計(jì)算機(jī)專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)范文

計(jì)算機(jī)技能型勞動(dòng)人員是近階段社會(huì)需求量非常大的實(shí)用型人才，社會(huì)各個(gè)行業(yè)都需要既懂得技術(shù)又能具體操作的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)專業(yè)勞動(dòng)者。

在非計(jì)算機(jī)專業(yè)中計(jì)算機(jī)課程作為文化基礎(chǔ)課與語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程相提并論，但其開設(shè)目的只是為了通過計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，而一旦通過考試，計(jì)算機(jī)課就不再開設(shè)；而在計(jì)算機(jī)專業(yè)中開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程則比較紛亂，沒有一個(gè)清晰的定位。如VB語言、微機(jī)原理、數(shù)據(jù)庫等較復(fù)雜的基礎(chǔ)課程。我們不能說這不是計(jì)算機(jī)課程，但對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說學(xué)不會(huì)或?qū)W了一點(diǎn)皮毛，結(jié)果只能造成資源的巨大浪費(fèi)。由于計(jì)算機(jī)學(xué)科相對(duì)于其它學(xué)科歷史比較短，沒有經(jīng)驗(yàn)可循，又誤認(rèn)為計(jì)算機(jī)可代替人們思考，因此在計(jì)算機(jī)知識(shí)的不斷更新情況下，一些教師拼命“緊跟”，而忘記了思考，表現(xiàn)在教學(xué)上自然是“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。

隨著普教和高教的擴(kuò)招，目前中專生源素質(zhì)不容樂觀。因?yàn)樗刭|(zhì)、成績相對(duì)較高的學(xué)生進(jìn)入普教和高教，相對(duì)較低的學(xué)生才進(jìn)入中專進(jìn)行技能培養(yǎng)，而這些學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力一般較差，加上有些中專專業(yè)技能教育不系統(tǒng)，沒有針對(duì)性，對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀理解淺薄，使得部分中專生進(jìn)入用人單位后“不能干、干不了、干不好、不會(huì)干、干不長”的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。如何改變這一現(xiàn)狀是當(dāng)前中專教育需要認(rèn)真解決的問題。

二、中專生現(xiàn)狀及市場(chǎng)需求變化分析

中專學(xué)生就業(yè)定位在民營企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，具備基礎(chǔ)文化知識(shí)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)、相關(guān)適應(yīng)崗位變化的儲(chǔ)備知識(shí)，以及從事本專業(yè)的崗位操作能力、初步管理能力等是市場(chǎng)對(duì)中專畢業(yè)生的要求。所以在課程體系上我們要注重基礎(chǔ)性和實(shí)用性。通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展過程，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的功能和它在工作、學(xué)習(xí)、日常生活中的重要作用；知道計(jì)算機(jī)的組成部分和重要的配置，學(xué)習(xí)它的基本操作，了解多媒體技術(shù)；學(xué)會(huì)并熟練掌握Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入、排版系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)等；掌握Windows的基本操作及Windows環(huán)境下的Word、Excel、Powerpoint、Frontpage等常用的應(yīng)用軟件；了解因特網(wǎng)的初步知識(shí)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，具備分析和處理知識(shí)及與人交流的能力。職業(yè)教育要培養(yǎng)能夠馬上適應(yīng)社會(huì)的技術(shù)人才，因此，我們的教材也應(yīng)跟上步伐，一般來說，一本教材用2―3年就要更新。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及解決思路

我從事中專計(jì)算機(jī)教學(xué)多年，對(duì)現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)有一定的了解。就目前的教學(xué)狀況而言，計(jì)算機(jī)教學(xué)課程設(shè)置尚未有一個(gè)比較清晰的思路，教學(xué)沒有層次感，資源配置不合理、沒有針對(duì)性是突出問題。

學(xué)生從初中進(jìn)入中專后，學(xué)習(xí)的壓力和緊迫性降低，就業(yè)的壓力大大提高。他們的認(rèn)知能力使得他們不能進(jìn)行高深的理論研究，這就要求他們必須提高自己的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。目前社會(huì)上有一大批計(jì)算機(jī)短期培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，用很短的時(shí)間培養(yǎng)從事某一方面的技能型人員，這些人員雖然有一定的特長，但是在擇業(yè)面的選擇上相對(duì)狹窄。相對(duì)而言，中專的計(jì)算機(jī)教學(xué)有一定的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生能利用較長的時(shí)間對(duì)計(jì)算機(jī)各個(gè)方面的知識(shí)進(jìn)行了解和掌握。

計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展得非?？欤覀儜?yīng)該打破傳統(tǒng)的學(xué)科型教學(xué)體系，重點(diǎn)突出以能力為主的主體思想，以加強(qiáng)針對(duì)性，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)。下面談?wù)剮c(diǎn)具體思路。

（一）做市場(chǎng)調(diào)研，做“定單”教學(xué)。

在改革開放的今天，就業(yè)市場(chǎng)多變，為了能在眾多的競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出，我們應(yīng)該加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研、崗位需求分析；根據(jù)崗位特征、學(xué)生特征合理安排課程，少上一些空洞，不切合實(shí)際的理論課程。

在人才的需求上中專計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生面臨很大的困境，主要反映在不能有效地和市場(chǎng)對(duì)接，動(dòng)手操作能力太差，中、高級(jí)計(jì)算機(jī)人才十分缺乏，尤其缺乏從事計(jì)算機(jī)行業(yè)應(yīng)用型工作的專門人才。就拓維有限公司的人才比例來看，大專以上學(xué)歷的占80％以上，個(gè)別相關(guān)部門如原動(dòng)畫、分鏡頭制作100％需要本科以上學(xué)歷。調(diào)查結(jié)果顯示，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在企業(yè)中所適應(yīng)的崗位必須具備：計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)能力、大眾傳媒等相關(guān)技能。

人才的引進(jìn)要求有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，但也不回避新員工引進(jìn)的再培訓(xùn)，但要考慮再培訓(xùn)的成本，再培訓(xùn)必須安排主管以上的員工進(jìn)行，他們共同擔(dān)憂的問題是有工作經(jīng)驗(yàn)的員工流失，這樣就幫別人培訓(xùn)了與之競(jìng)爭(zhēng)的技術(shù)人才，這是所有企業(yè)都很擔(dān)憂的問題。

在對(duì)調(diào)研中所得到的結(jié)果顯示：（1）對(duì)工具和方法的應(yīng)用技術(shù)不足、經(jīng)驗(yàn)不足；（2）缺乏獨(dú)立解決問題的能力、責(zé)任心不強(qiáng)；（3）職業(yè)道德和紀(jì)律性差；（4）知識(shí)體系結(jié)構(gòu)不合理，范圍狹窄，內(nèi)容陳舊；（5）溝通能力較弱。尤其是目前中專學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng)。職業(yè)道德太差，員工跳槽太頻繁，往往更多地考慮個(gè)人的待遇，而不太考慮集體和社會(huì)利益。而跳槽原因大部分都是個(gè)人而并非企業(yè)，比如說有了工作經(jīng)驗(yàn)和一技之長了以后就想往“高處飛”等，人力資源經(jīng)理和項(xiàng)目經(jīng)理都表示不太愿意要那些頻繁跳槽的求職者。可見，價(jià)值觀的問題已經(jīng)排在專業(yè)技術(shù)問題前面了。

加強(qiáng)職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感的教育是一個(gè)大家都認(rèn)為重要但實(shí)際上很容易被忽視的問題。這些問題不易被察覺，也無法提供定量的分析和評(píng)價(jià)；而一旦出現(xiàn)問題，損失則可能很大，甚至可以讓用人單位來參與課程的設(shè)置，讓學(xué)生提前了解未來自己所從事職業(yè)的要求，真正實(shí)現(xiàn)與崗位接軌，與實(shí)際工作接軌。

（二）提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

一支高水平的專業(yè)教師隊(duì)伍，對(duì)實(shí)現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)有著十分重要的作用。計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展速度非常迅速，這就要求專業(yè)教師能順應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，走出去，多進(jìn)行專業(yè)研究，深入企業(yè)了解計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，多參與課題研究，提高自身的教學(xué)能力。除此，還應(yīng)積極邀請(qǐng)一些計(jì)算機(jī)行業(yè)精英參與教學(xué)，吸取他們的寶貴意見，增強(qiáng)專業(yè)教師的各方面能力。

第2篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞:高等學(xué)校;計(jì)算機(jī)專業(yè);畢業(yè)生;就業(yè)能力培養(yǎng);提升策略

隨著計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，導(dǎo)致越來越多的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后難以順利就業(yè)，在尋找工作崗位的過程中困難重重，造成這種現(xiàn)象的主要原因在于學(xué)生們的就業(yè)能力不足，同時(shí)這說明目前我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在著一定的問題，如何有效培養(yǎng)并提升學(xué)生們的就業(yè)能力是值得我們每一位教育工作者深刻思考的問題。

一、計(jì)算機(jī)?？茖W(xué)生就業(yè)難原因分析

(一)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，專業(yè)實(shí)踐能力不強(qiáng)，無法滿足企業(yè)用人需求

高校計(jì)算機(jī)課程主要分為兩大部分:理論課與上機(jī)課。由于學(xué)校課時(shí)安排等客觀條件限制，實(shí)際理論課教學(xué)過程中會(huì)重點(diǎn)講解講一些章節(jié)內(nèi)容而減少一些內(nèi)容的授課時(shí)間，這就導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不全面，容易出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)斷層現(xiàn)象，有些知識(shí)點(diǎn)，教師在上課過程中也只是一帶而過。上機(jī)課的教學(xué)效果也不是很理想，教師布置一些小實(shí)驗(yàn)或課后習(xí)題讓學(xué)生完成，學(xué)生在上課過程中通常都是看著書本內(nèi)容敲編碼，缺乏獨(dú)立編程能力。專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間安排相對(duì)較少，學(xué)生缺乏更段的實(shí)踐鍛煉，而僅限于照搬書本做一些簡單的程序設(shè)計(jì)。目前我國高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)水平大多還停留在基礎(chǔ)知識(shí)教育，很難滿足企業(yè)單位的實(shí)際用人需求。此外，筆者通過搜索各大網(wǎng)絡(luò)招聘平臺(tái)的信息還發(fā)現(xiàn)不少企業(yè)的招聘計(jì)算機(jī)專業(yè)人才時(shí)，大部分都要求應(yīng)聘者上崗之后能盡早參與實(shí)際項(xiàng)目，這對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生無疑又是一大門檻。因此，在當(dāng)今這個(gè)用人單位普遍關(guān)注應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力與工作經(jīng)驗(yàn)的時(shí)代里，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，動(dòng)手能力差又缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)困難也就不足為奇了。

(二)課程安排不合理，教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

目前很多高校的計(jì)算機(jī)教師均為剛畢業(yè)不久的碩士或博士畢業(yè)生，盡管這些教師擁有牢固的理論知識(shí)基礎(chǔ)和較好的教學(xué)功底，但是卻缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外，對(duì)于他們自身而言，畢業(yè)后沒有在社會(huì)經(jīng)歷過鍛練就直接進(jìn)入課堂參加教學(xué)活動(dòng)了，不僅缺乏足夠的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，對(duì)于企業(yè)需求的關(guān)鍵性技術(shù)也不夠了解，因此，在教學(xué)過程中，很容易就脫離生產(chǎn)實(shí)際。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)策略

根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程特點(diǎn)，筆者以三學(xué)年制為例，將高校的計(jì)算機(jī)課程劃分為三個(gè)階段，并且針對(duì)每個(gè)階段的教學(xué)計(jì)劃制訂了相應(yīng)的就業(yè)能力培養(yǎng)策略，具體如下:

(一)低年級(jí)注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的夯實(shí)

高校應(yīng)根據(jù)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才能力的最新要求，合理安排教材內(nèi)容，制訂明確的教學(xué)任務(wù)，并且將這些任務(wù)安排在前三個(gè)學(xué)期完成，為了確保在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)盡可能地高質(zhì)量地完成計(jì)劃，高校還需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革。

1．以企業(yè)需求為導(dǎo)向設(shè)置課程，以就業(yè)為導(dǎo)向制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃高校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)市場(chǎng)的需求情況設(shè)置課程，為學(xué)生們營造出一種職場(chǎng)環(huán)境，尤其是一些對(duì)學(xué)生就業(yè)影響較大的專業(yè)課程如JAVA等，更加要做到詳細(xì)全面。JAVA技術(shù)人員目前在計(jì)算機(jī)市場(chǎng)上需求量很大，其課程體系主要由JavaSE、JavaEEWeb、JavaEE流行框架等眾多復(fù)雜的技術(shù)組成，這些技術(shù)是相互關(guān)聯(lián)，不可分割的，所以高校在設(shè)置課程時(shí)要注意確保整個(gè)體系的全面，不能隨意壓縮或刪減課程。

2．合理安排學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容量非常大，且難度較高，所以高校要適當(dāng)增加專業(yè)課的總學(xué)時(shí)，安排不同的教師實(shí)行分階段教學(xué)。此外，高校還應(yīng)當(dāng)多安排時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)實(shí)訓(xùn)，教師在設(shè)計(jì)上機(jī)課內(nèi)容時(shí)，適當(dāng)?shù)嘏c企業(yè)的實(shí)際開發(fā)需求相結(jié)合，讓學(xué)生提前了解到市場(chǎng)情況，鍛煉他們的實(shí)際動(dòng)手能力。

3．改變考核方法與其他專業(yè)一樣，目前高校普遍通過考試來考核學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，這種考核方法的弊端在于會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)重心放在理論知識(shí)上，忽略實(shí)踐課程的重要性。培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵是提高他們的動(dòng)手能力，所以高校在考核學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力時(shí)，可以在筆試的基礎(chǔ)上增加上機(jī)操作的考核內(nèi)容，采用綜合評(píng)價(jià)的方法來考核學(xué)生的個(gè)人能力。此外，高校還可以模擬企業(yè)的招聘活動(dòng)，設(shè)置面試環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提前感受到企業(yè)的招聘氛圍，做好相應(yīng)的就業(yè)準(zhǔn)備。

(二)大二———大三注重校企合作培訓(xùn)

為了增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，安排項(xiàng)目實(shí)踐很有必要。校企合作是較為常見的一種項(xiàng)目實(shí)踐方式，由學(xué)校聯(lián)系企業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參加就業(yè)培訓(xùn)。一般來說，企業(yè)的就業(yè)培訓(xùn)主要分兩個(gè)階段:計(jì)算機(jī)語言強(qiáng)化訓(xùn)練和實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)，而在經(jīng)過前3個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握基本的計(jì)算機(jī)語言了，所以語言強(qiáng)化訓(xùn)練可以省略，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇教師承接的課題、企業(yè)開發(fā)需要的項(xiàng)目等為自己的實(shí)踐內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下，模擬企業(yè)的流程，以企業(yè)規(guī)范來約束項(xiàng)目的開發(fā)過程，經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生的動(dòng)手能力會(huì)有很大程度地提升，對(duì)于企業(yè)的實(shí)際需求也有了更加全面的了解。

(三)實(shí)習(xí)期注重培養(yǎng)溝通交流能力

在最后一學(xué)期里，所有課程學(xué)習(xí)基本結(jié)束，學(xué)生可以接受學(xué)校的安排進(jìn)入實(shí)習(xí)基地，也可以自己尋找機(jī)會(huì)，進(jìn)入心儀的企業(yè)實(shí)習(xí)，經(jīng)過前期學(xué)習(xí)后，學(xué)生們大多已經(jīng)擁有較為牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力了，但是卻缺乏必要的社交經(jīng)驗(yàn)和與人溝通交流的能力，進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)于他們而言將會(huì)是很好的鍛煉機(jī)會(huì)。

三、結(jié)語

總之，為了幫助畢業(yè)生在求職競(jìng)爭(zhēng)中取得一定的優(yōu)勢(shì)，順利進(jìn)入工作崗位，高校在平時(shí)的人才培養(yǎng)中，就應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，強(qiáng)化他們的基礎(chǔ)專業(yè)技能，搭建起與企業(yè)互動(dòng)的平臺(tái)，提高學(xué)生們的實(shí)際操作能力，為他們將來的就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。

［參考文獻(xiàn)］

第3篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)范文

【關(guān)鍵詞】中職；計(jì)算機(jī)專業(yè)；教師教學(xué);能力提高

我國的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)有著兩個(gè)特點(diǎn)，分別是起步早、發(fā)展較快。由于我國相關(guān)政策的頒布和信息化的發(fā)展，使得實(shí)踐教學(xué)對(duì)于中職教育來講變得越來越重要，這也使得學(xué)生要學(xué)會(huì)實(shí)際操作，學(xué)會(huì)自己解決實(shí)際問題。但是現(xiàn)今也存在著一個(gè)問題，那就是計(jì)算機(jī)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)不能和中職教育的規(guī)模進(jìn)行協(xié)調(diào)同步的發(fā)展，這也是造成中職教育計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生實(shí)踐能力較弱。文章從三方面來進(jìn)行對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師教學(xué)能力提高的思考這一課題的探究。

1對(duì)現(xiàn)今中職計(jì)算機(jī)教育的特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的分析

中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)一般都是進(jìn)行對(duì)“計(jì)算機(jī)理論+實(shí)踐”的復(fù)合型人才培養(yǎng)。對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)來講，它的職業(yè)教育特征非常明顯，它注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，并且它的宗旨是培養(yǎng)出設(shè)計(jì)、維護(hù)、管理、服務(wù)等為一體的應(yīng)用型人才。所以，中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)主要是：以計(jì)算機(jī)為主，然后給企事業(yè)單位進(jìn)行熟練計(jì)算機(jī)操作和擁有較強(qiáng)維護(hù)以及設(shè)計(jì)能力的應(yīng)用型、技術(shù)型人才培養(yǎng)，還有給企事業(yè)單位進(jìn)行能夠在特定的經(jīng)濟(jì)社會(huì)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)情況下進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的人才培養(yǎng)。在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃里面，其課程設(shè)置在計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作方面較為側(cè)重，并且要求學(xué)生在計(jì)算機(jī)運(yùn)用技能的基礎(chǔ)上開設(shè)和網(wǎng)絡(luò)工作領(lǐng)域或者行業(yè)相關(guān)的基本理論、知識(shí)和技能的不斷提高。具體來講就是在計(jì)算機(jī)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓這兩者成為學(xué)生能夠掌握的一門工具，從而使得學(xué)生能夠利用這個(gè)工具實(shí)現(xiàn)對(duì)各行業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件操作和維護(hù)能力以及技能的提高，以及最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生在各個(gè)行業(yè)環(huán)境下都能夠勝任計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好地利用計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)在社會(huì)上發(fā)展。

2對(duì)中職計(jì)算機(jī)教師能力中相關(guān)的要求進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)具有兩個(gè)特點(diǎn)，即復(fù)合型、應(yīng)用型，這使得計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師要具備相應(yīng)的較高能力?，F(xiàn)對(duì)中職計(jì)算機(jī)教師能力的要求進(jìn)行詳細(xì)的分析，主要如下：（1）中職計(jì)算機(jī)教師要擁有專業(yè)的知識(shí)能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)要和中職計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的特點(diǎn)即應(yīng)用型和復(fù)合型這兩個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行相互的結(jié)合。對(duì)于合格的中職計(jì)算機(jī)教師來講其要具備的條件有很多，比如要有著堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)理論和網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)功底，還有要有著豐富的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作技能及經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)今，從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師大多數(shù)都是計(jì)算機(jī)專業(yè)的高校畢業(yè)生，因此，這些的畢業(yè)生就會(huì)缺乏具體的社會(huì)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，所以，當(dāng)他們?cè)谶M(jìn)行授課的時(shí)候，就不能夠深入、透徹的講述計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)以及傳授計(jì)算機(jī)操作技能，也不能夠掌握了解新計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，這就使得學(xué)生不能夠真正的掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而使得不能夠滿足市場(chǎng)的需求。還有就是這樣能夠培養(yǎng)出過時(shí)的畢業(yè)生，從而產(chǎn)生用人單位用人較少的情況。所以，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師來講，一定要將自己不斷的進(jìn)行知識(shí)的充實(shí)，不斷地學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)，積極的了解計(jì)算機(jī)行業(yè)的新動(dòng)態(tài)以及新行情，這樣才能夠培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)人才，教師還要不斷地加強(qiáng)自學(xué)能力，不斷地對(duì)新課程進(jìn)行鉆研，這樣就能夠使得自己的教學(xué)方式不斷地滿足現(xiàn)代教學(xué)需要。（2）中職計(jì)算機(jī)教師要擁有綜合素質(zhì)的能力。中職的教育對(duì)“職業(yè)”教育很注重，它主要是培養(yǎng)“職業(yè)人”，不是“教育家”。因此，要教師不僅僅要擁有職業(yè)能力，還要有綜合素質(zhì)的能力。教師要在課堂上不斷地對(duì)中職計(jì)算機(jī)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)定位以及職業(yè)實(shí)踐、職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神等等文化素質(zhì)進(jìn)行教育加強(qiáng)。要幫助學(xué)生擁有“能力本位”的思想觀念，學(xué)會(huì)將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將“被動(dòng)”學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)”學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在進(jìn)行聽課的時(shí)候，要以課堂知識(shí)為主要的，然后利用其余的實(shí)踐通過其他的學(xué)習(xí)途徑來不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，這樣才能夠使得學(xué)生更好地對(duì)待社會(huì)工作和計(jì)算機(jī)行業(yè)的工作環(huán)境。（3）中職教師要擁有職業(yè)教育的能力。現(xiàn)今，較多的教師他們都有著較為模糊的教育觀念，這就使得在職業(yè)人才培養(yǎng)上其研究途徑較少，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程教學(xué)理念和教學(xué)方法依舊落后。一些教師在進(jìn)行講課的時(shí)候，采用的還是一支粉筆、一塊黑板、一本書和一張嘴的方式，這就使得在講課的時(shí)候?qū)W(xué)生主體地位進(jìn)行忽略，使得不利于學(xué)會(huì)職業(yè)能力的培養(yǎng)，更使得現(xiàn)代教育方法和教學(xué)方法沒有發(fā)揮其真正的作用。

3對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師能力提高進(jìn)行相關(guān)的方法解決

通過以上對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的要求分析以及結(jié)合現(xiàn)今職業(yè)院校的情況，現(xiàn)對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師能力提高提出以下四種方法，具體如下：（1）不斷地加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)主要是加強(qiáng)“雙師素質(zhì)”建設(shè)。其“雙師素質(zhì)”具體是指首先有兩年以上的在基層生產(chǎn)、建設(shè)和服務(wù)管理等實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，能夠幫助本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，然后是指有講師以上的教師支撐，最后是指主持過兩項(xiàng)或者以上的項(xiàng)目研究，其研究的成果已經(jīng)在社會(huì)的事業(yè)單位進(jìn)行應(yīng)用。進(jìn)行“雙素質(zhì)”建設(shè)的加強(qiáng)，主要分為兩方面。對(duì)于學(xué)校來將，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，可以利用寒暑假進(jìn)行?？梢酝ㄟ^邀請(qǐng)一些在計(jì)算機(jī)、管理、網(wǎng)絡(luò)等方面的專家來為教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，還可以通過將教師送至企業(yè)單位等（和計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的都可以）來幫助教師理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，這樣能夠使得教師在為學(xué)生講課的時(shí)候結(jié)合自身案例使得課堂更加生動(dòng)形象。對(duì)于教師來講，教師要不斷地對(duì)自身學(xué)習(xí)進(jìn)行加強(qiáng)。尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師，更是如此，還要考取對(duì)計(jì)算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)等的相關(guān)從業(yè)資格證書，這樣能夠使得教師的專業(yè)技能更強(qiáng)。（2）進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式的變革。其變革的內(nèi)容主要是以下幾點(diǎn)：基礎(chǔ)以能力為主，導(dǎo)向以就業(yè)為主，重心是學(xué)生能夠?qū)W習(xí)掌握職業(yè)技能。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要注意采用“任務(wù)教學(xué)法”、“案例分析法”等來幫助新型教學(xué)模式的教學(xué)方法建立，還有要積極的利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等，這樣能夠幫助學(xué)生將實(shí)踐運(yùn)用于里面，幫助學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累。（3）對(duì)教師的科研能力進(jìn)行不斷地提高。教師進(jìn)行科研是現(xiàn)今區(qū)別以往教師的明顯特征。教師要不斷進(jìn)行教育型轉(zhuǎn)變，這樣才能夠接受經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，才能夠滿足素質(zhì)教育的需求。教師如果具有科研的能力，那么教師將其運(yùn)用到教學(xué)中，然后進(jìn)行分析和研究，那么就會(huì)找到最好的辦法進(jìn)行解決。還有就是教師進(jìn)行科研，能夠幫助教師不斷地總結(jié)積累的經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，從而幫助教學(xué)的更好發(fā)展。（4）對(duì)教師職業(yè)素質(zhì)教育進(jìn)行加強(qiáng)。中職教師的教學(xué)能力包含知識(shí)和技能，還有對(duì)學(xué)會(huì)恰當(dāng)職業(yè)道德以及文化素質(zhì)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)今，企業(yè)都對(duì)就業(yè)者有著較高的要求，因此，教師在進(jìn)行講課時(shí)注意和校外的大量案例進(jìn)行結(jié)合，以此來使得學(xué)生對(duì)職業(yè)品質(zhì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。還有就是要對(duì)學(xué)生的人際交往和組織能力等進(jìn)行不斷地提高，這也是教師進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，因此，教師就要通曉商務(wù)禮儀、企業(yè)文化等知識(shí)，這樣才能夠在講課時(shí)更好地展示自己的職業(yè)風(fēng)采。

第4篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)范文

1、大學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)后，找工作前如果考取了某項(xiàng)證書，一般會(huì)被優(yōu)秀的大公司看中，很容易從眾多的畢業(yè)生中脫穎而出，因?yàn)閯偖厴I(yè)的大學(xué)生如果沒有工作經(jīng)驗(yàn)，那么他的優(yōu)勢(shì)就是考取的證書與所在學(xué)校是否是名牌。學(xué)校是無法改變了，能改變的就是證書了。而現(xiàn)在的證書五花八門，只有適合自己的才是最好的。

2、第一類證書：大學(xué)校園里最常見的計(jì)算機(jī)證書——全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，英文是National Computer Rank Examination，簡稱NCRE。這個(gè)證書簡單的說，是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必考的證書。這款證書共分為四個(gè)等級(jí)：一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)、四級(jí)。一般的大學(xué)生考到二級(jí)、三級(jí)就差不多了。其中的最高級(jí)——四級(jí)相當(dāng)于全國軟考的初級(jí)水平?？傊?，如果是針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來講，此證書含金量不高。

3、第二類證書——計(jì)算機(jī)軟件水平考試（軟考），平時(shí)行業(yè)直接叫軟考。這個(gè)證書是國內(nèi)針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的最高水平考試，專業(yè)水平比上述講的第一類水準(zhǔn)要高出許多。它的等級(jí)：初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)?？荚嚪较蛴泻芏啵很浖?、網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用技術(shù)、信息系統(tǒng)與信息服務(wù)。一般情況都是走的第一列方向。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第5篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用；人才培養(yǎng)

引言

20世紀(jì)90年代以來，我國高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)迅速發(fā)展。目前來看，計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生已超過百萬，高校為國家的建設(shè)和社會(huì)的發(fā)展輸送了大批人才。在高校招生中，計(jì)算機(jī)專業(yè)也深受學(xué)生熱捧，報(bào)考比較積極踴躍，學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)也比較多。近幾年來，隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)人才數(shù)量的大幅度增加以及社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的高要求標(biāo)準(zhǔn)，其他專業(yè)信息化的不斷普及，使高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方面面臨著巨大的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。怎樣在新形勢(shì)下培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才，是需要各大高校解決的重要難題。

一、新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著我國信息化進(jìn)程的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域逐漸擴(kuò)大，主要從事軟件開發(fā)、信息應(yīng)用、平面設(shè)計(jì)等工作。隨著社會(huì)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在人們的生活中普及，許多非計(jì)算機(jī)專業(yè)的單位也需要計(jì)算機(jī)相關(guān)的技術(shù)人員，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才要求的質(zhì)量越來越高，所以面對(duì)就業(yè)面如此廣泛的計(jì)算機(jī)專業(yè)，就業(yè)難問題依然存在，企業(yè)在招聘員工時(shí)首先參照是否參加過項(xiàng)目實(shí)習(xí)。對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來說，基本不太符合崗位的需求，所以需要讓新員工先接觸工作崗位，慢慢地進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)。由于就業(yè)難問題，導(dǎo)致供需結(jié)構(gòu)失衡，高校在計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方面雖然也在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐工作，但是力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還是注重理論更多一些，使得學(xué)生踏入社會(huì)后一時(shí)不能夠適應(yīng)崗位需求，不能最大化地發(fā)揮自身價(jià)值。信息化社會(huì)需要的是全能型人才，不但要有扎實(shí)的理論知識(shí)，而且要有把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的能力。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，企業(yè)希望有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，有項(xiàng)目開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，有創(chuàng)新性思維，可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決工作中存在的問題，畢業(yè)生無法找到心儀的工作，充分反映出了高校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

1.學(xué)習(xí)目的不夠明確。由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技術(shù)性比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來比較困難，所以許多學(xué)生對(duì)這一學(xué)科并不感興趣，學(xué)習(xí)這門專業(yè)課也只是為了應(yīng)付考試，順利畢業(yè)。課堂上對(duì)教師所教的知識(shí)不能夠充分理解，也不能夠了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的真正內(nèi)涵，對(duì)社會(huì)的需求認(rèn)知不清，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后，進(jìn)入工作崗位，不能夠適應(yīng)全新的工作環(huán)境，不能夠把所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用到工作中，造成了企業(yè)的人才損失，也影響了自身的前程發(fā)展。2.教學(xué)方法落后。許多高校在計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂上，還是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師在課堂上講，學(xué)生坐在臺(tái)下聽，完全以教師為中心，教師不了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，只是完成課時(shí)內(nèi)容，學(xué)生也不與教師積極互動(dòng)，形成了機(jī)械的教學(xué)模式，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，不能夠?qū)Ρ緦I(yè)的知識(shí)扎實(shí)地掌握，這樣的教學(xué)方法顯然會(huì)造成課堂死板，給學(xué)生的學(xué)習(xí)也帶來壓力，使得學(xué)生漸漸地對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)失去興趣，對(duì)自己也失去了信心。3.師資力量薄弱。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教師需要知識(shí)與技術(shù)的全面性，許多教師都是從一個(gè)學(xué)校畢業(yè)到另一個(gè)學(xué)校工作，缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。所以，高校在計(jì)算機(jī)教師招聘中，要注重教師的綜合素質(zhì)，對(duì)于沒有工作經(jīng)驗(yàn)的教師要組織其參加企業(yè)掛職鍛煉，到國內(nèi)外知名企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)，參與校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，來開闊教師的視野，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)出計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的帶頭人和教師骨干。4.不注重實(shí)踐培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)是一門理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教育并重的學(xué)科，但是目前來看，學(xué)校給學(xué)生提供走出去參加工作實(shí)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐的機(jī)會(huì)太少，傳授式的教學(xué)模式普遍存在于高校中，教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽，只注重理論知識(shí)的傳授，不注重實(shí)踐操作的培養(yǎng)，形成了機(jī)械式的教學(xué)模式。高校對(duì)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)也不夠重視，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，沒有培訓(xùn)基地，給學(xué)生的實(shí)際操作動(dòng)手能力的培養(yǎng)造成了阻礙，雖然學(xué)生掌握了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，但是不能夠?qū)W以致用。

三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的培養(yǎng)模式研究

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是應(yīng)用型、系統(tǒng)性的專業(yè)，其內(nèi)容也在不斷地更新，這要求計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人員要有一定的適應(yīng)性和創(chuàng)新能力。學(xué)生要明確學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的目標(biāo)，激發(fā)自身對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人員的需求標(biāo)準(zhǔn)，努力掌握公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)校要根據(jù)社會(huì)的需求以及自身的優(yōu)勢(shì)開設(shè)選修課，重視實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，要達(dá)到學(xué)以致用。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)要能夠充分運(yùn)用到畢業(yè)后的工作崗位中，不能以考試和順利畢業(yè)為目的，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極配合教師的引導(dǎo)，扎實(shí)地掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，為走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是教育的根本，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的培養(yǎng)質(zhì)量，高校要注重師資力量的培養(yǎng)，全面提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)師資隊(duì)伍的整體專業(yè)水平，積極組織計(jì)算機(jī)教師參加教育教學(xué)能力的培訓(xùn)，以及講課大賽、教學(xué)技能大賽等活動(dòng)，提高教師自身應(yīng)用化培訓(xùn)。加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，組織教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，了解社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，組織教師進(jìn)行課題研討，提高自身綜合素質(zhì)和教育水平。3.以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主導(dǎo)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，高校在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才時(shí)，要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生拋開書本的束縛，把實(shí)際的應(yīng)用項(xiàng)目作為教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)中的技能考核，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方法，在教師的正確引導(dǎo)下，使課堂氣氛活躍起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全身心地投入到課堂中來，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)技能，讓學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決問題的能力。在課堂上，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的興趣，使學(xué)生在輕松的氛圍中培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)。4.校企結(jié)合。學(xué)校要重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的實(shí)踐動(dòng)手能力，設(shè)立實(shí)踐培訓(xùn)基地，與企業(yè)簽訂學(xué)生實(shí)習(xí)合同，組織學(xué)生到企業(yè)中合適的崗位進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)。實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容要和崗位的需求保持一致，借助企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，不斷地強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際技能，學(xué)以致用，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生畢業(yè)之后可以與企業(yè)崗位無縫對(duì)接，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，通過觀察、學(xué)習(xí)等各項(xiàng)環(huán)節(jié)，更早地與企業(yè)接觸，深入了解企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人員的需求，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自身的不足，分析并且重點(diǎn)培養(yǎng)。在實(shí)習(xí)過程中，掌握行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，通過學(xué)習(xí)和鍛煉把在學(xué)校所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的生產(chǎn)應(yīng)用有效地結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力、解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)還可以鍛煉溝通與交際能力，提高團(tuán)隊(duì)合作精神。5.改革人才培養(yǎng)理念。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是理論性與實(shí)踐性都非常強(qiáng)的專業(yè)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，教師往往都采用一種灌輸?shù)呐囵B(yǎng)方式。按照自己的思路講課、考核，忽略了學(xué)生在課堂上的地位，改革教學(xué)理念就是要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課堂上，以學(xué)生為主體，教師扮演組織者與指導(dǎo)者的角色，通過教師的正確引導(dǎo)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)產(chǎn)生興趣，注意力集中，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，教師通過多媒體等教學(xué)資源，以討論、情境的方式帶領(lǐng)學(xué)生們完成學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容上，教師要時(shí)刻了解經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，拓寬知識(shí)面，在教學(xué)上設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，活躍課堂氣氛，與學(xué)生積極互動(dòng)討論，利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，使得學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)不再受到時(shí)間與空間的限制，建立師生平等的關(guān)系，對(duì)學(xué)生尊重。在最終考核方面，注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與實(shí)際解決問題的能力。除了課堂上的教學(xué)，在課外，積極組織學(xué)生開展興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)學(xué)科競(jìng)賽，參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的各項(xiàng)認(rèn)證考試，邀請(qǐng)高資質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人員給學(xué)生進(jìn)行主流培訓(xùn)，提高學(xué)生的自豪感，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣。

結(jié)語

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，實(shí)際操作性比較強(qiáng)，不能夠單單掌握理論知識(shí)，而且要挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛能。計(jì)算機(jī)專業(yè)也在不斷地發(fā)展和完善，高校要重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，根據(jù)學(xué)科的發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)不斷地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，完善培養(yǎng)方法，不斷地分析和探討，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)范文

【關(guān)鍵詞】石油企業(yè)；培養(yǎng)模式

目前來看，教育界對(duì)于企業(yè)的高端人才培養(yǎng)顯然已經(jīng)很難符合企業(yè)的發(fā)展需求，尤其是石油企業(yè)這樣的大型基礎(chǔ)能源產(chǎn)業(yè)單位，更需要具有一定的專業(yè)技術(shù)水平，并且綜合管理能力很強(qiáng)的高端人才，而教育界卻很難于針對(duì)這種需求實(shí)現(xiàn)定向培養(yǎng)。石油企業(yè)需要更多的實(shí)踐應(yīng)用很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，而學(xué)校所培養(yǎng)的該專業(yè)人才卻僅僅局限在知識(shí)水平上，缺少石油企業(yè)所要求的操作能力，面對(duì)人才輸出與社會(huì)需求之間所產(chǎn)生的矛盾，本論文針對(duì)適應(yīng)石油企業(yè)發(fā)展的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式展開研究。

1石油企業(yè)工行管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

中國的普通教育方式具有“大一統(tǒng)”的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在對(duì)于任何專業(yè)人才的培養(yǎng)，都從理論知識(shí)開始，并給予了高度的重視，而從目前社會(huì)對(duì)于人才需求的形勢(shì)來看，用人單位更需要應(yīng)用性很強(qiáng)的人才。特別是企業(yè)所要求的專業(yè)技術(shù)型人才，不但要求有很高的技術(shù)水平，而且還要具有一定的綜合管理能力。進(jìn)入到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)階段，從人才的培養(yǎng)以致人才的選用都要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，符合人才市場(chǎng)的需求，一些諸如石油類的院校就已經(jīng)具有針對(duì)性地開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)，但是由于在培養(yǎng)方向上沒有體現(xiàn)出行業(yè)的特色，就造成了專業(yè)培養(yǎng)與企業(yè)需求之間脫鉤。

2石油企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求

從目前石油企業(yè)對(duì)于行業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求范圍上來看，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的應(yīng)用范圍很廣，幾乎每一個(gè)行業(yè)和社會(huì)領(lǐng)域都會(huì)有所涉及。石油企業(yè)由于行業(yè)的特殊性，所以，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的專業(yè)技術(shù)性要求很高，而且還要能夠克服艱苦環(huán)境，并具有較強(qiáng)市場(chǎng)敏感度。此外，石油企業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才在具備有關(guān)石油能源知識(shí)之外，還要具有一定的專業(yè)技術(shù)性，并且具備相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以對(duì)于企業(yè)制度的制定更為符合石油企業(yè)發(fā)展的實(shí)際，特別是在企業(yè)發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計(jì)上，必須要符合石油企業(yè)的文化特色，結(jié)合石油市場(chǎng)發(fā)展的時(shí)代性，形成企業(yè)改革發(fā)展戰(zhàn)略。

3石油企業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

石油企業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)要在專業(yè)上進(jìn)行有效定位，首先就要對(duì)于學(xué)校的辦學(xué)特色確定一個(gè)正確的方向。專業(yè)教學(xué)模式以這一方向?yàn)楹诵恼归_教學(xué)，其目的是要培養(yǎng)具有社會(huì)適應(yīng)性和實(shí)用價(jià)值的專業(yè)性人才，以符合石油企業(yè)的需要，而不是僅僅為教學(xué)而教學(xué)，使學(xué)生感覺接受課堂教育就是為了應(yīng)付考試，順利畢業(yè)，而對(duì)于畢業(yè)離校后的未來之路則是一片茫然。

3．1石油企業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)

根據(jù)企業(yè)需求為導(dǎo)向石油企業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)具有很強(qiáng)的行業(yè)針對(duì)性，針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)課程的安排上，除了強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的教學(xué)之外，需要針對(duì)石油企業(yè)的需求進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。在教學(xué)課程的安排上，基礎(chǔ)知識(shí)占有一定的比重，使學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)掌握得更為扎實(shí)。還要設(shè)置一些與計(jì)算機(jī)專業(yè)有所涉及的專業(yè)，并與石油企業(yè)的工作環(huán)境息息相關(guān)。對(duì)于這樣的課程內(nèi)容，可以設(shè)置到選修學(xué)科的范圍內(nèi)。計(jì)算機(jī)專業(yè)的主課程以統(tǒng)計(jì)學(xué)和管理學(xué)為主，主課的設(shè)置具有普遍性，屬于是通識(shí)教育課程。教師在進(jìn)行主課教學(xué)的時(shí)候，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)的程度，以及對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)的運(yùn)用方法，以將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力挖掘出來，為未來的專業(yè)課定向培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。中國石油企業(yè)參與到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，就需要計(jì)算機(jī)專業(yè)人才具有一定程度的外語水平。那么，石油行業(yè)學(xué)校就要對(duì)于石油行業(yè)的時(shí)代性和發(fā)展前景具有高度的敏感性，以在學(xué)科的設(shè)置上有所完善。尤其是包括日語、韓語和西班牙語在內(nèi)的小語種，學(xué)校都可以設(shè)置選修課程，以利于學(xué)生在石油行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力上增強(qiáng)。由于石油行業(yè)的特殊性，在課程上，做好是添加一些主干專業(yè)必修課程，比如石油工程概論等等課程，都可以滲透到專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中。除了課堂教學(xué)需要不斷地完善之外，還要組辦講座等等，讓學(xué)生領(lǐng)略專家的風(fēng)采，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)的信息，而且對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維有所啟發(fā)。

3．2石油企業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)要以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的

3．2．1完善實(shí)踐教學(xué)

開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，而且還能夠?qū)τ谒莆盏睦碚撝R(shí)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)能力和不足，以及時(shí)地彌補(bǔ)專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技能，并使自身的潛能得以發(fā)揮。為了讓學(xué)生能夠?qū)τ谧约旱奈磥砉ぷ鳝h(huán)境有所認(rèn)識(shí)，學(xué)?？梢耘c石油行業(yè)建立項(xiàng)目研發(fā)工作，并請(qǐng)學(xué)生參與到其中。學(xué)生真正意義地走出課堂，將自己所掌握的理論知識(shí)與企業(yè)崗位技能充分地結(jié)合，在提升學(xué)生實(shí)用性技能的同時(shí)，還便于石油企業(yè)通過學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)地發(fā)掘適合于本企業(yè)的人才。

3．2．2采取案例教學(xué)的方法

要帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常走出校門去體驗(yàn)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是不現(xiàn)實(shí)的，那么教師就可以將案例引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)于專業(yè)理論結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行分析和理解，對(duì)于學(xué)生的決策能力培養(yǎng)具有良好的效果。另外，在教室的選派上尤其要注重教師的實(shí)踐水平和教學(xué)能力，最好是聘請(qǐng)石油行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，或者是曾經(jīng)承擔(dān)過石油企業(yè)管理工作的教師來為學(xué)生講課，不但提高了授課的威信，而且會(huì)使課堂教學(xué)更為具有感染力。對(duì)于案例的選擇，要符合課堂教學(xué)內(nèi)容，并且恰到好處，以便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑的時(shí)候可以與教師直接溝通和交流。

4結(jié)語

綜上所述，石油企業(yè)，作為我國的基礎(chǔ)能源產(chǎn)業(yè)，面對(duì)油氣資源需求的日趨緊迫，感受到了高端管理人才緊缺所帶來的壓力。企業(yè)要發(fā)展，就需要吸納更多的高端管理人才，為企業(yè)建立起更為科學(xué)的、技術(shù)含量高的科學(xué)管理模式。

參考文獻(xiàn):

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第7篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)范文

 

一、背景

 

中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)在招生越來越難，教師也越來越難上課，學(xué)生就業(yè)是難上加難，這種情況有發(fā)展成惡性循環(huán)的趨勢(shì)，學(xué)校，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)評(píng)價(jià)也較低，招生教師也不愿意把學(xué)生介紹到計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)去，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)形成這種狀況，不得不讓人思考，原因何在?有解嗎?這些都是一直困擾計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)工作者的難題。

 

二、現(xiàn)象分析

 

隨著信息社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)無處不在，各種層次的信息技術(shù)工作人員需求很大，那為什么中職計(jì)算機(jī)畢業(yè)生又難以找到工作，通過社會(huì)調(diào)研，現(xiàn)在中職學(xué)校的教學(xué)存在著一些較為普遍的問題，如課程設(shè)置不當(dāng)，針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)中實(shí)作欠缺，學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握不到位，學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的著力點(diǎn)，厭學(xué)情緒濃，學(xué)校對(duì)社會(huì)用人層次不清，對(duì)適合中職學(xué)生的崗位缺少了解，如果這些問題不加以解決，學(xué)生就業(yè)能力沒有辦法提高，學(xué)生就業(yè)困難，久而久之，專業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)死循環(huán)，學(xué)生就不到業(yè)，專業(yè)招不到生，老師沒有課上，工作崗位就會(huì)減少，怎樣才能解決這些問題呢?

 

三、解決問題的方法

 

(一)加強(qiáng)校企融合，弄清人才需求

 

由于學(xué)校與企業(yè)缺少溝通，相互缺少了解，企業(yè)用什么人?需要哪些技能?學(xué)校缺少了解，企業(yè)對(duì)學(xué)校培養(yǎng)人才的方法也不知道?相互脫節(jié)，各自為政，加強(qiáng)校企融合，是時(shí)代的需求;校企融合的方法也很多，比如，學(xué)?？梢耘汕步處煹狡髽I(yè)不定時(shí)的鍛煉，頂崗工作，可以不定期派遣學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)習(xí);企業(yè)也可以派遣專家到學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)或進(jìn)行講座，頂崗教學(xué)。這樣長期交流，學(xué)校和企業(yè)能全方位互相了解，學(xué)?？梢杂忻鞔_的目的培養(yǎng)學(xué)生技能和職業(yè)素養(yǎng)，企業(yè)招到學(xué)生再次培訓(xùn)也會(huì)從簡，從而降低成本，提高效率。

 

(二)搞好專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置

 

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是一個(gè)有歷史的專業(yè)，曾經(jīng)是一個(gè)很紅火的專業(yè)，但隨著計(jì)算機(jī)的普及和發(fā)展，計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及變成了每個(gè)人生存的一個(gè)條件，對(duì)計(jì)算機(jī)的簡單使用及專業(yè)化使用已經(jīng)不再是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生才能干的工作，因此計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，要在社會(huì)上立得住腳，就要求更專業(yè)，更熟練;提高學(xué)生的技能就成了計(jì)算機(jī)專業(yè)必須解決的一個(gè)問題，專業(yè)建設(shè)就成了首要解決的一個(gè)問題;要搞好專業(yè)建設(shè)，不是某個(gè)人的事，必須要團(tuán)隊(duì)共同努力，用集體的智慧;專業(yè)建設(shè)可以從兩個(gè)方面入手，一個(gè)是課程設(shè)置，課程設(shè)置就是根據(jù)學(xué)生要有的技能和素養(yǎng)來設(shè)置，要組織大量的有經(jīng)驗(yàn)的教師參與到課程開發(fā)中來;一個(gè)是教學(xué)方式的改革，教學(xué)手段現(xiàn)在可以多樣化，但教學(xué)方式一定要改革，如可以采用模塊教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等;怎樣改，也要根據(jù)企業(yè)的需求和學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行，在信息技術(shù)日新月異的今天，中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)與以前有了很大的不同，主要是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)溥弱，學(xué)習(xí)能力較差，缺少學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，現(xiàn)在的中職學(xué)生的教學(xué)應(yīng)從基本知識(shí)入手，技能培訓(xùn)為主，根據(jù)行業(yè)細(xì)分學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能面面具到，把辦公、網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、網(wǎng)頁、圖片、平面設(shè)計(jì)、動(dòng)漫制作、影視制作、電子商務(wù)作為不同的分支去展開教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的主體興趣進(jìn)行細(xì)分化式的教學(xué)，做到熟練熟練再熟練，才能把中職業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成初級(jí)或中級(jí)技能人才。

 

(三)提高計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)素質(zhì)，精心打造一流的師資隊(duì)伍

 

(1)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)， 提高教師的專業(yè)技術(shù)水平。教師的專業(yè)能力決定著教學(xué)質(zhì)量，決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量。在教師的培養(yǎng)中，應(yīng)注重青年教師的培養(yǎng)，使他們既有扎實(shí)的理論知識(shí)和較好的教學(xué)能力，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和完整的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校應(yīng)通過學(xué)校內(nèi)部建立一個(gè)教師培養(yǎng)的機(jī)制，利用好學(xué)校的條件提高教師的業(yè)務(wù)能力，同時(shí)，也要派出去培訓(xùn)，一個(gè)是理論的提高，另一個(gè)是到企業(yè)中去鍛煉，后者更為重要，學(xué)?？梢岳眯Ｆ蠛献鱽硗瓿蛇@方面的工作。

 

(2)制定政策，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟悉計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展變化。專業(yè)教師對(duì)教學(xué)要有求“新”的精神，通過多種形勢(shì)的學(xué)習(xí)，不斷完善自己，提高自己的專業(yè)知識(shí)和技能，把知識(shí)與技能有機(jī)的融合，用到教學(xué)中去;讓學(xué)生能學(xué)得輕松，做得輕松，這也要求教師能改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，用模塊教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)等新的方法完成教學(xué)任務(wù)。

 

(3)教師應(yīng)用走出學(xué)校進(jìn)行社會(huì)，利用網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)研等方法隨時(shí)關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，不斷改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使其更加適應(yīng)就業(yè)需要。擔(dān)任專業(yè)教學(xué)的教師應(yīng)利用假期時(shí)間積極參加職業(yè)實(shí)踐，了解勞動(dòng)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才需求情況，增加職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而及時(shí)調(diào)整在校的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和改革教學(xué)方法。同時(shí)要設(shè)法組建一支由專業(yè)教師和校外具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員組成的專兼職實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍，這也是培養(yǎng)合格應(yīng)用型人才的有效途徑之一。

 

(四)多途徑加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

 

(1)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要有充足的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)機(jī)房的建設(shè)、計(jì)算機(jī)組裝與維修實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，辦公自動(dòng)化模擬工作環(huán)境的建設(shè)，學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，動(dòng)手能力 與掌握的知識(shí)協(xié)調(diào)、融合才能達(dá)到企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校除了有硬件的保障外，專業(yè)建設(shè)還應(yīng)通過教師和企業(yè)專家共同設(shè)計(jì)出企業(yè)環(huán)境，企業(yè)工作任務(wù)，用于模塊教學(xué)或項(xiàng)目教學(xué)中去。

 

(2)開展技能興趣小組。興趣小組是利用學(xué)生的課余時(shí)間，利用學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的工作能力的一個(gè)好方法，既能鍛煉學(xué)生，也能幫助教師完成一些工作，也能幫助學(xué)校完成一些交給企業(yè)來做的工作，如廣告欄、宣傳欄等。

 

(3)拓展技能訓(xùn)練場(chǎng)所。利用實(shí)驗(yàn)室，把學(xué)校信息化方面的部分工作交給學(xué)生去做，既可以鍛煉學(xué)生，也能減輕教師的一些任務(wù)。信息中心，學(xué)校教師的計(jì)算機(jī)維修和維護(hù)都是學(xué)生的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。

 

(五)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

 

學(xué)生在學(xué)校有教師的指導(dǎo)，有同學(xué)的幫助，但學(xué)生最后要走進(jìn)社會(huì)，獨(dú)立工作，在工作中學(xué)習(xí)是信息時(shí)代對(duì)每個(gè)人的要求，學(xué)生獨(dú)立工作能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱，決定著一個(gè)人以后發(fā)展的前途，所以，在校學(xué)習(xí)的過程中要加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

第8篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)范文

論文關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；新建地方本科院校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式 

 

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的需求量仍很大。盡管畢業(yè)生的就業(yè)口徑寬，但是隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，近幾年高校計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)受到很大沖擊，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量明顯下降，出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)比較困難的現(xiàn)象。 

就業(yè)工作的好壞不僅是對(duì)學(xué)校教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，直接影響到學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展，而且影響到社會(huì)的穩(wěn)定。新建地方院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難已是不爭(zhēng)的事實(shí)，因此，新建地方本科院校必須立足地方，根據(jù)校情及社會(huì)需求修正專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，構(gòu)建新的教學(xué)計(jì)劃、課程體系、教學(xué)方法，因材施教。本文從計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)、趨勢(shì)，結(jié)合新建地方本科院校的特點(diǎn)就如何做好計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策提出思考。如何培養(yǎng)適合用人單位需求的畢業(yè)生顯得尤為重要。改進(jìn)人才培養(yǎng)方法和提高計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是我們值得探討的問題。 

一、新建地方本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀 

1.辦學(xué)目標(biāo)不明確 

目前新建地方院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生不論從生源水平還是教學(xué)條件方面都不能和國家重點(diǎn)院校相比，但是新建地方院校卻學(xué)習(xí)和采取與重點(diǎn)院校相似的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、專業(yè)培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃。這就使得新建地方院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)定位與社會(huì)需求脫節(jié)，畢業(yè)生既無科研優(yōu)勢(shì)，也無技術(shù)優(yōu)勢(shì)。 

專業(yè)培養(yǎng)定位與社會(huì)需求存在結(jié)構(gòu)性矛盾，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才期望呈現(xiàn)多樣化，而新建地方院校在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)定位上有明顯偏差，缺乏合理的分類，滿足社會(huì)需要的針對(duì)性不夠明確，導(dǎo)致了結(jié)構(gòu)上的不合理。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)存在盲目性，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，不能很好地適應(yīng)崗位要求。 

2.課程體系相對(duì)滯后，課程設(shè)置不合理 

課程體系相對(duì)滯后，教學(xué)方法與內(nèi)容陳舊，嚴(yán)重脫節(jié)于當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，不能很好地適應(yīng)市場(chǎng)的需求。理論授課內(nèi)容偏多，即出現(xiàn)理論多、實(shí)踐少，基礎(chǔ)多、綜合少，講述多、活動(dòng)少的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程偏少，給學(xué)生留的發(fā)展和創(chuàng)造的時(shí)間較少。這直接造成學(xué)生沒有專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，只知道學(xué)習(xí)是為了考試過關(guān)而被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，更談不上在專業(yè)上有一技之長。 

實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)條件跟不上。由于受資金．場(chǎng)地等原因的影響，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備更新、數(shù)量保障、實(shí)驗(yàn)室課外時(shí)間的落實(shí)等方面都或多或少的存在著一定的問題，這與計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，與該學(xué)科的實(shí)驗(yàn)要求存在著很大的矛盾。實(shí)驗(yàn)課程附屬于理論課程，課時(shí)很少。其內(nèi)容也大多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，且內(nèi)容要求單一，沒有從鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用能力方面考慮也就是項(xiàng)目開發(fā)能力，也沒有考慮解決實(shí)際問題和創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。 

實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏，大多數(shù)院校以課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)作為實(shí)習(xí)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，這些實(shí)踐環(huán)節(jié)存在著學(xué)科片面性、與企業(yè)應(yīng)用脫鉤、缺乏系統(tǒng)的、全面的、充分的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，往往造成學(xué)生實(shí)踐能力差，難以滿足用人單位的需求。 

3.師資建設(shè)滯后 

教學(xué)一線的教師教學(xué)任務(wù)繁重，無暇從事應(yīng)用項(xiàng)目的開發(fā)科研工作，只為教學(xué)而教學(xué)。缺少實(shí)踐應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，無法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用上給學(xué)生提供更好的指導(dǎo)建議。 

用人機(jī)制欠缺，激勵(lì)機(jī)制不完善，不能充分地發(fā)揮教師的一技之長，使得教師積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性嚴(yán)重受挫，高素質(zhì)師資配備難以及時(shí)跟上，難以確保教學(xué)質(zhì)量。 

二、新建地方本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才就業(yè)影響分析 

1.社會(huì)用人與學(xué)校培養(yǎng)人存在脫節(jié) 

由于新建地方本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的辦學(xué)目標(biāo)不明確、課程體系相對(duì)滯后，課程設(shè)置不合理、師資建設(shè)滯后等眾多因素導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)同質(zhì)化、無特色，與市場(chǎng)脫節(jié)的現(xiàn)象；加上學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、軟件工程等專業(yè)的學(xué)生之多，這對(duì)新建地方本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生直接的影響。 

人才市場(chǎng)需求與學(xué)校教育沒有實(shí)現(xiàn)有效的銜接，無法跟上計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的更新速度，用人單位正在使用的平臺(tái)、工具和專業(yè)技術(shù)，課堂上根本沒有涉及到；加上學(xué)生項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)缺乏，無實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際動(dòng)手能力不強(qiáng)，這導(dǎo)致學(xué)生面試時(shí)所涉及的專業(yè)知識(shí)、應(yīng)用技術(shù)、研發(fā)中的具體過程、細(xì)節(jié)，回答不出來。 

2.就業(yè)指導(dǎo)工作膚淺，缺乏個(gè)性化服務(wù) 

盡管新建地方本科院校成立了就業(yè)指導(dǎo)中心，但就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作因缺乏經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)化，還停留在表層。一是就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍缺乏專業(yè)性，目前從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員，基本都是由從事學(xué)生管理工作的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及工作人員和畢業(yè)班的輔導(dǎo)員兼任的。沒有進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和專業(yè)化的培訓(xùn)，且對(duì)社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)的真正需求了解不多。二是就業(yè)指導(dǎo)工作的只注重形式。例如：每年臨近就業(yè)時(shí)，只是召開畢業(yè)生就業(yè)工作動(dòng)員會(huì)，大致地講解就業(yè)政策和分析就業(yè)形勢(shì)，從理論上傳授擇業(yè)技巧，提供一些就業(yè)信息等，而忽視了對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃和未來人生的指導(dǎo)，特別是忽視了對(duì)大學(xué)生就業(yè)理念和就業(yè)素質(zhì)的長期培育和指導(dǎo)，缺乏對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化和個(gè)性化的服務(wù)。 

3.學(xué)生個(gè)體因素 

新建地方本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的招生并不樂觀，生源的質(zhì)量還存在一些問題，一部分學(xué)生不喜歡所選擇的專業(yè)。部分學(xué)生缺乏積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有興趣，對(duì)專業(yè)知識(shí)和基本技能掌握不扎實(shí)，畢業(yè)時(shí)無一技之長。 

部分學(xué)生就業(yè)期望過高，而就業(yè)準(zhǔn)備卻不充分。如：對(duì)個(gè)人擇業(yè)目標(biāo)，甚至對(duì)自己適合干什么，能干什么都缺乏正確的認(rèn)識(shí)，在擇業(yè)過程中，往往出現(xiàn)盲目性、從眾性。有些學(xué)生缺乏常規(guī)的求職技能，致使錯(cuò)過一些好的就業(yè)機(jī)會(huì)。 

總之，由于學(xué)生缺乏應(yīng)有的基本素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢、學(xué)業(yè)不精，動(dòng)手能力不強(qiáng)、毫無特色，是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率不高的主要原因。 

   　三、以就業(yè)為導(dǎo)向的新建地方本科計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和系列課程綜合改革建議 

如何根據(jù)學(xué)校自身的條件和特點(diǎn)，制定合適的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，調(diào)整專業(yè)定位，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，根據(jù)變化了的就業(yè)形勢(shì)及時(shí)制定相應(yīng)的對(duì)策，不僅是提高新建地方本科計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的就業(yè)率，而且是新建地方本科計(jì)算機(jī)專業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問題。 

1.調(diào)整課程設(shè)置，建立合理的課程體系 

（1）明確培養(yǎng)目標(biāo)，確定培養(yǎng)方案。新建地方本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠?yàn)樯鐣?huì)所接受，能夠找到一份合適的工作。因此，課程設(shè)置要結(jié)合自身教學(xué)和管理實(shí)際，課程設(shè)置要立足社會(huì)需求，以提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性為出發(fā)點(diǎn)。按照培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)、編制教學(xué)大綱、組織教學(xué)材料。 

（2）以動(dòng)態(tài)和發(fā)展的原則設(shè)置課程體系。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度快，專業(yè)課程設(shè)計(jì)（包括必修課、選修課和實(shí)踐課）要跟上新技術(shù)的發(fā)展，就要不斷地修訂培養(yǎng)方案和內(nèi)容。例如，可在選修課中設(shè)置小方向，緊跟專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和社會(huì)實(shí)際需求。 

（3）以提高學(xué)生應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì)課程體系。新建地方本科院校要積極爭(zhēng)取地方財(cái)力，大力改善校內(nèi)教學(xué)設(shè)施與實(shí)驗(yàn)條件；加強(qiáng)與區(qū)域內(nèi)相關(guān)企業(yè)合作，積極建設(shè)校外實(shí)踐基。要重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)與內(nèi)容的安排，且把課外實(shí)踐活動(dòng)納入總體培養(yǎng)方案中，以提高學(xué)生參與實(shí)踐課的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。 

（4）采用導(dǎo)師制改進(jìn)人才培養(yǎng)方案。考慮到新建地方本科院校導(dǎo)師不足，大一、大二的學(xué)生可以班建制管理，課程也以班建制設(shè)計(jì)，不過要安排適當(dāng)?shù)男Ｍ鈱?shí)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)興趣、培養(yǎng)自己的專業(yè)方向。在大三時(shí)，課程設(shè)計(jì)應(yīng)細(xì)化培養(yǎng)領(lǐng)域，重在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)專項(xiàng)和特色。學(xué)生可根據(jù)自己確定的專業(yè)方向選擇自己的指導(dǎo)老師（導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理），而不是在做畢業(yè)論文時(shí)才選擇論文指導(dǎo)老師。采用導(dǎo)師制可使學(xué)生根據(jù)自己的興趣組成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，提高自己的自學(xué)能力；可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特長，大專業(yè)，小方向，模塊化，因材施教；可讓學(xué)生提前為畢業(yè)論準(zhǔn)備，有目的上好實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課，培養(yǎng)自己的一技之長和創(chuàng)新能力。 

2.完善教學(xué)方式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 

（1）積極尋求產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)途徑。新建本科院校沒有經(jīng)驗(yàn)積累，師資科研力量比較薄弱，社會(huì)認(rèn)同度比較低，在這種情況下，一方面要加強(qiáng)自身建設(shè)，完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，鼓勵(lì)教師積極參與課題或項(xiàng)目的申報(bào)，通過項(xiàng)目教學(xué)，為對(duì)外開展產(chǎn)學(xué)研合作積累經(jīng)驗(yàn)；另一方面也要不失時(shí)機(jī)尋求與區(qū)域內(nèi)的相關(guān)企業(yè)加強(qiáng)合作，積極主動(dòng)地參與區(qū)域內(nèi)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，以便直接獲得校外的實(shí)踐基地，在一定程度上，解決辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，教學(xué)科研儀器設(shè)備落后與不足現(xiàn)狀，可提升學(xué)校在培養(yǎng)創(chuàng)新方面的能力，擴(kuò)展實(shí)際訓(xùn)練條件。 

產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)可以促使教師深入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合；促進(jìn)教師從“教學(xué)型”向“教學(xué)科研型”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍。有利于解決學(xué)生實(shí)際工作能力差，理論脫離實(shí)際的局面。通過產(chǎn)學(xué)研合作，以科研促進(jìn)和帶動(dòng)教學(xué)，可以促進(jìn)課程體系改革、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段的不斷更新，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 

（2）注重師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。要完善教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，以充分發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，發(fā)揮教師的一技之長。一方面，為培養(yǎng)“雙師型”教師，要有計(jì)劃、有目的分期分批派專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)或?qū)W校進(jìn)修學(xué)習(xí)，了解計(jì)算機(jī)的前沿技術(shù)及發(fā)展趨勢(shì)，提高自己實(shí)際動(dòng)手能力和科研開發(fā)能力；另一方面，可聘請(qǐng)企業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)訓(xùn)課教師。 

3.以科技活動(dòng)為依托培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì) 

積極鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，可通過大學(xué)生社團(tuán)形式組建計(jì)算機(jī)科技協(xié)會(huì)，以社團(tuán)為紐帶組織學(xué)生參加課外科技文化活動(dòng)。例如開展“學(xué)術(shù)科技論壇”、“計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)論文競(jìng)賽”、“計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)競(jìng)賽”、linux大賽、案例制作和項(xiàng)目開發(fā)等，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。 

4.做好就業(yè)指導(dǎo)工作，提供個(gè)性化服務(wù) 

采用導(dǎo)師制，全面關(guān)心學(xué)生的思想，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作，指導(dǎo)學(xué)生的的就業(yè)工作，將就業(yè)理論指導(dǎo)貫穿于學(xué)習(xí)階段的全過程，使學(xué)生做好人生理想規(guī)劃。改變學(xué)生的就業(yè)觀念，確立高尚的求職道德和職業(yè)道德，樹立正確的成才觀和就業(yè)觀，使學(xué)生正確處理社會(huì)需要與個(gè)人成才、事業(yè)與生活、個(gè)人與集體等各種關(guān)系。 

就業(yè)指導(dǎo)工作不能僅僅是召開畢業(yè)生就業(yè)工作動(dòng)員會(huì)，籠統(tǒng)地講解就業(yè)政策和分析就業(yè)形勢(shì)，從理論上傳授擇業(yè)技巧，提供一些就業(yè)信息等，而是根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生個(gè)人志向進(jìn)行專業(yè)化和個(gè)性化的服務(wù)，指導(dǎo)他們做好職業(yè)生涯的規(guī)劃和未來人生的規(guī)劃。 

第9篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

隨著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，尤其是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及其應(yīng)用在我國有了很大的發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育也得到了發(fā)展。但現(xiàn)狀是大部分計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生缺乏實(shí)際應(yīng)用開發(fā)設(shè)計(jì)能力，不能很好地將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)生活中。計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)上一方面是企業(yè)急需大量的人才，卻難以選擇到滿意的求職者，而另—方面是高校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生難以滿足企業(yè)的需要，就業(yè)率持續(xù)走低。因此，怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才是貫徹教育理念和高校教育改革的重要研究課題，也是提高學(xué)院綜合辦學(xué)能力的關(guān)鍵。

1、計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題分析

造成計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生“就業(yè)難”的主要因素有如下幾個(gè)；（1）專業(yè)定位與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)。高等教育在計(jì)算機(jī)科學(xué)理論研究與知識(shí)推廣方面有比較好的優(yōu)勢(shì)，但對(duì)于社會(huì)需求的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上卻有些單一。（2）教學(xué)方法與內(nèi)容陳舊。目前大多數(shù)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置仍然沿照多年前的專業(yè)設(shè)置方案，未能與計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展與計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展同步前進(jìn)。（3）實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏。大多數(shù)院校以課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)作為實(shí)習(xí)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，這些實(shí)踐環(huán)節(jié)存在著學(xué)科片面性、與企業(yè)應(yīng)用脫鉤、缺乏系統(tǒng)的、全面的、充分的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)。（4）師資建設(shè)滯后。教學(xué)一線的教師多屬于理論型教師，教學(xué)任務(wù)繁重，無暇從事應(yīng)用項(xiàng)目的開發(fā)科研工作，缺少實(shí)踐應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，無法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用上給學(xué)生提供更好的指導(dǎo)建議。

2、計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)宗旨

培養(yǎng)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，需要構(gòu)建人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)，并將此作為培養(yǎng)人才的指導(dǎo)思想，其他任何的知識(shí)體系和教學(xué)手段都要符合這些基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，具體做法如下：

（1）兼顧科學(xué)研究。高校的技術(shù)實(shí)力和師資力量是通過科研領(lǐng)域的成就決定的，良好的教學(xué)資源離不開科研的支持，所以在培養(yǎng)優(yōu)秀計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的同時(shí)也要注重科研力量的培養(yǎng)，要根據(jù)他們的興趣愛好進(jìn)行研究性質(zhì)的輔導(dǎo)，為擴(kuò)充學(xué)校的科研力量作準(zhǔn)備。（2）注重實(shí)踐環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)優(yōu)秀計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的教學(xué)體系中，突出實(shí)踐、加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)是永恒的主題。（3）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才還應(yīng)具備良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這將為他們?nèi)蘸蠊ぷ鞔蚝没A(chǔ)。所以在教學(xué)過程中教師和學(xué)生不應(yīng)該只是傳統(tǒng)的教授者和學(xué)習(xí)者的關(guān)系，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入?yún)⑴c者的角色，讓學(xué)生明白老師和學(xué)生都是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，他們需要和老師同學(xué)組成共同分析解決問題、平等討論研究、互助互愛的團(tuán)隊(duì)。

3、計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革措施

近年來隨著高校新一輪教育改革的開展，如何提高應(yīng)用人才綜合素質(zhì)成為計(jì)算機(jī)教育的主要課題。國內(nèi)外專家學(xué)者經(jīng)過幾年的研究和實(shí)踐，取得了一些成效，但是距離培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性應(yīng)用人才的目標(biāo)還有一定差距?？傮w來看，制約我國計(jì)算機(jī)教育改革的主要問題在于教學(xué)體系和評(píng)價(jià)制度的不完善，具體表現(xiàn)為課程內(nèi)容無新意、不注重實(shí)踐能力和計(jì)算思維的培養(yǎng)、教學(xué)方法不豐富以及考試模式單一等。綜合以上分析，提出以下可行的改革措施。

（1）改善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。即在基礎(chǔ)培養(yǎng)以公共基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課為主，注重在夯實(shí)學(xué)科理論基礎(chǔ)。在發(fā)展到一定階段對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)有所理解后，采用分流培養(yǎng)，按照學(xué)生自己興趣及未來發(fā)展方向進(jìn)行選擇分配，展開相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)以專業(yè)必修課和專業(yè)選修課為主體，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力及自己探索研究的興趣。

（2）改善課程設(shè)置。我們應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，響應(yīng)中國發(fā)展政策，致力于培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)基本理論及技術(shù)的專業(yè)人才。同時(shí)注重德智體美勞全面發(fā)展，注重學(xué)生品德及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。由于信息領(lǐng)域發(fā)展的高速性及創(chuàng)新性，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)抓好教學(xué)大綱的修訂工作，定期安排專業(yè)老師對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱進(jìn)行修訂并制造出適合的課程計(jì)劃，選擇符合現(xiàn)代社會(huì)要求的教材，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。