實(shí)驗(yàn)技能競賽論文精選(九篇)

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第1篇：實(shí)驗(yàn)技能競賽論文范文

關(guān)鍵詞：全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽，教學(xué)改革，電子技術(shù)，本科

 

0.引言

作為全國最高規(guī)格的學(xué)生電子類競賽，全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽一直引導(dǎo)高校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。[1]每一屆的競賽都涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的、動手能力強(qiáng)的電子人才，但另一方面，也暴露了現(xiàn)今高校電子類本科教學(xué)的許多不足之處。

在全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽中，參賽的大多是每所高校最具動手能力的學(xué)生。但從交作品的情況看，即便是優(yōu)秀學(xué)生，某些學(xué)生的電子設(shè)計水平還是明顯不足：有的學(xué)生拿不出一點(diǎn)成果，既沒有硬件電路，也沒有軟件程序，甚至沒有設(shè)計論文；有的參賽學(xué)生雖然把一些硬件電路板做出來了，卻因?yàn)槌绦蛘{(diào)試不通過，即使設(shè)計論文寫得再好，也沒有達(dá)到題目的基本要求。而從這些學(xué)生的參賽過程，可以分析其在電子設(shè)計方面存在的主要問題。

1.知識面窄

面對競賽題目，方案選型、實(shí)際產(chǎn)品制作，學(xué)生表現(xiàn)出知識面非常狹窄，思維不夠活躍，不能夠提出多種設(shè)計方案來選擇。根本原因在于學(xué)生甚至個別教師，在教與學(xué)過程中都過于注重教科書的個別經(jīng)典案例，而對實(shí)際應(yīng)用、設(shè)計思路卻知之甚少，導(dǎo)致面對設(shè)計題目時不知所措。論文大全。

因此，電子專業(yè)教學(xué)中就要加入大量的關(guān)于電子設(shè)計、應(yīng)用的內(nèi)容。應(yīng)該在保證基礎(chǔ)知識的前提下，適當(dāng)剔除對實(shí)際應(yīng)用意義不大而偏重理論研究的內(nèi)容，將這些內(nèi)容留給考研學(xué)生或研究生學(xué)習(xí)。另外，集成技術(shù)和芯片封裝飛速發(fā)展，要求我們在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)基本原理、基本分析方法的同時，增加新器件和專用集成電路內(nèi)容，使基本原理和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而著重分析由功能單元構(gòu)成的通用集成電路的應(yīng)用。因此，應(yīng)該根據(jù)社會的需求和電子設(shè)計競賽的內(nèi)容增加介紹一些新集成電路和可編程器件等教學(xué)內(nèi)容。同時，還可以組織開展一些跟電子設(shè)計有關(guān)的選修課、講座以及技能訓(xùn)練活動，以提高學(xué)生的專業(yè)水平、開拓學(xué)生的專業(yè)視野。

2.實(shí)踐動手能力較弱

部分學(xué)生雖然做過相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，但制作實(shí)際產(chǎn)品時卻不知從何做起，基本的電子制作技能較差，不能做到布線規(guī)范、焊接牢固、懂得排除故障等等。若一個電子設(shè)計者不掌握這些技能，那么他不可能把自己的設(shè)計成果做成實(shí)物來調(diào)試，也就不能驗(yàn)證其設(shè)計的合理性。論文大全。因此，這些都是把電子產(chǎn)品付諸實(shí)際的基礎(chǔ)技能。而部分學(xué)生缺乏技能鍛煉，能力亟待提高。

要解決這個問題，建議壓縮純理論的教學(xué)內(nèi)容，把時間留給學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)、多做實(shí)習(xí)、多做電子產(chǎn)品的設(shè)計，而且學(xué)生要有足夠的時間把這些實(shí)踐練習(xí)仔細(xì)做、重復(fù)做。譬如電子工藝實(shí)習(xí)時，制作電子產(chǎn)品的每一步驟都應(yīng)該讓學(xué)生操作：從電子元器件（包括貼片元件）的識別與檢測，到印制電路板的設(shè)計、制作，再到電子元器件的安裝、焊接（包括拆焊），整機(jī)調(diào)試、測試，最后寫出總結(jié)報告。整個過程缺一不可，而且應(yīng)該在實(shí)習(xí)中安排若干件電子產(chǎn)品，讓學(xué)生通過這幾件產(chǎn)品把每個步驟都重復(fù)幾遍。只有這樣，學(xué)生才會練就制作電子產(chǎn)品的功底，在真正設(shè)計電路的時候，就會減少因?yàn)橹谱魃系氖д`而導(dǎo)致調(diào)試失敗、產(chǎn)品完成不了的機(jī)會。

3.綜合運(yùn)用知識能力差

一個電子產(chǎn)品的開發(fā)，包括方案論證、器件選取、單元電路調(diào)試、電路圖的設(shè)計、電路板的制作、程序編寫、調(diào)試及系統(tǒng)測試等內(nèi)容。這一方面要求設(shè)計者有很強(qiáng)的系統(tǒng)概念，對整個方案的選取有宏觀的把握；另一方面，又要求設(shè)計者對每個單元電路有相當(dāng)?shù)陌盐铡Ｔ陔娮酉到y(tǒng)的設(shè)計中，部分學(xué)生會因一個很小的細(xì)節(jié)問題而導(dǎo)致整個系統(tǒng)最終失敗或開發(fā)停滯不前。而另外一些學(xué)生，雖然對每個知識點(diǎn)都熟悉，但是多個知識點(diǎn)結(jié)合起來，關(guān)系錯綜復(fù)雜，多個模塊組合成一個系統(tǒng)的時候，駕馭能力明顯力不從心，綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力不強(qiáng)。論文大全。

學(xué)生出現(xiàn)此問題，歸根結(jié)底是因?yàn)樗麄內(nèi)狈﹄娮釉O(shè)計的鍛煉。所以，可以改變以理論帶動教學(xué)的傳統(tǒng)思維，嘗試以典型產(chǎn)品來帶動電子技術(shù)理論課程的教學(xué)，能使理論與實(shí)踐結(jié)合，提高教學(xué)效果。譬如以電子時鐘作為主題，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字電子技術(shù)時，教師引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字集成電路芯片設(shè)計一款電子時鐘；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)技術(shù)時，教師引導(dǎo)學(xué)生采用軟件和硬件相結(jié)合的思想重新設(shè)計一款電子時鐘，用與之前完全不同的電路結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)同樣的功能；隨著課程的繼續(xù)，在基本的電子時鐘的基礎(chǔ)上逐步加入鬧鐘、整點(diǎn)報時、語音報時等等功能。用這種方法推廣到以多個典型產(chǎn)品來帶動教學(xué)，學(xué)生就既能掌握到理論知識，又能掌握到設(shè)計技術(shù)，更對基本的電子產(chǎn)品爛熟于胸，這不止對其比賽，對其以后的工作或深造也是極為有利的。

4.眼高手低

全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽極能檢測學(xué)生的電子設(shè)計功底。若學(xué)生在課外不花大量時間浸在電子設(shè)計的世界中，很難鍛煉出設(shè)計實(shí)際產(chǎn)品的能力。很多學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中，老師布置的作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、小設(shè)計等都能很好地完成，考試也能高分通過，就覺得自己能自如地參與競賽。但實(shí)際上，在有限的四天三夜的競賽時間里，真正能踏踏實(shí)實(shí)做出實(shí)物，調(diào)試成功的卻鳳毛麟角。這反映出學(xué)生缺乏對自身能力的審視，眼高手低。

針對此情況，可以開展校內(nèi)電子設(shè)計大賽，這樣既可形成學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的實(shí)際動手能力，讓學(xué)生有審視自身能力的機(jī)會，也可為學(xué)生提供施展才能的空間，為更多的優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出創(chuàng)造條件，更能為全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽選拔優(yōu)秀學(xué)生。其次，建立電子設(shè)計競賽訓(xùn)練中心，定時開展課外活動，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的興趣，自己或組隊(duì)選題、設(shè)計，進(jìn)行電子制作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作能力。

5.結(jié)束語

“重理論輕實(shí)踐”一直是高等教育中的問題。[2]大學(xué)生電子設(shè)計競賽再一次證實(shí)了問題的存在，也正在促進(jìn)各大高校的教學(xué)改革。而教學(xué)改革又會提高競賽的水平。競賽與教改，必將互相要求、互相促進(jìn)，共同為培養(yǎng)優(yōu)秀的電子人才而持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]侯蕊,劉國通.電子設(shè)計競賽對高職實(shí)踐教學(xué)改革的啟發(fā)[J].中國電力教育,2009，（147:145-146

[2]鞏恩福,江興盟.從全國電子設(shè)計大賽談第二課堂與人才培養(yǎng)[J].電子制作,2008,1:7-9.

第2篇：實(shí)驗(yàn)技能競賽論文范文

關(guān)鍵詞: 應(yīng)用型本科 新型實(shí)驗(yàn) 保障機(jī)制

1.引言

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是在保證學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)基礎(chǔ)上,通過更新實(shí)驗(yàn)手段、改善實(shí)驗(yàn)條件,增設(shè)科學(xué)技能訓(xùn)練、開展綜合性實(shí)驗(yàn)。作為應(yīng)用型本科院校,我校為了長期實(shí)施和開展新型實(shí)驗(yàn),對建立其保障機(jī)制進(jìn)行了積極探索,在前期工作的基礎(chǔ)上,形成了較為系統(tǒng)和完整的工作思路,使得大學(xué)生新型實(shí)驗(yàn)成為教學(xué)體系的有機(jī)組成部分,是現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的補(bǔ)充、延伸與發(fā)展,并且保持旺盛的生命力。

2.建立長效管理機(jī)制

要使大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計劃長久實(shí)施、開展下去,高校就必須成立專門的管理機(jī)構(gòu)和管理體系,并且明確各機(jī)構(gòu)的職能和工作內(nèi)涵,制定切實(shí)可行的計劃運(yùn)行及管理辦法。2010年,全校上下就統(tǒng)一了思想,形成了共識,為大力推動大學(xué)生科技創(chuàng)新活動,成立了由校團(tuán)委、學(xué)生部、科研處和教務(wù)處組成的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動組織機(jī)構(gòu)。根據(jù)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動規(guī)律及其發(fā)展趨勢,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,我校決定在原有組織機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上,成立新的由主管校長、主管校黨委副書記任組長,由教務(wù)處牽頭的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計劃領(lǐng)導(dǎo)小組,新的領(lǐng)導(dǎo)小組擴(kuò)大了成員的組成范圍,增加了資產(chǎn)處、人事處、財務(wù)處、各院系、國家級及省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等部門和單位,各部門和單位之間職責(zé)分明、分工明確、通力合作。

3.建立新型實(shí)驗(yàn)保障機(jī)制

3.1建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

在主管校長的協(xié)調(diào)下,我校財務(wù)每年在預(yù)算教學(xué)經(jīng)費(fèi)時預(yù)留?？钯Y助大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計劃,并設(shè)立專門的賬號,以保證專款專用。目前我校大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計劃項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)分配原則是:學(xué)校設(shè)立大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)每年20萬元左右,資助標(biāo)準(zhǔn)為300―2000元/項(xiàng)。其中文科類項(xiàng)目資助標(biāo)準(zhǔn)為300―1000元/項(xiàng),理工類項(xiàng)目資助標(biāo)準(zhǔn)為500―1200元/項(xiàng),重點(diǎn)項(xiàng)目不超過2000元/項(xiàng),院(系)可根據(jù)情況給予一定的配套經(jīng)費(fèi)。凡立項(xiàng)的橫向課題不給予經(jīng)費(fèi)資助,結(jié)題驗(yàn)收合格,核算教師工作量,賦予學(xué)生學(xué)分。經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制保證了各種層次的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計劃項(xiàng)目的順利開展,解決了學(xué)生有新的點(diǎn)子、有好的想法、有創(chuàng)新的欲望但因?yàn)槿狈Y金而實(shí)現(xiàn)不了的后顧之憂。

3.2建立教師科研項(xiàng)目學(xué)生參與制。

對于立項(xiàng)項(xiàng)目,各院(系)應(yīng)主動給予研究條件(如圖書資料、實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備等)上的支持。學(xué)生科研活動的開展范圍、深度、參與人數(shù)、成果水平等將作為學(xué)校對各院(系)進(jìn)行檢查和評估時的重要依據(jù),建立大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃與畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計)有效結(jié)合機(jī)制。有科研課題的教師將子題目交與學(xué)生完成,學(xué)生完成的子題目中有階段性成果和創(chuàng)新突破成果經(jīng)院(系)和指導(dǎo)老師同意,按畢業(yè)論文(設(shè)計)要求進(jìn)行修改,修改完善后作為本科生的畢業(yè)論文(設(shè)計)向相關(guān)答辯委員會提交答辯,按畢業(yè)論文(設(shè)計)成績計入成績檔案。成績優(yōu)秀的優(yōu)先考慮推薦為學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計)。

4.構(gòu)建新型實(shí)驗(yàn)交流平臺

4.1搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺。

立項(xiàng)項(xiàng)目由校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室(校團(tuán)委)和各院(系)共同負(fù)責(zé)追蹤項(xiàng)目進(jìn)展情況。每年年底,校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室(校團(tuán)委)對學(xué)生在研項(xiàng)目進(jìn)行中期檢查,要求各項(xiàng)目組提交中期審查申請和其它相關(guān)材料,同時采取多種形式對部分項(xiàng)目組進(jìn)行抽查,由學(xué)生將本組的進(jìn)展情況、階段性成果等進(jìn)行講解并回答相關(guān)提問。中期檢查合格后科研活動方可繼續(xù)進(jìn)行。

4.2分級搭建科技競賽平臺,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

為了擴(kuò)大大學(xué)生創(chuàng)新計劃的受益面和影響度,競賽平臺分院系級和校級,院系級競賽平臺主要集中于本單位本科專業(yè)所涉及的科技創(chuàng)新,突出學(xué)科主題。校級競賽平臺按照學(xué)科分為發(fā)明制作類、社科調(diào)研類及創(chuàng)業(yè)類等三類,為最高水平的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)成果及作品提供同臺競技的舞臺。目前,我校開展了“大學(xué)生電子技能創(chuàng)新大賽”、“大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽”、“大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽”、“挑戰(zhàn)杯”等十幾種院系級競賽,還將開展“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)成果大賽”、“失敗是成功的起點(diǎn)”等多種校級比賽,并收到了良好的效果。

5.建立新型實(shí)驗(yàn)評價與發(fā)展機(jī)制

創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系課內(nèi)部分主要新增創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課程及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,并且將其與其他層次的實(shí)驗(yàn)整合成一個內(nèi)在完整的有機(jī)體系,是現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的延伸與發(fā)展,是對現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系在課內(nèi)必須落實(shí)在實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上,對學(xué)生的要求體現(xiàn)在學(xué)分上,學(xué)生修足規(guī)定的創(chuàng)新課程學(xué)分才能畢業(yè)。實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開設(shè)的形式可以多樣化和個性化,鼓勵因地制宜、因材施教、引導(dǎo)式和啟發(fā)式的授課方式,以及采取一課多人、專題研討的授課模式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和熱情,教授學(xué)生開展課題研究的方式方法,使學(xué)生盡早掌握課題研究的步驟、程序和技巧。

6.結(jié)語

為了充分發(fā)揮應(yīng)用型本科的優(yōu)勢,就大學(xué)生新型實(shí)驗(yàn)保障而言,目前我校已完成了管理機(jī)制、保障機(jī)制及交流平臺中的競賽平臺的構(gòu)建工作,其他工作也正在有條不紊地進(jìn)行?？梢哉f我校大學(xué)生新型實(shí)驗(yàn)計劃的實(shí)施已步入正軌,并且朝著健康的方向發(fā)展。該計劃實(shí)施以來,我校本科生的創(chuàng)新能力和水平得到明顯提升。我校學(xué)生參加第十一屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)競賽活動,獲二等獎2項(xiàng)、三等獎3項(xiàng),以團(tuán)體總分150分,與哈爾濱工業(yè)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等全國知名高校并列全國第21位;參加全國第六屆“周培源”力學(xué)競賽獲一等獎1項(xiàng);參加第二屆水利創(chuàng)新設(shè)計大賽獲一等獎1項(xiàng)、二等獎2項(xiàng);參加全國第三屆機(jī)械創(chuàng)新大賽獲二等獎2項(xiàng)……僅2009年,全校學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動就達(dá)3886人次,教師參與指導(dǎo)200余人次,有500余名學(xué)生130個項(xiàng)目(團(tuán)隊(duì))獲省級一、二、三等獎,286名學(xué)生50個項(xiàng)目(團(tuán)隊(duì))獲國家級一、二、三等獎,近100名教師獲省級、國家級表彰。

參考文獻(xiàn):

[1]馮林,張崴.“質(zhì)量工程”視角下的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計劃[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2008,(6):27-29.

[2]趙希文,李旦,朱寧.大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計劃與高校課程改革[J].中國大學(xué)教學(xué),2008,(12):8-10.

第3篇：實(shí)驗(yàn)技能競賽論文范文

一、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的必要性

實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)活動中的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。我國在高等教育法中明確指出：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才”；“本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識,掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識,具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力”；國家教育部于2007年連續(xù)下發(fā)兩個文件，《教育部、財政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》和《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量》，強(qiáng)調(diào)大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新體系

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生動手能力。⑴增加獨(dú)立設(shè)課實(shí)驗(yàn)，讓理論與實(shí)踐并行。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放力度，開擴(kuò)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)空間近幾年來，我國各高等院校都加大力度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，其中，獨(dú)立設(shè)課實(shí)驗(yàn)就是最好的成果之一。我們將36學(xué)時以上的實(shí)驗(yàn)課與理論課相脫離，這就從實(shí)質(zhì)上改變了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的從屬地位，賦予其培養(yǎng)學(xué)生各種創(chuàng)新能力的渠道，形成了理論與實(shí)踐并駕齊驅(qū)，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上形成了既緊密聯(lián)系，又相對獨(dú)立的兩大支柱。⑵增加綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維。綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生具有一定基礎(chǔ)知識和基本操作技能基礎(chǔ)上，運(yùn)用某一課程或多種課程的知識，對學(xué)生進(jìn)行復(fù)合性、探索性實(shí)驗(yàn)。在綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生從實(shí)驗(yàn)原理入手，對于同一個問題，可能有多種途徑到達(dá)我們所求的解。在解決問題的過程中，學(xué)生既要動手也要動腦，實(shí)驗(yàn)過程中可能還會存在著挫折和失敗，是提高學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力一種十分有效的方式。⑶加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放力度，開擴(kuò)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)空間。開放實(shí)驗(yàn)室是將實(shí)驗(yàn)室為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究、科學(xué)研究提供必要的條件，部分或全部向?qū)嶒?yàn)者有目的地開放。開放實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生的素質(zhì)教育，尤其是對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著決定作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)不同，實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要實(shí)驗(yàn)場所、儀器設(shè)備等，學(xué)生通過已知的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)場所進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，如果沒有這些必要的條件，學(xué)生只能是手捧書本空空地想象。因此，我院加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室的開放力度，要求每個一級實(shí)驗(yàn)室必須有開放實(shí)驗(yàn)室，如果全面開放不成熟，要做實(shí)驗(yàn)室部分開放，讓學(xué)生有自己創(chuàng)新的空間，為他們提供一個良好的研究基地，使他們從被動地接受實(shí)驗(yàn)改變?yōu)橹鲃拥厝ヌ剿鲗?shí)驗(yàn)。

2.規(guī)范學(xué)生論文，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。畢業(yè)論文是學(xué)生綜合實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和科研能力的重要環(huán)節(jié),也是對大學(xué)階段有關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能學(xué)習(xí)的一次全面檢驗(yàn)和升華,可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的能力。另外，在大學(xué)三年級實(shí)行學(xué)年論文制，使學(xué)生較早地參加科研活動中來，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識有著重要的作用。

3.穩(wěn)定實(shí)習(xí)見習(xí)，開闊學(xué)生創(chuàng)新視野。實(shí)習(xí)見習(xí)，是指學(xué)生教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用已經(jīng)獲得的專業(yè)知識和技能，從事一段時間的實(shí)踐活動，其目的在于學(xué)生將他們所學(xué)到的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和掌握的基本技能，綜合運(yùn)用到實(shí)踐中去，以培養(yǎng)他們開展實(shí)際工作的能力，鞏固專業(yè)思想，為盡快成長為一名合格的社會需要人才奠定良好的基礎(chǔ)；與此同時，也檢驗(yàn)了高等院校各專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量，收取反饋信息，揚(yáng)長補(bǔ)短，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，以更好地適應(yīng)社會的需要。

4. 開展學(xué)科競賽，營造學(xué)生創(chuàng)新氛圍。學(xué)科競賽有助于提高學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，在鞏固學(xué)科基礎(chǔ)知識的同時，對所學(xué)知識進(jìn)一步延伸，學(xué)生對學(xué)科競賽活動的興趣及學(xué)生已有的知識水平、技能都直接影響學(xué)生參與學(xué)科競賽活動的積極性。學(xué)科競賽要明顯高于常規(guī)教學(xué)。學(xué)科競賽是在專業(yè)基礎(chǔ)知識上的延伸，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，就不可能深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識，就不可能進(jìn)行高水平的學(xué)科競賽。

學(xué)科競賽，從某個角度來講，實(shí)際上就是運(yùn)用原有基礎(chǔ)知識，進(jìn)行知識的重組和提出新思想的過程。這一過程，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。我們通過學(xué)科競賽，吸引了大批學(xué)生參加到活動中來，許多學(xué)生在課余時間積極走進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，踴躍參加各項(xiàng)科技創(chuàng)新活動，使學(xué)生多次在省級、國家級競賽中獲得較好名次。

三、結(jié)語

實(shí)踐教學(xué)改革的過程也是一個創(chuàng)新的過程，對于我們實(shí)踐教學(xué)管理者來說更是一個探索的過程，如何能加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我們不朽的主題，我們崇尚實(shí)踐教學(xué)，樂于實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的堅實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何望云、胡明星：《注重實(shí)踐，推進(jìn)創(chuàng)新，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才》，《高校實(shí)驗(yàn)室工作研究》，2007.6。

第4篇：實(shí)驗(yàn)技能競賽論文范文

論文摘要:從教育技術(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)出發(fā),探討基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的體系結(jié)構(gòu),提出教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建框架,包括規(guī)范和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、重視學(xué)生課余校內(nèi)實(shí)踐活動的開展,結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開展多種形式的技能競賽活動等。

引言

教育技術(shù)概念由“教育”和“技術(shù)”兩個術(shù)語組成,它基本揭示了該事物的特質(zhì)：把科學(xué)技術(shù)作為促進(jìn)人類教育的手段,用科技手段來提高教育的效果和效率。它也大致反映了教育技術(shù)學(xué)科的特質(zhì)：探討科學(xué)技術(shù)與人類教育的關(guān)系,探討用科技手段提高教育效果和教育效率的規(guī)律、原理和方法[1]。顯然,教育技術(shù)學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)不是科學(xué)技術(shù)條件本身,而是科技條件如何通過教育現(xiàn)象的特點(diǎn)折射出來。因此,教育技術(shù)學(xué)主要屬于教育科學(xué)的范疇,是教育科學(xué)領(lǐng)域中技術(shù)學(xué)層次的方法論性質(zhì)的學(xué)科。這一專業(yè)的特點(diǎn)是多種知識的綜合應(yīng)用,以系統(tǒng)論的思想合理地整合知識并運(yùn)用到教育教學(xué)或其他工作中。這就需要不斷地進(jìn)行實(shí)踐才能突出教育技術(shù)學(xué)的特色,才能培養(yǎng)具備構(gòu)建系統(tǒng)能力和綜合應(yīng)用能力的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才。

一、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

教育技術(shù)學(xué)是理論與實(shí)踐并重的學(xué)科,教育技術(shù)專業(yè)的許多課程都具有很強(qiáng)實(shí)踐性,學(xué)生除了應(yīng)掌握必要的專業(yè)理論知識外,還必須具備扎實(shí)的應(yīng)用技能。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展和教育改革的逐步深入,教育技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用越來越受到重視,對教育技術(shù)應(yīng)用研究、教育技術(shù)管理人員和信息課教師的應(yīng)用能力提出了更高的要求。這就要求教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生,必須具備堅實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力,而要讓教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生具備這樣的知識和能力,就必須不斷地加強(qiáng)教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),必須對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革[2]。因此,研究、探討建立合理、有效的教育技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系對培養(yǎng)應(yīng)用型人才有重要的意義。

（一）擬訂課程設(shè)置與教學(xué)進(jìn)度安排

筆者認(rèn)為要能真正地實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力,那么對于學(xué)制為四年的教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生來說,課程設(shè)置尤為重要,特別需要課程設(shè)置能夠和教學(xué)進(jìn)度保持統(tǒng)一,課程設(shè)置與教育技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)保持統(tǒng)一。從培養(yǎng)目標(biāo)來看,教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才,主要是面向教育系統(tǒng)和影視傳媒系統(tǒng)的應(yīng)用型人才,在確定每門課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時,必須依據(jù)教學(xué)計劃、相關(guān)課程內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目情況、實(shí)驗(yàn)條件和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)來設(shè)計。并且經(jīng)過教研室組織教師集體討論來確定,從而使得實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置合理、規(guī)范。這既有利于學(xué)生能力提高又可防止相關(guān)課程的交叉,避免造成時間、資源和學(xué)生、教師的精力浪費(fèi)。

（二）規(guī)范和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課和實(shí)踐課

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué),既是對理論教學(xué)的完善、補(bǔ)充和提高,又是訓(xùn)練學(xué)生掌握操作技能、技巧的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。由于實(shí)驗(yàn)條件不足等方面的原因,實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為許多院系的薄弱環(huán)節(jié)[3]。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),首先要求任課教師在授課之前擬定出實(shí)驗(yàn)課程大綱。實(shí)驗(yàn)課程大綱必須經(jīng)過教研室集體討論和系學(xué)術(shù)委員會論證后才能列入教學(xué)計劃。對由于設(shè)備原因無法開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,應(yīng)設(shè)置一些替代實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)。為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,實(shí)驗(yàn)教師必須課前認(rèn)真撰寫實(shí)驗(yàn)教案,作好預(yù)備實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中,要求教師鼓勵學(xué)生積極動手,注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新意識培養(yǎng)。最后,任課教師還應(yīng)該及時、認(rèn)真的批閱學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報告。通過以上各環(huán)節(jié)的逐項(xiàng)落實(shí),使學(xué)生的基本操作技能和應(yīng)用能力得到很好的訓(xùn)練和提高。

2、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐課可分為專業(yè)實(shí)習(xí)、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和科學(xué)研究。

專業(yè)實(shí)習(xí):為強(qiáng)化學(xué)生動手能力和實(shí)際操作能力,選擇在網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)中心、電視臺等從事軟件制作、網(wǎng)頁開發(fā)、電視專題片制作等。通過專業(yè)實(shí)習(xí),不僅僅會使學(xué)生的電視節(jié)目拍攝制作和影像拍攝制作能力、技能得到較大的提高,還會增長同學(xué)們的社會知識、交際能力、組織能力和應(yīng)付突變事件的能力。

教育實(shí)習(xí):一般在第七學(xué)期選擇中小學(xué)師范學(xué)校進(jìn)行大約4周的實(shí)習(xí)時間。通過教育實(shí)習(xí),使學(xué)生掌握信息技術(shù)課教學(xué)和班主任工作的基本方法,為培養(yǎng)合格的信息技術(shù)課教師奠定基礎(chǔ)。

畢業(yè)設(shè)計:一般在第八學(xué)期進(jìn)行十周時間的協(xié)作和設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計要求有較高的學(xué)術(shù)性與扎實(shí)的理論功底,但不能忽略其實(shí)用性。一個實(shí)用性、可預(yù)見性強(qiáng)的論文題目會得到學(xué)生格外的關(guān)注,也是吸引他們的關(guān)鍵。所以論文題目的設(shè)定應(yīng)該考慮一下實(shí)用性及與學(xué)生聯(lián)系的緊密性。

許多學(xué)生抱怨在學(xué)校期間科學(xué)研究的機(jī)會很少或者說沒有,這是目前高校的一個普遍情況。似乎提到科學(xué)研究,非得是很難的課題。其實(shí),學(xué)生完全可以根據(jù)自己的興趣選擇某一課題進(jìn)行研究,用小問題來做大事情。這樣一個探索的過程其實(shí)就是一個科學(xué)研究的過程。

3、重視學(xué)生課余校內(nèi)實(shí)踐活動的開展

對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)來說,在教學(xué)計劃中設(shè)置有實(shí)驗(yàn)課、專業(yè)見習(xí)活動和實(shí)習(xí)活動等實(shí)踐環(huán)節(jié)。由于受實(shí)驗(yàn)條件、時間等因素的限制,學(xué)生們能夠?qū)嶋H操作、鍛煉的機(jī)會十分有限。許多院校在解決學(xué)生實(shí)習(xí)、鍛煉問題方面往往忽視了本身便利的條件。每個大專院校各種電教設(shè)備、設(shè)施比較齊全,校內(nèi)電教設(shè)施就是最好的實(shí)踐場所。如果能夠有效的利用這些有利條件,認(rèn)真的組織本專業(yè)學(xué)生利用課余時間參加各種電教服務(wù)活動,經(jīng)過兩到三年的時間將會使他們解決實(shí)際問題的能力得到明顯的提高。例如,有計劃的組織同學(xué)們參加校內(nèi)文藝活動、公益活動的攝像報道、攝影報道和各種電教活動服務(wù),來提高他們的專業(yè)技能；通過參與電教設(shè)施管理、維護(hù),不但能使所學(xué)的知識得到鞏固還有利于增強(qiáng)大學(xué)生的主人翁意識和科學(xué)管理管理理念。

4、假期開展教育技術(shù)應(yīng)用情況調(diào)查和技術(shù)活動

要求學(xué)生在暑期,以居住地現(xiàn)狀為基礎(chǔ)實(shí)施調(diào)研,并撰寫出調(diào)研論文。同時還要緊密結(jié)合專業(yè)特色,組織學(xué)生在暑期社會活動中進(jìn)行教育技術(shù)學(xué)專業(yè)宣傳工作。發(fā)揮專業(yè)特長幫助當(dāng)?shù)貙W(xué)校進(jìn)行信息技術(shù)課師資的培訓(xùn),并與當(dāng)?shù)亟處熀献?開展多媒體教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)交流和實(shí)踐活動。另外,還應(yīng)積極到當(dāng)?shù)仉娨暸_進(jìn)行學(xué)習(xí),配合工作人員制作電視節(jié)目和電視專題片。

5、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開展多種形式的技能競賽活動

開展技能競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)、發(fā)展創(chuàng)造性思維、提高教育技術(shù)技能水平的有效方式,也是檢閱成績、交流經(jīng)驗(yàn)、展示專業(yè)優(yōu)勢的有效途徑。

教育技術(shù)系可以組織與本專業(yè)基本理論、技術(shù)特點(diǎn)聯(lián)系密切的攝影競賽和DV節(jié)目制作、教學(xué)課件制作競賽、動漫制作競賽及網(wǎng)頁制作大賽,利用競賽活動推動和提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量,充分展示教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在媒體制作方面的技能、特長和優(yōu)勢。

二、思考與總結(jié)

筆者經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)存在的一些問題值得我們?nèi)ニ伎己透倪M(jìn)。

（一）目前實(shí)驗(yàn)課教學(xué)仍然存在著一些問題,主要在于:

1、實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量少且陳舊。

2、實(shí)驗(yàn)課缺少任課教師的參與,常常使實(shí)驗(yàn)課無目標(biāo)。

因此,今后實(shí)驗(yàn)課教學(xué)要加強(qiáng)三方面建設(shè)：一是設(shè)備及時更新和增加,硬件上能夠滿足學(xué)生需求；二是實(shí)驗(yàn)教師加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí),認(rèn)真負(fù)責(zé)；三是理論課教師也要參與到實(shí)驗(yàn)課中。

（二）專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課目前存在的主要問題:

1、課程類型單一,缺乏實(shí)踐性課程、應(yīng)用性課程和講座性課程。

2、專業(yè)基礎(chǔ)課數(shù)量少,涉及面窄,技術(shù)類課程數(shù)量多,缺乏深度,方法論課程和教育類課程數(shù)量少,缺乏廣度。

3、以傳統(tǒng)媒體為核心的課程較多,以計算機(jī)媒體為核心的課程數(shù)量和類型較為薄弱,反映教育技術(shù)研究領(lǐng)域最新發(fā)展的課程較少。

4、教育實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等實(shí)踐類課程不僅內(nèi)容窄、模式單一、時間短且多數(shù)往往流于形式,使學(xué)生的實(shí)踐和科研能力得不到真正的鍛煉和提高。

根據(jù)社會發(fā)展情況和當(dāng)前形式,目前社會需要的是掌握教育技術(shù)學(xué)理論知識及計算機(jī)硬件知識、網(wǎng)絡(luò)知識,并具備以教學(xué)設(shè)計為中心的能力,構(gòu)建、維護(hù)物態(tài)教學(xué)系統(tǒng)的能力,軟件開發(fā)能力,多種媒體形態(tài)制作能力,信息采集、處理、編輯能力,構(gòu)建系統(tǒng)能力,以及綜合應(yīng)用能力的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才。培養(yǎng)能順應(yīng)時展的教育技術(shù)專業(yè)人才的道路既艱巨又漫長,需要在長期的實(shí)踐過程中逐步建立和完善新型的實(shí)踐教學(xué)模式,完善現(xiàn)行的實(shí)踐教學(xué)規(guī)章,實(shí)施科學(xué)管理、不斷更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn):

[1]顧明遠(yuǎn).教育技術(shù)[M].北京：高等教育出版社,1999.7:193～198

[2]李龍.教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的系統(tǒng)設(shè)計[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2002.5

第5篇：實(shí)驗(yàn)技能競賽論文范文

關(guān)鍵詞:地方本科院校;實(shí)踐教學(xué);環(huán)境工程;實(shí)踐能力

地方本科院校的人才培養(yǎng)重點(diǎn)是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展以及相關(guān)行業(yè)需要服務(wù)。嘉應(yīng)學(xué)院是一所新建的地方本科院校，以本科教育為主體，學(xué)校設(shè)立的理工科專業(yè)緊密結(jié)合地方特色和行業(yè)發(fā)展需求，注重學(xué)生實(shí)踐水平和技能的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)是是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺。嘉應(yīng)學(xué)院化學(xué)與環(huán)境學(xué)院為增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和社會競爭力，構(gòu)建了多個校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，近三年已為各類環(huán)保企業(yè)和政府環(huán)保管理部門培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才約300多人。

1實(shí)踐教學(xué)的必要性

梅州市位于廣東省東北部，是典型的山區(qū)農(nóng)業(yè)市。近年來，隨著農(nóng)村人口大量增加，經(jīng)濟(jì)開發(fā)和廣東省產(chǎn)業(yè)雙轉(zhuǎn)移力度加大，農(nóng)藥、化肥的大量施用使農(nóng)村環(huán)境問題日益加劇。另外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅速發(fā)展，使環(huán)境污染在廣大農(nóng)村迅速蔓延，加上自然資源的不合理開發(fā)，都給農(nóng)村生態(tài)環(huán)境帶來了嚴(yán)重危害，不得不引起人們的高度重視［1］。地方院校以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、地方產(chǎn)業(yè)為己任，我們培養(yǎng)的環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生不僅要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識，還要有實(shí)際的工程應(yīng)用能力，解決實(shí)際的環(huán)境問題。實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是本科教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的主要方法和手段，地方性高校環(huán)境工程專業(yè)本科生工程能力有待提高，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證［2］。我院根據(jù)實(shí)際情況，推行理論與實(shí)踐并重的教學(xué)課程體系，構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，不但應(yīng)使學(xué)生掌握通識專業(yè)知識和技能，還應(yīng)多學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生利用專業(yè)技能解決農(nóng)村環(huán)境污染問題的能力，解決地方凸顯環(huán)境問題。

2實(shí)踐教育教學(xué)體系建設(shè)

我院根據(jù)國家教育部及學(xué)校的相關(guān)文件精神，結(jié)合環(huán)境工程學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，構(gòu)建了一個多層次、開放性的實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識與技能的能力和素質(zhì)。

2．1優(yōu)化實(shí)踐課程設(shè)置

實(shí)踐教學(xué)以專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，與實(shí)際生產(chǎn)緊密結(jié)合，加強(qiáng)技能培養(yǎng)為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向。我院初步建立了環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，在理論課程設(shè)置上除了夯實(shí)環(huán)境工程原理、工程制圖、環(huán)境工程設(shè)計及水、氣、固廢污染控制工程、流體力學(xué)等一般工科類課程基礎(chǔ)技能，并增設(shè)機(jī)械基礎(chǔ)、排水工程、環(huán)境工程設(shè)備、工程概預(yù)算、儀表自動化、電工技術(shù)等工科課程及實(shí)踐，使學(xué)生具有扎實(shí)的工程設(shè)計、實(shí)施與工程管理的基本技能［3］。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新能力的重要途徑。我們對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，除開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)包括環(huán)境基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)、固體廢棄物處理與處置、環(huán)境工程綜合實(shí)驗(yàn)等，增設(shè)了綜合性設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，如嘉應(yīng)學(xué)院校園空氣質(zhì)量監(jiān)測、嘉應(yīng)學(xué)院校園周邊噪聲監(jiān)測、周溪河嘉應(yīng)學(xué)院段水質(zhì)監(jiān)測、嘉應(yīng)學(xué)院校內(nèi)湖泊富營養(yǎng)化水平監(jiān)測、SBR法曝氣生物濾池(BAF)處理校園生活污水試驗(yàn)，推流式活性污泥法處理校園生活污水系統(tǒng)的觀測、運(yùn)行與監(jiān)測等。我們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，不斷改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段，增加各種大型儀器的使用，，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生獨(dú)立操作和實(shí)際動手機(jī)會。除了課程設(shè)置上進(jìn)行優(yōu)化，在硬件上提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的質(zhì)量、數(shù)量，增加實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的空間和條件，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的動手能力。另外我們還重視提高課程設(shè)計和畢業(yè)論文質(zhì)量，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，以工程實(shí)際或社會實(shí)際為背景，綜合運(yùn)用知識獨(dú)立地完成一項(xiàng)工程設(shè)計，要求學(xué)生熟悉相關(guān)設(shè)計規(guī)范、手冊，查閱文獻(xiàn)，制定實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)施完成，最終形成項(xiàng)目設(shè)計或論文。如在《環(huán)境監(jiān)測與評價》、《水污染控制工程》課程設(shè)計中學(xué)生完成了飲用天然礦泉水微生物的檢測及評述、淋洗液在線發(fā)生－離子色譜法測定飲用水中的氯酸鹽、天然有機(jī)物氯消毒副產(chǎn)物的生成及影響因素研究、農(nóng)村污水高效降解氨氮處理技術(shù)研究等課題。通過實(shí)踐性綜合性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、搜集處理專業(yè)信息能力和分析解決問題的能力。

2．2構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)踐教育教學(xué)基地

我院建立了校內(nèi)環(huán)境工程教學(xué)實(shí)踐基地。在校內(nèi)利用教學(xué)實(shí)驗(yàn)室完成各項(xiàng)專業(yè)技能的訓(xùn)練，還用專業(yè)技能處理學(xué)校環(huán)境污染問題。如建立了學(xué)生宿舍生活污水小型處理站，實(shí)驗(yàn)室廢液處理站，環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生以此作為課程設(shè)計或者畢業(yè)論文，全程參與設(shè)計、調(diào)試和處理。學(xué)生參與處理身邊的環(huán)境污染問題，積極性高，有責(zé)任心，確實(shí)體會到專業(yè)技能的重要性，提高了學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)。我們建立了二十多個校外實(shí)踐教學(xué)基地，包括縣級污水處理廠、自來水廠、環(huán)保有限公司、啤酒廠、垃圾填埋場、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)點(diǎn)等。學(xué)校與這些單位和機(jī)構(gòu)聯(lián)合制定了實(shí)踐教學(xué)的計劃，學(xué)生到真實(shí)職場實(shí)習(xí)或者參與校企合作項(xiàng)目。在真實(shí)的工作環(huán)境中，學(xué)生通過實(shí)習(xí)、實(shí)踐，接觸到本行業(yè)的新技術(shù)、新技能，學(xué)會整理碎片化的知識，親身感受到規(guī)范的職場要求，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。對教師而言，通過項(xiàng)目的參與，實(shí)踐技能得到了極大的提高，對理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有很好的促進(jìn)作用。同時教師用科研能力解決企事業(yè)單位的生產(chǎn)實(shí)踐過程中遇到的問題，建立互利互信的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。如我校與實(shí)踐教學(xué)基地簽訂的校企合作技術(shù)服務(wù)協(xié)議《農(nóng)村廢水治理新技術(shù)》，其中組合式生物濾池工藝在梅州市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)廣泛應(yīng)用，處理效果良好。學(xué)生還依據(jù)企業(yè)課題完成畢業(yè)論文，如常規(guī)污水生化處理系統(tǒng)中亞硝酸鹽積累的過程分析，新型絮凝劑對含磷生活污水的處理能力的研究，粉煤渣及其改性對廢水除磷效果的研究，多段式介質(zhì)阻擋放電反應(yīng)器性能及去除有機(jī)氣體的研究等，論文質(zhì)量較以往普遍提高。

2．3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。

我院現(xiàn)有環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)教師12名，41．7%具有博士學(xué)位，具有較強(qiáng)的理論知識和科研能力，但缺乏工程實(shí)踐能力。因此，學(xué)院從三方面來提高實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)。一是招聘具有工程實(shí)踐經(jīng)歷的新教師。二是鼓勵教師參與企業(yè)實(shí)習(xí)，可采取減免教學(xué)工作量或?qū)⒐こ虒?shí)踐經(jīng)歷作為晉升職稱的必要條件等鼓勵措施。讓實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師緊跟形勢的發(fā)展，到工廠企業(yè)去學(xué)習(xí)新技術(shù)、新方法，掌握新工藝、新設(shè)備、新規(guī)程，幫助學(xué)生在專業(yè)技能、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力上獲得明顯的進(jìn)步，使培育出來的學(xué)生更能快速適應(yīng)社會生產(chǎn)的需要。三是聘任企業(yè)一線技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，參與學(xué)校課程教學(xué)，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計和實(shí)訓(xùn)等。企業(yè)技術(shù)人員擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)技能，提高實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2．4以競賽帶動實(shí)踐教學(xué)

我院鼓利學(xué)生多參加專業(yè)學(xué)科競賽，以競賽帶動實(shí)踐教學(xué)，通過參加專業(yè)競賽給學(xué)生提供了較大的自主學(xué)習(xí)的時間和空間，易于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力。為使學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐技能，達(dá)到競賽所要求的技能，開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生在課外實(shí)踐提供了極好的平臺，吸引了一大批學(xué)生在各個開放性實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練等。在近幾年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和大學(xué)生挑戰(zhàn)杯等各競賽中我院取得較好的成績，近三年來完成十項(xiàng)國家級省級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目和三項(xiàng)省級攀登計劃項(xiàng)目如豬糞生物炭的制備、特性及碳素固定機(jī)理研究，腐殖酸臭氧化對三鹵甲烷生成之影響，洗滌劑中常見表面活性劑對大型溞的毒性實(shí)驗(yàn)研究等和載體包埋以硝化菌為優(yōu)勢菌的培育與應(yīng)用等。

第6篇：實(shí)驗(yàn)技能競賽論文范文

關(guān)鍵詞：會計專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)體系 應(yīng)用型人才

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，從目前會計專業(yè)就業(yè)來看，企業(yè)需要的是專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，崗位適應(yīng)能力快的畢業(yè)生，實(shí)際會計學(xué)專業(yè)學(xué)生對專業(yè)知識把握不夠扎實(shí)，特別是對會計實(shí)務(wù)的操作動手能力較弱，不能滿足企業(yè)人才的需求。因此，當(dāng)前應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要任務(wù)是強(qiáng)加會計實(shí)踐教學(xué)。

一、會計應(yīng)用型人才培養(yǎng)模的現(xiàn)狀分析

為了提高會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的理論水平及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，地方高校都積極采取措施加強(qiáng)會計實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是當(dāng)前仍然存在一些問題表現(xiàn)在：

1.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)

目前會計學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)模式是以理論教學(xué)為主線，不能把實(shí)踐教學(xué)穿插理論教學(xué)之中，

導(dǎo)至教師在講授知識仍然以理論教學(xué)為主，把實(shí)踐教學(xué)放在次要位置，至使學(xué)生也不會把實(shí)踐能力的鍛煉放在首要位置上。另外，以理論教學(xué)為主的課堂講授，學(xué)生沒有感性認(rèn)識靠自已去想象推理實(shí)踐業(yè)務(wù)的處理方式，而實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重依賴?yán)碚摻虒W(xué)的按排，使教學(xué)內(nèi)容、要求、目標(biāo)不夠明確具體。二者相互脫節(jié)，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.手工實(shí)驗(yàn)與電算化實(shí)驗(yàn)相脫節(jié)

目前高校會計學(xué)專業(yè)開設(shè)了會計手工實(shí)驗(yàn)和電算化實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中，會計的手工實(shí)

驗(yàn)在前，電算化實(shí)驗(yàn)是后，導(dǎo)致會計手工實(shí)驗(yàn)與電算化實(shí)驗(yàn)相互脫節(jié)。手工實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能通過電算實(shí)驗(yàn)得以驗(yàn)證，手工實(shí)驗(yàn)與電算實(shí)驗(yàn)的相互關(guān)聯(lián)得不到相應(yīng)的體現(xiàn)。

3.校內(nèi)實(shí)踐綜合性不足

校內(nèi)實(shí)踐綜合性不足表現(xiàn)在：首先會計學(xué)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一，大多數(shù)高校都是圍繞

會計核算的方法進(jìn)行設(shè)計的，很少深入到會計預(yù)測、決策、事前控制、事中控制、會計檢查等管理會計的內(nèi)容。同時，會計核算類的實(shí)踐缺乏系統(tǒng)性。這校的實(shí)踐教學(xué)體系，不利于學(xué)生全面挖掘現(xiàn)代會計處理方法。其次會計在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的形式單一，一般先開設(shè)手工會計實(shí)驗(yàn)，學(xué)生畢業(yè)之前開設(shè)電算化會計實(shí)驗(yàn)。兩種實(shí)踐教學(xué)形式?jīng)]有相應(yīng)的結(jié)合，學(xué)生不能通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識電算化實(shí)驗(yàn)和手工實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系。最后高校沒有開展會計學(xué)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)技能競賽活動。通開展職業(yè)技能競賽可以增強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

4.校外實(shí)習(xí)效果不理想

會計實(shí)踐教學(xué)體系是校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合，但是目前會計實(shí)踐教學(xué)活動中由于校

外實(shí)習(xí)基地難于開展、學(xué)生得人數(shù)較多，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和教師有限，至使會計實(shí)踐教學(xué)中的專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專來見習(xí)都是走馬觀花；學(xué)生的畢實(shí)習(xí)、社會調(diào)查等外校實(shí)踐環(huán)節(jié)一般采取學(xué)生自我進(jìn)行的方式，缺乏監(jiān)管，實(shí)習(xí)質(zhì)量難于保證。此外，學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐中，由于擔(dān)心賬務(wù)處理過程中會出現(xiàn)錯誤所以不愿意放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)生只是接觸原始憑證等一般常識性業(yè)務(wù)，因此實(shí)習(xí)中普遍存在“只看不干“的現(xiàn)象，學(xué)生實(shí)際動操作的能力得不到鍛煉，實(shí)習(xí)效果不理想。

5.實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資力量薄弱

高校的會計學(xué)教師大部分是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏社會的實(shí)踐經(jīng)歷。而且高校沒有把教師

參與社會實(shí)踐例入教學(xué)管理計劃或形成制度，在經(jīng)費(fèi)、時間、組織上沒有相應(yīng)的保證與安排，導(dǎo)致教師理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫離的現(xiàn)象存在。由于上述原因，致使會計學(xué)實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)，實(shí)踐環(huán)節(jié)課程少、課時不足、實(shí)踐系統(tǒng)性差，缺乏一系列完整的會計學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，不于利“應(yīng)用型“人才的培養(yǎng)。

二、會計學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的會計學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，以校外實(shí)

習(xí)基地為依托，以手工實(shí)驗(yàn)與電算化兩種形式相結(jié)合，形成一系列完整理的全方面的教學(xué)體系。會計學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系圖：

1.以實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力

會計學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是由課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)組成，會計的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可以結(jié)合會計學(xué)專業(yè)

課程進(jìn)行，按排在日常教學(xué)過程中與理論課程相結(jié)合進(jìn)行。會計學(xué)專業(yè)主要實(shí)驗(yàn)課程有《基礎(chǔ)會計實(shí)驗(yàn)》、《財務(wù)會計實(shí)驗(yàn)》、《成本會計實(shí)驗(yàn)》、《財務(wù)報表分析實(shí)驗(yàn)》、《審計學(xué)實(shí)驗(yàn)》、《納稅會計實(shí)驗(yàn)》等，通過實(shí)驗(yàn)課能達(dá)到每門課程的理論知識應(yīng)用于實(shí)務(wù)中，培養(yǎng)學(xué)生動手能力的目的。

2.以實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)為依托，提高學(xué)生實(shí)踐能力

與大中型企業(yè)簽訂校外實(shí)習(xí)基地，聘請實(shí)習(xí)基地的財務(wù)總監(jiān)、財務(wù)主管等作為會計學(xué)專

業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐指導(dǎo)老師，對學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、職業(yè)技能競賽進(jìn)行指導(dǎo)，與基地領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商按排學(xué)在實(shí)習(xí)期間或寒署假期間到企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，用專業(yè)知識協(xié)助指導(dǎo)老師做一些具體的財務(wù)工作，解決業(yè)務(wù)問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.以科研環(huán)節(jié)為補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

高校應(yīng)從大二開始實(shí)行學(xué)校教師與實(shí)踐指導(dǎo)老師相結(jié)合的制度，用來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)積極參

會計職業(yè)技能大賽、挑戰(zhàn)杯競賽、企業(yè)大賽、在校期間的學(xué)術(shù)論文的撰寫，提高學(xué)生綜合解決問題的能力。鼓勵學(xué)生參與各社會實(shí)踐項(xiàng)目，深入企業(yè)調(diào)查，編寫高質(zhì)量的調(diào)查報告中；學(xué)生參與創(chuàng)新性與研究性項(xiàng)目，學(xué)校教師負(fù)責(zé)課題研究，組織學(xué)生進(jìn)行案例分析，最終教師指導(dǎo)學(xué)撰寫課題論文；組織學(xué)校教師與企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)老師共同參加的會計職業(yè)技能競賽，通過競賽培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，滿足企業(yè)所需的“應(yīng)用型“會計人才。

4.以畢業(yè)論文為綜合，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

畢業(yè)論文撰寫訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生綜合利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題能力的一個重要環(huán)節(jié)。通

過撰寫本科畢業(yè)論文使學(xué)生初步熟悉科研過程和科研方法， 為學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識、探索未知、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題能力提供鍛煉機(jī)會畢業(yè)論文的選題要與會計學(xué)教師的科研課題和實(shí)踐指導(dǎo)老師工作中的實(shí)際問題相結(jié)合，學(xué)生要運(yùn)用大學(xué)期間所部的全部理論知識與實(shí)踐知識綜合起來，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析問題、解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生研科手動能力。

5.加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師實(shí)踐能力

要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力，就必須具備一支具有本專業(yè)較高學(xué)術(shù)水平和豐富專業(yè)實(shí)踐

經(jīng)驗(yàn)并能掌握本學(xué)科最新發(fā)展動態(tài)的教師隊(duì)伍，在教學(xué)改革中要具備明確的創(chuàng)新教學(xué)理念和創(chuàng)新精神。會計教育本身是一門實(shí)踐性和社會性很強(qiáng)的學(xué)科，教師水平的高低直接影響到學(xué)生對實(shí)踐知識的理解和掌握。因此，需要教師提高自身會計運(yùn)用能力，積極參與社會實(shí)踐。高校應(yīng)通過多種路徑培養(yǎng)“雙師型”教師，提高教師理論水平及實(shí)踐動手能力。高校還可以與企業(yè)聯(lián)合，外聘具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)會計人員擔(dān)任實(shí)踐老師，充實(shí)“雙師型”教師隊(duì)伍。

第7篇：實(shí)驗(yàn)技能競賽論文范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)習(xí)教學(xué)；畢業(yè)設(shè)計；改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0024-03

東北石油大學(xué)石油工程專業(yè)是第二類國家特色專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)過程中，始終十分重視對大學(xué)生“創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)，對主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革，取得了良好的實(shí)踐效果。具體工作主要體現(xiàn)在以下三個方面。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)改革

以強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)作用為核心，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。按照理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)既互相關(guān)聯(lián)又相對獨(dú)立的原則，構(gòu)建了“1個目標(biāo)，2個結(jié)合，3個層面，4種模式，多種模塊”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。即以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)，堅持課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外相結(jié)合，按照石油工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)設(shè)置油氣井工程、采油工程、油藏工程3個實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊，通過課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計實(shí)驗(yàn)、探索創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、自主開放實(shí)驗(yàn)4種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的訓(xùn)練，使學(xué)生得到基本技能、綜合技能、創(chuàng)新能力3個層面能力的培養(yǎng)，優(yōu)化了以不同教學(xué)內(nèi)容與方式組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合、系統(tǒng)銜接的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中油氣井工程、采油工程、油藏工程3個模塊，是按照學(xué)科專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行劃分的。各模塊實(shí)驗(yàn)教學(xué)依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)立實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，形成了由課程基礎(chǔ)、綜合設(shè)計、探索創(chuàng)新3個層次實(shí)驗(yàn)構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系，并注重將教學(xué)改革成果、科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目、結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際問題、國家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計劃項(xiàng)目、學(xué)科競賽項(xiàng)目等引入、固化在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，不斷更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。設(shè)置了一定比例的學(xué)生自主選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，充分調(diào)動學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性、主動性，為滿足學(xué)生個性化發(fā)展提供了條件。按照人才培養(yǎng)方案，制定了完備的教學(xué)大綱，體現(xiàn)了教學(xué)指導(dǎo)思想。分層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)由基本技能、綜合技能、創(chuàng)新能力3個層面能力的培養(yǎng)構(gòu)成。根據(jù)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合、系統(tǒng)銜接的原則，上述3個層面的能力培養(yǎng)主要通過課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計實(shí)驗(yàn)、探索創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、自主開放實(shí)驗(yàn)4種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)。

1.課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。用于理論知識驗(yàn)證和認(rèn)知、基本實(shí)驗(yàn)操作方法及技能訓(xùn)練、數(shù)據(jù)處理方法及實(shí)驗(yàn)報告書寫方法訓(xùn)練。采用以教師教學(xué)輔導(dǎo)為主導(dǎo)的教學(xué)方式，學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)踐，通過基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的全面訓(xùn)練，鞏固相應(yīng)的理論知識，獲得實(shí)驗(yàn)的基本操作方法及技能，掌握正確的數(shù)據(jù)處理及實(shí)驗(yàn)報告書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)。該層次培養(yǎng)任務(wù)主要由演示或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和野外地質(zhì)實(shí)習(xí)、油田現(xiàn)場實(shí)習(xí)完成。

2.綜合設(shè)計實(shí)驗(yàn)。該層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生掌握了一定的專業(yè)理論知識和實(shí)驗(yàn)基本技能的基礎(chǔ)上開設(shè)，用于訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問題解決問題的能力及自主開展科學(xué)研究的實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容以理論教學(xué)多知識點(diǎn)綜合分析與應(yīng)用為基礎(chǔ)設(shè)立，采用以學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)為主，教師為輔的教學(xué)模式，即學(xué)生利用各種信息資源，通過自行查閱資料、設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作、完成實(shí)驗(yàn)結(jié)果綜合分析和實(shí)驗(yàn)報告等。綜合設(shè)計實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的主要由原有的常規(guī)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目整合、結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際問題、科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化、部分競賽類項(xiàng)目轉(zhuǎn)化形成。

3.探索創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。探索創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目用于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究、科技創(chuàng)新能力，為具備一定科研潛質(zhì)的學(xué)生提供較高級別的創(chuàng)新平臺，進(jìn)行特色培養(yǎng)。鼓勵有創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)研究成果申請專利或公開，對這些學(xué)生給予創(chuàng)新學(xué)分獎勵。該類實(shí)驗(yàn)教學(xué)采取導(dǎo)師制，以學(xué)生自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案、安排實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)施實(shí)驗(yàn)檢測為主的教學(xué)模式，并根據(jù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的類型及容量，成立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)組及教學(xué)指導(dǎo)小組的方式開展集體創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。探索創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要由國家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計劃項(xiàng)目、科研課題、結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際問題、學(xué)生申請項(xiàng)目等轉(zhuǎn)化形成。

4.自主開放實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)是在合理配置和優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)中心資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)制度和運(yùn)行機(jī)制的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要用于滿足學(xué)生的興趣、個性化發(fā)展等培養(yǎng)需要。開放的形式主要包括實(shí)驗(yàn)管理層面上開放、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容層面上開放、課內(nèi)外科技創(chuàng)新活動開放三種。實(shí)驗(yàn)管理層面的開放主要用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程內(nèi)必做項(xiàng)目的時間開放，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)自主選擇實(shí)驗(yàn)時間；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容層面開放主要用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程內(nèi)選做項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)，主要為綜合設(shè)計實(shí)驗(yàn)，通過網(wǎng)絡(luò)預(yù)約、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計提交、批準(zhǔn)等程序?qū)嵤?；科技?chuàng)新活動開放主要用于學(xué)生創(chuàng)新能力及個性化培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)時間根據(jù)項(xiàng)目研究內(nèi)容確定，按照預(yù)約、實(shí)驗(yàn)方案提交、可行性分析、計劃安排、批準(zhǔn)等程序開展。上述三個層面的開放，滿足了學(xué)生個性化培養(yǎng)的需求，為實(shí)現(xiàn)課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計實(shí)驗(yàn)、探索創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)三個層次教學(xué)目標(biāo)提供了保障。通過幾年建設(shè)與改革，2009年“石油工程與地質(zhì)實(shí)驗(yàn)室”被批準(zhǔn)為國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位，為石油工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展提供了廣闊平臺。

二、實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)改革

東北石油大學(xué)與大慶油田技術(shù)培訓(xùn)中心簽訂了長期實(shí)習(xí)培訓(xùn)協(xié)議，成為我校石油工程專業(yè)固定實(shí)習(xí)基地。該中心具有國家二級安全生產(chǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)，擁有國內(nèi)比較先進(jìn)和完備的訓(xùn)練設(shè)施和設(shè)備，具有一個4萬多平方米室外訓(xùn)練場（包括鉆井工程演練場，采油工程演練場）和500多平方米的模擬演示陳列室。鉆井演練場，承擔(dān)著鉆井技能訓(xùn)練的任務(wù)，演練場共分工具識別、設(shè)備解剖、二層平臺操作、鉆臺操作大鉗訓(xùn)練以及系繩套等六個訓(xùn)練區(qū)，能夠完成鉆井方向的全部實(shí)習(xí)任務(wù)；模擬演示陳列室包括石油鉆井簡介、鉆進(jìn)技術(shù)、固井技術(shù)、鉆井常用工具、鉆井機(jī)械、氣控制流程、全套模擬井架等部分組成，采用了實(shí)物、模型、照片、光機(jī)電模擬顯示板、錄像等方式，直觀形象地展示石油鉆井工藝技術(shù)、工具設(shè)備和流程，對鉆井工程培訓(xùn)直起到了非常重要的輔助教學(xué)作用。采油工程演練場，承擔(dān)采油技能培訓(xùn)任務(wù)，演練場分抽油機(jī)操作、注水井搗流程、油井修井作業(yè)三個訓(xùn)練區(qū)；模擬演示陳列室包括油水井搗流程、井下管柱、管柱連接、集輸流程、油水分離等部分組成，對采油工程培訓(xùn)起到了非常的重要輔助教學(xué)作用。近年來，石油工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)一直在該中心進(jìn)行，由該中心老師擔(dān)任設(shè)備操作指導(dǎo)工作，學(xué)生能夠親手操作各種設(shè)備，避免了以前在油田生產(chǎn)單位實(shí)習(xí)，對各種設(shè)備只能看不能動的局面，既培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生安全操作的意識，切實(shí)達(dá)到了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的。

三、畢業(yè)設(shè)計改革

2010年，畢業(yè)設(shè)計由原來13周拓展到15周，增加了畢業(yè)設(shè)計時間，學(xué)生有充分的時間進(jìn)行創(chuàng)新性研究。由于石油工程專業(yè)教師科研題目較多，畢業(yè)論文95%來源于教師真實(shí)課題，結(jié)合工程實(shí)際，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到真正的鍛煉，80%左右的論文質(zhì)量較高，具有較高的理論水平和實(shí)際應(yīng)用價值。這些論文的一個共同特點(diǎn)是：工作量大，有一定的理論深度，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計期間花費(fèi)了大量精力深入論文，與教師的科研工作相結(jié)合的同學(xué)大多數(shù)完成的論文質(zhì)量較高，獲得校級優(yōu)秀和創(chuàng)新杯的同學(xué)大部分來源與此。針對石油工程專業(yè)教師科研任務(wù)多的特點(diǎn)，石油工程專業(yè)有20%左右的學(xué)生提前半年左右進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計，參與到課題研究工作中，一方面緩解了教師繁重的科研工作量，另一方面，更重要的是學(xué)生的動手能力和工程實(shí)踐能力得到很好的培養(yǎng)和加強(qiáng)。這些提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生所從事的科研工作主要是以下幾個方面：

1.編制軟件或參與軟件的部分編制工作。實(shí)行雙學(xué)位制度以來，一些對計算機(jī)感興趣的同學(xué)輔修了計算機(jī)課程，但由于條件限制，這些同學(xué)的上機(jī)時間很少。這樣，一些同學(xué)提前介入到教師的課題中來，由教師提供先進(jìn)的計算機(jī)設(shè)備和必要的編程書籍，在教師給出理論模型的基礎(chǔ)上，獨(dú)立或參與編制部分軟件。一方面，學(xué)生需要應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識理解掌握數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題的能力；另一方面，學(xué)生的計算機(jī)知識在真刀實(shí)槍中得到鍛煉，提高了學(xué)生的變成能力和計算機(jī)知識綜合應(yīng)用能力。

2.大量的數(shù)據(jù)擬合計算。一些工作量大、重復(fù)性強(qiáng)的計算工作由提前進(jìn)入設(shè)計的同學(xué)完成，例如，油藏數(shù)值模擬，從數(shù)據(jù)整理、插值、數(shù)據(jù)流的形成到反復(fù)進(jìn)行歷史擬合，需要大量的時間，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計的短短2個月內(nèi)根本無法完成，而這又是油田開發(fā)方案制定與調(diào)整的最主要研究內(nèi)容，在石油工程專業(yè)中占有重要的地位。為此，在類似的這方面，一些學(xué)生提前介入，在教師的幫助和指導(dǎo)下，鍛煉了他們綜合應(yīng)用專業(yè)知識進(jìn)行大規(guī)模油田實(shí)際計算、分析的能力，對于學(xué)生了解各研究方向最新進(jìn)展和畢業(yè)后所從事研究內(nèi)容有很大的幫助。根據(jù)近幾年畢業(yè)設(shè)計題目統(tǒng)計，95%的設(shè)計能夠用于生產(chǎn)實(shí)踐。

第8篇：實(shí)驗(yàn)技能競賽論文范文

教師自我鑒定范文：本人自工作以來，認(rèn)真鉆研教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新課程理念，研究課堂、研究學(xué)生，付出終有回報，在溧陽市第四輪教育教學(xué)基本功競賽中我榮獲二等獎，在20XX年度學(xué)校教師技能競賽榮獲二等獎。

在教學(xué)之余，我也思考著教學(xué)與科研，嘗試撰寫教學(xué)論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節(jié)物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經(jīng)過仔細(xì)修改后，論文《怎樣說好一節(jié)物理課》又榮獲2002年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進(jìn)、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級交流論文。

在班主任工作方面，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí)，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔(dān)任0201班見習(xí)班主任和0116班見習(xí)班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在2002年度本人被學(xué)校評為優(yōu)秀見習(xí)班主任。從20XX年9月至今，本人擔(dān)任0419電子商務(wù)專業(yè)綜職班班主任，在20XX學(xué)年上半學(xué)期，班級被評為“保護(hù)財產(chǎn)先進(jìn)集體”“值周工作先進(jìn)班級”在首屆校運(yùn)會上，班級榮獲“精神文明風(fēng)尚獎”

通過學(xué)習(xí)本人基本上已經(jīng)掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運(yùn)用flash、ppt和authorware制作教學(xué)課件以及網(wǎng)頁制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運(yùn)動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設(shè)計的網(wǎng)站《走進(jìn)電子商務(wù)》在20XX年溧陽市專題頁評比中榮獲三等獎。在20XX年3月開通個人主頁《教學(xué)與課件資源交流》（校主頁七色彩虹教師空間曲長利個人主頁）作為一個與教師和學(xué)生交流的平臺。

第9篇：實(shí)驗(yàn)技能競賽論文范文

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型人才培養(yǎng) 管理會計課程 實(shí)踐教學(xué)

管理會計是一門新興的將現(xiàn)代管理與會計融為一體的綜合叉學(xué)科課程，該課程是財經(jīng)類專業(yè)的核心課程之一，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)務(wù)操作性。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下，較好地掌握管理會計理論和方法已成為現(xiàn)代企業(yè)對財務(wù)及管理人員的基本要求，作為財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生有必要學(xué)好管理會計以適應(yīng)市場的需要。

一、目前我國管理會計課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

管理會計課程雖然具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，但目前我國管理會計課程教學(xué)中仍以理論教學(xué)為主導(dǎo)，普遍存在著重理論、輕實(shí)踐，重課內(nèi)、輕課外，重知識、輕能力的傾向，這種教學(xué)形式雖然有利于向?qū)W生系統(tǒng)地講授管理會計基本理論知識，但導(dǎo)致理論和實(shí)際相脫離，學(xué)生得不到系統(tǒng)的實(shí)踐技能訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力差，將來畢業(yè)后適應(yīng)社會能力差。

目前各院校在實(shí)踐教學(xué)上還普遍存在著以下問題：

1.缺乏系統(tǒng)完整的管理會計實(shí)踐教學(xué)體系。目前雖然各院校都很重視實(shí)踐教學(xué)，但實(shí)際上很多院校都缺少系統(tǒng)完整的實(shí)踐教學(xué)體系，使管理會計的實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和完整性，很難達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

2.大部分院校缺乏功能完備的管理會計實(shí)驗(yàn)平臺。目前國內(nèi)只有少數(shù)幾所院校擁有比較完備的管理會計實(shí)驗(yàn)平臺，其他大部分開設(shè)管理會計課程的院校都缺少完備的實(shí)驗(yàn)平臺。因此，在這樣的條件下要想達(dá)到預(yù)期實(shí)踐教學(xué)的效果可謂難上加難。

3.管理會計課堂實(shí)踐教學(xué)方法單一?？茖W(xué)完善的教學(xué)方法是培養(yǎng)高素質(zhì)管理會計人才的重要手段之一。目前管理會計課堂實(shí)踐教學(xué)形式主要是案例分析，而且往往只是針對單一知識點(diǎn)的驗(yàn)證性分析，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，難以達(dá)到提高其綜合實(shí)踐能力的目的。

4.缺乏具備較強(qiáng)實(shí)踐能力的管理會計師資。目前大多數(shù)高校管理會計教師缺乏較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，他們很多都是從學(xué)校到學(xué)校，自身就缺少真正的實(shí)踐，因此實(shí)踐教學(xué)上也缺少真實(shí)性和生動性，無法達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的良好效果。

5.校外實(shí)踐環(huán)節(jié)效果較差。雖然各院校在實(shí)踐環(huán)節(jié)上一般都安排校外實(shí)踐，但校外實(shí)踐有些只是流于形式，學(xué)生往往只能是查看相關(guān)財務(wù)會計資料，很難將所學(xué)理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，因此很難達(dá)到校外實(shí)踐的預(yù)期效果。

由于以上原因，使得管理會計課程實(shí)踐環(huán)節(jié)系統(tǒng)性較差，缺乏完整的實(shí)踐教學(xué)體系。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)對管理會計課程實(shí)踐教學(xué)的要求

本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有以下特征：以適應(yīng)社會需要為特征；人才培養(yǎng)以理論與實(shí)際緊密結(jié)合為特征；實(shí)踐教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為主要特征；服務(wù)面向的基層性特征?？梢?，實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。因此，管理會計教學(xué)必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能培養(yǎng)出滿足社會需求的新型應(yīng)用型人才。

強(qiáng)化管理會計課程實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵是要建立一套科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，通過實(shí)踐教學(xué)體系整合課程中的各個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，建立起以實(shí)踐教學(xué)為主體、理論教學(xué)為支撐的實(shí)踐教學(xué)體系，通過各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下管理會計課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計

本文認(rèn)為，應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下管理會計實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)以校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，以校外實(shí)踐環(huán)節(jié)為補(bǔ)充，以校內(nèi)外科研環(huán)節(jié)為高度，形成循序漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系。

1.校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)。校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)通常由課堂實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)組成，一般結(jié)合管理會計課程理論教學(xué)進(jìn)行，可安排在日常的教學(xué)過程中或課程結(jié)束后。

（1）課堂實(shí)踐教學(xué)。課堂實(shí)踐教學(xué)一般在管理會計理論教學(xué)過程中進(jìn)行，可采取案例教學(xué)、討論教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、情景教學(xué)、頭腦風(fēng)暴等多種實(shí)踐教學(xué)方式。教學(xué)過程中可充分利用計算機(jī)輔助教學(xué)，通過多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用音頻、視頻、網(wǎng)絡(luò)資源，使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀、生動活潑，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握管理會計的基礎(chǔ)理論，培養(yǎng)學(xué)生對理論知識的初步運(yùn)用能力，培養(yǎng)初步分析和解決管理會計相關(guān)問題的能力。

（2）實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)通常安排在管理會計課程結(jié)束后進(jìn)行，一般包括預(yù)測模擬實(shí)訓(xùn)、決策（短期、長期）模擬實(shí)訓(xùn)、管理控制模擬實(shí)訓(xùn)、責(zé)任考核模擬實(shí)訓(xùn)等。模擬實(shí)訓(xùn)可利用ERP軟件結(jié)合管理會計的內(nèi)容進(jìn)行，以提高學(xué)生的分析能力和軟件利用能力。

實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)往往模擬仿真的崗位或環(huán)境，且賦予學(xué)生一定的權(quán)限和責(zé)任，要求學(xué)生在特定角色和環(huán)境下履行自己的職責(zé)，最好的形式是采取分小組實(shí)訓(xùn)，每個小組的成員模擬企業(yè)管理的實(shí)際工作崗位，讓學(xué)生學(xué)會溝通與協(xié)作，并對其實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行評價。

通過模擬實(shí)訓(xùn)給學(xué)生創(chuàng)造仿真的環(huán)境，使學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識，極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)訓(xùn)中把講解要領(lǐng)、實(shí)訓(xùn)操作、驗(yàn)證結(jié)果等教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合，學(xué)生在受到最基本的管理會計操作技能訓(xùn)練的同時，更加深了對理論知識的理解，對相關(guān)財務(wù)軟件的了解，同時也為校外實(shí)踐奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可在管理會計課程教學(xué)中或結(jié)束之后進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)形式可分為單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)兩種。

①單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)通常在管理會計課程教學(xué)過程中進(jìn)行，一般針對重要知識點(diǎn)設(shè)計實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如成本性態(tài)分析、變動成本法、本量利分析、經(jīng)營預(yù)測、經(jīng)營決策、投資決策、標(biāo)準(zhǔn)成本法、全面預(yù)算模擬實(shí)驗(yàn)等。單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的目的是提高學(xué)生對管理會計基本知識的掌握與運(yùn)用能力。②綜合實(shí)驗(yàn)。綜合實(shí)驗(yàn)是在管理會計課程結(jié)束后安排的一種專業(yè)性實(shí)踐教學(xué)方式，綜合實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的專業(yè)性和綜合性，將管理會計課程的主要內(nèi)容融合在一起，如將成本性態(tài)分析、變動成本法、本量利分析等內(nèi)容綜合起來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；將經(jīng)營預(yù)測和決策、投資決策、全面預(yù)算等內(nèi)容綜合起來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驈?qiáng)化理解理論知識，把管理會計理論知識與實(shí)務(wù)操作結(jié)合起來，使學(xué)生深刻掌握管理會計預(yù)測、決策和控制的專業(yè)技能。

2.校外實(shí)踐環(huán)節(jié)。校外實(shí)踐環(huán)節(jié)由校外實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐組成。校外實(shí)踐環(huán)節(jié)通常于管理會計課程或其他專業(yè)課程結(jié)束后利用假期進(jìn)行，較好地彌補(bǔ)了管理會計校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的不足。

（1）校外實(shí)習(xí)。校外實(shí)習(xí)比較靈活，可進(jìn)行學(xué)期實(shí)習(xí)（安排在某學(xué)期的假期進(jìn)行）或畢業(yè)實(shí)習(xí)，校外實(shí)習(xí)適合于所有財經(jīng)類專業(yè)。

（2）社會實(shí)踐。社會實(shí)踐是指學(xué)生利用已掌握的專業(yè)知識和技能，參與到企業(yè)社會實(shí)踐中去，將專業(yè)知識與社會實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)會如何利用所學(xué)知識解決具體的實(shí)際問題。社會實(shí)踐適合于任何開設(shè)管理會計課程的專業(yè)。

通過開展形式多樣的校外實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐，學(xué)生可以了解專業(yè)動態(tài)，了解經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中出現(xiàn)的新問題，增強(qiáng)對社會的認(rèn)識能力。同時了解和掌握企業(yè)的現(xiàn)代化、信息化技術(shù)與科學(xué)管理水平，較好地將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，從而鍛煉和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會、服務(wù)社會，為縮短從學(xué)校到社會的適應(yīng)期打下良好基礎(chǔ)。

3.校內(nèi)外科研環(huán)節(jié)。校內(nèi)外科研環(huán)節(jié)是對管理會計理論與實(shí)踐的深化，是對學(xué)生所學(xué)知識的提升。通常可以通過諸如畢業(yè)論文寫作、參加競賽或創(chuàng)新活動等方式進(jìn)行。

（1）畢業(yè)論文寫作。畢業(yè)論文寫作是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在畢業(yè)論文寫作中關(guān)鍵要注意論文的選題，提倡選題時要盡可能結(jié)合前面校外實(shí)習(xí)或?qū)嵺`單位的實(shí)際狀況，這樣才能使選題具有一定的業(yè)務(wù)背景和基礎(chǔ)，畢業(yè)論文寫作才更有實(shí)際意義。畢業(yè)論文寫作有利于培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)管理會計知識解決實(shí)際問題的能力，較大的提高學(xué)生的實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)。

（2）參加競賽或創(chuàng)新活動。學(xué)生可以通過參加諸如“會計或財務(wù)管理知識競賽”、“ERP大賽”、“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”等形式的比賽活動、參加教師的科研活動等提升專業(yè)理論與實(shí)踐技能。學(xué)生在競賽活動中可受到較全面的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐成才的熱情。通過科研環(huán)節(jié)，學(xué)生可以針對感興趣的領(lǐng)域做更深入系統(tǒng)的研究，提升專業(yè)理論與實(shí)踐技能，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人才。

總之，通過上述各實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，使學(xué)生真正掌握管理會計中的預(yù)測、決策、控制和責(zé)任考核等專業(yè)知識及技能，結(jié)合財務(wù)會計、成本會計、管理學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)知識，掌握分析、解決企業(yè)管理問題的實(shí)際能力。有助于解決學(xué)校教育與社會需求脫節(jié)的矛盾，培養(yǎng)具有適應(yīng)社會需求和自我發(fā)展能力的“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”的應(yīng)用型財經(jīng)專業(yè)人才。

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