關(guān)于開(kāi)學(xué)的作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關(guān)于開(kāi)學(xué)的作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：關(guān)于開(kāi)學(xué)的作文范文

今天我剛醒來(lái)還想在睡一會(huì)兒，可是一想到今天要上學(xué)了，便不得不乖乖地起床了。洗刷吃飯之后，就要去學(xué)校了。小雨如牛毛，微風(fēng)伴雨飛。我下了車，慢慢地走向我的教室門前。這時(shí)候遇上了同學(xué)黃宜忠，我們兩個(gè)聊了聊后就進(jìn)了教室。

這里好臟啊，桌子上，椅子上都是灰塵，地上全都是紙屑，同學(xué)們的聲音充塞整個(gè)教室，轟隆隆的，讓人感到很壓抑。畢竟這么勺沒(méi)見(jiàn)面了，心理上有一種對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)同學(xué)隱隱約約的陌生，和對(duì)學(xué)習(xí)生活的恐懼。又是微雨同樹(shù)舞，卻無(wú)知了與蛙鳴。心里想的多多，不在此細(xì)言，只有這寥寥幾筆：

記得往日熟悉不過(guò)也有小小牛毛雨，今日亦然則感陌生亦有微雨奏舊曲。那歌是，樹(shù)枝樹(shù)葉沙沙響，風(fēng)拂大地靜靜樂(lè)。

還是感到很不自然，這時(shí)由于可能會(huì)有臺(tái)風(fēng)來(lái)襲，故而教育局了命令，今天不用上課，一直到星期一。你說(shuō)這巧嗎？

回家的路上，不禁又聽(tīng)到了那歌。心潮起伏，畢業(yè)班了呀，壓力總比以前大呦！

第2篇：關(guān)于開(kāi)學(xué)的作文范文

隨著學(xué)校圖書館管理模式的不斷完善，很多學(xué)校的圖書館都從過(guò)去封閉式或半封閉式管理轉(zhuǎn)化成開(kāi)放式的管理模式。圖書館開(kāi)放不僅對(duì)外展示了學(xué)校的藏書量，還提升了學(xué)校圖書的利用價(jià)值，真正提高了圖書館對(duì)于教學(xué)和科研的輔助作用。語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀需要大量的資料，學(xué)校圖書館對(duì)外開(kāi)放給學(xué)生提供了借閱圖書的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了大量的書刊資料，讓學(xué)生能夠在課余時(shí)間閱讀古今名著，查找教學(xué)輔助工具，增加了閱讀量，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展。

一、課堂教學(xué)方面

語(yǔ)文知識(shí)本身就是博大精深的，自古以來(lái)對(duì)于語(yǔ)文的研究都不曾間斷。我國(guó)是語(yǔ)言大國(guó)，孔子學(xué)院在全球的建立更加證明了我國(guó)在漢語(yǔ)方面的地位。語(yǔ)文教材的知識(shí)是有限的，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更加具有局限性，要想獲得更多的語(yǔ)文知識(shí)，他們就需要自己去開(kāi)發(fā)、去探索。圖書館開(kāi)放式管理，有利于學(xué)生拓展知識(shí)，豐富文化素養(yǎng)，將教育延伸出更多的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生感到課本已經(jīng)不能滿足自己的求知欲望的時(shí)候，就可以到圖書館借閱自己喜歡的書籍，從中獲取更多的知識(shí)。

學(xué)校圖書館是學(xué)生的第二課堂，能夠擴(kuò)展學(xué)生的特長(zhǎng)，幫助學(xué)生理解國(guó)家政策和時(shí)事新聞，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)有很大的幫助。因此，學(xué)校要將圖書館納入到整體教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮圖書館的導(dǎo)向作用，同時(shí)各學(xué)科教師也要利用圖書館開(kāi)展課外輔導(dǎo)，形成一個(gè)合理的教學(xué)氛圍。學(xué)生可以在圖書館閱覽室里邊看邊想，由感性上升為理性認(rèn)識(shí)所學(xué)的知識(shí)，當(dāng)然，這種理想的教學(xué)方式需要教師和圖書館管理員積極引導(dǎo)，精心組織，認(rèn)真輔導(dǎo)，讓圖書館真正成為學(xué)生的讀書之家。

二、教育科研方面

從目前教育現(xiàn)狀來(lái)看，教育教學(xué)正處于發(fā)展時(shí)期，教育要想發(fā)展其主要的動(dòng)力就是科研。通過(guò)科研，教師可以學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識(shí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，發(fā)現(xiàn)教學(xué)方面的新動(dòng)向，為教學(xué)效率的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);通過(guò)科研，教師可以交流互動(dòng)，探討如何管理后進(jìn)生，如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，如何大膽創(chuàng)新課堂教學(xué)模式等。圖書館開(kāi)放圖書資源，為教師科研提供了有力資料。教師合理利用圖書館圖書，為科研提供相應(yīng)資料，有助于科研的順利實(shí)施。學(xué)校圖書館要定期更新圖書資源，根據(jù)教師的閱讀需求，及時(shí)引進(jìn)新的圖書資源，將圖書分類存放，列出新書推薦和口頭宣傳，方便教師查找閱讀，盡量滿足教師對(duì)教學(xué)資源的需求。另外，學(xué)校圖書館內(nèi)還可以放一個(gè)意見(jiàn)本，教師和學(xué)生需要什么書可以寫在上面，方便圖書館工作人員根據(jù)需求采購(gòu)圖書。而語(yǔ)文科研需要大量的歷史資料和參考文獻(xiàn)，因?yàn)檎Z(yǔ)文本身的知識(shí)面太廣。圖書館藏書的多少，對(duì)于教學(xué)科研有很大的影響，為使科研順利進(jìn)行，圖書館應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)在教學(xué)使用的教科書采購(gòu)教參，為教師教學(xué)提供最大的幫助和支持。

三、思想教育方面

圖書館不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的場(chǎng)所，還是對(duì)師生進(jìn)行思想教育的陣地。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的后起之秀，他們能否成為祖國(guó)的棟梁關(guān)系到我國(guó)的發(fā)展壯大。語(yǔ)文課培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)是有限的，需要學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好去圖書館拓展。圖書館里政治方面的圖書具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，學(xué)生在閱讀時(shí)可以選擇一些有代表性的人物傳記和有意義的歷史事件，通過(guò)學(xué)習(xí)古人的思維方式和觀點(diǎn)理論，潛移默化地塑造自己的人格，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)構(gòu)造，為以后走上工作崗位打好基礎(chǔ)。

思想政治教育需貫穿學(xué)校教育的始終。具有理想和抱負(fù)的學(xué)生能夠積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力挖掘自身潛力;思想落后、偏激的學(xué)生需要教師管束，否則將會(huì)自甘墮落，一事無(wú)成。學(xué)生的智力、體力、個(gè)性等方面的發(fā)展都離不開(kāi)語(yǔ)文教育，因?yàn)橥ㄟ^(guò)語(yǔ)文課，學(xué)生可以受到思想教育，獲得很多生活真諦。圖書館對(duì)外開(kāi)放，使得語(yǔ)文知識(shí)無(wú)限延伸，只要學(xué)生具有愛(ài)學(xué)習(xí)的想法，就可以到圖書館借閱相關(guān)書籍，圖書館也就達(dá)到了“以書育人”的目的。

四、培養(yǎng)能力方面

語(yǔ)文教師必須不斷更新自己的知識(shí)，做到長(zhǎng)教長(zhǎng)新，向?qū)W生傳授新知識(shí)、新理論。那么，教師如何獲得更多的知識(shí)呢？圖書館開(kāi)放管理后，教師可以借閱到專業(yè)書籍，豐滿自己的知識(shí)庫(kù)。對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，我們不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生對(duì)于信息收集和甄別的能力的培養(yǎng)。單一的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的要求，圖書館才是獲取知識(shí)的寶地，其開(kāi)放式管理，增加了學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的文化修養(yǎng)，拓展了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

第3篇：關(guān)于開(kāi)學(xué)的作文范文

旅行社管理課程比賽《旅行社管理》作為高校旅游管理專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，在人才培養(yǎng)目標(biāo)中占有重要地位。其課程目標(biāo)是使學(xué)生在具備基本管理理論的基礎(chǔ)上，能從宏觀上對(duì)我國(guó)旅行社行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)進(jìn)行思考和解讀，從微觀上掌握旅行社企業(yè)的運(yùn)作流程和管理規(guī)范，成為旅行社行業(yè)既懂業(yè)務(wù)操作又懂企業(yè)管理的，善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)和思考的，具有創(chuàng)新精神的中、高級(jí)專門人才。

桂林理工大學(xué)旅游旅游管理專業(yè)創(chuàng)建于1985年，目前是國(guó)家級(jí)特色專業(yè)和廣西重點(diǎn)學(xué)科，每年在全國(guó)招收120人左右的學(xué)生，在大三分為酒店、景區(qū)、旅行社三個(gè)專業(yè)方向。其旅游管理專業(yè)在2006年改為應(yīng)用型本科，課程體系與原來(lái)相比有一定調(diào)整，各課程也以應(yīng)用性為訴求進(jìn)行了教學(xué)改革與調(diào)整，《旅行社管理》課程的調(diào)整改造正是在這一背景下進(jìn)行的。

一、《旅行社管理》課程教學(xué)開(kāi)展“旅游線路設(shè)計(jì)與模擬營(yíng)銷”比賽的實(shí)施過(guò)程

1.旅游線路產(chǎn)品設(shè)計(jì)。全班35人分為7組，自由組合，每組5人。各組針對(duì)本組選取的?。▍^(qū)、市、特別行政區(qū)），設(shè)計(jì)一條旅游線路（不允許超出所選行政區(qū)范圍）。參加比賽的7條旅游線路設(shè)計(jì)好以后，掛在桂林理工大學(xué)旅游學(xué)院網(wǎng)上公開(kāi)展示。

2.模擬營(yíng)銷。營(yíng)銷對(duì)象為旅游學(xué)院全體同學(xué)（以下稱消費(fèi)者），參賽的7組同學(xué)將以各種方法對(duì)本組旅游線路作營(yíng)銷推廣。我們假設(shè)旅游學(xué)院每位有5000元消費(fèi)額度，每組旅游線路都有最終報(bào)價(jià)，當(dāng)35位同學(xué)之一對(duì)消費(fèi)者營(yíng)銷推廣時(shí)，消費(fèi)者可以：（1）不消費(fèi)；（2）出價(jià)為“最終報(bào)價(jià)±20%”（這是為了鍛煉35位參賽同學(xué)的議價(jià)能力）。各小組的本環(huán)節(jié)得分為本組旅游線路所獲得的模擬消費(fèi)總額（消費(fèi)額最高的小組得100分，其余各組按模擬消費(fèi)總額的比例得分）。消費(fèi)者進(jìn)行模擬消費(fèi)后應(yīng)簽字確認(rèn)，并寫明班級(jí)、宿舍，方便查證。

3.模擬同業(yè)推介。以上兩個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，各小組在課堂模擬向旅行社同行（本班級(jí)同學(xué)）講解與演示本組旅游線路，接受同學(xué)與教師質(zhì)詢與評(píng)分，教師與全體同學(xué)的評(píng)分各占同業(yè)推介得分的一半權(quán)重。

4.比賽計(jì)分。最后得分＝模擬營(yíng)銷得分×70％＋模擬同業(yè)推介得分×30％；本得分為《旅行社管理》課程的平時(shí)成績(jī)。

整個(gè)比賽，共占用10課時(shí)，對(duì)《旅行社管理》課程的教學(xué)起到了良好的配合效果。以下從學(xué)生、教師、教學(xué)效果等三個(gè)方面進(jìn)行效果分析。

二、成效分析

1.就學(xué)生角度而言，本次比賽激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)作能力，提高了學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力?！堵眯猩绻芾怼氛n程與社會(huì)、行業(yè)發(fā)展聯(lián)系緊密，實(shí)用性強(qiáng)，本次比賽既有現(xiàn)實(shí)的旅游線路設(shè)計(jì)，又有貼近社會(huì)和行業(yè)實(shí)際模擬銷售與模擬同業(yè)推介，有利于營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本課程比賽后的調(diào)查中，90％的同學(xué)認(rèn)可這一教學(xué)方式，認(rèn)為自己興趣大為提高。在本次比賽中，教師從學(xué)的角度設(shè)計(jì)教學(xué)典型任務(wù)，具有明確的目標(biāo)指向和操作要求，要求學(xué)生全員參與，在全國(guó)范圍內(nèi)收集旅游信息設(shè)計(jì)旅游線路，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)大膽地進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，親身實(shí)踐，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程的自主化。比賽后的調(diào)查顯示：95％的同學(xué)認(rèn)為自己的市場(chǎng)推廣能力大幅提高。

2.就教師而言，教師從傳授知識(shí)變成了教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，在比賽過(guò)程中，通過(guò)了解學(xué)生的情況，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，這有利于提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。據(jù)本人學(xué)期末的統(tǒng)計(jì)，在2012年4～6月本人任教的《旅行社管理》課程期間，課外時(shí)間學(xué)生共主動(dòng)聯(lián)系我20次，其中15次是在本次比賽期間。

3.就教學(xué)效果而言，達(dá)到了“以賽促教”目的。通過(guò)本次比賽，強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主體，課堂教學(xué)從學(xué)習(xí)興趣、行業(yè)需要出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，比賽完成的過(guò)程也是學(xué)生主體性得到提高、綜合能力得到發(fā)展的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的多贏。本次比賽對(duì)《旅行社管理》課程中產(chǎn)品設(shè)計(jì)、定價(jià)策略、銷售渠道、促銷等章節(jié)均有較大的輔助教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了組織比賽前的“以賽促教”的預(yù)期目的。

三、存在的問(wèn)題與改進(jìn)對(duì)策

1.個(gè)別同學(xué)在小組中基本不參與工作，濫竽充數(shù)。本次比賽小組成員數(shù)為5人，本意為鍛煉同學(xué)的協(xié)作溝通能力，但在這次比賽實(shí)踐中出現(xiàn)了能者多勞甚至全勞，而不能者少勞甚至不勞的現(xiàn)象，一些小組能力突出的成員承擔(dān)了多數(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)和模擬營(yíng)銷的工作，而個(gè)別成員則濫竽充數(shù)，坐享其成。針對(duì)這一現(xiàn)象，作者提出的改進(jìn)措施有：（1）縮小比賽小組成員人數(shù)，把5人改為3人，減小不勞者坐享其成的可能性。（2）在模擬同業(yè)推介進(jìn)行演示介紹時(shí)，要求各小組以可以量化的形式報(bào)告每個(gè)成員所承擔(dān)的工作，并由同學(xué)與教師對(duì)其質(zhì)詢以判斷其工作質(zhì)量，計(jì)入其個(gè)人平時(shí)成績(jī)。

2.在模擬銷售階段，由于目標(biāo)市場(chǎng)群體并非實(shí)際消費(fèi)金錢，存在“人情消費(fèi)”的現(xiàn)象。本次比賽的目標(biāo)市場(chǎng)群體限制在桂林理工大學(xué)旅游學(xué)院其他年級(jí)專業(yè)的同學(xué)，本意為方便比賽宣傳及促進(jìn)旅游學(xué)院同學(xué)的知識(shí)面。但個(gè)別小組不對(duì)目標(biāo)群體進(jìn)行任何本小組旅游線路的宣講，僅依靠人情關(guān)系要求對(duì)方簽字認(rèn)可消費(fèi)額度，這樣就是不可接受的了。對(duì)這樣的問(wèn)題，作者進(jìn)行的改進(jìn)為：（1）強(qiáng)調(diào)必須產(chǎn)品聯(lián)系消費(fèi)，依靠中立的學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行調(diào)查核實(shí)，凡各小組提交的消費(fèi)者確認(rèn)名單須經(jīng)校旅游協(xié)會(huì)向簽字者進(jìn)行該旅游線路問(wèn)答，確定該消費(fèi)者對(duì)相關(guān)旅游線路有所認(rèn)識(shí)才有效；（2）重罰。凡提交的簽字名單中，經(jīng)檢查有10％對(duì)相關(guān)旅游線路的了解不足的，則扣除一半消費(fèi)額度。

3.在比賽中存在意氣之爭(zhēng)。由于比賽存在競(jìng)爭(zhēng)，一些同學(xué)把日常矛盾帶入比賽，在模擬同業(yè)推介環(huán)節(jié)中，把正常的質(zhì)詢當(dāng)作發(fā)泄不滿的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致偏離主題，課堂時(shí)間拖延，影響教學(xué)質(zhì)量。為避免出現(xiàn)這種情況，對(duì)教師的要求就有所提高：教師在課堂中的地位已不再是主導(dǎo)地位，教師應(yīng)當(dāng)將舞臺(tái)讓給學(xué)生，而教師只是本場(chǎng)演出的主持人和引導(dǎo)人。學(xué)生在討論中冷場(chǎng)的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)；學(xué)生在討論中跑題的時(shí)候，教師對(duì)話題加以糾正，學(xué)生在討論中過(guò)于繁瑣，節(jié)奏過(guò)慢時(shí)，教師對(duì)時(shí)間加以控制?？傊處煹淖饔镁褪潜ＷC整個(gè)模擬同業(yè)推介按照原計(jì)劃有節(jié)奏地進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：關(guān)于開(kāi)學(xué)的作文范文

三年級(jí)剛開(kāi)學(xué)周記

正式開(kāi)學(xué)的第二周，學(xué)習(xí)的節(jié)奏大部分已經(jīng)適應(yīng)，總感覺(jué)數(shù)學(xué)的進(jìn)度似乎有點(diǎn)稍快，課還沒(méi)有上幾天的呢就趕上放假，在家里的幾天可能有點(diǎn)松就有點(diǎn)下滑了，但我一定會(huì)趕上的。

從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在有半個(gè)多月了，我覺(jué)得自己已經(jīng)融入了這個(gè)班級(jí)，同學(xué)們都很友善，在一班就像在自己家里一樣，很溫馨，我一定會(huì)和同學(xué)們共同努力把一班的特色搞好，德智體美全面發(fā)展。

最近班上的紀(jì)律不大好還是最近我看了幾篇高考滿分作文，可謂是形式豐富，想和您分享一下看了之后的感受。那幾篇作文是關(guān)于誠(chéng)實(shí)的，誠(chéng)信無(wú)價(jià)，金錢難買特別是那篇叫《赤兔之死》的雖然是作者描述的，但確實(shí)很感人，關(guān)羽死后，赤兔馬很哀傷，由于哀傷過(guò)度而沒(méi)有進(jìn)食，最終死了。

用誠(chéng)信的背囊換了健康，才學(xué)，美麗，智慧等六個(gè)背囊，他以為他得到了，其實(shí)他沒(méi)有了誠(chéng)信，就等于什么都沒(méi)有了。

三年級(jí)剛開(kāi)學(xué)周記

這一周是開(kāi)學(xué)第一周，在這一周里發(fā)生了許多事情，讓我娓娓道來(lái)。

在第一天到校的時(shí)候，我就已經(jīng)觀察到同學(xué)們的變化。許多同學(xué)在暑假中“養(yǎng)精蓄銳”，已長(zhǎng)高了一大截。像劉同學(xué)，我本來(lái)可是差不多比她高半個(gè)頭的，但是她現(xiàn)在都快超過(guò)我了，可真有點(diǎn)擔(dān)心。再看賴同學(xué)，經(jīng)過(guò)一番休整，簡(jiǎn)直就成了女超人，讓我望塵莫及?？磥?lái)我得加把勁了。

第5篇：關(guān)于開(kāi)學(xué)的作文范文

〔中圖分類號(hào)〕 G633.33 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

23—0040—01

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的首要保證

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，才能自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。多年來(lái)我在教學(xué)實(shí)踐中的具體做法是，開(kāi)學(xué)初，從教學(xué)古詩(shī)著手，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。詩(shī)歌是文學(xué)藝術(shù)的精華，最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。教學(xué)中，我主要通過(guò)開(kāi)展朗讀、賞析活動(dòng)，讓學(xué)生感受到古詩(shī)的音韻之美、意境之美，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，在班上掀起了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱潮，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性。從而變“死”學(xué)為“活”學(xué)，變“苦"學(xué)為“樂(lè)”學(xué)，為提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，打開(kāi)了良好的局面。

二、培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心是全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

由于農(nóng)村學(xué)生受教學(xué)條件的限制，見(jiàn)識(shí)不廣，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)普遍薄弱，學(xué)困生較多。要想提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就必須在他們身上下工夫。具體做法是：1. 在每學(xué)期初認(rèn)真修訂好關(guān)于學(xué)困生語(yǔ)文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化提高計(jì)劃并認(rèn)真落實(shí)。從關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)困生入手，盡量做到熱情平等相待，時(shí)刻注意維護(hù)他們的人格尊嚴(yán)。主動(dòng)接近他們和他們談心，以縮小師生差距，增進(jìn)師生情感，用愛(ài)心喚起他們的學(xué)習(xí)信心和奮斗的決心。2. 有目的有計(jì)劃地開(kāi)展成才教育活動(dòng)。舉辦名人成才故事會(huì)和樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的故事演講會(huì)，用歷史和現(xiàn)實(shí)中因勤奮學(xué)習(xí)而成為名人、學(xué)者的故事，教育激勵(lì)他們，讓他們?cè)鰪?qiáng)自信心。及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)肯定他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得的點(diǎn)滴成績(jī)。用師長(zhǎng)的慈愛(ài)、同學(xué)的幫助、集體的溫暖，感化他們心靈，讓他們樹(shù)起理想的風(fēng)帆和拼搏的勇氣。3. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，力求誨人不倦，讓他們不斷進(jìn)步。

三、在教學(xué)中不斷探索改進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的前提

大膽創(chuàng)新改革傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，把學(xué)生做為“主角”，老師做為“引導(dǎo)”，教學(xué)課堂變成了“舞臺(tái)”。通過(guò)讓學(xué)生上臺(tái)表演、講析、辯論等多種方式在師生互動(dòng)中較好地完成語(yǔ)文教育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。學(xué)生的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與其中，樂(lè)在其中。教師教得“輕松”，學(xué)生學(xué)得“愉快”，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，并非所有的課文都要這樣去教。教無(wú)定法，面對(duì)不同文體的課文，貫徹因材施教的原則，選擇不同的教法。但萬(wàn)變不離其宗，語(yǔ)文課堂教學(xué)還是有它基本的程序模式的。第一步是題解與作者、作品、背景簡(jiǎn)介，這是語(yǔ)文教學(xué)的入門環(huán)節(jié)，。第二步是正音、釋詞和造句，這是夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)的重要途徑。第三步是講讀分析，這是語(yǔ)文課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，其原則是釋難解疑，精講多練。以上“五部曲"皆以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、師生互動(dòng)為前提，也并非傳統(tǒng)意義上的教學(xué)陳舊模式，謂之“舊瓶裝新酒”之法。大大提高了學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。取得了良好的教學(xué)效果。

四、不斷強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)和最終目的

培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展學(xué)生智力，不僅是語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。因此語(yǔ)文教師在教學(xué)中首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生基本技能著手。我的做法是：1. 從七年級(jí)開(kāi)始就注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用字典、詞典以及其他語(yǔ)文工具書的能力，以及查閱各種資料的能力。2. 培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫”的能力。3. 開(kāi)展社會(huì)調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。教學(xué)中通過(guò)開(kāi)展查字、釋詞、造句等競(jìng)賽活動(dòng)，聽(tīng)讀報(bào)刊文章的能力測(cè)試活動(dòng)，口頭作文競(jìng)賽活動(dòng)，并舉行故事會(huì)、講演會(huì)、臨場(chǎng)作文比賽等一系列活動(dòng)，大大提高了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦以及他們的社會(huì)實(shí)踐能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第6篇：關(guān)于開(kāi)學(xué)的作文范文

《書生校長(zhǎng)》教育科學(xué)出版社出版2012年1月第一版

本書可視為程紅兵校長(zhǎng)的半生自傳。在書中，程紅兵回顧了自己三十年的從教經(jīng)歷，展示了成長(zhǎng)途中的許多關(guān)鍵事件，給讀者諸多啟發(fā)。

本書為《中國(guó)青年教育家》叢書之一(李希貴主編)。

《程紅兵與語(yǔ)文人格教育》北京師范大學(xué)出版社2006年1月第一版

本書被列入教育部師范司組織編寫的教育家成長(zhǎng)叢書，書中談?wù)摿顺碳t兵心中的教育形態(tài)，包括理想的學(xué)校、理想的教師，還著重論述了理想的語(yǔ)文教育――語(yǔ)文人格教育，還有許多語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)錄和教案。

《語(yǔ)文教學(xué)的人文思考與實(shí)踐》中國(guó)鐵道出版社1996年6月第一版

這是程紅兵第一本個(gè)人著作，主要收錄他的教育思考與實(shí)踐，其中大部分是語(yǔ)文教育論文，包括他的成名作。

《創(chuàng)新思維與作文》復(fù)旦大學(xué)出版社1999年10月第一版

這是一本作文教學(xué)用書，作者總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索出一條從思維入手教會(huì)孩子寫作方法的創(chuàng)新之路。本書根據(jù)思維類型分為：發(fā)散思維創(chuàng)新、收斂思維創(chuàng)新與作文，單一原點(diǎn)思維創(chuàng)新、多樣化思維創(chuàng)新與作文，動(dòng)態(tài)思維創(chuàng)新、靜態(tài)思維創(chuàng)新與作文，后饋思維創(chuàng)新、超前思維創(chuàng)新與作文，辨證思維創(chuàng)新與作文，作文創(chuàng)新等七個(gè)部分，介紹中穿插了許多生動(dòng)有趣的中外創(chuàng)新實(shí)例，著眼于打開(kāi)學(xué)生的思維空間，激發(fā)人的想象力、創(chuàng)造力。

第7篇：關(guān)于開(kāi)學(xué)的作文范文

初中600字讀后感作文素材一

一個(gè)名叫桑提亞哥的老漁夫，在84天一無(wú)所獲后，決定獨(dú)自一人去遠(yuǎn)海捕魚。功夫不負(fù)有心人，他釣到了一條比船還長(zhǎng)兩英尺的大馬林魚。這條魚力大無(wú)比，拖著小船漂流了兩天兩夜。老人經(jīng)歷了前所未有的考驗(yàn)，終于將魚刺死，拴在船頭。然而歸途中卻遇上了鯊魚，老人與鯊魚進(jìn)行了殊死搏斗，結(jié)果大馬林魚還是被鯊魚吃得只剩下一副光禿禿的骨架。老人只得空手歸航?！独先伺c?！菲婚L(zhǎng)，情節(jié)也很簡(jiǎn)單，但它用獨(dú)有的那種回歸自然的質(zhì)樸、天高海闊的深遠(yuǎn)，以及一股恢弘的力量，鼓舞了一代又一代讀者。

又想起文中老人的話“一個(gè)人不是生來(lái)要給打敗的，你盡可以消滅他，可就是打不敗他。”雖然老人辛辛苦苦捕到的魚被鯊魚吃得只剩了骨頭架子，但他戰(zhàn)勝了大馬林魚和許多鯊魚，體現(xiàn)了人類面對(duì)艱險(xiǎn)無(wú)所畏懼的高貴品質(zhì)，面對(duì)失敗有著“優(yōu)雅的風(fēng)度”，他贏得了生命的價(jià)值和人格的尊嚴(yán)，是個(gè)了不起的勝利者。

人類的極限，無(wú)人知曉。當(dāng)一個(gè)人努力戰(zhàn)勝自己的缺陷而不是屈從它的時(shí)候，無(wú)論最后是捕到一條完整的魚還是一副骨架，都已經(jīng)無(wú)所謂了，因?yàn)橐粋€(gè)人生命的價(jià)值已在與那馬林魚的搏斗的過(guò)程中充分體現(xiàn)了。曾經(jīng)為自己的理想努力追求過(guò)、奮斗過(guò)，難道他不是一個(gè)勝利者嗎?

作為一個(gè)強(qiáng)者，就不應(yīng)該因?yàn)槭《帘^，就不應(yīng)該因?yàn)榫趩识Ｖ棺非?

初中600字讀后感作文素材二

時(shí)而望向星空，看著滿天的星雨，不禁又想起了曾經(jīng)讀過(guò)的那篇文章《星雨無(wú)痕》。

星雨/劃過(guò)/是星雨/一瞬

流星雨固然是美麗的，但這份美有幾分燦爛，帶幾分凄涼，伴幾分傷感。星雨用自己轉(zhuǎn)瞬即逝的光芒照亮了一方土地。從誕生到消失，只有短短的幾秒，幾秒過(guò)后依舊是塵埃一片，可那短促的瞬間卻依然絢麗多彩。這是為什么?是因?yàn)樾怯陜A盡了它自己所有的力量換來(lái)了這一切!詮釋了屬于它自己的光芒。

看夜空劃過(guò)的/弧線/是星雨生命的歷程/一生/天空中的亮光/星雨劃過(guò)/然而/星雨無(wú)痕

是啊!流星雨的一生雖然短暫缺不平凡，因?yàn)樗樟亮四巧袷サ乃查g，卻不求回報(bào)，就連痕跡也不需。這種無(wú)私的精神在那剎那間照亮了我的心靈，我的靈魂。此時(shí)，我不禁想起了一個(gè)歌手，他前前后后捐了300萬(wàn)元，資助了170多個(gè)失學(xué)兒童。大家一定會(huì)認(rèn)為能捐這么多錢肯定是一位富家子弟，在這里，我要告訴你，你錯(cuò)了。他曾經(jīng)一度因?yàn)闆](méi)錢租不到房子而淪落街頭，以至在發(fā)現(xiàn)自己是胃癌晚期時(shí)，而沒(méi)有得到及時(shí)的治療。他就是“2005年感動(dòng)中國(guó)人物”——叢飛。盡管他離開(kāi)了我們，我時(shí)常在想：叢飛不就是那星雨嗎?他用自己的生命照亮了他人，卻不有所求?

那美麗的星雨，在轉(zhuǎn)瞬的時(shí)刻，我對(duì)你懷著崇高的敬佩之情。

照亮了夜空/卻奔向大地/是星雨/短暫的/一生/一瞬

初中600字讀后感作文素材三

《魯濱遜漂流記》是“歐洲小說(shuō)之父”丹尼爾·笛福晚年時(shí)代創(chuàng)作的一部小說(shuō)。他塑造的魯濱遜是一個(gè)新興資產(chǎn)階級(jí)的代表人物，一個(gè)理想化的英雄。他不僅賦予魯濱遜種種人類優(yōu)良的品質(zhì)，像勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、智慧和熱愛(ài)勞動(dòng)，并使他具有一個(gè)“理想的”資產(chǎn)者的所應(yīng)有的實(shí)干精神，宗教信仰和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。作者用生趣逼真的?xì)節(jié)把虛構(gòu)的情景寫得使人如同身臨其境，使故事具有強(qiáng)烈的真實(shí)感。

拜讀這部小說(shuō)后，我不僅對(duì)作者獨(dú)特的寫作手法和豐富的想象力大為贊嘆，更對(duì)魯濱遜這一人物在坎坷經(jīng)歷中表現(xiàn)出的剛毅、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格欽佩至極。我深刻體會(huì)到，魯濱遜有如此豐富多彩的經(jīng)歷，與他的實(shí)干精神和堅(jiān)強(qiáng)性格是分不開(kāi)的。而我正是缺乏這種精神和品格。我早已習(xí)慣了父母為我創(chuàng)造的優(yōu)越條件。像溫室里的花朵，不經(jīng)歷風(fēng)雨，沒(méi)愛(ài)過(guò)生活的磨勵(lì)，根本無(wú)法體會(huì)到幸福生活來(lái)之不易。成天安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，只會(huì)空談理想，缺乏認(rèn)真扎實(shí)的奮斗精神。

在學(xué)習(xí)中，我常遇到一些困難，但這點(diǎn)困難與魯濱遜獨(dú)自生活在荒島上遇到的艱難險(xiǎn)阻相比，是微不足道的。他能用雙手創(chuàng)造奇跡，我為什么不能鼓起勇敢戰(zhàn)勝困難呢?讀過(guò)樣一個(gè)富有冒險(xiǎn)精神的英雄的傳奇生涯后，我深深的被一個(gè)英雄頑強(qiáng)奮斗的精神和不屈的靈魂震撼著。那么從現(xiàn)在起，我應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，以積極向上的心態(tài)面對(duì)美好生活。

 

初中600字讀后感作文素材相關(guān)文章：

1.600字讀后感作文大全 初中

2.初中600字作文帶點(diǎn)評(píng)素材

3.開(kāi)學(xué)的感受600字初中作文素材

4.初中600字作文加賞析素材

第8篇：關(guān)于開(kāi)學(xué)的作文范文

立足課本，抓住提分關(guān)鍵

據(jù)了解，截至寒假前，大部分初三學(xué)生語(yǔ)文科目中的文言文部分已經(jīng)普遍學(xué)完了，初三下學(xué)期的語(yǔ)文課本中只剩下一些現(xiàn)代文內(nèi)容沒(méi)有學(xué)習(xí)。專家認(rèn)為，對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，下學(xué)期書本上的現(xiàn)代文知識(shí)沒(méi)有特別大的難度。專家建議，針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科，這個(gè)寒假學(xué)生已經(jīng)可以開(kāi)始根據(jù)自己的實(shí)際情況開(kāi)展一輪復(fù)習(xí)了。

立足課本 鞏固基礎(chǔ)

復(fù)習(xí)三年的課程是一個(gè)龐大的工程，尤其是語(yǔ)文科目，知識(shí)點(diǎn)紛繁復(fù)雜，可能很多學(xué)生會(huì)感到無(wú)從下手。

同芳學(xué)校楊老師認(rèn)為，假期是語(yǔ)文科查缺補(bǔ)漏的大好時(shí)機(jī)。如果學(xué)生感到無(wú)從下手，可以在假期找專業(yè)的老師為孩子進(jìn)行期末考試的試卷分析，制定出詳細(xì)的學(xué)習(xí)方案，有目標(biāo)的進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。開(kāi)學(xué)后一般學(xué)校都會(huì)進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)，所以這個(gè)假期學(xué)生最好能夠在課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)提前進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)，讓專業(yè)老師提前為學(xué)生查缺補(bǔ)漏，開(kāi)學(xué)后學(xué)生就能快速跟得上復(fù)習(xí)的節(jié)奏。

楊老師說(shuō)，初三學(xué)生假期語(yǔ)文科目的復(fù)習(xí)首先要立足于課本，重視鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。之所以要立足課本，是因?yàn)橹锌贾械暮芏嘀R(shí)點(diǎn)都來(lái)自課本之內(nèi)。比如，我們常說(shuō)課內(nèi)文言文難過(guò)課外文言文，也就是說(shuō)對(duì)于課內(nèi)的文章掌握了，一些基本的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)給你很大的幫助，使得你在了解一些課外文言文時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。

這個(gè)寒假，初三學(xué)生語(yǔ)文科目應(yīng)該重點(diǎn)鞏固和練習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。首先是文學(xué)常識(shí)、字詞、句子改錯(cuò)、文言文重點(diǎn)字詞等；其次是文言文的背誦、重點(diǎn)課文和古詩(shī)詞的背誦，如果等到開(kāi)學(xué)再進(jìn)行背誦的復(fù)習(xí)就會(huì)感到時(shí)間不夠，所以這個(gè)寒假最好提前完成背誦部分的復(fù)習(xí)。

閱讀和作文是提分的關(guān)鍵

在中考語(yǔ)文科目中，閱讀和作文分?jǐn)?shù)比例很大，也是很多同學(xué)的丟分大項(xiàng)。京翰教育丁老師認(rèn)為，學(xué)生要想在中考中取得好成績(jī)，閱讀和作文必須過(guò)硬。所以，如果學(xué)生能利用這個(gè)寒假，在閱讀和作文方面取得較大提高，那么開(kāi)學(xué)之后語(yǔ)文成績(jī)?nèi)〉蔑w越，并不是可望而不可即的事情。

丁老師告訴記者，目前很多閱讀的文章都是抒情類的散文，這一類文章最容易導(dǎo)致學(xué)生抓不住切入點(diǎn)，表達(dá)效果差，在表述上缺乏規(guī)范性。在過(guò)往的考試中，經(jīng)常出現(xiàn)二三十分的閱讀題，有的同學(xué)只能得兩三分的情況。閱讀題需要學(xué)生將信息有效轉(zhuǎn)化為答案，而這種能力培養(yǎng)的最佳手段就是加強(qiáng)閱讀，讓學(xué)生平時(shí)多看一些文章。

丁老師說(shuō)，初三學(xué)生平時(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)重，很難有大段的課余時(shí)間用來(lái)閱讀?，F(xiàn)在寒假來(lái)臨，正是補(bǔ)上這一課的大好時(shí)機(jī)。多讀文章，多思考，有利于學(xué)生形成把握文章思路和中心思想的能力。在考試中，遇到抒情類散文才更容易抓住主旨。

在作文方面，由于目前命題作文、材料作文等比較多，因?yàn)檎w的模式和概念是相同的，那么就需要學(xué)子學(xué)會(huì)提煉主題、分析觀點(diǎn)，然后進(jìn)行全面論證或闡述。這方面的復(fù)習(xí)，丁老師建議學(xué)生在假期有針對(duì)性地多看一些范文，打開(kāi)思路、積累素材。

唐楊

升學(xué)考生寒假備戰(zhàn)計(jì)劃之初三英語(yǔ)篇

提高對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力

現(xiàn)階段，很多初三學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。英語(yǔ)是基礎(chǔ)+能力的綜合學(xué)科，在校期間老師會(huì)更注重學(xué)生的基礎(chǔ)，以詞匯、語(yǔ)法、句式練習(xí)為重點(diǎn)。專家認(rèn)為，假期的課外學(xué)習(xí)應(yīng)該和課堂復(fù)習(xí)相結(jié)合，以鞏固基礎(chǔ)為前提，重點(diǎn)通過(guò)閱讀、寫作等方式，將學(xué)校里學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用。

每天都要學(xué)英語(yǔ)

英語(yǔ)中有一句俗語(yǔ): “Little strokes fell big oaks.” 意思就是水滴石穿。希格瑪學(xué)校朱老師說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的就在于堅(jiān)持，所以寒假期間學(xué)生應(yīng)該每天抽出至少一個(gè)小時(shí)來(lái)接觸英語(yǔ)。除了保質(zhì)保量地完成老師留的英語(yǔ)作業(yè)外，還可以把上學(xué)期學(xué)過(guò)的知識(shí)按計(jì)劃做一個(gè)重新整理。也可以選擇一本好的參考書在寒假閱讀，彌補(bǔ)自己知識(shí)上的缺陷。更可以鎖定一個(gè)好聽(tīng)的英語(yǔ)節(jié)目，定時(shí)收聽(tīng)。最好做到學(xué)英語(yǔ)就像每天吃飯一樣，一頓都不能少。

英語(yǔ)能力的提高是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，所以每天進(jìn)行連貫性的有規(guī)律的學(xué)習(xí)非常有效，尤其在聽(tīng)力訓(xùn)練上效果特別明顯。朱老師說(shuō)，聽(tīng)力成績(jī)的提高與學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)間成正比。學(xué)生假期走親訪友或宴會(huì)吃飯的間隙，可以用mp3或者隨身聽(tīng)練習(xí)聽(tīng)力，不僅方便也很可行。不過(guò)聽(tīng)的時(shí)候要確保用心聽(tīng)，碰到聽(tīng)不懂或理解錯(cuò)的部分可以在事后對(duì)照答案和參考。切忌自以為聽(tīng)懂了大概卻抓不住關(guān)鍵信息的做法。

通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)英語(yǔ)

朱老師建議學(xué)生在假期盡可能多的進(jìn)行英文閱讀，內(nèi)容可以是新聞、小說(shuō)、課本中的文章等等。文章不要太難，閱讀的時(shí)候不要時(shí)時(shí)查字典，而是集中精力在你能夠讀懂的地方，然后試圖通過(guò)上下文來(lái)猜測(cè)詞義。其實(shí)這并不難，如果你很喜歡你所閱讀的材料，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的猜詞功力還是很強(qiáng)的。比如如果你是一個(gè)生物迷，那么理解關(guān)于動(dòng)植物的文章將不會(huì)很難。如果你是一個(gè)足球迷，看體壇快訊中關(guān)于足球比賽的消息就要比對(duì)足球一竅不通的人好得多。

科苑學(xué)校雷校長(zhǎng)提醒學(xué)生，英語(yǔ)閱讀不僅要看懂文章，而且要理解文章的深層內(nèi)涵。同時(shí)還要有目的地進(jìn)行閱讀，針對(duì)近幾年閱讀理解題的常見(jiàn)五種能力考查題型（事實(shí)細(xì)節(jié)、主旨大意、深層含義、推理判斷、詞義猜測(cè)）等進(jìn)行訓(xùn)練。

別忘搜集作文素材

不少初三生對(duì)作文頭疼的最大原因是覺(jué)得沒(méi)東西可寫。寒假時(shí)間相對(duì)充裕，初三生要學(xué)會(huì)觀察生活，積累作文素材。倍加英語(yǔ)學(xué)校LUCY老師建議初三學(xué)生在寒假中，要有意識(shí)地多觀察和思考一些社會(huì)現(xiàn)象，多看、多聽(tīng)、多想、多練習(xí)，提高觀察、分析能力。并把自己觀察到的和分析到的結(jié)果記錄下來(lái)，作為以后寫作的素材使用。除此之外，還可以多觀看一些英文電影、收聽(tīng)英文廣播和英文歌、看英文書籍等等，這些都是積累素材的好方式。

另外，學(xué)大教育徐明東老師提醒學(xué)生，開(kāi)學(xué)后，學(xué)校可能會(huì)對(duì)初三下冊(cè)進(jìn)行突擊式的教學(xué)，以確保在區(qū)一模前結(jié)束初三下冊(cè)的課程。初三下冊(cè)雖然沒(méi)有新的語(yǔ)法項(xiàng)目需要學(xué)習(xí)，詞匯也只有213個(gè)，但是由于初三下冊(cè)涉及到一些重點(diǎn)話題，如學(xué)校生活、個(gè)人健康、表示感謝等，這些都是近年來(lái)中考作文的熱門題材，因此，對(duì)于初三下冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該給予高度的重視。最好能利用假期時(shí)間，把學(xué)校沒(méi)有完成的課本內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。

唐楊

升學(xué)考生寒假備戰(zhàn)計(jì)劃之初三數(shù)學(xué)篇

理清頭緒，做有針對(duì)性的復(fù)習(xí)

在初中三大主科語(yǔ)、數(shù)、外當(dāng)中，數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)較深?yuàn)W，且運(yùn)用難度較大。所以，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)都是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。有些人盲目認(rèn)為，只有多做題才能提高數(shù)學(xué)成績(jī)，因此陷入題海戰(zhàn)當(dāng)中。針對(duì)這一現(xiàn)象，專家認(rèn)為，雖然數(shù)學(xué)科目的難度較大，但中考這一科目考試并不只考查拔高題，基礎(chǔ)題也占非常大的比重。所以學(xué)生不要盲目畏懼，應(yīng)該夯實(shí)基礎(chǔ)，盡量保證在基礎(chǔ)題上不丟分。另外，在數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)中，技巧非常重要。掌握了一定的規(guī)律和方法，試題自然迎刃而解。不重視做題質(zhì)量，只追求數(shù)量的題海戰(zhàn)術(shù)效果并不理想。專家針對(duì)初三學(xué)生在寒假數(shù)學(xué)科目的復(fù)習(xí)中，提出以下幾點(diǎn)建議：

第一，基礎(chǔ)知識(shí)形成體系

近幾年的中考，基礎(chǔ)題型占了不小的比例，許多試題源于課本。對(duì)任何一個(gè)學(xué)生，即使是優(yōu)秀學(xué)生，復(fù)習(xí)質(zhì)量高低的關(guān)鍵都在于是否切實(shí)抓好基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識(shí)有明顯漏洞的，必須首先彌補(bǔ)。當(dāng)然抓基礎(chǔ)不僅僅是把所有知識(shí)點(diǎn)過(guò)一遍，而是應(yīng)由點(diǎn)到面，將零散的知識(shí)點(diǎn)前后聯(lián)系，形成知識(shí)體系，才能有質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)代教育楊老師認(rèn)為，初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)理解知識(shí)的來(lái)源及其所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想與方法，把握知識(shí)的橫縱聯(lián)系，在理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化并熟練地掌握。為此，寒假?gòu)?fù)習(xí)中，學(xué)生要緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)題型的復(fù)習(xí)和基本數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法等的訓(xùn)練為主，穿插少量的綜合復(fù)習(xí)，同時(shí)關(guān)注新學(xué)的知識(shí)，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行變式訓(xùn)練，達(dá)到舉一反三觸類旁通的目的，做到以不變應(yīng)萬(wàn)變，提高應(yīng)試能力。

第二，復(fù)習(xí)過(guò)程講究方法

一些學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中會(huì)面臨著系統(tǒng)復(fù)習(xí)與重點(diǎn)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)與提高能力的矛盾，學(xué)生往往復(fù)習(xí)了前面忘了后面，復(fù)習(xí)后面又忘了前面。

京翰教育丁立中老師建議，學(xué)生在復(fù)習(xí)中不妨采用“短、平、快、全”的方法，短，題型短小，知識(shí)點(diǎn)單一，轉(zhuǎn)彎少。平，難度不大，簡(jiǎn)單易解?？?，解題速度快，一般學(xué)生耗時(shí)約20至25分鐘，信息反饋快。全，知識(shí)點(diǎn)覆蓋整個(gè)初中數(shù)學(xué)體系，考查全面。這樣可以有效彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘，有助于降低學(xué)生的心理疲勞。

第三，針對(duì)個(gè)人情況確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)

復(fù)習(xí)中，學(xué)生要根據(jù)自己掌握知識(shí)的情況進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。如果是數(shù)學(xué)成績(jī)一般的學(xué)生，要對(duì)自己嚴(yán)格要求，解題嚴(yán)密、細(xì)心；數(shù)學(xué)成績(jī)拔尖的學(xué)生，在復(fù)習(xí)中不妨加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練，在解題過(guò)程中注重邏輯關(guān)系。另外還要針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的難易程度，在中考中所占的比例，有區(qū)別、側(cè)重的重點(diǎn)復(fù)習(xí)。同時(shí)，有目的地進(jìn)行糾錯(cuò)訓(xùn)練，分析易錯(cuò)問(wèn)題。

專家建議學(xué)生可以收集各地區(qū)的期末試題作為寒假練習(xí)，這些試卷都是各地區(qū)精心編制的，有統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，可以幫助同學(xué)們準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己的復(fù)習(xí)狀況。通過(guò)多份試卷的測(cè)試與分析，可以知道哪些知識(shí)遺忘了，哪些解題方法還沒(méi)有熟練掌握，還可以針對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，檢查一下失分原因，是解答過(guò)程有什么不合理的地方，還是解題方法不好。通過(guò)多份試卷的分析，就可以看出半年來(lái)自己的進(jìn)步在哪里，問(wèn)題是什么，使自己下一階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)更明確，重點(diǎn)更突出。

唐楊

升學(xué)考生寒假備戰(zhàn)計(jì)劃之心理篇

調(diào)整心態(tài)，勞逸結(jié)合過(guò)寒假

現(xiàn)在距離中高考還有不到6個(gè)月的時(shí)間，初三高三的學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)當(dāng)中。當(dāng)下這個(gè)寒假，是學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的最后時(shí)機(jī)，所以如何利用好假期查缺補(bǔ)漏，從而在開(kāi)學(xué)之后的總復(fù)習(xí)中游刃有余，成為了擺在家長(zhǎng)和學(xué)生面前的重要問(wèn)題。專家認(rèn)為，想要高效利用假期時(shí)間，取得良好的學(xué)習(xí)效果，不僅要制定嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃并且持之以恒的執(zhí)行，還有一個(gè)更重要的問(wèn)題就是要調(diào)整好心態(tài)?，F(xiàn)在很多學(xué)生承受著巨大的壓力，尤其是有偏科現(xiàn)象或者知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有漏洞的學(xué)生，更急于在假期中解決問(wèn)題，在最后的總復(fù)習(xí)中不拖后腿。專家提醒學(xué)生，有些事速則不達(dá)，知識(shí)的積累需要一個(gè)過(guò)程，只有保持心態(tài)平和，才能客觀的評(píng)價(jià)自己，從而制定出合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在寒假中取得理想的學(xué)習(xí)效果。

找出心理癥結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，初三、高三學(xué)生的心理壓力大多來(lái)源于對(duì)升學(xué)考試的擔(dān)憂和焦慮。但歸結(jié)到個(gè)體，可能每個(gè)人擔(dān)憂的具體問(wèn)題不盡相同。希格瑪學(xué)校朱老師說(shuō)，寒假期間，學(xué)生有了更多的時(shí)間和家長(zhǎng)溝通和交流，家長(zhǎng)要利用這個(gè)機(jī)會(huì)幫助孩子找出心理壓力的源頭，并進(jìn)行疏導(dǎo)，從而減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，輕裝上陣，高效復(fù)習(xí)。朱老師認(rèn)為，學(xué)生產(chǎn)生心理壓力的原因大體可分為以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生自己的過(guò)高期望

適當(dāng)?shù)钠谕祵?duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有利，但期望值過(guò)高會(huì)引起不良的效果。在復(fù)習(xí)階段，總是有一些學(xué)生對(duì)自己的能力和知識(shí)水平缺乏全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己有不切實(shí)際的期望， 一些本已竭盡全力才取得較好成績(jī)的學(xué)生，看到其他同學(xué)的快速進(jìn)步，就感到一種潛在的威脅，焦急緊張，害怕失敗。

2.家長(zhǎng)的過(guò)高期望

家長(zhǎng)的過(guò)高期望與要求加劇了學(xué)生的心理壓力。初三和高三學(xué)生的家長(zhǎng)通常對(duì)子女的學(xué)業(yè)要求很嚴(yán)，期望過(guò)高。有的父母喜歡以言語(yǔ)相逼：“考不上大學(xué)，就別進(jìn)這個(gè)家”。 有的父母以過(guò)分關(guān)心施壓，為了孩子能考上大學(xué)，陪孩子挑燈夜讀，送這送那，關(guān)懷備至。于是，學(xué)生原本不輕松的心理又要載上一份“溫柔”的壓力。

3.繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)任務(wù)繁重是導(dǎo)致學(xué)生心理壓力過(guò)大的重要原因之一。一些教師為了提高自己所任學(xué)科的成績(jī)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。另外，還有不少學(xué)生家長(zhǎng)為了使自己孩子的成績(jī)有所提高，又獨(dú)自買了不少?gòu)?fù)習(xí)資料。學(xué)生只能把自己埋在資料里，沒(méi)日沒(méi)夜地做，致使學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，結(jié)果學(xué)生只能靠拼腦力、體力來(lái)應(yīng)付。當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)期辛勞而學(xué)習(xí)成績(jī)得不到提高時(shí)，往往因此失去學(xué)習(xí)的興趣和信心，陷入極度悲觀焦慮之中。

適當(dāng)休息必不可少

找出心理癥結(jié)所在，并進(jìn)行疏導(dǎo)，是幫助學(xué)生緩解壓力的第一步。但初三、高三學(xué)生的心理問(wèn)題往往是積累而成的，所以除了疏導(dǎo)之外，還應(yīng)該采取一些其他的排遣方式，例如休閑娛樂(lè)、走親訪友等等。同芳學(xué)校劉老師認(rèn)為，寒假期間，學(xué)生雖然還要以學(xué)習(xí)為主，但適當(dāng)?shù)男菹⒑头潘梢脖夭豢缮?。一方面可以令學(xué)生散散心、緩解緊張情緒；另一方面心理狀態(tài)調(diào)整好了，也有利于提高學(xué)習(xí)效率。

劉老師建議學(xué)生在假期可以采取以下幾種放松方式：

第一， 和同學(xué)一起參加適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，為中考體育做準(zhǔn)備；

第二，到博物館、科技館、天文館等處參觀，拓寬知識(shí)面；

第三， 到圖書館看看感興趣的書籍，閱讀一些課外讀物增長(zhǎng)知識(shí)，并積累作文素材等等。

劉老師特別強(qiáng)調(diào)，春節(jié)期間，一定要讓考生放松。升學(xué)考試之前，春節(jié)是考生唯一可以“放大假”的理由，家長(zhǎng)要充分理解和配合，讓考生從書本和試卷中完全走出來(lái)，好好的休息。

家長(zhǎng)要克服“考試焦慮”

心理學(xué)上講的“考試焦慮”在有些家長(zhǎng)身上體現(xiàn)得比學(xué)生還明顯，他們有的變得比平時(shí)更嚴(yán)厲，有的變得比平時(shí)更親切，有的食不甘味、夜不安寢。朱老師說(shuō)，家長(zhǎng)的“不安”，最終會(huì)造成考生的“不安”。而解決“不安”的辦法首先是家長(zhǎng)充分相信孩子、接納孩子；其次是家長(zhǎng)要接受現(xiàn)實(shí)，孩子們之間存在著個(gè)體差異，更不能認(rèn)為考不上大學(xué)和好高中就沒(méi)有出息。劉老師提醒家長(zhǎng)，要理解孩子的心情，給予其提高學(xué)習(xí)成績(jī)的時(shí)間，切忌急躁焦慮；鼓勵(lì)孩子并經(jīng)常檢查自己的情緒是否會(huì)給孩子帶來(lái)焦慮等消極的負(fù)面影響；每當(dāng)孩子取得一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都予以及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；多與孩子溝通共同尋求解決問(wèn)題的方法。

第9篇：關(guān)于開(kāi)學(xué)的作文范文

關(guān)鍵詞：教師 中學(xué)生 作文興趣

作文教學(xué)是語(yǔ)文老師和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。但是，有些同學(xué)懼怕作文，“談文色變”，無(wú)話可說(shuō)。為了使學(xué)生擺脫這種“山重水復(fù)疑無(wú)路”的寫作困境，而步入“柳暗花明又一村”的佳境，我們要注重作文教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，最終形成作文表達(dá)能力。

一、何謂作文興趣

作文興趣是學(xué)生從事作文活動(dòng)的積極態(tài)度傾向，如果學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，對(duì)作文就會(huì)表現(xiàn)出一種特殊情感，寫作起來(lái)樂(lè)此不疲，正所謂“樂(lè)寫之下無(wú)負(fù)擔(dān)”?？磥?lái)，弄清學(xué)生為什么對(duì)寫作缺乏興趣，如何培養(yǎng)這方面的興趣，乃是克服中學(xué)生“寫作難”的關(guān)鍵。

二、中學(xué)生作文興趣缺失原因分析

通過(guò)多方位，多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中學(xué)生作文興趣缺失原因主要有以下兩點(diǎn)：

（一）作文訓(xùn)練缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性

寫作能力是一種綜合能力，它的形成和發(fā)展有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，作文教學(xué)必須立足于實(shí)際，制訂一個(gè)詳實(shí)的計(jì)劃，以便分階段分步驟實(shí)施。這個(gè)計(jì)劃應(yīng)包括整個(gè)中學(xué)階段作文教學(xué)的全程訓(xùn)練目標(biāo)，包括每學(xué)期的階段目標(biāo)以及每堂課的訓(xùn)練重點(diǎn)和要求，這個(gè)計(jì)劃還要以教育學(xué)、心理學(xué)為依據(jù)，要符合學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展規(guī)律和寫作能力的發(fā)展規(guī)律。據(jù)了解，很多語(yǔ)文老師在開(kāi)學(xué)初制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，只是籠統(tǒng)地訂一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，作文教學(xué)只是“蜻蜓點(diǎn)水”，有的甚至完全不提，更不必說(shuō)制訂整個(gè)初中的作文訓(xùn)練方案。

（二）作文指導(dǎo)不到位，命題缺乏新穎性

作文指導(dǎo)是作文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)的過(guò)程中，教師必須遵循作文教學(xué)的原理，并充分考慮學(xué)生的實(shí)際。語(yǔ)文教師要立足結(jié)合實(shí)際，走一條具有特色的作文教改的道路。然而，有不少老師把寫作看作是一種技巧+思維方法的產(chǎn)物，忽視了學(xué)生在整個(gè)寫作過(guò)程中的情感、意志、個(gè)性、情趣的投入，忽視了對(duì)學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)的激發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)缺失。由于缺乏良好的寫作動(dòng)機(jī)，許多學(xué)生寫作時(shí)興味索然，只是為了完成任務(wù)而去應(yīng)付，所以寫出來(lái)的作文不是生搬硬套，就是空洞無(wú)味，毫無(wú)新意可言。

（三）課外閱讀貧乏

閱讀課外書是搜集處理信息、熟悉世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，大量的閱讀課外書是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中大多數(shù)語(yǔ)文教師都很少鼓勵(lì)學(xué)生看課外書。為了應(yīng)試的需要，他們只讓學(xué)生讀指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧和范文之類的書，更不用說(shuō)名著了。

三、關(guān)于提高中學(xué)生作文興趣的建議

前蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域，觸動(dòng)學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用?！币ぐl(fā)學(xué)生的作文興趣，必須從以下幾個(gè)方面著手：

（一）制定科學(xué)、系統(tǒng)的作文教學(xué)計(jì)劃

計(jì)劃必須符合學(xué)生的寫作實(shí)際，又要符合不同年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際，所定計(jì)劃要確保學(xué)生通過(guò)主觀努力客觀上行得通，不能成為學(xué)生的障礙。計(jì)劃要細(xì)致、明確，哪個(gè)學(xué)段應(yīng)掌握哪些寫作要領(lǐng)，必須達(dá)到怎樣的寫作水準(zhǔn)，可以運(yùn)用的表達(dá)方式及其表現(xiàn)手法等都要具體。此外計(jì)劃還要檢查、調(diào)整，適時(shí)地查漏補(bǔ)缺，以期完善，防止計(jì)劃的隨意性、教條化。這樣，學(xué)生才能真正由淺入深，在不知不覺(jué)中步入寫作的殿堂。

（二）作文指導(dǎo)要有創(chuàng)新性

學(xué)生作文需要熱情，而這種熱情的培養(yǎng)很大程度上取決于教師，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課舉上的腦力勞動(dòng)的效率。”因此，教師的命題要圍繞學(xué)生最關(guān)心的內(nèi)容來(lái)確定，這樣既容易激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，又有利于拓寬學(xué)生的寫作思路。在作文指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)中，教師要仔細(xì)分析學(xué)生作文的癥結(jié)所在，做到對(duì)癥下藥，真正為學(xué)生排憂解難、牽線搭橋，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書籍