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體育科學(xué)論文精選(九篇)

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體育科學(xué)論文

第1篇:體育科學(xué)論文范文

體育與健康》的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位;關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每個(gè)學(xué)生受益”的理念,以促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展以及培養(yǎng)小學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)能力為課程總體目標(biāo)。在平時(shí)的實(shí)際課堂教學(xué)中,教師要把體育教學(xué)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生的“終身體育”,樹(shù)立以“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主參與到體育教學(xué)與活動(dòng)中的教學(xué)觀念,讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。教師在課堂上要為學(xué)生提供平臺(tái),創(chuàng)造條件,把學(xué)生的主體性很好地融入到課堂教學(xué)之中,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分享受到體育帶來(lái)的樂(lè)趣。例如,在田徑項(xiàng)目的教學(xué)中,舊的教學(xué)方式是很多教師注重追求學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)??粗啬膫€(gè)學(xué)生跳得高、跑得快、擲得遠(yuǎn)等,忽略了學(xué)生上體育課的真正目標(biāo)———健康第一。因此,我們?cè)诮窈蟮捏w育課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更注重對(duì)學(xué)生體育能力提高和體育鍛煉方法的培養(yǎng),使學(xué)生能做到自我鍛煉,達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的目的。

二、靈活運(yùn)用教法

有道是:“教無(wú)定法,貴在得法。”教師不管采用何種方法進(jìn)行課堂教學(xué),都應(yīng)該考慮是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是否能夠取到良好的教學(xué)效果,否則所采用的方法是無(wú)效的。所以,教師只有靈活地選擇最適合本班學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法,才能最佳的教學(xué)方法。1.運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)。游戲是體育運(yùn)動(dòng)不可或缺的組成部分,由于它內(nèi)容豐富、形成多樣,能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在體育教學(xué)中教師要根據(jù)不同年齡特點(diǎn),靈活運(yùn)用游戲教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣。如我在教學(xué)投擲沙包之前,先組織學(xué)生進(jìn)行甩手練習(xí)游戲,兩兩結(jié)合,比比哪組做得最好。這樣,學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了投擲的動(dòng)作要領(lǐng),而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)時(shí)間和空間的判斷能力和投擲能力。學(xué)生懂得了投擲沙包取勝并不是件容易的事,必須要認(rèn)真的學(xué)習(xí)投擲技巧,否則單靠用蠻力是投不出好成績(jī)的,從而促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)講、盡力練習(xí)。2.采用競(jìng)賽展開(kāi)教學(xué)。我們知道,在體育課教學(xué)中,如果所采用的教法老套、形式單一,根本調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。而變化多樣,能根據(jù)學(xué)生好勝心理特點(diǎn)。引入競(jìng)賽機(jī)制,那效果就不同了。如我在以往教學(xué)60米短跑時(shí),分組讓學(xué)生跑,學(xué)生總是跑兩次就厭煩了。后來(lái)我改變方法,讓學(xué)生胸前貼報(bào)紙快速跑,并且進(jìn)行分組比賽,規(guī)定速度快、紙掉下少的組為勝隊(duì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,場(chǎng)面活躍,積極性高漲。這樣,學(xué)生就會(huì)為了集體的榮譽(yù)而全身心投入,從而增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高了教學(xué)效率。

三、培養(yǎng)良好品質(zhì)

意志品質(zhì)是人在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中,有意識(shí)地支配、調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)去克服困難而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)和心理過(guò)程。良好的意志品質(zhì),是提高小學(xué)體育課堂效率的重要保障,也是《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“健康第一”思想的重要內(nèi)容?,F(xiàn)如今,小學(xué)生大部分是獨(dú)生子女,意志力都顯得較差,更應(yīng)該得到良好的培養(yǎng)。因此,在體育課教學(xué)中,我們不但要教給學(xué)生必要的運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能,更要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì),使他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀都能得到充分發(fā)展。1.開(kāi)展一些彈跳之類(lèi)的活動(dòng),如跳山羊、跳高等。此類(lèi)活動(dòng),部分學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出動(dòng)搖、膽怯等消極的意志品質(zhì)。因此,教師要善于幫其尋找原因進(jìn)行有效的引導(dǎo)。首先,教師要先講清動(dòng)作要領(lǐng),并進(jìn)行示范,解除他們的害怕心理。其次,降低“山羊”的高度,加寬跳高架的距離,翻松沙坑,讓他們覺(jué)得安全,從而鼓足勇氣,獲取成功,在取得成功的努力中鍛煉意志,體驗(yàn)快樂(lè)。2.開(kāi)展一些培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力的活動(dòng),如乒乓球、羽毛球、排球等。學(xué)生在這些活動(dòng)中能靈活地處理自己所碰到的問(wèn)題,培養(yǎng)了他們果敢機(jī)智、靈活應(yīng)變等良好意志品質(zhì)。3.開(kāi)展一些培養(yǎng)學(xué)生耐力訓(xùn)練的活動(dòng),如1000米長(zhǎng)跑或200米接力跑。這些活動(dòng)都會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)心律加速、呼吸出現(xiàn)困難、口干等觀象。意志品質(zhì)薄弱的學(xué)生就會(huì)失去信心,中途退出,這時(shí)就需要教師的支持與鼓勵(lì),讓他們樹(shù)立信心、克服困難、戰(zhàn)勝困難。

四、講究教學(xué)效率

“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!笨鞓?lè)是學(xué)習(xí)之本,沒(méi)有了快樂(lè),學(xué)生如何會(huì)喜歡上你的體育課,而且更談不上講究教學(xué)效率。因此,體育課堂教學(xué)教師要以“健康第一”為指導(dǎo)思想,從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā),讓學(xué)生選擇自己喜歡的項(xiàng)目,引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),寓樂(lè)于教。因此,教師要根據(jù)各年級(jí)學(xué)生水平的特點(diǎn),通過(guò)不同的教材,運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段來(lái)保持和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而全面提高課堂教學(xué)效率。如在指導(dǎo)“摸高練習(xí)”時(shí),教師可以根據(jù)本班學(xué)生身高的特點(diǎn),按身高進(jìn)行分組,自選高度,并且隨時(shí)調(diào)換高度,使學(xué)生不斷地向更高的目標(biāo)發(fā)展,使他們有種跳一跳就你能?chē)L到果子的滋味。而且在做動(dòng)作的過(guò)程中引導(dǎo)并給學(xué)生一定的空間,讓學(xué)生自己去思考、討論、判斷,從中獲得正確的答案,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,體會(huì)成功的快樂(lè)。

第2篇:體育科學(xué)論文范文

信息多元化提出的新挑戰(zhàn)。當(dāng)前是一個(gè)開(kāi)放的、信息發(fā)達(dá)的社會(huì),信息來(lái)源、傳播渠道和內(nèi)容都多樣化了?;ヂ?lián)網(wǎng)在經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活中的影響越來(lái)越大?;ヂ?lián)網(wǎng)是開(kāi)放的,信息多種多樣,既有大量進(jìn)步、健康、有益的信息,也有不少迷信、黃色、有害的內(nèi)容,很難管理、控制和引導(dǎo)。在這種情況下,我們要積極發(fā)展、充分運(yùn)用、加強(qiáng)管理、趨利避害、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、主動(dòng)出擊,用正面的宣傳、信息占領(lǐng)陣地,使青少年既要有獲取信息的能力,求知的能力,又要學(xué)會(huì)篩選,學(xué)會(huì)鑒別,學(xué)會(huì)吸收,學(xué)會(huì)抑制。在接受知識(shí)信息的同時(shí)接受教育。

迎接新挑戰(zhàn),解決新課題,必須全面推進(jìn)以德育為核心的素質(zhì)教育。以德育為核心,必然要求發(fā)揮德育在素質(zhì)教育中的動(dòng)力、導(dǎo)向和保證作用,實(shí)現(xiàn)德、智、體、美各育之間的良性互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。首先,必須重新審視教育的價(jià)值。教育價(jià)值的科學(xué)定位,不是定在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上,不是定在具體教育目的上,而是定在人的全面發(fā)展上,人的整體素質(zhì)提高上。未來(lái)青少年一代是具有高度文化修養(yǎng)與高尚道德的全面發(fā)展的人,良好的道德觀念和品行是合格的未來(lái)一代的重要標(biāo)志。塑造德才兼?zhèn)涞那嗌倌暌淮?,必須把道德教育作為教育的崇高目的。教育概念首先?yīng)當(dāng)是一個(gè)道德觀念。傳播知識(shí),增強(qiáng)生活及生存能力,只是教育的部分使命,并非全部,教育肩負(fù)的更為重要的使命是陶冶人性,鑄造健康飽滿(mǎn)的人格,培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教育如果不著眼于人的全面發(fā)展,我們培養(yǎng)出來(lái)的人,將可能是有智商沒(méi)有智慧,有知識(shí)沒(méi)有文化,有文化沒(méi)有修養(yǎng),有欲望沒(méi)有理想,有青春沒(méi)有熱血,這是十分危險(xiǎn)的。

其次,必須把教育的視野從智力領(lǐng)域擴(kuò)展到非智力領(lǐng)域。據(jù)調(diào)查,目前青少年盡管初步具備了一些現(xiàn)代性思想品質(zhì),比如愈來(lái)愈鮮明的主體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)、公平意識(shí),但在科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、公德意識(shí)、心理素質(zhì)等方面還有欠缺,還有待于完善提高。在現(xiàn)代社會(huì),開(kāi)發(fā)非智力因素尤為重要和突出。一個(gè)人成才有智力因素和非智力因素,往往非智力因素起主導(dǎo)作用。一個(gè)人的素質(zhì)像冰山一樣,浮在水面上的是學(xué)歷、文憑、專(zhuān)業(yè)、知識(shí),真正決定成功的是責(zé)任感、價(jià)值觀念、毅力和協(xié)作精神。非智力因素的開(kāi)發(fā)是對(duì)人性的提升和人格的完善,實(shí)際上是一種精神狀態(tài),一種人格特征,一種做人處事的道理。因此,要重視非智力因素的主導(dǎo)作用,致力于發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在學(xué)生身上潛在的創(chuàng)造性品質(zhì),培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神、團(tuán)結(jié)合作的作風(fēng)以及適應(yīng)社會(huì)生活的能力,特別是要從傳統(tǒng)的知識(shí)、專(zhuān)業(yè)、技能教育伸展到學(xué)生的精神世界,更多關(guān)注理想信念、道德人格、倫理規(guī)范和思維方式的教育。

第3篇:體育科學(xué)論文范文

教育思想是我們教學(xué)行為的指導(dǎo),擁有什么樣的教學(xué)指導(dǎo)思想往往對(duì)于我們的課堂教學(xué)產(chǎn)生莫大的影響。新課程改革的推進(jìn)要求我們首先要轉(zhuǎn)變的就是教學(xué)思想,那就是要本著學(xué)生全面發(fā)展和終身成長(zhǎng)的教育教學(xué)理念來(lái)開(kāi)展我們的教學(xué),要在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的核心地位,明確在新課改下師生的角色,即教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。教師是學(xué)生和知識(shí)之間的橋梁,作用就是方便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和吸收所學(xué)知識(shí),最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者的共同進(jìn)步。在這樣的思想指導(dǎo)下,我們體育教師需要樹(shù)立學(xué)習(xí)的理念,在教學(xué)過(guò)程中不僅要扎實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),同時(shí)也要了解和接受先進(jìn)的教育教學(xué)理念,不斷提高我們的學(xué)科教學(xué)技能,這樣才能夠給我們做好體育教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)宣傳,使學(xué)生從思想上重視

體育教師要結(jié)合學(xué)科教學(xué)與學(xué)校溝通,使學(xué)校通過(guò)體育教學(xué)、群體競(jìng)賽、集會(huì)、廣播、墻報(bào)、有線(xiàn)電視、體育名言牌等各種途徑,大力宣傳學(xué)校體育,營(yíng)造一種濃厚的學(xué)校體育氛圍,激發(fā)廣大學(xué)生對(duì)體育的熱情,提高學(xué)生自覺(jué)參與意識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,學(xué)好體育不僅僅是為了身體好,更重要的是要熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)和保衛(wèi)祖國(guó),而且還可以和人的精神面貌及意志品質(zhì)聯(lián)系起來(lái)。建立起學(xué)好體育光榮學(xué)不好體育可恥的思想觀念。與此同時(shí),學(xué)校還應(yīng)該讓家長(zhǎng)和文化課教師也能充分體會(huì)到這一點(diǎn),成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有力后盾和積極擁護(hù)者,真正從思想的深處接受和認(rèn)同體育的重要性。學(xué)生在思想上重視了,自然在上課過(guò)程中會(huì)更用心,主動(dòng)性才容易發(fā)揮出來(lái)。

三、豐富教學(xué)流程

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,教師與學(xué)生之間的關(guān)系,學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系,運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式。“教無(wú)定法”,只要合理安排教學(xué)內(nèi)容,組織多樣、生動(dòng)有趣的活動(dòng)來(lái)感染、激發(fā)學(xué)生的情感,提高課堂學(xué)習(xí)氣氛。例如,組織學(xué)生觀看有關(guān)錄像,回顧我國(guó)體育發(fā)展史,通過(guò)多媒體進(jìn)行形象教學(xué),也可以利用游戲、比賽等形式貫穿教材的全內(nèi)容等等。課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)向選項(xiàng)課、多樣性質(zhì)課、保健體育課的多樣化方向發(fā)展,非競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、娛樂(lè)體育項(xiàng)目及個(gè)人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容比重將加大,突出健身性、娛樂(lè)性、終身性、實(shí)用性,以利于吸引學(xué)生主動(dòng)參加體育的學(xué)習(xí)和鍛煉。

四、完善評(píng)價(jià)機(jī)制

現(xiàn)代教育主張用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,要本著學(xué)生終身成長(zhǎng)的理念來(lái)開(kāi)展教學(xué)。所以,在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中,教師要注意全面評(píng)價(jià)學(xué)生,在關(guān)注學(xué)生體育成績(jī)的同時(shí)更要看到學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)和主動(dòng)鍛煉意識(shí)的培養(yǎng),盡可能用鼓勵(lì)的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生,這樣他們才會(huì)產(chǎn)生更大的動(dòng)力。

五、結(jié)語(yǔ)

第4篇:體育科學(xué)論文范文

每一位體育教師不僅是新課改的執(zhí)行者,又是新課改的不斷完善、提升和實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新者。體育教師要加強(qiáng)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí),具有先進(jìn)的教學(xué)理念。首先,教師應(yīng)重新定位師生關(guān)系,走近學(xué)生,要以平等、民主、關(guān)心的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,真正做到師生平等。其次,教師要成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,促進(jìn)他們不斷地思考和探索。最后,體育教師應(yīng)成為課程內(nèi)容設(shè)定的開(kāi)發(fā)者和較強(qiáng)的體育科研能力。體育教師在教學(xué)中不僅向?qū)W生教授體育動(dòng)作要領(lǐng)和體育拼搏的精神,還應(yīng)該把新的體育科研成果充實(shí)到教學(xué)中。體育教師應(yīng)具有較強(qiáng)的體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和探索新知識(shí)的欲望,要擺脫頭腦中陳舊的教育觀念和狹隘經(jīng)驗(yàn),形成適應(yīng)社會(huì)的需求和塑造學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程。新課改目標(biāo)背景下,教師可選擇的內(nèi)容是多種多樣的,但教師的選擇應(yīng)從實(shí)際出發(fā)。教師應(yīng)考慮地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的現(xiàn)實(shí)實(shí)況;應(yīng)考慮是否在自己的能力范圍內(nèi);應(yīng)考慮學(xué)校資源的可利用性與課程開(kāi)發(fā)的成本等問(wèn)題。

2重視學(xué)生的主體地位

激發(fā)學(xué)生的興趣高中體育教學(xué)當(dāng)中要注重學(xué)生體育興趣的培養(yǎng),如果教師單純講解動(dòng)作如何去做,或者動(dòng)作示范,這樣,站在不同角度的學(xué)生或者領(lǐng)悟能力不同的學(xué)生獲得效果差異性很大。長(zhǎng)此以往,學(xué)生會(huì)對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生厭倦。教師需要根據(jù)高中學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的特點(diǎn),組織和選擇一些輕松愉快的活動(dòng),調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài)和心理情緒,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。比如,學(xué)校的晨練中,一般以陳舊的跑步或傳統(tǒng)的體操為主要內(nèi)容,這就扼殺了學(xué)生對(duì)體育的興趣。針對(duì)這種情況,學(xué)??梢圆捎脴?lè)曲或搏擊操等多種形式的晨練來(lái)豐富學(xué)生的體育形式,激發(fā)學(xué)生的體育興趣,進(jìn)而使學(xué)生愿意主動(dòng)參加到晨練中來(lái)。

3擴(kuò)展課堂設(shè)計(jì)思路

傳統(tǒng)的高中體育課堂多數(shù)采用“教師示范學(xué)生模仿”的方式進(jìn)行,在這種教學(xué)方式下,學(xué)生易于管理,課堂具有嚴(yán)肅性。這種傳統(tǒng)的教學(xué)思路必須得到改變,體育教師的思路必須與時(shí)俱進(jìn),拓展課堂設(shè)計(jì)的思路,采取豐富多樣的教學(xué)形式進(jìn)行授課。比如,師生角色互換,讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)老師,在教學(xué)過(guò)程中努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的合作化意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)。例如,在籃球的學(xué)習(xí)時(shí),教師可根據(jù)學(xué)生的性別和身高等特征,將學(xué)生分為若干小組。學(xué)生先觀看NBA賽,然后再開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生對(duì)NBA球星的經(jīng)典投籃技術(shù)進(jìn)行分析和討論,鼓勵(lì)小組派代表進(jìn)行示范。在學(xué)生示范的基礎(chǔ)上,教師再提出有針對(duì)性的問(wèn)題。然后以小組為單進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí),小組成員通過(guò)互相幫助和相互監(jiān)督,教師對(duì)動(dòng)作進(jìn)行糾正,達(dá)到熟練掌握籃球此項(xiàng)技能。

4創(chuàng)新課堂組織模式

很多學(xué)生對(duì)體育課的興趣不大,主動(dòng)性與參與性不高,這除了其自身的身體條件以外,更重要的原因是現(xiàn)行教育體制當(dāng)中課堂組織模式的固步自封。其實(shí),體育是一項(xiàng)全民參與的運(yùn)動(dòng),主要是對(duì)學(xué)生意志的堅(jiān)韌性與健康鍛煉養(yǎng)成的一種教育。因此,教師可以在課堂當(dāng)中采用更為靈活多樣的課堂組織模式。目前,高中體育在課程內(nèi)容上仍然是以籃球、田徑或者足球?yàn)橹鲗?dǎo),而具有新時(shí)代氣息的體育運(yùn)動(dòng)如游泳、瑜伽及網(wǎng)球等則涉及較少。學(xué)校可以開(kāi)設(shè)各種類(lèi)型的體育俱樂(lè)部,學(xué)生可根據(jù)自己的愛(ài)好和特點(diǎn)選擇項(xiàng)目參加學(xué)習(xí),使體育教學(xué)成為一種人生享受,找到樂(lè)趣,找到自己所愿意終身熱愛(ài)并從事的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

5學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

第5篇:體育科學(xué)論文范文

體育高專(zhuān)目前的招生面臨很大的困境,新生報(bào)到率越來(lái)越低,因此體育高專(zhuān)要辦出自己的特色才能擴(kuò)大生源,不被市場(chǎng)淘汰。廣西體專(zhuān)在辦學(xué)特色方面做了較大的改革和探索,在2008年的招生簡(jiǎn)章中除了體育教育、社會(huì)體育、運(yùn)動(dòng)練習(xí)等傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)外,還加入了體育保健、警體保安、高爾夫、體育服務(wù)和管理等新的專(zhuān)業(yè)方向,這些新開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)很好地和市場(chǎng)接軌,前景非??春?。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)作為二級(jí)學(xué)科,涵蓋了體育科學(xué)中的運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)保健和康復(fù)等眾多三級(jí)學(xué)科,它不僅是體育院?;A(chǔ)理論課,還具有很強(qiáng)實(shí)用性[1。在體育高專(zhuān)整個(gè)大的專(zhuān)業(yè)改革形勢(shì)影響下,如何提高運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,使之適應(yīng)體育高專(zhuān)新開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè),適應(yīng)市場(chǎng)的需要,這是擺在我們面前的一項(xiàng)首要任務(wù)。

廣西體專(zhuān)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教學(xué)的目前狀況

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)在廣西體專(zhuān)是一門(mén)綜合必修的學(xué)科,多年的教學(xué)和探究使教師的理論教學(xué)水平有了較大提高,但在實(shí)際教學(xué)中仍存在一些亟需解決的新問(wèn)題,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面摘要:

1.選用的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)理論教材過(guò)于理論化。目前廣西體專(zhuān)的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教材主要是《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》(盧昌亞,廣西師范大學(xué)出版社,2006年),《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》(盧義錦,廣西師范大學(xué)出版社,2006年),《體育保健學(xué)》(趙斌,廣西師范大學(xué)出版社,2006年),這些教材理論的知識(shí)太多,和實(shí)際結(jié)合的知識(shí)較少,缺乏和市場(chǎng)需求的接軌,導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得所學(xué)的知識(shí)沒(méi)用,缺乏學(xué)習(xí)喜好,既浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間,又不易讓學(xué)生系統(tǒng)地去理解和完成理論指導(dǎo)體育實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo),降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效能性,限制了學(xué)生學(xué)習(xí)人體科學(xué)知識(shí)的積極性,影響了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的教學(xué)沒(méi)有應(yīng)專(zhuān)業(yè)的需求而進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教學(xué),教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容陳舊單一。目前廣西體專(zhuān)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了體育教育、社會(huì)體育、運(yùn)動(dòng)練習(xí)、體育保健等專(zhuān)業(yè),但這些專(zhuān)業(yè)的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的教學(xué)大綱和內(nèi)容大同小異,沒(méi)有針對(duì)性。2008年還將開(kāi)設(shè)體育保健、警體保安、高爾夫、體育服務(wù)和管理等新專(zhuān)業(yè),這些新的專(zhuān)業(yè)假如不盡快制定新的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容,那將會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下降。

3.實(shí)驗(yàn)課開(kāi)設(shè)的內(nèi)容過(guò)于陳舊簡(jiǎn)單,沒(méi)有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)課開(kāi)設(shè)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,主要是解剖學(xué)中一些器官的熟悉以及生理學(xué)的心率血壓測(cè)量,還有保健學(xué)的止血包扎和心肺復(fù)蘇。沒(méi)有開(kāi)設(shè)到學(xué)校、康體中心、健身中心進(jìn)行見(jiàn)習(xí)和實(shí)踐的內(nèi)容。

4.大部分教師的人文文化素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高。近幾年來(lái),廣西體專(zhuān)的教師通過(guò)到外省重點(diǎn)體育院校進(jìn)修,專(zhuān)業(yè)的教學(xué)科研水平有了較大的提高,但是人文科學(xué)知識(shí)較貧乏,缺乏創(chuàng)新意識(shí),導(dǎo)致部分教師在教學(xué)中照本宣科,缺少授課技巧,教學(xué)氣氛不活躍;而且因?yàn)楦邔?zhuān)的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短,怎樣才能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到對(duì)他們有用的知識(shí),老師并沒(méi)有過(guò)多地思索,亦沒(méi)有深入各地調(diào)查學(xué)生們就業(yè)中所需要的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí),沒(méi)有將教學(xué)和市場(chǎng)需求良好的結(jié)合,這是目前體專(zhuān)人體科學(xué)教師的一個(gè)弱項(xiàng)。

廣西體專(zhuān)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教學(xué)改革的策略

1.盡快制定不同專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大綱,突出實(shí)踐。任何一門(mén)課程的改革,必須以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),教學(xué)大綱是課程的出發(fā)點(diǎn)和靈魂所在,只有制定了切實(shí)可行的教學(xué)大綱才能保證教學(xué)目的和任務(wù)順利貫徹落實(shí)[2。

廣西體專(zhuān)2008年共開(kāi)設(shè)體育教育、運(yùn)動(dòng)練習(xí)、社會(huì)體育、體育保健、體育服務(wù)和管理五個(gè)大專(zhuān)業(yè),其中運(yùn)動(dòng)練習(xí)和社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)還分為籃球、武術(shù)和跆拳道、體育舞蹈和健美操、警體保安和高爾夫五個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。每個(gè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才要求不一樣,我們?cè)谥贫ㄟ\(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的教學(xué)大綱時(shí)要根據(jù)專(zhuān)業(yè)的要求整合教學(xué)內(nèi)容,突出專(zhuān)業(yè)的特征,突出和實(shí)踐相結(jié)合的特征。

例如體育教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才主要就業(yè)方向是中小學(xué)甚至幼兒園的體育教育工作者,這就要求在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教學(xué)大綱制定上應(yīng)該以?xún)和倌隇橹骶€(xiàn),重點(diǎn)進(jìn)行兒少運(yùn)動(dòng)解剖生理的教學(xué),和兒少生長(zhǎng)發(fā)育特征緊密結(jié)合,運(yùn)動(dòng)保健方面的教學(xué)應(yīng)該以?xún)荷俚臓I(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生、體育鍛煉衛(wèi)生、中小學(xué)體育醫(yī)務(wù)監(jiān)督以及常見(jiàn)的兒少運(yùn)動(dòng)性疾病和運(yùn)動(dòng)損傷為主要內(nèi)容,在大綱中強(qiáng)調(diào)到中小學(xué)如何進(jìn)行體育醫(yī)務(wù)監(jiān)督和兒少常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷處理等實(shí)踐的內(nèi)容;而體育保健專(zhuān)業(yè)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)大綱的制定上應(yīng)以把握運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的基本理論、體育保健康復(fù)的基本知識(shí)和技能為原則,在運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)上重點(diǎn)以運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)為主要內(nèi)容,把握人體骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)把握肌肉在體表的投影,對(duì)骨骼、肌肉要能準(zhǔn)確的定位,保健學(xué)的內(nèi)容上則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)損傷、運(yùn)動(dòng)按摩概述、運(yùn)動(dòng)處方和運(yùn)動(dòng)療法,為其在專(zhuān)業(yè)按摩課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)大綱要強(qiáng)調(diào)到康體中心、體育醫(yī)院和康復(fù)醫(yī)院見(jiàn)習(xí)和實(shí)踐的內(nèi)容。

總之,大綱制定一定要結(jié)合每個(gè)專(zhuān)業(yè)的特征,緊密結(jié)合實(shí)踐,讓學(xué)生學(xué)以致用,提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

2.自編教材,整合教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的連貫性和實(shí)用性。教材是教學(xué)的具體反映,是教師執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱具體文件和依據(jù)[3。教材建設(shè)是教學(xué)改革的重點(diǎn),有了明確的教學(xué)大綱,假如沒(méi)有好的教材落實(shí)實(shí)施,就如空中樓閣,水中明月。陳舊落伍的教材必定在很大程度上挫傷教師教、學(xué)生學(xué)的積極性。

體育高專(zhuān)的教學(xué)時(shí)數(shù)較少,因此要求教學(xué)內(nèi)容要精練和實(shí)用,現(xiàn)用的教材內(nèi)容冗長(zhǎng)、面面俱到、簡(jiǎn)單籠統(tǒng)并有交叉重復(fù),已經(jīng)不能適應(yīng)體育高專(zhuān)目前的教學(xué)要求,所以要根據(jù)專(zhuān)業(yè)特征以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容,對(duì)教學(xué)的內(nèi)容刪減和增加和實(shí)踐相結(jié)合并且處于學(xué)科前沿的知識(shí)是教材編寫(xiě)的兩個(gè)重點(diǎn)。我們?cè)诰庍\(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教材時(shí)應(yīng)從有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高的角度出發(fā),教材內(nèi)容要突出重點(diǎn),排除難點(diǎn)抓住關(guān)鍵,精選內(nèi)容。

根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)把解決實(shí)踐活動(dòng)新問(wèn)題所必需的知識(shí)融入到教材中,保證教材在科學(xué)性、系統(tǒng)性基礎(chǔ)上有更多的實(shí)用性。例如在給運(yùn)動(dòng)練習(xí)專(zhuān)業(yè)學(xué)生講解《柔韌性練習(xí)的生理學(xué)原理》這一內(nèi)容時(shí),可添加目前比較前沿的PNF練習(xí),并在課堂上進(jìn)行相互的練習(xí)和實(shí)踐,讓同學(xué)們將這個(gè)練習(xí)方法用在平時(shí)的日常練習(xí)中,爭(zhēng)取較好的訓(xùn)學(xué)效果。再有,在教材的編寫(xiě)中可添加多媒體教材的編寫(xiě),比如肌肉的講解、運(yùn)動(dòng)損傷處理和按摩實(shí)踐等錄像制成教材,增強(qiáng)教材直觀性和趣味性。

3.構(gòu)建合理的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的體系。改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)于依靠理論課的狀況,調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,刪掉一些方法陳舊、內(nèi)容單一、綜合性不強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,合理配置驗(yàn)證型和綜合型實(shí)驗(yàn),并實(shí)行開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,比如社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,先在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行人體體質(zhì)測(cè)試的實(shí)驗(yàn),然后再讓他們到健身中心對(duì)進(jìn)行健身的不同人群設(shè)計(jì)體質(zhì)檢測(cè)的項(xiàng)目,并且進(jìn)行體質(zhì)的檢測(cè)和建立健身人員體質(zhì)狀況檔案,讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模约涸O(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn),把實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合。體育保健專(zhuān)業(yè)的學(xué)生除了在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行按摩推拿的實(shí)驗(yàn)外,還應(yīng)該布置到體育醫(yī)院、康體中心進(jìn)行見(jiàn)習(xí)和實(shí)訓(xùn),使理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)三結(jié)合。

實(shí)驗(yàn)的最終目的是讓學(xué)生更加深刻的把握理論知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,因此在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的實(shí)驗(yàn)體系中將實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合,是培養(yǎng)學(xué)生分析新問(wèn)題、解決實(shí)際新問(wèn)題能力,啟迪學(xué)生思維,提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

4.運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教師要努力提高自身綜合素質(zhì)?!吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》曾明確指出摘要:“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師,建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍,是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)。[4”和普通教育相同,高素質(zhì)的師資隊(duì)伍也是發(fā)展高專(zhuān)體育教育提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

高專(zhuān)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教師自身素質(zhì)的提高除了基本的教學(xué)能力和科研能力外,更重要的是實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和公關(guān)能力。

(1)實(shí)踐能力。實(shí)踐能力表現(xiàn)為實(shí)際動(dòng)手和指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)能力兩方面。高專(zhuān)教育應(yīng)該是重視實(shí)踐能力培養(yǎng)的教育,培養(yǎng)實(shí)用型人才是現(xiàn)代高專(zhuān)教育的一大特征。教師要在教學(xué)過(guò)程中正確區(qū)分理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系,正確布置兩者比例比重,恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)技能。在教學(xué)過(guò)程中,教師要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),將理論融入實(shí)踐中,提高學(xué)生的動(dòng)手能力;教師也要主動(dòng)走向社會(huì),深入學(xué)生就業(yè)第一線(xiàn),了解企業(yè)、社團(tuán)等實(shí)際的需求,理論教學(xué)和實(shí)際結(jié)合等方面的要求。

(2)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是人們革舊布新和創(chuàng)造新事物的能力?!皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。創(chuàng)新能力是人才的核心要素,創(chuàng)新能力要求高專(zhuān)教師不循規(guī)守舊,總能以新思想、新觀念對(duì)待教學(xué)實(shí)踐。高專(zhuān)教師應(yīng)做到準(zhǔn)確把握學(xué)科發(fā)展趨向,把握本學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài),善于解決一般理論和實(shí)際操作技術(shù)新問(wèn)題,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思想上不斷有所創(chuàng)新。高專(zhuān)教師要能為學(xué)生設(shè)置創(chuàng)新情景,營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍,課堂上注重激發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生智力活動(dòng)活躍,創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng),為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

(3)公關(guān)能力。公關(guān)能力表現(xiàn)為一個(gè)人組織協(xié)調(diào)能力、敏銳的洞察能力、宣傳推廣能力、社會(huì)交際能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、靈活應(yīng)變能力等等[5。良好的公關(guān)能力是現(xiàn)代社會(huì)生活中人的重要素質(zhì)之一。高專(zhuān)教育要面向社會(huì),教訓(xùn)研結(jié)合,職業(yè)崗位培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、學(xué)生就業(yè)等方面都和社會(huì)緊密相關(guān)。因此,高專(zhuān)教師要面向社會(huì),正確、有效地處理和協(xié)調(diào)好工作中人和人的各種關(guān)系,及時(shí)把握社會(huì)的發(fā)展動(dòng)向,把握社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求信息,把握專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新知識(shí)、新動(dòng)向,善于對(duì)信息進(jìn)行分析、加工、處理,合理使用信息資源。

提高教師素質(zhì)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,這需要教師堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),孜孜不倦地努力。

結(jié)語(yǔ)

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的教學(xué)改革是培養(yǎng)高素質(zhì)體育專(zhuān)業(yè)人才的需求,我們應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念,全面提高理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐驗(yàn)證理論的教學(xué),培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

體育高專(zhuān)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的改革和體育高專(zhuān)整個(gè)大的改革是息息相關(guān)的,運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的改革要緊緊跟隨著高專(zhuān)的辦學(xué)方向和專(zhuān)業(yè)的改革,和市場(chǎng)需求緊密結(jié)合,并在教學(xué)的過(guò)程中不斷的發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題和解決新問(wèn)題,不斷修正教學(xué)內(nèi)容,使之適應(yīng)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)摘要:

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第6篇:體育科學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞:高校體育理論課多媒體教學(xué)問(wèn)題對(duì)策

隨著我國(guó)素質(zhì)教育相關(guān)要求和目標(biāo)的不斷推進(jìn),高校體育課程更加重視理論課的進(jìn)行。由于高校體育課程這一學(xué)科主要是以實(shí)際體育運(yùn)動(dòng)演習(xí)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),所以理論課程相對(duì)來(lái)講存在一定程度的機(jī)械性和枯燥化。而多媒體教學(xué)的出現(xiàn)為高校體育理論課教學(xué)帶來(lái)了豐富多樣的教學(xué)方式,極大程度地豐富了高校體育理論課的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。但由于高校體育教師教學(xué)觀念和多媒體教學(xué)自身的部分原因,使得我國(guó)高校體育理論課的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于多媒體的使用仍然存在較多的問(wèn)題,需要相關(guān)教育教學(xué)部門(mén)重視多媒體在高校體育理論課中的使用,切實(shí)解決問(wèn)題。

1高校體育理論課使用多媒體教學(xué)所存在的問(wèn)題

盡管多媒體教學(xué)的存在為高校體育理論課的教育教學(xué)提供了較大的便利,但由于種種主觀因素和客觀因素的影響,使得高校體育理論課在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中存在一定程度的問(wèn)題,這些問(wèn)題的存在使得多媒體資源并沒(méi)有在高校體育理論課的教學(xué)中充分發(fā)揮出作用,需要引起高校體育教師和相關(guān)教育教學(xué)部門(mén)的重視。

1.1高校體育教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足

多年來(lái)我國(guó)高校體育教師都是沿用傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式和方式進(jìn)行體育理論課的授課,即高校體育教師在課堂上將理論知識(shí)以自己的方式講解出來(lái),高校學(xué)生在課堂上記錄筆記并在課下進(jìn)行復(fù)習(xí),最后通過(guò)考試的方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。由此受傳統(tǒng)講授模式的影響,我國(guó)高校體育教師對(duì)于新興的多媒體教學(xué)無(wú)法完全接受并適應(yīng),從而出現(xiàn)了高校體育教師不合理運(yùn)用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)的情況。高校體育教師由于對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足,而在使用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中不合理安排視頻教學(xué)資源和其他不同類(lèi)型的教學(xué)資源,與此同時(shí)高校體育教師也會(huì)產(chǎn)生依賴(lài)多媒體教學(xué)資源而不認(rèn)真?zhèn)湔n,使得高校體育理論課的課堂效果較差。

1.2高校體育教師重視課件形式而忽略了課程本質(zhì)

在利用多媒體資源進(jìn)行高校體育理論課的教學(xué)過(guò)程中,高校體育教師為了吸引高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂注意力,往往把備課講課的重點(diǎn)放在了課件的精美制作上。高校體育教師往往會(huì)在備課課件上加入多種多樣不同類(lèi)型能夠吸引高校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣或與高校學(xué)生平時(shí)興趣愛(ài)好及生活相關(guān)的元素,在關(guān)注這些外在形式的表現(xiàn)過(guò)程中,把課程知識(shí)的設(shè)計(jì)放到了備課的第二位,使得高校體育教師的教學(xué)質(zhì)量并不高同時(shí)課程所包含的知識(shí)內(nèi)容也無(wú)法滿(mǎn)足高校學(xué)生對(duì)于高校體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)需要[1]。除此之外,當(dāng)課堂上高校學(xué)生的注意力集中放在了精美的課件和自己所感興趣的課外元素上時(shí),課件上的有效知識(shí)往往不會(huì)成為高校學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),降低了高校體育理論課的課程水平。

1.3強(qiáng)制要求多媒體教學(xué)給高校體育教師帶來(lái)了較大的工作壓力

隨著國(guó)家素質(zhì)教育的全面推廣,社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越大,同時(shí)高校也更加注重課堂上新型教育教學(xué)模式和方式的推進(jìn)。部分高校為了推動(dòng)本校教育教學(xué)水平提高和適應(yīng)新型素質(zhì)教育的要求,而強(qiáng)制規(guī)定所有教師都必須在課堂上使用多媒體資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這種強(qiáng)制性規(guī)定對(duì)于一些年紀(jì)較大教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富的老教師來(lái)講是一種工作壓力,這種規(guī)定迫使這部分優(yōu)秀教師不得不改變自己以往的教學(xué)方式和手段并去接觸學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式,會(huì)讓高校體育理論教師的備課時(shí)間增長(zhǎng)、備課速度變慢、備課質(zhì)量也有可能有所下降。這種規(guī)定要求不僅不利于多媒體教學(xué)的推廣,還有可能導(dǎo)致高校體育理論教師教學(xué)壓力過(guò)大從而產(chǎn)生教學(xué)工作懈怠等問(wèn)題出現(xiàn)。

2解決高校體育理論課多媒體教學(xué)中所存在問(wèn)題的策略

多媒體教學(xué)應(yīng)該對(duì)高校體育理論課的進(jìn)行起著積極作用,這需要高校體育教師和相關(guān)教育教學(xué)部門(mén)重視高校體育理論課使用多媒體教學(xué)時(shí)所存在的問(wèn)題,根據(jù)實(shí)際情況來(lái)提出相應(yīng)合理有效的解決對(duì)策。

2.1對(duì)高校體育教師進(jìn)行多媒體教學(xué)培訓(xùn)

要使高校體育教師合理使用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)首先要讓高校體育教師正確認(rèn)識(shí)了解多媒體教學(xué)的基本概念和核心內(nèi)容。高??梢园才鸥咝sw育教師統(tǒng)一進(jìn)行多媒體教學(xué)理論概念和相關(guān)操作的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)的過(guò)程中高校體育教師應(yīng)該隨時(shí)記錄相關(guān)知識(shí)內(nèi)容,并將自己所不理解的地方標(biāo)注出來(lái)在培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行問(wèn)題解決。在高校體育教師接受多媒體教學(xué)培訓(xùn)的一定時(shí)間之后,高?;蛘呦嚓P(guān)體育教育教學(xué)部門(mén)還應(yīng)該對(duì)高校體育教師的學(xué)習(xí)和實(shí)踐情況進(jìn)行定期檢測(cè),如果在培訓(xùn)之后高校體育教師仍然存在多媒體教學(xué)資源使用不合理的情況,應(yīng)及時(shí)反饋情況并對(duì)高校體育教師進(jìn)行有針對(duì)性的二次培訓(xùn)。

2.2高校體育教師應(yīng)把握合適的多媒體教學(xué)方式

在使用多媒體資源進(jìn)行高校體育理論課的教學(xué)過(guò)程中,高校體育教師應(yīng)該劃分清楚教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。在備課過(guò)程中,高校體育教師的課件應(yīng)該重視高校體育理論知識(shí)的安排,以高校體育理論知識(shí)為課件的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行課件設(shè)計(jì),在安排好高校體育理論知識(shí)的講解講授之后,再考慮將一些能夠吸引高校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的元素插入到課件中去。在課外元素與課內(nèi)知識(shí)結(jié)合的過(guò)程中,高校體育教師還應(yīng)該考慮到課外元素和課內(nèi)知識(shí)的主體地位,切不可放大了課外元素的比重而弱化了高校體育理論知識(shí)的重要性和存在感[2]。高校體育教師在理論課的講授過(guò)程中不一定要僅依靠課件多媒體資源來(lái)提高高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以通過(guò)在高校體育理論課的知識(shí)講解中增加一些趣味因素來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。

2.3相關(guān)部門(mén)應(yīng)合理安排多媒體教學(xué)

高校在組織安排高校體育教師進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)該人性化地考慮到高校體育教師的實(shí)際情況。會(huì)存在有部分高校教師無(wú)法接受多媒體教學(xué)或不適應(yīng)多媒體教學(xué)的情況,面對(duì)這種問(wèn)題高校應(yīng)該首先跟高校體育教師進(jìn)行合理溝通,了解其對(duì)于多媒體教學(xué)的困難之處,如果有相應(yīng)的解決辦法那就予以合理解決。如果在溝通之后仍沒(méi)有一個(gè)有效的解決措施的話(huà)那就應(yīng)該允許高校體育教師沿用以往的教學(xué)方式進(jìn)行高校體育理論課程教學(xué),但與此同時(shí)高校體育教育教學(xué)部門(mén)也應(yīng)該對(duì)這部分教師提出一定程度的教學(xué)質(zhì)量和效果要求??梢越o這部分高校體育教師規(guī)定一個(gè)期中或期末教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn),對(duì)于教學(xué)效果達(dá)到了規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的高校體育教師可以將其授課經(jīng)驗(yàn)分享給使用多媒體教學(xué)的高校體育教師,對(duì)于教學(xué)效果達(dá)不到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的高校體育教師應(yīng)該安排其進(jìn)行新型教學(xué)方式的學(xué)習(xí)。

第7篇:體育科學(xué)論文范文

摘要:教學(xué)方法改革是教學(xué)改革的主體內(nèi)容之一,是一項(xiàng)較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程。針對(duì)學(xué)校體育學(xué)課程教學(xué)方法改革的特點(diǎn),改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,從理論與實(shí)踐兩方面進(jìn)行了思考與探索,在教學(xué)改革中取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞:學(xué)校體育學(xué)課堂教學(xué)方法教學(xué)改革

0引言

學(xué)校體育學(xué)是高等體育教育專(zhuān)業(yè)的主干課程之一是培養(yǎng)各體育教師組織與實(shí)施學(xué)校體育工作所必須開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課程。體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生只有牢固地掌握學(xué)校體育工作的基本理論,基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,才能提高開(kāi)展學(xué)校體育工作的能力。因此,必須重視在學(xué)校體育學(xué)的教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)方法的改革,不斷提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。

l把握教學(xué)方法改革的基本環(huán)節(jié)

隨著教學(xué)改革不斷深入發(fā)展,人們普遍認(rèn)識(shí)到陳舊的教學(xué)方法培養(yǎng)不了創(chuàng)新人才,教學(xué)方法的改革,目前仍未取得根本性的突破。不少教師還是習(xí)慣于一支粉筆,一塊黑板的原始教學(xué)模式;習(xí)慣于從書(shū)本到書(shū)本,從概念到概念的滿(mǎn)堂灌的方法。其根本原因是對(duì)教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)不夠,特別是對(duì)教學(xué)方法改革的重要性認(rèn)識(shí)缺乏深度。教學(xué)方法改革表面看似一種形式,其實(shí)質(zhì)卻是教學(xué)觀念問(wèn)題。

1.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是搞好《體育學(xué)》課程教學(xué)方法改革的前提

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、確立新的教學(xué)價(jià)值觀,要把教學(xué)著眼點(diǎn)從在校期的時(shí)空轉(zhuǎn)向受教育者終生。所以《體育學(xué)》的教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際能力為重點(diǎn),努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方法,把培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力作為課堂教學(xué)改革的突破口。這就要求教師在課堂教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,以此引導(dǎo)學(xué)生把握課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

1.2提高教學(xué)質(zhì)量

進(jìn)行《體育學(xué)》教學(xué)方法改革的根本目的在于提高教學(xué)質(zhì)量,其關(guān)鍵在于教師。因此,教師必須認(rèn)真鉆研教材。以教為本:并廣泛閱讀,收集最新的相關(guān)信息和資料.全面了解國(guó)內(nèi)外體育教學(xué)的最新動(dòng)態(tài);特別要注意吸收一些國(guó)外體育教育、教學(xué)改革的新思想、新方法

1)選擇教學(xué)內(nèi)容和組織教材時(shí),在不忽視教材給學(xué)生獲取知識(shí)價(jià)值的同時(shí),重視內(nèi)含于教材的文化價(jià)值,并利用教材中的文化因素去促進(jìn)學(xué)生社會(huì)主義倫理道理觀念的形成。2)在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理趨向?yàn)橹骶€(xiàn)去設(shè)計(jì)教學(xué)方案,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和學(xué)生心理認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一:強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的內(nèi)在邏輯性和外在實(shí)踐性的統(tǒng)一。3)在進(jìn)行教學(xué)研究時(shí),既要認(rèn)真探討理論教學(xué)的研究,要重視實(shí)踐教學(xué)的探索。要克服那種單純追求學(xué)生的外在技能水平。以運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授為主線(xiàn)的教學(xué)體系。建立以運(yùn)動(dòng)實(shí)踐為手段,不斷增強(qiáng)體質(zhì)、傳授體育文化、培養(yǎng)體育意識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)新能力的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展的新型教學(xué)體系:同時(shí)要把理論教學(xué)研究和實(shí)踐教學(xué)研究有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

1.3學(xué)生自主學(xué)習(xí)是《體育學(xué)》教學(xué)方法改革的保證

課堂內(nèi)外學(xué)生能在多大程度上獲取知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力、鑄造素質(zhì),主要取決于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果主要取決于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平,而自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力只能在自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展。因此,在教學(xué)中應(yīng)盡量讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),包括閱讀有關(guān)資料、書(shū)籍,以期達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的吸收從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力的目的。

1)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要靠教師的激勵(lì)和指導(dǎo)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力是在自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐中逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的,是一個(gè)由不自覺(jué)到自覺(jué)的過(guò)程,這就需要教師的激勵(lì)和指導(dǎo),否則就不能持久。因此,在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常灌輸“三帶”原則。帶腦子:一邊看書(shū)一邊想問(wèn)題;帶本子:記錄重要經(jīng)驗(yàn)和信息;帶票子:復(fù)印有價(jià)值資料。這樣學(xué)生可以搜集大量課外資料,課上再結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行綜合分析就顯得活躍,有利于拓寬知識(shí)面,提高素質(zhì),增強(qiáng)能力。2)教學(xué)相長(zhǎng)是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略。如果被各種條條框框束縛得死死的,沒(méi)有或很少有自,那么也就用不著自己去動(dòng)腦子、想問(wèn)題,一切惟命是聽(tīng),那還有什么積極性和創(chuàng)造性可言?正確認(rèn)識(shí)和看待學(xué)生、樹(shù)立科學(xué)的教育觀,是搞好教學(xué)改革的先決條件。學(xué)生在教學(xué)中是學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的主體,在教學(xué)實(shí)踐中,教師每一節(jié)課均提出一些問(wèn)題和學(xué)生一起商量探討;同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生之間相互磋商、彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣有助于縮短師生之間的距離、融洽師生情感,有利于在輕松愉快之中做學(xué)問(wèn)、求知識(shí)、煉素質(zhì)、長(zhǎng)能力。

2抓住教學(xué)方法改革的基本內(nèi)容認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)改革

教學(xué)改革的內(nèi)容十分豐富,且涉及面廣、難度大。通過(guò)這幾年對(duì)《體育學(xué)》課程教學(xué)方法改革的探索,我本人總結(jié)出一下幾條經(jīng)驗(yàn)。

2.1抓住課堂教學(xué)的主陣地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革

1)課前一個(gè)“思”字每節(jié)課上課前l(fā)0分鐘,在黑板的左側(cè).板書(shū)3~5個(gè)“思考與討論”題,內(nèi)容一般為上節(jié)課教材中的重點(diǎn)或難點(diǎn),也可為課外閱讀到的有關(guān)內(nèi)容或者本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色.自主地積極地閱讀教材。想問(wèn)題。寫(xiě)提綱,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行個(gè)案鉆研:從而克服學(xué)生上課前思想渙散,精力不集中的狀況。

2)課上一個(gè)“論”字。上課后,用20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生上臺(tái)發(fā)言,展開(kāi)討論?一個(gè)同學(xué)講述的同時(shí),其他同學(xué)可以補(bǔ)充.這樣既鍛煉了學(xué)生的膽量。又提高了表達(dá)能力;同時(shí)也活躍了課堂氣氛,有助于學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)與能力的相互轉(zhuǎn)化,理論與實(shí)踐的結(jié)合。

3)課中一個(gè)“講”字在學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上,將有關(guān)的疑點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解,強(qiáng)化“傳道、解惑”功能:并就該節(jié)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和一些規(guī)律性的東西進(jìn)行小結(jié),使學(xué)生能舉一反,所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通:讓學(xué)生自行總結(jié)本節(jié)課的收獲,主動(dòng)、深入地進(jìn)行鉆研,不斷深化教學(xué)內(nèi)容,鞏同教學(xué)成果

2.2認(rèn)真抓好課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的改革

《體育學(xué)》教學(xué)改革的重要一環(huán)就是堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則.把課堂內(nèi)的理論教學(xué)與課堂外的實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)?!扼w育學(xué)》教材本身既有很強(qiáng)的理論性又有很強(qiáng)的實(shí)踐性,只有理論聯(lián)系實(shí)際,其教學(xué)才有生命力結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,特別是結(jié)合中小學(xué)體育教學(xué)評(píng)優(yōu)課和本校一年一度的講師、助教教學(xué)比武課的現(xiàn)場(chǎng).把學(xué)生帶出去實(shí)地觀摩學(xué)習(xí),能收到很好的效果。

1)通過(guò)學(xué)生親臨教學(xué)改革的現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí).有效地延伸了課堂教學(xué)內(nèi)容,鞏固了課堂教學(xué)的成果,同時(shí)也使學(xué)生拓寬了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),從而更進(jìn)一步地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

2)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)的熏陶,使學(xué)生有超前步入社會(huì)的感覺(jué),增加了緊迫感、責(zé)任感。這樣學(xué)生就能更積極地投身到課堂教學(xué)之中,認(rèn)真地探索教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法;就能更主動(dòng)地了解教師與學(xué)生的互動(dòng)作用,體現(xiàn)出融洽的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)、素質(zhì)的提高及能力的培養(yǎng)。

2.3利用各種先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)手段的改革

隨著社會(huì)的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,許多新的教學(xué)手段如“電視教學(xué)”、“多媒體教學(xué)”,“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”等都發(fā)展起來(lái)了。教師可以充分利用各種先進(jìn)的技術(shù)手段,解決教學(xué)中的疑難問(wèn)題。如利用有關(guān)體育教學(xué)錄像片的放映,幫助學(xué)生了解有關(guān)體育教學(xué)的信息,獲得大量課本上沒(méi)有的知識(shí).從而更進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,收到教師講課難以達(dá)到的效果。實(shí)踐證明,《體育學(xué)》課程教學(xué)方法的改革受到了學(xué)生的普遍歡迎。各級(jí)學(xué)生在實(shí)習(xí)匯報(bào)會(huì)上肯定了《體育學(xué)》教學(xué)方法改革帶給他們的樂(lè)趣與幫助:學(xué)習(xí)主動(dòng)了,膽量練大了,知識(shí)增長(zhǎng)了,能力提高了、適應(yīng)性增強(qiáng)了。這充分證明了教學(xué)方法改革的實(shí)效。

第8篇:體育科學(xué)論文范文

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視是關(guān)鍵

一個(gè)既懂教育規(guī)律,又熱心體育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo),是一個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)提高訓(xùn)練水平的關(guān)鍵所在。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)關(guān)心體育,感受教師和運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練之苦。對(duì)賽績(jī)優(yōu)秀者甚至還可以重獎(jiǎng),同時(shí)給予教練員一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣,會(huì)大大激勵(lì)教練和運(yùn)動(dòng)員的拼搏精神,去奪取更好的成績(jī)。反之,不僅不能提高運(yùn)動(dòng)員及教練員的積極性,反而有可能打擊他們的積極性。訓(xùn)練成效的取得,不僅有賴(lài)于口頭的重視與強(qiáng)調(diào),還要有實(shí)質(zhì)性的制度來(lái)保證。

二、班主任的支持是突破口

學(xué)生能否按時(shí)參加系統(tǒng)的訓(xùn)練,最關(guān)鍵的因素不是學(xué)生本身,而在于班主任的支持與否。學(xué)生的任務(wù)在于班主任來(lái)講就是成績(jī),如果成績(jī)不好班主任不會(huì)考慮你任何的事情,就會(huì)把一個(gè)好的運(yùn)動(dòng)苗子就扼殺了,所以在抓好訓(xùn)練的同時(shí),要和班主任協(xié)商共同抓好學(xué)生的成績(jī)。我的做法就是學(xué)生每次的考試成績(jī)決定你是否可以參加訓(xùn)練,如果成績(jī)有所下降,你必須先把文化課抓好,然后在進(jìn)行訓(xùn)練。其次就是要經(jīng)常和班主任溝通、交流這樣才能有效的進(jìn)行訓(xùn)練任務(wù)。

三、體育教師必須有很好的責(zé)任心是保證

無(wú)論你組織什么樣的運(yùn)動(dòng)隊(duì),無(wú)疑給自己提出了更高的要求,也大為加重了自己的工作負(fù)擔(dān)。在運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練期間,體育教師除了常規(guī)教學(xué)以外,也要當(dāng)好教練員,指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行各個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練,而且還要抓好隊(duì)員的思想工作。其次要盡心,首先保證你每天比學(xué)生要早到校,準(zhǔn)備好訓(xùn)練所需的一切東西,只有體育教師每天都能堅(jiān)持,做好榜樣,那么學(xué)生自認(rèn)而然就做到了。因此,體育教師在訓(xùn)練期間的工作量很大,如果沒(méi)有高度的事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感,就難以搞好訓(xùn)練工作。

四、挑選好的隊(duì)員是前提

在體育課中,教師在教育教學(xué)中注意觀察,要會(huì)找優(yōu)秀的苗子。只有發(fā)現(xiàn)好的隊(duì)員,在進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練這樣組隊(duì)訓(xùn)練時(shí)才能選出可以代表學(xué)校參加比賽的優(yōu)秀學(xué)生。如果平時(shí)只是“放羊”式的上課,單憑學(xué)生的淺層表現(xiàn)和教師的主觀印象判斷,隨意選取人員訓(xùn)練,要想在比賽中取得好成績(jī)是不可能的。

五、科學(xué)的訓(xùn)練手段是基礎(chǔ)

1.強(qiáng)化--基本技術(shù)。

基本技術(shù)訓(xùn)練應(yīng)貫穿于訓(xùn)練的全過(guò)程?;炯夹g(shù)是高、難技術(shù)的基礎(chǔ),只有基本功扎實(shí),才能形成獨(dú)特的技術(shù)風(fēng)格,才能練出技術(shù)“絕招”。因此,在學(xué)校訓(xùn)練的全過(guò)程中要始終堅(jiān)持抓好基本技術(shù)的訓(xùn)練。

2.穿插--戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。

戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練不單單是使學(xué)生掌握比賽中的戰(zhàn)術(shù),而要使學(xué)生首先樹(shù)立正確的戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)思想,使戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練具有明確的目的,更透徹地理解和掌握戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的內(nèi)容。特別是對(duì)集體項(xiàng)目來(lái)說(shuō),只有在正確的戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)思想指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練和比賽,才能使全隊(duì)思想統(tǒng)一,行動(dòng)一致,形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗集體。

3.層次--訓(xùn)練中要區(qū)別對(duì)待。

教練員必須深入了解每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)、心理品質(zhì)等各方面的情況和特點(diǎn),并認(rèn)真進(jìn)行分析,這樣才能在訓(xùn)練中采取區(qū)別對(duì)待的措施。教練員必須建立個(gè)體檔案,還要特別注意運(yùn)動(dòng)員隨著訓(xùn)練的進(jìn)展所發(fā)生的變化,及時(shí)采取相應(yīng)的措施,使訓(xùn)練按預(yù)期的目的發(fā)展。不能采取“一把抓” 的訓(xùn)練,這樣會(huì)是訓(xùn)練一團(tuán)糟,也不會(huì)有突出的成績(jī)。

4.突顯--心理素質(zhì)的訓(xùn)練,

心理訓(xùn)練是現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重要組成部分。現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)賽要求運(yùn)動(dòng)員在消耗巨大身體能量的同時(shí),還要付出巨大的心理能量。好多專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員平時(shí)訓(xùn)練成績(jī)相當(dāng)好,可是一到比賽就出現(xiàn)失誤,發(fā)揮失常等等,不能順利地完成運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練任務(wù),更難以?shī)Z取優(yōu)異的比賽成績(jī)。在雙方身體、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練水平與實(shí)力相當(dāng)?shù)那闆r下,心理因素往往對(duì)比賽的勝負(fù)起著決定性的作用。因此在訓(xùn)練中教師要加強(qiáng)心理素質(zhì)方面的訓(xùn)練。

第9篇:體育科學(xué)論文范文

體育課程設(shè)置“輕向化”的內(nèi)涵及意義

本研究主張弱化以往高校體育課程的競(jìng)技因素,建議對(duì)傳統(tǒng)競(jìng)技體育項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)渡性改造,同時(shí)引入“輕體育”項(xiàng)目,以滿(mǎn)足學(xué)生鍛煉的個(gè)性需求、激發(fā)上課的興趣、促進(jìn)終身體育觀念的形成。本研究是一個(gè)不斷探索的過(guò)程,解決得好會(huì)對(duì)高校體育產(chǎn)生革命性影響,尤其在突破高校體育改革瓶頸、確保畢業(yè)生與社會(huì)順利接軌、促進(jìn)課堂教學(xué)更加和諧、全面提高教師素質(zhì)等方面具有重大意義。

“以人為本”視閾下高校體育課程體系“輕向化”發(fā)展構(gòu)想

(一)改造原有體育課程體系,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)競(jìng)技體育項(xiàng)目“軟式化”過(guò)渡競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“軟式化”,就是通過(guò)主動(dòng)的變革來(lái)適當(dāng)降低競(jìng)爭(zhēng)性、提高趣味性,使運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目最終成為具有廣泛流行地域和眾多直接參與活動(dòng)人口的、為廣大群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)并具有廣泛社會(huì)適應(yīng)性的運(yùn)動(dòng)文化方式[2]。對(duì)渤海大學(xué)原有“專(zhuān)項(xiàng)式”公共體育課程體系進(jìn)行改造,將已經(jīng)開(kāi)設(shè)的籃球、足球、排球、乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球、健美操、武術(shù)八個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,分別采用項(xiàng)目自身改造和改造、項(xiàng)目之間相互滲透和交融等途徑,在保持原有項(xiàng)目競(jìng)技性的同時(shí),朝著輕松化、簡(jiǎn)單化和普及型的方向發(fā)展,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)競(jìng)技體育項(xiàng)目的“軟式化”過(guò)渡。