物理小實(shí)驗(yàn)精選(九篇)

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第1篇：物理小實(shí)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：生活；小實(shí)驗(yàn)；大作用；物理教學(xué)

“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。”初中物理教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，要聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，教師或?qū)W生可以親自制作一些小實(shí)驗(yàn)，在授課時(shí)演示或讓學(xué)生操作，把抽象的概念或規(guī)律直觀形象地演示出來(lái)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。

一、利用小實(shí)驗(yàn)解釋物理現(xiàn)象，理解物理概念

真正的認(rèn)識(shí)自然，必須從概念學(xué)習(xí)做起，而物理概念的教學(xué)既困難又抽象，恰到好處的小實(shí)驗(yàn)可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。例如《浮力》一節(jié)，我們可以輕松地驗(yàn)證上浮、漂浮和下沉，唯獨(dú)懸浮很難演示，只能利用推理的方法，完全浸沒(méi)在液體中的物體，當(dāng)浮力等于重力，二力平衡，靜止在液體中即為懸浮，偶然看到一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，配制足以讓雞蛋漂浮的濃鹽水，演示懸浮時(shí)只需緩緩加入清水。這是因?yàn)殡u蛋的重力和浮力絕對(duì)的相等是很難做到的?？棵扛?～3秒鐘向液體內(nèi)添加少許濃鹽水去調(diào)節(jié)液體的濃度很難實(shí)現(xiàn)和維持懸浮，而配置了濃鹽水后可先使雞蛋漂浮，再緩緩加入清水，這樣稀釋的是上層鹽水，雞蛋所受浮力隨即減小，于是下沉。但是雞蛋在沒(méi)入下層更濃的鹽水過(guò)程中，容易得到一個(gè)平衡點(diǎn)，實(shí)踐證明這種方法簡(jiǎn)單易行效果好。學(xué)生不僅對(duì)懸浮有了感官上的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)概念的理解，達(dá)到事半功倍的效果。

二、利用小實(shí)驗(yàn)化解教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率

新課程要求教師不只是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們不能一味地采用課本上的實(shí)驗(yàn)，身邊隨處可得的材料可以使實(shí)驗(yàn)更簡(jiǎn)單更有說(shuō)服力。例如，《內(nèi)能及其改變》一節(jié)，物體對(duì)外做功，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，選一個(gè)空的礦泉水瓶，裝一點(diǎn)點(diǎn)水，蓋上瓶蓋，讓一個(gè)比較有勁的學(xué)生將瓶子擰成麻花狀，（注意瓶口不能對(duì)著自己和其他學(xué)生）擰啊擰啊，“砰”的一聲，瓶蓋飛了，白霧出現(xiàn)在瓶嘴處，水蒸氣對(duì)瓶蓋做功，內(nèi)能減少，溫度降低。這些小實(shí)驗(yàn)，既可以解決器材不足的問(wèn)題，又可以解決課堂時(shí)間緊的問(wèn)題，在不知不覺(jué)之間一個(gè)個(gè)知識(shí)難點(diǎn)就迎刃而解了。

三、利用小實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

第2篇：物理小實(shí)驗(yàn)范文

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在物理教材中有演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，還有每章都安排的小實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這些小實(shí)驗(yàn)，可以開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力。發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科調(diào)節(jié)教學(xué)中的作用，符合調(diào)節(jié)教學(xué)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、思維為核心、訓(xùn)練為主線、調(diào)節(jié)為關(guān)鍵、能力為目標(biāo)的原則，能有效地提高物理教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為，課外小實(shí)驗(yàn)主要有以下五點(diǎn)作用:

1. 可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

“人類(lèi)有強(qiáng)烈的認(rèn)知好奇心”，學(xué)生對(duì)于物理課題特殊的認(rèn)識(shí)傾向，就是學(xué)習(xí)物理的興趣。在課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，可充分利用學(xué)生剛接觸物理學(xué)科的新鮮感和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的各種現(xiàn)象。例如，用一個(gè)較大的凸透鏡對(duì)著太陽(yáng)光，在透鏡后面的亮點(diǎn)處放一張紙，紙可被燒焦?？吹竭@個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生很驚奇，對(duì)相關(guān)的知識(shí)就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。又如，在學(xué)習(xí)了物態(tài)變化的知識(shí)后，做人工制霜小實(shí)驗(yàn)，對(duì)霜的形成有了清楚的認(rèn)識(shí)：霜不是天上下的，而是空氣中水蒸氣遇冷凝華而形成的。這些有趣的小實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生引入物理知識(shí)的海洋。“物理難學(xué)”這一畏難情緒便會(huì)明顯淡化。

2. 給學(xué)生提供了豐富的感性材料

課外物理實(shí)驗(yàn)可以有針對(duì)性地進(jìn)行演示。例如，把兩本書(shū)書(shū)頁(yè)交錯(cuò)相互插入，然后試圖把它們拉開(kāi)，發(fā)現(xiàn)要分開(kāi)它們很不容易。對(duì)摩擦力的認(rèn)識(shí)變得非常形象直觀可以輕松地理解這一概念。針對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題或某些思維障礙可以設(shè)計(jì)一些具有引導(dǎo)、啟發(fā)、再現(xiàn)作用的課外小實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供感性材料，幫助學(xué)生解決物理問(wèn)題。

3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和分析問(wèn)題的能力

觀察是人們對(duì)自然現(xiàn)象在自然發(fā)生條件下進(jìn)行考察的一種方法。是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、抽象思維能力的基礎(chǔ)。如在玻璃杯中注入多半杯水把生雞蛋放入水中可觀察到雞蛋沉入水底。而在玻璃杯中加入食鹽均勻攪拌會(huì)發(fā)現(xiàn)雞蛋慢慢上浮，最后浮到了水面上。又如，把一根不太硬的薄木條置于桌面上，讓它部分伸出桌面邊緣，在木條的桌面部分蓋上一張紙，然后用手猛擊木條伸出部分，這時(shí)可見(jiàn)木條被擊斷。 學(xué)生觀察到了現(xiàn)象，就會(huì)自主地分析思考現(xiàn)象背后的物理知識(shí)。這樣，通過(guò)課外觀察實(shí)驗(yàn)，既理論聯(lián)系了實(shí)際，鞏固了課堂所學(xué)物理知識(shí)，又提高了學(xué)生觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。課外實(shí)驗(yàn)中，選擇實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是創(chuàng)新活動(dòng)。課外實(shí)驗(yàn)本身就要求學(xué)生不拘泥于教材，不迷信權(quán)威，不墨守陳規(guī)，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，獨(dú)立思考，大膽探索，標(biāo)新立異，積極提出自己的新觀點(diǎn)、新思路和新方法。課外實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以及個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)作用。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。親自動(dòng)手，會(huì)遇到平時(shí)想象不到的操作問(wèn)題，不斷嘗試練習(xí)，由不熟練、做不好到動(dòng)作靈活、實(shí)驗(yàn)效果良好，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

第3篇：物理小實(shí)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：初中 物理教學(xué) 小實(shí)驗(yàn) 作用

初中物理小實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中不可忽視的重要組成部分之一，是對(duì)物理課堂的補(bǔ)充和延伸。物理新課標(biāo)要求物理知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。而在我國(guó)物理教學(xué)中，普遍存在物理教師對(duì)物理小實(shí)驗(yàn)不重視的現(xiàn)象，很多物理教師并沒(méi)有真正弄清楚物理小實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中發(fā)揮的重要作用。那么，物理小實(shí)驗(yàn)究竟在物理教學(xué)中發(fā)揮著怎樣的作用呢？

一、初中物理小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理解力

物理小實(shí)驗(yàn)以其靈活、易于操作的特點(diǎn)能夠吸引初中學(xué)生的注意力，而其貼近生活的特性能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我國(guó)初中新課標(biāo)物理小實(shí)驗(yàn)大都取材于生活，比如摩擦力，可以通過(guò)我們穿的衣服、鞋子以及車(chē)子的行駛等體現(xiàn)出來(lái)。比如杠桿原理，可以從我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)的杠稱(chēng)和起子中體現(xiàn)出來(lái)等等。這些小實(shí)驗(yàn)都源于生活，與生活緊密相連，更能激發(fā)初中學(xué)生的參與積極性與興趣。通過(guò)這些生活小實(shí)驗(yàn)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。在學(xué)習(xí)流體壓強(qiáng)知識(shí)時(shí)，物理教師為了讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，可以先組織學(xué)生進(jìn)行物理小實(shí)驗(yàn)的操作：使用乒乓球和玻璃漏斗來(lái)做試驗(yàn)器材，物理教師指導(dǎo)學(xué)生先將玻璃漏斗倒置放置，然后將乒乓球放在玻璃漏斗頸口上方，這個(gè)時(shí)候?qū)W生肯定十分好奇，不知道教師要做什么。物理教師就可以用言語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心以及興趣，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果事先透漏給學(xué)生，“一會(huì)兒你們對(duì)著乒乓球吹氣，它會(huì)自己隔空停在漏斗上方的”，教師這么說(shuō)，學(xué)生一定不會(huì)相信，會(huì)覺(jué)得十分驚奇，因?yàn)橐詫W(xué)生的知識(shí)水平來(lái)看，這明顯是不可能的，但老師都這么說(shuō)了，學(xué)生的心理就會(huì)非常復(fù)雜，就會(huì)更加急切地想知道到底誰(shuí)是正確的，從而對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)興趣十足。然后教師就可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一步，嘴對(duì)著漏斗頸吹氣，同時(shí)手松開(kāi)乒乓球。就在這個(gè)時(shí)候，奇跡發(fā)生了，乒乓球竟然真的停在了漏斗的頸口部位！這下，學(xué)生就都轟動(dòng)了，感覺(jué)非常好奇，想要知道這究竟是什么原因，接下來(lái)理論的教學(xué)就容易多了。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的緣故，學(xué)生對(duì)于相關(guān)理論的記憶也會(huì)非常深刻。日常生活中有很多小實(shí)驗(yàn)可供物理教師使用，只要教師善于將物理知識(shí)與生活相聯(lián)系，從生活中尋找素材，物理教學(xué)將會(huì)取得事半功倍的效果。比如，可以通過(guò)制作土電話進(jìn)行傳聲游戲來(lái)教授聲音的傳播知識(shí)；用瓶吞雞蛋的實(shí)驗(yàn)來(lái)講授壓強(qiáng)知識(shí)；用“海底撈針”的小實(shí)驗(yàn)告訴學(xué)生光的折射原理等等，這些小實(shí)驗(yàn)往往與生活聯(lián)系緊密，其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有悖初中學(xué)生已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，更能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的好奇心、興趣以及求知欲，當(dāng)了解了物理原理后，還能幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行的有效理解與記憶。

二、初中物理小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維

物理小實(shí)驗(yàn)通過(guò)使用周邊生活中的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，能夠培養(yǎng)初中學(xué)生的動(dòng)手能力、自我探究能力以及創(chuàng)造性思維，凸顯初中學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。比如，在學(xué)習(xí)了杠桿平衡條件后，教師可以布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)給學(xué)生：獨(dú)立制作小桿秤，并且評(píng)選誰(shuí)做得更好、更準(zhǔn)確。通過(guò)讓學(xué)生親手制作小桿秤，能使學(xué)生對(duì)杠桿平衡條件的理解、運(yùn)用更加深刻。通過(guò)評(píng)比，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，他們會(huì)思考究竟如何做才能在同班同學(xué)的制作中勝出，這些別出心裁的小設(shè)計(jì)都是創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)。素質(zhì)教育的重點(diǎn)就在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在物理小實(shí)驗(yàn)中，教師讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)器材以及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等，都是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力以及創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)。比如在進(jìn)行大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以提倡學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)器材及實(shí)驗(yàn)方案，在班級(jí)進(jìn)行評(píng)比。以這樣的方式有效激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。有的學(xué)生會(huì)想到用乒乓球和礦泉水瓶進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將裝滿水的礦泉水瓶用乒乓球蓋住倒立，然后松開(kāi)按住乒乓球的手，會(huì)發(fā)現(xiàn)礦泉水不會(huì)流出來(lái)。有的學(xué)生會(huì)想到用玻璃片蓋住裝滿水的小瓶口，然后倒立，松開(kāi)按住玻璃的手，發(fā)現(xiàn)水不會(huì)倒流等等。這些實(shí)驗(yàn)方案以及實(shí)驗(yàn)器材的不同選擇都是初中學(xué)生創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)。

第4篇：物理小實(shí)驗(yàn)范文

1.物理課外小實(shí)驗(yàn)架起了課內(nèi)知識(shí)走向社會(huì)的橋梁，實(shí)現(xiàn)潛在課程的價(jià)值。

新課程要求物理教學(xué)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，物理教學(xué)要貼近學(xué)生生活，物理要聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，從生活和社會(huì)生產(chǎn)中獲得感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力。物理課外小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解和豐富學(xué)生生活，在物理課外小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生的理解得到升華與活化，對(duì)已掌握的物理知識(shí)有不同角度的認(rèn)識(shí)，課外物理小實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)的密切結(jié)合，可以使課堂教學(xué)效果得到補(bǔ)充和延伸。例如：指導(dǎo)學(xué)生課外制作針孔照相機(jī)的小實(shí)驗(yàn)。通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)小孔成像有了深刻理解，教師再結(jié)合生活中的一些現(xiàn)象，如太陽(yáng)光照射在茂密的樹(shù)林會(huì)在地上形成光斑等生活現(xiàn)象進(jìn)行分析，使學(xué)生更好地理解光的直線傳播規(guī)律。學(xué)習(xí)電功率知識(shí)前，教師提出“夏天，打開(kāi)冰箱的門(mén)，通電后冰箱工作，能降低房間的溫度嗎？”的問(wèn)題，建議學(xué)生回家后做課外小實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，延伸學(xué)習(xí)的過(guò)程，展示物理知識(shí)的魅力。要求學(xué)生做“自制滑動(dòng)變阻器來(lái)控制小燈泡的亮度”的小實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，這樣通過(guò)相應(yīng)的小實(shí)驗(yàn)，就可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解和鞏固。

2.物理課外小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)強(qiáng)化生活與探究的結(jié)合，豐富學(xué)生的感性知識(shí)。

物理教學(xué)要求注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化，改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，物理課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，物理課外小實(shí)驗(yàn)可以加深學(xué)生對(duì)表面上現(xiàn)象和生活經(jīng)驗(yàn)與物理知識(shí)有矛盾的認(rèn)識(shí)，如在講牛頓第一定律時(shí)，學(xué)生很容易接受亞里士多德的觀點(diǎn)，如用力推桌子，桌子才會(huì)運(yùn)動(dòng)，停止用力，運(yùn)動(dòng)就停止，這種觀點(diǎn)看似跟某些生活經(jīng)驗(yàn)相符，為了澄清學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的模糊認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在課外動(dòng)手做物理小實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生利用生活中的器材，如木板面做成小斜面、生活中的毛巾、玻璃板、刻度尺等進(jìn)行物理小實(shí)驗(yàn)：讓小球在同樣高的斜面上由靜止下滑，先后分別通過(guò)玻璃板、粗糙的木板、毛巾，觀察小球在三個(gè)不同的水平表面上滑動(dòng)的位移，學(xué)生就會(huì)得出這樣的結(jié)論：在越光滑的表面上，小球受到的阻力越小，滑過(guò)的距離越大，假設(shè)小球在絕對(duì)光滑的水平面上運(yùn)動(dòng)，就不會(huì)受到阻力，將會(huì)永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生較容易接受牛頓第一定律。

3.物理課外小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，符合學(xué)生智力的最近發(fā)展區(qū)。

物理課外小實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生突破物理知識(shí)的難點(diǎn)，消除學(xué)生對(duì)知識(shí)的模糊認(rèn)識(shí)。課外小實(shí)驗(yàn)是由教師提出要求并指導(dǎo)，學(xué)生自己獨(dú)立在課外動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)根據(jù)教師設(shè)計(jì)的物理問(wèn)題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，學(xué)生的思維在問(wèn)題情境中得到啟迪，借助問(wèn)題情境，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)、尋找、創(chuàng)設(shè)新的方法解決問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到改變。物理小實(shí)驗(yàn)將學(xué)生的思維進(jìn)行了迂回、鋪墊，使學(xué)生的思維從較高發(fā)展區(qū)依次遞進(jìn)為最近發(fā)展區(qū)，這就是我們所說(shuō)的“跳一跳，摘到桃”。如果實(shí)驗(yàn)取得成功，物理問(wèn)題得到解決，就會(huì)喚起學(xué)生心理上的激發(fā)狀態(tài)。例如在學(xué)習(xí)光的折射定律前設(shè)計(jì)了課外小實(shí)驗(yàn)：利用玻璃瓶、筷子、水做實(shí)驗(yàn)，將竹筷豎直插入水中，斜插入水中，觀察竹筷的情況，杯子注水后杯底面上升，筷子折彎等現(xiàn)象，通過(guò)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)結(jié)合生活常見(jiàn)河床變淺等光的折射現(xiàn)象喚起學(xué)生對(duì)光的折射的感性認(rèn)識(shí)為課堂教學(xué)做鋪墊，使學(xué)生感受光的折射現(xiàn)象是普遍存在的，科學(xué)的概念和規(guī)律是從多角度，多種生活體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)觀察的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的。物理課外小實(shí)驗(yàn)符合學(xué)生的最佳發(fā)展區(qū)，啟迪學(xué)生思維，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生表象將知識(shí)重整和內(nèi)化。教師利用學(xué)生的觀察的結(jié)論，在課堂上把握教學(xué)最佳期，從而有效幫助學(xué)生突破在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以掌握的知識(shí)，并消除學(xué)生對(duì)知識(shí)的模糊認(rèn)識(shí)。

第5篇：物理小實(shí)驗(yàn)范文

2、瓶子賽跑操作：用長(zhǎng)方形木板和兩本書(shū)達(dá)成一個(gè)斜坡。將水倒入另一個(gè)瓶子中，將沙子倒入瓶子中。把兩只瓶子放在木板上，在同一起始高度讓兩只瓶子同時(shí)向下滾動(dòng)。裝水的瓶子比裝沙子的瓶子提前到達(dá)終點(diǎn)講解：沙子對(duì)瓶子內(nèi)壁的摩擦比水對(duì)瓶子內(nèi)壁的摩擦要大得多，而且沙子之間還會(huì)有摩擦，因此它的下滑速度比裝水的瓶子要慢。

3、帶電的報(bào)紙步驟：展開(kāi)報(bào)紙，把報(bào)紙平鋪在墻上。用鉛筆的側(cè)面迅速地在報(bào)紙上摩擦幾下后，報(bào)紙就像粘在墻上一樣掉不下來(lái)了。掀起報(bào)紙的一角，然后松手，被掀起的角會(huì)被墻壁吸回去。把報(bào)紙慢慢地從墻上揭下來(lái)，注意傾聽(tīng)靜電的聲音。說(shuō)明：摩擦鉛筆，使報(bào)紙帶電。帶電的報(bào)紙被吸到了墻。當(dāng)屋子里的空氣干燥（尤其是在冬天），如果你把報(bào)紙從墻上揭下來(lái)，就會(huì)聽(tīng)到靜電的劈啪聲。

4、胡椒粉與鹽巴的分離操作：將鹽巴與胡椒粉相混在一起。用筷子攪拌均勻。

第6篇：物理小實(shí)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：初中物理；小實(shí)驗(yàn)；教學(xué)研究

隨著新課程改革的不斷深入，初中物理教學(xué)也進(jìn)入了新的階段，傳統(tǒng)理論性為主導(dǎo)的教學(xué)方式弊端層出不窮，在一定程度上影響了物理課堂教學(xué)的實(shí)效性，不利于學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)保持持久性的興趣。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)物理小實(shí)驗(yàn)的重要價(jià)值，并探索全新、高效的小實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，充分發(fā)揮物理小實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、初中物理小實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)及重要性分析

（一）特點(diǎn)

與正常實(shí)驗(yàn)相比，物理小實(shí)驗(yàn)規(guī)模小，既可以在課堂內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，又可以在課后同學(xué)之間互動(dòng)交流和探討[1]。其所用的實(shí)驗(yàn)道具也相對(duì)簡(jiǎn)單和常見(jiàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的要求不嚴(yán)格，實(shí)驗(yàn)用時(shí)較短，成本較低，難度低，可操作性強(qiáng)。同時(shí)，物理小實(shí)驗(yàn)的靈活性較高，在課堂上及課后都可以操作，可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這就方便了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)間的安排。學(xué)生在課后完成物理小實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)有更深入的思考，并且可以對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象深入思考后產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行進(jìn)一步探究，有利于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)多思考、多動(dòng)腦、勤動(dòng)手，增強(qiáng)物理知識(shí)的可操作性。

（二）重要性

為研究小實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的重要性，筆者選取我校初二1 班和初二2 班作為研究對(duì)象，這兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的各科成績(jī)和各方面的綜合素質(zhì)無(wú)明顯差距。初二1 班共計(jì)50 人，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行輔助教學(xué)；初二2 班共計(jì)48 人，教師采用傳統(tǒng)理論性為主導(dǎo)的教學(xué)方式。之后，筆者對(duì)初二1 班的學(xué)生和初二2 班的學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度、對(duì)物理文本信息的了解情況等進(jìn)行了對(duì)比，并根據(jù)八上期中考試的成績(jī)與八下期末考試的成績(jī)“三率”（及格率、優(yōu)秀率、高分率）的分析對(duì)比，對(duì)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行判斷（見(jiàn)表1 ）。從八上期中考試兩個(gè)班的“三率”對(duì)比的結(jié)果中看出，經(jīng)過(guò)應(yīng)用半個(gè)學(xué)期不同的教學(xué)模式，初二1 班的“三率”已經(jīng)比初二2 班有一定的優(yōu)勢(shì)。而從八下期末考試兩個(gè)班的三率對(duì)比可以看出，初二1 班已經(jīng)具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)了?？梢?jiàn)，小實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用是很重要的。其重要性具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，調(diào)動(dòng)情緒，強(qiáng)化自主性。在初中物理學(xué)習(xí)中，借助小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更加立體和形象地觀察到物理現(xiàn)象的變化，讓枯燥無(wú)味的物理概念變得有趣，從而使學(xué)生體會(huì)與感受到物理知識(shí)的奇妙之處[2]。例如，在教學(xué)“慣性”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂上開(kāi)展慣性小實(shí)驗(yàn)，將慣性知識(shí)更加形象地展示出來(lái)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：將放置一個(gè)雞蛋的硬紙片放置在裝有半杯水的水杯口上，之后迅速抽走硬紙片。通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)，雞蛋安全地掉進(jìn)水杯中，并沒(méi)有隨硬紙片飛出。通過(guò)這個(gè)物理小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠直觀地感受到慣性的存在，進(jìn)一步降低物理知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生對(duì)抽象的物理知識(shí)有更加具體和生動(dòng)的了解。同時(shí)，在物理小實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦自己做，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的自主性，不但可以感受到玩中學(xué)的樂(lè)趣，而且可以感受到物理知識(shí)就在自己的生活中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績(jī)的不斷提升。第二，營(yíng)造環(huán)境，活躍氛圍。在初中物理教學(xué)中，物理小實(shí)驗(yàn)具有便利性和趣味性，可以使物理課堂氛圍更加活躍，課堂環(huán)境更加良好，師生、生生之間的溝通效率更高。同時(shí)，學(xué)生與教師之間的溝通多了，距離自然就近了，學(xué)生也就不再恐懼教師和物理學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也就高了。此外，初中物理小實(shí)驗(yàn)也適合學(xué)生利用課余時(shí)間共同完成，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中自主探索、相互幫助，不僅加深了對(duì)物理知識(shí)的理解，還提升了他們分析物理知識(shí)的水平，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的提升。

二、初中物理小實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用策略

（一）凸顯物理小實(shí)驗(yàn)的趣味性，促使學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)樂(lè)趣

在教學(xué)中，教師要凸顯物理小實(shí)驗(yàn)的重要性和趣味性，有針對(duì)性地適時(shí)引入一些趣味性的小實(shí)驗(yàn)促使學(xué)生感受物理實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中理解原本抽象的物理知識(shí)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。例如，在教學(xué)“浮力”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀地感受到浮力產(chǎn)生的原因。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：將割掉底部的礦泉水瓶倒置，在瓶頸處放一個(gè)乒乓球并向瓶?jī)?nèi)注水。此時(shí)，學(xué)生可以觀察到，乒乓球并不會(huì)浮起來(lái)。之后，教師用瓶蓋蓋在瓶口處，學(xué)生觀察可以發(fā)現(xiàn)，乒乓球出現(xiàn)上浮的現(xiàn)象。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠直觀地感受到浮力產(chǎn)生的原因，對(duì)浮力知識(shí)的理解更加透徹，也使實(shí)驗(yàn)的趣味性更強(qiáng)，使學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性更大。

（二）優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

物理小實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用需要考慮的因素有很多。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展前，教師要充分考慮各種因素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)自主性。例如，在教學(xué)“大氣壓”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。有同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)“無(wú)法吸走的牛奶”實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：準(zhǔn)備一個(gè)試管，裝上牛奶，橡皮塞封好口，并在橡皮塞中插入細(xì)玻璃管，用力吸玻璃管，無(wú)論如何用力，牛奶就是吸不上來(lái)。這主要是因?yàn)槿狈Υ髿鈮旱淖饔?，試管中的飲料吸不上?lái)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫卮碳W(xué)生的物理思維，使學(xué)生敢于大膽嘗試和創(chuàng)新，既可以在物理學(xué)習(xí)中習(xí)得知識(shí)，又能夠增長(zhǎng)才能。

（三）將實(shí)驗(yàn)生活化，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

物理的生動(dòng)性與實(shí)驗(yàn)性是非常強(qiáng)的，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科中不可或缺的重要內(nèi)容。所以在小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮生活的作用，拉近物理知識(shí)與生活之間的距離，使學(xué)生可以感受到物理就在身邊。例如，在教學(xué)“折射”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生設(shè)計(jì)與開(kāi)展一個(gè)“位置升高的硬幣”的實(shí)驗(yàn)，將折射與生活現(xiàn)象相聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：選擇一個(gè)半透明的水杯，將硬幣放在這個(gè)水杯中，將杯子不斷地移動(dòng)，觀察發(fā)現(xiàn)無(wú)法看見(jiàn)硬幣，此時(shí)向杯子中加水，觀察可以發(fā)現(xiàn)又能夠重新看到硬幣。能夠重新看到硬幣，主要是因?yàn)楣獾恼凵?，使硬幣的“位置”逐漸升高。這個(gè)物理小實(shí)驗(yàn)可以生動(dòng)地解釋折射現(xiàn)象，而學(xué)生在設(shè)計(jì)、觀察與思考的過(guò)程中，自身的思辨能力和動(dòng)手實(shí)踐能力都得到了提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中物理教學(xué)中，教師要重視物理小實(shí)驗(yàn)的重要性，積極引導(dǎo)與組織學(xué)生開(kāi)展物理小實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮物理小實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中對(duì)物理知識(shí)有更加深刻和全面的認(rèn)知。同時(shí)，物理小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，可以使物理課堂更加輕松和愉悅，改變以往枯燥的課堂氛圍，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自主思考、自主反思、自主動(dòng)手、自我發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生物理成績(jī)的提升、物理思維的培養(yǎng)、物理綜合素養(yǎng)的形成等都具有推動(dòng)作用。

[參考文獻(xiàn)]

第7篇：物理小實(shí)驗(yàn)范文

【關(guān)鍵詞】小實(shí)驗(yàn) 物理教學(xué) 作用

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，初中物理中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可分為“演示實(shí)驗(yàn)”“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”“小實(shí)驗(yàn)”三種類(lèi)型，每種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)所要達(dá)到的目的不同，對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求也有所不同。除了演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)之外，其實(shí)教師和學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中開(kāi)展得更多的還是小實(shí)驗(yàn)。小實(shí)驗(yàn)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，可以在課堂上、課后甚至在家里開(kāi)展?？梢岳萌粘Ｉ钪械某Ｓ梦锲泛凸ぞ撸灾聘鞣N各樣簡(jiǎn)單的儀器，學(xué)生觀察操作都比較自由，容易觸發(fā)其創(chuàng)新潛能，帶來(lái)意想不到的效果。對(duì)于這些小實(shí)驗(yàn)，許多教師往往不重視，忽視了其重要性。在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，重視這些小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，既有利于鞏固知識(shí)，提高能力、激發(fā)學(xué)生的興趣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)技能，有利于進(jìn)一步挖掘?qū)W生中的創(chuàng)造潛力、培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力，對(duì)全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

一、小實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理如果離開(kāi)實(shí)驗(yàn)，離開(kāi)生活，一些學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而小實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生體會(huì)親自動(dòng)手親自實(shí)踐的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，增強(qiáng)他們學(xué)好物理的信心。

在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常利用一些隨手可做的小實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。用“土電話”的游戲使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)體會(huì)到合作的快樂(lè)；“手影游戲”“紙鍋燒水”使學(xué)生體會(huì)到魔術(shù)的神奇；“瓶口吞蛋”“叉魚(yú)游戲”讓學(xué)生感受到了大自然的魅力；讓兩個(gè)學(xué)生“模擬平面鏡成像”使他們感悟到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)；用“拔河比賽”的游戲來(lái)使學(xué)生明白拔河比賽實(shí)際上比的是什么；我還讓學(xué)生在課后用蠟筆或彩筆做“顏料的混合”實(shí)驗(yàn)、用密度不均勻的糖水來(lái)觀察“海市蜃樓”、用放大鏡會(huì)聚太陽(yáng)光點(diǎn)燃火柴等等實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)科情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。由于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣非常濃厚，所以在課后，學(xué)生進(jìn)行了許多小制作，比如自制了“蠟燭蹺蹺板”“潛水艇模型”“水果電池”“潛望鏡”等。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功都來(lái)之不易，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都會(huì)給自己帶來(lái)新的收獲，都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、小實(shí)驗(yàn)可以鞏固學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握

每個(gè)小實(shí)驗(yàn)都包含著相關(guān)的物理知識(shí)，小實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程就是對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)和再學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)一些課上課下的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更進(jìn)一步加深理解物理知識(shí)與物理規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。

在學(xué)習(xí)光的直線傳播后，我讓學(xué)生課下用罐頭盒做小孔成像實(shí)驗(yàn)，絕大多數(shù)同學(xué)課后都有制作，而且收獲還不小，學(xué)生不僅從實(shí)驗(yàn)中知道了小孔成像的原理，而且觀察到了成像的性質(zhì)，更讓人驚喜的是，很多同學(xué)還通過(guò)自己的探究得出了像的大小與燭焰到孔的距離以及盒的大小（屏到孔的距離）關(guān)系的結(jié)論，為后面的凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)；自制不倒翁來(lái)理解穩(wěn)度與重心高度以及底面積大小的關(guān)系，明白不倒翁不倒之謎。

小實(shí)驗(yàn)和小制作不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，而且還可以有效地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，并消除學(xué)生對(duì)知識(shí)的模糊或錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，加深對(duì)物理規(guī)律的理解。

三、小實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能

小實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法以及勇于探索的精神，從而提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)際動(dòng)手能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作技能的提高起到了重要作用。

觀察能力是實(shí)驗(yàn)操作中最基本的能力。讓學(xué)生觀察指甲剪上有哪些杠桿？觀察家里用具和交通工具在哪些地方應(yīng)用了摩擦？分別用到了哪類(lèi)簡(jiǎn)單機(jī)械？觀察各種家用電器的銘牌來(lái)了解它們的額定功率；觀察家庭電路和組成；觀察燈絲粗細(xì)來(lái)比較它們電阻的大小等等。通過(guò)觀察性的實(shí)驗(yàn)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也加強(qiáng)了課本知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，真正做到了物理與生活的很好結(jié)合。特別是“探究單擺周期與哪些因素有關(guān)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，不僅鍛煉了學(xué)生的耐心和操作技能，而且讓學(xué)生更進(jìn)一步理解了科學(xué)方法（累積法、控制變量法）在探究活動(dòng)中的運(yùn)用。

四、小實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力

在課外實(shí)驗(yàn)中，沒(méi)有現(xiàn)成的器材，這就需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中尋求性能相似的替代品，促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，這必將激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，而且實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題一般也只能自己?jiǎn)为?dú)解決，這必然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。

比如學(xué)生們用老花眼鏡、近視眼鏡的鏡片分別替代凸透鏡（裝水的圓形酒瓶亦可）和凹透鏡；用自制小天平甚至是測(cè)體重的電子秤測(cè)質(zhì)量；用廢舊的牙膏皮作浮沉實(shí)驗(yàn)；用眼藥水瓶和橡皮管做浮沉子；用自制的水氣壓計(jì)測(cè)量大氣壓……通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手制作并做好一些小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考、動(dòng)手創(chuàng)新的能力。

五、可以鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)

有些實(shí)驗(yàn)需要進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的觀察。如：觀察液體的蒸發(fā)、擴(kuò)散和室溫變化等現(xiàn)象。不適于在課堂上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生分組實(shí)驗(yàn)。只能在課外進(jìn)行，這些實(shí)驗(yàn)需要進(jìn)行持續(xù)的觀察、對(duì)比。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、耐心、毅力等優(yōu)良品質(zhì)是很有作用的。

第8篇：物理小實(shí)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：理念；實(shí)驗(yàn)操作；主體性；教學(xué)質(zhì)量

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在物理教科書(shū)中有演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，還有每章都安排的小實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這些小實(shí)驗(yàn)，可以開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)際動(dòng)手操作的能力。

調(diào)節(jié)教學(xué)以和諧教育思想為指導(dǎo)，滲透愉快教育、成功教育和創(chuàng)造教育，以系統(tǒng)論、信息論和控制論為科學(xué)依據(jù)，使教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化運(yùn)行、教學(xué)信息優(yōu)化傳遞、教學(xué)過(guò)程優(yōu)化控制。

發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科調(diào)節(jié)教學(xué)中的作用，符合調(diào)節(jié)教學(xué)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、思維為核心、訓(xùn)練為主線、調(diào)節(jié)為關(guān)鍵、能力為目標(biāo)的原則，能有效地提高物理教學(xué)質(zhì)量。

一、充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用，降低自學(xué)釋疑環(huán)節(jié)中學(xué)生遇到問(wèn)題的難度

學(xué)生在預(yù)習(xí)和自學(xué)過(guò)程中常會(huì)遇到一些疑難問(wèn)題，對(duì)某些新的物理概念似懂非懂，對(duì)某些物理規(guī)律將信將疑，有時(shí)想不通就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響自學(xué)效果。怎樣幫助學(xué)生克服困難呢？指導(dǎo)學(xué)生做個(gè)小實(shí)驗(yàn)就是好辦法。例如小實(shí)驗(yàn)“筷子提米”，學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，確信了摩擦力的存在，認(rèn)識(shí)了摩擦力與壓力的關(guān)系。小實(shí)驗(yàn)可以起到“引導(dǎo)”、“解惑”的推動(dòng)作用，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解物理知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的制作、研究、討論、改進(jìn)和提高，幫助學(xué)生逐步掌握一定的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教學(xué)效果會(huì)大幅度地提高。

二、充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用，更好地發(fā)揮學(xué)生在訓(xùn)練操作中的主體作用

訓(xùn)練操作就是要學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，操作是檢驗(yàn)?zāi)芰Φ年P(guān)鍵。小實(shí)驗(yàn)從開(kāi)始設(shè)計(jì)到制作，從演示實(shí)驗(yàn)到觀察現(xiàn)象，從總結(jié)規(guī)律到運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題，都是學(xué)生親身實(shí)踐，通過(guò)耳聽(tīng)、眼觀、腦想、語(yǔ)言表述和動(dòng)手操作練習(xí)來(lái)完成的。例如在學(xué)習(xí)導(dǎo)體和絕緣體時(shí)，學(xué)生用導(dǎo)線將電池（三節(jié)）、小燈泡和兩個(gè)鱷魚(yú)夾組成一個(gè)檢驗(yàn)物體是否導(dǎo)電的實(shí)驗(yàn)組。當(dāng)鱷魚(yú)夾夾住鉛筆芯部分時(shí)，小燈泡發(fā)光，說(shuō)明電路連通，碳質(zhì)導(dǎo)電是導(dǎo)體；當(dāng)鱷魚(yú)夾夾住鉛筆木質(zhì)部分時(shí)，小燈泡不發(fā)光，說(shuō)明干木材不易導(dǎo)電是絕緣體；當(dāng)用兩手各握一個(gè)鱷魚(yú)夾時(shí)，小燈泡亮了，說(shuō)明人體導(dǎo)電是導(dǎo)體；當(dāng)松開(kāi)一只手時(shí)燈泡熄滅，這說(shuō)明空氣不易導(dǎo)電是絕緣體。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了導(dǎo)體和絕 緣體。知識(shí)在訓(xùn)練中鞏固，能力在實(shí)踐中提高，思維在訓(xùn)練操作中也得到發(fā)展。

三、充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用，在反饋環(huán)節(jié)中查缺補(bǔ)漏

調(diào)節(jié)教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)是反饋矯正。只有在教學(xué)中及時(shí)接受反饋信息，根據(jù)反饋信息調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度，改進(jìn)教學(xué)方法，盡快糾正偏差，才能做到講課有的放矢，從而提高教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于受到來(lái)自生活習(xí)慣的“前概念”的干擾，受前面所學(xué)知識(shí)中的“負(fù)積累”及知識(shí)綜合難度和抽象思維能力等多種因素的影響，學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)會(huì)有障礙。充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用，抓住反饋及時(shí)矯正，學(xué)生便容易接受。如為了幫助學(xué)生區(qū)分熔化和溶解兩個(gè)概念，我便讓一個(gè)同學(xué)親自動(dòng)手做兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，其他同學(xué)當(dāng)參謀。實(shí)驗(yàn)一是把一勺白糖放入盛水的試管中，觀察白糖有什么變化？思考試管里有幾種物質(zhì)組成？實(shí)驗(yàn)二是把一勺海波放入空試管中，用酒精燈均勻加熱，觀察海波有什么變化？試管里有幾種物質(zhì)組成？然后引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么區(qū)別，再用熔化概念去對(duì)照分析哪種屬于熔化現(xiàn)象，最后讓學(xué)生討論?？梢?jiàn)，借助小實(shí)驗(yàn)可以形象、具體、直觀地說(shuō)明問(wèn)題，使學(xué)生能夠盡快彌補(bǔ)知識(shí)和技能上的欠缺。

四、充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用，使學(xué)生在延伸遷移環(huán)節(jié)中舉一反三，觸類(lèi)旁通

第9篇：物理小實(shí)驗(yàn)范文

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；小實(shí)驗(yàn)；作用

發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科調(diào)節(jié)教學(xué)中的作用，符合調(diào)節(jié)教學(xué)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、思維為核心、訓(xùn)練為主線、調(diào)節(jié)為關(guān)鍵、能力為目標(biāo)的原則，能有效地提高物理教學(xué)質(zhì)量。

一、充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用，降低自學(xué)釋疑環(huán)節(jié)中學(xué)生遇到問(wèn)題的難度。

學(xué)生在預(yù)習(xí)和自學(xué)過(guò)程中常會(huì)遇到一些疑難問(wèn)題，對(duì)某些新的物理概念似懂非懂，對(duì)某些物理規(guī)律將信將疑，有時(shí)想不通就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響自學(xué)效果。怎樣幫助學(xué)生克服困難呢？指導(dǎo)學(xué)生做個(gè)小實(shí)驗(yàn)就是好辦法。例如小實(shí)驗(yàn)“筷子提米”，學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，確信了摩擦力的存在，認(rèn)識(shí)了摩擦力與壓力的關(guān)系。小實(shí)驗(yàn)可以起到“引導(dǎo)”、“解惑”的推動(dòng)作用，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解物理知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的制作、研究、討論、改進(jìn)和提高，幫助學(xué)生逐步掌握一定的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教學(xué)效果會(huì)大幅度地提高。

二、充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用，更好地發(fā)揮學(xué)生在訓(xùn)練操作中的主體作用。

訓(xùn)練操作就是要學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，操作是檢驗(yàn)?zāi)芰Φ年P(guān)鍵。小實(shí)驗(yàn)從開(kāi)始設(shè)計(jì)到制作，從演示實(shí)驗(yàn)到觀察現(xiàn)象，從總結(jié)規(guī)律到運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題，都是學(xué)生親身實(shí)踐，通過(guò)耳聽(tīng)、眼觀、腦想、語(yǔ)言表述和動(dòng)手操作練習(xí)來(lái)完成的。例如在學(xué)習(xí)導(dǎo)體和絕緣體時(shí)，學(xué)生用導(dǎo)線將電池（三節(jié)）、小燈泡和兩個(gè)鱷魚(yú)夾組成一個(gè)檢驗(yàn)物體是否導(dǎo)電的實(shí)驗(yàn)組。當(dāng)鱷魚(yú)夾夾住鉛筆芯部分時(shí)，小燈泡發(fā)光，說(shuō)明電路連通，碳質(zhì)導(dǎo)電是導(dǎo)體；當(dāng)鱷魚(yú)夾夾住鉛筆木質(zhì)部分時(shí)，小燈泡不發(fā)光，說(shuō)明干木材不易導(dǎo)電是絕緣體；當(dāng)用兩手各握一個(gè)鱷魚(yú)夾時(shí)，小燈泡亮了，說(shuō)明人體導(dǎo)電是導(dǎo)體；當(dāng)松開(kāi)一只手時(shí)燈泡熄滅，這說(shuō)明空氣不易導(dǎo)電是絕緣體。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了導(dǎo)體和絕緣體。知識(shí)在訓(xùn)練中鞏固，能力在實(shí)踐中提高，思維在訓(xùn)練操作中也得到發(fā)展。

三、充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用，在反饋環(huán)節(jié)中查缺補(bǔ)漏。

調(diào)節(jié)教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)是反饋矯正。只有在教學(xué)中及時(shí)接受反饋信息，根據(jù)反饋信息調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度，改進(jìn)教學(xué)方法，盡快糾正偏差，才能做到講課有的放矢，從而提高教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于受到來(lái)自生活習(xí)慣的“前概念”的干擾，受前面所學(xué)知識(shí)中的“負(fù)積累”及知識(shí)綜合難度和抽象思維能力等多種因素的影響，學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)會(huì)有障礙。充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用，抓住反饋及時(shí)矯正，學(xué)生便容易接受。如為了幫助學(xué)生區(qū)分熔化和溶解兩個(gè)概念，我便讓一個(gè)同學(xué)親自動(dòng)手做兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，其他同學(xué)當(dāng)參謀。實(shí)驗(yàn)一是把一勺白糖放入盛水的試管中，觀察白糖有什么變化？思考試管里有幾種物質(zhì)組成？實(shí)驗(yàn)二是把一勺海波放入空試管中，用酒精燈均勻加熱，觀察海波有什么變化？試管里有幾種物質(zhì)組成？然后引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么區(qū)別，再用熔化概念去對(duì)照分析哪種屬于熔化現(xiàn)象，最后讓學(xué)生討論。可見(jiàn)，借助小實(shí)驗(yàn)可以形象、具體、直觀地說(shuō)明問(wèn)題，使學(xué)生能夠盡快彌補(bǔ)知識(shí)和技能上的欠缺。

四、充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用，使學(xué)生在延伸遷移環(huán)節(jié)中舉一反三，觸類(lèi)旁通。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和邏輯推理能力，將所學(xué)知識(shí)延伸遷移、進(jìn)一步深化與升華，就需借助于小實(shí)驗(yàn)開(kāi)闊學(xué)生思路。如小實(shí)驗(yàn)“巧找重心”復(fù)習(xí)了“重心”和“重力方向”等概念，還可使學(xué)生學(xué)會(huì)用吊掛法求不規(guī)則物體的重心，搞清楚雜技演員“走鋼絲”、“頂碗”、“蹬殺”等技巧的道理。這樣用小實(shí)驗(yàn)說(shuō)明大道理，即可收到事半功倍的作用。

總之，充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科調(diào)節(jié)教學(xué)中的作用，能使調(diào)節(jié)教學(xué)更加生動(dòng)、具體，使物理教學(xué)變化多樣，內(nèi)容豐富充實(shí)，使學(xué)生把知識(shí)學(xué)得更靈活主動(dòng)，從而更好地發(fā)揮以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王學(xué)軍.物理小實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2008年15期