思想品德研修總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：思想品德研修總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：微課；自主學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)模式
在“微博”“微信”“微視頻”等大行其道的今天，微時(shí)代下的諸多微功能，在教育領(lǐng)域產(chǎn)生了不小的影響。依據(jù)《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提倡，在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問題，通過課堂教學(xué)活動(dòng)的合作與分享，不斷豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，從而提升自我成長(zhǎng)的需求。教師開始嘗試以“微課”的創(chuàng)新形式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，不失為傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。
一、“微課”的內(nèi)涵
“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程。它是在傳統(tǒng)的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。筆者認(rèn)為：微課，是以短小精悍的微型流媒體教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)學(xué)科教學(xué)知識(shí)點(diǎn)或?qū)W生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行選題、設(shè)計(jì)、拍攝和制作，主題突出、指向明確，讓學(xué)生能夠花最少的時(shí)間學(xué)到關(guān)鍵內(nèi)容。
二、“微課”在初中思想品德中運(yùn)用的意義
在我校，微課處于爆發(fā)前期，相關(guān)的理論實(shí)踐建設(shè)正在完善充實(shí)中，微課資源建設(shè)也處于剛起步階段，探索“微課”在初中思想品德中運(yùn)用有著重大意義。
（一）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)
1.能更好地滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)。
2.“微課”一般為5～8分鐘，非常符合學(xué)生視覺駐留規(guī)律和認(rèn)知學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
3.按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏，又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)。
（二）對(duì)教師的專業(yè)水平發(fā)展
1.教學(xué)目標(biāo)清楚，加深教師對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的進(jìn)一步理解。
2.備課時(shí)更充分地研究學(xué)情，做到心中有學(xué)生。
3.教學(xué)語言要簡(jiǎn)明扼要，邏輯性強(qiáng)，易于理解。
4.為拓展知識(shí)點(diǎn)，就必須查閱資料去充實(shí)內(nèi)容，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
5.教師在整個(gè)教學(xué)過程中，經(jīng)歷著“研究―實(shí)踐―反思―再研究―再實(shí)踐―再反思”的螺旋上升過程，教師的教學(xué)和研究的水平和能力也在不斷提升。
（三）對(duì)教育自身的發(fā)展
1.現(xiàn)在的“微課”，是對(duì)過去“課堂實(shí)錄”式的視頻教學(xué)資源建設(shè)的反思和修正。過去錄制的大量“課堂實(shí)錄”式的視頻資源大而全，難以直接加以使用。
2.通過集中展播、專家點(diǎn)評(píng)和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示優(yōu)秀獲獎(jiǎng)微課作品；定期組織“微課庫(kù)”的觀摩、學(xué)習(xí)、評(píng)課、反思、研討等活動(dòng)，推進(jìn)基于微課的校本研修和區(qū)域網(wǎng)上教研新模式形成，達(dá)到資源共享。
三、思想品德課“微課”教學(xué)的幾點(diǎn)思考
（一）明確開發(fā)目標(biāo)，突出重點(diǎn)
“微課”以短小而著名，卻以精悍而取勝。切不可因其“微小”而導(dǎo)致教學(xué)重難點(diǎn)不突出，甚至背離教學(xué)終極目標(biāo)。
（二）切入課題要迅速
微課要求的時(shí)間短少，要求切入課題必然要迅速，如，可設(shè)置一題目引入課題；可以溫故知新，由以往的課題引入新的課題；可從學(xué)生熟悉的生活背景去引入課題。另外要求切入課題途徑、方法吸引眼球，力求新穎的同時(shí)，更要求與題目的關(guān)聯(lián)緊密，迅速切題，因?yàn)橛嘞虏欢嗟臅r(shí)間要分配給內(nèi)容的講授。
（三）講授線索要清晰，盡可能只有一條
微課中，講授線索除了要清晰，還要盡可能只有一條。在線索上展示最重點(diǎn)、最精彩的內(nèi)容。
（四）收尾要快捷并回味無窮
一節(jié)課小結(jié)，是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、指出和強(qiáng)調(diào)，目的是進(jìn)一步突出所講授內(nèi)容。好的總結(jié)可以達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深刻印象，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
在新課改背景下，通過思想品德“微課”，教師一次精心的講述，將被多次播放學(xué)習(xí)，從而避免了重復(fù)解答，及時(shí)解決學(xué)生疑惑問題，使學(xué)生迅速掌握基本知識(shí)，學(xué)習(xí)連貫性增強(qiáng)。師生在“微課”平臺(tái)上也可以進(jìn)行線上互動(dòng)溝通，成為現(xiàn)有教學(xué)方式的有益補(bǔ)充。今后將逐漸完善思想品德科“微課”視頻，并成為一個(gè)宏偉的知識(shí)寶庫(kù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊正群.關(guān)于“微課”的幾點(diǎn)思考.湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)， 2013（12）.
第2篇：思想品德研修總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：體育課；思想品德教育
小學(xué)體育教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要組成部分，體育教師則是通過體育教學(xué)去實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的使命的，做為體育教育者對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育更為突出，小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)和形成世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期中，他們的心理特征表現(xiàn)更加明顯，如好運(yùn)動(dòng)、好表現(xiàn)自己等等。體育課的特點(diǎn)是在不斷活動(dòng)中進(jìn)行，這就為我們提供良好的時(shí)機(jī)，因此，利用體育課所提供的有利條件，把德育的豐富內(nèi)容寓于體育教學(xué)的活動(dòng)之中，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想品德教育，使學(xué)生在參加體育活動(dòng)的過程中，增強(qiáng)體質(zhì)，陶冶情操，提高品德素養(yǎng)，是每一位小學(xué)體育教師應(yīng)盡的職責(zé)。小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，必須了解體育教育的。《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定學(xué)校體育工作的基本任務(wù)是“增進(jìn)學(xué)生身心健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；使學(xué)生掌握體育基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力和習(xí)慣；提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，為國(guó)家培養(yǎng)體育后備人材；對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)、進(jìn)取精神。”在上述三項(xiàng)基本任務(wù)中，一般體育教師在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；掌握基本知識(shí)、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平方面，想方設(shè)法，創(chuàng)造條件去完成。但在進(jìn)行思想品德教育方面，則不夠理想，認(rèn)為是“軟任務(wù)”又不考核。在體育教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)到體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能的同時(shí)受到思想品德教育，做到寓思想品德教育于愉快地體育教學(xué)與活動(dòng)之中。怎樣才能取得體育、德育“雙豐收”呢？在多年的教育教學(xué)中，我通過多種途徑不斷地總結(jié)，規(guī)納出以下幾點(diǎn)看法。
一、根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行思想品德教育
我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史文明古國(guó)，幾千年前祖先們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中便創(chuàng)造發(fā)明了體育的雛形，繼而將這種萌芽狀態(tài)的體育不斷發(fā)展與演變，逐步形成了如今的社會(huì)體育、競(jìng)技體育和學(xué)校體育。在教學(xué)中教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)，來培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與自尊心?，F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女他們的勞動(dòng)觀念、愛護(hù)公物觀念相對(duì)薄弱。所以在教學(xué)過程中穿梭護(hù)些愛護(hù)公物觀念的教育每節(jié)課都有大量的場(chǎng)地器材準(zhǔn)備工作，這是上好課的最基本的物質(zhì)準(zhǔn)備，也是向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、培養(yǎng)勞動(dòng)觀念、愛護(hù)公物教育的有利時(shí)機(jī)。通過讓學(xué)生輕拿輕放、不拖不摔、不踢器材，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物意識(shí)，通過號(hào)召學(xué)生自覺參加搬運(yùn)器材，規(guī)劃場(chǎng)地，灑水掃地，自己動(dòng)手，親身參與，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和主動(dòng)為大家服務(wù)的精神。措施上要建立體育課布置場(chǎng)地器材的輪流制度，方法上要經(jīng)常開展評(píng)比、表揚(yáng)，教給各種技能方法，使學(xué)生愛勞動(dòng)、勤勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)。這樣既能有效地愛護(hù)了體育設(shè)施又能讓學(xué)生明白如何愛護(hù)公物，又能培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，讓課堂不枯燥。
二、積極培養(yǎng)學(xué)生的道德情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
道德情感是在人的道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生發(fā)展的。是人們根據(jù)一定的道德觀念，在處理相互關(guān)系、評(píng)價(jià)某種行為時(shí)所產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。它比道德認(rèn)識(shí)具有更大的穩(wěn)定性，由它而產(chǎn)生的強(qiáng)烈愛憎、好惡情感可以推動(dòng)人們對(duì)一定的行為做出追求或舍棄，贊成或反對(duì)的正確抉擇?？梢?，道德情感對(duì)一個(gè)人來說是十分重要的，他對(duì)履行道德義務(wù)調(diào)節(jié)道德行為起著巨大的作用。但并不是學(xué)生有了某種道德認(rèn)識(shí)，就一定有相應(yīng)的道德情感，它需要引導(dǎo)、少激發(fā)、培養(yǎng)和長(zhǎng)期的磨練，而體育教學(xué)具有這種引導(dǎo)和培養(yǎng)的環(huán)境是結(jié)合教學(xué)向?qū)W生講授體育教學(xué)的目的意義，提高他們對(duì)體育鍛煉的正確認(rèn)識(shí)。以故事、演講形式，講述革命家、偉人們的體育鍛煉事跡；簡(jiǎn)要地介紹我國(guó)燦爛的體育文化，中國(guó)健兒為祖國(guó)榮譽(yù)奮勇拼搏的動(dòng)人故事等，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情、民族自信心與自豪感。教育學(xué)生要珍惜美好時(shí)光，遵循自然規(guī)律，積極科學(xué)地鍛煉與養(yǎng)護(hù)身體，使自己具備健壯的體魄和旺盛的生命力，將來為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)多作貢獻(xiàn)。
三、在體育課創(chuàng)造機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。
小學(xué)體育教材內(nèi)容多、范圍廣，教學(xué)中如能巧妙地結(jié)合教材滲透思想品德教育、將會(huì)使課堂氣氛更加活躍、學(xué)生也能在愉悅身心的同時(shí)，提高自己的勇氣，毅力與拼搏精神。如在教單調(diào)乏味的體操、中長(zhǎng)跑等一些身體素質(zhì)要求較高的教材時(shí)，教師要根據(jù)情況對(duì)學(xué)生的成績(jī)給予肯定與鼓勵(lì)，成功時(shí)應(yīng)給予表揚(yáng)，提高其參與練習(xí)的積極性，但也應(yīng)指出不足之處，以使學(xué)生不斷進(jìn)??；失敗后也應(yīng)肯定成績(jī)，同時(shí)找出薄弱環(huán)節(jié)，并鼓勵(lì)重新練習(xí)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生勝不驕敗不餒，勇于挑戰(zhàn)自我的拼搏精神。而在教球類、田徑、游戲等一些集體項(xiàng)目時(shí)，教師應(yīng)在組織教學(xué)過程中、應(yīng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行集體觀念和集體主義教育，使學(xué)生明白團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是勝利的道理。具體實(shí)踐中，多讓學(xué)生參與游戲、競(jìng)賽的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生為勝利獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使每一位學(xué)生都成為組織者、參與者和鼓動(dòng)者。在參與活動(dòng)過程中，較好地學(xué)會(huì)自尊自愛、誠(chéng)實(shí)公正、寬厚待人等良好品質(zhì)，培養(yǎng)主人翁意識(shí)、團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感、集體榮譽(yù)感、社會(huì)責(zé)任感和使命感。
四、以身作則發(fā)揮教師主導(dǎo)作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)教育。
在小學(xué)階段，學(xué)生模仿能力強(qiáng)，教師的行為對(duì)學(xué)生心理影響較大，因此想培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)應(yīng)該以教師堅(jiān)強(qiáng)意志作為前提條件。筆者認(rèn)為，應(yīng)做以下幾點(diǎn)：首先言行舉止大方、文明、衣著整齊，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容清楚示范、提示重點(diǎn)，其次對(duì)學(xué)生的要求自己必須要做到，充分起到表率作用，使得學(xué)生在模仿過程中接受良好的素質(zhì)和思想品質(zhì)，從而心理上接受，幫助其克服困難，戰(zhàn)勝緊張心理、構(gòu)建班級(jí)和諧的友愛氛圍，以言傳身教的形式促進(jìn)學(xué)生真正提高思想品德境界?，F(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，讓兒童更多地在活動(dòng)中去嘗試成功與失敗，可使兒童的意志品質(zhì)得以強(qiáng)化，會(huì)使他們更加努力，向更大的困難挑戰(zhàn)。教師應(yīng)充分運(yùn)用教材本身所具有的因素，通過身體鍛煉來培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。如身體鍛煉中提高心肺功能的練習(xí)，當(dāng)學(xué)生跑完規(guī)定的距離時(shí)，提出再加跑一定的距離，以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、勇于接受挑戰(zhàn)、吃苦耐勞的精神；支撐跳躍中，提高器械的高度，加長(zhǎng)起跳的距離，肋木、平梯上的爬上、行走、跳下，爬桿時(shí)從頂部半握的滑落，都可培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、自信和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。有時(shí)還可為他們創(chuàng)造一種能發(fā)揮才能的良好環(huán)境，不拘泥于動(dòng)作規(guī)范，讓學(xué)生以自己的方式充分自由行動(dòng)，反復(fù)去嘗試成功或失敗的滋味。當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)的話語，投去贊賞的目光，并提出更高、更難的目標(biāo)，讓他們面對(duì)新的挑戰(zhàn)。這樣學(xué)生就能在體育課堂中既能學(xué)到了技能又學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。同志在《體育之研究》中指出：“體者，載知識(shí)之本，寓道德之舍也。”辯證地指出了體育與知識(shí)、道德的關(guān)系。所以，體育教學(xué)要把教育貫穿到教學(xué)中去，利用體育教學(xué)豐富的教育因素，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。
第3篇：思想品德研修總結(jié)范文
骨干老師學(xué)習(xí)工作總結(jié)1
通過遠(yuǎn)程補(bǔ)修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每天都充實(shí)地度過，看視頻，聽講座，聽專家點(diǎn)評(píng)，看簡(jiǎn)報(bào)，發(fā)評(píng)論，做作業(yè)，看研修文章、評(píng)論以及參與評(píng)論，不斷地為別人的評(píng)論而叫好，不斷地被別人的作業(yè)而感動(dòng)，真是受益匪淺?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：
一、豐富理論，更新理念。
通過理論學(xué)習(xí)，專家結(jié)合理論對(duì)實(shí)際課例的點(diǎn)評(píng)與分析，名師關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹，學(xué)員之間的展示交流等，使我提高了理論水平，對(duì)一些久在心中懸而未解的疑惑有了頓悟，猶如撥云見日，茅塞頓開，思維頓時(shí)清晰起來，領(lǐng)悟到了新課程改革的精神實(shí)質(zhì)，從而進(jìn)一步更新了理念。
二、這次遠(yuǎn)程研修，我們體驗(yàn)了一次全新的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)生活。
令人感到深刻難忘。通過參與在線研討和交流，我領(lǐng)略到了遠(yuǎn)程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學(xué)友們不同的課改心聲；通過完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達(dá)，增長(zhǎng)了個(gè)人智慧；我分享到了學(xué)友們的研修成果和專家們的課改成果；最后，通過撰寫提交研修總結(jié)心得，思想和認(rèn)識(shí)又得到了進(jìn)一步的升華。
三、充分利用教學(xué)資源上好政治課，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和參與熱情。
教師不能拘泥于課本，而是要善于利用課本，利用多種教學(xué)手段，把課本知識(shí)用最通俗的語言來講授，善于聯(lián)系生活，使學(xué)生感到政治課就在我們身邊。能夠聯(lián)系生活，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、要面向全體學(xué)生，力求公平、公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
嚴(yán)于律己，以身作則。要時(shí)刻保持樂觀的心態(tài)，調(diào)節(jié)好自己的情緒，忘我地工作，努力把微笑帶給學(xué)生。繼續(xù)提高自身的現(xiàn)代教育技術(shù)水平和自身素質(zhì)，探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教法。多向同行名師專家學(xué)習(xí)，與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時(shí)還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)。
五、結(jié)合熱點(diǎn)，把握時(shí)代脈博。
思想品德課是時(shí)代性較強(qiáng)的一門學(xué)科，因而其教學(xué)內(nèi)容不能脫離時(shí)代，也不能滯后于時(shí)代。更何況當(dāng)前中學(xué)生思維特別活躍，興趣非常廣泛，對(duì)國(guó)內(nèi)外諸多“熱點(diǎn)”問題，喜歡了解，更喜歡評(píng)論。這時(shí)，教師應(yīng)該要了解學(xué)生在想什么，盼什么，需要什么，號(hào)準(zhǔn)學(xué)生的思想脈博，再把這些問題與教材內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣思想品德課既有說服力有又增加了吸引力，學(xué)生也會(huì)心悅誠(chéng)服地接受教師講授的知識(shí)，從而取得學(xué)生的共鳴和支持，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
骨干老師學(xué)習(xí)工作總結(jié)2
根據(jù)市教育局骨干教師成長(zhǎng)計(jì)劃的相關(guān)要求，為了打造一支業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)優(yōu)良的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師隊(duì)伍，本著以培促教、以培促發(fā)展的原則，我們針對(duì)參加培訓(xùn)骨干教師的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，以新課程、新理念、師德修養(yǎng)為主要內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，精心策劃、有效地組織，使本次培訓(xùn)取得了較好的效果，達(dá)到了預(yù)期的目的?，F(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、培訓(xùn)活動(dòng)及主要特點(diǎn)
1、培訓(xùn)內(nèi)容具有針對(duì)性
本著培養(yǎng)骨干、講究實(shí)效的原則，針對(duì)我市教育教學(xué)和培訓(xùn)對(duì)象實(shí)際，此次培訓(xùn)形式多樣、內(nèi)容豐富，既有專家的講座，又有一線教師面對(duì)面的指導(dǎo)，學(xué)員間的教學(xué)觀摩以及寫論文等。共聽取了專題講座六個(gè)：蘆喜強(qiáng)對(duì)《數(shù)與代數(shù)》、《空間與圖形》的培訓(xùn)；田東平對(duì)《解決問題》等的輔導(dǎo)；以及《教材分析與教學(xué)實(shí)踐》和《教材分析與教學(xué)評(píng)價(jià)》。這些講座內(nèi)容豐富，題材廣泛，給學(xué)員們帶來極大收獲。
圍繞“在新課程下如何提高課堂效率”這個(gè)主題，骨干教師分學(xué)段撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，各區(qū)內(nèi)由教研員組織骨干教師研討交流，并進(jìn)行上課、研課，為老師們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、探討的機(jī)會(huì)。
2、培訓(xùn)形式靈活多樣
培訓(xùn)中主要以提高認(rèn)識(shí)、關(guān)注課堂、尋找問題為研修的主旨、以專題講座、小組互動(dòng)作業(yè)、課堂觀摩、交流研討為研修的主要形式。同時(shí)還根據(jù)學(xué)員的實(shí)際和學(xué)科的特點(diǎn)，圍繞老師們?cè)谡n堂教學(xué)中的問題進(jìn)行深入研討。
為了調(diào)動(dòng)參培教師已有的經(jīng)驗(yàn)，我們高度重視他們?cè)谂嘤?xùn)活動(dòng)中的參與，針對(duì)每一個(gè)專題均有供學(xué)員思考、討論的時(shí)間和空間。重視教師提出問題、解決問題、生成研究問題。培訓(xùn)中既有實(shí)踐操作又有理論提升，既有專家講座，又有互動(dòng)交流，既有課堂觀摩，又有學(xué)員互動(dòng)評(píng)課，專家引領(lǐng)。靈活多樣的培訓(xùn)形式，很受學(xué)員歡迎。
3、培訓(xùn)任務(wù)完成質(zhì)量高
由于我們根據(jù)課標(biāo)的要求和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，按不同的板塊類型，提供了有研究?jī)r(jià)值的研究課，圍繞各類課的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)方法進(jìn)行分析。因此學(xué)員積極認(rèn)真參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)并能進(jìn)行熱烈的討論，從具體教學(xué)切入，聯(lián)系實(shí)際，充分激活教師教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，反思教學(xué)行為，實(shí)效性較強(qiáng)。高效地完成本學(xué)年的培訓(xùn)任務(wù)。
這種培訓(xùn)不僅掌握了具體的教學(xué)方法，而且掌握新課程教學(xué)的一些基本要領(lǐng)。學(xué)員們非常喜歡這樣的活動(dòng)，在他們的總結(jié)中寫到：“這樣有理論有實(shí)踐的培訓(xùn)，很實(shí)在。作為一個(gè)長(zhǎng)期從事六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的我來說，親身感受到了新教材并非那么難上，教法與學(xué)法上得到很大提高?！?。
二、培訓(xùn)取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)
為了確保培訓(xùn)的高水平、高質(zhì)量，從培訓(xùn)的理念、教學(xué)方式以及授課專家的選擇，經(jīng)過精心安排，精心準(zhǔn)備。在培訓(xùn)過程中，教師們專心致志地聽課，記錄，積極思考并參與討論交流。他們刻苦學(xué)習(xí)和勤于探索的精神給我們下了深刻的印象。
1、實(shí)現(xiàn)了方法到理論的提升
教育教學(xué)理論的提升是本次培訓(xùn)的重心之一，我們聘請(qǐng)了全省既有豐厚的教育教學(xué)理論又有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教育專家學(xué)者，他們從不同層面不同角度對(duì)教育發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)以及新課程改革中的焦點(diǎn)問題進(jìn)行方方面面精辟獨(dú)到的剖析。李曉梅主任對(duì)數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇硎觯瑵撔牡厮伎?，精辟的歸納，不得不讓人佩服數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)研究者的魅力。從而加快教師自身專業(yè)化發(fā)展，讓大家感到受益非淺。
2、教學(xué)實(shí)戰(zhàn)能力得到提升
本次培訓(xùn)充分關(guān)注一線教師的實(shí)際需要，不僅在大的緯度上幫助教師構(gòu)建理論體系，同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問題。如《教材分析與教學(xué)實(shí)踐》和《教材分析與教學(xué)評(píng)價(jià)》的講座研討活動(dòng)中，巧妙地運(yùn)用一個(gè)教學(xué)案例，讓大家深刻地理解了“什么是教學(xué)設(shè)計(jì)”，懂得了“教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序”，掌握了“教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是什么”。明白了“抓住教學(xué)目標(biāo)、抓住學(xué)生思考、抓住教學(xué)反思、落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)、落實(shí)教學(xué)活動(dòng)，”在充分的教學(xué)準(zhǔn)備的前提下，設(shè)計(jì)和上出高質(zhì)量的新課程數(shù)學(xué)教學(xué)課。
幾位特級(jí)教師老師的精彩課堂實(shí)例展示以及豐富多彩的教學(xué)片段設(shè)計(jì)、小組交流等都使每一位參培教師在觀摩、思考、碰撞中得到提高。為學(xué)員提供了學(xué)習(xí)和研究的現(xiàn)場(chǎng)。
整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)從實(shí)踐到理論，循序漸進(jìn)，打破了過去從理論到實(shí)踐的傳統(tǒng)。從培訓(xùn)的思維方法看，從過去的理論演繹轉(zhuǎn)化為從實(shí)際到理論的歸納。不僅降低了學(xué)習(xí)的難度，而且提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效。
3、培訓(xùn)者的收獲
教學(xué)是一個(gè)相互促進(jìn)，共同提高的過程。充分利用學(xué)員優(yōu)質(zhì)資源也是我們這次培訓(xùn)的一大特色。在與參研教師平等對(duì)話、交流中思想得到碰撞，通過碰撞，得到共識(shí)。同時(shí)學(xué)員之間交流生成的問題和解決問題的方法也是非常寶貴的資源。
三、培訓(xùn)后的思考
今年的培訓(xùn)工作從總體上講取得了極大的成功，受到廣大參訓(xùn)教師的歡迎。但在局部還存在一些值得總結(jié)和反思的問題：
1、在培訓(xùn)中我們注重調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，但供大家參與交流的時(shí)間還不夠充分。
2、由于班額大，人數(shù)多，因此跟蹤指導(dǎo)的不夠及時(shí)、全面。
在下學(xué)年的教師培訓(xùn)中，我們一定不斷改進(jìn)工作，把培訓(xùn)搞得更加有聲有色，更加卓有成效，不辜負(fù)市教育局領(lǐng)導(dǎo)和參訓(xùn)學(xué)員的期望，也希望教育局、各有關(guān)學(xué)校和廣大教師給我們更大的支持和幫助，共同做好我市的教師培訓(xùn)工作。
骨干老師學(xué)習(xí)工作總結(jié)3
近日我有幸參加了上級(jí)部門組織的XX年中職骨干教師培訓(xùn)。在領(lǐng)導(dǎo)和老師們的組織和安排下，我們這些來自各中職學(xué)校的學(xué)員們，在團(tuán)結(jié)友好、互助交流中愉快地度過了每一天。通過半個(gè)月的學(xué)習(xí)，我的教育教學(xué)水平、專業(yè)技術(shù)能力有了很大的提升，感受到了名師的風(fēng)采，同時(shí)也學(xué)到了企業(yè)里很多前沿的管理知識(shí)以及新的職業(yè)教育理念。更為重要的是，通過這一個(gè)月的學(xué)習(xí)，讓我開闊了眼界，讓我對(duì)職業(yè)教育的含義有了更深一層的理解，堅(jiān)定了我從事職業(yè)教育的信心和決心。繁忙緊張的半個(gè)月的學(xué)習(xí)生活很快過去了，收獲巨大，感受頗多，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)情況從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：
一、培訓(xùn)過程
根據(jù)上級(jí)主管部門的安排，此次學(xué)習(xí)分為兩個(gè)階段：
第一階段是以專業(yè)理論知識(shí)為主。主要內(nèi)容如下：
一、教學(xué)理論與方法。舉辦了數(shù)場(chǎng)講座，主要有：“我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)”、“企業(yè)人力資源管理”、“旅游管理系各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建”、“教學(xué)過程的優(yōu)化設(shè)計(jì)”、“科研論文選題與寫作指導(dǎo)”、“關(guān)于服務(wù)質(zhì)量與服務(wù)禮儀的若干思考” 、“導(dǎo)游服務(wù)技巧”等。向我們介紹了國(guó)際先進(jìn)的職業(yè)教育、教學(xué)理論與方法，使我對(duì)職業(yè)教育有了很多全新的認(rèn)識(shí)。這些前沿性的理論開闊了我的視野，在今后教學(xué)和科研上會(huì)受益無窮。
二、專業(yè)知識(shí)與技能訓(xùn)練。這次培訓(xùn)還安排了四天旅行社實(shí)訓(xùn)課程，并要求參加初級(jí)導(dǎo)游考試。
第二階段是去旅行社及旅游景點(diǎn)參觀考察。在學(xué)校老師的辛苦聯(lián)系下。每到一個(gè)地方，先安排我們參觀，再安排我們與負(fù)責(zé)人座談，讓我們直接與企業(yè)管理人員面對(duì)面交流，受益匪淺。在學(xué)習(xí)即將結(jié)束前，學(xué)院安排我們?nèi)ゾ徒穆糜尉包c(diǎn)參觀考察，近距離的學(xué)習(xí)全陪和地陪的工作程序和工作方法。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅使我們領(lǐng)略了現(xiàn)代企業(yè)的管理理念與企業(yè)文化同時(shí)還熟悉了企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程和崗位操作規(guī)范，加深了中職學(xué)校教育教學(xué)和企業(yè)實(shí)際聯(lián)系的理解，為我們這些中職學(xué)校的教師指明了教學(xué)的目標(biāo)和方向，使我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦胁辉倜つ浚逃虒W(xué)更具有針對(duì)性。為我們以后更好的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
二、個(gè)人收獲及提高方面
1、聆聽名師講座，更新職教理念
此次培訓(xùn)，我們每天聆聽有名的專家和學(xué)者講座，使我們對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展方向、模式有了新的認(rèn)識(shí)；使我們了解精品課程的建設(shè)理念及方法；使我們了解了中職學(xué)校的教學(xué)理念，掌握了課程開發(fā)的步驟，初步具備新課程開發(fā)的能力。如《中職專業(yè)課教師的實(shí)踐困惑及其解讀》，《教學(xué)過程優(yōu)化設(shè)計(jì)》，《關(guān)于服務(wù)質(zhì)量與服務(wù)禮儀的若干思考》等講座。講座內(nèi)容涉及中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生觀、課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)理念與有效教學(xué)實(shí)踐、教育研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施、學(xué)習(xí)方式的變革與教學(xué)模式的創(chuàng)新、中職教師心理健康等。每一場(chǎng)報(bào)告，每一次對(duì)話，都是思想的洗禮，頭腦的風(fēng)暴。在聆聽與對(duì)話中，我感受了教育發(fā)展和改革的步伐，感受到了差距，激發(fā)了熱情。專題講座課上，教授們的妙語連珠引得在場(chǎng)的學(xué)員們不時(shí)陷入深思。老師們新穎的職教觀點(diǎn)和教學(xué)方法，風(fēng)趣的講解，使長(zhǎng)期困擾我的中職生管理工作和教學(xué)工作問題，茅塞頓開。更新了職教理念，學(xué)員們課堂上忙著做筆記，下課后，圍著授課老師提問、拷貝課件，那情景真讓人難忘。在每次長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的講座中，專家學(xué)者們很少停下來歇一歇，喝口水。專家們以鮮活的實(shí)例和精辟的理論闡述，給我以深刻的啟示，更重要的是我從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。看到了他們對(duì)教育事業(yè)的熱情，對(duì)學(xué)生的熱愛，這種精神，怎能不讓我們感動(dòng)？“學(xué)高為師，身正為范?！彼麄兊纳砩象w現(xiàn)出了人民教師這個(gè)名詞的本義。
2、深化專業(yè)知識(shí)，拓寬專業(yè)視野
通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使我的專業(yè)技術(shù)水平有了明顯的提高。通過此次的培訓(xùn)使我以前所學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng)化、具體化。使我在旅游管理理論知識(shí)與實(shí)踐能力方面都有了很大的提高。一些老師為我們做了說課的示范教學(xué)，分析了項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)法，使很少參加說課的老師，耳目一新。還有實(shí)用的《科研論文選題與寫作指導(dǎo)》和《多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用》等講座，都讓我提高了不少，對(duì)我今后的教學(xué)工作幫助很大。
3、師生相互交流，結(jié)下深厚友誼
非常值得慶幸的是這次參加培訓(xùn)的老師們都是來自各學(xué)校的一線教師，這次培訓(xùn)給我們提供了一個(gè)良好交流平臺(tái)。半個(gè)月共同的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)使我們之間建立了深厚的友誼。學(xué)校不但為我們提供了學(xué)習(xí)環(huán)境，也為我們學(xué)員之間交流討論提供了很多寶貴的機(jī)會(huì)。通過交流和討論活動(dòng)，我們了解各個(gè)兄弟學(xué)校發(fā)展的狀況，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗(yàn)。教師與學(xué)員之間，學(xué)員與學(xué)員之間互相關(guān)心、互相幫助。課余時(shí)間我們交流經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，都成了我們課后談?wù)摰脑掝}，各自在實(shí)際工作中遇到的問題，在這里也大都得到了解答。學(xué)習(xí)中各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開展，又極大地激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作激情，使學(xué)員的才藝得到了充分的展示。大家上課聽課專注，記錄認(rèn)真，討論積極，雖然時(shí)間被排得滿滿的，甚至到了晚上、星期天，學(xué)員們還在實(shí)踐操作，準(zhǔn)備老師布置的作業(yè)，因?yàn)槲覀兦宄安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花香撲鼻。”
第4篇：思想品德研修總結(jié)范文
__中學(xué)是__中學(xué)學(xué)區(qū)三?！猒_、__、__等初級(jí)中學(xué)校的學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校。雖為學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校，但都作為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，在學(xué)校地位、教學(xué)設(shè)施、師資實(shí)力、辦公條件方面差距不大（硬件設(shè)施和教學(xué)成績(jī)方面略好一些），忝列為學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校，實(shí)在是組織的信任和期待。作為學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校，我們知道借力的價(jià)值和作用。通過學(xué)區(qū)聯(lián)席會(huì)議這一組織機(jī)構(gòu)，根據(jù)各自學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和特色對(duì)學(xué)區(qū)工作進(jìn)行分工，積極指導(dǎo)負(fù)責(zé)學(xué)校組織區(qū)域內(nèi)德育、教學(xué)和校本研修的交流，充分發(fā)揮了學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校的幫扶引領(lǐng)作用。
學(xué)區(qū)長(zhǎng)先后召開了四次學(xué)區(qū)聯(lián)席會(huì)議，通過聯(lián)席會(huì)議商定工作，制定各種制度方案，并及時(shí)進(jìn)行了階段性工作總結(jié)。學(xué)區(qū)具體分工為：有市級(jí)學(xué)科帶頭人的__中學(xué)負(fù)責(zé)“校本研修中心”工作管理，素質(zhì)教育工作經(jīng)驗(yàn)豐富的__中學(xué)負(fù)責(zé)“素質(zhì)教育中心”管理，名師較多的__中學(xué)負(fù)責(zé)“名師工作室”管理，教育教學(xué)成績(jī)較好的__中學(xué)負(fù)責(zé)“教學(xué)中心”管理。
__中學(xué)學(xué)區(qū)成立后，學(xué)區(qū)長(zhǎng)__同志親自到三個(gè)成員校調(diào)研。認(rèn)真的工作，誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，拉近了四校感情上的距離，為下一步幫扶指導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)。
在__中學(xué)學(xué)區(qū)內(nèi)，__中學(xué)作為學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校重點(diǎn)在教學(xué)教研工作上積極開展“一對(duì)多”形式的交流幫扶，各校的教育教學(xué)水平得到了顯著提高。
三月底四月初，__中學(xué)和__中學(xué)先后兩次聯(lián)合開展英語和數(shù)學(xué)科的教學(xué)交流活動(dòng)。教學(xué)點(diǎn)設(shè)在__中學(xué)，由__中學(xué)兩課教師開設(shè)公開課，課后__中學(xué)組織評(píng)議。兩校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此次活動(dòng)，親自參與聽課、評(píng)課。教師講課投入，聽課認(rèn)真，評(píng)課開誠(chéng)布公。兩次交流活動(dòng)對(duì)兩校高效課堂的建立起到了積極的促進(jìn)作用。
結(jié)合學(xué)區(qū)教育教學(xué)現(xiàn)狀，__中學(xué)學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校特組織了以“高效課堂”為主題的“手、骨、頭”公開示范巡講活動(dòng)。由于準(zhǔn)備工作充分，三校三位市區(qū)級(jí)骨干教師和教學(xué)能手老師上課精神飽滿，教態(tài)自然大方，多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段相得益彰，課堂很有層次感，師生互動(dòng)熱烈，教學(xué)效果顯著。每次示范課后，都及時(shí)組織了評(píng)議。由于事先思想動(dòng)員工作到位，所以參加聽課的老師都能放下包袱開誠(chéng)布公的表達(dá)自己的真實(shí)想法。評(píng)的老師真誠(chéng)直率、毫不隱瞞和保留；講課的老師一邊聽一邊做筆記，謙虛認(rèn)真，態(tài)度端正；言及焦點(diǎn)問題，老師們之間還有熱烈的討論和爭(zhēng)鳴，很多老師的發(fā)言讓人既感動(dòng)又深受啟發(fā)。
除了區(qū)域內(nèi)教學(xué)交流外，__中學(xué)還積極走出去參加學(xué)區(qū)外的教學(xué)觀摩活動(dòng)。6月初，__中學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)帶領(lǐng)由語文、物理和生物科十名老師組成的觀摩隊(duì)伍參加了市六十八中教學(xué)開放日活動(dòng)。聽課之后又參加了評(píng)課。積極主動(dòng)的態(tài)度，富有創(chuàng)意的評(píng)課發(fā)言，展示了__中學(xué)教師團(tuán)結(jié)拼搏，銳意創(chuàng)新的精神風(fēng)貌。
期中和期末，根據(jù)教育局有關(guān)文件和會(huì)議精神，__中學(xué)作為__中學(xué)學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校就期中、期末兩次大型考試工作以“通知”文件的形式做出了具體安排?？荚嚻陂g，學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校又向各成員校派出了副校級(jí)巡視員配合教育局檢查指導(dǎo)考試工作，保證了期中期末考試工作順利、有效進(jìn)行。
針對(duì)五月份九年級(jí)考試多、主題活動(dòng)多的特點(diǎn)，__中學(xué)學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校對(duì)參加“西安市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試考前練習(xí)”和自行組織的“九年級(jí)畢業(yè)生信息技術(shù)考試”工作提出了具體的指導(dǎo)要求，并積極將__中學(xué)開發(fā)的校本化“信息技術(shù)考試系統(tǒng)”平臺(tái)推介給各成員校，以保證信息技術(shù)考試的客觀、公正和有效。
為了積極應(yīng)對(duì)教育形勢(shì)的發(fā)展，進(jìn)一步滿足廣大教師的教學(xué)愿望，六月份__中學(xué)學(xué)區(qū)特聘請(qǐng)有關(guān)專家在__中學(xué)舉行一次以“說課”為主要內(nèi)容的“教師教科研能力提升會(huì)”。會(huì)議邀請(qǐng)灞橋進(jìn)修學(xué)校政治教研員、陜西省特級(jí)教師楊婉麗老師做關(guān)于說課的專題講座，陜西省教學(xué)能手劉曉娜老師、__中學(xué)主管教學(xué)的副校
長(zhǎng)樊春利老師展示物理學(xué)科、思想品德學(xué)科優(yōu)秀說課范例。__中學(xué)學(xué)區(qū)四校老師對(duì)此次活動(dòng)給予了很高評(píng)價(jià)。通過此次培訓(xùn)大會(huì)，__中學(xué)學(xué)區(qū)廣大教師的教學(xué)理念教學(xué)水平——特別是在備課、說課方面一定會(huì)有一個(gè)大的提升。 為進(jìn)一步豐富大學(xué)區(qū)各校校園文化生活，努力營(yíng)造積極向上、健康文明的校園文化氛圍、弘揚(yáng)民族精神，展示大學(xué)區(qū)學(xué)生釋放激情的精神風(fēng)貌，五月份__中學(xué)學(xué)區(qū)特組織開展“紅五月”文藝匯演活動(dòng)。在此次匯演活動(dòng)中，各校組織嚴(yán)密，安排到位，后勤和安全保障有力，工作扎實(shí)有序。活動(dòng)中，同學(xué)們熱情洋溢，舞動(dòng)青春。在__中學(xué)賽場(chǎng)，__中學(xué)友情助演，帶來了精彩的文藝節(jié)目，為__中學(xué)的師生送來了熱情的祝福，活動(dòng)增進(jìn)了兩校之間的友誼。
學(xué)區(qū)遵循“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，教育均衡”的支教交流指導(dǎo)思想，積極動(dòng)員、指導(dǎo)各校開展對(duì)師資力量薄弱小學(xué)的支教和交流工作，各校教師申報(bào)支教交流的熱情高漲。上個(gè)教學(xué)年度，__中學(xué)學(xué)區(qū)各校交流人員近三十名，尤以__中學(xué)為最多；__學(xué)區(qū)四所中學(xué)與一所中學(xué)和七所小學(xué)建立了“結(jié)對(duì)幫扶”關(guān)系，它們分別是：__中學(xué)——__中學(xué)、西馬坊小學(xué)，__中學(xué)——__、落水、太平小學(xué)，__中學(xué)——新常小學(xué)，__中學(xué)——五一、黃堆小學(xué)。支教和交流老師吃苦耐勞的精神以及出色的教育教學(xué)技能得到了受援學(xué)校的一致贊譽(yù)。
由于__中學(xué)學(xué)區(qū)各校地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，距離相對(duì)遙遠(yuǎn)，交通不便，所以過去一年各校的“結(jié)對(duì)幫扶”工作主要隨學(xué)區(qū)工作同步開展，這樣做的好處是省時(shí)省力，但缺點(diǎn)是缺乏主動(dòng)性和靈活性，工作依附性和依賴性大，容易受客觀條件的限制和束縛。其次，“結(jié)對(duì)幫扶”工作要保證一定的資金投入和制度建設(shè)才能長(zhǎng)效化和常態(tài)化的開展。再其次，“結(jié)對(duì)幫扶”工作各校只有解放思想，本著合作共贏的原則和態(tài)度才能真正取得實(shí)效。
第5篇：思想品德研修總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 提升 教師 教學(xué)水平
教育的關(guān)鍵在于教師。教師的思想道德素質(zhì)和專業(yè)水平的程度如何，直接影響學(xué)生的發(fā)展。加強(qiáng)教師思想建設(shè)，提高教師的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)水平提高對(duì)于教育發(fā)展至關(guān)重要。
1 加強(qiáng)思想建設(shè)，提高教師的思想道德素質(zhì)
第一，教師的敬業(yè)樂業(yè)精神很重要。教師要塑造學(xué)生的美好靈魂，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，必須向?qū)W生展示自己良好的道德風(fēng)貌和精神境界。許多事實(shí)證明，只有那些熱愛教育事業(yè)，愿為學(xué)生奉獻(xiàn)自己知識(shí)和勞動(dòng)的教師，才有可能在自己的工作中有所創(chuàng)新，有所成就。
通過加強(qiáng)師德建設(shè)，使教師弘揚(yáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，用先進(jìn)的教育理念引導(dǎo)教師掌握現(xiàn)代的教育方法，靈活運(yùn)用教育手段，不斷增強(qiáng)教書育人的能力，成為品格高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、知識(shí)淵博、精于教書、勤于育人的高素質(zhì)教師，恪守誠(chéng)信，增強(qiáng)學(xué)術(shù)道德，增強(qiáng)自律意識(shí)，在學(xué)生中樹立良好的師德形象，弘揚(yáng)高尚的師德風(fēng)范。
一個(gè)優(yōu)秀的教師要恪守教書育人的職業(yè)道德，樹立強(qiáng)烈的職業(yè)榮譽(yù)感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，真正做到以言傳道、以行垂范；要志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。教師要忠于職守，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)紀(jì)律。
一個(gè)優(yōu)秀的教師要自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，模范遵守職業(yè)道德規(guī)范，以身作則，言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風(fēng)范影響和培養(yǎng)學(xué)生。
第二，樹立"以學(xué)生為本"的教育理念。教師要樹立以學(xué)生為本、以育人為中心的教育理念，深入研究教育規(guī)律和學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。充分了解、理解學(xué)生的需求，切實(shí)為學(xué)生的成長(zhǎng)、成才服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等諸方面全面發(fā)展。要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，不得譏諷、歧視、侮辱學(xué)生，體罰和變相體罰或者以其他形式損害學(xué)生人格尊嚴(yán)。牢固樹立育人為本、德育為先的思想，全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵(lì)、教學(xué)相長(zhǎng)的和諧的師生關(guān)系。
第三，具備專業(yè)化的育人能力。教師要認(rèn)真鉆研專業(yè)知識(shí)，苦練教育教學(xué)的基本功，不斷增強(qiáng)教書育人的能力。要及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展、研究方面的新知識(shí)、新成果，不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展知識(shí)面；要積極投身教育教學(xué)改革，踴躍參與各種科研教學(xué)活動(dòng)，全面推進(jìn)課程教材改革；要進(jìn)一步探索、掌握先進(jìn)的教育教學(xué)方法。輔導(dǎo)員尤其要掌握教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法律等方面知識(shí)，運(yùn)用先進(jìn)的管理理念和方法，提高教書育人的能力，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
2 加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力
第一，教師必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念。
教學(xué)本身，不僅應(yīng)該承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和發(fā)展能力的教育功能：思想品德、心理素質(zhì)、思維品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)、文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)能力。教師在教授基礎(chǔ)知識(shí)基本技能時(shí)，必須充分遵循學(xué)習(xí)規(guī)律和符合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。
教師應(yīng)該注重學(xué)習(xí)教育理論，通過學(xué)習(xí)達(dá)到視野有寬度、知識(shí)有厚度、思想有深度的境界。 提供充分的展示平臺(tái)。學(xué)校必須盡可能的為每一位教師提供充分的展示機(jī)會(huì)，讓教師在展示活動(dòng)中分享研究成果，體驗(yàn)成功，從而實(shí)現(xiàn)教師平凡而不平庸的生命價(jià)值。
教師要通讀教學(xué)大綱，鉆研教本，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心打造精彩的課堂。并"不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。"以課后反思的形式應(yīng)采取自我反思，真實(shí)記錄課堂教學(xué)活動(dòng)中的情況和感受，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問題。如教學(xué)中的失誤，成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，教學(xué)中的突發(fā)靈感等。課后反思記錄的內(nèi)容可以是教師對(duì)教材，對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，可以是對(duì)某一教具或某種教學(xué)手段的運(yùn)用，甚至是對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解，或是對(duì)某些學(xué)生反應(yīng)的再認(rèn)識(shí)。
第二，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)
作為教師，要不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)。學(xué)校應(yīng)該提供讓教師走出去學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、觀摩的機(jī)會(huì)，讓他們把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)帶回來，傳授先進(jìn)的教學(xué)方法，暢談教學(xué)改革方向，讓教師們和名師走得更近。讓老師們更全面地更新觀念，更新教法，提升觀念，改變舊教學(xué)模式，不斷更新教育教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新，大膽探索，具有靈活應(yīng)用各種手段吸引學(xué)生興趣的能力，真正搞好教學(xué)工作，把簡(jiǎn)單的課堂變得更生動(dòng)。
作為學(xué)校應(yīng)該建立科學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，讓教師帶著思考、疑惑、任務(wù)去參加培訓(xùn)，訓(xùn)后要帶著收獲回來，再把所得寫成心得感悟與教師交流，產(chǎn)生輻射的作用。切實(shí)保障培訓(xùn)學(xué)習(xí)的有效性。開展多項(xiàng)研修活動(dòng)，切實(shí)讓教師在研修中實(shí)踐、反思、改變、提高、成長(zhǎng)。從而提高教師專業(yè)化水平，提高了課堂效率。
教師必須利用報(bào)刊雜志，利用校園網(wǎng)的便利，查閱資料，了解教育最新動(dòng)態(tài)，為自己及時(shí)充電，勤于動(dòng)筆，隨時(shí)記下自己的教育心得，這樣既充實(shí)了自我，又鍛煉了自己總結(jié)能力，就不會(huì)被教育改革浪潮淘汰。
第三，加強(qiáng)業(yè)務(wù)
活動(dòng)學(xué)校要組織好教研組的工作開展，將專題教研活動(dòng)與其他活動(dòng)相結(jié)合，注重教師集體備課，觀看教學(xué)光碟等活動(dòng)，開展好各類公開課，提高教師上課，說課，評(píng)課的能力。強(qiáng)化教研、結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理性反思，是提高教師業(yè)務(wù)水平的有效途徑。老師應(yīng)該多開展研討教學(xué)問題，撰寫心得體會(huì)、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文，從而提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
第四，提高教學(xué)技能
良好的扎實(shí)的教學(xué)基本技能，是新時(shí)代對(duì)教師的必須要求。從教學(xué)語言到教態(tài)變化以及板書設(shè)計(jì)等都是教師要掌握的基本技能。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，基本模式和教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握扎實(shí)課堂的教學(xué)基本技能。讓教師在教育教學(xué)中精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，只有精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能吸引學(xué)生的注意力，才能讓學(xué)生真正學(xué)到有用的知識(shí)和技能。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：思想品德研修總結(jié)范文
一、導(dǎo)入技能
好的開端，能在幾分鐘之內(nèi)就把學(xué)生的注意力集中起來，激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。以下幾種導(dǎo)入技能可以讓你的課在一開始就很精彩。
1. 開門見山，直接導(dǎo)入法。這是教師在教學(xué)中最簡(jiǎn)單、最經(jīng)濟(jì)的代入新課的方法，教師運(yùn)用簡(jiǎn)單的語言或問題直接交代課文主要內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，切入主題快，簡(jiǎn)練明了。但不利于調(diào)控氣氛，不能引發(fā)學(xué)生的興趣。
2. 新舊銜接，提問導(dǎo)入法。它主要是根據(jù)知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，通過對(duì)舊的知識(shí)的復(fù)習(xí)過渡，自然引出新知時(shí)，既有思想準(zhǔn)備，又有知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)感到親切，也是教師經(jīng)常運(yùn)用的方法。
3. 巧設(shè)懸念，趣味導(dǎo)入法。在教學(xué)中，精心構(gòu)思，巧布懸念，也是有效導(dǎo)入新課的方法，懸念一般是出人意料，或展示矛盾，或使人困惑，常能造成學(xué)生心理上的渴望和興奮，迫切想獲得結(jié)論，而這種心態(tài)證實(shí)教學(xué)所需要的“憤”“悱”狀態(tài)。
4. 典故引題，故事導(dǎo)入法。小學(xué)生一般都愛聽故事，特別是一些科學(xué)性、哲理性很強(qiáng)的故事，更能受學(xué)生們的歡迎，因此，可通過寓言、故事或典故、傳說等來激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，創(chuàng)造一種情境引入新課。
5. 利用游戲，情境導(dǎo)入法。游戲是小學(xué)生最喜聞樂見的活動(dòng)，如果能有效地利用游戲，渲染氣氛，使學(xué)生身臨其境，然后再遷移這種氛圍進(jìn)入課堂教學(xué)，就會(huì)收到較好的教學(xué)效果。
二、提問技能
提問技能是指教師在教學(xué)中運(yùn)用提問的手段為達(dá)到某一教學(xué)目標(biāo)的行為方式，它是教學(xué)語言中最重要的部分，是啟發(fā)學(xué)生思維的主要方式，是試圖引出言語反應(yīng)的任何信號(hào)。
課堂提問首先要設(shè)計(jì)精當(dāng)，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，觀察能力。首先，教師的提問要能啟發(fā)學(xué)生用于發(fā)表自己的獨(dú)立見解，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，努力改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)情況；其次，提問要目的明確，進(jìn)口教材內(nèi)容，要適時(shí)、適度、再次，提問要面向全體，有利于多數(shù)學(xué)生的積極參加，力求使多數(shù)學(xué)生有回答的機(jī)會(huì)，讓不同程度的學(xué)生都受到訓(xùn)練，都有不同程度的收獲；最后，課堂提問要在“把科學(xué)的教法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)法：上下功夫，提問的角度應(yīng)有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律”。
三、講解技能
講解技能是教師運(yùn)用系統(tǒng)的口語及教學(xué)媒體，通過講述、解說等形式，引導(dǎo)學(xué)生把握教學(xué)內(nèi)容，掌握概念、原理、規(guī)律、法則，理解主要事物的行為方式，它是作為課堂教學(xué)最基本的技能形式，在課堂教學(xué)中有舉足輕重的位置，教師有無高超精湛的講解技能，直接影響課堂教學(xué)的氛圍和教學(xué)效果，也影響教學(xué)其他環(huán)節(jié)的實(shí)施。
第7篇：思想品德研修總結(jié)范文
一、細(xì)化課標(biāo)的具體做法
1 反復(fù)誦讀前言，了解課程性質(zhì)，體會(huì)課程的基本理念，逐漸轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念?！皩W(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。為此，筆者在地理課堂上設(shè)計(jì)課前演講環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生利用每節(jié)課前的5分鐘開展演講活動(dòng)，并要求學(xué)生展示自己所搜集的與演講內(nèi)容有關(guān)的信息。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生主動(dòng)查找有用信息，積極表達(dá)自己的體會(huì)、看法，在不知不覺中提高了地理能力。
2 細(xì)化解讀課程總目標(biāo)。課程總目標(biāo)是選擇課程內(nèi)容的前提和主要依據(jù)，集中表述地理課程對(duì)學(xué)生在思想品德、知識(shí)與能力培養(yǎng)等各方面期望達(dá)到的程度。通過解讀課程總目標(biāo)，教師可結(jié)合教材內(nèi)容細(xì)化出階段性目標(biāo)。
3 細(xì)化內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)表述較為簡(jiǎn)潔，地理教師要做的工作就是對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”、“教學(xué)建議”和“說明”適當(dāng)細(xì)化，以利于教師創(chuàng)造性地組織教學(xué)活動(dòng)。具體來說，我們細(xì)化內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的做法如下：(1)整理了描述地理課堂教學(xué)目標(biāo)的詞語。描述三維目標(biāo)要包含以下要素：①行為主體。行為主體應(yīng)是學(xué)生，課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述必須以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。如：(學(xué)生)能結(jié)合生活體驗(yàn)說出水資源是寶貴的。②行為動(dòng)詞。行為動(dòng)詞應(yīng)盡可能是可理解的、可評(píng)估的。如：在《南美洲政區(qū)圖》上指出并說出巴西的地理位置(巴西的鄰國(guó)以及瀕臨的海洋名稱)。行為動(dòng)詞是指出、說出。③行為條件和表現(xiàn)程度。如：讀《南美洲政區(qū)圖》，在30秒內(nèi)說出巴西的地理位置。行為條件是讀《南美洲政區(qū)圖》，表現(xiàn)程度是30秒內(nèi)說出巴西的地理位置。(2)運(yùn)用不同的行為動(dòng)詞描述三維目標(biāo)。描述知識(shí)與技能的行為動(dòng)詞要求明確，指向可以結(jié)果化的課程目標(biāo)。描述知識(shí)常用的行為動(dòng)詞有舉例、說出、描述、辨認(rèn)、解釋、歸納、區(qū)別、推斷等，描述技能常用的行為動(dòng)詞有收集、整理、使用、運(yùn)用、評(píng)價(jià)、總結(jié)、計(jì)算、繪制、查閱等。描述過程與方法的行為動(dòng)詞往往是過程性的，指向難以結(jié)果化的課程目標(biāo)。描述過程常用的行為動(dòng)詞有經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、參與等，描述方法常用的行為動(dòng)詞有閱讀、觀察、尋找、討論、交流、考察、探究等。描述情感態(tài)度價(jià)值觀的行為動(dòng)詞往往是體驗(yàn)性的，指向無需結(jié)果化的課程目標(biāo)。描述情感常用的行為動(dòng)詞有尋找、懷疑、感知等，描述態(tài)度常用的行為動(dòng)詞有關(guān)心、關(guān)注、重視、珍惜、熱愛、追求等，描述價(jià)值觀常用的行為動(dòng)詞有樹立、養(yǎng)成、形成、確立等。(3)用相應(yīng)的行為動(dòng)詞描述不同的知識(shí)與技能學(xué)習(xí)水平。①屬于了解水平的常用行為動(dòng)詞有確定(方位)、指出(位置)、描述(景觀)、列舉(地理事物)、說出(地理事實(shí))等。②屬于理解水平的常用行為動(dòng)詞有解釋(地理概念)、說明(地理規(guī)律)、歸納(地理特征)、比較、區(qū)別、推斷以及繪制、計(jì)算、搜集、查閱等。③屬于應(yīng)用水平的常用行為動(dòng)詞有運(yùn)用、使用、綜合、交流、討論、論證、評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)、規(guī)劃等。
二、在細(xì)化地理課標(biāo)的過程中遇到的問題
1 教學(xué)內(nèi)容的廣度與深度的矛盾。課程標(biāo)準(zhǔn)以及課程標(biāo)準(zhǔn)解讀只是對(duì)學(xué)生能力達(dá)標(biāo)的一個(gè)表述，并沒有明確闡述為達(dá)此能力標(biāo)準(zhǔn)所需要的知識(shí)內(nèi)容的廣度和深度，因而在課程教學(xué)中，如何把握教材內(nèi)容的廣度和深度成為棘手問題。很多時(shí)候教師在地理教學(xué)中，往往對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行“加法”處理，教學(xué)內(nèi)容廣度和深度的拓展造成了課時(shí)與內(nèi)容的嚴(yán)重矛盾，導(dǎo)致出現(xiàn)教學(xué)進(jìn)程較慢、課時(shí)不夠的現(xiàn)象。
2 教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)的矛盾。地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師既要重視教學(xué)結(jié)果，也要重視教學(xué)過程。但在實(shí)施過程中往往很難明確把握這兩者的關(guān)系。如課堂教學(xué)的方式、方法放開了，教師調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生很活躍，但受課時(shí)、大班額等條件所限卻很難完成教學(xué)任務(wù)。
第8篇：思想品德研修總結(jié)范文
陳義萍
一直以來,圍繞教師專業(yè)發(fā)展的屬性與含義問題的討論眾說紛紜,各有不同的看法?！敖處煂I(yè)化”的產(chǎn)生與發(fā)展及其理念、模式等是西方社會(huì)的產(chǎn)物,我國(guó)這方面的研究深受西方研究的影響。面對(duì)“教師專業(yè)化”這樣一個(gè)新事物,我國(guó)相關(guān)研究的起步階段從研究的概念、范疇、模式到研究方法等幾乎都是在翻譯、移植基礎(chǔ)上的推進(jìn)。近年來,有關(guān)教師專業(yè)化的理論研究越來越受到重視,成果也越來越豐富。2002年1月3日《中國(guó)教育報(bào)》對(duì)什么是教師專業(yè)化有了明確的界定:教師專業(yè)化是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中,依托專業(yè)組織,通過不斷的,乃至終身的專業(yè)訓(xùn)練,習(xí)得教育專業(yè)知識(shí),實(shí)施專業(yè)自主,表現(xiàn)專業(yè)道德,并逐步提高自身從教素質(zhì),成為一個(gè)良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長(zhǎng)過程,也就是從“普通人”變成“教育者”的專業(yè)發(fā)展過程。
中國(guó)教育學(xué)會(huì)第15次學(xué)術(shù)討論會(huì)綜述“教師專業(yè)化建設(shè)――一個(gè)影響教育改革與發(fā)展的時(shí)代課題”;教師專業(yè)結(jié)構(gòu)包括知識(shí)(普通文化知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí))、專業(yè)能力要素(特殊的認(rèn)識(shí)能力、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力、多向交往能力、教育教學(xué)過程的調(diào)控能力、適時(shí)發(fā)展能力)和人格特征(敬業(yè)愛生、奉獻(xiàn)負(fù)責(zé)、民主寬厚、敬重合作、正直真誠(chéng)、自律進(jìn)取)。
教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)包含顯性知識(shí)與隱性知識(shí),一個(gè)教師之所以當(dāng)?shù)煤?一堂課之所以上得好,實(shí)際上做的要比說的想的多得多,要付諸以行動(dòng),因而說教師的專業(yè)發(fā)展主要靠做――實(shí)踐智慧的積累,而實(shí)踐智慧不是別人“教”會(huì)的,是自己在實(shí)踐中“悟”會(huì)的。因此,教師實(shí)踐知識(shí)的獲得與積累是教師專業(yè)化發(fā)展的有效而具體的途徑。下面闡述促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。
一、自主發(fā)展是教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵
教師的自主發(fā)展是教師專業(yè)化發(fā)展的一個(gè)重要途徑,是教師主體性的一種重要體現(xiàn)。課程改革對(duì)教師專業(yè)要求越來越高,教師專業(yè)發(fā)展不僅時(shí)代的要求,更是自我發(fā)展的需要。根據(jù)馬斯洛的“需要層次說”,人的最高需要是自我實(shí)現(xiàn)的需要,教師要想實(shí)現(xiàn)最高層次的需要,就要不斷地通過多種學(xué)習(xí)渠道,獲取多元化知識(shí),從而體現(xiàn)自身的價(jià)值。
1.向書本學(xué)習(xí)
一方面教師要認(rèn)真鉆研本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識(shí),掌握廣博的系統(tǒng)知識(shí),提高自己的業(yè)務(wù)水平。另一方面,教師要認(rèn)真研讀現(xiàn)代教育理論,了解教育的最新動(dòng)態(tài),豐富教育信息,提高綜合文化素養(yǎng)。
2.向他人學(xué)習(xí)
一是教師要積極參加各級(jí)各類研訓(xùn)活動(dòng)。通過參加活動(dòng),與他人互動(dòng),進(jìn)行面對(duì)面交流,學(xué)習(xí)他人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),充實(shí)自身的知識(shí);二是聆聽專家、名師講座、各級(jí)教學(xué)研討會(huì),開闊視野,增長(zhǎng)知識(shí);三是通過參觀和教學(xué)觀摩、異地培訓(xùn)等方式向他人學(xué)習(xí),吸取精華,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3.向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)巨大的學(xué)習(xí)空間,要充分利用我縣農(nóng)遠(yuǎn)資源,打造網(wǎng)上學(xué)習(xí)策略,也可以建立自己的博客,加大博客群,在網(wǎng)上與專家學(xué)者交流與研討,通過交流研討,了解最前沿的理論,充實(shí)自己,從而提升自己的專業(yè)水平。
二、教育教學(xué)反思是教師專業(yè)化發(fā)展的保證
教育教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的主要形式。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式是:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思是教師對(duì)教育教學(xué)工作的再認(rèn)識(shí)、再研究、再整合的過程,是教師思維活躍、認(rèn)識(shí)碰撞、自我提高的過程,以反思促進(jìn)步,從而使教師在對(duì)自己的教育教學(xué)過程進(jìn)行批判性反思中不斷成長(zhǎng)。
1.反思自己的教育思想
我們教師每天都在緊張地進(jìn)行著自己的教育教學(xué)工作,卻很少思考教育教學(xué)工作的意義;我們年復(fù)一年地例行公事地重復(fù)相同的工作程序,卻沒有思考怎樣改變一下自己的行為方式;我們經(jīng)常模仿沿用別人成功的經(jīng)驗(yàn),卻沒有去思考與探究其成功經(jīng)驗(yàn)背后所付出的努力與艱辛,去思考與探究其成功背后積淀的教育思想,因而我們只能是教書匠而已,因此在教育教學(xué)實(shí)踐中反思自己的教育思想至關(guān)重要。
2.反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐
在教育教學(xué)實(shí)踐反思過程中,力求用先進(jìn)的教育教學(xué)理念去反思教育教學(xué)實(shí)踐、指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。這就要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新時(shí)期現(xiàn)代教育理論,學(xué)會(huì)站在教育教學(xué)實(shí)踐理論層面審視教育教學(xué)問題,反思教育教學(xué)現(xiàn)狀,豐富教育教學(xué)智慧,從而促進(jìn)自身成長(zhǎng)。
3.反思生成個(gè)人的實(shí)踐智慧
教育教學(xué)反思關(guān)鍵要做到理論聯(lián)系實(shí)際,一方面是現(xiàn)代教育理論與個(gè)人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相融合,二者相互作用,實(shí)現(xiàn)普遍性與特殊性融合,從而形成個(gè)人的實(shí)踐智慧;另一方面,又是對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的反思性建構(gòu),讓經(jīng)驗(yàn)由理性的批判轉(zhuǎn)變?yōu)榕c理論對(duì)接,變那種單純習(xí)慣為基礎(chǔ)進(jìn)行判斷的傾向,養(yǎng)成反思性的思維傾向,在反思中拓展個(gè)人的實(shí)踐智慧。作為縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校教研員,根據(jù)學(xué)校要求以及自己發(fā)展的需要,在不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),自我提高的基礎(chǔ)上,承擔(dān)學(xué)校舉辦的各類師訓(xùn)、干訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn),每次進(jìn)行講座前都要進(jìn)行集體備課,征求意見,集思廣益,講座結(jié)束后,聽取意見,進(jìn)行反思,既有講座的“行動(dòng)前反思”,又有講座過程中“行動(dòng)中反思”,還有講座后的“行動(dòng)后反思”。正是在反思中,教研員的專業(yè)不斷得到發(fā)展。在教育教學(xué)工作中,還有指導(dǎo)課堂教學(xué)反思、學(xué)生學(xué)習(xí)問題反思、教學(xué)現(xiàn)象反思、專業(yè)水思、自我意識(shí)反思、個(gè)人成長(zhǎng)的反思等等。
三、課題研究是教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵
新課程倡導(dǎo)教師成為研究者,這就要求教師不但要研究傳統(tǒng)意義上的教育教學(xué)研究,更重要的是要結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐,用心看、認(rèn)真聽、仔細(xì)想,努力做、細(xì)細(xì)品,好好記錄教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,并積極去思考如何解決實(shí)際問題。以課題研究的形式,促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展。
1.自我行動(dòng)研究
教師面對(duì)課堂教學(xué)的復(fù)雜情境,從一個(gè)具體的教學(xué)案例出發(fā),對(duì)事件的發(fā)生、發(fā)展過程認(rèn)真加以回憶,探究、推敲、分析,并提出解決問題的方略,這樣,教師基于自身教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探索自己的教育教學(xué)實(shí)踐智慧,這對(duì)教師專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。課題研究從根本上解決教師在教育教學(xué)上的困惑,如在教育教學(xué)或教研培訓(xùn)實(shí)際工作中若發(fā)現(xiàn)問題,就提出來,作為課題研究的內(nèi)容,然后在實(shí)踐中進(jìn)行研究、探討,弄清楚為什么會(huì)產(chǎn)生這個(gè)問題?應(yīng)該如何解決這個(gè)問題?為什么要這樣解決問題?有無其它的方法與途徑解決問題?解決問題的過程怎樣?效果如何?為什么能夠解決或?yàn)槭裁床荒軌蚪鉀Q?要怎樣才能解決等等,這樣,有問題提出來,并通過集體的智慧來解決層層的問題。帶著課題研究進(jìn)行教研培訓(xùn)工作的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),取得較好的效果。
2.共同行動(dòng)研究
新課程倡導(dǎo)的教師成為促進(jìn)者。即通過專家的幫助,引導(dǎo)教師不斷進(jìn)行反思、調(diào)整教育實(shí)踐。專家的引領(lǐng)為教師教育教學(xué)實(shí)踐研究提供了系統(tǒng)的理論支持和保障。近年來,本人承擔(dān)了省級(jí)《終身教育理念下校本研究與教師發(fā)展關(guān)系的研究》課題、市級(jí)《農(nóng)村學(xué)校研訓(xùn)一體有效性的研究》和《農(nóng)村中學(xué)思想品德教育
與心理健康教育融合的實(shí)踐探索》等課題研究任務(wù),課題研究實(shí)踐證明了,它不僅提高教師教育教學(xué)實(shí)踐能力,而且對(duì)于增強(qiáng)教師專業(yè)理論水平,促進(jìn)教師理論思維能力的發(fā)展,提高教師的教育研究能力具有重要的意義。
四、校本研修是教師專業(yè)化發(fā)展的載體
以學(xué)校為主體的校本研修是教師專業(yè)發(fā)展的載體,也是學(xué)校發(fā)展的重要途徑,每所學(xué)校的研修活動(dòng)各不相同。在我們學(xué)校,規(guī)定每周一下午是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)的時(shí)間,學(xué)習(xí)形式多種多樣:學(xué)習(xí)時(shí)事,領(lǐng)會(huì)中央精神:“請(qǐng)進(jìn)來”或看光盤,聽專家講座,專題討論交流或辯論;教研員專題講座,講座前談選題的意義,講座后進(jìn)行反思,然后由聽眾進(jìn)行評(píng)議,最后再由主講者談感受與心得,在交流中主講者與聽眾們都得到發(fā)展。學(xué)校建立行之有效的校本研究制度與激勵(lì)機(jī)制,使教學(xué)研究成為每一位教研員的自覺行為。
學(xué)校還要求教研員要深入課堂聽課及議教、主持業(yè)務(wù)會(huì)議、參加學(xué)科命題、進(jìn)行質(zhì)量分析,提出改進(jìn)教學(xué)工作,實(shí)施教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,承擔(dān)課題研究任務(wù),深入基層調(diào)查研究,進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo),總結(jié)、推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),深入基層學(xué)校進(jìn)行業(yè)務(wù)專項(xiàng)調(diào)研,撰寫教育、教學(xué)調(diào)研報(bào)告或先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),并向?qū)W校網(wǎng)站和《教科研之聲》報(bào)送文章等等。在開展各項(xiàng)任務(wù)過程中,教研員之間互相配合、互相交流、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。因而在完成具體任務(wù)的同時(shí),在不同程度上都得到發(fā)展,學(xué)校為我們的專業(yè)發(fā)展搭建了平臺(tái)。
第9篇：思想品德研修總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教師；有效教學(xué)行為；實(shí)踐研究
中圖分類號(hào)：G420；G451.2；G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）04-0043-02
一、研究背景
江蘇省海門市城北初級(jí)中學(xué)是一所城郊結(jié)合部的農(nóng)村初中。近年來，隨著海門經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市化進(jìn)程加快，學(xué)校生源格局發(fā)生了巨大變化，成為海門鎮(zhèn)外來務(wù)工人員孩子集中就學(xué)的一所初中，學(xué)生來自全國(guó)二十多個(gè)省市。2013年1月，進(jìn)行課題開題論證時(shí)，學(xué)校外省市學(xué)生占全校學(xué)生總數(shù)近80%。時(shí)隔三年，外省市學(xué)生在全?？?cè)藬?shù)中占比已達(dá)88%。通過調(diào)查走訪，發(fā)現(xiàn)部分外地學(xué)生缺乏良好的家庭教育，缺乏良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，跟著父母過著流動(dòng)的日子，影響良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，底子薄，跟不上教師的講課節(jié)奏和進(jìn)度，對(duì)自己缺乏信心；有的學(xué)生索性抱著“混日子”的態(tài)度到學(xué)校，不聽教師講課，課堂上不是開小差，就是趴在課桌上睡覺，厭學(xué)情緒較為嚴(yán)重，造成課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量下滑。在以分?jǐn)?shù)為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)試教育體制下，這些學(xué)生成了一群弱勢(shì)群體。這樣的生源變化，給學(xué)校帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。這幾年，學(xué)校出現(xiàn)的最大問題就是缺乏“自信”。學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)缺乏自信，教師對(duì)自身的教學(xué)能力缺乏自信，師生普遍缺乏學(xué)業(yè)和職業(yè)成就感、幸福感。面對(duì)基礎(chǔ)差，底子薄的學(xué)生，教師更多的是無助，久而久之有些教師對(duì)工作減少了激情，缺少進(jìn)一步的思考和提升。鑒于上述背景，擺在面前的問題是，必須向課堂要質(zhì)量，向教學(xué)要質(zhì)量。必須為教師搭建研修平臺(tái)，引導(dǎo)教師對(duì)自身的課堂教學(xué)行為進(jìn)行思考，完善學(xué)校文化建設(shè)，轉(zhuǎn)變不科學(xué)的教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升師生幸福感，幫助學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)。
二、研究?jī)?nèi)容及方法
（1）研究?jī)?nèi)容。教師的課堂教學(xué)行為，受制于教師的教育理念，離不開教師的教學(xué)基本功，但更是教師教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)手段的直觀體現(xiàn)。由于教師課堂教學(xué)行為涉及方方面面，涵蓋的內(nèi)容有很多，對(duì)這一課題的研究主要側(cè)重于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生創(chuàng)造性思維的引導(dǎo)、教材的合理使用、板書設(shè)計(jì)的合理性、小組合作探究的有效開展、加強(qiáng)教學(xué)反思等方面的研究。
（2）研究方法。教育科學(xué)的研究方法有很多種，根據(jù)本課題研究的性質(zhì)，主要采用行動(dòng)研究法，課題組成員通過研讀文獻(xiàn)資料、執(zhí)教實(shí)驗(yàn)課、展示課、評(píng)比課、培訓(xùn)講座、等實(shí)實(shí)在在的研究，將課題研究落實(shí)在每一位教師、每一天教學(xué)、每一節(jié)課上，再?gòu)囊粋€(gè)個(gè)課例的教學(xué)過程中進(jìn)行梳理和提升，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。具體表現(xiàn)在：第一，研究文獻(xiàn)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐。通過查閱文獻(xiàn)資料、文本資料及有關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息，搜集資料，進(jìn)行先期的文獻(xiàn)研究，為課題實(shí)施奠定基礎(chǔ)。三年來，研讀了余文森教授的《有效教學(xué)十講》、李炳亭老師的《高效課堂22條》、干國(guó)祥老師的《構(gòu)筑理想課堂》、李希貴校長(zhǎng)的《面向個(gè)體的教育》、劉鐵芳教授的《什么是好的教育》、美國(guó)帕克?帕爾默的《教學(xué)勇氣――漫步教師心靈》等教育教學(xué)專著，用于指導(dǎo)課堂教學(xué)。第二，研究個(gè)案，找出學(xué)生文化成績(jī)差的原因。通過調(diào)查走訪、座談會(huì)、隨堂聽課等形式，了解我校學(xué)生的家庭環(huán)境、成長(zhǎng)環(huán)境等，從而找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的因素。隨著研究深入開展，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素是他們的成長(zhǎng)環(huán)境，以及家長(zhǎng)的教育理念和教育方法不科學(xué)。教師理解了學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)差的原因，他們轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，放慢教學(xué)步驟，降低教學(xué)難度，以更多的愛心、細(xì)心和耐心，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，經(jīng)常溝通談心，努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師。第三，研究課例，從中加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在有效教學(xué)理論的指導(dǎo)下，開展有效教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，探究各學(xué)科教師有效的課堂教學(xué)行為，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。課題組加強(qiáng)研修，提升專業(yè)素質(zhì)，通過對(duì)一個(gè)個(gè)課例進(jìn)行剖析，扎扎實(shí)實(shí)地開展課題研究，使教師在研究中獲取對(duì)教學(xué)、對(duì)教學(xué)改革的一種堅(jiān)定的教學(xué)主張，并堅(jiān)持在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用、證明而發(fā)展。在這個(gè)過程中，教師提升了能力，找到了職業(yè)的成就感和幸福感。
三、研究成果
三年來，課題組努力踐行“課堂教學(xué)中教師有效教學(xué)行為”的教學(xué)主張，在各學(xué)科進(jìn)行了積極的教學(xué)實(shí)踐，無論在理論層面，還是在實(shí)踐層面，都獲得了一定的研究成果。
（1）在理論層面上。第一，厘清了教學(xué)的核心理念。通過研究，將課堂教學(xué)中教師有效教學(xué)行為與培養(yǎng)學(xué)生自信心和世界觀、價(jià)值觀、人生觀教育有機(jī)聯(lián)系起來。確立了“教師是學(xué)生的人生導(dǎo)師，教師是學(xué)校發(fā)展的基石，教師是最需學(xué)習(xí)的群體”的教師觀，“每個(gè)孩子都是等待發(fā)掘的寶藏，每個(gè)孩子都是天生的創(chuàng)造者，每個(gè)孩子都以錯(cuò)誤為成長(zhǎng)的墊腳石”的學(xué)生觀，“把課堂還給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展，把舞臺(tái)讓給學(xué)生，欣賞學(xué)生生動(dòng)發(fā)展，把時(shí)間留給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自信發(fā)展”的教學(xué)觀。第二，梳理了課堂有效教學(xué)行為。教師的教是以學(xué)生的學(xué)為基礎(chǔ)，要把學(xué)生牢牢地吸引在課堂里，而不是控制在課堂里，必須通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、引領(lǐng)學(xué)生合作探究、設(shè)計(jì)精美合理的板書、科學(xué)把握教學(xué)時(shí)間、點(diǎn)燃學(xué)生情智、加強(qiáng)教學(xué)反思等教師教學(xué)行為，提升教學(xué)有效性。針對(duì)我們學(xué)校的學(xué)情，在課堂中通過“低起點(diǎn)，小步走，勤反饋，多鼓勵(lì)”的教學(xué)節(jié)奏，把課堂還給學(xué)生，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。只有教師的教學(xué)行為有效了，做到向課堂要質(zhì)量，學(xué)生才會(huì)進(jìn)步，學(xué)校才會(huì)發(fā)展。
（2）在實(shí)踐層面上。第一，推動(dòng)學(xué)校的文化建設(shè)。在課題研究過程中，師生的自信心增強(qiáng)了，為學(xué)校的自信文化奠定了基礎(chǔ)。2013年10月，我校成功舉辦了“插上自信的翅膀飛翔”的自信文化展示活動(dòng)，全校師生通過締造完美教室、教學(xué)主題沙龍、卓越課程匯報(bào)演出等環(huán)節(jié)，向與會(huì)代表展示了我校的自信文化，獲得了來自市教育局和全市各所初中與會(huì)代表的好評(píng)。第二，幫助學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)。隨著課題研究的深入進(jìn)行，教師的教學(xué)行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)也發(fā)生了變化，他們的積極性高了，能積極主動(dòng)地參加學(xué)校組織的各級(jí)各類活動(dòng)。在江蘇省陽光體育節(jié)展示臺(tái)上、在南通市中學(xué)生法治情景劇表演中、在海門市校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中、在能仁中學(xué)教育集團(tuán)體育節(jié)上，都能看到我校學(xué)生充滿自信的身影。學(xué)生的身心得到了健康發(fā)展，一定程度上文化成績(jī)也得到了提升。第三，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。教師以研究促教學(xué)，課堂教學(xué)水平得到了提升，每位教師形成了具有自身特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格，各科教師對(duì)本學(xué)科課堂教學(xué)有效教學(xué)行為加強(qiáng)研究和思考。三年來，課題組成員執(zhí)教實(shí)驗(yàn)課、公開課、展示課、評(píng)比課近40節(jié)，先后多次為海門不同學(xué)科教師開設(shè)培訓(xùn)講座，多次獲得南通市、海門市優(yōu)課評(píng)比和基本功比賽等級(jí)獎(jiǎng)。還把自己的經(jīng)驗(yàn)、困惑、反思形成文字，在《思想政治課教學(xué)》《中學(xué)政治教學(xué)參考》等刊物發(fā)表課題研究論文47篇。多位教師成長(zhǎng)為海門市學(xué)科帶頭人、海門市骨干教師、海門市教壇新秀，起到表率、引領(lǐng)和輻射效應(yīng)。
四、結(jié)束語
教師課堂有效教學(xué)行為是一種綜合智慧的表現(xiàn)，對(duì)于不斷生成的課堂情況，需要教師有足夠的應(yīng)對(duì)策略。而這不是一朝一夕能形成的，需要教師不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，有深厚的文化積淀，不斷提高自身的研究素養(yǎng)。如何保證教師課題研究行為的常態(tài)化和自覺化，如何使研究成果更具有常態(tài)教學(xué)下的普遍意義和實(shí)用價(jià)值，這有待進(jìn)一步研究，其中的策略及方法需要進(jìn)一步總結(jié)和完善。盡管本課題研究暫告一段落，但思考并未結(jié)束，我們一直在思考探索追求的路上。
參考文獻(xiàn)：
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[2]吳陸順.思想政治課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變師生互動(dòng)方式的思考[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（05）.
