政治學(xué)術(shù)論文精選(九篇)
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第1篇：政治學(xué)術(shù)論文范文
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；思想政治課教學(xué)；有效整合
“以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育將會極大地促進教育的發(fā)展，將會帶來教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過程的深刻變革”。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，在探索政治學(xué)科素質(zhì)教育的實踐中，信息技術(shù)輔助教學(xué)已由開始時在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”，逐漸向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地——課堂教學(xué)邁進。信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，有利于促進思想政治課教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和師生互動方式的變革。因此，我們應(yīng)以積極的態(tài)度參與到信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)整合的研究中，努力提升自身信息技術(shù)素養(yǎng)，講究科學(xué)與實效，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力，提高思想政治課教學(xué)實效。
一、信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)整合的重要性
信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)的整合，突破了時間和空間、微觀和宏觀、歷史與現(xiàn)實的限制，大大提高了思想政治課教學(xué)容量和效果，對思想政治課教學(xué)有著十分重要的作用。
（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑，是學(xué)生獲取知識的巨大內(nèi)驅(qū)力。正如瑞士心理學(xué)家皮亞杰所說：“一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件?！苯虒W(xué)實踐證明，學(xué)生一旦對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會表現(xiàn)出巨大的主動性和積極性。中學(xué)思想政治課系統(tǒng)地講解經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)和政治學(xué)理論常識，是一門科學(xué)性、理論性較強的課程，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中往往容易上成抽象的理論課或是大道理堆砌的說教課，顯得枯燥空洞，學(xué)生興趣不大，積極性難以調(diào)動。而計算機多媒體技術(shù)生動、形象、感染力強，利用它設(shè)計出仿真直觀情境，能把思想政治課課本中抽象的理論和原理用直觀的視、音頻的形式表現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)知識的實際情境，通過聲、形、色、畫刺激學(xué)生的感官，誘發(fā)他們的好奇心，從而充分調(diào)動起學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的熱情。
（二）有利于化解教學(xué)難點
從思想政治課的特點來看，基本概念、原理和觀點較多，內(nèi)容抽象，理論性強。在教學(xué)中，教師如果囿于理論的演繹，將會出現(xiàn)“教師頭頭是道，學(xué)生頭頭霧水”的現(xiàn)象。而利用多媒體處理信息方便快捷，教師精心選擇好、設(shè)計好流程，合理解釋和演示，通過其聲、畫、形把思想政治課中的概念、原理等抽象的東西變成具體的、形象的東西，使學(xué)生易于理解，便于記憶，同時能牢牢掌握，在教學(xué)中也就容易突出重點、突破難點，把教師從繁重的備課、講課中解放出來，達到事半功倍的教學(xué)效果。如在介紹“運動與靜止的關(guān)系”時，我制作了這樣一個課件：畫面一是高速行駛的列車，車上有乘客，車外有樹木；畫面二是列車在一個運動著的透明球體中運動。通過這兩個動畫，學(xué)生就很容易弄清楚絕對運動與相對靜止的關(guān)系。
（三）有利于活化教學(xué)內(nèi)容
思想政治課教學(xué)內(nèi)容理論性較強，與中學(xué)生由特殊到一般的認(rèn)知特點存在著較大的距離。鑒于此，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，輔之以鮮活、生動、真實、直觀的多媒體技術(shù)，將聲音、圖像、動畫、文字等融為一體，利用其直觀、形象的作用，將教學(xué)內(nèi)容化靜為動、化遠(yuǎn)為近，超越時空界限，模擬再現(xiàn)我們所需要情景，使抽象概念具體化，深奧原理形象化。
（四）有利于促進師生互動方式的變革
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還可以實現(xiàn)遠(yuǎn)距離師生互動，加強師生、生生之間的跨時空的交流與合作，使45分鐘的課堂教學(xué)從時間與空間上得以延伸。信息技術(shù)使師生主動與被動的關(guān)系變?yōu)槠降?、和諧的關(guān)系。這種轉(zhuǎn)變從而使思想政治課實現(xiàn)了對人的素質(zhì)的培養(yǎng)，而不再是圍繞知識傳授轉(zhuǎn)圈子。
二、信息技術(shù)運用于思想政治課教學(xué)存在的主要問題
（一）運用目的不明確
運用多媒體目的在于優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。然而，一些政治教師對此并不十分明確，很多時候只是為運用而運用。如果是運用多媒體投影課本上已有的文字、圖表，就僅僅局限于對教材材料的機械翻版和簡單重復(fù)，或是用多媒體代替板書。這些，都是對多媒體輔助教學(xué)的錯誤理解和運用。
（二）課件設(shè)計喧賓奪主
在課堂教學(xué)中，每次使用多媒體課件要解決什么問題，必須十分明確。可是我們許多政治教師設(shè)計的多媒體課件，既有精彩紛呈的畫面，又有悅耳動聽的音樂和解說，結(jié)果片面追求視聽效果，沒有注重思想政治課教學(xué)的實際效果，甚至忽視多媒體輔助教學(xué)的真正目的——強化教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)政治思想理論，提高他們的思想覺悟和道德水平。在課堂教學(xué)中，這種喧賓奪主的課件，不僅達不到促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的目的，反而分散了學(xué)生的注意力，沖淡了教學(xué)主題。
（三）課堂容量過大
多媒體具有強大的直觀顯示功能，可以使教師在較短的時間內(nèi)呈現(xiàn)大量的教學(xué)內(nèi)容。但當(dāng)這些內(nèi)容超過了一定的“度”時，多媒體輔助教學(xué)就會走向另一個極端：課堂內(nèi)容過于飽滿！往往是教師連續(xù)不斷地向?qū)W生展示搜集到的事例和材料，卻沒有給學(xué)生留下足夠的思考、活動時間，并且忽視了對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
（四）課件內(nèi)容的選擇不夠恰當(dāng)
有些政治教師在制作和使用多媒體課件時，喜歡選擇一些動畫、漫畫圖片，或隨意性地選擇一些比較陳舊的材料進行教學(xué)，忽視了新課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，忽視了思想政治課理論聯(lián)系實際的原則和真實性、時效性較強的特點，結(jié)果直接影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。信息技術(shù)運用于思想政治課教學(xué)存在的上述問題，制約了課堂教學(xué)效益的提高和“三維”目標(biāo)的實現(xiàn)。
三、推進信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)有效整合策略
（一）要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
信息技術(shù)只有真正同學(xué)校的思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、教師的教學(xué)過程以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程緊密聯(lián)系在一起時，它才會發(fā)揮出巨大的教育價值。教師掌握信息技術(shù)的高低，并不意味著他就能實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的成功整合。運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，要求教師必須對教學(xué)過程重新設(shè)計，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式（由傳統(tǒng)的“教師學(xué)生”單向模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)、媒體、學(xué)生”三維互動模式）和教學(xué)組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)的班級教學(xué)發(fā)展為班級教學(xué)、小組教學(xué)（小組媒體教學(xué)法、微型教學(xué)法）、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法、遠(yuǎn)程教育）并舉的局面。這些變化都要求教師必須首先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，研究新型教學(xué)模式，將信息技術(shù)與思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有機結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的教育價值，推動信息技術(shù)與課程整合的過程。
（二）要明確整合的原則
先進的教學(xué)技術(shù)不等于先進的教學(xué)方法，先進的教學(xué)技術(shù)也并不一定能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。當(dāng)前思想政治學(xué)科信息技術(shù)和課堂教學(xué)整合有許多理論問題有待研究，如：信息技術(shù)如何與課堂教學(xué)整合；多媒體技術(shù)下的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式；多媒體手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合；適合思想政治課教學(xué)的多媒體軟件的類型；多媒體軟件的評價標(biāo)準(zhǔn)；多媒體教學(xué)對教師隊伍建設(shè)的影響等等。弄清這些理論問題可以使教學(xué)行為更加自覺、更加主動、更有實效，信息技術(shù)的發(fā)展才不會陷入盲目之中。
運用計算機輔助教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：（1）目的性原則。（2）最優(yōu)化原則。（3）服務(wù)性原則。（4）啟發(fā)性原則。通過情境設(shè)置，引發(fā)學(xué)生思考和討論，洞察知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)獨立思考和自學(xué)能力。（5）適度性原則。
（三）要切合學(xué)生實際
在網(wǎng)絡(luò)課件使用過程中，教師應(yīng)對學(xué)生提出明確教學(xué)要求，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中加強指導(dǎo)，不能把網(wǎng)絡(luò)課上成“牧羊課”、“網(wǎng)絡(luò)瀏覽課”，對學(xué)生放任自流，浪費時間。
現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種有機整合的互補關(guān)系，要注意避免將多媒體設(shè)備當(dāng)作“現(xiàn)代化的黑板”、“知識的灌輸者”來使用。因此，新形勢下教師在努力提高自身使用網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的水平和課件制作水平的同時，還應(yīng)積極學(xué)習(xí)和研究教學(xué)理論、教材、教學(xué)方法。唯有此，才能真正以現(xiàn)代信息技術(shù)為媒介，構(gòu)筑思想政治新課堂，完成培養(yǎng)適應(yīng)時代要求新型人才的育人任務(wù)。
參考文獻
[1]走進高中新課程[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2004．
第2篇：政治學(xué)術(shù)論文范文
1.教育工作設(shè)計的民主性原則
高校大學(xué)生思想政治教育工作是以學(xué)生心智塑造為主要目標(biāo)，于潛移默化的影響之中來完成的，而非直接作用于大學(xué)生的外在行為習(xí)慣。在非民族高校學(xué)習(xí)的少數(shù)民族大學(xué)生，通常具有很強的自尊心，在學(xué)習(xí)生活中渴望被學(xué)校師生重視和理解。為此，在針對這些學(xué)生開展的思想政治教育工作，其實際效果的獲得，關(guān)鍵在于這些學(xué)生能否以積極主動的心態(tài)來接受教育內(nèi)容。所以，在對少數(shù)民族大學(xué)生實施思想政治教育工作設(shè)計時，必須堅持民主性原則，在以“學(xué)生為本”理念指導(dǎo)下，充分尊重少數(shù)民族大學(xué)生在教育活動中的主體地位，使施教者與受教育者以平等的姿態(tài)相互交流思想，以相互尊重的姿態(tài)開展交流，從少數(shù)民族大學(xué)生成長需求開展設(shè)計，營造民主和諧的思想政治教育環(huán)境。
2.教育內(nèi)容安排的差異性原則
在內(nèi)地非民族類高校，同大多數(shù)學(xué)生相比較，少數(shù)民族大學(xué)生的思想狀態(tài)存在著成長過程具體需求的特殊性和未來發(fā)展目標(biāo)的一致性特征。面對這樣的一個特點，在思想政治教育內(nèi)容安排上就要有一定的側(cè)重。這種重視源自于不同學(xué)生家鄉(xiāng)不同的民族風(fēng)俗、自然條件和政治經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顟B(tài)，面對要把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的社會主義建設(shè)者和可靠接班人這一最終教育目標(biāo)，開展教育活動的內(nèi)容安排也要符合學(xué)生家鄉(xiāng)的系列特征，從而保證教育取得實效。在教育實踐中，施教者要依據(jù)不同學(xué)生的思想實際出發(fā)，不斷研究每一名學(xué)生的思想狀態(tài)，在把握群體思想特點前提下，做到因不同學(xué)生而異、因成長階段而異、因?qū)嶋H需求而異，圍繞預(yù)期教育目標(biāo)，有的放矢的開展教育和管理工作。
3.教育方式運用的靈活變通原則
中央16號文件中明確提出：“加強和改進大學(xué)生思想政治教育要堅持解放思想、實事求是、與時俱進，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力”。新時期大學(xué)生思想政治教育工作就是要通過教育實踐活動培養(yǎng)大學(xué)生心智、喚醒大學(xué)生心靈的過程，是師生之間相互溝通交流，幫助大學(xué)生形成正確思想，從而養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程。可以說，在非民族高校中，少數(shù)民族學(xué)生思想感情很豐富，個性也很強，為了實現(xiàn)16號文件中的要求，在開展實施大學(xué)生思想政治教育工作時，要以少數(shù)民族大學(xué)生的實際思想情況為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生個性特征，采用靈活的教育方式使教育走入學(xué)生心靈，使教育內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生行為習(xí)慣。
二、以學(xué)生成長為中心，完善民族大學(xué)生思想政治教育模式
在非民族類高校，圍繞少數(shù)民族大學(xué)生實施的思想政治教育工作，要準(zhǔn)確把握大學(xué)生的思想特點，運用科學(xué)的教育方法，將高校思想育人目標(biāo)通過適合的教育載體滲透到對大學(xué)生開展教育的各個領(lǐng)域，建設(shè)道德教育大環(huán)境，從而使置于環(huán)境中的大學(xué)生在和諧氛圍中完成自我感受和領(lǐng)悟成長的過程。
1.完善校園文化建設(shè)
發(fā)揮環(huán)境育人的功能。人與環(huán)境是相互依存，互相影響，相互塑造的，大學(xué)校園文化環(huán)境，是一個無聲課堂，優(yōu)秀的校園文化環(huán)境，可以使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)與欣賞美的同時陶冶情操，自律塑德，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。針對少數(shù)民族大學(xué)生成長需求，在非民族高校中建設(shè)校園文化，要重視其中民族元素的體現(xiàn)，這有利于少數(shù)民族學(xué)生找到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)之后的歸屬感，突出學(xué)生的主人意識。以校園文化環(huán)境對少數(shù)民族大學(xué)生進行情感熏陶，還有利于大學(xué)生了解各民族文化，這對于增強同學(xué)之間的友誼、促進各民族間大團結(jié)也是至關(guān)重要的。結(jié)合少數(shù)民族元素開展的大學(xué)校園文化建設(shè)，要重視環(huán)境對少數(shù)民族大學(xué)生的德育功能，要注意把握不同民族學(xué)生的思維方式和心理活動潛在規(guī)律，將各民族的文學(xué)、典故、歷史人物等以校園廣播、景觀、文藝活動、校園博物館等形式融入校園文化建設(shè)工程，實現(xiàn)校園文化的育人功能，促進少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治教育工作開展。
2.建設(shè)校園活動載體
增強民族學(xué)生自信心。自信心能夠有效激發(fā)個人積極的道德情感，產(chǎn)生正確行為，使人格品質(zhì)得到完善，更能夠激勵每個人通過努力為實現(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗。自信心是構(gòu)成大學(xué)生自我意識的核心，是大學(xué)生思想政治教育工作中的重要支撐，在非民族高校少數(shù)民族大學(xué)生教育中，自信心培養(yǎng)至關(guān)重要，能夠為學(xué)生帶來成功體驗和巔峰體驗。在實際工作中，圍繞民族學(xué)生特點開展校園文化載體建設(shè)具有一定的工作優(yōu)勢：少數(shù)民族大學(xué)生能歌善舞，參與各種文體活動的意識都很強。對這些特點，廣泛組織開展具有少數(shù)民族特色的各種校園文化活動，能夠幫助大學(xué)生豐富業(yè)余生活，更是培養(yǎng)大學(xué)生愛好，陶冶學(xué)生道德情操的重要途徑。在豐富多彩校園文化活動平臺上，少數(shù)民族大學(xué)生勤勞勇敢、誠實守信和熱情好客的思想品質(zhì)和各種文藝特長都會得到集中的展示，這對于維護學(xué)生自信心有重要作用，在建設(shè)校園文化載體的同時也提升了活動的內(nèi)涵。校園活動載體的建設(shè)，在增強大學(xué)生自信心的同時，更消除這部分學(xué)生的孤獨感和自卑感，促進民族學(xué)生全面發(fā)展。
3.重視運用情感藝術(shù)
喚醒民族學(xué)生的潛力。教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正在于它是一個人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在。在實際工作中暴露的少數(shù)民族學(xué)生的各種思想問題，絕大多數(shù)是由學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的實際問題而引發(fā)的，例如對新環(huán)境的適應(yīng)能力不強、學(xué)習(xí)成績落后、同學(xué)之間人際關(guān)系較差等。因此，在對少數(shù)民族學(xué)生進行的思想政治教育中，要圍繞學(xué)生成長實際需求，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活中遇到的實際困難。積極建立師生感情，并不斷通過教育實踐活動增進感情，做到以情感人、以情育人，去關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生。情感的運用要以了解學(xué)生實際情況為前提基礎(chǔ)，所以，在教育實踐中，施教者要及時準(zhǔn)確的把握每一名少數(shù)民族大學(xué)生的實際情況，以做到具體問題具體分析，因材施教?？梢哉f，大學(xué)生的自我教育、自我管理是思想政治教育工作的一大目標(biāo)，任何檢查、批評和說教都無法代替大學(xué)生自己的體會、領(lǐng)悟和反思。在教育過程中，重視學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)是非常重要的，要幫助學(xué)生建立主動將所接收到的教育內(nèi)容內(nèi)化為自身言行的習(xí)慣，堅持用“動之以情，曉之以理，喻之以義，施之以愛”完善情感溝通教育，不斷加強和完善民族學(xué)生思想政治教育工作水平，完成教育環(huán)境的建設(shè)，使少數(shù)民族大學(xué)生體會到來自老師同學(xué)的親情，不斷挖掘自身潛力。
4.通過典型示范教育
第3篇：政治學(xué)術(shù)論文范文
1.1制定流程
根據(jù)循證醫(yī)學(xué)的臨床實踐模式，擬定各項流程，包括：各種物品的清洗、殺菌、消毒；無菌物品的管理；物品表面與手的衛(wèi)生學(xué)監(jiān)測；醫(yī)務(wù)工作人員防護等。
1.2納入標(biāo)準(zhǔn)
參照衛(wèi)生部的醫(yī)院感染診斷標(biāo)準(zhǔn)判定醫(yī)院感染發(fā)病率，全部病患診治前均非感染性疾病調(diào)查工作人員。按照衛(wèi)生部消毒技術(shù)規(guī)范第三版第一分冊的規(guī)范執(zhí)行監(jiān)測采樣。
1.3統(tǒng)計學(xué)處理
所獲數(shù)據(jù)使用SPSS17.0版統(tǒng)計軟件進行分析，以卡方檢驗研究兩樣本構(gòu)成比，以P<0.05為結(jié)果具統(tǒng)計學(xué)意義。
2結(jié)果
2.1手術(shù)病患感染出現(xiàn)情況
感染控制流程推廣前手術(shù)病患感染84例（6.4%），推廣后手術(shù)病患感染75例（4.7%）。
2.2環(huán)境衛(wèi)生
感染控制流程推廣前后手術(shù)室環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測狀況，循證醫(yī)學(xué)是由加拿大的Sacktt教授于1992年正式提出的，它是遵照醫(yī)學(xué)證據(jù)進行決策的方法。目前，控制醫(yī)院感染、降低感染發(fā)生率，是手術(shù)室的一項重點工作，它即向患者顯示了本醫(yī)院的醫(yī)療水平，同時也體現(xiàn)了醫(yī)院管理的水平。手術(shù)室是外科對患者進行搶救和手術(shù)治療的場所，是防控醫(yī)院感染的重點。建立科學(xué)的管理流程，是手術(shù)質(zhì)量管理的關(guān)鍵，手術(shù)室感染控制措施已成為一個系統(tǒng)工程。而手術(shù)室醫(yī)院感染控制流程，強調(diào)實用性與可操作性，需要對其效果予以系統(tǒng)性的評價，使得醫(yī)院感染工作簡捷與有序，且更靠近臨床?，F(xiàn)代流程管理的核心為規(guī)范性、建立點到點的優(yōu)秀業(yè)務(wù)流程，采用以不斷增加組織業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)的系統(tǒng)性措施，由此主張質(zhì)量并非檢驗出來的，而是在執(zhí)行流程中創(chuàng)造出來的。因此，建立手術(shù)室感染控管理各項流程，使得每步流程得到高度科學(xué)化與規(guī)范化的執(zhí)行，以取得控制醫(yī)院感染的效果。表1中，運用循證醫(yī)學(xué)的實驗組患者的感染率由之前的6.4%下降到4.7%（P<0.05），表明循證醫(yī)學(xué)對于手術(shù)患者感染發(fā)生率的控制具有很好的效果。同時也減少了由于感染所造成的巨大的經(jīng)濟損失。長期使用光譜抗生素容易使菌群生態(tài)環(huán)境失衡，使用抗生素的量越多，越易導(dǎo)致細(xì)菌波動，且更易引起抗菌菌株與致病性菌株的定植?？諝馕廴臼亲钊菀滓疳t(yī)院感染的因素，空氣不流通、溫濕度過高都是微生物生長和繁殖的有利條件。這樣一來無疑會對人體的呼吸道環(huán)境造成影響，更容易使人感染。因此，本院特意安裝了空氣消毒機，可于動態(tài)環(huán)境下對空氣進行消毒，使空氣質(zhì)量滿足衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。手、空氣等均達到了衛(wèi)生監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)，較實施感染控制之前有了明顯提升（P<0.05）。通過對各環(huán)節(jié)的有力控制，使醫(yī)院感染率下降，對醫(yī)院感染治療費用的節(jié)約是有利的。目前，我國乙肝總感染率超過60%，HBV攜帶者超過3億人，艾滋病也我國呈現(xiàn)出迅猛增長趨勢，1981年至1993年美國發(fā)現(xiàn)的30萬艾滋病患者中，高達60%以上是醫(yī)護人員，因此，必須重視我國醫(yī)院存在的職業(yè)暴露危險，提前予以防護，嚴(yán)格規(guī)范具有隱蔽威脅的行為，且構(gòu)造職業(yè)暴露的控制路徑，對醫(yī)護工作人員預(yù)防職業(yè)威脅的能力予以有效提升。
3結(jié)語
第4篇：政治學(xué)術(shù)論文范文
1.可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式
通過多媒體教學(xué)模式的引進，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在以往高中政治課程的教學(xué)過程中，教師往往是根據(jù)教課書中的內(nèi)容進行知識的傳授，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有任何的興趣可言，這種教學(xué)模式嚴(yán)重制約著教學(xué)改革的發(fā)展。因此，在教學(xué)內(nèi)容的改革過程中，為了迎合整個時代的發(fā)展，引進了先進化的教學(xué)手段。多媒體的教學(xué)模式逐漸被應(yīng)用于高中政治課程的教學(xué)過程中，這種教學(xué)模式主要是要求相關(guān)教師在課前制定與課程內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)課件，可以將緊跟時代的信息引進課件之中，同時融入一些可以提高學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過形象化的內(nèi)容展現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中及時了解社會的發(fā)展現(xiàn)狀，同時也為學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維
對于高中政治的教學(xué)內(nèi)容而言，其內(nèi)容相對較為復(fù)雜，基本的內(nèi)容也較為枯燥，而在教學(xué)過程中如果應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會在一定程度上制約學(xué)生們的發(fā)展。對于高中學(xué)生而言，新奇的事物會激發(fā)他們的創(chuàng)造性，如果課程的內(nèi)容過于單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，這樣長期發(fā)展下去學(xué)生會失去學(xué)習(xí)的動力。因此，通過多媒體教學(xué)模式的引進，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一種良好的環(huán)境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，促進其形成創(chuàng)造性的思維模式。而在整個學(xué)習(xí)的過程中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，通過自主的學(xué)習(xí)可以順利地完成相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，從而為多媒體教學(xué)的發(fā)展提供了全面性的保證。
二、高中政治教學(xué)過程中運用多媒體存在的不利因素
1.課堂中的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)較多
在高中政治教學(xué)的過程中，由于多媒體教學(xué)技術(shù)的引進其信息量相對較大，在課堂上相關(guān)教師會逐漸加快教學(xué)的速度，卻忽視了學(xué)生們的主觀思維模式，在高中政治的教學(xué)過程中，如果學(xué)生們無法跟上教師的講解思維，又由于課程內(nèi)容中的信息量相對較多，就會在一定程度上導(dǎo)致其筆記內(nèi)容不全，同時也影響了對知識內(nèi)容的鞏固。與此同時，在這種教學(xué)模式中，多媒體技術(shù)沒有得到合理地應(yīng)用，學(xué)生們對相關(guān)的知識沒有全面地理解，從而在一定程度上縮短了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，也會在最終程度上致使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。而這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，會嚴(yán)重降低教學(xué)效率。
2.課堂中過于依賴多媒體教學(xué)模式
雖然在多媒體教學(xué)的過程中可以將枯燥的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡慕虒W(xué)模式，也可以加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解，但是，在高中政治教學(xué)的過程中，一些教師會通過圖片的形式或視頻教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的興趣，但在一定程度上忽視了實際的教學(xué)內(nèi)容。由此可見，在整個教學(xué)過程中如果過多地引進多媒體教學(xué)內(nèi)容，會導(dǎo)致課程內(nèi)容中的信息量過多，長期以往不僅不會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還會使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的動力。例如，一些教師在設(shè)計課件時，為了吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，會過多地插入一些圖片、動畫，當(dāng)然適當(dāng)?shù)夭迦肟梢晕聦W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是過多的話會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中分散注意力，從而在一定程度上降低了學(xué)習(xí)的效率。
3.沒有形成良好的師生定位
在新課程的教學(xué)改革過程中，由于教學(xué)模式的逐漸轉(zhuǎn)變，在課程講解的過程中要求突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極參與。但是在現(xiàn)階段多媒體的教學(xué)過程中，一些教師并沒有完全信任學(xué)生，還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，從而在一定程度上導(dǎo)致了課堂氛圍的僵化。與此同時，一些教師過于相信學(xué)生，問題都是由學(xué)生自己解決，沒有做好引導(dǎo)的職能，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無所適從。
三、多媒體教學(xué)在高中政治課程中的應(yīng)用
1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念
在新課程改革的背景之下，高中政治教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這就需要教師在教學(xué)的過程中樹立科學(xué)性的教學(xué)理念，充分融入多媒體的教學(xué)理念，從而在根本意義上提高課堂的效率。與此同時，在政治教學(xué)的過程中要制作合理化的教學(xué)課件，將基本的課程內(nèi)容融入其中，從而使學(xué)生更全面地了解政治知識，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供充分的保證。
2.提高高中政治教師的技術(shù)水平
在高中課程的教學(xué)過程中，對于一些年紀(jì)相對較大的教師而言，他們所掌握的科學(xué)技術(shù)相對較為薄弱，在教學(xué)過程中也就不愿使用多媒體的教學(xué)方式。因此，在教育事業(yè)的改革過程中，要定期對相關(guān)教師進行培訓(xùn)，使之掌握基本的操作技術(shù)，而且高中院校也要強化對教師現(xiàn)代技術(shù)的培訓(xùn)，從而使教師可以合理地使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)。
3.完善多媒體教學(xué)的評價系統(tǒng)
第5篇：政治學(xué)術(shù)論文范文
英文名稱：Academic Monthly
主管單位：
主辦單位：上海市社會科學(xué)界聯(lián)合會
出版周期：月刊
出版地址：上海市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：0439-8041
國內(nèi)刊號：31-1096/C
郵發(fā)代號：4-72
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1957
期刊收錄：
中國人文社會科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CHSSCD―2004)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
第三屆(2005)國家期刊提名獎期刊
聯(lián)系方式
第6篇：政治學(xué)術(shù)論文范文
英文名稱：Journal of Yueyang Vocational Technical College
主管單位：湖南省教育廳
主辦單位：岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院
出版周期：雙月刊
出版地址：湖南省岳陽市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1672-738X
國內(nèi)刊號：43-1425/Z
郵發(fā)代號：
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1986
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽：
聯(lián)系方式
第7篇：政治學(xué)術(shù)論文范文
關(guān)鍵詞：藍莓;生物學(xué)特性;栽培技術(shù)
藍莓果實營養(yǎng)豐富,且有預(yù)防血管老化、強心抗癌及明目等保健作用。基于藍莓的獨特保健功效及廣闊的市場前景,世界各地興起了藍莓的栽培熱潮。筆者根據(jù)近幾年栽培實踐,將藍莓的生物學(xué)特性及栽培技術(shù)總結(jié)如下。
1藍莓的生物學(xué)特性
1.1藍莓的主要栽培種類
藍莓為杜鵑花科越桔屬植物,全世界約400個種,我國約91個種28個變種,主要分布于東北和西南地區(qū)。
目前,已栽培利用的主要有3個種類:高叢藍莓、矮叢藍莓和兔眼藍莓[1]。
高叢藍莓主產(chǎn)于北美溫帶、亞熱帶,是目前全世界人工栽種面積最大的藍莓種類。高叢藍莓又分北方高叢、南方高叢和半高叢等。南方高叢藍莓需要低溫休眠的時間短,適合南方種植;半高叢藍莓是高叢藍莓與矮叢藍莓的雜交種,樹高一般為0.7～1.5m,適于休眠期較長、寒冷的北方種植;北方高叢藍莓適宜于在休眠期稍長的北方種植,樹高通常2～3m。
矮叢藍莓主要分布于美國東北部和加拿大東部沿海地區(qū),以野生資源為主,樹高不足0.5m,適宜北方寒冷地區(qū)種植,它分布在高叢藍莓的北界。
兔眼藍莓原產(chǎn)北美洲亞熱帶地區(qū),樹高2～5m,樹勢旺盛,抗旱,耐熱,長壽,豐產(chǎn),對土壤酸度的要求幅度寬些,休眠期與需水期均較短,適合我國南方地區(qū)栽培。
所有藍莓均喜光,在排水良好,并富含有機質(zhì)的酸性土壤(pH值4.2～5.5)上生長良好。
1.2藍莓的形態(tài)特征
藍莓為灌木,樹體大小及形態(tài)差異顯著。樹高0.3～5.0m,多年叢生,有常綠也有落葉,單葉互生,葉全緣或有鋸齒。花冠常呈壇形或鈴形。花瓣基部聯(lián)合,外緣4裂或5裂,白色或粉紅色,雄蕊8～10個,短于花柱,由昆蟲或風(fēng)媒授粉,花序多為總狀花序。多數(shù)品種成熟時果實呈藍黑色,有的品種為紅色;果實有球形、橢圓形、扁圓形或梨形,平均單果重0.5～2.5g。果肉細(xì)軟,多漿汁。種子細(xì)小,食用時可隨果肉食下不影響口感,根系多而纖細(xì),粗壯根少,分布淺,沒有根毛[2]。
1.3藍莓的生長、開花和結(jié)實習(xí)性
藍莓在一個生長季節(jié)內(nèi)可多次生長,以二次生長較為普遍。在我國南方,藍莓1年有2次生長高峰,第1次是在5～6月,第2次是在7月中旬至8月中旬。幼苗栽植后第3年生長明顯加快,新枝萌發(fā)多并生長旺盛,年生長量可達1m以上。
當(dāng)年生枝頂端多形成花芽,花芽從頂端向下進行分化,每一枝條可分化的花芽數(shù)與品種和枝條粗度有關(guān),高叢藍莓一般4～7個,兔眼藍莓3～6個;花芽在節(jié)上以單生為主。各種藍莓的花芽分化期不同,矮叢藍莓和高叢藍莓在7～8月開始分化,兔眼藍莓從6月中旬開始;9月底至10月初,藍莓的花芽分化已經(jīng)完成。從形態(tài)上看,藍莓花芽肥大,呈橢圓形或近球形?；ㄑ恳韵聻橐恍┱獾臓I養(yǎng)芽和休眠芽。
藍莓的開花期因氣候和品種有明顯的差異,正常年景藍莓在我國南方3月上、中旬開花,北方為4～5月;花期一般15～20d,最長達40d?；ㄔ谝粋€伸長的軸上著生,構(gòu)成總狀花序?；ㄩ_的同時營養(yǎng)芽開始發(fā)育成營養(yǎng)枝,營養(yǎng)枝生長到一定程度(長度不等)便停止生長,頂端最后一個細(xì)尖的幼葉變黑成黑尖,黑尖約2周左右脫落,至2～4周后,位于黑尖下的營養(yǎng)芽長出新枝,并具有頂端優(yōu)勢,即實現(xiàn)枝條的轉(zhuǎn)軸生長,這種轉(zhuǎn)軸生長在南方一年有3～5次。夏季最后1次新梢上緊挨黑尖的一個芽原始體逐漸增大發(fā)育成花芽,占據(jù)了頂端的位置。從枝頂花芽往下還能形成多個花芽,第2年春天開花并結(jié)果。其下的營養(yǎng)芽又發(fā)育成營養(yǎng)枝,而結(jié)過果實的短小枝秋后逐漸干枯、脫落。
藍莓多為異花授粉植物。高叢藍莓自交可孕,但可孕程度在品種間有明顯差異;而兔眼藍莓和矮叢藍莓一般自交不孕,因此在生產(chǎn)上須考慮多品種搭配建園,以提高產(chǎn)量。藍莓的花受精后,子房迅速膨大,大約1個月后增大趨于停止,之后漿果保持綠色,體積僅稍有增長。當(dāng)漿果進入變色期與著色期后,漿果增大迅速,可使果徑增長50%。在著色以后,漿果還能再增長20%,且甜度和風(fēng)味變得適中。同一果穗上的果實不同時成熟,果穗頂部、中部的果實先熟,成熟時間一般在6～8月。同一品種和同株樹上的果實成熟期一般在30d左右;在貴州麻江和江蘇南京,兔眼藍莓早熟品種6月中旬開始成熟,晚熟品種7月上、中旬開始成熟[3]。
2栽培技術(shù)
2.1園地選擇
根據(jù)藍莓的生態(tài)適應(yīng)性,先確定適栽區(qū)域,即氣候條件適宜區(qū),然后進行種植地塊的選擇。在選擇種植地塊時要首先了解或測定土壤pH;其次,要盡可能選擇土壤疏松、富含有機質(zhì)而且排灌條件良好的地方,若是山地要盡量選擇陽坡中、下部,坡度不宜超過15°,大于15°時要修筑2m寬的梯田;立地類型以荒山地、低產(chǎn)松林改造地最佳,坡地退耕也可。但退耕地的栽植成活率不如松林改造地的成活率高,而且病蟲害和雜草也比松林改造林地多,使生產(chǎn)管理成本增大。在南方丘陵山區(qū),結(jié)合商品林基地建設(shè),推廣種植藍莓,既能改善生態(tài)環(huán)境,又調(diào)整了林種結(jié)構(gòu),還可以增加山區(qū)群眾的經(jīng)濟收入[4]。
2.2品種配置與定植時間
異花授粉是提高藍莓產(chǎn)量和果實大小的重要因素之一,高叢藍莓自花結(jié)實率高,而矮叢藍莓和兔眼藍莓多數(shù)品種自花結(jié)實率極低或不結(jié)實。異花授粉可使高叢藍莓的坐果率從67%提高到82%,使兔眼藍莓從18%提高47%。因此,在藍莓的種植園內(nèi),至少需配置2個以上品種相互授粉,以提高產(chǎn)量和品質(zhì)。授粉樹配置比例一般為2～3∶1,即主栽品種2～3行,授粉品種1行。
在冬季不很干旱的南方,以秋季至早春萌動前定植最好。一年生苗的定植深度在15～20cm,而且要扶土踩緊壓實,做到“三扶兩踩一提苗”。在秋冬季干旱的地方以雨季到來時定植為宜;有灌溉條件的地方,一年四季均可定植。在貴州麻江夏季定植,也能達到95%以上的成活率。
2.3定植密度與整地
高叢藍莓定植密度以1.0～1.5m×2.0～3.0m為宜;兔眼藍莓常選擇1.5m×2.0～2.5m;半高叢藍莓選擇0.6～1.2m×2.0m。在國外,實際栽培密度常根據(jù)機械化程度而定。我國南、北方,可以根據(jù)實際經(jīng)營目標(biāo)選擇適宜的密度。
定植前挖定植穴稱為整地,整地(定植穴)規(guī)格為1.0m×1.0m×0.5m(長×寬×深)。種植半高叢藍莓和矮叢藍莓可適當(dāng)縮小整地規(guī)格,對兔眼藍莓可適當(dāng)增大整地規(guī)格。定植穴挖好后,將取出的泥土摻入磨碎的松樹皮和泥炭或松林下的腐殖土等,混合均勻后回填入穴內(nèi),回填土要以高出地面20～30cm為宜,在土壤酸度不夠的情況下可摻入適量硫磺粉。
3參考文獻
[1]邵春英,崔自亮,楊艷麗.藍莓優(yōu)良品種介紹[J].麥類文摘(種業(yè)導(dǎo)報),2007(8):36.
[2]聶飛,韋吉梅,文光琴,等.藍莓的生物學(xué)特性與栽培管理技術(shù)[J].中國果菜,2007(3):25-27.
第8篇：政治學(xué)術(shù)論文范文
拓寬課程學(xué)習(xí)，夯實學(xué)生理論知識體系“社會保障是一門多學(xué)科交叉專業(yè)。因而，經(jīng)濟學(xué)家通常在追求效率的前提下將社會保障視為一種收益分配手段，從而很自然地將社會保障劃入經(jīng)濟學(xué)范疇；而社會學(xué)家則從人類社會發(fā)展的終極目標(biāo)與社會公平的角度出發(fā)，將社會保障視為社會學(xué)的一個領(lǐng)域；一些政治學(xué)者也會說社會保障屬于政治學(xué)范疇，因為實踐中的社會保障事關(guān)國家的政治穩(wěn)定，甚至關(guān)系到黨派競爭和政治家個人的前途；此外，社會保障還會涉及管理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科”[2]。由此可見，在社會保障研究生的人才培養(yǎng)方面要拓寬課程設(shè)置，夯實學(xué)生的理論知識體系，滿足不同學(xué)科背景學(xué)生的需求。在具體課程安排上，堅持以寬口徑基礎(chǔ)性課程為主，淡化過細(xì)、過于專業(yè)化的傳統(tǒng)課程?？鐚W(xué)科改造和豐富現(xiàn)有社會保障專業(yè)課程，形成以數(shù)據(jù)平臺為核心，包括社會保障學(xué)、公共管理學(xué)、公共政策學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、審計學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)等多支柱、寬領(lǐng)域的跨學(xué)科綜合課程體系；形成包括政治哲學(xué)、政策科學(xué)、系統(tǒng)動力學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟學(xué)、計算機仿真預(yù)警技術(shù)等多視角的前沿課程體系。
拓展實踐范圍，提升學(xué)生實踐能力社會保障專業(yè)是一門需要將理論轉(zhuǎn)化為實踐的專業(yè)，因而在日常的教學(xué)中要將實踐教學(xué)納入到整個教學(xué)體系中。具體分為參與教師科研項目、學(xué)校創(chuàng)新課題項目、學(xué)術(shù)論壇、畢業(yè)論文等部分。其中參與教師科研項目是指借助社會保障專業(yè)申請的幾項國家級和省級科研項目，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理信息、分析和研究問題的能力。鼓勵學(xué)生參與學(xué)校創(chuàng)新課題項目是指借助學(xué)?？蒲衅脚_，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神；學(xué)術(shù)論壇是指社會保障專業(yè)定期聯(lián)合其他相關(guān)專業(yè)舉辦以學(xué)生為主的論壇，每期論壇由一位學(xué)生主講，在互動的過程中，彌補各個專業(yè)學(xué)生的學(xué)科知識漏洞，鍛煉學(xué)生的語言表達能力和實際應(yīng)變能力。畢業(yè)論文是實踐教學(xué)的最后一個也是最重要的環(huán)節(jié)，主要考察學(xué)生的綜合運用能力，須在專業(yè)教師的指導(dǎo)下完成。
教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建
（一）整合教學(xué)資源
現(xiàn)代專業(yè)教育理念強調(diào)教學(xué)資源的共享，因而，在教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建的過程中要吸納多方資源。整合的教學(xué)資源既包含師資，也包含教學(xué)硬件資源。黑龍江大學(xué)借助社會保障審計科研項目，鼓勵各個學(xué)科背景教師參與到項目中來，通過對真實、海量的社會保障審計數(shù)據(jù)的分析與研究，積累豐富的教學(xué)素材。學(xué)校結(jié)合自身實際條件，盡可能地整合硬件資源，建立社會保障專業(yè)、審計和計算機專業(yè)共享的社會保障綜合實驗室。加大審計和計算機專業(yè)設(shè)備的開放程度，為學(xué)生專業(yè)實踐能力的提升提供技術(shù)支持。建立社會保障專業(yè)、審計和計算機專業(yè)共享的數(shù)據(jù)庫，方便各專業(yè)廣大師生便捷地使用資源，并應(yīng)用于研究工作。同時，強化計算機技術(shù)在社會保障政策的分析、評價、仿真、預(yù)警與建議方面發(fā)揮的積極作用。通過整合教學(xué)資源來推動學(xué)科科研創(chuàng)新平臺建設(shè)，提高民生領(lǐng)域科研團隊能力，培養(yǎng)多學(xué)科背景的跨學(xué)科的創(chuàng)新人才和復(fù)合型人才。依托國家級和省級社會保障科研項目，采取聯(lián)合立項、聯(lián)合科研、聯(lián)合創(chuàng)新的方式，增強跨學(xué)科師資團隊的科研能力建設(shè)。此外，加強不同學(xué)科間教師的交流和互動，建立合作教學(xué)、共同培養(yǎng)的機制。
（二）跨學(xué)科選修課程設(shè)置
跨學(xué)科選修課程設(shè)置，提高學(xué)生選擇的自由度。社會保障專業(yè)結(jié)合自身專業(yè)的需求選擇不同院系的課程，如選擇法學(xué)院勞動與社會保障法課程，經(jīng)濟學(xué)院福利經(jīng)濟學(xué)、審計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)課程，計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的數(shù)據(jù)庫與軟件應(yīng)用等課程。在具體的實施過程中，學(xué)生根據(jù)自身的專業(yè)背景和興趣愛好，跨學(xué)科進行課程選擇，三年選修并完成一定量的課程學(xué)習(xí)且考試合格，即達到跨學(xué)科選修課標(biāo)準(zhǔn)。這種課程設(shè)置充分體現(xiàn)綜合性大學(xué)的課程特色，在滿足廣大跨學(xué)科研究生選課需求的同時，調(diào)動了教師工作的積極性，實現(xiàn)了資源的充分利用?？鐚W(xué)科選修課程的設(shè)置將為未來社會保障專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫和踏入工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。
（三）開展學(xué)術(shù)交流活動
我國古代先賢孔子云，“三人行，必有我?guī)熝伞?。可見，在治學(xué)過程中要不斷地吸收不同的學(xué)術(shù)觀點，從不同的理論中提取精華。因而，教學(xué)體系的構(gòu)建要想實現(xiàn)這一目的，就需要廣泛地開展學(xué)術(shù)交流活動。通過學(xué)術(shù)交流活動，一方面，鼓勵包括社會保障專業(yè)在內(nèi)的多學(xué)科背景學(xué)生定期開展學(xué)術(shù)交流，可以激發(fā)學(xué)生的研究熱情。通過學(xué)生間的互通，逐漸形成理性思維邏輯，構(gòu)建多學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)思維方法。另一方面，邀請社會保障專業(yè)教師、計算機專業(yè)教師、審計方面研究者等定期給各個專業(yè)的研究生開展學(xué)術(shù)講座。通過研討活動相互學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，加強不同學(xué)科間的交流與互動，建立學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)機制。
（四）開展雙語教學(xué)
目前，黑龍江大學(xué)在社會保障專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域積極探索開展雙語教學(xué)模式，在實踐中取得了預(yù)期的效果。社會保障專業(yè)雙語教學(xué)目標(biāo)以社會保障專業(yè)知識為核心，兼顧培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和思維能力。在專業(yè)教學(xué)的過程中，充分結(jié)合專業(yè)特點進行針對性研究，將英語作為一種拓寬研究視角的工具。從教學(xué)模式上看，以社會保障專業(yè)導(dǎo)師選取的最新、最前沿的學(xué)術(shù)論文為教學(xué)素材。目前黑龍江大學(xué)社會保障專業(yè)雙語教學(xué)主要選取《Publicadministration》、《InternationalSocialWelfarePolicy》和《SocialPolicy&Administration》等SSCI期刊核心論文為授課教材。從授課方式上看，導(dǎo)師與學(xué)生實現(xiàn)雙向互動，開展廣泛討論與研究，以期達到深入理解論文的目的。教學(xué)過程最后由專業(yè)導(dǎo)師進行一個全方位的梳理，進而從整體上把握業(yè)界信息、理論知識、論文寫作、語言能力等方面的內(nèi)容?？梢姡_展雙語教學(xué)，一方面豐富了學(xué)生的專業(yè)理論水平，鍛煉了學(xué)生的英語能力，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，提升了文獻的搜集和應(yīng)用的能力；另一方面，了解國際社會保障最前沿的理論，為學(xué)術(shù)論文的撰寫起到指導(dǎo)性作用。今后黑龍江大學(xué)仍將社會保障雙語教學(xué)納入專業(yè)教學(xué)體系，并不斷在教學(xué)實踐中完善雙語教學(xué)的內(nèi)容，打造雙語教學(xué)的專業(yè)特色。
教學(xué)條件體系的構(gòu)建
（一）探索建立學(xué)生實習(xí)途徑
國家“十一五”和“十二五”規(guī)劃綱要均提出了要建設(shè)一支高素質(zhì)創(chuàng)新型人才隊伍的要求，規(guī)劃要求未來要把我國從人力資源大國變成人力資源強國。這里所指的人才需兼具理論素養(yǎng)和實踐能力。目前，黑龍江大學(xué)在人才培養(yǎng)過程中，注重理論教學(xué)，對實踐教學(xué)的關(guān)注度不高。未來社會保障專業(yè)在教學(xué)條件體系構(gòu)建中要將實踐教學(xué)納入到教學(xué)活動中。但結(jié)合當(dāng)前黑龍江大學(xué)社會保障專業(yè)建成時間短、學(xué)生數(shù)量少的實際情況，專業(yè)自己建立實踐教學(xué)基地和實習(xí)基地不具有現(xiàn)實可能性。因而在探索實踐教學(xué)的過程中，將選擇“學(xué)生自主找實習(xí)單位和專業(yè)推薦實習(xí)單位”的方式。學(xué)校加強同勞動與社會保障局、民政局、社會保障基金管理中心、社區(qū)、慈善組織和企事業(yè)單位的聯(lián)系，拓寬實習(xí)渠道。通過探索建立學(xué)生實習(xí)途徑，增強學(xué)生的實踐操作能力，逐步建立實踐技能訓(xùn)練和理論知識學(xué)習(xí)相互補充的教學(xué)模式。
（二）完善教學(xué)配套資源
第9篇：政治學(xué)術(shù)論文范文
關(guān)鍵詞：研究生；綜合素質(zhì)；測評體系
中圖分類號：G643 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）28-0062-02
隨著我國經(jīng)濟體系的日益完善、科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，教育事業(yè)也實現(xiàn)了跨越式的飛速發(fā)展，中國已由研究生教育的小國迅速跨入世界研究生教育大國的行列。作為我國學(xué)歷教育的最高層次，研究生教育肩負(fù)著為祖國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。為了確保研究生培育質(zhì)量，對其綜合素質(zhì)進行客觀、系統(tǒng)的評價是一項必要的管理環(huán)節(jié)。因此，構(gòu)建一套科學(xué)的研究生綜合素質(zhì)測評體系，是我國穩(wěn)步推進研究生培養(yǎng)機制改革、長效保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。
一、研究生綜合素質(zhì)測評指標(biāo)體系的構(gòu)建原則
本文認(rèn)為，研究生綜合素質(zhì)測評指標(biāo)體系的構(gòu)建應(yīng)遵循以下原則。
1.多維性。即：測評內(nèi)容維度上，要涵蓋研究生的思想道德素質(zhì)、學(xué)術(shù)科研素質(zhì)、社會實踐與文體素質(zhì)等各方面的素質(zhì)和能力；測評主體維度上，要綜合院系評價、導(dǎo)師評價、同學(xué)評價和自我評價等多層面評價意見；測評時間維度上，要體現(xiàn)分階段、動態(tài)性，即連續(xù)地、動態(tài)地將各階段的測評結(jié)果結(jié)合起來進行分析，以全面反映出研究生的個性和素質(zhì)。
2.導(dǎo)向性。研究生綜合素質(zhì)測評應(yīng)圍繞研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，從綜合素質(zhì)的基本內(nèi)涵出發(fā)，考查研究生在知識、能力、素質(zhì)等方面的狀況。即：不僅關(guān)注理論課程成績，還應(yīng)關(guān)注實踐能力的培養(yǎng)；不僅重視智育評價，還應(yīng)考查德、體、美育的綜合發(fā)展；不僅注重研究生的共性發(fā)展，還應(yīng)鼓勵研究生的個性張揚。
3.科學(xué)性和可操作性。綜合素質(zhì)測評指標(biāo)的設(shè)置必須分層次、分類別，將相關(guān)性較大的測評指標(biāo)整合歸類，使測評指標(biāo)體系能全面反映研究生的綜合素質(zhì)，并使測評標(biāo)準(zhǔn)具體化，具有較強的可操作性。同時，為了使評價結(jié)果更加科學(xué)，要注意定性與定量的有機結(jié)合，即在運用定性分析時輔以量化手段，以增強定性分析指標(biāo)的可測量性；在定量分析中輔以定性說明，以使量化指標(biāo)含義更明晰。
4.客觀性?？陀^性原則要求測評指標(biāo)體系體現(xiàn)一般性和特殊性的結(jié)合。其中，一般性要求根據(jù)高校和學(xué)科點的實際情況、研究生的實際素質(zhì)，按照研究生培養(yǎng)的一般要求，設(shè)計出每一個研究生通過努力都可以達到的測評指標(biāo)；而特殊性則要求按照研究生培養(yǎng)的高端要求，設(shè)計出少數(shù)研究生通過努力可以達到的測評指標(biāo)。
5.激勵性。通過與他人的測評結(jié)果進行橫向比較，研究生可以認(rèn)識到自身的優(yōu)勢和不足；通過將歷年的測評結(jié)果進行縱向分析，研究生也可以看到自身的長處和短板。另外，研究生綜合測評結(jié)果通常要作為獎學(xué)金評定、優(yōu)秀表彰、國際交流人選的評判依據(jù)，類似的物質(zhì)獎勵或非物質(zhì)獎勵的獲取與否，也將對研究生產(chǎn)生直接的激勵作用。
二、研究生綜合素質(zhì)測評指標(biāo)體系的構(gòu)成
根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》、《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》等文件精神，在遵循上述原則的基礎(chǔ)上，筆者從思想道德素質(zhì)、學(xué)術(shù)科研素質(zhì)、社會實踐與文體素質(zhì)等三個方面入手構(gòu)建了研究生綜合素質(zhì)測評指標(biāo)體系。
（一）思想道德素質(zhì)測評指標(biāo)
思想道德素質(zhì)主要指人在思想意識、道德行為、政治態(tài)度、法紀(jì)素養(yǎng)等方面具有的符合時代特色的基本品質(zhì)。研究生思想道德素質(zhì)測評內(nèi)容主要包括政治素質(zhì)測評與道德素質(zhì)測評兩部分。其中，政治素質(zhì)包括政治態(tài)度、政治學(xué)習(xí)和黨團榮譽；道德素質(zhì)包括道德認(rèn)知、道德情感和道德行為。
1.政治素質(zhì)測評。政治態(tài)度測評基本內(nèi)容為熱愛祖國，擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨的路線、方針政策，具有分辨是非的能力，堅持原則，有上進心。政治學(xué)習(xí)測評基本內(nèi)容為認(rèn)真學(xué)習(xí)各種政治理論，參加學(xué)校、院系、黨支部、班團組織的政治學(xué)習(xí)、形勢政策學(xué)習(xí)和各種教育活動。黨團榮譽測評基本內(nèi)容為研究生獲得的各種榮譽稱號，包括優(yōu)秀黨員、黨務(wù)工作者、優(yōu)秀團干部、優(yōu)秀團員等。可按獲獎級別分別計分。以上測評項目可由研究生本人自評打分，由基層學(xué)生管理部門進行審核認(rèn)定。
2.道德素質(zhì)測評。道德認(rèn)知測評基本內(nèi)容為具有強烈的社會公德意識，關(guān)注社會道德，熟知各種社會道德規(guī)范，熟悉校規(guī)校紀(jì)和學(xué)術(shù)道德規(guī)范。道德情感測評基本內(nèi)容為具有人道主義情感和正義感，有強烈的集體榮譽感，道德情操高尚，懂得自尊、自愛。以上兩個測評項目可由研究生本人自評打分，由基層學(xué)生管理部門進行審核認(rèn)定。道德行為測評的基本內(nèi)容為研究生參加公益活動的情況和獲得各種表彰的情況。在測評年度中，研究生參加公益活動應(yīng)達到一定的學(xué)時；學(xué)時越多，該指標(biāo)得分越高。
（二）學(xué)術(shù)科研素質(zhì)測評指標(biāo)
學(xué)術(shù)科研素質(zhì)主要指研究生通過課程學(xué)習(xí)必須掌握本學(xué)科堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，具備一定的科研綜合能力。學(xué)術(shù)科研素質(zhì)測評主要包括學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)活動測評和科研素質(zhì)測評兩部分。
1.學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)活動測評。研究生的課程學(xué)習(xí)情況測評基本內(nèi)容為學(xué)位課、專業(yè)課、實踐課等課程學(xué)習(xí)情況。該指標(biāo)的分值為研究生的課程學(xué)習(xí)成績按照學(xué)分進行加權(quán)平均的結(jié)果。參加學(xué)術(shù)活動情況測評基本內(nèi)容為研究生在測評年度參加校內(nèi)外各類學(xué)術(shù)活動的狀況，要求達到規(guī)定的次數(shù)。參加次數(shù)越多，指標(biāo)得分越高。
2.科研素質(zhì)測評。研究生發(fā)表的學(xué)術(shù)論文主要包括以下類別：第一類，SCI、SSCI、EI、ISTP、ISR收錄的期刊論文，或其他國際刊物發(fā)表的論文；第二類，在國內(nèi)核心、一般期刊發(fā)表的論文；第三類，在國家級報刊的學(xué)術(shù)、科研、理論版發(fā)表的論文；第四類，國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)會議（省級以上）論文；第五類，校級學(xué)術(shù)論壇獲獎的論文，被收錄到論文集的論文?？砂凑撐念悇e設(shè)置指標(biāo)分值。研究生出版的專著主要包括：研究生獨立出版、參加編著的學(xué)術(shù)著作或譯著?？砂闯霭嫔缂墑e進行計分。研究生獲得的專利主要包括：發(fā)明專利、實用新型專利、外觀設(shè)計專利?？砂磳＠愋秃团琶樞蚍謩e計分。研究生參與科研項目主要包括：作為課題組成員參與國家自然基金項目、杰出青年基金項目、863項目、973項目；作為課題組成員參與省部級科研項目；作為課題組成員參與市級及企事業(yè)單位的項目；作為負(fù)責(zé)人主持校級科技立項；作為負(fù)責(zé)人主持院級科技立項?？砂错椖款悇e和排名分別計分。研究生參與的科技類活動主要包括：參加科技發(fā)明、制作類與論文類等科技性競賽。可按獲獎類別和排名分別計分。
（三）社會實踐與文體素質(zhì)測評指標(biāo)
優(yōu)秀的研究生應(yīng)該具有一定的文化修養(yǎng)和良好的審美情趣，積極參與社會實踐、公益和文體活動。研究生社會實踐與文體素質(zhì)測評主要包括社會實踐素質(zhì)測評與文體素質(zhì)測評兩部分。
1.社會實踐素質(zhì)測評。研究生擔(dān)任的學(xué)生干部主要分為主席（黨支書）、部長（團支書、班長）、委員三級。該指標(biāo)分值由高校各級學(xué)生工作管理部門根據(jù)研究生所擔(dān)任的職務(wù)及其履職表現(xiàn)進行評定。研究生參加各類社會實踐活動情況主要包括研究生擔(dān)任其他社會職務(wù)或參加其他社會活動的情況?？筛鶕?jù)不同情況酌情加分。
2.文體素質(zhì)測評。研究生參與各類文體活動情況主要包括研究生參與體育競賽、文藝演出和其他非科技類競賽（或活動）的情況。可按照獲獎類別分別評分。
三、研究生綜合素質(zhì)測評的結(jié)果計算與實施要點
1.測評結(jié)果的計算。在每個測評年度，研究生素質(zhì)綜合測評的總得分由思想道德素質(zhì)、學(xué)術(shù)科研素質(zhì)、社會實踐與文體素質(zhì)三個方面的測評得分加總得到。即：測評總得分=思想道德素質(zhì)得分+學(xué)術(shù)科研素質(zhì)得分+社會實踐與文體素質(zhì)得分。按照綜合素質(zhì)測評的總得分可以進行排序，并以此作為研究生評獎評優(yōu)、個人發(fā)展歷程比較、用人單位就業(yè)推薦等方面的參考依據(jù)。
2.測評工作的實施要點。在實施之前，應(yīng)通過廣泛的校內(nèi)宣傳，使參加測評的全體研究生充分認(rèn)識到綜合素質(zhì)測評工作的目的與意義、具體的指標(biāo)含義和操作流程，從而認(rèn)真、實事求是地參加測評工作。同時，應(yīng)組建由教學(xué)管理部門、學(xué)生工作管理部門、研究生輔導(dǎo)員、學(xué)生代表等多層面主體組成的綜合素質(zhì)測評工作小組，其人員構(gòu)成和工作方式應(yīng)得到研究生的認(rèn)可和信任，并要確保其能夠公正、客觀、認(rèn)真、細(xì)致地開展相關(guān)工作。在實施過程中，對于綜合素質(zhì)測評底層指標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)兼顧具體性、靈活性，高?？筛鶕?jù)自身的實際情況和未來的發(fā)展需要，對各項底層指標(biāo)的具體分值進行合理設(shè)置和適時調(diào)整。研究生綜合素質(zhì)的測評工作還必須堅持制度化、規(guī)范化，工作程序要公開、測評結(jié)果應(yīng)公示，對于研究生提出的異議應(yīng)給出及時、明確的解釋。同時，要克服綜合素質(zhì)測評的短視性，即不能只為評獎評優(yōu)和內(nèi)部選拔而測評，應(yīng)始終將切實提高研究生綜合素質(zhì)、調(diào)動研究生學(xué)習(xí)和科研積極性作為工作目的。在運用測評結(jié)果時，高校要建立有效的預(yù)警機制和通報機制。對于年度綜合素質(zhì)測評未能達到一定分?jǐn)?shù)的研究生，對其進行個人預(yù)警，提醒其加強自我監(jiān)督和自我提升；同時，在適當(dāng)范圍內(nèi)予以通報，發(fā)動研究生的導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、同學(xué)，從學(xué)習(xí)、科研、生活等多個方面對其加以關(guān)注和幫助，引導(dǎo)研究生更好地發(fā)展，從而有效地發(fā)揮研究生綜合素質(zhì)測評指標(biāo)體系的導(dǎo)向性和激勵性效能。
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