電子信息工程專業(yè)就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：電子信息工程專業(yè)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞 電子信息工程專業(yè) 課程體系 探討

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

作為高校電子信息工程專業(yè)教育工作者，如何以國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策為指針，圍繞我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，從理論和實(shí)踐兩方面，研究電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式、教育技術(shù)創(chuàng)新模式、課程體系及教學(xué)內(nèi)容改革等方面問(wèn)題，是新形勢(shì)下一項(xiàng)緊迫任務(wù)，對(duì)促進(jìn)我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展，將產(chǎn)生重大影響。這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要集合各方力量共同完成。本文僅就其中帶根本性的課程體系問(wèn)題進(jìn)行探討，旨在起到拋磚引玉作用。

1從國(guó)家專業(yè)目錄調(diào)整看電子信息工程專業(yè)設(shè)置

國(guó)家本科專業(yè)目錄調(diào)整以后，電氣信息類的專業(yè)范圍不斷拓展，涵蓋了通信、電子、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化等各個(gè)領(lǐng)域的多個(gè)學(xué)科，形成諸如電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、電子信息工程、通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程等新的專業(yè)格局。

2從招生與就業(yè)分配形勢(shì)看電子信息工程專業(yè)建設(shè)

如今，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，招生與就業(yè)分配成為衡量一所學(xué)校、一個(gè)專業(yè)“熱門(mén)”程度的晴雨表。招生與就業(yè)分配又被看成是一個(gè)蹺蹺板的兩端，兩者之間的動(dòng)態(tài)平衡通過(guò)社會(huì)發(fā)展需求來(lái)調(diào)節(jié)。從高考招生錄取來(lái)看，由于電子信息工程專業(yè)名字響亮，近年來(lái)成為熱門(mén)專業(yè)，造成許多學(xué)生專業(yè)選擇的盲目性，部分地區(qū)生源甚至好過(guò)傳統(tǒng)熱門(mén)的通信工程專業(yè)和計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)，促使該專業(yè)的規(guī)模逐年攀升。招生規(guī)模的急增，對(duì)今后的分配就業(yè)造成了巨大壓力。因此，近幾年來(lái)，這些專業(yè)的就業(yè)前景并不看好。電子信息工程專業(yè)的學(xué)生，目前就處于這種境地。相比之下，同屬于“電氣信息類”的通信工程專業(yè)學(xué)生，具有明顯的擇業(yè)優(yōu)勢(shì)。他們?cè)趹?yīng)聘時(shí)，可以理直氣壯地說(shuō)出自己專業(yè)主干課程及專業(yè)特色，如通信原理、通信系統(tǒng)、移動(dòng)通信、光纖通信、程控交換，等等。而電子信息工程專業(yè)學(xué)生的回答，卻難以令人信服，所學(xué)的無(wú)非也是以上這些課程（大多是為了擇業(yè)而選修的課程），或者是一些與其他專業(yè)的嫁接課程?？梢哉f(shuō)得稍微具體一些的，可能只有數(shù)字信號(hào)處理，語(yǔ)音處理、圖像處理、視頻處理等幾門(mén)，它們大多也是通信工程或計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)的選修課程，或者本身就是通信工程或計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)的必修課程。

3從國(guó)內(nèi)外著名高校辦學(xué)特色看電子信息工程專業(yè)發(fā)展

國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的諸多高校均早已設(shè)立電子信息工程專業(yè)，并建立了相應(yīng)的課程體系，專業(yè)建設(shè)及課程建設(shè)已經(jīng)很成熟。國(guó)內(nèi)許多著名高校（如華中科技大學(xué)、電子科技大學(xué)、西安電子科技大學(xué)等）也設(shè)立電子信息工程專業(yè)及相應(yīng)的系列課程，并注重課程體系與專業(yè)、學(xué)科建設(shè)相結(jié)合，本科專業(yè)、碩士點(diǎn)學(xué)科、博士點(diǎn)學(xué)科及博士后流動(dòng)站等協(xié)同發(fā)展，形成一個(gè)合理的層次結(jié)構(gòu)，相互促進(jìn)，使得這些高校的電子信息工程專業(yè)的課程體系各具特色。

4改革與探索

4.1改革的初步成效

桂林電子工業(yè)學(xué)院是一所以電氣信息類專業(yè)為重點(diǎn)的多科性大學(xué)。電子信息工程專業(yè)1995年設(shè)立于電子信息分院（現(xiàn)在的通信與信息工程系），是國(guó)家管理的本科專業(yè)，立足廣西，面向全國(guó)招生。該專業(yè)自1996年招生以來(lái)，已畢業(yè)三屆（2000屆、2001屆、2002屆）約200名本科生，現(xiàn)有在校生（99級(jí)、2000級(jí)、2001級(jí)）約600人，近兩年（如2002級(jí)、2003級(jí)）將以每年約200人的速度遞增，規(guī)模不斷擴(kuò)大。幾年來(lái)，為了辦好該專業(yè)，學(xué)院有關(guān)專家教授、歷屆系領(lǐng)導(dǎo)以及教研室基層教師進(jìn)行了多次研討，制訂出現(xiàn)有的教學(xué)大綱和專業(yè)規(guī)劃，使該專業(yè)步入正常的發(fā)展軌道，其成果可概括為“四三二一模式”，即四個(gè)方向、三年打通、兩個(gè)重點(diǎn)、一條原則。所謂“四個(gè)方向”是指，在課程體系建設(shè)中，將主干課程分成四個(gè)限選方向，即通信網(wǎng)絡(luò)、信息傳輸、網(wǎng)絡(luò)信息、電子工程等，各方向又設(shè)有相應(yīng)的系列課程。

4.2進(jìn)一步改革的思路

通過(guò)幾年來(lái)的專業(yè)建設(shè)，電子信息工程專業(yè)初具規(guī)模和特點(diǎn)。能取得如此成績(jī)，離不開(kāi)學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家的支持和關(guān)心，也凝聚著信息工程教研室全體教師長(zhǎng)期不懈共同努力的心血――從電子信息工程專業(yè)申報(bào)、籌建，發(fā)展規(guī)劃制訂、師資隊(duì)伍培養(yǎng)，直至網(wǎng)絡(luò)信息方向系列課程教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施，等等。

5結(jié)束語(yǔ)

與國(guó)內(nèi)外著名高校相比，我校的電子信息工程專業(yè)，由于開(kāi)辦歷史不長(zhǎng)，課程體系不夠完備，專業(yè)特色尚不明顯。如何面對(duì)不斷發(fā)展的新形勢(shì)，使本專業(yè)辦出特色，仍面臨著不斷改革和創(chuàng)新問(wèn)題。這也正是需要我們仔細(xì)研究和探索的一個(gè)課題。近年來(lái)，我們申報(bào)的教育教學(xué)研究課題“信息工程專業(yè)建設(shè)的研究”和“多媒體信息處理課程建設(shè)的探索與實(shí)踐”，分別于2001年和2002列入廣西教育科學(xué)“十五”規(guī)劃。我們堅(jiān)信，借鑒國(guó)內(nèi)外著名高校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校學(xué)科、專業(yè)方向及我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，充分利用現(xiàn)有條件，從課程體系建設(shè)入手，堅(jiān)持長(zhǎng)期不懈加強(qiáng)課程建設(shè)、教材建設(shè)、師資建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及其它方面的改革，可望使本專業(yè)上一個(gè)新臺(tái)階，在全國(guó)高校中具有一定影響。

參考文獻(xiàn)

第2篇：電子信息工程專業(yè)就業(yè)方向范文

結(jié)合現(xiàn)狀，針對(duì)目前我們所需要的一些電子信息工程培養(yǎng)目標(biāo)，就關(guān)于電子信息工程專業(yè)基礎(chǔ)課程體系的弊端，提出了電子信息工程專業(yè)基礎(chǔ)課程體系改革的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程體系重新調(diào)整與優(yōu)化，為了構(gòu)建一個(gè)更好的專業(yè)基礎(chǔ)課程體系平臺(tái)，目的為在各個(gè)院校能夠培養(yǎng)出電子信息工程技術(shù)專業(yè)人員的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力。通過(guò)對(duì)電子信息工程專業(yè)特色課程體系優(yōu)化與實(shí)踐提出了院校該專業(yè)課程體系的建設(shè)方案。

關(guān)鍵詞：

電子信息工程技術(shù)；教學(xué)改革；課程體系

一、引言

電子信息產(chǎn)業(yè)在全球經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)展非常迅速。由于國(guó)家社會(huì)信息化的深入，我們把信息化和信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展列入到提綱，并且重點(diǎn)規(guī)劃電子信息產(chǎn)業(yè)在我們國(guó)家的發(fā)展。在電子信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展模式下，社會(huì)非常迫切的需要電子信息類專業(yè)技術(shù)的人才，而且各個(gè)各個(gè)高校對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)也給予了非常大的期望。對(duì)電子信息工程專業(yè)特色課程體系優(yōu)化與實(shí)踐是應(yīng)用型本科院校教育改革中急需解決的重要問(wèn)題。

二、課程體系整體優(yōu)化的思路

1．明確培養(yǎng)專業(yè)和人才發(fā)展的目的

各高校在設(shè)置一些專業(yè)課程內(nèi)容和構(gòu)建豐富的課堂體系中，應(yīng)該特別注重電子信息工程專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，還要重視學(xué)校所能利用到的各種資源一起來(lái)自不同層次的學(xué)生。電子信息工程專業(yè)是通過(guò)原有電子工程，、信息工程、電子與信息技術(shù)等多個(gè)專業(yè)重新調(diào)整和規(guī)劃而構(gòu)建的一門(mén)新穎專業(yè)。通過(guò)對(duì)社會(huì)發(fā)展調(diào)查，結(jié)合實(shí)際我們得出了學(xué)校電子信息專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，也就是我們常說(shuō)的德智體美全面發(fā)展。

2．整合課程內(nèi)容，優(yōu)化課程體系

為了整體優(yōu)化電子信息工程專業(yè)各個(gè)課程內(nèi)容，我們?cè)趩慰戚p重整合方面應(yīng)該加大力度進(jìn)行調(diào)整。綜合課程方面的內(nèi)容，構(gòu)建一個(gè)知識(shí)點(diǎn)足，內(nèi)容豐富的一個(gè)課程體系。對(duì)優(yōu)化課程體系的改革過(guò)程中，不僅要考慮到課本內(nèi)容的相互聯(lián)系，還要避免改革后書(shū)本知識(shí)點(diǎn)重復(fù)機(jī)率過(guò)大。整合課本內(nèi)容，優(yōu)化課程體系是為了能夠讓學(xué)生掌握一個(gè)更加完整的基本理論鏈，讓他們對(duì)基礎(chǔ)東西有一個(gè)廣泛了解。

3．重點(diǎn)強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)

在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容中，學(xué)校應(yīng)該把所做的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)、學(xué)習(xí)、和安排的課本內(nèi)容結(jié)合為一體，采用層層提高的辦法，使得傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生技能和能力同時(shí)進(jìn)行，而且還要注意課內(nèi)外互相結(jié)合，可以讓學(xué)生在自己的空暇時(shí)間多多參與到社會(huì)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和社會(huì)創(chuàng)新能力。在構(gòu)建新課標(biāo)體系的指導(dǎo)思想中應(yīng)該重點(diǎn)體現(xiàn)能力本位理論，強(qiáng)化專業(yè)方向，體現(xiàn)電子信息工程專業(yè)的特色。在強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)方面，各個(gè)高校還應(yīng)該注意到學(xué)生就業(yè)范圍，針對(duì)性的開(kāi)設(shè)一些就業(yè)方面有關(guān)的技能培訓(xùn)。

三、優(yōu)化電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程體系應(yīng)注重實(shí)踐

1．重視電子信息工程專業(yè)課程設(shè)置

電子信息工程專業(yè)的課程設(shè)置要與職業(yè)和各個(gè)工作崗位、能力相互統(tǒng)一起來(lái)。圍繞把培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為電子信專業(yè)人才，以理論知識(shí)夠用作為他們的基本原則原則，不能夠單純追求書(shū)本上知識(shí)的系統(tǒng)性和完成性，更重要的是還要突出學(xué)生該專業(yè)方面應(yīng)用能力的系統(tǒng)性和完整性，選出與電子信息方面有關(guān)的專業(yè)，形成能力培養(yǎng)為主的教學(xué)體系。電子信息工程專業(yè)課程設(shè)置還要按照技術(shù)應(yīng)用能力，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線來(lái)設(shè)置部分課程和精選一些重點(diǎn)內(nèi)容。

2．加強(qiáng)與電子信息專業(yè)有關(guān)的技能訓(xùn)練

在專業(yè)課程設(shè)置過(guò)程中，專業(yè)知識(shí)的內(nèi)容要能夠反映專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所需要獲得的基礎(chǔ)知識(shí)，也需要符合適應(yīng)性和實(shí)效性的技能。根據(jù)電子信息工程專業(yè)特色課程體系優(yōu)化與實(shí)踐這一改革思路，職業(yè)素質(zhì)課程設(shè)置了一些基本內(nèi)容，主要包括國(guó)家素質(zhì)課程、學(xué)生素質(zhì)能力提升課程和校本素質(zhì)課程群，來(lái)提高學(xué)生們的專業(yè)知識(shí)能力。

3．增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)適應(yīng)性能力

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等教育在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成單一教學(xué)模式，學(xué)生的專業(yè)劃分更細(xì)，理論知識(shí)不夠豐富，缺乏創(chuàng)新意識(shí)已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會(huì)新時(shí)代的需要。為了加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)性能力，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)層面的素養(yǎng)，通過(guò)這些方法讓學(xué)生可以更系統(tǒng)的掌握電子信息工程專業(yè)幾個(gè)主干學(xué)科類的的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和基本理論，改變?cè)薪虒W(xué)內(nèi)容過(guò)度狹隘，專業(yè)理論不齊全的傾向，構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的平臺(tái)，提高學(xué)生的適應(yīng)性。四、結(jié)語(yǔ)立足于社會(huì)的需求，了解社會(huì)需要哪些方面的人才，學(xué)生需要掌握什么樣的技能，緊緊靠牢現(xiàn)代電子信息技術(shù)發(fā)展整體優(yōu)化理論課程體系和重點(diǎn)改革實(shí)踐體系課程，不僅能夠培養(yǎng)出更具特色的專業(yè)，還能夠使得電子信息工程專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高。通過(guò)電子信息工程專業(yè)特色課程體系優(yōu)化與實(shí)踐，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高，也有利于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和社會(huì)就業(yè)率。

參考文獻(xiàn):

［1］廖志豪．基于素質(zhì)模型的高校創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)研究［D］．華東師范大學(xué)，2012．

第3篇：電子信息工程專業(yè)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：電子信息工程；本科專業(yè)；培養(yǎng)方案修訂

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）30-0194-02

兩院院士王越教授曾說(shuō)過(guò)：“人類是否可以有統(tǒng)一的教育模式？不可能，原因在于，教育效果的發(fā)揮是在‘未來(lái)’的時(shí)空中，而‘未來(lái)’是無(wú)法詳細(xì)預(yù)測(cè)和提前采取行動(dòng)措施的。教育，尤其是高等教育，只能不斷討論和不斷永無(wú)止境地改革發(fā)展?！睘榱颂岣唠娦艑I(yè)學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)專業(yè)性人才，做好電子信息工程人才儲(chǔ)備目標(biāo)，培養(yǎng)出的學(xué)生可以與市場(chǎng)直接接軌是目前各高校電子信息工程專業(yè)面臨的最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。專業(yè)培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格以及培養(yǎng)過(guò)程和模式的總體設(shè)計(jì)，是保證專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的綱領(lǐng)性教學(xué)文件[1]。因此，針對(duì)國(guó)內(nèi)電子信息類人才需求情況的分析，在借鑒和總結(jié)國(guó)內(nèi)外電信專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特點(diǎn)及加強(qiáng)與工程背景緊密結(jié)合的思想，開(kāi)展專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂，研究適合電子信息工程專業(yè)與不斷發(fā)展的就業(yè)市場(chǎng)緊密接軌的課程體系具有重要意義。

一、國(guó)內(nèi)外高校電信專業(yè)課程設(shè)置分析

1.國(guó)外高校。電子信息工程專業(yè)，國(guó)外大都劃分在電工類，也有歸在計(jì)算機(jī)科學(xué)類當(dāng)中。以美國(guó)麻省理工學(xué)院為例，其電信專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置可以分為電路、電子線路、信號(hào)與系統(tǒng)及電磁場(chǎng)4大類。（1）電路類。電路類的體系結(jié)構(gòu)以蘇聯(lián)和歐美體系最具代表性。其中，蘇聯(lián)體系注重理論基礎(chǔ)，重視分析方法，授課內(nèi)容強(qiáng)調(diào)其系統(tǒng)性和完整性。而歐美體系注重課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)及其工程應(yīng)用性。國(guó)外的電路類課程教學(xué)體系多，教學(xué)內(nèi)容涵蓋面廣，教學(xué)安排具有層次性，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生的自我動(dòng)手能力，以工程應(yīng)用為背景。同時(shí)，注重電路的工程應(yīng)用背景、注重計(jì)算機(jī)技術(shù)在電路中的應(yīng)用、注重電路問(wèn)題的電磁場(chǎng)基礎(chǔ)。（2）電子線路類。美國(guó)麻省理工學(xué)院開(kāi)設(shè)了“電路和電子學(xué)”、“微電子器件與電路”、“模擬電路”等課程及相關(guān)實(shí)驗(yàn)。英國(guó)劍橋大學(xué)通過(guò)本科前兩年的基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，在之后的專業(yè)課程設(shè)計(jì)中，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐類課程的比例，開(kāi)設(shè)了“電氣和納米材料”、“先進(jìn)遠(yuǎn)程通信”、“電子傳感器和檢測(cè)”、“微電子機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“圖像處理和圖像編碼”等課程及相關(guān)實(shí)驗(yàn)。（3）信號(hào)與系統(tǒng)類。國(guó)外信號(hào)系統(tǒng)類課程的建設(shè)在注重?cái)?shù)字技術(shù)發(fā)展對(duì)體系的影響的同時(shí)，注意協(xié)調(diào)理論與實(shí)踐的關(guān)系并及時(shí)跟蹤未來(lái)技術(shù)及其可能對(duì)課程產(chǎn)生的影響。（4）電磁場(chǎng)類。歐美大學(xué)的電磁學(xué)類課程的教學(xué)主要分為三步走：基礎(chǔ)課程教學(xué)階段、核心課程教學(xué)階段和擴(kuò)展課程教學(xué)階段。基礎(chǔ)課程教學(xué)階段主要講授電磁現(xiàn)象最基本的物理規(guī)律和特性；核心課程教學(xué)階段主要講授電磁場(chǎng)與電磁波的基本特性；擴(kuò)展課程注重的是與工程實(shí)踐的接口。

2.國(guó)內(nèi)高校。國(guó)內(nèi)有442所高校設(shè)有電子信息工程專業(yè)，其中遼寧省有29所。主要開(kāi)設(shè)電路分析理論、信號(hào)與系統(tǒng)、模擬電子線路基礎(chǔ)、數(shù)字電路及系統(tǒng)設(shè)計(jì)、通信電路、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、微機(jī)原理與系統(tǒng)設(shè)計(jì)、數(shù)字信號(hào)處理、信息論與編碼、電磁場(chǎng)理論、隨機(jī)信號(hào)分析、通信原理、自動(dòng)控制原理等專業(yè)主干課13門(mén)。

二、我國(guó)電子信息類人才需求情況分析

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)電子類發(fā)展方向主要有信息服務(wù)，電子元器件及集成電路，視聽(tīng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，新型顯示和數(shù)字電子及“三網(wǎng)融合”，第三代、第四代移動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)及計(jì)算機(jī)提升和下一代互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。2014年1月，國(guó)內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)電子信息工程類方向的職位需求占總需求人數(shù)5.7%左右，到2014年7月，電子信息工程類方向的職位需求增長(zhǎng)到總需求人數(shù)的1/5?？梢钥闯?，電子信息類人才，在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的需求量非常大，且呈現(xiàn)逐月遞增的趨勢(shì)。

三、培養(yǎng)目標(biāo)的確定

1.基本定位。電子信息工程專業(yè)是一個(gè)將電子類和信息類緊密結(jié)合的寬口徑工程專業(yè)。學(xué)生主要學(xué)習(xí)信息的獲取、變換、傳輸、存儲(chǔ)、處理、顯示和利用等技術(shù)，接受電子與信息工程實(shí)踐的基本訓(xùn)練。培養(yǎng)信息技術(shù)及其設(shè)備、系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)的軟硬件開(kāi)發(fā)及管理能力的高層次應(yīng)用型人才?；谠摶径ㄎ唬谥贫ù筮B大學(xué)信息工程專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，分別建設(shè)了理論類與技術(shù)實(shí)踐類兩大課程群，在強(qiáng)化理論類課程的同時(shí)，依托工程背景，突出實(shí)踐應(yīng)用，形成理論和實(shí)踐并重、分析和綜合并重的專業(yè)特色，具體做法是：厚基礎(chǔ)――加大主要專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)，確保學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)牢固扎實(shí)，為今后繼續(xù)深造打下良好基礎(chǔ)；寬口徑――加開(kāi)“隨機(jī)信號(hào)處理”、“現(xiàn)代通信技術(shù)”、“數(shù)據(jù)通信”、“DSP技術(shù)及應(yīng)用”和“EDA技術(shù)及應(yīng)用”、“衛(wèi)星通信”等任選課，以拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面；重應(yīng)用――增加實(shí)驗(yàn)比例，特別是增大綜合性/設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例，同時(shí)將電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新項(xiàng)目等與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

2.培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)具備電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握信號(hào)與信息處理、傳輸、交換及控制技術(shù)，具有良好的外語(yǔ)能力，能從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研制、生產(chǎn)與應(yīng)用和開(kāi)發(fā)能力，可在信息產(chǎn)業(yè)及國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門(mén)就業(yè)的德、智、體、美全面發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

四、課程體系構(gòu)建

根據(jù)培養(yǎng)大綱制定的厚基礎(chǔ)、寬口徑、重工程實(shí)踐和應(yīng)用的能從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研制、生產(chǎn)與應(yīng)用和開(kāi)發(fā)能力的技術(shù)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的要求，確立了理論類和技術(shù)類兩條專業(yè)課程主線。

1.理論類課程群建設(shè)。專業(yè)性和綜合性是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主要趨勢(shì)，為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展，我們高等教育的教學(xué)體系也應(yīng)該朝著專業(yè)化和綜合化的方向開(kāi)展改革，也就是在保證理論教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相互滲透、相互交叉是現(xiàn)階段高等教育工科類專業(yè)的發(fā)展方向。結(jié)合我們的自身特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，制定了大連大學(xué)電子信息工程本科專業(yè)理論教學(xué)體系結(jié)構(gòu)和實(shí)踐類教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。理論類課程體系除公共基礎(chǔ)課外，在專業(yè)課程設(shè)置上將課程分為基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課三大模塊，信息與系統(tǒng)和信息與通信兩大課程群。信號(hào)與系統(tǒng)課程群包括：電路原理（含實(shí)驗(yàn)）、信號(hào)與系統(tǒng)（含實(shí)驗(yàn)）、自動(dòng)控制原理、數(shù)字信號(hào)處理（含實(shí)驗(yàn)）和信號(hào)檢測(cè)與處理；信息與通信課程群包括：信息論與編碼、通信原理（含實(shí)驗(yàn)）、通信電子線路（含實(shí)驗(yàn)）及電磁場(chǎng)與電磁波。

2.技術(shù)類與實(shí)踐類課程群建設(shè)。確定了理論體系結(jié)構(gòu)之后，我們又開(kāi)展了技術(shù)與實(shí)踐教學(xué)體系論證，以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，以市場(chǎng)需求為指向，形成了具有一定特色的與理論體系結(jié)構(gòu)緊密結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，完成了計(jì)算機(jī)四年不斷線計(jì)劃，建立了以課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等為主要內(nèi)容的五大技術(shù)與實(shí)踐類課程群建設(shè)。高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程群包括：高級(jí)語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)和高級(jí)語(yǔ)言編程課程設(shè)計(jì)；電子技術(shù)課程群包括：模擬電子技術(shù)（含實(shí)驗(yàn)）、數(shù)字電子技術(shù)（含實(shí)驗(yàn)）、電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、電子工藝實(shí)習(xí)；EDA技術(shù)及應(yīng)用課程群包括：EDA技術(shù)及應(yīng)用（含實(shí)驗(yàn)）和EDA技術(shù)課程設(shè)計(jì)；微機(jī)與單片機(jī)課程群包括：微機(jī)原理與接口（含實(shí)驗(yàn)）、單片機(jī)原理與應(yīng)用（含實(shí)驗(yàn)）、電子系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、印制電路板設(shè)計(jì)；創(chuàng)新實(shí)踐課程群包括：工程項(xiàng)目實(shí)踐、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、大學(xué)生機(jī)器人擂臺(tái)賽、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽等。

五、培養(yǎng)方案的特點(diǎn)

經(jīng)過(guò)多次調(diào)研、分析、修改完善及研討，并經(jīng)有關(guān)專家審核，最后形成大連大學(xué)電子信息工程專業(yè)2014年的培養(yǎng)方案。其特點(diǎn)如下：

1.提出課程群建設(shè)的思想，完善課程體系結(jié)構(gòu)。整個(gè)培養(yǎng)方案共分為兩大類（理論類、技術(shù)類與實(shí)踐類）、7小類（信息與系統(tǒng)、信息與通信、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、電子技術(shù)、EDA技術(shù)及應(yīng)用、微機(jī)與單片機(jī)、創(chuàng)新實(shí)踐）課程群。課程群思想的提出使得電信專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)變得十分清晰，相關(guān)課程之間的銜接關(guān)系一目了然，便于師生理解和執(zhí)行。

2.增加實(shí)踐環(huán)節(jié)提高學(xué)生工程實(shí)踐能力。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生與就業(yè)市場(chǎng)的直接接軌，必須對(duì)現(xiàn)有電信專業(yè)的技術(shù)實(shí)踐類課程進(jìn)行改革。在實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面，注重以工程背景為實(shí)踐類課程設(shè)置的核心思想，力求建立完整的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系。加強(qiáng)電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟硬件及應(yīng)用、電子系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)、EDA技術(shù)、DSP技術(shù)、嵌入式技術(shù)等相關(guān)課程建設(shè)，采取穩(wěn)扎穩(wěn)打、穩(wěn)步推進(jìn)的原則。

3.計(jì)算機(jī)四年學(xué)習(xí)不斷線。為了加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，以適應(yīng)不斷發(fā)展的就業(yè)市場(chǎng)的需求，在課程設(shè)置中還注意設(shè)計(jì)了四年計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)連續(xù)化，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)四年不斷線學(xué)習(xí)[2]。

大連大學(xué)電子信息工程專業(yè)2014整個(gè)培養(yǎng)方案的修訂貫徹人才戰(zhàn)略的培養(yǎng)目標(biāo)，注重知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，并獲批遼寧省“工程人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專業(yè)”。增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)加強(qiáng)理論教學(xué)拓展，保持綜合性、專業(yè)性的專業(yè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)。堅(jiān)持本科教育與工程教育接軌的教育思想，建設(shè)校企聯(lián)合培養(yǎng)新模式，編寫(xiě)注重工程應(yīng)用的教材，加強(qiáng)雙師型教師的引進(jìn)和培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)分類施教、差異培養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的適應(yīng)能力更強(qiáng)，系統(tǒng)觀念、整體觀念和分析能力都得到較好的培養(yǎng)，并且對(duì)自身的認(rèn)識(shí)和發(fā)展方向更加明確，形成了獨(dú)特的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：電子信息工程專業(yè)就業(yè)方向范文

就業(yè)難催生大學(xué)生培養(yǎng)新模式

“收獲挺大的，書(shū)上講的與實(shí)際還是有很大不同，雖然找實(shí)習(xí)單位不太順利。”沒(méi)有考研計(jì)劃的大二學(xué)生小王坦言，就業(yè)壓力在大一下學(xué)期就感受到了。小王認(rèn)為，暑假一個(gè)多月的打工實(shí)習(xí)積累的工作經(jīng)驗(yàn)，使自己將來(lái)更容易受到招聘單位的青睞。

自20世紀(jì)90年代后期開(kāi)始，大學(xué)生就業(yè)難就已成為一大社會(huì)問(wèn)題，大學(xué)生“雙選會(huì)”上人滿為患、水泄不通的場(chǎng)面每年都會(huì)見(jiàn)諸報(bào)端。2009年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)為610萬(wàn)，2010年應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)超過(guò)630萬(wàn)，有關(guān)部門(mén)預(yù)計(jì)2011年將達(dá)到643萬(wàn)、2013年為667萬(wàn)、2015年為691萬(wàn)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。

而據(jù)中國(guó)人事科學(xué)研究院《中國(guó)人才報(bào)告》預(yù)計(jì)，“十一五”期間我國(guó)專業(yè)技術(shù)人才供應(yīng)總量為4000萬(wàn)人，而需求總量為6000萬(wàn)人。農(nóng)業(yè)科技方面，人才缺口達(dá)218萬(wàn)人；工業(yè)機(jī)械方面，人才缺口達(dá)1220萬(wàn)人；服務(wù)業(yè)方面，人才缺口325萬(wàn)人。這說(shuō)明，在我國(guó)勞動(dòng)力總體富余的同時(shí)，專業(yè)技術(shù)人才出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面。

一方面是大學(xué)生就業(yè)“尋尋覓覓”，一方面是用人單位“望眼欲穿”。大學(xué)生就業(yè)難，到底難在哪里？真的是大學(xué)生數(shù)量不斷增多造成的嗎？

著名勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)家、中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院院長(zhǎng)曾湘泉在一份研究報(bào)告中直言：“大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量增多僅僅加劇了大學(xué)生就業(yè)難的程度，就業(yè)難的深層次原因是數(shù)量背后的就業(yè)能力不足?！币簿褪钦f(shuō)，大學(xué)生就業(yè)困局更多彰顯的不是單純的人才過(guò)剩，而是大學(xué)生自身就業(yè)能力不足。

大學(xué)生就業(yè)能力不足，既表現(xiàn)在畢業(yè)生自我期望值過(guò)高、求職技巧缺乏等方面，還表現(xiàn)在高校課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)方向與快速發(fā)展的社會(huì)需求的脫節(jié)。要解決大學(xué)生就業(yè)能力不足的問(wèn)題，就要求社會(huì)要提供較好的環(huán)境、完善招聘單位用人制度，高校也要進(jìn)行深層次的變革，做好學(xué)生的就業(yè)教育，盡量縮短大學(xué)生“供給”與社會(huì)用人“需求”之間的差距，暢通就業(yè)渠道。

“現(xiàn)在不少學(xué)生希望能到與自己所學(xué)專業(yè)相近的企業(yè)實(shí)習(xí)，為將來(lái)就業(yè)打基礎(chǔ)?！ㄖ婆嘤?xùn)’培養(yǎng)模式就是源于大學(xué)生對(duì)就業(yè)的需求而推出的，我們希望能通過(guò)這種形式，搭起大學(xué)生與企業(yè)之間的橋梁?！焙幽峡萍即髮W(xué)電子信息工程學(xué)院黨委副書(shū)記高宏偉說(shuō)。

“定制培訓(xùn)”成為大學(xué)生就業(yè)新模式

“定制培訓(xùn)”就是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)針對(duì)企業(yè)的不同需求制定切合實(shí)際的培訓(xùn)內(nèi)容，使之更有利于企業(yè)參訓(xùn)學(xué)員整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。針對(duì)性、專業(yè)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)使培訓(xùn)課程更加貼近實(shí)際需要，真正做到“量體裁衣”和“對(duì)癥下藥”，進(jìn)而鞏固和提高學(xué)員的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。

企業(yè)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相互合作為企業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)人才的“定制培訓(xùn)”模式，近年來(lái)受到了越來(lái)越多的關(guān)注。在眾多成功案例的示范作用下，一些高校已經(jīng)開(kāi)始嘗試把此模式引入畢業(yè)生教育中。高校有計(jì)劃地與地方企業(yè)合作，以期達(dá)到大學(xué)生與用人單位的“雙贏”：大學(xué)生畢業(yè)后能夠順利就業(yè)，用人單位能夠順利選擇到如意的人才。

為實(shí)現(xiàn)高校育才與社會(huì)需求的“無(wú)縫對(duì)接”，河南科技大學(xué)電子信息工程學(xué)院決定借鑒企業(yè)“定制培訓(xùn)”模式，對(duì)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，以期破解大學(xué)生就業(yè)的難題。高校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的運(yùn)行模式不同，培養(yǎng)學(xué)生要根據(jù)學(xué)校的運(yùn)行規(guī)律進(jìn)行。依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，電子信息工程學(xué)院制定的“定制培訓(xùn)”方案主要分為三步走：一是從大三第二學(xué)期開(kāi)始，讓學(xué)生選擇就業(yè)方向、就業(yè)培訓(xùn)方式；二是學(xué)院配合實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)和用人單位選定預(yù)培訓(xùn)學(xué)生，同實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)和用人單位簽訂實(shí)訓(xùn)就業(yè)協(xié)議書(shū)；三是從大四開(kāi)始進(jìn)入培訓(xùn)程序，經(jīng)培訓(xùn)考核合格后簽訂就業(yè)協(xié)議書(shū)，學(xué)校辦理學(xué)生檔案移交手續(xù)。

實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)就是對(duì)員工和學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)的專門(mén)機(jī)構(gòu)。實(shí)訓(xùn)的最終目的是全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，最終達(dá)到“學(xué)生滿意就業(yè)、企業(yè)滿意用人”的目的。源自于IT業(yè)的管理實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐目前被引入“營(yíng)銷管理”和“商務(wù)管理”專業(yè)，又由于大學(xué)生就業(yè)難而再次被引入高校大學(xué)生就業(yè)教育。

一般來(lái)講，企業(yè)“定制培訓(xùn)”是企業(yè)與實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)與高校之間的合作。但對(duì)河南科技大學(xué)電子信息工程學(xué)院來(lái)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)都是“定制培訓(xùn)”合作的對(duì)象，由此創(chuàng)立了“高校＋企業(yè)”和“高校＋實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)”兩種模式。這樣一來(lái)，合作渠道就寬得多了，就可以更好地為學(xué)生就業(yè)服務(wù)了。2009年，電子信息工程學(xué)院開(kāi)始與無(wú)錫NIIT外包學(xué)院等實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，今年有7名學(xué)生通過(guò)在實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“定制培訓(xùn)”順利進(jìn)入中軟國(guó)際、浪潮世科、海輝等業(yè)內(nèi)知名企業(yè)。

那么，如何與企業(yè)對(duì)接呢？電子信息工程學(xué)院首先把目光投向了許繼集團(tuán)。作為國(guó)家重點(diǎn)生產(chǎn)繼電保護(hù)控制和自動(dòng)化成套裝置的大型一級(jí)企業(yè)，許繼集團(tuán)自1997年實(shí)施人才工程以來(lái)，已有1000余名全國(guó)各高校的畢業(yè)生加盟，其中不乏河南科技大學(xué)畢業(yè)生的身影。

2009年，當(dāng)許繼集團(tuán)“求才知心，用才同心，留才關(guān)心”的訴求與河南科技大學(xué)電子信息工程學(xué)院“關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的目標(biāo)相遇時(shí)，“一見(jiàn)鐘情”碰出的火花發(fā)出耀眼的光芒。一個(gè)供給人才，一個(gè)需求人才，校企牽手達(dá)成共識(shí)，以“建立校企聯(lián)合就業(yè)培訓(xùn)基地”為試點(diǎn)，在我省率先引入并推出“定制培訓(xùn)”的人才培養(yǎng)模式。

然而，并非所有學(xué)生都能進(jìn)入培訓(xùn)基地，有意愿將來(lái)到許繼集團(tuán)工作的學(xué)生要自愿報(bào)名；符合“思想品德端正、身體健康無(wú)任何違規(guī)違紀(jì)等不良行為記錄，各科學(xué)習(xí)成績(jī)良好，英語(yǔ)達(dá)到國(guó)家四級(jí)水平，取得國(guó)家高等院校本科畢業(yè)證、學(xué)位證”等條件的才能進(jìn)入培訓(xùn)名單，學(xué)生黨員、學(xué)生干部或?。ㄊ校┘?jí)比賽（競(jìng)賽）相關(guān)榮譽(yù)獲得者將被優(yōu)先考慮。而能否在畢業(yè)時(shí)與許繼集團(tuán)簽訂就業(yè)協(xié)議并參加工作，還需要企業(yè)的考核認(rèn)定以及學(xué)生自己對(duì)企業(yè)的最終選擇。

今年暑假，河南科技大學(xué)與許繼集團(tuán)儀表有限公司舉行了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地、研究生培養(yǎng)基地授牌儀式，電子信息工程學(xué)院38名大三學(xué)生作為首批“定制培訓(xùn)”學(xué)生進(jìn)入許繼集團(tuán)儀表有限公司實(shí)訓(xùn)。這是繼今年4月該校與許繼集團(tuán)儀表有限公司共建教學(xué)實(shí)習(xí)基地后的又一實(shí)質(zhì)性合作，標(biāo)志著河南科技大學(xué)與許繼集團(tuán)開(kāi)始實(shí)施校企聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)人才，正式啟動(dòng)了大學(xué)生“定制培訓(xùn)”就業(yè)新模式。

“定制培訓(xùn)”改變的不只是一點(diǎn)點(diǎn)

把“定制培訓(xùn)”引入學(xué)院大學(xué)生就業(yè)工作，是河南科技大學(xué)電子信息工程學(xué)院破解大學(xué)生就業(yè)難題的新嘗試?！岸ㄖ婆嘤?xùn)”猶如鰻魚(yú)激活一池清水一樣，引發(fā)了一系列探索和變化，這是學(xué)生和學(xué)院所沒(méi)有料到的。

學(xué)生思想言行有了新面貌?！啊ㄖ婆嘤?xùn)’人才培養(yǎng)模式提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，加深了對(duì)行業(yè)、企業(yè)的了解，使一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)方向更明確，減少了盲目性。同時(shí)，也引起了低年級(jí)學(xué)生對(duì)大學(xué)的思考和選擇。他們嚴(yán)格要求自己，努力使自己更加優(yōu)秀，希望能夠符合企業(yè)需要的條件。”高宏偉認(rèn)為，該模式的實(shí)施對(duì)學(xué)生的影響已不局限于入選的部分學(xué)生，而是學(xué)院的許多學(xué)生。

學(xué)生工作有了新思路。為使大學(xué)生更好就業(yè)，河南科技大學(xué)電子信息工程學(xué)院推行“分專業(yè)配置輔導(dǎo)機(jī)制”，即按專業(yè)配置輔導(dǎo)員，而不是按年級(jí)配置輔導(dǎo)員?！皩?duì)專業(yè)的了解和熟悉，有利于輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的服務(wù)和管理，也有利于學(xué)生的成長(zhǎng)、成才和就業(yè)?！备吆陚フf(shuō)，希望這個(gè)機(jī)制能深化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和成長(zhǎng)成才層次，適應(yīng)社會(huì)對(duì)電子信息類學(xué)生的發(fā)展需求。

教學(xué)科研有了新變化。河南科技大學(xué)在許繼集團(tuán)建立研究生培養(yǎng)基地的做法，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)、科研能力的逐步提高。這一基地的建立主要著眼于學(xué)校對(duì)企業(yè)人才知識(shí)層次的提升，即許繼集團(tuán)選送優(yōu)秀員工到河南科技大學(xué)接受輔導(dǎo)，學(xué)校在基地對(duì)考取研究生的員工進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)校與企業(yè)共同協(xié)商制訂研究生的培養(yǎng)計(jì)劃和方案，學(xué)員可將工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題作為課題方向開(kāi)展研究。如此，不僅解決了企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，提高了學(xué)員的研究能力，還促進(jìn)了教師科研工作的開(kāi)展。

大學(xué)生培養(yǎng)模式有了新探索。在推出“定制培訓(xùn)”的同時(shí)，河南科技大學(xué)電子信息工程學(xué)院開(kāi)始探索“3＋1”實(shí)訓(xùn)就業(yè)培養(yǎng)模式的可行性。所謂“3＋1”實(shí)訓(xùn)就業(yè)培養(yǎng)模式，就是本科學(xué)生前三年在學(xué)校學(xué)習(xí)，最后一年參加企業(yè)內(nèi)訓(xùn)并到企業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生在大四參加企業(yè)內(nèi)訓(xùn)或?qū)嵱?xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)必須建立在學(xué)生的課程學(xué)習(xí)已在前三完成的基礎(chǔ)之上。

第5篇：電子信息工程專業(yè)就業(yè)方向范文

方法一：看職業(yè)前景，明專業(yè)身世

要想了解這三個(gè)專業(yè)到底學(xué)什么，先來(lái)看看這些專業(yè)未來(lái)從事的是什么工作，以此來(lái)區(qū)分它們。

電子信息工程：當(dāng)軟件工程師、電子工程設(shè)計(jì)師。

電子科學(xué)與技術(shù)：開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)硬件，當(dāng)電路設(shè)計(jì)工程師。

電子信息科學(xué)與技術(shù)：電子方面，可以做電路設(shè)計(jì)工程師；信息方面，可以做電信工程師；計(jì)算機(jī)方面，開(kāi)發(fā)軟件、硬件。

南京大學(xué)電子信息工程專業(yè)的小Z畢業(yè)后到中興上海研發(fā)中心工作。他的專業(yè)側(cè)重于“信息”，與通信業(yè)密切相關(guān)，像現(xiàn)在使用的彩信手機(jī)，可以傳輸圖片、甚至錄音，這就是他的工作研發(fā)的范疇。現(xiàn)在，電子信息工程已經(jīng)涵蓋了社會(huì)的諸多方面，如電話交換局里怎么處理各種電話信號(hào)，我們周圍的網(wǎng)絡(luò)怎樣傳遞數(shù)據(jù)等都要涉及電子信息工程的應(yīng)用技術(shù)。畢業(yè)生除了做電子工程設(shè)計(jì)師開(kāi)發(fā)電子、通信器件，做軟件工程師為各類硬件設(shè)備“量身”開(kāi)發(fā)軟件外，還可以在積累幾年的工作經(jīng)驗(yàn)后，主持策劃一些大的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，如中國(guó)聯(lián)通打造的CDMA網(wǎng)絡(luò)。

與小Z不同，畢業(yè)于華中科技大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的小J進(jìn)了創(chuàng)維電器有限公司創(chuàng)維彩電廠。最初是在生產(chǎn)第一線流水線上做最基層的工作，不久就被調(diào)到技術(shù)組做生產(chǎn)線技術(shù)員?？梢哉f(shuō)，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的生命力是最頑強(qiáng)的，它的知識(shí)更新不如電子信息工程快，但持久而彌新，在制造業(yè)中有著不可替代的作用。正如美國(guó)“硅谷”最大的成功之處就在于緊緊抓住世界半導(dǎo)體工業(yè)發(fā)展的脈搏，才有今天的發(fā)展，成為世界經(jīng)濟(jì)的樣板。計(jì)算機(jī)硬件開(kāi)發(fā)、電路設(shè)計(jì)工程師是這個(gè)專業(yè)的標(biāo)志性職業(yè)。

與他們來(lái)自同一城市的小L，從南京信息工程大學(xué)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)后就到了海信集團(tuán)技術(shù)服務(wù)部，每天的工作就是維護(hù)計(jì)算機(jī)。最初是做一些顧客回訪、產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)查、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)，后來(lái)參與一些詳細(xì)的工作，比如約定顧客、維修單開(kāi)立、對(duì)外宣傳以及維護(hù)工作。電子信息科學(xué)與技術(shù)對(duì)應(yīng)的是IC產(chǎn)業(yè)，即集成電路，簡(jiǎn)稱芯片。可以說(shuō)，在血緣關(guān)系上它與電子科學(xué)與技術(shù)相當(dāng)親近，有很多交融之處，甚至可以把它認(rèn)為是后者的子專業(yè)，術(shù)有專攻，學(xué)有更精、更深。畢業(yè)生就業(yè)的范圍非常廣泛，在電子方面，可以做電路設(shè)計(jì)工程師，有線無(wú)線都能上手；在信息方面，可以做電信工程師；在計(jì)算機(jī)方面，搞軟硬件開(kāi)發(fā)都在行。

方法二：熟學(xué)習(xí)內(nèi)容，知專業(yè)重點(diǎn)

電子信息工程：重“信息”，學(xué)習(xí)硬件電路、軟件編程。

電子科學(xué)與技術(shù)：重“電子”，學(xué)習(xí)物理電子、光電子和微電子學(xué)。

電子信息科學(xué)與技術(shù)：重電路設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)電子、計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)。

電子信息工程與電子科學(xué)與技術(shù)，同屬于“電氣信息”下的兩個(gè)專業(yè)，而電子信息科學(xué)與技術(shù)則隸屬于電子信息科學(xué)類。但他們都是與“電子”相關(guān)的專業(yè)，就像是三胞胎一樣，它們之間有著許多的共同點(diǎn)，如它們的工作領(lǐng)域交叉，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)基礎(chǔ)要求都很高。然而它們也有著各自不同的地方，從它們所開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程便可看出。

電子科學(xué)與技術(shù)的著重點(diǎn)在于“電子”，它的學(xué)習(xí)范圍是物理電子、光電子和微電子學(xué)。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)有兩個(gè)內(nèi)容十分重要，可以說(shuō)決定了你今后工作的前途。一個(gè)是集成電路設(shè)計(jì)，也就是芯片。另一個(gè)重要內(nèi)容就是嵌入式系統(tǒng)。所以，你一定要學(xué)好大一、大二的基礎(chǔ)課：數(shù)字電路、模擬電路、C語(yǔ)言等。

相對(duì)于電子科學(xué)與技術(shù)，電子信息工程專業(yè)更偏重于“信息”工程，主要是信號(hào)的處理以及電子設(shè)備的集成與開(kāi)發(fā)。就課程而言，電子信息工程與通信工程十分相似，但學(xué)得比通信工程廣泛。電子信息工程專業(yè)對(duì)動(dòng)手操作和使用工具的要求也是比較高的，譬如自己連接傳感器的電路，用計(jì)算機(jī)設(shè)置小的通信系統(tǒng)。該專業(yè)的科技含量很高，學(xué)起來(lái)也是比較辛苦的，因?yàn)橐莆盏闹R(shí)都是與時(shí)俱進(jìn)、時(shí)常更新的技術(shù)含量很高的新東西。學(xué)這個(gè)專業(yè)，要有“鉆勁”，課上課余都置身其中，才能“泡”出真才實(shí)學(xué)。

電子信息科學(xué)與技術(shù)是一個(gè)寬口徑的專業(yè)，主要是偏電路設(shè)計(jì)，以后的方向是技術(shù)類，如超大規(guī)模集成電路設(shè)計(jì)或研發(fā)等，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常廣泛，涉及電子、計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)三大知識(shí)板塊。學(xué)這個(gè)專業(yè)的學(xué)生常常覺(jué)得“很賺”，一是學(xué)的東西很多，二是因?yàn)閯?dòng)手的樂(lè)趣多。電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的內(nèi)容在很大程度上相似，如計(jì)算機(jī)、信息處理、嵌入式方向。不過(guò)與電子科學(xué)與技術(shù)不同的是，計(jì)算機(jī)與嵌入式主要是偏重硬件，信息處理偏重算法，要求很強(qiáng)的數(shù)學(xué)功底。

方法三：觀專業(yè)特色，選心儀學(xué)校

第6篇：電子信息工程專業(yè)就業(yè)方向范文

摘要：加強(qiáng)專業(yè)特色建設(shè)是高校在高等教育大眾化形式下的必然選擇，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的切入點(diǎn)和立足點(diǎn)。本文從專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系整合優(yōu)化、學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)三個(gè)方面闡述了凸顯“航空電子”特色的電子信息工程專業(yè)建設(shè)的具體措施，為應(yīng)用型大學(xué)的專業(yè)建設(shè)教學(xué)改革提供了經(jīng)驗(yàn)和范例。

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)；電子信息工程；航空電子

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）13-0126-02

隨著電子信息技術(shù)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)角落，電子信息產(chǎn)業(yè)獲得了飛速發(fā)展，國(guó)內(nèi)外高新技術(shù)企業(yè)對(duì)具有綜合電子信息分析和設(shè)計(jì)能力的創(chuàng)新人才需求旺盛。沈陽(yáng)航空航天大學(xué)是一所以航空宇航為特色，以工為主，工、理、文、經(jīng)、管等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性高等院校，是教育部、中航工業(yè)集團(tuán)公司與遼寧省三方共建高校，是國(guó)防科工局與遼寧省共建高校。根據(jù)學(xué)校的具體定位和辦學(xué)宗旨，我校電子信息工程專業(yè)以航空航天、國(guó)防企事業(yè)單位和東北老工業(yè)基地經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主要服務(wù)對(duì)象，以培養(yǎng)“航空電子”特色人才為目標(biāo)，探索出了一條特色鮮明的專業(yè)建設(shè)道路。下面將從專業(yè)建設(shè)的人才培養(yǎng)方案改革、課程體系優(yōu)化、學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、體現(xiàn)“航空電子”特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案

結(jié)合我校的總體發(fā)展目標(biāo)與定位，對(duì)電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行廣泛調(diào)研和討論，了解社會(huì)與行業(yè)需求，認(rèn)真考慮用人單位的反饋意見(jiàn)，聘用企業(yè)、研究所等多單位的高級(jí)技術(shù)人員作為本專業(yè)兼職教師，參與培養(yǎng)計(jì)劃的制定。秉承“重視基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、突出特色”的教育理念，從人才培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計(jì)入手，制定了體現(xiàn)“航空電子”特色的電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。重視數(shù)理知識(shí)及學(xué)科基礎(chǔ)理論，依托學(xué)院優(yōu)勢(shì)課程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地、科學(xué)研究平臺(tái)與師資隊(duì)伍，聯(lián)合航空航天和電子領(lǐng)域的企業(yè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系。

以省級(jí)精品課、省級(jí)精品資源共享課和校級(jí)精品課為基礎(chǔ)，以質(zhì)量工程建設(shè)為指引，探索以“工程認(rèn)知―工程實(shí)驗(yàn)―工程設(shè)計(jì)―工程實(shí)施”能力培養(yǎng)為主線，設(shè)計(jì)了“核心課程+專業(yè)模塊”的理論教學(xué)體系，設(shè)置了“航空電子”方向模塊，構(gòu)建了“多層次，多類別”的實(shí)踐教學(xué)體系，制訂了相應(yīng)的人才培養(yǎng)管理運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建了突出“航空電子”特色、通才與專才相結(jié)合、共性和個(gè)性相結(jié)合、個(gè)人發(fā)展與行業(yè)需求相結(jié)合的電子信息類工程創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

二、突出“航空電子”特色的課程體系優(yōu)化整合

1.優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)核心課程群建設(shè)。授課內(nèi)容緊跟新技術(shù)發(fā)展方向，定期組織教師討論教學(xué)大綱，去兄弟院校進(jìn)行調(diào)研，保證培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠緊跟社會(huì)發(fā)展的需求。結(jié)合電子類企業(yè)需求，歸納出所需知識(shí)點(diǎn)和相應(yīng)的技能要求，在此基礎(chǔ)上組建相應(yīng)課程群，目前確立了四大課程群：信號(hào)處理課程群、電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程群、計(jì)算機(jī)類課程群、航空電子課程群。

2.與企業(yè)需求接軌，緊跟新技術(shù)發(fā)展開(kāi)設(shè)課程。與用人單位密切聯(lián)系，認(rèn)真研究電子信息領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，增加了《嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)》、《虛擬儀器技術(shù)》、《電子信息工程專業(yè)導(dǎo)論》、《軟件開(kāi)發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)》、《專業(yè)工程設(shè)計(jì)》、《專業(yè)工程實(shí)習(xí)》等產(chǎn)學(xué)研課程和課程設(shè)計(jì)，保證了課程內(nèi)容與電子信息領(lǐng)域發(fā)展的一致。將電子技術(shù)類課程、單片機(jī)課程前移，確保學(xué)生盡早感知專業(yè)、步入專業(yè)。在專業(yè)教育選修平臺(tái)加入業(yè)務(wù)和前沿知識(shí)模塊，緊跟行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)及企業(yè)用人需求，確保學(xué)生就業(yè)后上手快。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)采用先進(jìn)的電子元器件、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)裝置、先進(jìn)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)工具和設(shè)計(jì)方法，使學(xué)生在得到實(shí)踐鍛煉的同時(shí)，與新技術(shù)、社會(huì)需求和學(xué)科發(fā)展接軌。

3.設(shè)置“航空電子”方向模塊，突出“航空電子”特色。在保留原有信號(hào)處理方向的基礎(chǔ)上，新開(kāi)設(shè)“航空電子”方向課程，開(kāi)設(shè)“衛(wèi)星導(dǎo)航原理與應(yīng)用”、“雷達(dá)原理與系統(tǒng)”和“航空電子系統(tǒng)”等體現(xiàn)航空電子專業(yè)特色的課程。另外，電子信息工程專業(yè)本科生在大四開(kāi)始可自主選擇專業(yè)方向。

三、強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

第7篇：電子信息工程專業(yè)就業(yè)方向范文

電子信息是應(yīng)用于計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要的研究方向?yàn)閿?shù)字信息的獲取和處理，以及電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、集成。培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)人才的意義在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才、提升人才的多維能力以及培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)人才。改進(jìn)電子信息工程的專業(yè)人才培養(yǎng)模式包括開(kāi)發(fā)綜合化課程體系、優(yōu)化改革思路以及實(shí)踐校企合作的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：

電子信息工程；專業(yè)人才；培養(yǎng)模式

電子信息專業(yè)屬于理工高校的傳統(tǒng)專業(yè)之一，并且隨著我國(guó)科技的發(fā)展、信息化技術(shù)的不斷提升，電子信息技術(shù)也在如今的社會(huì)中起到更加重要的作用。信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，帶動(dòng)更多新的產(chǎn)業(yè)陸續(xù)出現(xiàn)，由此也帶來(lái)了更多的工作機(jī)會(huì)和崗位選擇，而隨著電子信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)電子信息工程專業(yè)人才的需求也變得更加迫切和嚴(yán)苛。培養(yǎng)具備專業(yè)能力出眾且實(shí)踐能力強(qiáng)的電子信息技術(shù)應(yīng)用型人才成為當(dāng)前我國(guó)各高校努力探索的方向，隨著形勢(shì)的發(fā)展，培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)應(yīng)用型人才的必要性也變得越來(lái)越重要。

1培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)人才的意義

1.1培養(yǎng)應(yīng)用型人才

就從事生產(chǎn)活動(dòng)的目的來(lái)看，現(xiàn)代社會(huì)的人才大致可分為4類—理論型人才、工程型人才、技術(shù)型人才和技能型人才，而應(yīng)用型人才則是將成熟的理論及技術(shù)充分應(yīng)用到實(shí)際工作中的技能型人才。和其他類型人才的培養(yǎng)模式不同，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式是圍繞一線生產(chǎn)的實(shí)際需要而設(shè)計(jì)具體的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容，在課程的設(shè)置和教材建設(shè)環(huán)節(jié)上，非常強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)應(yīng)用，并重點(diǎn)傳授成熟適用的知識(shí)類型，對(duì)學(xué)科體系中最高端知識(shí)點(diǎn)的追求以及未知領(lǐng)域的拓展卻不那么重視。

1.2提升多維能力

多維能力是實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)能力及國(guó)際視野能力等多種能力的結(jié)合，培養(yǎng)提升多維能力的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。高校在進(jìn)行專業(yè)技能教學(xué)時(shí)，要積極開(kāi)展和社會(huì)實(shí)際高度相似的實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)習(xí)教學(xué)為主要教學(xué)方式，廣泛開(kāi)展校企合作的培養(yǎng)方式，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力并提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。同時(shí)，國(guó)內(nèi)高校也可以充分借鑒并引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀高校的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)體系，并積極走出去，參與到國(guó)外學(xué)校組織的教學(xué)實(shí)踐中去。

1.3培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)人才

培養(yǎng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向的高級(jí)專業(yè)人才，滿足電子信息行業(yè)的多樣化需求，使得培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠快速適應(yīng)崗位，在最短的時(shí)間內(nèi)勝任自己的工作，發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，貢獻(xiàn)自己的價(jià)值［1］。高級(jí)專業(yè)人才的特點(diǎn)包括極廣的知識(shí)面、國(guó)際視野以及快速處理工作的能力，此類人才需要在上崗不久就能夠迅速掌握電子信息工程常用的各種工具和應(yīng)用軟件，具有實(shí)際研發(fā)的能力，能夠利用電子信息技術(shù)的基本概念和設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)出具有市場(chǎng)價(jià)值的產(chǎn)品，職業(yè)素養(yǎng)高。

2電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式

2.1改進(jìn)人才培養(yǎng)的模式

應(yīng)采用按類招生，“二一一”分段培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方式，具體為打破專業(yè)的界線，充分滿足共性的需求，首先進(jìn)行為期兩年的大學(xué)科培養(yǎng)，主要教學(xué)內(nèi)容為具體專業(yè)所屬大類的整體認(rèn)識(shí)；從第三年開(kāi)始，將學(xué)生根據(jù)自身意愿進(jìn)行分類，并針對(duì)具體的科目進(jìn)行詳細(xì)內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在某一領(lǐng)域的特長(zhǎng)，結(jié)合社會(huì)需求和學(xué)生的興趣愛(ài)好培養(yǎng)專業(yè)型、應(yīng)用型人才；第四年，也就是大學(xué)的最后一年培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，將學(xué)生放到社會(huì)環(huán)境下，直接進(jìn)入企業(yè)，在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)行業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

2.2開(kāi)發(fā)綜合化課程體系

具體為基礎(chǔ)平臺(tái)和專業(yè)模塊結(jié)合的理論教學(xué)體系，將電子信息工程專業(yè)劃入電氣類或電氣信息類，將同一類別中各專業(yè)、各領(lǐng)域、各學(xué)科的共同點(diǎn)梳理出來(lái)，構(gòu)建基礎(chǔ)平臺(tái)，打通基礎(chǔ)并對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行整合，擴(kuò)展專業(yè)的口徑［2］?；A(chǔ)平臺(tái)也就是通才的教育平臺(tái)，按照電氣信息的大類設(shè)置基礎(chǔ)的公共類課程和學(xué)科的基礎(chǔ)課程，應(yīng)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的學(xué)科內(nèi)容而不要過(guò)于深入，教師也應(yīng)以學(xué)生的終身學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，挑選學(xué)生在今后的工作中會(huì)反復(fù)用到的最普遍、最重要的理論進(jìn)行講解。專業(yè)模塊重點(diǎn)在于對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，以核心的課程為重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)課程的所有內(nèi)容進(jìn)行整合，強(qiáng)化課程間的銜接與協(xié)調(diào)。

2.3優(yōu)化改革思路與設(shè)計(jì)

實(shí)施多層次、多類別的教學(xué)體系：構(gòu)建由學(xué)科基礎(chǔ)、綜合運(yùn)用、實(shí)踐技能以創(chuàng)新實(shí)踐4個(gè)層次組成的教學(xué)體系，建立以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和各實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)組成的多種類活動(dòng)相互結(jié)合的教學(xué)體系，在此系統(tǒng)中循環(huán)漸進(jìn)地提升學(xué)生對(duì)電子信息工程的認(rèn)識(shí)，并提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐能力以及工程設(shè)計(jì)能力。在學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)上，必修模塊為電子技術(shù)基礎(chǔ)類、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)類以及電氣信息基礎(chǔ)類課程，而選修模塊為電子技術(shù)應(yīng)用類、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用類以及相關(guān)學(xué)術(shù)講座等。在公共基礎(chǔ)平臺(tái)上，必修模塊有思政教育類、英語(yǔ)、理工基礎(chǔ)類以及計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)類，選修模塊有人文藝術(shù)類、社科類、自然科學(xué)類。

2.4校企合作的設(shè)計(jì)實(shí)踐

多層面、多元化的校企合作模式的設(shè)計(jì)實(shí)踐，主要為學(xué)校和企業(yè)相互了解、滲透服務(wù)，企業(yè)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，學(xué)校以企業(yè)需求為導(dǎo)向，充分提升學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際應(yīng)用能力。校企的淺層合作分為企業(yè)配合和學(xué)校配合兩方面，企業(yè)利用自身的資源建立校外的實(shí)訓(xùn)基地，而學(xué)校利用自己的人才資源為企業(yè)輸送專業(yè)人才［3］。校企的中層合作包括企業(yè)入校、實(shí)體融合以及訂單培養(yǎng)：企業(yè)提供設(shè)備改進(jìn)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)基地和實(shí)訓(xùn)基地；學(xué)校為企業(yè)提供專業(yè)的咨詢和培訓(xùn)等服務(wù)，雙方在多方面深入合作；學(xué)校以企業(yè)需求為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)即用型人才。而校企的深度合作有研發(fā)共建以及智力合作：校企共同建設(shè)產(chǎn)品研發(fā)基地和研究中心；雙方合作的主要內(nèi)容為智力資源，引進(jìn)企業(yè)智力資源及學(xué)校教學(xué)，吸收教師參與企業(yè)實(shí)踐與產(chǎn)品研發(fā)。

3改進(jìn)教學(xué)模式的實(shí)施效果

3.1提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和多維能力

通過(guò)以上的教學(xué)模式改進(jìn)措施，高校學(xué)生的綜合素質(zhì)及多維能力都得到了顯著提升，電氣信息類各專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量都得到了非常明顯的提升，成效顯著［4］。學(xué)生在新教學(xué)方式的培養(yǎng)下，自身的整體水平及實(shí)際應(yīng)用能力都得到了明顯加強(qiáng)。

3.2提升畢業(yè)生的社會(huì)認(rèn)同程度

在改進(jìn)教學(xué)模式后，學(xué)生的應(yīng)用能力得到充分培養(yǎng)與提升，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)質(zhì)量得到明顯提高，在社會(huì)和企業(yè)也得到了廣泛好評(píng)，其能力得到了充分的肯定。因此，學(xué)校也和他們建立起長(zhǎng)期穩(wěn)定的聯(lián)系，包括大量著名企業(yè)以及國(guó)家級(jí)的科研單位等。

3.3提升學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量

改進(jìn)教學(xué)模式，不僅培養(yǎng)出了大量應(yīng)用型人才，提升了學(xué)生的企業(yè)和社會(huì)適應(yīng)能力，還提升了學(xué)校的人才培養(yǎng)水平和教學(xué)能力［5］。學(xué)校在進(jìn)行校企合作時(shí)，不僅要顧及企業(yè)對(duì)人才的需求，還要顧及人才培養(yǎng)的本科層次，因此，學(xué)校教師必須具備更強(qiáng)的教學(xué)水平，更高的人才培養(yǎng)能力，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

4結(jié)語(yǔ)

電子信息工程需要大量具有很強(qiáng)專業(yè)能力的應(yīng)用型人才，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的社會(huì)及企業(yè)需求，因此，改進(jìn)電子信息工程專業(yè)人才的培養(yǎng)模式是當(dāng)前各大高校，尤其是理工類高校最迫切需要解決的問(wèn)題，而改進(jìn)教學(xué)思路，開(kāi)發(fā)綜合化課程體系，優(yōu)化改革思路與設(shè)計(jì)，以及加強(qiáng)校企合作則是目前教學(xué)模式改進(jìn)最有效的4個(gè)方向。

參考文獻(xiàn)：

［1］郭業(yè)才，王友保，胡昭華，等.以電子信息專業(yè)類協(xié)同建設(shè)為契機(jī)，構(gòu)建人才分類培養(yǎng)模式—以南京信息工程大學(xué)為例［J］.大學(xué)教育，2014（3）：53-55.

［2］韋宗發(fā)，覃煥昌.電子信息工程專業(yè)人才設(shè)計(jì)能力分層培養(yǎng)模式探討［J］.教育教學(xué)論壇，2013（22）：93-94，95.

［3］趙勇.培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)人才的探索與實(shí)踐［J］.才智，2015（20）：145.

［4］羅秋實(shí).高等院校電子信息工程人才培養(yǎng)的思考［J］.求知導(dǎo)刊，2014（4）：96-97.

第8篇：電子信息工程專業(yè)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；電子信息工程技術(shù)；模塊化；課程體系

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）46-0260-03

一、引言

目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)校企協(xié)同的人才培養(yǎng)已有了一定的研究，探索出了一些校企協(xié)同的新路子和新方法。在研究校企協(xié)同的文獻(xiàn)中，絕大多側(cè)重于研究校企協(xié)同的意義、校企協(xié)同的原則、校企協(xié)同的困境（問(wèn)題）、校企協(xié)同的政策建議等等。這些極大地推動(dòng)了校企協(xié)同的人才培養(yǎng)實(shí)踐，但是對(duì)于更深層次的課程體系協(xié)同以及如何建立起一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的校企協(xié)同的良性循環(huán)等，都缺乏更多的系統(tǒng)性探討，對(duì)具體某個(gè)專業(yè)基于協(xié)同創(chuàng)新的課程體系研究與實(shí)踐方面的探索尚不多見(jiàn)。

從課程體系改革的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，西方國(guó)家在職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和課程體系建構(gòu)方面取得了顯著成就。我國(guó)高職教育發(fā)展時(shí)間較短，在課程體系構(gòu)建上一直處于在摸索中實(shí)踐，在實(shí)踐中完善的狀態(tài)。在高職教育課程體系構(gòu)建的過(guò)程中，國(guó)內(nèi)和國(guó)外都在克服學(xué)科體系中理論與實(shí)踐分離的弊端，都在試圖以工作任務(wù)為載體，以工作過(guò)程涉及的知識(shí)為核心，將課程內(nèi)容與工作過(guò)程進(jìn)行高度整合建立適合時(shí)展需要的課程體系。

模塊化課程體系的思路就是按專業(yè)設(shè)置職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊和職業(yè)方向課程群模塊，并根據(jù)技術(shù)變化和市場(chǎng)對(duì)各職業(yè)方向人才的需求情況，動(dòng)態(tài)修改、增加或減少部分職業(yè)方向課程群模塊。模塊化課程體系體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課程開(kāi)發(fā)理念，適應(yīng)學(xué)生因個(gè)體差異性、自主性對(duì)課程的要求，滿足學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)進(jìn)行專業(yè)方向的選擇，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

專業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)作為人才培養(yǎng)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。從微觀層面看，它是一個(gè)“教育系統(tǒng)”，需要遵循教育自身的規(guī)律；從宏觀層面看，它又是一個(gè)與產(chǎn)業(yè)相聯(lián)系的“社會(huì)系統(tǒng)”，需要行業(yè)的指導(dǎo)、企業(yè)的參與。因此，需要校企雙方協(xié)同人才培養(yǎng)理念，從宏觀和微觀兩個(gè)層面，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)相關(guān)課程資源，共同開(kāi)發(fā)形成一個(gè)適宜開(kāi)展工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的開(kāi)放的模塊化課程體系。

二、基于校企協(xié)同創(chuàng)新的電子信息工程技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系研究的現(xiàn)實(shí)意義

1.協(xié)同創(chuàng)新是當(dāng)前高職電子信息技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)技能人才的必然選擇。2011年4月24日，同志在清華大學(xué)百年校慶大會(huì)上發(fā)表了重要講話，明確提出“要積極推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新，通過(guò)體制機(jī)制創(chuàng)新和政策項(xiàng)目引導(dǎo)，鼓勵(lì)高校同科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)開(kāi)展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進(jìn)資源共享，聯(lián)合開(kāi)展重大科研項(xiàng)目攻關(guān)，在關(guān)鍵領(lǐng)域取得實(shí)質(zhì)性成果”。在此基礎(chǔ)上，教育部啟動(dòng)了“高等院校創(chuàng)新能力計(jì)劃（2011計(jì)劃）”。作為高等教育生力軍的高等職業(yè)教育，肩負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高級(jí)技術(shù)技能人才的重任。因此，協(xié)同創(chuàng)新成了當(dāng)前高職電子信息技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)技能人才的必然選擇。

2.基于校企協(xié)同創(chuàng)新的電子信息技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系的研究，是落實(shí)“五個(gè)對(duì)接”，提升專業(yè)服務(wù)地區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的客觀要求?！笆濉睍r(shí)期，國(guó)家“把經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的主攻方向”，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)提出了新的要求。據(jù)調(diào)查，目前東莞電子信息產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)技術(shù)技能人才的需求呈現(xiàn)出中端人才需求量大，低端人才需求在萎縮，高端人才需求在逐漸增加的趨勢(shì)。未來(lái)幾年，隨著東莞電子信息產(chǎn)業(yè)升級(jí)與高端化發(fā)展的需要，對(duì)高級(jí)技術(shù)技能人才的需求將越來(lái)越大。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)提出了新的要求，為了符合這一要求，高職院校的課程體系需要進(jìn)行改革，但改革不是孤立的改革，需要學(xué)校同行業(yè)企業(yè)等主體協(xié)同創(chuàng)新進(jìn)行改革。因此，必須依靠協(xié)同創(chuàng)新，引領(lǐng)多方合作，通過(guò)對(duì)專業(yè)課程體系的深入研究和具體落實(shí)，才能真實(shí)提高學(xué)生的崗位職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系和經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持和人才支撐。

3.探索基于校企協(xié)同創(chuàng)新的電子信息技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系，為高職工科專業(yè)拓展專業(yè)建設(shè)思路，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量指明了方向。目前高職院校在合作培養(yǎng)人才方面面臨著諸多困難，校企合作人才培養(yǎng)脫節(jié)，合作主體找不到利益相關(guān)的結(jié)合點(diǎn)，人才培養(yǎng)協(xié)調(diào)機(jī)制不完善，人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展定位不緊密。因此，把握“協(xié)同是方法，創(chuàng)新是手段，高級(jí)技術(shù)技能人才培養(yǎng)是目的”這一協(xié)同創(chuàng)新的精髓，深入探索基于協(xié)同創(chuàng)新的模塊化課程體系，已成為今后高職教育課程體系改革與創(chuàng)新的重要思路，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的切入點(diǎn)和突破口。

三、基于校企協(xié)同創(chuàng)新的電子信息工程技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系的構(gòu)建

構(gòu)建基于校企協(xié)同創(chuàng)新的電子信息工程技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系的主要工作集中在職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)方向課程群模塊的校企協(xié)同建設(shè)方面，其主要建設(shè)步驟如下。

1.校企協(xié)同成立校企協(xié)同及專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。在校企協(xié)同及專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的平臺(tái)中，深入研討獲得人才市場(chǎng)、學(xué)生就業(yè)和行業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀，并總結(jié)出表1所示的東莞市電子信息工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)所對(duì)應(yīng)的主要職業(yè)方向，每個(gè)職業(yè)方向典型的工作任務(wù)以及應(yīng)具備的職業(yè)能力。

2.設(shè)計(jì)職業(yè)方向模塊。確定每個(gè)職業(yè)方向模塊所開(kāi)課程，確定職業(yè)方向模塊對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。因此，制定出表2所示的職業(yè)方向模塊、開(kāi)設(shè)課程和對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。

3.構(gòu)建課程體系。將政治理論課、公共基礎(chǔ)課模塊、職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、職業(yè)方向課程群模塊組合起來(lái)就形成了基于校企協(xié)同創(chuàng)新的電子信息工程技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系。

四、結(jié)束語(yǔ)

基于校企協(xié)同創(chuàng)新的電子信息技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系符合當(dāng)前高職院校培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)技能人才的理念，體現(xiàn)了高職的辦學(xué)特色，吻合了國(guó)家在《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014―2020）》中提出的“形成對(duì)接緊密、特色鮮明、動(dòng)態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系”的精神，是對(duì)多年來(lái)教學(xué)改革實(shí)踐工作的提煉，是傳承中的創(chuàng)新，為高職課程體系建設(shè)探索出了一條新的道路。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉繼平.高職模塊化課程體系構(gòu)建[J].中國(guó)高等教育評(píng)估，2008，（1）：46-49.

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第9篇：電子信息工程專業(yè)就業(yè)方向范文

電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)主要課程

《模擬電路基礎(chǔ)》、《電磁場(chǎng)與電磁波技術(shù)》、《傳感器技術(shù)與應(yīng)用》、《單片機(jī)系統(tǒng)原理》、《數(shù)字電路邏輯設(shè)計(jì)》、《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)》、《SQLSERVER數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)》、《半導(dǎo)體物理學(xué)》、《電路分析原理》、《DSP技術(shù)及應(yīng)用》、《光纖傳感技術(shù)》、《高頻電子線路》。

部分高校按以下專業(yè)方向培養(yǎng)：嵌入式、汽車電子、通信技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、電子信息工程、移動(dòng)通信技術(shù)、真空電子技術(shù)、船舶電子電氣工程。

電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在電子信息類的相關(guān)企業(yè)中，從事電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)與技術(shù)管理和開(kāi)發(fā)工作。主要面向電子產(chǎn)品與設(shè)備的生產(chǎn)企業(yè)和經(jīng)營(yíng)單位，從事各種電子產(chǎn)品與設(shè)備的裝配、調(diào)試、檢測(cè)、應(yīng)用及維修技術(shù)工作，還可以到一些企事業(yè)單位一些機(jī)電設(shè)備、通信設(shè)備及計(jì)算機(jī)控制等設(shè)備的安全運(yùn)行及維護(hù)管理工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在電子技術(shù)、新能源、計(jì)算機(jī)軟件等行業(yè)工作，大致如下：

1 電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

2 新能源;

3 計(jì)算機(jī)軟件;

4 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

5 儀器儀表/工業(yè)自動(dòng)化。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事電子工程師、專利人、光學(xué)工程師等工作，大致如下：

1 電子工程師;

2 專利人;

3 光學(xué)工程師;

4 測(cè)試工程師;