幼師個人畢業(yè)總結(jié)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的幼師個人畢業(yè)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：幼師個人畢業(yè)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】 中職幼師；班級管理；班級活動
【中圖分類號】G635 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-0-01
班級管理是每一個教師都應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的職業(yè)技能之一。管理好班級，對完成教育和教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，對學(xué)生能否成為一個合格幼兒教師，都起著舉足輕重的作用。根據(jù)本人多年的體會和經(jīng)驗，要搞好中職幼師專業(yè)的班級管理，主要從以下六方面來開展工作。
1.要營造班級正確的輿論與良好的班風(fēng)
建立良好的班風(fēng)是班級管理的首要問題。要建立良好的班風(fēng)，就要在班級營造團結(jié)積極、健康向上的正確輿論。中職幼師專業(yè)的學(xué)生，來自各個縣區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。不同的生活和教育環(huán)境，使得她們各方面的素質(zhì)參差不齊。尤其都是女生，比較小氣，容易因雞毛蒜皮的事兒產(chǎn)生矛盾、意見和隔核，所以，一開學(xué)就要幫助她們消除彼此之間的不信任。可以通過主題班會，開展"中專生行為規(guī)范"的學(xué)習(xí)和討論，開展"我是女生，我是未來的幼兒教師，我自尊、我自愛，我學(xué)習(xí)、我快樂"等一系列主題活動，學(xué)唱"團結(jié)就是力量"和"幼師班班歌"等，引導(dǎo)她們"為了一個共同的目標(biāo)，走到一起來了"，就要"親如姐妹，團結(jié)如一家人"，營造相互信任、積極向上、團結(jié)互助、健康快樂的正確輿論與幼師班班風(fēng)。
2.要明確班集體的奮斗目標(biāo)
班集體共同的目標(biāo)，是班集體前進的動力和方向。它指引著班里的每一個成員。作為班主任，要結(jié)合幼師專業(yè)的特點和需要，制訂本班的奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大的理想--努力把自己打造"成為一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的幼兒教師，為幼教事業(yè)奮斗終身"這樣一個宏偉目標(biāo)。對于一個班集體而言，既要有遠期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。近期目標(biāo)要和"眼前事"相結(jié)合，如：通過全班共同努力，使本班成為"文明班級"，宿舍成為"文明宿舍"，學(xué)生個個講文明、樹新風(fēng)。這些"身邊事"，"看得見，模得著"，使學(xué)生易于接近，易于實現(xiàn)。也只有實現(xiàn)了一個又一個的近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)其遠大的目標(biāo)，并為實現(xiàn)這個目標(biāo)而付出、而努力。
3.要開展豐富多彩的班級活動
班級活動是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合能力的最好平臺，是促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的最佳方式。班主任要根據(jù)幼師專業(yè)的特點，結(jié)合班級實際，配合學(xué)校相關(guān)部門，如學(xué)生科、團委、培訓(xùn)中心等來開展豐富多彩的班級活動。如：學(xué)校每學(xué)期都要舉行"五四青年節(jié)"、"校園文化藝術(shù)節(jié)"等一系列活動。班主任要了解每一個學(xué)生的才能、興趣、愛好與特長，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極報名、踴躍參加，同時，激勵她們通過參加這些班級活動來增長自己的知識與才干、能力與水平，不斷提高綜合能力。在學(xué)生畢業(yè)前夕，要通過組織班級舉行"幼師專業(yè)畢業(yè)匯報演出"，鼓勵和引導(dǎo)每一個學(xué)生積極參加各種專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和排練，把自己所學(xué)的知識和技能發(fā)揮出來，勇敢的"走向舞臺"，把知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能，為做一個名符其實的幼兒教師打下堅實的基礎(chǔ)。
4.要加強與各方面的聯(lián)系與溝通
在幼師班級管理中，要注意與各方面的聯(lián)系溝通。
4.1加強與學(xué)生的溝通。班主任要和學(xué)生多溝通，及時了解、掌握學(xué)生的思想動態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)問題，針對學(xué)生問題做好具體工作。尤其是對"問題學(xué)生"，要經(jīng)常關(guān)心關(guān)注。
4.2加強班干部的培養(yǎng)與溝通。班干部是班主任的得力助手，是管理班級的骨干。班主任要善于發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)適合做各方面工作的班干部，授予一定的權(quán)利與責(zé)任，經(jīng)常與班干部溝通交流，指導(dǎo)她們?nèi)绾巫龊冒嗉壍氖虑?，使班干部在班里逐漸成為"榜樣"、"楷模"，協(xié)助班主任做好班級管理工作。
4.3要加強與家長的聯(lián)系溝通。家長是孩子的第一任老師，經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通，對了解學(xué)生各方面的情況有很大幫助。把學(xué)生教育從學(xué)校、家庭、社會三方面結(jié)合起來，更有利于學(xué)生的健康成長。
4.4要加強與各科任老師溝通交流。幼師班級有其專業(yè)的特殊性，未來的職業(yè)都要"為人師表"。要使學(xué)生"真正成為一名合格的幼兒教師"，就要要求學(xué)生把各門專業(yè)課學(xué)好。所以，班主任要加強與各科任老師的聯(lián)系溝通，了解學(xué)生各科專業(yè)的學(xué)習(xí)情況，配合科任老師，共同引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各門專業(yè)知識與技能，為做一個合格的幼兒教師做好前期準(zhǔn)備。
4.5要加強與學(xué)校各職能部門的聯(lián)系溝通。要管理好幼師班級，還要經(jīng)常與學(xué)校各職能部門的聯(lián)系與溝通。因為班級的許多工作都是和學(xué)校相關(guān)部門相互聯(lián)系的。如：學(xué)生的行為規(guī)范，學(xué)生宿舍管理，第二課堂活動，各種知識與技能比賽等.作為班主任，要加強與這些部門的溝通聯(lián)系，結(jié)合本班實際，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與相關(guān)的活動和比賽，為班級爭名，為學(xué)校增光，增強班級的凝聚力和榮譽感，這樣，對促進班級活動，管理好班級，都有很大作用。
5.要加強對學(xué)生的關(guān)愛和激勵
學(xué)生的健康成長，離不開老師的關(guān)愛和激勵。不僅要關(guān)心她們的今天，還要關(guān)心她們的明天。所以，班主任要關(guān)心她們現(xiàn)在要學(xué)好各門專業(yè)知識與技能，還要激勵她們往更高層次去努力――報考"幼師大專班"，在幼教專業(yè)知識與技能上學(xué)得更多、學(xué)得更好，使她們能夠在未來的幼教工作中做得更好，飛得更高。
6.要加強班主任個人綜合職業(yè)素養(yǎng)的提升
"一個好班主任就是一個好班級"。要搞好幼師專業(yè)班級管理，班主任個人綜合職業(yè)素質(zhì)的提高很重要。班主任對教育理想的追求，對教育質(zhì)量的不斷提高，會潛濡默化的影響學(xué)生、影響班級。成功的班主任都有自己對職業(yè)教育問題獨特的看法、想法，有對職業(yè)教育價值系統(tǒng)的理解以及在理解的基礎(chǔ)上的行動選擇，系統(tǒng)的班級管理理念和班主任個人的職業(yè)綜和素養(yǎng)是班主任做好中職幼師班級管理的關(guān)鍵。"他山之石，可以攻玉"，作為班主任，要加強繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高個人的綜合職業(yè)素養(yǎng)。
中職幼師班級管理工作涉及方方面面，班主任工作方法多種多樣，班級活動內(nèi)容和形式千變?nèi)f化，需要我們在實際工作中去探索、總結(jié)和提升，不斷提高中職幼師班級管理水平。
第2篇：幼師個人畢業(yè)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】幼師學(xué)生 英語教學(xué) 英語興趣 有效方法
【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0063-01
一、幼師生的現(xiàn)狀
目前我校幼師學(xué)生層次多為初中畢業(yè)，而且大部分英語基礎(chǔ)相對較差；還有一部分學(xué)生認為只要把舞蹈、聲樂、美術(shù)、樂器等專業(yè)課學(xué)好就行了。此外，幼師專業(yè)的英語教材內(nèi)容與學(xué)生今后工作聯(lián)系不密切，學(xué)生興趣不高，不愿學(xué)習(xí)英語。
根據(jù)上述的情況分析，怎么才能解決學(xué)生順利就業(yè)，滿足市場越來越多的幼教英語老師的需求，激發(fā)幼師學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高幼師英語教學(xué)的質(zhì)量呢？在教學(xué)一線，我們做了一些嘗試，愿與同行專家切磋。
二、提高學(xué)生思想認識
幼師學(xué)生畢業(yè)之后要面向幼兒園，對幼兒進行英語啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒對英語的興趣，使幼兒初步形成聽說英語的能力與習(xí)慣，以及初步的英語交際能力。組織學(xué)生深入到幼兒園進行見習(xí)或?qū)嵙?xí)，讓學(xué)生明確自己的任務(wù)與方向，使他們充分認識學(xué)英語的必要性和重要性，以此端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、把愛滲透到幼師英語教學(xué)中
1.愉悅的語言 教師在教學(xué)過程中，語言要淺顯易懂，要善于運用表達技巧來增強表達效果。學(xué)生答錯題時，不要輕易使用“No！”“Wrong！”“ Foolish！”等語言傷害學(xué)生，而應(yīng)投以鼓勵關(guān)懷的目光，并以委婉的語氣給予積極的撫慰鼓勵說“Don？蒺t be shy！”，“Have a try！”，“Try again！”，“Take it easy！”，“Don？蒺t worry！”等，同時對他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績要給予肯定，不要吝嗇說“Very good ！”“Wonderful！”“Well done！”“Excellent！”“Perfect““Thank you！”……然而，一味地強調(diào)用英語組織教學(xué)而忽視學(xué)生的實際能力水平是不可取的。如說了一大堆學(xué)生聽不懂的英文，又有何效果呢？
2.舒適的環(huán)境 應(yīng)重視人際環(huán)境的布置，根據(jù)學(xué)生性格差異和英語水平差異，精心安排座位，盡量創(chuàng)造條件，讓同學(xué)之間、師生之間都容易積極主動地進行交流。
3.群體合作 目前課堂教學(xué)活動雖然有師生互動、生生互動，但群體之間的互動較少。教師應(yīng)通過英語對話的朗讀、課文熱點問題的討論或就某主題展開辯論等策略來促進群體之間的交往。營造互學(xué)、互助、相互激勵、積極進取的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生伴隨著豐富而快樂的情感，體驗、參與整個教學(xué)過程。
四、教師確定課堂目標(biāo)和內(nèi)容
英語基礎(chǔ)課：要求學(xué)生掌握最基本最實用的語法知識：名詞的單復(fù)數(shù)形式；主要人稱代詞的區(qū)別；動詞形式上的變化；掌握表示時間、地點的介詞；掌握英語簡單句的基本形式和表意功能；掌握教材中常用的單詞和習(xí)慣用語或固定搭配；掌握一定數(shù)量的英語日常用語和課堂用語，及如何展開幼兒日常用語教學(xué)。
英語語音：學(xué)習(xí)語音是學(xué)好語言的向?qū)?，要發(fā)準(zhǔn)48個國際音標(biāo)，還要記住讀音規(guī)則，培養(yǎng)以拼讀為基礎(chǔ)的自學(xué)能力以及如何教幼兒讀準(zhǔn)英語單詞和句子。
英語故事：要求學(xué)生每學(xué)期能夠聲情并茂地講出2個英語小故事，畢業(yè)時能講至少10個英語小故事，以及如何結(jié)合手勢語，身體語言等給幼兒進行故事教學(xué)。
英語兒歌童謠：要求每個學(xué)生每學(xué)期至少要教唱一首英語兒歌，每個班每周要學(xué)會2首英文兒歌或童謠。
英語游戲：英語游戲是幼兒學(xué)習(xí)英語的最有效的途徑之一，所以要求學(xué)生學(xué)會10個左右的英語游戲，及如何給幼兒進行游戲教學(xué)。
五、讓學(xué)生參與英語課堂教學(xué)活動
教師在課堂上要精講少講，用較少的時間突出講解學(xué)習(xí)材料中的重點、難點，傳授基本的語言知識及展示語言規(guī)律，留出較多的時間指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行練習(xí)，實現(xiàn)學(xué)中練，練中學(xué)，從而把課堂上獲得的語言知識盡快轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰托袨?。如：pair work or group work； free talk； topic speech； news report； joke or story； topic debate； short play or sketch； dictation； little game等。
六、創(chuàng)設(shè)英語情景，激發(fā)學(xué)生積極性
有效情境能把英語課堂變成磁場，吸引每一個學(xué)生參與課堂，習(xí)得語言。如在教學(xué)Where are you going？時，可以用學(xué)生熟悉的卡通人物喜羊羊一天的活動安排來創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生們饒有興趣地問：“Where are you going，Xiyangyang？”畫面中的喜羊羊回答：“I？蒺m going to the park/supermarkt…”在故事當(dāng)中插入喜羊羊在路途上遇到危險的情節(jié)，讓學(xué)生完成任務(wù)來解救喜羊羊，學(xué)生積極參與，樂于表達。在詞匯、對話和課文教學(xué)中，我常采用大量貼近學(xué)生生活的場景創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到了學(xué)以致用和培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力的目的。
七、用故事、兒歌、游戲培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力
幼師學(xué)生性情活潑，愛玩且多才多藝，適當(dāng)?shù)挠螒蛞部梢跃徑饩o張的學(xué)習(xí)，起到放松的作用。童謠朗朗上口，易讀易記易理解，令人輕松愉快，兒歌更是受學(xué)生們的喜歡。如A Fat Cat， Two tigers，A Ram Sam Sam等，讓學(xué)生們邊說唱邊比劃動作。再如從one開始，學(xué)生依次說出數(shù)字，但輪到5或5的倍數(shù)的學(xué)生則用拍手代替，說出來的犯規(guī)出局，淘汰直到只剩最后一人為總冠軍。單詞接龍游戲在增加詞匯量方面也功不可沒。每次到這個時候，課堂里總是很熱烈，每個人臉上都掛著笑容?？梢哉f這些方法極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達到了良好的教學(xué)效果。
參考文獻：
第3篇：幼師個人畢業(yè)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 能力本位教育 崗位對接 職業(yè)能力評價
一、課程改革背景
2016年2月2日，福建省教育廳頒布了“關(guān)于實施‘二元制’技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式改革試點的通知”（閩教職成〔2016〕10號）。根據(jù)文件精神，“轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采取‘校企雙主體、工學(xué)一體化’教學(xué)方式，校企對接技能崗位要求，共同制定并實施人才培養(yǎng)方案，由行業(yè)（企業(yè)）與學(xué)校采取校企雙師帶徒、工學(xué)交替培養(yǎng)、集中與分時授課等模式共同培養(yǎng)學(xué)徒，主干專業(yè)課合作行業(yè)（企業(yè)）參與率達到100%”。
我校是一所被教育部批準(zhǔn)為改革發(fā)展示范建設(shè)項目的中職學(xué)校，學(xué)前教育專業(yè)招生數(shù)近三年來排在專業(yè)招生數(shù)的前三，是本校的主干專業(yè)。針對學(xué)前教育專業(yè)存在音樂能力培養(yǎng)與幼兒園崗位能力要求不對接的情況，音樂教研組深入幼兒園調(diào)研，通過科學(xué)論證，決定實施“?！保ㄖ新殞W(xué)校）、“園”（幼兒園）合作音樂能力培養(yǎng)與崗位能力要求對接的教學(xué)模式。
二、“校”、“園”合作音樂能力培養(yǎng)教學(xué)模式的理論依據(jù)及定義
能力本位教育認為：“能力本位教育以全面分析職業(yè)角色活動為出發(fā)點，以提業(yè)界和社會對培訓(xùn)對象履行崗位職責(zé)所需要的能力為基本原則，強調(diào)學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，其核心是如何使學(xué)員具備從事某一職業(yè)所必需的實際能力。它是以從事某一具體職業(yè)所必須具備的能力為出發(fā)點來確定培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、方法和過程、評估教學(xué)效果的一種教學(xué)思想與實踐模式?！?/p>
所謂“?！薄ⅰ皥@”合作音樂能力培養(yǎng)與崗位能力要求對接的教學(xué)模式，即中職學(xué)校與幼兒園建立合作機制，學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)按照幼兒園的崗位能力要求，明確幼師生的音樂能力培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價等，在模擬的教學(xué)實踐環(huán)境中培養(yǎng)幼師生的幼兒音樂教學(xué)實踐能力；幼師生以“準(zhǔn)幼兒教師”定期到幼兒園觀摩、聽課，或者直接參與音樂教學(xué)實踐，幼師生在“學(xué)生”（中職學(xué)校）和“準(zhǔn)幼兒教師”（幼兒園）的“二元”身份中提高自己的幼兒音樂教學(xué)實踐能力，實現(xiàn)與幼兒園崗位能力要求對接。
三、實施“校”、“園”合作音樂能力培養(yǎng)教學(xué)模式的原因
學(xué)前教育專業(yè)音樂課程教學(xué)包括樂理視唱練耳、聲樂、鋼琴、舞蹈等，綜合藝術(shù)性和實用性為一體的專業(yè)課程；而幼兒園音樂教學(xué)包括幼兒樂理視唱、音樂活動課、彈唱活動課、舞蹈律動、音樂欣賞、打擊樂等。前者著重于基礎(chǔ)理論知識和技能學(xué)習(xí)，后者強調(diào)在實際教學(xué)環(huán)境中實施教學(xué)實踐，鑒于二者的區(qū)別，在教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)存在以下問題：
（一）培養(yǎng)目標(biāo)缺明晰，能力定位不準(zhǔn)確。
幼師生是未來的幼兒園教師，音樂課教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)她們具備一定的幼兒園音樂教學(xué)實踐能力，而不是未來的音樂家、鋼琴家、歌唱家、舞蹈家等。以我校為例，學(xué)前教育專業(yè)音樂課只強調(diào)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、基本功訓(xùn)練、應(yīng)付競賽等，忽視幼師生的幼兒音樂教學(xué)實踐能力培養(yǎng)，學(xué)習(xí)與就業(yè)缺乏必然聯(lián)系，不是建立在以就業(yè)為指向的專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)目標(biāo)上。
（二）課程設(shè)置高大上，能力要求不對接。
我校音樂教師大多數(shù)是畢業(yè)于音樂院校的大學(xué)生，由于缺乏幼兒園教學(xué)實踐經(jīng)驗，授課大多采用“學(xué)院派”、“高大上”的教學(xué)手段，過于強調(diào)技巧性、專業(yè)性。以聲樂課為例，美聲唱法強調(diào)聲音的位置、共鳴、咬字、表情等，但幼師生由于缺乏實際教學(xué)實踐歷練，出現(xiàn)實習(xí)時授課不會使用這些技巧，或者應(yīng)用過于夸張嚇著幼兒的窘態(tài)，殊不知，幼兒教師“銀鈴般”，充滿童真的“天籟之音”才能激發(fā)幼兒的歌唱興趣。
在處理教學(xué)內(nèi)容上，各學(xué)科知識不能相互滲透，教材處理方式單一乏味。以學(xué)校視唱練耳課為例，兩個升降號內(nèi)的視唱曲目就有280條，而音樂教師仍采用“照本宣科”的傳統(tǒng)教學(xué)手段，即教師彈唱-幼師生模唱-教師糾正-幼師生再唱，日復(fù)一日的這種授課方式，幼師生的耳朵早已經(jīng)“長繭”，對上課的興趣也“漸行漸遠”，鬧出實習(xí)時連簡單幼兒歌曲《數(shù)鴨子》拍子數(shù)都不清楚的笑話。
（三）教學(xué)評價較片面，能力評價不對接。
學(xué)校對于幼師生音樂能力的評價采用單科考試辦法，成績高低不能客觀反映實際工作能力，是否達到崗位能力要求，出現(xiàn)了“高分低能”，“低分高能”的“怪”現(xiàn)象，即音樂成績突出的不一定能很好地組織幼兒課堂教學(xué)，組織能力突出的音樂成績一團糟，因而在能力評價上單一片面。
鑒于存在這些問題，我們研究采用“?！?、“園”合作音樂能力培養(yǎng)與崗位能力要求對接的教學(xué)模式，實現(xiàn)幼師生音樂教學(xué)實踐能力與幼兒園的崗位能力要求對接。
四、實施“?！薄ⅰ皥@”合作音樂能力培養(yǎng)教學(xué)模式的優(yōu)點
中職學(xué)校與幼兒園通過合作機制，聯(lián)合培養(yǎng)幼師生的幼兒音樂教學(xué)實踐能力，優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源，提高辦學(xué)質(zhì)量，幼師生以“學(xué)生”（中職學(xué)校）和“準(zhǔn)幼兒教師”（幼兒園）的“二元”身份參加教學(xué)實踐，實現(xiàn)音樂能力與幼兒園工作崗位能力要求對接，為幼兒園提供優(yōu)質(zhì)人力資源儲備，疏通了幼師生就業(yè)渠道，保障了“校”（中職學(xué)校）、“園”（幼兒園）、“生”（幼師生）三方互利共贏，如圖1。
五、“?！?、“園”合作音樂能力培養(yǎng)教學(xué)模式的實施過程
德國著名作家、詩人歌德說：“音樂家必須不斷地反身自省，培養(yǎng)自己最內(nèi)在的東西，以便使它轉(zhuǎn)向外界。”歌德尚有中國人“吾日三省吾身”的情懷，更何況是我們這些執(zhí)掌教鞭的音樂教師呢？
“?！薄ⅰ皥@”合作音樂能力培養(yǎng)教學(xué)模式以能力本位教育理論為指導(dǎo)，通過中職學(xué)校與幼兒園建立合作機制明確音樂能力培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化中職學(xué)校音樂教師資源、課程設(shè)置等，實現(xiàn)幼師生音樂教學(xué)實踐能力與幼兒園崗位能力要求對接。
（一）聯(lián)合制定培養(yǎng)機制，明晰培養(yǎng)方向目標(biāo)。
“教學(xué)模式”實施前，音樂教研組深入幼兒園調(diào)研，與多家幼兒園討論合作培養(yǎng)的利弊關(guān)系，在充分交流和論證的基礎(chǔ)上，最終統(tǒng)一意見，以省教育廳頒布的“關(guān)于實施‘二元制’技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式改革試點的通知”為契機，先易后難，由淺入深，由點到面，以聯(lián)合培養(yǎng)幼師生的音樂教學(xué)實踐能力與崗位能力要求對接入手，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、以“準(zhǔn)幼兒教師”作為人力資源服務(wù)基礎(chǔ)、就業(yè)渠道、師生激勵機制、經(jīng)費保證等方面簽訂培養(yǎng)合同書，保障“?！保ㄖ新殞W(xué)校）、“園”（幼兒園）、“生”（幼師生）三方互利共贏。
（二）合作優(yōu)化師資隊伍，提高實踐指導(dǎo)能力。
美國教育家杜威認為：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從各種活動中進行學(xué)習(xí)。”即“自己動手”，“在做中學(xué)”?！靶！薄ⅰ皥@”合作音樂能力培養(yǎng)教學(xué)模式強調(diào)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用，重視音樂教師“雙師型”建設(shè)、學(xué)習(xí)國外先進音樂教學(xué)法等優(yōu)化教學(xué)手段，提高實踐指導(dǎo)水平。
1.下幼兒園參加教學(xué)實踐，提高實踐指導(dǎo)水平。
音樂教師應(yīng)按要求主動下幼兒園參加實踐，深入研究幼兒園音樂課程教學(xué)，開展幼兒音樂教學(xué)觀摩課，虛心邀請幼兒園學(xué)科代表、教研組長等聽課評課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，用親身體驗的方式、介紹真實教學(xué)環(huán)境中的各種感受，撰寫詳細實踐報告，及時調(diào)整教學(xué)策略。
2.引國外先進音樂教學(xué)法，優(yōu)化實踐教學(xué)手段。
音樂教師在授課時就應(yīng)當(dāng)有意識地運用各種國外先進音樂教學(xué)法，比如達爾克羅茲、奧爾夫、柯達伊等，培養(yǎng)幼師生“自己動手”、“做中學(xué)”的良好教學(xué)觀。以樂理視唱練耳課為例，音樂教師在上第一堂課介紹七個基本音級C、D、E、F、G、A、B時，要結(jié)合柯達伊手勢與幼師生進行課堂互動，并鼓勵幼師生運用到將來的崗位工作上。
（三）優(yōu)化音樂課程設(shè)置，對接崗位能力要求。
在音樂課程設(shè)置上，以中職學(xué)前教育音樂教學(xué)大綱和幼兒園音樂教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以培養(yǎng)幼師生幼兒音樂教學(xué)實踐能力為目標(biāo)、良好兒童觀和教學(xué)觀為原則、就業(yè)為指向等，確定對接音樂課程設(shè)置上實施項目教學(xué)，校內(nèi)、外項目實訓(xùn)相結(jié)合，構(gòu)建以職業(yè)能力為基礎(chǔ)的教學(xué)評價體系，全面提高幼師生音樂教學(xué)實踐能力。
1.以幼兒園音樂課程為內(nèi)容，實施項目教學(xué)。
在音樂課程設(shè)置上，以幼兒園的樂理視唱練耳、音樂游戲活動課、彈唱活動課、幼兒舞蹈律動、音樂欣賞、打擊樂等課程內(nèi)容作為項目實訓(xùn)內(nèi)容，采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、小組合作探究學(xué)習(xí)形式等，實施項目實訓(xùn)教學(xué)。以幼兒音樂活動課《粗心的小畫家》為例，如表1：
2.校內(nèi)、外項目實訓(xùn)相結(jié)合，對接實踐能力。
項目實踐教學(xué)上，以“專職教師”與“兼職教師”、“校內(nèi)實訓(xùn)”與“校外實訓(xùn)”相結(jié)合的原則，學(xué)校定期聘請幼兒園專業(yè)帶頭人、學(xué)科代表、教研組長等到學(xué)前教育專業(yè)模擬實踐室里現(xiàn)場示范，中職音樂教師定期組織幼師生到幼兒園教學(xué)環(huán)境中實踐，通過立體、交叉的項目實訓(xùn)，促進幼師生教學(xué)實踐能力提高。
3.構(gòu)建職業(yè)能力的教學(xué)評價，完善能力評價。
“職業(yè)能力是勞動者從事一項職業(yè)所必備能力，也稱為從業(yè)能力，包括方法能力、社會能力、專業(yè)能力等”。學(xué)校與幼兒園合作構(gòu)建幼師生音樂能力培養(yǎng)評價體系，注重幼師生音樂能力培養(yǎng)過程性評價、崗位能力對接過程性評價、個人總結(jié)性評價三方面相結(jié)合原則，分別由中職學(xué)校音樂教師評價、幼兒園實習(xí)指導(dǎo)教師評價、個人評價等組成，結(jié)果作為幼兒園擇優(yōu)錄用依據(jù)。同時，中職學(xué)校根據(jù)幼師生的實際情況制定針對性的“轉(zhuǎn)差”教學(xué)策略，保證幼師生全員就業(yè)，疏通就業(yè)渠道，如表2：
總之，實施“校、園合作”音樂能力培養(yǎng)與崗位能力要求對接的教學(xué)模式，保障“?！保ㄖ新殞W(xué)校）、“園”（幼兒園）、“生”（幼師生）三方互利共贏，提高中職學(xué)前教育專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)幼師生音樂能力與幼兒園崗位能力要求對接，為幼兒園提供優(yōu)質(zhì)人力資源，疏通幼師生的就業(yè)渠道。
參考文獻：
[1]袁大鵬.二元培養(yǎng)模式視域下的高職院校建設(shè)研究.
[2]張倩.高校學(xué)前教育專業(yè)聲樂集體課表演唱教學(xué)探析.
第4篇：幼師個人畢業(yè)總結(jié)范文
【關(guān)鍵字】幼教 班級管理 養(yǎng)成教育
隨著現(xiàn)代的不斷進步與發(fā)展，人們生活水平不斷提高的同時，對于幼兒的教育問題也越來越關(guān)注。加上現(xiàn)在國家對幼兒教育的各方面支持和優(yōu)生優(yōu)育政策，我國的幼兒教育也并不斷得到了提高。但是，總覽我國的教育情況，我們發(fā)現(xiàn)，幼師師資還是十分缺乏，雖然現(xiàn)代的中職學(xué)校開設(shè)了幼師專業(yè)，填充了現(xiàn)在幼師師資的缺乏。但是，由于大多學(xué)校是今年來新開設(shè)的幼教專業(yè)，對于幼教專業(yè)的建設(shè)還不夠完善，幼教專業(yè)的班級管理和教學(xué)力度也相對匱乏，導(dǎo)致現(xiàn)在幼師師資的水平不高。
現(xiàn)在中職院校的生源復(fù)雜，而且生源的整體素質(zhì)偏低，這也就為幼教專業(yè)的學(xué)生管理帶來了難度。增強對幼教專業(yè)的管理和發(fā)展，是現(xiàn)在社會發(fā)展的需要。
我們在現(xiàn)在的中職院校幼教專業(yè)的教育教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，想要提高現(xiàn)在幼師的素質(zhì)和水平，就需要我們在平時的教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的具體特點，增加精力和情感投入，運用科學(xué)有效的管理方式和教學(xué)方法，從本質(zhì)上提高學(xué)生的整體素質(zhì)。注重對學(xué)生進行養(yǎng)成教育，使他們在校期間能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，不斷地提高自身的素質(zhì)，增強學(xué)生適應(yīng)社會的能力，以便能夠更好的服務(wù)社會，而且在未來的工作中能夠不斷地改變自我、突破自我。
一、中職幼師班主任的管理方法
1.以身作則，樹立模范。
我們中職的學(xué)生的文化基礎(chǔ)與素養(yǎng)整體來說都比較薄弱，而且大多數(shù)學(xué)生在進入中職院校的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，會在心理上出現(xiàn)挫折感，甚至很多學(xué)生對自己以后的生活沒有了希望，失去了夢想和方向。導(dǎo)致學(xué)生的情緒波動會很大產(chǎn)生很多負面的情緒。對此我們中職幼師版主人應(yīng)該多喝學(xué)生交流，了解他們的想法，幫助他們重新樹立信心，調(diào)整他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，班主任接觸學(xué)生的時間最長，因此對學(xué)生的了解程度也最多，班主任應(yīng)該時刻注意自己的言行舉止，潛移默化的對學(xué)生產(chǎn)生影響，讓學(xué)生感覺到班主任就像一面鏡子、一本書。所以，為人師表就必須以身作則，言教不如身教。班主任的工作也比較繁瑣，但是只要我們認真的關(guān)心學(xué)生，就能夠得到學(xué)生的信任；平等對待每一個學(xué)生，但在此同時也要注意個別差異。自己對學(xué)生耐心、細心，學(xué)生在以后的教育教學(xué)工作中也會用同樣的方式去對待每一個幼兒。
作為幼師專業(yè)的學(xué)生，必須要有愛心、有耐心，并且還要在幼兒教育工作別的誠心和細心，這也是一個幼師必備的職業(yè)道德和社會要求。所以，我們對于幼師專業(yè)的教育也要每時每刻給學(xué)生傳遞這樣的概念，班主任平時多關(guān)心學(xué)生，學(xué)生生病時多照顧他們，多噓寒問暖；通過自己的言傳身教，幫助學(xué)生養(yǎng)成自己的優(yōu)良品質(zhì)。所以班主任要不斷地注重對自我形象的素養(yǎng)，才能不斷地感染自己身邊的學(xué)生。
2.因材施教，培養(yǎng)出優(yōu)秀的幼師。
在中職院校的幼教專業(yè)，學(xué)生的生源都很復(fù)雜，而且，大多數(shù)學(xué)生對于現(xiàn)代的幼兒教育方面的知識完全沒有概念。在他們之前的初中階段，由于受到現(xiàn)代應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生還沒有從成績決定好壞的方式中走出來。在幼教專業(yè)的教育教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生是由于自身喜歡幼兒教育才選擇了這個專業(yè)，然而，還有一大部分學(xué)生是由于家庭要求或是其他的原因才選擇了本專業(yè)，很大一部分學(xué)生對自己的專業(yè)并不感興趣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的低下和學(xué)生心理問題的出現(xiàn)。
班主任應(yīng)該多與學(xué)生交流了解，和她們闡明道理，讓她們明白其實幼兒教育中的樂趣。
幼教專業(yè)還涉及到歌舞等藝術(shù)類的素質(zhì)培養(yǎng)，在這方面，我們就要因材施教，更具學(xué)生的興趣愛好，依據(jù)她們的自身水平和接受能力，循循善誘，為學(xué)生以后的職業(yè)道路奠定基礎(chǔ)。
3.注重學(xué)生的心理健康教育
對于中職幼教專業(yè)的學(xué)生來說，心理健康教育非常重要，他們中絕大部分會加入到我們未來的幼教事業(yè)中來，他們的心理健康如果出現(xiàn)問題，不僅僅影響到自己的生活和工作，在很大的程度上會直接影響到幼兒的孩子，從而導(dǎo)致嚴(yán)重的而且不可估量的后果。
在現(xiàn)在的中職學(xué)生中，有很大一部分是獨生子女，獨生子女比較自我，大多過分在乎自己的感受而不考慮別人，我們在平時對她們的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的心理健康問題大多與家庭的教育有著很大的關(guān)系，我們也常說“父母是孩子的第一任老師”，他們對于學(xué)生的影響是潛移默化的，因此，學(xué)生在校期間如果出現(xiàn)心理問題，我們班主任也應(yīng)該第一時間和她們的家長取得聯(lián)系，從而更好的解決她們的心理問題；同時，增加教師、家長、學(xué)生的相互了解程度，激發(fā)學(xué)生的自信，這樣才能保證學(xué)生的健康發(fā)展，在未來的幼教生涯中也能注意到孩子們的心理健康問題。
另外，除了學(xué)生和學(xué)生家長的配合外，班主任也是幫助學(xué)生心理健康發(fā)展的主要指引人，學(xué)生心理失衡的大多原因也都是生活和學(xué)習(xí)上所帶來的壓力，尤其是現(xiàn)在的就業(yè)形勢嚴(yán)峻，我們班主任要在課余多找學(xué)生談心，保持一種平和的姿態(tài)，學(xué)生在班主任面前才能放的開，并且細心觀察，充分了解她們在成長中遇見的問題。
4.樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀。
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，如何正確的引導(dǎo)中職畢業(yè)生就業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生走向社會也是我們現(xiàn)在要考慮的問題。對于我們中職院校幼師專業(yè)的學(xué)生。班主任在平時就要對她們做好充足的正確的就業(yè)觀，排除那些錯誤的職業(yè)理想。幫助學(xué)生建立自我的正確的人生觀、價值觀，使得學(xué)生的個人愿望和社會實際和需求結(jié)合起來，從而選擇自己能夠勝任的工作。
總結(jié)：
隨著社會生活的不斷變化和現(xiàn)在計劃生育和優(yōu)生優(yōu)育的概念，我國的人們對于幼兒的教育越來越關(guān)注，同時，也就提高了對幼師行業(yè)的要求，培養(yǎng)出優(yōu)秀的幼教工作人員是我們中職幼教班主任所肩負的責(zé)任和使命，班級管理工作是一門工作，更是一門藝術(shù)，我們必須不斷地學(xué)習(xí)和改進教育管理方法，從而培養(yǎng)出更多社會有用之才。
【參考文獻】
[1]劉梅.對中職學(xué)校班主任管理工作的幾點思考[J]-湖南中學(xué)物理?教育前沿2008（11）
[2]林銳標(biāo).中職學(xué)校班主任工作藝術(shù)三略[J]-北方經(jīng)貿(mào)2010（2）
第5篇：幼師個人畢業(yè)總結(jié)范文
您好!
今年能有機會來到這里面試,我感到非常的榮幸,對這次機會顯得尤為珍貴.同時通過這次面試也可以把我自己展現(xiàn)給大家,希望你們能記住我,下面介紹一下我的基本情況.
我叫XX,我來自美麗的XX.性格開朗,形象可愛有一張娃娃臉,天生有一顆坦然,善良的心,在校專業(yè)技能良好,思想積極向上,通過幾年來的學(xué)習(xí),對幼教工作有了更大的信心,我熱愛孩子,我的性格和年齡是我從事行業(yè)的優(yōu)勢,我想要找一份幼師的工作,畢竟這幾年我一直學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè),還是希望能成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,雖然我是應(yīng)屆畢業(yè)生,不過在之前我也去幼兒園實習(xí)過,工作過,就是想多增加個人的經(jīng)驗,總結(jié)怎樣更好的使幼兒快樂的學(xué)習(xí),怎樣保護好幼兒等.希望給予幼兒的是最好的教育.希望您能給我一次機會,你將會看到一個更優(yōu)秀的我.
第6篇：幼師個人畢業(yè)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】幼師；中職；英語；特點
目前，中職幼師學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不容樂觀：一是學(xué)生的生源情況不容樂觀。他們來自不同地區(qū)，英語水平相差較大。大部分報讀幼師的學(xué)生，英語基礎(chǔ)相對較差；此外，還有少部分是想報讀高中，但落榜后才報讀幼師的學(xué)生，他們的英語基礎(chǔ)不錯，這就形成了兩極分化。所以，常出現(xiàn)差的學(xué)生聽不懂，好的學(xué)生覺得教得太少、太慢的現(xiàn)象，這就給教學(xué)帶來了一定的困難。二是學(xué)校對幼師專業(yè)的英語課程不太重視，有的學(xué)校英語學(xué)科周課時只有2～3節(jié)，且沒有統(tǒng)一的幼師教材，這也是英語教學(xué)的難點。同時，隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，幼師生面臨的社會環(huán)境、家庭環(huán)境和校園環(huán)境日益紛繁復(fù)雜，幼師學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、自我意識、人際交往、求職擇業(yè)等方面可能遇到或產(chǎn)生各種心理問題。
基于以上這些情況，如何開展中職幼師英語教學(xué)，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語教學(xué)的質(zhì)量，如何適應(yīng)社會對幼師英語人才的需求等，都值得思考與探索。結(jié)合幼師英語教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特點，筆者認為需從以下幾點滲透素質(zhì)教育、促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高呢：
一、滲透幼教意識，激發(fā)學(xué)習(xí)動力
幼師生是未來的幼兒園老師，讀幼師的學(xué)生帶有明確的專業(yè)意向。目前，不少幼兒專家從生理學(xué)和心理學(xué)的角度分析提出，幼兒階段是人類語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，提倡幼兒園開展雙語教學(xué)?，F(xiàn)在，越來越多的幼兒園已開設(shè)了英語課作為興趣班或作為辦學(xué)特色，幼師生如果一專多能，既能掌握幼兒教育方面的專業(yè)知識，又懂電腦、英語等技能技巧，必將在激烈的社會競爭中、在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前多一些取勝的“籌碼”，容易受到園長的歡迎。為此，老師可與學(xué)生一起交流在幼兒園聽英語課的感想、體會，向?qū)W生介紹幼兒園英語教學(xué)現(xiàn)狀，在見習(xí)和實習(xí)中要求學(xué)生觀察、了解幼兒園英語課的語言環(huán)境，了解教材、教法、教師的上課形式，或記下一些課例，寫下聽課心得、認識，并及時總結(jié)、歸納，增加感性認識。學(xué)生在見習(xí)和實習(xí)中提高了學(xué)習(xí)積極性，希望自己語音正確、詞匯豐富、熟練掌握基本的語法知識，以便將來能適應(yīng)幼教工作的需要。例如：某幼兒園大班的一堂英語活動課，課上幼兒復(fù)習(xí)有關(guān)動物的單詞，有幾個單詞連我們的學(xué)生以前也沒學(xué)過，如giraffe（長頸鹿）、ostrich（鴕鳥）、kangaroo（袋鼠）……學(xué)生聽完課，感到自己詞匯欠缺，決心下苦功擴大詞匯量。
二、結(jié)合幼師專業(yè)特點和學(xué)生將來工作的需要，優(yōu)化幼師英語教材運用
隨著幼師招生制度的改革，幼師生源情況不容樂觀。大部分報讀幼師專業(yè)的學(xué)生，英語基礎(chǔ)相對較差，有的甚至連26個英語字母都沒有系統(tǒng)地掌握，這就增加了英語教學(xué)的難度。目前，幼師英語還沒有材，學(xué)生暫用的英語教材不僅難度偏大，而且與今后的工作需要聯(lián)系不緊密。因此，要想使學(xué)生學(xué)有所用，就必須制定一套符合幼師特點和將來工作需要的幼師英語教材。
所以在幼師專業(yè)的英語教學(xué)過程中，要注意利用教材培養(yǎng)學(xué)生在以下方面的教學(xué)能力：
1、過好語音關(guān)。學(xué)習(xí)語音是學(xué)習(xí)語言的向?qū)?，學(xué)生不僅要發(fā)準(zhǔn)48個音素，還要掌握26個字母的讀音規(guī)則。學(xué)生音標(biāo)過關(guān)就保證他們掌握了單詞的正確發(fā)音，同時也有利于單詞的記憶和擴大他們的詞匯量。
2、掌握常用生活日常用語。我校的英語教學(xué)內(nèi)容除必要的淺顯英語語法外， 內(nèi)容盡量貼近生活。重在引導(dǎo)學(xué)生掌握互相問候、相互介紹提供幫助、接打電話等常用日常生活用語。有時我們還把搜集整理的幼兒園常用詞匯和語句打印出來，要求學(xué)生重點記憶。
3、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。在平時的教學(xué)中，我們注意結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)輔助手段、積極開設(shè)奧教、蒙教課堂，幫助學(xué)生了解國內(nèi)外先進的幼兒園教學(xué)理念。課余時間多組織學(xué)生到附近的幼兒園考察、實習(xí)，讓學(xué)生盡早熟悉幼兒園的教學(xué)特點和辦學(xué)模式，從多方面提高學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會的能力。
三、運用模擬情境教學(xué)模式，提高英語教學(xué)質(zhì)量
1、用實物創(chuàng)設(shè)情境。實物有很強的直觀性，不但能快速引起學(xué)生的注意，而且能讓學(xué)生自然而然和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。這些實物包括報紙、雜志、廣告、照片、漫畫、地圖、電影海報等。用生活中的實物創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生活化的情境中說英語。例如，在教學(xué)“How much is/are…？”時，我們可以用超市廣告為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列和超市購物有關(guān)的生活情境，讓學(xué)生通過廣告內(nèi)容復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，呈現(xiàn)本課的新句型，學(xué)生從討論買什么商品到模擬超市購物，整堂課都圍繞著這份普通的超市廣告展開。
2、用學(xué)生資源創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)過程中學(xué)生始終是教學(xué)活動的參與者，在教師的指導(dǎo)下他們也能為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，而且學(xué)生本身就是課堂教學(xué)豐富的資源，他們的想象力和創(chuàng)造力是創(chuàng)設(shè)情境時用之不盡的源泉。例如在教學(xué)課題Friends and People時，我大量運用學(xué)生的生活照片和在校參加活動的場景創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生爭著談?wù)撏瑢W(xué)的外貌、特長和愛好。教學(xué)實踐證明，學(xué)生非常樂意在課堂中介紹自己的情況和傾聽他人的經(jīng)歷，學(xué)生的高矮胖瘦、興趣愛好、個人資料、親人朋友和生活經(jīng)歷都可以成為課堂中和同學(xué)一起分享的內(nèi)容，這些可以為創(chuàng)設(shè)情境提供素材，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
3、用生活創(chuàng)設(shè)情境。貼近生活，讓英語教學(xué)生活化，是重塑英語教學(xué)人文精神的重要途徑。學(xué)生在完成真實生活任務(wù)的同時進行語言的操練和交流，得到真實的生活體驗，達到了教學(xué)的目的。在學(xué)習(xí)Helping Mum的課題時，我采用了大量貼近學(xué)生生活的場景創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到了良好的教學(xué)效果。
四、根據(jù)學(xué)生特點及時調(diào)整教學(xué)方法
不同的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方法。加上英語教學(xué)是一種語言習(xí)慣的培養(yǎng)過程，整個教學(xué)過程本身就是教師與學(xué)生在教、學(xué)方面用語言進行交際的過程。新大綱要求我們從根本上轉(zhuǎn)變英語教學(xué)觀念，也就是從單純地學(xué)習(xí)語言知識轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)能力；從重視單項技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向重視為交際綜合運用語言能力的培養(yǎng)。因此，教學(xué)中不能一味采取那種我說你聽，我講你做，我讀你跟的方法，而應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點將教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都組織成教師與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的活動，讓每個學(xué)生在語言的多向活動中都盡可能多聽、多說，以確保他們在大量的語言操練中學(xué)懂語言并學(xué)會交際。
結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，筆者覺得如下幾個方法還是比較行之有效。一種方法是“聽力理解訓(xùn)練”。即在學(xué)習(xí)新課以前，先借助錄音機，聽課文的錄音帶。在學(xué)習(xí)了生詞、詞組和了解詞義以后，再把課文中難以聽清或聽懂的地方提示一下，結(jié)合教師提到的幾個問題，反復(fù)聽幾遍錄音，看同學(xué)能聽懂多少。接著教師結(jié)合學(xué)生所提的疑問講解課文，學(xué)完后再聽錄音，讓學(xué)生仔細回顧一遍所學(xué)知識點并加深理解。另一種比較有效的方法是復(fù)述課文（即前面提到的結(jié)合專業(yè)特點進行表演或課堂模擬等）。還有一種方法就是利用我們職業(yè)中學(xué)的優(yōu)勢，教師可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識的內(nèi)容制作一些與幼師專業(yè)比較相符的課件（如幼兒動畫等）到語音室里上課，這不但能最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還能培養(yǎng)學(xué)生將來從事幼兒園工作的相關(guān)能力。
五、在日常教學(xué)中要重視學(xué)生聽、說、讀的基本訓(xùn)練
1、聽的訓(xùn)練。其目的之一是為了提高學(xué)生的聽力能力；二是為了讓學(xué)生將來能說一口純正的英語。聽力訓(xùn)練的途徑有三種：一是老師在可能的情況下多使用英語課堂用語；三是老師用英語提問，學(xué)生用英語回答；四是聽英語磁帶，學(xué)生跟讀。
2、說的訓(xùn)練。此項訓(xùn)練的目標(biāo)是讓學(xué)生不但敢于開口說英語，而且能用英語進行簡單的交際活動。說的訓(xùn)練方法有很多，比如每節(jié)課前幾分鐘讓值日生用英語作值日匯報；老師用英語就一些日常學(xué)習(xí)、生活、天氣等很多話題提若干個問題，學(xué)生必須用英語回答；教材中經(jīng)常有一些“speaking practice”的口語訓(xùn)練課， 我們可要求學(xué)生同桌或分小組進行后選出若干組在全班展示。
3、讀的訓(xùn)練。主要是要求學(xué)生課內(nèi)課外跟讀磁帶，讀音素、單詞、課文，甚至兒歌、故事等。在跟讀完后，教師鼓勵讀得好的學(xué)生在課堂上進行朗讀表演，或經(jīng)常舉行朗讀比賽，以激勵學(xué)生多聽、多讀，多模仿純正的讀音。
六、加強與幼兒教育一線的聯(lián)系，客觀評價學(xué)生的英語教學(xué)活動
幼師三年的學(xué)習(xí)是短暫而又緊張充實的，并給了學(xué)生大量的練習(xí)與實踐機會。英語教師應(yīng)抓住機會，鼓勵學(xué)生在這期間有目的、有意識地關(guān)注幼兒的英語教學(xué)，觀察體驗，豐富認識，做到學(xué)用結(jié)合。學(xué)以致用，以用促學(xué)。逐步由教什么學(xué)什么上升到需要什么學(xué)什么的主動學(xué)習(xí)過程。這不僅增添了英語教學(xué)的實效性，也正是以“就業(yè)為導(dǎo)向”教育的呼喚。由于沒有現(xiàn)成的幼師英語課本，教師除了完成所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外，想要在教學(xué)上有所改革的最好方式是多去幼兒園了解和掌握第一手資料，多到幼兒園聽課，觀察評價學(xué)生的上課質(zhì)量，還應(yīng)立足于幼兒園的現(xiàn)狀與近期發(fā)展做課題研究，把實際所需和學(xué)校的英語教育結(jié)合起來。讓幼師英語教育充滿活力，以“就業(yè)為導(dǎo)向”的意識植根幼教英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。
美國學(xué)者普遍認為：“所有真正的學(xué)習(xí)都是主動的，不是被動的，它需要運用頭腦，不僅僅是靠記憶，它是一個發(fā)現(xiàn)的過程。在這個過程中，學(xué)生要承擔(dān)主要的角色，而不是教師?！币虼耍⒅鲃訉W(xué)習(xí)的機制，抓住幼師學(xué)生的專業(yè)特點，利用學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)能力，共同創(chuàng)建服務(wù)型英語課堂，為學(xué)生將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，是每位英語教師肩負的歷史重任。
參考文獻：
[1] 邵瑞珍.教育心理學(xué)[M].上海：上海教育出版社，1998.
[2] 何娜.幼師英語教育中探究式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].南京林業(yè)大學(xué)學(xué)報，2009（3）
第7篇：幼師個人畢業(yè)總結(jié)范文
一、教育責(zé)任感的含義
教育責(zé)任感是教師對履行教育義務(wù)的行為結(jié)果所應(yīng)負的道義上的責(zé)任的認識。也就是說，教師在教育實踐中自覺地意識到社會對教師提出的各種道德要求的合理性，因而能把遵循教師道德要求看作是自己的內(nèi)在道德需要，是對社會應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。教師教育責(zé)任感的強弱直接制約著他的盡職程度，而教師能否盡職，直接關(guān)系到能否培養(yǎng)出合格的學(xué)生。在教育實踐中，教師的教育責(zé)任感有著重要的作用。教育責(zé)任感是從教師的義務(wù)中引申出來的，它包括三個方面的內(nèi)容。
1對國家、社會的責(zé)任。教師擔(dān)負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人以及提高民族素質(zhì)的使命。這是國家、社會對教師的總體要求。為了完成這一使命，教師必須遵守憲法、法律、職業(yè)道德并且要為人師表，全面貫徹黨的教育方針，遵守規(guī)章制度，保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)工作任務(wù)。
2對學(xué)生的責(zé)任。教師必須根據(jù)憲法所確定的基本原則，經(jīng)常對學(xué)生進行有關(guān)的法制教育，教師還必須維護學(xué)生的合法權(quán)益，抵制和防止有害于學(xué)生身心健康的各種不良現(xiàn)象。通過提高學(xué)生的法制觀念和法律意識，使他們成為知法、懂法和守法的公民。教師必須堅持社會主義辦學(xué)方向，對學(xué)生進行愛國主義、民族團結(jié)和思想品德教育，努力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)水平。教師必須對學(xué)生進行科學(xué)文化技術(shù)教育，使學(xué)生掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把他們培養(yǎng)成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用之才。教師必須努力提高學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，關(guān)心愛護學(xué)生，尊重他們的人格，幫助他們克服心理障礙，促進學(xué)生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。
3教師對自己的責(zé)任。作為教師，必須不斷提高自身的思想道德覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，自覺地改造主觀世界，用健康、積極、向上的思想去影響學(xué)生，用淵博的知識和嫻熟的教學(xué)去傳道、授業(yè)、解惑。
教育責(zé)任感這三個方面的內(nèi)容，各有側(cè)重，又互相聯(lián)系，互相影響，互相制約，缺一不可。對國家、社會的責(zé)任，是教育責(zé)任感的靈魂，對學(xué)生的責(zé)任和對自己的責(zé)任，是教育責(zé)任感的基石。教育責(zé)任感這三個方面的內(nèi)容，是每一位教師在道德方面應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。
二、影響幼師生教育責(zé)任感的因素
1在道德觀方面，幼師女生表現(xiàn)出道德觀念與道德行為的失衡。不可否認，絕大多數(shù)女生能認識到品德修養(yǎng)是做人之本。但在現(xiàn)實生活中，多數(shù)女生常常表現(xiàn)出對社會公德不以為然。比如：有些同學(xué)自視清高，要求別人尊重自己，但見到老師卻連招呼都不打，公共汽車上遇到老人不主動讓座，視而不見。不少女生愛惜個人物品，但對社會公物卻不愛惜，教室、琴房長明燈現(xiàn)象比比皆是，課桌、講臺隨手涂鴉。
2在人生觀方面，幼師女生表現(xiàn)出理想與現(xiàn)實的反差。幼師女生中許多人是帶著輕松、易學(xué)的念頭，父母、親友的期望及自我陶醉來到校園的，她們是按一種屬于藝術(shù)學(xué)習(xí)的思維定勢來塑造自我的，認為自己一定能干出一番驚天動地的事業(yè)。然而同時的，女生們絕大多數(shù)表現(xiàn)為成才欲望較強，奮斗精神較弱。部分女生由于學(xué)習(xí)專業(yè)技能課的自身素質(zhì)較弱(比如舞蹈課、琴法課、視唱及樂理等)，一進校便表現(xiàn)出不知所措的煩燥，甚至畏學(xué)。她們渴望成就一番事業(yè)，但往往又缺乏堅韌不拔的意志。盼望有所作為，卻又疏于基本功訓(xùn)練。理想和現(xiàn)實的反差對她們今后所從事的工作、事業(yè)構(gòu)成嚴(yán)重威脅。
3在價值觀方面。幼師女生表現(xiàn)出功利化和實用化。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分女生是懷抱“找出路”、“跳農(nóng)門”、“落根大城市”等一系列復(fù)雜心態(tài)來學(xué)校的。城鎮(zhèn)籍女生來幼師是為了能夠在大城市找到一份好的工作。農(nóng)村籍報考幼師則希望跳出農(nóng)門，走出自己家鄉(xiāng)的那個小村莊。更為夸張的是有些女生讀幼師是為了有一個好名聲，以便能找有錢人來嫁。雖然這些女生入學(xué)動機各異，但她們幾乎都表現(xiàn)為更注重個人成才目標(biāo)的實現(xiàn)。她們渴望成才，但又往往單憑個人興趣愛好和自我價值取向進行“自我設(shè)計”，把成才目標(biāo)建立在狹隘的個人利益基礎(chǔ)上。
4獨立意識增強，但意識和能力失衡。由于自我意識的發(fā)展，女生們要求能夠獨立。她們對于《中師生行為規(guī)范守則》的條例以及學(xué)校學(xué)工處制定的文明細則不以為然。因此，大部分時間用來上網(wǎng)交網(wǎng)友、寫信交筆友現(xiàn)象在許多女生中流行開來。她們一方面自我意識增強，另一方面法紀(jì)觀念卻相應(yīng)淡薄了。她們的自我意識增強，但在真正的現(xiàn)實面前，卻又顯得手足無措。由于缺乏明辨是非能力，有不少女生因此耽誤了學(xué)業(yè)，更有甚者嚴(yán)重違犯中師生行為條例，受到批評處分。女生獨立意識增強，法紀(jì)觀念淡薄，于是對學(xué)校的規(guī)章制度有抵觸情緒。這種意識與能力的不平衡使大多數(shù)女生常常處于矛盾沖突狀態(tài)，并時常伴有挫折感。
5學(xué)校教育方面。首先，學(xué)校忽視了對學(xué)生的正面教育。學(xué)生教育責(zé)任感的形成和發(fā)展不是一個自發(fā)的過程，必須通過學(xué)校教育才能實現(xiàn)。然而在市場經(jīng)濟條件下，由于忽視精神文明建設(shè)，以致思想道德建設(shè)嚴(yán)重滯后，因此，怎樣有針對性地、更有效地對學(xué)生進行人生理想、人生價值、社會責(zé)任意識等方面的教育，我們的研究不夠，實施乏力，成效不顯著。即使像愛國主義這樣嚴(yán)肅的教育，我們往往過多地停留在展示祖國大好河山、悠久歷史文化等對祖國自豪感的培養(yǎng)上，難以把對祖國的自豪感升華為“振興中華”的強烈社會責(zé)任感，并能從中引發(fā)出他們對祖國的強烈責(zé)任。正因為如此，學(xué)生們建立起來的責(zé)任意識，一方面缺乏社會價值，缺乏正確的責(zé)任動機：另一方面經(jīng)不起不良社會環(huán)境和社會輿論的干擾，不能自覺地、持久地去實踐自己的責(zé)任。其次，學(xué)校的學(xué)生管理工作忽視了學(xué)生的主體地位。學(xué)校德育過程形式化，重灌輸，輕實踐：重知識體系，管理條條框框繁雜，對學(xué)生限制太死，“一刀切”現(xiàn)象突出，學(xué)生個性壓抑，形成了“兩面”人格、知行脫節(jié)。在學(xué)生管理工作中，嚴(yán)格的管理制度當(dāng)然是必要的，但在管理中要尊重并逐步地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，否則，學(xué)生覺得自己總是處于管理者的對立面，容易產(chǎn)生逆反情緒，也妨礙了他們對自己的社會地位的確認。因此，幼師學(xué)校必須改革學(xué)生管理方法，探索有利于培養(yǎng)幼師生教育責(zé)任感的教育模式。最后，學(xué)校忽視了對學(xué)生進行教育責(zé)任感培養(yǎng)的實踐活動。教育見習(xí)和實習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗和將所學(xué)的知識綜合運用于教育實踐的過程，是幼師學(xué)校的必修課，是培養(yǎng)高素質(zhì)教師必不可少的重要環(huán)節(jié)。同時，教育見習(xí)和實習(xí)是幼師學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生教育責(zé)任感最重要的實踐活動。因為教育實習(xí)和見習(xí)是師范生在校期間最早也是直接體驗教師角色的開始，對師范生從事教育事業(yè)有著重要的啟蒙作用，師范生通過面對面地與學(xué)生接觸，與社會接觸，第一次認識到自己所從事的教師角色的重要性，從而體驗到什么是教育責(zé)任感。而從目前情況看教育見習(xí)和實習(xí)一直是師范教育中的薄弱環(huán)節(jié)。這主要表現(xiàn)在教育實習(xí)的時間短，有些學(xué)校為了省錢、省事而將教育見習(xí)和實習(xí)合并在一起，安排在臨近畢業(yè)前。
這樣就使學(xué)生對教材的熟悉、教法的了解、教師工作的嘗試集中在一起。這種安排，一方面，對實習(xí)生來說，由于時間有限，臨近畢業(yè)也無法彌補在實習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的自己知識、能力方面的不足之處；另一方面，對實習(xí)學(xué)校來說，由于迫于教學(xué)計劃的壓力，而實習(xí)生平時技能訓(xùn)練太少，唯恐實習(xí)會影響教學(xué)質(zhì)量而不愿接受實習(xí)生。再加上由于實習(xí)經(jīng)費和指導(dǎo)教師的匾乏，有些學(xué)校采用了“分散實習(xí)”、“模擬實習(xí)”等形式，這無疑對參加這些形式實習(xí)的同學(xué)缺少全面指導(dǎo)和嚴(yán)格的管理，從而難以達到預(yù)期的效果。
三、幼師生教育責(zé)任感的培養(yǎng)
怎樣解決學(xué)校教育責(zé)任感中存在的問題，提高責(zé)任感教育的實效?筆者認為，我們必須改革傳統(tǒng)的責(zé)任感教育模式，創(chuàng)建一種新的適合當(dāng)前需要的有效模式，從而提高責(zé)任感教育的效果。
1從學(xué)生需要的實際出發(fā)，多層次化地進行學(xué)校德育教育。以往在德育目標(biāo)上存在的主要問題，是目的和目標(biāo)不分。用目的代替目標(biāo)，只有高度，沒有梯度，這就像哭人家上樓而不納人家梯子。學(xué)校的責(zé)任感教育工作要改變統(tǒng)一目標(biāo)教育帶來的“假、大、空”現(xiàn)象，就必須從學(xué)生的思想、道德、倫理等方面的實際出發(fā)：將一元化的道德教育目標(biāo)分成若干個層次，即對各年齡階段和教育階段確定不同層次的具體目標(biāo)和教育的起點，依次選擇相應(yīng)的具體內(nèi)容、方法和途徑，再把各階段各層次的德育目標(biāo)和措施整體地銜接起來，逐步提高，才可以收到良好的效果。因此，我們進行學(xué)校道德教育的改革，重要的任務(wù)就是從學(xué)生實際出發(fā)，將總體目標(biāo)具體化，即為學(xué)生發(fā)展的每一個年齡階段、每一級發(fā)展水平擬出道德教育的具體目標(biāo)。由于每個學(xué)生家庭所處的社會地位、經(jīng)濟文化狀況、所受教育不同以及個人主觀因索的差異，在思想發(fā)展和對自己的要求上也必然呈現(xiàn)出多種情況，不能強求一律。因此對道德教育目標(biāo)層次化，不僅要把最高目標(biāo)分解為各個年齡階段的目標(biāo)，而且要針對各年級學(xué)生發(fā)展的不同要求，制定出各年級德育的具體目標(biāo)。這種有針對性的教育，才能促進個體成員充分的發(fā)展。
2適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的需要。進行正確的價值觀培養(yǎng)。人的價值觀念，屬于上層建筑的范疇，其形成和發(fā)展受三方面因素的制約，即社會結(jié)構(gòu)和社會運作模式、人們已有的價值觀念以及政府提倡的主流價值觀念。而社會結(jié)構(gòu)和社會運作模式則起著根本性的決定作用。當(dāng)前我國正處于由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的社會轉(zhuǎn)型時期，對價值觀念的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、體系及思維方式等方面提出了新的要求，所以，對當(dāng)前的幼師生來說，她們的人生志向趨于務(wù)實，注重實效，關(guān)注自我，具有較強的競爭意識、商品意識，這是符合社會主義市場經(jīng)濟價值標(biāo)準(zhǔn)的。此外，由于市場經(jīng)濟的負面影響，會對學(xué)生的價值觀念造成沖擊，對諸如金錢至上、吃喝玩樂、損人利己、空虛無聊等不良習(xí)俗，我們必須通過各種途徑加以克服。同時，必須摒棄一切不適應(yīng)市場經(jīng)濟的陳腐觀念，以使之具有更加務(wù)實的人格，從而成為一個文明人進入社會。幼師生現(xiàn)代人格特征的形成，與社會的大力倡導(dǎo)也是密不可分的。社會倡導(dǎo)的主流道德起著導(dǎo)引、催化、灌輸?shù)淖饔?，尤其是在現(xiàn)代社會里，通過大眾傳媒、社會倡導(dǎo)的主流價值的影響作用更大。因此，社會和學(xué)校必須加強正面教育，堅持以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，為幼師生正確的價值觀念的形成創(chuàng)造良好的社會氛圍。
3適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，重點發(fā)展學(xué)生的道德判斷能力。注重發(fā)展學(xué)生的道德認知力是當(dāng)代西方學(xué)校的德育重點和經(jīng)驗?？聽柌竦恼J知發(fā)展理論引起了西方學(xué)校德育的改革，其中心思想即是注重道德認知能力的發(fā)展。西方道德教育實踐證明，強調(diào)發(fā)展學(xué)生道德判斷力后，學(xué)校的道德教育發(fā)生了根本的改變，改變了背記知識、注重說教和-成人化的傳統(tǒng)道德教育方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識得到了很好的消化和吸收，并有能力對復(fù)雜的新的社會問題做出重大判斷，表現(xiàn)出對重大道德問題的理解和較高的行動自主性?？梢哉f，強調(diào)能力發(fā)展是當(dāng)代學(xué)校道德教育的重心之一，能較好地提高學(xué)生道德水平。幼師學(xué)校道德教育改革也應(yīng)徹底改造舊德育只注重背記道德知識，滿足于一貫行為訓(xùn)練的方法，要特別注重發(fā)展學(xué)生的道德認知能力，把它作為德育對策的重點，看成是學(xué)生適應(yīng)多元化社會和促進自律、自主的重要指針。其中，尤其應(yīng)注意提高教師對培養(yǎng)道德判斷力的認識，注重教育技能技巧、大膽吸收討論法及問題教學(xué)法來改進課堂教學(xué)?？聽柌竦难芯勘砻?，討論法可以有效地促進兒童道德判斷的發(fā)展，通過引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對道德問題的思考，掌握基本的分析方法和推理程序，積極參加社區(qū)服務(wù)等道德實踐，這對于培養(yǎng)學(xué)生獨立的、理性的道德判斷力是十分必要和有效的。當(dāng)然，提供給學(xué)生討論的道德問題必須是與現(xiàn)實生活和學(xué)校生活有關(guān)的道德兩難問題，使每一個學(xué)生都能作為道德教育過程的主體，直接地、民主地參與討論，進行創(chuàng)造性思維，避免脫離實踐而拘囿于各種無意義的道德兩難問題的討論中。超級秘書網(wǎng)
第8篇：幼師個人畢業(yè)總結(jié)范文
資料。希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
幼師面試自我介紹1
尊敬的園長：
您好!
我是幼兒職校的__在幼教實習(xí)中我本著一顆童心、愛心、信心，始終如一地對待每一個家長和孩子，受到一致好評。我的性格開朗、熱情大方。
幼教這個職業(yè)是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操。因此，在讀師范時，我就十分注重自身的全面發(fā)展，廣泛地培養(yǎng)自己的興趣愛好，并學(xué)有專長，做到除擅長繪畫和剪紙外，還會唱、會跳、會講。當(dāng)然，
“學(xué)高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識學(xué)習(xí)的同時我還注意培養(yǎng)自己高尚的道德情操，自覺遵紀(jì)守法，遵守社會公德，沒有不良嗜好和行為。最重要的是，我很喜愛小孩，也非常受孩子們喜歡，我有很好的方法與之溝通和交流，我想，這些都是一名幼兒教育工作者應(yīng)該具備的最起碼的素養(yǎng)。
幼師面試自我介紹2
我喜歡幼兒園的工作，我現(xiàn)在是在冰心幼兒園當(dāng)一名普通的教師，可是我很開心，每天都過得很充實?，F(xiàn)在的我在冰心幼兒園工作已經(jīng)工作快兩年了。在這兩年當(dāng)中我學(xué)會了很多。回望過去，有開心也有難過。
在剛剛進入幼兒園的時候，那時候的`工作很輕松，所以沒有充實的感覺了。后來，幼兒園來了一位年輕的園長。在她的帶領(lǐng)下現(xiàn)在我們整個幼兒園都變的與眾不同，不管是教學(xué)、生活、安全工作、各個方面都很好。“每當(dāng)被別人問我你在哪里工作啊?我都很自信很光榮的說我在冰心幼兒園工作。
本人在思想上積極要求上進，性格開朗善于交際，能吃苦，有很好的親和力，有耐性、愛心、細心;有較強的實踐能力，集體觀念強，具有良好的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。我喜歡舞蹈、喜歡鉆研畫畫、喜歡音樂，喜歡充實的感覺，因為覺得這樣的每一天都會很有意義。在學(xué)校的工作中，我努力做好自己的工作，配合保育老師認真做好保教工作，和同事之間配合默契。認真積極的配合年級組的各項工作。我現(xiàn)在帶的是中班，從小班到中班孩子們成長的一點一滴我都看在眼里，有時候也會偷偷的開心，因為孩子們都長大了。有時候說的話也會讓我哭笑不得。前兩天我們班的“馬寶”午睡起來后，興高采烈的問我：“何老師，你喜不喜歡“鐘”啊?”我說：“我啊!我喜歡可愛的鐘”。馬寶說：“那我就那一塊大石頭，放在你身上。”我很疑惑不解的問：“為什么啊?”這時候馬寶笑瞇瞇的說：“何老師，你不說你喜歡“重”的嗎?”這時的我才恍然大悟，不禁的笑了起來。我真想永遠和他們在一起。
我非常熱愛幼教事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛每一位幼兒，尊重每一個孩子，用愛心、耐心讓幼兒喜歡我，愿意和我交朋友。兩年的幼教工作，使我自身的素質(zhì)和政治覺悟都提高了。在今后的工作中，我會積極學(xué)習(xí)各種教育理論閱讀有關(guān)書籍，以充實自己，以便在工中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進行教育教學(xué)。我也需要經(jīng)常反思和總結(jié)：教育是一門博大精深的學(xué)問，而且學(xué)無定法，面對如雪花分飛般的教材以及網(wǎng)絡(luò)帶給我們豐富的信息經(jīng)驗，我們必須把握一點：讓孩子們真正做到快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中得到發(fā)展。做教師的難，做幼兒教師更難，但是我覺得在辛苦中，能感受到別人感受不到的樂趣——那就是童年的樂趣。
幼師面試自我介紹3
大家好!
我叫，來自，畢業(yè)于師范大學(xué)，所學(xué)幼師專業(yè)。請各位前輩多多指教。
年畢業(yè)后，我先后到過區(qū)“幼兒園”、“幼兒園”代課。我天生有一份對孩子的愛心、耐心和職責(zé)心，我十分喜愛幼師這個職業(yè)。歷經(jīng)生活的考驗，如今，比起剛畢業(yè)時，此刻的我積累了不少與孩子們打交道的經(jīng)驗，更多了一份成熟和自信。
教師這個職業(yè)是神圣而偉大的，他要求教師不僅僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操。因此，在讀師范時，我就十分注重自身的全面發(fā)展，廣泛地培養(yǎng)自己的興趣愛好，并學(xué)有專長，做到除擅長繪畫和剪紙外，還會唱、會跳、會講。
當(dāng)然，“學(xué)高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識學(xué)習(xí)的同時我還注意培養(yǎng)自己高尚的道德情操，自覺遵紀(jì)守法，遵守社會公德，沒有不良嗜好和行為。
最重要的是，我很喜愛小孩，也十分受孩子們喜歡，我有很好的方法與之溝通和交流，我想，這些都是一名幼兒教育工作者就應(yīng)具備的最起碼的素養(yǎng)。
在未來的日子里，我將更加努力學(xué)習(xí)，努力工作，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
謝謝。
幼師面試自我介紹4
我和藹可親，性格開朗，樂于交友，酷愛音樂，愛好體育鍛煉，追求用心健康的高雅生活情趣。并且能與時俱進，不斷提高自我的文化素養(yǎng)，加強道德修養(yǎng)，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，用自我的人格魅力教育我的學(xué)生，搞好我的教學(xué)工作。
我不光溫柔更是柔中有剛。我對待我的學(xué)生很是負責(zé)，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，刻苦認真專心學(xué)習(xí)，還要遵守紀(jì)律。否則，我會單獨交流溝通，根據(jù)具體狀況進行教育。我喜歡我的學(xué)生，并且嚴(yán)格要求，我認為嚴(yán)是愛，松是害。學(xué)生畢竟是活生生的人不是物，總是有個體差異的，對他們不能偏愛和放下任何一個。教育雖然不是萬能的，但不教育是萬萬不能的，教育每個學(xué)生是不可推卸的職責(zé)。
我也有極強的感染力。同伴們喜歡和我一齊大聲的唱，一齊快步的走，并且聽我說我明白而她們不明白的事情。我有準(zhǔn)確的語言表達潛力，有時說話幽默，我的笑聲感染了我的周圍的同事，我想快樂要和大家一齊分享，讓生活充滿和諧，讓人生有更多的陽光照耀，使身心健康舒暢。
我注重我的形象美。我明白教師為人師表，不光要有知識，還要有人格的魅力，具有愛心、職責(zé)心、真誠善良、自珍自愛、寬容忍耐、禮貌禮貌等品德，塑造良好的個人氣質(zhì)和外在的美，使教育在近其師，親其道的樂融融的氣氛中進行，到達使受教育者德智體美全面發(fā)展的目的，使受教育者的生命質(zhì)量不斷得到提升。
我態(tài)度溫和，平易近人，從不高高在上一副傲慢的神氣。如果那樣的話，我會覺得我已經(jīng)遠離了人群，就像魚離開了水，失去生命的活力。
我對待學(xué)生堅持公平公正的原則，善于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的不良現(xiàn)象進行耐心教育。學(xué)生不光是學(xué)知識，更重要的是做人，因此，我把做好學(xué)生的思想工作放在首位。
這就是我，我喜歡我，雖然我并不完美，可我會不斷學(xué)習(xí)與交流，發(fā)現(xiàn)自我的缺點和不足，揚長避短，超越自我。
幼師面試自我介紹5
本人畢業(yè)于xx師范學(xué)院幼師專業(yè)，今年xx歲，有愛心和職責(zé)心，對于不同階段的幼兒，能針對小朋友因材施教。
我先后在xx幼兒園、xx幼兒園和xxx外國語學(xué)校幼稚園這三所幼兒園分別實習(xí)過一到兩個月，后又在xxx外國語學(xué)校小學(xué)部實習(xí)一個月，在幼兒園實習(xí)任教期間，有耐心能和小朋友一齊完成學(xué)習(xí)和游戲，并在生活上主動關(guān)心和幫忙。
不僅僅教會小朋友學(xué)習(xí)課本上的知識，而且還注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，在組織活動中培養(yǎng)團隊的合作潛力及各方面潛力讓每位小朋友都能充分的展示自己，發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。
在工作中我用心進取，吃苦耐勞，在實踐中成長很多，豐富了我的專業(yè)，學(xué)到了更多更實用的知識，也深得老師領(lǐng)導(dǎo)的好評。在以后工作過程當(dāng)中，我還要不斷學(xué)習(xí)和完善自己。請領(lǐng)導(dǎo)給我一次機會，我會用實際行動去證明我的潛力!
第9篇：幼師個人畢業(yè)總結(jié)范文
在今年的廣東東莞星級民校調(diào)查中，近四成的家長對東莞民校的總體實力表示“滿意”，打出了80分的高分。調(diào)查中，家長們并沒有將收費列為選擇學(xué)校的第一考慮因素。在師資力量、校園環(huán)境、學(xué)校管理、教育成本等方面，近六成的家長認為目前民辦學(xué)校的師資力量僅能算及格水平，也是這幾項調(diào)查中分數(shù)最低的一項。
1：99
從今年開始，江蘇省幼兒師范免費男生招生數(shù)量擴至600人，招生規(guī)模是去年的兩倍，但幼兒園教師的性別結(jié)構(gòu)比例失衡依然嚴(yán)重，男女教師生別比達到了1：99。教育廳新聞發(fā)言人表示，“發(fā)達國家的幼師男生占幼兒園教師的比例，一般在6％-9％左右，江蘇要實現(xiàn)為每所公辦幼兒園培養(yǎng)1名幼師男生的目標(biāo)，每年招收300人，需要14年?！?/p>
80.7％
由中、日、韓、美四家機構(gòu)聯(lián)合實施的“中日韓美四國高中生比較研究”數(shù)據(jù)近日出臺，數(shù)據(jù)顯示中國高中生的國家意識在四國中最強，其中80，7％的中國高中生表示“若國家遇到危機，愿為國家做任何事”。
第十
杭州市天長小學(xué)老師周武的“第十名效應(yīng)”，源自其十年對畢業(yè)生的追蹤，其總結(jié)為：小學(xué)期間前幾名的“尖子”在升^初中、高中、大學(xué)(乃至工作之后)有相當(dāng)—部分會“淡出”優(yōu)秀行列，而許多名列第十名左右的學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)和工作中竟很出人意料地表現(xiàn)出色。
聲音
現(xiàn)在我們在教育上浪費的時間太多了，初三、高三都在備考。實際上，初中高中不需要那么長的時間學(xué)習(xí)。
——云南省教育廳廳長羅崇敏近日在主題為《關(guān)于價值主義教育思想》的演講中談到，初三和高三為了應(yīng)付考試，都在重復(fù)強化前兩年的學(xué)習(xí)成果，比較浪費時間。他主張將小學(xué)到高中的教育由12年縮短到1 o年，使大多數(shù)學(xué)生在19-20歲時就能結(jié)束專本科教育，進入社會就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。一個人通常只能說出心中所想的80％，但對方聽到的最多只能是60％，聽懂的卻只有40％，結(jié)果執(zhí)行時，只有20％了。
——一位領(lǐng)導(dǎo)者心中的想法也許很完美，但下屬執(zhí)行起來卻差之千里，這是由“溝通的漏斗”造成的，因此領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)采取適當(dāng)方法，克服這一“漏斗”現(xiàn)象。帶著飲料進入考場的學(xué)生成績提高了約5％，而那些剛剛上大學(xué)的學(xué)生成績改善最為明顯，提高10％。
——東倫敦大學(xué)的早期研究顯示，年齡在7歲到9歲的孩子喝水后在視覺注意和記憶測試中表現(xiàn)更為出色。他們也研究了數(shù)百名大學(xué)生，比較了學(xué)生們喝水、咖啡或可樂對考試成績造成的不同影響。發(fā)現(xiàn)飲料類型不會改變結(jié)果，這表示咖啡因或糖不會影響學(xué)生的考試成績。多數(shù)校長們涂鴉色彩單一、線條混亂、畫面擁擠。按照心理學(xué)的分析就是：情趣單調(diào)、情感矛盾、工作無序。