小學(xué)數(shù)學(xué)調(diào)研報告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)數(shù)學(xué)調(diào)研報告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)數(shù)學(xué)調(diào)研報告范文

(一)、數(shù)學(xué)教師的教學(xué)基本功

1.數(shù)學(xué)教學(xué)語言。

從聽的一些課看，首先的差異是數(shù)學(xué)教學(xué)語言的差異。有的教師語言簡潔、有條理、有激情、符合兒童的身心特點，有的教師語言呆板、平淡，缺乏感染力。有效教學(xué)五種至關(guān)重要的行為是：清晰授課;多元化教學(xué);任務(wù)導(dǎo)向;引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程;確保學(xué)生成功率。其中第一個行為就與數(shù)學(xué)教學(xué)語言密切相關(guān)，而后幾個行為也離不開語言的作用。從口頭言語增強對學(xué)生的感染力來說，國外心理學(xué)家曾做過許多實驗，得出這樣一個公式：信息的總效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情。根據(jù)這一結(jié)論，教師上課時的目光、頷首、微笑、傾聽或期待、滿意或贊許等等，都會使學(xué)生從學(xué)習(xí)心理上受到感應(yīng)和共鳴，起到“此時無聲勝有聲”的溝通交往作用。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)具使用。

數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，決定了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中會經(jīng)常使用教學(xué)具，包括多媒體等電教設(shè)備。合理使用教學(xué)具，至少還在以下幾個方面能起到重要的作用：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力;培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;發(fā)展學(xué)生的想象力;培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。從我們調(diào)研的幾節(jié)課看，大多能運用教具或?qū)W具進行教學(xué)，但是在組織使用的實效性上存在明顯的差異，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：使用的目的性明確程度有差異、使用的時間適合性有差異、使用的過程科學(xué)味性等方面有差異。

3.多媒體技術(shù)使用。

有近1/3的課運用了課件，都是現(xiàn)成的課件。使用了能起到一些作用，但并沒有達到比不使用有十分明顯的優(yōu)勢這樣的效果。主要問題是：現(xiàn)成的課件基本是教科書的電子化，沒有新的東西;雖然有菜單可選，但是教師上課基本按課件設(shè)定的基本程序走，沒有根據(jù)學(xué)生、學(xué)習(xí)的需要而變化;可能正因為有課件依賴，對于課前的準備反而不充分了，不再考慮需要準備什么小黑板、卡片，不再考慮需要補充什么習(xí)題了。

4.板書的使用。

板書的地位和作用在數(shù)學(xué)教師的心目中、課堂上不是日漸提高而是不斷下降。多數(shù)的數(shù)學(xué)課沒有真正意義上的板書，有的只有課題，有的通課不著一字，有的雜亂無章。

(二)、數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念。

1.生活數(shù)學(xué)的理念。

多數(shù)課上能選用與現(xiàn)實生活聯(lián)系的題材、情境，有的教師突出了聯(lián)系實際生活導(dǎo)入新課，有的教師注重了學(xué)生探索知識時聯(lián)系生活實際，也有的教師在應(yīng)用知識的過程中引入諸多生活內(nèi)容。生活數(shù)學(xué)的理念應(yīng)該是現(xiàn)新課程諸多理念中在最深入教師心目中的，但是仍處于初級階段更多的是在形式上有這樣的表現(xiàn)，實質(zhì)的內(nèi)容還有待提高。

2.探索學(xué)習(xí)的理念。

多數(shù)的課上，教師引導(dǎo)學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)。探索過程主要是：通過問題情境提出問題后，就讓學(xué)生獨立思考或合作交流，想辦法解決問題，接下就是全班同學(xué)之間交流各自解決問題的方法和結(jié)果，在這個過程中教師進行適當?shù)狞c撥、引導(dǎo)，主要通過提問進行。也有老師通過猜想、驗證、交流、對比、歸納等一個系列活動來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。從大體的過程來看，探索學(xué)習(xí)基本有個樣子了，但是主要問題仍存在：在學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過程中，教師的作用如何發(fā)揮?何時介入，介入的程度如何?學(xué)生探索過程中出現(xiàn)了各種不在教師預(yù)料之中的問題(即所謂生成)，教師如何正確處理?這些是實現(xiàn)真正意義上探索性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，而我們現(xiàn)在的關(guān)鍵還沒有明顯的突破。

3.合作學(xué)習(xí)的理念。

與探索學(xué)習(xí)一樣，合作學(xué)習(xí)也在大部分課上運用，基本是同桌合作，前后四人合作。有一些課上合作學(xué)習(xí)已經(jīng)初步具有雛形，這主要源于教師的一以貫之的要求和訓(xùn)練。但是多數(shù)的課仍停留在前層次，合作學(xué)習(xí)沒能用在必須合作才能解決問題的教學(xué)中，也每能有計劃、有步驟的培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識、態(tài)度、能力和習(xí)慣。

4.面向全體的理念。

這方面是比較欠缺的，重要體現(xiàn)在兩個方面：一多數(shù)的課看不到教師如何通過不同的提問、不同的練習(xí)、不同的要求等來體現(xiàn)對學(xué)習(xí)有余力或有困難的學(xué)生的針對性引導(dǎo)和幫助，二是全體學(xué)生課堂上做作業(yè)的時間均不能保證，只有個別的課有3分鐘不到的作業(yè)時間，這對于后進學(xué)生鞏固知識是很不利的。

二、對策

1.加強師德修煉。

有效教學(xué)其基礎(chǔ)是教師有優(yōu)良的師德，師德高尚的教師，即使教學(xué)方法、技術(shù)等差一點，也能依賴道德的力量彌補這些不足，如果相反，則不可救藥。

2.加強基本功的錘煉。

重點在教學(xué)語言的運用、教學(xué)具的使用、多媒體技術(shù)、教學(xué)機智等幾方面的基本功。

3.加強學(xué)習(xí)、反思。

要把握教學(xué)方法的最新發(fā)展方向和程度，在形式上像了，更要追求在實質(zhì)內(nèi)容上有變化，能創(chuàng)新。特別如探索性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等，如何提高這些學(xué)習(xí)方式的有效程度，是我們重點要考慮的。另外要注意的是，如何繼承傳統(tǒng)的教學(xué)方法中優(yōu)秀的東西，如游戲教學(xué)，直觀教學(xué)，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，等等，曾經(jīng)在我們的課堂中大行其道，有很好的經(jīng)驗，到現(xiàn)在仍值得我們?nèi)ミM一步研究、使用。

4.加強效率意識。

如果課堂上經(jīng)常不能保證充分的作業(yè)時間，要提高學(xué)習(xí)質(zhì)量只能是一句空話，或只能依靠課后加班加點。教師一定要學(xué)會取舍，什么是今天一定要講的，什么是今天可以不講的。千方百計省下時間，讓學(xué)生有時間練習(xí)。

5.加強學(xué)科建設(shè)。

數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)要有一整套規(guī)劃，既考慮教師成長，也考慮學(xué)生成長;既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，也關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài);既有高校的課堂，也有生動活潑的課外實踐活動。

第2篇：小學(xué)數(shù)學(xué)調(diào)研報告范文

為鞏固提升義務(wù)教育高位均衡建設(shè)成效，力爭80%以上的學(xué)校達到江蘇省義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化辦學(xué)標準（學(xué)校教育裝備按《江蘇省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標準》Ⅰ類要求配備），對目前各地教育裝備情況進行摸底和調(diào)研，對調(diào)研結(jié)果進行分類，找出學(xué)校在教育裝備環(huán)節(jié)中的薄弱之處，更好地為有關(guān)部門制定政策提供依據(jù)。

2013年8月29日，無錫市錫山區(qū)教育局教研室下發(fā)《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)無錫市中小學(xué)教育裝備Ⅰ類實用標準和自查表的通知》，自查內(nèi)容包括實驗室、音樂美術(shù)室、圖書資料室、體育場地設(shè)施和信息技術(shù)裝備等5個方面。要求各校組織專門人員對學(xué)校裝備情況認真進行自查，填寫自查表。進入本次自查的小學(xué)有16所（含甘露學(xué)校，不含特殊教育學(xué)校），初中學(xué)校有14所（含甘露學(xué)校，甘露學(xué)校中小學(xué)共用部分設(shè)備），高中學(xué)校有3所，共計33所學(xué)校。經(jīng)過對部分學(xué)校實地走訪和與有關(guān)學(xué)校多次聯(lián)系之后，錫山區(qū)教育局教研室對自查表進行了匯總統(tǒng)計和分析研究。考慮到中小學(xué)圖書館工作是基礎(chǔ)教育工作的一個重要組成部分，是素質(zhì)教育的實踐陣地之一，其與師資、實驗室并列為學(xué)校的三大支柱，是學(xué)校不可缺少的辦學(xué)條件，本文選取圖書館建設(shè)為例進行研究。

二、標準依據(jù)

無錫市中小學(xué)教育裝備Ⅰ類實用標準中，圖書館建設(shè)包括生均圖書、年生均增新書、工具書、報刊種類、館舍總面積、電腦管理系統(tǒng)、管理人員等項目。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不同，各項目的建設(shè)標準也不同（見表1）。

表1 無錫市中小學(xué)圖書館建設(shè)Ⅰ類實用（簡明）標準

三、結(jié)論與建議

根據(jù)各校自查表匯總的數(shù)據(jù)和學(xué)校實地走訪摸到的情況，我們把要分析的問題分成館舍總面積、藏書量、工具書和報刊種類、管理軟件和人員配備五大類。一是館舍面積差異較大，主要表現(xiàn)為新老校舍學(xué)校之間的差異，達標率為57.6%。二是部分學(xué)校在生均圖書和年生均增新書指標上達不到要求，達標率是69.7%。三是工具書和報刊種類上還有學(xué)校不達標，達標率為78.8%。四是圖書館管理軟件品牌較多，根據(jù)統(tǒng)計共有10個，這種配置不利于各圖書館之間開展交流活動。五是人員配備，每個圖書館均配備了專兼職管理人員，達標率為60.6%。

從以上分析可以看出，我區(qū)中小學(xué)圖書館建設(shè)還存在館舍面積不足、藏書結(jié)構(gòu)不合理、圖書管理軟件品種多、管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)有待進一步提高等問題。針對以上問題特提出如下建議。

1.加大經(jīng)費投入

充裕的經(jīng)費投入是建設(shè)好中小學(xué)圖書館的重要保障。一是各校要積極爭取地方黨委政府的支持，通過各種形式積極籌措資金，加大投入力度。二是要在自查的基礎(chǔ)上對照江蘇省教育技術(shù)裝備Ⅰ類標準進一步梳理學(xué)校圖書館建設(shè)的現(xiàn)狀，列出缺項，對缺項進行資金預(yù)估工作。三是教育行政部門要針對裝備專項經(jīng)費和公用經(jīng)費使用出臺有關(guān)政策，要求教育技術(shù)裝備購置費不低于教育事業(yè)費的8%，并在中小學(xué)校公用經(jīng)費中明確一定比例用于各項設(shè)施設(shè)備、圖書資料的配備、更新和易損易耗品的補充。

2.做好改建計劃

館合面積屬于硬性指標，場館面積未達標的學(xué)校較多，說明一些學(xué)校當初在建設(shè)的時候，參照標準定得過低，導(dǎo)致后來無法改造。一些老校舍學(xué)校，要把圖書館的館舍建設(shè)列入學(xué)校校舍改造計劃之中，對館舍面積、整體裝修、配套設(shè)施等方面都要有所考慮，努力為廣大師生提供一個舒適的學(xué)習(xí)場所。

3.優(yōu)化圖書結(jié)構(gòu)

科學(xué)選購圖書是優(yōu)化圖書館館藏結(jié)構(gòu)的基本手段。如何將有限的資金發(fā)揮最大的作用一直是中小學(xué)圖書館選購工作的重中之重。一是加大對新圖書的購買，實現(xiàn)新舊圖書配備結(jié)構(gòu)合理；二是征集師生意見，圖書管理員把出版社的圖書目錄下發(fā)給教師和學(xué)生，讓他們根據(jù)需要選訂，也可以組織部分有經(jīng)驗的學(xué)科骨干教師進行現(xiàn)場采購；三是增加報刊種類和工具書的征訂；四是適當配置數(shù)字圖書；五是做好書箱剔舊工作。學(xué)校要組織力量認真清理圖書，對不適合師生閱讀的書籍，尤其是破舊書籍、盜版書籍、不良書籍，該銷毀的要銷毀，該封存入庫的要封存入庫，要分批分期補充適合青少年身心健康發(fā)展和有助于教師更新教育觀念和方法的新書。

4.配備管理軟件

建議全區(qū)各圖書館統(tǒng)一配備同一品牌的管理軟件，通過創(chuàng)建一個“云” 模式下的開放、協(xié)作、互動、實時、高效的新型中小學(xué)圖書館公共服務(wù)管理平臺，打破目前各校圖書館管理軟件參差不齊、數(shù)據(jù)孤立，上級主管部門無法了解各校管理情況的現(xiàn)狀，將全區(qū)范圍內(nèi)紙質(zhì)圖書、期刊、數(shù)字圖書的管理集中在一個工作平臺上，動態(tài)實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)紙質(zhì)圖書、期刊、數(shù)字圖書的聯(lián)合編目、日常流通、查詢檢索、配備指導(dǎo)、在線預(yù)約、下載借閱、館際互借等功能。

5.加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)

我區(qū)對各校圖書管理人員提出的要求是“人員配備齊，人員不變化，要求能達標，待遇能落實”。提高圖書管理員服務(wù)質(zhì)量的基本途徑是進行圖書業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一是組織區(qū)級培訓(xùn)，利用重新組建新一屆圖書中心組的機會，把熟悉圖書館管理業(yè)務(wù)（分類、編目、讀者服務(wù)等）的人員吸納進新一屆中心組，利用圖書中心組的力量，每學(xué)期制訂培訓(xùn)計劃，確定培訓(xùn)主題，定期舉辦區(qū)級培訓(xùn)活動。二是以“內(nèi)部導(dǎo)師制”為平臺提升解決特殊問題的能力。一些圖書管理員由于入門時間短，業(yè)務(wù)能力差，短期培訓(xùn)只能解決一些基本的理論問題，但實際操作的特殊問題難以解決。通過選拔那些富有經(jīng)驗、具有良好職業(yè)技能的資深管理人員作為導(dǎo)師，進行有針對性的專業(yè)輔導(dǎo)和支持，使其快速熟悉圖書管理業(yè)務(wù)，縮短從新手變成骨干的周期。三是充分利用QQ群開展網(wǎng)上交流，定期進行交流以解決同類學(xué)校中帶有共性的問題。

四、結(jié)束語

今后，我區(qū)中小學(xué)要進一步加強圖書館建設(shè)，切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)，健全隊伍，完善制度，強化管理，確保學(xué)校圖書館按標配置、運轉(zhuǎn)正常、使用充分，使圖書館在學(xué)校實施素質(zhì)教育進程中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻

[1] 尹恩德 .補長教育裝備短板 發(fā)展體育藝術(shù)裝備[J].浙江教育技術(shù)，2011（6）：58-60.

[2] 朱婕.教育技術(shù)裝備專項督導(dǎo)對中小學(xué)圖書館（室）工作的影響及促進[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（5）：43-44.

第3篇：小學(xué)數(shù)學(xué)調(diào)研報告范文

關(guān)鍵詞：教育，現(xiàn)狀，薄弱，改善

引言：農(nóng)村教育問題的成因是多樣的，其中最關(guān)鍵的因素是師資配備不足，留不住人才;最嚴峻的現(xiàn)狀是學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極主動。解決這一系列問題需要一個長期的過程，在這期間可以嘗試加強硬管式的傳統(tǒng)教育方法，著重要給學(xué)生樹立起積極拼搏的意識。其根本的改善必須舉全國之力而為之，且要堅持下去。

三角小學(xué)情況

(一)學(xué)?；粳F(xiàn)狀

三角小學(xué)于XX年由東溝小學(xué)，小堡小學(xué)合并在一起，學(xué)校總占地面積8000多平米，建筑占地面積800多平米。XX年中心校為學(xué)校將木窗換為鋁合金窗，辦公用品均是由中心校統(tǒng)一購置。學(xué)校共設(shè)有1個微機室，沒有實驗室和圖書室，學(xué)校操場設(shè)有籃球架和乒乓球臺。XX年學(xué)校購置了電腦，共22臺，3～6年級可以上微機課，課上2人使用一臺電腦。全校共6個班級，6個年級，分別為學(xué)前班、1、3、4、5、6年級，由于XX年沒有招來一年級學(xué)生，導(dǎo)致沒有二年級。因為現(xiàn)在學(xué)生人少，所以學(xué)校每兩年招一次生。學(xué)生共105人(具體見表格1)，以前學(xué)生有200多人，每個班級至少30人，但后來越來越少，到鎮(zhèn)里去上學(xué)的孩子越來越多。

(表格1：學(xué)生人數(shù)及男女比例)

(二)在校教師情況

學(xué)校有老師12人，2個領(lǐng)導(dǎo)，6個班主任，班主任主要教語文和數(shù)學(xué)。全校只有一名英語老師，負責3、4、5、6年級的教學(xué)，是特意給三角小學(xué)派來的，來到三角小學(xué)已經(jīng)有4、5年了。學(xué)校無專業(yè)音體美、思想品德、自然老師，都是一個老師教多個科目。在缺少老師時，學(xué)校會在村里尋求高中學(xué)生作為代課老師。老師大部分住在牌樓鎮(zhèn)中，每天上下班有專門的車接送。教師年齡在36～50多歲之間，最長教齡長達30年，最短教齡為XX年。工資2600～2700元∕月，過節(jié)時沒有待遇，今年只有降溫補貼100元。學(xué)校會逐年評選優(yōu)秀教師，但評出的優(yōu)秀教師都會被調(diào)走，老師的安排是輪流調(diào)換，調(diào)走原因有很多，有的是因為工作需要，有的是根據(jù)個人原因。老師在同一所小學(xué)最多呆6年，很少有機會參加外出培訓(xùn)。三角小學(xué)里有一位劉老師，是6年前調(diào)來的，教學(xué)認真負責，經(jīng)常給孩子家長打電話反映情況，劉老師實行一幫一原則，一好帶一壞。(見圖表1、2、3)

圖表1：教師學(xué)歷情況

圖表 2：教師級別情況

圖表 3：教師年齡人數(shù)

(三)學(xué)校教育管理方面

每學(xué)期開一次家長會，但家長來的人數(shù)很少，其中老人占很大比例。因為老師家住在牌樓鎮(zhèn)上，來回不方便，平常教師不常與家長溝通。學(xué)校每學(xué)期考一次試，試卷由鎮(zhèn)上統(tǒng)一印發(fā)。每學(xué)期評選百分之三十的的三好學(xué)生，百分之十五的優(yōu)秀少先隊員。每學(xué)期期末老師都會進行家訪，針對對象是學(xué)困學(xué)生和貧困學(xué)生，每次5～10個學(xué)生。學(xué)校采取硬式教育，考試之后不排榜。

(四)老師分析學(xué)生情況

1、老師們認為，孩子好壞不能根據(jù)考試成績來評價，因為孩子成績起伏不定，有可能同一科目，上次考試成績與這次考試成績相差太遠。而且孩子有自己的特長，有可能英語不好，數(shù)學(xué)卻很好，這些都不能用來比較孩子的好壞。

2、現(xiàn)在上學(xué)書本都不要錢，每年只需要拿些卷紙錢，所以因為家里貧困而退學(xué)的原因極低，孩子不愛學(xué)習(xí)的主要的原因就是認為學(xué)習(xí)累，吃不了苦，越是家庭條件好的越不愛學(xué)習(xí)。孩子學(xué)習(xí)氛圍差，害怕問老師題。

3、還有一種是父母把孩子留給爺爺奶奶，他們根本不管孩子學(xué)習(xí)，也管不了?，F(xiàn)在的孩子越來越貪玩，也越來越難管，爺爺奶奶很多也會溺愛孩子，隨著孩子來。因此，孩子玩起來更加無所忌憚，很多都因為貪玩而荒廢了學(xué)業(yè)。

4、老師們普遍認為，學(xué)生家長認識不到孩子學(xué)習(xí)的重要性，采取“放羊式教育”，家長以為把孩子送到學(xué)校就是對孩子的教育了，對孩子的學(xué)習(xí)也是不管不問。一位老師說，農(nóng)村家長與鎮(zhèn)里家長重視程度相差太多，鎮(zhèn)里家長重視程度占80%～90%，而村里重視程度不到10%(老師自己認為數(shù)據(jù)，不一定準確)。

(五)三角村孩子學(xué)歷情況

因為由六年級升初中不需要考試，所以村里學(xué)生都能念到初中，但初中升高中需要進行考試選拔，所以高中生就比較少了。村里每年都會出大學(xué)生3～5個，村里也曾出現(xiàn)過碩士和博士。

二、當代農(nóng)村教育現(xiàn)狀分析

(一)現(xiàn)狀1：父母重視教育程度低

1、家長普遍文化水平差

根據(jù)我們的走訪，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長學(xué)歷基本為小學(xué)或者初中，甚至還有很多連小學(xué)都沒有畢業(yè)。其主要原因是：城市的收入、就業(yè)機會、生活條件等各個方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村，學(xué)歷高有能力的年輕人都不愿意留在農(nóng)村，選擇進城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。從而導(dǎo)致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴重，老的老小的小。父母都迫不及待的將孩子送入學(xué)校，父母只是想讓學(xué)校去管孩子。家長白天都忙工作或忙著干農(nóng)活，只有晚上才能有一點的時間顧及孩子，由于家長的學(xué)歷水平都很低，根本無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，也不知道該怎么在學(xué)習(xí)上幫助孩子。孩子發(fā)現(xiàn)自己跟不上的時候，家長不知道該怎么辦，也沒太放在心上。

2、家長采取“放羊式”教育

農(nóng)村孩子上學(xué)一直以來存在的一個嚴重問題就是放羊式教育，家長因為工作或農(nóng)活而無暇顧及孩子，老師只是完成上課的任務(wù)，課下一般很少管學(xué)生是否學(xué)習(xí)，這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的散漫、不認真。在“放羊式”教育的模式下，學(xué)校對學(xué)生日常生活的管理幾乎是一片空白。往往是，學(xué)生問題日積月累最終演變?yōu)橐粋€個具體到惡性事件時學(xué)校才出面干預(yù)。這種教育模式雖然可以培養(yǎng)孩子的自主性，提高自立能力，但是也存在著諸多弊端。

3、留守兒童現(xiàn)象

父母外出打工，孩子留給爺爺奶奶帶，在對待孩子的教育問題上，孩子的爺爺奶奶的教育觀點和方法與教師的教育觀念和方法在很大程度上有著本質(zhì)的沖突，更多的家長認為自己把孩子送到學(xué)校，一切責任就在學(xué)校了。他們不問不管，一旦孩子有什么事，或者學(xué)習(xí)成績不好，他們就會到學(xué)校吵鬧，久而久之，矛盾就突顯出來了。留守孩子由于長期缺乏父母的關(guān)愛，性格孤僻、偏執(zhí)，難以溝通。目前，留守兒童現(xiàn)象已經(jīng)成為社會問題，應(yīng)該引起廣泛的關(guān)注。

4、家長態(tài)度微妙

絕大多數(shù)家長還是支持孩子學(xué)習(xí)的，他們深知務(wù)農(nóng)的艱苦，想讓孩子通過學(xué)習(xí)改變命運。然而愿望是美好的，生活是現(xiàn)實的。在了解農(nóng)村父母教育理念時發(fā)現(xiàn)一個很大的偏見。農(nóng)村父母認為，關(guān)心孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢讓他們念書，而忽略了精神方面的關(guān)心，他們不會抽時間陪孩子學(xué)習(xí)，也不會關(guān)心他們學(xué)習(xí)遇到了什么困難。他們會做的大多只是，想起來的時候詢問下孩子學(xué)習(xí)情況，跟孩子說幾句早已聽出老繭的勵志名言。家長對待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度其實十分微妙，一方面，每個家長都認為讀書重要，只要孩子會讀書，自己不論砸鍋賣鐵也會供孩子讀書。而另一方面，讀書無用終究還是存在于家長的觀念中。在他們身邊，一些普通院校畢業(yè)的學(xué)生也難找到工作，周圍一些沒文化的孩子出去打工卻能賺很多錢。這種微妙的心態(tài)造成了，如果孩子會讀書家長會十分支持，如果孩子讀書成績不理想，父母會想不會念還不如打工算了。

(二)現(xiàn)狀2：教育教學(xué)資源嚴重短缺

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機室缺乏或不完備，有的學(xué)校甚至沒有圖書室，有的學(xué)校圖書室的書籍數(shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的，體育課沒有孩子玩的東西，上體育課就是學(xué)生自由活動的時候。許多學(xué)校沒有多媒體設(shè)備，有的學(xué)校最多有幾臺錄音機，教師上音樂課就用嗓子干吼······而且，由于師資力量的不足，大多數(shù)科目沒有專門的老師，就是由班主任代上。硬件設(shè)施投入不足是目前農(nóng)村教育一個最普遍的現(xiàn)狀。

(三)現(xiàn)狀3：師資力量薄弱

農(nóng)村教育是中國改革和發(fā)展的重點，是中國教育的主要部分，其普及程度及教育水平，直接影響全國普及教育和基礎(chǔ)教育的實現(xiàn)程度，大力發(fā)展農(nóng)村教育是教育發(fā)展的重要目標，作為農(nóng)村教育中的主力――教師，身上擔負著任重而道遠的責任。然而，農(nóng)村師資力量的薄弱卻直接影響著農(nóng)村教育有效的實施。而導(dǎo)致這一因素的直接原因有以下幾點：

年齡結(jié)構(gòu)不合理

農(nóng)村小學(xué)教師隊伍老化，后繼乏人情形日益嚴峻。據(jù)調(diào)查，超過40歲的老教師多達一半以上。

教師學(xué)歷水平較低

一方面高等學(xué)校畢業(yè)的教師不愿意來鄉(xiāng)村學(xué)校任教，另一方面好多老教師是初中或高中畢業(yè)生，一般都是?？啤⒈究飘厴I(yè)生，很少有研究生及以上學(xué)歷。沒有經(jīng)過正規(guī)師范教育的民辦教師又由于能力有限而對學(xué)生的引導(dǎo)及培養(yǎng)造成阻礙。這就導(dǎo)致教育資源被浪費，而少年兒童接受知識的領(lǐng)域變得越來越狹窄。

專業(yè)教師不足

在城市，專業(yè)化教學(xué)是理所當然之事，或許不值一提，而在許多農(nóng)村小學(xué)，專業(yè)教師卻嚴重不足，像音樂、美術(shù)、勞動、自然教學(xué)大多是兼職的。

教師素質(zhì)普遍不高

教師素質(zhì)包括多個方面，如學(xué)歷、職業(yè)道德、思想觀念、教學(xué)質(zhì)量、科研能力等。農(nóng)村小學(xué)中專生、初中畢業(yè)生在教師隊伍中占了絕大多數(shù)，他們自身的知識結(jié)構(gòu)很不完善，又因長期生活、學(xué)習(xí)、工作在鄉(xiāng)村，教學(xué)中缺乏熱情和競爭意識，無法掌握先進的教學(xué)技術(shù)，信息閉塞，幾乎無科研能力可言。

教師身體不適應(yīng)

由于生活條件差、學(xué)校環(huán)境差、內(nèi)外壓力大、待遇不高、不良習(xí)慣等因素影響，農(nóng)村小學(xué)教師身心素質(zhì)明顯下降。

教師教育待遇不等

作為農(nóng)村教師，繁重的教學(xué)任務(wù)和超負荷工作量也許都不是問題的根本，待遇上的問題或許才是師資流失的重要原因。據(jù)了解，一個農(nóng)村教師每月的工資就是工資卡上的錢，獎金什么的基本沒有，一年下來，也領(lǐng)不了幾個錢，而城區(qū)學(xué)校每個月加上課時津貼、班主任費等，每個月多領(lǐng)好幾百元錢。農(nóng)村學(xué)校的教師過教師節(jié)最多領(lǐng)100元，而城區(qū)學(xué)校最少就是500元。待遇上的差別，讓許多教師都把前途放在城區(qū)，想盡一切辦法調(diào)到城區(qū)成為大部分農(nóng)村教師的奮斗目標。長此下去，農(nóng)村師資大量流失。

農(nóng)村的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀如此，其結(jié)果必然導(dǎo)致農(nóng)村與城市的差距越來越大，農(nóng)村孩子與城市孩子的距離越來越遠，兩極分化越來越嚴重，社會矛盾越來越激烈，我不知道政府有沒有統(tǒng)籌考慮?

三、改變教育現(xiàn)狀的建議

俗話說：“再窮不能窮教育。”針對目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀存在的問題，并結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的實際情況，我提出一下幾點建議。

1、經(jīng)費挪用重點抓，教育資源用到實處

據(jù)調(diào)查的情況，當?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對教育的需求的。改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒有相應(yīng)的教育條件，教學(xué)儀器、圖書資料，提高質(zhì)量只能是一名空話。中央及省級財政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)村學(xué)校，這樣可避免教育經(jīng)費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時，要注重改造小學(xué)的微機室，購置必需的教育儀器設(shè)備和圖書資料，使村辦小學(xué)辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要首先加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。

2、加大師資力量并進行良好的培訓(xùn)，提高師資水平

提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小師資隊伍穩(wěn)定和擴充。各級政府要認真貫徹知識分子的政策，想方設(shè)法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇。因為教師只有在具有所需的知識和技能、個人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動力的情況下，才能滿足人們對他們的期望。在提高農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面，政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，創(chuàng)造條件和機會使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點和素質(zhì)教育的要求，不斷改進教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制，農(nóng)村小學(xué)的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵和幫助。盡可能對每個學(xué)生，尤其是打工子女的基本情況進行了解，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題與困難。對他們的教育應(yīng)以鼓勵為主，使老師的鼓勵變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動力。

3、更新教育觀念，開展形式多樣的素質(zhì)教育活動

素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育?？梢允箤W(xué)生認識到具有真才實學(xué)、一技之長的重要意義，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維。同時，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。

父母從精神上關(guān)心孩子，幫助孩子

俗話說，父母是孩子最好的老師，家長的一言一行嚴重影響孩子的成長。平時家長應(yīng)多注重自己的言行，給孩子樹立一個榜樣。雖然父母把孩子送到學(xué)校里，但是也不能撒手不管，及時與老師交流，常常與老師聯(lián)系了解孩子情況，對孩子的身心健康都是有幫助的。孩子教育從小抓起，從小培養(yǎng)積極的人生觀，價值觀，樹立遠大的理想，不斷鼓勵孩子向遠大理想而努力。孩子出現(xiàn)問題時，不能用打罵的方式來解決，細心的開導(dǎo)他，及時發(fā)現(xiàn)錯誤并改正錯誤。培養(yǎng)孩子的特長，多陪陪孩子做自己喜歡的事情，豐富課余生活，更要加強體育鍛煉，保證身體健康。與此同時，家長與孩子之間的溝通多了，能夠更加深入的了解孩子的成長與性格，能夠更好的引領(lǐng)孩子走向正確的道路上。

四、結(jié)束語

以上幾點建議所能解決問題的范圍和程度畢竟有限，這個長期形成的差距必然要用長效的機制才得以徹底解決。在這當中，唱主角的正是國家的相關(guān)政策傾向和重點幫扶。農(nóng)村問題說到底是一個窮字，但核心并不是窮經(jīng)濟，而在于窮知識、窮技術(shù)、窮觀念，歸根到底是窮人才。只有想辦法讓無數(shù)的知識人才前赴后繼不斷地投身到中國的農(nóng)村建設(shè)隊伍當中，這個問題才有可能從根本上得以解決。但目前就全國范圍的大學(xué)生就業(yè)去向來看，基本上沒有主動積極考慮去到農(nóng)村就業(yè)的。其中責任并不在于大學(xué)生，而是在于國家的政策性導(dǎo)引不夠。并沒有足夠的鼓勵來彌補其物質(zhì)條件的匱乏所留下的空白，大學(xué)畢業(yè)生不愿意投身農(nóng)村的建設(shè)也是在情理之中的。好在近年來我國對于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強，相信隨著城市就業(yè)的飽和和相關(guān)政策措施的到位，將會不斷有大學(xué)生到農(nóng)村去就業(yè)、生活，而城鄉(xiāng)教育的差距屆時將會逐漸縮小。

2016年新課標教材小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況調(diào)研報告

小學(xué)團隊情況調(diào)研報告

中小學(xué)校園文化建設(shè)評估前的思索

農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)研報告

小學(xué)校長的述職報告

2016小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作調(diào)研報告

農(nóng)村小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)調(diào)研匯報材料

2016年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作調(diào)研報告

2016小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況的調(diào)研報告

小學(xué)生家長陪讀現(xiàn)狀調(diào)研報告

關(guān)于村小學(xué)教育的調(diào)研報告

小學(xué)關(guān)于基層組織建設(shè)活動的調(diào)研報告

[轉(zhuǎn)載]袁貴仁就中職和中小學(xué)開展學(xué)習(xí)實踐活動接受專訪

第4篇：小學(xué)數(shù)學(xué)調(diào)研報告范文

課程改革自2003年開始啟動,2004年在漢語系全面鋪開,2005年民語系也進入課程改革,可以說5年多來我們在實踐中探索,在探索中提高,在提高中深化,經(jīng)過廣大課改教師的積極參與,努力實踐,課改實驗工作取得了可喜的成績,邁出了實質(zhì)性的步伐。

在本年度內(nèi)(5月和9月)由每所學(xué)校準備兩節(jié)觀摩課(不同學(xué)科或不同年級,小學(xué)主要就語文、數(shù)學(xué)、品社、英語、漢語學(xué)科進行研討;中學(xué)就英語、語文、漢語學(xué)科進行研討),課后進行說課、點評、觀摩教師間互動交流等項目。各校對所承擔的觀摩課都能認真對待,課前進行集體研課、在非授課班試講、再次研課改進教學(xué)設(shè)計等環(huán)節(jié),實現(xiàn)以活動促進教師教學(xué)能力的提升、促進學(xué)校教學(xué)教研管理質(zhì)量提升的宗旨。參與教師在活動中能認真聽課,積極參與互動交流,提出了有改進價值的建議,進一步增強了教師課程改革的自覺性和主動性。 二、努力探索推進雙語教學(xué)的有效途徑,重視經(jīng)驗積累與交流,為大力推進中小學(xué)雙語教學(xué)工作做了不懈的努力。中國教育查字典語文網(wǎng) chazidian.com

(一)為了有效開展中小學(xué)雙語教學(xué)工作,教研室全體成員有計劃的深入學(xué)校、課堂,與師生交流,了解教學(xué)情況,幫助解決教學(xué)中的疑難問題,并及時寫出調(diào)研報告,將存在的問題及困難及時向局領(lǐng)導(dǎo)反映,提交了《關(guān)于進一步規(guī)范農(nóng)村幼兒園教育教學(xué)管理的意見》,編制了《小學(xué)雙語數(shù)學(xué)術(shù)語匯編》等,規(guī)范了中小學(xué)雙語教學(xué)進程。

(二)組織觀摩,樹典型、談經(jīng)驗,以點帶面。今年3月在五鄉(xiāng)巴扎小學(xué)、依瑪中心小學(xué),10月在奎鎮(zhèn)一小組織了漢語觀摩課,授課教師為與會者展示了出色的教學(xué)功底及行之有效的教學(xué)方法,其中六鄉(xiāng)的阿米娜老師為全縣漢語教師交流了自己在漢語教學(xué)方面的經(jīng)驗,幫助漢語教師解決了一些教學(xué)中困惑。

(三)加大雙語教師培訓(xùn)力度。針對我縣雙語師資力量薄弱的現(xiàn)狀,教研室利用1月寒假、7月暑假組織農(nóng)村幼兒教師進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),觀看教學(xué)光盤、保教專題講座,并通過筆試和才藝展示兩種方式對培訓(xùn)情況進行考核,使她們不斷學(xué)習(xí)、感受規(guī)范的學(xué)前教育理念及方法,同時組織農(nóng)村幼兒園教師互動交流,就主要存在的教學(xué)問題展開討論,對農(nóng)村幼兒教師進行有效培訓(xùn),爭取培訓(xùn)一次就收獲一次。同時在民語學(xué)校狠抓校本培訓(xùn),定期走訪各學(xué)校漢語教研組,檢查指導(dǎo)漢語教師有效開展?jié)h語教研活動,不斷提高漢語教學(xué)質(zhì)量。

第5篇：小學(xué)數(shù)學(xué)調(diào)研報告范文

【關(guān)鍵詞】行思教育；質(zhì)量提升；校本管理

【中圖分類號】G47 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2016）53-0038-02

【作者簡介】倉定志，鹽城市第一小學(xué)教育集團（江蘇鹽城224005）副校長，高級教師，江蘇省數(shù)字特級教師，“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”第三批培養(yǎng)對象，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象。

江蘇省鹽城市第一小學(xué)從學(xué)校校本文化實際出發(fā)，基于對教育理想和管理智慧的個性化追求，提出了“行思教育”的辦學(xué)主張，以“促進師生發(fā)展而行思”為核心思想，通過行思課程、行思研修、行思管理的實施，為全面提升教育質(zhì)量找到了一條智慧路徑。

一、行思課程：凸顯學(xué)生本位的個性發(fā)展

質(zhì)量的落腳點是學(xué)生。學(xué)校把“以質(zhì)為本”作為發(fā)展內(nèi)核，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和個性差異，積極整合基礎(chǔ)性課程、拓展性課程和研究性課程，彰顯生本課程建設(shè)的個性。

1.文化課程走向多維立體。

一是提升“四色文化”融合度。在“四色文化”基礎(chǔ)上開發(fā)出系列教材《紅色童心》《金色童年》《綠園新語》《銀灘情韻》，建成與之相輔相成的“四色文化館”。二是擴大“四力行動”覆蓋面。堅持“和諧德育”理念，確立“引領(lǐng)兒童價值成長，提升個體生命質(zhì)量”的德育內(nèi)核，提煉出“感愛力、自信力、耐挫力、自控力”作為學(xué)校心理健康教育的支點。三是探索“四建閱讀”創(chuàng)新點。創(chuàng)建閱讀基地、組建閱讀社團、搭建閱讀平臺、塑建閱讀品牌，形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的教育環(huán)境，探索出適合學(xué)生課外閱讀的課堂模式與指導(dǎo)策略，深入推進書香工程建設(shè)。

2.活動課程走向整體聯(lián)動。

一是突出“少兒社團”建設(shè)。從學(xué)生的主體要求出發(fā)，強調(diào)“學(xué)生需要”，把少兒社團這一嶄新的文化載體建設(shè)為亮點工程。二是豐富“五節(jié)兩周”內(nèi)涵。已連續(xù)舉辦了十二屆校園讀書節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)、英語節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)和科普周、節(jié)能減排行動周，打造出獨具魅力的校園節(jié)日風采舞臺，極大地激活了學(xué)生的活動天性，奠定了學(xué)生陽光成長的基石。三是探索“綜合實踐”范式，持續(xù)推進綜合實踐課程改革。各年級活動有方案、有過程、有反思、有報道，動靜結(jié)合、校韌飩岷稀⒔逃活動與學(xué)科教學(xué)活動相結(jié)合，多個品牌活動項目深受廣大師生的歡迎。在前期“1+1+X”自選課程試點的基礎(chǔ)上全面探索出各年級綜合實踐范式，目前正嘗試研發(fā)綜合實踐校本教材。

3.特色課程走向自主創(chuàng)新。

近年來，我們緊緊立足學(xué)校優(yōu)勢項目，在做精、做優(yōu)、做強上下功夫，使得校園足球、科技教育、藝術(shù)教育在全省乃至全國都具有一定的領(lǐng)先地位。校園足球捷報頻傳，科技教育獨領(lǐng)，藝術(shù)教育芬芳滿園，學(xué)校被評為“全國中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校”“江蘇省藝術(shù)教育特色學(xué)校”，在江蘇省第五屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動中，我校有兩個節(jié)目榮獲一等獎并參加全省優(yōu)秀節(jié)目展演。

二、行思研修：踐行師本自覺的研修方式

質(zhì)量的起源地在教師。優(yōu)質(zhì)師資團隊，是學(xué)校核心競爭力之所在。我們積極打造以教師為本的研修模式，營造教師個人成長、發(fā)展、自我實現(xiàn)的良好環(huán)境，為教師成長提供廣闊的平臺，讓教師研修走向自覺。

1.完善團隊化發(fā)展機制。

以學(xué)科組團，由名師領(lǐng)銜，借核心帶動，求共同發(fā)展，在集團化辦學(xué)背景下流動的教師群體中，形成穩(wěn)定的專業(yè)發(fā)展力量。一是做實教師社團。立足市級、校級“名師工作室”，完善“校區(qū)學(xué)科中心組―校級名師工作室―市級名師工作室”的三級名師發(fā)展機制，同時充分發(fā)揮“半畝方塘”讀書社、“智慧樹”數(shù)學(xué)俱樂部等教師組織在教師團隊化發(fā)展中的重要作用，統(tǒng)籌推進各校區(qū)、各學(xué)科的教師團隊化發(fā)展。二是做新教研平臺。利用校園網(wǎng)站，突破時空界限，組織開展“相約周六”網(wǎng)絡(luò)論壇、“校區(qū)同臺”在線沙龍等研討活動。三是做活教研策略。舉行“校際合作教研”，實施“項目集體攻關(guān)”，在凝聚教師合力的基礎(chǔ)上促進集團師資素質(zhì)的整體提升。

2.打造品牌化學(xué)科基地。

集團統(tǒng)籌，在各校區(qū)成立了相應(yīng)的學(xué)科基地，牽頭舉行各年級各學(xué)科的合作教研，通過教材研讀、課堂觀摩、問題研討、微型講座等形式，促進校區(qū)、教師間的學(xué)習(xí)與交流。在江蘇省教研室和省教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會聯(lián)合主辦的江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特色教學(xué)交流研討會中，我校以《關(guān)注基本活動經(jīng)驗促進師生共同發(fā)展――行思課堂?數(shù)學(xué)教學(xué)》為題作了經(jīng)驗交流，以“小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗”研究為突破口，構(gòu)建“行思課堂”五步教學(xué)模式等方面取得的成果引起與會專家代表的廣泛關(guān)注。

3.開辟共享式資源空間。

深入推進教育現(xiàn)代化，科學(xué)統(tǒng)籌安排并整合物力、財力資源，均衡配置到各個校區(qū)，確保各校區(qū)各類硬件資源達到比較先進的水平。優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，踐行“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念，以“一庫四室”建設(shè)為龍頭，不斷創(chuàng)新實驗室應(yīng)用、江蘇省“E學(xué)習(xí)”項目試點研究，保證各種教育裝備的高效運行和各類教育資源的有效利用，為“智慧校園”建設(shè)提供基礎(chǔ)保障?！耙粠臁笔侵笇W(xué)科精品資源庫，“四室”是指電子備課室、特色項目室、名師講課室和互動論壇室。在這樣的平臺中，教師把優(yōu)質(zhì)課例資源，包括典型教案、網(wǎng)絡(luò)課件、備課資料、優(yōu)秀題型等上傳供大家分享與研究，同時又有效構(gòu)建出教學(xué)研究的互動空間。

三、行思管理：完善校本特色的調(diào)控體系

質(zhì)量的加速器是管理。我們通過一系列行之有效的管理制度和操作策略，形成具有校本特色的質(zhì)量調(diào)控體系。

1.立足教學(xué)常規(guī)的基準。

讓教學(xué)管理制度先行，建立健全集體備課、聽課評課、教學(xué)研討、教學(xué)常規(guī)、教研組工作等制度，深入推進“教師閱讀促進工程”“教師基本功提升工程”等，為規(guī)范教學(xué)行為、提高教育質(zhì)量提供保障。尤其是抓實、抓新、抓優(yōu)“教學(xué)五認真”，重點是推行“五步電子備課法”。五步即教材解讀―個人主備―資源共享―個性設(shè)計―教后反思，一人主備，全體交流，所有過程全部在網(wǎng)上實現(xiàn)，所有教案均上傳至各年級備課室。下一輪的備課教師在此基礎(chǔ)上再作取舍、補充和完善，有效發(fā)揮了資源的疊加效應(yīng)。

2.把準科學(xué)評價的基點。

制定《實施素質(zhì)教育考核評估細則》《學(xué)科學(xué)業(yè)評價體系》等全面的、可操作的教育質(zhì)量標準與評估體系，完善教學(xué)質(zhì)量調(diào)控制度和教學(xué)信息反饋制度。從有效教學(xué)的需要出發(fā)，推行“四活化”檢測規(guī)范，即活化命題方式、活化檢測方式、活化檢測內(nèi)容和活化評價方式。改學(xué)校命題單一模式為多元綜合模式，將筆試與口試、聽力、動手測試等相結(jié)合，將學(xué)生自測、互測與教師檢測相結(jié)合。推進學(xué)科能力抽樣檢測，成立各學(xué)科質(zhì)量監(jiān)控組，制定所有學(xué)科能力檢測方案和標準，跟進各學(xué)科教學(xué)過程，在期中和期末對音、體、美、信息、科學(xué)等學(xué)科均組織抽樣檢測。對于學(xué)困生，各教研組都建立檔案袋，填寫跟蹤表，詳細記錄學(xué)習(xí)情況，及時補差與輔導(dǎo)。

第6篇：小學(xué)數(shù)學(xué)調(diào)研報告范文

上半年，政工科在工作上繼續(xù)以黨的十七大精神為指導(dǎo)，以不斷改善教師結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教師資源配置，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展為目標，緊緊圍繞縣教育局年度工作目標，努力創(chuàng)新，扎實工作，較好地完成了各項工作任務(wù)。

一、完善激勵機制，不斷創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式

激勵機制的不斷完善，既有利于教師隊伍管理，又能調(diào)動教師的工作積極性，更有利于教師的培養(yǎng)。上半年在這方面做了許多工作。

（一）不斷完善教師培訓(xùn)機制

繼我縣“323師訓(xùn)工程”完成師訓(xùn)任務(wù)后，按照省教育廳精神，又啟動了新一輪教師培訓(xùn)工作。

（1）骨干教師培訓(xùn)。“領(lǐng)雁工程”全面啟動并不斷落到實處。2月份，安排好了省“領(lǐng)雁工程”教師的脫產(chǎn)培訓(xùn)和實習(xí)生頂崗教學(xué)工作；3月份，縣“領(lǐng)雁工程”小學(xué)數(shù)學(xué)班28人通過半個月的理論培訓(xùn)和一個月的實踐培訓(xùn)順利結(jié)業(yè)，初中英語班22人也通過了兩個月的集中培訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)骨干教師共計50名；4月份，縣“領(lǐng)雁工程”小學(xué)英語班開班；

（2）教師全員培訓(xùn)。一是由教科研中心采取菜單式和小班化培訓(xùn)方式。培訓(xùn)了382名中小學(xué)教師和381幼兒教師以及105名新上崗的班主任教師；二是由學(xué)校采用校本研修的方式培訓(xùn)本校教師，收到較好效果。5月份，在鶴浦小學(xué)舉行了全縣校本研修現(xiàn)場會暨師訓(xùn)站長培訓(xùn)班開班儀式，表彰了13所校本研修先進學(xué)校；

（3）重點學(xué)科培訓(xùn)。一是利用名師工作室。小學(xué)語文、英語等名師工作室深入基層學(xué)校進行深度蹲點培訓(xùn)，二是利用縣研修團隊?？h研修團隊的導(dǎo)師們到農(nóng)村學(xué)校進行上課示范培訓(xùn)。

(4)各類專項培訓(xùn)。一是對三年內(nèi)的新教師進行專項培訓(xùn)；二是對外來外來務(wù)工子弟學(xué)校教師進行專項培訓(xùn)；三是師訓(xùn)站站長進行專項培訓(xùn)；四是對團隊干部（班主任）進行專項培訓(xùn)。這些培訓(xùn)對骨干教師的培養(yǎng)和教師的成長都起到很好的促進作用。

（二）進一步完善了考核獎勵制度

（1）健全對名優(yōu)教師的考核獎勵。4月份，完成了“名教師獎勵方案”出臺的準備工作。摸清了我縣省特級教師、市名教師、市名校長、市學(xué)科骨干教師、市雙師型教師等有關(guān)情況，同時也了解了周邊縣市有關(guān)名師的獎勵額和考核細則，現(xiàn)已制定出我縣的初步獎勵額；

（2）還出臺了“關(guān)于開展象山縣優(yōu)秀教師跨校指導(dǎo)教育教學(xué)活動意見”，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教師的應(yīng)有作用。

（3）6月份，安排了對校長的年度考核工作，在7月份完成，評出了20名優(yōu)秀校長。

（三）認真做好各項評選、評定工作

（1）3月份，積極開展市教育管理名師評選活動，推薦了市教育管理名師2名；

（2）4月份，完成創(chuàng)新學(xué)校管理校長論壇論文評選、論壇評選工作。

（3）教師職稱評審是優(yōu)化教師隊伍、促進教師隊伍建設(shè)的重要一環(huán)。1月份，就開始著手準備這項工作，發(fā)出了有關(guān)通知；6月份，完成了教師職評的推薦、審核工作，并于7月18日進行了考試，公布了考試成績。

二、加大力度，有序做好教師交流工作

根據(jù)縣委文件精神，為繼續(xù)優(yōu)化教師資源配置，增強教師隊伍活力，促進教育均衡發(fā)展，上半年在去年的基礎(chǔ)上加大了這方面的工作力度。

（一）進一步做好教師區(qū)域交流工作

4月份，開展了一系列教師區(qū)域交流的調(diào)研活動，先后召開丹城城區(qū)義務(wù)段校長座談會、石浦城區(qū)義務(wù)段校長座談會兩次、文峰集團班子座談會及有關(guān)教師座談會，進行教師問卷調(diào)查統(tǒng)計，寫出了關(guān)于教師區(qū)域交流的調(diào)研報告；5月份，出臺了《象山縣義務(wù)段學(xué)校教師區(qū)域交流工作補充意見》，計劃把石浦城區(qū)義務(wù)段學(xué)校教師也納入教師區(qū)域交流之中；7月份，匯總好有關(guān)校上報的教師區(qū)域交流名單，丹城城區(qū)25名，石浦城區(qū)43名，最后確定丹城城區(qū)交流16名教師交流，石浦城區(qū)考慮到情況特殊，決定暫緩交流。

（二）繼續(xù)做好教師支教工作

一個是城區(qū)教師到農(nóng)村進行支教，擬訂出了《象山縣教育局關(guān)于城區(qū)學(xué)校教師支教工作的實施意見》（討論稿），選派了6名城區(qū)教師到農(nóng)村學(xué)校支教；22名上掛培養(yǎng)兩年的新教師全部回到原農(nóng)村學(xué)校任教。另一個是選派縣骨干教師到四川青川支教。根據(jù)省市有關(guān)精神，3月份，選派了首期1名骨干教師赴四川青川支教，現(xiàn)已圓滿完成支教任務(wù)，并順利返回象山；6月份，又組織了第二期赴青川支教報名工作，并在8月中旬確定了支教人員，現(xiàn)已到崗支教。

三、確保需求，順利完成教師招聘任務(wù)

堅持公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則，嚴格按照招聘程序和辦法，認真做好教師的招聘工作。

今年的教師招聘工作比較特殊，分為兩次二類三種形式來完成。第一次為縣內(nèi)常規(guī)性招聘，第二次為寧波市特崗定向招聘；招聘時分普通中小學(xué)（幼兒園）教師與職業(yè)教育專業(yè)教師兩類招聘，招聘形式為專業(yè)知識考試，教學(xué)能力 測試和專業(yè)技能測試（音體美學(xué)科、學(xué)前教育、職業(yè)教育專業(yè)教師考）。根據(jù)師范類畢業(yè)生逐年減少的實際，招聘對象又有新的變化，今年除招聘象山生源師范類高校畢業(yè)生外，還允許符合條件的非師范類、非象山生源的畢業(yè)生報考。結(jié)果符合條件報名的有443人，擬錄用211人，其中碩士研究生6人，職教專業(yè)教師16人，學(xué)前教育55人。這些擬錄用人員的體檢工作全部完成。第一次招聘的畢業(yè)生已全部簽訂好就業(yè)協(xié)議書，完成了畢業(yè)生的檔案檢查、考察材料撰寫及報到錄用等有關(guān)工作，并全部分配好；第二次招聘的畢業(yè)生也安排好了理論培訓(xùn)和實踐培訓(xùn)。

四、城鄉(xiāng)兼顧，順利做好人事調(diào)配工作

教師調(diào)配的面比較廣，量比較大。主要包括跨縣市調(diào)動（調(diào)出去和調(diào)進來）、跨系統(tǒng)調(diào)動、城區(qū)內(nèi)調(diào)動、跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)動、進城調(diào)動、新進教師分配等。今年城區(qū)教育規(guī)模進一步擴大，教師需求增加，但又要兼顧城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，這進一步加大了教師調(diào)配工作的難度。為此，我們首先充分做好有關(guān)的準備工作。5月份，出臺了《縣教育局教職工調(diào)配工作意見》，從緊控制教師進城調(diào)動的數(shù)量，規(guī)定各校上報人數(shù)控制在在編公辦教職工總數(shù)的6%以內(nèi)，同一學(xué)校同一學(xué)科調(diào)出不超過學(xué)科上報數(shù)的50%；6月份，完成了度各學(xué)校教師需求統(tǒng)計匯總工作和教師進城調(diào)動、跨系統(tǒng)調(diào)動、跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)動、跨縣（市）調(diào)動、城區(qū)內(nèi)調(diào)動的有關(guān)統(tǒng)計工作；7月份，完成了教師進城調(diào)動考試工作；嚴格控制跨縣（市）、跨系統(tǒng)教師調(diào)動，共調(diào)出57人，占比例1.2%，縣外調(diào)進16人，至8月中旬整個教師的調(diào)配工作全部完成，總體上比較順利穩(wěn)定。

五、增強意識，整頓規(guī)范編外用工

編外用工管理關(guān)乎社會穩(wěn)定，必須不斷規(guī)范使用。一要嚴控數(shù)量，依法核定；二要健全制度，簽好合同；三要落實待遇，繳好保險。4月初，根據(jù)縣勞動監(jiān)察大隊檢查反映，部分中小學(xué)在使用編外用工上還存在一些不規(guī)范的情況，對此我們十分重視。在5月份，對系統(tǒng)內(nèi)各單位的編制外用工情況進行了一次全面的摸底排查，并做了具體的統(tǒng)計，對存在的一些傾向性問題進行了歸類；在6月份，專門召開了編制外用工管理工作會議，通報了有關(guān)情況，還邀請縣勞動局領(lǐng)導(dǎo)作輔導(dǎo)講座，指出存在的主要問題，提出合理化的建議，強調(diào)下步整改的措施；再次，在會后加強督促，要求各單位整改到位。收到比較好的效果，各校領(lǐng)導(dǎo)認識有了進一步提高，編外用工的使用得到進一步規(guī)范，有效的消除了一些后遺癥。

六、突出重點，加強師德師風建設(shè)

師德師風建設(shè)既是教師隊伍建設(shè)的重點，也是社會關(guān)注的熱點，加強教育，提升素養(yǎng)，對于提升教育的形象和戰(zhàn)斗力顯得十分重要。上半年主要做了以下幾項工作：

1、加強師德學(xué)習(xí)，用理論武裝頭腦。繼續(xù)在全縣教師中廣泛開展宣傳、學(xué)習(xí)、貫徹新制定的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，頒布了我縣教師職業(yè)行為五條禁令；利用余姚梁弄中學(xué)校長徐立科先進事跡，在全縣教育系統(tǒng)積極開展向徐立科同志學(xué)習(xí)活動，組織了“黨員教師談師德”系列活動，包括“我談師德”討論活動和“師德高尚我先行”論壇演講活動。

2、開展評選活動，用身邊的榜樣教育人。積極配合教育工會，先后參與了評選優(yōu)秀教師三項活動，分別是縣百名優(yōu)秀教師評選活動、縣百名優(yōu)秀教師德育工作者評選活動、縣“雙十佳”（“十佳農(nóng)村教師”、“十佳師德楷?！保┰u選活動，取得較好效果。

第7篇：小學(xué)數(shù)學(xué)調(diào)研報告范文

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);異步教學(xué);高職

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009―8097(2009)10―0122―04

一 引言

《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》提出“深化職業(yè)教育的教育教學(xué)改革,改進教學(xué)方法,提高學(xué)生的實踐能力、職業(yè)技能;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、獨立思考能力和動手能力?！盵1]尋求適合學(xué)生個體差異、滿足學(xué)生個體學(xué)習(xí)需要、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)模式與方法,已成為職業(yè)教育教學(xué)改革的關(guān)鍵。

信息技術(shù)課是高職院校非計算機專業(yè)學(xué)生的必修課,旨在讓學(xué)生掌握計算機操作的基礎(chǔ)知識與技能,養(yǎng)成主動使用計算機和網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)、工作的習(xí)慣與意識,培養(yǎng)他們良好的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。但是在傳統(tǒng)的同步教學(xué)模式下,因?qū)W生之間個體差異大,教學(xué)效果一直不理想。能否借鑒異步教學(xué)法的思想與方法,構(gòu)建一種適合高職學(xué)生個體差異、能有效培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力、可供操作的課堂教學(xué)模式,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,有效提升教學(xué)質(zhì)量,是本文研究的目的。

二 高職院校信息技術(shù)課教學(xué)中存在的問題

當前,信息技術(shù)課主要采用投影講授與上機練習(xí)相結(jié)合的同步課堂教學(xué)模式。教師先統(tǒng)一講授,然后學(xué)生上機練習(xí)。盡管教師和學(xué)生均對該課寄予很大的期望,也付出了努力,但仍存在著如下問題:

1 學(xué)生成績兩極分化

高職院校學(xué)生來自不同地區(qū),學(xué)生計算機基礎(chǔ)參差不齊。據(jù)《計算機基礎(chǔ)教育調(diào)研報告》中對大學(xué)新生計算機基礎(chǔ)程度的最新調(diào)查顯示:入學(xué)時真正已掌握大學(xué)信息技術(shù)課程要求的占14%,學(xué)過但未達到要求的占36%,沒接觸過計算機的占50%。[2]學(xué)生在知識水平、認知能力、思維技能等方面都存在著較大差異,接受新知識的能力也不同,在課堂教學(xué)中普遍存在著有的學(xué)生吃不飽,有的學(xué)生吃不了的現(xiàn)象。

2 教學(xué)效果差

因投影課與上機練習(xí)分開上,投影教學(xué)以滿堂灌為主,學(xué)生始終處在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。上機練習(xí)時學(xué)生主要模仿教材中的案例,學(xué)習(xí)好的學(xué)生做完案例后便無所事事,學(xué)習(xí)差的學(xué)生則做不完案例。由于只聽或只練,形不成新的學(xué)習(xí)刺激,學(xué)生的注意力僅能保持較短時間,學(xué)生學(xué)習(xí)動機不強,自學(xué)能力欠缺,導(dǎo)致整體教學(xué)效果較差。

3 教學(xué)內(nèi)容脫離生活

課堂教學(xué)以課本為綱,不能緊密結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活及未來工作需要,存在為考而學(xué)、學(xué)用分離的傾向。學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏挑戰(zhàn)性,隨著學(xué)習(xí)的推進,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐減。

4 學(xué)生解決實際問題的能力差

學(xué)生在上機練習(xí)的時候通常只會模仿教師課堂做過的案例,大多數(shù)學(xué)生不能獨立設(shè)計、制作有創(chuàng)意的作品。在遇到具體問題時,往往不知如何解決,缺乏分析問題、解決問題的能力。

調(diào)查發(fā)現(xiàn),以上是當前高職信息技術(shù)課教學(xué)中存在的共性問題,已嚴重影響到信息技術(shù)課教學(xué)目標的實現(xiàn),急需一種能針對學(xué)生個體差異實行個別化教學(xué)、有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的新型教學(xué)方法。在基礎(chǔ)教育教學(xué)實驗中取得良好效果的異步教學(xué)法,為職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課教學(xué)改革提供了思路。

三 異步教學(xué)法

1 異步教學(xué)法的內(nèi)涵

異步教學(xué)法是在班級教學(xué)的建制下,以學(xué)情為基礎(chǔ),使學(xué)生的個體學(xué)習(xí)與教師的異步指導(dǎo)緊密結(jié)合的一種新型教學(xué)方式,是一種教學(xué)目標同現(xiàn)代經(jīng)濟和社會發(fā)展之需要直接掛鉤的開放的信息化教學(xué)方式。[3]異步課堂教學(xué)采用六段教學(xué)結(jié)構(gòu):即“提出問題―指示方法―學(xué)生學(xué)習(xí)―明了學(xué)情―研討學(xué)習(xí)―強化小結(jié)”。其實質(zhì)是實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體化,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大程度的發(fā)展。

這種教學(xué)組織形式,解決了班級教學(xué)中學(xué)生人數(shù)多與個別化教學(xué)的矛盾,使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。體現(xiàn)了學(xué)生對課程的選擇性和課程對學(xué)生的適應(yīng)性,實現(xiàn)了教學(xué)“要滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,促進學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí),使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展”的教育思想。

2 異步教學(xué)法的特點

(1) 教學(xué)內(nèi)容問題化。異步教學(xué)將問題作為教學(xué)的起點。針對不同學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),設(shè)置不同的教學(xué)目標,根據(jù)教學(xué)目標,將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成不同層次、不同形式的問題。以問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,實現(xiàn)學(xué)以致用。

(2) 學(xué)習(xí)方式個體化。學(xué)生根據(jù)個人情況自主選擇學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)方式,使用“自學(xué)-啟發(fā)-復(fù)習(xí)-作業(yè)-改錯-小結(jié)”六步學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)以“獨學(xué)”為主。[4]

(3) 指導(dǎo)方式異步化。教師在充分掌握學(xué)情的情況下,扮演指導(dǎo)者、促進者的角色,對不同學(xué)生采取不同的指導(dǎo)策略、方法和評價標準,創(chuàng)設(shè)一種能保證每個學(xué)生都可以根據(jù)自身的思維特點和理解水平進行獨立的個體學(xué)習(xí)的異步教學(xué)環(huán)境。

(4) 教學(xué)活動過程化。異步教學(xué)以提高學(xué)生自學(xué)能力和解決問題能力為核心,以人為本,注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),強調(diào)情感交流,為學(xué)生個性化的形成和創(chuàng)新能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

四 異步教學(xué)在高職信息技術(shù)課中應(yīng)用的可行性

相對于同步教學(xué),異步教學(xué)是對教學(xué)觀念、教學(xué)方式的根本變革,具體的實施需要有相關(guān)條件的支持。在高職院校信息技術(shù)課教學(xué)中實行異步教學(xué)是可行的,也是必要的。主要表現(xiàn)在以下四個方面:

1 課程方面

高職院校的信息技術(shù)課對理論知識要求相對較低,以培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力為主,學(xué)習(xí)內(nèi)容需要緊密聯(lián)系生活,突出實用性,而不應(yīng)該局限于書本。與生活實踐和學(xué)生所學(xué)專業(yè)的緊密結(jié)合易于生成多層次的良構(gòu)和劣構(gòu)問題,這些問題的產(chǎn)生是實施異步教學(xué)的前提。

2 學(xué)生方面

在高中階段,多數(shù)學(xué)校已開設(shè)過信息技術(shù)課,學(xué)生已具有初步的理論與操作基礎(chǔ),教師不需要在基礎(chǔ)操作上花費較大的精力。高職學(xué)生自主意識和獨立性普遍較強,不愿受太多約束,具有根據(jù)自己興趣學(xué)習(xí)的主觀愿望。另外,學(xué)生來源廣泛,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力差異很大,若要滿足所有學(xué)生的需要,實行異步教學(xué)是必然的選擇。

3 教師方面

高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向,無升學(xué)壓力,教師因不受升學(xué)利益的驅(qū)動,有正確的學(xué)生觀、人才觀,普遍能夠承認、尊重學(xué)生的個體差異,對學(xué)生無偏愛和歧視,能公平的對待每一位學(xué)生,具有良好的民主觀念與作風。這有利于師生間的溝通、交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,而這正是實行異步教學(xué)的基礎(chǔ)。

4 學(xué)校管理及設(shè)施方面

高職教師具有較大的教學(xué)自,在一定范圍內(nèi)可以自己決定所任教課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度和評價方式。最近幾年,國家重視職業(yè)教育投入,高職院校多媒體計算機房數(shù)量較多,除供學(xué)生正常上課使用外,還在課外時間開放,學(xué)生個人擁有計算機數(shù)量也逐步增加,為開展異步教學(xué)提供了有力的保障。

五 信息技術(shù)課程異步教學(xué)實驗及結(jié)果

1 研究對象

對我市職業(yè)技術(shù)學(xué)院07級一年級4個會計電算化專業(yè)班的學(xué)生進行漢字輸入、編輯排版、網(wǎng)絡(luò)使用三個項目的測試,經(jīng)統(tǒng)計,從中選擇兩個成績無差異的班級分別作為實驗組(男生14人,女生31人)和對照組(男生15人,女生30人),每班學(xué)生45人。

2 實驗設(shè)計及過程

(1) 實驗條件及時間

實驗組采用異步教學(xué)法進行實驗教學(xué),信息技術(shù)課全部在多媒體機房內(nèi)上課。機房內(nèi)安裝有投影設(shè)備,學(xué)生每人一臺計算機。對照組采用傳統(tǒng)同步教學(xué)方式上課,投影課與上機課輪流上,地點分別在投影教室和機房。兩組學(xué)生由同一教師任教,所用計算機設(shè)備和教材相同。實驗時間為一個學(xué)期,實驗結(jié)果使用SPSS 14軟件統(tǒng)計。

(2) 實驗組教學(xué)流程

將整個教學(xué)過程分為課前、課中和課后三個階段,在每個階段教師和學(xué)生的具體活動如表1所示。

3 實驗組異步教學(xué)實施策略

(1)目標設(shè)計策略

同時設(shè)定基礎(chǔ)性目標和發(fā)展性目標,對同一項學(xué)習(xí)內(nèi)容提出難度不同的要求。比如在學(xué)習(xí)“在Word中制作表格”的內(nèi)容時,基礎(chǔ)性的教學(xué)目標是“在文檔中插入表格;調(diào)整表格的行高和列寬;合并、拆分、刪除、添加單元格;表格線條、顏色、字體的設(shè)置”,拓展目標是“除掌握上述任務(wù)外,能將表格與文本進行轉(zhuǎn)換;對表格中的數(shù)據(jù)進行排序、計算”。

另一方面,目標的選擇要做到“指令性與指導(dǎo)性相接合”[5],明確各層次學(xué)生必須達到的基本目標,在尊重學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上對目標定位加以引導(dǎo),在學(xué)生完成基本層次的目標后,充分調(diào)動其主觀能動性,促使其向更高一層次目標邁進。

(2)問題設(shè)置策略

異步教學(xué)實行問題化教學(xué),即要將信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容化為一系列有內(nèi)在聯(lián)系的問題。根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系,結(jié)合學(xué)生生活實際,將教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個知識點相對完整的教學(xué)單元,指導(dǎo)學(xué)生按照單元與單元之間的邏輯順序,逐單元進行自主學(xué)習(xí)。剛開始時,先實行小單元問題化教學(xué),將一個單元分解為幾個小問題,讓學(xué)生在自學(xué)過程中體驗學(xué)習(xí)的成就感,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。隨著學(xué)生自學(xué)能力的提高,適時地進行大單元問題化教學(xué)。

(3)教師指導(dǎo)策略

對不同的學(xué)生采取不同的指導(dǎo)策略。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要較多地介入他們的活動并及時反饋和輔助,提供鋪墊性問題以形成學(xué)習(xí)支架,注重基本操作技能的強化、達標。對程度較好的學(xué)生要以“放”為主,倡導(dǎo)獨立學(xué)習(xí),鼓勵他們多角度思考問題。給不同層次的學(xué)生以公平的機會,讓學(xué)生相互補充、完善。程度好的學(xué)生在完成自己任務(wù)后,可在機房內(nèi)離座巡查,承擔作業(yè)檢查、輔導(dǎo)程度差的學(xué)生完成作業(yè)等職責,以緩解學(xué)生人數(shù)多而教師指導(dǎo)時間有限的矛盾。

(4)學(xué)習(xí)評價策略

對學(xué)生的評價采取縱、橫結(jié)合評價法,即個人縱向和班內(nèi)橫向兩種方式進行評價,以更好的實現(xiàn)評價的激勵和矯正功能?？v向是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“自己與自已比”,把自己近期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和結(jié)果作前后對比;橫向是選擇與自己學(xué)習(xí)狀況相近的同學(xué)作為“競爭對手”。對基礎(chǔ)差的學(xué)生重在評價學(xué)習(xí)態(tài)度和過程,努力發(fā)現(xiàn)其閃光點并及時鼓勵;對基礎(chǔ)好的學(xué)生則評價學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量和結(jié)果,激發(fā)提升自我的欲望。

(5)信息技術(shù)應(yīng)用策略

教師使用E-mail、個人博客、班級網(wǎng)站向?qū)W生提供任務(wù)、資源,同時作為與學(xué)生交流反饋、展示作品的工具。將學(xué)生作品分類上傳,及時反映學(xué)生學(xué)習(xí)的成長和進步情況。創(chuàng)建虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境,形成積極向上、互信互助的氛圍。

4 實驗結(jié)果

實驗組與對照組期末綜合考試成績統(tǒng)計見表2。為檢查兩組學(xué)生對信息技術(shù)課的滿意度,進行了問卷調(diào)查。兩組共發(fā)放問卷90份,收回90份,回收率100%。滿意度劃分為“很滿意、滿意、基本滿意、不滿意、很不滿意”五個等級,兩組選擇“很不滿意”的問卷數(shù)為0。統(tǒng)計結(jié)果見表3。

六 分析與討論

為避免其它無關(guān)變量影響實驗結(jié)果,實驗組與對照組由同一個教師任教,安排同樣的教學(xué)時數(shù),使用設(shè)備相同,兩組學(xué)生男女性別比例高度相近,實驗前兩組學(xué)生計算機基礎(chǔ)無顯著性差異,說明本實驗結(jié)果具有可比性。

通過一個學(xué)期的教學(xué),使用SPSS軟件對期末成績分析(見表2、表4)可知:實驗組與對照組期末成績存在著顯著性差異(p=0.015

根據(jù)表3中對學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度的統(tǒng)計可知,實驗組學(xué)生滿意度達到100%,且全部在“滿意”程度以上,遠高于對照組。這反映出學(xué)生對該課程有較高的學(xué)習(xí)興趣,對異步教學(xué)方式是歡迎的。說明在高職信息技術(shù)課教學(xué)中使用異步教學(xué)法能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)能力。

七 結(jié)論

異步教學(xué)法為職業(yè)院校信息技術(shù)課程教學(xué)改革提供了一種有效、可行的途徑與方法。它所倡導(dǎo)的尊重學(xué)生個體差異、注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和解決實際問題能力的理念,符合新時代對職業(yè)教育的要求。對于培養(yǎng)與現(xiàn)代經(jīng)濟和社會發(fā)展需要直接接軌的合格學(xué)生和推動職業(yè)教育教學(xué)改革有重要的意義。但它在職業(yè)教育領(lǐng)域的應(yīng)用才剛剛起步,有待進行進一步的探索和實踐。

參考文獻

[1] 國務(wù)院[2007]14號.國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要的通知 [EB/OL].

＜省略/zwgk/2007-05/23/content_623645.htm,2007-05-23/2008-11-12.＞

[2] 劉愛國,褚建立,馬雪松.高職高?！缎畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)研究[J].教育與職業(yè),2007,(6):122-123.

[3] 黎世法.異步教育學(xué)[M].北京:新華出版社,2003:10-11.