高職籃球教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：高職籃球教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：籃球游戲；高職；籃球教學(xué)；作用

一、籃球游戲概述

所謂籃球游戲，就是以游戲的方式開展籃球活動(dòng)，這樣不但能讓游戲參與者體驗(yàn)到籃球的激情，還能讓其在開展籃球活動(dòng)的過程中感受到快樂?；@球游戲的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)。

首先，籃球游戲具有很強(qiáng)的集體性。對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，其身心都處于不斷發(fā)展的過程中，所以不但要加強(qiáng)其身體素質(zhì)訓(xùn)練，還要讓其能夠形成良好的心理素質(zhì)，從而確保其全面發(fā)展。而籃球游戲的集體性較強(qiáng)，能夠讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并培養(yǎng)其集體榮譽(yù)感，這樣能夠讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，從而取得較好的發(fā)展。

其次，籃球游戲的競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)。對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，籃球游戲能夠讓其擁有良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而讓其進(jìn)入社會(huì)后能夠更好地適應(yīng)社會(huì)中殘酷的競(jìng)爭(zhēng)。

最后，籃球游戲具有很強(qiáng)的趣味性。趣味性是游戲的本質(zhì)屬性，所以籃球游戲必定具有趣味性。

二、籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的作用

1.籃球游戲在學(xué)生生理和心理發(fā)育上的作用

高職院校的學(xué)生生理和心理都處在快速成長(zhǎng)的階段，并且在很大程度上會(huì)受到教學(xué)活動(dòng)的影響。而籃球游戲能夠讓學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極投入到籃球運(yùn)動(dòng)中。對(duì)于身體正處在不斷發(fā)育中的高職學(xué)生而言，長(zhǎng)時(shí)間不斷的籃球訓(xùn)練能夠有效促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育，從而提升其身體素質(zhì)，并提高其身體發(fā)育速度，這樣能夠讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后能夠更好地適應(yīng)高強(qiáng)度的工作，從而促進(jìn)其個(gè)人發(fā)展。

高職院校的學(xué)生在心理上也處于不斷發(fā)育的過程中，其人生觀、價(jià)值觀等觀念的形成也會(huì)在很大程度上受到教學(xué)活動(dòng)的影響。而籃球游戲能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球?qū)I(yè)技能知識(shí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而讓其在高職院校學(xué)習(xí)的過程中心理處于健康發(fā)育的狀態(tài)，這樣能夠讓其以更好的心理狀態(tài)進(jìn)入社會(huì)，并能坦然面對(duì)進(jìn)入社會(huì)后的各種坎坷。

2.籃球游戲在籃球教學(xué)方面的作用

（1）籃球教學(xué)的準(zhǔn)備階段。籃球教學(xué)的準(zhǔn)備階段主要是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開展熱身運(yùn)動(dòng)，這樣能夠讓學(xué)生的身體迅速進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，幫助其將注意力集中到籃球上，從而提升籃球教學(xué)的效率。而籃球游戲往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以籃球游戲能夠讓教學(xué)準(zhǔn)備工作的效果得到提升，對(duì)于教師教學(xué)活動(dòng)的開展有很大幫助。

（2）專業(yè)知識(shí)教學(xué)階段。高職院校的學(xué)生對(duì)理論性的知識(shí)興趣不高，所以在教師講解理論知識(shí)的時(shí)候?qū)W生經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，導(dǎo)致理論教學(xué)質(zhì)量較低。而籃球游戲的應(yīng)用能夠讓學(xué)生將注意力集中到籃球游戲上，教師通過在游戲中融入相關(guān)理論知識(shí)，就能避免學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到影響，從而提高理論知識(shí)的教學(xué)有效率。

（3）技能教學(xué)階段?；@球技能教學(xué)是學(xué)生籃球?qū)W習(xí)過程中難度最大的部分，一些學(xué)生因自身理解能力有限，導(dǎo)致其不能掌握專業(yè)技能的精髓，從而影響學(xué)習(xí)效率。而籃球游戲能夠讓籃球?qū)I(yè)技能形象化，從而讓學(xué)生能夠更好地理解，對(duì)提升籃球技能教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。

（4）教學(xué)結(jié)尾階段?；@球運(yùn)動(dòng)會(huì)讓學(xué)生消耗大量體力，所以在課程結(jié)尾階段學(xué)生一般會(huì)出現(xiàn)疲憊不堪的現(xiàn)象。而籃球游戲能夠分散學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從高度興奮的狀態(tài)迅速轉(zhuǎn)為平靜狀態(tài)，從而達(dá)到放松身心的作用。這樣能夠讓學(xué)生在結(jié)束籃球訓(xùn)練后迅速調(diào)整好狀態(tài)進(jìn)入后續(xù)的文化學(xué)習(xí)中。

籃球游戲?qū)⒂螒蛉谌氲交@球教學(xué)中，能讓教學(xué)活動(dòng)具有更強(qiáng)的趣味性，幫助學(xué)生更好地完成籃球?qū)I(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)?；@球游戲在高職院?；@球教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠讓學(xué)生的身體和生理發(fā)育得到有效促進(jìn)，還能讓學(xué)生更好地掌握籃球?qū)I(yè)技能知識(shí)，促進(jìn)籃球教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：高職籃球教學(xué)范文

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，籃球運(yùn)動(dòng)漸漸成為青少年鍛煉身體、休閑娛樂的主要運(yùn)動(dòng)之一?；@球運(yùn)動(dòng)在中學(xué)的開展情況得到了廣泛的關(guān)注和重視?；@球教學(xué)、籃球課外活動(dòng)開展、籃球競(jìng)賽等情況進(jìn)行研究。其中籃球教學(xué)情況的調(diào)查從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)方面展開。而籃球課外活動(dòng)開展情況從學(xué)校組織籃球課外活動(dòng)情況、教師指導(dǎo)籃球課外活動(dòng)情況和學(xué)生參與籃球課外活動(dòng)情況進(jìn)行分析籃球老師是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，選擇的教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)是更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能為依據(jù)的。教學(xué)內(nèi)容主要包括籃球相關(guān)知識(shí)和與籃球有關(guān)的運(yùn)球、投球等技能。因此教學(xué)內(nèi)容是以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，與此同時(shí)還要保證教學(xué)的效果和安排的合理。高職院?；@球老師根據(jù)教學(xué)大綱，制定的教學(xué)內(nèi)容包括基本技術(shù)、組合技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)、籃球游戲、籃球比賽、籃球場(chǎng)地與器材、籃球運(yùn)動(dòng)概述籃和球運(yùn)動(dòng)的規(guī)范禮儀。

二、籃球課程的教學(xué)內(nèi)容

籃球課程的教學(xué)內(nèi)容一般包括對(duì)籃球基本技能、籃球基本理論知識(shí)以及籃球基本的競(jìng)技能力的講解。傳統(tǒng)籃球課程的上課形式是以室外課程為主。老師教師在籃球課程講課過程中，是以籃球的基本技能為主，而對(duì)籃球的基本理論知識(shí)涉及較少，老師們?cè)谥贫ń虒W(xué)內(nèi)容的時(shí)候更加注重基本技術(shù)、組合技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)、比賽等籃球核心籃球技術(shù)方面的東西，相對(duì)弱化籃球運(yùn)動(dòng)概述、籃球相關(guān)禮儀、籃球場(chǎng)地和器材以及籃球游戲等邊緣的知識(shí)。而高職體育課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的思即促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展?，F(xiàn)代高職體育更加注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)以及體育思想的建立。以前設(shè)計(jì)課程的時(shí)候更加看重籃球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性，偏離了籃球的娛樂健身性，這樣不易使學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生終身的興趣，而是容易造成學(xué)生以比賽結(jié)果衡量一切的錯(cuò)誤價(jià)值觀。因此老師可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容中各個(gè)項(xiàng)目的比例，適當(dāng)加大籃球運(yùn)動(dòng)概述、籃球游戲等項(xiàng)目的比例，從而讓學(xué)生能夠在掌握籃球技能的同時(shí)更多的感受籃球的樂趣，了解籃球的文化歷史，樹立陽光向上的思想以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)

三、籃球課教學(xué)組織形式

籃球課的組織形式指籃球課應(yīng)以何種形式組織開展，根據(jù)實(shí)際進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的技術(shù)水平，進(jìn)行選項(xiàng)分組分層教學(xué)，確保每一位學(xué)生都能得到較好的教育。 籃球課的課外組織形式指籃球課應(yīng)以何種形式組織開展，根據(jù)實(shí)際的調(diào)查情況顯示，傳統(tǒng)的籃球課教學(xué)組織上依然采取班級(jí)授課制的形式。不同的年級(jí)由于選擇籃球課程的人數(shù)不同，在進(jìn)行班級(jí)編制的時(shí)候會(huì)根據(jù)每個(gè)年級(jí)選擇籃球人數(shù)的多少，平均把人數(shù)分成幾個(gè)班。一般來說，籃球班級(jí)的人數(shù)為防止人數(shù)過多而學(xué)生得不到好的教育，班級(jí)人數(shù)不得超過30人。但是實(shí)際情況是，由于籃球老師人數(shù)過少，導(dǎo)致籃球班級(jí)人數(shù)通常會(huì)達(dá)到50人左右。

四、籃球課教學(xué)方法

籃球課程教學(xué)中，以講授、講解、示范、練習(xí)、糾錯(cuò)為主的教師占大多數(shù)，即傳統(tǒng)教學(xué)法仍占主導(dǎo)地位；以情境法、發(fā)現(xiàn)法、競(jìng)賽激勵(lì)法、游戲法為主的教師較少，即具有時(shí)代特征的新教學(xué)方法的使用頻率偏低。結(jié)果就是在籃球教學(xué)方法的選擇方面，教師的思想轉(zhuǎn)變緩慢，影響了教學(xué)效果；盡管傳統(tǒng)教學(xué)方法也起作用，但是它比較單調(diào)、枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一堂課是否生動(dòng)高效，不僅取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也取決于老師在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法。在籃球課程中，籃球老師能夠教會(huì)學(xué)生籃球的基本知識(shí)和技能。豐富?n堂組織形式，使得課堂變得既生動(dòng)有趣又高效多彩。

第3篇：高職籃球教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)；層次教學(xué)；理論；模式

一、籃球教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

目前，國(guó)家指出要著力擴(kuò)大籃球運(yùn)動(dòng)在青少年中的影響力，全面提高青少年籃球運(yùn)動(dòng)水平。我國(guó)各省市在國(guó)家體育總局的統(tǒng)籌指導(dǎo)下，正在逐步推動(dòng)籃球運(yùn)動(dòng)的普及。就目前高職籃球教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，籃球課程雖取得了一定的進(jìn)步，但仍存留許多問題。在年齡上，任課教師以中青年為主；在職稱結(jié)構(gòu)上，高職稱、高學(xué)歷教師偏少；在業(yè)務(wù)能力上，多數(shù)教師水平較高，部分教師有待提升；在教學(xué)環(huán)境上，軟硬件設(shè)施不完善；在評(píng)價(jià)體系上，評(píng)價(jià)及考核模式單一；在教學(xué)方式上，授課內(nèi)容固定乏味，缺乏新意。

二、籃球教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性

隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的開展和深入，以教師講學(xué)生聽、教師示范學(xué)生模仿為基礎(chǔ)特征的體育教學(xué)模式已被擯棄，只有讓學(xué)生掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，才能真正從根本上改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。在籃球課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造出快樂的氣氛，使學(xué)生在輕松、活潑、興奮的狀態(tài)下自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，做好師生互動(dòng)。教師不僅要使學(xué)生掌握學(xué)科的基本知識(shí)技能，更重要的是要讓學(xué)生參與到知識(shí)的形成過程中去。對(duì)籃球課程進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新必將對(duì)學(xué)生的參與和教學(xué)情況產(chǎn)生直接的影響。

三、籃球?qū)哟谓虒W(xué)理論

在眾多的教學(xué)方法中，籃球課程的分層次教學(xué)方法充分考慮到了教學(xué)工作的實(shí)際需要，分層教學(xué)理論基礎(chǔ)包括“主體性教育思想”“結(jié)構(gòu)―定向理論”和“教學(xué)過程最優(yōu)化理論”。

1.主體性教育思想

“主體性教育思想”是指在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地指導(dǎo)學(xué)生自覺、主動(dòng)地參與籃球課程活動(dòng)，自主地探究知識(shí)，發(fā)現(xiàn)并解決籃球課程中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)問題。在這個(gè)過程中，對(duì)教師的要求是要尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的原有知識(shí)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需要出發(fā)，確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的程度。教師的教學(xué)重點(diǎn)要落在學(xué)生的個(gè)體差異上，積極主動(dòng)地掌握學(xué)生的基本體能和籃球戰(zhàn)術(shù)掌握情況。課本上的知識(shí)也都是前人總結(jié)出來的間接經(jīng)驗(yàn)，而直接經(jīng)驗(yàn)是無法取代的，把間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)，就要經(jīng)歷一個(gè)“學(xué)習(xí)―思考―實(shí)踐”循環(huán)反復(fù)的過程，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦思考。

2.結(jié)構(gòu)―定向理論

“結(jié)構(gòu)―定向理論”在體育教學(xué)模式中被廣泛應(yīng)用。結(jié)構(gòu)化是指教學(xué)要確立以學(xué)生心理結(jié)構(gòu)為中心的觀點(diǎn)，通過心理結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，影響學(xué)生的心理預(yù)期，從而達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。教學(xué)的成效取決于學(xué)生心理結(jié)構(gòu)的形成，定向化是在整體認(rèn)知的基礎(chǔ)上，根據(jù)心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展規(guī)律，采取必要的措施促進(jìn)學(xué)生心理結(jié)構(gòu)的形成。在籃球教學(xué)中，結(jié)構(gòu)化的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)及籃球技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，形成基本的運(yùn)動(dòng)能力，掌握運(yùn)動(dòng)規(guī)則。定向化教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生了解各項(xiàng)動(dòng)作及技能的結(jié)構(gòu)，在頭腦中建立影像，并能夠運(yùn)用到實(shí)際的籃球運(yùn)動(dòng)中去?！敖Y(jié)構(gòu)―定向理論”的籃球教學(xué)模式包括明確教學(xué)空間、制訂教學(xué)程序、開展教學(xué)活動(dòng)等幾個(gè)步驟，在教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)中，需要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)選擇相應(yīng)的教學(xué)組織形式。

3.教學(xué)過程最優(yōu)理論

“教學(xué)過程最優(yōu)理論”是指以最小的代價(jià)得到最令人滿意的效益，它包括以下幾個(gè)方面：教學(xué)任務(wù)具體化、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)化、教學(xué)方法效率化、教學(xué)進(jìn)度適宜化、教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)化等。在籃球教學(xué)中，教師制訂教學(xué)方案要參考最優(yōu)理論。首先要了解學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，將教學(xué)內(nèi)容具體化，把握教學(xué)進(jìn)度，照顧到每一位學(xué)生的生理及心理狀態(tài)，高效完成課堂教學(xué)。設(shè)置多種教學(xué)模式，例如分組練習(xí)，輔助體育游戲等協(xié)助豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。此外，教學(xué)體系要科學(xué)客觀，不論是對(duì)教師的教學(xué)效果評(píng)價(jià)還是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，都應(yīng)該客觀公正、科學(xué)合理，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

四、籃球?qū)哟谓虒W(xué)的意義

分層教學(xué)模式與傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式相比，能夠更好地遵循籃球教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生自身的發(fā)展特性。在高職院?；@球教學(xué)中，如果授課教師忽略了個(gè)體差異，會(huì)干擾學(xué)生的發(fā)展，兩極分化的現(xiàn)象嚴(yán)重影響教師的教學(xué)效果，也影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此采用分層次教學(xué)模式進(jìn)行籃球教學(xué)可以避免兩極分化現(xiàn)象的進(jìn)一步惡化，使每一位學(xué)生都可以依據(jù)自身的承受能力和需求選擇學(xué)習(xí)方式，達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。分層教學(xué)是一種全新的教育思想，也是對(duì)素質(zhì)教育方法的新探索，具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡波. 分層次契約教學(xué)在高校籃球選項(xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2014.

第4篇：高職籃球教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高職；籃球教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用；策略

一、合作學(xué)習(xí)在高職籃球教學(xué)中的應(yīng)用模式和注意事項(xiàng)1.應(yīng)用的模式

在高職籃球教學(xué)中，體育教師首先要從教學(xué)進(jìn)度、監(jiān)督管理等幾個(gè)方面對(duì)合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行認(rèn)真的研究和分析，對(duì)籃球的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)?；@球教學(xué)內(nèi)容主要有：籃球教學(xué)的設(shè)計(jì)與安排、籃球教學(xué)目標(biāo)的確定以及籃球教學(xué)的具體結(jié)構(gòu)。教學(xué)安排設(shè)計(jì)主要包含時(shí)間分配與管理、教學(xué)評(píng)價(jià)與評(píng)估以及任務(wù)分配等內(nèi)容，籃球教學(xué)的具體結(jié)構(gòu)主要有籃球場(chǎng)地、教材教具以及籃球教學(xué)的環(huán)境等。此外，教師要對(duì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的進(jìn)度進(jìn)行合理的調(diào)整，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，使他們形成良好的互助合作關(guān)系，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和水平給予一定的評(píng)價(jià)和總結(jié)。

2.注意的事項(xiàng)

在高職籃球教學(xué)中，教師要充分考慮到學(xué)生性格、愛好、體質(zhì)以及興趣之間存在的差異；要有意識(shí)地將一些高效的合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用在籃球教學(xué)中，如小組成員之間的分工配合等。在籃球教學(xué)的具體活動(dòng)當(dāng)中，教師還需要防止兩大問題的出現(xiàn)：一是有些小組成員對(duì)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒有給予足夠的重視，而是僅僅重視自己學(xué)習(xí)任務(wù)的完成；二是小組成員采用不正當(dāng)?shù)氖侄?，將其他組員的努力成果占為己有。二、合作學(xué)習(xí)在高職籃球教學(xué)中的應(yīng)用策略1.舉辦小組籃球比賽

教師可以依據(jù)學(xué)生的自身實(shí)際情況將學(xué)生分成若干個(gè)小組，以小組為單位開展籃球比賽，因?yàn)榛@球比賽需要耗費(fèi)學(xué)生大量的體力，所以學(xué)生從比賽中可以切身體會(huì)到激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性和主動(dòng)性。教師在籃球教學(xué)中可以通過舉辦小組籃球比賽的形式，使學(xué)生充分展示自己熟練的籃球技巧、滿足學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求。教師還可以選擇在小組水平旗鼓相當(dāng)?shù)那疤嵯录?xì)化籃球比賽的內(nèi)容，如舉辦傳球比賽、全場(chǎng)比賽、半場(chǎng)比賽、投籃比賽等。由此可見，教師通過舉辦小組看球比賽的方法，不僅可以提高學(xué)生參與籃球比賽的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，還可以起到放松身心、強(qiáng)身健體的效果。

2.依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，因材施教

眾所周知，每個(gè)籃球小組成員的籃球知識(shí)水平和技能水平各不相同，教師要從學(xué)生的實(shí)際籃球水平出發(fā)為學(xué)生分配難度不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并采用不同的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，即因材施教。教師在教授籃球水平較低的學(xué)生時(shí)，應(yīng)較多地采用激勵(lì)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生看到自己身上的優(yōu)點(diǎn)，重新找回自信心。在教學(xué)中，教師不要向他們教授難度高的籃球知識(shí)，而是讓他們先學(xué)習(xí)籃球的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；教師在教授籃球?qū)W習(xí)水平較高的學(xué)生時(shí)，因?yàn)樗麄儗?duì)籃球技術(shù)的大部分要領(lǐng)和籃球知識(shí)已經(jīng)非常熟悉，但是依然存在一些問題和不足，教師應(yīng)對(duì)他們籃球?qū)W習(xí)提出更高的要求。此外，在講授難度較高的籃球技巧時(shí)，可以模擬一個(gè)情景，讓進(jìn)攻隊(duì)員在前場(chǎng)或者全場(chǎng)，讓中間隊(duì)員組織接應(yīng)和轉(zhuǎn)移球，彼此戰(zhàn)術(shù)配合，造成空切、繞切以及掩護(hù)等機(jī)會(huì)?？傊處煵捎靡虿氖┙痰慕虒W(xué)方法對(duì)提高學(xué)生的籃球知識(shí)水平和技能水平具有十分重要的作用。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)測(cè)試與反饋

當(dāng)學(xué)生每次完成籃球?qū)W習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行必要的測(cè)試，以便能夠及時(shí)地了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的整體效果和水平。為了盡量使全體學(xué)生都實(shí)現(xiàn)特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要將學(xué)生籃球水準(zhǔn)不同層次的提高作為重點(diǎn)，要適時(shí)肯定他們的努力和進(jìn)步。除此之外，體育教師應(yīng)對(duì)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和測(cè)試，當(dāng)了解到各個(gè)小組或小組成員在籃球?qū)W習(xí)過程中存在問題時(shí)，應(yīng)利用合適的時(shí)機(jī)反饋給每個(gè)小組的成員。教師還可以針對(duì)那些沒有掌握籃球技術(shù)要領(lǐng)的學(xué)生進(jìn)行重復(fù)教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)提高小組整體籃球?qū)W習(xí)水平的目的。教師還要定期地同學(xué)生討論籃球教學(xué)與籃球?qū)W習(xí)的問題，委婉地指出小組合作學(xué)習(xí)中需要提高的地方，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中慢慢改正。由此可見，體育教師采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不僅可以提高全體學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)水平，還可以取得不錯(cuò)的籃球教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：高職籃球教學(xué)范文

關(guān)鍵詞 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法 高職體育 籃球教學(xué)

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是以行為或工作任務(wù)為導(dǎo)向的一種職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)思想，是由一系列以學(xué)生為主體的教學(xué)方式和方法所構(gòu)成的，例如項(xiàng)目教學(xué)、模擬教學(xué)、案例教學(xué)和角色扮演等。行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)過程與職業(yè)行動(dòng)結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力和職業(yè)行動(dòng)能力為目標(biāo)。體育教學(xué)的學(xué)科特征即以學(xué)生的身體練習(xí)為主，通過身體練習(xí)來掌握基本的體育技能，在促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神、競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)新意識(shí)，從而全面增進(jìn)學(xué)生的身心健康。這也正是“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)”與體育教學(xué)的契合點(diǎn)。

一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法對(duì)我國(guó)高職體育教學(xué)的啟示

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是一種創(chuàng)新的職業(yè)教育理念，它通過教師所設(shè)計(jì)的各種活動(dòng)過程來引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。在我國(guó)，傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)方法注重的是體育理論知識(shí)的傳授和運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練，而缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法恰好可以解決這一問題。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體，是學(xué)習(xí)過程的中心；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者和咨詢者。這是現(xiàn)代體育教學(xué)理念所提倡的，也是高職體育教學(xué)所追求的。

二、高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）目前，高職體育教學(xué)在指導(dǎo)思想上仍堅(jiān)持“三個(gè)基本”。但在體育運(yùn)動(dòng)得到廣泛推廣的今天，就必須要注重學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，促進(jìn)其和諧發(fā)展，向?qū)W生普及終身體育觀。體育教學(xué)全過程都應(yīng)該是快樂的、有吸引力和創(chuàng)造力的，而不是簡(jiǎn)單的教與學(xué)、教與模仿。

（二）高職院校體育課現(xiàn)在所選用的教材比較單一，教材內(nèi)容主要以基本體育技術(shù)為主，而且內(nèi)容過于繁雜，缺乏時(shí)代感和可操作性。

（三）這突出表現(xiàn)在“統(tǒng)一”的大綱、教學(xué)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試等，造成了不能針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性和有效的測(cè)試與評(píng)價(jià)，未能兼顧學(xué)生的才能、興趣、愛好，脫離學(xué)生就業(yè)和生活實(shí)際，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致體育課上嚴(yán)肅有余，活潑不足。這樣勢(shì)必會(huì)使體育課甚至體育活動(dòng)在學(xué)生生理和心理上造成負(fù)擔(dān)和產(chǎn)生陰影，

三、運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法改革高職體育教學(xué)的措施

（一）體育教學(xué)是以學(xué)生身體練習(xí)為主要手段，通過合理安排學(xué)生的運(yùn)動(dòng)練習(xí)負(fù)荷，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高職體育教學(xué)必須突出高職教育特點(diǎn)，通過行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，將體育教學(xué)內(nèi)容與不同專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需要結(jié)合起來，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生未來的職業(yè)特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)出體育教學(xué)的職業(yè)針對(duì)性。

（二）在高職體育教學(xué)中推行行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法后，其“學(xué)習(xí)目標(biāo)”或“教學(xué)目標(biāo)”一般都由四個(gè)要素組成，即行為主體、行為動(dòng)作、行為條件、行為表現(xiàn)。在運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)規(guī)范教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要做到任務(wù)明確，即目標(biāo)必須是可觀察、可測(cè)量、可評(píng)價(jià)的。

（三）體育教學(xué)手段應(yīng)盡量多樣化，其目的就是讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

（四）高職體育教學(xué)應(yīng)增加與學(xué)生就業(yè)和生活相關(guān)的內(nèi)容，以提高學(xué)生的生存能力和競(jìng)爭(zhēng)力。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法要求體育課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教學(xué)的全過程，強(qiáng)調(diào)要在過程中學(xué)習(xí)。這就要求體育教師要在高職體育課程目標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容和教法手段，以使學(xué)生能夠順利適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和職業(yè)的轉(zhuǎn)換。

（五）把握行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教師在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，要對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)過程進(jìn)行歸納，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既要注意對(duì)學(xué)生體育知識(shí)技能的評(píng)價(jià)，也要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，更要注意對(duì)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的評(píng)價(jià)。

四、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在體育教學(xué)中的實(shí)踐

以籃球選修課為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，嘗試應(yīng)用了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法。在上課初，教師根據(jù)學(xué)生的身體條件和技術(shù)能力及課堂表現(xiàn)，將學(xué)生每6～7人分為一組，保證各組籃球技術(shù)水平大致相當(dāng)，并推選出一名組員擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)，各組學(xué)生將在一起學(xué)習(xí)和練習(xí)。在學(xué)習(xí)一段時(shí)間以后，教師以比賽法為主進(jìn)行教學(xué)，各支隊(duì)伍進(jìn)行教學(xué)比賽，裁判由其他組的學(xué)生擔(dān)任。教師記錄每次比賽的結(jié)果，作為期末評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的依據(jù)之一。

第6篇：高職籃球教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：異步教學(xué)法；高職籃球；公共課；實(shí)驗(yàn)研究

籃球課在高校體育課程教學(xué)中深受學(xué)生喜歡的一門體育課程，其受眾較多，具有良好的學(xué)生基礎(chǔ)。異步教學(xué)法是在體育課堂上教師通過拋出問題、提示解決方法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究討論、課后小結(jié)等一系列活動(dòng)的教學(xué)方式。它可以在實(shí)行現(xiàn)行班級(jí)授課的基礎(chǔ)上，使學(xué)生顯示出來的學(xué)習(xí)差異與死板的教學(xué)方法和目標(biāo)之間的矛盾得到一定程度上的緩解，一步步的達(dá)到“面向全體，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展”的要求。將異步教學(xué)法運(yùn)用到高校公體課的籃球教學(xué)當(dāng)中，把籃球運(yùn)動(dòng)本身的特點(diǎn)與異步教學(xué)法相結(jié)合，探究該教學(xué)法實(shí)施后所產(chǎn)生的教學(xué)效果，驗(yàn)證異步教學(xué)法是否可以適用于高職院校學(xué)生的籃球教學(xué)，從而為高職院?；@球教學(xué)改革提供一定的借鑒。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

重慶工商職業(yè)學(xué)院2016級(jí)2個(gè)籃球選修班的學(xué)生為研究對(duì)象，并將其分為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組，每班30人。對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組采用異步教學(xué)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。所有參與實(shí)驗(yàn)的教學(xué)班均由同一教師，同一場(chǎng)地，同一教學(xué)學(xué)時(shí)進(jìn)行授課。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

依據(jù)本文的研究思路和研究?jī)?nèi)容，通過查閱中國(guó)知網(wǎng)搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行整理分析，了解目前的研究現(xiàn)狀及其最新動(dòng)態(tài)，為本研究的引用和借鑒提供可靠的理論依據(jù)。

2.實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)組采用分班異步教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2016年9-12月，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組教學(xué)同時(shí)進(jìn)行，盡量降低其他干預(yù)條件。教師對(duì)兩種教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)施，并進(jìn)行詳細(xì)記錄，保障所得數(shù)據(jù)的真實(shí)性。最后對(duì)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)與分析，發(fā)現(xiàn)其中的差異，并得出結(jié)論。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，為本文的研究提供數(shù)據(jù)支持。

4.邏輯分析法

根據(jù)異步教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對(duì)它的評(píng)定內(nèi)容、方法和傳統(tǒng)教學(xué)法采用相關(guān)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行演繹推理，分析實(shí)驗(yàn)中獲得的數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果中存在的一些問題，通過對(duì)應(yīng)的比較得出結(jié)論。

二、結(jié)果與分析

（一）實(shí)驗(yàn)組分層次異步教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

在學(xué)期的第一籃球上，根據(jù)學(xué)生籃球基本功情況把實(shí)驗(yàn)組學(xué)生分成不同層次的班級(jí)，分為實(shí)驗(yàn)組提高班、實(shí)驗(yàn)組基礎(chǔ)班，采用不同的教案和教學(xué)進(jìn)度。

籃球技術(shù)教學(xué)開始，教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)計(jì)劃，抓住技術(shù)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，在學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)之前提出問題，啟發(fā)學(xué)生在練習(xí)前進(jìn)行思考，建立對(duì)籃球技術(shù)和知識(shí)的心理認(rèn)識(shí)，并初步掌握技術(shù)動(dòng)作，弄懂在自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，向?qū)W生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在各自的組別中進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)，對(duì)于在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和疑問，給予糾正和具體指導(dǎo)，最后通過“小結(jié)”使知識(shí)、動(dòng)作進(jìn)一步系統(tǒng)化、綜合化，從而使學(xué)生獲得比較完整的知識(shí)和機(jī)能。異步教學(xué)模式的實(shí)施按任務(wù)學(xué)生自學(xué)啟發(fā)教學(xué)學(xué)生練習(xí)指導(dǎo)糾錯(cuò)小結(jié)等六個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。

（二）教學(xué)效果情況分析

1.實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生身體素質(zhì)測(cè)試結(jié)果對(duì)比分析

通過表1和表2我們可以看出，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生體質(zhì)測(cè)試指標(biāo)相對(duì)實(shí)驗(yàn)前都有不同程度的增強(qiáng)。說明學(xué)習(xí)武術(shù)可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)。另外由于實(shí)驗(yàn)后兩班P>0.05，說明實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班差異無顯著性。在鍛煉效果方面，異步教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)具有相同的效果。

2.實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組運(yùn)動(dòng)技能情況對(duì)比分析

為了驗(yàn)證異步教學(xué)效果，測(cè)試了實(shí)驗(yàn)后被試者的專項(xiàng)身體素質(zhì)、投籃命中率、運(yùn)球上籃技術(shù)的變化（表3、表4、表5）。

實(shí)驗(yàn)之后，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在摸高、四線折返跑、萊格體能測(cè)試、屈臂支撐等指標(biāo)的成績(jī)明比對(duì)照組要高出不少，采用異步教學(xué)的實(shí)驗(yàn)組效果更加明顯，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中更加積極主動(dòng)，活動(dòng)量較大，素質(zhì)能夠得到很好地提升。實(shí)踐證明，高職院?；@球公共課采用異步教學(xué)模式能有效提高學(xué)生專項(xiàng)身體素質(zhì)（表3）。

由表4我們可以看出，實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組投籃命中率比對(duì)照組有明顯提高，表明此教學(xué)模式比同步教學(xué)模式更能提高學(xué)生的投籃命中率。從投籃技術(shù)動(dòng)作評(píng)定得分看，實(shí)驗(yàn)組技評(píng)得分明顯高于對(duì)照組。這表明運(yùn)用異步教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的投籃動(dòng)作要求更加精細(xì)，學(xué)生在做投籃練習(xí)時(shí)，能夠注意到自己的技術(shù)動(dòng)作并且不斷地完善，從而提高投籃命中率。

由表5可以看出，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的籃球技能水平基本趨于一致。然而在經(jīng)過一段時(shí)間教學(xué)實(shí)驗(yàn)之后，實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)在綜合技術(shù)、全場(chǎng)三點(diǎn)變向運(yùn)球上籃、半場(chǎng)一分鐘左右手上籃等考核中的成績(jī)都比對(duì)照組高許多，兩者之間的顯著性差距較大。而且在技術(shù)動(dòng)作的掌握上實(shí)驗(yàn)組更好。實(shí)踐證明，在籃球課教學(xué)中采用異步教學(xué)可以在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的籃球技能水平。

在通過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生進(jìn)行學(xué)期考核，對(duì)考核結(jié)果（表6）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析得知，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生在素質(zhì)、技能、技評(píng)、理論等方面存在很大差距，尤其是在技評(píng)和理論方面，實(shí)驗(yàn)組更為優(yōu)秀。說明采用異步教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生技術(shù)動(dòng)作規(guī)范性相對(duì)較好，這對(duì)于體育教育專業(yè)的學(xué)生來說意義更大。

三、分析與討論

（一）運(yùn)用異步教學(xué)模式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成

在籃球技術(shù)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同運(yùn)動(dòng)技能水平和個(gè)體差異，因材施教，確定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生在較為寬松的教學(xué)環(huán)境中練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生均體驗(yàn)到了受重視的喜悅，使其在教學(xué)活動(dòng)中能夠展示自己，從而有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在互幫互學(xué)的活動(dòng)中培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)興趣。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行的調(diào)查表明，在實(shí)施“異步”教學(xué)模式后學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。

（二）運(yùn)用異步教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)任務(wù)提綱進(jìn)行自學(xué)，在獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、請(qǐng)教教師和全體學(xué)過程中充分發(fā)揮了其在學(xué)習(xí)中的主體作用，使學(xué)生能夠自己不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而提高了學(xué)生自學(xué)能力。

（三）運(yùn)用異步教學(xué)模式有利于教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平的提高

在異步教學(xué)過程中教師不但要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行不同的指導(dǎo)和教學(xué)設(shè)計(jì)，在把知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)，更要將科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維傳遞給學(xué)生。因此對(duì)教師的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提出了更高的要求，教師只有不斷更新知識(shí)和鉆研自身的業(yè)務(wù)才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。

四、結(jié)論

第一，籃球課采用異步教學(xué)模式比同步教學(xué)模式更容易提高學(xué)生的專項(xiàng)身體素質(zhì)，學(xué)生之間差異較小，學(xué)生沒有自卑心理，跑動(dòng)更加積極。

第二，籃球課采用異步教學(xué)比同步教學(xué)模式更能提高學(xué)生的技術(shù)水平，尤其是基A班學(xué)生，學(xué)生之間的水平相近，便于教師采用統(tǒng)一進(jìn)度教學(xué)，學(xué)生進(jìn)步較快。

第三，籃球課采用異步教學(xué)模式要比同步教學(xué)模式更能提高基礎(chǔ)班學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣。

第四，籃球課采用異步教學(xué)模式便于對(duì)提高班和基礎(chǔ)班提出更合理的練習(xí)要求，對(duì)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作更加細(xì)化和精確，暢通了師生的雙向交流、互動(dòng)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：高職籃球教學(xué)范文

關(guān)鍵詞: 高職職業(yè)實(shí)用性籃球課程教學(xué)內(nèi)容 設(shè)置 開發(fā)

高職院校的辦學(xué)目標(biāo)決定了高職體育教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)要突出職業(yè)特點(diǎn)。根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)開發(fā)出針對(duì)性強(qiáng)的職業(yè)實(shí)用性體育課程,突出“健康第一”的指導(dǎo)思想和終身體育的理念,這是當(dāng)今高職院校體育教學(xué)改革的首要任務(wù)。本文試圖通過對(duì)高職工科類職業(yè)實(shí)用性籃球課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與開發(fā),為高職院校職業(yè)實(shí)用性體育課程的設(shè)置與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合開創(chuàng)一條切實(shí)可行的新路子,使其成為名副其實(shí)的高職職業(yè)實(shí)用性體育課程。

一、開展工科類職業(yè)實(shí)用性籃球課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置依據(jù)

每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)的不同對(duì)人體產(chǎn)生的影響不同,當(dāng)前社會(huì)不同職業(yè)對(duì)人體身體素質(zhì)的要求也有差異。因此,對(duì)高職學(xué)生的體育教學(xué)應(yīng)考慮職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)體能的需要,選擇與職業(yè)特點(diǎn)關(guān)系最密切、最能適應(yīng)職業(yè)體能要求的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)是高職院校體育課程改革的必然選擇。在編寫高職院校體育課程的教學(xué)大綱,選擇安排體育教學(xué)內(nèi)容時(shí),我們要充分考慮到運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的職業(yè)性、實(shí)用性、健身性的特點(diǎn),如此才能真正地對(duì)高職學(xué)生終身體育的習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

高職職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面。

1.運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置應(yīng)考慮職業(yè)工種的操作姿勢(shì)的不同。分坐著、站著、走著,以及身體活動(dòng)部位,等等。

2.運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置應(yīng)考慮職業(yè)工種的操作動(dòng)作的不同。分快速或慢速、緊張或不緊張、大幅度或小幅度、對(duì)稱或不對(duì)稱。

3.運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置應(yīng)考慮職業(yè)工種的操作活動(dòng)的性質(zhì)的不同。分動(dòng)作的準(zhǔn)確性、動(dòng)作的頻率、反應(yīng)速度、注意力集中程度、感覺器官的負(fù)荷、心理負(fù)荷和神經(jīng)肌肉負(fù)荷、動(dòng)作單調(diào)性、思想過程的緊張等。

4.運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置應(yīng)考慮不同職業(yè)病的不同防治方法。如保健按摩、矯正操、放松訓(xùn)練及編排專門的運(yùn)動(dòng)處方。

二、開展高職職業(yè)實(shí)用性籃球課程教學(xué)對(duì)體育教師的要求

(一)加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)的研究,制定合理的教學(xué)大綱、授課計(jì)劃,編寫職業(yè)實(shí)用性籃球課程教案。

高職院校設(shè)置的專業(yè)越來越多,不同專業(yè)有不同的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo),不同職業(yè)的人才對(duì)身體素質(zhì)的要求也有不同。體育教師首先要了解不同專業(yè)學(xué)生的不同職業(yè)特點(diǎn),找出學(xué)生職業(yè)所需要的一般素質(zhì)的內(nèi)容,再找出能夠提高一般職業(yè)素質(zhì)的體育教學(xué)內(nèi)容。其次要根據(jù)專業(yè)核心職業(yè)素質(zhì)要求,定位體能素質(zhì)和特殊素質(zhì)的發(fā)展要素,設(shè)計(jì)教學(xué)手段,制定合理的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)每個(gè)專業(yè)編出相應(yīng)的籃球教學(xué)大綱和教材體系,教材要有實(shí)用性、針對(duì)性、科學(xué)性和趣味性;采用多種教學(xué)方法、教學(xué)手段;制定科學(xué)合理的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。力求使學(xué)生通過職業(yè)實(shí)用性籃球課程的教學(xué),學(xué)有所得,練有所獲,真正對(duì)學(xué)生職業(yè)技術(shù)和技能的學(xué)習(xí)提高有所幫助、終身受益。

(二)加強(qiáng)體育教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

體育教師要了解高職學(xué)生的職業(yè)需要與身心特點(diǎn);研究選用實(shí)效性強(qiáng)的籃球教學(xué)內(nèi)容;了解職業(yè)病知識(shí),預(yù)防與糾正職業(yè)病技能,養(yǎng)成牢固樹立的終身體育的思想,等等,不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新理論、新方法,提高自身的綜合素質(zhì)。

三、高職職業(yè)實(shí)用性籃球課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

(一)與傳統(tǒng)籃球課程相結(jié)合的職業(yè)實(shí)用性體育課程教學(xué)的選擇。

在實(shí)施原選項(xiàng)課教學(xué)大綱規(guī)定內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合籃球項(xiàng)目的特點(diǎn),有針對(duì)性地對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行與職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)體能所必需的身體姿態(tài)、一般身體素質(zhì)、核心身體素質(zhì)、籃球課程運(yùn)動(dòng)技能、拓展訓(xùn)練和意志品質(zhì)的培養(yǎng)訓(xùn)練,如:形體訓(xùn)練有利于提高形體的美感,培養(yǎng)良好的氣質(zhì);拓展訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和吃苦耐勞意志品質(zhì);籃球運(yùn)動(dòng)有助于擴(kuò)大視野范圍,提高學(xué)生對(duì)空間距離的定向能力。

(二)學(xué)習(xí)職業(yè)實(shí)用性籃球課程的理論知識(shí)。

理論課的內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)與所從事的第一職業(yè)密切相關(guān)的體育知識(shí),職業(yè)病的防治,以及適合自己職業(yè)特點(diǎn)的終身體育項(xiàng)目的選擇,依據(jù)職業(yè)特點(diǎn)與身體條件的不斷變化,制定科學(xué)的鍛煉計(jì)劃;根據(jù)職業(yè)病的特點(diǎn),掌握有針對(duì)性的醫(yī)療體育、養(yǎng)生保健的知識(shí)與方法和預(yù)防、糾正職業(yè)病的方法。

(三)實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容。

1.形體訓(xùn)練,它既能全面鍛煉身體,又能有重點(diǎn)地雕塑人體形態(tài),培養(yǎng)良好的姿態(tài)。身體的姿態(tài)練習(xí)的主要內(nèi)容有立姿的練習(xí)、坐姿的練習(xí)、行姿的練習(xí)、組合練習(xí),使練習(xí)者在掌握形體鍛煉的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本技術(shù)的同時(shí),提高形體的美感,培養(yǎng)良好的氣質(zhì),陶冶美的情操,提高審美品位。

2.一般身體素質(zhì)練習(xí)的主要內(nèi)容有各種跑、跳躍、投擲等練習(xí)。

3.職業(yè)崗位核心素質(zhì)包括特殊身體素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力。根據(jù)不同職業(yè)體能的特殊要求進(jìn)行訓(xùn)練。

4.職業(yè)實(shí)用性籃球課程運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練。

5.職業(yè)非智力核心能力的拓展訓(xùn)練有兩種類型,一種是探險(xiǎn),風(fēng)險(xiǎn)高,有專門的場(chǎng)地設(shè)備和培訓(xùn)師,收費(fèi)昂貴,它面向個(gè)人高素質(zhì)的培養(yǎng)。例如:越野識(shí)途、負(fù)重行軍、攀巖、激流劃艇、山地滑雪、高空繩索、傘翼滑翔、生存者競(jìng)賽等。另一種是體驗(yàn)性活動(dòng),其風(fēng)險(xiǎn)較小,利用較簡(jiǎn)便的器材,自行組織帶有游戲氛圍的活動(dòng),它更多注重團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)解決問題、決策和溝通的能力。例如:信任后倒、協(xié)力坐起、架橋過河、搶占輪胎等,比較適合在體育課、課外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、校運(yùn)會(huì)、夏/冬令營(yíng)中開展。

6.職業(yè)性疾病的預(yù)防與運(yùn)動(dòng)療法。如站姿類職業(yè)性疾病的預(yù)防與運(yùn)動(dòng)療法:扁平足、下肢靜脈曲張、腰背痛等。

四、高職職業(yè)實(shí)用性籃球課程核心技能教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)

在職業(yè)實(shí)用性籃球課程核心技能教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)中,教學(xué)內(nèi)容必須滿足實(shí)用性、針對(duì)性、科學(xué)性和趣味性的要求。技能的學(xué)習(xí)必須貫穿“終身受益”的理念。

(一)籃球獨(dú)門絕技。

1.個(gè)人自?shī)首詷方^技,如用指尖轉(zhuǎn)動(dòng)球。

2.個(gè)人娛樂表演絕技,如個(gè)人原地頭頂球,頭頂球走動(dòng)、上下臺(tái)級(jí),等等;個(gè)人雜耍球:如一人隨音樂節(jié)奏蹦跳運(yùn)球。

3.各種籃球技巧練習(xí)等。

(二)適宜于自?shī)首詷返幕@球游戲。

1.一人原地、移動(dòng)中雜耍兩球。

2.個(gè)人自?shī)驶@球,如多角度投籃,不同距離的投籃,閉眼投籃,等等。

3.依據(jù)不同人的身高升降籃球架的高度進(jìn)行投籃、扣籃。

(三)適宜于共同參與的游戲、娛樂表演和集體接力賽等籃球游戲。

1.傳接球游戲:兩人兩球傳接球,多人多球傳接球等游戲。

2.運(yùn)球?qū)褂螒颉?/p>

3.結(jié)合多種器械的籃球游戲:跳繩“傳球”游戲,繞障礙“運(yùn)球”游戲,等等。

4.集體接力賽:運(yùn)球接力賽,迎面?zhèn)鹘忧蛸?繞障礙運(yùn)球賽。

(四)適宜于籃球基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行的花式籃球練習(xí)。

1.花樣運(yùn)球。

2.花樣傳球。

3.花樣投籃。

(五)適宜于展示個(gè)性、張揚(yáng)自我的單項(xiàng)競(jìng)賽。

1.單挑比賽:“一對(duì)一”單挑。

2.冠名比賽:單挑王、得分王、三分王。

(六)適宜于小團(tuán)體組織的比賽。

1.三人制籃球比賽法,即“三對(duì)三”籃球比賽。

2.“3+1”籃球比賽法,即“三對(duì)三”籃球比賽后再加賽“一對(duì)一”單挑比賽。

本文對(duì)高職工科類職業(yè)實(shí)用性籃球課程教學(xué)改革進(jìn)行了初步探索,邁出了實(shí)質(zhì)性步伐,但有待于不斷開發(fā)和完善。本文的研究有利于高職職業(yè)實(shí)用性籃球課程教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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第8篇：高職籃球教學(xué)范文

籃球運(yùn)動(dòng)在青少年中具有廣泛的基礎(chǔ)，具不完全調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在校大學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛程度非常高，因此籃球教學(xué)在高職體育教學(xué)中占據(jù)重要的地位，開展籃球教學(xué)改革對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生具有重要的現(xiàn)實(shí)意義：首先籃球教學(xué)改革能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)模式影響教學(xué)效果，通過改革籃球教學(xué)模式，將影響學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的消極因素消除掉，可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如通過改革提高籃球教學(xué)的課時(shí)安排，從而為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)專業(yè)籃球知識(shí)的時(shí)間；其次有助于落實(shí)“健康第一”的體育觀念，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，提高學(xué)生的自我鍛煉能力是滿足社會(huì)人才需要的基礎(chǔ)，通過改革籃球教學(xué)讓學(xué)生掌握自我鍛煉的能力，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展具有積極地推動(dòng)作用。

二、高職籃球教學(xué)存在的問題

（一）教師隊(duì)伍素質(zhì)不高。整體看高職院校籃球教師隊(duì)伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)是比較合理的，但是我們也要看到其中存在的一些問題：一是高職籃球教師的年齡結(jié)構(gòu)不合理。高職院?；@球教師主要集中在35歲以下，中間斷層現(xiàn)象嚴(yán)重，這樣導(dǎo)致高職院校的創(chuàng)新能力不夠；二是籃球教師的職稱機(jī)構(gòu)不合理，副教授以上職稱比例較小。高職院校從事籃球教學(xué)工作的教師在職稱評(píng)定方面上存在很大的問題，要么其不具備職稱評(píng)定資質(zhì)，要么是因?yàn)楦呗氃盒Ｓ布?guī)定的限制；三是教師的科研能力相對(duì)比較差。很多籃球教師雖然具有扎實(shí)的籃球基礎(chǔ)技能，但是卻缺乏相應(yīng)的科研能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一。高職籃球教學(xué)的內(nèi)容主要是以籃球基本技術(shù)為主，這樣一來教師在籃球教學(xué)中側(cè)重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，結(jié)果忽視了對(duì)籃球理論知識(shí)的講解。根據(jù)筆者調(diào)查，很多學(xué)生雖然能夠熟練的應(yīng)用籃球技巧，但是對(duì)于一些常規(guī)性的理論知識(shí)卻比較模糊。另外籃球教學(xué)的方法也比較單一。傳統(tǒng)的講解法是籃球教學(xué)中應(yīng)用比較多的，教師往往是根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行講解，而忽視了采取一些形式多樣的教學(xué)方法，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

（三）教學(xué)考核評(píng)價(jià)不科學(xué)。教學(xué)考核是對(duì)教學(xué)效果檢驗(yàn)的重要形式，目前高職院校對(duì)籃球教學(xué)考核的主要標(biāo)準(zhǔn)就是按照教師預(yù)定的要求進(jìn)行相應(yīng)的籃球技巧鍛煉，雖然此種考核方式能夠提高學(xué)生對(duì)籃球技巧的應(yīng)用能力，但是其卻存在形式上的單一問題，造成學(xué)生搞“突擊”，偏離了終身鍛煉的體育目的。

三、高職院?；@球教學(xué)改革的思路與對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，樹立“終身體育”觀念。高職籃球教學(xué)必須要與高職教育本質(zhì)特點(diǎn)相結(jié)合，傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，因此高職院?；@球教學(xué)必須要抓變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，樹立“終身體育”觀念：一是將快樂籃球融入到教學(xué)中，讓學(xué)生意識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)并不是強(qiáng)調(diào)技巧的，而是通過學(xué)習(xí)籃球讓自己掌握重視鍛煉的技巧，以此增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)；二是教師在教學(xué)中側(cè)重對(duì)學(xué)生籃球品質(zhì)的培養(yǎng)，通過籃球?qū)W習(xí)讓學(xué)生具備高尚的道德品質(zhì)，頑強(qiáng)的作風(fēng)意志以及敏捷的思維，以此適應(yīng)社會(huì)崗位的需要。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)的實(shí)用性和娛樂性。一是構(gòu)建基于不同年級(jí)的籃球教學(xué)內(nèi)容體系。以第一年級(jí)籃球教學(xué)為例，由于高職一年級(jí)學(xué)生關(guān)于籃球理論知識(shí)還沒有系統(tǒng)體系的現(xiàn)狀，需要從籃球運(yùn)動(dòng)起源、籃球規(guī)則以及籃球科學(xué)鍛煉方法等方面入手，提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)行的理性認(rèn)知，然后在進(jìn)行實(shí)踐性鍛煉教學(xué)；二是創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容形式。高職院校在意傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的同時(shí)，還要積極組織各種籃球比賽以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)行的興趣愛好；三是提高籃球教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合性。由于籃球運(yùn)動(dòng)的對(duì)抗強(qiáng)度比較大，因此不能按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，而是需要本著實(shí)用性原則從事教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第9篇：高職籃球教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高職學(xué)?；@球教學(xué)；存在問題；改革建議

籃球作為學(xué)校體育中重要的體育健身項(xiàng)目，籃球教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等幾個(gè)方面都存在諸多弊端，影響著籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)校體育的促進(jìn)作用，也束縛著學(xué)?；@球運(yùn)動(dòng)自身的快速發(fā)展。因此，我們必須正確認(rèn)識(shí)高職學(xué)校籃球教學(xué)的現(xiàn)狀，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，切實(shí)制定出可行的對(duì)策，加速推進(jìn)職?；@球教學(xué)改革。我在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上對(duì)高職學(xué)?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了充分的調(diào)研，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，旨在為高職學(xué)?；@球教學(xué)改革提供參考和借鑒。

一、高職學(xué)?；@球教學(xué)存在的問題

（1）課程模式不合理。高職學(xué)校體育課程模式全部是三基（基本知識(shí)、基本技能、基本知識(shí)）的體育課程模式，學(xué)生每年體育課的大部分內(nèi)容已經(jīng)被體育教學(xué)大綱安排好了，要求學(xué)生體育課中達(dá)到體育教學(xué)的三個(gè)基本目標(biāo)，即掌握基本知識(shí)、技能、技術(shù)。在這三個(gè)基本目標(biāo)的要求下，教學(xué)內(nèi)容繁多，而且重復(fù)，基本以素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容為主，學(xué)生感興趣的籃球項(xiàng)目課時(shí)卻日益縮水。同時(shí)高職生也要參加實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性受到很大的沖擊，加上課時(shí)有限，在僅有的幾節(jié)課堂上高職生很難掌握好體育技能。這種體育教育的課程模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要，適應(yīng)不了終身體育鍛煉的思想。

（2）教學(xué)模式陳舊。我在研究中發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)校的籃球教學(xué)模式依舊是一個(gè)老的教學(xué)模式，教師面對(duì)全體學(xué)生講解、示范，學(xué)生模仿跟隨練習(xí)，基本上是教師與學(xué)生之間的單向傳遞，課堂教學(xué)氛圍過于沉悶和壓抑。而且現(xiàn)在的高職學(xué)校都在擴(kuò)招，班級(jí)學(xué)生人數(shù)比較多，場(chǎng)地空間大，教師很難照顧到每個(gè)學(xué)生，師生之間缺乏交流，過于強(qiáng)調(diào)教師的教法，忽視學(xué)生學(xué)法的研究，以及人體存在差異的基本規(guī)律，不論學(xué)生的先天差異如何，學(xué)生的練習(xí)項(xiàng)目、次數(shù)、難度，標(biāo)準(zhǔn)都必須一樣，挫傷了不少學(xué)生的積極性。顯然，陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)如今高職學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，教學(xué)模式單一不利于學(xué)生掌握籃球技能。

（3）教學(xué)方法和手段單一。教學(xué)方法和手段的落后影響學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，高職學(xué)校籃球課以實(shí)踐課為主，基本沒有理論課教學(xué)，造成大多數(shù)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的起源及規(guī)則一知半解。而且由于授課形式的單一，籃球課的技術(shù)教學(xué)和理論講解只局限于口授，采用的媒體也只限于戰(zhàn)術(shù)板、書本等有限的幾種形式，導(dǎo)致籃球技、戰(zhàn)術(shù)理論活不起來，變得枯燥乏味，限制了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵的理解與把握。教學(xué)手段陳舊也導(dǎo)致籃球教師在示范過程中很難把動(dòng)靜有機(jī)地聯(lián)系起來，動(dòng)作示范只能是瞬間的，在語言描述上難度大，準(zhǔn)確性較差，使學(xué)生不容易理解或產(chǎn)生誤解，最終難以掌握技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。

（4）場(chǎng)地經(jīng)費(fèi)投入不足，設(shè)施落后。一些高職學(xué)校在安排經(jīng)費(fèi)預(yù)算時(shí)未能與擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模同步增加對(duì)體育的投入，致使原本就非常緊缺的場(chǎng)地器材等資源更加捉襟見肘，難以為繼。經(jīng)費(fèi)短缺，導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)器材配備、補(bǔ)充、更新力不從心，給體育教學(xué)帶來諸多不便?；@球項(xiàng)目是深受學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，籃球場(chǎng)上總是出現(xiàn)人擠人的現(xiàn)象，甚至連正常的籃球教學(xué)都不能夠保證，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，籃球水平不能有效提高。

二、高職學(xué)?；@球教學(xué)改革建議

（1）調(diào)整課程模式，合理制訂籃球教學(xué)內(nèi)容?；@球課程的教學(xué)改革，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容入手，改變大而全的教學(xué)形式，在教學(xué)中尋找籃球技術(shù)教學(xué)的客觀規(guī)律，抓住主要環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)到實(shí)用有效的籃球技術(shù)，應(yīng)是籃球課程的教學(xué)方向。在教學(xué)中，熟悉球性的練習(xí)，應(yīng)貫穿始終，提高學(xué)生對(duì)球的控制能力，并以此帶動(dòng)其他技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握，這是提高教學(xué)效果的一條重要途徑。而且對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理組合，是提高教學(xué)效率、縮短教學(xué)時(shí)間的重要手段之一，并對(duì)學(xué)生綜合性技術(shù)的提高起到良好的作用。

（2）改進(jìn)教學(xué)方法和授課手段?；@球教學(xué)是師生為完成教學(xué)目的、任務(wù)的雙邊活動(dòng)，教師的教法制約著學(xué)生的學(xué)法，在教學(xué)中不給學(xué)生獨(dú)立思考與獨(dú)立實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生就缺乏主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。在教學(xué)過程中要做到理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生的智力優(yōu)勢(shì)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也要做到充分發(fā)揮骨干學(xué)生的帶頭作用，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。我們還要進(jìn)一步研究和探討，逐步改革教學(xué)和組織方法，在教學(xué)過程中盡量多采用游戲、比賽等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性。

（3）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍是制約高職學(xué)?；@球教學(xué)改革的一個(gè)重要因素，學(xué)校要加強(qiáng)籃球?qū)I(yè)教師的培訓(xùn)與交流，抓好籃球教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)、拓寬教師執(zhí)教的能力和專業(yè)知識(shí)的提高。師資隊(duì)伍建設(shè)的好與壞，直接關(guān)系到籃球教學(xué)水平的高低，這是要常抓不懈的重要工作之一。新形勢(shì)發(fā)展的迅猛勢(shì)頭，使我們清楚地認(rèn)識(shí)到，發(fā)展高職學(xué)校體育教育，必須改變籃球教師目前較為單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)，必須增加、補(bǔ)充高學(xué)歷復(fù)合型的人才。同時(shí)，教師主動(dòng)吸收當(dāng)代體育科學(xué)理論和籃球運(yùn)動(dòng)科學(xué)研究的新成果，充實(shí)籃球運(yùn)動(dòng)某些新概念、新觀點(diǎn)、新技術(shù)、新戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)與訓(xùn)練的新方法，從而使籃球教學(xué)進(jìn)一步體現(xiàn)先進(jìn)性、科學(xué)性的特點(diǎn)。

（4）開設(shè)籃球選修課，提高高職學(xué)生的籃球技能學(xué)習(xí)。學(xué)校可以結(jié)合場(chǎng)地器材及學(xué)生實(shí)際籃球水平，開設(shè)籃球選修班，吸引部分籃球水平比較高但是在體育課上“吃不飽”的學(xué)生，這樣能夠給這些籃球愛好者提供一個(gè)良好的平臺(tái)，讓他們的籃球水平得到有力的提高，同時(shí)也能夠帶動(dòng)身邊的同學(xué)喜歡上籃球，活躍校園籃球氛圍?；@球選修課這樣的教學(xué)模式有利于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)機(jī)能的學(xué)習(xí)D鞏固D提高，而獲得較為熟練的籃球技能，則能養(yǎng)成籃球鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)全民健身的開展。隨著課程改革的進(jìn)一步深入，以選修課為籃球教學(xué)的模式得到高職學(xué)生及教師的一致肯定，這些籃球教學(xué)模式符合課程改革要求，在一定程度上也有助于學(xué)?；@球教學(xué)改革的推進(jìn)。

綜上所述，高職學(xué)?；@球教學(xué)改革首先應(yīng)該解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，同時(shí)還做到調(diào)整課程設(shè)置，從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)化，合理制定籃球教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)現(xiàn)代教育要求，改進(jìn)教學(xué)方法和授課手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：