(xué)的管理，更談不上趕超世界先進(jìn)的技術(shù)和文化。而良好的企業(yè)文化要轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)先進(jìn)的管理理念，首先應(yīng)該為廣大員工所認(rèn)同和接受，每一位員工也只有認(rèn)真學(xué)習(xí)企業(yè)文化，理解企業(yè)文化精神才能融入企業(yè)，為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。高職學(xué)生作為明天的企業(yè)員工，在校期間就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)企業(yè)文化，并借此提高自身的素質(zhì)。

（三）是高職生融入企業(yè)、適應(yīng)崗位的需要。學(xué)習(xí)企業(yè)文化的根本目的就在于此。高職教育提倡“零距離”就業(yè)，不同的行業(yè)又有不同的人才素質(zhì)要求，但存在著某些共同的從業(yè)要求，如“愛崗、敬業(yè)、責(zé)任”等。“零距離”就業(yè)要求高職院校畢業(yè)生在畢業(yè)之時應(yīng)基本具備自己所從事行業(yè)所需要的基本素質(zhì)，即包括專業(yè)素質(zhì)、體力、職業(yè)道德等各種因素在內(nèi)的“零距離”。這就要求高職院校在校園文化建設(shè)中應(yīng)從行業(yè)需求出發(fā)，將相關(guān)專業(yè)的基本素質(zhì)教育納入其中，以校園文化建設(shè)為依托，以學(xué)生的實(shí)際情況為基本點(diǎn)，充分發(fā)揮校園文化在潛移默化中對學(xué)生的引導(dǎo)作用，在校園生活中鍛煉學(xué)生對行業(yè)、對社會的適應(yīng)能力，真正塑造軟、硬件上的“零距離”人才。

（四）是縮小中西職業(yè)教育“軟差距”的需要。我國目前是世界第二大經(jīng)濟(jì)體，有200多種工業(yè)產(chǎn)品，占全球總量的第一，不過仍然處在產(chǎn)業(yè)鏈的低端，有好的設(shè)計，制造不出好的產(chǎn)品。究其原因，主要是職業(yè)教育人才培養(yǎng)類型、層次與結(jié)構(gòu)不適應(yīng)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、升級的需求。其中，很大的一個原因是國內(nèi)企業(yè)的企業(yè)文化和畢業(yè)生對企業(yè)文化的認(rèn)同和歸屬感有所欠缺，這就要求我們不能把企業(yè)文化教育的責(zé)任全部推倒企業(yè)身上，而應(yīng)當(dāng)在學(xué)校教育中就進(jìn)行共性企業(yè)文化和根據(jù)專業(yè)開展相關(guān)行業(yè)企業(yè)文化的教育，在勞動力的軟素質(zhì)上縮小與西方發(fā)達(dá)國家的差距。

二、開展企業(yè)文化教育的途徑探索

（一）把“產(chǎn)業(yè)報國”精神教育列入高職理論課教學(xué)的必修內(nèi)容。在高職理論課教學(xué)體系中，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《思想和中國特色社會主義理論體系概論》是進(jìn)行社會主義核心價值體系教育的主要理論教學(xué)陣地，使用的是全國統(tǒng)一的本科院校和高職院校一樣的教材，但是本、?？迫瞬排囵B(yǎng)的目標(biāo)并不一致，因此在各內(nèi)容的編排上應(yīng)有所側(cè)重。如浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（下稱廣廈學(xué)院）在進(jìn)行兩課教學(xué)時，根據(jù)統(tǒng)編教材，經(jīng)過整合成“理想信念教育”、“道德教育”“法律常識教育”等專題，在道德專題教育中的職業(yè)道德教育方面，專門增加“企業(yè)文化精神”一講，講授“企業(yè)文化精神”、“產(chǎn)業(yè)報國”精神等內(nèi)容。同時，在開展職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)時，也增加了相應(yīng)內(nèi)容，從“產(chǎn)業(yè)報國”“愛崗愛國”的高度進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）在實(shí)踐教學(xué)中開展“企業(yè)文化”精神教育。高職教學(xué)與傳統(tǒng)意義的高校教學(xué)的區(qū)別很大程度上在于實(shí)踐教學(xué)的重視度。在高職院校，普遍建有實(shí)訓(xùn)工廠、實(shí)踐教學(xué)場地等教學(xué)設(shè)施，使學(xué)生真正體會到專業(yè)和實(shí)踐技能上的工學(xué)結(jié)合。同時，也相應(yīng)開展企業(yè)文化教育，在硬件設(shè)備基礎(chǔ)上完善“規(guī)章制度”、“勞動紀(jì)律”等企業(yè)文化層面的軟設(shè)備。為更好地開展實(shí)踐教學(xué)，廣廈學(xué)院專門招聘了一批來自企業(yè)一線的老師傅擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師，這批教師對本行業(yè)的企業(yè)文化、國內(nèi)現(xiàn)狀、國際前沿、發(fā)展前景非常了解，對企業(yè)文化的重要性有著深刻體會，因此在實(shí)踐教學(xué)開展過程中，能在講授專業(yè)技能的同時，通過講授一些背景性資料，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的職業(yè)道德，從而使學(xué)生具備較為全面的職業(yè)素質(zhì)。

（三）充分發(fā)揮校園文化的企業(yè)文化精神教育作用。高職院校的各個院系開設(shè)的各專業(yè)具有相近性，甚至整個學(xué)校本身就是某一行業(yè)協(xié)會、組織所創(chuàng)辦，所以與綜合性高等院校相比，高職院校具有很強(qiáng)的專業(yè)性，這種專業(yè)性決定了在校園文化上也帶有行業(yè)的烙印，在進(jìn)行企業(yè)文化教育過程中，帶有行業(yè)特征的校園文化起著“潤物細(xì)無聲”的作用。廣廈學(xué)院是一所以建筑類專業(yè)為主的院校，建筑行業(yè)的特征要求從業(yè)者必須具備安全第一、質(zhì)量至上的意識，這就要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成較好的規(guī)范、紀(jì)律意識，工作場景的特殊性又要求學(xué)生擁有吃苦耐勞的精神。因此，廣廈學(xué)院在建校之初就實(shí)現(xiàn)“從嚴(yán)治院”，實(shí)現(xiàn)了晨跑、寢室星級管理等制度，在良好的校園文化中培養(yǎng)學(xué)生具備建筑行業(yè)從業(yè)者所必須具備的素質(zhì)。

（四）邀請行業(yè)專家、往屆畢業(yè)生來校開設(shè)“企業(yè)文化”講座。邀請企業(yè)行家來校開展教學(xué)活動是高職教育的必然要求，對高職生開展“企業(yè)文化”精神教育，浙江省擁有豐富的資源，即被譽(yù)為“當(dāng)今世界之中國第一民商”的浙商，其中有許多企業(yè)在逐步發(fā)展壯大的過程中培育了優(yōu)秀企業(yè)文化的鮮活案例。如廣廈學(xué)院是廣廈控股所投資創(chuàng)辦，廣廈的企業(yè)文化就是放在全院師生面前的一本活生生的教材，“來到廣廈、你一輩子都得登山，而且心中一定要有一座更高的山，使你抬起頭就能看見前進(jìn)的方向”。短短的一句話，蘊(yùn)涵了豐富的內(nèi)涵。正泰集團(tuán)的南存輝在2002年美國通用公司愿以正泰現(xiàn)有資產(chǎn)的5～7倍收購時說：“正泰的使命是爭創(chuàng)世界名牌，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)報國，如果連企業(yè)都賣掉了，那還有什么世界名牌、產(chǎn)業(yè)報國可言?！毖堖@些具有代表性企業(yè)的負(fù)責(zé)人或者代表來校講學(xué)，向高職生講述企業(yè)是如何培育企業(yè)文化、企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展壯大過程中所發(fā)揮的作用，用豐富的材料開展“企業(yè)文化”精神教育。

（五）利用頂崗實(shí)習(xí)開展企業(yè)文化精神教育。根據(jù)教育部要求，高職生頂崗實(shí)習(xí)期至少為半年，這一階段是高職生近距離全面接觸企業(yè)，接觸社會，開始由學(xué)生向職業(yè)人轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期。在這個階段，高職生能全面接觸實(shí)習(xí)企業(yè)的企業(yè)文化，逐步了解自己所在行業(yè)在國際上的地位、與西方發(fā)達(dá)國家之間的差距等實(shí)際情況，從而產(chǎn)生自豪感或緊迫感，抓住這個時機(jī)，主動地開展走訪實(shí)習(xí)生活動，因時因地因行業(yè)開展企業(yè)文化精神教育，鼓勵剛走上工作崗位的大學(xué)生，擴(kuò)大視野，立足崗位，胸懷世界，進(jìn)一步確立正確的世界觀、人生觀，為大學(xué)生順利完成學(xué)校人向社會人的轉(zhuǎn)變奠定良好的思想基礎(chǔ)。

第4篇：企業(yè)文化教育范文

高職院校校企合作企業(yè)文化就業(yè)觀隨著高等職業(yè)教育改革的不斷深入，高職學(xué)校與社會越來越緊密地聯(lián)系在一起。高職學(xué)校如何將企業(yè)文化融入到文化教育中，真正實(shí)現(xiàn)校企文化的相互融合與滲透，這將對職業(yè)學(xué)校大學(xué)生的就業(yè)觀、職業(yè)觀、溝通交流等方面產(chǎn)生重大影響，且已成為高職教育能否更好地發(fā)展所面臨的重要問題。融入校企文化，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生“零距離”就業(yè)，打造可持續(xù)發(fā)展的高職校園文化迫在眉睫。

一、高等職業(yè)教育校企文化融合的內(nèi)涵

學(xué)校校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。校園物質(zhì)文化建設(shè)包括與企業(yè)氣質(zhì)相適應(yīng)的整體形象的構(gòu)建，統(tǒng)一規(guī)范員工服裝、辦公文件規(guī)范、宣傳用品等，形成與企業(yè)相統(tǒng)一的形象氣質(zhì)。

校園制度文化包括與高等教育相關(guān)的法律法規(guī)、管理制度以及相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，制度文化不僅要管人、還要服務(wù)人、培育人。目前，高職學(xué)校管理制度建設(shè)在管理規(guī)范、教育教學(xué)管理和學(xué)生管理中普遍引入現(xiàn)代企業(yè)管理理念，汲取企業(yè)優(yōu)秀的文化內(nèi)涵和管理經(jīng)驗(yàn)，不同程度地營造企業(yè)管理的文化氛圍，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校與企業(yè)制度文化的對接，是高職學(xué)校走向規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、企業(yè)化軌道，也使學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)生活、實(shí)踐活動與企業(yè)文化氛圍相連接，為校企文化的融合提供了保障。

校園文化建設(shè)的深層內(nèi)涵是精神文化。它是學(xué)校師生的共同目標(biāo)、精神信念及正確樹立價值觀等的體現(xiàn)。高職學(xué)校努力突出辦學(xué)特色，大力弘揚(yáng)校園精神文化建設(shè)，注重校企精神文化的相互滲透與融合，秉承著面向企業(yè)、突出技能、提高素質(zhì)、服務(wù)就業(yè)的教育方針，重技能、育人才、促就業(yè)是學(xué)校倡導(dǎo)的教學(xué)風(fēng)范，校企精神文化的對接，成功引領(lǐng)著高職學(xué)校教育的精神制度建設(shè)。

二、校企文化相互融合的意義

校企文化相互融合是校園文化建設(shè)的需要。高職學(xué)校的校園文化建設(shè)要著重于高等教育和職業(yè)教育的高等性和職業(yè)性的雙重特征，不僅要向高層次普通高等院校學(xué)習(xí)，提升校園文化建設(shè)的層次和水平，還要依照高職教育的人才培養(yǎng)模式，與具有深層文化氛圍的企業(yè)進(jìn)行相互融合和滲透，汲取優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢，突出高職學(xué)校的辦學(xué)特色，培養(yǎng)面向企業(yè)需要的高技能人才。

校企文化相互融合，實(shí)現(xiàn)了零距離就業(yè)?？梢钥s小高職學(xué)校和企業(yè)文化的差距，學(xué)生可以在學(xué)校內(nèi)間接感受優(yōu)秀企業(yè)文化的理念，提高學(xué)生對企業(yè)文化的認(rèn)同感，消除學(xué)生就業(yè)的心理壓力，迅速融入企業(yè)生產(chǎn)和管理的氛圍，通過校企文化對接加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)觀和就業(yè)觀的教，充分認(rèn)識實(shí)現(xiàn)零距離的就業(yè)目標(biāo)。

校企文化相互融合是高職學(xué)校人才培養(yǎng)模式的需要。高職學(xué)校要積極主動與企業(yè)建立密切合作的關(guān)系，要著力以校企文化深度融合為核心開展企業(yè)文化進(jìn)校園活動，擴(kuò)大活動影響范圍，這有利于增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)道德和技能，在高職學(xué)校精神和企業(yè)精神、教育教學(xué)管理理念和企業(yè)經(jīng)營管理理念中尋找人才培養(yǎng)的有效模式，營造全新的育人環(huán)境。

校企文化的相互融合，實(shí)現(xiàn)了高職畢業(yè)生就業(yè)的“零適應(yīng)期”。企業(yè)文化走進(jìn)校園，是企業(yè)文化和校園文化得到對接，增強(qiáng)了高職學(xué)校文化建設(shè)的廣度和深度，突出了高職教育的特點(diǎn)，使學(xué)生受到現(xiàn)代企業(yè)管理理念，價值觀念、企業(yè)形象的良好熏陶，實(shí)現(xiàn)了技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生就業(yè)的零適應(yīng)期。

三、多方面多形式開展校企合作，促進(jìn)校企文化的融合，積極推進(jìn)高職學(xué)生就業(yè)

根據(jù)社會需求與企業(yè)共同研究，制定人才培養(yǎng)方案。高職學(xué)校要與企業(yè)管理人員和技術(shù)人員共同探討人才培養(yǎng)模式，企業(yè)人才培養(yǎng)的全過程要融入到專業(yè)教學(xué)的制定計劃上，開設(shè)企業(yè)所需專業(yè)，促成與企業(yè)合作辦學(xué)，解決學(xué)生就業(yè)難的問題。

開展學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)企業(yè)的實(shí)踐活動。專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)，頂崗實(shí)習(xí)都在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行，要將學(xué)生帶入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生充分感受企業(yè)文化氛圍，增強(qiáng)對企業(yè)的認(rèn)同感，盡快適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。

依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，推動校企文化的融合。高職學(xué)校不斷積極探索新的辦學(xué)模式，普遍根據(jù)高職的特點(diǎn)去與企業(yè)尋找契合點(diǎn)，相互滲透融合?？紤]到不同專業(yè)的工作特點(diǎn)，在學(xué)校內(nèi)部開設(shè)適合企業(yè)需要的各類專業(yè)，著重強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)環(huán)境與企業(yè)環(huán)境類似，且高職學(xué)校學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)要在企業(yè)中完成，學(xué)校設(shè)置的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，要按照企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)場景安排，并在實(shí)習(xí)車間張貼與企業(yè)車間相同的安全標(biāo)語、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)范，使學(xué)生感受置身于企業(yè)中。

與企業(yè)開展訂單式人才培養(yǎng)模式。訂單式培養(yǎng)是企業(yè)根據(jù)用工需要，委托學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)的一種模式，并提出培養(yǎng)的質(zhì)量要求，受委托的學(xué)校則按照企業(yè)的要求進(jìn)行教育教學(xué)計劃安排。高職學(xué)校與用人企業(yè)簽訂訂單式培養(yǎng)協(xié)議，按照雙方要求共同制定人才培養(yǎng)方案。學(xué)校在人才培養(yǎng)的過程中，學(xué)生可以在學(xué)校的前兩年進(jìn)行專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，最后一年在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在課程設(shè)置上，專業(yè)課程可著重設(shè)立與企業(yè)需求相一致的課程教學(xué)計劃，以滿足企業(yè)對學(xué)生從業(yè)的各項要求。

大學(xué)生就業(yè)，一直是各個高職學(xué)校非常重視的一項工作，同時就業(yè)工作也是高職學(xué)校生存發(fā)展的關(guān)鍵，積極推進(jìn)校企合作辦學(xué)模式，將學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)基地建到企業(yè)中，讓企業(yè)到學(xué)校，是打造學(xué)生零就業(yè)的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊民剛.高職院校發(fā)展策略研究[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2007，（12）：19-22.

[2]李寧.高職校園文化和企業(yè)文化的對接與融合研究[J].高等函授學(xué)報，2008，（01）：56-57.71.

第5篇：企業(yè)文化教育范文

企業(yè)文化試題

課程代碼：03297

請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

選擇題部分

注意事項：

1.答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。不能答在試題卷上。

一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。

1.最早將“文化”一詞作為學(xué)術(shù)用語的是

A.英國學(xué)者

B.美國學(xué)者

C.日本學(xué)者

D.法國學(xué)者

2.在我國，較早將“文”與“化”合并使用的文獻(xiàn)是

A.《禮記·樂記》

B.《莊子·逍遙游》

C.《易·賁卦·象傳》

D.《禮記·中庸》

3.日本文化屬于

A.A型文化

B.Z型文化

C.T型文化

D.J型文化

4.按羅伯特·皮爾瑟的分類，關(guān)注潛力、想象力和推理能力的文化屬于

A.合作型文化

B.能力型文化

C.控制型文化

D.培育型文化

5.回答并解決“企業(yè)為什么存在”這一問題的是

A.企業(yè)使命

B.企業(yè)理念

C.企業(yè)宣言

D.企業(yè)遠(yuǎn)景

6.在企業(yè)物質(zhì)設(shè)施中，標(biāo)志和象征企業(yè)文明程度的是

A.完善的生活設(shè)施

B.必要的娛樂設(shè)施

C.企業(yè)容貌

D.勞動環(huán)境的優(yōu)化

7.社會主義的集體主義強(qiáng)調(diào)的是

A.集體利益高于一切

B.個人利益高于集體利益

C.集體利益等同于個人利益

D.集體利益與個人利益的辯證統(tǒng)一

8.管理大師熊彼特認(rèn)為企業(yè)家區(qū)別于一般投資者或生產(chǎn)管理者的核心精神是

A.人本精神

B.創(chuàng)新精神

C.拼搏精神

D.協(xié)作精神

9.在競爭活動中，“信”的境界是

A.信用

B.信心

C.信譽(yù)

D.信念

10.當(dāng)某種具體目標(biāo)過度膨脹或沖突而有悖于總體目標(biāo)時，適時施加影響的目標(biāo)機(jī)制功能是

A.目標(biāo)決策功能

B.目標(biāo)控制功能

C.目標(biāo)協(xié)調(diào)功能

D.目標(biāo)應(yīng)變功能

11.下列不屬于企業(yè)文化內(nèi)在機(jī)制影響因素的是

A.規(guī)范機(jī)制

B.監(jiān)督機(jī)制

C.目標(biāo)機(jī)制

D.環(huán)境機(jī)制

12.股東應(yīng)享有的受法律和文化保護(hù)的最基本權(quán)利是

A.企業(yè)資產(chǎn)的擁有權(quán)

B.企業(yè)生產(chǎn)的指揮權(quán)

C.企業(yè)組織的管理權(quán)

D.企業(yè)運(yùn)作的監(jiān)督權(quán)

13.企業(yè)經(jīng)理層的經(jīng)營方向是

A.廉潔奉公

B.服務(wù)社會

C.追求卓越

D.依法為民經(jīng)營

14.在售后服務(wù)中制定格式合同的主體是

A.消費(fèi)者

B.政府

C.企業(yè)

D.協(xié)會

15.從企業(yè)資源環(huán)境責(zé)任的資源節(jié)約角度看，企業(yè)首要的工作是

A.控制資源成本

B.做好資源的循環(huán)使用

C.開展保護(hù)環(huán)境公益活動

D.建立環(huán)境監(jiān)督機(jī)構(gòu)

16.下列不屬于企業(yè)競爭參與者的是

A.企業(yè)

B.企業(yè)競爭者

C.顧客

D.政府

17.美國學(xué)者梅森1986年提出在信息時代有四個主要文化倫理議題，這四個議題的簡稱是

A.PAPA

B.ECFA

C.CIPA

D.AFCA

18.一些學(xué)者從科學(xué)—技術(shù)—社會一體化的維度出發(fā)，認(rèn)為科學(xué)技術(shù)都應(yīng)該關(guān)注文化問題，這種觀點(diǎn)簡稱

A.科技文化分界論

B.科技文化論

C.科技文化無涉論

D.科技第一論

19.會計從業(yè)人員職業(yè)道德的階段是

A.嚴(yán)守秘密

B.公私分明

C.勤儉理財

D.嚴(yán)明自律

20.在公司的內(nèi)部審計工作中，審計人員應(yīng)當(dāng)認(rèn)真遵守的原則是

A.主動性原則

B.效率性原則

C.協(xié)調(diào)性原則

D.保密性原則

21.馬斯洛“需要層次論”中的層次需求是

A.生理需要

B.安全需要

C.自我實(shí)現(xiàn)需要

D.社交需要

22.企業(yè)員工在工作中始終做到工作第一、他人第一，全心全意為人民服務(wù)，這種精神情操屬于企業(yè)文化境界中的

A.雇傭型

B.獻(xiàn)身型

C.快樂型

D.盡職型

23.英國企業(yè)文化最初側(cè)重于

A.經(jīng)濟(jì)與市場

B.文化與心理

C.政治與外交

D.宗教與信仰

24.日本企業(yè)文化的靈魂是

A.徹底第一主義

B.個人英雄主義

C.個性奔放

D.團(tuán)隊精神

25.現(xiàn)代企業(yè)文化強(qiáng)調(diào)以人為本，從而有效調(diào)動員工的積極性，其所體現(xiàn)的功能是

A.融合功能

B.塑造功能

C.約束功能

D.激勵功能

二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）

在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無分。

26.企業(yè)家在企業(yè)文化建設(shè)中擔(dān)負(fù)的重要角色主要體現(xiàn)為

A.企業(yè)文化的競爭者

B.企業(yè)文化的倡導(dǎo)者

C.企業(yè)文化的培育者

D.企業(yè)文化的實(shí)踐者

E.企業(yè)文化的評估者

27.企業(yè)愿景的作用包括

A.能使企業(yè)成為團(tuán)結(jié)的整體

B.成為企業(yè)競爭的有力武器

C.指導(dǎo)企業(yè)的戰(zhàn)略實(shí)施活動

D.可以團(tuán)結(jié)和激勵員工

E.為企業(yè)的用戶、供應(yīng)商等提供了可能的期望

28.企業(yè)員工忠誠度包括

A.遵守法規(guī)

B.積極主動

C.危機(jī)感

D.忠誠感

E.參與度

29.注冊會計師審計誠信文化包括

A.獨(dú)立超然，客觀求是

B.誠信為本，操守為重

C.公正審計，廉潔守法

D.保密守時，收費(fèi)合理

E.嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)業(yè)，踏實(shí)進(jìn)取

30.文化融合的前提包括

A.競爭原則

B.平等原則

C.確認(rèn)原則

D.相互理解

E.相互尊重

非選擇題部分

注意事項：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

三、辨析題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）

判斷下列觀點(diǎn)或表述是否正確，并說明理由。

31.企業(yè)文化建設(shè)的中心任務(wù)是提高員工素質(zhì)。

32.股東文化對企業(yè)文化沒有影響。

33.信息立法十分重要。

34.企業(yè)家的行為就是企業(yè)的文化行為。

35.企業(yè)文化與企業(yè)核心競爭力關(guān)系密切。

四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

36.加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)的重要意義主要表現(xiàn)在哪些方面？

37.企業(yè)文化變革時機(jī)的選擇應(yīng)關(guān)注哪些情況和征兆？

38.為什么在企業(yè)競爭中要講究倫理文化？

39.企業(yè)文化教育有哪些特征？

40.中國與歐洲企業(yè)文化有哪些差異？

五、論述題（本題10分）

41.如何建設(shè)綠色企業(yè)文化以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？

六、案例分析題（本題10分）

42.閱讀下列案例，運(yùn)用所學(xué)知識分析并回答問題。

希爾頓的賓至如歸

希爾頓，美國旅館業(yè)巨頭，人稱旅店帝王。

希爾頓經(jīng)營旅館業(yè)的座右銘是：“你今天對客人微笑了嗎？”這也是他所著的《賓至如歸》一書的核心內(nèi)容。美國希爾頓飯店創(chuàng)立于1919年，在不到90年的時間里，從一家飯店擴(kuò)展到100多家，遍布世界五大洲的各大城市，成為全球規(guī)模的旅館業(yè)巨頭之一。數(shù)十年來，希爾頓飯店生意如此之好，財富增長如此之快，成功的秘訣是什么呢？通過研究發(fā)現(xiàn)其成功的秘訣就在于牢牢確立自己的企業(yè)理念，并把這個理念上升為品牌文化，貫徹到每一個員工的思想和行為之中，飯店營造“賓至如歸”的文化氛圍，注重企業(yè)員工禮儀的培養(yǎng)，并通過服務(wù)人員的“微笑服務(wù)”體現(xiàn)出來。希爾頓總公司的董事長，89歲高齡的唐納·希爾頓在50多年里，不斷到他分設(shè)在各國的希爾頓飯店、旅館視察業(yè)務(wù)。希爾頓經(jīng)常從這一洲飛到那一洲，從這一國飛到那一國，專程去看看希爾頓禮儀是否貫徹于員工的行動之中。如今，希爾頓的“旅店帝國”已伸延到全世界，希爾頓的資產(chǎn)已從5000美元發(fā)展到數(shù)百億美元。

希爾頓認(rèn)為：旅館是一個服務(wù)和款待的行業(yè)，為了滿足顧客的要求，希爾頓帝國除了到處都充滿了微笑外，在組織結(jié)構(gòu)上，希爾頓還盡力創(chuàng)造一個完整的系統(tǒng)，成為綜合性的服務(wù)機(jī)構(gòu)。因此，希爾頓飯店除了提供完善的食宿外，還設(shè)有咖啡室、會議室、宴會廳、游泳池、購物中心、銀行、郵電、花店、服裝店、航空公司處、旅行社、出租汽車站等一套完整的服務(wù)機(jī)構(gòu)和設(shè)施?？头糠譃閱稳朔?、雙人房、套房和為國家首腦級官員提供的豪華套房；餐廳有高級餐廳和方便的快餐廳；所有的房間都有空調(diào)設(shè)備。室內(nèi)設(shè)備，諸如酒柜、電話、彩色電視機(jī)、收音機(jī)、電冰箱等，使到希爾頓飯店住宿的旅客真正有一種“賓至如歸”的感覺。

康拉德·希爾頓在老年時撰寫了一本自傳《歡迎惠顧》，總結(jié)了自己一生經(jīng)營酒店的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，其中包括酒店管理的七條金科玉律：

(1)酒店聯(lián)號的任何一個分店必須要有自己的特點(diǎn)，以適應(yīng)不同國家、不同城市的需要。

(2)預(yù)測要準(zhǔn)確。

(3)大量采購。

(4)挖金子：把飯店的每一寸土地都變成盈利空間。

(5)為保證酒店的服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并不斷地提高服務(wù)質(zhì)量，要特別注意培養(yǎng)人才。

(6)加強(qiáng)推銷，重視市場調(diào)研，應(yīng)特別重視公共關(guān)系，利用整個系統(tǒng)的優(yōu)勢，搞好廣告促銷。

(7)酒店之間互相幫助預(yù)定客房。

第6篇：企業(yè)文化教育范文

論文關(guān)鍵詞：文化教育；培訓(xùn)質(zhì)量；管理模式；教學(xué)方法

影響培訓(xùn)質(zhì)量的因素眾多，包括培訓(xùn)項目的時效性、師資力量的配備、培訓(xùn)軟硬件設(shè)施的支撐及培訓(xùn)過程的管理等諸多方面。而目前電力企業(yè)對培訓(xùn)質(zhì)量的控制往往側(cè)重于自上而下的管理，培訓(xùn)內(nèi)容也側(cè)重于對員工的知識、技術(shù)和技能方面的培訓(xùn)，而對學(xué)員職業(yè)道德的培養(yǎng)、員工工作熱情的激發(fā)等企業(yè)文化的引領(lǐng)和宣貫認(rèn)識不足。

一、在電力企業(yè)培訓(xùn)中引入文化教育的必要性

以安徽省電力公司安慶培訓(xùn)基地（以下簡稱“安慶培訓(xùn)基地”）為例，2010年全年共完成省公司培訓(xùn)任務(wù)64期，培訓(xùn)2570人次，65200人·天；學(xué)員對培訓(xùn)綜合服務(wù)、培訓(xùn)質(zhì)量平均滿意率都在95%以上。但冷靜思考后我們發(fā)現(xiàn)，質(zhì)量滿意率是學(xué)員對每期培訓(xùn)班綜合評估后的平均數(shù)據(jù)，無法掌握學(xué)員經(jīng)過培訓(xùn)后在工作中崗位適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力是否顯著提高。從這個意義上說，培訓(xùn)質(zhì)量的控制應(yīng)該注重培訓(xùn)過程中對學(xué)員自身能動性的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)員對企業(yè)優(yōu)秀文化的認(rèn)同感，使學(xué)員能從主觀上自覺地以公司的行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，把被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和員工的共同進(jìn)步，從而達(dá)到企業(yè)良性的可持續(xù)的發(fā)展。

什么是企業(yè)文化?首先文化是指一個民族發(fā)生、發(fā)展、延伸的歷史，以及在這個歷史過程中形成的價值信仰、人生觀念和承載著這些的有形的文學(xué)、藝術(shù)著作、宗教儀軌、建筑等等，無形的（或者用聯(lián)合國的概念：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)）風(fēng)俗、習(xí)慣、藝術(shù)形式等等。企業(yè)文化是指一個企業(yè)從創(chuàng)立到發(fā)展的長期過程中形成的企業(yè)特有的核心價值觀和承載的有形的、無形的文化理念。這個文化不僅由企業(yè)內(nèi)員工共同構(gòu)成，也潛移默化地影響著每一位員工。

所以，企業(yè)文化的教育和培養(yǎng)，對于一個企業(yè)來說，就是培養(yǎng)共同的文化信仰和價值觀，從而獲得彼此的認(rèn)同并形成凝聚力。對于企業(yè)的員工來說，就是不僅要讓他們成為“企業(yè)的人”，還要使他們成為有企業(yè)認(rèn)同感的人。這對企業(yè)和員工都非常重要。

美國行為科學(xué)家、人際關(guān)系理論的創(chuàng)始人梅奧（George EltonMyao）在美國西方電器公司霍桑工廠進(jìn)行了長達(dá)九年的著名的霍桑實(shí)驗(yàn)，真正揭開了企業(yè)中人的行為研究的序幕。研究結(jié)果表明：影響生產(chǎn)率的根本因素不是外部工作條件，而是工人自身因素和被團(tuán)體接受的融洽感和歸屬感。美國企業(yè)正是通過不斷培育并加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，使企業(yè)具有一個大多數(shù)員工都認(rèn)可的共同理想和使命，為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展和不斷創(chuàng)新提供了長盛不衰的力量源泉。

在電力企業(yè)中尤其是這樣，企業(yè)安全工作的關(guān)鍵就是企業(yè)員工的責(zé)任心，事故的發(fā)生往往不是因?yàn)榧夹g(shù)要求很高，工作難度很大造成的，恰恰是簡單的工作，出現(xiàn)了低級錯誤，出現(xiàn)了習(xí)慣性違章，而這些問題如果員工的責(zé)任心強(qiáng)一些完全可以避免。

電力企業(yè)培訓(xùn)部門是大力宣傳、引導(dǎo)企業(yè)核心價值觀的橋頭堡，如何將企業(yè)文化融入到培訓(xùn)實(shí)施過程中，充分發(fā)揮企業(yè)文化的催化劑作用是一個很值得探討的課題。筆者結(jié)合安慶培訓(xùn)基地在培訓(xùn)工作中的做法和經(jīng)驗(yàn)談一點(diǎn)個人的拙見，供大家商榷。

二、多樣化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理體現(xiàn)“以人為本”的理念

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理過程中，是采用軍事化管理方式，還是制度化管理方式，或是人性化的管理方式，培訓(xùn)對象、時間、用法不同，實(shí)施的培訓(xùn)效果也不同。

譬如，對新入職的員工、退伍士兵的培訓(xùn)，就可以采用軍事化管理方式，這樣可以有效地控制和約束學(xué)員的行為，既減少了安全隱患，又使學(xué)員自覺地把軍訓(xùn)中養(yǎng)成的不怕吃苦、嚴(yán)于律己的頑強(qiáng)作風(fēng)帶到今后的學(xué)習(xí)、生活之中。安慶培訓(xùn)基地自2004年開始承擔(dān)省公司退伍士兵的崗前培訓(xùn)工作，一直采用了軍事化的管理模式。實(shí)行班主任三次點(diǎn)名制度和請假制度，成立班級臨時黨支部，將學(xué)員學(xué)習(xí)成績、日常行為表現(xiàn)按7∶3進(jìn)行量化考核，每月一考核并作為優(yōu)秀學(xué)員評定的重要依據(jù)，同時報省人力資源部備案。嚴(yán)格的管理使學(xué)員在思想上高度重視、行為上嚴(yán)格規(guī)范，保證了培訓(xùn)高質(zhì)量的完成。學(xué)員在培訓(xùn)中形成嚴(yán)明的紀(jì)律、良好的習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，為更好地適應(yīng)電力工作環(huán)境打下了良好的基礎(chǔ)。

對在崗人員的技能培訓(xùn)可采用制度化與人性化相結(jié)合的管理模式，一方面使學(xué)員在制度約束下規(guī)范操作行為，必須嚴(yán)格遵守實(shí)訓(xùn)室的操作規(guī)程和安全注意事項，加強(qiáng)學(xué)員的安全意識；另一方面學(xué)員畢竟年齡和性格比較成熟，都有各自的家庭和工作。在管理方式上應(yīng)該采用人性化的管理方式，以朋友加兄弟的感情與學(xué)員溝通、交流，使師生關(guān)系和實(shí)訓(xùn)質(zhì)量達(dá)到較好的效果。無論培訓(xùn)期的長短，我們都在培訓(xùn)班里挑選兩位班長，一個負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，一個負(fù)責(zé)生活，配合班主任了解并及時解決學(xué)員學(xué)習(xí)、生活包括飲食起居等方面的問題，給學(xué)員一種“家”感受，這樣整個培訓(xùn)過程就會更自然、親切、和諧。

總之，作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理者和實(shí)施者，應(yīng)該將自己“教育者”的位置轉(zhuǎn)為“服務(wù)者”的位置，將人文關(guān)懷和規(guī)范嚴(yán)格的管理相結(jié)合，在培訓(xùn)管理上往往會達(dá)到事半功倍的效果。

三、多樣化的“企業(yè)文化”教學(xué)形式

“企業(yè)文化”教學(xué)并不是教科書式的照本宣科，培訓(xùn)過程中可以在企業(yè)文化、職業(yè)道德、團(tuán)隊溝通與合作方面開設(shè)專題講座。比如安慶培訓(xùn)基地對2010年新進(jìn)員工培訓(xùn)開設(shè)了《如何更好更快地適應(yīng)電力企業(yè)》專題講座引領(lǐng)了新員工努力的方向，針對農(nóng)電培訓(xùn)師培訓(xùn)班開設(shè)的《培訓(xùn)師的教學(xué)方法與授課技巧》廣泛地激發(fā)了學(xué)員的興趣，開闊了學(xué)員的視野，得到學(xué)員一致好評。

其次，還可以開展宣傳企業(yè)文化的主題演講，讓學(xué)員深層次地理解企業(yè)文化。2009年筆者在國家電網(wǎng)技術(shù)學(xué)院承擔(dān)第一期新進(jìn)員工培訓(xùn)工作，學(xué)院就組織《弘揚(yáng)國網(wǎng)企業(yè)文化，爭做優(yōu)秀員工》的主題演講。學(xué)員們飽含激情的演講感染了在場的每一個人，無論是學(xué)員還是老師，心靈上的震撼和思想認(rèn)識上的提高，在今后的工作和學(xué)習(xí)中一定會轉(zhuǎn)化為巨大的動力。

組織學(xué)員進(jìn)行技術(shù)交流也是一種非常好的教學(xué)形式，可以使學(xué)員廣泛交流工作經(jīng)驗(yàn)，以增進(jìn)學(xué)員的相互了解，加深學(xué)員的友誼。記得在一次全省用電檢查員崗位技能培訓(xùn)班技術(shù)交流會上，在談到工作中查處用戶反竊電行為時，一位學(xué)員甚至留下了激動的眼淚，全場對他愛崗敬業(yè)的精神報以熱烈的掌聲。

無論采用什么教學(xué)形式，加強(qiáng)文化思想培訓(xùn)、傳播公司優(yōu)秀文化是電力企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展培訓(xùn)工作時必須重視的環(huán)節(jié)。

四、優(yōu)秀的培訓(xùn)師是宣傳“企業(yè)文化”的排頭兵

培訓(xùn)師是培訓(xùn)實(shí)施過程中的關(guān)鍵。正如一個大學(xué)與另一個大學(xué)的區(qū)別最終是教師水平的區(qū)別，一個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與另一個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的區(qū)別，最終也是培訓(xùn)師資教學(xué)能力的區(qū)別。通常培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都把不斷提高師資水平，提高師資的培訓(xùn)研究能力和教學(xué)能力放在各項工作的首位。誠然，優(yōu)秀的培訓(xùn)師首先應(yīng)該是這個專業(yè)領(lǐng)域的專家、精英，并且有豐富的現(xiàn)場實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能把該領(lǐng)域的專業(yè)理論和技能乃至技巧、竅門和前沿技術(shù)傳授給學(xué)員。學(xué)員才會認(rèn)同你，才愿意與你交流溝通。

優(yōu)秀的培訓(xùn)師還要懷著一顆熱愛和敬重培訓(xùn)事業(yè)的心，在傳授學(xué)員技能的同時還用愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度、精益求精的品格感染著學(xué)員。老師的一言一行都會給學(xué)員以深刻的影響，如果老師不能遵守上課時間，學(xué)員就會很懶散；老師備課不充分，學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度就更不認(rèn)真。因此培訓(xùn)師應(yīng)該有意識地用優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)和品格影響參加培訓(xùn)的學(xué)員，讓學(xué)員獲得專業(yè)技能知識的同時，更重要的是做一個能積極主動地在工作中不斷提高自己、完善自己的人。

除此之外，培訓(xùn)師在教學(xué)上也要講究方式方法。比如，對喜歡遲到的學(xué)員，可以誠懇地講述企業(yè)對遲到職工的處罰及由此產(chǎn)生的職業(yè)生涯的影響；對缺乏自信、基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)員，可以諄諄善誘地引導(dǎo)他們將有難度的問題分解，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，還可以多點(diǎn)“人情味”式的表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)員自覺向上的積極心理，逐漸形成認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。這時候，學(xué)員會發(fā)自內(nèi)心地感謝你、尊重你。

五、結(jié)束語

第7篇：企業(yè)文化教育范文

1我國中小企業(yè)的融資困境

1.1中小企業(yè)發(fā)展面臨嚴(yán)重的資本短缺

據(jù)調(diào)查顯示，我國中小企業(yè)的短期貸款缺口很大，長期貸款更無著落。其中81%的企業(yè)認(rèn)為一年內(nèi)的流動資金僅能滿足部分需要，60.5%的企業(yè)沒有1~3年的中長期貸款，在我國停產(chǎn)的中小企業(yè)中，47%是因?yàn)橘Y金短缺。融資難引起的中小企業(yè)資金匱乏已制約和到中小企業(yè)的生存和發(fā)展，這與中小企業(yè)對我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的貢獻(xiàn)極不相稱。

1.2我國現(xiàn)行的融資體系——一種制度

我國現(xiàn)行的企業(yè)融資體系非常不健全，尤其對中小企業(yè)來說，存在兩方面的制度，即融資渠道不暢并且單一和融資體系本身嚴(yán)重的非均衡發(fā)展。

股票融資和債券融資是現(xiàn)階段我國企業(yè)直接融資的主要手段，但我國對企業(yè)擬上市發(fā)行股票和發(fā)行企業(yè)債券有著嚴(yán)格的規(guī)定，占絕大部分的中小企業(yè)很難進(jìn)入。同時，尚未建立起針對中小企業(yè)的、可信度較高的企業(yè)信用評級制度和信息披露制度，阻擋了中小企業(yè)在資本市場融資的道路。股票、債券融資這種強(qiáng)烈偏向國有企業(yè)和大型企業(yè)的傾向，使得中小企業(yè)要在資本市場實(shí)現(xiàn)直接融資的可能性微乎其微。直接融資的其他主要方式包括自籌資金、集資或民間借貸、政府扶持等。對企業(yè)發(fā)展來說自籌資金顯然是杯水車薪。向職工借債、內(nèi)部股份募集等方式集資或從“地下錢莊”、“儲金會”貸款等民間借貸途徑大多屬于政府限制的“非法集資”范疇。而政府扶持資金對大多數(shù)中小企業(yè)來說無疑是厚此薄彼、僧多粥少。此外，各地實(shí)物型產(chǎn)權(quán)交易市場有場無市，無法真正發(fā)揮中小企業(yè)融資作用。

相對于直接融資，企業(yè)更“偏好”于間接融資。據(jù)統(tǒng)計，2004年上半年，在國內(nèi)非企業(yè)的新增融資中，銀行貸款比例高達(dá)89.5%，盡管我國銀行信貸主要青睞大中型優(yōu)質(zhì)客戶，但是中小企業(yè)的間接融資還是主要來源于銀行貸款。但是，中小企業(yè)每年僅有5%~8%能獲得銀行貸款，大多數(shù)中小企業(yè)不能從銀行獲得貸款（見表1，中小企業(yè)申請貸款的拒絕率是大型企業(yè)的2～3倍以上）。不僅國有商業(yè)銀行不愿給中小企業(yè)貸款，包括民營銀行、城市商業(yè)銀行在內(nèi)的中小銀行和信托投資公司、金融租賃公司等非銀行金融機(jī)構(gòu)都不樂意為中小企業(yè)提供融資服務(wù)。

總的來說，我國投融資體系不發(fā)達(dá)，加上最初對投融資體制改革和對金融體系的設(shè)計偏重于服務(wù)國有大中型企業(yè)，現(xiàn)有的融資體系適應(yīng)不了多樣化的需求主體，這種融資體系構(gòu)成了中小企業(yè)融資困境的制度。

1.3中小企業(yè)融資困境的經(jīng)濟(jì)學(xué)

中小企業(yè)融資難是一個世界性的，從經(jīng)濟(jì)學(xué)上講存在兩方面的主要原因。

（1）資金的出租或委托經(jīng)營極易受到侵蝕，成為“壞賬”而得不到歸還或補(bǔ)償，一般的資金所有者或金融機(jī)構(gòu)在資金融通上都普遍采取謹(jǐn)慎性原則，甚至?xí)霈F(xiàn)“惜貸”現(xiàn)象。在資金稀缺時，投資必然會面臨一定的信貸配給選擇。

如圖1所示，橫軸Q表示資金需求（供給）量，縱軸r代表利率，由于較高的利率同時伴隨較高的風(fēng)險，所以資金供給曲線是向后彎曲的。r0r是瓦爾拉斯均衡利率（需求等于供給），而社會上的實(shí)際利率是r1，這時存在（Qd1-Qs1）的借貸資金缺口。我國現(xiàn)行的利率又被人為低估和固定為r2，信貸資金缺口可能更大，如圖1中的（Qd2-Qs1）。隨著銀行體制改革的不斷深入和銀行貸款風(fēng)險管理責(zé)任制的實(shí)施，銀行將有限的信貸資金集中投向大中型企業(yè)，是商業(yè)銀行一種必然的和理性的選擇。這樣，大量迫切得到信貸支持的中小企業(yè)由于其自身原因和社會上貸款擔(dān)保和保險制度的缺失，必然難于從銀行等金融機(jī)構(gòu)獲得必要的信貸支持。2）中小融資過程中存在嚴(yán)重的信息不對稱和道德風(fēng)險等，增加了中小企業(yè)融資的難度。中小企業(yè)規(guī)模相對較小、經(jīng)營變數(shù)多、風(fēng)險大，其自身基本上不能承擔(dān)信息披露、公證等成本，導(dǎo)致投資者投資的信息成本過高。同時，中小企業(yè)治理結(jié)構(gòu)不完善，及存在著事實(shí)上的內(nèi)部人控制問題，在資金的使用上容易出現(xiàn)道德風(fēng)險，從而伴隨出現(xiàn)資金市場上的逆向選擇。所以，從投資的成本和風(fēng)險上來講，中小企業(yè)融資難是可以理解的。

本質(zhì)上講，中小企業(yè)與大企業(yè)在融資問題上并沒有差異，只是由于他們與投資者間不同的信息不對稱程度導(dǎo)致了解決其融資問題方式的差異。所以，對于中小企業(yè)來說，融資問題的實(shí)質(zhì)就是要找到適應(yīng)于不同類型和成長階段企業(yè)融資需求特征并能有效降低信息不對稱程度的融資方式和手段。

2構(gòu)建我國的天使資本市場

天使投資是指具有一定資本金的個人或家庭對所選擇的具有巨大潛力的初創(chuàng)企業(yè)進(jìn)行早期的、直接的權(quán)益資本投資的一種投資方式。天使投資的民間性、自發(fā)性、個體性和分散性使它獨(dú)立于風(fēng)險投資和其他投資形式，成為一種具有極大生命力的、特殊的個人投資方式。據(jù)統(tǒng)計，2004年美國大約22萬個天使投資者將大約225億美元投資到4.8萬個啟動項目上，其投資額和項目數(shù)大大超過了專業(yè)機(jī)構(gòu)的風(fēng)險投資，硅谷的創(chuàng)業(yè)投資中天使投資更是占了60%。

2.1我國天使資本市場發(fā)展緩慢

我國的天使投資還處于剛剛起步的階段，遠(yuǎn)沒有形成天使資本市場，也沒有真正發(fā)揮出它對中小企業(yè)應(yīng)有的作用。我國天使資本市場發(fā)展緩慢主要有以下幾個“缺乏”：缺乏良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和投資環(huán)境，包括法制環(huán)境、信用環(huán)境、政府的支持、完善的服務(wù)體系等等；缺乏一批既有專業(yè)背景又有雄厚資本的天使投資人，同時，社會也缺乏這種創(chuàng)新、冒險、合作的開放文化氛圍；缺乏完善的退出機(jī)制和相關(guān)的交易市場。

2.2構(gòu)建我國的天使資本市場已是當(dāng)務(wù)之急

我國的民間資本達(dá)10萬億元人民幣，已經(jīng)出現(xiàn)一些擁有足夠的資金卻苦于找不到好的投資渠道的個人投資者，并且，近幾年來高企業(yè)和網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的興起也帶來了一大批想自主創(chuàng)業(yè)卻苦于找不到發(fā)展資金的創(chuàng)業(yè)者，天使投資這種民間資本投資方式恰恰是解決這種矛盾現(xiàn)狀的很好方式。

天使投資人對被投資項目的考察和判斷不像專業(yè)風(fēng)險機(jī)構(gòu)那么復(fù)雜，程序較簡單，非常利于資金饑渴型的初創(chuàng)企業(yè)。天使投資人的行業(yè)背景和偏好十分廣泛，可以很好地滿足不同領(lǐng)域的中小企業(yè)的融資要求，從而彌補(bǔ)了風(fēng)險資本過于集中于高科技相關(guān)產(chǎn)業(yè)的不足。天使投資者不僅僅向創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供資金，往往還利用其專業(yè)背景和自身資源為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供增值服務(wù)。此外，天使資本進(jìn)入企業(yè)發(fā)展的早期，容易獲得除投資權(quán)益外的部分企業(yè)控制權(quán)，投票權(quán)的重新分配和合同的嚴(yán)格約束很好地降低了投資中的委托—成本。

近年來，國家相關(guān)部委先后頒發(fā)了《中小企業(yè)促進(jìn)法》、《國務(wù)院關(guān)于投資體制改革的決定》等法規(guī)來鼓勵、支持中小企業(yè)和創(chuàng)業(yè)投資的發(fā)展。然而，我國資本市場存在重大的層次上缺陷，不能實(shí)現(xiàn)各個板塊的分工與銜接，服務(wù)大中小各類企業(yè)。英美發(fā)達(dá)國家的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)表明，成熟的創(chuàng)業(yè)投資體系需要私募資本（主要是天使資本）、風(fēng)險資本以及二板市場三個主要組成部分，根據(jù)其特點(diǎn)承擔(dān)著創(chuàng)業(yè)企業(yè)各成長階段的融資功能，體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)投資市場的層次性。健康的天使資本市場對創(chuàng)業(yè)資本市場繁榮非常重要，它可以與風(fēng)險資本很好的配合，從而形成一個有利于中小企業(yè)發(fā)展、完善的資本市場，也有利于相關(guān)聯(lián)的服務(wù)行業(yè)（如產(chǎn)權(quán)交易、技術(shù)評估、投資顧問等）的發(fā)展與壯大，形成一個門類齊全、素質(zhì)較高的創(chuàng)業(yè)投資服務(wù)體系。

2.3構(gòu)建我國天使資本市場的政策選擇

第8篇：企業(yè)文化教育范文

1.1高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要校園文化與企業(yè)文化的對接

校企合作是高職教育發(fā)展的最大亮點(diǎn)與創(chuàng)新，高職院校通過與企業(yè)合作可以為企業(yè)提供大量的技能型人才，可以根據(jù)企業(yè)的人才需求為企業(yè)培養(yǎng)其需要的人才，因此高職院校教育培養(yǎng)目標(biāo)是以企業(yè)人才需求為依據(jù)的，高職院校根據(jù)企業(yè)對人才需求的變化而不斷地調(diào)整教育方略，因此高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要引入企業(yè)文化，企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在軟實(shí)力，它是企業(yè)所特有的文化內(nèi)涵。高職院校雖然能夠?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)大量的專業(yè)型、技術(shù)型人才，但是一般高職院校所培養(yǎng)的學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)方面還不能適應(yīng)企業(yè)的崗位要求，學(xué)生的職業(yè)技能還沒有真正實(shí)現(xiàn)與企業(yè)崗位的零對接，因此為實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生就業(yè)的“零對接”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，高職校園文化應(yīng)該與企業(yè)文化實(shí)行對接，將優(yōu)秀的企業(yè)文化引入到校園文化中，通過文化的對接讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會了解到企業(yè)，使學(xué)生能夠在情感中感受企業(yè)的文化，為以后的就業(yè)增加砝碼。

1.2高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)需要校園文化與企業(yè)文化對接

高職院校學(xué)生參與高職教育的最終目的就是能夠獲得社會的認(rèn)可，能夠在畢業(yè)以后順利的找到自己的崗位，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。目前高職院校學(xué)生主要集中在“90”后學(xué)生，他們所具有的思想開放、敢于冒險、不安于現(xiàn)狀的特點(diǎn)使得高職學(xué)生在畢業(yè)以后選擇自主創(chuàng)業(yè)，通過自己的能力實(shí)現(xiàn)自己價值的最大化。學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識的提高需要高職教育要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力，在校園中營造一種濃厚的自主創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與各種社會創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，但是這種校園創(chuàng)業(yè)氛圍具有一定的方向缺失感，其需要學(xué)生不斷的探索，而通過引入企業(yè)文化，可以為學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)秀的企業(yè)管理文化經(jīng)驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生在校園中樹立市場競爭意識、責(zé)任意識以及敢于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)意識等，為他們以后的社會自主創(chuàng)業(yè)提供豐富的內(nèi)在文化內(nèi)涵。

1.3高職院校教育發(fā)展需要校園文化與企業(yè)文化的對接

文化是推動發(fā)展的一種軟實(shí)力，校園文化與企業(yè)文化之間的對接是高職校園文化發(fā)展的需要，也是高職院校發(fā)展特色職業(yè)教育的基礎(chǔ)。隨著學(xué)生生源的日益減少，高職院校之間的競爭也越來越激烈，高職院校如何才能夠在市場競爭中脫穎而出，需要在提高高職院校的內(nèi)在校園文化上下功夫，高職教育的內(nèi)在文化內(nèi)涵就是以提高學(xué)生的就業(yè)率，為學(xué)生提供更多的社會就業(yè)機(jī)會為根本，因此高職院校要想獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展需要積極與企業(yè)進(jìn)行合作，以積極的態(tài)度將優(yōu)秀企業(yè)文化引入到校園文化中，形成具有高職職業(yè)特色的校園文化體系。

1.4高職校企合作模式需要以校園文化與企業(yè)文化對接為基礎(chǔ)

校企合作的基礎(chǔ)就是必須要具備符合雙方利益的思想基礎(chǔ)，而它們之間文化的對接可以提高它們的思想理論基礎(chǔ)，能夠保證他們之間的合作最大程度符合雙方的共同利益。企業(yè)文化融入到校園文化中，可以將企業(yè)的生產(chǎn)特性貫穿到學(xué)生的意識形態(tài)中，而校園文化融入到企業(yè)中可以幫助企業(yè)樹立良好的人才培訓(xùn)氛圍。通過文化之間的對接必然會擴(kuò)大他們之間的共識，增加他們合作的層次。

2校園文化與企業(yè)文化融合的途徑

2.1構(gòu)建校企合作模式，提高學(xué)生參與企業(yè)實(shí)踐活動積極性

高職院校要以校企合作為校園文化與企業(yè)文化對接平臺，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的對接。目前校企合作是高職教育發(fā)展與創(chuàng)新的教育模式，高職院校通過與企業(yè)建立合作關(guān)系為企業(yè)培養(yǎng)其需求人才，而企業(yè)則為高職院校學(xué)生提供相應(yīng)的工作崗位，實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)的“零等待”就業(yè)。學(xué)生通過校企合作平臺能夠在校期間到合作企業(yè)進(jìn)行相應(yīng)技能崗位實(shí)習(xí)工作，學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中可以親身感受企業(yè)的文化，能夠?qū)ζ髽I(yè)的管理理念、管理方式以及作業(yè)環(huán)境等有深入的了解，這樣學(xué)生在完成實(shí)習(xí)工作之后，他們就會帶著在企業(yè)中所感受的內(nèi)在文化投入到以后的校園學(xué)習(xí)中，并且能夠?qū)⑦@些感受到的企業(yè)文化與校園內(nèi)的文化形成整合與對接，形成具有高職特色的文化內(nèi)涵。

2.2建立與企業(yè)相融合的精神文化

精神文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是學(xué)校全體師生共同遵守的價值行為準(zhǔn)則。因此高職院校要明確其辦學(xué)宗旨，學(xué)校的一切活動要以辦學(xué)宗旨為準(zhǔn)則，始終把培養(yǎng)社會實(shí)用型人才作為辦學(xué)發(fā)展目標(biāo)。①建設(shè)專業(yè)文化，提升與企業(yè)文化的對接。高職院校各專業(yè)的教育應(yīng)該針對自己的崗位要求，建立具有“專業(yè)文化”知識體系，并且教育者在教學(xué)的過程中要將企業(yè)優(yōu)秀的思想觀念以及管理理念等滲透到高職院校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng)等理念中，突出專業(yè)文化與企業(yè)文化的對接。②積極宣傳企業(yè)文化。高職院校教育工作者要積極把握校企合作的發(fā)展機(jī)遇，積極宣傳企業(yè)文化，擴(kuò)大學(xué)生對校企合作企業(yè)文化的了解，增加他們對企業(yè)價值的認(rèn)同。高職院?？梢云刚埰髽I(yè)管理者在學(xué)校進(jìn)行企業(yè)文化專題講座，可以通過對企業(yè)生產(chǎn)管理的簡介增強(qiáng)學(xué)生企業(yè)的探索興趣。高職院校通過對企業(yè)文化的宣傳實(shí)現(xiàn)與校園文化的結(jié)合才是其宣傳的目的，通過兩種文化的對接，最終形成一個具有高職職業(yè)特色的文化才是促進(jìn)高職教育發(fā)展的措施。

2.3拓寬高職教師培訓(xùn)途徑，提高教師對企業(yè)文化的認(rèn)同度

企業(yè)文化與校園文化的對接，教師是第一推動者，因?yàn)榻處熓菑氖略诮虒W(xué)工作的第一線，他們對學(xué)生有著很大的影響，他們的思想意識影響著校園文化的構(gòu)成，為此實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的對接教師需要認(rèn)同企業(yè)文化。因此高職院校應(yīng)該鼓勵教師深入到校企合作企業(yè)第一線去，通過教師的真實(shí)感受讓他們了解企業(yè)的各種管理策略以及經(jīng)營意識等，通過在企業(yè)中的感受提高教師的思想意識，同時高職院校也要積極為教師提供各種培訓(xùn)活動，以培訓(xùn)增強(qiáng)教師的意識，具體的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式以及培訓(xùn)地點(diǎn)可以參照企業(yè)的培訓(xùn)模式進(jìn)行，以此提高教師對企業(yè)文化的認(rèn)知。教師對企業(yè)文化的認(rèn)知度提高就必然帶動學(xué)生對企業(yè)文化的了解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化與校園文化的融合。

2.4進(jìn)行制度創(chuàng)新，將企業(yè)制度引入高職學(xué)生管理

規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)，無疑是學(xué)生適應(yīng)企業(yè)文化的重要舉措。高職學(xué)生在接受普通高校管理教育的同時，還應(yīng)該注重汲取優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)和文化內(nèi)涵，強(qiáng)化諸如誠信、守紀(jì)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)等與企業(yè)文化密切相關(guān)的內(nèi)容。在制定學(xué)生行為規(guī)范時，注重引入企業(yè)的制度文化和行為文化，同時出臺相應(yīng)的舉措，有針對性地鼓勵學(xué)生通過參加勤工儉學(xué)和義務(wù)勞動等社會實(shí)踐活動，強(qiáng)化學(xué)生適應(yīng)企業(yè)管理制度，適應(yīng)企業(yè)的人際關(guān)系和行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生對挫折的忍耐性，克服困難的堅韌性和勇于取勝的自信心。這些都是學(xué)生立足社會，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理的基本要求。

2.5建設(shè)高職院校實(shí)訓(xùn)文化

高職院校開展的實(shí)訓(xùn)課程是以提高學(xué)生的實(shí)踐技術(shù)能力為目的的，通過實(shí)訓(xùn)課程有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生在參加工作以后能夠及時上崗，因此實(shí)訓(xùn)文化的構(gòu)建是企業(yè)文化與校園文化對接的集中體現(xiàn)，是高職教育發(fā)展的創(chuàng)新點(diǎn)。①實(shí)訓(xùn)教學(xué)要按照企業(yè)的管理模式進(jìn)行職責(zé)劃分。實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以聘請專業(yè)教師擔(dān)任實(shí)訓(xùn)部門的主管領(lǐng)導(dǎo)，由學(xué)生擔(dān)任具體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排工作，制定清晰的管理規(guī)則制度，增強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)管理的實(shí)踐能力。②實(shí)訓(xùn)基地管理應(yīng)該實(shí)行目標(biāo)責(zé)任管理制度。實(shí)訓(xùn)基地作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的場所，其應(yīng)該參照企業(yè)的管理模式，明確目標(biāo)責(zé)任，建立生產(chǎn)經(jīng)營和實(shí)訓(xùn)教學(xué)兩項目標(biāo)，這兩項目標(biāo)的確定并不是單獨(dú)存在的，因此需要高職院校結(jié)合企業(yè)管理模式做好成本核算工作，盡最大可能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與教學(xué)效益的雙成效。

2.6依托企業(yè)文化，構(gòu)建校園物質(zhì)文化

高職院校的教育目的是以培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力為目的的，因此企業(yè)文化與校園文化的對接要在實(shí)現(xiàn)校園物質(zhì)文化建設(shè)的基礎(chǔ)上。首先要提高校園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平?；A(chǔ)設(shè)施是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，如果沒有完善的校園硬件基礎(chǔ)，校園文化建設(shè)就會缺失物質(zhì)載體，因此在構(gòu)建校園硬件基礎(chǔ)設(shè)施時要結(jié)合企業(yè)文化特色，積極融入企業(yè)文化因素；其次高職課程文化建設(shè)要參照企業(yè)要求。高職課程設(shè)計要參照企業(yè)的需求是校企合作模式發(fā)展的要求，是為培養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)用型人才的內(nèi)在要求。對此高職院校要在課程開發(fā)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等方面反映出企業(yè)和社會的需求，并有效融入企業(yè)文化元素，包括企業(yè)的經(jīng)營理念、核心價值體系和企業(yè)精神等。

3結(jié)束語

第9篇：企業(yè)文化教育范文

目前我們學(xué)院在校企合作模式下的新型學(xué)生管理模式，即用企業(yè)化的管理與要求，結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的自身特點(diǎn)與教育需求進(jìn)而發(fā)展成為獨(dú)特的學(xué)生管理培養(yǎng)模式，從而一舉解決了學(xué)校培養(yǎng)目的與社會企業(yè)需求脫節(jié)的矛盾。

【關(guān)鍵詞】

職業(yè)教育；企業(yè)文化；企業(yè)化管理

這些年來，由于全社會對發(fā)展職業(yè)教育，特別是高等職業(yè)教育的重視，自2005年國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》實(shí)施以來，全國各類職業(yè)技術(shù)學(xué)院蓬勃發(fā)展，已占據(jù)了高等教育的“半壁江山”。2014年以來，越來越多的跡象表明，部分本科轉(zhuǎn)型職業(yè)教育已是大勢所趨。這就要求我們現(xiàn)在的高職院校必須由初期的規(guī)模發(fā)展，轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵發(fā)展才會有出路、才會有前途和發(fā)展。

在高職院校的內(nèi)涵發(fā)展中校園文化的建設(shè)是一項重要內(nèi)容，也是學(xué)校彰顯特色的標(biāo)志之一。如何培育高等職業(yè)院校校園文化的“職業(yè)性”，建設(shè)有高職特色的校園文化，培養(yǎng)面向地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的素質(zhì)好、知識實(shí)、能力強(qiáng)并具有一定創(chuàng)新能力的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才，保障高等職業(yè)教育健康協(xié)調(diào)發(fā)展，是擺在我們面前亟待解決的問題。很多院校都在不斷地探索，我們樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院也不例外。

“校企合作辦學(xué)”是目前職業(yè)院校與企業(yè)之間采用最多也是最有效的合作方式。因?yàn)樗梢愿又苯拥貫閰^(qū)域發(fā)展和產(chǎn)業(yè)振興服務(wù)。學(xué)校采取與企業(yè)合作的方式，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享。校企合作做到了應(yīng)社會所需，與市場接軌，以學(xué)生為中心，因材施教，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和就業(yè)需求的無縫對接。但是，在校企合作的過程中，企業(yè)文化如何融入到職業(yè)教育中，真正做到魯昕副部長多次在職業(yè)教育相關(guān)會議上提出的：“要做到產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、工業(yè)文化進(jìn)校園、企業(yè)文化進(jìn)課堂”。經(jīng)過我院與中興通訊深度合作的二年時間里，我們有了一些方法，也獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，下面就這個問題與大家分享并探討。

2013年1月11日，由樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中興通訊股份有限公司共同成立“樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院―中興通訊電信學(xué)院”（以下簡稱“電信學(xué)院”）的簽約儀式在深圳舉行。自此，拉開了樂職院與中興公司共同開展移動通信專業(yè)教學(xué)的序幕，開始了我們校企間的深度合作。為此樂職院預(yù)計將用六年的時間完成五大創(chuàng)新，開拓教學(xué)的新模式。五大創(chuàng)新包括管理模式的創(chuàng)新、科研工作的創(chuàng)新、專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新、人力資源服務(wù)的創(chuàng)新和學(xué)生管理的創(chuàng)新。在合作的初期，我們最先進(jìn)行的是管理模式和學(xué)生管理的創(chuàng)新嘗試。下面重點(diǎn)作這方面的探討。

在校園制度文化的建設(shè)中，既要考慮到規(guī)章制度本身在維護(hù)校園正常的教學(xué)秩序中的作用，同時還要考慮到高職校園制度文化與企業(yè)制度文化的銜接，最好讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就能對企業(yè)制度文化產(chǎn)生認(rèn)同，縮短學(xué)生今后踏上工作崗位接受企業(yè)制度的適應(yīng)期。為此，我們在電信學(xué)院中引入了“模擬公司”的模式，將公司對員工的一系列要求體現(xiàn)在日常的教學(xué)管理工作中。例如在考勤制度中，我們不僅僅要求學(xué)生上課不得遲到、早退和曠課，還要從違反考勤制度對企業(yè)生產(chǎn)的影響和可能造成的經(jīng)濟(jì)損失的高度去認(rèn)識，以此來增強(qiáng)學(xué)生的時間觀念，提高其遵守紀(jì)律與制度的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生有序、自律的學(xué)習(xí)和工作規(guī)律，在保證學(xué)生正常學(xué)習(xí)生活的前提下，使學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境與要求。

我們在移動通信技術(shù)專業(yè)班級引進(jìn)企業(yè)的管理辦法，采用企業(yè)關(guān)鍵業(yè)績指標(biāo)（KPIKey Process Indication）考核制度來進(jìn)行學(xué)生在校的日常管理。我們在每個教室都安裝指紋打卡機(jī)，要求學(xué)生上課、下課全部指紋打卡。使學(xué)生在校期間就習(xí)慣企業(yè)的上班下班管理方法。KPI考核作為行業(yè)企業(yè)通用的日常管理考核方案，再結(jié)合學(xué)院的特點(diǎn)進(jìn)行修改后，按照月度輸出考核的結(jié)果并通報給全體學(xué)生，使學(xué)生能實(shí)時了解到自己的考核結(jié)果。月度考核結(jié)果綜合后，輸出學(xué)期考核結(jié)果。學(xué)期KPI考核結(jié)果結(jié)合期末考試成績后，作為學(xué)生學(xué)期考評成績。最終該成績會把學(xué)生分為S/A/B/C四個檔次，對應(yīng)畢業(yè)后就業(yè)的三類工作企業(yè)類型，其中C級的學(xué)生為被淘汰的學(xué)生，企業(yè)不負(fù)責(zé)其就業(yè)相關(guān)推薦與其他對應(yīng)服務(wù)。通過KPI考核的方式，使學(xué)生對自己日常的學(xué)習(xí)、生活規(guī)范有了很明晰的了解。在職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中獲得了基本工作能力、工作習(xí)慣的培養(yǎng)。能使學(xué)生盡快的適應(yīng)企業(yè)的日常管理要求，減短學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)期，能更快的融入到企業(yè)工作中去。高職院校在制度上引入“職業(yè)”的模式，讓學(xué)生在校園內(nèi)接受企業(yè)制度文化要求的熏陶，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成除了在學(xué)生管理辦法上引進(jìn)企業(yè)管理模式外，我們在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)方面也重視企業(yè)文化的滲透。

在移動通信技術(shù)專業(yè)，每個學(xué)期都由企業(yè)的專職教師給學(xué)生教授職業(yè)素質(zhì)課程。在課程中，按照學(xué)期時段分別教授學(xué)生在企業(yè)工作需要具備的基本素質(zhì)。例如熟練使用常用辦公軟件，便于學(xué)生能在就業(yè)后迅速的使用與熟練企業(yè)日常辦公工具；教授學(xué)生們規(guī)范的職場禮儀，使學(xué)生們能在企業(yè)工作期間不會因?yàn)榛径Y儀的缺失導(dǎo)致工作進(jìn)展困難進(jìn)而造成離職；教導(dǎo)學(xué)生規(guī)范工作習(xí)慣，使學(xué)生在校期間就養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，在以后就業(yè)過程中能更有效率的完成企業(yè)交付的工作任務(wù)；通過實(shí)景模擬的形式，鍛煉學(xué)生在實(shí)際工作中遇見各種突況的應(yīng)對處理辦法。使學(xué)生們在面對突況時，能表現(xiàn)的專業(yè)、有序、冷靜。

職業(yè)素質(zhì)課程的授課離不開課外實(shí)踐教學(xué)。因?yàn)檎n堂上受限制于教學(xué)環(huán)境，無法完全把學(xué)生置于工作環(huán)境中，而這時就需要結(jié)合課外實(shí)踐教學(xué)活動。課外實(shí)踐教學(xué)可以借用實(shí)際的人、事、場景、環(huán)境來為學(xué)生營造實(shí)際的氛圍，進(jìn)而使學(xué)生結(jié)合課堂授課內(nèi)容，把文字語言知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力。例如通過大一第一學(xué)期舉行的“迎新生中秋晚會”、大一第二學(xué)期舉行的“微電影拍攝”等活動來給學(xué)生們提供一個展示自己、認(rèn)知自己、突破自己的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的自信。自信，是一個企業(yè)員工最重要的心態(tài)。一個自信的員工可以直面各種挑戰(zhàn)，可以很好的完成企業(yè)交付的工作要求。而我們這個層次的學(xué)生在高中期間普遍屬于沒有自信的一類。不被重視、不被關(guān)心、沒有展現(xiàn)自我的機(jī)會，那么我們就需要在學(xué)生剛剛走進(jìn)校園中的時候，通過各種各樣的活動使學(xué)生感受到企業(yè)與高中期間的不同要求，從而鼓勵他們利用各種平臺展現(xiàn)自我、突破自我、成就自我。

其次，組建學(xué)生社團(tuán)――如“信天游電子學(xué)會”、“中興特邀記者團(tuán)”等活動來鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊組織能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、團(tuán)隊交付能力。通過這些活動，一方面可以滿足學(xué)生自身的課余活動要求；另一方面可以使學(xué)生通過這類活動切身感受到團(tuán)隊的凝聚力、執(zhí)行力。通過團(tuán)隊活動的過程、管理和結(jié)果來使學(xué)生明白團(tuán)隊的重要性，從而建立團(tuán)隊意識。

另外組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)閱讀。從大一第一學(xué)期開始，我們就組織每個班級每晚利用19點(diǎn)至19點(diǎn)30分這30分鐘時間進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)閱讀。閱讀的書籍是由企業(yè)方指定的職業(yè)素質(zhì)類書籍，比如《致加西亞的一封信》、《請給我結(jié)果》、《做最好的自己》等等。按照每個月一本的閱讀進(jìn)度，由學(xué)生自己采用課堂上輪流閱讀的形式，然后學(xué)生寫閱讀體會在月末由企業(yè)方的專職教師為大家做出講解、、組織學(xué)生討論等。通過職業(yè)素質(zhì)閱讀使學(xué)生們能學(xué)習(xí)到在企業(yè)中應(yīng)該如何立足、工作、發(fā)展、晉升，進(jìn)而明確自己的就業(yè)之路。

有了職業(yè)素質(zhì)課的授課與KPI考核，在對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)上基本能滿足企業(yè)的需要；再通過各種類型的學(xué)生活動培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)心態(tài)、職業(yè)觀。這就是目前我們學(xué)院在校企合作模式下的新型學(xué)生管理模式，即用企業(yè)化的管理與要求，結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的自身特點(diǎn)與教育需求進(jìn)而發(fā)展成為獨(dú)特的學(xué)生管理培養(yǎng)模式，從而一舉解決了學(xué)校培養(yǎng)目的與社會企業(yè)需求脫節(jié)的矛盾。

參考文獻(xiàn)：

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