勞模個人事跡材料精選(九篇)

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第1篇：勞模個人事跡材料范文

他曾獲首屆____市道德模范，第二屆“全國見義勇為模范”稱號， “____驕傲——____9年度最具影響力人物”，國際海事組織海上特別勇敢獎等榮譽。他是____，____市____鎮(zhèn)小沙頭村一名以解網(wǎng)為生的普通漁民。但他卻是漁民心中的“保護神”。對漁民們來說，他的手機就是海上的110。在海上遇險，撥通這個號碼，無論驚濤駭浪、環(huán)境險惡，他總會在最短的時間內(nèi)趕到，伸出救援之手。三十多年如一日無償守護著附近海域的船只和漁民，在驚濤駭浪中救出730多條瀕臨絕望的生命。

回憶歷次救人場景，最讓____覺得驚心動魄的，是____5年“____”臺風(fēng)登陸期間的救援行動，那一次，差點把命搭上。

____5年8月，9號臺風(fēng)“____”襲擊________漁區(qū)，將港內(nèi)的幾個養(yǎng)殖箱錨繩吹斷。為了挽回經(jīng)濟損失，8月6日晚上，當(dāng)?shù)匾幻W(wǎng)箱養(yǎng)殖戶帶了3名小工冒險出海，結(jié)果被困。晚上7點鐘，____接到求救電話后，在狂風(fēng)巨浪中足足開了40多分鐘，終于在____門坑一帶海域的礁石上找到了4個人。剛要調(diào)轉(zhuǎn)船頭靠近救人，一個巨浪沖來，將____的船頭掀了起來，幾乎與海面垂直，____雙手緊緊抓住船舷，閉上了眼睛?！爱?dāng)時心里就一個念頭，我要完了，人也救不成了?！鄙乐H的____，心里頭惦記的還是救人。

所幸巨浪過后有一個短暫的平靜，船又恢復(fù)了原狀，緩過神來的____這才將人救上。歷經(jīng)辛苦把船駛回，在岸上的人一下子圍了上來?！拔一貋砹??！碑?dāng)____嘶啞地吐出這4個字的時候，不少人流下了淚水。

這些年，____沒吃過一頓安樂飯。只要接到電話，他就會丟下筷子，一躍而起拿著潛水衣，飛奔出去，變成一個黑影。救人事業(yè)幾乎占據(jù)了____生活的全部。他一直住在海邊的石頭房里，因為那里靠碼頭最近，能最快跑去救人。

____總是隨叫隨到，但救人這份活計，卻是義務(wù)的。____年11月23日，閩連漁運3511號在釣浜龍鼻頭海域觸礁，船上17名船員的生命岌岌可危，但____不僅把17名船員挨個拉上自己的船只，并從常人不敢涉足的石板門航道拖船返航成功。而當(dāng)福建船老大拿出船上的所有3萬多元現(xiàn)金感謝他時，他卻堅決婉言謝絕……“人家已經(jīng)落難了，怎么還能收錢呢？”

這30年來____的收入來源主要是幫過往漁船、貨輪排除螺旋槳故障，俗稱“解葉子”為生。每周一次清理海底垃圾，撈起爛銅絲、鋼鐵，上岸出售也能賺點錢。就是這樣，也有被人誤會的時候。

有一段時間，當(dāng)?shù)刂{傳____獲得政府好幾萬元的獎金，于是，____的救人壯舉成了理所當(dāng)然。更出現(xiàn)了____年5月帶病數(shù)日救援反遭毆打住院的事件。有人看不下去了，勸____不要做了！他卻說：“萬一你在海上有什么三長兩短，卻喊不到幫忙的人，那該怎么辦？”

就這樣，____頂著委屈，忍住遺憾，將“傻事”一路做下來。

第2篇：勞模個人事跡材料范文

筆者是第一次參加這樣的聯(lián)評,以前總以為評優(yōu)評先,是領(lǐng)導(dǎo)說了算,說給誰就給誰,難怪有些教師對所謂的獎項含金量大打折扣。可廈門市教育局一直以來都慎重對待評優(yōu)評先工作,盡可能把工作做得科學(xué)、公開、公正。就拿這次的廈門市十大“師德標(biāo)兵”的評選來說,程序是這樣進行的:先下發(fā)評選文件,各校、區(qū)按推薦名額進行推薦,撰寫先進事跡材料,接著市局組織評委對候選人的事跡進行核實、篩選,挑出了較為典型的21位“師德標(biāo)兵”候選人,聯(lián)合媒體――廈門日報社,用專版向社會公布21位教師的先進事跡,廣泛發(fā)動教師、學(xué)生、家長、熱心市民投票,投票途徑為――網(wǎng)絡(luò)投票、發(fā)短信投票與寄送投票。市民投票的結(jié)果占60%的權(quán)重,專家評委占40%的權(quán)重,以這種形式,從21位候選人中選出廈門市首屆的“師德標(biāo)兵”10位。然后再從這10位中選出8位作為福建省的師德標(biāo)兵人選。

筆者不禁為這樣的評先方法叫好。這種做法有以下幾個優(yōu)點。

1.讓教師了解評優(yōu)的過程,增強評優(yōu)的透明度、可信度。

2.讓市民更全面地了解教師的工作,對教師的職業(yè)有更深刻的認識。

3. 讓全市教師了解自己身邊的榜樣,樹立平凡而又高尚的學(xué)習(xí)標(biāo)桿。

4.讓民眾知道,每個行業(yè)只要用心經(jīng)營,都會做出偉大的成績,在社會上形成尊師重教的良好氛圍。

筆者認真聆聽與閱讀了21位候選教師的先進事跡,一次次地被他們的事跡所感動,這21位教師有的來自特殊學(xué)校;有的來自外來民工子弟學(xué)校;有的來自偏遠的鄉(xiāng)村;有的來自民辦學(xué)校。年齡最大的50多歲,年紀(jì)小的只有20多歲,應(yīng)該說候選人的年齡結(jié)構(gòu)與從業(yè)的地域背景都被充分考慮到了,兼顧重點校與薄弱校,體現(xiàn)了評優(yōu)評先的公平性與均衡性。

這是廈門市在2007年推出“師德建設(shè)年”的活動后進行的表彰舉措,廈門市教育局在活動調(diào)研中總結(jié)出了教師隊伍出現(xiàn)的三個明顯特點。

1.關(guān)注貧弱學(xué)生已成為教師的自覺行動。特殊教育學(xué)校的教師用自己的工資為家庭困難的學(xué)生購買學(xué)習(xí)用品、生活用品、營養(yǎng)品;外來民工子弟學(xué)校的老師無償為學(xué)生補課輔導(dǎo),為特困學(xué)生免費提供午餐,多方籌集資金,幫助近800名貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

2.教師“偏愛”行為偏差的學(xué)生。在某學(xué)校新設(shè)的女生班中,老師與“問題女生”同吃同住,用耐心、細心、愛心溫暖感化她們。

3.教師“下意識”地關(guān)照學(xué)生的細小處。一所中學(xué)的門房多了一排傘架,那是為突遇雨情沒有帶雨具的學(xué)生準(zhǔn)備的;另一所中學(xué)的老師為了不讓住校的新疆學(xué)生在假日里感到寂寞,自發(fā)地輪流將他們帶回自己的家中照顧。

一位教師擁有較為純潔與高尚的師德,是教師職業(yè)道德的底線。特別是目前“范跑跑事件”對教師的職業(yè)道德產(chǎn)生了巨大的沖擊波,如何在教師群體中積極倡導(dǎo)并有效地提升教師的師德修養(yǎng),由他律變?yōu)樽月?廈門市教育局無疑做了有益的嘗試,并且取得了一定的經(jīng)驗。

學(xué)校能否借鑒廈門市教育局的做法,在師德建設(shè)中也能出“新招”“鮮招”呢?筆者認為完全可以。

師德建設(shè)應(yīng)該成為學(xué)校發(fā)展的

一個重要且永恒的抓手

學(xué)校管理需要剛?cè)嵯酀?制度的健全是為了保障各項工作的順暢落實,但剛性太強,則缺乏人文的關(guān)懷,此時就必須有柔性的關(guān)愛來“護航”。同樣的,師德建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的永恒主題,首先當(dāng)然要有必要的制度作保障。學(xué)?？梢越⒁幌盗械膸煹乱?guī)范條例,組織全體教師認真學(xué)習(xí),銘記于心。采用“師德一票否決”做法,將師德建設(shè)情況納入教師的全員聘任與小學(xué)高級教師聘任的首要條件。師德不過硬,你就無緣教師聘任與職稱的聘任。因為我們無法苛求每位教師都把教育當(dāng)成事業(yè)來追求,但你既然選擇了教育,就必須具備教師的職業(yè)道德,這是教師職業(yè)的底線。用制度規(guī)約,用一條“紅警戒線”告誡每位教師,你時時都要注意自我的師德修養(yǎng)。當(dāng)然,也會有人在不經(jīng)意間被規(guī)約“撞了一下腰”,學(xué)校也要有柔性的一手,先暫緩聘任,暫從教師崗位上“退一退”,接受崗位培訓(xùn),待考核通過后再“重操舊業(yè)”,以此來敦促教師,使每位教師都來注重與提升自我的師德質(zhì)量。

師德建設(shè)應(yīng)該引進家長、

社會、學(xué)生的評價

學(xué)校的師德建設(shè)搞得如何,不僅要上級教育主管部門評價,還需要引進學(xué)生、家長及社會的評價,這種來自民間與官方的結(jié)合評價才是比較全面的。

1.要將師德建設(shè)的內(nèi)容向社會公布、承諾,自覺接受社會、家長、學(xué)生的監(jiān)督。

2.要不定期地開展家長、學(xué)生的無記名問卷調(diào)查,邀請學(xué)校退協(xié)與關(guān)工委的同志,從問卷中了解社會對學(xué)校教師的評價情況,表彰先進、優(yōu)秀,將不足及時反饋給相關(guān)教師,并限時整改,利用全體教師大會,對一段時間以來的師德表現(xiàn)情況做一個通報。讓師德建設(shè)的“警鐘長鳴”。

3.要定期地開展學(xué)生、家長的專場座談會,以面對面交流的形式,了解學(xué)校教師的師德建設(shè)情況,評價任課教師,最好要有具體的事例。這主要是為了收集教師隊伍中的感人事跡,待資料豐滿后,學(xué)?？煽紤]將這些教師的事跡拍攝成專題片或是編撰成書,宣揚身邊的教師,讓好師德變得可觸可摸可學(xué)。

4.教師的評優(yōu)評先應(yīng)該引進學(xué)生、家長的意見?？梢越梃b廈門市教育局的做法,將近期學(xué)校要評選的項目通過校園網(wǎng)或是校報向全校家長、學(xué)生,以投票的形式產(chǎn)生候選人,并將家長、學(xué)生的民意與學(xué)?？己私M的意見結(jié)合,選出確實比較優(yōu)秀的人選上報。

師德建設(shè)要求教師要具備

“俯下身子”服務(wù)的意識

良好的師德建設(shè),要求教師要端正心態(tài),要擺正自我的職業(yè)位置。教育就是服務(wù),就是要全心全意地為各個家庭的下一代健康快樂成長服務(wù)。

1.學(xué)校要長期開展“爭當(dāng)人民滿意的好教師”的師德建設(shè)活動。通過教師論壇,同伴互助,確立怎樣的教師才是新時期人民滿意的好教師的概念,并努力在教育教學(xué)中踐行。

2.教師可以從“學(xué)生中來”,調(diào)查新時期學(xué)生心目中的好教師的形象,并從學(xué)生的理解中篩選出符合教師職業(yè)要求的內(nèi)容,作為每位任課教師追求的目標(biāo)。

3.教師的家訪工作要深入,追求要有效。不能把家訪當(dāng)作任務(wù)來完成,應(yīng)該將家訪當(dāng)作家校聯(lián)系,促進學(xué)生成長的橋梁來架設(shè)。要純凈教師與家長的關(guān)系,這樣才能使教師在日常工作中對所有孩子一視同仁,賦予相同的關(guān)愛。

4.基礎(chǔ)教育學(xué)校也可借鑒高校教育的某些做法,在條件成熟的情況下,在學(xué)年末,可以組織全體學(xué)生來為各任課教師“打分”,以此來促進每位教師在師德建設(shè)方面的自覺性。

師德建設(shè)要求學(xué)校盡快出臺定性

與定量相結(jié)合的師德評價體系

眾所周知,師德是不容易評價的,它具有模糊評價的特點。一般情況下,若沒有具體的舉報或其他情況,教師在“師德修養(yǎng)”一欄上,往往自我的評價都是“優(yōu)”。怎么突破這個“瓶頸”?筆者認為,當(dāng)務(wù)之急就是要盡快建立與出臺師德評價體系。

評價體系可以考慮定性與定量的結(jié)合。定性來自于教師同伴、學(xué)生、學(xué)生家長、社會等對該教師的評價意見,學(xué)校各處室在日常工作中對該同志的觀察等意見匯合;定量可以從教師的家訪次數(shù)、家訪質(zhì)量、導(dǎo)優(yōu)輔差、平時的備課、上課、作業(yè)批改、教學(xué)成效等方面來綜合“打分”;還可以就教師本身的師德發(fā)展計劃的達成度進行自我的“打分”,將這些方面“立體交叉”起來,構(gòu)建出新時期的師德建設(shè)指標(biāo)體系。用體系來規(guī)約與評價教師,對師德水平的提升是具有深遠意義的。