三年級語文手抄報精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的三年級語文手抄報主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：三年級語文手抄報范文
下午第一節(jié)課，各班按照學校要求，讓孩子們自由閱讀，暢游書海，品味書香。各班還舉行了優(yōu)秀閱讀手抄報展評活動。根據班級情況還開展了課外閱讀主題展示活動，低段是講故事比賽；中段是誦讀比賽；高段是讀書演講比賽?；顒拥穑惒始姵?。
下午第二節(jié)課，學校教導處對本學期以來各班開展的課外閱讀計劃的制訂和落實情況進行階段性檢查。
一年級：1.2班的開心故事會，學生“親子閱讀計劃”，“親子閱讀記錄卡”很有特色；1.3班的課外識字集錦，童謠集，繪畫集很有個性；1.4班的小小手抄報，識字集也是碩果累累，尤其是他們設計的圖文并茂的“親子閱讀計劃”特別有創(chuàng)意。
二年級：2.1班的親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報，觀察日記讓孩子們在課外閱讀方面小試牛刀；2.2班的讀書名言集錦，閱讀手抄報，圖文日記也很是惹眼，尤其是“讀書的孩子是美麗的”這個閱讀主題傳遞著老師對孩子的諄諄教導和殷殷希望；2.3班的開心閱讀，“我會寫、還會畫”名人名言集錦，主題手抄報，學生小日記等展示看著也很過癮，特別是他們的“好詞佳句”閱讀筆記如同一顆幼芽，讓人真實地感知到孩子們在閱讀的路上一定會有一個蓬勃發(fā)展的未來。老師的良苦用心讓人感動。2.4班：開心講故事，親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報也賺足了觀眾的眼球。值得一提是：二年級孩子辦的手抄報還有家長的鼎力相助，每份手抄報都是孩子和家長合作辦成的，這才是真正的“親子閱讀手抄報”，這個點子好，招數新！
三年級：四個班級的步調相對一致，親子閱讀記錄卡，閱讀書簽，閱讀筆記，閱讀手抄報，課外閱讀評價表，書法作品集錦，學生作品集也同樣內容豐富，尤其是他們設計的課外閱讀評價表，分為愛讀書、多讀書、會讀書三個梯度，有評價指標，有自評、組評、師評、家長評四個項目，表冊學生填寫的也很認真，值得大家借鑒學習。
四年級：四個班級的展示也是大同小異，親子閱讀計劃，親子閱讀記錄卡，閱讀手抄報，優(yōu)秀閱讀筆記展評，走進《愛的教育》專題集是一個不錯的亮點，老師給孩子們推薦的書籍讓孩子們閱讀進行的異常扎實，包含著老師的辛勤指導，折射著孩子閱讀成長的智慧光環(huán)。
五年級：親子閱讀計劃，優(yōu)秀閱讀筆記，學生作品集，閱讀專題手抄報，其中“學生讀書成長冊”構成了他們內容豐富、形式多樣的展示平臺，也是整個級段各個班級的一大看點和精彩亮點。5.1班的“夢里花香、童詩飛揚”手抄報讓人過目不忘；5.2班的“趣味語文”手抄報也讓人一睹為快；5.3班的“循環(huán)日記”記載著班級的新人新事，透視著老師的教育思想；5.4班的學生讀書成長冊不僅遺傳了傳統(tǒng)閱讀筆記的基因，還在形式上增添了圖文并茂創(chuàng)新因子，記錄著學生閱讀成長的足跡，內容包括我的閱讀計劃，我的讀書名言，好詞佳句采擷，圖書漂流花園，閱讀親子對對碰，我的閱讀感悟，家長的鼓勵等欄目。當然他們也有配套的評價機制，他們這種工作上的團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神值得大家學習效仿。
六年級：親子閱讀計劃，閱讀手抄報，優(yōu)秀閱讀筆記展評，每個單元的專題手抄報，名字優(yōu)雅、充滿詩情畫意的個人詩集讓人目不暇接，流連忘返。很值得大家學習的是6.1班和6.2班的“我的讀書計劃”制定的非常詳細，有指導思想、閱讀目標、讀書口號、實施方法、進度計劃、自我評價、家長評價等項目；6.3班的讀方法推介、個性化書簽展示；6.4班的“好書推薦卡”讓人眼前一亮，內容包括書名、作者、推薦指數、推薦人、推薦理由、故事梗概。六年級整個級段的手抄報，詩集，作品集質量上乘、形神俱佳。學生個人閱讀筆記記錄總量高達一萬字以上。這些成果是老師指導的結果，是學生學習智慧的結晶，彰顯著整個級段老師們團結協(xié)作、計劃性強、扎實有效、按部就班、追求卓越的工作作風。
課外活動時間，同級段的學生相互參觀交流，孩子們漫步在書香四溢的校園，流連在茫茫的書海中，欣賞著自己讀書的成果，書香書韻猶如浪漫的詩行點綴在孩子們茁壯成長的路上。
第2篇：三年級語文手抄報范文
轉瞬間，時間又過了一月。在本學月中，我校繼續(xù)圍繞“抓教學，提質量”的工作思路，努力提高我校的教師授課水平，要求教師扎下身子，凈下心思，一心一意務教學，下面就我校本月來在常規(guī)教學上的工作做以總結：
一、 教育工作扎實落實。
1、圍繞《“三疑三探”教學模式》、《課堂教學的革命》進行理論學習。我校繼續(xù)堅持在周二下午集中進行理論學習。要求教師選取適合自己教學的理論自學一次，并在月底結合教學實際寫一次心得體會。
2、繼續(xù)落實周五下午的業(yè)務抽檢措施。周五下午，個教師將自己本周的業(yè)務送交辦公室檢查，對于不認真、應付馬虎的，限期整改，并在周一工作例會上點名通報，做到“不講人情，不留面子”。這樣，既督促了教師的業(yè)務工作，又能對我校教師常規(guī)中存在的不足及時發(fā)現(xiàn)和糾正，還檢查了教師是否做到超周備課。
3、為了提高教師的授課水平，我校本月聽取了張書芳、靳壯偉兩位教師的課，課后即時進行評課。并由學校設計習題進行測試，檢測授課效果。
4、圍繞“校長基本功技能大賽”學校教師全員參與，共同研究課的教學模式，做好教學工作計劃，共同議課，是學校教師共同智慧的結晶?？梢哉f：校長技能大賽也是對全校教師“三疑三探”教學模式運用情況的一次檢驗。
5、三月底學校組織了學月考試。使教師及時查漏補缺，調整教學方法，重點為補差工作打基礎。
6、組織了安全手抄報的評選，并及時擇優(yōu)推薦上報鎮(zhèn)中心校進行評選。我校王曉燕、劉帥兩位同學的手抄報分獲二等獎，學校由此也獲得了優(yōu)秀組織獎。
7、嚴格按上級的要求調整了作息時間，確保“減負”工作的落實，使學生有充足的休息時間，促進學生身心健康成長。
二、工作存在的問題是：
A、教師備課質量差，字潦草，缺教后反思或反思無實質內容。三年級教案添加內容少，
B、教師對學生的字缺少指導，造成學生的字很差。
C、教師的思想落后，老方法、老路子，滿堂灌的現(xiàn)象嚴重存在，教學模式不能進課堂。有些教師雖說采用“三疑三探”備課，但備課內容還是老方法。
D、教學工作不扎實，落實不到位。如：聽課紀錄不能按新課堂評價標準進行評價。政治、業(yè)務學習字潦草；體會淺；一年級語文作業(yè)錯別字多。
針對以上問題，我校將要求教師迅速整改，嚴格要求，做好個人工作計劃，工作力求細致，在備課上多下功夫，在提高教學質量上多想辦法，努力完成今年的教學任務。
第3篇：三年級語文手抄報范文
關鍵詞：小學生；語文學習方式；轉變；措施
《語文課程標準》指出：要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。自主學習是指學習主體有明確的學習目標，對學習目標、學習內容和學習過程具有自覺的意識和反應的學習方式。合作學習是指學生在學習群體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互學習。探究性學習是指學生獨立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主發(fā)展的學習方式。那么，在語文教學中，我們教師如何落實《語文課程標準》的精神，并有效地轉變學生的學習方式呢？
一、培養(yǎng)學生自主的學習意識，使其養(yǎng)成良好的學習習慣
葉圣陶先生曾指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！绷晳T是一種學習動力定型，良好的語文學習習慣，在小學生素養(yǎng)的形成與發(fā)展的過程中有著積極的意義。因此，要研究學生身心發(fā)展和學習語文的特點，幫助學生提高學習自覺性，逐步掌握學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，包括預習、閱讀、習作等習慣的養(yǎng)成。這就要求教師在平時的學習和生活中嚴格要求，逐步培養(yǎng)。
1.預習習慣的培養(yǎng)
要講清各年級的預習要求，指導預習方法。如三年級學生預習的要求主要是自學生字、新詞，不懂的字詞查字典，把課文讀正確、讀通順。四年級預習要求是在三年級的基礎上，想想課文講了一件什么事，初步了解課文敘述順序及每段內容，提出疑難問題，圈畫重點內容。五六年級的預習要求，除了三四年級要求外，主要想想課文的主要內容，體會文章中心和作者表達的情感，標記精彩內容，寫簡單批注。預習要求明確后，就要建立檢查機制，確保預習質量。生字詞的檢查主要通過抽讀、聽寫的形式完成字詞句的理解。問題的提出，可通過質疑問題環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來。這樣，每節(jié)課都要檢查預習效果，嚴格要求，持之以恒，學生的預習習慣就可以得到培養(yǎng)。
2.閱讀習慣的培養(yǎng)
閱讀習慣包括喜歡閱讀、經常讀書、會默讀、喜愛圖書、愛護圖書等。要養(yǎng)成良好的閱讀習慣就要激發(fā)學生的讀書興趣，使他們喜歡讀書讀報，做到不動筆墨不讀書。邊讀書邊做記號，養(yǎng)成讀書做筆記的習慣。也可以摘抄好詞佳句，精彩段落和有關知識，也可以寫讀后感。
3.良好的習作習慣的培養(yǎng)
習作習慣是指留心觀察，認真思考，勤于動筆，認真修改自己作文的習慣。要激發(fā)學生的觀察興趣，鼓勵他們自己去觀察，并要一邊觀察一邊思考，使學生通過觀察與思考，把握事物的特征，比較事物的異同，發(fā)現(xiàn)事物的聯(lián)系。還要養(yǎng)成認真修改初稿的習慣。
二、改革作業(yè)布置的方式、內容
要改革機械、繁瑣的作業(yè)形式，布置一些少而精的作業(yè)。要讓學生少做題、多讀書、多實踐、多運用，讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素養(yǎng)?？梢圆贾靡恍┳灾餍?、開放性的題?？梢宰寣W生背一些精彩片斷，好詞好句，寫讀書心得；可以結合課文學習，讓學生觀察大自然，觀察社會，并以口頭或書面形式表達觀察所得；可以結合語文學習，組織有趣味的語文活動，讓他們在活動中學語文、用語文；可以對大家比較關注的問題，或電影、電視中的故事和形象，組織討論或辯論，以辨別什么是真善美，什么是假惡丑……
三、在課堂教學中轉變學生的學習方式
在課堂教學中讓學生成為學習活動的主人。教師只是學生學習活動的組織者、引導者、合作者，是平等中的首席，而不是一錘定音的絕對權威。教師可以根據學生在學習中提出的問題或學習中出現(xiàn)的某種情況，給予示范，或予以點撥，或組織討論、辯論，鼓勵他們提出自己的觀點；也可以采用表演等方式幫助學生感悟語文內容，突破學習上的難點。
教師在課堂教學過程中還要尊重學生的獨特體驗、感受。因為語文學習是一種個體化行為，由于每個人生活經驗的不同，認識水平的差異，即使是閱讀同一個文本，也會有不同的看法。如學習《落花生》，有的學生認為花生的品質值得學習，但是有的學生卻認為現(xiàn)代社會要有競爭意識，要善于表現(xiàn)自己，展示自己，如果都像花生那樣默默無聞，沒有單位會用你，所以在現(xiàn)代社會，蘋果、桃子、石榴是值得我們學習的。
四、開展好語文實踐活動
語文實踐活動有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作精神的重要途徑。語文實踐活動主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結合。還應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。語文實踐活動的形式各種各樣，活動的開展要與學生的生活實際，社區(qū)資源、校園文化等緊密結合。如召開故事會、新聞會、朗誦會、辯論會、辦手抄報、展評手抄報、社區(qū)用字情況調查、車流量調查、名字由來調查、評論足球賽事、收集資料要聞等?；顒又黝}的確立應該基于學生的“內需”，源于學生的興趣。
五、在小課題的研究過程中轉變學生的學習方式
第4篇：三年級語文手抄報范文
《新課程標準》指出：“閱讀時學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼耍陂喿x教學中，我們在尊重學生的想法和選擇的同時，更要鼓勵學生富有個性的學習和發(fā)現(xiàn)，讓學生在主動積極的思維和情感體驗中，燃起心靈上的興趣之火。有了飽滿的讀書興趣，學生才會對課外閱讀產生強烈的需要，積極地投身其中。
首先，選擇恰當的閱讀材料，來激發(fā)學生的閱讀興趣。老師要指導學生選擇讀物，那些符合學生年齡、心理特點，富有時代氣息的書，有利于對學生進行思想品德教育。深淺適度、符合學生需求的書必然會激發(fā)學生的閱讀興趣。掌握好度很重要。例如指導三年級學生閱讀《安徒生童話》一書，首先要考慮的是對于三年級學生所要達到的教學要求及目的，這就是“度”的把握。如果把握不好，交待給學生的知識越講越深，將會使學生失去興趣。
其次。閱讀指導也應有一定的教學脈絡。各種課型都有一根主線。例如詩歌要把握住它的情感基調；敘述性的作品要掌握它的故事情節(jié)；而童話故事如《賣火柴的小女孩》，就要使學生體會到賣火柴的小女孩的內心世界。在教學時，我抓住了小女孩劃著火柴的幾次幻想，給學生充分的讀書的時間，并進行互評、指導點撥，促進學生讀書的感情與韻味。通過小女孩幻想到：火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶，感受到她在現(xiàn)實生活中到處都是寒冷，到處都是饑餓，沒有快樂，沒有愛的生活，使學生產生共鳴，同情這個可憐的、善良的小女孩。給學生一個清晰的思路，使學生越學越愛學。
再次，開展生動的閱讀活動，來提高學生的閱讀興趣。培養(yǎng)學生健康、良好的情趣，讓學生獲取廣博的知識，不能僅僅滿足于讀書，更重要的是讓他們在讀書活動中反復感受、體會，享受學有所得的歡樂?？梢耘e行讀書故事會、演說會、朗讀比賽。也可以召開讀書信息會、讀書知識競賽、辦手抄報、舉行讀書筆記展覽等活動。通過一系列多種多樣的讀書活動，讓學生充分感受書的魅力，在充滿自娛的讀書活動中感受到無窮的樂趣。
綜上所述，引導學生學會閱讀，體現(xiàn)了語文教學的本質特點。讀的次數多、內容多、形式多，有利于感悟和積累。讓學生從小養(yǎng)成獨立閱讀的能力，注重情感的體驗、語言的積累。學會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富精神世界。讓他們從小喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
第5篇：三年級語文手抄報范文
小學生中秋節(jié)活動模板一一、活動目的：
通過形式多樣、豐富多彩的活動，讓學生走近中秋，感受中秋佳節(jié)的思鄉(xiāng)之情和祝福團圓的美好情感，傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，激發(fā)學生的民族自豪感。并在活動中培養(yǎng)學生主體參與意識、動手能力和團結合作精神。
二、活動主題：中秋佳節(jié)話團圓
三、活動時間：20xx月9月
四、活動內容
1.“中秋月圓知多少”班隊會
讓學生收集有關中秋節(jié)的來歷、習俗、美食等知識、圖片等，通過十分鐘隊會，在交流、討論、展示中走近中秋文化。
2.賞月品月話月餅
中秋月圓夜，與爺爺奶奶爸爸媽媽一起賞月品月餅，三代人從品種、味道、價格、包裝等方面話一話、比一比各自童年的月餅。
3.小小歌謠傳情意，佳節(jié)感恩送祝福 (一二年級)
(1)利用音樂課學唱歌謠《爺爺為我打月餅》，激發(fā)學生懷念爺爺的情感，在理解歌曲內容的基礎上，在學習歌曲的過程中，知道老人曾為我們祖國，為我們大家，為自己的家里做了很多事，吃了很多的苦。
(2)用自己喜歡的制作形式和材料，自制一張精美的愛心卡，寫上一句祝福的話語，送給自己最親近的人，傳達感恩祝福之情。
4.追根溯源畫中秋(三年級)
收集中秋由來的傳說，讓學生接受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)他們積極向上的審美情趣和懂得感恩的思想。利用美術課，通過繪畫方式表現(xiàn)中秋趣事。
5.情滿中秋，同享中秋明月，手抄報展示(四、五年級)
要求：主題突出，內容不拘，A4紙張;每班上交10幅作品。學校將選取好的作品展評，班級并也可用來布置教室。
小學生中秋節(jié)活動模板二一、活動時間：中秋節(jié)前兩天
二、活動目的：
1、初步了解中秋節(jié)的名稱、起源及節(jié)日風俗習慣。
2、通過了解家鄉(xiāng)過中秋的風俗習慣，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，體會家庭歡樂、生活幸福。
3、通過對節(jié)日的了解使學生感受中華民族文化的特點。
4、培養(yǎng)學生搜集，整理，比較，分析和運用資料的能力以及語言概括和表達能力。
三、活動準備：將學生分為六組分課題收集各地中秋節(jié)的節(jié)日和風俗習慣，以及中秋的相關資料。
四、學校中秋節(jié)活動方案
第一階段：活動準備
1、搜集有關中秋節(jié)的名稱、由來、中秋燈謎和中秋節(jié)的傳說故事等等。
2、調查訪問身邊的長輩，了解家鄉(xiāng)過中秋節(jié)的風俗習慣。
第二階段：以班會形式進入活動
一、情境導入
二、進入活動主題，交流感悟第一主題：話說中秋 1、中秋節(jié)的由來 2、中秋節(jié)的傳說與民間故事 3、中秋詩詞佳句知多少
第二主題：中秋實踐活動 1、設計別致、精******月餅圖案 2、舉辦月餅宴
第6篇：三年級語文手抄報范文
一、掬水月在手，弄花香滿衣
儒家文化亦即宋學的集大成者朱熹，在其著名的《朱子家訓》中言：“詩書不可不讀，禮義不可不知。子孫不可不教，童仆不可不恤。”進而具體來講，“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思?！惫蚀?，筆者在每周一節(jié)專設的國學誦讀課上普及國學經典常識之外，還對學生吟誦的方法和技巧進行有的放矢的指導；利用晨讀15分鐘，課前5分鐘和中午10分鐘時間，每天保證半小時的誦讀國學經典的時間，堅持在固定的時間內誦讀古詩文，培養(yǎng)學生學習國學經典的好習慣。此外，每天大課間，在學生做完體操之余練習“太極拳”、通過“太極加吟誦”的方式加深學生對傳統(tǒng)文化的理解，在獨具特色的“經典教育”中培養(yǎng)學生的浩然“正”氣。
朱熹在倡導要讀書的同時，更注重讀書內容要“精?！薄皩W貴精不貴博。知得十件而都不到地，不如知得一件卻到地也?！保ā队枌W齋規(guī)》）在誦讀內容的選取上，筆者參考語文新課標的要求根據學段特點選擇不同的國學經典讀本供學生誦讀。例如：一年級《三字經》、《弟子規(guī)》，二年級《百家姓》、《千字文》，三年級《大學》、《笠翁對韻》，四年級《論語》、《詩經》，五年級《中庸》、《禮記》，六年級《道德經》（其中也穿插《春江花月夜》、《出師表》、《岳陽樓記》、《師說》等經典篇章以及一些小學生必背的古典詩詞）。這些國學經典的背誦與閱讀，不僅增加了低年段學生的識字量（讀一部國學經典可識字數千，讀國學經典兩年最少可輕松認識3000多個漢字），也拓寬了中高年段學生的閱讀量，直接、間接地提升了語文素養(yǎng)。學生以書為友，在與古圣先賢對話的過程中，廣博知識，淬煉為人“正”氣。
二、水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香
班級通過“小手拉大手”的方式，充分利用兒童節(jié)、學校藝術節(jié)（以經典誦讀、舞臺劇表演等藝術形式展示學生學習國學經典的情況）、國學書法賽與故事會、國學感想征文、手抄報等活動，不僅使每個孩子都參與其中，體會閱讀的快樂，同時還以每次活動為契機，帶動廣大家長積極參與國學經典誦讀活動。此外，筆者還建議家長開設“一家經典時刻”，希望家長盡量抽出一定時間，每天在孩子放學后、睡覺前，與孩子一起學習，進行“親子誦讀”。開展多種形式的家庭誦讀、調查和評比的基礎上，每學期會評選出每個班的“書香家庭”3-5個，頒發(fā)學校的獎章和證書，并在學校范圍內大力表揚。
第7篇：三年級語文手抄報范文
一、我們的承諾
1、有責任 對孩子有愛心，能將讀書視為“教給其一生有用的東西”，能以豐富孩子當下生命為出發(fā)點開啟班級共讀。
2、能堅持 能堅持引領孩子進行共讀、自讀，并堅持記錄、反思自己班級的共讀歷程。
3、勇創(chuàng)新 在學習榜樣做法的基礎上，找準故事與本班孩子的契合點，讓孩子喚醒故事，讓故事走進孩子生命，奠基孩子終生。
二、我們的職責
1、上傳兩本共讀書全套預案
要在每學期，做好兩本班共讀書的導讀預案、推進預案、主題探討預案的課件并上傳至午讀工作室主題帖中。
2、開啟一個班級共讀主題帖
要在同年級教師之前率先開啟該書的班級共讀，并在##縣教育信息網中開啟本班共讀主題帖。從課堂實錄到家校互動，到孩子的推進交流作業(yè)，再到孩子的讀書手抄報，以及最后的主題探討要及時上傳在自己的主題帖中，以便對開啟該書的班級做好引領工作。
3、搞好一次實踐操作培訓會
在踐行整本書共讀的工作中，要不斷學習新教育中的榜樣教師，閱讀各年度推薦的優(yōu)秀班級共讀貼，豐富提升自己的水平，能結合自己的創(chuàng)新，從實踐操作出發(fā)做好一次講座培訓，帶領更多教師深入理解童書的內涵，掌握午讀活動的技能。
4、上好一堂共讀示范研討課
能根據班級孩子的讀書進度，結合孩子的語文學科、晨誦課程、當下生命上好不同類型的讀書課，并能承擔該書任何類型的示范研討課。
5、帶出一個踐行午讀好干將
在學期初就在本校選擇一個熱愛午讀課程的伙伴，多幫助，勤交流、常督促，善總結，使其在一年內成為午讀課程的行家里手。
三、我們的成員
組 長：樊麗艷
成 員：彭海娟（古絳中心校 三年級）
王慧盼（衛(wèi)莊中心校四年級）
張曉霞（安峪中心校五年級）
支紅麗（華晉學校 六年級）
四、我們的任務
1、開啟一個工作室主題帖
在##縣教育信息網上，開啟一個午讀工作室主題帖，在這里我們將上傳各班共讀書的全套預案，我們將答復全縣教師的疑難，我們將及時午讀最前沿信息，我們將推薦新教育的優(yōu)秀毛蟲精彩做法。
2、上傳八本書的全套預案
我們在本學期將上傳四本書的全套預案的ppt，分別是：
《一百條裙子》、《蘋果樹上的外婆》、《綠野仙蹤》、
《木偶奇遇記》、《特別的女生撒哈拉》、《夏洛的網》、
《小王子》、《草房子》。
3、開啟四個班級共讀主題帖
共同體中的四位組員，每人都要在##縣教育信息網中開啟一個班級共讀主題帖，及時上傳該書的過程性資料。
五、我們的行動
1、具體分工
樊麗艷 前沿信息，推薦優(yōu)秀毛蟲做法。
彭海娟 《一百條裙子》《蘋果樹上的外婆》全套預案
《綠野仙蹤》 《木偶奇遇記》全套預案
《夏洛的網》 《特別的女生撒哈拉》全套預案
《小王子》 《草房子》全套預案
2、共同努力
a、寒假期間，各成員按照由低到高的順序分別上傳各自負責的第一本共讀書的全套預案。
b、正月十三，各成員要開啟本班共讀主題帖并上傳本書的簡介、評價、讀書隨想。
第8篇：三年級語文手抄報范文
一、創(chuàng)設讀書班風，激發(fā)閱讀興趣
1.師講故事誘趣
現(xiàn)代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。興趣是最好的老師。一、二年級的學生，認識的字非常有限，根據低年級學生愛看電視、愛聽故事的特點，鼓勵學生課外看動畫故事片、兒童節(jié)目。利用每周閱讀課的時間給學生講《猜猜我有多愛你》、《倔龜》等課外書中的故事、聽課外故事錄音或引導他們看漫畫書。如教學三年級《寓言兩則》時，還可以給學生講《猴子撈月》、《葉公好龍》誘發(fā)學生想要完整地去看《中國寓言故事》這本書。
2.師設懸念誘趣。每周閱讀課上，教師聲情并茂講述著故事情節(jié)，正當孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物。
3.師講故事梗概激趣。特別是六年級的學生閱讀和理解能力強，閱讀的需求量大，教師要經常有目的、有計劃地向學生介紹一些書中人物、內容梗概或精彩片斷，激發(fā)學生“欲知詳情，請看原文”的欲望。如《雷鋒的故事》梗概：有這樣一個人，他出生于貧窮家庭，小小年紀父母相繼去世，不得不寄人籬下……他的感人事跡傳遍了全國，成為道德的楷模。他就是人民的好兒子雷鋒。本書將帶你真切認識那個充滿干勁，滿心裝著他人的雷鋒，讓許多忘卻的感動再現(xiàn)在你的面前。學生聽后，都捧著《雷鋒的故事》讀。
4.獎勵促趣。建立“班級圖書角”，存書量要達到學生人均3―5冊，每天的中午、下午抽出一定的時間讓學生到圖書角去找自己喜歡的書讀，如果誰的書借出次數最多，給書的主人給予一顆星的獎勵，對借閱次數多的同學給予兩顆星的獎勵，得到的一顆星可以兌換一本課外書，兩顆星可以兌換兩本課外書以此類推。全班學生借書情況用一個條形統(tǒng)計圖展示在教室里，誰借的書多誰的條形統(tǒng)計圖就最長，學期結束評選“最受歡迎的圖書”“閱讀之星“，都可以獲得六顆星即六本課外書。這樣一來學生不但共享了圖書資源，還向同學們交流了自己讀過的好書，更進一步地激起了相互推薦好書，讀好書的愿望。
5.背誦激趣。讓孩子們走進經典，品味精品詩文，既是對其文學修養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于積累語言。低年級安排學生每周背一首古詩，每周回家先讓學生自定篇目，自擇方法，記住古詩，每周安排固定的時間，讓學生輪流當“小老師”，教大家學古詩。 中高年級，利用小組合作，課后收集一學期要背誦的古詩文并背誦，教師搜集那些古詩文的名家誦讀錄音，每天下午上課前在教室里播放半小時，學生邊玩邊跟著誦讀，每周二晨讀各小組背誦比賽，每月展示背誦成果，背誦成績好的小組和個人給予加星獎勵。
二、注重閱讀指導，保持閱讀興趣
1.指導選擇適合的書籍
當學生有了讀書的愿望，可以適時地在推薦課上向學生推薦一些適合他們閱讀的讀物，并根據低年級學生的年齡小，識字少，閱讀能力低，但富于幻想，可以多給他們推薦內容短淺的童話、寓言、兒歌、謎語為主的注音讀物。中年級的學生知識面有所擴大，閱讀能力有所增強，就可以推薦一些革命故事、兒童小說、科幻故事、兒童詩歌等，如十歲的蔣方舟寫的《打開天窗》，《老鼠記者系列》，《笨狼的故事》，等。高年級學生的閱讀能力進一步增強，生活知識進一步擴充，就可以給他們推薦一些歷史故事如《吳姐姐講歷史故事》，反映現(xiàn)實生活的散文、小說，社會、自然科學方面的讀物如《草房子》、《寫給孩子的哲學啟蒙書》、《森林報》。當課堂上學到一些著名作家寫的文章時，老師及時推薦這些作家的其他文章，如學習《竊讀記》時，學生讀《城南舊事》，學習季羨林的《懷念母親》，學生讀《賦得永久的悔》等。
2.家校結合，落實課外閱讀。引導家長購書。每一次家長會，老師下發(fā)課外閱讀書目，列出必背書目、必讀書目和選讀書目，以降低家長和學生選書的盲目性和隨意性。
引導家長促讀。讓家長明確《語文課程標準》的精神，告知家長低、中、高年級學生的課外閱讀量，怎樣從小培養(yǎng)學生的良好的課外閱讀習慣，讓家長也一同參與督促孩子讀書。
3.教給方法，增加閱讀量。面對琳瑯滿目的書籍報刊，學生既沒時間也完全沒有必要全部精讀細讀，而應依據書目和實際需要區(qū)別對待，在閱讀指導課上，教師引導學生選擇不同的方法看書，如瀏覽法、精讀法、批注法、摘抄法。
三、閱讀活動展示 鞏固閱讀興趣
要使學生對課外閱讀愛不釋手，并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學校或班級應定期開展豐富多彩的讀書活動，讓他們有機會展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。
閱讀匯報課上，開展“介紹一本好書”的活動、交流讀書心得、介紹讀書方法、推介新書、童話劇表演、讀書手抄報展示、相聲、小品、、成語接龍等。
閱讀欣賞課上，輪流讓學生上臺朗讀自己讀過的，覺得很精彩的詩文或片段，還可以配樂誦讀，也可以將看過的精彩故事講給大家聽。
舉行多項競賽，如講故事比賽、朗誦比賽、知識競賽、演講比賽等形式激勵孩子學以致用的熱情投入課外書的閱讀活動中。這樣一來，鞏固了學生的閱讀興趣，激活了孩子的內心原動力，使孩子深深感受到多讀課外書，可以提升自己各方面的能力。
第9篇：三年級語文手抄報范文
1 教材的編寫是很注重讀寫結合的
所以我們教師要善于鉆研教材，從教材中發(fā)現(xiàn)讀寫結合點，設計有效的形式，實現(xiàn)讀寫結合，從而提高閱讀教學的有效性。
1.1 低年級我側重引導學生進行積累和說話的訓練。如一年級下冊“語文園地一”中“我會讀”，“春暖花開，春風拂面，萬里無云，五顏六色，百花盛開，歡聲笑語”這些詞語，首先把課堂與生活實際相聯(lián)系，讓學生先說說生活中見到的畫面，再讓學生動手把想到的美麗畫面畫下來，然后引導學生運用這些詞語來描述身邊的景物，試著說出一句話或簡單的一段話。經過這樣幾個環(huán)節(jié)，每個詞語所描繪的畫面在學生的頭腦中鮮活起來，學生結合生活經驗理解了詞語的同時，也進行了行之有效的積累。又滲透給孩子一種學以致用的思想。再如，一年級下冊語文教材圍繞八個主題進行編寫。每學完一組教材后，我都及時補充課外閱讀材料。每一組都這樣做，例如第一組《多彩的春天》教學過后，補充了《春曲》、《春怎么來》、《春天被賣光了》三首兒童詩。第二組《家庭生活》教學過后，又補充了《媽媽的春天》、《媽媽的眼睛》、《家》《媽媽》四首兒童詩。這樣即深化了材料所要頌揚的主題，又發(fā)展了學生的語言，并激發(fā)了部分孩子的詩歌創(chuàng)作的欲望。經過指導，既培養(yǎng)了學生對兒童詩的閱讀興趣，學生們也嘗試著發(fā)揮想象力去寫。經過指導，學生們的小詩歌寫得雖然稚嫩但也頗有情趣。不但給學生拓展了兒童詩，還有相應的和課文描法相近的適合于兒童閱讀的小文章也推薦給學生，在課外閱讀中，初步培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，為培養(yǎng)語感打下基礎。
1.2 中高年級進行讀寫結合的途徑有很多。比如：在閱讀教學中，引導學生結合課文中語言、寫作方法、表達方法進行讀寫結合。例如：積累運用重點詞，模仿重點句式進行說寫訓練，模仿順序進行說寫訓練，模仿作者的觀察方法與寫作方法進行說寫訓練。再如拓展想象、寫讀后感、對課文進行批注、推薦課外讀物、仿寫、續(xù)寫等都是行之有效的方法。為了提高讀寫結合的有效性，我實行了課前搜集素材、課上適當進行讀寫結合，課后練筆的連續(xù)性訓練，收到了良好的效果。例如，在教學人教版教材四年級上冊《白鵝》一組課文時，我先了解單元訓練重點，其重點是學習作者的觀察方法與寫作方法，圍繞這個訓練重點，我們課前布置學生進行觀察，給學生羅列了詳盡的觀察筆記，有小動物的飲食、走路、玩耍、睡覺等的樣子。學生也進行了一周的觀察，詳盡的寫明了觀察記錄。學生有了一定的素材積累，課上在學生感悟到某一方面的描寫方法時，讓學生介紹自己喜愛的小動物進行說話訓練，課后引導學生進行規(guī)范的小練筆，小練筆的效果比較好。單元訓練重點在學習寫人、寫景狀物等方面的方法時，我都這樣進行，讀寫結合頗有一些實效。
再比如我經常用的一種做法，結合課文的寫法進行隨機小練筆，在教學《搭石》一課后，請學生課下仔細觀察身邊平凡的人或普通的事，學著作者的樣子，把你發(fā)現(xiàn)的美寫出來。我在教學《七律 》的詩詞時，我安排拓展閱讀的《清平樂.六盤山》、《菩薩蠻 .大柏地》兩首詩詞，學習了《窮人》一課后，我創(chuàng)設情境讓學生續(xù)寫故事等。在短短的四十分鐘里，讀寫有機結合延伸到課下，提高了閱讀教學的實效性。
2 努力開發(fā)語文課程資源，豐富讀寫結合
2.1 與校本課結合，創(chuàng)設情境，展示讀寫結合。做事貴在堅持，平時我們每一位教師都在積極地做讀寫結合的訓練與嘗試，但是時間久了，孩子們就膩了，我們教師必須長做常新，創(chuàng)設情境激發(fā)并保持孩子們讀寫的興趣。除了語文課堂上我們變著法兒的培養(yǎng)學生讀寫能力之外，我們學校把校本課作為學生讀寫結合的展示天地。一年級是“畫一畫，說一說”。按照學生的意愿確定主題，再讓孩子們動手把想畫的畫面畫下來，然后再向大家介紹自己的畫。二年級是“畫一畫，寫一寫”， 讓孩子們動手把心中的畫面畫下來，在畫的右面再寫上幾句或一段比較通順的話。我們老師進行了不厭其煩的指導，學生先寫草稿，教師面批面改，再通順地抄寫下來。這樣也降低了學生三年級習作起步的難度。三四年級根據寫景狀物、寫人記事等習作，引導學生進行系列性的積累練筆，比如：三年級進行寫景狀物方面的訓練，老師把寫景狀物細化分成幾步走，上學期進行描寫自然事物（日月星河、花鳥蟲魚等），下學期描寫喜愛的動植物，四年級上學期重點進行寫人的訓練，下學期進行記事訓練。校本課前，教師在網上或課外書中搜集到相關方面的好詞佳句、易于模仿的有特點的段落，課上引導學生記一記，品一品，課下進行模仿練筆，第二節(jié)校本課進行修改、交流。 五六年級側重于拓展運用，培養(yǎng)學生語言文字等方面的綜合能力，比如，剪貼日記、手抄報等都是比較好的培養(yǎng)綜合能力的有效形式。我們學校已經運行了幾年，同時和校園電視臺相結合，畫的好的或說的好寫的好的都會推薦給學校電視臺，早晨校內“名人風采”欄目就會看到該生的作品了。這種辦法真的很有實效。如這兩期節(jié)目（位時羽，姚紅研）位時羽是一年級孩子，在我班《介紹自己》的校本課上，她介紹自己時落落大方，語句通順，用詞準確。而有些孩子不敢說或亂說，對校本課也不感興趣。針對這種情況，我把位時羽推薦給學校電臺，學校為她制作了一期節(jié)目，當我們年組的孩子看到后，高興勁就不用說了，老師在旁敲側引，現(xiàn)在他們的畫，說興趣可以說是相當濃厚。姚紅研是07年我班的畢業(yè)生，在她即將畢業(yè)的一次校本課上，她圍繞同學們自己確定的“難忘……”的主題，寫出了《難忘那片綠》，一字未經修改，就被學校電臺采用，播放后不僅激勵我班，甚至激起其他六年班孩子的熱情，還在六年級孩子思想動蕩的時候打了一針穩(wěn)定劑。
