國際貿易方面論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的國際貿易方面論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：國際貿易方面論文范文

論文關鍵詞：國際貿易相對利益，絕對利益適應能力，供求關系

 

一、什么是國際貿易？

國際貿易通常是指國家之間的商品、勞務和其他生產要素的交換活動，是世界各國在國際分工的基礎上通過國際市場的交易活動，實現商品以及勞動、科技等生產要素的合理配置，達到互通有無，取得絕對和相對利益的行為方式和過程。一方面，國際貿易的規(guī)模和結構是由各國經濟發(fā)展水平和特點決定的；另一方面，一國對外貿易的狀況又對本國經濟發(fā)展速度和供求總量平衡的實現產生重要作用。

二、國際貿易政策

國際貿易政策是一個國家的總政策國際貿易相對利益，特別是經濟政策的重要組成部分。它的目的在于發(fā)揮本國優(yōu)勢：一方面，優(yōu)化產業(yè)結構和產品結構，提高產品在國際市場上的競爭能力，并利用國家力量擴大出口；另一方面，利用經濟和其他手段限制進口，保護本國國內市場，達到平衡國際收支，擴大社會需求，刺激經濟增長的要求。具體政策主要有：一、貿易保護政策，二、自由貿易政策論文格式模板。

三、國際貿易的絕對利益和相對利益

在國際貿易中，貿易利益及其如何在貿易參與國之間進行分配涉及到兩個方面的問題：一是確定應當出口什么，進口什么，它與一個國家參與國際分工的產業(yè)結構和產品結構相關；二是如何確定進出口商品要達到的目標，它是指在國際貿易條件下進行什么樣的商品交換更有利。那些基本上是自給自足的經濟國家國際貿易相對利益，經濟結構以國內分工為基礎，開放程度較低，對外貿易通常以互通有無、調劑余缺、滿足需要為主要目標。而經濟開放型國家則以國際分工為背景組織國內生產，國際交換突破了轉換使用價值的局限，而注重貿易中的比較利益。依據比較利益原則確定其以何種方式參與國際分工，確定進出口商品的結構和流向，通過對外貿易求得利益的增長。

1、國際貿易的絕對利益

從對分工極大地有利于老公生產力率的提高這一規(guī)律的認識出發(fā)，出現了以絕對優(yōu)勢為基礎的國際分工和貿易，以致貿易雙方都能從國際貿易中得益。不同國家在具體產品的生產上具有絕對成本的差異。所謂絕對成本差異是指在某種產品的生產上一個國家 所耗費的勞動成本絕對低于其他國家。

2、國際貿易的相對利益

通過對兩個國家生產成本的比較，如果某一個國家并不擁有任何絕對優(yōu)勢，而是居于絕對劣勢，那么，國際貿易的結果，仍然可以使貿易雙方取得貿易利益。只要各國商品之間的價格比率有所不同國際貿易相對利益，在進行貿易時，每個國家都會有一種比較或相對優(yōu)勢。也就是說，一個國家生產任何商品的成本均比其他國家都高，然而，這個國家生產的某種商品的成本相對于生產其他商品的成本相對較低，那么，這個國家在生產這種商品上便具有比較優(yōu)勢，就應該生產并出口它，通過國際貿易來交換本國生產處于相對劣勢的產品，從而取得相對利益論文格式模板。

四、國際貿易的供求關系

國際貿易與國內貿易一樣，是在一定的供求關系條件下進行的。國際貿易的供求關系對國際貿易的價格有著重大影響，也決定著一國對外貿易的戰(zhàn)略、策略和進出口格局及結構。

1、影響國際貿易供求關系的因素

經濟發(fā)展周期的影響、貿易保護的影響、國際壟斷的影響、國際或地區(qū)性經濟事件或政治、軍事局勢的變化的影響。

2、增強對國際貿易供求關系變化的適應能力

國際貿易供求關系的變化，對于一個國家進出口業(yè)務、國際收支及國內經濟發(fā)展產生的影響越來越大。為了適應這種變化，提高國際競爭能力國際貿易相對利益，通常根據本國國情和國際貿易發(fā)展的趨勢，適時調整對外貿易的戰(zhàn)略和策略，調整國內的產業(yè)結構，充分發(fā)揮本國在生產上占絕對優(yōu)勢和相對優(yōu)勢產品的生產，在國際貿易中獲得絕對和相對利益。

五、結束語

發(fā)展中國家要從根本上改變在國際貿易中的不利地位，最終途徑還是要加快本國技術進步，提高整體經濟實力，逐步增加高技術產品、高附加值產品的出口比重，才能立于不敗之地。

參考文獻

1、經濟學基礎（第三版）李明泉主編東北財經大學出版社2010、8

2、西方經濟學王瑞芬主編清華大學出版社2009

第2篇：國際貿易方面論文范文

[論文摘 要]在國際貿易人文化發(fā)展這種重要趨勢的背景下，研究其對未來國際貿易的發(fā)展、和諧社會的構建所帶來的影響有著重大的意義；探討建立以人文貿易為基礎的可持續(xù)貿易發(fā)展模式，把轉變貿易增長方式、實現可持續(xù)發(fā)展與應對貿易壁壘列入“人文貿易”的系統化研究范疇，也有助于大大提高貿易政策的有效性、全面性。 

一、國際貿易人文化的內涵 

進入21世紀后，隨著世界經貿的變化和發(fā)展，在多邊貿易體制的制度框架下，一種新的價值取向正在國際貿易領域內悄然形成，即貿易的人文化（即人文貿易）現代人文主義思想在國際貿易領域的體現，它通過以wto為基礎的多邊貿易體制的制度安排，特別是“貿易與環(huán)境”等問題納入wto新一輪多哈發(fā)展議程，使國際貿易活動不僅重視人類賴以生存的環(huán)境問題，而且關注人類發(fā)展中的社會問題。 

在傳統人文主義的影響下，國際貿易的指導思想以謀取最大限度的經濟利益和對物質財富的最大限度占有為目的。不管是重商主義理論，還是亞當斯密的絕對成本理論、李嘉圖的比較成本理論和h-o原理都只是重視貿易的總量，很少顧及自然資源、生態(tài)環(huán)境和人類社會的承受能力。另一方面導致人類發(fā)展與自然發(fā)展的對立，使人類社會在取得巨大進步的同時也付出了沉重的代價環(huán)境污染、資源短缺、生態(tài)失衡、貧富分化等。 

現代人文主義思想從根源上改變了傳統人文主義思想對國際貿易理論與政策的錯誤價值導向。以1995年建立的wto為基礎的多邊貿易體制旗幟鮮明地將可持續(xù)發(fā)展寫入前言，作為一個重要宗旨，這是對gatt宗旨的重大發(fā)展。在發(fā)展國際貿易的過程中牢記可持續(xù)發(fā)展的重大目標，是著眼于全球的長遠利益和子孫后代的幸福，防止片面追求眼前利益的傾向，防止由于一味地追求某一時期生產與貿易的發(fā)展，而造成對環(huán)境的污染和生態(tài)的破壞，以至從根本上動搖國際貿易的基礎，降低人類的生活水平。從gatt對世界資源的“充分”利用，演變成wto對世界資源的“合理”利用，一方面反映出wto尋求的人類對資源利用能力的擴大主要表現在對資源利用質的提高，而非對資源利用量的擴大；從更深層次上講，也是現代人文主義思想在國際貿易的體現，是貿易人文化發(fā)展進程中的一個里程碑。 

二、國際貿易人文化對國際貿易的影響 

（一）國際貿易人文化對國際貿易理論基礎的動搖 

第一，對指導國際貿易理論價值取向的哲學思考。理性經濟人的假設是現代經濟學基本的核心假設，是現代經濟學產生、發(fā)展和研究工作的核心與起點。經濟學研究主要建立在人們受自身利益驅動并能做出理性決策的假設基礎之上。現代人文主義思潮的興起，在國際貿易內形化的新價值取向。人文貿易的哲學基礎現代人文主義堅持“以人為本”，追求人的全面發(fā)展。人文主義關注人的發(fā)展與完善，強調人的價值和需要，關注生活世界存在的基本意義，并且在現實生活中努力實踐這種價值和意義的精神。其哲學價值取向與傳統國際貿易理論是完全不同的，對謀求利益最大化的“理性經濟人”假設提出嚴重挑戰(zhàn)。 

第二，對傳統自由貿易能增進社會財富和福利的增長的質疑。關于自由貿易可以改善經濟福利的論斷是經濟學中最古老和最廣泛接受的原則之一。它在構造國際政治、政府和制度框架（比如，單一市場地區(qū)，如歐盟和wto）中起到相當重要的作用。然而傳統自由貿易理論論證的條件假設中都沒有把環(huán)境污染及生態(tài)破壞的負面影響計入生產成本。沒有考慮環(huán)境成本的“社會財富和福利”的增長，其實是一種“虛擬”、“現時”的增長，其增長的背后忽略了“現實”、“延時”的補償成本，如果考慮環(huán)境成本帶來的財富和福利的損失，傳統的自由貿易會增進社會財富和福利的增長的結論實際上可能站不住腳。 

（二）國際貿易人文化對多邊貿易體制的挑戰(zhàn) 

隨著國際貿易人文化的發(fā)展，如何協調環(huán)境與貿易的關系，對多邊貿易體制的許多基本原則提出了挑戰(zhàn)。如生產過程和方法（ppm）問題和雙重環(huán)境標準的爭論對現有國民待遇原則提出了質疑；環(huán)境補貼和與環(huán)境成本內在化有關的生態(tài)傾銷問題使得人們重新思考公平貿易原則；發(fā)展中國家在保護環(huán)境方面能否享有特殊待遇等。國際貿易人文化的發(fā)展，將從新的角度思考兩者的協調問題。 

三、建立以人文貿易為基礎的可持續(xù)貿易發(fā)展模式的初步探討 

（一）建立可持續(xù)貿易發(fā)展模式的目標 

建立可持續(xù)貿易發(fā)展模式必須以對外貿易的可持續(xù)發(fā)展為目標，促進對外貿易的人文化發(fā)展。國際貿易的可持續(xù)發(fā)展目標應與人文化發(fā)展方向內涵是一致的。國際貿易的可持續(xù)發(fā)展應跳出傳統意義上的片面追求貿易額的“可持續(xù)”增長，而是在關注貿易總量的同時還應關注貿易的實際質量，從以物為中心的可持續(xù)發(fā)展到以人為中心的可持續(xù)發(fā)展，從追求短期利益的可持續(xù)發(fā)展到追求長期綜合利益的可持續(xù)發(fā)展。 

（二）建立可持續(xù)貿易發(fā)展模式的主要措施 

第一，重新審視對外貿易效益來源，轉變對外貿易增長方式。轉變外貿的增長方式，必須重新審視外貿效益來源。首先必須建立人文貿易的評價體系，在衡量外貿效益的經濟指標體系中增加生態(tài)指標和社會指標，客觀評估外貿對國家經濟、生態(tài)、社會帶來的整體影響。在此基礎上，重新思考外貿效益的來源，對資源投入與貿易收益嚴重失衡的產業(yè)進行技術革新，減少其負外部性，促進產業(yè)結構和貿易結構優(yōu)化升級，實現外貿收益的現實增長。 

第二，建立貿易與環(huán)境的有效協調機制。建立貿易與環(huán)境的有效協調機制體現在兩個方面。其一是加強貿易與環(huán)保法規(guī)、政策的協調，充分考慮貿易政策對環(huán)境的負面影響及環(huán)境政策對貿易的扭曲代價，實現貿易與環(huán)境的雙贏；其二是建立人文貿易措施保護體系，推行綠色貿易行動計劃，合理建立中國產品綠色標準體系，既可以增加我國在國際貿易中產品的實際競爭力，又可以實現以人為本，自然、社會的協調發(fā)展的保障體系。 

第三，構建應對國際貿易“人文壁壘”的預警和快速反應系統。國際貿易的人文化發(fā)展伴隨著“人文壁壘”的產生，為了防止其帶來的負面影響，需構建相關的預警和快速反應系統，對人文貿易發(fā)展過程中有可能引起的“人文壁壘”的變化因素進行監(jiān)測、識別、評價、預測、預防控制并及時矯正不良發(fā)展的趨勢，以保證國際貿易人文化的健康發(fā)展。 

參看 

[1]ota sik， fred eidlin， william graf：for a humane economic democracy，journalof economic literature ［m］vol， 24， no， 3 (sep， 1986)， pp，1233-1234 

［美］理查德t德喬治.經濟倫理學［m］北京：北京大學出版社，2002 

［美］馬克a盧茲.經濟學的人本化［m］成都：西南財經大學出版社，2003 

第3篇：國際貿易方面論文范文

【關鍵詞】數字化 網絡 國際貿易 教學

目前，各高校都在大力發(fā)展校園網建設并積極開展數字化教學，各高校的網絡環(huán)境越來越成熟，這些為基于網絡環(huán)境的教學模式提供了有效的網絡支持。另外，教育部已明確把數字化教學作為對高校進行水平評估的一項考核指標。國際貿易實務課程主要包括國際貨物買賣合同的具體內容、合同履行的一系列流程以及一般貿易做法，國際貿易實務課程的課程性質決定了其學習方法不能僅僅局限于課堂聽課，而應該著重訓練學生的實際操作能力，尤其是在目前網絡技術及信息技術高速發(fā)展的環(huán)境下，學生應該把網絡技術及信息技術充分利用在學習過程中，主動學習，切實全面地提高解決問題和分析問題的能力。

一、研究背景

（ 一） 傳統教學方法的弊端

過去，信息技術和網絡技術還不普及，教學硬件及軟件設備還不夠完善時，老師們側重以書本為中心，學生是被動地接受知識。除此之外，很多老師都是大學一畢業(yè)就教書，缺乏實際工作經驗，因此直接導致學生缺乏實際意義的空洞的練習，這些高職學生走向社會后，很多連基本的貿易操作都不會，畢業(yè)生的實際工作能力距離企業(yè)期望相差太遠，直接影響到學生就業(yè)及高職招生。在這種情況下， 高職院校的領導和教師都充分意識到培養(yǎng)實操性人才的重要性。學生深入企業(yè)學習并實習的機會并不多，最好的辦法就是利用網絡輔助教學，以網絡為窗口，獲取更多資料和信息；以網絡為平臺，模擬實踐操作，從而克服傳統教學方面的不足。

（ 二） 多媒體輔助教學的優(yōu)勢

百度百科對“多媒體”的定義概括如下：多媒體技術，是計算機交互式綜合處理多媒體信息——文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統并具有交互性。簡言之，多媒體技術就是具有集成性、實時性和交互性的計算機綜合處理聲文圖信息的技術。其中這三性是多媒體技術的精髓，借助于這三種特性，人們可以主動地進行檢索、提問和回答，為實務教學帶來非常大的益處，因此被廣泛使用于教育領域中。

（ 三） 網絡時代對從事國際貿易工作的要求

現在，幾乎所有工作都需要網絡提供支持，這點在國際貿易工作中體現的尤為突出，如貿易公司之間，貿易公司與銀行、保險公司、物流公司、海關、商檢和政府等各部門之間的信息溝通、數據交換、電子郵件往來、網絡會議以及廣告宣傳等。涉外企業(yè)的相關工作人員通過網絡，即可獲得貿易投資機會和完成相關進出口履約手續(xù)的申報，大大提高了工作效益和工作效率。從事國際貿易事務的企業(yè)，大多數都在線開展了全球業(yè)務，電子商務已經成為國際間貿易往來的一種快捷有效的重要途徑。因此，電子商務時代需要的是能通過網絡進行交流的能力。

二、充分利用網絡資源的優(yōu)勢

網絡資源最大的優(yōu)勢是信息量大，信息更新速度快，而且不受時間和空間的限制，因此，把豐富的網絡資源充分有效地融合到國際貿易實務教學中去，勢必可以突破國際貿易實務教學的局限性。各高職院校可以通過建立網絡平臺充分利用網絡資源在國際貿易實務教學中的優(yōu)勢，建議如下。

（一）建立模擬操作平臺

由于學生深入企業(yè)學習和實習的機會很少，模擬實驗室的建立將更加實用可行，為學生提供了模擬操作的平臺。國際貿易實務是一門操作性很強的課程。從尋找客戶到交易談判到合同的履行，涉及到函電寫作、成本核算、價格換算、合同簽訂及制單審單等重要環(huán)節(jié)，在實際工作中，國際貿易各業(yè)務環(huán)節(jié)的實施也是通過網絡手段，因此通過網絡模擬操作平臺，學生可以較為真實的體驗實際工作。

（二）建立信息交流平臺

在國際貿易實務教學過程中，既要時時關注行業(yè)背景和產品知識，也需要關注與國際貿易相關的國際慣例的修訂和應用，通過互聯網，能夠及時快速地掌握相關信息，這是書本難以做到的。國際貿易實務的任課教師可以建立國際貿易實務課程網站，在網站這個平臺上，老師和學生都可以上傳或者鏈接有用的信息和資源，通過瀏覽網站和資源了解相關行業(yè)的發(fā)展動態(tài)和趨勢。學生和老師可以通過網站，互相交流、互相學習，也可以加入其它相關論壇進行交流和學習。

（三）建立畢業(yè)論文交流平臺

畢業(yè)設計（論文）網站已經在柳州城市職業(yè)學院外語與旅游系四屆學生中實施，取得了很好的效果。學生在撰寫畢業(yè)論文的過程中只有查閱大量的資料、積累大量的基礎知識并結合實習期間的工作經驗才能夠寫出好的文章。通過畢業(yè)論文交流平臺公開并展示自己的論文，無形中形成一種壓力，而且同學之間可以相互學習借鑒并相互監(jiān)督，有效避免抄襲現象，同時也方便教師及時修改審閱。 除此之外，老師和學生如果發(fā)現好的論文資源都可以傳到該網站上，已經畢業(yè)的學生，在工作中積累的工作經驗和教訓也可以在該平臺上進行交流。這些資源可供教師和學生作為論文或課題研究的來源并指導實際工作。

三、數字化教學的模式探析

首先建立一個國際貿易實務課程學習網站作為對國際貿易實務課程的輔助教學，網站應涵蓋的內容可參考圖1。

通過網絡平臺，教師和學生的付出和努力都會直接體現在網頁上，將教師的教學過程、學習過程、研究過程與學生的學習過程有機地聯系起來并整合在一起，形成學習共同體，促成教師在實踐中學習、反思和改進，給教師提供機會對自己的實踐進行反思，形成對內容、課程和學習者的新的認知和觀念。柳州城市職業(yè)學院已經建立了國際貿易實務的教學網站，網址如下：http：///course/view.php？id=62，此網站2010年建立，通過兩年多的使用，教師和學生都深刻感受到網站的建立對教學和學習都起到了很大的促進作用。在網站輔助的基礎上，教師可以采取以下幾種教學模式相結合的方法進行教學：

（一）講授型

講授型模式是目前網絡教育課程實施中被大多數教師所采用的一種模式。教師課前準備好授課材料，包括課件、教案、音頻、視頻或圖片等，每堂課結束，教師就把相應的資料到網站上，供學生課后復習及參考。

（二）因材施教型

由于學生的基礎不同，學習能力也有差異，課堂上教師肯定無法全部兼顧，通過網絡平臺，個別學生的個別問題可以通過QQ、E-mail或者論壇交流的方式與教師進行溝通，老師根據學生的不同情況進行個別輔導，幫助更多的學生排疑解難，掌握知識。

（三） 探究型

所謂的探究型教學模式，是指學習者通過自己的探索和尋求幫助來解決問題，鍛煉學生自我學習的能力。這種模式可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造精神，在這種模式中，教師應該幫助學生明確信息查找的方向，指導學生查找、收集、分析相關信息，激勵學生自主學習，引導學生通過正確有效的途徑，尋找正確的答案。

（四）協作型

利用網絡，融合任務驅動教學法或項目教學法，把學生分為不同的小組，每個小組針對自己的工作任務進行交流與合作，并且需要通過虛擬交易平臺，與自己的貿易伙伴進行業(yè)務溝通，教師主要扮演師傅或者導師的角色，對各個小組進行指導。

在平時的教學過程中，這四種模式應該穿插使用，根據教學內容的需要進行必要的調整和整合。

四、總結

國際貿易實務是一門實踐性很強的學科，需著重培養(yǎng)學生的實際操作能力。由于各種限制因素，學生很難有機會深入企業(yè)、工廠或相關部門親身體驗和感受真實工作。在這種情況下，只有充分利用數字校園環(huán)境，模擬實訓室設置商檢、海關、銀行、保險公司、貨代公司和工廠等各國際貿易相關單位，并配合相應的圖片和單證，使學生能感受到比較真實的業(yè)務氛圍，提高學習的興趣和網絡教學的效果。通過模擬操作不斷發(fā)現問題、分析問題和解決問題，長此以往，畢業(yè)后才能更好地與實際工作接軌。

參考文獻

[1] 鄭貴慶. 高校數字化教學研究[J].改革與開放，2012（10）.

[2] 原玲玲. 國際貿易實務模擬實驗課教學改革的思考[J]. 實驗室研究與探索，2011（04）.

[3] 劉瑤. 國際貿易實務教學中網絡外貿論壇的運用[J]. 電子商務，2009（11）.

第4篇：國際貿易方面論文范文

1.擬定畢業(yè)論文題目：

論跟單信用證嚴格相符原則的適用

2.選題依據：(選題經過與選題意義)

信用證是國際貿易結算中的一種主要支付方式，在學習國際經濟法的過程中我對這一問題產生了濃厚的學習興趣，經與指導老師商定選定跟單信用證嚴格相符原則的適用問題作為我論文題目。

這一選題具有一定的現實意義。目前，越來越多的企業(yè)將業(yè)務發(fā)展到國際領域，應運而生的國際貿易也呈現出快速增長的態(tài)勢，在中國，信用證業(yè)務在經濟活動中的影響越來越大。對這一問題的深入研究，一方面，對縮短企業(yè)收匯時間，減少銀行和出口企業(yè)人力成本，減少不符點扣費，防止收匯風險都具有非常重要的意義。另一方面，對此問題的研究為司法人員的司法活動提供相應的標準和依據，有利于正確處理貿易糾紛，節(jié)約司法資源。

選題具有一定的理論意義。新修訂的《跟單信用證統一慣例》對銀行審單原則，銀行職責和行為等做了更加明確的修改和完善，但針對信用證銀行審單標準仍有一定爭議。因此，有必要對跟單信用證的嚴格相符原則進行深入的研究和商討，這樣有助于從理論上掃清障礙，為進一步解決實際問題奠定基礎，以此統一司法實踐中的認定標準不一的難題，并借鑒國際慣例，完善我國的信用證法律制度。

針對信用證嚴格相符原則在事務中的應用這一問題，我進行了社會調查。調查結果顯示，在信用證交易中，單證的不符點達到60%~80%，這就意味著銀行拒付達到了60%以上的概率。盡管這些單證的不符點在第二次交單中，大部分被接受，但銀行第一次的高概率拒付會導致交易成本的增加，從而造成了信用證運行機制效率的低下，甚至引發(fā)法律糾紛，無疑對信用證的固有價值造成損害。在司法實踐中，法院對單據相符性的判斷往往缺乏專業(yè)的銀行業(yè)和商業(yè)知識作為支撐。隨著信用證案件的激增，法院的審判過程中創(chuàng)造了很多互相矛盾的相符標準，繼而導致了審單結果的不確定性，以及銀行業(yè)者和律師在實務活動中的嚴重混亂。

從調查結果中可以看出，跟單信用證嚴格相符原則在事務中的應用存在較大問題，有進行深入研究的必要。本文將在現有研究結果的基礎上，結合《跟單信用證統一慣例》和《關于審核跟單信用證項下單據的國際標準銀行實務》的相關規(guī)定，以及社會調查中所反映的情況，對跟單信用證嚴格相符原則的適用進行深入的研究和商討。

3.研究方法與基本思路

本文將采用文獻分析法、比較分析法、社會調查法進行研究。

其一，文獻分析法。本文將運用文獻分析法提出嚴格相符原則的概念并闡述其產生及國內外有關法律規(guī)定。

其二，比較分析方法。本文將運用比較分析方法分析嚴格相符原則下銀行審單的不同標準以及單證不符的處理問題。

其三，社會調查法。本文將運用社會調查法及所學的法學相關知識提出完善我國信用證法律制度的建議。

本文將分為四個部分，首先，提出嚴格相符原則的概念并闡述其產生及國內外有關法律規(guī)定，其次對比嚴格相符原則下銀行審單的不同標準并分析其利弊，再次對單證不符的處理進行闡述，最后針對我國跟單信用證嚴格相符原則的立法現狀，借鑒國際慣例，提出完善我國信用證法律制度的建議。

4.設計的基本環(huán)節(jié)或論文研究的主要內容

1跟單信用證嚴格相符原則概述

1.1嚴格相符原則的產生

1.2嚴格相符原則在國際法上的相關規(guī)定

1.3嚴格相符原則在國內法上的相關規(guī)定

2嚴格相符原則下銀行審單標準

2.1絕對相符標準

2.1.1絕對相符標準的內容

2.1.2絕對相符標準的弊端

2.2實質相符標準

2.2.1實質相符標準的內容

2.2.2實質相符標準的弊端

2.3嚴格相符標準

2.3.1嚴格相符標準的內容

2.3.2嚴格相符標準的優(yōu)勢

3嚴格相符原則下單證不符的處理

3.1議付行審單發(fā)現單證不符的處理

3.2開證行審單發(fā)現單證不符的處理

3.3開證行拒付后的處理

4我國跟單信用證嚴格相符原則立法不足及對策建議

4.1我國跟單信用證嚴格相符原則立法不足

4.2立法建議

4.2.1制定較系統的專門法

4.2.2細化銀行審單標準的認定

4.2.3立法引入單據必須看似滿足其功能的審單標準

5.研究擬得出的結論

信用證是國際貿易結算中的一種主要支付方式，長期以來，信用證交易一直活躍在世界經貿往來中，它對全球經濟的繁榮和國際貿易的發(fā)展起到了巨大推動作用。我國的信用證立法還存在不足之處。要完善我國的信用證法律制度，首先應就信用證制度制定系統的專門法，其次從制訂信用證審單的統一標準以及詳細規(guī)則入手，完善有關信用證銀行審單標準方面模糊不明確的方面，細化審單標準的認定，使相關規(guī)定變得明確而不會引起異議，最后，我國立法還應引入單據必須看似滿足其功能的審單標準，盡量避免在實踐中發(fā)生糾紛。

6.計劃進度及內容

20XX-20XX學年第一學期

第18-20周 畢業(yè)論文指導教師確定與畢業(yè)論文選題;

20XX-20XX學年第二學期

第1～7周 進一步搜集資料，研究資料，形成文獻綜述與開題報告，并完成開題答辯工作;

第8～10周 完成提交論文初稿，指導教師提出修改意見;

第11～12周 在教師指導下，完成、修改論文二稿;

第13～14周 完成論文三稿，定稿與裝訂;

第15～16周 論文檢索、評閱;

第17周 　 畢業(yè)論文答辯。

7.主要參考文獻

[1] 金塞波，李健著：《信用證法律》，法律出版社2004年第1版。

[2] 金塞波著：《中國信用證和貿易融資法律案例和資料》，法律出版社2005年第1版。

[3] 徐冬根著：《信用證法律與實務研究》，北京大學出版社2005年第1版。

[4] 梁樹新著：《跟單信用證與對外貿易》，人民郵電出版社2007年第1版。

[5] 陳巖著：《UCP600與信用證精要》，對外貿易人學出版社2007年第1版。

[6] 陳治東著：《國際貿易法》，高等教育出版社2009年第1版。

[7] 梁勝:《UCP600信爪證審單法律問題研究》，載《華東政法大學學報》2008年第1期。

[8] 周宇著：《信用證交易中銀行審單法律問題研究》，山西財經大學2012年碩士學位論文。

[9] 沈超著：《跟單信用證下銀行審單法律問題研究》，中國海洋大學2011年碩士學位論文。

[10] 李建男：《論UCP600對信用證審單標準的重構》，載《華南師范大學學報》2009年第5期。

[11] 顧民著：《UCP600實務》，中國商務出版社2007年第1版。

[12] 國際商會中國國家委員會:《信用證國際慣例匯編》中國民主法制出版社2004年第1版。

[13] 于光輝著：《跟單信用證下相符交單與不符點問題研究》，山東大學2011年碩士學位論文。

第5篇：國際貿易方面論文范文

1.1課程結構過于專和窄，即專業(yè)主干課方向偏專，專業(yè)選修課過窄在專業(yè)主干課方面，大多數高校專業(yè)主干課基本為國際貿易、國際經濟學、國際貿易實務、跨國經營與投資等課程，專業(yè)課程過分偏重于國際貿易領域，國際經濟領域的課程偏少；在專業(yè)選修課方面，專業(yè)選修課的面過窄，選修課程不僅數量少，而且涉及的課程也主要涉及國際貿易領域，缺乏區(qū)域性研究課程，也缺乏培養(yǎng)學生語言表達和溝通、人際交往與中外文化風俗知識等方面的課程。學生可以選擇的余地小，縮小了學生的知識視角，削弱了該專業(yè)畢業(yè)生未來的工作適應能力。除此之外，專業(yè)主干課與專業(yè)選修課之間的內容交叉現象也較嚴重，大大影響了教學效果。

1.2課程設置“重理論、輕實務”過于偏重理論課程，忽視實務課程，一些重要的實務性專業(yè)課程開設不足，造成學生知識結構不完善。通過對用人單位實際調查顯示，具備扎實的專業(yè)技能，并能熟練操作業(yè)務，在從事進出口業(yè)務中處于極為重要的地位。尤其對于剛剛走出大學校門的應屆畢業(yè)生來說，良好的專業(yè)能力素質不僅能有效縮短與用人單位的“磨合期”，較快進入角色，而且能提高工作的自信心，降低工作壓力，真正做到愛崗敬業(yè)。目前用人單位普遍反映應屆大學畢業(yè)生動手能力差，很多人由于業(yè)務素質達不到企業(yè)的要求而感到工作壓力太大、難以適應而頻繁“跳槽”換崗。這說明我們的專業(yè)課程設置過多注重理論知識教學，而在專業(yè)深度開發(fā)課程和實戰(zhàn)操作課程上還相對薄弱，需要根據社會需求在課程內容、時間安排、教學方式等環(huán)節(jié)作進一步調整和完善。

隨著中國高等教育規(guī)模的擴大和人民生活水平的提高，高等教育已經由原來的精英教育逐步演變?yōu)槟壳暗拇蟊娀逃?。除了極少數國家重點高校外，其它高校培養(yǎng)的都是具有一定專業(yè)技能的應用型人才，從事的是實踐性很強的具體工作，即使有部分學生繼續(xù)攻讀學位，但今后能夠真正從事科研工作的人也非常少。然而很多高校忽視這一事實，在確定學生培養(yǎng)目標時，不從學校自身的辦學條件、教師隊伍結構、學生素質出發(fā)，目標貪大、求高，培養(yǎng)方案照抄、照搬重點高校。其結果是課程體系中，理論課程比重過大、實踐課程比重小。片面強調專業(yè)理論的傳授，而忽視專業(yè)技能的訓練。

1.3課程設置中對創(chuàng)新能力重視不夠，培養(yǎng)形式相對單一而缺乏個性，不利于學生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新潛力的發(fā)揮創(chuàng)造性能力素質培養(yǎng)，在課程設置中主要通過實踐性教學環(huán)節(jié)的學習和訓練來實現。具體包括專業(yè)實習、學年論文、學期大作業(yè)、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文、課外創(chuàng)新實踐等。實踐教學為學生創(chuàng)造了開放的空間，動態(tài)的場景和發(fā)展變化的社會背景，是學生掌握課堂知識的重要載體，更是激勵和引導學生自主創(chuàng)新的動力和源泉。

通過調查顯示，目前國際經濟與貿易專業(yè)人才創(chuàng)新能力主要體現在四個方面，即職業(yè)適應能力、業(yè)務拓展能力、知識更新能力和組織協調能力，其中業(yè)務拓展能力是核心和關鍵。要在大學四年學習期間使學生形成上述創(chuàng)新能力，僅靠課堂教學是遠遠不夠的，必須加強社會實踐，加強實際業(yè)務操作訓練并從中探索其規(guī)律性。這就需要在改革與創(chuàng)新實踐教學環(huán)節(jié)上下功夫，從實踐教學目標、教學模式、教學內容、考試方法等環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學生的動手能力。國際經濟與貿易專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅需要有豐富教學經驗和科研能力的教授，更需要有實戰(zhàn)經驗的教練。但實際上很多高校由于建立課外實習學生到對口外貿企業(yè)實習困難比較大，因此在培養(yǎng)計劃中千方百計地壓縮、減少甚至取消校外實習，有些學校則完全用課堂模擬代替校外實習，而缺乏實戰(zhàn)訓練，嚴重影響和制約了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

2.適應市場需要，重構國際經濟與貿易專業(yè)課程體系

2.1調整課程體系，形成符合不同人才培育目標要求的課程結構

不僅要強調“基本經濟理論＋國際貿易理論＋國際貿易實務”三位一體，而且每一版快中的每門課程均要根據其在專業(yè)培養(yǎng)目標中的地位、作用進行整合，強調各門課的相互協調，加強課程內容的有機結合，體現課程之間的主次關系、層次關系及內在聯系，以實現課程體系的整體優(yōu)化。課程體系的優(yōu)化需要體現在廣和深兩方面。廣的方面，要做到課程涵蓋的內容能夠滿足國際貿易發(fā)展對經貿人才的要求，學生不僅要掌握基本的經濟貿易知識，而且要了解外部商業(yè)環(huán)境和投資環(huán)境的相關知識（其中包括相應的法律、政治環(huán)境）。比如，可開設“國際貿易文化”、“國際商務環(huán)境”等課程。深的方面，要做到不僅使學生能夠較為深入地掌握國際經濟與貿易理論的由來與演變，跟蹤國際經濟與貿易理論的最新發(fā)展，了解國際經濟與貿易的最新發(fā)展趨勢，掌握國際經濟與貿易法律與規(guī)則的最新變化，而且要注重針對性的深度的區(qū)域研究。如，關于美國這一區(qū)域的研究，應了解美國經濟、政治，美國文學，美國建筑等。因為要在經濟全球化的市場中獲勝，必須熟悉他國的政治、經濟、文化、藝術等各方面情況。

2.2重新設計課程體系，提高實務性專業(yè)課課程比重，突出專業(yè)特色

在長期過分強調“厚基礎”的培養(yǎng)目標指導下，多數高等院校的實務性專業(yè)課開設嚴重不足。認為學生只要有經濟學理論方面的基礎，專業(yè)課特別是操作性較強的實務課便可有可無，學生走上工作崗位后通過“干中學”就可以厚積薄發(fā)，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢。殊不知，在競爭激烈的現代社會，高效的企業(yè)要求學生能迅速“上手”進入角色，發(fā)揮科班畢業(yè)生的特長，而根本不會負擔畢業(yè)生長期適應和在職培訓的高額成本。由于目前的課程體系中，財經類各專業(yè)所開設的經濟學基礎課相差寥寥，專業(yè)基礎課也區(qū)別甚微，而惟一能區(qū)別學生專業(yè)特色的實務性專業(yè)課嚴重不足，必然導致各個專業(yè)都沒有明顯的“專業(yè)”特色。其直接后果就是畢業(yè)生擇業(yè)困難，或在工作中由于專業(yè)方面的“短腿”而影響職業(yè)發(fā)展。因此，在國際經濟與貿易專業(yè)的課程體系中，除要有完善的經濟學理論基礎和專業(yè)基礎課程外，還必須有一定數量體現專業(yè)特色的實務性專業(yè)課程。作為應用性較強的實務課必須緊跟社會經濟發(fā)展實踐和就業(yè)形勢的需要。就目前國際經濟貿易實踐發(fā)展和外向型企業(yè)的人才需求來看，國際經濟與貿易專業(yè)必需開設的實務課程有國際貿易實務、外貿英文函電、國際結算、進出口單證實務、進出口報關實務、國際物流、電子商務、國際運輸與保險、進出口商品包裝、國際商務談判、商務禮儀等。合理的課程結構應該是經濟學基礎課、專業(yè)基礎課和實務性專業(yè)課三者之間的比例為1：1：1的關系，而不是過去那種3：2：1的關系。

2.3加大對創(chuàng)新能力素質的培養(yǎng)力度，改變創(chuàng)新能力素質的培養(yǎng)方式，走出課堂，面向社會，開闊視野，對實踐教學理念、教學模式、教學內容和考核方式進行改革創(chuàng)新

2.3.1積極改進和完善進出口模擬操作訓練，配備具有豐富實戰(zhàn)經驗的青年教師指導學生模擬訓練，讓學生在仿真國際貿易環(huán)境中體會貿易全過程，促進知識向能力的轉化，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基本前提

2.3.2完善并強化國貿專業(yè)的專業(yè)實習、畢業(yè)實習的組織和執(zhí)行力度，鞏固課外專業(yè)實習基地，保障學生能按照教學計劃進入對口涉外企事業(yè)單位實習和訓練，通過實習單位指導老師的傳、幫、帶，積累相應的工作經驗，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實踐要求

2.3.3科學設置學期大作業(yè)、學年論文、畢業(yè)論文、社會調查等創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)配備有豐富教學和科研經驗的教師指導學生收集整理文獻資料、設計研究方案、掌握研究手段和調研方法，加強學生的多學科理論知識和技能的綜合運用能力的訓練，這是培養(yǎng)學生獨立完成課題研究和啟發(fā)創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。

2.3.4細化實踐教學環(huán)節(jié)全過程，做到分段實施，循序漸進使教學模擬性實驗、專業(yè)實戰(zhàn)性實踐和專業(yè)綜合性實訓三個環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣、有機結合，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效保障。

參考文獻

[1]胡俊文等.國際經濟與貿易專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新研究[J].江漢大學學報(社會科學版),2006,(4).

[2]楊新房.國際經濟與貿易專業(yè)課程體系和培養(yǎng)模式創(chuàng)新探討[J].黑龍江對外經貿,2007,(12).

[3]胡列曲.論全球化及知識經濟背景下國際經濟與貿易專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].云南財貿學院學報,2004,(6).

[4]王娟涓,朱宇.中美國際經濟與貿易專業(yè)本科課程之比較[J].西華師范大學學報(哲社版),2004,(5).

第6篇：國際貿易方面論文范文

事實上，一些基礎課程的教學情況大多如此，但對于國際貿易專業(yè)課而言，需要我們每一位專業(yè)課教師警覺起來，調動學生的學習積極性，在課堂教學中吸引學生聽課注意力。有研究和統計表明，正常情況下教師上課能連續(xù)維持學生集中注意力的時間只有15-20分鐘，這意味著講臺授課的教學方式有一大半時間屬于無用功。尤其在高職院校中那些缺乏學習積極性和自覺性的學生，聽課注意力更容易分散。對老師而言，有苦勞，沒功勞，長此以往，師生都會疲勞。第二，理論過多，案例乏味。在課堂教學中，歷來都是理論講授過多。高職院校國際貿易專業(yè)設置國際貿易實務課程，基本原則是講究實效，淡化理論與實踐的界限，需要教師將理論潛移默化地滲入實踐教學中，所以講授過多的理論已經背離了該課程設置的宗旨。近年來，專業(yè)課教學也逐漸重視案例的引用和分析，但是教材上的案例過于套路化，案例本身牽強附會，似乎是為了例舉案例而有意編造出來的案例。此外，在對案例的討論過程中，由于學生尚未學習相關的知識點，互動效果也大打折扣。教師精心準備的案例，在課堂上卻陷入尷尬的境地。第三，課程考核方式單一，考試成績結構不合理。國際貿易實務課程涉及的內容很廣泛，各知識點之間的聯系很緊密，往往一個條件發(fā)生變化，所產生的結果就大相徑庭。如果采用目前的成績評價標準體系，平時占10%+期中占30%+期末占60%計算最后成績，操作起來很簡單，但不能反映出學生對這門課程的實際掌握程度，對全班學生成績的區(qū)分度也不明顯。因此，有必要改變這種單一的筆試考核方式，靈活地調整考試測評體系，對學生做出客觀公正的評分，也對學生的學習目標起到正確的引導作用。鑒于國際貿易實務課程的重要性，參考在高職院校該課程教學中存在的問題和隱患，教師應該在遵守教學大綱的大前提下，從以下幾個方面入手，對教學過程加以改革，促進教與學的有機結合。

1．在教學思路上，課堂教學要做到三個結合結合學校特點和區(qū)位優(yōu)勢。作為地方性的大學，辦學的首要任務是為地方經濟發(fā)展培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀人才，各項教學工作也要服從于這個大局。每一門課程的教學過程中，都應穿插著本地區(qū)的特點，都要結合本地區(qū)的特征。例如，珠三角的經濟發(fā)展為世人矚目，對外貿的依存度很高，經濟的外向型特征明顯，粵港澳貿易活躍，地理位置、政策環(huán)境和人才優(yōu)勢得天獨厚。在這樣的大環(huán)境下，無論是工業(yè)企業(yè)還是外貿公司，都需要大量熟悉外貿業(yè)務的人才。日常教學過程中，可以就某一個知識點，結合本地特點和企業(yè)需求加以解釋。例如，在講授國際貨物運輸方式時，對集裝箱運輸加以介紹，展示廣州開發(fā)區(qū)的圖片，甚至選用一些經常見到卻沒有留意的身邊的圖片，借此吸引學生上課的注意力。甚至可以安排學生到附近的企業(yè)參觀和見習，獲得感性認識，激發(fā)其學習積極性。結合生源分布狀況。生源不同，學習基礎有差異。中學時代形成的學習習慣和生活習慣，也會影響到大學期間專業(yè)課的學習效果。高職高專院校的學生，高考成績較低，可以毫不夸張地說，這些學生不善于學習。學習國際貿易實務課程需要的知識面較廣，思路要活躍，教師應該在日常教學中教會學生掌握適合自己的學習方法，學會怎么學習，提高學習效率。結合學生求職意向和就業(yè)方向。高職教育本身就是以培養(yǎng)學生就業(yè)為目標，畢業(yè)后繼續(xù)升入本科院校的學生畢竟是少數。結合學生求職意向和就業(yè)方向來授課，是每一位專業(yè)課教師應該堅持的底線。而且，學生選擇就讀珠三角的高職高職院校，顯然是以廣東作為就業(yè)首選地域；選擇國際貿易專業(yè)，當然希望畢業(yè)后從事國際貿易相關工作。事實上，大多數新生入學不久就基本明確了大學期間的學習目標和求職目標，報關員、報檢員、外銷員，已然成為了除英語四六級以外的最熱門考試項目。國際貿易實務課程的內容與這些考試的內容有很多相似點，知識點之間也會出現重復。教師可以穿插著將這些內容在課堂上講授，便于學生考證，增加就業(yè)率。

2．在教學內容上，力求一個字：新新聞、新事物、新方法、新進展，都能激發(fā)學生的學習熱情，這需要教師對待教學有新思路，關注行業(yè)新動態(tài)，選擇新案例，將最新的國際貿易實務知識傳授給學生。同時，預定的教材也應是最新的版本。由于歷史原因，國際貿易實務課程的教材還存在著諸多不符合經濟和社會發(fā)展實際狀況的問題。首先，內容比較陳舊、教材中經典理論所占篇幅較大，例如關于自由貿易理論和保護貿易理論的篇幅往往都排在教材前兩章，占據大量篇幅卻沒有實質性的介紹，而高職高專的國際貿易實務教材價格在20-30元之間，難以想象那薄薄的一本看似手冊的教材卻硬塞進大量的理論。而在國際貿易實務發(fā)展中出現的有實際運用價值的新理論卻沒有適時地被補充進去，例如跟單信用證統一慣例《UCP600》已經在2007年修訂并在實務中推廣，而很多教材依然介紹的是《UCP500》。又如關于國際貿易術語，《2010通則》已經于2011年1月開始推廣運用，并且將在今后兩三年被廣泛采用，而幾乎所有的教科書還是介紹的《2000通則》，這就要求教師在講授國際貿易術語內容時，對這兩個版本加以對比。其次，國際貿易實務教材內容的編寫重出口而輕進口，大部分章節(jié)都是從出口方的角度來講解如何開展出口業(yè)務。而今的外貿行業(yè)現實卻是進口業(yè)務的利潤更可觀，需要大量的進口業(yè)務人才。再次，國際貿易實務模擬角色定位在企業(yè)的外貿業(yè)務人員，缺乏其它崗位的模擬，例如商檢、海關、貨運、銀行結算等。因此，在教材的選擇上，要求新；對講授的教材每個知識點，適當取舍，補充最新的知識。如果條件允許，教師可以結合本校學生特點，借鑒兄弟院校高職教育的經驗，自編教材。

3．在教學方法上，實現三個轉變首先要實現從灌輸式教學方法向多元化教學方法的轉變。灌輸式教學法是課堂教學慣用的方法，講課配以板書看似很有條理，學生也能做詳細筆記，但在這種模式下培養(yǎng)的學生缺乏創(chuàng)新思維，過于教條主義，與其對應的是討論教學、演示式教學等多元化的教學方法。具體到教學方法，教師在對學生的授課過程中適當采用多元化的教學方法，例如采用討論式的教學法，教師作為討論的組織者，討論前要針對該課程內容的主要知識點和學生學習基礎情況選擇適當的討論主題并且提供部分資料素材供學生參考，要求學生使用規(guī)范的貿易術語，力求專業(yè)課專業(yè)化，討論過程中要做好課堂的組織管理和突發(fā)事件的處理，在討論結束之后教師要結合本節(jié)課內容做適當的點評和系統的總結。這要求教師不斷提高自身素質，以飽滿的工作熱情克服畏難情緒，同時教師也應加強與學生的溝通和交流，使學生積極參與和配合這種多元化的教學方法。又如采用演示式的教學法，在講授《國際貿易實務》課程中涉及到的進出口合同內容、進出口業(yè)務流程等繁雜枯燥的內容時，首先由教師選取某個簡單的例子作交易對象，安排不同的學生充當不同的當事人，每個學生根據教師的要求，決定進出口合同成交的條件，并擬定一份合同框架，在課堂上進行演示和解說，這時候教師可以讓學生按照教材所說的程序和步驟進行模擬，最后師生共同分析交易過程并加以總結。這樣，每個學生都對自己參與做過的事情會加深印象，也熟悉了業(yè)務程序及其原因，而在共同編寫合同的過程中，則培養(yǎng)了學生之間的合作意識，這種意識也是國際貿易從業(yè)人員必須具備的?？傊?，采用多元化的教學法可以使學生從被動接收知識轉變?yōu)橹鲃荧@取知識。其次，實現從提高智商式的教學方法向滲透情感因素的教學方法的轉變。上課鈴聲響起，教師開始授課，下課鈴聲一落，教師從教室里消失，似乎教師和學生屬于兩個不同的階層，似乎教學目的就是提高學生智商。要改變這種狀況，需要教師在教學過程中滲透情感因素，激發(fā)學生學習興趣，拉近師生距離。無論是課堂上的師生互動、國際貿易案例的討論，還是課堂外管理學生的工作，都需要學生的參與和支持。無數的事實證明，那些受學生喜愛的老師，通常都能很圓滿地完成教學任務。可以毫不夸張地說，這需要教師的人格魅力，需要教師在課堂教學過程中滲透情感因素。把那些原本很枯燥的理論，用自己的感受講出來，將自己的體會與學生分享，學生應該能感受到教師的良苦用心。師生的心理距離拉近了，學生的學習熱情自然有所提高，這也有助于營造良好的班級學風。第三，實現漢語教學向外語教學的轉變，爭取做到漢語教學和雙語教學的同步進行。從事國際貿易相關工作需要較高的外語水平，在本科三年級，學生已經具備了一定的外語聽說能力，國際貿易教研室可以開設雙語課，例如英語和漢語搭配，越南語和漢語結合，日語和漢語的融合授課，根據師資力量狀況來適當安排。近幾年來，珠三角企業(yè)對稀有語種的人才需求量大增，高職院校在雙語教學課程設置時，要考慮到這一趨勢。實際上，國際貿易實務課程里隨處可見英文單詞，即使是漢語教學，發(fā)票Invoice、合同Contract、提單BillofLading、信用證LetterofCredit等也是高頻率出現的英語。對于一些外語基礎較差的學生，則同時開設漢語教學的國際貿易實務課，供學生選擇。雙語授課的教材，一定要選擇原版的外文教材，這樣既保證了語言的準確性和流暢性，又使得授課內容貼近外貿實際環(huán)境。當然，聘請外籍教師來講授外貿專業(yè)課也是一個不錯的辦法，專職或兼職的外教都可以為高職院校所用。

第7篇：國際貿易方面論文范文

關鍵詞：國際貿易 研究生 培養(yǎng)模式

研究生培養(yǎng)模式是遵循高層次人才成長規(guī)律和社會需要，為研究生構建的知識、能力、素質結構以及實現這種結構的總體運行方式。它回答“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)”的問題，它的構成要素包括培養(yǎng)目標、入學方式、課程學習、導師指導、科學研究、學位論文、培養(yǎng)評價等環(huán)節(jié)。碩士生作為本——碩——博這一高層次人才鏈條的中間環(huán)節(jié)，有著其自身的獨特性，即同時具有為博士生教育提供合格生源及為社會提供高層次應用型專門人才的雙重功能。長期以來，我國國際貿易碩士研究生教育主要定位于培養(yǎng)具有獨立從事科學研究或教學工作能力的教學科研人才，而在應用型人才培養(yǎng)方面相對較弱。

重慶工商大學經濟貿易學院國際經濟與貿易專業(yè)是重慶市最早設立的國際貿易本科專業(yè)，自1994年開始招收國際營銷專業(yè)本科生，1995年開始招收國際貿易專業(yè)本科生，2012年開始碩士研究生招生。本專業(yè)碩士點現有國際貿易理論與政策、國際金融與投資、對外貿易與經濟發(fā)展、國際商務研究、世界貿易組織規(guī)則研究5個研究方向。經過二十多年的建設與發(fā)展，國際經濟與貿易專業(yè)已經成為特色鮮明，優(yōu)勢突出，在重慶以及西部地區(qū)具有較大影響力的優(yōu)勢專業(yè)。作為一所地方院校，在我國碩士研究生培養(yǎng)模式改革的大背景下，“培養(yǎng)什么樣的國際貿易專業(yè)碩士研究生”以及“如何培養(yǎng)”需要認真思考。我們應該針對當前碩士研究生教育中出現的問題，變革傳統培養(yǎng)模式，構建符合自身特點、凸顯自身優(yōu)勢的國際貿易專業(yè)研究生培養(yǎng)模式。

一、國際貿易專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式存在的主要問題

1、培養(yǎng)目標不清晰

培養(yǎng)目標是指通過培養(yǎng)活動使作為培養(yǎng)對象的研究生在知識、能力、素質結構上所要達到的基本要求和規(guī)格標準。我國研究生教育的培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)學術型人才。而隨著研究生教育規(guī)模的擴大，國際貿易專業(yè)研究生的就業(yè)范圍越來越寬，人才的應用性、實踐性特點突出。重慶工商大學招收國際貿易專業(yè)研究生，旨在培養(yǎng)具有良好的道德品質和較強的跨文化交流能力的高水平國際經貿專業(yè)人才。從我校國際貿易專業(yè)研究生培養(yǎng)目標來看，定位不太清晰，不能準確區(qū)分本科與碩士之間的課程內容及考核要求，在培養(yǎng)學術型還是應用型人才的定位方面也不太明確。

2、生源質量不高，來源單一

在嚴峻的就業(yè)壓力和各高校研究生擴招的雙重形勢下，越來越多的應屆畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造。我校國際貿易專業(yè)碩士研究生2012年才開始計劃招生。根據我校近幾年經濟類專業(yè)碩士研究生的招生情況來看，以應屆畢業(yè)生為主，第一志愿報考比例較小，生源中大部分都是屬于調劑錄取，生源質量不太高。以產業(yè)經濟學碩士研究生招生為例，2011年我校產業(yè)經濟學專業(yè)招收32名碩士研究生，只有一名學生是第一志愿錄取，應屆畢業(yè)生22人（其中本校應屆畢業(yè)生8名），6名同學本科畢業(yè)于一本院校。2012年招收的19名產業(yè)經濟學碩士研究生中，只有本校兩名應屆畢業(yè)生是第一志愿錄取，應屆畢業(yè)生12名，4名學生本科畢業(yè)于一本院校。

3、課程體系特色不突出，實踐能力培養(yǎng)體系不完善

課程教學是研究生教育的核心環(huán)節(jié)之一，通過課程學習，研究生可以掌握本專業(yè)領域堅實廣闊的基礎理論和系統的專門知識，了解學科發(fā)展前沿。我校國際貿易專業(yè)碩士研究生開設的課程主要有《國際經濟合作》、《國際商務專題》、《國際貿易理論前沿》等。從課程設置來看，課程體系不太完善，特色不突出?；A課程、部分專業(yè)基礎課程存在著與本科生課程內容上的重復，沒有凸顯研究生教育在課程內容縱向層面上的要求和特色。在當前國際貿易專業(yè)研究生的教學過程中，偏重于傳授知識，研究生參與社會實踐的機會較少，這都導致研究生實踐能力較差，從校園走向社會到適應社會、融入社會所需的時間偏長。

4、指導模式限于傳統的“師徒式”

目前，包括我校在內的很多高校，對研究生的培養(yǎng)方式采取的是一對一的“師徒”模式。這種方式保證了研究生從入學到畢業(yè)的各個環(huán)節(jié)都有導師親自指導。研究生入校后，通常是按照自己導師的課題項目來進行學習和科研。我校國際貿易專業(yè)碩士導師基本上都是本校教師，高校教師是學術型的研究人員，實踐經歷和專業(yè)實踐教學能力相對缺乏。導師多數只精通一個學科，一對一的“師徒”模式使學生的學科視野和學術氛圍受到限制，培養(yǎng)出來的學生往往缺乏進行跨學科和交叉學科的研究能力，創(chuàng)新能力和實踐能力相對較弱。隨著社會的發(fā)展，這種模式培養(yǎng)出來的人才越來越不適應社會的發(fā)展需要。

5、科研條件較弱

研究生的科研學術能力是評判研究生教育質量的一個重要因素。目前，國際貿易專業(yè)碩士研究生的實踐主要立足于導師的科研項目。對于導師科研項目較多的學生而言得到鍛煉的機會自然較多。作為一所地方院校，我校國際貿易學科科研力量相對較弱，老師不容易申請到國家級的課題和項目。然而，地方院校并不缺乏科研項目，一些地方社會的企事業(yè)單位很需要地方院校的科研支撐。但我校國際貿易學科與本地企事業(yè)單位合作并不廣泛。有限的科研經費，將限制國際貿易專業(yè)碩士研究生的開拓探索性，致使一些學生在研究生學習期間參加科研實踐較少，獨立承擔科研和解決實際能力問題的能力較差。

6、培養(yǎng)質量評價體系不完善

研究生培養(yǎng)質量評價包括對培養(yǎng)過程和培養(yǎng)結果的評價，考核制度與學位論文質量評定是兩種常見的評價方式。我校在碩士研究生培養(yǎng)過程中，規(guī)定了課程考核、中期考核和學位論文答辯等質量監(jiān)督環(huán)節(jié)，但是這些環(huán)節(jié)的評價制度不太嚴格。研究生只要通過入學考試，經過規(guī)定年限的學習、研究工作、論文答辯，一般都可以獲得學分，順利畢業(yè)，幾乎沒有被淘汰的。這不能造成研究生學習研究的壓力，研究生沒有危機感，很多環(huán)節(jié)都是得過且過，影響了培養(yǎng)質量。

二、對現有培養(yǎng)模式改革的建議

1、目標定位以應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)為主

進行研究生培養(yǎng)模式的改革，必須用卓越的研究生教育的目標來引領整個改革活動，因此培養(yǎng)目標的明晰至關重要。培養(yǎng)目標的定位要考慮到學生的現行就業(yè)與將來可持續(xù)發(fā)展的需要。研究生應該是一種具有理論素養(yǎng)的應用型人才。國際貿易專業(yè)是一個應用性很強、適應面很廣的經濟學科專業(yè)。在碩士研究生培養(yǎng)目標的確立上，應該堅持以市場為導向，以服務經濟社會發(fā)展需要為目的，培養(yǎng)具有在本門學科上掌握較堅實的理論基礎和寬廣的專業(yè)知識、能夠獨立從事國際經貿理論和政策方面的研究工作，具有綜合運用所學知識分析和解決專業(yè)領域實際問題的能力、具有創(chuàng)新意識與獨立擔負專業(yè)技術工作的能力的復合型高級專門人才；在素質方面培養(yǎng)研究生具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)精神、實事求是的科學態(tài)度和團隊合作精神。

2、加強學科建設，拓展生源來源

優(yōu)秀生源是培養(yǎng)高質量研究生的前提和基礎?？忌趫罂荚盒r，傾向于選擇教育質量、辦學層次和水平高的綜合性重點大學，地方高校對考生的吸引力相對較弱。作為一所地方院校，我校研究生招生第一志愿上線生源總體不足。針對這種情況，我校應以學科建設促進研究生教育質的提高，堅持不懈地提高自己的辦學質量。大力發(fā)展特色教育，靠國際貿易特色學科、特色專業(yè)的知名度去吸引考生。此外，在研究生生源的選拔上，學校應加大力度做好宣傳工作?？梢酝ㄟ^報紙、網絡等媒體以及參與全國研究生招生現場咨詢會等特色宣傳活動，在全國范圍內宣傳我校國際貿易的學科優(yōu)勢和專業(yè)特色，利用招生專業(yè)目錄等宣傳材料，詳細介紹招生專業(yè)情況、導師情況、學科建設情況等，為學生報考提供充足完善的信息。

3、開發(fā)特色課程，完善課程體系

課程體系是培養(yǎng)模式的重要內容，課程設置在碩士研究生培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。我校國際貿易研究生課程體系的建構，應以學科知識為主線，課程結構包括基礎課、專業(yè)課、選修課及實踐課程，課程設置要強調“新”，突出“實踐性”。及時把本學科及相關學科的新理論、新方法更新到課程內容中，使研究生能緊跟學科發(fā)展的前沿，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新思維。借鑒國外大學的成功經驗，加大實踐教學環(huán)節(jié)，為提升研究生應用能力開設專門的實踐課程，強化學生適應行業(yè)競爭與發(fā)展所需要的能力培養(yǎng)。

4、加強導師隊伍建設

研究生指導教師是研究生培養(yǎng)過程中的主要責任人，他們的學術水平、科研基礎以及責任心是影響研究生培養(yǎng)質量的重要因素，一支高素質、高水平的研究生導師隊伍是提高研究生教育質量和研究生培養(yǎng)水平的根本保證。我校國際貿易專業(yè)碩士生導師來源單一，皆由本校國際貿易學科教師擔任。國際貿易學科的實踐性、應用性強。應用型人才的實際工作能力，必須要有實踐經驗的老師指導，否則只是紙上談兵。因此，根據國際貿易學科發(fā)展的特點，學校除了為研究生配備校內指導老師外，還可以聘請研究機構、相關產業(yè)部門和相關行業(yè)的科研及管理人員擔任兼職導師，建立雙導師制。校內導師具有較強的理論功底，主要對研究生進行學術指導；校外導師對實踐部門的現實問題有清楚地了解與認識，負責加強學生的專業(yè)實踐能力。由一支既有較高學術含量，又有專業(yè)職業(yè)背景和豐富實踐經驗的導師隊伍來共同來指導和培養(yǎng)研究生。這樣不僅讓研究生學習掌握了專業(yè)理論知識，更能夠在專業(yè)實踐中得到應有的鍛煉，從而拓寬就業(yè)渠道，更好地應對就業(yè)。

5、重視研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生教育的核心內容，更是提高研究生培養(yǎng)質量的重要標志。當前高校研究生科研實踐的機會主要來源于導師的相關項目和課題，導師有高水平的科研能力和項目支撐，研究生創(chuàng)新能力就有了源頭活水。學校應積極支持導師隊伍利用各種科研資源，爭取各項基金以及一些大項目、大課題，開展創(chuàng)造性工作。此外，科研經費的多少在一定程度上決定研究生的培養(yǎng)質量，學校應加大對研究生科研經費的投入力度。借鑒歐美一些發(fā)達國家的做法，設立研究生科研創(chuàng)新基金，為研究生創(chuàng)新思想的實現提供良好的平臺，讓研究生有更多的參與科研實踐的機會。再有就是充分利用校外優(yōu)質資源，通過與企業(yè)相結合進行企業(yè)項目研發(fā)與科研成果轉化來吸引企業(yè)資金的支持，作為研究生教育發(fā)展的有力補充。

6、完善質量保障體系，確保培養(yǎng)質量

質量是研究生教育的生命線，是研究生教育可持續(xù)發(fā)展的基石。目前，我國研究生的培養(yǎng)只有形式上的“嚴入”，學生只要通過了入學考試大關，幾乎都能拿到學位，“嚴進寬出”的培養(yǎng)模式，客觀上影響或降低了研究生教育質量。因此，必須建立和完善質量保障體系，加強對培養(yǎng)過程各個環(huán)節(jié)的監(jiān)督和管理，使研究生始終處于規(guī)范的培養(yǎng)氛圍之中，真真踏實地開展學習研究活動。美國研究生教育質量之所以突出，是與其較高的淘汰率是分不開的。學校應借鑒美國的成功經驗，落實淘汰機制。不管是在課程的學習上，還是學位論文的送審與答辯過程中，都應有嚴格的考核標準，一旦達不到規(guī)定標準，就實行淘汰處理，以保證研究生培養(yǎng)的質量。

參考文獻：

[1]蘇紅.地方院校碩士研究生培養(yǎng)模式研究[D].江西師范大學，2005

[2]王青霞，趙會茹.應用型研究生培養(yǎng)模式初探[J].華北電力大學學報（社會科學版），2009，（10）

[3]胡玲琳.我國高校研究生培養(yǎng)模式研究——從單一走向雙元模式[D].華東師范大學，2004

[4]程斯輝，王傳毅.研究生培養(yǎng)模式：現實與未來[J].學位與研究生教育，2010，（3）

[5]王運峰等.高校研究生導師隊伍風險管理探析[J].學位與研究生教育，2009，（12）.

第8篇：國際貿易方面論文范文

1國際貿易專業(yè)人才綜合素質的界定及基本特征

1.1大學生綜合素質的內涵

大學生綜合素質指大學生在基礎教育階段的學習和實踐基礎上，通過高等教育階段的學習和實踐中發(fā)展起來或形成的內在的、相對穩(wěn)定的、對大學生持續(xù)發(fā)展具有積極意義的主體特性和品質，其綜合效應表現為認識和改造主客觀世界的知識和能力[1]。至于大學生的綜合素質應該包括哪些內容，目前還有不同的看法。有的主張分為三大基本素質：身體素質、智力素質(智商)和非智力素質(情商)[2]；有的認為主要包括道德文化素質、專業(yè)素質、心理素質、身體素質四個方面[3]；還有的認為可以從思想道德素質、身心素質（包括心理素質和身體素質）、科學文化素質、人文素質和創(chuàng)新能力共5個方面進行考評[4]。有關專家還提出了衡量21世紀人才素質的七條標準：積極進取的開拓精神；崇高的道德品質和對人類的責任；在急劇的變化和競爭中有較強的適應能力；有寬厚、扎實的基礎知識和基本技能；學會學習適應科學技術領域的綜合化；有多種個性、特長和健康的身體；具有與他人協作和進行國際交往的能力[5]。就國際貿易專業(yè)而言，我們認為大學生的綜合素質主要指通過全日制大學本科四年修業(yè)期滿，國際貿易專業(yè)應屆畢業(yè)生所應具備的身心品質、知識結構和實踐能力的總和，可集中體現為思想品德素質、基礎能力素質、專業(yè)能力素質和創(chuàng)新能力素質四個方面（見圖1）。

1.2國際貿易專業(yè)人才綜合素質的特征

通過長期對國際貿易專業(yè)本科學生綜合素質的形成和發(fā)展過程及其相互關系進行分析和研究,我們認為,國際貿易專業(yè)人才綜合素質具備以下基本特征：

1.2.1培養(yǎng)時間上的階段性國際貿易專業(yè)學生基礎知識和專業(yè)知識的學習與積累以及業(yè)務技能的訓練與掌握過程，按照知識結構實踐能力綜合素質形成的客觀規(guī)律，在時間上大致可分為三個階段。第一階段為基礎能力素質的培養(yǎng)和形成階段；第二階段為專業(yè)能力素質的培養(yǎng)和形成階段，包括專業(yè)基本理論和專業(yè)技能兩部分；第三階段為創(chuàng)新能力素質的培養(yǎng)和形成階段，主要是通過教學實踐各個環(huán)節(jié)的學習和訓練，包括專業(yè)實習、畢業(yè)實習、學年論文、畢業(yè)論文以及各種形式的社會實踐活動，形成較強的職業(yè)適應能力和創(chuàng)新能力，時間集中在大學的第三至第四兩個學年。

1.2.2空間結構上的多層次性國際貿易專業(yè)人才綜合素質的主要內容體現在四個層面：第一是思想品德素質層；第二是基礎能力素質層；第三是專業(yè)能力素質層，第四是創(chuàng)新能力素質層。

1.2.3時空上的相互關聯性無論是國貿專業(yè)人才綜合素質形成和發(fā)展在時間上的階段性，還是空間上的多層次性，都不是孤立的，靜止的，兩者之間是相互聯系、相互作用、相互影響的。時間上從基礎能力素質到專業(yè)能力素質，再到創(chuàng)新能力素質的形成和發(fā)展都是循序漸進、逐步積累的過程，從思想品德素質層（核心層）到基礎能力素質層、專業(yè)能力素質層、再到創(chuàng)新能力素質層逐步由里向外擴展，只有核心層健康發(fā)展，才能帶動相關層次素質的形成和發(fā)展，才能確保各層次之間的統一協調。

2國際貿易專業(yè)人才綜合素質培養(yǎng)現狀分析

目前國際貿易專業(yè)人才綜合素質培養(yǎng)的現狀主要表現在以下幾方面:

第一、在思想品德素質培養(yǎng)方面，用人單位對思想品德素質尤為重視，超過了對專業(yè)能力素質和創(chuàng)新能力素質的重視程度。而在思想品德素質中，又以愛崗敬業(yè)、腳踏實地的工作態(tài)度和吃苦耐勞、樂于奉獻最為用人單位青睞。學生思想品德素質的培養(yǎng)是通過日常學習和工作中的點滴積累而成，需要一個長期的艱苦磨練過程，學生在大學四年學習中，校風、師風、學風等都會對學生的思想品德的塑造起著潛移默化的作用。但是，目前學生思想品德素質培養(yǎng)課程設置存在時間短而缺乏長效性，形式單一而缺乏多樣性，內容單調而缺乏靈活性，被動灌輸而缺乏主動性，脫離專業(yè)實際而缺乏職業(yè)性等問題，不利于學生思想品德素質的全面培養(yǎng)和提升，不利于職業(yè)道德和個性的培養(yǎng)。

第二、在基礎能力素質培養(yǎng)方面，多數用人單位認為國際貿易專業(yè)畢業(yè)生只要具備良好的基礎能力，學什么都相對較容易，也易適應，特別是對最能反映國際貿易專業(yè)特點的外語和計算機應用能力的要求倍加關注。但目前國際貿易專業(yè)應屆畢業(yè)生基礎能力的現狀與用人單位的要求，仍有較大距離，現開設英語課程包括大學英語、外貿英語函電、外貿談判口語、國貿英語聽說，共計384學時，占該專業(yè)通識基礎課和學科（專業(yè)）基礎課程總學時的25%，占理論教學總學時的20%，盡管英語課程比重如此之高，但大學英語四、六級通過率并不高，2007、2008屆國際貿易專業(yè)四級通過率為75%左右，六級通過率不到50%。對于高等數學課程，由于經濟學科對數理運用的依賴性日益增加以及學生進一步深造和考研需求，目前開設有微積分、線性代數、概率論與數理統計、計量經濟學等，共計192學時，占通識基礎課和學科（專業(yè)）基礎課總學時的12.5%。但由于部分生源屬文科類，數學基礎較差，再加上考研學生比例有限，學生普遍反映學習難度偏大，教學效果并不理想。

第三、在專業(yè)能力素質培養(yǎng)方面，具備扎實的專業(yè)技能，并能熟練操作業(yè)務，在從事進出口業(yè)務中處于極為重要的地位，尤其對于剛剛走出大學校門的應屆畢業(yè)生來說，良好的專業(yè)能力素質不僅能有效縮短與用人單位的“磨合期”，較快進入角色，而且能提高工作的自信心，降低工作壓力，真正做到愛崗敬業(yè)。目前用人單位普遍反映應屆大學畢業(yè)生動手能力差，很多人由于業(yè)務素質達不到企業(yè)的要求而感到工作壓力太大，難以適應而頻繁跳槽換崗。這說明我們的專業(yè)課程設置偏重理論知識教學而在專業(yè)深度開發(fā)課程和實戰(zhàn)操作課程上還相對薄弱。

第四、在創(chuàng)新能力素質培養(yǎng)方面，目前國貿專業(yè)人才創(chuàng)新能力主要體現在四個方面，即職業(yè)適應能力、業(yè)務拓展能力、知識更新能力和組織協調能力。其中，業(yè)務拓展能力是核心和關鍵。要在大學四年學習期間使學生形成上述創(chuàng)新能力，僅靠學校的課堂教學是遠遠不夠的，必須加強社會實踐，加強實際業(yè)務操作訓練，這就需要在改革與創(chuàng)新實踐教學環(huán)節(jié)上下功夫，從實踐教學模式、教學內容、考試方法等環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學生的動手能力。由于建立課外實習學生到對口外貿企業(yè)實習困難比較大，有些高校在人才培養(yǎng)計劃中千方百計地壓縮、減少甚至取消校外實習，有些學校完全用課堂模擬代替校外實習，學生缺乏實戰(zhàn)訓練，嚴重影響和制約了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

3國際貿易專業(yè)人才綜合素質培養(yǎng)的路徑探索

針對國際貿易專業(yè)人才綜合素質培養(yǎng)存在的問題，結合我校應用型本科的辦學定位和國際貿易專業(yè)的特點，適應用人單位對國貿專業(yè)人才素質要求，我們從四個方面入手培養(yǎng)國際貿易專業(yè)人才綜合素質。

3.1改革思想政治理論課及相關課程的教學內容、教學方式，切實加強思想品德素質的培養(yǎng)力度。（1）對思想政治理論課（主要指4門必修課）在內容上可根據實際情況進行調整和增減，在總學時不變情況下，壓縮面授學時，增加實驗實踐學時，鼓勵教師采取靈活多樣的教學方式，豐富教學內容，注重教學效果，改革考核辦法。（2）在大學三、四學年增加社會實戰(zhàn)、公益勞動、社會調查、勤工儉學等，結合專業(yè)學習、畢業(yè)實習，將各類調查報告、總結、實習鑒定等都可作為思想品德素質的考核內容。對突出的學生可采取獎勵學分，沒有完成可扣減學分，以確保思想品德素質培養(yǎng)的多樣性、連續(xù)性和靈活性。（3）將思想品德素質的培養(yǎng)與專業(yè)學習有機結合起來，可采取“走出去”和“請進來”相結合的方式，面向涉外企事業(yè)單位和實際部門實習和調研，同時，請有豐富實際經驗的老外貿來校講學，將專業(yè)知識學習與愛崗敬業(yè)教育融為一體，在校期間就養(yǎng)成愛崗敬業(yè)的良好品質。（4）增加必要的大學生心理健康教育課程，除軍訓外，在大學期間還要進行必要的艱苦奮斗和抗壓、抗挫能力訓練，可安排在寒暑假期進行并規(guī)定必要的學分，養(yǎng)成吃苦耐勞，樂于奉獻的優(yōu)良品質。

3.2切實加強專業(yè)基礎能力訓練，努力提高英語和計算機應用能力（1）對于學科（專業(yè)）基礎課教學必須要確保學時、學分、教學質量，這是保證國貿專業(yè)人才具備厚實基礎能力的關鍵。(2)加強并完善英語教學，增加英語項目模擬訓練，在進出口業(yè)務中采用全英文模擬以增加英語的實戰(zhàn)性，對于專業(yè)課和部分專業(yè)基礎課程如國際結算、國際經濟學、國際市場營銷等，可采用雙語教學，以加強英語的應用能力。(3)調整高等數學的課程結構，增加高等數學課程的靈活性，將微積分、線性代數、概率論與數理統計作為通識基礎課，將運籌學、計量經濟學等作為選修課，供有志于國貿理論研究的學生和考研學生選修。(4)增加因特網與應用、數據庫以及電子商務與應用等課程，強化計算機應用能力。

第9篇：國際貿易方面論文范文

一、國際貿易發(fā)展的顯著特點

1.國際貿易發(fā)展迅速。世界貿易走過20世紀九十年代前幾年的疲軟后,1994年開始出現強勁增長。隨著世界生產量增長率的提高,世界貨物出口量增速也相應提高。1990～2000年世界貨物出口量年均增長率為6.4%,高于20世紀80年代后半期的增速。1995年世界貿易總額(含貨物和服務)首次突破6萬億美元大關。隨著全球經濟狀況的進一步改善,世界貿易量繼續(xù)保持較高的增長率。2008年世界貨物貿易量增長了9%,是同期世界經濟增長率的兩倍多,貨物貿易額增長了2本論文由整理提供1%,達到8.88萬億美元;服務貿易額增長了16%,達到2.10萬億美元。

2.服務貿易、高科技產品與綠色產品貿易快速發(fā)展。20世紀80年代以來,國際服務貿易發(fā)展十分迅速。世界服務貿易額從1985年的3,809億美元增加到1995年的11,678億美元,其年增長速度一直大大高于國際貨物貿易。1996年,國際服務貿易總額達1.2萬億美元,已占全球貿易總額的1/5強。2008年國際服務貿易總額達到2.10萬億美元。

3.跨國公司的作用增強。20世紀90年代以來,跨國公司數目劇增,大型跨國公司日益全球化,并且開始結成新的戰(zhàn)略聯盟。這對于加劇國際分工的深化、促進國際市場的統一、推動世界市場的競爭、推動貿易自由化不斷深化都有著重要的影響。

4.世界市場上的競爭向縱深展開。隨著貿易自由化的深入、科技的迅猛發(fā)展、跨國公司遍布全球和開放政策盛行,使國際分工向縱深發(fā)展,世界金融市場連成一片,全球和各國對外貿易系數不斷提高,世界性經濟傳遞加速,相互依存加深。但由于各國經濟上的差異,經濟部門和結構的不均衡發(fā)展,再加上冷戰(zhàn)結束后世界多極化發(fā)展,世界市場上的競爭范圍擴大,競爭手段日益多樣化、科技化。

5.新的世界多邊貿易體制形成。世界貿易組織于1995年1月1日正式成立并開始運轉,為今后的全球貿易提供了最基本的規(guī)則,并負責實施多邊貿易協議,定期審議各成員的貿易政策,統一處理貿易爭端,加強與其他國際機構的合作。它不僅強化了關貿總協定原有的規(guī)則,管理協調的范圍更加廣泛,還建立了透明度更大的貿易爭端調解機制,可以說世界貿易組織的成立意味著世界貿易新格局的形成、全球貿易自由化的大發(fā)展、國際經濟合作新時代的開始。

6.世界經濟區(qū)域集團化的趨勢進一步加強。在世界政治經濟發(fā)展不平衡規(guī)律的作用下,出于相互合作、發(fā)展經濟、提高談判和競爭力的需要,80年代以來,區(qū)域性經濟貿易集團化趨勢明顯加強。1993年11月1日,歐洲聯盟正式啟動。1994年1月1日,美、加、墨參加的北美自由貿易協定正式生效。1994年12月10日,美洲34個國家在美國邁阿密舉行美洲首腦會議達成協議,并簽署了《原則宣言》。亞洲、太平洋國家和地區(qū)之間的經濟聯系日益加深,區(qū)域合作已被提到議事日程。

二、發(fā)展可持續(xù)貿易的對策

1.在國際貿易活動中,堅持可持續(xù)發(fā)展之路,政府的責任與義務。在我國開展的國際貿易活動中,堅持以可持續(xù)貿易為發(fā)展戰(zhàn)略,離不開政府的本論文由整理提供宏觀導向作用。一是積極參加國際環(huán)境與貿易領域的活動,加強相關的國際交流與合作。我國應該充分發(fā)揮貿易大國的優(yōu)勢,在與廣大發(fā)展中國家協調一致的基礎上,堅決抵制綠色保護主義,維護發(fā)展中國家的利益。在同主要貿易伙伴國的合作中,熟悉其環(huán)保立法和貿易政策,深入研究WTO相關的環(huán)保條款和規(guī)定,從而盡量避免綠色條款對出口的不利影響。在我國無端遭受綠色壁壘時,可以使用適當的法律與經濟措施來保護自己。二是進一步完善我國的環(huán)境與貿易方面相關的法律法規(guī),加大執(zhí)法力度,強化環(huán)境管理。我國現行的貿易法中的環(huán)境法規(guī),仍存在諸如不適應市場經濟要求、配套的監(jiān)督機制缺失等一系列問題。為了適應全球性的綠色浪潮的需要,就要在結合我國具體國情的基礎上,加強立法,使我國的貿易環(huán)境管理真正做到有法可依。加大經貿活動中對國際環(huán)境和資源公約及環(huán)保標準的宣傳力度,發(fā)揮全社會的輿論和監(jiān)督作用,做到執(zhí)法必嚴。三是結合我國人口、資源、環(huán)境的基本國情,積極引導產業(yè)結構調整,優(yōu)化貿易產品結構。必須及時改變傳統的高資本投入、高資源消耗、高污染排放的粗放型發(fā)展模式,堅持可持續(xù)貿易發(fā)展戰(zhàn)略,通過市場機制和技術進步來實現經濟的高速增長。以國際市場需求為導向,以社會、生態(tài)、經濟效益為中心,通過開展貿易,大量引入國外先進要素,大力發(fā)展高新技術產業(yè),實現產業(yè)結構的戰(zhàn)略性調整,建立合理的進出口商品結構。四是積極推行環(huán)境標志制度,借鑒國外經驗,逐步實現環(huán)境成本的內在化。超級秘書網

2.在可持續(xù)貿易的戰(zhàn)略選擇中,企業(yè)的責任與義務。一是大力推廣綠色營銷觀念?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略要求企業(yè)通過生產模式的轉變和管理方式的創(chuàng)新,提高資源利用效率,打破傳統上對污染的末端治理方式的局限,加強源頭控制和全過程控制。綠色營銷是在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略指導下的新型營銷觀念,要求企業(yè)應該根據環(huán)境保護標準來選擇生產所需的技術、原料、制造工藝、產品設計和包裝工藝,以及用后廢棄物處理等整個生產、銷售、消費的過程。二是積極開發(fā)各種綠色產品。我國企業(yè)應該加大對新技術的研發(fā)投入,同時還要注意學習國外先進的環(huán)保經驗,將環(huán)保思想融入到整個生產過程的方方面面,在綠色營銷策略的指導下,開發(fā)出對環(huán)境無危害或危害極小,有利于資源再生和回收利用的各種綠色產品。三是認真借鑒學習國外相關行業(yè)的綠色經驗。我國出口企業(yè)堅持貿易的可持續(xù)發(fā)展之路起步較晚。如果能夠認真研究國外同行的綠色案例,積極學習綠色管理,大力引進綠色技術,無疑會使我國本論文由整理提供企業(yè)少走很多彎路,從而以更少的代價,探索出一條適合自己的可持續(xù)貿易之路。四是加強激勵機制,吸引綠色型人才加盟。一方面,綠色型人才熟悉國外的綠色法律法規(guī);另一方面,綠色型人才懂得如何進行綠色管理,開展綠色生產。因此,綠色型人才的引入,可以使我國出口企業(yè)成功避開國外的綠色壁壘,真正將發(fā)展可持續(xù)貿易的思想落到實處。

參考文獻: