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關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)技術(shù) 系統(tǒng)設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào):TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)11(c)-0032-01
1 系統(tǒng)介紹
近年來(lái)出現(xiàn)的網(wǎng)上畢業(yè)設(shè)計(jì)課題系統(tǒng)是以院(系)為單位,在網(wǎng)上進(jìn)行選題,學(xué)生選題主要是以時(shí)間先后為依據(jù),雖然改變了以往以班級(jí)為單位的原始手工選課的方式,采用網(wǎng)上選題方式,便捷了學(xué)生和指導(dǎo)老師,提高了工作效率,但是還是存在如下不足。
(1)學(xué)生搶選現(xiàn)象,有些選題比較簡(jiǎn)單,則會(huì)發(fā)生很多人不約而同的選這一個(gè)選題,導(dǎo)致的結(jié)果就是真正想研究該課題的學(xué)生沒(méi)選上。(2)指導(dǎo)教師對(duì)選題結(jié)果不滿意,因?yàn)樵谶x題過(guò)程中教師無(wú)法控制選題結(jié)果,很有可能學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)與自己的研究方向不一致。(3)突發(fā)數(shù)據(jù)訪問(wèn)量很大,選題管理者為了能讓學(xué)生同時(shí)選題,可能規(guī)定某一時(shí)間開啟選題系統(tǒng),那么開啟系統(tǒng)的瞬間,會(huì)有大量的數(shù)據(jù)訪問(wèn)請(qǐng)求涌入服務(wù)器,當(dāng)數(shù)據(jù)量到一定的程度的時(shí)候很有可能成為網(wǎng)絡(luò)中很難防范的分布式拒絕服務(wù)攻擊(DDoS),這樣就必然造成了安全隱患;教師-學(xué)生雙向選擇型的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)信息管理系統(tǒng)延續(xù)了第二代選題系統(tǒng)的B/S架構(gòu)。
2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)
2.1 各模塊設(shè)計(jì)
本系統(tǒng)實(shí)際是學(xué)生和教師相互選擇的平臺(tái),為了使學(xué)生和教師能夠更簡(jiǎn)單,更方便的來(lái)使用系統(tǒng),本系統(tǒng)在功能設(shè)計(jì)以及界面設(shè)計(jì)上更多的考慮的用戶使用體驗(yàn)度。并且為了方便管理員管理,以及其他開發(fā)人員在本系統(tǒng)的基礎(chǔ)上做二次開發(fā),一方面在后臺(tái)管理功能上建立了更多的便于操作的功能,以及防錯(cuò)設(shè)置。另一方面在系統(tǒng)開發(fā)的時(shí)候使用的結(jié)構(gòu)化以及面向?qū)ο蟮木幊谭绞?,能夠讓其他開發(fā)人員很快的了解系統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)思想。
(1)學(xué)生作為系統(tǒng)的重要實(shí)體之一,其主要功能有。
①選題:在學(xué)生沒(méi)有完成選題的情況下,登錄后進(jìn)入該頁(yè)面,顯示已經(jīng)選擇的題目,以及剩余可選題數(shù)目。②我的選題:這個(gè)是學(xué)生版塊最主要的功能,顯示了該選題的進(jìn)度,以及各階段需要的操作比如說(shuō)填寫開題報(bào)告,生成開題報(bào)告等。③我的信息:本次選題是雙向選擇的,學(xué)生需要填寫自己的信息供出題老師來(lái)參考,可將自己的專業(yè)特長(zhǎng),個(gè)人特長(zhǎng),聯(lián)系方式等寫入“我的信息”欄木中,這將會(huì)是讓出題教師選擇你的一個(gè)主要依據(jù)(雙方不太了解的情況下)。④站內(nèi)消息:可以發(fā)送信息給你的指導(dǎo)教師,以及閱讀指導(dǎo)師發(fā)送給你的消息。在完成選題的過(guò)程中如果遇到困難可以在此發(fā)送信息。
(2)教師模塊主要功能說(shuō)明。
①我的選題:顯示所有已經(jīng)添加的選題(未通過(guò)審核,已通過(guò)審核),以及對(duì)選題的論文審批表,任務(wù)書的填寫,生成,下載預(yù)覽連接,還有已選題人數(shù)等。②進(jìn)度管理:管理所有已經(jīng)完成的選題的進(jìn)度,保持與學(xué)生端的進(jìn)度一致。顯示一些主要的信息,目前包括論文審批表,任務(wù)書,開題報(bào)告等。③我的信息:本次選題是雙向選擇的,老師需要填寫自己的信息供選題學(xué)生來(lái)參考,可將自己的研究方向,聯(lián)系方式等寫入“我的信息”欄木中,學(xué)生到時(shí)可以根據(jù)你提供的信息來(lái)決定是否選擇改題(當(dāng)學(xué)生不了解您的研究方向的時(shí)候)。④站內(nèi)消息:可以發(fā)送信息給你的指導(dǎo)教師,以及閱讀系統(tǒng),教師發(fā)送給你的消息。在完成選題的過(guò)程中如果遇到困難可以在此發(fā)送信息。
(3)管理員的主要功能有。
①學(xué)生信息,教師信息管理:可以添加、刪除、修改學(xué)生的個(gè)人信息,可以導(dǎo)入這些用戶信息。②論文審批表導(dǎo)入:可以從后臺(tái)直接將論文審批表按給定的格式從XLS中導(dǎo)人。③公告、新聞的管理:可以管理選題公告以及新聞。④系統(tǒng)狀態(tài)管理:可以管理系統(tǒng)的開啟,停止,以及選題開放時(shí)間和關(guān)閉時(shí)間,并根據(jù)服務(wù)器的設(shè)置來(lái)決定是否開啟登錄時(shí)使用驗(yàn)證碼功能。⑤數(shù)據(jù)的備份和恢復(fù):用于備份數(shù)據(jù)(可以整個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)備份或者單個(gè)表備份)。⑥信息導(dǎo)出:將選題的結(jié)果信息以及選題的進(jìn)度信息按篩選條件進(jìn)行導(dǎo)出。
2.2 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
數(shù)據(jù)庫(kù)的作用在整個(gè)系統(tǒng)中占的位置已經(jīng)不言而喻,一個(gè)符合規(guī)范的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)不僅可以在設(shè)計(jì)的時(shí)候讓程序設(shè)計(jì)員的邏輯更為清晰,也可以讓后來(lái)分析程序的人更容易理清數(shù)據(jù)間的關(guān)系,本系統(tǒng)中工使用到13張數(shù)據(jù)表,具體E-R關(guān)系圖如圖1所示。
3 結(jié)語(yǔ)
系統(tǒng)可以結(jié)合前一階段的選題方式,并且可以由管理員控制當(dāng)前的選題方式(雙向選擇,或者直接選擇),然后在學(xué)生選題的頁(yè)面做判斷。通過(guò)這樣就修改系統(tǒng)即可以兼容前一類型的選題方式,并且可以完整的過(guò)渡到雙向選擇的選題類型。將畢業(yè)答辯分組,以及答辯評(píng)分的過(guò)程也融合到系統(tǒng)中去。這樣整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)信息管理系統(tǒng)也才是真正的全部實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化。
參考文獻(xiàn)
因此,客觀公正、科學(xué)合理地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)定有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的全面提高,對(duì)于鼓勵(lì)畢業(yè)生畢業(yè)后努力工作和進(jìn)步,激勵(lì)在校大學(xué)生努力學(xué)習(xí)和樹立將來(lái)搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)決心,也都具有重要的導(dǎo)向作用。
1 目前本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)定存在問(wèn)題
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)定的分值結(jié)構(gòu)、評(píng)閱、成績(jī)?cè)u(píng)定規(guī)則與執(zhí)行等方面存在各種各樣的問(wèn)題[1],影響了成績(jī)?cè)u(píng)定的公正性、科學(xué)性、合理性,需要引起足夠重視。
1.1成績(jī)?cè)u(píng)定的分值結(jié)構(gòu)不盡合理
目前,各高校對(duì)本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文成績(jī)?cè)u(píng)定基本都是采用“結(jié)構(gòu)分”的方式,即根據(jù)指導(dǎo)教師成績(jī)、評(píng)閱人成績(jī)、答辯成績(jī)?nèi)齻€(gè)方面的成績(jī)綜合評(píng)定,三個(gè)方面的成績(jī)?cè)诳傇u(píng)成績(jī)中分別占有相應(yīng)的比例。具體實(shí)施中,各高校往往有自己的結(jié)構(gòu)分值。這樣的作法有其合理性,但分值結(jié)構(gòu)也影響綜合成績(jī)。以某校為例,其畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法規(guī)定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)總成績(jī)由指導(dǎo)老師成績(jī)(30%)、評(píng)閱成績(jī)(20%)和答辯成績(jī)(50%)三大部分組成。從所占比例上看,給答辯成績(jī)以很高的分值比例,似乎難以保證給出合理成績(jī)。從答辯環(huán)節(jié)看,首先,因?yàn)閷?shí)際答辯時(shí)間很短,負(fù)責(zé)答辯的老師在十幾分鐘的時(shí)間里要看學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成果,還要聽取學(xué)生陳述和提出問(wèn)題、聽學(xué)生回答問(wèn)題等,因而對(duì)學(xué)生的成果材料、學(xué)生畢設(shè)工作情況等各項(xiàng)評(píng)定指標(biāo)難以給出全面準(zhǔn)確的判斷。其次,有的學(xué)生論得一般甚至較差,但他的表達(dá)能力卻很好,敘述問(wèn)題清楚,侃侃而談,因而得到不錯(cuò)的答辯成績(jī)[3]。同時(shí),學(xué)生的答辯時(shí)的水平發(fā)揮也有相當(dāng)大的隨機(jī)性,易受到臨場(chǎng)因素的影響等,導(dǎo)致考核評(píng)定的主觀性和隨機(jī)性,成績(jī)?nèi)狈訹4]。
1.2畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)閱教師是人為分配
評(píng)閱設(shè)計(jì)成果是定性評(píng)價(jià),不是對(duì)考試試卷中客觀題那樣的簡(jiǎn)單判斷,而是具有很大的主觀性。評(píng)閱成績(jī)是學(xué)生三部分成績(jī)中的一個(gè)部分,不同的評(píng)閱老師對(duì)同樣的畢設(shè)成果會(huì)給出不同的評(píng)閱成績(jī),甚至成績(jī)差距很大,說(shuō)明評(píng)閱老師給出的成績(jī)具有一定的不確定性和不合理性,而人為安排某一評(píng)閱老師評(píng)閱某一學(xué)生的設(shè)計(jì)成果增加了這種不合理性。
1.3答辯老師負(fù)責(zé)自己所帶學(xué)生的答辯
指導(dǎo)老師與所指導(dǎo)的學(xué)生是一種特殊的師生關(guān)系,這是必須客觀面對(duì)的,目前在答辯環(huán)節(jié)中存在老師自己帶的學(xué)生參加自己所在答辯小組答辯的情況,實(shí)際上是一種重復(fù)對(duì)自己所帶學(xué)生評(píng)分的問(wèn)題,這增加了出現(xiàn)不公平性的可能。
2 對(duì)策與建議
針對(duì)存在的上述問(wèn)題必須采取有效的對(duì)策,各負(fù)其責(zé),加強(qiáng)相關(guān)各個(gè)方面的管理,促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)定的公正性和科學(xué)性。
2.1合理確定分值結(jié)構(gòu)
合理分值結(jié)構(gòu)的影響因素包括指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師、參與答辯老師的個(gè)體差異因素、學(xué)生畢業(yè)成果的因素、專業(yè)特點(diǎn)、成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的制定與執(zhí)行情況等,分值結(jié)構(gòu)應(yīng)全面客觀考慮到這些影響因素,充分考慮這些因素的影響情況,建立影響因素與分值結(jié)構(gòu)相關(guān)關(guān)系。同時(shí),可增加成績(jī)?cè)u(píng)定主體,如學(xué)生工作部門可針對(duì)學(xué)生平時(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)態(tài)度、遵守紀(jì)律等情況給出成績(jī),該成績(jī)?cè)诳傇u(píng)成績(jī)中占有一定比例。從而通過(guò)增加評(píng)分主題和合理分值比例,確定合理的分值結(jié)構(gòu)。
2.2搞好指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師成績(jī)?cè)u(píng)定
指導(dǎo)教師評(píng)分和評(píng)閱教師評(píng)分,首先制定好評(píng)分規(guī)則。再好的制度要靠人來(lái)執(zhí)行,好的評(píng)分原則和方法,也要靠教師去執(zhí)行。執(zhí)行得怎樣,要看執(zhí)行者的責(zé)任心和事業(yè)心。教師要有責(zé)任心、公正心、責(zé)任感,要嚴(yán)格按照相應(yīng)要求和規(guī)則進(jìn)行評(píng)閱并給出成績(jī)。另外,管理上要建立公正的機(jī)制,例如可在滿足一定條件下(如專業(yè)方向、職稱)給評(píng)閱人隨機(jī)和等量分配評(píng)閱論文;對(duì)同一畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)可由兩位以上評(píng)閱人評(píng)閱;同時(shí),評(píng)閱教師評(píng)閱的設(shè)計(jì)(論文)應(yīng)盡可能與其研究方向一致。從學(xué)習(xí)態(tài)度、外文翻譯、開題報(bào)告、綜合運(yùn)用知識(shí)能力、設(shè)計(jì)(論文)本身水平等多方面全面考查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量[5]。
2.3搞好答辯工作
首先,做好答辯組織工作,制定好答辯規(guī)則,并不折不扣來(lái)執(zhí)行。關(guān)于答辯規(guī)則應(yīng)注意指導(dǎo)老師不得參加所帶學(xué)生的答辯。指導(dǎo)老師對(duì)自己所帶學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的了解和掌握完全可在平時(shí)的指導(dǎo)及最后對(duì)畢設(shè)成果的審查中進(jìn)行,指導(dǎo)教師成績(jī)部分已經(jīng)體現(xiàn)這一點(diǎn),不必在答辯中再次給學(xué)生打分。其次,參加答辯老師所提出問(wèn)題應(yīng)圍繞畢業(yè)設(shè)計(jì)課題,難易適當(dāng),注意通過(guò)問(wèn)題來(lái)考察學(xué)生完成設(shè)計(jì)(論文)成果的過(guò)程、方法、收獲、結(jié)論。第三,注意學(xué)生表達(dá)能力的差異,對(duì)答辯老師的問(wèn)題雖然回答表述不清楚,但能做出實(shí)質(zhì)性回答的應(yīng)給出同樣合理的成績(jī)。
2.4完善和利用好網(wǎng)絡(luò)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)管理系統(tǒng)
傳統(tǒng)的教學(xué)成績(jī)管理方式工作效率低、安全保密性差,反饋時(shí)間長(zhǎng)等弊端。運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)信息進(jìn)行科學(xué)管理,有著傳統(tǒng)人工管理方式所無(wú)法比擬的優(yōu)越性。如具有存儲(chǔ)大、效率高、方便性、快捷性、開放性、靈活性等[6]。應(yīng)建立健全畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)管理系統(tǒng)。
3 結(jié)論
本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)定是對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的一次全面的檢驗(yàn)[7]。在重視畢業(yè)環(huán)節(jié)平時(shí)教學(xué)管理的同時(shí),更應(yīng)做好畢業(yè)環(huán)節(jié)最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)定這一關(guān)乎學(xué)生和教育的要事。為此,應(yīng)著力在科學(xué)確定分值結(jié)構(gòu)、提高評(píng)閱質(zhì)量、改進(jìn)答辯方法、完善網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)等方面加以改革,從而建立公正、公平、科學(xué)、創(chuàng)新、先進(jìn)、有效的成績(jī)?cè)u(píng)定機(jī)制,做好成績(jī)?cè)u(píng)定工作。
參考文獻(xiàn)(References)
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關(guān)鍵詞:高校;畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文);質(zhì)量保障
本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是高校本科教學(xué)的重要內(nèi)容,是實(shí)現(xiàn)本科人才培養(yǎng)目標(biāo),提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的主要環(huán)節(jié)之一,是對(duì)以前各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)、深化、綜合和檢驗(yàn)。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量是評(píng)價(jià)高校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。近年來(lái),高校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量普遍下滑,引起了教育界專家的廣泛關(guān)注。江蘇省率先在全國(guó)開展了全省范圍內(nèi)普通高校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)選和抽檢工作,讓優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)更大限度地發(fā)揮示范和引導(dǎo)作用,并有針對(duì)性地對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)行抽查,規(guī)范對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理工作,以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和學(xué)校的管理水平。因此,如何保證和提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量,已成為當(dāng)前高校關(guān)注和研究的重大課題。
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作中存在的主要問(wèn)題
(一)學(xué)生方面
各高校都把畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作安排在第七學(xué)期末或者第八學(xué)期初開始,而且大部分都持續(xù)整整一個(gè)學(xué)期的時(shí)間,即每年的2月份至6月中下旬。而這段時(shí)間正是畢業(yè)生找工作的高峰期,當(dāng)前日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使畢業(yè)生們不得不忙碌地奔波在各招聘會(huì)場(chǎng)和參加企業(yè)的面試,工作不確定根本無(wú)心做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。另外,有一部分用人單位要求畢業(yè)生簽約前在單位實(shí)習(xí)一段時(shí)間,學(xué)生實(shí)習(xí)期間要忙于熟悉企業(yè)的情況,投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中的精力也有限。這些使得學(xué)生的就業(yè)工作成為了影響本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的最主要原因。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能的綜合考核,學(xué)生的知識(shí)水平和自身素質(zhì)也影響畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量。有些學(xué)生專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)和能力缺乏也導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)沒(méi)有深度,沒(méi)有新意,只是照搬別人的觀點(diǎn)和成果。有些學(xué)生選題過(guò)大、過(guò)窄或者和專業(yè)聯(lián)系不緊密,導(dǎo)致無(wú)法開展研究。當(dāng)然,也有部分學(xué)生思想不重視,從網(wǎng)上或雜志上找材料,東拼西湊,甚至抄襲。這也是造成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量下降的因素。
(二)指導(dǎo)教師方面
高校擴(kuò)招之后,學(xué)生人數(shù)急劇增加,一個(gè)教師指導(dǎo)6~8個(gè)學(xué)生甚至更多的現(xiàn)象屢見不鮮,甚至在部分高校出現(xiàn)過(guò)一名教師指導(dǎo)一個(gè)班級(jí)的現(xiàn)象。這些教師本身承擔(dān)著大量繁重的課堂教學(xué)和科研任務(wù),指導(dǎo)人數(shù)過(guò)多難免精力不足,無(wú)法對(duì)每一個(gè)學(xué)生的選題及進(jìn)展情況進(jìn)行及時(shí)督促和指導(dǎo)。部分指導(dǎo)教師自身的科研水平不高,沒(méi)有能力指導(dǎo)學(xué)生完成高水平的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。還有個(gè)別教師責(zé)任心不強(qiáng),對(duì)學(xué)生放任自流,不聞不問(wèn),也使得畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量難以保證。
(三)管理制度方面
各高校雖然針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)都有比較全面的工作條例和管理辦法,但是為了使學(xué)生能順利畢業(yè),在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上普遍存在著管理不嚴(yán)格,執(zhí)行不規(guī)范的現(xiàn)象。很多學(xué)校缺乏對(duì)該教學(xué)環(huán)節(jié)全方位的監(jiān)控和指導(dǎo),畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不科學(xué),答辯環(huán)節(jié)也沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)可循。這些因素都使得畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量得不到保證。
二、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的方法與措施
(一)建立完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)監(jiān)控與管理體系
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作持續(xù)時(shí)間長(zhǎng),還有部分學(xué)生在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行,不便于管理,經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐,江蘇大學(xué)建立了校、院、系(教研室)三級(jí)不同層次的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作管理機(jī)構(gòu),分別負(fù)責(zé)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)、檢查和質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)校負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的宏觀管理和指導(dǎo),協(xié)調(diào)教學(xué)資源的配置等;學(xué)院負(fù)責(zé)所辦專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的具體實(shí)施,并對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé);學(xué)院分管教學(xué)院長(zhǎng)是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的直接領(lǐng)導(dǎo)者和責(zé)任人,全面負(fù)責(zé)所辦專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作,系(教研室)在學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下具體負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的組織和實(shí)施工作。
各管理部門在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)行過(guò)程中,分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)檢查。前期主要檢查開題情況,包括指導(dǎo)教師是否到崗、課題條件是否具備、學(xué)生是否有困難等;中期主要檢查課題進(jìn)展情況,包括課題進(jìn)展是否符合計(jì)劃要求、教師指導(dǎo)是否到位、學(xué)風(fēng)是否正常等;后期則主要檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)完成情況,包括課題任務(wù)是否完成、完成部分的質(zhì)量是否符合要求、畢業(yè)答辯準(zhǔn)備工作進(jìn)展情況等。
(二)強(qiáng)化過(guò)程管理,進(jìn)一步規(guī)范和完善制度
為了加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的管理,對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的前期、中期、后期(包含選題、調(diào)研、收集資料、撰寫論文、修改、定稿到答辯各環(huán)節(jié))分別制定規(guī)范化的要求,做到全過(guò)程管理。
1.嚴(yán)把選題關(guān),做好前期工作。為了讓學(xué)生和指導(dǎo)教師充分重視畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),要求各學(xué)院在第七學(xué)期中期及時(shí)啟動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作,盡早進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)動(dòng)員,明確教學(xué)要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題的好壞直接關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量高低,因此要求選題的難度和工作量要適當(dāng),選題應(yīng)盡可能結(jié)合生產(chǎn)、科研和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)管理實(shí)際,有一定的理論意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。指導(dǎo)教師根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和各自的研究專長(zhǎng)擬定選題,陳述選題理由并論證選題的先進(jìn)性、可行性,交系(教研室)討論審定,然后報(bào)主管教學(xué)院長(zhǎng)批準(zhǔn)。只有審批合格的選題才能提供給學(xué)生選擇,從源頭上保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量。
2.多形式指導(dǎo),確保中期質(zhì)量。指導(dǎo)教師是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的主導(dǎo),充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的關(guān)鍵。為確保質(zhì)量,我校要求指導(dǎo)教師由具有講師(或中級(jí))以上技術(shù)職稱,并且具有較豐富的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任。為保證指導(dǎo)的時(shí)間和質(zhì)量,要求各專業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)一般不超過(guò)6人。為了更好地發(fā)揮老教師傳、幫、帶的作用,還可以采用成立指導(dǎo)小組的形式,讓考核合格的助教等進(jìn)行協(xié)助指導(dǎo),提高指導(dǎo)教師的整體水平,從而保證畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的整體質(zhì)量。
近年來(lái),有就業(yè)意向的單位要求學(xué)生在本單位實(shí)習(xí)的越來(lái)越多,針對(duì)這種情況,我校采取校內(nèi)外結(jié)合的雙導(dǎo)師制。在校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),由學(xué)院主管教學(xué)院長(zhǎng)負(fù)責(zé)審批??梢栽谄鋵?shí)習(xí)單位或“準(zhǔn)就業(yè)”單位落實(shí)一位經(jīng)驗(yàn)豐富的科研人員擔(dān)任指導(dǎo)教師,并在校內(nèi)給其配備一名指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)聯(lián)系,定期檢查,掌握進(jìn)度、要求,協(xié)調(diào)有關(guān)問(wèn)題。
3.嚴(yán)把答辯考核與成績(jī)?cè)u(píng)定關(guān)。答辯考核與成績(jī)?cè)u(píng)定是畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的重要環(huán)節(jié),是檢查、評(píng)價(jià)和考核學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要手段。只有按期完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)各項(xiàng)要求的學(xué)生才能通過(guò)答辯資格審查,進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的最后一個(gè)答辯環(huán)節(jié)。答辯小組成員至少由5位本專業(yè)的教師組成,各小組嚴(yán)格按照學(xué)生陳述,答辯小組提出問(wèn)題,學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備后回答問(wèn)題,答辯小組評(píng)分。為保證公正,學(xué)生參加答辯的小組和順序均隨機(jī)抽號(hào)產(chǎn)生,成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生還需參加院級(jí)公開答辯。
為了使畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)更加客觀公正,我校的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)由評(píng)閱人、指導(dǎo)教師和答辯小組的評(píng)分按比例綜合評(píng)定,最后由各學(xué)院答辯委員會(huì)審定。設(shè)計(jì)(論文)總評(píng)成績(jī)中指導(dǎo)教師評(píng)分占30%,評(píng)閱人的評(píng)分占30%,答辯小組綜合評(píng)分占40%。由于每部分成績(jī)?cè)u(píng)定都有嚴(yán)格的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重,有效克服了人情分、印象分等不良現(xiàn)象,保證了成績(jī)?cè)u(píng)定的公正性和客觀性。
(三)構(gòu)建科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系
為確保畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)定的客觀公正性,我校建立了科學(xué)規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。針對(duì)指導(dǎo)教師、評(píng)閱人、答辯專家制定了不同的評(píng)價(jià)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn),從選題及收集閱讀資料,研究思路及框架,分析與解決問(wèn)題的能力,工作中有無(wú)創(chuàng)新意識(shí)或獨(dú)特見解,學(xué)習(xí)、工作態(tài)度及完成任務(wù)情況,獨(dú)立工作能力等方面具體考核,由于每個(gè)考核指標(biāo)都明確規(guī)定了內(nèi)涵和權(quán)重,各個(gè)等級(jí)的論文都有詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),最大限度地避免了不同專家評(píng)價(jià)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)時(shí)的主觀差異。
(四)建立健全畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)優(yōu)等激勵(lì)機(jī)制
為了激勵(lì)指導(dǎo)教師和學(xué)生,學(xué)校應(yīng)每年進(jìn)行優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)和優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評(píng)選,對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)行匯編和展示,對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì),營(yíng)造一種積極向上的氛圍,提高對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的重視程度。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,可將畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)與各種專業(yè)競(jìng)賽如挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽、機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽等,以及大學(xué)生科研立項(xiàng)、大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃等項(xiàng)目相結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合學(xué)科專業(yè),從自身所長(zhǎng)與興趣出發(fā),積極參與各類競(jìng)賽和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。由于學(xué)生提前一兩年受到科研訓(xùn)練,在探索、研究、創(chuàng)新的實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程中進(jìn)一步提高了自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,從而保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量。
三、結(jié)語(yǔ)
高水平的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)必須建立在完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量保障體系之上,學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理制度,明確指導(dǎo)教師的責(zé)任和工作內(nèi)容,加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題、指導(dǎo)、答辯等過(guò)程的檢查和監(jiān)控,嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn),健全優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)選等激勵(lì)機(jī)制,通過(guò)各種途徑盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力,才能最終促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的大幅度提高。
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索,2004,(8).
論文關(guān)鍵詞:體裁,體裁分析,英文促銷信
1.0 前言
近15年,體裁(genre)和體裁分析(genre analysis)成為第一語(yǔ)言和第二語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域里的熱門話題(Hyon 1996)。我國(guó)不少專家、學(xué)者都試圖把這種理論應(yīng)用在具有特定交際目的的篇章上,如分析農(nóng)業(yè)英語(yǔ)論文摘要(易興霞,2006),分析應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域?qū)W術(shù)文章的宏觀和微觀結(jié)構(gòu)(楊瑞英,2006)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文,分析商務(wù)促銷類語(yǔ)篇(王宏俐, 郭繼榮,2006)等。本文擬從Bhatia的英文促銷信的體裁分析模式入手,分析主要交際目的為說(shuō)服潛在客戶購(gòu)買商家所提供的產(chǎn)品或接受其服務(wù)的英文促銷信的表現(xiàn)形式,圖式結(jié)構(gòu)和特殊信息,并通過(guò)分析語(yǔ)義的文化預(yù)設(shè)和搭配意義,加深對(duì)促銷信的語(yǔ)言表面特征的認(rèn)識(shí)。
2.0理論依據(jù)
2.1體裁
語(yǔ)言學(xué)中的體裁(genre)不同于文學(xué)中的體裁。Swales (1990: 45-58) 認(rèn)為體裁是在特定社會(huì)文化背景下對(duì)人類交際事件進(jìn)行分類的結(jié)果。所謂交際事件就是人們按照特定目的和特定程式運(yùn)用語(yǔ)言在社會(huì)中辦事的實(shí)例。新加坡的Bhatia (1993:13-16)在 Swales的體裁理論基礎(chǔ)上做了進(jìn)一步的完善, 認(rèn)為:1)體裁是一種可辨認(rèn)的交際事件;2)體裁不是一般的交際事件 ,而是一種內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征鮮明,高度約定俗成的交際事件;3)在建構(gòu)語(yǔ)篇時(shí) ,必須遵循某種特定體裁所要求的慣例;4)盡管體裁有其慣例和制約性, 內(nèi)行人仍可在體裁規(guī)定內(nèi)傳達(dá)個(gè)人意圖和交際目的。因此交際目的往往決定應(yīng)該使用哪種體裁,而體裁的常規(guī)性又維我們提供了可以遵循的體裁結(jié)構(gòu)潛勢(shì)。
2.2體裁分析
體裁分析是20 世紀(jì)90 年代由Swales (1990)和Bhatia (1993)發(fā)展起來(lái)的一種分析方法。他們認(rèn)為任何體裁都是由一系列的語(yǔ)輪構(gòu)成,語(yǔ)步(move)和步驟( step)是語(yǔ)篇分析的出發(fā)點(diǎn)。Swales的層次動(dòng)向法(move approach)常用在具體的體裁分析中,即根據(jù)不同的交際目的,對(duì)某一語(yǔ)篇按照意義與功能劃出層次,然后再根據(jù)層次來(lái)考察分析語(yǔ)言的表達(dá)形式。Swales 沒(méi)有對(duì)語(yǔ)步和步驟提出明確的定義,但Nwogu (1997)認(rèn)為語(yǔ)步是一個(gè)由一系列詞匯,主題意義和修辭特征所標(biāo)明的具有統(tǒng)一意義傾向的語(yǔ)篇片斷,步驟是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)步的可供選擇的修辭策略,一個(gè)語(yǔ)步可以由一個(gè)或多個(gè)步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文,Bhatia (1993:62)根據(jù)體裁“ 語(yǔ)步 (moves) 和步驟( steps)”分析理論,將推銷體裁概括成七個(gè) “語(yǔ)步” (move) :1. Establishing credentials (確立資格證明) ; 2. Introducing the offer (介紹推銷內(nèi)容):⑴offering the product orservice (介紹產(chǎn)品或服務(wù)) ,⑵ Essential detailing of the offer (介紹推銷內(nèi)容的重要細(xì)節(jié)) , ⑶Indicating value of the offer (指明推銷內(nèi)容的價(jià)值) ; 3. Offering incentives (激勵(lì)購(gòu)買) ; 4.Enclosing documents (附寄文件) ; 5. Soliciting response(請(qǐng)求回復(fù)) ; 6. Using pressure tactics (采用壓力策略) ; 7. Ending politely (禮貌收尾)。在以上七個(gè)“語(yǔ)步” 中 ,第二語(yǔ)步 Introducing the offer 又是由三個(gè)步驟(step)組成的。
體裁分析模式為語(yǔ)篇研究提供了新的考察視角與方式。使用體裁和體裁分析理論對(duì)某個(gè)特定語(yǔ)篇進(jìn)行分析,是對(duì)語(yǔ)篇宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)分析的有機(jī)結(jié)合,既注重語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的宏觀結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu),也注重特定的體裁結(jié)構(gòu)在詞匯和語(yǔ)法層面的特定表現(xiàn)。
3.0體裁分析在英文促銷信中的應(yīng)用
3.1促銷信的體裁界定
促銷信是商務(wù)英語(yǔ)中常見的一種語(yǔ)篇,它是以書信的格式由促銷人員向顧客傳遞商品或服務(wù)的存在及其性能、特征等信息,幫助顧客認(rèn)識(shí)商品或服務(wù)所帶來(lái)的利益,從而達(dá)到引起顧客的注意和興趣、喚起需求、采取購(gòu)買行為的目的。因此它的本質(zhì)是銷售者和消費(fèi)者之間的信息溝通,主要交際目的就是通過(guò)向消費(fèi)者的宣傳、誘導(dǎo)和提示,促進(jìn)消費(fèi)者產(chǎn)生購(gòu)買動(dòng)機(jī),影響消費(fèi)者的購(gòu)買行為,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品由生產(chǎn)領(lǐng)域向消費(fèi)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)移。這樣的交際目的決定收信人和寫信人通常為并不熟悉的雙方,因此語(yǔ)言上謙虛有禮、簡(jiǎn)潔明晰是必不可少的。
3.2 促銷信的內(nèi)在宏觀結(jié)構(gòu)
一封成功的促銷信在內(nèi)在結(jié)構(gòu)上 ,基本遵循Bhatia 的七個(gè) “語(yǔ)步”的模式 ,通過(guò)吸引客戶的注意、向客戶詳細(xì)介紹所推銷的產(chǎn)品或服務(wù)并索求回復(fù)等語(yǔ)篇片斷來(lái)實(shí)現(xiàn)說(shuō)服潛在客戶購(gòu)買所推銷產(chǎn)品或服務(wù)的交際目的。下面我們從Bhatia的英文促銷信的體裁分析模式入手英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文,來(lái)具體討論促銷信的層次動(dòng)向。。
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⑹Sincerely,
這封促銷信由五段組成,第一段的第一句是第一個(gè)語(yǔ)步: Establishing credentials (確立資格證明),通過(guò)提及在情人節(jié)要提供的一項(xiàng)服務(wù)來(lái)吸引顧客的注意力;第一段的第二句到第三段是第二個(gè)語(yǔ)步:Introducing the offer (介紹推銷內(nèi)容)。第二個(gè)語(yǔ)步由三個(gè)步驟組成:⑴offering the product or service (介紹產(chǎn)品或服務(wù)) ,⑵ Essentialdetailing of the offer (介紹推銷內(nèi)容的重要細(xì)節(jié)) , ⑶Indicating value of the offer (指明推銷內(nèi)容的價(jià)值) 。第一段的第二句是第一個(gè)步驟,主要介紹了即將推出的服務(wù)——每買兩公斤蛋糕就能抽簽,就有機(jī)會(huì)贏得在三星級(jí)賓館的兩人晚宴;第一段的第三句和第二段是第二個(gè)步驟,詳細(xì)介紹推銷服務(wù)的細(xì)節(jié)——情人節(jié)前夕在三星級(jí)賓館和摯愛共進(jìn)晚餐、共舞;第三段是第三個(gè)步驟,主要指出推銷服務(wù)的精神價(jià)值——使情人節(jié)過(guò)得特別,并能遇到明星。第二個(gè)語(yǔ)步是促銷信最為重要的部分,決定能否幫助顧客認(rèn)識(shí)商品或服務(wù)所帶來(lái)的利益,從而達(dá)到引起顧客的注意和興趣、喚起需求、最終采取購(gòu)買行為的目的。第四段是第三、四個(gè)語(yǔ)步:Offering incentives (激勵(lì)購(gòu)買)和Soliciting response(請(qǐng)求回復(fù))。第四段第一句是請(qǐng)求顧客做出回復(fù)——到銷售點(diǎn)尋求更多信息;第二句是鼓勵(lì)有購(gòu)買傾向的顧客下定決心。第五段是第五個(gè)語(yǔ)步:Using pressure tactics (采用壓力策略),Sincerely和簽名是第六個(gè)語(yǔ)步:Ending politely (禮貌收尾),作為傳統(tǒng)信件獨(dú)特的結(jié)尾方式,這一語(yǔ)步在促銷信中也很常見。
與Bhatia的七個(gè)語(yǔ)步模式略有不同的是:這封促銷信并沒(méi)有Enclosing documents (附寄文件)這一語(yǔ)步;而且Offeringincentives (激勵(lì)購(gòu) 買)和Soliciting response(請(qǐng)求回復(fù))的順序也有所不同。王宏俐, 郭繼榮(2006)認(rèn)為,在語(yǔ)篇構(gòu)建中常使用的語(yǔ)步是核心語(yǔ)步英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文,不太出現(xiàn)的輔語(yǔ)步是外圍語(yǔ)步,在促銷信中,第一、二、四語(yǔ)步是核心語(yǔ)步,由于Enclosing documents (附寄文件)這一語(yǔ)步是外圍語(yǔ)步,銷售者可根據(jù)情況決定是否使用;至于語(yǔ)步順序,盡管促銷信是專門用途英語(yǔ)里的一種,有其慣例和制約性,但我們?nèi)钥稍隗w裁規(guī)定內(nèi)傳達(dá)個(gè)人意圖和交際目的。
3.3 促銷信的文化預(yù)設(shè)和搭配意義
這實(shí)際是一封是以西方文化為背景的抽獎(jiǎng)促銷信。促銷信的最主要部分——第二語(yǔ)步也是以這個(gè)文化預(yù)設(shè)為先決條件的。銷售者想要促銷的商品是蛋糕,但在促銷信里,抽獎(jiǎng)有可能贏得情人節(jié)的晚餐卻是描述的重點(diǎn),這主要是商家抓住了顧客消費(fèi)過(guò)程中的僥幸獲大利心理——以抽獎(jiǎng)贏得與摯愛在情人節(jié)共進(jìn)免費(fèi)晚餐的機(jī)會(huì),設(shè)置中獎(jiǎng)機(jī)會(huì),利用抽獎(jiǎng)的形式英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文,來(lái)吸引消費(fèi)者購(gòu)買商品蛋糕。令人心動(dòng)的抽獎(jiǎng)活動(dòng)成功地把顧客的注意力指向拉到了本應(yīng)大力宣傳的產(chǎn)品——蛋糕上面。如果收信人不了解這個(gè)文化預(yù)設(shè),就不容易達(dá)到促銷信的交際目的。
Leech(1981:17)認(rèn)為:搭配意義是指一個(gè)詞與另一個(gè)詞連用搭配時(shí)使得該詞的意義隨語(yǔ)境而發(fā)生的變化。因此促銷信在詞的搭配上非常注意。促銷信使用的形容詞大多是描述性和評(píng)價(jià)性的,多為褒義詞,例如:great, wonderful, special, tasty, exciting, thrilling, famous,wonderful, 這些形容詞為收信人勾勒出一幅浪漫、激情、美味的晚餐情景。盡管這是一封書信,但口語(yǔ)詞匯多余書面語(yǔ)詞匯,淺顯易懂、簡(jiǎn)潔明晰。銷售者為了推銷商品或者服務(wù),常常直接使用反問(wèn)疑問(wèn)句和祈使句,增強(qiáng)引導(dǎo)功能,說(shuō)服或敦促收信人采取購(gòu)買行動(dòng)。
3.4 總結(jié)
體裁分析超越了對(duì)語(yǔ)篇語(yǔ)言特征的簡(jiǎn)單描述,力求解釋語(yǔ)篇的理?yè)?jù), 探討語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)背后的社會(huì)文化因素和心理認(rèn)知因素, 揭示實(shí)現(xiàn)交際背景的特殊方式和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的規(guī)范性。促銷信具是專門用途英語(yǔ)的一種,把促銷信這一體裁語(yǔ)篇看作是一個(gè)有規(guī)律的有結(jié)構(gòu)的層次動(dòng)向的組合的思想, 有助于我們更好地理解這種信函體裁,寫出目的明確、結(jié)構(gòu)清晰、用詞準(zhǔn)確的促銷信。
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論文關(guān)鍵詞:高校內(nèi)部審計(jì)體系
隨著高等教育的規(guī)模的擴(kuò)大,國(guó)家對(duì)高校資金投入逐年加大,經(jīng)濟(jì)活動(dòng)領(lǐng)域也隨之拓寬,作為高校經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的護(hù)衛(wèi)者,內(nèi)部審計(jì)的地位也變得越來(lái)越重要。高校的內(nèi)部審計(jì)工作,在高校規(guī)范經(jīng)濟(jì)秩序,教育經(jīng)費(fèi)的管理,保障教育經(jīng)費(fèi)足額到位,減少損失浪費(fèi)、保障國(guó)有資產(chǎn)的完整、維護(hù)高校的權(quán)益,提高教育經(jīng)費(fèi)的使用效益等方面發(fā)揮了重要的作用?,F(xiàn)就我國(guó)高校內(nèi)部審計(jì)工作面臨的問(wèn)題提出一些觀點(diǎn)。 一、高校內(nèi)部審計(jì)存在的問(wèn)題
1、機(jī)構(gòu)設(shè)置的問(wèn)題
內(nèi)部審計(jì)具有獨(dú)立性。其獨(dú)立性是內(nèi)部審計(jì)部門能很好的履行其職責(zé)的基本條件,一是,內(nèi)部審計(jì)有其專門的工作,需要設(shè)置專門的機(jī)構(gòu);二是內(nèi)部審計(jì)工作的獨(dú)立性使其不能與其他部門職責(zé)相混淆。內(nèi)部審計(jì)的獨(dú)立性主要表現(xiàn)在內(nèi)審的負(fù)責(zé)人可以直接向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告與內(nèi)部審計(jì)工作有關(guān)的一切內(nèi)容;根據(jù)內(nèi)部審計(jì)準(zhǔn)則和國(guó)家相關(guān)的法律法規(guī)要求,客觀、公正的形式其權(quán)利?,F(xiàn)階段,縱觀高校內(nèi)部審計(jì),高校的內(nèi)部審計(jì)有的與財(cái)務(wù)部門設(shè)在一起,有的與紀(jì)檢監(jiān)察部門合署辦公,也有與其他別的職能部門設(shè)在一起的,比較復(fù)雜。
2、制度還不完善
高校內(nèi)部審計(jì)制度還不健全,工作不夠規(guī)范。一是對(duì)于審計(jì)工作方案、審計(jì)工作底稿、審計(jì)談話記錄、審計(jì)取證方法等方面沒(méi)有相關(guān)的法律法規(guī)制度做出嚴(yán)格的規(guī)定;二是對(duì)于一些重大經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)、異常事項(xiàng)未能引起足夠關(guān)注,對(duì)于審計(jì)深度也沒(méi)有嚴(yán)格的要求。有些高校財(cái)務(wù)管理松散,賬務(wù)處理不規(guī)范,提供給審計(jì)部門的材料不完整,甚至有意識(shí)的逃避審計(jì),隱匿相關(guān)資料,致使內(nèi)部審計(jì)無(wú)法得到真實(shí)的審計(jì)結(jié)論。還有些高校內(nèi)控制度不健全或有健全的內(nèi)控制度,但是不能按其要求得到有效的執(zhí)行,使得高校的審計(jì)部門不能很好的發(fā)揮其職能作用。
3、內(nèi)部審計(jì)人員自身的問(wèn)題
高校內(nèi)部審計(jì)人員的綜合素質(zhì)還有待加強(qiáng),高校內(nèi)部審計(jì)要求內(nèi)部審計(jì)人員會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文本科畢業(yè)論文格式,應(yīng)具有綜合的素質(zhì),首先其業(yè)務(wù)水平和能力要滿足開展財(cái)務(wù)審計(jì)的能力,懂得資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、損益、成本等財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí),其次還要對(duì)國(guó)家的法律、法規(guī)和會(huì)計(jì)制度及財(cái)務(wù)政策了解,關(guān)注相關(guān)法律法規(guī)的更新,以便用最新的法律法規(guī)來(lái)維護(hù)學(xué)校自身的利益,能夠在管理方面存在的風(fēng)險(xiǎn)及時(shí)告知管理層,減少風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生,把損失將為最小。第三,還要具有開展工程決算審計(jì)的能力,要了解物資的市場(chǎng)行情,工程的結(jié)構(gòu)、材料的性能、工程的計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)價(jià)方法等有關(guān)物資與工程方面的專業(yè)知識(shí)和測(cè)算專業(yè)技術(shù)。
4、內(nèi)部審計(jì)技術(shù)本身存在缺陷高校的內(nèi)部審計(jì)有別于政府審計(jì)和外部審計(jì),高校內(nèi)部審計(jì)在開展審計(jì)工作時(shí),審計(jì)手段和方式方法容易受外界條件的限制。當(dāng)前內(nèi)部審計(jì)工作技術(shù)和方法,大部分還停留在紙質(zhì)審計(jì)的階段,對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用還很少,致使審計(jì)效率低下。一些已被政府審計(jì)和外部審計(jì)廣泛應(yīng)用的提高審計(jì)質(zhì)量、降低審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的科學(xué)方法,如以概率論為基礎(chǔ)的審計(jì)抽樣方法,對(duì)于內(nèi)部審計(jì)來(lái)說(shuō)很少在實(shí)際工作中應(yīng)用論文服務(wù)。另外內(nèi)部審計(jì)受審計(jì)成本制約,取得充分適當(dāng)?shù)膶徲?jì)證據(jù)存在一定困難,致使內(nèi)部審計(jì)獨(dú)立客觀的監(jiān)督和評(píng)價(jià)作用很難發(fā)揮?!《⑼晟苾?nèi)部體系的幾點(diǎn)思考
1、要增強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)的獨(dú)立性
高校要增強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)部門的獨(dú)立性及權(quán)威性,保證其內(nèi)部審計(jì)工作能過(guò)正常有序的開展,同事高校領(lǐng)導(dǎo)也要對(duì)內(nèi)部審計(jì)工作給予一定的重視,在機(jī)構(gòu)設(shè)置方面給予合理的配置,有助于審計(jì)部門跟有效的開展工作,為學(xué)校的發(fā)展保駕護(hù)航,從源頭上制止舞弊現(xiàn)象的發(fā)生,在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)完成審計(jì)任務(wù),保證審計(jì)質(zhì)量,在內(nèi)部控制的管理上,認(rèn)真分析高校及二級(jí)學(xué)院等其他部門在管理活動(dòng)中存在的漏洞,從而為高校管理者提供決策依據(jù)。2、進(jìn)一步完善內(nèi)部審計(jì)制度
眾所周知,社會(huì)經(jīng)濟(jì)的行為是靠法律規(guī)范的,法律法規(guī)的健全不但是對(duì)內(nèi)部審計(jì)員進(jìn)行約束,對(duì)其他與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有關(guān)的部門,也是一種約束。制度不是萬(wàn)能的,但沒(méi)有制度是萬(wàn)萬(wàn)不能的。對(duì)于內(nèi)部審計(jì)來(lái)說(shuō)也是如此,只有建立健全其內(nèi)部審計(jì)制度,才能用制度來(lái)約束職能部門的行為,避免重要崗位重要人員利用職務(wù)的便利出現(xiàn)一些違法亂紀(jì)的行為,有了制度先行,內(nèi)部審計(jì)的工作才會(huì)更好的開展。對(duì)于審計(jì)項(xiàng)目應(yīng)重點(diǎn)建立主審負(fù)責(zé)、審計(jì)底稿三級(jí)復(fù)核等方面的制度,以把好每個(gè)審計(jì)項(xiàng)目的質(zhì)量和風(fēng)險(xiǎn)關(guān),確保審計(jì)結(jié)果公平公正。同時(shí),國(guó)家應(yīng)提早制定、頒布一些內(nèi)部審計(jì)法規(guī)和內(nèi)部審計(jì)業(yè)務(wù)準(zhǔn)則,以統(tǒng)一內(nèi)部審計(jì)執(zhí)業(yè)規(guī)范,以便內(nèi)部審計(jì)部門有法可依,有章可循,更有效的降低審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。
3、提高審計(jì)人員的綜合素質(zhì)
高校內(nèi)部審計(jì)人員的綜合素質(zhì)直接影響到內(nèi)部審計(jì)的質(zhì)量。因此,審計(jì)人員不僅需要具備豐富的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能,而且要有一笑為家的主人翁意識(shí)、遵守審計(jì)人員廉政準(zhǔn)則和職業(yè)道德。面對(duì)目前高校內(nèi)部審計(jì)人員素質(zhì)普遍較低的狀況會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文本科畢業(yè)論文格式,應(yīng)該從以下幾方面做起:一是高校領(lǐng)導(dǎo)本身要對(duì),審計(jì)部門高度重視,不能將隨隨便便的人放在審計(jì)的重要位置,在人員引進(jìn)、聘任上要把好關(guān),選擇具有相應(yīng)的專業(yè)資格和業(yè)務(wù)能力的人員上崗。二是對(duì)于內(nèi)部審計(jì)人員要加強(qiáng)其專業(yè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn),拓寬內(nèi)部審計(jì)人員的知識(shí)層面,提高其處理不同問(wèn)題的能力;三是要求審計(jì)人員具有較強(qiáng)的溝通能力,協(xié)調(diào)能力,有效地防范審計(jì)風(fēng)險(xiǎn);四是內(nèi)部審計(jì)人員要發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,在思路上創(chuàng)新,接受審計(jì)任務(wù)的挑戰(zhàn),只有這樣才能與時(shí)俱進(jìn),在特殊任務(wù)面前,發(fā)揮內(nèi)部設(shè)計(jì)部門的關(guān)鍵作用。4、引進(jìn)內(nèi)部審計(jì)的先進(jìn)技術(shù)
要與時(shí)俱進(jìn),積極尋求和探索適應(yīng)新形勢(shì)下,有利于高校發(fā)展的內(nèi)部審計(jì)技術(shù)與方法。先進(jìn)的技術(shù)和方法是提高審計(jì)質(zhì)量的先決條件,是內(nèi)部審計(jì)人員能圓滿的完成學(xué)校內(nèi)部審計(jì)工作任務(wù)的重要保證。作為高校內(nèi)部審計(jì)人員應(yīng)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的審計(jì)技術(shù)和方法,通過(guò)對(duì)先進(jìn)技術(shù)和方法的學(xué)習(xí),更有效的提高審計(jì)質(zhì)量,降低審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。內(nèi)部審計(jì)部門要大力推行計(jì)算機(jī)輔助審計(jì),來(lái)提高工作效率,減少人為干預(yù),提高技術(shù)含量。同時(shí)要不斷的完善審計(jì)抽樣、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等審計(jì)方法,采取有效的措施,探索適合我國(guó)高校內(nèi)部審計(jì)工作的先進(jìn)方法,提高內(nèi)部審計(jì)的工作水平。
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1993年國(guó)家體委頒布了《社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)制度》,對(duì)我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員的規(guī)范化建設(shè)和發(fā)展邁出了重要的一步。1995年,國(guó)務(wù)院印發(fā)《全民健身計(jì)劃綱要》,標(biāo)志著社會(huì)體育的全面發(fā)展拉開了序幕,社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在這樣的歷史環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生。隨著國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高,人們對(duì)健康的需求也發(fā)生改變,群眾體育的組織方式多樣化,有的選擇健身俱樂(lè)部、有的選擇廣場(chǎng)舞、有的選擇健身協(xié)會(huì)。專業(yè)的社會(huì)體育指導(dǎo)員數(shù)量嚴(yán)重不足,國(guó)家急需培養(yǎng)大批技能全面的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才,以滿足社會(huì)對(duì)健身指導(dǎo)人才的急切需求。我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)是在社會(huì)的迫切需求和國(guó)外大眾體育的啟迪下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的創(chuàng)辦為國(guó)家培養(yǎng)了大量高質(zhì)量的從事社會(huì)體育工作的專門人才。
二、部分高校開拓性工作
上世紀(jì)90年代初期,部分體育院校和高等師范院校體育系在專業(yè)設(shè)置上大膽對(duì)傳統(tǒng)體育專業(yè)進(jìn)行改革。提出“以師范體育專業(yè)為主,積極發(fā)展非師范專業(yè)的發(fā)展思路”,通過(guò)實(shí)踐的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累,部分體育院校與重點(diǎn) 本文由wWW. DyLw.NeT提供,第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù),歡迎光臨DyLW.neT高等師范院校體育系都相繼開辦體育教育專業(yè)的延伸專業(yè),如體育康復(fù)、體育保安等,給區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了專門的社會(huì)體育人才。部分院校開辦社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)時(shí)間:天津體育學(xué)院(1993年)、上海體育學(xué)院(1999年)、成都體育學(xué)院(1996年)、湖北大學(xué)(1999年)、山西大學(xué)(1998年)。開設(shè)了體育康復(fù)、體育保安等專業(yè),在當(dāng)時(shí)還未規(guī)范的情況下,社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的雛形初現(xiàn)。高等師范院校在社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)發(fā)展過(guò)程中也畫上了濃墨重彩的一筆。
三、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)萌芽期的主要特點(diǎn)
上世紀(jì)90年代初期,對(duì)外開放政策帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)改革對(duì)中國(guó)社會(huì)各行各業(yè)進(jìn)行一次全面的洗禮,傳統(tǒng)的體育院校和師范院校主要以培養(yǎng)師范專業(yè)教師為主,市場(chǎng)化的社會(huì)對(duì)非師范專業(yè)人才的需求逐漸超過(guò)對(duì)師范專業(yè)人才的需求。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的人們生活方式的轉(zhuǎn)變和社會(huì)健身需求,在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的中東部地區(qū),一些體育院校和師范院校率先開始試辦社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)培養(yǎng)非師范專業(yè)體育人才。但是此時(shí)開辦社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)并無(wú)先例可以借鑒,參考國(guó)外社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè),結(jié)合體育教育專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),各高校只能自己摸索發(fā)展。其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以社會(huì)體育和健身人才為主;課程體系以體育學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)課程為支撐;師資以體育教育專業(yè)教師為主,缺乏專業(yè)的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)教師。
四、天津體育學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的開辦情況
1993,天津體育學(xué)院與國(guó)家體委群體司合辦了我國(guó)第一個(gè)專門從事社會(huì)體育研究的機(jī)構(gòu)——天津體育學(xué)院社會(huì)體育科研所,承擔(dān)了制定《全民健身計(jì)劃綱要》的任務(wù)。為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和全民健身活動(dòng)蓬勃興起對(duì)不同體育專業(yè)人才的需求,天津體育學(xué)院在國(guó)內(nèi)率先探索論證、創(chuàng)辦社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)(??疲?。1994,原國(guó)家教委批準(zhǔn)在體育學(xué)專業(yè)目錄中增設(shè)社會(huì)體育本科專業(yè),試辦社會(huì)體育本科專業(yè)。天津體育學(xué)院成為全國(guó)第一所設(shè)立社會(huì)體育本科專業(yè)的高等體育院校。經(jīng)過(guò)幾年的摸索與實(shí)踐,基本形成了社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)辦學(xué)模式,在社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、教程與教材建設(shè)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)等方面形成了一定特色。天津體育學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)于1997年,在國(guó)家教育部專業(yè)目錄調(diào)整中被批準(zhǔn)為正式本科專業(yè),是全國(guó)高等體育院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的創(chuàng)始者,同時(shí)也為我國(guó)其他高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的建立提供了最初的辦學(xué)模式和思路,為促進(jìn)全民健身事業(yè)的快速發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。
天津體育學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的課程設(shè)置:本專業(yè)本科學(xué)生修業(yè)年限為4年,將在4年內(nèi)完成專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課以及實(shí)習(xí)實(shí)踐、論文等學(xué)業(yè)任務(wù),為深化專業(yè)教學(xué)與社會(huì)接軌,專業(yè)課的設(shè)置會(huì)根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求逐年調(diào)整,主要專業(yè)課程有:運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、器械健身、健身健美操、高爾夫、網(wǎng)球、水中健身、瑜伽、街舞、體質(zhì)測(cè)評(píng)與運(yùn)動(dòng)處方、健身俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)管理等。
五、天津體院學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)特色:
1.確定了為體育健身市場(chǎng)服務(wù)的專業(yè)方向,專業(yè)定位與發(fā)展順應(yīng)了體育健身市場(chǎng)需求。
2.通過(guò)改革與建設(shè),使專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位更加準(zhǔn)確、更符合社會(huì)需求,構(gòu)建出了一套符合社會(huì)需求、科學(xué)合理、 本文由wWW. DyLw.NeT提供,第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù),歡迎光臨DyLW.neT特色鮮明的復(fù)合型人才培養(yǎng)方案。
3.教師年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)更趨合理,知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力更加符合并適應(yīng)社會(huì)需求,師德和教學(xué)與科研水平顯著提高,師資隊(duì)伍整體進(jìn)一步得到優(yōu)化。
4.實(shí)踐教學(xué)條件得到進(jìn)一步改善和加強(qiáng),實(shí)踐基地建設(shè)和實(shí)踐環(huán)節(jié)改革取得新突破,在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面發(fā)揮更大的功能作用。
5.人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升。畢業(yè)生在本領(lǐng)域就業(yè)率、就業(yè)層次和用人單位的認(rèn)可度受到社會(huì)的高度認(rèn)可,畢業(yè)生供不應(yīng)求。
參考文獻(xiàn):
摘 要 長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)學(xué)校體育的功能與構(gòu)造產(chǎn)生很大的改變,然而體育教育中以學(xué)科為核心的課程設(shè)置與按競(jìng)技名目實(shí)施分類教學(xué)的傳統(tǒng)形式卻從未發(fā)生變化。本課題研究的目的在于對(duì)川師大體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置在嚴(yán)峻就業(yè)壓力下的現(xiàn)狀和目前川師大體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的狀況,進(jìn)行研究分析,為川師大體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置提出了建議,最終為社會(huì)培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)多樣化需求的通用型人才提供參考。
本文采用文獻(xiàn)資料法、比較分析法、邏輯分析法等科學(xué)研究方法,以四川師范大學(xué)體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和當(dāng)前社會(huì)需求為研究對(duì)象,指出在其中存在的問(wèn)題,以及對(duì)社會(huì)的需要現(xiàn)狀進(jìn)行討論研究。
關(guān)鍵詞 川師大 體育教育 培養(yǎng)目標(biāo) 指導(dǎo)思想
一、選題背景
四川師范大學(xué)是四川省人民政府舉辦的全日制綜合性省屬重點(diǎn)大學(xué),四川師范大學(xué)體育學(xué)院是在成立于1993年的四川師范大學(xué)體育系的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的,其前身為四川師范學(xué)院基礎(chǔ)部體育教研室,2002年更名為體育學(xué)院。
本研究在總結(jié)川師大體育教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上,把教學(xué)計(jì)劃作為切入點(diǎn),深入全面地分析體育教育專業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)狀,探究其中的規(guī)律性和特殊性,通過(guò)連結(jié)國(guó)內(nèi)外高校體育教育的課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)特點(diǎn),重點(diǎn)對(duì)川師大體育教育培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)、課程設(shè)置與社會(huì)需求狀況,進(jìn)行調(diào)查、分析,旨在為川師大體育教育專業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)的革新與發(fā)展提供參考以及對(duì)課程的設(shè)計(jì)不足之處提出建議。
二、研究對(duì)象及研究方法
(一)研究對(duì)象
四川師范學(xué)院體育教育專業(yè)培養(yǎng)指導(dǎo)思想。
(二)研究方法
1.文獻(xiàn)資料法:以“體育教育”“培養(yǎng)目標(biāo)”“本科”“指導(dǎo)思想”為關(guān)鍵詞,在中國(guó)知網(wǎng)、CALIS高校學(xué)位論文庫(kù)、圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行檢索期刊論文、碩士研究生畢業(yè)論文、新聞報(bào)刊、訪問(wèn)相關(guān)網(wǎng)站以及查閱相關(guān)書籍等途徑收集資料。
2.邏輯分析法:本課題在研究中運(yùn)用了演繹法、歸納法等,對(duì)川師大體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置的特點(diǎn)進(jìn)行分析、歸納和探討。
3.比較分析法:本課題通過(guò)對(duì)川師大體育教育專業(yè)有關(guān)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置及社會(huì)需求狀況的比較研究,對(duì)比國(guó)內(nèi)各高校及國(guó)外高校的培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置,找出其培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題。
三、研究分析
(一)川師大體育教育培養(yǎng)目標(biāo)的分析
川師大體育教育培養(yǎng)目標(biāo)為造就具有掌握體育教育的基本技能、基本理論與基本知識(shí),能從事體育科學(xué)研究、指導(dǎo)社會(huì)體育、學(xué)校體育管理等工作的體育專業(yè)人才。2003年《課程方案》中培養(yǎng)目標(biāo)保持一致,培養(yǎng)目標(biāo)都為培養(yǎng)復(fù)合型人才,不同的是川師大體育教育專業(yè)突出了人才培養(yǎng)的專業(yè)性,展現(xiàn)了社會(huì)對(duì)人才的專業(yè)化要求。
(二)川師大體育教育培養(yǎng)目標(biāo)與課程安排之間存在的問(wèn)題
1.川師大體育教育專業(yè)課程設(shè)置。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)和競(jìng)賽等方面的基本知識(shí)和基本技能。選修課程主要包括通識(shí)教育選修課和專業(yè)拓展選修課。
2.培養(yǎng)目標(biāo)和課程安排之間存在的問(wèn)題。體育教育專業(yè)主要的培養(yǎng)目標(biāo)是從事學(xué)校體育研究、學(xué)校體育管理、社會(huì)體育指導(dǎo)等工作的體育專業(yè)人才。雖然主干課程中設(shè)置了必修課也設(shè)置了選修課,但是開設(shè)較多的選修課并不代表培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生有更好的適應(yīng)面。
專業(yè)課比例大,基礎(chǔ)課比例小,不利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬與全面素質(zhì)的提高。在選修課中,專業(yè)理論性課程、深化知識(shí)課程及傳統(tǒng)課程學(xué)時(shí)所占比例較大,而術(shù)科課程、拓寬性課程及應(yīng)用性課程較少,不利于學(xué)生綜合能力的提高。必修課比例大,選修課比例小,不利于學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展。
(三)川師大體育教育培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置與社會(huì)需求存在問(wèn)題分析
1.當(dāng)今社會(huì)對(duì)體育教育人才需要分析。隨著社會(huì)意識(shí)的進(jìn)步,人們對(duì)體育的需求朝著多元化方向發(fā)展。從社會(huì)需求方面來(lái)看,中小學(xué)以及社會(huì)服務(wù)類行業(yè)為體育教育專業(yè)人才的主要就業(yè)領(lǐng)域。
2.川師大體育教育專業(yè)課程設(shè)置與社會(huì)需求存在的問(wèn)題。理論課方面,教學(xué)理論的課程較多,不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。技術(shù)課方面,較多的是在學(xué)識(shí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)方面的課程,在具體的教學(xué)實(shí)踐中很難發(fā)揮作用,這就要求課程設(shè)置的內(nèi)容應(yīng)貼近社會(huì)需求。
選修課安排較少,不利于學(xué)生拓寬知識(shí)面,學(xué)校對(duì)體育教育專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)力度不夠,學(xué)生的就業(yè)面狹窄。而在人才市場(chǎng)上對(duì)于體育教育人才需求量少,所以更需要學(xué)校相關(guān)部門提供更好的就業(yè)指導(dǎo)。
四、建議
(一)關(guān)于優(yōu)化課程體系方面,在進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整方面應(yīng)在保留傳統(tǒng)專業(yè)的基礎(chǔ)上,加大創(chuàng)新力度,增加交叉學(xué)科,互相結(jié)合,增加對(duì)新領(lǐng)域的涉及、拓寬學(xué)生知識(shí)面。
(二)學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況,適當(dāng)濃縮必修課課時(shí),相對(duì)增加選修課的課時(shí),讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇課程,拓寬學(xué)生視野,達(dá)到學(xué)生個(gè)性化、科學(xué)性和創(chuàng)新性培養(yǎng)。
(三)在前的嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,體育教育專業(yè)應(yīng)加大力度,對(duì)學(xué)生的自身發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)校要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的建設(shè),深入開展就業(yè)指導(dǎo)課程,讓學(xué)生更好的把握當(dāng)下社會(huì)對(duì)于人才的要求,更好的適應(yīng)社會(huì)的改變。
參考文獻(xiàn):
[1] 史國(guó)生,王正倫,張?zhí)N琨,等.對(duì)我省普通高校體育教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的評(píng)析――關(guān)于我省普通高校體育教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的研究之一[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào).2002.8.16(4).
高等教育的改革,以教學(xué)改革為其核心,而課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革,又是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。1994年,國(guó)家教委提出制定并實(shí)施《高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃》。這項(xiàng)改革的總目標(biāo)是,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,改革人才培養(yǎng)模式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、課程體系教學(xué)方法和手段的現(xiàn)代化,形成和建立有中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育的教學(xué)內(nèi)容和課程體系,落實(shí)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出的“質(zhì)量上一個(gè)臺(tái)階”的目標(biāo),培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。為了達(dá)到這一目標(biāo),我們對(duì)國(guó)內(nèi)體育院校課程改革的進(jìn)展和教育部門對(duì)體育人才素質(zhì)的要求進(jìn)行了調(diào)查研究。在調(diào)查研究、分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上確定改革的總體目標(biāo),為構(gòu)建新的課程體系提供理論和實(shí)踐的依據(jù),為分析研究的可靠性提供佐證。
2研究方法
查閱80年代以來(lái)我國(guó)歷次修訂教學(xué)計(jì)劃的文件、資料,1980年以來(lái)國(guó)家教委印發(fā)的有關(guān)體育專業(yè)教學(xué)改革的文件,及國(guó)內(nèi)、外體育教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的研究文獻(xiàn)60多份,國(guó)內(nèi)、外體育院?,F(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃、課程簡(jiǎn)介的有關(guān)文件30多份。對(duì)6個(gè)國(guó)家(波蘭、前民主德國(guó)、羅馬尼亞、前蘇聯(lián)、日本、加拿大)體育專業(yè)的學(xué)科與術(shù)科的比例進(jìn)行了數(shù)字比較分析;對(duì)我國(guó)體育院校(系)(廣州體院、北京體育大學(xué)、武漢體院、沈陽(yáng)體院、上海體院、西安體院、日本體育大學(xué)、河南師大體育系、集美體育學(xué)院、信陽(yáng)師院體育系,南京師大體育系、華東師大體育系等)與國(guó)外體育院校課程設(shè)置進(jìn)行了比較分析。對(duì)4所院校(河南師大體育系、廣州體育學(xué)院、北京體育大學(xué)、美國(guó)柯特蘭分院)課程的學(xué)分進(jìn)行了比較分析。采用信函和訪談的方式,先后對(duì)國(guó)內(nèi)30位多年從事高校體育教育工作的專家、教授就與本課題研究相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行了征徇。
3研究結(jié)果與分析
3.1高等體育院校(系)課程體系改革基本思路
3.1.1目標(biāo)構(gòu)建
我國(guó)體育院校(系)課程體系改革要以我國(guó)和世界科學(xué)技術(shù)、體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)展成就、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體需要為參照,以學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為依據(jù),圍繞培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、廣適應(yīng)的人才為目的,深入研究,認(rèn)真討論,對(duì)原有的課程體系進(jìn)行重新設(shè)計(jì)、重新構(gòu)建,以加強(qiáng)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系和銜接,拓寬課程體系的履蓋面,增強(qiáng)課程體系的完整性為目標(biāo)。探討課程體系改革必須首先明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位,有了明確的定位,才可能進(jìn)一步確定和優(yōu)化課程體系。縱觀我國(guó)體育院校(系)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的表述,1980年和1986年的教學(xué)計(jì)劃對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)都為“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的中等學(xué)校體育教師”;1991年在培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵上對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科研工作能力提出了更明確的要求;在1998年頒布的高等體育院校(系)專業(yè)介紹中,培養(yǎng)目標(biāo)有不同程度的擴(kuò)展,并提出“培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際需要,德、智、體全面發(fā)展,具有良好的科學(xué)素養(yǎng),掌握體育教育的基本理論、基本知識(shí)和基本技能,并受到體育科學(xué)研究基本訓(xùn)練的體育專門人才”。圍繞這一培養(yǎng)目標(biāo),制定培養(yǎng)規(guī)格如下:1)系統(tǒng)地掌握體育專業(yè)基本理論、基本知識(shí)和基本技能,掌握學(xué)校體育教育工作規(guī)律,勝任學(xué)校體育教學(xué)、課外體育活動(dòng),課余體育訓(xùn)練與競(jìng)賽工作,在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,有所專長(zhǎng)。2)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、自學(xué)能力和一定的創(chuàng)造能力,具有基本的體育科學(xué)研究能力。3)了解體育科學(xué)發(fā)展的新成果以及相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),具有較寬的知識(shí)面。4)初步掌握1門外國(guó)語(yǔ),掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)。5)具有正確的審美觀和一定的藝術(shù)鑒賞能力。畢業(yè)生適應(yīng)到中學(xué)以上學(xué)校從事體育教育和培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì),以及從事體育管理、科學(xué)研究工作、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員等工作。進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來(lái),我國(guó)體育學(xué)院畢業(yè)生的分配去向也已相應(yīng)出現(xiàn)多樣化的趨向。
3.1.2我國(guó)體育院校(系)課程體系的沿革
縱觀我國(guó)體育院校(系)課程體系的設(shè)置與發(fā)展,其專業(yè)和課程大多是為了適應(yīng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展需要而設(shè)置的。總結(jié)我國(guó)體育院校(系)課程體系改革的歷史經(jīng)驗(yàn),分析我國(guó)各體育院校(系)現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃的特點(diǎn),對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行重新審視,有助于我們更好地構(gòu)建具有中國(guó)特色的體育院校(系)課程結(jié)構(gòu)的整體框架。因此,本文以我國(guó)體育院校(系)課程體系結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀為橫斷面,把時(shí)間縱軸回溯到改革開放以來(lái)的新的歷史時(shí)期,可從目前我國(guó)體育院校(系)課程結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀的靜態(tài)分析中,看到改革開放近20年來(lái)我國(guó)體育院校(系)課程結(jié)構(gòu)改革的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程,進(jìn)而窺視到圍繞適應(yīng)21世紀(jì)體育教育發(fā)展的需要和提高未來(lái)體育人才的整體素質(zhì)以及改革體育院校(系)課程結(jié)構(gòu)和體系。原國(guó)家教委(現(xiàn)教育部)1980年、1986年和1991年3次修訂教學(xué)計(jì)劃呈現(xiàn)出不同時(shí)期的階段特征,總體趨勢(shì)是開設(shè)的課程門類逐漸增加,學(xué)科比例逐步上升,必修課學(xué)時(shí)明顯下降,選修課的學(xué)時(shí)逐步增加,選修課的比例從1980年14.9%提高到1991年的23.2%(表2)。從表2中的數(shù)據(jù)可以看出,前3套教學(xué)計(jì)劃有以下幾個(gè)明顯的變化:1)開課的總門數(shù)在逐步增加。2)課程設(shè)置緊扣培養(yǎng)目標(biāo)。3)選修課的比例大幅度提高。從歷史的、全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看這3份教學(xué)計(jì)劃的制定和施行,它們?cè)谖覈?guó)體育人才培養(yǎng)的建設(shè)中發(fā)揮了積極的作用,對(duì)進(jìn)一步深化課程體系的改革提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和有益的經(jīng)驗(yàn)。但是,從整體上分析,仍存在著以下不足:1)課程設(shè)置單一并強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育的縱向深入,存在著必修課偏多的問(wèn)題。主要問(wèn)題是公共必修課偏少,專業(yè)必修課過(guò)多,從而造成知識(shí)狹窄、單一,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。2)選修課不足,限選課多,任選課少。我國(guó)實(shí)行的選修課制度,嚴(yán)格規(guī)定了限選課與任選課的比例,任選課是選修課的1/3。以此為據(jù),我國(guó)體育院校的任選課比例只有總學(xué)分10%左右,甚至還要低,遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家。國(guó)外選修課基本都屬自由選修,一般在30%~40%左右。國(guó)外公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課都有選修課,而我國(guó)選修課只是全部課程的1/5,且局限于專業(yè)課范圍,跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨系、跨年級(jí)的很少。3)忽視了人文社會(huì)科學(xué)課程,課程內(nèi)容滯后于體育科技發(fā)展,課程設(shè)計(jì)缺乏整體性,部分內(nèi)容重復(fù),教材更新速度緩慢。針對(duì)以上問(wèn)題,我們對(duì)歷次教學(xué)計(jì)劃改革的歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)分析和認(rèn)真探索,結(jié)合我國(guó)20世紀(jì)80年代以來(lái)在教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革方面的成功經(jīng)驗(yàn),提出面向21世紀(jì)我國(guó)體育院校體育教育專業(yè)課程改革與建設(shè)的總體目標(biāo),形成了體育專業(yè)新的課程體系和系列課程的結(jié)構(gòu)框架。
3.1.3國(guó)內(nèi)外體育院校課程設(shè)置比較
北京體育大學(xué)與日本體育大學(xué)所開設(shè)課程的數(shù)量差距較大,從術(shù)科課程與學(xué)科課程來(lái)看,日本體育大學(xué)是北京體育大學(xué)的3~5倍;與其它體院(系)的課程相比,日本體育大學(xué)也都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這個(gè)數(shù)字。日本體育院(系)的課程設(shè)置,首先考慮到的是準(zhǔn)確掌握現(xiàn)在和未來(lái)若干年內(nèi)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的需要,因此,社會(huì)對(duì)體育要求的變化,受到教育部門的高度重視。日本體育大學(xué)不是采取開設(shè)多種學(xué)制的辦法,而是采用開設(shè)各類各門課程的辦法來(lái)適應(yīng)社會(huì)對(duì)多樣化體育人才的需要,供學(xué)生選修的課程數(shù)量很大。學(xué)生可根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng),以及社會(huì)變化的需求進(jìn)行選擇。這種辦法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性,同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生順應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。美國(guó)紐約州立大學(xué)柯特蘭分院培養(yǎng)體育師資的資料顯示,其公共基礎(chǔ)教育課程(不含體育專業(yè)理論課程)體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、價(jià)值觀、文化對(duì)比、藝術(shù)、歷史、文學(xué)、自然科學(xué)、科學(xué)與人類事務(wù)幾大方面,共有48門課程。盡管這些課程與體育幾乎毫無(wú)關(guān)系,但這些公共基礎(chǔ)教育課程所占的學(xué)分比例是極大的(表4),它們所占的學(xué)時(shí)數(shù)是運(yùn)動(dòng)技術(shù)時(shí)數(shù)的2倍還多(960:416),這與北京體育大形成了強(qiáng)烈的反差(656:1424)。廣州體育學(xué)院、河南師大體育系也是一樣,只開設(shè)約10來(lái)門的公共課程,其中,外語(yǔ)就占去16學(xué)分(280多個(gè)學(xué)時(shí))。從總學(xué)時(shí)來(lái)看,與柯特蘭分院相比我國(guó)體育院校(系)仍是“重技術(shù)、輕理論”。
3.1.4幾門特殊課程的對(duì)比分析
有資料顯示,中國(guó)體育院校(系)科研課程的時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)的5%以下,而原民主德國(guó)和匈牙利體育院校(系)的科研時(shí)數(shù)分別占總學(xué)時(shí)的16%和13.3%。他們的科研特點(diǎn):時(shí)數(shù)多,內(nèi)容廣泛,設(shè)備先進(jìn),要求嚴(yán)格,水平高。我國(guó)體育院校(系)由于科研時(shí)數(shù)少,學(xué)生平時(shí)只憑借筆記、抄筆記、背筆記三部曲完成課程的學(xué)習(xí),科研能力差,再加上缺少科研經(jīng)費(fèi),致使學(xué)生撰寫的畢業(yè)論文質(zhì)量不高。在教育實(shí)習(xí)方面,目前,國(guó)外許多師范教育中流行“臨床實(shí)踐”(LiniealExperience)和“現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐”(FieldExperience)的教育見習(xí)和實(shí)習(xí)。日本的體育教育專業(yè)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)為14周,美國(guó)為15周,法國(guó)為27周。我國(guó)體育院校(系)只有第7學(xué)期進(jìn)行為期8周的教育實(shí)習(xí)。由于實(shí)習(xí)時(shí)間短,階段性強(qiáng),任務(wù)重,學(xué)生難以做到全面深入地了解中學(xué)體育實(shí)際。
3.1.5不同國(guó)家對(duì)課程設(shè)置的對(duì)比分析
到底應(yīng)該開設(shè)怎樣的課程來(lái)培養(yǎng)體育師資呢?原蘇聯(lián)學(xué)者認(rèn)為,到了21世紀(jì),單科教師將被“通才”教師取而代之,他們擁有廣博的知識(shí),將成為完整的、和諧發(fā)展的、有學(xué)問(wèn)、有教養(yǎng)的楷模,是“具有廣泛專業(yè)知識(shí)的專家”。美國(guó)學(xué)者認(rèn)為,理論課的比例應(yīng)占3/4或更多。近年來(lái),一些學(xué)校實(shí)施的新教學(xué)計(jì)劃中,幾乎全部由理論課構(gòu)成,極力主張“百科全書式”的教育。日本則把高等教育的重點(diǎn)放在培養(yǎng)“理想的、世界上通用的日本人”上,其實(shí)也是一種“通才”教育模式。中國(guó)體育教育專業(yè)的課程設(shè)置基本上屬于“專才”(一專多能)教育模式,“重技術(shù),輕理論”的傾向仍嚴(yán)重存在。有研究表明,中國(guó)體育教育專業(yè)學(xué)科和術(shù)科的比例與國(guó)外相比差距會(huì)很大,而且這種差距會(huì)長(zhǎng)期存在。造成技術(shù)課與理論課比例失調(diào)的原因:1)新興學(xué)科、邊緣學(xué)科的課程設(shè)置要比體育術(shù)科難,且復(fù)雜得多;2)教育改革的力度不夠,教學(xué)思想還較保守和封閉;3)受傳統(tǒng)教學(xué)框架的束縛影響,國(guó)內(nèi)、國(guó)際間的學(xué)術(shù)交流不夠,缺乏對(duì)新學(xué)科發(fā)展前沿的了解;4)現(xiàn)行的教學(xué)管理體制、學(xué)時(shí)制束縛和限制了課程設(shè)置的發(fā)展。
3.2我國(guó)體育院校(系)體育教育專業(yè)課程體系的基本框架
3.2.1構(gòu)建以學(xué)科類與術(shù)科類課程相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)
課程設(shè)置是人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn),是為人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的。課程結(jié)構(gòu)是所設(shè)置全部課程相互之間的分工和結(jié)合,是教學(xué)計(jì)劃的核心。人才培養(yǎng)通過(guò)專業(yè)教育來(lái)實(shí)現(xiàn),而專業(yè)之間的差別就體現(xiàn)在各自不同的課程結(jié)構(gòu),以及由此而決定的不同的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格上。課程體系是體育院校(系)專業(yè)教育的核心,它是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格確定的,是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本教學(xué)文件。為了適應(yīng)時(shí)展的要求,我們對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了必要的調(diào)整,提高了學(xué)科課程的學(xué)時(shí)比例,降低術(shù)科課程的學(xué)時(shí)比例,使其達(dá)到63:37,同時(shí),提高選修課程的比例,使之達(dá)到總課時(shí)的27%。
3.2.2形成以必修課程為主,必修課與選修課相結(jié)合的課程體系
課程體系是教學(xué)內(nèi)容的主要載體,它直接決定著教育對(duì)象的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)和整體素質(zhì),關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí),在教學(xué)建設(shè)中占據(jù)十分重要的地位。為此,應(yīng)對(duì)課程體系進(jìn)行調(diào)整改革。近年來(lái),縮減必修課學(xué)時(shí),增設(shè)選修課已作為課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革及提高教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。20世紀(jì)90年代國(guó)外體育院(系)統(tǒng)計(jì)資料顯示,其基本上采用必修與選修相結(jié)合的課程體系。在這些國(guó)家中,必修課的比重一般在60%~80%,發(fā)達(dá)國(guó)家必修課比重低于發(fā)展中國(guó)家,必修課在課程設(shè)置中仍占重要地位。新的課程體系中設(shè)置主干課程,授與學(xué)生最核心、最基本、最精華的知識(shí)。主干課程是指,要求學(xué)生掌握的基本專業(yè)課程,是衡量培養(yǎng)人才水平的基本依據(jù)。主干課程的比例亦是反映專業(yè)特征的重要參數(shù),專業(yè)主干課程應(yīng)少而精。選修課程系列化,加強(qiáng)選修課的導(dǎo)向和限定性,將專業(yè)選修課分為一般指定選修課(指必須在一類或一組中選擇其中幾門,可謂選修中的必修)和系列指定選修課,課程體系向系列化、綜合化發(fā)展是目前一個(gè)趨向。針對(duì)以往選修課可供選擇范圍較小,尤其是專業(yè)課偏多,不利于學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面的不足,增加小型化課程,有利于課程的結(jié)合,有利于開拓課程的深度和廣度,有利于專業(yè)選學(xué),以滿足不同的要求。在選修課設(shè)置類別結(jié)構(gòu)下,將其分為學(xué)科和術(shù)科2大類,根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生特長(zhǎng)、興趣、愛好進(jìn)行專業(yè)方面選擇,學(xué)生可選1~2個(gè)方向系列組課程,又可選修輔修專業(yè)方向課程,限選課仍是學(xué)生應(yīng)掌握的基本內(nèi)容,但面向不同領(lǐng)域,學(xué)生可選擇一組的課程。任選課可拓寬學(xué)生的視野,并有可能在某一領(lǐng)域有所深入,從而既注意知識(shí)的傳授,又注意能力的培養(yǎng);既強(qiáng)調(diào)共性,又不可忽視學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)的培養(yǎng)。專業(yè)方向系列選修課,跨系、跨專業(yè)選修課,努力提高可選度,增加門類,所開的選修課學(xué)分應(yīng)是學(xué)生應(yīng)選學(xué)分?jǐn)?shù)2~3倍。新課程體系為專業(yè)方向設(shè)立了學(xué)時(shí)的課程模塊,使我國(guó)體育專業(yè)課程體系更加合理化、科學(xué)化、現(xiàn)代化。更新課程內(nèi)容是面向21世紀(jì)課程建設(shè)的重點(diǎn),又是一個(gè)難點(diǎn)。引進(jìn)新內(nèi)容須做到課時(shí)要少,內(nèi)容要新,水平要高,效果要好,體現(xiàn)“新、寬、精、活”,即課程內(nèi)容新,專業(yè)口徑寬,課程門類精,教學(xué)方式活。增加新的“少”而“精”的課程內(nèi)容,還須與選課制和學(xué)分制相適應(yīng)?;A(chǔ)課與專業(yè)課,學(xué)科課程與術(shù)科課程,必修課與選修課比例關(guān)系合理確定以及科學(xué)搭配和有機(jī)相銜接等都是課程理論必須研究的重要課題。
3.2.3構(gòu)建合理的課程結(jié)構(gòu)框架,實(shí)現(xiàn)課程體系整體優(yōu)化
只有建立合理的、科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)和體系,才能給學(xué)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。課程設(shè)置既要考慮社會(huì)需要,學(xué)科發(fā)展需要,又要考慮學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。課程內(nèi)容體系構(gòu)成與教學(xué)計(jì)劃中課程結(jié)構(gòu)體系構(gòu)成的整體優(yōu)化是課程理論研究的重要課題。一般來(lái)說(shuō),課程體系的構(gòu)成上趨向于由人文科學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的課程群組成。在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)中,注重加強(qiáng)基礎(chǔ),拓寬知識(shí)面,注重學(xué)科的交叉滲透,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和社會(huì)適應(yīng)能力。優(yōu)化必修課、突出主干課程,增加綜合知識(shí)的選修課,在必修課中實(shí)行“必”中有“選”,在選修課中實(shí)行“選”中有“必”。要符合新世紀(jì)人才業(yè)務(wù)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求,必須以課程群整體優(yōu)化來(lái)確定教材內(nèi)容。也就是說(shuō),要以課程結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化來(lái)構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng),改革課程體系。需要指出的是,每門課程獨(dú)立優(yōu)化的相加不等于整體的優(yōu)化和最優(yōu)。
4結(jié)論與建議
以教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo),以研究并建立適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)需要的各具特色的體育專門人才培養(yǎng)模式為中心,并據(jù)此開展與之相適應(yīng)的各專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革,是世紀(jì)之交我國(guó)體育院校(系)課程體系改革的重要內(nèi)容。在高等教育研究的視野中,課程結(jié)構(gòu)確定之后,課程的教學(xué)質(zhì)量就取決于教師、教材、教學(xué)內(nèi)容、方法和教學(xué)條件。要提高課程建設(shè)的整體水平,重點(diǎn)在于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,難點(diǎn)在于改革教學(xué)方法和手段,關(guān)鍵在于提高師資隊(duì)伍水平。
1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。課程內(nèi)容的更新,教學(xué)環(huán)節(jié)的改革,現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用等從根本上都依賴于教師的主體行為,教學(xué)改革的關(guān)鍵是教師。因此,加強(qiáng)課程建設(shè)首先要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),必須努力造就一支高質(zhì)量、高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。
“年年歲歲花相似,歲歲年年人不同”,經(jīng)過(guò)20XX年度學(xué)生工作的開展,我們進(jìn)步了很多。上學(xué)期期末,我們也對(duì)20XX年學(xué)生會(huì)工作進(jìn)行了總結(jié),在這一年,我們將在20XX年的基礎(chǔ)上再創(chuàng)新高。針對(duì)20XX年度的學(xué)生工作,我們將繼承其開展好的方面,同時(shí)改善其欠缺的方面?,F(xiàn)在,我們將對(duì)20XX年學(xué)生工作進(jìn)行初步計(jì)劃:
一、思想上聽取院學(xué)生聯(lián)合會(huì)的引導(dǎo),組織上堅(jiān)持院學(xué)生聯(lián)合會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)
我們從來(lái)都是在院學(xué)生聯(lián)合會(huì)的指導(dǎo)和監(jiān)督下進(jìn)行工作和取得進(jìn)步的。所以在這一年,我們也將堅(jiān)決執(zhí)行院學(xué)生聯(lián)合會(huì)的決定和政策。在學(xué)生工作開展遇到疑惑和麻煩時(shí),我們會(huì)虛心向院學(xué)生聯(lián)合會(huì)請(qǐng)教,遇到重大問(wèn)題會(huì)及時(shí)向上級(jí)報(bào)告。這是我們?cè)谒枷肷虾徒M織上堅(jiān)持的原則和作出的保證。
二、對(duì)我系學(xué)生會(huì)工作進(jìn)行大體上地初步規(guī)劃:
1.進(jìn)行新學(xué)期的第一次干部例會(huì),對(duì)這一學(xué)期的工作提出幾點(diǎn)要求和希望
在新學(xué)期的第一次干部例會(huì)上,我們肯定會(huì)有很多事情要說(shuō),但集中到一點(diǎn),就是對(duì)2013年學(xué)生工作的展望,希望學(xué)生會(huì)各部門把本部門的常規(guī)工作和特色活動(dòng)開展好,在往年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中更進(jìn)一步。
2.動(dòng)員學(xué)生會(huì)各部門一起搞好女生月活動(dòng),彰顯我系特色
三月女生月,我們將配合院里面的工作,開展好本系的女生月工作,動(dòng)員學(xué)生會(huì)所有成員參與到這個(gè)有意義的活動(dòng)中去,不僅女生部積極組織我系女生參加活動(dòng),還有宣傳外聯(lián)部幫拉贊助,勞衛(wèi)部幫忙搞衛(wèi)生抬東西,生活維權(quán)部、心理健康教育部搞后勤工作
3.邀請(qǐng)?jiān)盒麄鹘y(tǒng)戰(zhàn)部領(lǐng)導(dǎo)講“形勢(shì)與政治”報(bào)告
我們系準(zhǔn)備于四月份在活動(dòng)中心舉辦“形勢(shì)與政治”報(bào)告會(huì),屆時(shí)邀請(qǐng)學(xué)校宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)給我們上課,然后組織全系同學(xué)認(rèn)真聽講,并要求寫聽課感受。
4. 積極準(zhǔn)備和組織參與學(xué)院“龍虎杯”足球賽
一年一度的學(xué)院足球賽也是在四月份舉行,體育部主要負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)員的比賽事項(xiàng),生活維權(quán)部、心理健康教育部、勤工助學(xué)部主要負(fù)責(zé)后勤工作,監(jiān)察部負(fù)責(zé)啦啦隊(duì)員到場(chǎng)的考勤工作
5.學(xué)生干部換屆選舉,“長(zhǎng)江后浪推前浪”
我們計(jì)劃在5月中旬舉辦我系的學(xué)生干部換屆選舉。在選舉之前,對(duì)學(xué)生會(huì)所有成員尤其是干事進(jìn)行特殊時(shí)期的重點(diǎn)培養(yǎng);在選舉之后,請(qǐng)學(xué)校或系里有豐富學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)給新任學(xué)生干部上課培訓(xùn)。希望學(xué)生干部一屆更比一屆好,“長(zhǎng)江后浪推前浪”。
6.積極配合系里搞好XX級(jí)畢業(yè)論文答辯
配合系里工作,組織搞好畢業(yè)論文答辯。給XX級(jí)畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐安排好畢業(yè)答辯的教室,每個(gè)教室安排一位寫字和速記比較好的學(xué)生干部去寫畢業(yè)答辯記錄。
7.舉辦考研、選調(diào)生的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)
邀請(qǐng)十位左右的大四學(xué)長(zhǎng)或?qū)W姐為XX、XX年、2013級(jí)學(xué)生講授他們考上研究生或選調(diào)生的經(jīng)驗(yàn),在場(chǎng)學(xué)生可向他們提問(wèn)和請(qǐng)教。
8.進(jìn)行2013年下學(xué)期的第一次干部例會(huì),回望過(guò)去,展望新學(xué)期
9月份,我們又將迎來(lái)新學(xué)期的第一次干部例會(huì),在例會(huì)上,我們會(huì)一起探討上學(xué)期學(xué)生會(huì)開展的工作成效和不足,并作出總結(jié),以更好地去做這一學(xué)期的學(xué)生工作。同時(shí),我們也會(huì)對(duì)這一學(xué)期的工作進(jìn)行初步規(guī)劃和強(qiáng)調(diào)。
9.迎接09級(jí)新生,做好相關(guān)迎新工作
我系學(xué)生會(huì)將和團(tuán)總支聯(lián)手籌備這次迎新工作,統(tǒng)籌規(guī)劃,合理安排,使各個(gè)部門各施其職,各盡其能,同時(shí)又能靈活處事,力求本年迎新工作平穩(wěn)發(fā)展。讓家長(zhǎng)放心、老師同學(xué)滿意,讓新生加快融入大家庭的步伐,共同創(chuàng)建和諧校園。
10.做好軍訓(xùn)后勤工作,確保軍訓(xùn)順利進(jìn)行
我系學(xué)生會(huì)將安排部分學(xué)生干部深入軍訓(xùn)隊(duì)伍當(dāng)中,按照“二幫一”的原則,每個(gè)班級(jí)安排兩名學(xué)生干部進(jìn)行蹲點(diǎn)陪護(hù),從生活、訓(xùn)練、醫(yī)療等方面著手,做到不傷一名同學(xué)、不少一名同學(xué),確保軍訓(xùn)工作順利進(jìn)行。
11.招聘新干事,注入新的血液
軍訓(xùn)結(jié)束后,我們將招聘新干事,為系里各項(xiàng)工作的開展增添新的活力。在招干方面,我們堅(jiān)持“既不打擊同學(xué)積極性,也要確保干事質(zhì)量”的原則,從嚴(yán)把關(guān),選拔出一批高素質(zhì)、高能力、具有創(chuàng)新思想的干事,為系里以后的工作增光添彩。
12.組織“龍虎杯”籃球比賽,力爭(zhēng)第一
籃球比賽向來(lái)是我系非常重視的一場(chǎng)系級(jí)間較量的友誼比賽,我系籃球賽將朝著第一的目標(biāo)前進(jìn),嚴(yán)格選拔、嚴(yán)格訓(xùn)練,再輕松比賽,力求為系里取得好的成績(jī)。
13.籌備校運(yùn)會(huì),做好相關(guān)后勤工作
一年一度的校運(yùn)會(huì)是我系非常重視的一項(xiàng)集體活動(dòng),也能充分調(diào)動(dòng)廣大師生的活動(dòng)積極性。因此,關(guān)于校運(yùn)會(huì)的籌備工作也顯得尤為重要。我系學(xué)生會(huì)將召開干部例會(huì),商討執(zhí)行方案,制定出一套極具創(chuàng)新而又切實(shí)可行的策劃書,讓運(yùn)動(dòng)員以最佳狀態(tài)活躍于運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,使運(yùn)動(dòng)會(huì)能夠圓滿結(jié)束,并取得優(yōu)異的成績(jī)。
14.組織體操比賽,加強(qiáng)同學(xué)們的體能訓(xùn)練
體操比賽能體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的青春活力,也能增強(qiáng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感。我系學(xué)生會(huì)將安排體育部負(fù)責(zé)訓(xùn)練,其他個(gè)別部門負(fù)責(zé)后勤,力求展現(xiàn)中文系的獨(dú)特風(fēng)采,為系里爭(zhēng)取榮譽(yù)。
15.開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng),提高同學(xué)們的學(xué)風(fēng)
為迎接本年十一月的學(xué)風(fēng)建設(shè)月,也為了迎接本院今年的本科教學(xué)評(píng)估工作,我系學(xué)生會(huì)將制定出一套方案,促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。如教學(xué)樓蹲點(diǎn)、“一幫一”寢室內(nèi)務(wù)蹲點(diǎn)、“學(xué)風(fēng)建設(shè)模范班級(jí)”評(píng)選活動(dòng)、學(xué)期“優(yōu)秀班集體”評(píng)選活動(dòng)等,提高中文系學(xué)生的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、班風(fēng),把中文系各班建設(shè)建設(shè)成為班風(fēng)優(yōu)良、班級(jí)團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀班集體。
16.籌備第四屆科學(xué)文化藝術(shù)節(jié),豐富同學(xué)們的課外生活
我系學(xué)生會(huì)將配合學(xué)校、社團(tuán)及團(tuán)總支各部門,合理安排各項(xiàng)活動(dòng),使其有序進(jìn)行,提高同學(xué)們的活動(dòng)參與性,讓他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中既娛樂(lè)了自己,又增長(zhǎng)了知識(shí)。
17.組織元旦晚會(huì),帶領(lǐng)全體同學(xué)共度新年
元旦晚會(huì)帶有辭舊迎新之意,也是在老師和同學(xué)們辛苦工作與學(xué)習(xí)后的一次精神上的愉悅和放松,我們也要盡學(xué)生會(huì)的能力,開拓創(chuàng)新,選出富有特色的文藝節(jié)目,同時(shí)做好其他相關(guān)工作,讓廣大師生在晚會(huì)中感受快樂(lè)、感受激情、感受愛。
18.做好其他后續(xù)工作,為明年的學(xué)生工作做好準(zhǔn)備
以上是我系學(xué)生會(huì)對(duì)2013年工作開展的大體上的初步策劃,我們期待我們的工作能圓滿成功的進(jìn)行,希望院學(xué)生聯(lián)合會(huì)能給我們寶貴的意見,我們一定會(huì)虛心地接受。最后,我們也樂(lè)意接受院學(xué)生聯(lián)合會(huì)對(duì)我系學(xué)生會(huì)的工作進(jìn)行監(jiān)督。
學(xué)生會(huì)年度工作計(jì)劃范文(二)
為了更好的發(fā)展我校的學(xué)生會(huì)工作,使學(xué)生會(huì)在我校更有立足之地,并且讓同學(xué)們得到更多的快樂(lè)。我總結(jié)上學(xué)期的經(jīng)歷,吸取上學(xué)期的不足之處,對(duì)這學(xué)期制訂以下幾點(diǎn)工作計(jì)劃:
1、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人員。近期發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)中各部門增加人員比較異常,據(jù)說(shuō)不管什么人,只要跟某部門的部長(zhǎng)認(rèn)識(shí)就能輕意的加入學(xué)生會(huì),但是進(jìn)入學(xué)生會(huì)不工作,每天利用學(xué)生會(huì)的名義不上夜自修,而是出去玩或者是到這個(gè)班竄竄到那個(gè)班逛逛。為這一情況我決定這學(xué)期的學(xué)生會(huì)人員由我跟副主席一起親自挑選,大概在前兩周完成工作。
2、工作安排到位。在各部門確定人員的同時(shí)必須制訂一份工作計(jì)劃,內(nèi)容主要針對(duì)人員的工作安排,由于工作時(shí)間沒(méi)有一個(gè)明確的規(guī)定,所以有些干事在工作期間跑到食堂或者小賣部去買小吃,特別是紀(jì)律部的干事們,在管理夜自修的同時(shí)還跑到五樓機(jī)房去上網(wǎng),身為學(xué)生會(huì)的一員,既然利用工作時(shí)間去上網(wǎng),嚴(yán)重違反了學(xué)生會(huì)工作制度。對(duì)于這種事情因而必須制訂一份嚴(yán)格而又合理的工作計(jì)劃。
3、刊登上校園網(wǎng)。我查看了一下我們學(xué)校的校園網(wǎng),上面有很多內(nèi)容,如團(tuán)委、心語(yǔ)、德心等等,只有學(xué)生會(huì)目前為止沒(méi)有在網(wǎng)上出現(xiàn),再說(shuō)有許多干事提出說(shuō)為何在我們學(xué)校的校園網(wǎng)上沒(méi)有學(xué)生會(huì)。因此,為了使同學(xué)們更好的了解學(xué)生會(huì),扶持學(xué)生會(huì)的工作,我希望這學(xué)期能在校園網(wǎng)上有我們學(xué)生會(huì)自己的信息臺(tái)。
4、學(xué)生會(huì)出書刊。我們學(xué)校有好幾種書刊,有心語(yǔ)的、有綠源的,我想我們學(xué)生會(huì)也出一本屬于我們自己的書刊。主要反映我們學(xué)生會(huì)在日常工作上發(fā)生的一些事情和同學(xué)們對(duì)我們學(xué)生會(huì)的看法,并且展示學(xué)生會(huì)成員的才能和特長(zhǎng)。在書刊中可以介紹我們學(xué)生會(huì)的一些情況,讓同學(xué)們更深刻得了解學(xué)生會(huì),并且扶持學(xué)生會(huì)的工作。
5、工作分配詳細(xì)。我將學(xué)生會(huì)各部門的工作進(jìn)得了一下分配,紀(jì)律部原有的護(hù)校隊(duì)將合并為一隊(duì),并且兩個(gè)隊(duì)長(zhǎng)定為一個(gè)作為護(hù)校隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng),另外檢察教學(xué)樓的干事們分為一隊(duì),統(tǒng)稱治安隊(duì),也安排一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理。
生活部由原本樓層管理分為現(xiàn)在的兩個(gè)組,一個(gè)是層管組,另一個(gè)是周末組,層管組主要任務(wù)使行原來(lái)的工作,而周末組的主要任務(wù)是負(fù)責(zé)周五、周六的住宿管理,人員由一些長(zhǎng)期不回家的同學(xué)們組成,“十無(wú)”組的工作仍舊不變。外聯(lián)部也將分為兩個(gè)連,校內(nèi)連和校外連,由原本只于外界聯(lián)系改為校內(nèi)校外同聯(lián)系。文體部分成體育系和文藝系,把原本的文體分為文和體兩個(gè)部分。
學(xué)習(xí)部改為兩個(gè)組,一個(gè)是編輯組,另一個(gè)是檢察組,編輯組主要任務(wù)是是常的文學(xué)編排工作,檢察組是負(fù)責(zé)每天早上的檢察工作。宣傳部分為板報(bào)系和創(chuàng)作系兩個(gè)系。廣播站的綜合部、通訊部和主持部三個(gè)部門與辦公室的出納部和會(huì)計(jì)部仍然不變。
6、強(qiáng)化工作任務(wù)。學(xué)生會(huì)的每個(gè)部門要與全校各個(gè)班掛鉤,各部門要與各班的班干部時(shí)常要進(jìn)行聯(lián)系與交流。學(xué)習(xí)部與各班的學(xué)習(xí)委員取得聯(lián)系,學(xué)習(xí)部可以利用平時(shí)或業(yè)余時(shí)間找一些有關(guān)如何學(xué)習(xí)、如何幫助差等生學(xué)習(xí)之類的的材料,并組織各班的學(xué)習(xí)委員一起進(jìn)行會(huì)議式的學(xué)習(xí)與探討。文體部可以培養(yǎng)幾個(gè)或聘請(qǐng)幾個(gè)籃球裁判,這樣如有班要進(jìn)行比賽可以從我們學(xué)生會(huì)的裁判中請(qǐng)。外連部在這學(xué)期將我校附近的幾個(gè)社區(qū)的聯(lián)系號(hào)碼檢來(lái),這樣一來(lái)我們學(xué)生會(huì)可以在過(guò)節(jié)的時(shí)候去進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)或去給社區(qū)里的一些孤寡老人家服務(wù),也可以與幾所兄弟學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系,舉辦一些文藝節(jié)目去社區(qū)或敬老院慰問(wèn)演出,節(jié)目的組織工作由文體部全全負(fù)責(zé)。
廣播站在這學(xué)期可以多搞一些娛樂(lè)活動(dòng),尤其在這學(xué)期的班歌大合唱比賽中可以讓廣播站中的主持人進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)主持。宣傳部將完成這學(xué)期三次黑板報(bào)檢查工作,每次檢查前的準(zhǔn)備工作由宣傳部組織,比如召集各班的宣傳委員等。生活部在這學(xué)期的寢室文化節(jié)中負(fù)責(zé)活動(dòng)的開展工作,活動(dòng)項(xiàng)目由宣傳部到每個(gè)班采集,然后經(jīng)挑選作出最后決定。紀(jì)律部負(fù)責(zé)各活動(dòng)中的持續(xù)和安全工作,在寢室文化節(jié)、班歌大合唱比賽、技能大比武和各大型教育課等。在紅五月系列活動(dòng)之一的“讓母親露出微笑”活動(dòng)中,學(xué)習(xí)部組織各班的征文比賽,宣傳部負(fù)責(zé)宣傳有關(guān)母親的大量宣傳工作。
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)