會(huì)計(jì)考核精選(九篇)

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第1篇：會(huì)計(jì)考核范文

（一）會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化的意義

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作有著深遠(yuǎn)的意義，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面對(duì)會(huì)計(jì)人員開(kāi)展會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作提出了要求和示范，在日常工作中參照會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，有了明確的目標(biāo)和具體努力的方向，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作日趨規(guī)范。另一方面，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)規(guī)范化對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作考核的意義也不容忽視，在規(guī)范會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的時(shí)候，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范，為會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作考核提供了政策依據(jù)以及考核標(biāo)準(zhǔn)，有利于進(jìn)行更加深入的改進(jìn)。

（二）會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化的現(xiàn)狀

目前，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化的現(xiàn)狀并不是十分理想，仍然還存在著許多需要解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題具體分為四個(gè)方面，分別是對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范不重視、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范不標(biāo)準(zhǔn)。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作水平不高、會(huì)計(jì)人員素質(zhì)有待優(yōu)化。對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化帶來(lái)了極大的困擾，嚴(yán)重制約著會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化的順利開(kāi)展，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作混亂無(wú)序的現(xiàn)象還少量存在。因此，積極探索會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化的有效途徑勢(shì)在必行。

二、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化中量化考核的應(yīng)用

在了解會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化的基本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化水平，發(fā)揮量化考核的優(yōu)越性，加強(qiáng)量化考核在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化中的應(yīng)用是大勢(shì)所趨。為此，下文對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化中量化考核的應(yīng)用進(jìn)行了深入探討。

（一）量化考核對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化的作用

為促進(jìn)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化工作的有效開(kāi)展，采取量化考核的形式，為會(huì)計(jì)工作提供所應(yīng)遵守、執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)，有利于統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，為會(huì)計(jì)人員提供行動(dòng)指南，確保會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化，保證考核工作順利進(jìn)行并取得實(shí)效。從量化考核對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化的作用上看，它不僅是會(huì)計(jì)人員工作的事前標(biāo)準(zhǔn)，而且是具體標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化考核目標(biāo)的過(guò)程，也為日后會(huì)計(jì)工作的監(jiān)督評(píng)定提供了有利依據(jù)。因此，在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化中量化考核的應(yīng)用必不可少。

（二）量化考核在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化的應(yīng)用

在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化中，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化考核的考核項(xiàng)目主要分為五個(gè)方面，會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)人員、會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督、會(huì)計(jì)管理和會(huì)計(jì)電算化。其中不同的考核項(xiàng)目，所對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)分和扣分標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同。在對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化進(jìn)行量化考核的過(guò)程中，采用百分制的量化考核，有助于進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作考核體系。在具體做法上，我們應(yīng)本著客觀(guān)公正、據(jù)實(shí)評(píng)分的原則，“以考核為手段，以促進(jìn)管理、強(qiáng)化服務(wù)為目的”的宗旨，嚴(yán)格考核標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范考核程序，切實(shí)抓好會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化量化考核。

三、結(jié)語(yǔ)

第2篇：會(huì)計(jì)考核范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；培養(yǎng)目標(biāo)；課程改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.13.080

1 課程性質(zhì)

會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)非常重要的課程，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能課。讓學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化課程，主要是讓他們掌握財(cái)務(wù)軟件和相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，解決財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)技能和使用會(huì)計(jì)崗位的整個(gè)工作過(guò)程。會(huì)計(jì)電算化課程一般有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是綜合性強(qiáng)；二是知識(shí)更新較快；第三、較強(qiáng)實(shí)用性。

2 課程教學(xué)內(nèi)容變革

該課程主要介紹企業(yè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的基本原理、電算化軟件的初始化設(shè)置、總賬系統(tǒng)、報(bào)表系統(tǒng)以及工資核算、固定資產(chǎn)核算等業(yè)務(wù)核算子系統(tǒng)的操作方法；理解會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流程、模塊構(gòu)建，會(huì)計(jì)電算化對(duì)傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)方式的影響；了解企業(yè)實(shí)行會(huì)計(jì)電算化的管理要求與制度規(guī)范、購(gòu)銷(xiāo)存業(yè)務(wù)核算子系統(tǒng)、基于商品化會(huì)計(jì)軟件的數(shù)據(jù)整理與加工。

在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，新增實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要包含三個(gè)賬套，考察學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)電算化相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用及技能鍛煉。

3 課程總體培養(yǎng)目標(biāo)

3.1 知識(shí)教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)職業(yè)生涯發(fā)展所必需的電算化知識(shí)和技能，了解這些知識(shí)和技能在實(shí)際工作中的應(yīng)用，注重其發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)。可以利用課程的基本理論知識(shí)和基本操作技能來(lái)解決會(huì)計(jì)信息的分類(lèi)、匯總、處理，并可以用它來(lái)進(jìn)行會(huì)計(jì)信息的分析、控制和預(yù)測(cè)。

（2）學(xué)習(xí)科學(xué)的操作方法和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，形成良好的思維習(xí)慣，要求學(xué)生通過(guò)掌握實(shí)施過(guò)程中應(yīng)執(zhí)行的基本過(guò)程和思維方式，運(yùn)用各種軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)工作，舉一反三，做一名合格的會(huì)計(jì)從業(yè)人員。

3.2 能力教學(xué)目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（2）通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生能夠利用會(huì)計(jì)電算化的基本操作和基本方法解決實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)問(wèn)題的能力。

3.3 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)

具有從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)所必需的計(jì)算機(jī)應(yīng)用、會(huì)計(jì)軟件操作應(yīng)用的素質(zhì)，能熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)從事會(huì)計(jì)核算及財(cái)務(wù)管理；具有繼續(xù)學(xué)習(xí)、能獨(dú)立獲取新知識(shí)能力，具備分析和解決會(huì)計(jì)電算化實(shí)際問(wèn)題的基本能力。

4 考核形式變革

《會(huì)計(jì)電算化》課程考核的原則是突出高職教育的特點(diǎn)，貫徹落實(shí)高職教育的人才培養(yǎng)方案，結(jié)合我院高職生的實(shí)際，重在發(fā)展學(xué)生能力，考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，采用打?qū)嵒A(chǔ)，突出專(zhuān)業(yè)需求，結(jié)合平日學(xué)生表現(xiàn)，通過(guò)自查互評(píng)，將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程納入考核，取消卷面成績(jī)定能力的做法，讓考試成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)教師教學(xué)情況的有效手段，而不是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程納入考核范圍，真正反映出學(xué)生掌握本課程的實(shí)際情況以及學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

4.1 知識(shí)考核

4.1.1 成績(jī)配比

知識(shí)考核項(xiàng)成績(jī)占總成績(jī)配比為30%。

4.1.2 考核內(nèi)容

考核內(nèi)容可以概括為會(huì)計(jì)信息化基礎(chǔ)知識(shí)、賬套主管崗位工作任務(wù)、總賬會(huì)計(jì)崗位工作任務(wù)、出納會(huì)計(jì)崗位工作任務(wù)、薪資會(huì)計(jì)崗位工作任務(wù)和固定資產(chǎn)會(huì)計(jì)崗位工作任務(wù)。

4.1.3 考核方式

不參加學(xué)院統(tǒng)一組織的期末筆試，知識(shí)考核于復(fù)習(xí)周進(jìn)行。基于本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容出具相關(guān)論述題，目的是讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)上機(jī)操作總結(jié)學(xué)習(xí)心得，通過(guò)自己總結(jié)，去反思整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于薄弱部分加深印象。最后上交紙質(zhì)文件。

4.2 能力考核

4.2.1 成績(jī)配比

能力考核項(xiàng)成績(jī)占總成績(jī)配比為40%。

4.2.2 考核內(nèi)容

主要采用“應(yīng)用能力”模式對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行考核。本部分基于課程綜合實(shí)訓(xùn)，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、結(jié)果納入期末考核中。主要包含賬套一《北京賽瑞商貿(mào)公司》、賬套二《會(huì)計(jì)電算化練習(xí)賬套》、賬套三《鄭州康普特軟件技術(shù)公司》。

4.2.3 考核方式

在本課程后期進(jìn)行，即本學(xué)期的15-18周共四周時(shí)間，在實(shí)訓(xùn)大樓機(jī)房隨堂進(jìn)行三個(gè)實(shí)訓(xùn)賬套的演練。

根據(jù)給定資料在會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室運(yùn)用用友8.72進(jìn)行上機(jī)實(shí)訓(xùn)。主要上機(jī)任務(wù)如下：（1）按照資料給定參數(shù)建立賬套和其他初始工作；（2）完成日常賬務(wù)工作；（3）進(jìn)行期末結(jié)轉(zhuǎn)；（4）進(jìn)行報(bào)表編制。

其中三個(gè)賬套分值比例不一樣，賬套一與賬套二各占10%，賬套三占20%。

4.3 過(guò)程考核

4.3.1 成績(jī)配比

過(guò)程考核項(xiàng)成績(jī)占總成績(jī)配比為30%。

4.3.2 考核內(nèi)容

（1）考勤。

考勤應(yīng)嚴(yán)格認(rèn)真地進(jìn)行記錄，并具備原始記錄的留存文件。

（2）平時(shí)學(xué)習(xí)成效評(píng)測(cè)。

平時(shí)作業(yè)、平時(shí)上機(jī)操作等各種學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)測(cè)成績(jī)及學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。

4.3.3 考核方式

該項(xiàng)考核按總分30分計(jì)。在考勤、作業(yè)、平時(shí)上機(jī)操作等各項(xiàng)進(jìn)行加減分賦分方式。

（1）考勤（10分）。

每次課進(jìn)行點(diǎn)名并記錄，遲到扣分每次1分，無(wú)故曠課一次扣2分。

（2）平時(shí)學(xué)習(xí)成效評(píng)測(cè)（20分）。

因?yàn)楸菊n程的特殊性，實(shí)踐操作性較強(qiáng)，本課程考核更多的是實(shí)踐運(yùn)用能力。所以平時(shí)上機(jī)操作練習(xí)占據(jù)分?jǐn)?shù)很重，每次上機(jī)操作練習(xí)結(jié)束，都需提交本次電子檔作業(yè)。根據(jù)平時(shí)操作情況，以及提交作業(yè)次數(shù)和完成情況進(jìn)行加減賦分。每少交一次上機(jī)作業(yè)的減2分；如果上課不認(rèn)真練習(xí)，上網(wǎng)、掛QQ、玩手機(jī)等，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，扣5分。以此類(lèi)推，在20分總分基礎(chǔ)上進(jìn)行減分制度，如若此項(xiàng)扣完則本門(mén)課程不通過(guò)。

5 結(jié)論

通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)電算化深入的教學(xué)改革，很大程度上改變了師生的課堂角色。教師不再是一味的說(shuō)教，學(xué)生不再是一味的傾聽(tīng)；教師由課堂的主導(dǎo)者變成了組織者、輔助者，反而學(xué)生的主動(dòng)性大大提高變成了主導(dǎo)者。這樣不僅可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮其課堂主體作用，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的熱情，改善了教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

第3篇：會(huì)計(jì)考核范文

為全面強(qiáng)化村組財(cái)務(wù)的規(guī)范化管理，明確工作要求，落實(shí)工作責(zé)任。經(jīng)研究，制定2014年度村會(huì)計(jì)崗位責(zé)任制考核意見(jiàn)如下：

一、考核內(nèi)容及計(jì)分辦法

（一）農(nóng)村財(cái)務(wù)管理44分

1、規(guī)范集體資金管理10分：發(fā)現(xiàn)一筆坐收坐支扣2分，以月度計(jì)算，超限額庫(kù)存每超500元扣1分，集體資金及時(shí)交鎮(zhèn)管理，每遲1天扣0.5分。各類(lèi)工程款、農(nóng)戶(hù)出工款、農(nóng)戶(hù)分配款不按規(guī)定要求實(shí)行銀行轉(zhuǎn)賬而支付現(xiàn)金的，每發(fā)生一筆扣2分。月度結(jié)報(bào)帳時(shí)在《交鎮(zhèn)代管款余額核對(duì)表》中填報(bào)上月末現(xiàn)金余額，每缺一個(gè)月扣1分，現(xiàn)金余額與雙代管微機(jī)打印的月度《科目余額表》中現(xiàn)金科目余額不符的有一次扣2分。

2、票據(jù)手續(xù)完備5分：確?！八暮炓粚彙笔掷m(xù)俱全，有一張票據(jù)不規(guī)范扣0.5分，單筆超過(guò)1000元的支出未經(jīng)村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)、民主理財(cái)成員參加集體討論的有一例扣2分。

3、村、組集體收支結(jié)報(bào)不隔月6分：以月度考核，按規(guī)定的時(shí)間每遲半天扣0.5分，有一張隔月發(fā)票扣1分。

4、及時(shí)登記各類(lèi)賬簿6分：交鎮(zhèn)代管款按月與鎮(zhèn)核對(duì)，余額不相符每差1000元扣1分，并限期查明原因，準(zhǔn)確及時(shí)記載各類(lèi)明細(xì)帳及臺(tái)帳，包括：二級(jí)分類(lèi)帳；現(xiàn)金、銀行存款日記帳；固定資產(chǎn)、庫(kù)存物資明細(xì)帳；往來(lái)明細(xì)帳；在建工程明細(xì)帳、村級(jí)集體創(chuàng)收臺(tái)帳；招待費(fèi)管理臺(tái)帳；上爭(zhēng)資金及其用費(fèi)臺(tái)帳；債務(wù)臺(tái)帳等。以上各類(lèi)帳簿記載有一本未記扣2分，有一例錯(cuò)誤扣1分。

5、費(fèi)用控制及制度執(zhí)行14分：招待費(fèi)每超限額報(bào)支1000元扣1分，上爭(zhēng)資金用費(fèi)每超1%扣1分，農(nóng)戶(hù)出工有一例未經(jīng)農(nóng)戶(hù)簽字蓋章扣1分，當(dāng)月出工當(dāng)月未入帳的有一例扣0.5分，購(gòu)買(mǎi)力有一例使用“支出證明單”入帳的扣1分，公益事業(yè)建設(shè)項(xiàng)目報(bào)支必須附施工協(xié)議、竣工驗(yàn)收決算表、施工方出具的章印齊全的合規(guī)票據(jù)，有一例缺一種資料扣1分；公益事業(yè)建設(shè)項(xiàng)目支出、招待費(fèi)支出、集體資金開(kāi)支的公用工支出及超過(guò)200元的“支出證明單”支出，未經(jīng)鎮(zhèn)分管負(fù)責(zé)人審批的見(jiàn)一例扣1分。

6、村組債務(wù)化解3分：年末村組賬面?zhèn)鶆?wù)比年初下降20%，按完成任務(wù)的比例計(jì)分。

（二）土地承包管理4分

規(guī)范土地流轉(zhuǎn)，簽訂土地流轉(zhuǎn)協(xié)議，且協(xié)議要素齊全，建好土地流轉(zhuǎn)臺(tái)帳，主合同、臺(tái)帳、協(xié)議裝訂成冊(cè)，鎮(zhèn)村兩級(jí)同時(shí)歸檔，未裝訂成冊(cè)的不記分，有一戶(hù)協(xié)議要素不全扣0.5分。

（三）農(nóng)民負(fù)擔(dān)管理2分

一事一議籌資籌勞嚴(yán)格按程序操作，逐級(jí)履行審批手續(xù)，并規(guī)范填發(fā)《農(nóng)民負(fù)擔(dān)監(jiān)督卡》，方案不報(bào)批的不得分，監(jiān)督卡發(fā)放每少一戶(hù)扣0.1分，發(fā)生一例亂收費(fèi)、亂罰款、亂攤派現(xiàn)象之一的扣2分。

（四）村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收6分

按完成鎮(zhèn)交指標(biāo)的比例計(jì)分。合同資料未交鎮(zhèn)歸檔的有一份扣0.5分。村集體經(jīng)濟(jì)經(jīng)營(yíng)性收入=經(jīng)營(yíng)收入+發(fā)包上交收入+投資收益，以當(dāng)年12月底到帳數(shù)為考核依據(jù)，土地征用費(fèi)、村級(jí)三項(xiàng)資金、扶貧救濟(jì)款、各級(jí)補(bǔ)貼款、個(gè)人捐款不計(jì)入集體經(jīng)濟(jì)收入。創(chuàng)收臺(tái)帳實(shí)行季報(bào)制，分別于4月5日、7月5日、10月5日和次年的元月5日前復(fù)印上報(bào)（上報(bào)累計(jì)數(shù)），缺一次扣1分，每遲報(bào)一天扣0.5分。

（五）民主管理10分

1、按月組織理財(cái)人員審核當(dāng)月收支3分：以理財(cái)人員的簽字、加蓋理財(cái)專(zhuān)用章及民主理財(cái)記錄簿為考核依據(jù)，有一例手續(xù)不完備扣0.5分。

2、按季公開(kāi)3分：公開(kāi)資料經(jīng)村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)成員審核簽字并加蓋理財(cái)專(zhuān)用章后，每季一次，并分別于四月五日、七月五日、十月五日、次年的元月五日，在村務(wù)公開(kāi)欄公布。底冊(cè)資料鎮(zhèn)村同時(shí)歸檔，每遲一天分別扣1分。公布資料按市《公開(kāi)目錄》要求歸檔，每缺一項(xiàng)扣0.5分，審核意見(jiàn)、審核人簽名、公布日期每缺一項(xiàng)扣0.5分。

3、規(guī)范村組公共資源交易程序4分：凡黃委發(fā)[2013]93號(hào)文件規(guī)定的公共資源交易項(xiàng)目必須按程序進(jìn)行交易，及時(shí)上報(bào)村組工程項(xiàng)目信息，有一例不按公共資源交易程序執(zhí)行扣2分。

（六）統(tǒng)計(jì)工作10分

按統(tǒng)計(jì)工作專(zhuān)項(xiàng)考核得分的比例計(jì)分。

（七）合作組織建設(shè)4分

年內(nèi)完成合作組織創(chuàng)建任務(wù)計(jì)2分。已組建運(yùn)轉(zhuǎn)正常且按規(guī)定要求上報(bào)各類(lèi)報(bào)表的計(jì)2分，已組建但運(yùn)行不規(guī)范的有一例扣2分，報(bào)表上報(bào)每遲一天扣0.2分。

（八）農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)10分

按完成鎮(zhèn)交種植業(yè)保險(xiǎn)、能繁母豬保險(xiǎn)、高效設(shè)施農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)、農(nóng)民家庭財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)及小額意外傷害保險(xiǎn)任務(wù)的比例計(jì)分。

（九）各類(lèi)報(bào)表的上報(bào)10分

對(duì)不按規(guī)定時(shí)間、規(guī)定要求上報(bào)的各類(lèi)報(bào)表，有一例遲報(bào)一天扣0.5分，有一例缺報(bào)扣1分。

（十）加減分項(xiàng)目

1、村務(wù)公開(kāi)檢查平均得分以95分為基數(shù)，每多1分加2分，每低1分扣1分。

2、按月結(jié)報(bào)帳：全年按規(guī)定時(shí)間、規(guī)定要求，月均考核100分的加10分。

3、當(dāng)年承擔(dān)市試點(diǎn)任務(wù)并被推廣的有一次加2分。

4、當(dāng)年承擔(dān)市級(jí)財(cái)務(wù)規(guī)范化管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的有一次加2分。

5、當(dāng)年經(jīng)考核評(píng)定為省級(jí)財(cái)務(wù)規(guī)范化管理示范村的加3分。

6、當(dāng)年新增連片土流轉(zhuǎn)面積達(dá)100畝、200畝、500畝、800畝且簽訂規(guī)范的流轉(zhuǎn)協(xié)議，鎮(zhèn)、村歸檔分別加記1、2、3、4分。

7、階段性中心工作考核：以90分為基數(shù)，每超1分加0.5分，每低1分扣1分。

8、會(huì)計(jì)專(zhuān)線(xiàn)會(huì)議：遲到一次扣1分，無(wú)故缺席一次扣2分。

9、村級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)按規(guī)定結(jié)轉(zhuǎn)，有一例不符合規(guī)定扣5分。

二、考核辦法

由農(nóng)村工作領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭，相關(guān)職能科室平時(shí)做好記載，年終考核計(jì)分，本著公開(kāi)、公平、公正的原則，考核結(jié)果全鎮(zhèn)通報(bào)。

三、獎(jiǎng)懲辦法

1、全年工作實(shí)行鎮(zhèn)村雙重考核制，其中鎮(zhèn)考核結(jié)果按60%，村級(jí)考核結(jié)果按40%結(jié)算，考核結(jié)果與工資掛鉤，按比例審批發(fā)放考核報(bào)酬。

第4篇：會(huì)計(jì)考核范文

【關(guān)鍵詞】 EVA考核； 會(huì)計(jì)信息真實(shí)性； 國(guó)家持股程度； 持股政府層次

【中圖分類(lèi)號(hào)】 F276.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1004-5937（2016）17-0060-05

一、引言

2015年9月13日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化國(guó)有企業(yè)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，對(duì)國(guó)企改革進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)，提出以管資本為主完善國(guó)有資產(chǎn)管理體制等五大重要改革措施。績(jī)效考評(píng)作為企業(yè)資本管理的重要工具，是國(guó)有資產(chǎn)管理工作的重要內(nèi)容，為此2009年12月28日國(guó)務(wù)院國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)令第22號(hào)《中央企業(yè)負(fù)責(zé)人經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)考核暫行辦法》對(duì)央企負(fù)責(zé)人年度經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)考核開(kāi)始引入經(jīng)濟(jì)增加值（EVA）指標(biāo)，隨后地方各級(jí)政府也都陸續(xù)引入EVA進(jìn)行國(guó)企經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)考核。引入EVA考核的重要目的是回避會(huì)計(jì)利潤(rùn)考核對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的影響，保障會(huì)計(jì)信息在市場(chǎng)資源配置中的基礎(chǔ)作用。那么，引入EVA考核是否真的提高了企業(yè)的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，國(guó)家持股比例和持股政府層次對(duì)EVA的會(huì)計(jì)信息真實(shí)性保障功能有何影響，都是亟須研究清楚的問(wèn)題，因?yàn)榕暹@些問(wèn)題，對(duì)于堅(jiān)持或完善EVA考核制度，有效實(shí)施國(guó)有資本管理具有重要的意義。

關(guān)于EVA考核的經(jīng)濟(jì)后果研究，國(guó)外主要從企業(yè)價(jià)值角度進(jìn)行研究，Hamilton et al.[1]研究發(fā)現(xiàn)相對(duì)于未實(shí)施EVA考核的企業(yè)，已實(shí)施EVA考核的企業(yè)其投資回報(bào)率經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)調(diào)整整體上呈現(xiàn)上升趨勢(shì)；Richard et al.[2]發(fā)現(xiàn)股票收益率與公司的EVA值呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。國(guó)內(nèi)關(guān)于EVA考核的經(jīng)濟(jì)后果研究則主要從企業(yè)投融資行為和企業(yè)價(jià)值角度展開(kāi)，常曉筱[3]發(fā)現(xiàn)國(guó)企政策性負(fù)擔(dān)越輕、預(yù)算軟約束水平越高，EVA對(duì)其過(guò)度投資的治理效應(yīng)越顯著；楊曉舒[4]發(fā)現(xiàn)EVA通過(guò)融資成本影響融資行為是存在的，但具有一定的滯后效應(yīng)；湯谷良[5]以案例分析的方式對(duì)四家央企從制度設(shè)計(jì)、管控能力、行業(yè)特點(diǎn)、文化理念對(duì)EVA的制度后果影響進(jìn)行了研究；王美云[6]建立DEA模型研究發(fā)現(xiàn)國(guó)企的盈利能力、資產(chǎn)負(fù)債率、國(guó)有控股比例和創(chuàng)新能力對(duì)EVA考核實(shí)施效果影響顯著；池國(guó)華等[7]發(fā)現(xiàn)EVA考核提升企業(yè)的價(jià)值主要通過(guò)抑制企業(yè)過(guò)度投資行為的形式實(shí)現(xiàn)。

上述可見(jiàn)，對(duì)EVA考核是否保障了國(guó)企會(huì)計(jì)信息真實(shí)性，國(guó)家持股比例和持股政府層次對(duì)這種保障作用的影響還未有人研究。本文以公司治理、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、政治關(guān)聯(lián)等理論為基礎(chǔ)，對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)證研究。

本文研究主要貢獻(xiàn)是：證實(shí)了EVA考核的會(huì)計(jì)信息真實(shí)性保障功能，揭示了國(guó)家持股比例和持股政府層次對(duì)這種保障功能的影響機(jī)理，豐富了EVA考核經(jīng)濟(jì)后果的研究文獻(xiàn)，對(duì)政府如何通過(guò)管好資本以治理好國(guó)有企業(yè)有理論支持意義。

二、理論分析與研究假設(shè)

（一）實(shí)施EVA考核對(duì)會(huì)計(jì)信息真實(shí)性影響的理論分析與研究假設(shè)

EVA考核以經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)為基礎(chǔ)，相比傳統(tǒng)的以會(huì)計(jì)利潤(rùn)為基礎(chǔ)的績(jī)效考核，EVA考核有更多的信息含量[8]。在績(jī)效考核過(guò)程中，綜合考慮了企業(yè)管理活動(dòng)中的會(huì)計(jì)成本、經(jīng)濟(jì)成本，而且在EVA指標(biāo)核算過(guò)程中，避免了以會(huì)計(jì)利潤(rùn)為基礎(chǔ)進(jìn)行績(jī)效考核而易于被管理層操控的問(wèn)題，有利于提高會(huì)計(jì)信息真實(shí)性。

實(shí)施EVA考核前，國(guó)家對(duì)企業(yè)管理者的業(yè)績(jī)考核以會(huì)計(jì)利潤(rùn)為核心，以?xún)衾麧?rùn)為相關(guān)指標(biāo)的計(jì)算起點(diǎn)，其計(jì)算簡(jiǎn)便，考核指標(biāo)易分解至各個(gè)部門(mén)、各個(gè)員工，以明確各自的經(jīng)濟(jì)責(zé)任，但是由于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)利潤(rùn)指標(biāo)易受管理層操控[9]，結(jié)果導(dǎo)致企業(yè)的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量無(wú)法保證，不能真實(shí)、公允地反映出企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況。

EVA指標(biāo)計(jì)算，以經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)為基礎(chǔ)，充分考慮利息支出、研發(fā)費(fèi)用、無(wú)息負(fù)債、在建工程等項(xiàng)目的影響并據(jù)以調(diào)整經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，一方面可鼓勵(lì)企業(yè)更多地關(guān)注企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，減少企業(yè)的短視行為，促使企業(yè)管理者服務(wù)于企業(yè)價(jià)值的最大化；另一方面減少對(duì)會(huì)計(jì)利潤(rùn)的依賴(lài)，可減少企業(yè)管理層的盈余管理行為，優(yōu)化會(huì)計(jì)信息真實(shí)性的保障環(huán)境，減少績(jī)效考核中的噪音[10]。因此，實(shí)施EVA考核后，國(guó)企的會(huì)計(jì)信息真實(shí)性會(huì)有所提升。

基于上述分析，提出假設(shè)1。

H1：EVA考核的實(shí)施，有助于提升國(guó)企的會(huì)計(jì)信息真實(shí)性。

（二）國(guó)家持股程度對(duì)EVA考核的會(huì)計(jì)信息真實(shí)性保障功能影響的理論分析與研究假設(shè)

所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)相分離的現(xiàn)代企業(yè)中，由于股東與管理者在利益訴求上的不一致，導(dǎo)致了委托問(wèn)題的產(chǎn)生[11]。在我國(guó)國(guó)企中，國(guó)家股權(quán)由中央和各級(jí)政府及其各主管部門(mén)直接持有或受以上政府部門(mén)委托由各類(lèi)機(jī)構(gòu)行使股東權(quán)力。

當(dāng)國(guó)家持股比例較低時(shí)，國(guó)家股股東無(wú)法對(duì)公司經(jīng)營(yíng)與決策施加有效影響，從而國(guó)家的利益訴求易被大股東忽視，國(guó)家無(wú)法強(qiáng)制要求企業(yè)實(shí)施EVA業(yè)績(jī)考核，國(guó)有股東以外的股東和其他利益相關(guān)者仍然更多地運(yùn)用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行判斷和決策，公司管理層粉飾財(cái)務(wù)報(bào)告的動(dòng)力和壓力會(huì)更大，會(huì)計(jì)信息真實(shí)性保障會(huì)更難。

當(dāng)國(guó)家持股比例提高到對(duì)企業(yè)有重大影響的程度時(shí)，EVA考核就可能有效實(shí)施，就能有效發(fā)揮EVA考核的保障會(huì)計(jì)信息真實(shí)，而且，這時(shí)的國(guó)家股股東與其他大股東形成一種股權(quán)制衡狀態(tài)[12]，管理層發(fā)生舞弊行為或與控股股東串通舞弊的可能性降低，管理層的盈余管理行為被發(fā)現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)會(huì)增加[13]。因此，這種狀態(tài)下，公司會(huì)計(jì)信息真實(shí)性可能會(huì)得到最為有效的保障。

當(dāng)國(guó)家持股達(dá)到控股狀態(tài)時(shí)，雖然政府能夠在這些企業(yè)中有效推行EVA考核，但是，由于國(guó)有股東只是一種擬人化的股東[14]，且國(guó)有股權(quán)只能通過(guò)層層的委托實(shí)現(xiàn)[15]，對(duì)公司經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督可能會(huì)比較虛弱，企業(yè)管理層的自由裁量權(quán)會(huì)增加，加之連任和晉升的動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)，操控會(huì)計(jì)業(yè)績(jī)甚至EVA的動(dòng)機(jī)會(huì)更強(qiáng)、實(shí)現(xiàn)會(huì)更加容易。這種情況下，EVA考核的會(huì)計(jì)信息真實(shí)性保障效能可能會(huì)降低。

基于上述分析，提出假設(shè)2。

H2：國(guó)家實(shí)施EVA考核后，國(guó)家持股程度與會(huì)計(jì)信息真實(shí)性呈現(xiàn)非對(duì)稱(chēng)的倒U型關(guān)系。

（三）國(guó)家持股企業(yè)的政府層次對(duì)EVA考核的會(huì)計(jì)信息真實(shí)性提升效果影響的理論分析與研究假設(shè)

在我國(guó)，國(guó)家持股企業(yè)的政府層次可分為中央政府與地方政府兩個(gè)層次，不同持股層次相應(yīng)的企業(yè)分別稱(chēng)為中央企業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“央企”）與地方企業(yè)。央企最終控制人為中央政府，較之于地方企業(yè)所受監(jiān)管約束更為嚴(yán)格，受到中央政府高度的監(jiān)管，且央企是中央政府保證國(guó)家安全、經(jīng)濟(jì)安全等戰(zhàn)略安全的重要防線(xiàn)，央企的運(yùn)行狀況對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)也有重大的影響。央企由于所受社會(huì)關(guān)注度較高，為了自身名譽(yù)與社會(huì)信譽(yù)，將企業(yè)的發(fā)展置于更高位置，中央政府在戰(zhàn)略安全、宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)調(diào)控等的考慮下，也會(huì)加強(qiáng)對(duì)央企的監(jiān)管，在中央政府、社會(huì)各界、企業(yè)自身三方面的努力下，央企的盈余管理行為可操縱空間更小，管理層的盈余管理動(dòng)機(jī)也更小，因此，央企實(shí)施EVA考核前，其會(huì)計(jì)信息真實(shí)性已達(dá)到一個(gè)較高的高度，實(shí)施EVA考核對(duì)會(huì)計(jì)信息真實(shí)性的提高效果可能不很顯著。

地方企業(yè)的最終控制人為地方政府，其政治目標(biāo)主要是提高經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)以提高地方政府的稅收收入，同時(shí)實(shí)現(xiàn)一系列的地方政府經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，這在某種程度上會(huì)強(qiáng)化地方企業(yè)盈余管理的動(dòng)機(jī)[16]，結(jié)果可能會(huì)導(dǎo)致地方企業(yè)會(huì)計(jì)信息真實(shí)性較低，實(shí)施EVA考核后，可能會(huì)緩解管理層盈余管理的動(dòng)機(jī)，企業(yè)會(huì)計(jì)信息真實(shí)性可能會(huì)顯著提高。

基于上述分析，提出假設(shè)3。

H3：地方政府持股企業(yè)，實(shí)施EVA考核后，會(huì)計(jì)信息真實(shí)性提高更加顯著。

三、研究設(shè)計(jì)

（一）樣本選擇和數(shù)據(jù)來(lái)源

本文選取2005年至2014年滬深兩市所有A股上市公司作為研究對(duì)象，并按照以下原則對(duì)樣本進(jìn)行了處理：（1）剔除金融類(lèi)上市公司；（2）剔除ST或*ST的上市公司；（3）剔除數(shù)據(jù)不足十年的樣本；（4）剔除國(guó)家持股比例等于0的樣本。經(jīng)過(guò)上述依次剔除，本文總計(jì)得到411家樣本公司。本文的數(shù)據(jù)來(lái)源于深圳國(guó)泰安公司的CSMAR數(shù)據(jù)庫(kù)。

（二）被解釋變量的度量

操縱性應(yīng)計(jì)利潤(rùn)是企業(yè)會(huì)計(jì)信息真實(shí)性的常用衡量指標(biāo)，本文以常用的修正Jones模型作為會(huì)計(jì)信息真實(shí)性的計(jì)量模型，可控性應(yīng)計(jì)利潤(rùn)額（DAi，t）計(jì)算公式為：

DAi，t=TAi，t-NDAi，t （1）

其中，DAi，t表示在第t年經(jīng)資產(chǎn)總額調(diào)整過(guò)的可控性應(yīng)計(jì)利潤(rùn)額；由于DAi，t、TAi，t、NDAi，t有符號(hào)方向，為避免相關(guān)盈余管理正負(fù)抵消，本文采用DAi，t、TAi，t、NDAi，t的絕對(duì)值衡量企業(yè)的會(huì)計(jì)信息真實(shí)性。

（三）解釋變量的度量

1.是否實(shí)施EVA考核的度量

本文以2010年為EVA考核是否實(shí)施的時(shí)間點(diǎn)，2005年至2009年未實(shí)施EVA考核，2010年至2014年已實(shí)施EVA考核，設(shè)置了EVA考核的啞變量。

EVADUM=0 未實(shí)施EVA考核

EVADUM=1 已實(shí)施EVA考核 （2）

2.國(guó)家持股程度的度量

本文參考關(guān)于參股、實(shí)施重大影響、相對(duì)控股和絕對(duì)控股的相關(guān)文獻(xiàn)，并結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，以國(guó)家持股比例區(qū)間為（0，15%]的國(guó)企為國(guó)家持股比例較低，以國(guó)家持股比例區(qū)間為（15%，45%]的國(guó)企為國(guó)家持股比例中等，以國(guó)家持股比例區(qū)間為（45%，100%]的國(guó)企為國(guó)家持股比例較高。以國(guó)家持股比例較低即（0，15%]作為參照變量，設(shè)置兩個(gè)虛擬變量。

3.國(guó)家持股的政府層次的度量

本文國(guó)家持股的政府層次分為中央持股和地方持股，以中央政府持股作為參照變量，設(shè)置虛擬變量，將中央持股變量取值為0，將地方持股變量取值為1。

Level=0 中央政府持股

Level=1 地方政府持股 （3）

（四）模型的構(gòu)建和變量的設(shè)定

為了驗(yàn)證H1，本文參考借鑒池國(guó)華[7]、武寧[17]等的研究，建立如下模型進(jìn)行檢驗(yàn)：

其中，被解釋變量會(huì)計(jì)信息真實(shí)性以可控性應(yīng)計(jì)利潤(rùn)額DA表示，解釋變量為實(shí)施EVA考核啞變量，其余控制變量含義詳見(jiàn)表1。

（五）進(jìn)一步研究

為驗(yàn)證H2，并進(jìn)一步檢驗(yàn)國(guó)家持股程度對(duì)EVA考核的會(huì)計(jì)信息真實(shí)性保障功能的影響，本文建立了如下模型進(jìn)行檢驗(yàn)：

其中，本文為研究國(guó)家持股比例程度對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的影響，在模型中引入了EVA考核實(shí)施的啞變量和國(guó)家持股程度的交乘項(xiàng)EVADUMi，t×RNSi，t，以檢驗(yàn)在是否實(shí)施EVA考核與國(guó)家持股比例程度雙重作用下如何影響會(huì)計(jì)信息質(zhì)量。

為驗(yàn)證H3，并進(jìn)一步檢驗(yàn)國(guó)家持股的政府層次對(duì)EVA考核的會(huì)計(jì)信息真實(shí)性提升效果的影響，本文建立了如下模型進(jìn)行檢驗(yàn)：

其中，本文為研究國(guó)家持股的政府層次對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的影響，在模型中引入了EVA考核實(shí)施的啞變量和國(guó)家持股的政府層次交乘項(xiàng)EVADUMi，t×Leveli，t，以檢驗(yàn)在是否實(shí)施EVA考核與國(guó)家持股的政府層次雙重作用下如何影響會(huì)計(jì)信息質(zhì)量。

四、實(shí)證檢驗(yàn)

（一）描述性統(tǒng)計(jì)分析

表2為國(guó)企是否實(shí)施EVA考核對(duì)會(huì)計(jì)信息真實(shí)性影響關(guān)系的描述性統(tǒng)計(jì)分析。從中可看出，已實(shí)施EVA考核企業(yè)的可操控性應(yīng)計(jì)利潤(rùn)額平均值為0.210361，低于未實(shí)施EVA考核企業(yè)的可操控性應(yīng)計(jì)利潤(rùn)額平均值0.232471，但實(shí)施EVA考核企業(yè)的可操控性應(yīng)計(jì)利潤(rùn)額極小值、極大值、標(biāo)準(zhǔn)差、方差均略大于未實(shí)施EVA考核企業(yè)。結(jié)果初步表明，實(shí)施EVA考核，整體上有助于提升企業(yè)的會(huì)計(jì)信息真實(shí)性，達(dá)到了EVA考核的初衷，但部分公司的會(huì)計(jì)信息真實(shí)性有所降低，未實(shí)現(xiàn)考核目標(biāo)。

（二）多元回歸分析

1.EVA考核對(duì)國(guó)企會(huì)計(jì)信息真實(shí)性的影響

表3報(bào)告了是否實(shí)施EVA考核與會(huì)計(jì)信息真實(shí)性的回歸結(jié)果。從模型的回歸結(jié)果來(lái)看，可操控性應(yīng)計(jì)利潤(rùn)額與EVA考核的啞變量呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，回歸系數(shù)為-0.033，在顯著性檢驗(yàn)過(guò)程中，可操控性應(yīng)計(jì)利潤(rùn)額與EVA考核的啞變量顯著相關(guān)，在1%的水平上顯著?？刹倏匦詰?yīng)計(jì)利潤(rùn)額與資產(chǎn)規(guī)模、資產(chǎn)負(fù)債率、總資產(chǎn)凈利率呈正相關(guān)關(guān)系，且均通過(guò)了顯著性檢驗(yàn)，分別在1%、5%、5%的水平上相關(guān)。結(jié)合上述回歸分析可知，國(guó)家實(shí)施EVA考核有利于提升企業(yè)會(huì)計(jì)信息真實(shí)性。值得注意的是，本文中的部分樣本企業(yè)于2010年前作為試點(diǎn)企業(yè)進(jìn)行了EVA考核試驗(yàn)，導(dǎo)致研究結(jié)論可能存在噪音，但是，由于試點(diǎn)企業(yè)的數(shù)量較少，這種噪音對(duì)本文研究結(jié)論的顯著性并不產(chǎn)生重大影響。

在多元線(xiàn)性回歸分析過(guò)程中進(jìn)行了多重共線(xiàn)性檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，整體檢驗(yàn)效果較好，自變量的VIF均分布在1.05到1.09之間，自變量的容差值均顯著大于0.1，表明自變量之間不存在嚴(yán)重的共線(xiàn)性。

2.國(guó)家持股程度對(duì)EVA考核的會(huì)計(jì)信息真實(shí)性保障功能的影響

表4報(bào)告了國(guó)家持股程度與會(huì)計(jì)信息真實(shí)性的回歸結(jié)果。從模型的回歸結(jié)果來(lái)看，可操控性應(yīng)計(jì)利潤(rùn)額與EVA考核的啞變量呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，回歸系數(shù)為-0.040，在顯著性檢驗(yàn)過(guò)程中，可操控性應(yīng)計(jì)利潤(rùn)額與EVA考核的啞變量顯著相關(guān)，在1%的水平上顯著，表明國(guó)家實(shí)施EVA考核可提高國(guó)企的會(huì)計(jì)信息真實(shí)性，驗(yàn)證了H1?？刹倏匦詰?yīng)計(jì)利潤(rùn)額與國(guó)家持股程度（中等持股比例、高持股比例）呈正相關(guān)關(guān)系，且回歸系數(shù)近似，表明國(guó)家持股比例在中等持股比例、高持股比例階段會(huì)計(jì)信息真實(shí)性下降，但中等持股比例和EVA實(shí)施啞變量的交乘項(xiàng)（EVADUM×RNSMiddle）與中等持股比例的回歸系數(shù)相比顯著降低，表明國(guó)家持股比例在15%～45%時(shí)，實(shí)施EVA考核可提高企業(yè)的會(huì)計(jì)信息真實(shí)性；而高持股比例和EVA實(shí)施啞變量的交乘項(xiàng)（EVADUM×RNSHigh）與高持股比例的回歸系數(shù)相比顯著提高，表明國(guó)家對(duì)企業(yè)能夠形成控股或者絕對(duì)控股時(shí)，實(shí)施EVA考核并未提高企業(yè)的會(huì)計(jì)信息真實(shí)性，驗(yàn)證了H2。

在多元線(xiàn)性回歸分析過(guò)程中進(jìn)行了多重共線(xiàn)性檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，整體檢驗(yàn)效果較好，自變量的VIF均分布在1到5之間，自變量的容差值均顯著大于0.1，表明自變量之間不存在嚴(yán)重的共線(xiàn)性。

3.國(guó)家持股的政府層次對(duì)國(guó)企實(shí)施EVA考核后會(huì)計(jì)信息真實(shí)性提升效果的影響

表5報(bào)告了國(guó)家持股的政府層次與會(huì)計(jì)信息真實(shí)性的回歸結(jié)果。從模型的回歸結(jié)果來(lái)看，可操控性應(yīng)計(jì)利潤(rùn)額與EVA考核的啞變量呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，回歸系數(shù)為-0.030，在顯著性檢驗(yàn)過(guò)程中，可操控性應(yīng)計(jì)利潤(rùn)額與EVA考核的啞變量顯著相關(guān)，在1%的水平上顯著，再次驗(yàn)證國(guó)家實(shí)施EVA考核可提高國(guó)企的會(huì)計(jì)信息真實(shí)性，驗(yàn)證了H1?？刹倏匦詰?yīng)計(jì)利潤(rùn)額與國(guó)家持股的政府層次呈正相關(guān)關(guān)系，且在5%的水平上顯著，表明地方政府持股的企業(yè)相對(duì)于中央政府持股的企業(yè)，企業(yè)的會(huì)計(jì)信息真實(shí)性更低?？刹倏匦詰?yīng)計(jì)利潤(rùn)額與EVA考核啞變量和國(guó)家持股政府層次交乘項(xiàng)（EVADUM×Level）的回歸系數(shù)為-0.004，在5%的水平上顯著，表明國(guó)家實(shí)施EVA考核后，地方政府持股企業(yè)的會(huì)計(jì)信息真實(shí)性提高，中央政府持股企業(yè)的會(huì)計(jì)信息真實(shí)性并未顯著提升，驗(yàn)證了H3。

在多元線(xiàn)性回歸分析過(guò)程中進(jìn)行了多重共線(xiàn)性檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，整體檢驗(yàn)效果較好，自變量的VIF均分布在1到5之間，自變量的容差值均顯著大于0.1，表明自變量之間不存在嚴(yán)重的共線(xiàn)性。

（三）穩(wěn)健性檢驗(yàn)

為了檢驗(yàn)結(jié)論的穩(wěn)健性，本文進(jìn)行了敏感性測(cè)試，使用審計(jì)意見(jiàn)類(lèi)型替代可操控性應(yīng)計(jì)利潤(rùn)額。審計(jì)意見(jiàn)類(lèi)型分為標(biāo)準(zhǔn)無(wú)保留意見(jiàn)、帶強(qiáng)調(diào)事項(xiàng)段的無(wú)保留意見(jiàn)、保留意見(jiàn)、否定意見(jiàn)、無(wú)法表示意見(jiàn)五種類(lèi)型，對(duì)上述五種審議意見(jiàn)類(lèi)型分別賦值為10分、8分、6分、4分、2分，將審計(jì)意見(jiàn)類(lèi)型替代可操控性應(yīng)計(jì)利潤(rùn)額，對(duì)國(guó)家持股與審計(jì)意見(jiàn)類(lèi)型進(jìn)行回歸分析，所得回歸分析結(jié)果與本文的結(jié)論不存在實(shí)質(zhì)性的重大差異。

五、研究結(jié)論與政策建議

本文研究發(fā)現(xiàn)國(guó)家實(shí)施EVA考核后，企業(yè)的會(huì)計(jì)信息真實(shí)性提高；實(shí)施EVA考核后，國(guó)家持股程度與會(huì)計(jì)信息真實(shí)性呈非對(duì)稱(chēng)的倒U型關(guān)系；實(shí)施EVA考核后，地方企業(yè)的會(huì)計(jì)信息真實(shí)性顯著提高，中央企業(yè)的會(huì)計(jì)信息真實(shí)性提高不顯著。因此，國(guó)資委為有效地進(jìn)行資本管理，一方面可堅(jiān)持并完善EVA考核制度，逐步擴(kuò)大考核對(duì)象范圍，特別是在地方國(guó)企中實(shí)施EVA考核，提高考核的有效性；另一方面，要不斷優(yōu)化國(guó)家持股比例，形成有效的國(guó)企股權(quán)制衡機(jī)制，夯實(shí)國(guó)企會(huì)計(jì)信息真實(shí)性的可靠保障機(jī)制。

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第5篇：會(huì)計(jì)考核范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué)；課程考核；評(píng)價(jià)體系；改革

“大學(xué)之本在于學(xué)”，高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人，因此，高等教育質(zhì)量的根本是高等學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生的質(zhì)量。構(gòu)建學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)體系應(yīng)該是高等教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是評(píng)價(jià)高等教育質(zhì)量的核心。在當(dāng)前的教育研究中，對(duì)學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究較少。好的大學(xué)如果不能培養(yǎng)出一流的學(xué)生，這樣的大學(xué)顯然是有嚴(yán)重缺陷的。如果不深入研究學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)，高等教育就無(wú)法培養(yǎng)合格的人才，無(wú)法體現(xiàn)教育教學(xué)改革的方向。加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)量考核評(píng)價(jià)的研究，是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵性研究，是評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的核心因素，也是教育教學(xué)改革的目標(biāo)。課程考核評(píng)價(jià)是學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)中的重要一環(huán)，因此，建立全面客觀(guān)的會(huì)計(jì)學(xué)課程評(píng)價(jià)體系是當(dāng)前高等教育學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)需要考慮的重要問(wèn)題?！督逃u(píng)價(jià)詞典》認(rèn)為教育質(zhì)量是“學(xué)生的學(xué)業(yè)成就水平和學(xué)生所在學(xué)校所獲得的知識(shí)、技能及態(tài)度為其離開(kāi)學(xué)校以后適應(yīng)社會(huì)的程度”。高等學(xué)校學(xué)生的質(zhì)量主要包括學(xué)習(xí)成就、社會(huì)適應(yīng)能力、自我完善等方面，本文主要探討如何改革會(huì)計(jì)學(xué)課程考核評(píng)價(jià)機(jī)制，提升我國(guó)高等教育的質(zhì)量。

1 建立合適的會(huì)計(jì)學(xué)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)課程應(yīng)達(dá)到的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力水平。課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)決定考核的范圍、內(nèi)容和難易程度。

1.1 根據(jù)學(xué)生層次建立不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

首先分專(zhuān)科、本科、研究生建立由低到高的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；其次，分不同專(zhuān)業(yè)建立不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如分會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)及其他學(xué)科專(zhuān)業(yè)，分別按照專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的要求建立不同的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 嚴(yán)格按照考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)考核

高等學(xué)校目前普遍存在的現(xiàn)象是教師在考核評(píng)價(jià)過(guò)程中不按照考核標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格考核，而是根據(jù)學(xué)生考試情況確定不及格的人數(shù)，最終導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生都不努力學(xué)習(xí)，也能通過(guò)會(huì)計(jì)學(xué)課程的考核，這無(wú)形中降低了學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的整體專(zhuān)業(yè)水平，最終導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)技能不合格，學(xué)生質(zhì)量較差，也是目前產(chǎn)生高等學(xué)校學(xué)生普遍不努力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的根本原因。這種做法實(shí)際上會(huì)引起惡性循環(huán)?？己嗽u(píng)價(jià)具有重要的導(dǎo)向作用，學(xué)生會(huì)根據(jù)考核評(píng)價(jià)機(jī)制的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，什么樣的考核評(píng)價(jià)機(jī)制就會(huì)培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。因?yàn)椴挥门W(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都能通過(guò)考試，這樣造成很多高校學(xué)風(fēng)不正。大多數(shù)學(xué)生不刻苦學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，整天沉浸在網(wǎng)絡(luò)和休閑的狀態(tài)中。

會(huì)計(jì)學(xué)課程考核標(biāo)準(zhǔn)在執(zhí)行過(guò)程中隨意被降低，原因復(fù)雜，主要包括以下方面：

1）在教師考核評(píng)價(jià)中，高等學(xué)校教務(wù)部門(mén)通常規(guī)定學(xué)生成績(jī)分布呈正態(tài)分布。這樣導(dǎo)致教師在學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平降低時(shí)，不得不考慮降低考核標(biāo)準(zhǔn)，避免出現(xiàn)不合格的學(xué)生人數(shù)過(guò)多，學(xué)生成績(jī)分布不呈正態(tài)分布。

2）教師在考核過(guò)程中，過(guò)分重視“人情”成分。有些教師認(rèn)為讓學(xué)生掛科、不及格，甚至因而不能取得學(xué)位、畢業(yè)證書(shū)，而感到不合情理，所以往往出于“人情”考慮，降低考核標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在不能達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)的情況下，通過(guò)會(huì)計(jì)學(xué)課程的考核。

會(huì)計(jì)學(xué)課程的考核評(píng)價(jià)目的不僅僅是給學(xué)生標(biāo)注成績(jī)，更重要是通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平，從而提高高等教育的質(zhì)量。

2 采用跟蹤評(píng)價(jià)法

當(dāng)前，高等學(xué)校所采用的會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方式主要是期末考試，是面向結(jié)果的評(píng)價(jià)方式，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程所表現(xiàn)出的能力、態(tài)度、風(fēng)格關(guān)心較少，缺少學(xué)習(xí)過(guò)程記錄、學(xué)習(xí)進(jìn)度分析、學(xué)習(xí)能力提高等學(xué)習(xí)過(guò)程的有效評(píng)價(jià)。

會(huì)計(jì)學(xué)課程考核評(píng)價(jià)應(yīng)建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，記錄對(duì)學(xué)習(xí)課程中在各方面的表現(xiàn)，具體包括出勤情況、作業(yè)完成情況、課堂發(fā)言、單元測(cè)試成績(jī)、期末考試成績(jī)、與課程有關(guān)的考試證書(shū)、撰寫(xiě)和發(fā)表的與課程相關(guān)的學(xué)術(shù)論文、與課程相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)等。通過(guò)建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，可以清楚地記載大學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中在各方面的能力和表現(xiàn)。不僅能通過(guò)考試成績(jī)促進(jìn)和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還可以考核學(xué)生平時(shí)的品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，比如勤奮、敬業(yè)、上進(jìn)、鉆研、遵守紀(jì)律等品質(zhì)和能力。社會(huì)需要有能力的人才，能力不僅體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的水平上，更應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的品質(zhì)和能力方面。高等教育的考核評(píng)價(jià)機(jī)制更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，而不是記憶能力進(jìn)行考核，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只關(guān)注分?jǐn)?shù)。

跟蹤評(píng)價(jià)法使課程考核評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，能夠使教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)指導(dǎo)和監(jiān)控，激發(fā)學(xué)生求知欲，促使學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了課程評(píng)價(jià)的深度和廣度。跟蹤評(píng)價(jià)法從動(dòng)態(tài)上把握學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重對(duì)學(xué)生心理的提高，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的不足。

3 采用學(xué)業(yè)增值評(píng)價(jià)方法

學(xué)業(yè)增值是指從開(kāi)始學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)課程到課程結(jié)束的過(guò)程中學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。學(xué)業(yè)增值的大小一方面是教師教育的成就，另一方面也是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的成果。會(huì)計(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)在所有學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)過(guò)程中是否有所提高，是否獲得增值，即在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等方面是否有所進(jìn)步。

學(xué)業(yè)增值評(píng)價(jià)可以使各種層次的學(xué)生都努力學(xué)習(xí)，以使自己在進(jìn)步能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面獲得較好的評(píng)價(jià)。優(yōu)秀的學(xué)生不會(huì)認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)得很好，不再努力學(xué)習(xí)。能力較差的學(xué)生通過(guò)努力也可以得到較好的增值評(píng)價(jià)，得到激勵(lì)，取得進(jìn)步。

4 考核方式多樣化

據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)大部分高等學(xué)校的會(huì)計(jì)學(xué)課程考核都采用筆試閉卷的方式。統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷的閉卷方式仍是當(dāng)前高等學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。這種評(píng)價(jià)方式收集到的信息并不完整，不能真實(shí)反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生較少關(guān)注學(xué)習(xí)本身，較少關(guān)注知識(shí)與能力的獲得。

高等學(xué)校課程考核應(yīng)采用多種方式，比如筆試開(kāi)卷、筆試閉卷、口試、論文等多種方式。其中口試的方式能避免相互抄襲，考核結(jié)果能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外，已經(jīng)通過(guò)相關(guān)專(zhuān)業(yè)考試的學(xué)生由于已達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)，可以不用進(jìn)行考核，即可通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)。比如，通過(guò)會(huì)計(jì)證考試的學(xué)生，可以通過(guò)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程的考核。這樣，學(xué)生不必浪費(fèi)時(shí)間，可以充分利用時(shí)間去鉆研其他知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

5 考核常態(tài)化

當(dāng)前，高等學(xué)校的課程考核主要集中在期末進(jìn)行，這樣造成學(xué)生在期末為了應(yīng)付考試在短時(shí)間內(nèi)死記硬背。考試結(jié)束后，所學(xué)知識(shí)所剩無(wú)幾，學(xué)習(xí)效果很差。為此，建議課程考核在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)進(jìn)行。比如，可以每學(xué)完一部分內(nèi)容就針對(duì)本部分知識(shí)進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容應(yīng)包括本部分全部重點(diǎn)內(nèi)容。這樣，可以避免期末短時(shí)間學(xué)習(xí)的弊端，增大考核內(nèi)容的覆蓋面。

6 建立開(kāi)放式考核，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)

大多數(shù)高校規(guī)定，學(xué)生如果掛科達(dá)到一定數(shù)量，就不能取得學(xué)位或畢業(yè)證書(shū)。學(xué)生可能由于某些主、客觀(guān)原因在初次考試、學(xué)期補(bǔ)考、畢業(yè)補(bǔ)考中不能通過(guò)。但如果以后學(xué)生幡然悔悟，想努力學(xué)習(xí)，高等學(xué)校就應(yīng)該給學(xué)生機(jī)會(huì)，允許學(xué)生重修本門(mén)課程。只要學(xué)生能夠在考核中達(dá)到考核的標(biāo)準(zhǔn)，就應(yīng)該準(zhǔn)予通過(guò)該課程的考核。

高等學(xué)校要提高學(xué)生的質(zhì)量，會(huì)計(jì)學(xué)課程評(píng)價(jià)體系必須本土化。高等學(xué)校必須立足學(xué)校實(shí)際情況，建立符合學(xué)校人才培養(yǎng)定位的課程考核評(píng)價(jià)體系。通過(guò)課程考核促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)和各種能力，從而提高學(xué)生的質(zhì)量，提高高等教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡海霞，李鋼.談教學(xué)型高?？己嗽u(píng)價(jià)機(jī)制下的考試制度[J].考試周刊（考試研究版），2010（9）：1-3.

[2] 楊?lèi)?ài)英，宋揚(yáng).高等教育考核方式改革初探[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）：19-20.

第6篇：會(huì)計(jì)考核范文

一、管理會(huì)計(jì)課程考核模式設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

(一)管理會(huì)計(jì)課程考核存在的問(wèn)題　《管理會(huì)計(jì)》是河北省廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育開(kāi)設(shè)的工商管理本科的選修課，該課程傳統(tǒng)的考核方式主要包括形成性考核和終結(jié)性考核兩部分。其中形成性考核成績(jī)占總成績(jī)20％，主要通過(guò)4次平時(shí)作業(yè)成績(jī)反映；終結(jié)性考核成績(jī)占總成績(jī)的80％，主要是90分鐘的紙質(zhì)、閉卷測(cè)試成績(jī)，兩者合成則為總成績(jī)。形成性考核主要是以作業(yè)為主，再結(jié)合學(xué)生平時(shí)參加面授輔導(dǎo)、小組活動(dòng)、網(wǎng)上討論等在課程責(zé)任教師心目中的影響分進(jìn)行微調(diào)。這種做法存在的問(wèn)題是：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏制約，部分學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性，經(jīng)常期末突擊完成作業(yè)，另外，為了追求高分值，作業(yè)出現(xiàn)雷同現(xiàn)象，教師對(duì)成績(jī)的微調(diào)缺少定量依據(jù)。期末考試雖然比較綜合，但傳統(tǒng)的題型存在一定的局限性，試卷中對(duì)那些實(shí)踐性、能動(dòng)性強(qiáng)的內(nèi)容無(wú)法反映，只有回避。這種形式的考試只是注重學(xué)生會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握程度的評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。為了有效地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力，有必要對(duì)《管理會(huì)計(jì)》傳統(tǒng)的課程考核形式進(jìn)行改革。

(二)管理會(huì)計(jì)課程考核模式設(shè)計(jì)　深入探索遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式改革的思路，探索管理會(huì)計(jì)課程形成性考核和終結(jié)性考試的形式、題型、題量、難易程度，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，有效地提升工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)勝任能力；提高學(xué)生利用多種媒體尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力，研究探索遠(yuǎn)程成人考核的信度與效度，準(zhǔn)確地檢驗(yàn)平時(shí)的教學(xué)質(zhì)量，緩解學(xué)生期末集中考試的壓力；培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；遵循“對(duì)象多樣性+以人為本=形成性考核多樣性”方程式；體現(xiàn)“考核多樣性、服務(wù)平等性”原則，注重學(xué)習(xí)過(guò)程的考核、自我監(jiān)控的設(shè)計(jì)。

二、管理會(huì)計(jì)課程考核改革具體方案

(一)考核改革的核心　一是考核形式改為網(wǎng)上考核。該課程的考核方式仍采取形成性考核和終結(jié)性考核兩種方式進(jìn)行，但為了克服紙質(zhì)考核形式易抄襲的弊端，防止學(xué)生期末突擊完成作業(yè)，考核形式由原來(lái)的紙質(zhì)考試模式變?yōu)榫W(wǎng)上考試模式，即學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)分階段按時(shí)完成平時(shí)的形成性考核，集中完成期末的終結(jié)性考核。本課程網(wǎng)上考試采取雙及格的形式。即形成性考核成績(jī)和終結(jié)性考核成績(jī)都必須及格，否則視同該課程最終成績(jī)不及格。形成性考核不及格不能參加終結(jié)性考核。二是提高形成性考核比例。為了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控，此次改革將形成性考核比例由原來(lái)的占總成績(jī)的20％提高到40％。三是豐富形成性考核內(nèi)容。形成性考核內(nèi)容包括4次階段測(cè)試和1次網(wǎng)上討論，分階段按時(shí)完成，使學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，形成性考核形式的多樣性，能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控；終結(jié)性考核取消了填空題、簡(jiǎn)答題和計(jì)算題，增加了判斷題和案例分析題，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的目的。

(二)形成性考核　進(jìn)行形成性考核的目的主要在于：(1)強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理。即可加強(qiáng)對(duì)地方電大本課程教學(xué)輔導(dǎo)教師教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)和管理，優(yōu)質(zhì)的完成教學(xué)任務(wù)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。(2)強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)。即可加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)自主學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)和檢測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地按照本課程教學(xué)要求和學(xué)習(xí)計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(3)強(qiáng)化系統(tǒng)教學(xué)監(jiān)控。即可通過(guò)對(duì)學(xué)生與輔導(dǎo)教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流互動(dòng)的記載，便于教學(xué)設(shè)計(jì)者能夠直接地掌控系統(tǒng)內(nèi)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)情況和教學(xué)效果。

其考核內(nèi)容如下：開(kāi)放教育所要培養(yǎng)的是全方位發(fā)展、綜合能力和綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才，光靠平時(shí)作業(yè)這一種形式進(jìn)行測(cè)評(píng)和考核，顯然不能體現(xiàn)開(kāi)放教育試點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)，因此，實(shí)際教學(xué)中在傳統(tǒng)的形成性考核內(nèi)涵上增加新的內(nèi)容，使形成性考核更具有可操作性和多維性，以適應(yīng)更多類(lèi)型學(xué)生的需要，并提高他們對(duì)于完成形成性考核的興趣。同時(shí)，為了防止紙質(zhì)作業(yè)雷同的弊端，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程控制，也將原來(lái)的紙質(zhì)作業(yè)形式轉(zhuǎn)變?yōu)榛诰W(wǎng)絡(luò)的形成性考核形式。具體涉及內(nèi)容如表1。

(三)終結(jié)性考試　終結(jié)性考核主要考核學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)的基本理論和基本知識(shí)的理解與實(shí)際應(yīng)用，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的綜合評(píng)價(jià)，這種形式的考試不僅要注重學(xué)生會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握程度的評(píng)價(jià)，也要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。為了防止學(xué)生考前突擊，設(shè)計(jì)的終結(jié)性考試為1次，滿(mǎn)分100分，采取網(wǎng)上統(tǒng)一考試，占綜合成績(jī)的60％。題型為：?jiǎn)芜x題、多選題、判斷題、案例分析題。各地市電視大學(xué)組織學(xué)生按規(guī)定時(shí)間統(tǒng)一參加網(wǎng)上考試，具體時(shí)間由當(dāng)?shù)亟y(tǒng)一安排。

(四)考核要求　首先本課程網(wǎng)上考試采取雙及格的形式。即形成性考核成績(jī)和終結(jié)性考核成績(jī)都必須及格，否則視同該課程最終成績(jī)不及格。其次，學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成形成性考核和按時(shí)參加終結(jié)性考試。超過(guò)規(guī)定時(shí)間，則無(wú)法登陸課程任務(wù)，無(wú)法提交答案。最后，評(píng)閱老師要嚴(yán)格評(píng)閱學(xué)生提交的答卷，發(fā)現(xiàn)抄襲、拷貝現(xiàn)象按零分處理。課程考核成績(jī)由教學(xué)班責(zé)任老師進(jìn)行分階段網(wǎng)上評(píng)閱，既要給出分值，又要給出文字性評(píng)語(yǔ)，以便幫助學(xué)生清晰地掌握知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)班責(zé)任老師提交的成績(jī)還需經(jīng)過(guò)省校責(zé)任教師的審核后，最終生效。這樣可以更好地進(jìn)行教學(xué)監(jiān)控。

三、管理會(huì)計(jì)課程考核改革實(shí)施過(guò)程及效果

(一)豐富考核內(nèi)容和形式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控　設(shè)計(jì)了課程考核改革實(shí)施方案后，筆者選擇唐山電大作為試點(diǎn)，組織2008級(jí)秋季班(51名)、2009級(jí)春季班(46名)工商管理本科學(xué)生參加網(wǎng)上考核試點(diǎn)。首先從考核內(nèi)容上看，可以清晰地了解，《管理會(huì)計(jì)》課程的形成性考核分為五次任務(wù)，這五次任務(wù)是按照教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合教材章節(jié)，分階段布置的，這樣能更好地監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。任務(wù)形式多樣，體現(xiàn)在最初的題庫(kù)建設(shè)上。在形成性考核題庫(kù)建設(shè)中，分別設(shè)計(jì)了客觀(guān)選擇題、判斷題，主觀(guān)網(wǎng)上資料查閱分析題、小型計(jì)算分析題、綜合案例分析題等，還有網(wǎng)上討論題，學(xué)生網(wǎng)上答題時(shí)，自動(dòng)組卷，每個(gè)學(xué)生分析的題目不盡相同，這樣可以避免互相抄襲、對(duì)學(xué)生的階段學(xué)習(xí)做出客觀(guān)公正的評(píng)價(jià)；另外規(guī)定了每次形成性考核任務(wù)完成的時(shí)間段，督促學(xué)生有計(jì)劃地安排學(xué)習(xí)，避免期末突擊完成作業(yè)。網(wǎng)上討論形式的考核，事先將課程注冊(cè)學(xué)生分成小組，每個(gè)小組構(gòu)成一個(gè)討論區(qū)，

學(xué)生進(jìn)入討論區(qū)進(jìn)行案例發(fā)言，同時(shí)規(guī)定了網(wǎng)上討論采取非實(shí)時(shí)跟帖的形式，有效跟帖數(shù)必須達(dá)到6個(gè)。這樣對(duì)形成性考核網(wǎng)上活動(dòng)進(jìn)行了量化考核，提高了網(wǎng)上討論的效果。

(二)學(xué)生考核成績(jī)提高，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性　從考核成績(jī)上來(lái)看，2008級(jí)秋季班學(xué)生期末綜合考試成績(jī)及格率為64％，2009級(jí)春季班學(xué)生期末綜合考試成績(jī)及格率73％，與2008級(jí)春季班學(xué)生及格率54％相比，呈逐漸上升趨勢(shì)。詳見(jiàn)表2：

2009級(jí)春季班學(xué)生形成性考核成績(jī)及格率82.6％較2008級(jí)秋季班學(xué)生及格率64.8％有所提高，而且，學(xué)生考試分值也有所提高，主要原因是：2008級(jí)秋季班學(xué)生第一次進(jìn)行網(wǎng)考試點(diǎn)，不太適應(yīng)網(wǎng)考方式，有的同學(xué)沒(méi)有按實(shí)提交考核任務(wù)，有的同學(xué)計(jì)算機(jī)操作能力較弱，有的任課教師沒(méi)有很好地組織教學(xué)和考核，導(dǎo)致最終合成成績(jī)不理想。2009級(jí)春季班這一學(xué)期，省電大又組織試點(diǎn)教學(xué)班教師進(jìn)行了專(zhuān)題培訓(xùn)，要求責(zé)任教師及時(shí)制定相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，從而有效地組織安排學(xué)生完成考核任務(wù)，考核成績(jī)有明顯提高。終結(jié)性考核成績(jī)，2008級(jí)秋季班及格率為60％，2009級(jí)春季班及格率為71％。

可見(jiàn)，通過(guò)網(wǎng)上考核改革，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提高，自我監(jiān)控意識(shí)增強(qiáng)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也獲得了客觀(guān)公正的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；任課老師提高了責(zé)任心，加強(qiáng)了過(guò)程控制，并且與學(xué)生的交流也增加，教學(xué)效果也明顯提高。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，大部分教師和學(xué)生比較喜歡網(wǎng)絡(luò)考核這種形式。目前，電大計(jì)劃將試點(diǎn)的范圍繼續(xù)擴(kuò)大，爭(zhēng)取一年后在全省范圍內(nèi)鋪開(kāi)。

四、管理會(huì)計(jì)課程考核改革的完善

(一)調(diào)整豐富課程考核內(nèi)容　首先，考核內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，由于終結(jié)性考核時(shí)間約束性強(qiáng)，可考慮終結(jié)性考核增加客觀(guān)題比例，縮小主觀(guān)題比例；相反，形成性考核任務(wù)完成的時(shí)間性要求較寬泛，可考慮增加形成性考核主觀(guān)題比例，縮小客觀(guān)題比例。當(dāng)然還可豐富主觀(guān)題的形式和內(nèi)容。

(二)加強(qiáng)考核管理與監(jiān)控力度　考核管理與監(jiān)控方面，還需進(jìn)一步完善考核制度，明確教師職責(zé)，細(xì)化質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)，加大獎(jiǎng)懲力度，調(diào)動(dòng)授課教師的積極性，保證考核任務(wù)的組織實(shí)施。可考慮每年度評(píng)選優(yōu)秀課程網(wǎng)考組織者，還可適當(dāng)增加網(wǎng)考組織教師的課時(shí)報(bào)酬，定期組織省市教師課程教研活動(dòng)，及時(shí)溝通交流，提高業(yè)務(wù)水平，解決實(shí)際問(wèn)題。

(三)強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的培訓(xùn)　在學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力方面，還需進(jìn)一步提高。這樣才可保證學(xué)生高效率地完成網(wǎng)上考核任務(wù)?？梢栽诿繉W(xué)期課程教學(xué)中，專(zhuān)門(mén)要求一定的學(xué)時(shí)(不需太多)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作、網(wǎng)絡(luò)資料查詢(xún)能力等方面的培訓(xùn)，以便學(xué)生能以最快的速度適應(yīng)網(wǎng)考形式，按要求完成并提交每次考核任務(wù)。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育給電大事業(yè)帶來(lái)新的機(jī)遇和活力。實(shí)施課程考核改革是強(qiáng)化素質(zhì)教育、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理、反饋學(xué)習(xí)信息指導(dǎo)、改進(jìn)課程方式方法的重要措施，是科學(xué)地測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要途徑。課程考核方案效果如何，還有待在實(shí)踐中進(jìn)一步跟蹤、評(píng)價(jià)、改進(jìn)。只要積極探索，勇于改革創(chuàng)新，必將推動(dòng)電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃青云：《構(gòu)建廣播電視大學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的若干問(wèn)題》，《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》2006年第11期。

第7篇：會(huì)計(jì)考核范文

【關(guān)鍵詞】品行考核 服務(wù)監(jiān)督

一個(gè)會(huì)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)工作者，100%的人都認(rèn)為是德才兼?zhèn)淝沂且缘聻橄?，但在工作中?duì)一個(gè)人的考核，100%的單位都只考核業(yè)績(jī)，很少考核品行。會(huì)計(jì)人員的品行就是會(huì)計(jì)職業(yè)道德。職業(yè)道德是會(huì)計(jì)人員在會(huì)計(jì)工作中應(yīng)當(dāng)遵循的道德規(guī)范，它既是會(huì)計(jì)工作要遵守的行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，也是衡量一個(gè)會(huì)計(jì)工作者工作好壞的標(biāo)準(zhǔn)。會(huì)計(jì)職業(yè)道德的基本要求是：敬業(yè)愛(ài)崗、熟悉法規(guī)、依法辦事、客觀(guān)公正、搞好服務(wù)、保守秘密。這幾點(diǎn)都不要求會(huì)計(jì)人員一定要有很高的業(yè)務(wù)技能，相反恰恰是要有很好的品行才能做到，如果一個(gè)高級(jí)會(huì)計(jì)師品行不好，那么他的破壞性也是高級(jí)的。會(huì)計(jì)監(jiān)督主要是對(duì)單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)全過(guò)程的合法性，合理性，有效性進(jìn)行監(jiān)督，是對(duì)單位內(nèi)部的監(jiān)督。只有具備了良好品行的會(huì)計(jì)人員才能很好地對(duì)單位經(jīng)濟(jì)行為進(jìn)行服務(wù)監(jiān)督。

由于一些會(huì)計(jì)人員不具備良好的職業(yè)道德，造成目前會(huì)計(jì)服務(wù)監(jiān)督存在著一些問(wèn)題：

一、為了維護(hù)小集團(tuán)（企業(yè)或集體）的利益，會(huì)計(jì)人員無(wú)法實(shí)施監(jiān)督職能

各單位的會(huì)計(jì)監(jiān)督人員一方面受到國(guó)家會(huì)計(jì)法律的約束，另一方面要服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，在法律法規(guī)與企業(yè)利益發(fā)生沖突時(shí)會(huì)計(jì)人員迫于壓力很可能首先考慮企業(yè)的利益?，F(xiàn)在一些單位暴露的違規(guī)行為，不是由于會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)技能欠缺，專(zhuān)業(yè)水平不夠而無(wú)意識(shí)犯的技術(shù)性的錯(cuò)誤，絕大部分屬于為維護(hù)企業(yè)利益而不惜利用法規(guī)制度漏洞，甚至采取各種違規(guī)手段來(lái)有意進(jìn)行的會(huì)計(jì)操作，很少有會(huì)計(jì)為了個(gè)人直接的利益會(huì)去鋌而走險(xiǎn)。為什么大部分會(huì)計(jì)會(huì)為了企業(yè)（單位）的利益而個(gè)人去冒違規(guī)違紀(jì)的風(fēng)險(xiǎn)呢？當(dāng)然在企業(yè)利益得到滿(mǎn)足的同時(shí)可能個(gè)人利益也得到了滿(mǎn)足，但這值得嗎？這個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題值得我們深思。

二、會(huì)計(jì)人員梳于對(duì)職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，對(duì)單位的服務(wù)監(jiān)督不夠

現(xiàn)在單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)只注重對(duì)業(yè)務(wù)技能、法律法規(guī)、新準(zhǔn)則、新規(guī)定進(jìn)行，而忽略了對(duì)職業(yè)道德的教育。就會(huì)計(jì)人員本身的自學(xué)方面，由于職稱(chēng)聘用和職務(wù)提升的壓力，大家都忙于職稱(chēng)考試方面的自學(xué)，很少有人抽時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)職業(yè)道德（會(huì)計(jì)職業(yè)道德—全國(guó)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育教材之六），部分會(huì)計(jì)人員甚至連職業(yè)道德的基本要求是哪些可能都不清楚。會(huì)計(jì)職業(yè)道德在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中保持自己的相對(duì)穩(wěn)定性，內(nèi)容不多，簡(jiǎn)明扼要，相比較專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單輕松很多，但是絕大部分會(huì)計(jì)人員沒(méi)有去學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)它。會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德的內(nèi)容主要包括以下六個(gè)方面：敬業(yè)愛(ài)崗，要求會(huì)計(jì)人員要有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心；熟悉法規(guī)，會(huì)計(jì)人員要熟悉法律、法規(guī)，才可能對(duì)企業(yè)進(jìn)行有效的監(jiān)督；依法辦事，嚴(yán)格實(shí)行會(huì)計(jì)監(jiān)督，依法辦事，是會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德的前提；客觀(guān)公正，會(huì)計(jì)人員在處理會(huì)計(jì)事務(wù)中，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是、客觀(guān)公正；搞好服務(wù)，會(huì)計(jì)工作的最終目標(biāo)是對(duì)企業(yè)提供一切相關(guān)的服務(wù)；保守秘密，會(huì)計(jì)人員要做到對(duì)企業(yè)絕對(duì)忠誠(chéng)。

會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的執(zhí)行是通過(guò)會(huì)計(jì)人員自我調(diào)節(jié)、自我約束來(lái)實(shí)現(xiàn)的。如果會(huì)計(jì)人員不清楚職業(yè)道德的基本內(nèi)容是什么，怎么來(lái)實(shí)現(xiàn)自我約束？怎么來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)單位的服務(wù)監(jiān)督？

三、大部分會(huì)計(jì)人員在工作中缺乏服務(wù)監(jiān)督的意識(shí)

提供服務(wù)實(shí)際上是一種工作態(tài)度，進(jìn)行監(jiān)督是一種工作方法。一般的會(huì)計(jì)人員都知道會(huì)計(jì)工作的最終目的是為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理提供服務(wù)和進(jìn)行監(jiān)督，但在實(shí)際工作中大部分會(huì)計(jì)由于沒(méi)有良好的工作態(tài)度和科學(xué)的工作方法，無(wú)法做到對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)行為的有效服務(wù)和監(jiān)督。由于企業(yè)長(zhǎng)期缺乏對(duì)會(huì)計(jì)人員品行的考核，要讓他們改變一些習(xí)慣性的錯(cuò)誤意識(shí)和錯(cuò)誤的做法其實(shí)很難，因?yàn)樗麄儾恢雷约阂呀?jīng)錯(cuò)了，就不會(huì)去改變。

以上在會(huì)計(jì)服務(wù)監(jiān)督過(guò)程中存在的問(wèn)題是長(zhǎng)期的，要是不采取合理的對(duì)策必將繼續(xù)在經(jīng)濟(jì)生活中存在下去。就是因?yàn)閷?duì)會(huì)計(jì)人員欠缺了對(duì)品行的考核，讓大部分會(huì)計(jì)人員只注重和領(lǐng)導(dǎo)搞好關(guān)系、維護(hù)小集團(tuán)的利益，在學(xué)習(xí)方面只針對(duì)職稱(chēng)考試進(jìn)行業(yè)務(wù)技能的提升，而完全忽視了對(duì)職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)服務(wù)和主動(dòng)監(jiān)督的意識(shí)，大大降低了對(duì)單位經(jīng)濟(jì)行為服務(wù)監(jiān)督。歸根結(jié)底還是由于對(duì)會(huì)計(jì)人員的評(píng)價(jià)機(jī)制和考核機(jī)制不科學(xué)造成的。大部分單位日常考核和提拔任用只注重對(duì)業(yè)績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而沒(méi)有真正從品行方面進(jìn)行考核，甚至業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)都是在走形式。這樣的用人機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制造成了現(xiàn)行的會(huì)計(jì)服務(wù)監(jiān)督從一定程度上是在做表面文章，沒(méi)出事的時(shí)候看似很好，實(shí)質(zhì)上只要到出了問(wèn)題時(shí)才暴露出現(xiàn)行的會(huì)計(jì)服務(wù)監(jiān)督是多么蒼白。

要提高現(xiàn)行的會(huì)計(jì)服務(wù)監(jiān)督職能，真正為單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)提供保障，要從理論上說(shuō)起來(lái)，對(duì)策很多，方法也很多，但真正實(shí)施起來(lái)卻很難。我認(rèn)為，現(xiàn)在要走的第一步是把會(huì)計(jì)人員的品行納入日?？己撕驮u(píng)價(jià)。中國(guó)自古以來(lái)對(duì)待人的品行就極為重視，古代官員的薪酬設(shè)計(jì)其中有一項(xiàng)叫“心紅銀”，意思就是品行表現(xiàn)工資。品行強(qiáng)調(diào)的是做人（強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程），服務(wù)監(jiān)督強(qiáng)調(diào)的也是對(duì)過(guò)程的監(jiān)督。所以必須對(duì)會(huì)計(jì)人員加強(qiáng)品行的教育和考核，提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德，才能強(qiáng)化服務(wù)監(jiān)督職能。那么，如何對(duì)會(huì)計(jì)人員的品行進(jìn)行教育和考核呢？

第8篇：會(huì)計(jì)考核范文

摘 要：應(yīng)用型本科院校突出應(yīng)用性、職業(yè)型特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的實(shí)踐能力，尤其重視實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。而會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)考核正是對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的檢驗(yàn)，本文以黑龍江東方學(xué)院為例，談?wù)勅绾螛?gòu)建科學(xué)合理的考核體系，以保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)所需的高質(zhì)量應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 考核體系

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)考核是對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的檢驗(yàn)，確立科學(xué)合理的考核方法，是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的條件。然而目前國(guó)內(nèi)高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)考核普遍存在兩大問(wèn)題：第一考核形式單一。多數(shù)高校僅以實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后回收的實(shí)踐報(bào)告作為對(duì)學(xué)生考核的主要依據(jù)，這種考核方法過(guò)于簡(jiǎn)單和滯后，無(wú)法形成對(duì)實(shí)踐教學(xué)的及時(shí)反饋和互動(dòng)，亦不能全面反應(yīng)學(xué)生的實(shí)踐綜合能力。長(zhǎng)此以往，可能會(huì)導(dǎo)致教師不負(fù)責(zé)教，學(xué)生互相抄襲實(shí)踐成果的后果，使實(shí)踐教學(xué)流于形式；第二缺少對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的考評(píng)環(huán)節(jié)。對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的考評(píng)環(huán)節(jié)亦為實(shí)踐教學(xué)考核的重要內(nèi)容，其與對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考評(píng)共同構(gòu)成實(shí)踐教學(xué)考核體系。而目前多數(shù)高校由于種種原因未能建立教師實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考評(píng)指標(biāo)體系，或是建立的考評(píng)辦法不夠詳盡，難以執(zhí)行。這不僅不利于教師實(shí)踐教學(xué)水平的提高，還會(huì)影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。

有鑒于此，我院對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的考核方法進(jìn)行了探索與改革，以期通過(guò)構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)考評(píng)體系，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)所需的高質(zhì)量應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

一、論證構(gòu)建了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程能力培養(yǎng)指標(biāo)體系

我院通過(guò)在高校專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)企業(yè)發(fā)放問(wèn)卷、對(duì)各高校MBA學(xué)員進(jìn)行詢(xún)問(wèn)以及對(duì)畢業(yè)生就業(yè)單位發(fā)放問(wèn)卷等方式，對(duì)會(huì)計(jì)人才崗位能力要求進(jìn)行調(diào)查，論證構(gòu)建了實(shí)踐課程能力培養(yǎng)指標(biāo)體系。該實(shí)踐能力培養(yǎng)指標(biāo)體系必須包括基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力、個(gè)人職業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與交流能力、在企業(yè)、社會(huì)環(huán)境下分析、判斷解決問(wèn)題的能力四個(gè)一級(jí)指標(biāo)，具體二級(jí)指標(biāo)根據(jù)不同的課程要求制定。構(gòu)建該指標(biāo)體系的目的是確?？荚u(píng)體系與社會(huì)實(shí)際需求銜接，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

二、依據(jù)能力培養(yǎng)指標(biāo)體系，制定了實(shí)踐教學(xué)大綱及指導(dǎo)書(shū)

我院選出經(jīng)實(shí)踐證明，能夠有效指導(dǎo)企業(yè)實(shí)際工作的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)務(wù)分析》、《審計(jì)》6門(mén)理論專(zhuān)業(yè)課，開(kāi)設(shè)了6門(mén)相應(yīng)的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程。根據(jù)畢業(yè)生初次就業(yè)所能應(yīng)聘的出納、往來(lái)賬會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)等工作崗位的要求，開(kāi)設(shè)了《數(shù)字與點(diǎn)鈔》、《ERP沙盤(pán)模擬》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分崗核算》、《納稅申報(bào)》4門(mén)專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課程。在完成課內(nèi)實(shí)訓(xùn)和專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課程的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)了企業(yè)財(cái)務(wù)綜合（手工部分）和企業(yè)財(cái)務(wù)綜合（電算化部分）兩門(mén)綜合實(shí)訓(xùn)課程，并依據(jù)實(shí)踐能力培養(yǎng)指標(biāo)體系，對(duì)12門(mén)課程的教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書(shū)進(jìn)行了重新編寫(xiě)，以期科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。

三、構(gòu)建了“過(guò)程+成果+能力指標(biāo)”相結(jié)合的學(xué)生實(shí)踐能力量化考核評(píng)價(jià)體系

該體系由各實(shí)踐課程的考核方法與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)組成?？己嗽u(píng)價(jià)內(nèi)容全面，不僅考評(píng)學(xué)生知識(shí)掌握程度，專(zhuān)業(yè)技能方法的熟悉程度，還考評(píng)其綜合運(yùn)用各種知識(shí)分析、判斷及解決企業(yè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力?？荚u(píng)的范圍廣泛覆蓋學(xué)生的知識(shí)、素質(zhì)、能力等各個(gè)方面。上表1所示內(nèi)容為該評(píng)價(jià)體系的簡(jiǎn)表，為切實(shí)對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，每門(mén)課程的考評(píng)方法是更加詳盡和具體的，此處不一一贅述。

四、構(gòu)建了“專(zhuān)家評(píng)價(jià)+同行互評(píng)+學(xué)生評(píng)教”相結(jié)合的教師實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量量化考核評(píng)價(jià)體系

實(shí)施教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，不僅可以鑒別教師工作質(zhì)量的優(yōu)劣高低，更重要的是能夠準(zhǔn)確、科學(xué)地對(duì)每個(gè)教師的工作質(zhì)量進(jìn)行價(jià)值判斷，為改進(jìn)教學(xué)工作、加強(qiáng)和改進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)提供可靠的信息和資料，從而調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，提高教師的整體素質(zhì)，最終達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。鑒于此，我院構(gòu)建了“專(zhuān)家評(píng)價(jià)+同行互評(píng)+學(xué)生評(píng)教”相結(jié)合的教師實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考評(píng)體系，具體內(nèi)容如下：

1.如表2所示，教師實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考評(píng)指標(biāo)體系是基于能力培養(yǎng)指標(biāo)體系構(gòu)建的，由3個(gè)一級(jí)指標(biāo)和18個(gè)二級(jí)指標(biāo)組成。

2.采用層次分析與模糊數(shù)學(xué)的方法評(píng)價(jià)最終教學(xué)質(zhì)量并反饋影響教學(xué)質(zhì)量的原因，在激勵(lì)約束教師努力提高實(shí)踐教學(xué)能力的同時(shí)，幫助其尋找提升實(shí)踐教學(xué)水平的途徑。

五、建立實(shí)踐課程教與學(xué)考評(píng)管理檔案，對(duì)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量實(shí)施有效評(píng)價(jià)與監(jiān)控

我院建立了學(xué)生實(shí)踐能力與教師實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、考核成績(jī)記錄單、獎(jiǎng)懲辦法等考評(píng)管理檔案。通過(guò)教師按規(guī)記錄學(xué)生考核成績(jī)記錄單，專(zhuān)家、同行、學(xué)生按規(guī)記錄教師考核成績(jī)單的方式，對(duì)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量實(shí)施有效評(píng)價(jià)與監(jiān)控，確?？荚u(píng)體系順利運(yùn)行。

六、結(jié)語(yǔ)

第9篇：會(huì)計(jì)考核范文

【關(guān)鍵詞】操作能力提高；會(huì)計(jì)學(xué)原理；考核模式

會(huì)計(jì)學(xué)原理作為一門(mén)“商業(yè)語(yǔ)言”課程是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程體系的重要組成部分，越來(lái)越多不同專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了這門(mén)課，它對(duì)于拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。考核作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與效果的重要方法。針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)原理課程考核模式的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，筆者提出改革考核模式的設(shè)想，為考核模式的改革提供一個(gè)新的思路。

一、考核方式的改變

會(huì)計(jì)學(xué)原理是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，只是教學(xué)條件的限制不能在實(shí)際工作環(huán)境中去理解和操作，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在以后的教學(xué)中會(huì)接觸到實(shí)際的操作，可是其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生這門(mén)課結(jié)束以后就沒(méi)有后續(xù)的教學(xué)了，怎樣在這現(xiàn)有的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生有更直接的了解，是我們需要解決的問(wèn)題。大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)太少不能很好掌握這門(mén)課程。這表明學(xué)時(shí)不能很好滿(mǎn)足學(xué)生掌握這門(mén)課程的需求。因此，在目前學(xué)時(shí)無(wú)法增加的情況下，應(yīng)在立足于原有課時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法和教學(xué)手段進(jìn)行研究和大膽改革，以最大限度的提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)原理課程的特點(diǎn)，可以采取到課率+平時(shí)成績(jī)+實(shí)踐做賬能力+考試的多種要素相結(jié)合的方法。到課率保證學(xué)生的參與課堂學(xué)習(xí)的效果；平時(shí)成績(jī)注重考查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，包括完成作業(yè)和階段性考試等；實(shí)踐環(huán)節(jié)考核，則是對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力、綜合素質(zhì)進(jìn)行考核。考試考核學(xué)生的記憶和掌握情況。

二、過(guò)程考核制度的要求

要真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，必須改革現(xiàn)行的課程考核時(shí)間要求，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化。改革“一考定優(yōu)劣”的課程考試制度，引導(dǎo)學(xué)生改變“平時(shí)放松、考前突擊”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，吸引學(xué)生將更多的精力投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)教師改革考核時(shí)間，加大過(guò)程考核力度，降低期末考試成績(jī)比重，將過(guò)程考核成績(jī)作為學(xué)生綜合成績(jī)的重要組成部分，以保障教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。將日常評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。階段性考核方式注重知識(shí)、技能、操作和實(shí)踐能力的靈活運(yùn)用。階段性考核方式將考試按知識(shí)點(diǎn)分散到整個(gè)學(xué)期對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)按照比例進(jìn)行核算，強(qiáng)調(diào)了課程學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)原理課程的內(nèi)容進(jìn)行了教學(xué)模式的改革，該課程內(nèi)容概括為3大模塊：基本概念、做賬規(guī)則和實(shí)踐應(yīng)用。本課程在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)授課內(nèi)容和具體環(huán)節(jié)采用多樣化的教學(xué)模式，在該課程改革中，教師利用豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)的基本方法，構(gòu)建了一個(gè)有序、高效充滿(mǎn)生機(jī)和活力的課堂教學(xué)環(huán)境，改變了傳統(tǒng)的灌輸式講授為有意義的接受學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的綜合能力。在期末考核成績(jī)中，日常表現(xiàn)和作業(yè)，單元測(cè)驗(yàn)，實(shí)際做賬和期末考試各占一定的比例，這樣做的目的是使學(xué)生不再只關(guān)注期末考試，而更加關(guān)注自身提高的過(guò)程。采取分項(xiàng)考試、分散考試的方法，采取多元化的綜合評(píng)價(jià)方式。此外，可以嘗試在期末考試中實(shí)行免考，如平時(shí)學(xué)業(yè)成績(jī)突出的學(xué)生可以不參加期末考試，以激勵(lì)學(xué)生平時(shí)努力學(xué)習(xí)。

三、考核內(nèi)容的改變

（1）理論知識(shí)，考查學(xué)生對(duì)課程知識(shí)要點(diǎn)的掌握程度。（2）實(shí)踐能力，考核學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)獲取、數(shù)據(jù)搜集、整理、闡釋、評(píng)估資料等能力。實(shí)踐考核方式可采取社會(huì)調(diào)查，辯論，專(zhuān)項(xiàng)研究活動(dòng)等形式，結(jié)合學(xué)生個(gè)人興趣愛(ài)好，考查運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。（3）綜合素質(zhì)，在實(shí)踐活動(dòng)中，教師追蹤并參與活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)的調(diào)查報(bào)告或PPT他演示情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，考查學(xué)生獨(dú)立思考能力以及合作和溝通能力等。會(huì)計(jì)學(xué)原理課程內(nèi)容由理論部分、技術(shù)部分、技能部分三個(gè)部分的內(nèi)容組成。這三部分內(nèi)容之間不是完全獨(dú)立的，而是相互聯(lián)系、共同作用、相輔相成的。建議應(yīng)從概念、技術(shù)、技能、平時(shí)四方面進(jìn)行考核。應(yīng)當(dāng)將內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)整合，并為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力。突出實(shí)際做賬的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生具備全面的綜合能力。

參 考 文 獻(xiàn)