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班主任考核精選(九篇)

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班主任考核

第1篇:班主任考核范文

班主任績效考核主要分為月考核和學(xué)期考核。

月考核

1.年級部每天組織常規(guī)檢查,每周五將檢查結(jié)果報德育處。

2.德育處對各班隊進(jìn)行常規(guī)抽查,同時向值周校長、教導(dǎo)處、總務(wù)處等了解相關(guān)檢查結(jié)果。

3.年級部的檢查結(jié)果和有關(guān)部門的抽查結(jié)果相結(jié)合(各占50﹪),計算出各班主任的月考核得分(滿分為100分)。

4.月考核進(jìn)行等級評價:合格、不合格。

5.每周每個年級部評選出3個“優(yōu)秀班級”,每月每個年級部推出1個“窗口班級”,分別頒發(fā)獎旗、獎牌。

6.出現(xiàn)以下情況之一的,月考核視為不合格:

⑴家長舉報班級管理混亂或師德失范且經(jīng)查屬實(shí)的;

⑵班級發(fā)生重大安全事故,經(jīng)調(diào)查班主任確應(yīng)負(fù)有主要責(zé)任的;

⑶本班學(xué)生有嚴(yán)重違紀(jì)行為的;

⑷其他經(jīng)學(xué)校校務(wù)會認(rèn)定應(yīng)列入的情況。

7.班主任因事因病請假期間,年級部與學(xué)校協(xié)調(diào)安排其他老師代班主任。學(xué)??鄢嘀魅握埣倨陂g的津貼,由代班主任領(lǐng)取。

8.考核津貼發(fā)放方法:每年每班班主任有十個月的津貼,月考核合格發(fā)放當(dāng)月津貼200元,如出現(xiàn)一次不合格當(dāng)學(xué)期津貼減半發(fā)放。

學(xué)期考核

班主任工作學(xué)期考核主要從下面幾方面進(jìn)行:

一、月考核成績匯總

學(xué)期末,德育處對每個班主任的月考核得分進(jìn)行匯總,算出一學(xué)期的總分。

二、獎勵加分

班隊、班主任、本班學(xué)生參加縣級以上(含縣級)各類競賽獲獎,班主任撰寫的德育方面的經(jīng)驗(yàn)論文、學(xué)生的習(xí)作、書畫作品在縣級(含縣級)以上報刊發(fā)表,適當(dāng)進(jìn)行獎勵加分(獲國家、省、市、縣、校級獎或在國家、省、市、縣級報刊發(fā)表文章分別獎勵5、4、3、2、1分;同一項(xiàng)目以最高級別計分,同一級別不累計加分):

1.學(xué)生在縣以上(含縣級)競賽中獲等級獎;

2.班隊在縣以上(含縣級)競賽中獲團(tuán)體獎或受表彰;

3.學(xué)生撰寫的文章或書畫作品在縣以上報刊上發(fā)表;

4.班主任撰寫的班隊工作總結(jié)、論文或活動方案設(shè)計在縣以上會議上交流、獲獎,或在縣級以上報刊上發(fā)表;

5.參加學(xué)校、縣、市班會課比賽獲獎。

三、評選“合格班隊”、“優(yōu)秀班隊”、“標(biāo)兵班隊”

德育處根據(jù)班主任月考核的總得分,加上獎勵加分,算出每位班主任的綜合考核得分。學(xué)期末在每個年級部中綜合考核得分前四名的班隊,且具備以下條件中的兩項(xiàng)可以評為“優(yōu)秀班隊”:

1.有學(xué)生受到縣(含縣級)以上表彰。

2.積極完成學(xué)校交給的突擊性任務(wù)。

3.學(xué)生在各類競賽中獲等級獎。

4.班隊在有關(guān)競賽中獲團(tuán)體獎。

“優(yōu)秀班隊”中的前兩名,且具備以下條件——低年級具備條件中的1、5;中、高年級具備條件中的1、2、4、5或1、3、4、5的,方可被評為“標(biāo)兵班隊”:

1.語文、數(shù)學(xué)、外語學(xué)科合格率達(dá)100%,優(yōu)秀率一、二年級達(dá)90%以上,三、四年級達(dá)80%以上,五、六年級達(dá)70%以上。除上述學(xué)科外,其它各學(xué)科合格率均達(dá)98%以上。

2.學(xué)生在縣以上(含縣級)競賽中獲等級獎。

3.班隊在縣以上(含縣級)競賽中獲團(tuán)體獎或受表彰。

第2篇:班主任考核范文

一、進(jìn)行新探索的背景與意義

許多學(xué)校在班主任工作考核這一塊,都有一整套內(nèi)容、方案。而考核內(nèi)容的評定,也存在著以下缺點(diǎn):(1)操作性不強(qiáng);(2)主觀性評價多,而客觀性考核少。而這兩點(diǎn)對客觀、公正的考核班主任工作有很大的影響,主管部門經(jīng)常覺得吃力不討好,工作難度大,又挫傷了班主任工作的積極性。我們探索的新考核方法:(1)要操作性強(qiáng);(2)客觀公正反映班主任工作業(yè)績。

二、班主任考核遵循的原則

(一)激勵性原則

考核的內(nèi)容、方式應(yīng)該能充分調(diào)動班主任老師的積極性,在內(nèi)容上應(yīng)全面反映班主任的工作。主要有兩大塊內(nèi)容,重點(diǎn)是班級管理和學(xué)生養(yǎng)成教育;另外是班主任的日常工作。每月進(jìn)行量化考核統(tǒng)計,按名次發(fā)放班主任津貼,班主任工作不但要勤奮,更要有一顆奉獻(xiàn)的心,一個智慧的頭腦,講方法。

(二)公平、公正性原則

方案中要體現(xiàn)公平、公正原則。首先參評對象是全校班主任,其次是分層考核。再則考核中既注重形式,更要看重過程與結(jié)果。

(三)德育優(yōu)先原則

班主任工作千頭萬緒,但加強(qiáng)學(xué)生的品行教育是首位,即德育優(yōu)先。所以在考核內(nèi)容中,重點(diǎn)突出學(xué)生的日常行為規(guī)范,我們把班級學(xué)生管理考核放在首位,這一內(nèi)容占考核的50%,而將宿舍管理考核、團(tuán)委活動考核、日常準(zhǔn)軍事化訓(xùn)練考核各占20%、20%和10%。

三、我們的主要做法

首先,制定考核方案。在參照原考核的基礎(chǔ)上,集思廣益,確定了考核內(nèi)容、要求、考核方法,津貼發(fā)放等,以便操作執(zhí)行??己说囊蠹皟?nèi)容如下:

(一)班級量化考核匯總項(xiàng)目

1.班級管理考核結(jié)果*50%

紀(jì)律考核:晚自習(xí)早讀紀(jì)律(含核查人數(shù))。

早操和集會訓(xùn)練考核:規(guī)范程度與人數(shù)到位情況。

衛(wèi)生考核:教室衛(wèi)生和清潔區(qū)衛(wèi)生。

2.宿舍管理考核*20%

宿舍內(nèi)務(wù)整理(每周1-2次)。

宿舍衛(wèi)生日常檢查評比。

宿舍就寢紀(jì)律和晚點(diǎn)名情況。

3.團(tuán)委活動考核*20%

各項(xiàng)團(tuán)活動的參與情況。

課前一支歌。

好人好事、受表揚(yáng)等加分項(xiàng)目。

4.日常準(zhǔn)軍事化訓(xùn)練~10%

學(xué)生集合的速度。

學(xué)生到位情況。

每天訓(xùn)練的效果。

(二)班主任津貼發(fā)放辦法(以每月核算)

1.基礎(chǔ)津貼(在校生人數(shù)為依據(jù))

男生:5元/人。

女生:4元/人。

2.班主任考核津貼

規(guī)定動作(要求考核項(xiàng)目:10元/次)。

周日(核查人數(shù)及召開班會)。

周二(強(qiáng)調(diào)紀(jì)律檢查衛(wèi)生)。

周四(強(qiáng)調(diào)就寢人數(shù),參與晚點(diǎn)名)。

自選動作(其他簽到次數(shù):1元/次)。

早操簽到,參與管理。

晚自習(xí)簽到,參與管理。

軍事化訓(xùn)練和集會簽到,參與管理。

3.班級量化考核匯總津貼(按名次)

前十名:150元/月。

后十名:50元/月。

中間名次:100元/月。

四、方案實(shí)施初見成效

經(jīng)過一學(xué)年方案的試行,取得了喜人的成效。

(一)新方案試行后,使班主任工作有的放矢。在考核方案中,每位班主任可以通過各項(xiàng)檢查表及時得到信息,有的放矢的解決問題,同時也減輕了班主任的負(fù)擔(dān)。班主任工作是學(xué)校工作的基礎(chǔ),發(fā)揮了班主任在班級管理中的主導(dǎo)作用,促進(jìn)班級管理工作的制度化、規(guī)范化。

(二)新考核方案的試行,充分調(diào)動了班主任工作的積極性,許多班主任都認(rèn)識到,班主任工作千頭萬緒。要當(dāng)好一個優(yōu)秀的班主任,要付出愛心,要有方法,還要有智慧,否則就會吃力不討好。

第3篇:班主任考核范文

小學(xué)班主任工作績效考核細(xì)則一1、班會課每周一次,必須有班會課教案,政教干事檢查、簽名;每月底交工作手冊檢查班會記錄,評估、登記。

2、早操、晚休紀(jì)律每周至少到崗檢查3次;分別在操場、公寓樓簽字;超次數(shù)加分;

3、周日第一節(jié)自習(xí),班主任必須提前進(jìn)教室檢查學(xué)生到校情況。

4、每周2次衛(wèi)生大掃除、學(xué)校安排的班級勞動及臨時性任務(wù),班主任必須跟班指導(dǎo)督促,政教處檢查記錄。

5、學(xué)生集會班主任必須跟班組織。

6、班主任會要按時參加,遲到、早退、缺勤、請假均按不同情況分等考核。

7、計劃、總結(jié)要按時完成上交。

8、學(xué)校交辦的其它工作應(yīng)按要求及時完成。

9、班主任請假必須委托其他老師代為管理班務(wù)工作,落實(shí)責(zé)任并報告政教處。

小學(xué)班主任工作績效考核細(xì)則二班主任是學(xué)生工作隊伍的重要組成部分,是學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組派往各學(xué)生班負(fù)責(zé)全面管理和教育的干部,為便于管理,提高效率,特制定如下規(guī)定:

1. 實(shí)行班主任責(zé)任制。由班主任全面負(fù)責(zé)所負(fù)責(zé)班級學(xué)生的思想政治教育和日常管理工作。

2. 抓好班風(fēng)建設(shè)。以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心,通過組織各種集體活動,充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性,爭創(chuàng)良好學(xué)風(fēng)班、文明班級和先進(jìn)團(tuán)支部。

3. 抓好班級學(xué)生干部隊伍建設(shè)。認(rèn)真選拔、培訓(xùn)學(xué)生干部,指導(dǎo)他們創(chuàng)造性開展班級工作。負(fù)責(zé)向?qū)W校推薦優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生,向?qū)W生團(tuán)委推薦優(yōu)秀團(tuán)員參加黨校學(xué)習(xí),確定入黨積極分子。

4. 做好學(xué)生思想政治教育工作。要通過兩課教學(xué)、班團(tuán)活動做好學(xué)生日常管理工作;要經(jīng)常深入教室、宿舍、食堂等學(xué)生活動場所,全面了解學(xué)生思想動態(tài),及時解決發(fā)現(xiàn)的問題。注意建立暢通的信息溝通渠道,重大突發(fā)事件必須及時處理,并在四小時內(nèi)向?qū)W校相關(guān)部門報告。

5. 抓好學(xué)生日常管理工作。綜合測評、評先評優(yōu),學(xué)生獎貸學(xué)金評定,困難補(bǔ)助評定與發(fā)放,組織勤工儉學(xué)、社會實(shí)踐等,并且要按規(guī)定保質(zhì)保量按時完成。積極協(xié)助學(xué)校做好違紀(jì)學(xué)生的處理,以及處理后的思想工作。

6. 按學(xué)校規(guī)定組織檢查查學(xué)生上課、出操、出勤等情況。

7. 重要活動、重大事件和突發(fā)事件必須到場。

8. 經(jīng)常與任課老師交流本班學(xué)生情況,實(shí)現(xiàn)班主任工作與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

9. 日常工作做到五個有:即工作有筆記,會議有記錄,期初有計劃,期末有總結(jié),考核有書面材料。

10. 抓好十類重點(diǎn)學(xué)生,建立重點(diǎn)學(xué)生檔案。對學(xué)優(yōu)生,學(xué)生干部,有專項(xiàng)特長學(xué)生的基本情況要做到心中有數(shù),注意發(fā)揮他們的示范教育作用;對貧困生,有心理障礙學(xué)生,受學(xué)業(yè)警示學(xué)生,受處分學(xué)生,留級生要特別關(guān)注,定期與他們談話,進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)、生活指導(dǎo),制定幫扶措施。

11. 按時參加班主任會議,學(xué)生工作會議,班主任培訓(xùn)等。

12. 完成學(xué)校各部門交給的其他工作。

小學(xué)班主任工作績效考核細(xì)則三第一條:愛崗敬業(yè)

1、熱愛教育事業(yè),遵守教育法規(guī),做到奉獻(xiàn)于事業(yè),服務(wù)于學(xué)生。(2分)

2、服從學(xué)校安排,認(rèn)真、及時完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作、任務(wù)。(2分)

第二條:熱愛學(xué)生

3、無體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象。(2分)

4、不侮辱學(xué)生人格,不損傷學(xué)生身心健康。(1分)

第三條:嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

5、工作日不上網(wǎng)游覽與教學(xué)無關(guān)的信息,上課時間不隨便接聽電話,嚴(yán)禁在工作日中餐飲酒。(2分)

第四條:團(tuán)結(jié)協(xié)作

6、尊重同事與領(lǐng)導(dǎo),互相幫助,互相關(guān)心,團(tuán)結(jié)友愛,不吵架、罵人。(1分)

7、不利于團(tuán)結(jié)的話不說,不利于團(tuán)結(jié)的事不做,背后不議論同事,不搬弄是非。(1分)

第五條:尊重家長

8、樹立與家長平等地位的意識,尊重家長,不訓(xùn)斥家長,對家長切忌語言粗魯(1分)

9、及時做好家校聯(lián)系工作,主動上門做好家訪工作,不隨意叫家長到學(xué)校。(1分)

第六條:遵紀(jì)守法

10、遵守國家法律、法規(guī),遵守教師職業(yè)道德。(1分)

11、不做有損學(xué)校形象、教師形象的事,不向家長及學(xué)生索要財物等。(2分)

第七條:遵守公德

12、樹立東甸子小學(xué)教職工的良好形象。(1分)

13、衣著整潔大方,不穿奇裝異服,不濃妝艷抹,不穿背心、拖鞋,不在公共場所吸煙。(1分)

14、要愛護(hù)公物,損壞公物要賠償。(1分)

15、考勤事病假一天扣一分。曠工一天扣3分。(1分)

第八條:安全工作

16、教學(xué)活動一定遵循教育規(guī)律,不違背兒童的生理特點(diǎn),避免發(fā)生傷害事故。

17 、加強(qiáng)教學(xué)管理,對學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育

具有下列情形之一,教師師德考核將一票否決:

1、玩忽職守,發(fā)生重大安全事故,受到上級通報批評的。

3、違法亂紀(jì),在社會上造成極大影響的。

說明:

1、細(xì)則內(nèi)容違反一次扣一次,直到扣完為止

2、一票否決的老師本年度考核直接定為不合格

3、扣分累計達(dá)20分及以上者本學(xué)期年度考核定為基本合格與不合格。

第4篇:班主任考核范文

作為高三班主任,在年度考核階段要做好工作總結(jié),通過對以往教學(xué)工作的回顧積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn),從而更好地完成教學(xué)工作。小編在這里給大家?guī)砀呷嘀魅?020年度考核工作個人總結(jié)5篇,但愿對你有借鑒作用!

高三班主任年度考核工作個人總結(jié)1高三的班級管理工作有其有利的地方:學(xué)生身心發(fā)育更加成熟,學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸穩(wěn)定,學(xué)習(xí)的積極性、主動性加強(qiáng),班級管理保持了一種良好的慣性。但隨著學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的增大和高考的臨近,班級管理工作不僅更加復(fù)雜繁重而且難度加大。

我通過一個學(xué)期的努力,班級工作取得了預(yù)期的效果,配合學(xué)校各部門完成好各項(xiàng)任務(wù),班級常規(guī)工作穩(wěn)定有序,學(xué)生學(xué)習(xí)成績穩(wěn)中有升,會考全部順利通過,學(xué)生個體發(fā)展顯著。本學(xué)期的班主任工作體會良多,主要有以下幾個方面。

一、心理疏導(dǎo)是第一要著

進(jìn)入高三后,隨著學(xué)習(xí)壓力越來越大,學(xué)生的心理問題也越來越突出。這一時期,學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒,這些情緒給學(xué)生造成的不良影響非常大,如果不能因勢利導(dǎo),及時排除學(xué)生心理上的暗礁,學(xué)生的成長和進(jìn)步就會受到極大的阻遏。

我所帶的高三(12)班女生占了絕大多數(shù),而女生心理承受力、自我調(diào)控力普遍較差,僅僅因?yàn)橐淮慰荚嚨氖Ю?、同學(xué)間鬧點(diǎn)小矛盾,便會產(chǎn)生自卑、煩躁、厭學(xué)情緒甚至有輕生的念頭。

有的同學(xué)會找老師、家長或其她同學(xué)傾訴,老師只要適當(dāng)開導(dǎo)加以解決;而有的同學(xué)就會不喜言語、郁郁寡歡、心不在焉,長期積累影響到學(xué)生的成績和身心健康發(fā)展,這就要求班主任必須隨時保持高度的職業(yè)敏感,及時捕捉學(xué)生心理上的一個個微小的不和諧音符,幫助他們把握學(xué)習(xí)與生活的旋律,正確地認(rèn)識生活和自己,促使學(xué)生健康快樂成長。

二、激勵教育是關(guān)鍵

理想和志向?qū)τ谝粋€人的成長至關(guān)重要。高三的學(xué)習(xí)生活猶如一場馬拉松比賽,不僅是身體素質(zhì)和技能的比拼,更是意志的較量。我選擇了一些典型的事跡,利用座談會、周記摘要、“榜樣激勵”等方式,及時地教育、鼓舞學(xué)生,使他們樹立高遠(yuǎn)的目標(biāo),明確人生的方向,踏踏實(shí)實(shí)走好人生的每一步。

但高三學(xué)生對成功的渴望極其迫切,反而使他們對挫折的承受能力愈加薄弱。學(xué)習(xí)中遇到的一個小小的難題、一次考試沒考好,都可能使他們放大挫折和痛苦。

一次期中考試,由于文理科試卷難度的差異,很多同學(xué)的年級排名落后了很多,于是痛哭流涕、意志消沉甚至對前途失去希望。

我又以主題班會的形式,開展挫折教育,使學(xué)生認(rèn)識到:挫折是生命的基本形態(tài),人類便是在一次次的挫折中取得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),一步步走向成熟和成功的;挫折能夠豐富我們的人生,錘煉我們的意志,從而激勵學(xué)生正確地面對挫折,將挫折變成進(jìn)步的臺階。同學(xué)們堅持住了,果然在期末考試中打了個漂亮的翻身仗。

三、方法指導(dǎo)是根本保證

現(xiàn)在高考雖有五門功課,但基本的學(xué)習(xí)方法是相通的,班主任應(yīng)該從宏觀上加以指導(dǎo)。首先要求學(xué)生科學(xué)地處理學(xué)習(xí)上的各種復(fù)雜關(guān)系,比如學(xué)科與學(xué)科、聽課與復(fù)習(xí)、教材與習(xí)題之間的關(guān)系,防止學(xué)生嚴(yán)重偏科或陷入習(xí)題的泥淖。

其次幫助學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò),逐步掌握學(xué)習(xí)方法和技巧,形成科學(xué)思維,提高科學(xué)素養(yǎng)。再次幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)的規(guī)律,科學(xué)地制定復(fù)習(xí)計劃,使學(xué)習(xí)在緊張有序的狀態(tài)下進(jìn)行。

高三復(fù)習(xí)一般分為三個輪次。第一輪復(fù)習(xí)中,指導(dǎo)學(xué)生抓牢基礎(chǔ)知識,對復(fù)習(xí)內(nèi)容及時歸納、總結(jié),理清解題思路,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,掌握科學(xué)的解題方法和技巧;第二輪復(fù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行整合,開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo);第三輪復(fù)習(xí)時準(zhǔn)備幫助學(xué)生擴(kuò)大解題思路,多進(jìn)行思維方法指導(dǎo),增加習(xí)題量。

最后要求學(xué)生把學(xué)習(xí)中遇到的好題、難題、錯題記錄下來,組成錯題集,多多研究。與此同時召開主題班會,研討學(xué)習(xí)方法。

比如在期中考試后的主題班會,班級前十名講學(xué)習(xí)方法、十一名到二十名談身邊的故事、二十一名到三十名談學(xué)習(xí)中的困惑,同學(xué)們進(jìn)行討論,找適合自己的學(xué)習(xí)方法,這樣的效果非常理想。

四、各方協(xié)調(diào)事半功倍

班級管理工作是一項(xiàng)綜合工程,需要凝聚集體的智慧和力量。作為“一家之長”的班主任需要協(xié)調(diào)好任課教師之間、師生之間、學(xué)校與家庭之間的關(guān)系,為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

尤其是進(jìn)入高三以后,學(xué)生學(xué)習(xí)緊張,心理壓力很大,而家長望子成龍心切,無意中又加大了學(xué)生的壓力,家長和孩子的關(guān)系容易緊張,要積極進(jìn)行協(xié)調(diào)工作,為家長和孩子搭建溝通的橋梁。

同時,利用電話、短信和家長學(xué)校給家長以心理學(xué)方面的指導(dǎo),幫助他們營造良好的家庭環(huán)境,正確看待孩子的成績,多給孩子鼓勵和贊揚(yáng),增強(qiáng)孩子的自信心,使孩子在健康的心態(tài)下復(fù)習(xí)備考。

其次高三的教學(xué)內(nèi)容多、任務(wù)重,各任課老師都增加課堂容量和課后作業(yè)量,如何藝術(shù)地協(xié)調(diào)好各科老師之間關(guān)系也是非常重要的,這有助于學(xué)生整體向上發(fā)展。

高三班主任年度考核工作個人總結(jié)2本學(xué)期是高三年級的上學(xué)期,也是進(jìn)入高沖刺前的關(guān)鍵時期,針對本班的學(xué)生情況,本學(xué)期主要做了以下幾方面的工作:

一、加強(qiáng)班級管理,深入了解學(xué)生,以身作則,全面深入地做好班級工作

我班學(xué)生的基礎(chǔ)并不是都很好,而且面對升學(xué),學(xué)生的壓力很大,情緒也很不穩(wěn)定,為了使學(xué)生放下思想包袱,一方面我每周利用班會以輕松的形式,去討論各種問題,以此放松學(xué)生緊張的心情;另一方面我還經(jīng)常利用課間、中午、自習(xí)等時間深入到學(xué)生中去,了解學(xué)生的思想動態(tài),為學(xué)生排憂解難。其次,為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我自己也以身作責(zé),努力做學(xué)生的榜樣,每天早上比學(xué)生早到校,對學(xué)生的各項(xiàng)要求,自己必須首先做到,然后再要求學(xué)生去做。再者,班干部和我配合的很好,對班級的任何事情都及時的向我匯報,以至于我能夠及時掌握班級動向,調(diào)整好班級的各項(xiàng)事情。

二、協(xié)調(diào)鏈接,加強(qiáng)融通

親其師才能信其道,作為班主任,應(yīng)該主動在其他任課教師與學(xué)生間構(gòu)建起一座暢通無阻的橋梁,使學(xué)生喜歡、信任他的每一位任課教師。學(xué)生對任課教師的態(tài)度很大程度受班主任的影響,所以我們自己首先要欣賞每一位任課教師,抓住任課教師的閃光點(diǎn),給任課教師搭建向?qū)W生展示的平臺。使學(xué)生帶著一種信任、一種渴望去聽課,他會越來越喜歡他的老師。

為了做好學(xué)生的思想工作,我經(jīng)常主動地與任課教師進(jìn)行交流,了解學(xué)生課堂表現(xiàn),特別注意了解學(xué)生的進(jìn)步情況,以便課后及時地做好學(xué)生的思想工作。為了增強(qiáng)做學(xué)生思想工作的實(shí)效性,我經(jīng)常與課任教師一起探討教育學(xué)生的方法,并邀請課任教師共同完成教育學(xué)生的重任。

三、鼓舞士氣,培養(yǎng)班風(fēng)

高三年級是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段,同時,面臨著畢業(yè)、升學(xué)等實(shí)際問題,再加上我班實(shí)際情況,隨著課時和知識復(fù)雜程度的加重,不難想象有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?,對前途失去信心。因此,學(xué)生的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。在這一學(xué)年里,我始終堅持對學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

其一,學(xué)生學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步或其他方面的一點(diǎn)成績,我都從有利于增強(qiáng)其信心的角度,或從橫的方面,或從縱的方面來給以表揚(yáng)。

其二,我利用自己班主任的一點(diǎn)優(yōu)勢,努力使自己所教的學(xué)科有所進(jìn)步,來增強(qiáng)同學(xué)們的信心。其三,我加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度,通過各種方式,既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力,放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種教育活動,在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力,讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)空自己,使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者,而不是"包袱"。

四、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn),卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利,關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們,深入調(diào)查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對他們處處真誠相待,時時耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友;及時對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂,讓他們認(rèn)識到自己的價值;同時,我還創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處,及時贊揚(yáng)他們,及時讓他們品嘗到成功的歡樂與喜悅。

五、反思中進(jìn)步

從剛剛過去的第一次全市統(tǒng)考來看,我發(fā)現(xiàn)我們班存在的問題是:學(xué)生們學(xué)的知識不能夠靈活運(yùn)用,學(xué)的知識太死;學(xué)生們對課本了解不夠透徹;學(xué)生們的閱讀面太窄。針對上學(xué)期我們班的不足,制定出下學(xué)期的打算:重點(diǎn)的是抓課堂,讓課堂活起來。我相信,一份耕耘一份收獲,只要有正確的付出就會有成績的取得。

總之,在這一個學(xué)期里,我通過以上幾方面的努力,班級工作開展得很順利,學(xué)生的整體素質(zhì)不斷的提高,在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動中取得了優(yōu)異的成績,這是對我一學(xué)期工作的充分肯定。下學(xué)期我還將一如既往,帶領(lǐng)學(xué)生們走向光輝的明天。

高三班主任年度考核工作個人總結(jié)32020年又過去了一半,我這個學(xué)期的工作也要結(jié)束了,作為高三__班的班主任,在高三的下學(xué)期里,我的工作就是輔助他們準(zhǔn)備好高考,為此也對本學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)??偨Y(jié)如下:

一、安排好高三學(xué)習(xí)時間

高三下學(xué)期的學(xué)習(xí)變得很緊張,為了能保證學(xué)生們的連續(xù)學(xué)習(xí),我制定了中午早半個小時的學(xué)習(xí)和晚上推遲半小時的學(xué)習(xí)時間,就是希望大家多一些一起學(xué)習(xí)的時間,這樣有氣氛一些。中午將近兩個小時休息時間,為了能夠讓學(xué)生可以保持學(xué)習(xí)的勁頭,所以就多安排了半小時學(xué)習(xí),一個小時半用來吃飯和睡午覺,剩下的半小時用來緩沖睡覺帶來的不適應(yīng),等上課了,學(xué)生們就可以順利的進(jìn)入狀態(tài)學(xué)習(xí)了。

二、每周進(jìn)行了一次心理疏導(dǎo)

高三本來就靠近高考,學(xué)習(xí)壓力增大,尤其是下學(xué)期,更是只有很短的時間學(xué)習(xí),學(xué)生的壓力就更大了,那為了讓學(xué)生們的壓力有一些紓解,也為了了解學(xué)生們的心理情況,一次每周都會進(jìn)行一次心理的疏導(dǎo),在每周五的晚上安排一堂心理課,通過心理老師對學(xué)生們的心理狀況分析,幫助了學(xué)生排解心理壓力,讓學(xué)生能夠真正的認(rèn)識自己,把壓力變成動力。整一學(xué)期這個措施采取的比較好,班上學(xué)生極好的舒緩了自己的壓力,在學(xué)期末,更是都有調(diào)節(jié)自己的狀態(tài),讓自己以更好的狀態(tài)去面對高考。

三、加強(qiáng)了學(xué)生們的鍛煉

高三的壓力不是一般的大,學(xué)生進(jìn)入了強(qiáng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,為了讓高三學(xué)生能夠有一個強(qiáng)健的身體去應(yīng)對高三的各種狀況,我加強(qiáng)了他們對身體的鍛煉。每天早上都會叫他們跑操,就算是逢下雨的天氣,我也會叫他們在教室里面做拉伸運(yùn)動。這也是害怕學(xué)生們太沉浸學(xué)習(xí)中,而導(dǎo)致身體變差,要知道高三基本上都是坐在位置上學(xué)習(xí),沒有其他的活動,如果不去加強(qiáng)身體方面的鍛煉,等學(xué)習(xí)好了,身體差了,也是不行的。

高三下學(xué)期一結(jié)束,我的工作也就告一段落了,經(jīng)歷這三年的工作,我一直擔(dān)任這個班的班主任,在面臨工作結(jié)尾時分,我又要去迎接下一個工作,也是有些挑戰(zhàn),但是不管怎么說,我這學(xué)期的工作算是圓滿的成功了,我順利送我的學(xué)生進(jìn)入考場,等待他們考完,心中也是很激動的。這學(xué)期結(jié)束,我也要帶領(lǐng)下一屆的學(xué)生了,我心中充滿動力,我相信自己在下一學(xué)期的工作也能做好。

高三班主任年度考核工作個人總結(jié)4時光匆匆,轉(zhuǎn)眼間,一個學(xué)期即將過去。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下,我順利的完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作。回顧這一學(xué)期,既忙碌,又充實(shí),有許多值得總結(jié)和反思的地方。為了更好地總結(jié)過去,著眼未來,全面提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),提高教育教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個總結(jié),借以鞭策自己、促進(jìn)提高。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高政治思想業(yè)務(wù)素質(zhì)

“學(xué)海無涯,教無止境”,只有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力。一直以來我都積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。忠誠人民的教育事業(yè),積極參與教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)、探索教育教學(xué)規(guī)律,以滿腔的教育熱情獻(xiàn)身于這一光輝的職業(yè)。遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,團(tuán)結(jié)同志,真誠合作,關(guān)心同學(xué),做合格的人民教師。以“盡我所能,甘為人梯”為座右銘,以“坦誠做人,認(rèn)真讀書”為班訓(xùn)嚴(yán)格要求學(xué)生。嚴(yán)格要求自己的言行,培養(yǎng)良好的師德,樹立自己教書育人、為人師表的形象。

本學(xué)期,結(jié)合學(xué)校教學(xué)處確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。隨著社會的發(fā)展,知識的更新,也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時有機(jī)會還通過技能培訓(xùn)、外出聽課、開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。本學(xué)期被評為建鄴區(qū)生物學(xué)科帶頭人。通過這些學(xué)習(xí)活動,不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識和經(jīng)驗(yàn)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二、求實(shí)創(chuàng)新,認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期,我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新課程理念?!绷η笞屛业纳镎n堂教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)合高三年級一輪復(fù)習(xí)的要求和內(nèi)容,我感到時間緊、任務(wù)重,作為備課組長,我積極帶領(lǐng)本組教師認(rèn)真研究教法、合理設(shè)計教學(xué)案,幫助學(xué)生梳理知識重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)和易忽略點(diǎn),構(gòu)建完整的知識體系。上課時語言精煉、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破有新法、構(gòu)思精巧有新意,精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和靈活發(fā)散的創(chuàng)造性思維,透徹理解問題,運(yùn)用舉一反三。

備課時考慮到學(xué)生懶于記憶的特點(diǎn),盡可能地利用圖文曲線再現(xiàn)知識點(diǎn),構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。在練習(xí)的選用方面,結(jié)合高考對學(xué)生的解題要求,精選典型例題和案例,提高學(xué)生綜合分析問題的能力。作業(yè)量整體上適中略有不足,同時對學(xué)困生作業(yè)降低了要求,力爭讓他們也能看到自己的進(jìn)步與提高,獲得成功的體驗(yàn)。在日常教學(xué)中,我堅持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計教案,并結(jié)合各班的實(shí)際,靈活上好每一堂課,盡可能做到課堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),不同類型的課,不同層次的學(xué)生采用不同的批改方法,使學(xué)生對生物更有興趣,同時提高每一位學(xué)生的文化成績。

高三的生物課的集體備課活動,按時開展、取得實(shí)效,我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則,做到定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容,討論上課復(fù)習(xí)思路、考查的重點(diǎn)難點(diǎn)、練習(xí)的選用、階段性測試與周練的編寫等,寫出具有實(shí)效的一體化教學(xué)案,使每堂課都能讓學(xué)生有收獲,幫助學(xué)生把書看薄,沉淀知識,形成能力,完善知識結(jié)構(gòu)。總之,不管在課堂教學(xué),還是課外輔導(dǎo)中,我都以培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo),力求讓生物教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

三、加強(qiáng)反思,及時總結(jié)教學(xué)得失

反思本學(xué)年來的教育教學(xué)工作,在喜看成績的同時,也在思量著自己在工作中的不足。對于生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入,在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多,不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來,進(jìn)行反思;教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度,認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍,但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位,研究工作做得不夠細(xì)和實(shí),沒有達(dá)到自己心中的目標(biāo);生物教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,本來想在生物輔導(dǎo)課開設(shè)“生態(tài)環(huán)境調(diào)查”興趣小組,但由于種種原因也沒能實(shí)現(xiàn)。

今后還要努力找出一些生物教學(xué)的特色點(diǎn),為開創(chuàng)我校生物教學(xué)工作的新天地作出貢獻(xiàn),其他的有些工作也有待于精益求精,以極大的熱情和頑強(qiáng)的毅力,更加兢兢業(yè)業(yè),讓生物教學(xué)工作具有更加蓬勃的生命力。

高三班主任年度考核工作個人總結(jié)5工作幾年來,我始終堅持與時俱進(jìn),教書育人,愛崗敬業(yè),身體力行,率先垂范,積極參加政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),內(nèi)容涉及新課程理論、素質(zhì)教育、__大解讀等,不斷提高師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì),積極參加校本培訓(xùn)和校本教研,參加繼續(xù)教育和新課程通識培訓(xùn),不斷提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。一個學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,下面對該學(xué)期的工作總結(jié)。

一、思想認(rèn)識

在這一個學(xué)期里,我在思想上嚴(yán)于律己,對自己要求更為嚴(yán)格,力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。使自己的思想上了一個新的臺階,同時也是對自己思想上嚴(yán)格要求的一個新的開始。一學(xué)期來,我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

二、教學(xué)工作

在教學(xué)工作方面,整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。但不管怎樣,為了把自己的教學(xué)水平提高,我堅持經(jīng)常翻閱書籍。還爭取機(jī)會多出外聽課,從中學(xué)習(xí)別人的長處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時還虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課,我都做好充分的準(zhǔn)備,我的信念是-決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材,根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計教案。

培優(yōu)扶差是一個學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲,因?yàn)橐粋€班級里面總存在幾個尖子生和后進(jìn)生。對于后進(jìn)生,我總是給予特殊的照顧,首先是課堂上多提問,多巡視,多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng),課后多找他們談心、交朋友,使他們懂得老師沒有把他們"看扁",樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師,令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍。

三、領(lǐng)班工作

在班主任工作方面,我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結(jié)合各科教材對學(xué)生進(jìn)行思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手,所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我培養(yǎng)了兩位得力的班長。這些班干部能把班的學(xué)習(xí)和紀(jì)律管好,為我減輕負(fù)擔(dān)。我為他們定出要爭取每星期都拿文明班的目標(biāo),各施其責(zé)。還常給班干定時開會,了解他們工作的情況,鼓勵他們大膽開展工作。使班干能在同學(xué)中樹立起威信,成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。

第5篇:班主任考核范文

一年來,在教育教學(xué)工作中,我始終堅持黨的教育方針,面向全體學(xué)生,教書育人,為人師表,確立“以學(xué)生為主體”,“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想,重視學(xué)生的個性發(fā)展,重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這年里,我在思想上嚴(yán)于律己,熱愛教育事業(yè)。時時以一個團(tuán)員的身份來約束自己,鞭策自己。對自己要求嚴(yán)格,力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

在教學(xué)工作方面,我爭取多聽課,從中學(xué)習(xí)別人的長處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。每上一節(jié)課,我都做好充分的準(zhǔn)備,我的信念是決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材,根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計教案。

培優(yōu)輔差是今年教學(xué)工作的重頭戲,因?yàn)橐粋€班級里面總存在尖子生和后進(jìn)生。對于后進(jìn)生,我總是給予特殊的照顧,首先是課堂上多提問,多巡視,多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng),課后多找他們談心、交朋友,樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。通過尖子生來帶動、促進(jìn)后進(jìn)生的提高。經(jīng)過自己的不懈努力,學(xué)生得到了全面的發(fā)展。

在班主任工作方面,我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結(jié)合各科教材對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手,所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我還常給班干部定時開會,了解他們工作的情況,鼓勵他們大膽開展工作。使班干部能在同學(xué)中樹立起威信,成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。

第6篇:班主任考核范文

中職衛(wèi)校班主任考核評價體系發(fā)展性評價多元化中職衛(wèi)校班主任考核評價,是學(xué)校教師評價體系中的重要組成部分,是衡量班主任工作職責(zé)和形成激勵機(jī)制的有效手段。一個科學(xué)合理的班主任考核評價體系,能夠激勵班主任認(rèn)真履行其崗位職責(zé),提高教育管理質(zhì)量,增強(qiáng)班主任工作積極性、主動性和創(chuàng)造性,促進(jìn)學(xué)生管理工作的順利開展。因此,如何建立一套科學(xué)、合理的班主任工作評價體系,對班主任做出公正、準(zhǔn)確的評價,對推動班主任管理工作的科學(xué)化,對提高學(xué)生管理工作質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量有著十分重要的意義。

一、現(xiàn)階段中職衛(wèi)校班主任評價工作存在的主要問題

1.從評價的目標(biāo)看,現(xiàn)階段的班主任評價主要為獎懲性評價

獎懲性評價,一般是指一種規(guī)定性的、有一定范式的評價制度,重點(diǎn)在于發(fā)揮評價的鑒定、監(jiān)督功能。它以工作為中心,評價側(cè)重于對班主任工作情況的考評,以加強(qiáng)教師績效管理為最終目的,運(yùn)用獎勵和懲處的手段,以評價結(jié)果作為教師的留任、晉升、職稱評定、解聘、獎金等的依據(jù)。評價目標(biāo)明顯,在某種意義上能促進(jìn)班主任工作改進(jìn)。但是,由于班主任評價過多關(guān)注獎懲,考核結(jié)果與每一個人的利益直接掛鉤,在這種考評制度的引導(dǎo)下,部分班主任為了滿足考核分?jǐn)?shù)的要求,缺少了創(chuàng)新管理,甚至?xí)麡O地一味地應(yīng)付考核,因此班主任評價被異化為追逐成績的功利化行為,忽略了班主任的教育管理能力及專業(yè)發(fā)展水平,導(dǎo)致班主任評價達(dá)不到提高實(shí)效的目的,也難以促進(jìn)班主任的成長與進(jìn)步,違背了班主任評價的初衷。

2.從評價的形式看,當(dāng)前班主任評價采用的是不重過程只重結(jié)果的終結(jié)性評價

終結(jié)性評價,就是對班主任的學(xué)生管理和德育工作水平結(jié)果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價,指的是在學(xué)期末或?qū)W年末為判斷其效果而進(jìn)行的評價,是對班主任一個學(xué)期或一個學(xué)年的學(xué)生管理工作和德育工作表現(xiàn)的總結(jié)。這種評價的時效性差,評價結(jié)果常常是用總結(jié)性評價,來衡量班主任教育成果的好壞,評價結(jié)果明了,但只重結(jié)果,不重過程,只重表象,不重合作,不能反映教師的真實(shí)水平。忽略了班主任在學(xué)生教育管理能力過程中的工作分析評價,也不能給予班主任具體有效的指導(dǎo)和幫助,班主任工作中存在的問題就可能得不到解決,其結(jié)果會導(dǎo)致某些班主任責(zé)任心下降,或不完全履行班主任工作職責(zé),或降低育人質(zhì)量,或很難有效地促進(jìn)班主任的專業(yè)建設(shè)和班集體的發(fā)展,不利于調(diào)動班主任工作的積極性,忽略了班主任教育管理工作的過程表現(xiàn),忽略了對班主任的發(fā)展性評價。

3.從評價指標(biāo)設(shè)置看,評價指標(biāo)設(shè)置不規(guī)范

在現(xiàn)階段的中職衛(wèi)校班主任評價體系中,評價系統(tǒng)還存在著很大不足:其一,評價指標(biāo)不全面,且鎖定在班主任到崗、到位等方面,使班主任忙于應(yīng)付或不屑為之。其二,評價指標(biāo)的設(shè)置未能有效說明班主任的教育管理質(zhì)量,有的指標(biāo)過空,班主任們難以把握,有的指標(biāo)過細(xì),忽視班主任的個性特長,缺乏科學(xué)的論證,指標(biāo)權(quán)重不能突出重點(diǎn)。其三,評價指標(biāo)不夠全面,評價指標(biāo)的內(nèi)容多數(shù)是對班主任顯現(xiàn)工作的考評,而忽略了對班主任潛在的或隱性工作的評價。

4.從評價結(jié)果看,缺乏信息反饋

評價班主任的目的在于提高班主任整體的綜合素質(zhì),促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展。然而,在實(shí)際的評價中,中職衛(wèi)校的德育管理部門更多注重的是班主任考核的分?jǐn)?shù),關(guān)注的是評價之后利益相關(guān)的因素,而不注重評價結(jié)果的及時、有效反饋。較少在評價之后組織班主任互相交流工作經(jīng)驗(yàn),沒有切實(shí)根據(jù)考評結(jié)果來對班主任工作提出指導(dǎo)性的建議和改進(jìn)工作的方法,忽視了對評價結(jié)果的有效處理,這是一種靜態(tài)的、滯后的做法。

二、完善中等衛(wèi)校班主任考核評價體系的措施

1.實(shí)施發(fā)展性班主任評價

班主任發(fā)展性評價是指向未來,用以改進(jìn)和提高班主任的教育管理能力和專業(yè)發(fā)展能力,提高班主任工作的形成性評價。這種形成性的評價,其一,表現(xiàn)在評價指導(dǎo)思想上,我們提出班主任發(fā)展性評價應(yīng)是能激勵老師發(fā)展的評價,應(yīng)該是能夠認(rèn)同并欣賞老師在發(fā)展中的創(chuàng)造力,應(yīng)該是能將班主任個體發(fā)展需求與學(xué)校發(fā)展需求真正協(xié)調(diào)起來,使個體發(fā)展目標(biāo)符合學(xué)校和社會長遠(yuǎn)發(fā)展的需求。其二,實(shí)質(zhì)上是把評價從一種單純的管理手段提升為一種專業(yè)指導(dǎo),班主任專業(yè)發(fā)展評價指標(biāo)體系目的就是促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展。其三,班主任的專業(yè)化發(fā)展是是一項(xiàng)事業(yè),因此需要建立和健全相關(guān)的評價制度。班主任評價的實(shí)施,以班主任的專業(yè)發(fā)展為本,站在提高班主任綜合素質(zhì)、促進(jìn)班主任成長的高度,激勵他們不斷提高自己的專業(yè)水平,同時也能促進(jìn)學(xué)校教育科學(xué)、提高中職衛(wèi)校學(xué)生管理和德育工作水平。因此,學(xué)校要根據(jù)本校的實(shí)際情況做出對班主任的專業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行評價的各級指標(biāo)體系,在班主任專業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮其重要的導(dǎo)向、鑒定、改進(jìn)、調(diào)控、服務(wù)等功能。

2.實(shí)施班主任評價多元化

班主任評價的多元化,是指評價主體的多元、內(nèi)容的多元化、標(biāo)準(zhǔn)多元化、方法的多元化等。

主體多元化,是指將班主任自我評價、管理者評價、教師互評、學(xué)生評價、學(xué)生家長評價等相關(guān)人員評價有機(jī)結(jié)合起來,使班主任從多種渠道獲取信息,不斷提高教育管理水平。內(nèi)容多元化,是指對班主任基本素質(zhì)(思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、個性心理品質(zhì))、履職行為(班主任的專業(yè)行為、組織行為)、工作績效(學(xué)生管理和德育工作、教育科研成果)等班主任綜合素質(zhì)評價。標(biāo)準(zhǔn)多元化,是指不同年級和不同性質(zhì)的班級班主任有不同的評價標(biāo)準(zhǔn),甚至不同個性的班主任有不同的評價標(biāo)準(zhǔn),總之,評價不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的班主任,如根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,對不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、行為習(xí)慣提出不同的標(biāo)準(zhǔn)。方法多元化,是包括書面與口頭、定性與定量相結(jié)合、結(jié)果與過程相結(jié)合的評價。

多元化評價考慮到人與社會關(guān)系的全面發(fā)展,評價的著眼點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)班主任的優(yōu)勢和可能發(fā)展的領(lǐng)域,使之得到更好的發(fā)展,同時在評價過程中,要發(fā)現(xiàn)評價對象的不足之處,找出根源所在,有待將來改進(jìn)和提高。

3.及時反饋評價結(jié)果,發(fā)揮班主任評價的積極作用

反饋評價結(jié)果,是對過去工作的評價,是激發(fā)班主任工作積極性的重要方法和手段。及時向被評班主任反饋信息,使班主任總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),立足現(xiàn)在,面向未來,明確今后努力的方向。在評價結(jié)果的反饋上學(xué)校管理者更應(yīng)發(fā)揮評價的指導(dǎo)作用,既要肯定成績,又要指出不足,既要對班主任理解和寬容,承認(rèn)班主任的勞動成果,又要提出改進(jìn)工作的建議,同時也幫助班主任提高管理水平、服務(wù)水平。既要橫向比較,向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí),對具有創(chuàng)新性的教育管理及德育工作在全校范圍內(nèi)推廣;又要縱向比較,獎勵進(jìn)步,鼓舞士氣,讓每位班主任都能體會到成功。評價的最終目的是促進(jìn)班主任的全面發(fā)展。

中職衛(wèi)校班主任考核評價體系的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,在實(shí)施過程中會出現(xiàn)許多新問題,

因此要充分考慮班主任工作特點(diǎn)和不同時期的工作重點(diǎn),不斷研究改進(jìn)和完善指標(biāo)體系,及時調(diào)整評價內(nèi)容,并吸取廣大班主任正確的意見和建議,與時俱進(jìn),完善班主任考評機(jī)制,從而充分發(fā)揮班主任工作的評價作用,提高中職衛(wèi)校管理和德育工作水平,促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展,促進(jìn)中職衛(wèi)校班主任工作的健康發(fā)展。

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第7篇:班主任考核范文

關(guān)鍵詞:高職院校;全程導(dǎo)師制;年級班主任;管理模式

作者簡介:方勇(1967-),男,浙江永康人,金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授,碩士,主要從事農(nóng)業(yè)高職的專業(yè)教學(xué)和教育研究。

中圖分類號:G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1001-7518(2008)20-0049-03

導(dǎo)師制是一種教學(xué)與德育一體化的管理制度,它與學(xué)分制、班建制合稱為三大教育模式。在我國,長期以來“全程導(dǎo)師制”是研究生教育的專利。近年來,全國各普通高校紛紛出臺各具特色的導(dǎo)師制方案,部分高職院校也在探索實(shí)施高職學(xué)生導(dǎo)師制度,但大多數(shù)高職院校仍沿襲“全程班主任或輔導(dǎo)員制+三年級專業(yè)導(dǎo)師制”模式。其中,輔導(dǎo)員制或班主任主要側(cè)重于對班級日常事務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的管理且輔導(dǎo)員、班主任大都由剛畢業(yè)的年輕教師擔(dān)任,存在由于年輕教師雖容易與學(xué)生交流溝通,但難以對學(xué)生在政治思想素質(zhì)、職業(yè)技能、人生目標(biāo)、就業(yè)方向等方面給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)等問題;而三年級專業(yè)導(dǎo)師主要側(cè)重學(xué)生畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo),對學(xué)生的具體情況缺乏了解等,直接導(dǎo)致“德智并重全人教育”的脫節(jié)。而高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向地方、行業(yè)和社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線“下得去、留得住、用得上”的技術(shù)應(yīng)用型專門人才,體現(xiàn)了以適應(yīng)社會需要為目的,以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線,突出實(shí)踐動手能力培養(yǎng)的教育模式。因此,為實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)與實(shí)際就業(yè)崗位技能要求的“零過渡”,在高職院校中探索實(shí)行高職學(xué)生的教育管理模式已勢在必行。鑒于以上現(xiàn)狀,本文擬從對“全程班主任+三年級專業(yè)導(dǎo)師制”模式執(zhí)行現(xiàn)狀、存在問題和原因的調(diào)查與分析出發(fā),結(jié)合在實(shí)際工作的具體經(jīng)驗(yàn),探討高職院校高職學(xué)生的教育管理模式的改革與創(chuàng)新,構(gòu)建適合高職教育現(xiàn)狀的教育模式,從而為探索與高職人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的學(xué)生教育模式提供參考。

一、“全程班主任+三年級專業(yè)導(dǎo)師制”教育管理模式存在問題及分析

近十多年來,高職教育蓬勃發(fā)展,職業(yè)教育也從處于從屬地位上升為我國高等教育的半邊天。據(jù)統(tǒng)計,全國高校目前有近七成是高職高專院校,在校大學(xué)生中一半以上是高職高專學(xué)生。究其原因,主要是職業(yè)教育能夠在一定程度上解決了普通大學(xué)教育中學(xué)生存在“有文憑沒創(chuàng)新能力和實(shí)際動手能力的缺陷,可以初步實(shí)現(xiàn)學(xué)生在大學(xué)就接受崗位培訓(xùn)、在學(xué)習(xí)過程中接受職業(yè)的熏陶、強(qiáng)化了學(xué)生們的職業(yè)意識、初步達(dá)到了高職人才培養(yǎng)與實(shí)際就業(yè)崗位技能要求的零過渡”等,部分畢業(yè)生初步具備了社會需要的既有扎實(shí)的專業(yè)知識又有較強(qiáng)實(shí)踐能力,既能熟練的完成本職工作又富有創(chuàng)新精神的高等技術(shù)應(yīng)用型人才的基本素質(zhì)。但是,隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模急劇擴(kuò)張和社會發(fā)展對人才素質(zhì)要求變化對學(xué)生教育管理模式提出的新要求,兩者之間的矛盾日益加劇。雖然,目前通過實(shí)施“五位一體”人才培養(yǎng)模式極大強(qiáng)化了學(xué)生能力培養(yǎng),畢業(yè)生受到社會青睞。但目前采用的“全程班主任+三年級專業(yè)導(dǎo)師制”教育管理模式在體制上仍存在許多亟待改革創(chuàng)新問題。從管理模式角度分析,主要體現(xiàn)在以下幾個方面的矛盾。

(一)學(xué)生規(guī)模擴(kuò)張與班主任規(guī)模設(shè)置的矛盾

眾所周知,目前高職院?;臼菍?shí)行班建制管理模式,班主任是學(xué)生管理的主要隊伍。而由于學(xué)生規(guī)模急劇擴(kuò)展,導(dǎo)致班級個數(shù)也急劇增多,勢必需要更多的教師擔(dān)任班主任工作。而現(xiàn)實(shí)存在許多教師由于種種原因不愿意擔(dān)任班主任,更有的是由于迫于學(xué)校的考核或職稱晉升等因素才不得已而擔(dān)任班主任工作,這勢必影響班主任工作的積極性和主動性。

(二)專業(yè)導(dǎo)師設(shè)置時間滯后與學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的矛盾

由于專業(yè)導(dǎo)師的介入是在學(xué)生學(xué)習(xí)的三年級第一或第二學(xué)期,主要負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文工作,與班主任溝通也相對不多,對具體指導(dǎo)的學(xué)生并不了解。因此,也存在對學(xué)生的總體規(guī)劃和指導(dǎo)缺乏,導(dǎo)致學(xué)生在較短時間內(nèi)學(xué)得一技之長難度較大,更別談是人生觀等的培養(yǎng)。而班主任主要側(cè)重于對班級日常事務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的管理,一般一個輔導(dǎo)員要面對40-60余名學(xué)生,根本無法全面深入了解和掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、特長、個性、愛好、興趣等情況,僅局限于處理學(xué)生在學(xué)習(xí)生活方面的日常事務(wù);另一方面,班主任大都由剛畢業(yè)的年輕教師擔(dān)任,由于年輕教師自身缺乏社會經(jīng)驗(yàn),雖容易與學(xué)生交流溝通,但難以對學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、政治思想素質(zhì)、職業(yè)技能、人生目標(biāo)、就業(yè)方向等方面給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。因此,也存在顧此失彼、顧思想引導(dǎo)失專業(yè)教育等不足。

(三)學(xué)生層次復(fù)雜化和社會化呼喚全程導(dǎo)師制實(shí)施

當(dāng)前,由于高職院校招生規(guī)模擴(kuò)大、入學(xué)方式變革、招生來源多渠道,使學(xué)生之間的差異性擴(kuò)大;第二,由于學(xué)生就業(yè)市場化,學(xué)生入學(xué)后最關(guān)心的問題是所學(xué)專業(yè)畢業(yè)后能否找到稱心如意的工作,學(xué)生就業(yè)心理壓力大,對專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)缺乏認(rèn)識,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和主動性較差;第三,高職學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差,使得教與學(xué)的矛盾突出,師生關(guān)系緊張,出現(xiàn)“學(xué)生不愿學(xué),教師教不好”的尷尬局面;第四,在校學(xué)習(xí)時間短,一般高職學(xué)制為三年,高職教育更注重實(shí)踐動手能力的培養(yǎng),實(shí)踐性教學(xué)占較大比重,自主性學(xué)習(xí)要求更高,學(xué)生在較短時間內(nèi)學(xué)得一技之長難度較大。鑒于此,學(xué)生管理僅僅依靠班主任管理必然不能滿足學(xué)生培養(yǎng)需求,傳統(tǒng)的教育管理模式難以適應(yīng)高技能應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。因此,在高職院校探索實(shí)施全程導(dǎo)師制的育人模式已勢在必行。

二、建立“全程導(dǎo)師制+年級班主任”雙軌育人模式的設(shè)想

社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量既有扎實(shí)的專業(yè)知識,又有較強(qiáng)實(shí)踐能力,既能熟練的完成本職工作,又富有創(chuàng)新精神的高等技術(shù)應(yīng)用型人才,這也是高職教育的目標(biāo)所在。但是,高職學(xué)生和普通高校學(xué)生相比,具有一定的特殊性。一是文化基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極,學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確,自學(xué)能力有限,依賴心理很強(qiáng)。二是自身定力比較差,容易受外界的影響,這給學(xué)生的教育管理工作帶來很大的困難。三是對學(xué)習(xí)、工作和生活缺乏自信心,沒有動力,對自己的專業(yè)、學(xué)業(yè)不關(guān)心。四是心理發(fā)展不平衡。五是高職學(xué)生的感情非常脆弱,個性和自尊心強(qiáng),易產(chǎn)生逆反心理?;谏鲜鎏厥庑?,高職生特別需要有班主任對其生活、學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)和關(guān)注,也更需要專業(yè)導(dǎo)師幫助他們找到前進(jìn)的方向。因此,我們結(jié)合學(xué)?!叭贪嘀魅?三年級專業(yè)導(dǎo)師制”教育管理模式的基礎(chǔ)上提出“全程導(dǎo)師制+年級班主任”雙軌育人模式。

(一)全程導(dǎo)師制實(shí)行時間

導(dǎo)師制的實(shí)施應(yīng)該是在大一下學(xué)期正式推行,一直持續(xù)到大三學(xué)生畢業(yè)離校。因?yàn)榇笠粚W(xué)生剛進(jìn)校門,對大學(xué)生活感到十分新鮮,對什么都愿意主動去了解、去適應(yīng)。而且大一第一學(xué)期,課程設(shè)置是以基礎(chǔ)課程為主。因此,學(xué)生所需的相關(guān)指導(dǎo)可以由相應(yīng)的班主任或者輔導(dǎo)員來完成。在這期間要完成導(dǎo)師制的宣傳工作。進(jìn)入大一第二學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活,有些學(xué)生已有了自己的奮斗目標(biāo),有些學(xué)生對未來產(chǎn)生了困惑,并且這時專業(yè)課程已經(jīng)開設(shè),就需要有導(dǎo)師來進(jìn)行指導(dǎo)。大二學(xué)生主要是專業(yè)技能和知識學(xué)習(xí),學(xué)生可以參加導(dǎo)師科研項(xiàng)目等鍛煉自己技能;而大三學(xué)生更主要的任務(wù)是就業(yè),導(dǎo)師應(yīng)給予相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)。該模式可以實(shí)現(xiàn)全員教師參與學(xué)生管理,緩解學(xué)生管理師資不足的矛盾,也更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

當(dāng)然,導(dǎo)師帶學(xué)生不能過多,一般一個年級學(xué)生在5-10人為適。導(dǎo)師承擔(dān)對學(xué)生日常行為管理的部分責(zé)任,做到真正意義上的全員管理。導(dǎo)師的職責(zé)是一崗兩職:一是專業(yè)指導(dǎo),二是學(xué)生管理。導(dǎo)師傳授學(xué)科知識,指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程,指導(dǎo)學(xué)生建立選課檔案;負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)評價。關(guān)注學(xué)生的身心健康;導(dǎo)師為每個學(xué)生建立管理檔案,學(xué)期結(jié)束時將學(xué)生的操行情況和成長記錄與年級班主任溝通并交班主任留存。

(二)以專業(yè)課程組為單位設(shè)置1名全程年級班主任

推行全程導(dǎo)師制對學(xué)生進(jìn)行管理,班主任的職責(zé)不是淡化而是加強(qiáng)。一般全程全程年級班主任設(shè)置1名為好,專業(yè)年級班主任負(fù)責(zé)該專業(yè)某一年級全體學(xué)生的自習(xí)課、班會及學(xué)校組織的主題教育活動等。除了傳統(tǒng)意義上的學(xué)生日常行為管理、教育,開展班團(tuán)活動,加強(qiáng)集體主義教育等,還要注意學(xué)生的表現(xiàn)情況匯報、總結(jié)和反饋。這樣一來也解決班主任難找的矛盾。

(三)全程導(dǎo)師制與年級班主任之間關(guān)系

導(dǎo)師制是對現(xiàn)有輔導(dǎo)員和班主任管理模式的一種完善和補(bǔ)充形式,導(dǎo)師工作與班主任工作應(yīng)該是相互統(tǒng)一、有機(jī)結(jié)合的,只是各自的工作側(cè)重不同而已,導(dǎo)師側(cè)重在對學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)等;而班主任重點(diǎn)在管理學(xué)生,導(dǎo)師與班主任之間應(yīng)做到經(jīng)常溝通、意見統(tǒng)一。

(四)同一導(dǎo)師不同年級學(xué)生之間關(guān)系建立

由于師資力量不足,可能出現(xiàn)同一導(dǎo)師同時帶不同年級學(xué)生的問題,也就是說一個老師可能要同時指導(dǎo)15-30余名不同年級的學(xué)生,可能會讓大家覺得難以執(zhí)行。因此,在“全程導(dǎo)師制+年級班主任”雙軌育人模式中,可以通過讓導(dǎo)師的大弟子、二弟子根據(jù)導(dǎo)師的安排分別指導(dǎo)二弟子、三弟子,起到傳幫帶作用。高年級學(xué)生也可以根據(jù)導(dǎo)師安排適當(dāng)幫助導(dǎo)師做一些科研等一些事務(wù),在實(shí)踐中提高技能素質(zhì)。

三、推行全程雙軌育人模式的保障機(jī)制建議

(一)建立高素質(zhì)導(dǎo)師隊伍

導(dǎo)師必須由具有教高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的專業(yè)任課教師擔(dān)任。高職生導(dǎo)師,應(yīng)具備高尚師德和較強(qiáng)的敬業(yè)精神,熟悉教育規(guī)律,熱愛學(xué)生工作,具有一定的本專業(yè)實(shí)際工作閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),具有專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力。

(二)實(shí)行雙向選擇

首先,各專業(yè)課程組選聘符合導(dǎo)師任用條件的專業(yè)教師人選,并報學(xué)院批準(zhǔn)并落實(shí)到各年級中去。其次,由教師公布自己執(zhí)導(dǎo)學(xué)科課題、研究方向和所需學(xué)生的具體要求。再次,由學(xué)生根據(jù)個人愛好、專業(yè)基礎(chǔ)等填寫選擇導(dǎo)師申請表,統(tǒng)一報專業(yè)課程組平衡,并報院學(xué)工辦備案,學(xué)院批準(zhǔn)聘任。

(三)推行“責(zé)權(quán)利”相結(jié)合考核制度

由專業(yè)課程組、學(xué)工辦和教務(wù)科三家聯(lián)合,對導(dǎo)師的履行職責(zé)情況、工作績效、學(xué)生評價等進(jìn)行考核;所帶學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)成績、能力素質(zhì)、社會實(shí)踐、科研成果等情況按不同權(quán)重計如導(dǎo)師考核成績。在考核方法上,對導(dǎo)師的考核采用導(dǎo)師自評與被指導(dǎo)學(xué)生民主評議相結(jié)合的方法;對學(xué)生的考核采用導(dǎo)師評定與對照考核指導(dǎo)和指導(dǎo)計劃書相結(jié)合的方法??己私Y(jié)果納入年度考核,并按照相應(yīng)的等級發(fā)放相應(yīng)的津貼,并予以獎勵;對考核不合格的導(dǎo)師可撤銷其導(dǎo)師資格。

總之,學(xué)校推行“全程導(dǎo)師制+專業(yè)年級班主任”雙軌管理模式是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,既要保證導(dǎo)師工作的穩(wěn)定性,又要保證學(xué)生參與的積極性;既要使導(dǎo)師制下的學(xué)生管理工作不脫節(jié),又要凸現(xiàn)導(dǎo)師制的實(shí)施效果。所以,本文討論宗旨僅在高職教育高速發(fā)展的今天,探索學(xué)生素質(zhì)全面培養(yǎng)的教育管理基本模式,讓學(xué)生能夠健康愉快的全面發(fā)展,這就是“全程導(dǎo)師制+專業(yè)年級班主任”雙軌育人管理模式的人性化特色。

參考文獻(xiàn):

[1]王延臣.高職院校實(shí)行導(dǎo)師制的實(shí)踐與探索[J].交通職業(yè)教育,2007,(1).

[2]張韜.名校教育管理提升力[M].第一版.九州出版社.2006年01月,82~101.

[3]何靜,寇向梅.高職院校實(shí)行導(dǎo)師制的實(shí)踐與思考[J].河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2007(3)

[4]劉平國.高職院校建立綜合導(dǎo)師制的實(shí)踐與思考[J].成功?教育,2007(3)

第8篇:班主任考核范文

關(guān)鍵詞:高中班主任;工作方法;健康發(fā)展

班主任的工作內(nèi)容是十分繁重和艱巨的,范圍廣,時間長,其工作效果直接決定了班級的風(fēng)氣及學(xué)生的素質(zhì)。為了保證高中日常管理及教學(xué)工作的順利進(jìn)行,班主任的工作必須做到位,本文就如何做好一個高中班主任,進(jìn)行以下三個方面的介紹。

一、要扮演好班主任的“領(lǐng)導(dǎo)者”角色

優(yōu)秀的班集體得益于一個優(yōu)秀班主任的正確指導(dǎo),只有班主任在日常工作中扮演好“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色,才能引導(dǎo)學(xué)生順利完成高中階段的學(xué)習(xí)。首先,班主任應(yīng)該充分了解學(xué)生的長處及優(yōu)勢,委任合格稱職的學(xué)生為班干部,輔助班主任開展班級工作。其次,要制定班級管理章程制度,從生活、紀(jì)律、學(xué)習(xí)各方面嚴(yán)格要求學(xué)生,目的在于提高學(xué)生的自控力及紀(jì)律性。最后,要充分調(diào)動班級全體學(xué)生的積極性,增強(qiáng)團(tuán)結(jié)性和凝聚力,讓學(xué)生樂于為班級貢獻(xiàn)自己的力量。

二、和學(xué)生做朋友,尊重學(xué)生的意見和想法

班主任的管理方式有很多種,有嚴(yán)厲型也有溫和型,但就高中學(xué)生的特點(diǎn)而言,高中生自制力較強(qiáng),課業(yè)壓力較大,作為高中班主任,建議采取溫和型的管理方式,認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲,努力為學(xué)生排憂解難,排解學(xué)習(xí)上的壓力,幫助學(xué)生樹立良好的心態(tài),建立正確的人生觀和價值觀,學(xué)會做出正確的人生選擇。班主任不應(yīng)以老師的高姿態(tài)去要求學(xué)生,而是以溝通的方式與學(xué)生進(jìn)行真誠的交談,以平等的地位對待自己的學(xué)生。

三、全方位教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才

第9篇:班主任考核范文

去年5月,我通過競爭上崗走上辦公室副主任崗位,主要負(fù)責(zé)文方面的工作。在當(dāng)時的競職演講中,我曾經(jīng)說過:不管競職能否成功,作為在辦公室崗位工作的一名公務(wù)員,我都要努力到"五勤"、誠心當(dāng)好"四員"。"五勤"就是眼勤、耳勤、腦勤、手勤、腿勤,"四員"就是為各級領(lǐng)導(dǎo)和地稅事業(yè)當(dāng)好參謀員、信息員、宣傳員和服務(wù)員。一年來,我主要從四個方面實(shí)踐著自己的諾言,力爭做到更高、更強(qiáng)、更優(yōu)。下面,我就這一年的工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)作個簡要匯報,以接受家評議。

一、努力學(xué)習(xí),全面提高自身素質(zhì)

辦公室工作是一個特殊的崗位,它要求永無止境地更新知識和提高素質(zhì)。為達(dá)到這一要求,我十分注重學(xué)習(xí)提高o一是向本學(xué)。工作之余,我總要利用一切可利用的時間向本學(xué)習(xí),除了認(rèn)真閱讀《中國稅務(wù)報》、《中國稅務(wù)》、《稅務(wù)研究》等報刊雜志外,我還經(jīng)常自費(fèi)購買一些工作需要的參考。如去年省局在我們這里召開精神文明研討會時,為了高質(zhì)量地完成會議材料,我自費(fèi)到店買了一百多元錢的。通過博采眾長,我撰寫的會議材料得到與會專家學(xué)者的一致好評。二是向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)。在辦公室工作,與領(lǐng)導(dǎo)接觸的機(jī)會比較多。一年來,我親身感受了市局各位領(lǐng)導(dǎo)的人格魅力、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范和工作藝術(shù),使我受益匪淺,收獲甚豐。三是向同事學(xué)。古人說,三人行必有我?guī)?。我覺得,市局機(jī)關(guān)的每位同事都是我的老師,他們中有業(yè)務(wù)專家,有科技尖兵,有文字高手。正是不斷地虛心向他們求教,我自身的素質(zhì)和能力才得以不斷提高,工作才能基本勝任。在市局機(jī)關(guān)工作一年多,我個人無論是在敬業(yè)精神、思想境界,還是在業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力上都有了很的進(jìn)步,工作業(yè)績也得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定,年底被評為優(yōu)秀公務(wù)員和先進(jìn)工作者。

二、加強(qiáng)修養(yǎng),時刻注意自我約束

在辦公室工作,與上下左右及社會各界聯(lián)系非常廣泛,我始終牢記自己是地稅局的一員,是領(lǐng)導(dǎo)身邊的一兵,言行舉止都注重約束自己.對上級機(jī)關(guān)和各級領(lǐng)導(dǎo),做到謙虛謹(jǐn)慎,尊重服從;對基層對同事,做到嚴(yán)于律己,寬以待人;對社會對外界,做到坦蕩處事,自重自愛。一句話,努力做到對上不輕漫,對下不.張狂,對外不卑不充,注意用自已的一言一行,維護(hù)市局機(jī)關(guān)和各級領(lǐng)導(dǎo)的威信,維護(hù)地稅部門的整體形象。

三、勤奮工作,回報領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)愛

我從基層調(diào)入市局工作以來,市局領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)的同志們給了我許多政治上的關(guān)心、工作上的幫助和生活上的關(guān)懷。我能有今天,永遠(yuǎn)也不會忘記領(lǐng)導(dǎo)和同志們的關(guān)愛。我惟一的回報方式就是拼命地工作。我珍惜這份來之不易的工作,珍惜這良好的工作環(huán)境,同時,也被市局領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)全體同志的敬業(yè)精神深深感動。一年來,對領(lǐng)導(dǎo)安排的所有工作,我從不講任何客觀理由和條件,總是默默無聞地努力完成。多少個節(jié)假日,多少個不眠夜,我都是在拼命工作中度過的。據(jù)自已粗略統(tǒng)計,全年撰寫各類文字材料近200篇計90余萬字,平均每天近3000字,地市級以上各類媒體采用32篇。雖然常常感到身心疲憊,頭發(fā)也白了許多,但我的心情始終是舒暢的。每當(dāng)我的工作得到領(lǐng)導(dǎo)和同志們的認(rèn)可,每當(dāng)看到自己的努力為我市地稅事業(yè)發(fā)展起了一些作用時,那種成就感,那種自豪感是任何語言也無法表達(dá)的。古人說:四十而不惑。年近四十的我對人生、對事業(yè)也有了自己的感悟。對金錢、對名譽(yù)、對權(quán)力,我都沒有什么奢求,努力工作是我最的追求。說句實(shí)在話,工作不僅是我謀生的手段,更是我回)盡心履職,全心全意當(dāng)好配角

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