工商大學(xué)畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：工商大學(xué)畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型日語(yǔ) 人才培養(yǎng) 模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.016

1 日語(yǔ)需求和人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

隨著全球化、國(guó)際化浪潮的到來(lái)，中日兩國(guó)經(jīng)貿(mào)文化交流等各領(lǐng)域的交往日漸頻繁，日本企業(yè)在華投資逐年增加，2011年中日貿(mào)易總額約3449億美元，創(chuàng)歷史新高，雖然近兩年兩國(guó)因?yàn)閱?wèn)題貿(mào)易額有所下滑，但日本已經(jīng)成為中國(guó)不可動(dòng)搖的最大的貿(mào)易伙伴之一，因此中國(guó)高校日語(yǔ)教育得以迅速發(fā)展，據(jù)日本國(guó)際交流基金2011年公布的最新調(diào)查，中國(guó)國(guó)內(nèi)的高等教育日語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)1079所，占到總數(shù)的63%，高校學(xué)習(xí)日語(yǔ)人數(shù)也從407多萬(wàn)人增加的529多萬(wàn)人，已成為僅次于英語(yǔ)的第二大外語(yǔ)，日語(yǔ)學(xué)習(xí)也成為中國(guó)人語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要選擇。經(jīng)濟(jì)發(fā)展，日語(yǔ)教育不斷增強(qiáng)，但是在日語(yǔ)人才招聘中，日本企業(yè)普遍反映，日語(yǔ)專業(yè)人才緊缺，可選擇性少，層次不明，一線人員嚴(yán)重短缺，懂技術(shù)、善管理的社會(huì)應(yīng)用型日語(yǔ)專業(yè)人才更難尋覓，即使多證在手的人，對(duì)日企文化和禮儀、商貿(mào)用語(yǔ)也了解不足。

目前，各個(gè)高校的日語(yǔ)專業(yè)不斷適應(yīng)社會(huì)的需求，探索應(yīng)用型、復(fù)合型日語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式，并且不斷進(jìn)行日語(yǔ)人才培養(yǎng)的改革，除了大多數(shù)的日語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)模式之外，開(kāi)始設(shè)立復(fù)合型日語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式，大致有四種：日語(yǔ)+專業(yè)教育的交叉融合型、日英或日韓雙語(yǔ)型、英語(yǔ)+日語(yǔ)+漢語(yǔ)+韓語(yǔ)型、（2+2）、（3+1）、（1+2+1）、（3.5+0.5）等模式、日語(yǔ)+英語(yǔ)（二外）+韓語(yǔ)（輔修）型。

可以看出，上述應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的改革在適應(yīng)社會(huì)需求方面做了大膽的嘗試，并且各具特色。但每一種人才培養(yǎng)方式的選擇和設(shè)置必須依據(jù)各個(gè)學(xué)校自身的人才培養(yǎng)的師資結(jié)構(gòu)、地域特色等實(shí)際情況制定相適合的模式定位。

2 溫州醫(yī)科大學(xué)的日語(yǔ)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀和改革探索

浙江省的日語(yǔ)教育近年來(lái)也不斷發(fā)展，除了設(shè)立日語(yǔ)專業(yè)比較早的浙江大學(xué)、寧波大學(xué)、浙江師范大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、浙江工商大學(xué)、浙江樹(shù)人大學(xué)、紹興文理學(xué)院等之外，新開(kāi)設(shè)日語(yǔ)專業(yè)的有浙江林學(xué)院、杭州師范學(xué)院、湖州師范學(xué)院、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院、寧波工程學(xué)院、嘉興學(xué)院、溫州醫(yī)科大學(xué)等高校，一些新升級(jí)的二級(jí)學(xué)院如浙江大學(xué)城市學(xué)院、浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院、寧波大學(xué)科技學(xué)院、嘉興學(xué)院南湖學(xué)院的日語(yǔ)專業(yè)也開(kāi)始招生，另外還有寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、紹興越秀外國(guó)語(yǔ)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院等大專院校的日語(yǔ)專業(yè)，數(shù)量也已增至20多所。

同樣，作為地區(qū)經(jīng)濟(jì)的溫州經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，也帶來(lái)溫州日語(yǔ)教育的崛起。近年來(lái)，溫州經(jīng)濟(jì)運(yùn)行保持積極向好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，對(duì)外交流成果顯著，國(guó)際交流日益頻繁，對(duì)外交往逐步擴(kuò)大，教育事業(yè)也取得新的進(jìn)步。溫州日語(yǔ)教育的產(chǎn)生和發(fā)展正是應(yīng)運(yùn)而生，第二外語(yǔ)日語(yǔ)學(xué)習(xí)人數(shù)不斷增加，相關(guān)的日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也在近幾年來(lái)也達(dá)到100多家，高校本科院校溫州醫(yī)科大學(xué)（原溫州醫(yī)學(xué)院）日語(yǔ)專業(yè)開(kāi)始建立。

2.1 日語(yǔ)專業(yè)的現(xiàn)狀

2005年正式開(kāi)始招收30名日語(yǔ)專業(yè)本科（二本）的學(xué)生，培養(yǎng)具有扎實(shí)的日本語(yǔ)言、文學(xué)、文化方面的知識(shí)，熟練掌握日語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯技能，能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行日語(yǔ)和漢語(yǔ)文字處理，具有較強(qiáng)日語(yǔ)交流能力和初步研究能力的應(yīng)用型人才。畢業(yè)生在外貿(mào)、出版、教育、銀行等部門(mén)從事翻譯、教學(xué)、管理等工作，或繼續(xù)攻讀研究生。首屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到100%。2007年開(kāi)始招收二級(jí)學(xué)院仁濟(jì)學(xué)院本科生（三本）30名。2008年開(kāi)始招收每年1個(gè)二本班學(xué)生30名、三本班學(xué)生70名?，F(xiàn)在日語(yǔ)專業(yè)的本科生四個(gè)年級(jí)12個(gè)教學(xué)班，在校生共356人。

日語(yǔ)專業(yè)師資隊(duì)伍也在不斷建設(shè)中，其中日本外教3名，中國(guó)教師13名，特聘教授3名，合計(jì)19名，青年教師具有碩士研究生學(xué)歷達(dá)到100%，講師職稱者占80%，既有北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院等國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的研究生也有日本慶應(yīng)大學(xué)等著名大學(xué)的海歸人員，目前副教授職稱以上只有特聘人員，還有待培養(yǎng)青年骨干教師晉升高職稱，同時(shí)也有待加大人才引進(jìn)的力度。

2.2 日語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的探索

溫州醫(yī)科大學(xué)日語(yǔ)是以日語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)招生的，但在課程設(shè)置上作了如下嘗試。

第一，日語(yǔ)+商務(wù)日語(yǔ)方向。在專業(yè)開(kāi)設(shè)的前幾年，日語(yǔ)專業(yè)在一、二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容上，以基礎(chǔ)日語(yǔ)（精讀）、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)會(huì)話為主，同時(shí)設(shè)置日語(yǔ)閱讀課、日刊選讀課和日本概況提高學(xué)生的閱讀能力和擴(kuò)大日本文化的知識(shí)面。在高年級(jí)設(shè)置專業(yè)限選課商務(wù)日語(yǔ)、經(jīng)營(yíng)營(yíng)銷學(xué)基礎(chǔ)、國(guó)際貿(mào)易法規(guī)等內(nèi)容，但由于教師使用純?nèi)照Z(yǔ)授課，而學(xué)生缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，不能跟上課的進(jìn)度，加之是集中授課的方式，課堂反饋的效果并不是很理想。因而這兩年暫停了商貿(mào)方面的授課。