設(shè)計專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：設(shè)計專業(yè)范文

兩年以上工作經(jīng)驗 | 女| 25歲（1986年1月1日）

居住地：南京

電　話：138********（手機(jī)）

E-mail：

最近工作 [2年]

公　司：XX網(wǎng)絡(luò)游戲有限公司

行　業(yè)：網(wǎng)絡(luò)游戲

職　位：場景設(shè)計師

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

?！I(yè)：藝術(shù)設(shè)計

學(xué)　校：吉林藝術(shù)學(xué)院

自我評價

專業(yè)美術(shù)院校畢業(yè)，具有扎實的繪畫功底，在游戲設(shè)計行業(yè)工作多年，在場景設(shè)計方面具有豐富的實踐經(jīng)驗，曾參與制作過知名游戲****的場景設(shè)計。能熟練運(yùn)用Photoshop、3Dmax等制圖軟件，對結(jié)構(gòu)和光影等具有深刻的理解。為人處事細(xì)致認(rèn)真，善于與他人溝通合作，/，！/希望繼續(xù)從事游戲設(shè)計工作。

求職意向

到崗時間： 一周之內(nèi)

工作性質(zhì)： 全職

希望行業(yè)： 網(wǎng)絡(luò)游戲

目標(biāo)地點： 南京

期望月薪： 面議/月

目標(biāo)職能： 場景設(shè)計師

工作經(jīng)驗

2010/8—至今：XX網(wǎng)絡(luò)游戲有限公司[ 2年]

所屬行業(yè)：網(wǎng)絡(luò)游戲

事業(yè)部 場景設(shè)計師

1、負(fù)責(zé)游戲原畫場景設(shè)計，曾主要負(fù)責(zé)過的游戲有：****、****；

2、負(fù)責(zé)收集游戲資料，了解游戲定位，確定設(shè)計方向和主題；

3、負(fù)責(zé)運(yùn)用Photoshop、3Dmax等進(jìn)行場景設(shè)計、材質(zhì)渲染等；

4、負(fù)責(zé)協(xié)助完成其他設(shè)計，例如flas設(shè)計、宣傳廣告設(shè)計等；

5、負(fù)責(zé)與其他部門進(jìn)行各方協(xié)調(diào)。

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2008/7--2010 /7：XX網(wǎng)絡(luò)游戲有限公司 [ 2年]

所屬行業(yè)：網(wǎng)絡(luò)游戲

美術(shù)部 3D場景設(shè)計師

1、負(fù)責(zé)原圖的貼圖制作；

2、負(fù)責(zé)場景建筑的設(shè)計、建模和貼圖；

3、負(fù)責(zé)根據(jù)原畫的藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行場景創(chuàng)建，保證游戲界面風(fēng)格的統(tǒng)一；

4、負(fù)責(zé)繪制與場景相關(guān)的其他實物；

5、負(fù)責(zé)協(xié)助經(jīng)理協(xié)調(diào)內(nèi)外關(guān)系，保證工作順利完成。

教育經(jīng)歷

2004/9--2008 /7 吉林藝術(shù)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計 本科

證 書

2006/12 大學(xué)英語六級

2005/12 大學(xué)英語四級

第2篇：設(shè)計專業(yè)范文

當(dāng)今社會的發(fā)展，高級應(yīng)用型人才越來越受到社會的重視， 此人才市場擁有集應(yīng)用型人才與市場緊密結(jié)合的特點。目前高級應(yīng)用型人才的發(fā)展，需要具備熟練的技巧和高素質(zhì)的理論，我們的教學(xué)、我們的專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該與此相適應(yīng)。作為一名室內(nèi)設(shè)計在校大學(xué)生，我們所要學(xué)習(xí)的不僅僅是書本上的知識，更要多接觸市場，接觸最新的設(shè)計方向，走在設(shè)計的前沿，最好的方式就是參加各種學(xué)科競賽，這樣有利于了解最新的設(shè)計動向，也有利于我們所學(xué)的理論和實踐相結(jié)合，做到以賽促學(xué)，以賽促教。學(xué)生可以自主的完成創(chuàng)新性研究項目設(shè)計、研究條件準(zhǔn)備和項目實施、研究報告的撰寫、成果交流等工作?，F(xiàn)在的學(xué)科競賽多種多樣，可以使學(xué)生的能力得到充分的發(fā)揮和展現(xiàn)。

學(xué)科競賽的組織形式一般以學(xué)生工作室的形式而出現(xiàn)，這種由師生共同組成的工作室，通過學(xué)科競賽這個平臺，圍繞競賽知識領(lǐng)域，師生共同提出研究專題，選擇研究方法，開展專題研究，獲得成果并實踐應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)、自主研究的能力。人才培養(yǎng)與教師科研工作相結(jié)合，保證了教師的知識更新和科研開展，保證了學(xué)生實踐平臺的先進(jìn)性，確保培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)生物技術(shù)的創(chuàng)新和升級的需要。隨著我國高等藝術(shù)教育大眾化進(jìn)程的加快，獨立學(xué)院的規(guī)模也在迅速擴(kuò)大，目前獨立學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)也都在進(jìn)行工作室教學(xué)的探索。在運(yùn)行過程中，我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)校定位、教學(xué)質(zhì)量、師資隊伍等方面暴露出許多問題。這些問題能否得以解決都直接關(guān)系到工作室教學(xué)能否達(dá)到它應(yīng)有的效果。因此目前非常有必要對所出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，探索出在獨立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)成功進(jìn)行工作室教學(xué)的保障措施和途徑。我相信在不久的以后，工作室教學(xué)將會成為藝術(shù)設(shè)計方向的主要教學(xué)方式。

學(xué)科競賽也將會成為一種必然的趨勢，2007年1月，教育部、財政部聯(lián)合了《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（教高[2007]1號），把學(xué)科競賽活動列入高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的支持項目。學(xué)科競賽作為創(chuàng)新教育的特殊形式和有效載體已逐漸被社會和高校所認(rèn)同。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主查新、綜合應(yīng)用和團(tuán)隊協(xié)作來完成競賽任務(wù)，即增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)及研究的主動性，也檢驗了專業(yè)教學(xué)或?qū)嶒灲虒W(xué)的成果，同時幫助完成教師部分科研工作，有助于師生溝通合作，營造一種探索研究、普遍提高、個性發(fā)展的培養(yǎng)氛圍，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和教師教學(xué)研究水平。以《新人杯室內(nèi)設(shè)計大賽》為例，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，根據(jù)賽事不同的需求定不同的應(yīng)對方案，首先由學(xué)生自主尋找相關(guān)比賽，查詢其歷屆資料以及優(yōu)秀作品加以借鑒，并開小組會議進(jìn)行討論分析確定最終方案，室內(nèi)設(shè)計方向、景觀設(shè)計方向包裝設(shè)計方向、海報設(shè)計方向、產(chǎn)品設(shè)計方向等。根據(jù)所學(xué)專業(yè)所掌握的的軟件技能與個人能力進(jìn)行分工，可具體分為負(fù)責(zé)人、制圖、文案、繪圖等（根據(jù)比賽的具體要求在進(jìn)行詳細(xì)的劃分），學(xué)生擬定（制作）方案或作品初稿，進(jìn)行初期匯總交由指導(dǎo)教師進(jìn)行審核，并給出指導(dǎo)參考意見，學(xué)生進(jìn)行二次方案，以此共進(jìn)行三次以上的作品匯總，最終得出完成方案或作品。進(jìn)行文字以及版面等設(shè)計；也可由指導(dǎo)教師給出命題進(jìn)行學(xué)術(shù)探討，寫出總結(jié)性論文，營造一種探索研究、普遍提高、個性發(fā)展的培養(yǎng)氛圍，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和教師教學(xué)研究水平。學(xué)科競賽也可以促進(jìn)學(xué)校各個學(xué)院之間的交流學(xué)習(xí)，例如藝術(shù)學(xué)院就可以和建筑學(xué)院合作完成項目。在多次的總結(jié)與實踐中，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)到了很多專業(yè)性和實踐性的知識。

從目前學(xué)科競賽開展情況來看，學(xué)校通過認(rèn)定創(chuàng)新學(xué)分、開展非學(xué)業(yè)因素評價等措施，極大地調(diào)動了學(xué)生的參與積極性，吸引了更多的學(xué)生。能在競賽中獲獎的學(xué)生，大多數(shù)是全面發(fā)展、綜合素質(zhì)較高，在學(xué)生中較優(yōu)秀的群體。通過競賽，這些學(xué)生凝聚成了一支學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)潛力大、學(xué)習(xí)效果明顯，代表優(yōu)良學(xué)風(fēng)的學(xué)生骨干隊伍。在就業(yè)中也顯示出了一定的優(yōu)勢，近三屆畢業(yè)生就業(yè)率都達(dá)到了90%以上，特別是2011屆畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)96.4%。

學(xué)科競賽同樣可以豐富我們的校園文化，就像我們學(xué)校（南昌大學(xué)）每年都會舉辦“學(xué)院杯”設(shè)計競賽，各個專業(yè)都有參賽的項目，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，可以很好的優(yōu)化學(xué)風(fēng)，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和團(tuán)隊榮譽(yù)感。

第3篇：設(shè)計專業(yè)范文

性 別：男

民 族：漢

專 業(yè)：藝術(shù)設(shè)計學(xué)

學(xué) 歷：本科

聯(lián)系電話：zzzz

電子信箱：

通信地址: 01000 呼和浩特市內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

教育情況: 2007年9月——2011年7月 內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

求職意向: 廣告文案創(chuàng)作、廣告策劃與創(chuàng)意或其他

大學(xué)獎勵: 獲得兩次學(xué)校獎學(xué)金、優(yōu)秀班干部等稱號

自我評價：大學(xué)4年的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度：

學(xué)習(xí)，永不止步；生活，積極坦蕩；

工作態(tài)度：選擇貴公司，首先認(rèn)同了您企業(yè)的文化和價值觀；

工作的首要選擇不是薪資，而是有自己成長和學(xué)習(xí)的空間；

大學(xué)畢業(yè)從基層做起，兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實地，5-10年工作期間，不

斷學(xué)習(xí)，爭取成為有獨立風(fēng)格的設(shè)計師，實現(xiàn)人生價值。

金融學(xué)知識鍛煉了我的iq,設(shè)計學(xué)知識培養(yǎng)了我的eq。

主修課程：素描色彩基礎(chǔ)、中國古代文學(xué)史、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、電腦平面廣告設(shè)計、基礎(chǔ)寫作、現(xiàn)代漢語、大學(xué)英語、廣告學(xué)概論、平面色彩構(gòu)成、flash、 傳播學(xué)概論、廣告史、廣告策劃與創(chuàng)意、廣告媒體研究、廣告攝影與攝像、廣告文案寫作、美學(xué)原理、市場營銷學(xué)、專業(yè)英語、多媒體廣告制作、廣告經(jīng)營與管理、企業(yè)文化、實用美術(shù)與廣告設(shè)計、廣告心理學(xué)

輔修課程：《管理學(xué)原理》、《企業(yè)管理》、《市場營銷學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》

（曼昆著）、《經(jīng)典廣告案例賞析》、《投資學(xué)》等

英語與計算機(jī)水平：大學(xué)英語四級考試成績：413分；

能熟練操作office辦公軟件 會使用photoshop、coreldraw、premiere等軟件

實習(xí)經(jīng)歷：學(xué)校 多次參加學(xué)校廣宣工作，實現(xiàn)了自身價值

社會 2008.3-2009.3 呼和浩特市唯一廣告有限責(zé)任公司兼職

課外活動：1、參加計算機(jī)愛好者協(xié)會,現(xiàn)在已掌握了電腦的基本知識和技巧;

2、參加學(xué)校志愿者協(xié)會，懂得作為一名大學(xué)生，要熱愛自己的祖國，參加志愿活動，做力所能及的事，幫助身邊需要幫助的人；

第4篇：設(shè)計專業(yè)范文

我國是玩具制造大國，玩具產(chǎn)業(yè)規(guī)模龐大，玩具產(chǎn)品出口是五大輕工支柱出口商品之一。但我國玩具產(chǎn)業(yè)基本屬于勞動密集型產(chǎn)業(yè)，在自主開發(fā)上缺乏創(chuàng)新設(shè)計；缺乏自主產(chǎn)權(quán)，實際處于產(chǎn)業(yè)鏈的下游。因此，促進(jìn)玩具設(shè)計的創(chuàng)新性，提升玩具設(shè)計的價值，打造自己的品牌，不斷開拓玩具市場的新領(lǐng)域，是玩具產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大方向。

目前，在全國范圍內(nèi)，開設(shè)玩具設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)方向的院校屈指可數(shù)，只有近20所高職高專院校設(shè)有玩具設(shè)計相關(guān)專業(yè)，由于開設(shè)時間都不長，缺乏經(jīng)驗，在教學(xué)體系中存在培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊、師資教材缺乏等問題。這需要我們根據(jù)實際情況，加強(qiáng)對玩具設(shè)計專業(yè)的教育教學(xué)研究，構(gòu)建全面的玩具設(shè)計專業(yè)課程體系，以培養(yǎng)大量的玩具設(shè)計專業(yè)人才，適應(yīng)市場的需求。

根據(jù)本校的具體情況，我們從以下幾個方面探討如何構(gòu)建玩具設(shè)計課程體系：

（一）面向市場，以加強(qiáng)學(xué)生基本素質(zhì)，突出專業(yè)技能應(yīng)用能力的培養(yǎng)為出發(fā)點，擬訂課程教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容。注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新性設(shè)計思維能力，具有的實際動手能力的應(yīng)用性人才。在教學(xué)內(nèi)容安排上，根據(jù)本專業(yè)所需的知識、技能結(jié)構(gòu)，設(shè)立主干學(xué)科模塊，注重各模塊之間的交叉性、延續(xù)性，使各課程之間能夠有機(jī)結(jié)合，緊密聯(lián)系，形成科學(xué)、合理、具有特色的課程教學(xué)模式。

（二）經(jīng)過廣泛的調(diào)研和討論，我們將教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、整合，劃分出玩具設(shè)計課程體系的主干學(xué)科模塊：基礎(chǔ)理論模塊：包括大學(xué)英語、思想道德、體育等文體基礎(chǔ)課，以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德文化基礎(chǔ)、良好的心理素質(zhì)為目的。設(shè)計理論模塊：包括設(shè)計啟蒙、設(shè)計概論等課程，使學(xué)生詳細(xì)了解本學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容，使之具備一定的理論基礎(chǔ)。設(shè)計造型基礎(chǔ)模塊：包括設(shè)計素描、設(shè)計色彩和造型基礎(chǔ)三門課程。課程目的是培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)造型基本的認(rèn)知能力、審美能力、表達(dá)能力和實踐動手能力。設(shè)計表達(dá)模塊：包括產(chǎn)品效果圖、模型制作等課程。主要是訓(xùn)練學(xué)生在平面和三維空間的基本表達(dá)技能，掌握設(shè)計交流語言。工程技術(shù)基礎(chǔ)模塊,包括設(shè)計制圖、人機(jī)工學(xué)、材料與工藝等課程，對學(xué)生進(jìn)行實用有效的技術(shù)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，使之掌握基本的制造技術(shù)知識。專業(yè)設(shè)計課模塊：包括布絨玩具設(shè)計、益智玩具設(shè)計、玩具包裝設(shè)計等課程。通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握不同類別的玩具設(shè)計的設(shè)計程序與方法。計算機(jī)應(yīng)用模塊：包括計算機(jī)基礎(chǔ)、計算機(jī)輔助設(shè)計CAD等課程。通過以上模塊的專業(yè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握玩具設(shè)計的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，使之具有較扎實的造型基礎(chǔ)、較好的人文、藝術(shù)和社會科學(xué)基礎(chǔ)，能較好的從事玩具產(chǎn)品造型及功能設(shè)計。

（三）進(jìn)行教學(xué)改革、提倡項目式教學(xué)方法、從分析職業(yè)能力入手，以技術(shù)應(yīng)用能力的鍛煉加綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為主線來設(shè)計課程，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的課堂授課形式。強(qiáng)調(diào)針對性和實用性，弱化空泛的理論教學(xué)，增加設(shè)計實踐的教學(xué)時間。并依托企業(yè)建立校外實訓(xùn)基地，開展理論傳授、實驗實訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)方式。同時，根據(jù)學(xué)分制與彈性學(xué)制的需要建立開放靈活的課程體系，讓學(xué)生自主調(diào)配學(xué)習(xí)時間，增加自主選課權(quán)，適應(yīng)目前迅速多變的外部社會環(huán)境。

（四）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，建設(shè)良好的師資隊伍結(jié)構(gòu)，多培養(yǎng)“雙師型”教師。根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容，合理選擇和編寫教材，做好教材建設(shè)工作，做好各類相關(guān)輔助資料的收集，建立相關(guān)素材庫。并充分利用現(xiàn)有科技，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行交流，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化課程教學(xué)，擴(kuò)大課程影響。

第5篇：設(shè)計專業(yè)范文

文章依照環(huán)境設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，基于環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計經(jīng)驗，探討設(shè)計制圖規(guī)范在環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中的重要性，希望能為建立合理、規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理模式提供參考。

關(guān)鍵詞：

設(shè)計制圖規(guī)范；環(huán)境設(shè)計；畢業(yè)設(shè)計

一、環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

國內(nèi)的環(huán)境設(shè)計專業(yè)起步比較晚。改革開放之后，由于經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，環(huán)境設(shè)計專業(yè)迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。當(dāng)下，社會對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才的需求量逐漸增加，環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)成為熱門話題，環(huán)境設(shè)計專業(yè)成為一些學(xué)校的熱門專業(yè)。怎樣將這個專業(yè)辦好并培養(yǎng)出滿足社會需求的專業(yè)人才，是該專業(yè)的教師所要思考的重要問題。當(dāng)今社會競爭激烈，科技發(fā)展日新月異，環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生要想在以后的社會競爭中脫穎而出，就需要注重創(chuàng)新能力與終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這是新的時代背景下環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生必須面對的問題之一。而畢業(yè)設(shè)計作為環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生進(jìn)入社會的最后一關(guān)，是整個環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)的重中之重。因此，如何建立合理、規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理形式，指導(dǎo)學(xué)生完成規(guī)范的設(shè)計制圖顯得尤為重要。當(dāng)下，一些學(xué)校的環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計出現(xiàn)了一些問題，如，管理不到位；部分教師的責(zé)任心不強(qiáng)；一些學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計敷衍了事；等等。針對環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題，筆者認(rèn)為，應(yīng)明確設(shè)計制圖規(guī)范在環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中的重要性，從而建立起有效、合理的教學(xué)監(jiān)管體制。

二、環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中設(shè)計制圖規(guī)范的重要性

畢業(yè)設(shè)計是環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)工作的重要環(huán)節(jié)。在設(shè)計畢業(yè)的過程中，畢業(yè)生可提高自身的綜合業(yè)務(wù)能力與綜合素質(zhì)。畢業(yè)設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生的藝術(shù)水平與社會實踐能力，是培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力、社會實踐能力與創(chuàng)業(yè)精神的重要方法與核心環(huán)節(jié)，有著不可忽視的作用。在畢業(yè)設(shè)計中，設(shè)計制圖的規(guī)范化尤為重要。目前，一些學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計制圖存在或多或少的不規(guī)范問題。設(shè)計制圖規(guī)范要求嚴(yán)謹(jǐn)，所涉及的知識面較廣，設(shè)計制圖規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)問題。同時，在畢業(yè)設(shè)計過程中，學(xué)生為了突出效果，往往把畢業(yè)設(shè)計的重點放在效果圖的制作上，而忽略了施工圖方面，導(dǎo)致施工圖不規(guī)范、學(xué)生敷衍了事等問題。如，CAD制圖一般以毫米為單位，只有標(biāo)高以米為單位，一些學(xué)生在書寫時不規(guī)范，將標(biāo)高單位按照毫米計算，導(dǎo)致本來層高3米的樓房變成了3000米的問題。再如，軸標(biāo)號不統(tǒng)一的問題。一些學(xué)生隨心所欲地標(biāo)號，有從右往左標(biāo)的，也有從上往下標(biāo)的。設(shè)計制圖不規(guī)范造成了很多基礎(chǔ)性的錯誤，而這些基礎(chǔ)性的錯誤對于一套設(shè)計來說往往是致命的。在畢業(yè)設(shè)計過程中，教師要想使學(xué)生的制圖更加規(guī)范，就要建立一個有效的測評體系。在這個測評體系中，教師可將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計作為一個主體看待，設(shè)計制圖規(guī)范就是這個主體的中心環(huán)節(jié)。首先，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到設(shè)計制圖規(guī)范的重要性，不能為了突出美觀而忽略了實用性。其次，教師要讓學(xué)生以國家制圖標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計每一套設(shè)計圖紙。完成每個階段的設(shè)計后，指導(dǎo)教師組織對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行小組式測評。測評內(nèi)容包括設(shè)計制圖規(guī)范、國家制圖標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計中所應(yīng)用到的文字規(guī)范等。測評本身要準(zhǔn)確、合理，真正體現(xiàn)出畢業(yè)設(shè)計的價值。教師要建立一個統(tǒng)一的測評標(biāo)準(zhǔn)，從而幫助學(xué)生鞏固自身的理論知識，為他們答疑解惑，這對培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力與創(chuàng)新實踐能力有很大的幫助，還能及時反映出畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教學(xué)中存在的不足之處，為以后的教學(xué)提供參考。

結(jié)語

在競爭越來越激烈的當(dāng)下，畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大。環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)必須與畢業(yè)生就業(yè)接軌，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力與創(chuàng)造能力的同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與實際操作能力。設(shè)計是一門語言，任何好的想法都需要規(guī)范地表達(dá)出來，否則只能是空談。規(guī)范是設(shè)計制圖的重要準(zhǔn)則，只有規(guī)范設(shè)計制圖，才能進(jìn)一步完善畢業(yè)設(shè)計。設(shè)計制圖規(guī)范性的問題已經(jīng)迫在眉睫，教師要通過總結(jié)經(jīng)驗，有計劃、有目標(biāo)地改革環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的設(shè)計規(guī)范教學(xué)，從而有效提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，為學(xué)生走入社會奠定堅實的基礎(chǔ)。

作者：趙亮 單位：長春光華學(xué)院視覺藝術(shù)設(shè)計學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]李璇，張璇.認(rèn)知•思維•應(yīng)用——從培養(yǎng)學(xué)生能力談環(huán)藝專業(yè)《建筑制圖》課程教學(xué)改革.大眾文藝，2012（15）.

[2]陳莉.適用為主夠用為度學(xué)以致用——以中職《建筑制圖》課程改革為例.新課程研究（中旬刊），2012（7）.

[3]楊光輝，曹彤，萬靜，樊百林，許倩.《機(jī)械設(shè)計制圖》新教學(xué)模式探究與實踐.圖學(xué)學(xué)報，2013（6）.

第6篇：設(shè)計專業(yè)范文

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課程教學(xué)中存在的問題及原因

畢業(yè)設(shè)計教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，主要用于考察學(xué)生的設(shè)計水平和綜合素養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量容易受到很多因素的影響，這是近年來該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)整體效果不理想的原因。具體來說，教學(xué)質(zhì)量滑坡的原因可以歸結(jié)為以下幾點：

1.監(jiān)管機(jī)制不科學(xué)，教學(xué)方式有待創(chuàng)新

雖然各藝術(shù)院校都出臺了針對畢業(yè)設(shè)計課程的管理規(guī)章制度，但很多院校對于這些規(guī)章制度的執(zhí)行和監(jiān)管并不嚴(yán)格。具體來說，最主要的問題在于，畢業(yè)設(shè)計涉及的各環(huán)節(jié)的檢查制度并不完善，導(dǎo)致管理制度無法發(fā)揮實際效用，不但答辯如同走過場，相關(guān)教師也對不達(dá)標(biāo)的畢業(yè)設(shè)計也存有姑息遷就的態(tài)度，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。此外，很多院校的藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)設(shè)計教學(xué)依然采用傳統(tǒng)方式，使得學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計間大同不異、缺少新意，難以跟上社會的發(fā)展步伐。

2.畢業(yè)設(shè)計教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)聯(lián)系不緊密

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對實踐的要求非常高，以操作性強(qiáng)著稱。這就是說，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計不能只有優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)意，一些項目還需要具備實際的可行性。但現(xiàn)實情況是，就每年各院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)作品而言，真正能夠能投入實踐的并不多見。具體來說，畢業(yè)設(shè)計教學(xué)與實踐的脫節(jié)不但在體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計的選題上，同時也可以從設(shè)計過程中體會到。學(xué)生常常在畢業(yè)設(shè)計初始時對選題存有很多想法，但最終卻很難真正找到適用的課題。亦或者，學(xué)生的選題質(zhì)量相對突出，卻超出了自己完成課題的實際能力。當(dāng)然，還有一些學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計持有的態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，資料收集不力，考察、調(diào)研不當(dāng)，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計主旨不明、內(nèi)容空泛。

3.學(xué)生自身對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)重視程度不夠

畢業(yè)設(shè)計課程一般在大四下學(xué)期開展，這一時期的很多學(xué)生都處臨就業(yè)、考研狀態(tài)中，缺少全力以赴處理畢業(yè)設(shè)計的精力。大多數(shù)人仍然將主要的時間用于他們所認(rèn)為的更重要的考研、找工作上。故有些學(xué)生在處理畢業(yè)設(shè)計作品不夠投入，出現(xiàn)怠慢情緒，先是設(shè)計進(jìn)度跟不上，最后敷衍了事，嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。此外，在過去的幾年里，國內(nèi)大學(xué)生數(shù)量急劇增加，學(xué)生的知識水平和綜合素質(zhì)嚴(yán)重滑坡，間接影響了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)作品的總體質(zhì)量。

4.師資力量有待提升

高等院校擴(kuò)招不但直接導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的下降，還引發(fā)了很多其它問題，比如最重要的，教師數(shù)量的緊缺。在師資力量不足的情況下，很多院校的老師必須一人指導(dǎo)十?dāng)?shù)個學(xué)生，同時還要負(fù)責(zé)日常的教學(xué)與科學(xué)，必然會力不從心。此外，當(dāng)下很多高校的教師隊伍趨于年輕化，部分藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師甚至是博士、碩士剛畢業(yè)，缺少指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生的選題或指導(dǎo)過程要求過高，超出了學(xué)生的實際能力范圍，也在一定程度上影響了畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)程。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革實施的方法途徑

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)確實存在很多問題，有必要展開教學(xué)改革以尋找更加適用的教學(xué)方法。對此，各院校應(yīng)結(jié)合藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)特點和自身的辦學(xué)實踐，對課程教學(xué)改革采取針對性措施：

1.強(qiáng)化對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的管理與監(jiān)督

畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的規(guī)章制度需要得力的監(jiān)管才能夠真正發(fā)揮效用，各院校應(yīng)建立學(xué)校、院系、教研室的分層監(jiān)督機(jī)制，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行定期與不定期抽檢，同時將抽檢的結(jié)果詳細(xì)記錄并保存起來。定期檢查可分為三個步驟，即初期、中期及后期檢查。其中，初期檢查主要用于畢業(yè)設(shè)計選題階段，用來審核課題申請和開題報告的可操作性；中期檢查多采用院系抽查的方式，主要在畢業(yè)設(shè)計過程中進(jìn)行，用以監(jiān)督選題的完成進(jìn)度；后期檢查則在畢業(yè)設(shè)計作品完成以后，主要用于把關(guān)畢業(yè)設(shè)計的考核過程，對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量、答辯及評分情況展開監(jiān)督。不定期檢查多由院系組織進(jìn)行，一般是對畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行抽檢，抽檢內(nèi)容包括指導(dǎo)老師的工作記錄、學(xué)生的考勤等等，用調(diào)節(jié)和規(guī)范畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的整體過程。

2.完善課程教學(xué)體系，發(fā)展師資力量

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)一般采用單純的導(dǎo)師制，一個指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)約10個學(xué)生，導(dǎo)師則多由中、高級職稱的專業(yè)教師擔(dān)任。從導(dǎo)師的角度來看，受日常工作的限制，他們有限的時間和精力往往難以真正應(yīng)對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)。對此，筆者建議對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)采用導(dǎo)師工作室制教學(xué)方式。導(dǎo)師工作室制教學(xué)有利于師資力量的整合重組，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足并提升專業(yè)教學(xué)的水平，推進(jìn)教育朝個性化、精英化發(fā)展。從國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)已有的導(dǎo)師工作室制教學(xué)來看，其教學(xué)效果是顯而易見的。通過該方式培養(yǎng)的學(xué)生通常都具備較強(qiáng)的設(shè)計能力和綜合水平。具體來說，導(dǎo)師工作室應(yīng)由以副教授及以上職稱的教師充當(dāng)帶頭人，再由5個左右的優(yōu)秀的講師、助教和碩博士生充當(dāng)主要成分。導(dǎo)師工作師制采用師生雙向選擇的方式，各工作室結(jié)合自身實際制定研究方向和教學(xué)計劃，并在合適的時候公布近期研究成果。這種工作制度既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自身努力，也有利于導(dǎo)師憂患意識的發(fā)展。工作室成立后，導(dǎo)師結(jié)合專業(yè)方向和教學(xué)實來制定選題，學(xué)生們則根據(jù)自己的專長選定課題。在不同導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生的綜合知識能力將得到極大的發(fā)展，導(dǎo)師的指導(dǎo)水平也會充分發(fā)揮效用。需要注意的是，在指導(dǎo)過程中，要有意識地加強(qiáng)導(dǎo)師與學(xué)生間的溝通互動，以滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。

3.加強(qiáng)校企合作，拓寬教學(xué)實踐

第7篇：設(shè)計專業(yè)范文

姓名：于海波

性別：男

民族：漢

籍貫：河北省唐山市

學(xué)歷(學(xué)位)：本科

政治面貌：黨員

專業(yè)：工業(yè)設(shè)計

聯(lián)系電話：03358562032

手機(jī)：13833572207

聯(lián)系地址：河北省燕山大學(xué)西校區(qū)1140信箱 郵編：066004

Email Address：

QQ號：56900498

畢業(yè)院校：河北省燕山大學(xué) 2004.9--2008.7 工業(yè)設(shè)計設(shè)計專業(yè)

專業(yè)能力

（1）手繪能力突出，擅長快速表現(xiàn)和效果圖繪制，并且有多幅個人作品

（2）熟練掌握: Alias studio tools Rhino 3D max Vray

auto CADCorelDraw Illustrator PhotoshopCS2等三維繪圖和

二維繪制設(shè)計軟件。

實踐經(jīng)歷

1．大學(xué)期間在學(xué)校曾多次組織去北京，上海，杭州，廣州，深圳等設(shè)計

城市進(jìn)行考察，曾去佳蘭圖，浪尖，海爾，上海泛亞等設(shè)計公司和企

業(yè)參觀實習(xí)。

2．大學(xué)期間與學(xué)校工業(yè)設(shè)計系主任一同設(shè)計多向項目，有“富通”公司

的插座設(shè)計，“富通”公司的展示空間設(shè)計，蘋果鍵盤設(shè)計。

3．自己單人為“美麗自造”化裝品專賣進(jìn)行的店面設(shè)計，收銀臺與前臺

設(shè)計，已經(jīng)有4個店面裝修完畢，全部由本人設(shè)計。等。

（注：以上實習(xí)經(jīng)歷絕對真實，都能提供相應(yīng)的作品和原文件。）

個人簡介

本人具有較好的美術(shù)功底及藝術(shù)素養(yǎng)，手繪能力突出，擅長快速表現(xiàn)

和效果圖繪制，

能夠根據(jù)公司的需要進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計制作，熟練掌握多種電腦制作軟

件，能夠高效率地完成工作。動手能力強(qiáng)，擅長自學(xué)。設(shè)計思維活躍，本

人責(zé)任心強(qiáng)、性格開朗、思維活躍，極富 創(chuàng)造力，易于溝通，具有較好團(tuán)

隊的意識。

獎勵與業(yè)績：

2004--2005春季學(xué)期獲得二等獎學(xué)金

2004--2005年秋季學(xué)期獲得專業(yè)獎學(xué)金拼搏獎

2005--2006年秋季學(xué)期獲得三等獎學(xué)金

2005--2006年被評為優(yōu)秀團(tuán)員

2005--2006年被評為院級三好學(xué)生

2007—2008年被評為校級三好學(xué)生

2007—2008廣州汽車杯設(shè)計大賽優(yōu)秀獎

2007—2008被納入世界華人設(shè)計新秀名錄中

本人性格

第8篇：設(shè)計專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計 設(shè)計教育 專業(yè)能力素養(yǎng) 整合創(chuàng)新能力 產(chǎn)品與服務(wù)

檢 索：.cn

Abstract ：In the perspective of the connotion and extension of design discipline is expanding unceasingly， this paper puts forward three core professional competence of industry design， including the ability of defining product and servcice； providing integrated systematized solution as well as the ability of teamworking and strong communication skills. And this paper also analyzis certain related ability of these three core professional competence， expecting to make several contribution to design education and the development of industry design discipline.

Keywords ：Industrial Design， Design Education， Professionla Competence， Integrative Design Innovation， Product and Service

Internet ：.cn

當(dāng)前時代背景下，設(shè)計學(xué)科本身的內(nèi)涵與外延正在不斷拓展[1]，設(shè)計的對象也愈發(fā)復(fù)雜化，需要我們重新認(rèn)識和定位設(shè)計學(xué)科，并重新反思和設(shè)計我們的設(shè)計教育，從研究范疇、方法論和價值觀這三個方面進(jìn)行重新審視。相對應(yīng)的，工業(yè)設(shè)計作為一門交叉學(xué)科所需的專業(yè)素養(yǎng)也在不斷拓展，從早先的與工學(xué)、藝術(shù)學(xué)知識的交叉到在此基礎(chǔ)上的與心理學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科知識的融合，工業(yè)設(shè)計的專業(yè)素養(yǎng)和技能要求正發(fā)生著深刻的變化，大體而言，主要可以從三大方面進(jìn)行探討。

一、充分定義產(chǎn)品或服務(wù)

當(dāng)設(shè)計的對象不再局限于實體的產(chǎn)品或物，而是拓展到非物質(zhì)產(chǎn)品或是服務(wù)時，原本對設(shè)計的理解以及相關(guān)的培養(yǎng)方式和能力要求都會發(fā)生結(jié)構(gòu)性的轉(zhuǎn)變。特別是在目前科技和信息技術(shù)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，我們面對的問題往往是摻雜著社會、經(jīng)濟(jì)、市場、科技、技術(shù)以及需求等各方面復(fù)雜因素交織下的一個混沌狀態(tài)下的綜合問題。在真實的設(shè)計情景下，我們面對的很多問題都會是一種相對復(fù)雜的問題而非之前明確定義好的設(shè)計問題或任務(wù)，因此，如何在這樣一種看似混沌的狀態(tài)中梳理出明確的設(shè)計問題，提出合理的設(shè)計發(fā)展方向以及設(shè)計任務(wù)，概括出用戶需求，并充分定義對應(yīng)產(chǎn)品和服務(wù)的能力就成為了當(dāng)代設(shè)計師所必備的素養(yǎng)，也是目前設(shè)計教育必須培養(yǎng)的能力。

（一）具備充分明晰復(fù)雜問題的能力

設(shè)計源于社會和生活，社會問題的復(fù)雜化以及人們對生活水準(zhǔn)要求的不斷提高決定了設(shè)計問題和對象的復(fù)雜化?，F(xiàn)如今，無論是面對商業(yè)設(shè)計還是學(xué)術(shù)課題，在著手開始設(shè)計方案之前，充分明確設(shè)計問題和要求就變得非常基礎(chǔ)和重要，如果連問題都沒有搞清楚，那之后的設(shè)計只會是徒勞。原先，當(dāng)我們拿到已經(jīng)明確的或是被定義好的設(shè)計任務(wù)亦或是簡單設(shè)計任務(wù)時，設(shè)計方向和方案往往能按部就班的進(jìn)行，但當(dāng)面對一個未被明確的甚至可能是毫無頭緒的狀態(tài)時，如何運(yùn)用一系列工具和方法來定義問題就成了首要內(nèi)容，這本身也是設(shè)計能力的重要環(huán)節(jié)，同時，這時候，設(shè)計研究的作用就突顯出來了。

在如今注重研究、流程的過程中，在設(shè)計前期運(yùn)用諸如頭腦風(fēng)暴[2]、思維導(dǎo)圖等工具來梳理問題、明確設(shè)計主題并發(fā)散可能的設(shè)計發(fā)展方向，如圖1。這一部分的內(nèi)容最早在世界著名的設(shè)計公司，如IDEO、Frog青蛙設(shè)計等被創(chuàng)造并廣泛應(yīng)用和推廣，現(xiàn)在在設(shè)計教育界也逐漸開始認(rèn)識并使用，這些相對科學(xué)的工具的使用能夠讓學(xué)生更好的應(yīng)對今天更加復(fù)雜的議題，以及填補(bǔ)原先設(shè)計教育缺乏流程和分析、過份依賴于感性和設(shè)計師個人天賦和靈感的狀態(tài)，使這種前期問題分析和明確的能力變得更加可控和相對科學(xué)，也是今天面對愈發(fā)復(fù)雜化議題時，學(xué)生必須要掌握的明晰問題的能力和工具。

（二）具備梳理和明確用戶需求的能力

以用戶為中心的設(shè)計目前已成為設(shè)計界普遍認(rèn)可的一種思想和理念，甚至被認(rèn)為是設(shè)計成功與否的決定性因素，并在近年來被廣泛使用和推廣，因此，如何運(yùn)用相關(guān)的方法和工具來挖掘用戶的真實需求，讓用戶參與到設(shè)計流程中，最終導(dǎo)出以用戶需求為導(dǎo)向的設(shè)計成了當(dāng)代設(shè)計師和設(shè)計專業(yè)學(xué)生所必須面對的問題。

設(shè)計是一門交叉性較強(qiáng)的學(xué)科，在用戶研究領(lǐng)域主要牽涉了社會學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的相關(guān)知識以及方法和工具，因此學(xué)生必須對這些知識、方法和工具有所了解，并熟練運(yùn)用才能更好的挖掘出用戶的真實需求。對比原先的設(shè)計調(diào)研部分，用戶需求已逐漸成為研究的中心和主流，而非只是依靠設(shè)計師的個人主觀臆想，調(diào)研也不是僅僅是坐在電腦面前尋找資料和圖片，而是需要真正的走入社會、市場以及真實的設(shè)計情景中，切身體驗，通過一系列有效的流程、工具和方法來明確用戶的需求。

例如，涉及到與用戶研究相關(guān)的社會學(xué)和人種志的研究方法，包括：訪談、焦點小組、實地考察、沉浸式體驗、用戶日記、移情設(shè)計、參與式設(shè)計等定性的研究工具和方法；也有和心理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的包括問卷設(shè)計和統(tǒng)計、設(shè)計評價、市場調(diào)研與分析等定量的研究工具和方法。可以說，用戶研究是貫穿于整個設(shè)計流程之中的，綜合運(yùn)用各學(xué)科定性與定量的研究方法來挖掘和明確用戶的真實需求成為了當(dāng)代設(shè)計專業(yè)學(xué)生所必備的能力。

（三）具備提出產(chǎn)品和服務(wù)要求的能力

在充分定義問題并明確用戶真實需求的基礎(chǔ)上，如何提煉出相應(yīng)的設(shè)計任務(wù)和方向是開始著手解決問題的關(guān)鍵，也是當(dāng)代設(shè)計專業(yè)學(xué)生必須掌握的能力。現(xiàn)在設(shè)計對象的復(fù)雜性決定了工業(yè)設(shè)計專業(yè)從業(yè)者及學(xué)生在提出設(shè)計任務(wù)時，可能不光像之前一樣將焦點放在物的設(shè)計上，這里的物可能包括實體的或虛擬的產(chǎn)品，而更應(yīng)從解決問題的角度來關(guān)注用戶體驗的全過程。這個過程中可能需要重新設(shè)計或改良新的產(chǎn)品，也有可能不需要，有可能需要實體產(chǎn)品與虛擬產(chǎn)品的結(jié)合，也有可能是只需要提供無形的服務(wù)，亦或是一系列產(chǎn)品與服務(wù)的整合。總之，在提出和明確設(shè)計任務(wù)時需要從原先的物的邏輯轉(zhuǎn)為行為邏輯，即更加關(guān)注用戶在體驗產(chǎn)品或服務(wù)的全流程，注重與用戶體驗相關(guān)的各因素設(shè)計，這種要求的提高對設(shè)計師和學(xué)生來說一種挑戰(zhàn)，但卻也是現(xiàn)當(dāng)代真正要適應(yīng)形式和解決問題所需掌握的必備能力。同時，這也是為什么現(xiàn)在服務(wù)設(shè)計、交互設(shè)計逐漸成為傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計方向拓展的主要方向的原因。

二、提供整合式解決方案

設(shè)計師需要提出問題，更重要的是要解決問題，然而，如何解決這本身就是一個值得討論的問題。設(shè)計一直被認(rèn)作是交叉學(xué)科，既要解決工程結(jié)構(gòu)的功能性實際問題，又要考慮視覺美感等藝術(shù)化問題，還得綜合考慮成本、品牌、可行性等教現(xiàn)實的市場化問題。特別是在全球化和信息科技的時代，要滿足符合產(chǎn)業(yè)愈發(fā)復(fù)雜需求的共同目標(biāo)，就需要持續(xù)的將關(guān)注點從對物的生產(chǎn)轉(zhuǎn)變成提供知識密集型的系統(tǒng)化解決方案[3]。具體來說，這種系統(tǒng)化的整合式解決方案主要體現(xiàn)綜合設(shè)計表達(dá)能力；產(chǎn)品與服務(wù)實現(xiàn)能力以及整合產(chǎn)品與服務(wù)開發(fā)能力這三大能力。

（一）綜合設(shè)計表達(dá)物、行為及系統(tǒng)的能力

設(shè)計學(xué)科與其他學(xué)科相比，其中一個重要優(yōu)勢在于表達(dá)能力，而這種表達(dá)能力主要是非語言性表達(dá)能力[4]，而更多的側(cè)重于可視化的表達(dá)，這種可視化的能力也成為設(shè)計學(xué)科的核心競爭力。而早先設(shè)計教育的很大一部分筆墨都花在設(shè)計表達(dá)能力的培養(yǎng)上，從設(shè)計基礎(chǔ)課程的手繪效果圖、模型制作到計算機(jī)輔助設(shè)計建模、渲染等等都是以“物”為導(dǎo)向的操作技能式培養(yǎng)，當(dāng)然這一部分內(nèi)容可以說是工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生必須掌握的看家本領(lǐng)，學(xué)生經(jīng)過不斷的練習(xí)在表達(dá)物的方面一般都形成了相應(yīng)的流程和技巧。

然而，現(xiàn)在設(shè)計的復(fù)雜性在于設(shè)計表達(dá)的對象也正在發(fā)生較大的變化。當(dāng)設(shè)計表達(dá)的對象除了實體的產(chǎn)品外，還包含無形的產(chǎn)品或服務(wù)，以及與設(shè)計相關(guān)的行為和整個系統(tǒng)的時候，原先適用表達(dá)實體產(chǎn)品的一系列技巧就可能并不能充分應(yīng)對這些豐富的變化，一些新的方法、工具和技巧需要被引入、開發(fā)和完善。例如，在表達(dá)與產(chǎn)品或服務(wù)相關(guān)的人的一系列行為，以及整個系統(tǒng)等這樣比較抽象和無形的東西時，通常會采用敘事性的手法，運(yùn)用到諸如故事版、用戶體驗流程圖、系統(tǒng)圖等可視化工具，這些新工具的使用已成為現(xiàn)今設(shè)計表達(dá)不可缺少的部分?？偟膩碚f，當(dāng)前對設(shè)計表達(dá)能力的要求應(yīng)當(dāng)時一種綜合表達(dá)能力，能夠綜合表達(dá)與設(shè)計相關(guān)的物、行為和系統(tǒng)，以及三者之間的關(guān)系，如圖2所示。

（二）側(cè)重于技術(shù)與功能的產(chǎn)品與服務(wù)實現(xiàn)能力

設(shè)計要從概念真正落地就必須具備相應(yīng)知識和技能的支撐，特別是現(xiàn)如今科技迅猛發(fā)展，各種技術(shù)和新功能層出不窮，對于設(shè)計師和設(shè)計專業(yè)學(xué)生來說，掌握最基本的技術(shù)以及功能的實現(xiàn)的基礎(chǔ)知識是保證設(shè)計能夠真正實現(xiàn)的前提。就目前來看，掌握基本的工程、結(jié)構(gòu)、材料、加工成型等知識可能已經(jīng)不足以面對當(dāng)前的需求，而這些知識已成為了必備的基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)之上還需要掌握部分編程、原型測試、反饋分析等技能。例如，現(xiàn)在工業(yè)設(shè)計面對的設(shè)計對象往往不是原先的靜態(tài)產(chǎn)品，而是更加具有互動性的智能化產(chǎn)品，這種趨勢已經(jīng)不能改變，因而就要求我們不僅能夠設(shè)計產(chǎn)品的外觀、結(jié)構(gòu)和功能，還要掌握能夠使產(chǎn)品智能化和互動性的相關(guān)編程技術(shù)?？梢哉f，現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計從業(yè)者所需掌握的技術(shù)性要求已經(jīng)越來越高，這也是社會發(fā)展的必然要求。

（三）解決流程與方法的整合產(chǎn)品與服務(wù)開發(fā)能力

現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計中，設(shè)計師僅靠隱性的知識經(jīng)驗和定性判斷已不能滿足設(shè)計需求和設(shè)計過程的需要[5]，當(dāng)設(shè)計的結(jié)果不只是一個簡單的實體產(chǎn)品，而可能是產(chǎn)品和服務(wù)的結(jié)合，或是以產(chǎn)品為導(dǎo)向的流程或方法改進(jìn)，以及較為復(fù)雜的服務(wù)開發(fā)時，這種側(cè)重于解決流程與方法的整合能力就成為了關(guān)鍵。比如，在服務(wù)設(shè)計中，很多時候，流程可能比某一節(jié)點的產(chǎn)品改進(jìn)更為重要，通過改善流程設(shè)計能夠更好的解決較為全面的問題。同時，設(shè)計對象的復(fù)雜性也造成了設(shè)計師很難像一些明星設(shè)計師，如菲利普?斯塔克一樣仰仗于自身的天賦和經(jīng)驗習(xí)慣來做設(shè)計，而更加需要依靠科學(xué)的工具和方法，特別是當(dāng)我們面對一些我們原本并不熟悉甚至毫無接觸的領(lǐng)域和事物時，這種需求就變得更為迫切。

三、培養(yǎng)良好的團(tuán)隊與溝通能力

并行設(shè)計、協(xié)同設(shè)計是工業(yè)設(shè)計的發(fā)展趨勢之一[6]?，F(xiàn)代設(shè)計問題的復(fù)雜性使得我們難以以過去單槍匹馬、各自為戰(zhàn)的形式來應(yīng)對，而更加需要培養(yǎng)良好的團(tuán)隊合作以及溝通能力。特別對于設(shè)計這樣一個交叉學(xué)科，很多現(xiàn)實設(shè)計問題往往不能只依靠設(shè)計專業(yè)自身的知識結(jié)構(gòu)來解決，需要其他不同專業(yè)知識背景的人員加入，組成團(tuán)隊，分工協(xié)作，充分發(fā)揮各自所長。此外，良好的溝通與協(xié)調(diào)能力時保證團(tuán)隊成員彼此之間能夠更好合作的前提。因此，對于設(shè)計師和設(shè)計專業(yè)學(xué)生來說，首先需要具備良好的團(tuán)隊合作意識，其次需要具備一定的流程控制與管理能力，最后還需要較好的溝通與協(xié)作能力作為保障。

（一）良好的團(tuán)隊合作意識

對于一個團(tuán)隊來說，成員首先應(yīng)該樹立良好的團(tuán)隊合作意識，明白現(xiàn)今設(shè)計問題的復(fù)雜性和多樣性，在合理定位和挖掘自身優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，充分尊重其他成員的專業(yè)背景和意見。特別是對設(shè)計團(tuán)隊來說，本身團(tuán)隊的組成可能就包含了很多不同專業(yè)背景的成員，在知識結(jié)構(gòu)、思維方式、解決方案提出方案可能都存在顯著的差異，這種差異一方面能夠給團(tuán)隊的思維碰撞過程帶來有益的“沖突”，另一方面也可能產(chǎn)生彼此之間難以調(diào)和的矛盾，這種情況在團(tuán)隊中發(fā)生的概率很高，因而如何在合作過程中，在堅持自身合理觀點的同時，善于利用這種有益的沖突來為設(shè)計解決方案提供動力和養(yǎng)分，又能盡量避免產(chǎn)生難以調(diào)和的矛盾便成為了團(tuán)隊合作成功與否的關(guān)鍵，而團(tuán)隊合作意識的貫穿始終是最基本的決定性因素。

（二）一定的流程控制與管理能力

現(xiàn)代設(shè)計是復(fù)雜的，“復(fù)雜”不僅是不可避免的，還是設(shè)計的新的出發(fā)點和解決問題的契機(jī)，好的設(shè)計師必須學(xué)會“管理”復(fù)雜，管理本身應(yīng)成為當(dāng)代設(shè)計的組成部分[7]。對于設(shè)計團(tuán)隊來說，這種管理能力既包括了對設(shè)計項目的管理，也包含了對設(shè)計團(tuán)隊內(nèi)部成員管理以及相關(guān)設(shè)計流程的控制能力。每個設(shè)計團(tuán)隊都至少有一個團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者來引領(lǐng)團(tuán)隊，把握整個設(shè)計的發(fā)展方向，總結(jié)和凝練重要問題，控制每個關(guān)鍵的流程節(jié)點，整合不同專業(yè)背景成員的提案以及當(dāng)團(tuán)隊內(nèi)部發(fā)生意見或觀念沖突時能夠進(jìn)行充分的協(xié)調(diào)。而對于團(tuán)隊各自成員來說，如何控制和管理各自的設(shè)計任務(wù)，在一定時限內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)也是一種必備的能力，可以說，管理能力已成為當(dāng)代世界面對復(fù)雜設(shè)計議題時，設(shè)計師不得不掌握的一種必備能力。

（三）較好的溝通與協(xié)作能力

設(shè)計團(tuán)隊較好的溝通與協(xié)作能力是設(shè)計項目能夠?qū)崿F(xiàn)成功的重要保障，這種溝通和協(xié)作能力不光表現(xiàn)在團(tuán)隊內(nèi)部成員之間的良好溝通以及合理的分工協(xié)作，還包含了設(shè)計團(tuán)隊作為一個整體能夠與用戶、客戶、企業(yè)以及市場等利益相關(guān)者之間保持溝通和理解的順暢，以及借助其他可用資源進(jìn)行協(xié)作。設(shè)計是人為的，為人的行為[8]，以用戶為中心的設(shè)計已成為當(dāng)前設(shè)計發(fā)展的共識，很多情況下，用戶已經(jīng)擺脫了原來終端用戶的單一角色，在設(shè)計之初可能就會介入到設(shè)計過程中，參與設(shè)計和反饋，表達(dá)他們的想法和需求，這種用戶參與式設(shè)計在西方已經(jīng)大量被采用。因而，設(shè)計師如何以更加合理的方式來與非專業(yè)角度的用戶進(jìn)行較好的溝通與協(xié)作也成為了當(dāng)下設(shè)計師需要面臨的議題，同時與客戶、企業(yè)之間良好的溝通技巧，優(yōu)秀的表達(dá)能力以及善于協(xié)調(diào)和協(xié)作也成為了設(shè)計師的必備技能。

四、結(jié)論

設(shè)計學(xué)科的發(fā)展變化要求我們以新的思維和專業(yè)素養(yǎng)來應(yīng)對今天復(fù)雜的設(shè)計議題。設(shè)計師要以更加開放和包容的心態(tài)來吸收新的知識和技能，具備良好團(tuán)隊合作與溝通能力來團(tuán)結(jié)不同專業(yè)背景的人員來共同解決愈發(fā)復(fù)雜的問題，在充分定義產(chǎn)品和服務(wù)的前提下，提供系統(tǒng)性的完整設(shè)計解決方案，具備更為充分的整合式創(chuàng)新能力。

注釋

[1] Richard Buchanan，Wicked Problems in Design Thinking[J].Design Issues，1992，8（2）：5-21.

[2] 約翰 W 希弗利，周健臨.頭腦風(fēng)暴法[J].外國經(jīng)濟(jì)與管理，1984（3）：19-21.

[3] Ezio， Manzini， II Design dei Servizi.La Progettazione del Prodotto-Servizio[J]. Design Management， 1993，4：7-12.

[4] Nigel Cross. 設(shè)計師式認(rèn)知[M].任文永，陳實.武漢：華中科技大學(xué)出版社， 2013.

[5] 張磊，葛為民，李玲玲，鐘蜀津，工業(yè)設(shè)計定義、范疇、方法及發(fā)展趨勢綜述[J].機(jī)械設(shè)計，2013，30（8）：97-101.

[6] 潘云鶴，孫守遷，包恩偉. 計算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計技術(shù)發(fā)展 狀況與趨勢[J].計算機(jī)輔助設(shè)計與圖形學(xué)學(xué)報，1999，11（3）：248-252.

第9篇：設(shè)計專業(yè)范文

xx年7月15日，我來公司實習(xí)2周。對實習(xí)工作早就充滿了期待，從未參加工作過的我，十分擔(dān)心自己會影響別人的工作，給別人添麻煩，剛來到公司的時候，覺得很新鮮，全新的環(huán)境，忙碌的同事們，融洽的工作氛圍。這是我第一次參與工作，雖然公司不大，但同事們很熱情，紛紛為我介紹公司里面的工作，工作的氣氛很好。在這種環(huán)境下，我就開始了我的實習(xí)生活。

實習(xí)日記(2)

因為公司在發(fā)展階段，而我又是新來的，所以所做的工作就相對比較雜而多?？墒牵乙稽c也不害怕，因為我是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來的，工作多一點沒關(guān)系，會很充實的，而且公司還讓一位師傅帶著我工作，他教會了我很多事情，工作中應(yīng)該注意的事情，作為一名設(shè)計師應(yīng)有的技能，還有軟件的操作，設(shè)計思維，等等。

實習(xí)日記(3)

在實習(xí)中，我把精力主要集中于與廣告有關(guān)的工具軟件上，如photoshop，3dmax，adobe系列軟件等的應(yīng)用。因為在學(xué)校，老師不止一次對我們強(qiáng)調(diào)實踐的重要性、強(qiáng)調(diào)技能的重要性。在當(dāng)今社會形勢下，學(xué)歷并不能作為評價一個人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而當(dāng)今社會更加注重人們的技能與能力。所以，我對photoshop、3dmax、adobe等系列軟件有了一個初探，給了我很大的鍛煉。

實習(xí)日記(4)

不光是學(xué)習(xí)制作，我還承擔(dān)起了幫助公司給客戶交送作品的任務(wù)，學(xué)到了學(xué)校不能給予的知識的同時，又增添了我的社會實踐經(jīng)驗，這些都給予了我很大的幫助，為我今后步入社會增加了許多經(jīng)驗。

軟件的熟練運(yùn)用，會是我將來工作的重心，能夠在實習(xí)中鍛煉自己這方面的技能，我覺得十分的幸運(yùn)。這段時間的經(jīng)驗也會使我受益終生，大學(xué)的實習(xí)機(jī)會彌足珍貴，我會好好珍惜的。

實習(xí)日記(5)

我的工作不僅僅和本專業(yè)有關(guān)，還參與了很多其他的實踐活動。包括和客戶見面，洽談，了解客戶需求，瀏覽其他廣告設(shè)計大師的作品，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，還有鍛煉自己的面試技巧等等。今天，有位畢業(yè)生來這里參加面試，師傅特許我去旁邊參觀，那位同學(xué)流暢的表述，清晰的思路，敏捷的反應(yīng)能力，著實是讓我感到自愧不如，我想，等到我踏入社會舞臺的那一刻，也會像他一樣，充滿自信的面對各種挑戰(zhàn)。

實習(xí)日記(6)

工作之余，實習(xí)生活更是豐富多彩，我過的十分的充實，比如和同事吃午飯，總是聊得很開心，他們也教會我很多的經(jīng)驗，對于還是新手的我，他們的經(jīng)驗對我十分的珍貴。他們在生活上也非常的照顧我?；蛘咴谙掳嗟穆飞下剑偸悄敲吹膼芤?，當(dāng)然最最令我難忘的是那次與師傅去見客戶，我學(xué)到了許多在課本上無法學(xué)習(xí)的知識，和人交流，了解別人的想法，在待人接物上有了很大的提高。讓我更深刻的知道，做廣告也好，做其他工作也好，有一些東西是相通的，通過和師傅的交談，也使我不再盲目，冷靜地思考了自己的將來，明白了自己的道路，自己的追求。

實習(xí)日志(7)

獲得工作上的進(jìn)步只是其中的一部分，更重要的是，能在尚未走出校園時就有獨立的工作和生活體驗也無疑是難得而珍貴的社會體驗。感謝領(lǐng)導(dǎo)、老師和公司為我提供這樣一個學(xué)習(xí)和交流機(jī)會。我不得不承認(rèn)我的實習(xí)更接近于一次獨立的學(xué)習(xí)，而不是一份真正的工作。

通過這段時間的學(xué)習(xí)，我對未來的工作充滿了期待，原來工作也可以有這么多的樂趣，能收獲這么多的知識，而并不是為了工資而工作，而是為了鍛煉自己，為了讓自己的青春更有價值。

實習(xí)日記(8)

今天，在工作中犯了十分嚴(yán)重的錯誤，制作的圖標(biāo)不符合要求，但是由于我是新手，制作圖標(biāo)難度還很大，花了一下午時間制作的東西，因為小小的錯誤而全部都需要重做，讓我覺得十分的可惜，所以就把還有錯誤的圖標(biāo)交了上去，在復(fù)查的時候，發(fā)現(xiàn)了我的錯誤，師傅把我狠狠批評了一頓，我覺得心里很委屈，但是還是認(rèn)真的吸取了教訓(xùn)，在工作中，應(yīng)該精益求精，一絲不茍。有絲毫的差錯都是不應(yīng)該的，我也像師傅和領(lǐng)導(dǎo)做了深刻的檢討，回家之后，把今天制作的圖標(biāo)又制作了好幾遍。熟能生巧，第一遍制作起來十分困難的圖標(biāo)，在我制作幾遍之后，居然變得十分的熟練。而且還能變換不同的樣式，在里面插入自己的構(gòu)思與創(chuàng)意，讓我覺得樂趣無窮。

實習(xí)日記(9)

工作十分順利地進(jìn)行，我的實習(xí)也走進(jìn)了尾聲。今天，師傅并沒有教給我專業(yè)方面的技巧，而是教會了我許多其他的做人道理，擁有本領(lǐng)，并不僅僅是走入社會的關(guān)鍵，還有許多需要領(lǐng)悟的東西，開始實踐，動手去做，遇到挫折，發(fā)現(xiàn)問題，解決困難，獲得成功，等等，這都是人生的路上所必須經(jīng)歷的事情，經(jīng)驗可以口傳心授，但是真正領(lǐng)悟經(jīng)驗的卻只能通過實踐，實踐出真諦，才能獲得成功。