電子課程設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：電子課程設(shè)計(jì)范文

電氣與電子課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，應(yīng)該從簡(jiǎn)至難，由淺入深慢慢推進(jìn)，訓(xùn)練的內(nèi)容可按照以下三個(gè)階段進(jìn)行。1）基本技能?；局R(shí)和基本技能是課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)部分，學(xué)生在這個(gè)階段可以了解并掌握多種元件的工作原理和使用方法，這些都是學(xué)生后期進(jìn)行設(shè)計(jì)、調(diào)試和測(cè)量電路的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，課程設(shè)計(jì)必須要涵蓋一些基礎(chǔ)性的題目。在基本技能訓(xùn)練階段，可以安排組合邏輯、時(shí)序邏輯電路的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中，可以增加對(duì)理論知識(shí)的理解，了解各芯片的工作原理以及信號(hào)間的時(shí)序關(guān)系，還能夠掌握測(cè)試儀的使用方法。2）綜合技能。不同的專業(yè)對(duì)電子設(shè)計(jì)的需求各不相同，致使傳統(tǒng)的電子設(shè)計(jì)不具備較高的針對(duì)性。對(duì)于電子與電氣綜合設(shè)計(jì)，可以開設(shè)在三年級(jí)。因?yàn)樵谶@個(gè)階段，學(xué)生的主要課程已經(jīng)結(jié)課，最需要的是如果將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通、綜合運(yùn)用，使自己所學(xué)知識(shí)形成一個(gè)完整的體系。此外，學(xué)生在三年期間已經(jīng)具備了實(shí)踐操作的基本能力，比如一些數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、模擬電子等等，已經(jīng)能夠?qū)⒒A(chǔ)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在搭建電路、排除故障等方面已經(jīng)能夠獨(dú)立完成。電子與電氣設(shè)計(jì)還能夠幫助學(xué)生確定工作方向，讓學(xué)生根據(jù)自身的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)進(jìn)行選擇崗，同時(shí)在課程設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生對(duì)于自己所設(shè)計(jì)的方案有充分的理解，在此基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)問題予以延伸，展開更深入的思考，為走上崗位打好夯實(shí)的基礎(chǔ)。3）專業(yè)技能。強(qiáng)電是電氣工程的專業(yè)特征，強(qiáng)化弱電是電氣專業(yè)的發(fā)展方向。電氣與電子綜合課程設(shè)計(jì)要將強(qiáng)電與弱電相結(jié)合，因此在這個(gè)設(shè)計(jì)階段，要開設(shè)具有專業(yè)特色的內(nèi)容。為了能夠避免與前兩個(gè)階段的內(nèi)容有重復(fù)，可以選擇大規(guī)模集成器件，形成不同的功能模塊，通過積木式、模塊化結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生進(jìn)一步提升操作能力，所設(shè)計(jì)的內(nèi)容涵蓋多個(gè)方面，如參數(shù)檢測(cè)、傳輸處理、計(jì)算機(jī)控制等等。

二、課程設(shè)計(jì)方法

實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生從課堂所學(xué)到的理論知識(shí)得到實(shí)際的應(yīng)用，展示學(xué)生的操作能力。在整個(gè)課題設(shè)計(jì)中，方案選擇、電路分析、參數(shù)計(jì)算等方面必須要以理論設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，之后選擇正確的的測(cè)試方法，元件采用以及搭建電路。根據(jù)這個(gè)原則，可以選擇多種實(shí)現(xiàn)方法。在電子技術(shù)快速發(fā)展的環(huán)境下，各種電子產(chǎn)品陸續(xù)推陳出新，縮短了電子產(chǎn)品更新?lián)Q代的周期，隨之增長(zhǎng)的是新元件、器件的出現(xiàn)，它們也不斷帶來新的技術(shù)。這就要求學(xué)生能夠與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)掌握這些新知識(shí)，新技術(shù)。在電子與電氣綜合課程設(shè)計(jì)中，要摒棄落后的知識(shí)和技術(shù)，圍繞教學(xué)目標(biāo)制定成套的開發(fā)裝置。實(shí)驗(yàn)在保留必要傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上，做到與實(shí)際發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)，結(jié)合先進(jìn)電子技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用，開設(shè)具有靈活性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能夠讓引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

三、結(jié)語

第2篇：電子課程設(shè)計(jì)范文

1、教學(xué)時(shí)間短。

實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)青少年注意力集中的有限時(shí)間在10min左右，成年人注意力集中的有限時(shí)間雖然比青少年長(zhǎng)，但依然不超過20min。所以一段長(zhǎng)達(dá)45min或者更長(zhǎng)的教學(xué)視頻，肯定會(huì)造成學(xué)習(xí)者認(rèn)知負(fù)荷過重，精神疲勞、學(xué)習(xí)效果不甚理想。而微課的時(shí)間一般都限制在了3－10min，在這段時(shí)間里學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者可以保持高度注意力，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)事半功倍。

2、教學(xué)內(nèi)容短小而精悍。

微課內(nèi)容單一，目標(biāo)明確。微課主要是為了講解課程中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，把課程出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)變成若干個(gè)片段化視頻，分別標(biāo)明知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，并配以輔教學(xué)資源，便于學(xué)生有選擇地進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，也就是我們現(xiàn)在常說的碎片化學(xué)習(xí)，只學(xué)主要的，一次學(xué)一點(diǎn)，有針對(duì)性的學(xué)，不懂的地方反復(fù)觀看，避免了滿堂灌式面面俱到的學(xué)習(xí)，也彌補(bǔ)了課堂當(dāng)中無法針對(duì)知識(shí)點(diǎn)或技能進(jìn)行深化講解的缺陷，使學(xué)習(xí)者無論何時(shí)、何地，都能以任何方式學(xué)習(xí)任何內(nèi)容。

3、資源文件小。

微視頻及配套的輔助資源容量小，資源總體容量一般在幾十兆左右，便于教師在線觀看和研究。也有利于學(xué)習(xí)者靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、微課在《電子線路課程設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中的應(yīng)用

為了能更好地利用微課，高郊完成《電子線路課程設(shè)計(jì)》課堂教學(xué)，微課視頻及學(xué)生參與微課的時(shí)間盡量不要超過10min，基于微課的課堂內(nèi)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程如下。

1、微課的制作。

(1)微課的時(shí)間最好不要超過3min，使學(xué)生可以利用課后的少量時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有郊克服長(zhǎng)時(shí)學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的疲憊感。(2)微課內(nèi)容要與所講的知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合，不同的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)分布在不同微課中，且越細(xì)越好，這樣學(xué)生可以根據(jù)自身對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，有選擇性地學(xué)習(xí)自己想學(xué)的知識(shí)。(3)微課的難度要適中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣，針對(duì)不同層次的學(xué)生制作相應(yīng)的微課視頻。微課最后要說明的問題，不要太多，可以圍繞一個(gè)問題展開，但解決方案要有多種;難度要適中，不要太難也不能太簡(jiǎn)單，要有一定的前瞻性，因?yàn)樘?jiǎn)單的問題不能引起學(xué)生討論的興趣，太難的問題會(huì)使大部分同學(xué)產(chǎn)生畏懼感，進(jìn)而影晌同學(xué)們的參與程度。

2、圍繞微課進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

微課課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)從微課實(shí)施的環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)，包括分組、討論、匯報(bào)等階段，微課教學(xué)課堂活動(dòng)各階段設(shè)計(jì)的基本原則是讓盡量多的學(xué)生參與到微課學(xué)習(xí)過程中。在設(shè)計(jì)分組時(shí)，可以采取就近分組方法，即相鄰的3到6個(gè)人組成一組，并盡量考慮層次均勻搭配。對(duì)微課教學(xué)中小組討論的設(shè)計(jì)要點(diǎn)是:就微課中提出的觀點(diǎn)進(jìn)行探討時(shí)，討論的時(shí)間要合適，小組討論的時(shí)間一般為3到6min，因?yàn)橛行┬〗M會(huì)迅速得出討論結(jié)果，而有些小組則很長(zhǎng)時(shí)間得不出結(jié)果，這會(huì)使他們失去耐心、產(chǎn)生挫敗感;且討論時(shí)間過長(zhǎng)，會(huì)浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，影響教學(xué)任務(wù)的完成。在匯報(bào)階段，可以采取辯論的形式匯報(bào)討論結(jié)果，也可教師指定小組進(jìn)行匯報(bào)，具體要教師根據(jù)學(xué)生課堂討論情況，決定匯報(bào)形式。若是爭(zhēng)議很大的問題，可以采取辯論的形式進(jìn)行匯報(bào);容易的問題，則可由教師指定匯報(bào)的小組。但千萬不要總是采取辯論的形式匯報(bào)，這可能使參與意愿不高的同學(xué)永遠(yuǎn)置于學(xué)習(xí)之外。感覺討論與自己無關(guān)，而不參與討論過程。

3、堅(jiān)持在每周利用微課針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一次教學(xué)活動(dòng)。

剛開始，可能有部分同學(xué)參與意愿不強(qiáng)，這時(shí)一定要多鼓勵(lì)。實(shí)驗(yàn)表明，比起僅僅通過講、聽和看，通過課堂討論獲取知識(shí)會(huì)更容易、信息量也更大。加入課堂討論設(shè)計(jì)的課堂，將更有活力和激情，學(xué)習(xí)的效率也更高，堅(jiān)持一段時(shí)間定會(huì)有意外收獲。

三、結(jié)束語

第3篇：電子課程設(shè)計(jì)范文

程設(shè)計(jì)》改革，使學(xué)生更好的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，為就業(yè)增加競(jìng)爭(zhēng)力。

0 引言

進(jìn)入21世紀(jì)以來，電子商務(wù)迅速地滲透到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，并且逐漸成為眾多企業(yè)的一種生存方式，但是電子商務(wù)作為一個(gè)新興的交叉學(xué)科專業(yè)，在我國(guó)的建設(shè)起步較晚，由于其理論體系還不夠完善，專業(yè)建設(shè)與教學(xué)模式尚在探索之中，導(dǎo)致各高校培養(yǎng)的電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)與企業(yè)社會(huì)需求之間還存在相當(dāng)大的差距。這種差距在人才市場(chǎng)上直接表現(xiàn)為：一方面是企業(yè)找不到合適的電子商務(wù)類應(yīng)用人才；另一方面是電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生抱怨找工作難。這種相互矛盾的現(xiàn)象表明：現(xiàn)行的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式，特別是在實(shí)踐教學(xué)方面存在嚴(yán)重的缺陷[1]。因此，如何定位[2]，如何使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高自身的實(shí)踐動(dòng)手能力，及其綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出社會(huì)、企業(yè)所需要的電子商務(wù)人才是急需研究的課題。本文的研究針對(duì)實(shí)踐類課程――《課程設(shè)計(jì)》的相關(guān)問題和改革進(jìn)行探討?！墩n程設(shè)計(jì)》是學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的專業(yè)內(nèi)容的理論學(xué)校與實(shí)踐學(xué)習(xí)，綜合應(yīng)用知識(shí)與專業(yè)實(shí)踐的過程；是綜合檢驗(yàn)學(xué)生階段學(xué)習(xí)成果的過程；也是學(xué)生由分散知識(shí)到綜合知識(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用的過程；是掌握相關(guān)課程內(nèi)容基礎(chǔ)上形成綜合訓(xùn)練的過程[3]。本校電子商務(wù)專業(yè)《課程設(shè)計(jì)》是非常重要的一門綜合性實(shí)踐類課程，此課程是對(duì)學(xué)生所學(xué)多門專業(yè)課知識(shí)的檢驗(yàn)，因此課程的質(zhì)量直接反映學(xué)生對(duì)電子商務(wù)專業(yè)專業(yè)課的掌握程度和應(yīng)用程度，進(jìn)而影響學(xué)生就業(yè)程度和就業(yè)質(zhì)量。通過往年畢業(yè)學(xué)生調(diào)查反映，《課程設(shè)計(jì)》中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生就業(yè)質(zhì)量較高。

1 現(xiàn)狀和問題

1.1 現(xiàn)狀

1.1.1 本校電子商務(wù)專業(yè)《課程設(shè)計(jì)》基本要求：對(duì)電子商務(wù)系統(tǒng)，進(jìn)行問題識(shí)別、可行性分析、詳細(xì)調(diào)查、系統(tǒng)化分析，并在系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地進(jìn)行了系統(tǒng)的詳細(xì)設(shè)計(jì)：系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖設(shè)計(jì)、信息系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)、基于WEB的業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)、安全方案設(shè)計(jì)、推廣方案設(shè)計(jì)、營(yíng)銷方案設(shè)計(jì)以及系統(tǒng)物理配置方案設(shè)計(jì)，并提交系統(tǒng)設(shè)計(jì)報(bào)告；最后研發(fā)電子商務(wù)系統(tǒng)試用軟件系統(tǒng)。

1.1.2 本校電子商務(wù)專業(yè)《課程設(shè)計(jì)》的目標(biāo)：理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)習(xí)的電子商務(wù)理論運(yùn)用到實(shí)際的網(wǎng)站中；學(xué)習(xí)電子商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)的先進(jìn)思想和技術(shù)；掌握電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)的基本技術(shù)，培養(yǎng)一定的動(dòng)手能力；掌握電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開發(fā)和維護(hù)的流程和技術(shù)。

1.1.3 本校電子商務(wù)專業(yè)《課程設(shè)計(jì)》的組織方式：本課程設(shè)計(jì)采取項(xiàng)目小組制，每組由3-5名學(xué)生組成，設(shè)組長(zhǎng)1名，指定1名指導(dǎo)教師。項(xiàng)目小組指定設(shè)計(jì)進(jìn)度，先選定設(shè)計(jì)主題，再收集資料，進(jìn)行小組討論，初步提出企業(yè)信息系統(tǒng)的解決方案，然后分工進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，最后綜合成課程設(shè)計(jì)報(bào)告書，開發(fā)試用軟件。

1.1.4本校電子商務(wù)專業(yè)《課程設(shè)計(jì)》的時(shí)間安排：第五學(xué)期和第六學(xué)期最后六周，共12周9個(gè)學(xué)分。

1.1.5 本校電子商務(wù)專業(yè)《課程設(shè)計(jì)》的教師職責(zé)：本教研室老師每人帶1-2個(gè)組，采取指導(dǎo)教師值班制，每天安排1-2人值班，隨時(shí)解答學(xué)生的問題（學(xué)生不限于自己所帶的組）。指導(dǎo)教師要緊盯自己所帶組學(xué)生的進(jìn)度、問題、內(nèi)容和質(zhì)量。教師工作量的計(jì)算是按平分分配的形式。

1.1.6 本校電子商務(wù)專業(yè)《課程設(shè)計(jì)》的評(píng)分：最終成績(jī)?yōu)椤墩n程設(shè)計(jì)》報(bào)告占70%的比重，答辯占30%的比重。

1.2 問題

1.2.1 基本要求上：基本要求的描述不太細(xì)化，學(xué)生最終成果良莠不齊，有些學(xué)生做的系統(tǒng)比較粗糙，有些學(xué)生僅能實(shí)現(xiàn)部分功能的全動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁。

1.2.2 組織方式上：小組合作的形式存在有些學(xué)生工作較少，甚至不參與工作的情況。

1.2.3 時(shí)間安排上：在學(xué)期末正值期末考試時(shí)，大部分學(xué)生疲于應(yīng)付考試，每周真正用于設(shè)計(jì)的時(shí)間不能保證，故最終成果不太飽滿。

1.2.4 教師方面：教研室一部分老師是技術(shù)出身，可以給與具體詳細(xì)的指導(dǎo)，有一部分不做技術(shù)僅能給與框架指導(dǎo)，故對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)強(qiáng)度不統(tǒng)一，最終的結(jié)果也會(huì)有所差別；而對(duì)于值班教師的監(jiān)管不到位，存在個(gè)別教師值班遲到問題；工作量平均分配，也存在干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣的問題，嚴(yán)重影響教師積極性，最終會(huì)影響學(xué)生的設(shè)計(jì)結(jié)果。

1.2.5 評(píng)分方面：《課程設(shè)計(jì)》報(bào)告的分?jǐn)?shù)由指導(dǎo)教師給出，不同教師間的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不同，質(zhì)量和工作量差不多的組，在分?jǐn)?shù)方面會(huì)存在很大的差異。

2 改革思路

通過對(duì)學(xué)生的調(diào)研，得知現(xiàn)有模式下學(xué)生對(duì)《課程設(shè)計(jì)》的熱情不高，甚至是不感興趣。通過教研室老師討論，也覺得現(xiàn)有模式要進(jìn)行改革。本人認(rèn)為本校電子商務(wù)專業(yè)《課程設(shè)計(jì)》的改革思路如下：

2.1 現(xiàn)有形式的改革 認(rèn)真討論本校電子商務(wù)專業(yè)《課程設(shè)計(jì)》的要求，在大綱里詳細(xì)規(guī)定《課程設(shè)計(jì)》至少包含幾門課程，至少建立幾個(gè)表格，每個(gè)表格的屬性最少有幾個(gè)。并制定詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。選取部分技術(shù)過硬的教師指導(dǎo)學(xué)生《課程設(shè)計(jì)》，指導(dǎo)教師不參與學(xué)生答辯，由不參與指導(dǎo)的教師進(jìn)行答辯，答辯時(shí)每個(gè)學(xué)生都要敘述和展示自己所做的工作，并采取無記名打分的形式，最終的成績(jī)?yōu)榇疝q教師給出的平均成績(jī)。按照評(píng)分的檔次分出一、二、三等獎(jiǎng)，不符合要求的組不給評(píng)獎(jiǎng)檔次。《課程設(shè)計(jì)》的時(shí)間也不在硬性規(guī)定，僅規(guī)定答辯時(shí)間，指導(dǎo)教師不再有值班要求，僅規(guī)定指導(dǎo)時(shí)間的最低要求。

2.2 參與老師的項(xiàng)目學(xué)生 學(xué)生參與教師項(xiàng)目是一種提高學(xué)生自主分析問題能力、創(chuàng)造性解決實(shí)際問題能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑[4]?！墩n程設(shè)計(jì)》和學(xué)生參與教師項(xiàng)目之目的，都是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)于致用的技能，為理解大學(xué)課程和找工作奠定基礎(chǔ)，兩者在時(shí)間上會(huì)有一定的沖突。規(guī)定參與教師項(xiàng)目的同學(xué)做論文答辯，可以清晰的講述自己所做的工作，并能上交企業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)書和指導(dǎo)教師開具的參與項(xiàng)目證明的學(xué)生，可以不做《課程設(shè)計(jì)》而直接獲得相應(yīng)學(xué)分。最終成績(jī)的給出，為答辯教師和指導(dǎo)教師各占50%比例。并制定學(xué)生參與教師項(xiàng)目的辦法和獎(jiǎng)勵(lì)政策、教師指導(dǎo)辦法和獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定。

2.3 參與國(guó)家級(jí)比賽的學(xué)生 鼓勵(lì)學(xué)生和教師參與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目和全國(guó)各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽，比賽類項(xiàng)目可以讓學(xué)生得到實(shí)戰(zhàn)操作的機(jī)會(huì)，可以使理論與實(shí)踐得到充分的融合。規(guī)定參與國(guó)家級(jí)比賽的學(xué)生，可以不做《課程設(shè)計(jì)》而直接獲得相應(yīng)學(xué)分，最終成績(jī)與比賽檔次和名次掛鉤。對(duì)于如果未進(jìn)入決賽的學(xué)生，通過答辯分出檔次。并制定參與比賽的學(xué)生和教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

2.4 工作量核算 充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，工作量不再采取平均分配的形式?！墩n程設(shè)計(jì)》不在按工作量統(tǒng)計(jì)，與學(xué)校協(xié)調(diào)按經(jīng)費(fèi)的形式劃撥到電子商務(wù)教研室。按照答辯中學(xué)生檔次，其中一等獎(jiǎng)組的指導(dǎo)教師工作量權(quán)重記為2，二等獎(jiǎng)組指導(dǎo)教師的工作量權(quán)重記為1，三等獎(jiǎng)組的指導(dǎo)教師工作量權(quán)重記為0.6，無檔次組的指導(dǎo)教師不計(jì)工作量。審核合格后，指導(dǎo)學(xué)生參與項(xiàng)目的教師工作量權(quán)重0.6。指導(dǎo)學(xué)生參與國(guó)家級(jí)比賽的教師，學(xué)生只要進(jìn)入決賽指導(dǎo)教師工作量權(quán)重記為2，得到一等獎(jiǎng)的指導(dǎo)教師工作量權(quán)重為3，二等獎(jiǎng)為2.5?！墩n程設(shè)計(jì)》經(jīng)費(fèi)的減掉答辯教師的答辯費(fèi)用后，指導(dǎo)教師工作量按照上述權(quán)重去分配。

第4篇：電子課程設(shè)計(jì)范文

從前面的討論中不難發(fā)現(xiàn)，以項(xiàng)目為載體的教學(xué)方法，關(guān)鍵在于提出一個(gè)合理有效的項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目包含有足夠量的課堂知識(shí)，且能夠吸引學(xué)生的注意力，因此，筆者將課程設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，放在項(xiàng)目選擇上。以下介紹其主要內(nèi)容。

1再編排教材，以符合任務(wù)驅(qū)動(dòng)的需求

傳統(tǒng)本科教材將理論知識(shí)的傳授列為主要目標(biāo)，這主要是因?yàn)楸究茖W(xué)生具有得天獨(dú)厚的實(shí)踐環(huán)境，可以按照實(shí)際情況隨時(shí)安排實(shí)踐，而放到?？平虒W(xué)上，則不太適應(yīng)，因此，筆者建議將教材內(nèi)容進(jìn)行再編排，將其整合為三個(gè)主要項(xiàng)目：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易直流穩(wěn)壓電源，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的音頻放大電路，獨(dú)立設(shè)計(jì)正弦波信號(hào)發(fā)生器。這既是對(duì)教材的再編排，又是對(duì)課本內(nèi)容的有效整合，而且符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2以循序漸進(jìn)為原則，進(jìn)行項(xiàng)目的拆分

對(duì)剛接觸模擬電子技術(shù)沒多久的學(xué)生而言，即便是將教材內(nèi)容簡(jiǎn)化為三個(gè)主要項(xiàng)目，學(xué)生也難以獨(dú)立有效地進(jìn)行解決，這就需要我們首先進(jìn)行項(xiàng)目拆分，將每個(gè)項(xiàng)目按照學(xué)生的認(rèn)知能力，拆分為若干個(gè)子項(xiàng)目，保證每個(gè)子項(xiàng)目略高于學(xué)生目前的認(rèn)知水平，然而卻又是學(xué)生伸手能夠觸及到的。例如，對(duì)簡(jiǎn)易直流穩(wěn)壓電源而言，重點(diǎn)是應(yīng)用二極管，而應(yīng)用二極管和領(lǐng)悟二極管的基本知識(shí)有關(guān)，基于此，第一個(gè)子項(xiàng)目完全可以設(shè)計(jì)成掌握二極管的單向?qū)щ娞匦?，循序漸進(jìn)，慢慢引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)直流穩(wěn)壓電源。

3以學(xué)生為項(xiàng)目的主體，分組完成項(xiàng)目

無論項(xiàng)目設(shè)計(jì)得多好，如果不能把握好學(xué)生的主體地位，必然難以達(dá)到最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，因此，教師必須時(shí)刻將學(xué)生視為項(xiàng)目的主體，其主要內(nèi)涵包括以下幾點(diǎn)：將項(xiàng)目的環(huán)境從課堂上轉(zhuǎn)移至實(shí)訓(xùn)基地或者實(shí)驗(yàn)室，使得學(xué)生能夠親手操作各種儀器設(shè)備，同時(shí)減少教師的理論講解課時(shí)，能夠有效提升項(xiàng)目的實(shí)踐意義；減少教師的項(xiàng)目參與時(shí)間，不是手把手地教學(xué)，僅在關(guān)鍵時(shí)刻給予針對(duì)相應(yīng)的提示即可，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力；合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)學(xué)生自身的情況，保證組員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將項(xiàng)目交給小組組長(zhǎng)，以培訓(xùn)學(xué)生的合作能力、項(xiàng)目能力等。

4轉(zhuǎn)變考核模式，突出項(xiàng)目的重要性

傳統(tǒng)的考核方式主要為試卷考試，理論知識(shí)有余而實(shí)踐價(jià)值不大，在引入項(xiàng)目載體后，如果還是單純以試卷進(jìn)行考核，就會(huì)直接導(dǎo)致教師無法有效評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，筆者建議，轉(zhuǎn)變目前的古板考核模式，強(qiáng)化實(shí)踐與項(xiàng)目的重要性，在考核中增加電路元件的調(diào)試內(nèi)容，并將平時(shí)成績(jī)納如考核范圍。總之，以項(xiàng)目為載體的《模擬電子技術(shù)》課程設(shè)計(jì)還是一個(gè)比較新穎的想法，需要給予積極的思索研究。

二、結(jié)語

第5篇：電子課程設(shè)計(jì)范文

課程建設(shè)的內(nèi)容一般應(yīng)包括師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)等方面，其基本要求如下：

1、制定科學(xué)的建設(shè)規(guī)劃

根據(jù)學(xué)校的定位與特色合理規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，要以網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)帶動(dòng)其他課程建設(shè)，通過網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)提高學(xué)院整體教學(xué)水平。

2、師資隊(duì)伍建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)課程要由學(xué)術(shù)造詣?shì)^高、具有豐富授課經(jīng)驗(yàn)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師主講。要通過網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)，并建立青年教師培養(yǎng)制度，按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師。

3、教學(xué)內(nèi)容改革和課程體系改革

要準(zhǔn)確定位網(wǎng)絡(luò)課程在人才培養(yǎng)過程中的地位和作用，正確處理單門課程建設(shè)與系列課程改革的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，處理好傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容的關(guān)系，大力補(bǔ)充新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新成果，并積極探索用現(xiàn)代教育觀點(diǎn)和教育方法改造傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的新路子，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的模塊化。同時(shí)，廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極整合優(yōu)秀教改成果。在制定教學(xué)大綱時(shí)，應(yīng)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)并留有根據(jù)技術(shù)發(fā)展及時(shí)補(bǔ)充和更新的“接口”，提出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的主要措施。

二、專業(yè)建設(shè)的主要措施

1、專業(yè)目標(biāo)定位

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)既具有必要理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的，能夠“下得去、用得上、留得住、上手快”并初步具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，能將科技成果或宏偉藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，具有健全的心理品質(zhì)和健康體魄、愛崗敬業(yè)的高素質(zhì)高技能專門人才。學(xué)生在具備電子技術(shù)、電氣技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面的理論知識(shí)和實(shí)踐技能的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事樓宇智能化領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具備可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力。

2、培養(yǎng)方案調(diào)整

逐年對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整的依據(jù)是企業(yè)調(diào)研、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)意見和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查情況反饋?，F(xiàn)已完成對(duì)專業(yè)學(xué)分制人才培養(yǎng)方案的制定。另外，根據(jù)我校建設(shè)全國(guó)示范高職院校的要求，制定了應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)示范建設(shè)方案、專業(yè)規(guī)范和核心課程標(biāo)準(zhǔn)。

3、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革

根據(jù)企業(yè)調(diào)研、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)意見和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查情況反饋，我們建立了應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)新型的課程體系，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，以符合社會(huì)和科技的發(fā)展對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)畢業(yè)生的新要求。

三、應(yīng)用電子專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)

1、網(wǎng)上應(yīng)用電子基礎(chǔ)知識(shí)模擬學(xué)習(xí)與操作

網(wǎng)上應(yīng)用電子基礎(chǔ)知識(shí)模擬學(xué)習(xí)與操作是指按照教學(xué)大綱的要求，制作全新的、全面的應(yīng)用電子核算的教學(xué)軟件，嚴(yán)格按應(yīng)用電子核算具體要求設(shè)計(jì)不同的模塊，分步驟進(jìn)行模擬操作；建立單項(xiàng)應(yīng)用電子實(shí)驗(yàn)操作模塊，同時(shí)設(shè)計(jì)綜合的業(yè)務(wù)操作規(guī)程，使學(xué)生初步掌握應(yīng)用電子核算的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用電子業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的應(yīng)用電子操作及要求，了解應(yīng)用電子核算和應(yīng)用電子監(jiān)督職能的實(shí)現(xiàn)過程及步驟。同時(shí)通過模擬實(shí)驗(yàn)操作，使同學(xué)們掌握供、產(chǎn)、銷過程中的應(yīng)用電子核算流程，做到全過程的應(yīng)用電子實(shí)務(wù)一體化。教師要帶領(lǐng)學(xué)生拓展應(yīng)用電子專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生以全面的、發(fā)展的眼光去理解應(yīng)用電子業(yè)務(wù)，適應(yīng)信息社會(huì)給傳統(tǒng)應(yīng)用電子業(yè)務(wù)帶來的沖擊。這也要求教師一方面要掌握應(yīng)用電子專業(yè)知識(shí)，另一方面要熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，掌握應(yīng)用電子軟件的操作。

2、教學(xué)方法與手段改革多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用的形式與目的。

①積極開展研究性教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)。結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，依托承擔(dān)的基金項(xiàng)目和教育部項(xiàng)目研究最新成果，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與到課題的部分研究?jī)?nèi)容和過程中，開展討論式、案例式等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生了解多種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)并開展討論、追蹤本學(xué)科領(lǐng)域最新進(jìn)展，提高自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立研究能力。

②著重采用啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方式。在闡述問題與講授的過程，主要地采用提問和分析的方式，對(duì)那些學(xué)生似懂非懂的，先提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和自學(xué)、課中討論，最后由教師總結(jié)、答疑。

③采取工程實(shí)例教學(xué)模式，即以完成一個(gè)一個(gè)的工程實(shí)例來提高學(xué)生的職業(yè)技能。在教學(xué)過程還將大量結(jié)合事例來介紹理論以及模擬相關(guān)環(huán)境；同時(shí)，讓每一位都學(xué)生參與到習(xí)題庫和案例庫的開發(fā)建設(shè)，有益于增強(qiáng)學(xué)生的成就感和使命感。

④采用自主研發(fā)創(chuàng)新激勵(lì)法。以科學(xué)問題和社會(huì)需求兩種驅(qū)動(dòng)方式，組織開發(fā)興趣小組，營(yíng)造良好的自主研發(fā)創(chuàng)新氛圍，帶動(dòng)全班同學(xué)積極學(xué)習(xí)。在選擇教學(xué)方法時(shí)，我們特別注重啟發(fā)式教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生全面的可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)。通過多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

⑤采用“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生帶著任務(wù)，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)際動(dòng)手操作，以完成理論和實(shí)踐的良好結(jié)合。，安排學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)際的工作中訓(xùn)練職業(yè)技能。將Multisim、Protel等仿真平臺(tái)融入教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練了學(xué)生利用先進(jìn)計(jì)算機(jī)仿真手段設(shè)計(jì)電路的能力。將職業(yè)技能培訓(xùn)融入課程教學(xué)過程，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)崗位技能。結(jié)合課程大力開展學(xué)生課外電子技術(shù)科技活動(dòng)和科技服務(wù)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革

第一，為了拓展課堂教學(xué)的時(shí)空范圍，優(yōu)化教學(xué)資源的使用，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們加大了對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，更多地應(yīng)用了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，正在建立計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，智能化的題庫和練習(xí)系統(tǒng)等教學(xué)輔助系統(tǒng)，增加了更多更好的標(biāo)準(zhǔn)的練習(xí)來鞏固所學(xué)知識(shí)和技能。第二，通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用來充實(shí)課堂的內(nèi)容，使其內(nèi)容具體豐富。目前我校多媒體教室所擁有臺(tái)式電腦、示頻展示臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，充分運(yùn)用圖表、案例，特別是互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)資源提供了保障。在教學(xué)和學(xué)習(xí)模式的改革上我們還嘗試了建立專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站采用自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué)模式。直接闡明學(xué)習(xí)任務(wù)，提出學(xué)習(xí)的具體要求，通過學(xué)生自學(xué)并參加討論交流，同時(shí)教師進(jìn)行啟發(fā)答疑、聯(lián)系總結(jié)等來完成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)課程特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中，通過閱讀、練習(xí)、測(cè)試、討論等方式從記憶、理解和應(yīng)用三個(gè)層次掌握學(xué)習(xí)的深度和廣度，同時(shí)應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，分析和研究實(shí)際生活中有關(guān)的問題。

四、教學(xué)效果

第6篇：電子課程設(shè)計(jì)范文

（1）使課程設(shè)計(jì)的手段和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容變得多樣化、徹底有效地貫通課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)教學(xué)。豐富課程的設(shè)計(jì)手段和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，是構(gòu)建多樣化、立體全方位教學(xué)體系的核心基礎(chǔ)，因此，我們應(yīng)該從加強(qiáng)基礎(chǔ)的能力入手，是創(chuàng)新的教學(xué)體系以整體的形式覆蓋模擬、數(shù)字化電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)綜合電路設(shè)計(jì)的專業(yè)訓(xùn)練，此外還包含了編程邏輯的器件、CAD設(shè)計(jì)、EWB方針、單片機(jī)等創(chuàng)新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過這些來促動(dòng)電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)開展，如在點(diǎn)在的元器件教學(xué)的內(nèi)容上采取利用多媒體文檔的形式和教師的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容相結(jié)合起來的教學(xué)方式；電子課程的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)采用上機(jī)的實(shí)際操作的教學(xué)和教師課前準(zhǔn)備的教學(xué)材料相結(jié)合的方式；在電子產(chǎn)品的實(shí)踐制作的環(huán)節(jié)上以學(xué)生的實(shí)際操作為主，以教師的教學(xué)材料為輔的方式來達(dá)到預(yù)期的效果；同時(shí)學(xué)生自主探索式教學(xué)和問題的情境教學(xué)的方法相結(jié)合，可以有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新以及動(dòng)手實(shí)踐的積極性，要注重課程設(shè)計(jì)與電工電子實(shí)習(xí)教學(xué)的方法相整合優(yōu)化、有次序的關(guān)聯(lián)起來，通過這些方法為學(xué)生構(gòu)建出集電子技術(shù)設(shè)計(jì)，電路器件的測(cè)試、計(jì)算機(jī)的輔助的應(yīng)用和設(shè)計(jì)、制版焊接的技術(shù)應(yīng)用、系統(tǒng)的調(diào)試技術(shù)等綜合技能于一身的教學(xué)體系。

（2）科學(xué)的編制電子課程設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容，大力推舉開放性實(shí)驗(yàn)室的管理模式的完善建立，在編制課程設(shè)計(jì)的大綱環(huán)節(jié)上，我們應(yīng)該充分了解電子技術(shù)課程設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)的定位，以新一輪的教學(xué)改革為指導(dǎo)方向，要充分注重教學(xué)的實(shí)踐性、素質(zhì)教育、自主創(chuàng)新，要突出對(duì)學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力和實(shí)際操作能力的雙方面能力培養(yǎng)，為學(xué)生制定出一系列的、分為不同層次的、不同渠道的實(shí)踐訓(xùn)練課程，推動(dòng)課程結(jié)構(gòu)和其他科目的貫通，從而使電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)教學(xué)能跟上時(shí)展的腳步，能滿足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)這樣的人才需求。當(dāng)今社會(huì)信息化發(fā)展突飛猛進(jìn)，我們必須要用現(xiàn)代化的信息武器來武裝自己，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的設(shè)備、教學(xué)材料和各種教學(xué)媒體進(jìn)行模擬演練、虛擬實(shí)驗(yàn)練習(xí)并構(gòu)建完善的電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)教學(xué)題庫，使這一教學(xué)具有科學(xué)、綜合、實(shí)踐、新穎、包含的知識(shí)量多、內(nèi)容完善的特點(diǎn)，從而可以推動(dòng)學(xué)生對(duì)研究電子科學(xué)的積極性。我們?cè)诰帉懻n程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)加以充分的重視，讓學(xué)生通過查詢各種不同的資料，為他們提供自主創(chuàng)新、通過計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行模擬、接通電力原件、測(cè)試調(diào)試環(huán)節(jié)的依據(jù)，從而使學(xué)生在科學(xué)有效的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自主的實(shí)踐的充分鍛煉。

2結(jié)語

第7篇：電子課程設(shè)計(jì)范文

[關(guān)鍵詞]電子商務(wù)　商品攝影　電子商務(wù)商品攝影流程

一、背景

1.傳統(tǒng)商業(yè)攝影所處地位

商品攝影是一項(xiàng)傳統(tǒng)的商品表現(xiàn)形式，攝影師通過攝影作品將設(shè)計(jì)創(chuàng)意人員對(duì)廣告主的需求，在圖片美觀性和藝術(shù)性的指導(dǎo)原則下，對(duì)商品的材質(zhì)、特性、用途等方面進(jìn)行創(chuàng)作。圖1所展示的是一個(gè)典型的廣告公司工作流程，從中我們可以看到：

傳統(tǒng)商業(yè)攝影在項(xiàng)目的企劃流程中，攝影師作為最后的執(zhí)行者從一開始就受到項(xiàng)目預(yù)算、策劃設(shè)計(jì)、媒體投放等利益相關(guān)方的“干擾”，如一部攝影機(jī)器一般服從客戶的需求，著力于創(chuàng)意人員創(chuàng)意想法的實(shí)現(xiàn)，自我創(chuàng)新的發(fā)揮空間不大；

作品多為展示目的，某種程度上存在有 “來源于生活，而又高于生活”的局限，很容易脫離實(shí)際消費(fèi)者的消費(fèi)品需求；

并且傳統(tǒng)商業(yè)攝影只是作為企業(yè)眾多宣傳推廣的手段之一，這樣企業(yè)在分配預(yù)算的時(shí)候勢(shì)必會(huì)有受眾覆蓋面、投資回報(bào)等考慮，從而營(yíng)銷攝影作品的企劃和質(zhì)量。

2.電子商務(wù)商品攝影的變化

電子商務(wù)展示的虛擬化性質(zhì)，使得網(wǎng)站上的商品主要以圖片和文字兩種元素體現(xiàn)出來。對(duì)于電子商務(wù)公司，如果除了商品采購、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)、客服和倉儲(chǔ)物流等業(yè)務(wù)以外還要兼顧攝影的工作，那么在通過傳統(tǒng)的廣告或媒體公司處理商品攝影的時(shí)候，高昂的費(fèi)用以及漫長(zhǎng)的產(chǎn)品制作周期將會(huì)是企業(yè)運(yùn)營(yíng)中成本的主要負(fù)擔(dān)。另外由于商品攝影也并非電子商務(wù)公司主營(yíng)業(yè)務(wù)，一般公司只會(huì)由人兼任少量的商品拍照或后期處理任務(wù)。

目前以淘寶商品攝影外包服務(wù)商的業(yè)務(wù)為例（如圖2所示），攝影作品的商業(yè)屬性決定了業(yè)務(wù)流程從創(chuàng)意開始就由攝影師發(fā)起，包括主題創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，商品的搭配，模特的造型，直到拍攝的實(shí)施到圖像的數(shù)字化處理，以及文案創(chuàng)作，一個(gè)成熟的電子商務(wù)商品攝影團(tuán)隊(duì)每天可以完成2000個(gè)SKU的生產(chǎn)。這其中的攝影師不僅僅是一個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的總工程師，由于互聯(lián)網(wǎng)公司人員的結(jié)構(gòu)多是有業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)所決定，攝影師在懂得攝影創(chuàng)作的同時(shí)，還了解客戶和消費(fèi)者心理以及市場(chǎng)信息，善于商務(wù)談判，更能夠駕馭團(tuán)隊(duì)的協(xié)作以及控制拍攝預(yù)算。

圖2　典型淘寶商品拍攝外包服務(wù)商的工作流程

二、電子商務(wù)商品攝影的教學(xué)實(shí)踐

1.創(chuàng)意工作的流程化

攝影行業(yè)的特點(diǎn)是入門門檻低，尤其在攝影器材價(jià)格大幅下降的情況下，少則兩三個(gè)人就可以成立工作室。然而實(shí)際的情況是，攝影的學(xué)習(xí)曲線漫長(zhǎng)，并且商品拍攝是一項(xiàng)需要注入大量創(chuàng)意的工作。如何在規(guī)模擴(kuò)張和產(chǎn)品質(zhì)量之間尋找平衡是一個(gè)電子商務(wù)商品攝影工作需要關(guān)注的。

在電子商務(wù)網(wǎng)站圖片工作流程中，一切的目的都是在為促進(jìn)客戶下單為目的，如何能夠吸引并激發(fā)客戶的購買欲望是設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的關(guān)鍵。以相冊(cè)圖片為例（圖3），多是以五張圖的形式出現(xiàn)，其側(cè)重點(diǎn)各部相同：

第一張：白底正面全貌圖；

第二張：白底背面全貌圖；

第三張：側(cè)面圖或者細(xì)節(jié)圖1

第四張：細(xì)節(jié)圖，用于表現(xiàn)商品側(cè)面全貌圖、領(lǐng)子、袖口、LOGO、商標(biāo)、襯里、材質(zhì)等

第五張：模特圖或者細(xì)節(jié)

圖3　電子商務(wù)的五張主圖

在實(shí)訓(xùn)中的攝影、造型、設(shè)計(jì)以及后期的商品詳情描述和文案處理中，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容細(xì)化到諸如圖片清晰明暗度、燈光角度、清晰度、圖片尺寸、邊框、水印、留白等幾十個(gè)參數(shù)。歸納出數(shù)種最受歡迎的風(fēng)格，并分解成具體參數(shù)對(duì)內(nèi)培訓(xùn)，以保證不同針對(duì)不同的實(shí)訓(xùn)班級(jí)都能夠按照標(biāo)準(zhǔn)的流程要求拍出一致產(chǎn)品效果。

2.實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計(jì)

本實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計(jì)遵循了主流電子商務(wù)公司的影像采編工作流程，分為商品攝影區(qū)、服裝待拍區(qū)以及影像編輯區(qū)三個(gè)區(qū)域。攝影區(qū)設(shè)置了2大6小共8組攝影室，以及兩個(gè)試衣間和兩張化妝臺(tái)。其中兩組大攝影室用于拍攝大件商品，如服裝、人物、床上用品和家用電器。6組小型攝影室用于拍攝箱包、鞋類、飾品和手機(jī)等小型商品。所需的攝影器材，包括數(shù)碼相機(jī)、反光板、柔光燈、靜物臺(tái)等器材。對(duì)于模特拍攝時(shí)需要對(duì)模特的化妝以及衣服的更換，可以在化妝臺(tái)和試衣間完成。

待拍商品區(qū)由貨架和衣架組成，用于待拍攝商品的取放。所需器材包含有衣架、貨架、貨梯。

圖像處理區(qū)用于對(duì)所拍攝圖像的數(shù)字化處理工作，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括圖片相框的制作、白平衡的調(diào)整、圖片降噪、影像合成、商品E化等內(nèi)容。本區(qū)域的環(huán)境設(shè)置為6人工位結(jié)構(gòu)，模擬企業(yè)中團(tuán)隊(duì)情景。所需設(shè)備有PC，掃描儀，打印機(jī)以及交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

圖4　商品攝影實(shí)訓(xùn)室

三、總結(jié)

電子商務(wù)商品攝影是一個(gè)因中國(guó)電子商務(wù)行業(yè)情況發(fā)展起來的新事物，與當(dāng)前歐美Pininterest為代表的興趣圖譜分享類SNS有著其自身的特點(diǎn)和發(fā)展之路。中國(guó)電子商務(wù)仍處于網(wǎng)絡(luò)零售業(yè)態(tài)，從而對(duì)商品攝影方面在產(chǎn)品生命周期縮短，攝影器材價(jià)格的下降，以及圖像處理軟件要求從業(yè)人員以低成本、攝影的流程化和以及小團(tuán)隊(duì)協(xié)等方面要求適應(yīng)當(dāng)前業(yè)務(wù)的需要。這樣的標(biāo)準(zhǔn)化流程作業(yè)方式無論是在企業(yè)工作場(chǎng)景中，還是高職的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中都具有可復(fù)制、可量化以及低成本的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭文娟.論廣告攝影的約束性[J].大眾文藝,2011, (16)

第8篇：電子課程設(shè)計(jì)范文

電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置以來，就把電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在即懂信息技術(shù)又懂商務(wù)知識(shí)的復(fù)合型人才。專業(yè)開設(shè)的早期，為了體現(xiàn)復(fù)合型人才的規(guī)格要求，電子商務(wù)專業(yè)課程主要選取計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)、經(jīng)濟(jì)管理類相關(guān)專業(yè)課程，主要有計(jì)算機(jī)語言類課程、數(shù)據(jù)庫課程、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等，課程之間的邏輯關(guān)系不清楚，沒有形成電子商務(wù)特有的課程體系，只是一些相關(guān)課程的拼湊，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)無所長(zhǎng)，就業(yè)方向不清。近年來，電子商務(wù)專業(yè)逐步開發(fā)出了一些更具有本專業(yè)特色的課程，如電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易、電子商務(wù)客戶服務(wù)等，與早期課程相比，具有了一定的職業(yè)和崗位特色，但課程與課程之間缺乏有機(jī)的聯(lián)系，脫節(jié)和重復(fù)情況較為嚴(yán)重，課程培養(yǎng)內(nèi)容與實(shí)際工作崗位的任務(wù)距離較大，課程的教學(xué)方式仍然以理論教學(xué)為主，學(xué)生很難學(xué)到實(shí)用的崗位技能，課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重視和培養(yǎng)不夠，學(xué)生后續(xù)發(fā)展的潛力不足，因此，人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)實(shí)際需要存在較大差距。

一、電子商務(wù)專業(yè)課程體系建設(shè)總體思路

針對(duì)目前電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，首先確定課程改革的思路。16號(hào)文件關(guān)于“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的改革理念，為我們高職電子商務(wù)專業(yè)改革和人才培養(yǎng)指明了方向和具體建設(shè)途徑。高職人才培養(yǎng)目標(biāo)是為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高素質(zhì)技能型人才，為了能培養(yǎng)出符合企業(yè)需求、讓企業(yè)滿意的人才，學(xué)校必須要走出校園，深入社會(huì)，了解企業(yè)的需求，與社會(huì)、行業(yè)企業(yè)一起建立多方參與的人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方案。由于電子商務(wù)應(yīng)用涉及的行業(yè)、企業(yè)面廣，不同的應(yīng)用崗位的人才需求類型和層次各不相同，為了更好地明確我院電子商務(wù)專業(yè)定位、做好課程體系的設(shè)計(jì)，首先要做好專業(yè)調(diào)研，通過對(duì)調(diào)研結(jié)果的分析來明確職業(yè)崗位定位、分析崗位能力、構(gòu)建課程體系。電子商務(wù)專業(yè)課程體系建設(shè)的總體思路是:根據(jù)企業(yè)工作崗位的工作過程確定職業(yè)崗位，根據(jù)職業(yè)崗位確定職業(yè)能力，根據(jù)職業(yè)能力確定核心課程，從而構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)的課程體系。

二、高職電子商務(wù)職業(yè)崗位主要工作任務(wù)和職業(yè)能力分析

我們通過企業(yè)走訪、問卷調(diào)查、畢業(yè)生訪談、電話訪談、座談會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資料收集與分析等手段，就相關(guān)行業(yè)和企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需求情況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)高職電子商務(wù)人才的需求崗位，以及我院電子商務(wù)歷屆畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位主要集中在電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)、網(wǎng)站維護(hù)管理、網(wǎng)站策劃、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)推廣、營(yíng)銷策劃、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)客服、電話銷售等崗位，通過分析，梳理出了電子商務(wù)專業(yè)三大職業(yè)崗位群，即電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)崗位群、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷崗位群、客戶服務(wù)崗位群，并與企業(yè)一起共同分析了各崗位群、崗位的具體工作任務(wù)和所應(yīng)具備的職業(yè)能力。

三、電子商務(wù)專業(yè)課程體系構(gòu)建

為了解決電子商務(wù)人才培養(yǎng)中存在的問題，培養(yǎng)核心能力突出，適應(yīng)崗位需求的電子商務(wù)人才，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，按照“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的指導(dǎo)思想，確定了電子商務(wù)專業(yè)課程體系構(gòu)建的三大原則：一要體現(xiàn)工作過程系統(tǒng)化思路；二既要注重能力培養(yǎng)，也要注重綜合素質(zhì)養(yǎng)成；三既要關(guān)注學(xué)生初次就業(yè)崗位的需求，也要考慮到升遷崗位需求，關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。依據(jù)以上三大原則，構(gòu)建了基于工作過程的“適崗、雙向”課程體系。結(jié)合行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求情況，通過分析電子商務(wù)三大崗位群的崗位職責(zé)和主要工作任務(wù)，可將其歸結(jié)為商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷服務(wù)兩大典型工作過程。其中商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)主要涉及的崗位是網(wǎng)站策劃、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)站維護(hù)管理，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷服務(wù)主要涉及的崗位是網(wǎng)絡(luò)客服、網(wǎng)絡(luò)推廣、電話銷售、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易、營(yíng)銷策劃。

根據(jù)崗位典型工作任務(wù)的難易程度和人才需求的層次，商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)方向初始就業(yè)崗位為網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)，后續(xù)發(fā)展崗位為網(wǎng)站策劃、網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)、網(wǎng)站維護(hù)管理；網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷服務(wù)方向初始就業(yè)崗位為網(wǎng)絡(luò)客服、網(wǎng)絡(luò)推廣、電話銷售，后續(xù)發(fā)展崗位為網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易、營(yíng)銷策劃。根據(jù)以上初始及后續(xù)發(fā)展崗位確定職業(yè)能力，根據(jù)職業(yè)能力確定核心課程。加強(qiáng)初始就業(yè)崗位核心技能的培養(yǎng)，比如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)推廣崗位的核心課程《電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》和《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程的課時(shí)量加大到160學(xué)時(shí)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的初始就業(yè)技能，同時(shí)也兼顧了學(xué)生的后續(xù)發(fā)展能力。兩個(gè)方向的核心課程均以工作過程中所涉及的職業(yè)崗位典型工作任務(wù)為依據(jù)設(shè)置，課程名稱體現(xiàn)出工作過程的連續(xù)性。注重兩個(gè)方向的相互支撐、相互依存關(guān)系，做到“強(qiáng)基礎(chǔ)，精方向”；注重課程內(nèi)容的融匯貫通，如《電子商務(wù)網(wǎng)站推廣》課程與《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》、《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策劃》課程的融通，《營(yíng)銷導(dǎo)向企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)》與《電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃》、《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》課程的融通，使電子商務(wù)課程中的技術(shù)和商務(wù)不再相互割離，形成“以技術(shù)促商務(wù)、商務(wù)中融技術(shù)”的課程特色，使學(xué)生的專業(yè)特色更加鮮明，提升了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。如圖2所示。

在強(qiáng)化崗位核心能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。通過設(shè)置身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、職業(yè)發(fā)展、人文科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)等方面課程，形成以職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心的養(yǎng)成教育系統(tǒng)，為學(xué)生的生存就業(yè)、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

以職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心的養(yǎng)成教育系統(tǒng)和以職業(yè)崗位群典型工作崗位主要工作任務(wù)職業(yè)能力網(wǎng)站建設(shè)崗位群網(wǎng)頁設(shè)計(jì)商品拍攝及圖片處理；網(wǎng)站顏色搭配、FLASH和GIF動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作；網(wǎng)頁設(shè)計(jì)；模板構(gòu)建與維護(hù)。

（1）商品拍攝能力

（2）圖片/圖像處理能力

（3）色彩搭配、視覺創(chuàng)意能力

（4）網(wǎng)頁設(shè)計(jì)及布局能力

網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)

靜態(tài)動(dòng)態(tài)頁面設(shè)計(jì)；網(wǎng)站后臺(tái)系統(tǒng)開發(fā)；數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)；網(wǎng)站空間申請(qǐng)與域名管理；網(wǎng)站測(cè)試

（1）網(wǎng)站系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力

（2）.Net程序設(shè)計(jì)能力

（3）數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)開發(fā)能力

（4）網(wǎng)站測(cè)試能力

網(wǎng)站維護(hù)管理

網(wǎng)站服務(wù)器的維護(hù)；網(wǎng)站安全維護(hù)；網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫備份；網(wǎng)站監(jiān)控；

數(shù)據(jù)遷移；故障排除；災(zāi)難恢復(fù)

（1）服務(wù)器配置能力

（2）服務(wù)器安全維護(hù)能力

（3）網(wǎng)站安全分析能力；

（4）容錯(cuò)處理與數(shù)據(jù)恢復(fù)能力

網(wǎng)站策劃

市場(chǎng)調(diào)研分析；網(wǎng)站可行性分析；

網(wǎng)站欄目策劃；內(nèi)容規(guī)劃

（1）市場(chǎng)調(diào)研能力

（2）文字撰寫、溝通能力

（3）欄目?jī)?nèi)容規(guī)劃能力

（4）產(chǎn)品功能策劃與運(yùn)作能力

網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)

網(wǎng)站內(nèi)容編輯；信息收集處理與；數(shù)據(jù)庫更新；活動(dòng)策劃

（2）數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)與分析能力

（3）信息收集處理與能力

（4）專題活動(dòng)策劃能力

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷崗位群網(wǎng)絡(luò)推廣

商務(wù)信息收集與；搜索引擎營(yíng)銷；網(wǎng)絡(luò)廣告營(yíng)銷；WEB2.0營(yíng)銷

（1）網(wǎng)站優(yōu)化能力

（2）營(yíng)銷工具使用能力

（3）信息收集處理能力

（4）銷售能力營(yíng)銷策劃網(wǎng)絡(luò)調(diào)查；網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方案策劃；

營(yíng)銷導(dǎo)向型網(wǎng)站設(shè)計(jì)；商業(yè)情報(bào)

檢索與分析

（1）市場(chǎng)調(diào)研能力

（2）營(yíng)銷方案策略能力

（3）數(shù)據(jù)分析能力

（4）財(cái)務(wù)成本控制能力

網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易

網(wǎng)上訂單處理；電子合同簽訂；網(wǎng)上支付與結(jié)算；購銷存管理；網(wǎng)上采購招投標(biāo)；物流配送

（1）網(wǎng)上貿(mào)易平臺(tái)操作能力

（2）網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易渠道開發(fā)能力

（3）客戶訂單處理能力

（4）活動(dòng)策劃能力

客戶服務(wù)崗位群

網(wǎng)絡(luò)客服在線咨詢服務(wù)；記錄、跟蹤和處理客戶投訴；客戶關(guān)系維護(hù)

（1）客戶開拓維護(hù)能力

（2）運(yùn)用CRM軟件的能力

（3）與客戶有效溝通能力

（4）文字快速錄入的能力

電話銷售

電話調(diào)研；電話銷售；售后跟蹤；客戶數(shù)據(jù)分析

（1）信息整理與分析能力

（2）語言表達(dá)能力

（3）市場(chǎng)開拓能力

（4）銷售促成能力

表1高職電子商務(wù)職業(yè)崗位主要工作任務(wù)和職業(yè)能力分析

技能培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的有機(jī)統(tǒng)一，有效地保障了人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)與技能水平的全面提升。

第9篇：電子課程設(shè)計(jì)范文

一、課程概述

《電子商務(wù)安全》課程是電子商務(wù)專業(yè)的一門專業(yè)課，主要涵蓋了在電子商務(wù)中所涉及到的安全問題及相關(guān)的解決技術(shù)。電子商務(wù)安全從整體上可以分為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全和商務(wù)交易安全兩部分。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全和數(shù)據(jù)庫安全等。商務(wù)交易安全則緊緊圍繞傳統(tǒng)商務(wù)在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)用時(shí)產(chǎn)生的各種安全問題，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)上，保障以電子交易和電子支付為核心的電子商務(wù)過程的順利進(jìn)行。即實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)保密性、完整性、認(rèn)證性、訪問控制性、不可偽造性和不可抵賴性。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

打破傳統(tǒng)的理論教學(xué)，實(shí)現(xiàn)基于工作過程的實(shí)踐教學(xué)，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，以培養(yǎng)電子商務(wù)安全工程師為設(shè)計(jì)依據(jù)確定工作任務(wù)；以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法為指導(dǎo)，將課程全部?jī)?nèi)容具體化學(xué)習(xí)情境；以實(shí)際的電子商務(wù)安全交易為載體設(shè)計(jì)教學(xué)過程；工作任務(wù)從易到難，從單個(gè)到綜合，從淺到深，逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

2、基于工作過程的學(xué)習(xí)情境

基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，整合原有學(xué)科體系下的基本內(nèi)容，主要包括計(jì)算機(jī)病毒技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)、現(xiàn)代加密技術(shù)、數(shù)字簽名技術(shù)、身份認(rèn)證技術(shù)、密鑰管理技術(shù)和移動(dòng)商務(wù)等技術(shù)重構(gòu)，整合影響電子商務(wù)安全的各種因素，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，主要包括（1）分析電子商務(wù)交易中的各種攻擊；（2）配置安全的個(gè)人計(jì)算機(jī)；（3）管理和實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)的安全；（4）實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)認(rèn)證和發(fā)送安全的電子郵件；（5）完成C2C平臺(tái)的開店和網(wǎng)上購物；（6）保障手機(jī)的安全交易；（7）電子商務(wù)安全解決方案；（8）選擇電子商務(wù)安全產(chǎn)品等學(xué)習(xí)情境。

3、基于學(xué)習(xí)情境的子情境

緊緊圍繞電子商務(wù)安全的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)情境，在學(xué)習(xí)情境基礎(chǔ)之上，又展開設(shè)計(jì)了子情境，如下表1-1所示。

8選擇電子商務(wù)安全產(chǎn)品 根據(jù)需求選擇電子商務(wù)安全產(chǎn)品 流行安全產(chǎn)品的介紹及選購策略。

表1-1《電子商務(wù)安全》子情境設(shè)計(jì)

三、教學(xué)方法

在《電子商務(wù)安全》課程的教學(xué)中，主要采用了以下幾種教學(xué)方法：

1、以任務(wù)為導(dǎo)向、項(xiàng)目化、模塊化、基于工作過程的教學(xué)法

本課程以前的教學(xué)方法是課堂理論教師講授加一定學(xué)時(shí)的實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)，初步克服傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐脫節(jié)的教學(xué)方法；目前經(jīng)過一系列基于工作過程教學(xué)文件的編制、教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成了以任務(wù)為導(dǎo)向、項(xiàng)目化、模塊化、基于工作過程的教學(xué)法。這種方法的最大特點(diǎn)是：以學(xué)生為主體，完成具體項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生既達(dá)到了本課程所要求的能力，又掌握了相關(guān)的理論知識(shí)。

2、案例分析法

通過導(dǎo)入最新的案例，以小組的形式對(duì)案例進(jìn)行分析，每個(gè)案例都能覆蓋相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

3、演示法

在教學(xué)中，教師對(duì)一些難以理解的實(shí)訓(xùn)給出演示說明，使學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)要點(diǎn)。例如，在申請(qǐng)數(shù)字證書的例子中，通過演示具體的操作過程，讓學(xué)生都可以很好地掌握相關(guān)的操作。

4、“啟發(fā)和互動(dòng)”教學(xué)法

預(yù)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，討論。精心準(zhǔn)備項(xiàng)目?jī)?nèi)容，除了給學(xué)生必要的提示外，其他的內(nèi)容留給學(xué)生自己查找相關(guān)資料，以減少講課時(shí)間，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，帶著問題結(jié)束課程教學(xué)，將學(xué)習(xí)任務(wù)延伸到課堂之外，延伸到校園之外，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，做好課堂筆記，做好學(xué)結(jié)，教師也設(shè)計(jì)了相應(yīng)的檢查方式。

5、角色扮演法

在任務(wù)學(xué)習(xí)過程，可以分角色設(shè)計(jì)相關(guān)的任務(wù)，例如在電子商務(wù)產(chǎn)品的選購實(shí)訓(xùn)中，可以設(shè)計(jì)競(jìng)標(biāo)的形式推薦相關(guān)產(chǎn)品，學(xué)生可以扮演各個(gè)名牌公司的產(chǎn)品推薦代表。

6、頭腦風(fēng)暴法

課程任務(wù)的引出，項(xiàng)目的計(jì)劃等都大量運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與到項(xiàng)目中，有效提高教學(xué)效率。

四、教學(xué)手段

在《電子商務(wù)安全》的教學(xué)過程中，主要采用了以下的教學(xué)手段，分別有多媒體教學(xué)課件、精品課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站、操作動(dòng)畫演示等。

1、多媒體教學(xué)課件

運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，通過多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用將枯燥地理論知識(shí)變得生動(dòng)起來，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、教學(xué)網(wǎng)站

在教學(xué)網(wǎng)站中，提供了大量的案例庫、技術(shù)白皮書和解決方案等，也提供了最新的技術(shù)文章，形成了全方位的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。這些全方位的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提供了重要保證。

3、操作動(dòng)畫演示

在教學(xué)過程中，我們?cè)O(shè)計(jì)了多個(gè)操作動(dòng)畫，讓學(xué)生能夠順利地完成相關(guān)的操作演示。

五、總結(jié)

通過對(duì)《電子商務(wù)安全》這門課程重新設(shè)計(jì)，將原本枯燥無味的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)蝿?wù)式的學(xué)習(xí)情境，通過完成學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又能提高動(dòng)手操作能力，最終取得比較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：