醫(yī)學(xué)類論文精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學(xué)類論文范文

當前人類健康觀念相對于以往有了變化，社會對醫(yī)學(xué)類學(xué)生除了在專業(yè)技術(shù)方面提出更高的要求，同時也要求學(xué)生具備醫(yī)德等綜合素質(zhì)。但大學(xué)語文教學(xué)中主要借助工具，這種方式急劇降低醫(yī)學(xué)生語文素養(yǎng)，因此改革醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)語文教學(xué)是必然趨勢。首先改革教學(xué)是學(xué)生完善自我人格的需求；如果不培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生美育或健全人格，會造成思想上的迷茫和精神上的空虛?？梢哉f不管任何專業(yè)都要具備豐富的知識和正確的人生觀及對社會的責任感和高尚的道德情操。其次完善知識結(jié)構(gòu)需要是改革大學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)；醫(yī)學(xué)生的主要任務(wù)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)技能，如果長期沉浸在醫(yī)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域中而忽視外界美好事物，會逐漸降低對社會的期待。醫(yī)學(xué)教育專業(yè)教育要結(jié)合人文教育，以便在未來就業(yè)中滿足患者及其家屬心理及文化等方面需求。

2教學(xué)改革醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)語文現(xiàn)狀

目前醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容忽略人文性，一度將大學(xué)語文教學(xué)變成書寫醫(yī)療文書課程，特別去強調(diào)書寫規(guī)范性，進而凸顯工具性在大學(xué)語文教學(xué)中的弊端，學(xué)生的人文情感和人文關(guān)懷長期以往都會受到影響。在講解方式忽略從宏觀層面分析文選的深層含義，注重語文基礎(chǔ)知識。由于高職院校在改革基礎(chǔ)類課程方面沒有花費較多的精力，導(dǎo)致多數(shù)教師停留在占據(jù)課堂主體地位的層面上，依舊實施“填鴨式”教學(xué)，不論學(xué)生是否有語言表示愿望，課堂氣氛沉悶。

3醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)語文教學(xué)改革措施

3.1更新教學(xué)方式

大學(xué)語文和中學(xué)語文不同的點在于前者更具有理論性和自由行，教書會采用多樣的教學(xué)方式傳授知識。而改革后的醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)語文在教學(xué)方式上可從以下幾點著手：

1）討論式；傳統(tǒng)教師模式造成學(xué)生思維模式統(tǒng)一化，依靠死記硬背學(xué)習(xí)知識。目前學(xué)生自己提出問題是教育所崇尚的最高準則。大學(xué)語文可以借用此方法由教師提出問題或鼓勵學(xué)生提出與他人不同的意見，以此探尋新的思路，鼓勵學(xué)生獨立思考。

2）講座式；語文課程內(nèi)容較為廣泛，不像醫(yī)學(xué)知識有嚴謹?shù)捏w例和程序。所以，可將醫(yī)學(xué)類大學(xué)語文劃分為獨立部分，如應(yīng)用文寫作、文學(xué)欣賞、閱讀與演講，適當可舉辦相應(yīng)的講座，由此一來，不僅對教師專業(yè)特長滿足了學(xué)生求知欲望，還能緩解醫(yī)學(xué)生在專業(yè)課程方面的負擔。

3）體驗式；教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在網(wǎng)上開設(shè)各種專題討論論壇，參加文學(xué)社團，促進其將課程內(nèi)容擴展到日常生活中。借助某項具體活動實現(xiàn)完善自我和走向社會的目的，增強學(xué)生社會交往能力和適應(yīng)能力，有利于塑造學(xué)生靈魂。

3.2教材要結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點

當前許多高職院校使用的是國家規(guī)劃教材，只有少數(shù)學(xué)校使用自編教材。其中部分學(xué)生所編著的教材中僅有現(xiàn)代文學(xué)作品和古典文學(xué)作品，忽視了學(xué)生職業(yè)語文能力和寫作知識、技能的訓(xùn)練。所以，改革醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)語文的基本要素之一就是針對學(xué)生專業(yè)特點精心編寫教材。首先教材要具有實用性；高職大學(xué)語文教材要適合職業(yè)能力需求，盡可能的貼近生活。高職院校就以培養(yǎng)學(xué)生實用性技能為主，對此其語文教學(xué)應(yīng)傾向于實用寫作能力和口語交際。其中寫作培養(yǎng)一方面考慮到學(xué)生今后就業(yè)應(yīng)聘，一方面考慮到學(xué)生醫(yī)學(xué)實驗報告和醫(yī)學(xué)論文的寫作指導(dǎo)，為學(xué)生職業(yè)能力奠定良好的基礎(chǔ)?？谡Z訓(xùn)練重點培養(yǎng)學(xué)生該如何用語言正確處理醫(yī)患關(guān)系。在教材內(nèi)容上要是適當?shù)脑黾觾?yōu)秀的文言常識及醫(yī)古文，即能突出大學(xué)語文特色，還能與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次教材要有針對性；目前高職院校的大學(xué)語文教材忽略了不同專業(yè)所需語文學(xué)科內(nèi)容和高職生學(xué)生職業(yè)特點。因此，教材編寫要基于滿足學(xué)生各自職業(yè)發(fā)展需求和體現(xiàn)專業(yè)特點。此外還要將語文工具性結(jié)合人文性，內(nèi)容中實用寫作、口語交際和具有典范性的文學(xué)作品要占據(jù)相同比例，讓學(xué)生在接受文學(xué)熏陶的同時增強職業(yè)責任感和使命感。

3.3教學(xué)要結(jié)合學(xué)生職業(yè)道德及職業(yè)能力

第2篇：醫(yī)學(xué)類論文范文

關(guān)鍵詞：擴招；藝術(shù)專業(yè)學(xué)生；特點；藝術(shù)實踐

近年來，隨著市場經(jīng)濟發(fā)展對藝術(shù)人才的需要和高等教育大眾化所帶來的持續(xù)大規(guī)模擴招，許多院校相繼增設(shè)和開辦了藝術(shù)類專業(yè)，據(jù)不完全統(tǒng)計，在全國1080所本科院校中，已有632所院校設(shè)立了藝術(shù)類專業(yè)。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在非藝術(shù)專業(yè)院校的出現(xiàn)，既給這些傳統(tǒng)上學(xué)風(fēng)比較嚴謹?shù)母咝Ｔ鎏砹诵碌幕盍蜕鷻C，也對其原來相對單一和傳統(tǒng)的教育方式方法和學(xué)生管理模式提出了新的挑戰(zhàn)：在已設(shè)有藝術(shù)專業(yè)的高校，由于大規(guī)模的擴招。比如我校。擴招前，每年招收藝術(shù)專業(yè)學(xué)生百把人，擴招后，每年招收300～500人。2004年，藝術(shù)學(xué)院有學(xué)生376人；2007年，藝術(shù)學(xué)院學(xué)生數(shù)增至1426人。人數(shù)的大量增加，其教育方式方法和學(xué)生管理模式也出現(xiàn)了新的問題。為此，認識和了解藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點，探索適合藝術(shù)專業(yè)學(xué)生自身特點的教育與管理方法，對于當前全面推進大學(xué)生思想政治教育工作。增強大學(xué)生思想政治教育與日常管理的多樣性和實效性，“促進大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”，有著重要的現(xiàn)實意義。

眾所周知，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生由于其專業(yè)的特殊性，與其他專業(yè)的學(xué)生相比，具有鮮明的個性特點。根據(jù)我們的調(diào)查研究，歸納起來主要有以下幾個方面：

一、情感豐富，思維活躍，求新求異意識較強，但遇事不夠理智，表現(xiàn)為行為散漫、情感偏激

藝術(shù)教育注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這可使學(xué)生思想活躍，思維敏捷且富有創(chuàng)新精神。同時，藝術(shù)活動本身對學(xué)生的形象思維有特別要求，如要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力、進行情感體驗等，這使得學(xué)生情感豐富，理想化成分多，思維浪漫，情緒易受外界環(huán)境的干擾和影響，追求新奇和怪異。在考慮問題時容易脫離現(xiàn)實基礎(chǔ)，過于情緒化，遇事不冷靜，偏激，不能辨證地認識和理性地看待人和事，對政治時事缺乏關(guān)注，對學(xué)校組織的活動也不熱心參與。針對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生這一特點，在教育與管理方式方法上要更加注重“以情動人”、“以感化人”。只有在尊重學(xué)生個性情感的基礎(chǔ)上，教育人、培養(yǎng)人，才能使我們的教育真正做到入耳、入心、入腦，朝著健康的方向發(fā)展。

二、追求自我，注重個性，自我意識強，但集體觀念和團隊精神不夠

應(yīng)該說，追求自我、注重個性、自我意識強烈是時下以自我為中心的“小太陽”般的獨生子女們普遍性的特點，但藝術(shù)專業(yè)學(xué)生體現(xiàn)得更為突出，這是因為一是藝術(shù)教育特別是藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)實踐方面都比較注重突出和強調(diào)學(xué)生的個性化發(fā)展，二是學(xué)藝術(shù)的學(xué)生大多家境比較殷實，家長平時比較溺愛。自我意識過強，具體行為上表現(xiàn)為缺乏集體主義觀念和團隊精神，自由散漫，我行我素，懶于打掃衛(wèi)生，經(jīng)常遲到曠課，人際關(guān)系緊張，不服教育管理。如設(shè)計藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，由于專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，要求配置電腦，但不少學(xué)生不是用電腦來學(xué)專業(yè)，而是通宵上網(wǎng)聊天、玩游戲、看影碟，且大開音響，無視旁人，既影響了自己的身心健康，又惡化了人際關(guān)系。對此，教育和引導(dǎo)學(xué)生在與他人的協(xié)作中、在各類文體和社會實踐活動中，切身感受和體會相互配合的重要，學(xué)會與人交流溝通，掌握團結(jié)協(xié)作的技巧，潛移默化地提高合作意識和團隊精神。

三、重專業(yè)掌握、輕文化學(xué)習(xí)，缺乏文化素質(zhì)和文化修養(yǎng)

藝術(shù)類考生文化課成績普遍偏低，有些學(xué)校錄取本科生的文化課分數(shù)線不足200分，?？撇蛔?20分，這與居高不下的文理科考分形成鮮明的對比，使得一些學(xué)習(xí)平平的考生在報考文理科無望的情況下轉(zhuǎn)入或突擊學(xué)習(xí)藝術(shù)，其目的是為了能進入大學(xué)學(xué)習(xí)，這樣就造成了一些藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生既缺乏藝術(shù)天賦又缺少學(xué)習(xí)興趣，其教育與管理的難度之大可想而知。由于文化基礎(chǔ)差，又缺乏認真塌實、勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，“聽不懂、沒用處”便成為其經(jīng)常逃課或不聽講的理由。其實。文化素養(yǎng)對一個人的成長成才起著非常重要的作用，記得一個資深教師說過這么一段話：“學(xué)文化就是學(xué)做人，伴隨著語言文字的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，滲透著認知教育、情感教育和人格教育?！钡z憾的是很多學(xué)生對此并不理解。

另外，由于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生過多參加社會藝術(shù)實踐活動，其很多業(yè)余時間甚至課堂學(xué)習(xí)被專業(yè)技能訓(xùn)練或參展、演出、比賽等藝術(shù)實踐活動所占用，這也影響了學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)和文化素質(zhì)的提高。四、重藝術(shù)實踐、輕理論學(xué)習(xí)，缺乏必要的藝術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)

雖說藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生普遍重視專業(yè)，但這種重視也僅僅表現(xiàn)在重視藝術(shù)實踐上，如音樂專業(yè)的學(xué)生只重視聲樂、器樂等專業(yè)術(shù)課和文藝演出；設(shè)計專業(yè)的學(xué)生則過分依賴電腦。而對專業(yè)理論學(xué)習(xí)普遍輕視，上課不認真聽講，遲到、早退，甚至逃課，所以理論功底差，知識不系統(tǒng)，表演或創(chuàng)作的作品只求“形似”，難達“神肖”，更別說“形神兼?zhèn)洹保只騽?chuàng)新。有的學(xué)生自己不會畫，就臨摹老師或同學(xué)的畫作，甚至還有“拿”同學(xué)的作品去“交差”，既缺乏藝術(shù)素質(zhì)，又缺乏藝術(shù)修養(yǎng)。

針對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生“重專業(yè)、輕文化。重實踐、輕理論”的特點，首先，要解決他們對專業(yè)和文化、實踐和理論等關(guān)系的認識問題，告誡他們眼光應(yīng)放遠一些，不能急功近利，只顧眼前賺錢或就業(yè)。要知道，在當今社會，僅有專業(yè)技能而無專業(yè)理論修養(yǎng)，尤其是人文修養(yǎng)是不可能出色地做好工作的，更談不上有創(chuàng)造和成大“家”了，就連中央電視臺組織的青年歌手大賽，也還有文化素質(zhì)考核項目。其次，針對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生特點，修訂教學(xué)大綱，適當增加人文素質(zhì)必修課或選修課，如影視文學(xué)、現(xiàn)代科技常識、唐詩宋詞欣賞、中國文化概論等課程，以滿足不同層次學(xué)生的需要，開闊學(xué)生的視野，豐富其文化素養(yǎng)。再次，積極組織學(xué)生參加或收看學(xué)校舉辦的“濂溪講壇”、九江市政府舉辦的“白鹿講壇”和中央電視臺的“百家講壇”等各種高雅文化活動，以提高學(xué)生的文化欣賞品位。

五、經(jīng)常參加藝術(shù)實踐活動，“見多識廣”，但由于缺乏理性判斷，易受社會負面因素和不良現(xiàn)象影響而沾染不良習(xí)氣

第3篇：醫(yī)學(xué)類論文范文

(一)教師隊伍整體教學(xué)水平較低

隨著我國大學(xué)英語新一輪教學(xué)改革的開始及不斷發(fā)展，對大學(xué)英語教師提出了新的標準和要求,但在各個藝術(shù)類院校的英語教師隊伍卻存在著師資嚴重不足，經(jīng)常需請外聘教師來維持教學(xué)、教師學(xué)歷和職稱層次總體偏低、科研能力較為薄弱、教學(xué)方法比較傳統(tǒng)等問題，這些問題就造成了當前藝術(shù)類院校大學(xué)英語教學(xué)總體水平較低諸多問題,師資隊伍建設(shè)任重而道遠。首先,大學(xué)英語屬公共基礎(chǔ)課,隨著近幾年學(xué)生規(guī)模的日益擴大,教學(xué)任務(wù)日益沉重,師資短缺問題突出。

(二)學(xué)生狀況

1.藝術(shù)類專業(yè)院校學(xué)生英語水平相對較低,英語基礎(chǔ)較差

我國高等院校藝術(shù)類專業(yè)招生以專業(yè)課成績?yōu)橹?文化課錄取分數(shù)明顯低于其他專業(yè),這就從某種程度上引導(dǎo)考生重視專業(yè)課,輕視文化課、英語課。大多數(shù)報考藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生從高中起就把絕大部分時間和精力放在對專業(yè)課的研習(xí)上,無暇顧及英語。還有不少學(xué)生是從職高、中專、工藝美校等直接考入大學(xué)的,未經(jīng)過高中英語系統(tǒng)性學(xué)習(xí),英語學(xué)習(xí)嚴重脫節(jié),其結(jié)果是除了人文專業(yè)、建筑專業(yè)和史論專業(yè)等專業(yè)學(xué)生英語水平較好以外，絕大多數(shù)藝術(shù)類學(xué)生入學(xué)時的英語水平明顯低于入學(xué)要求,對基礎(chǔ)知識的掌握很差。

2.藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力不足

據(jù)相關(guān)調(diào)查表明：對英語的學(xué)習(xí),除外語專業(yè)外,理工科學(xué)生的積極性最高,而藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生積極性最低。其中有多種原因：首先是他們大多數(shù)覺得學(xué)習(xí)英語對他們畢業(yè)后從事的工作沒有用。其次是藝術(shù)類學(xué)生本身英語基礎(chǔ)差,教材又沒有藝術(shù)專業(yè)特色,我校長期使用上海外語教育出版社的《大學(xué)英語》系列教材，該套教材在某種程度上確實是公認的好教材，但是里面的內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)脫節(jié),導(dǎo)致了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍缺乏積極性，處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，針對我院的具體情況如何加大英語教學(xué)改革力度勢在必行。三、改革措施探索及實踐

（一）教學(xué)模式：實行分類分級教學(xué)模式

通過對藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)情況認識的深入,結(jié)合這些年來的英語教學(xué)實踐經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)，根據(jù)我院的實際情況以及專業(yè)設(shè)置的具體要求，在滿足學(xué)生各自不同專業(yè)的發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，我們可以制定一個適合藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)模式。具體實施如下：

1．大學(xué)英語教學(xué)類別分為A類（理論類），B類（非理論類、非舞蹈類），C類（舞蹈類）三個類別，以學(xué)生所在專業(yè)和學(xué)生的實際需要為劃分依據(jù)。

2．A類英語實行分級教學(xué)。在大學(xué)一、二年級通過必修課完成，分快慢班進行教學(xué)，最終達到院級大學(xué)英語四級基本要求。

3．B類英語實行分級教學(xué)。在大學(xué)一、二年級通過必修課完成，分快慢班進行教學(xué)，最終達到院級大學(xué)英語三級基本要求。學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)時間內(nèi)提前達標的，可申請進入大學(xué)英語四級學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的改革

由于實施了分類分級教學(xué)，為了體現(xiàn)“因材施教的教學(xué)原則，各類各級的教學(xué)內(nèi)容上也需進行相應(yīng)的改革，具體實施如下：

A類：理論類、史論類專業(yè)學(xué)生。由于此類專業(yè)學(xué)生入學(xué)英文基礎(chǔ)和水平是三類中最高的，他們已經(jīng)具備了很好的詞匯量、語法知識、讀寫能力，課堂接受能力強，自學(xué)能力也強，課堂氣氛一般都很活躍。所以針對此類專業(yè)學(xué)生在日常教學(xué)內(nèi)容中既要體現(xiàn)趣味性、實用性又要兼顧一定的難度，以便使此類專業(yè)更多的學(xué)生能通過國家四、六級以及參加并順利通過考研。

B類：非理論類、非表演類專業(yè)學(xué)生。此類專業(yè)學(xué)生在英語基礎(chǔ)和水平方面處于三類中的中間位置。此類專業(yè)學(xué)生水平可以說是三類中最參差不齊的，他們當中有基礎(chǔ)非常好的，也有極其差的（有的高考僅得了30多分）。所以在此類學(xué)生中分快慢班授課是相當明智和合理的。針對此類學(xué)生中的快班，在教學(xué)過程中可以把教學(xué)內(nèi)容按照A類的教學(xué)安排和內(nèi)容進行授課。而對于慢班的學(xué)生，可以在一年級的時候把教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣和加強英語基礎(chǔ)知識上。

C類：舞蹈、表演類專業(yè)學(xué)生。該類專業(yè)學(xué)生由于專業(yè)的特殊性，他們的英語基礎(chǔ)一般都較低，總體上是三類之中乃至全國全部大學(xué)所有專業(yè)中最低的了。所以針對此類專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容上如果和其他專業(yè)的學(xué)生一樣是不現(xiàn)實的。因此對他們更要“因材施教”，獨立設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。通過多年對此類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實踐，我們總結(jié)出了相關(guān)經(jīng)驗，即：該類學(xué)生的優(yōu)點是，有非常突出的表演欲望，膽子大，對課堂活動積極響應(yīng)。他們自身的問題有：英語基礎(chǔ)差，非常頻繁的日常排練和演出任務(wù)而影響學(xué)習(xí)。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提高教學(xué)藝術(shù)性

英語是一門語言的藝術(shù)，是感性的，是審美的。英語教學(xué)本身就是一門藝術(shù)，出色的英語教師總是努力將教學(xué)藝術(shù)化，給學(xué)生帶來美的享受，吸引著學(xué)生的注意力。因此，在教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，努力提高自身的專業(yè)和教學(xué)水平，特別是藝術(shù)類專業(yè)院校的英語老師還必須注意提高自身的藝術(shù)專業(yè)修養(yǎng)和知識，努力使得課堂英語知識與學(xué)生所學(xué)專業(yè)最有效地結(jié)合起來。

（四）社會和學(xué)校各相關(guān)方面的重視和支持

英語課在藝術(shù)類專業(yè)院校里歷來都是一門不受歡迎和重視的文化課，甚至還被認為是影響學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的“累贅”。因此，進行大學(xué)英語改革必須要求包括社會和學(xué)校各方面、各部門，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和支持。這樣才可能使大學(xué)英語改革得以順利開展和進行。

綜上所述，藝術(shù)類專業(yè)院校的大學(xué)生是個特殊的群體，他們有著自己鮮明的個性特征，我們必須對藝術(shù)類院校學(xué)生具體問題具體分析，找到最適合藝術(shù)類院校大學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)模式。而“分類分級教學(xué)模式”是體現(xiàn)“因材施教”原則，尊重學(xué)生個性，促進所有學(xué)生發(fā)展

的有效模式。

【摘要】本文主要分析了藝術(shù)類院校學(xué)生的個性特點以及當前藝術(shù)類院校普遍的大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，對如何進行有效的大學(xué)英語教學(xué)改革進行了探索，以便更好地推進全國大學(xué)英語改革進程。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類院校大學(xué)英語教學(xué)改革探索

參考文獻：

[1]王靜．藝術(shù)類大學(xué)英語教學(xué)淺談[J]．高教研究，2007，(4)．

第4篇：醫(yī)學(xué)類論文范文

1.藝術(shù)類中職生英語基礎(chǔ)較為薄弱。正如引言所述，藝術(shù)類中職生的文化基礎(chǔ)較為薄弱，對文化課的學(xué)習(xí)重視不足，尤其是在學(xué)習(xí)英語這門課上花費的時間和精力更少。相對于別的專業(yè)來說，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生更是英語的弱勢群體，他們初中階段的英語基礎(chǔ)就非常不牢固，幾乎沒有掌握多少學(xué)習(xí)英語所要求具備的聽說讀寫的能力。例如，有的學(xué)生把“你的名字叫什么？”這樣簡單的句子翻譯成“Whatisyouname？”。

2.藝術(shù)類中職英語教學(xué)目標定位不準。藝術(shù)類中職學(xué)校往往會把教學(xué)的關(guān)注點放在藝術(shù)類高考上，英語教學(xué)的中心僅僅只是藝術(shù)類高考英語要求，老師和學(xué)生都是為了應(yīng)付藝術(shù)類高考。在教學(xué)過程中忽略了學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，過度強調(diào)與考試相關(guān)的詞匯、語法和閱讀，弱化了英語聽說的培養(yǎng)，這樣也會進一步導(dǎo)致藝術(shù)類中職生英語應(yīng)用能力的不足，尤其在實際的英語對話方面表現(xiàn)極為明顯。

3.藝術(shù)類中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏信心。藝術(shù)類中職學(xué)生受到的應(yīng)試教育模式使得他們養(yǎng)成了思維定勢，讓他們認為英語剛開始沒有學(xué)好，基礎(chǔ)底子薄弱，現(xiàn)在無論怎么努力就更學(xué)好不好了。這種思維定勢阻礙了學(xué)生踏實努力地學(xué)習(xí)英語，對于語言和語言學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性產(chǎn)生錯誤的認識，從而產(chǎn)生想走捷徑的錯誤想法，不愿意靜下心學(xué)習(xí)英語。學(xué)生發(fā)現(xiàn)想要找到英語學(xué)習(xí)的捷徑無法達成之后，從剛開始認為自己只是英語基礎(chǔ)差轉(zhuǎn)變成認為自己沒有學(xué)習(xí)英語的能力，進一步對英語學(xué)習(xí)失去信心和興趣。

二、藝術(shù)類中職英語教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1.根據(jù)藝術(shù)類中職學(xué)生的特點激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。藝術(shù)類中職學(xué)生具有各種愛好與特長，喜歡欣賞各種藝術(shù)，因此我們可以借助這一特點來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。英語教師在課外時間可以給學(xué)生推薦欣賞國外較為經(jīng)典的樂曲和影片，同時還可以關(guān)注國內(nèi)外關(guān)于美術(shù)、舞蹈、音樂等藝術(shù)方面的動態(tài)發(fā)展與報道。通過對這些資料的接觸可以讓學(xué)生認識到在國際化的今天，努力學(xué)好英語的必要性和重要性。在日常英語教學(xué)與熏陶中，我們以學(xué)習(xí)一首英文歌曲為例：“聽英文歌，記歌詞”，這其中需要我們注意的是英文歌曲的選擇比較重要，一般可選取較為經(jīng)典的，受到大眾廣泛喜愛或熟知的一些歌曲，例如《YesterdayOnceMore》。我們可以把這首歌曲改編成歌詞填空：WhenIwas___，I’dlistentothe___，Waitingformy____songs，WhentheyplayedI’dsingalong，Itmademesmile，Thosewere____happytimes.(young/radio/favorite/such).通過這種方式可以鍛煉學(xué)生的英文聽力和詞匯表達的能力。

2.改變藝術(shù)類中職生學(xué)習(xí)英語的不良習(xí)慣。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是取得理想成績的前提保障，也是提高英語學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)。大多數(shù)藝術(shù)類中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上有著或多或少的不良習(xí)慣，例如做事拖沓、學(xué)習(xí)隨意性很大，缺乏計劃性等等。針對這種狀況，教師要積極督促學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改進不良習(xí)慣，克服學(xué)習(xí)中存在的諸多問題。例如教師可以通過給學(xué)生布置“限時作業(yè)”的方式，針對英語閱讀和詞匯記憶采用限定時間的方法，通過筆者的實踐經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，這種“限時作業(yè)”的教學(xué)方式對于加強學(xué)生的時間觀念、提高學(xué)生的英語水平、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著較為明顯的成效。

第5篇：醫(yī)學(xué)類論文范文

1.教師思想觀念比較傳統(tǒng)

教師的思想觀念指導(dǎo)自己教學(xué)行為開展，高校的鋼琴教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)研究，堅持最先進的理念武裝自己，把實用的思想意識融入到教學(xué)中來，培養(yǎng)出更多專業(yè)素質(zhì)過硬的優(yōu)秀學(xué)生，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教師要及時更新教學(xué)理念，使用實效的教學(xué)方法，在豐富自己專業(yè)知識的前提下，將專業(yè)知識傳授給學(xué)生，對鋼琴有一個全面概括的認識。鋼琴藝術(shù)可以陶養(yǎng)一個人的情操，在藝術(shù)院校中的鋼琴教學(xué)則可以很好的提高學(xué)生的整體素質(zhì)，籍于此可以激發(fā)一個人的創(chuàng)造力，鋼琴教師在做好本職工作的同時，不斷提高學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)，提高教學(xué)效果，使每一個學(xué)生都更加有興趣的學(xué)習(xí)鋼琴知識。從長遠來看，藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)學(xué)生參加社會之后很大一部分會加入到鋼琴教學(xué)之中，傳遞的是一種理念以及基本的知識，提高國民鋼琴素養(yǎng)。在現(xiàn)實的教學(xué)實踐中，每位教師都應(yīng)該改變自己思想中的不利因素，及時采用先進的工作方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.鋼琴教學(xué)不系統(tǒng)

鋼琴課主要目的是幫助學(xué)生熟練的掌握鋼琴演奏技巧，初步的了解有關(guān)琴鍵的基本理論，知道演奏方法，要能鑒賞鋼琴作品，把握不同的曲調(diào)風(fēng)格。鋼琴教學(xué)還承擔著培養(yǎng)文藝接班人的任務(wù)，教學(xué)過程中應(yīng)該重視講解基本的技能技巧，保證教學(xué)順利的開展。

3.鋼琴教學(xué)不規(guī)范

鋼琴教學(xué)在實踐上可以有比較大的自由度，這導(dǎo)致教學(xué)過程的不規(guī)范，影響了教學(xué)效果的實現(xiàn)。音樂理論知識比較枯燥，不過這是學(xué)生藝術(shù)之花盛開的源泉，熟練的演奏鋼琴曲既需要有高超的技藝，更需要有過來人從旁指點，一個優(yōu)秀教師可以起到極大的積極作用。教師將專業(yè)的知識以及技巧進行演繹，讓每一個學(xué)生熟練的掌握鋼琴演奏技巧，不斷提高鋼琴教學(xué)的規(guī)范性。

二、藝術(shù)類院校鋼琴教學(xué)存在的問題

1．學(xué)生的鋼琴水平參次不齊

隨著藝術(shù)類院校不斷增多，音樂專業(yè)的招生規(guī)模也不斷擴大，有一些學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)不高，從整體上降低了音樂學(xué)院的音樂水平，同時人數(shù)的增多，專業(yè)教師的匱乏，降低了教育質(zhì)量，這又進一步遏制了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高。

2.教與用分離

鋼琴教學(xué)應(yīng)該將書本知識與演奏實踐結(jié)合起來，現(xiàn)實中經(jīng)常存在這樣的現(xiàn)象，有些人不能熟練的彈奏鋼琴，即便是畢業(yè)之后這種現(xiàn)象也會存在，所以，鋼琴教學(xué)應(yīng)該注意實際的演奏技巧教學(xué)，將教與用有效的結(jié)合起來。

3.教學(xué)體系不夠系統(tǒng)

鋼琴教師的職責是提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，這也是藝術(shù)類院校課程設(shè)置的基本目的，一個系統(tǒng)的教學(xué)體系可以很好的解決這些問題。在現(xiàn)在的鋼琴教學(xué)中，存在一定的局限性，教學(xué)活動只是一種孤立存在的現(xiàn)象，缺乏學(xué)科間的關(guān)聯(lián)，沒有系統(tǒng)的教學(xué)體系。

4.過分追求高難度作品

藝術(shù)院校學(xué)生已經(jīng)有了自己成熟的價值觀，對于如何進行彈奏有自己的看法，對自己熟悉的曲目都有自己的理解，有時候為了證明自己而執(zhí)迷于追求高難度作品。這樣不能很好的表現(xiàn)音樂作品的藝術(shù)特點，也無益于演奏技能的提高，更不利于提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)。

5.無法合理使用教材

目前，藝術(shù)院校的鋼琴教學(xué)依然存在很大的不規(guī)范，教材不統(tǒng)一，一些甚至根本就不適合學(xué)生的自身學(xué)習(xí)實際，這不利于學(xué)生提高自己的音樂水平。教材的不合理還會造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失，合理選用教材是一件重要的事情。

三、當前形勢下藝術(shù)類院校鋼琴教學(xué)改革的要點

1.集體課和分組教學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式

鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高需要教師的大力配合，提高的方法要依據(jù)學(xué)生音樂素質(zhì)的高低，對鋼琴掌握情況進行教學(xué)分組，分成小組之后，用集體課和分組教學(xué)的方法授課。根據(jù)每個小組具體情況講授知識，練習(xí)演奏內(nèi)容。鋼琴教師與學(xué)生應(yīng)該及時的進行交流，幫助同學(xué)們有效的解決學(xué)習(xí)過程中的困惑以及所遇到的難題，這樣可以更好的幫助學(xué)生提高理論水平以及演奏技術(shù)，對教學(xué)效率提升也有很大幫助。不同教學(xué)形式的使用可以有效的拓展教學(xué)渠道，這有利于每一個學(xué)生綜合能力的提升，最終必將使學(xué)生從中受益。

2.制定目標并合理的選擇教材

藝術(shù)類院校的音樂專業(yè)學(xué)生具體的鋼琴知識基礎(chǔ)不同，個人能力也不一樣，選用合適的教材對于提高整體的教學(xué)水平很有幫助。鋼琴教師要仔細的了解每一個學(xué)生，在此基礎(chǔ)上正確引導(dǎo)學(xué)生確定適合自己的學(xué)習(xí)目標，提高自身素質(zhì)。對于素質(zhì)較低，音樂基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要有針對性的進行輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的自身情況合理使用教材，幫助學(xué)生饒有興趣的去學(xué)習(xí)，使之明確學(xué)習(xí)目標，掌握豐富的理論知識。對于素質(zhì)較高的學(xué)生，要采用恰當?shù)姆椒▉斫虒W(xué)，提出合理的要求修正學(xué)習(xí)中存在的問題，提升藝術(shù)感悟力。一個合適的教材可以幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)效率，使他們更好的掌握鋼琴演奏的水平，在選用什么樣的教材問題上要認真研究。教材內(nèi)容要全面系統(tǒng)，要準確的傳授演奏技巧，合理的選擇要演奏的曲目，要依據(jù)學(xué)生具體的特點以及認知特點為學(xué)生挑選作品，選取那些曲調(diào)高雅、技術(shù)適中、全面的作品。

3.加大對鋼琴作品的賞析

對于藝術(shù)類院校的鋼琴教學(xué)，一定要注意從不同角度進行著手，不僅要讓學(xué)生仔細的學(xué)習(xí)鋼琴演奏技巧，注意提高教學(xué)效果，還應(yīng)該注意提高對于鋼琴作品的欣賞水平。學(xué)習(xí)方法上的交流輪替會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，沒有積極性學(xué)習(xí)將會影響學(xué)習(xí)效率的提高。音樂可以塑造一個人的靈魂，這種相對抽象的藝術(shù)對人們心靈的關(guān)懷不是其它方式所比擬的。藝術(shù)類院校應(yīng)充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢，利用便利的互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生更好的了解鋼琴知識及更多的藝術(shù)作品，熟悉鋼琴文化以及相關(guān)的名曲，激發(fā)自己學(xué)習(xí)鋼琴知識的興趣。學(xué)生在了解演奏曲目的時候，要注意對于質(zhì)量的選擇，這些作品必須內(nèi)容健康、風(fēng)格獨特、多元化。積極向上的音樂內(nèi)容能夠帶給學(xué)生高級的愉悅感，充分發(fā)掘他們潛在的音樂想象力與創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)音樂的興趣。

4.提高即興表演的技能

即興伴奏是在熟練掌握音樂知識，熟悉使用音樂器具的基礎(chǔ)上開展的，這也是音樂教師以及從業(yè)者在工作中應(yīng)該掌握的主要技能，課堂教學(xué)過程中，同樣不可缺少它的參與，這是藝術(shù)與現(xiàn)實實踐生活相結(jié)合的組成部分。即興演奏作為一個最基本的評判標準，是藝術(shù)類學(xué)校的一個重要教學(xué)目標之一，藝術(shù)類院校學(xué)生應(yīng)該認真學(xué)習(xí)即興伴奏。即興伴奏實用價值非常高，作為一種基本技能，每位鋼琴教師都應(yīng)該加強對學(xué)生相關(guān)技能的教授。在鋼琴教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)需要加入進行即興伴奏的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，強化學(xué)生快速識譜能力，能根據(jù)演奏進程進行及時調(diào)整。

5.優(yōu)化教學(xué)設(shè)備

大多數(shù)藝術(shù)類院校的鋼琴教學(xué)主要使用小琴房，當進行分組授課或者是合奏以及、重奏教學(xué)的優(yōu)化改善教學(xué)環(huán)境，滿足鋼琴教學(xué)所需要的各種不同需求，為靈活的開展教學(xué)提供必要的支持。

6.加強合作性訓(xùn)練和學(xué)習(xí)

對每個社會人而言，能夠與周圍人融洽的合作是一種能力，這對于學(xué)習(xí)提高自己是十分重要的。鋼琴的獨奏性很強，作為一種比較有藝術(shù)感的樂器，藝術(shù)院校在具體的教學(xué)實踐中，應(yīng)該更加注重對學(xué)生素質(zhì)能力進行培養(yǎng)，這時候適度的技巧是必須的，要培養(yǎng)學(xué)生參與鋼琴協(xié)奏、伴奏的能力，提高學(xué)生與別人合作的意識，幫助他們更好的掌握鋼琴演奏的奧妙之所在。

四、結(jié)束語

第6篇：醫(yī)學(xué)類論文范文

1.1廣譜抗菌效果

喹諾酮類藥對G+菌和G-菌都具有較強的殺滅作用，尤其是對G-菌的抗菌作用很強。當前在臨床上所使用的喹諾酮類抗菌藥主要是分為這四代：第一代包括了萘啶酸和吡咯酸等藥物，由于治療效果不好，目前已經(jīng)很少使用；第二代抗菌譜有所拓寬，主要是包括甲氧惡喹酸、新惡酸、吡哌酸；第三代的抗菌譜進一步的擴大，對部分G-菌的抗菌作用加強，對葡萄球菌等G+菌的抗菌作用也有一定的加深，主要是包括氧氟沙星、諾氟沙星、環(huán)丙沙星、培氟沙星等；第四代喹諾酮類藥在原有抗G-菌的基礎(chǔ)上更進一步，其中引入了8-甲氧基結(jié)構(gòu)有利于加強抵抗厭氧菌的活性，加入的C-7位上的氮雙氧環(huán)結(jié)構(gòu)增強了抵抗G+菌的效果，降低不良反應(yīng)，不過價格比前三代較昂貴。

1.2喹諾酮類藥的抗菌機制

喹諾酮類的藥物主要是通過抑制細菌的DNA螺旋酶中的A亞單位，導(dǎo)致DNA不能正常的形成超螺旋結(jié)構(gòu)，從而暴露DNA單鏈，使mRNA與蛋白質(zhì)的合成失去了控制，因為染色體的不可逆損害致使細菌被滅活。

1.3細菌的耐藥性

在臨床上喹諾酮類藥物已經(jīng)出現(xiàn)了比較嚴重的耐藥性，尤其是常見的金色葡萄球菌、腸球菌、大腸埃希菌以及銅綠假單胞菌等。例如治療尿路感染（大腸埃希菌引發(fā)的），在全國內(nèi)已經(jīng)存在50%以上的耐藥菌株。

2喹諾酮類藥物在臨床上的使用

2.1抗泌尿生殖道的感染

尿液中濃度較高的有左氧氟沙星、氧氟沙星、洛美沙星等，在臨床上主要是為了抑制由各種細菌引發(fā)的尿路感染、尿道炎癥、前列腺炎癥、宮頸炎癥，通常首選藥物是環(huán)丙沙星。臨床上單純性的腸道的感染以及下尿路的感染主要是使用諾氟沙星。

2.2抗呼吸道的感染

呼吸道被常見的致病菌引起的感染使用喹諾酮類藥治療效果甚佳。例如氧氟沙星、環(huán)丙沙星等主要是治療由G-菌（肺炎克雷伯菌、腸桿菌屬等）引發(fā)的下呼吸道的疾病。使用加替沙星、莫西沙星等主要是治療由肺炎鏈球菌、溶血性鏈球菌引發(fā)的急性扁桃體炎、中耳炎等疾病，于此同時還能治療由G+菌所引發(fā)的下呼吸道的疾病或者是由支原體、衣原體等引發(fā)的肺炎。治療以青霉素高度耐藥的肺炎鏈球菌感染首選藥物是左氧氟沙星。臨床上喹諾酮類藥物還可以代替大環(huán)內(nèi)酯類治療衣原體、支原體肺炎等。

2.3消化道感染以及傷寒

對于治療消化道的感染，主要是治療由賀菌引發(fā)的各種細菌性的痢疾，以及由大腸桿菌、彎曲桿菌引發(fā)的疾?。毙缘奈改c炎），其治療效果勝于氨基糖苷類、頭孢菌類。臨床上，喹諾酮類藥與西咪替丁、環(huán)丙沙星等藥物聯(lián)合使用的時候，對治療十二指腸潰瘍效果甚佳。在治療傷寒、副傷寒的用藥上，通常以左氧氟沙星的療效為甚佳。

2.4抗結(jié)核分支桿菌的感染

喹諾酮類藥物中具有抗結(jié)核分支桿菌作用的藥物有：環(huán)丙沙星、左氧氟沙星、司帕沙星、氧氟沙星等，同時這些藥物與其他藥物聯(lián)合使用的時候可以作為耐藥結(jié)核病、重癥結(jié)核病的二線治療藥物。

2.5抗其他部位所發(fā)生的感染

喹諾酮類藥物對于皮膚軟組織、婦產(chǎn)科、骨關(guān)節(jié)、外科等的感染都有良好的治療效果，同時也是β-內(nèi)酰胺類等藥物的替換藥。

3臨床上的合理使用

首先，醫(yī)生要嚴格掌握該類藥物的適應(yīng)癥，根據(jù)藥物的耐藥性、抗菌譜等選擇使用的藥物，從而有效的降低耐藥株的產(chǎn)生以及防治濫用藥的現(xiàn)象出現(xiàn)。其次，根據(jù)該類藥的藥動學(xué)合理的給藥，充分發(fā)揮抗菌效果，避免出現(xiàn)藥物中毒的現(xiàn)象。最后，合理的聯(lián)合使用藥物，該類藥物聯(lián)合使用β-內(nèi)酰胺類等能產(chǎn)生協(xié)同作用，聯(lián)合克林霉素、大環(huán)內(nèi)酯類以及β-內(nèi)酰胺酶抑制劑沒有拮抗作用，聯(lián)合抗酸的藥物能降低藥物在體內(nèi)的吸收成分，聯(lián)合鈣、鐵、鋅等金屬藥可以有增加神經(jīng)系統(tǒng)的毒作用，聯(lián)合使用氨基糖苷類可導(dǎo)致機體的腎功能出現(xiàn)衰竭現(xiàn)象。

第7篇：醫(yī)學(xué)類論文范文

關(guān)鍵詞：和諧；寢室文化；藝術(shù)類學(xué)生

大學(xué)的教學(xué)模式是流動的，沒有固定的上課教室，而寢室卻相對較為固定，因而寢室成為了大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和人際交往的最重要的場所。據(jù)統(tǒng)計，大學(xué)生平均每天有近14個小時是在寢室內(nèi)度過的。因而，寢室的文化在大學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、形成積極向上的學(xué)風(fēng)以及增強寢室成員的團結(jié)等方面起著非常重要的作用，和諧的寢室文化也是當前倡導(dǎo)的大學(xué)校園精神文明建設(shè)的一個重要組成部分。而藝術(shù)類的學(xué)生由于其專業(yè)的特殊性，有著他們與眾不同的特點和想法，以他們獨特的視角和行為創(chuàng)造出藝術(shù)類學(xué)生所特有的寢室文化。而這一類的寢室文化則需要我們高校教師加以正確的教育引導(dǎo)，剔除其中頹廢、不良的因素，并保持其獨特的風(fēng)格，得到和諧健康的發(fā)展。

一、高校寢室文化內(nèi)容及功能

認清寢室文化的內(nèi)容及功能是進行和諧寢室文化構(gòu)建的前提和必要條件。

現(xiàn)代教育理論認為：“人的發(fā)展主要受遺傳、家庭教育、社會環(huán)境（社會文化）三方面影響”。校園文化作為社會文化的一部分，是學(xué)生綜合素質(zhì)提高主要的外部條件。寢室文化是指在大學(xué)寢室這一特定的空間環(huán)境下，以大學(xué)生為能動主體，通過共同生活和學(xué)習(xí)，在寢室生活與活動中表現(xiàn)出來的物質(zhì)形式和精神形式的組合。它是校園文化的一個子文化，同時也是校園文化的基礎(chǔ)。高校校園文化的許多活動基本都由寢室文化萌芽、發(fā)展而來，而以寢室為單位的各類行為又都是圍繞校園文化的內(nèi)容展開的。

寢室不同于校園中的其他場所，是學(xué)生私密自由的活動空間。沒有教室、圖書館的肅穆，沒有嚴格紀律的束縛，沒有公眾注視的目光，在這個小空間里，學(xué)生可以獲得充分的自由?；钴S而充滿生命力的思想在寢室中萌芽、碰撞，他們毫無保留地、自然地抒發(fā)著自己的情感，擦出思想的火花。每一個人的個性都會顯現(xiàn)，當然一些問題也會隨之暴露。然而每一種思想都在這里獲得了解和尊重，因為無論好壞，它們都是寢室文化不可或缺的部分。這些各異的思想行為共同創(chuàng)造了寢室文化，而這些寢室文化也逐漸滲透進教室、食堂、圖書館、運動場成為了校園文化的重要組成部分。

本文將寢室文化的功能分為以下幾類：生存教育、審美教育、自主教育、創(chuàng)新教育。

生存教育：現(xiàn)在的90后大學(xué)生多為獨生子女，大部分缺乏生活自理能力，因此生存教育就顯得尤為重要。生存教育的重點在于獨立性、適應(yīng)性、發(fā)展性。大學(xué)時期是大部分學(xué)生第一次離開父母，獨自在外生活。寢室生活能夠幫助他們迅速地學(xué)會生存基本技能，培養(yǎng)正確的生活意識，不僅學(xué)會獨立，也在集體生活中學(xué)會如何與人相處，容人律己、，開闊視野。寢室文化有的“集體臥談會”讓學(xué)生獲得情感宣泄的渠道，掌握自我調(diào)試心理狀態(tài)，適應(yīng)生存的一種方法。來自天南地北的學(xué)生匯聚在一起，共同生活增進了彼此的友誼，也為個人的人脈關(guān)系衍生出支脈。

審美教育：據(jù)研究顯示，居住環(huán)境會對人的心理產(chǎn)生一定影響。整潔干凈的寢室環(huán)境，能夠幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，舒緩壓力。在對宿舍進行美化設(shè)計時，可提高審美情趣，善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。與人相處中，逐漸形成美的個人形象意識，追求形象美，心靈美的健康大學(xué)生形象。

自主教育：大學(xué)寢室文化是以校園精神為靈魂，以學(xué)生為主體，以行為為實踐形式，以活動為載體的群體性文化。因此，學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育的 “自治化”成為高校寢室文化的一大特點。學(xué)生在“自治”的過程中樹立自主意識，脫離對父母的依賴，完成精神自主的蛻變。

創(chuàng)新教育：寢室是學(xué)生個性最能顯現(xiàn)的地方，也是最能夠擦出思想火花的地方。同寢室的朋友通過日常生活的交流，在接收到不同人對同一事物的不同看法后，往往能夠引發(fā)共鳴點，從而創(chuàng)造出新的觀點和認知。

二、藝術(shù)類學(xué)生寢室文化現(xiàn)存問題分析

藝術(shù)類的學(xué)生不同于其他專業(yè)的學(xué)生，由于受專業(yè)特色大環(huán)境的影響，導(dǎo)致許多學(xué)生出現(xiàn)自我意識強、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣較差、文化課學(xué)習(xí)不夠重視等缺點，從而影響到藝術(shù)類學(xué)生的寢室文化出現(xiàn)一些問題和偏差。具體主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）晝夜顛倒，無心學(xué)習(xí)

藝術(shù)家追求自由的個性在處于學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生中已開始顯現(xiàn)?；蛟S是因為不喜歡框框條條的時間束縛，抑或是頹廢慵懶的藝術(shù)創(chuàng)作者的形象太深入人心，許多學(xué)生都喜歡在夜間活動，晝夜顛倒。導(dǎo)致白天上課懶散倦怠，無心學(xué)習(xí)。自由散漫的寢室氛圍逐漸形成。

（二）環(huán)境臟亂，疏于整理

大學(xué)寢室6人居住于20平方米左右的空間內(nèi)，而藝術(shù)類學(xué)生畫具畫板等工具較多，使得原本就不大的空間更顯擁擠雜亂。不規(guī)律的作息時間和自由散漫的性格導(dǎo)致學(xué)生對寢室衛(wèi)生狀況的忽視，尤其是男生宿舍，甚至垃圾、臟衣物、雜物堆滿房間，無從落腳。個人衛(wèi)生亦有部分人缺乏重視，健康向上的大學(xué)生形象不見蹤影。

（三）習(xí)慣不良，沉迷網(wǎng)絡(luò)

進入大學(xué)后，課余時間相對高中充裕很多，遠離父母的管束，自由度大幅提高，很多學(xué)生自我控制能力較弱，無法合理安排自己的時間，對文化課如英語、政治學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致大部分時間都消耗在了網(wǎng)絡(luò)中，逐漸沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、QQ交友、電影娛樂之中。足不出戶通宵達旦打游戲，課堂之中玩手機游戲或上網(wǎng)聊天，吃剩的外賣、泡面、零食堆滿寢室的狀況屢見不鮮。

（四）自我中心，淡漠集體

藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生普遍個性鮮明，自我中心意識較強，對于他人的建議較難接受?；局魂P(guān)注自己的感受，集體觀念弱，紀律性較差，對于學(xué)校、學(xué)院、班級等舉辦的許多活動不感興趣、缺乏積極性與主動性。

雖說藝術(shù)類學(xué)生存在一些特有的問題，但同時也具備了與眾不同的優(yōu)勢。富有想象力和創(chuàng)造力是藝術(shù)類學(xué)生最大的優(yōu)勢，倘若能夠加以正確引導(dǎo)，將創(chuàng)新點應(yīng)用于寢室文化構(gòu)建中，必然創(chuàng)造出別具一格的藝術(shù)和諧寢室文化。

三、和諧寢室文化構(gòu)建辦法

（一）開展文明寢室建設(shè)宣傳教育工作

1.落實輔導(dǎo)員入住寢室制度、班主任走訪寢室制度，通過教師與學(xué)生的談心，在思想上督促同學(xué)明確文明寢室建設(shè)、和諧寢室文化形成的重要性。

2.各班級召開文明寢室建設(shè)的主題班會，由班委動員并帶領(lǐng)班級同學(xué)探討應(yīng)在平時的生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，創(chuàng)建文明寢室。

（二）營造積極向上的寢室文化氛圍

1.結(jié)合專業(yè)特色，大力開展寢室文化系列活動，將學(xué)術(shù)科技、文娛體育等校園文化活動從教學(xué)區(qū)延伸至生活區(qū)，營造積極向上的寢室文化氛圍。

2.扎實推進黨團工作、活動進公寓。由學(xué)院黨員之家、團委牽頭，實施黨員寢室掛牌制度，目前，已經(jīng)對我院126個黨員進行了重新掛牌，鼓勵學(xué)生黨員、入黨積極分子在寢室衛(wèi)生管理、寢室學(xué)習(xí)氛圍營造、寢室文化氛圍引導(dǎo)方面起模范帶頭作用。

3.學(xué)院在不同的年級中開展有針對性的文明寢室、文明寢室建設(shè)先進個人評比活動，如，針對剛?cè)胄５男律?，開展新生寢室室標設(shè)計大賽，活動主要在新生入校一個月后開展，同時，學(xué)院還開展了星級文明寢室評比活動，活動于春季舉行，每學(xué)年評比產(chǎn)生一批文明寢室、文明寢室建設(shè)先進個人，給予相應(yīng)獎勵。培養(yǎng)集體榮譽感，增強自信。

（三）發(fā)揮學(xué)生自治管理功能，促進寢室成員共同進步

1.響應(yīng)校團委號召，鼓勵優(yōu)秀團干、團員主動擔任寢室長，樓、層長，并參與學(xué)校學(xué)生公寓自治委員會，充分發(fā)揮學(xué)生自主、自理、自治能力。從而完成寢室文化的自主教育功能。

2.引導(dǎo)寢室成員營造良好的寢室環(huán)境，結(jié)合學(xué)院的設(shè)計專業(yè)特色，共創(chuàng)具有濃厚的文化氣息和藝術(shù)品位且整潔大方、風(fēng)格突出的寢室文化。舉辦寢室設(shè)計大賽，讓學(xué)生能夠發(fā)揮特長，對寢室環(huán)境進行再設(shè)計，學(xué)有所用，提高審美品位和專業(yè)素養(yǎng)。

3.調(diào)動寢室成員參與寢室管理，增加凝聚力，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，真正做到和諧、融洽相處，關(guān)心集體，關(guān)心他人，關(guān)心自己，促進寢室成員共同進步。 開展以寢室為單位的趣味運動會、素拓競賽等，通過團結(jié)合作的活動，培養(yǎng)學(xué)生集體意識，學(xué)會關(guān)愛、理解、包容。

四、我院試點基本成效

經(jīng)過全院師生的共同努力，我院寢室的整體狀況有了較大的改善，以往人們印象中“藝術(shù)寢室堆滿了畫板顏料”的形象有了很大的改觀，寢室內(nèi)務(wù)整理得較為齊整，使用大功率電器的現(xiàn)象也有所改善。針對在幾次全校衛(wèi)生大檢查中出現(xiàn)的幾個不合格寢室，學(xué)院督促他們積極整改，并派老師上門復(fù)查，直到寢室衛(wèi)生合格為止。

學(xué)院黨委牽頭組織了黨員寢室掛牌、黨員寢室義務(wù)服務(wù)周等活動，黨員們在服務(wù)周時積極幫助同學(xué)們在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的困難，極大地發(fā)揮了黨員在文明寢室建設(shè)中的先鋒模范帶頭作用，激發(fā)學(xué)生黨員“爭優(yōu)創(chuàng)先”的進取精神，獲得了同學(xué)們的好評。而由學(xué)院團委組織的“新生寢室室標設(shè)計大賽”、“星級文明寢室”評比，激發(fā)了同學(xué)們愛寢室、裝扮寢室的熱情，營造了溫馨舒適的住宿環(huán)境，進一步促進了良好的寢室風(fēng)氣的形成。

寢室成員在積極參加學(xué)校、學(xué)院組織的大掃除及各類活動中，樹立了“愛寢室如家”的觀念，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，共同維護寢室的衛(wèi)生環(huán)境。寢室成員之間也增進了團結(jié)、合作、互助、友愛之情，營造出文明團結(jié)共進步的和諧寢室文化。

五、思考

和諧寢室文化建設(shè)是高校精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程。我們始終要以和諧寢室文化構(gòu)建為切入點，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮師生在寢室文化構(gòu)建中的主導(dǎo)作用。這是一項長期的持久的系統(tǒng)工程，良好的衛(wèi)生習(xí)慣、寢室內(nèi)積極向上的學(xué)風(fēng)也并非一朝一夕之舉，要保持寢室短暫的“文明”不難，一段時間的“文明”也可通過努力得到，但要形成寢室的和諧文化，則需要全體教職員工和大學(xué)生的齊心協(xié)力，長期的積累沉淀而成。鐵打的寢室流水的學(xué)生，在今后的工作中，更需注重堅持寢室文化的延續(xù)性，才能使之在一屆一屆的同學(xué)中得以傳承和延續(xù)，從而真正推動整個校園文化的和諧構(gòu)建。

參考文獻：

[1]胡智丹.關(guān)于加強大學(xué)生文明寢室建設(shè)的思考[J].綏化學(xué)院學(xué)報，2008.6

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[3]徐小霞，李向東.新時期高校寢室文化建設(shè)的實證研究[J].理論觀察，2008.12

[4]孫耀慶.以興趣為導(dǎo)向的寢室文化育人模式研究[J].文化教育，2012.2

第8篇：醫(yī)學(xué)類論文范文

廣告學(xué)是一門科學(xué)性與藝術(shù)性皆有的、綜合的、獨立的學(xué)科。廣告以科學(xué)開始,以藝術(shù)結(jié)束。從上文的分析我們不難看出,廣告學(xué)可以說是一門新興的邊緣學(xué)科,它和許多的學(xué)科有天然的聯(lián)系。它的定義可以描述為:“廣告是廣告主發(fā)出的,借助大眾媒介傳播的,采用藝術(shù)手段以勸服方式改變消費者的觀念和行為的,有代價的,以營利為目的的商業(yè)信息?！边@個定義本身是合理的,但是它缺乏對傳播學(xué)、營銷學(xué)、藝術(shù)學(xué)與廣告學(xué)關(guān)系的動態(tài)詮釋和分析,只見現(xiàn)象不見本質(zhì),似乎廣告學(xué)只是一個大拼盤,而且這些“菜”沒有系統(tǒng)沒有主次,自然讓我們無從下口。廣告的具體內(nèi)容往往是一種帶有藝術(shù)性的產(chǎn)品,當然它包括了文學(xué)、電影、電視、音樂、美術(shù)設(shè)計等眾多的形式,但就平面廣告而言,設(shè)計學(xué)是它的主要實現(xiàn)手段和學(xué)科支持。不可否認,我們看到的平面廣告,如報紙廣告、雜志廣告、郵遞廣告,大多數(shù)都是平面設(shè)計作品。所以我們必須重視藝術(shù)類的教學(xué),特別是針對廣告學(xué)特點的藝術(shù)類教學(xué)。

廣告學(xué)中藝術(shù)類課程的構(gòu)成

由于廣告學(xué)是一門獨立且新穎的學(xué)科,它的組成結(jié)構(gòu)還處于探索之中。我們以開辦此專業(yè)較早且影響較大的北京廣播學(xué)院為例進行分析。1989年北京廣播學(xué)院開設(shè)了廣告學(xué)方向,同年9月新聞系正式招收廣告學(xué)專業(yè)本科生。就廣告學(xué)學(xué)生的構(gòu)成而言,主要是文科類的畢業(yè)生。1994年廣告學(xué)系正式成立,成為全國第一家廣告學(xué)系,下設(shè)廣告學(xué)基礎(chǔ)理論教研室和廣告藝術(shù)設(shè)計教研室。此后又增設(shè)了碩士學(xué)位點,學(xué)科的構(gòu)成更為完善。廣告學(xué)本科生的課程結(jié)構(gòu)主要由五大類組成。它包括:公共基礎(chǔ)課;學(xué)科基礎(chǔ)課;廣告學(xué)專業(yè)課;廣告藝術(shù)表現(xiàn)課;選修課。其中,廣告藝術(shù)表現(xiàn)課又分為:廣告設(shè)計概論、廣播廣告、影視廣告賞析、廣告美術(shù)基礎(chǔ)(1.2)、構(gòu)成設(shè)計、印刷設(shè)計、電腦圖文設(shè)計(1.2)、多媒體動畫設(shè)計(1.2)、廣告攝影(1.2)、影視廣告創(chuàng)意與制作(1.2)、電視文化學(xué)。其他學(xué)校的課程設(shè)置雖然各有千秋,但也大同小異。從理論和實踐上,我們不難看出廣告學(xué)是一門完整的學(xué)科,廣告學(xué)本身有一套完整的理論體系和分支學(xué)科。它的分支學(xué)科包括:理論廣告學(xué)、實用廣告學(xué)、市場廣告學(xué)、廣告設(shè)計學(xué)、廣告寫作學(xué)、廣告語言學(xué)等等。廣告學(xué)專業(yè)除了在新聞傳播學(xué)院里開設(shè)以外,有些高校在人文學(xué)院、文學(xué)院、工商管理學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、歷史系等院系開設(shè)。這當然有一定的社會歷史原因,但這也說明了廣告學(xué)的外延非常廣闊。廣告學(xué)比較合理的是開設(shè)在概念比較廣的學(xué)院的范疇之下。如果涵蓋面過于狹窄將不利于廣告的教學(xué)與研究。廣告人的素質(zhì)應(yīng)該是多方面的,創(chuàng)意沒有行業(yè)之分。

廣告學(xué)中藝術(shù)類課程的教學(xué)特點

雖然廣告學(xué)屬于文科類招生,但是它的專業(yè)特點和市場需求決定了它需要一定的藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)審美和藝術(shù)表現(xiàn)的能力。在這樣的背景下,我們?nèi)绾吾槍V告學(xué)和文科類招生的特點進行藝術(shù)類課程的教學(xué)就顯得格外的重要。（一）加強藝術(shù)理論知識灌注：我們發(fā)現(xiàn),藝術(shù)類院校的教學(xué)中比較重視實踐教學(xué),很多的課程是通過“轉(zhuǎn)移模寫”來完成,讓學(xué)生們從感性上升到理性再來指導(dǎo)感性創(chuàng)作的。因為大多數(shù)藝術(shù)類的學(xué)生形象思維的能力比較強,對形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例、色彩這些元素的感覺比較靈敏,而對于一些文字的、理論的、抽象的表達往往不敏感?？墒俏目祁惖膶W(xué)生對文字表達的把握能力比較強,因此,我們必須把一些設(shè)計原理盡可能多地表達給他們,僅靠案例教學(xué)效果往往不好。那些原則積累多了,融會貫通了,他們的靈感自然就流露出來了。藝術(shù)家需要多方面的素質(zhì),創(chuàng)造藝術(shù)美是困難的。作為廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生,我們在教學(xué)上只需要從一般的、普遍的美入手,讓廣告這種特殊的藝術(shù)品高于生活但不脫離生活,從而實現(xiàn)它的商品價值和行業(yè)價值（二）加強逆向思維訓(xùn)練：聯(lián)想是一種經(jīng)常性的心理活動。聯(lián)想并不神秘。它是人們知識的積累,它也是可以培養(yǎng)的,聯(lián)想的豐富直接導(dǎo)致靈感的產(chǎn)生。廣告是一門需要奇特靈感和特殊聯(lián)想的科學(xué)。不少的學(xué)生在剛進大學(xué)的時候,由于知識面比較窄,生活閱歷比較淺,對社會的接觸比較少,所以聯(lián)想也比較單一,創(chuàng)意也比較干澀。聯(lián)想作為一種思維方法,它通常是以兩種方式進行的,一種是正向的,一種是逆向的。例如:我們可以給出一些圖形,讓同學(xué)們從正向的方式進行聯(lián)想。黑色代表夜晚,紅色代表火焰,綠色代表春天,春天代表溫暖等等。這是一種慣性的思維,它比較的正面、積極,大家掌握也比較快。但是對于逆向思維,有些同學(xué)就掌握得不好了。逆向思維是一種反其道而行之的方法,它利用人們的逆反心理和潛意識的渴求,正話反說以獲得一種意想不到的效果。這一類的廣告往往更具有震撼力,更容易記憶。萬紅叢中一點綠,要的就是這種異乎尋常的穿透力。這一種方式的聯(lián)想對于廣告學(xué)的學(xué)生是至關(guān)重要的。有人說廣告需要“壞小孩”,我想逆向思維也是讓你壞起來的方法之一吧?廣告是創(chuàng)意與聯(lián)想交織起來的。在廣告的圖形設(shè)計和文字創(chuàng)作中是沒有什么不可能的。所有這一切的目的都是銷售,“除了銷售我們什么也不是”。（三）加強新技術(shù)條件下的基本功訓(xùn)練：首先,加強對新技術(shù)的掌握。現(xiàn)代平面設(shè)計幾乎都涉及到了攝影和計算機技術(shù),由于很多廣告學(xué)的學(xué)生本身沒有繪畫的基礎(chǔ),因此這些工具為他們提供了極大的便捷與可能。計算機可以在一定的程度上彌補繪畫技巧的不足。在教學(xué)中,我們應(yīng)該把大量的時間放在空間的布局上,而不是具體的畫面上。實踐證明,廣告學(xué)的同學(xué)在版式設(shè)計上和設(shè)計類的同學(xué)的能力是相同,或者說是相當?shù)?。在相同的課時和相同基礎(chǔ)的情況下,對于計算機的掌握能力也基本相同。除了藝術(shù)性非常強的廣告招貼以外,廣告學(xué)的同學(xué)和設(shè)計學(xué)的同學(xué)在版式的設(shè)計與商業(yè)廣告的創(chuàng)作上處于同一水平。其次,加強色彩的教學(xué)。色彩和色調(diào)以及所產(chǎn)生的色感是廣告學(xué)教學(xué)中的難點。顏色的搭配是一種既有法又無法的東西。有些同學(xué)可以比較快地找到感覺,但有的同學(xué)卻總是不著調(diào)。因為他們?nèi)鄙龠@方面能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練與篩選。我們一般采取兩種方法;一是引導(dǎo),二是灌輸。讓他們看一些比較好的作品,慢慢加以體會,或者干脆讓他們看一些顏色搭配的規(guī)范,生搬硬套也不失為一種學(xué)習(xí)的方法。雖然匠氣了些,但積累多了卻也有了些體會。總之,在色彩的把握上,廣告學(xué)的同學(xué)要弱于設(shè)計學(xué)的同學(xué)。

廣告學(xué)中藝術(shù)類課程教學(xué)的評價標準

第9篇：醫(yī)學(xué)類論文范文

【關(guān)鍵詞】文本類型理論;大學(xué)英語四級考試;翻譯策略

自2013年12月考次起，全國大學(xué)英語四、六級考試委員會對四、六級考試的試卷結(jié)構(gòu)和測試題型作局部調(diào)整，四級考試中翻譯題型從原來的句子補充翻譯演變?yōu)槎温浞g。最新頒布的《大學(xué)英語四級考試大綱》明確規(guī)定：翻譯題為段落漢譯英，翻譯內(nèi)容涉及中國的歷史、文化、經(jīng)濟、社會發(fā)展等。從這兩年的翻譯真題看，漢語內(nèi)容均屬介紹型。介紹型文本的翻譯該如何進行呢，根據(jù)文本類型理論，在特定文本中所強調(diào)的重點不同，那其語言功能、特點、焦點、翻譯目的與方法都會不盡相同。

一、文本類型理論

文本類型理論起源于語言功能論，包括布勒的語言工具模式與雅可布遜的語言功能模式。[3] 歷經(jīng)萊思（Reiss）與紐馬克（Newmark）兩位翻譯家的發(fā)展。萊思根據(jù)布勒的語言功能論，把文本類型分為三種：信息型（informative）、表情型（expressive）、操作型（operative）。根據(jù)萊思的文本類型論，翻譯的功能應(yīng)該優(yōu)先于對等論的標準。（張美芳，2005：70）。信息型文本語言邏輯性強，翻譯時側(cè)重內(nèi)容，做到簡介明了;而表情型文本言語中充滿美感，其形式上的需求較高，翻譯時要忠實于原作者;操作型文本重感染讀者，翻譯仿佛是譯者與讀者的對話，凸顯等效功能。萊思在文本類型理論中提到翻譯文本類型對翻譯方法的限制，但并未對翻譯方法進行具體闡釋。后來紐馬克（Peter Newmark）對經(jīng)由雅可布遜修改的布勒的功能語言理論，語言的三大功能：表情功能（expressive function）、信息功能（informative function）、感染功能（vocative function），提出了具體的翻譯方法：忠于作者、充分表達作者原意稱語義翻譯（semantic translation），忠于讀者，便于讀者接受的交際翻譯（communicative translation）。語義翻譯的目的是“在目標語言結(jié)構(gòu)和語義許可的范圍內(nèi)，把原作者在原文中表達的意思準確再現(xiàn)出來”[1]，而交際翻譯目的是“努力使譯文對目的語讀者所產(chǎn)生的效果和原文對源語讀者所產(chǎn)生的效果相同”[1]。

文本類型與文本功能對翻譯方法提出了要求。在紐馬克的翻譯方法中，對重源語的文本采用語義翻譯，強調(diào)逐字翻譯，直譯文本，追求忠實效果，包括原句的長度，語義與結(jié)構(gòu)等。結(jié)合目前大學(xué)英語四級考試的翻譯題型要求，介紹中國歷史文化、經(jīng)濟社會發(fā)展等情況，均屬于信息型文本，故而在翻譯過程中采用語義翻譯，側(cè)重信息傳遞。

二、大學(xué)英語四級翻譯策略

（一）詞句形式對等

自2013年12月來近三次考試的翻譯真題試卷一分別是關(guān)于信息技術(shù)、核能開發(fā)、旅游等話題展開的文本。如2013年12月翻譯題：“信息技術(shù)（Information Technology）正在飛速發(fā)展，中國公民也越來越重視信息技術(shù)，有些學(xué)校甚至將信息技術(shù)作為必修課程，對這一現(xiàn)象大家持不同觀點?！笨芍苯臃g成 “With full speed development of the information technology，Chinese citizens pay more and more attention to it. Some schools even take the information technology as a required course. For this phenomenon，different people have different opinion. ” 從用詞、語序和句子之間的關(guān)系看，譯文就是原文的完全再現(xiàn)。專有名詞 “信息技術(shù)”對應(yīng) “Information Technology”，“必修課程”對應(yīng) “required course”，語序上也與原文一致，未做調(diào)整，但直譯不代表就是死譯，譯文在處理句子關(guān)系時充分考慮到英語句子的邏輯性，將形式分散的中文表達用一定的英文技巧組合，如首句“信息技術(shù)正在飛速發(fā)展，中國公民也越來越重視信息技術(shù)”，形式上是兩套主謂賓，但實際上有著因果關(guān)系，所以在譯文中用介詞短語“with.....”充當原因狀語。

（二）轉(zhuǎn)換

2014年12月翻譯考題：“越來越多的中國年輕人正對旅游產(chǎn)生興趣，這是近年來的新趨勢?！庇⑽摹癕ore and more Chinese young people are getting interested in traveling，which is a new trend recently.”語序未變，但英文重邏輯思維，轉(zhuǎn)換成定語從句完成完全避免了翻譯的漢語干擾。

2014年6月翻譯：“2011年3月日本核電站事故后，中國的核能開發(fā)停了下來，終止審批新的核電站，并開展全國性的核安全檢查。”其對應(yīng)英文翻譯 “In March 2011，after the accident of Japanese nuclear power station，China stopped its nuclear energy development，with approvals for new nuclear power plants suspended，and national nuclear safety inspection carried out.” 用主動態(tài)stop替代原文中核能被開發(fā)的被動之意，原文“審批”是動詞，轉(zhuǎn)換成名詞“approvals”更加服務(wù)于整句的需要，后面動詞“開展”在英語中則轉(zhuǎn)換了定語身份。

顯然這些轉(zhuǎn)換都是在忠實基礎(chǔ)上不斷將原文信息傳遞，英語表達著重信息的完整再現(xiàn)，句式整齊，內(nèi)容詳實，是語義翻譯的真實寫照。

結(jié)語

翻譯本身是件費力不太好的事，尤其對于翻譯工作者而言，翻譯方法也絕不是單一的。但是目前大學(xué)英語四級翻譯考試對學(xué)生的要求側(cè)重詞匯和基本英語表達習(xí)慣。語義翻譯對于四級考試的翻譯策略有一定提示作用，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)力量起著非常重要的作用。[2]但最終成效的好壞需要老師重視，學(xué)生積極參與實踐。。

參考文獻：

[1] Newmark，P. Approaches to Translation. London：Prentice Hall. 1988a：22