影像技術(shù)實習自我報告精選(九篇)

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第1篇：影像技術(shù)實習自我報告范文

超聲科實習鑒定范文

回顧這段時間的點點滴滴，雖然說不上激情澎湃，但畢竟我為此付出了，雖然收獲不大，但遠遠超過了預(yù)想。如今，要離開帶領(lǐng)我們踏入超聲行列的老師們，心中的確有萬分的不舍，但天下沒有不散的筵席，此次分別是為了下次更好的相聚。

剛進入超聲科時，有很多的不適應(yīng)，理論和實際的結(jié)合對我來說還是那么陌生，在學校學習的那些東西被一點一點的抽取，這時才知道，在學校學習的東西是那么的稀少。

在這不足兩個月的時間里，讓我明白超聲并沒有想象中的那么容易，在學校學習的理論知識主要是診斷，然而在臨床上，所見的并非都是標準的聲像圖表現(xiàn)，不同的患者即使是正常的結(jié)構(gòu)，形態(tài)都各有千秋。還記得剛來的超聲科的那一天，圖像都還不認識，老師也很陌生，那個時候的我，幾乎不知道從何入手，但是帶教老師很快帶著我融入了里面。一個星期后，環(huán)境等也熟悉的差不多了，老師開始安排著我們學習打報告。不要誤以為打報告——無非就是在鍵盤上敲打、記錄著老師的描述，其實并不是那么簡單的!因為每天科室會有上百名患者就診，平均每個患者在五分鐘左右，一百名患者就是500分鐘，而每天的上班時間其實只有450分鐘，由而可想，打報告的準確性與速度的重要性。除了學習打報告之外，每周四下午，科室老師會安排時間給我們講解一些關(guān)于超聲的基礎(chǔ)知識和一些典型病變的聲像圖表現(xiàn)，以此來鞏固和豐富我們的知識。

此外，我還掌握了腹部、泌尿、婦科、以及淺表等的檢查技術(shù)，并且掌握了這些疾病的診斷，進一步了解了心臟、外周血管、以及胎兒的二、三維的檢查方法，同時也進一步了解了超聲造影技術(shù)和利用超聲進行引導(dǎo)的一系列穿刺活檢技術(shù)。

通過這次的實習，我對自己的專業(yè)有了更為詳盡而深刻的了解，對實際操作有了更多的了解，增強了專業(yè)知識的感性面及認識面，對所學的專業(yè)有了新的認識。從這次實習中,

我體會到了實際的工作與書本上的知識是有一定距離的，并且需要進一步的再學習。俗話說，千里之行始于足下，這些最基本的技能是不能在書本上徹底理解的。短短的實習，讓我大開眼界，也學會了不少東西，也讓我對自己今后要從事的行業(yè)有所思考。這一個半月的實習仿佛讓我在思想又得到了一次升華，心中又多了一份人生感悟。

這次實習讓我深刻體會到讀書固然是增長知識開闊眼界的途徑，但是多一些實踐，暢享于實踐當中接觸實際的工作，觸摸一下社會的脈搏，給自己定個位，也是一種絕好的提高自身綜合素質(zhì)的選擇。

優(yōu)秀超聲實習生自我鑒定

回顧這段時間的點點滴滴，雖然說不上激情澎湃，但畢竟我為此付出了，雖然收獲不大，但遠遠超過了預(yù)想。如今，要離開帶領(lǐng)我們踏入超聲行列的老師們，心中的確有萬分的不舍，但天下沒有不散的筵席，此次分別是為了下次更好的相聚。

剛進入超聲科時，有很多的不適應(yīng)，理論和實際的結(jié)合對我來說還是那么陌生，在學校學習的那些東西被一點一點的抽取，這時才知道，在學校學習的東西是那么的稀少。

在這不足兩個月的時間里，讓我明白超聲并沒有想象中的那么容易，在學校學習的理論知識主要是診斷，然而在臨床上，所見的并非都是標準的聲像圖表現(xiàn)，不同的患者即使是正常的結(jié)構(gòu)，形態(tài)都各有千秋。還記得剛來的超聲科的那一天，圖像都還不認識，老師也很陌生，那個時候的我，幾乎不知道從何入手，但是帶教老師很快帶著我融入了里面。一個星期后，環(huán)境等也熟悉的差不多了，老師開始安排著我們學習打報告。不要誤以為打報告——無非就是在鍵盤上敲打、記錄著老師的描述，其實并不是那么簡單的!因為每天科室會有上百名患者就診，平均每個患者在五分鐘左右，一百名患者就是500分鐘，而每天的上班時間其實只有450分鐘，由而可想，打報告的準確性與速度的重要性。除了學習打報告之外，每周四下午，科室老師會安排時間給我們講解一些關(guān)于超聲的基礎(chǔ)知識和一些典型病變的聲像圖表現(xiàn)，以此來鞏固和豐富我們的知識。

此外，我還掌握了腹部、泌尿、婦科、以及淺表等的檢查技術(shù)，并且掌握了這些疾病的診斷，進一步了解了心臟、外周血管、以及胎兒的二、三維的檢查方法，同時也進一步了解了超聲造影技術(shù)和利用超聲進行引導(dǎo)的一系列穿刺活檢技術(shù)。

通過這次的實習，我對自己的專業(yè)有了更為詳盡而深刻的了解，對實際操作有了更多的了解，增強了專業(yè)知識的感性面及認識面，對所學的專業(yè)有了新的認識。從這次實習中,

我體會到了實際的工作與書本上的知識是有一定距離的，并且需要進一步的再學習。俗話說，千里之行始于足下，這些最基本的技能是不能在書本上徹底理解的。短短的實習，讓我大開眼界，也學會了不少東西，也讓我對自己今后要從事的行業(yè)有所思考。這一個半月的實習仿佛讓我在思想又得到了一次升華，心中又多了一份人生感悟。

這次實習讓我深刻體會到讀書固然是增長知識開闊眼界的途徑，但是多一些實踐，暢享于實踐當中接觸實際的工作，觸摸一下社會的脈搏，給自己定個位，也是一種絕好的提高自身綜合素質(zhì)的選擇。

超聲實習生個人自我鑒定

實習是每個學生的必修課，他讓我們能更好的學到東西，理論與實踐相結(jié)合。我在B超室的實習，讓我收益匪淺。學到了很多課本上沒有的知識。

第2篇：影像技術(shù)實習自我報告范文

關(guān)鍵詞：地球信息科學與技術(shù)；地質(zhì)實踐教學；秭歸

中圖分類號：G642.45 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）03-0030-03

一、地球信息科學與技術(shù)專業(yè)定位與專業(yè)設(shè)置

實踐教學是保證地學教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是培養(yǎng)大學生實踐能力、創(chuàng)新能力的重要途徑[1]。目前，實踐教學在高等學校的人才培養(yǎng)中的地位尤為突出，實踐教學改革已成為高校中的現(xiàn)代教育改革的重要環(huán)節(jié)[2]。地球信息科學與技術(shù)專業(yè)是新興學科，以地球科學、計算機科學、空間信息科學（遙感、地理信息、衛(wèi)星導(dǎo)航定位）的交叉為特色學科，也是一門應(yīng)用基礎(chǔ)理論解決實際問題的前沿學科。它在國土規(guī)劃、城市建設(shè)、資源勘察和管理、災(zāi)害預(yù)防與預(yù)報、地質(zhì)環(huán)境研究、全球變化模擬、水體監(jiān)測等方面都得到廣泛的應(yīng)用。本專業(yè)基于計算機技術(shù)和遙感技術(shù)，應(yīng)用地球科學和必要的數(shù)字化制圖知識，通過對各類圖像的數(shù)字處理和解譯，快速、準確、大量地提取各種信息，建立數(shù)據(jù)庫和數(shù)學模型，著重于研究并解決地質(zhì)環(huán)境與自然災(zāi)害、資源、土地利用、生態(tài)系統(tǒng)、城市建設(shè)等方面的勘察、規(guī)劃、管理和動態(tài)監(jiān)測等問題[3]。2003年，我校開辦該專業(yè)并招收第一屆本科生，學科定位主要以計算機科學為主、地學為輔。隨著國際國內(nèi)人才市場的需求的更新，并為了突出我校學生與其他學校本科生在專業(yè)上有特色性的差別，本專業(yè)在開辦過程中，專業(yè)基礎(chǔ)課程更加突出了地學課程的地位。本專業(yè)培養(yǎng)方案的變化不僅在于學分數(shù)量的增加，更在于地學課程的具體化和專業(yè)化。如，由2007年的地質(zhì)學基礎(chǔ)課，分劃成《普通地質(zhì)學》、《巖石學》、《構(gòu)造地質(zhì)學》和《地史學》四門課程，從而能充分保證學生能受到專業(yè)、更扎實的地學基礎(chǔ)理論知識的訓練；此外，在以往基礎(chǔ)上，增加《礦物學》、《地質(zhì)災(zāi)害風險分析》等專業(yè)選修課程，能豐富學生的視野、引發(fā)學生對專業(yè)應(yīng)用的興趣。在實踐教學環(huán)節(jié)，三峽秭歸地質(zhì)實踐教學課程建立在為期一周武漢周邊地質(zhì)認識實習基礎(chǔ)之上，實習周期增加、實習內(nèi)容增加，是本專業(yè)一門非常重要的專業(yè)實習課程。作者通過多年帶課經(jīng)歷，對本專業(yè)野外實踐教學有些基本認識，也有一些問題需要探討。

二、實踐教學資源和教學條件

中國地質(zhì)大學秭歸實習站坐落在距三峽大壩1Km的新秭歸縣城，是我校繼周口店、北戴河之后的第三個教學實習基地。實習區(qū)位于揚子地臺鄂黔臺褶帶與四川臺向斜兩個二級構(gòu)造單元過渡區(qū)段的黃陵背斜內(nèi)，結(jié)晶基底及蓋層出露廣泛，構(gòu)造比較發(fā)育，巖石類型豐富，基礎(chǔ)地質(zhì)教學內(nèi)容齊全。實習區(qū)（包括江北）距今18億年前的古元古代到距今百萬年前的新生代之間的各個地質(zhì)時代的地層發(fā)育比較完整，出露較齊全，具有不同時代的地層、各種類型齊全的巖石以及路線尺度、露頭尺度等各種類型的構(gòu)造現(xiàn)象；實習區(qū)內(nèi)崩塌（危巖體）、滑坡、泥石流、溶洞塌陷以及大型典型工程（如舉世聞名的三峽工程、鏈子崖危巖體、新灘滑坡等）具有實例可看；區(qū)內(nèi)具有典型的峽谷、巖溶等地貌類型，為地理學、地貌學、旅游、美術(shù)等專業(yè)提供了不可多得的活教材；此外，實習站交通便利，生活環(huán)境良好，是一個集基礎(chǔ)地質(zhì)、工程地質(zhì)、地球化學、旅游等幾位一體的綜合性野外實習基地[4]。

三、實踐教學內(nèi)容和階段規(guī)劃

為期一個月的秭歸地質(zhì)實習，目的在于使學生能具備以下基本技能：掌握三大巖類的野外觀察方法與描述內(nèi)容，以及地層系統(tǒng)的建立原則；掌握野外褶皺、斷層等構(gòu)造現(xiàn)象的識別、觀察與描述；掌握野外相關(guān)地質(zhì)圖件的繪制與要求；具備一定的資料綜合分析和整理能力，獨立完成實習報告的編寫，為以后的學習與工作打下堅實的地質(zhì)學基礎(chǔ)。實習期間，教學形式多樣，如室內(nèi)教學、老師領(lǐng)教、學生半獨立教學、學生獨立填圖、階段性考試、報告編寫、學術(shù)報告以及學生自由答辯等。整個實習可以分為六個階段：

1.領(lǐng)教階段。該階段安排教學路線12條，學生由老師帶領(lǐng)，采取老師講解、學生記錄觀察的方式，主要使學生掌握野外地質(zhì)工作的基本技能，掌握野外三大巖類以及褶皺、斷裂構(gòu)造的野外觀察、識別與描述方法。主要路線安排如下：①實習區(qū)踏勘：主要向?qū)W生介紹野外地質(zhì)工作的基本技能與要求，包括：地形圖、羅盤和野外記錄本等的正確使用；標本的采集與編號要求；另外，實地向?qū)W生介紹實習地自然地理和地質(zhì)概況。②地層路線（含褶皺、斷層內(nèi)容）。翼家灣―九畹溪震旦系和寒武系地層路線：帶學生觀察震旦系與寒武系地層的巖性特征以及巖性組合特征，觀察層間褶皺構(gòu)造、斷層構(gòu)造、以及層間劈理構(gòu)造等；了解信手剖面圖的繪制，并繪制翼家灣―九畹溪震旦系地層信手剖面圖；九畹溪―鏈子崖地層、構(gòu)造與災(zāi)害地質(zhì)路線：帶學生觀察寒武系至二疊系地層的巖性特征以及巖性組合特征，觀察層間褶皺構(gòu)造（平臥褶皺）、九畹溪斷層，觀察認識新灘滑坡與鏈子崖危巖體；泗溪震旦系路線：帶學生觀察巖體與圍巖的接觸關(guān)系；觀察震旦系地層剖面，觀察各組地層的巖性特征以及巖性組合特征；觀察地層間的接觸關(guān)系及其特征。③巖石路線。黃陵巖基茅坪復(fù)式單元巖漿巖路線：巖體類型為侵入巖，主要為蘭陵溪巖體、中壩巖體、太平溪巖體、堰灣巖體和東岳廟巖體。主要觀察巖體的巖性特征、脈體特征及其穿插關(guān)系等；黃陵巖基黃陵廟復(fù)式單元巖漿巖路線：巖體類型為侵入巖，主要為三斗坪巖體、青魚背巖體和小灘頭巖體。主要觀察巖體的巖性特征與脈體特征等。④變質(zhì)巖路線（含褶皺、斷層內(nèi)容）：觀察崆嶺群區(qū)域變質(zhì)巖巖性特點，了解區(qū)域變質(zhì)作用和混合巖化作用的基本特點，觀察變質(zhì)巖區(qū)構(gòu)造特點。⑤實測地層剖面路線：選擇泗溪日月坪南華系蓮沱組作為實測對象。讓學生掌握實測地層剖面的基本方法，在老師的指導(dǎo)下，學生以小組為單位進行實測地層剖面工作。

2.室內(nèi)授課。①區(qū)域地質(zhì)介紹（3學時）：簡述實習區(qū)區(qū)域地質(zhì)特點、區(qū)內(nèi)地質(zhì)特征，概述構(gòu)造運動與沉積發(fā)展史。②實測地層工作方法（2學時）：介紹實測地層剖面的意義與工作方法，分工、注意事項；講解實測地層剖面的后期資料整理、剖面圖的繪制方法與注意事項。③野外地質(zhì)填圖工作（3學時）：介紹地質(zhì)填圖工作的意義與方法，實習區(qū)地質(zhì)填圖范圍、填圖單位與相關(guān)要求等。④實習報告的編寫與附圖的繪制（6學時）：向?qū)W生介紹編寫野外地質(zhì)實習報告的意義、報告的格式、章節(jié)與相應(yīng)內(nèi)容、報告主要附圖的繪制方法與要求等。

3.半獨立階段。選擇高家溪震旦系地層作為填圖單元，在老師的帶領(lǐng)下，讓學生掌握野外地質(zhì)填圖的基本方法并分組練習。

4.階段性考試。安排一次室內(nèi)閉卷考試，考查學生對前期路線教學階段對教學內(nèi)容的掌握程度，促進學生對前期的實習內(nèi)容有個全面的掌握、鞏固和提高，并為后期的獨立填圖打下堅實的基礎(chǔ)。

5.獨立填圖階段。學生獨立完成測區(qū)的填圖工作，老師在填圖區(qū)主要地段留守及時指導(dǎo)與解決學生遇到的各種問題。

6.報告編寫階段。學生按報告編寫和圖件繪制要求，在規(guī)定時間內(nèi)完成報告的編寫與裝訂。

7.自由答辯。在獨立填圖階段結(jié)束后，讓學生以小組為單位，自由報名，自由選題，以PPT形式，匯報實習成果及其中存在的疑問等。

8.學術(shù)報告。在實習期間，老師選擇與實習相關(guān)的內(nèi)容，以PPT形式，開展相關(guān)教學內(nèi)容或者科學研究的學術(shù)報告活動，讓學生在課余時間更多地了解地質(zhì)實習的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學生對地質(zhì)相關(guān)學科的興趣。

四、實踐教學效果

此次實習，學生在對理論的深層次理解、對專業(yè)的認識和對自我人格鍛煉等方面，都有著不同程度的收獲。

1.教學內(nèi)容本身。實踐教學使學生對所學地質(zhì)相關(guān)理論知識有了更深刻的實踐性認識。在開展此次實習工作之前，學生已學過《地質(zhì)學基礎(chǔ)》、《構(gòu)造地質(zhì)學》和《巖石學》等課程，但平時對理論的理解僅停留于書本和課堂，缺乏對地質(zhì)知識的直觀認識。通過實踐教學的學習，學生認為對課堂知識掌握更加牢固。實習也在學生腦中形成了基本的地質(zhì)工作步驟、程序和規(guī)范。經(jīng)過前期的野外觀察實習，建立了基本的思維方式和分析研究的方法，對我們以后的工作至關(guān)重要。

2.對專業(yè)的認識程度加深。由于本專業(yè)相對我校其他專業(yè)而言較新，學生對專業(yè)的認識尚且處于道聽途說階段，缺乏對專業(yè)的理解。通過此次實習，學生普遍認為所學的專業(yè)是一門綜合性較強的學科，明白了未來就業(yè)和繼續(xù)深造的具體方向，更加積極地熱愛和投入目前的基礎(chǔ)知識的學習中。

3.人格鍛煉。野外實踐教學中，具備獨立填圖環(huán)節(jié)，其具體實施過程是要求學生在沒有老師帶領(lǐng)的情況下，學生以小組為單位在規(guī)定的時間內(nèi)完成面積約1.2km2的地質(zhì)填圖工作。工作過程中，學生需要自己制訂工作計劃，分配工作任務(wù)，指定相應(yīng)工作的負責人；遇到知識分歧時相互辯論，在老師的鼓勵下，勇于創(chuàng)新，大膽提出自己的設(shè)想和見解；在野外遇到行動上的困難時，小組成員之間相互幫助，形成一個有凝聚力的團隊；在野外的生活上，學生艱苦樸素，能克服生活條件的困難；在需要當?shù)乩习傩諑椭鷷r，不再畏縮猶豫，能很好地跟他人進行交流和溝通。從挑戰(zhàn)自我方面，除追求科學、追求真知的態(tài)度外，還要有不服輸不氣餒的態(tài)度，累了，再堅持一下就會有重大的發(fā)現(xiàn)；傷了痛了，忍耐一下，你就能成就一只隊伍……

五、教學過程中的工作體會

1.踏勘階段。踏勘是整個教學實習的最基礎(chǔ)路線。在實習過程中，應(yīng)教授學生開展地質(zhì)工作的基本思維方法，即宏觀――微觀――宏觀的工作模式。有的老師在領(lǐng)教過程中，只要遇到教學點，就讓學生近距離觀看，使得學生沒有一個宏觀的概念，沒有一個獨立思考的過程。因此，在學生近距離接觸教學點之前，讓學生手持實習區(qū)地形地質(zhì)圖，使其明白其所處的地形位置、地質(zhì)區(qū)域，知道自己下一步要做什么；在觀察描述結(jié)束后，再遠距離觀察，用宏觀思維的方式思考，總結(jié)此教學點與其他教學點之間的區(qū)別與聯(lián)系，引導(dǎo)學生自主思考后再做總結(jié)，不能盲目灌輸。踏勘時，要求教會學生熟練使用羅盤。有的學生沒有一定的工作基礎(chǔ)，不能熟練使用羅盤；可現(xiàn)場攜帶一塊小黑板，將書本中闡述的巖層產(chǎn)狀理論用圖示的方式給學生演示并講解；將小黑板作為巖層面，讓學生模擬測量產(chǎn)狀，并教給學生在不同圖件（如平面圖、剖面圖）中正確的產(chǎn)狀表達方式。

2.素描圖的現(xiàn)場描繪。在野外，有的學生為了室內(nèi)野簿的美觀和整潔，遇到構(gòu)造觀察點時，不愿使用野簿方格子頁面，而是采用隨手的筆記本。這樣做的后果是，學生的素描比例不協(xié)調(diào)，室內(nèi)整理時圖件失真。在這種情況下，應(yīng)引導(dǎo)學生在現(xiàn)場使用野簿，教授其簡單繪圖方法，教其采用地形突變點作為繪圖控制點、使其學會估算現(xiàn)場的實際距離或高度，以便接近真實地進行素描。

3.變質(zhì)巖的教學觀察。同巖漿巖的教學形式基本相同，但有所不同的是，某一教學點可見的變質(zhì)巖巖性多樣。在教學時間有限的情況下，可以以某一種巖性為例，講述描述方法后，讓學生以小組為單位，采集不同的標本，老師現(xiàn)場認可后，讓學生回到室內(nèi)，對野外標本進行觀察和詳細描述。

4.室內(nèi)野簿檢查。由于野外教學時間有限，學生在野外對教學內(nèi)容的消化也是有限的；此外野簿檢查結(jié)果可以作為實習平時成績的依據(jù)。因此，需要在野外教學后，在當天下午或者晚上進行室內(nèi)野簿的整理和消化。在這種情況下，老師可以告知學生野簿檢查方式和具體時間。實踐證明，在學生上交野簿前半小時以小組抽查的形式效果十分顯著。

5.讓學生帶著疑問進行第二天的教學。在當天野外教學結(jié)束時，現(xiàn)場總述教學內(nèi)容，簡要介紹第二天的教學內(nèi)容，并對學生提出疑問。學生回到室內(nèi)，復(fù)習理論知識，帶著疑問參加第二天的實踐教學。實踐表明，學生第二天野外實踐的積極性非常高。

6.結(jié)合學生專業(yè)進行實踐教學。為了讓學生明確野外地質(zhì)實習的重要意義，并進一步激發(fā)學生對專業(yè)的興趣和愛好，在野外教學過程中，老師可以結(jié)合專業(yè)特征，講述各教學內(nèi)容在專業(yè)中的體現(xiàn)。此外，由于地球信息科學與技術(shù)專業(yè)是一門較新的專業(yè)，相對本校其它地質(zhì)專業(yè)而言，其在人才市場上的認可度還較低，學生對專業(yè)的認識還不夠深刻；因此，有必要在此次重要實踐教學過程中，結(jié)合專業(yè)進行適當引導(dǎo)。在進行礦物含量估計和巖性定名時，是否可以通過影像的解譯快速和準確的實現(xiàn)呢？在地質(zhì)災(zāi)害教學過程中，學生是在鏈子崖頂遠距離觀察對面的新灘滑坡，遙看就如一幅影像圖，那么就可以引導(dǎo)學生思考：根據(jù)滑坡的野外地貌特征，如何使用遙感影像快速解譯滑坡并圈出邊界呢？

以上僅僅是教學中幾個簡單的例子，但是，實踐表明：通過這樣的例子，學生對自己所學專業(yè)的應(yīng)用方面有了一個更為直觀的認識和了解，學習的積極性和興趣會有很大的提升。

參考文獻：

[1]劉建朝，薛春紀.實踐教學是保證地學教育質(zhì)量的關(guān)鍵[J].中國地質(zhì)教育，2004，（1）：24-25.

[2]梁四海，萬力，王旭升.實踐教學在素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的貢獻[J].中國地質(zhì)教育，2006，（2）：86-88.

[3]/

第3篇：影像技術(shù)實習自我報告范文

內(nèi)科臨床實習是醫(yī)學生將醫(yī)學理論知識應(yīng)用到臨床，提高對內(nèi)科疾病認識的過程，是其獨立行醫(yī)的前奏。實習醫(yī)生如何盡快提高內(nèi)科臨床的基本技能，掌握疾病的發(fā)生發(fā)展過程是至關(guān)重要的。以筆者所在醫(yī)院(或科室）內(nèi)科學學生臨床實習為例，原有的實習多局限于內(nèi)科學教材，被動地聽、寫，缺少主動的討論，缺乏查閱文獻、書籍的鍛煉，不利于學生的獨立思考和綜合分析能力的提高。本教學組根據(jù)多年的內(nèi)科帶教經(jīng)驗，對如何提高臨床醫(yī)學本科生的內(nèi)科學實習教學作了一些思考，現(xiàn)總結(jié)如下：

1.過去內(nèi)科實習不足之處

內(nèi)科臨床實習是醫(yī)學生從課本理論學習轉(zhuǎn)向臨床實踐的重要過渡階段之一，在學習方式和學習內(nèi)容上有很大的轉(zhuǎn)變。在臨床實踐中需要結(jié)合多種學科知識來深入了解臨床現(xiàn)象的本質(zhì)，這就要求學生首先要復(fù)習生理學、病理學、解剖學等多門基礎(chǔ)學科的相關(guān)知識，同時需要掌握一定的臨床操作技能，如病史采集、體格檢查等;然后和病人的臨床癥狀、體征結(jié)合起來，才能作出正確的診斷，是一個主動思考、主動學習的過程。部分學生不能很好實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，懶于思考，仍寄希望于教師的填鴨式教育，實習工作浮于表面，不去深入病房和病人多交流、多溝通;再加上部分實習學生基本功較差，不能及時獲得臨床信息，以至于不能作出正確的臨床診斷，使得不少學生在輪轉(zhuǎn)幾個科室后就消耗掉了開始實習時的熱情，消極對待臨床實習工作，極大影響了實習的質(zhì)量。

2.應(yīng)對策略

2.1重視基本臨床技能

基本臨床技能包括采集病史和體格檢查。采集病史的過程，應(yīng)該是醫(yī)師充分運用自己的專業(yè)理論知識，篩取各種可能有意義的病情資料，并進行及時的分析思考，本質(zhì)上是一種探索的過程。即在了解病史過程中，醫(yī)師可以隨時產(chǎn)生某種診斷假說，但隨著了解的進展和深入，又隨時修正自己原有的想法，并不斷因此產(chǎn)生新的假說，尋求新的證據(jù)和資料，在了解病史過程中要始終進行鑒別診斷。通過采集病史產(chǎn)生的診斷假說是否成立尚難以確定，因此需要通過查體尋找陽性或陰性體征，驗證或排查各種假說，使診斷更加接近實際病情。

2007一2008年度在我院內(nèi)科進行臨床實習的五年制學生共52人，其中男生22人、女生30人。實習期間，每周組織1次病例討論。由帶教教師在自己管理的病例中選擇典型病例，在教師的指導(dǎo)下由學生自己查閱相關(guān)文獻，并寫出綜合臨床報告。討論時，先由學生匯報病例，提出自己的診斷、鑒別診斷及相關(guān)治療方案。然后由學生之間互相提問，由主角學生解答；回答不準確或不知道時由帶教教師解答。教師可向?qū)W生提出問題并給予指導(dǎo)。然后由病房負責人進行重點講授，講解本次討論的重點、難點，同時簡單介紹國內(nèi)外的有關(guān)新進展，最后總結(jié)本次病例討論的優(yōu)缺點。實習結(jié)束進行問卷調(diào)查。

另外，在教學活動中，嘗試采用以問題為基礎(chǔ)的學習的教學方法（Problem-basedlearning，PBD針對各專業(yè)教學的重點和難點，定期選擇部分典型病例設(shè)計了一系列臨床問題;誘導(dǎo)學生主動思考、探究和分析問題，提高了其理論知識的實際應(yīng)用能力、臨床推理能力，并且在小組討論過程中提高了學生團結(jié)協(xié)作的能力。

2.2運用先進教學手段

運用計算機模擬病人、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合臨床見習、實習進行臨床技能訓練，可以豐富臨床技能實踐教學的教學手段和內(nèi)容。主要在以下幾個方面作了改進：

①在講解疾病時，配合典型的癥狀、體征的照片，幫助學生建立形象思維，“千言萬語不及一張圖”，使枯燥的學習變得直觀、形象。利用音頻在同步授課中讓學生身臨其境地感受到干濕羅音、心臟雜音等;多媒體教學在醫(yī)學教學中能多角度地向?qū)W生傳遞教學信息，大大提高課堂效率與效果。②體格檢查采用“一對一”、模擬病人、臨床見習和實習進行訓練。③臨床診療操作技術(shù)和急救技術(shù)采用模擬技術(shù)進行訓練。④癥狀學、臨床檢驗診斷學、心電圖學、影像診斷學采用討論患者化驗結(jié)果、胸片結(jié)果、心電圖結(jié)果等進行討論式教學。⑤通過晨間查房、晚間查房和教學查房、病例討論等形式進行等病例分析、醫(yī)患溝通、問診和臨床思維訓練。

2.3重視帶教教師的示教作用

教師的一言一行都會對學生起到潛移默化的作用。古人云:“親其師，信其道”，帶教教師在實習醫(yī)生培養(yǎng)過程中的作用舉足輕重。優(yōu)秀的臨床教師必然會對學生產(chǎn)生積極的影響。我校積極推行本科生導(dǎo)師制度，目的就是選拔優(yōu)秀的高年資主治醫(yī)師或副主任醫(yī)師作為臨床帶教教師。本科生導(dǎo)師在臨床帶教前接受學校有關(guān)臨床溝通與交流技能的培訓，并定期接受學校的考核，保證帶教教師的高素質(zhì)。帶教教師既是醫(yī)療工作者，又是教育工作者。帶教教師要嚴格要求自我，恪守醫(yī)療道德，做到既教書又育人。帶教教師在與患者溝通時，要以理服人，交流溝通條理有序，言談舉止大方。要做到言傳身教，注意樹立良好的當代醫(yī)生形象。要認真了解不同疾病、不同年齡、不同職業(yè)患者的心理需求，并根據(jù)情況進行相應(yīng)的有效溝通，為醫(yī)學生樹立一種積極、主動的醫(yī)患交流態(tài)度。醫(yī)學生要學會如何與患者及家屬進行良好的溝通，如何同患者建立互相信任的良好關(guān)系，要了解患者的心理狀態(tài)，如何與患者接觸，這對于了解病情同樣也是缺不可少的，如何在學習專業(yè)知識的同時加強自身的修養(yǎng)，培養(yǎng)自己的溝通能力非常重要。

3.問卷調(diào)查

在實習結(jié)束時對所有學生發(fā)放調(diào)查問卷52份，回收問卷52份。詳細結(jié)果見表1。

調(diào)查結(jié)果顯示，該實習組學生對該實習帶教方法滿意，在對內(nèi)科常見疾病診療原則的掌握程度、病史采集的能力、體格檢查的規(guī)范和熟練程度等方面得到提高，對臨床實習的積極性、主動性均達90%以上。但是仍然有7%的學生在選擇和運用實驗室和影像學檢查的能力提高方面不甚滿意，這也是今后教改中值得注意的問題。

4.結(jié)語

第4篇：影像技術(shù)實習自我報告范文

資料員是負責工程項目資料的編制、收集、整理、檔案管理等內(nèi)業(yè)管理工作的技術(shù)人員，資料員需要通過國家相關(guān)部門組織的崗位資格考試，取得相應(yīng)的證書后方能擔任相關(guān)崗位的工作，一些用人單位不設(shè)立獨立資料員職位。下面是小編為大家整理的資料員自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

資料員的自我鑒定1實習是我們大學生必須經(jīng)歷的過程，是理論與實踐想結(jié)合的重要方式，使我們在實踐中了解社會，在實踐中鞏固知識，實習又是對我們專業(yè)知識的一種檢驗，它讓我們很多在課堂上根本就學不到的知識、技能開闊視野，又能增長見識，為我們走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。

同時實習也是提高學生政治思想水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和動手能力的重要環(huán)節(jié)，我們通過實習走向社會，接觸實物。對于土建資料員來說，了解熟悉每一個工程的施工工序這是一個非常重要的和關(guān)鍵的，也是一個合格的土建資料員的必備的素質(zhì)。因為都知道所有的資料都是緊跟著每一道施工工序產(chǎn)生的。對于現(xiàn)在來說工程材料管理十分的嚴格。對于土建資料員來說一定要熟悉材料這一塊，還有就是材料的取送樣。同時加強施工員和技術(shù)員的交流。專職資料員其實工作內(nèi)容是十分的簡單，就是收集一些和整理一些工程的資料，其中部分都是好多都是施工員、技術(shù)員、測量員提供的。

目前我國的整個國內(nèi)建筑業(yè)界的整體的發(fā)展是比較混亂，很多不是資料員的工作內(nèi)容都可能會強加在資料員身上?，F(xiàn)在的資料員其實要知道的東西非常全面的。

一：施工現(xiàn)場管理與資料收集施工管理工作分為三個階段：即1、施工準備2、施工階段3、竣工驗收;

(一)施工準備階段應(yīng)收集的資料：

1、技木準備承包合同,工程預(yù)算、施工組織設(shè)計、圖紙會審。

2、現(xiàn)場準備三通一平、工程定位放線及復(fù)核、施工許可證申報、質(zhì)監(jiān)申報、臨時占用道路申報、現(xiàn)場文明施工圍蔽、臨施建造、材料、機具組織進場。

(二)：施工階段應(yīng)收集的資料：

1：質(zhì)量控制貫沏施工組織設(shè)計、制度措施、監(jiān)督執(zhí)行規(guī)范、規(guī)程、工藝標準,貫沏工程質(zhì)量驗收標準,切實執(zhí)行質(zhì)量檢查和質(zhì)量驗收,做好工序交接撿查驗收,隱蔽工程檢查驗收,防滲漏試水檢查驗收,變更工程簽證,控制材料進場質(zhì)量,加強施工復(fù)核,組織工程質(zhì)量定期及不定期的質(zhì)量檢查。

2：安全控制貫徹以"予防為主"的安全生產(chǎn)方針,控制五個安全因素(人、材料、機械、方法、環(huán)境)其中包括：施工作業(yè)安排、用電與防火安全,落實層級安全生產(chǎn)責任制,貫沏安全生產(chǎn)獎懲制度措施,落實安全生產(chǎn)檢查制度,組織安全技術(shù)交底及安全教育學習。

3：進度控制根據(jù)合同工期及施工組織設(shè)計,分階段編制施工進度作業(yè)計劃,及時檢查計劃進度,及時調(diào)整計劃,協(xié)調(diào)土建與專業(yè)施工的協(xié)作配合。

4：成本控制及時做好經(jīng)濟簽證,貫沏降低成本措施,優(yōu)化進度計劃,優(yōu)化勞動力,嚴格控制材料進場數(shù)量及質(zhì)量,材料發(fā)放實行限額領(lǐng)料,加強施工放線復(fù)核,做到事前控制質(zhì)量,減少事后返工損失,掌握經(jīng)濟索賠技巧,及簽證索賠,減少經(jīng)濟損失。

5：文明施工施工現(xiàn)場場容管理

6：現(xiàn)場料具管理包括：生產(chǎn)工具(做好發(fā)放與回收)、現(xiàn)場材料(施工平面布置圖分類堆放并加標色),周轉(zhuǎn)料(分類堆放)

資料員的自我鑒定2這是我經(jīng)歷平生第一次實習，是那么難忘。它將全面檢驗我各方面的能力：學習、生活、心理、身體、思想等等，檢驗我能否將所學理論知識用到實踐中去。關(guān)系到我將來能否順利的立足于這個充滿挑戰(zhàn)的社會，也是我建立信心的關(guān)鍵所在，所以，我對它的投入也是百分之百的!充實的實習生活結(jié)束了，在這次實習中我還是有不少的收獲。

一、工程概況

C-17地塊住宅及配套工程為5棟高層住宅建筑、地下一層，以及A、B、C三區(qū)地下車庫。占地面積2.01萬m2，總建筑面積107022m2，建筑高度98.90米設(shè)計結(jié)構(gòu)采用框剪結(jié)構(gòu),本建筑物合理使用年限為50年,本建筑物抗震設(shè)防烈度為6度，建筑結(jié)構(gòu)安全等級二級，耐火等級一級，地下防水等級二級。樁基設(shè)計等級甲級，高層為鉆孔灌注樁，車庫為鋼筋砼灌樁。本工程施工圖設(shè)計內(nèi)容包括建筑、結(jié)構(gòu)、給排水、電氣、暖通、不包括特殊裝修。施工時，相關(guān)專業(yè)如水電、暖、燃氣、設(shè)備安裝和土建的施工程序緊密配合，仔細核對預(yù)留孔，預(yù)埋件的位置和標高。

二.實習目的及內(nèi)容：

在專業(yè)比較對口的實習崗位上，努力將所學的理論知識與實際工作密切結(jié)合，并能靈活應(yīng)用，使自己的專業(yè)知識、專業(yè)技能及工程實踐能力均得到一次全面的提升。積累一定的工作經(jīng)驗和社會經(jīng)驗，在職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、勞動觀念、工作能力等方面都有明顯的提高，逐步掌握從只會在教室里讀書的學生到服務(wù)員工的角色轉(zhuǎn)換，為我們將來走上崗位有很大的幫助。

實習崗位：資料員。資料員崗位職責：項目經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)下，負責對項目形成的各類不同檔案資料進行收集、鑒定、保管、利用等工作;根據(jù)有關(guān)規(guī)定進行檔案資料的收集、整理、編目、統(tǒng)計、借閱和保管工作;嚴格履行檔案借閱手續(xù)，做好“八防”工作，對破損或變質(zhì)的檔案及時修補;及時收集整理及鑒定，協(xié)助技術(shù)科其他人員整理本工程一系列技術(shù)文件及內(nèi)業(yè)資料管理，并時常去現(xiàn)場了解工程進度情況，規(guī)范與現(xiàn)場相配合學習，整理上報和下發(fā)資料和文件;項目竣工后檔案歸檔，并及時移交公司檔案室。

三、工作情況：

只做施工資料，包括基礎(chǔ)、地下室、主體、屋面、抹灰等;收集整理各個專業(yè)的技術(shù)員質(zhì)檢員測量員各自做好的自己的部分資料;用軟件的時候非常多，施工到哪步，就得做相應(yīng)的檢驗批等資料，并填寫好(包括監(jiān)理資料)及蓋章報送監(jiān)理簽字蓋章，收回整理。做好每次驗收所需資料，配合項目部驗收工作;竣工后進行不同的歸檔整理，分別移交檔案館、業(yè)主、公司;負責一部分文件的收發(fā)。

四、實習心得體會

通過在企業(yè)實習，我有了更多與企業(yè)接觸的機會，對企業(yè)的需求，尤其是本專業(yè)的知識、技能和職業(yè)素質(zhì)與企業(yè)要求之間的差距有了更具體的了解，實習目標更加明確。

此次實習的崗位是資料員。剛到工地時，我主要是聽師傅的講解，再看看自己收集的資料，搞清楚資料的基本知識。大概一個星期的接觸學習，我已能夠按師傅交代的進行做資料，不過不夠熟練，思路不是很清晰，相信再接再厲一定可以很好的掌握。通過一段時間的鍛煉，我已可以獨立做資料，也知道該做些什么資料，以及該向有關(guān)人員收何種資料。下面我給大家說說我的講解：每次澆筑混凝土之前，我會做好并填好以下資料(包括監(jiān)理部分)：混凝土建筑申請表、混凝土澆筑令、模板工程報驗申請表、模板安裝檢驗批驗收記錄、技術(shù)復(fù)核記錄、鋼筋工程報驗申請表、鋼筋原材檢驗批驗收記錄、鋼筋加工檢驗批驗收記錄、鋼筋連接檢驗批驗收記錄、鋼筋安裝檢驗批驗收記錄、鋼筋隱蔽工程(應(yīng)監(jiān)理要求鋼筋的資料每層的墻柱與梁板分開做)，并交給項目總工簽字，然后蓋章并交給監(jiān)理簽字蓋章;每次從檢測中心拿回混凝土抗壓強度報告(表養(yǎng))、混凝土抗壓強度拆模報告、砂漿試塊抗壓強度報告，分別做以下資料混凝土施工檢驗批驗收記錄+報驗表、模板拆除檢驗批驗收記錄+現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)檢驗批驗收記錄+報驗表、填充墻砌體檢驗批驗收記錄+磚砌體檢驗批驗收記錄+報驗表;屋面、防水及抹灰我們只做相應(yīng)檢驗批驗收記錄和報審表，以及子分部工程驗收記錄;每次結(jié)構(gòu)驗收時，我們會收集好各檢驗批、各分項工程驗收記錄、各分部(子分部)工程驗收記錄、中間結(jié)構(gòu)驗收記錄、混凝土強度評定和砂漿強度評定，各技術(shù)資料等;竣工時，收集竣工驗收資料和竣工報告，整理各類歸檔資料，齊全后移交檔案館，并向業(yè)主、公司移交資料。

要想做好資料，決定不能和現(xiàn)場脫離，要時常去現(xiàn)場了解施工情況，以便及時收集整理資料，保持同步。通常我會同技術(shù)員到現(xiàn)場，一方面使我近距離的觀察了整個房屋的建造過程，了解施工現(xiàn)狀;一方面可以讓我學到了很多很適用的具體的施工知識，這些知識往往是我在學校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎(chǔ)的知識(畢竟我是建技專業(yè)，多學些技術(shù)知識)。在現(xiàn)場，要非常注意安全，每次去現(xiàn)場我們既要踏上用鋼管和鐵網(wǎng)搭接成的.梯子又要乘坐施工電梯，開始覺得很危險，不過習慣了就不覺得，但是危險意識不可忽視。一路上去，我們看到上面幾層樓板的支架還沒有拆，這些支架是用鋼管和模板組成的，鋼管很密，可見要承受完全沒有強度的混凝土板和梁需要很大的支撐力。在樓內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)了一些樓交接處出現(xiàn)了不少裂縫。經(jīng)過技術(shù)員的講解提示，加上我搜集的資料，有了不少收獲。從現(xiàn)場回來后，我又查找了混凝土出現(xiàn)裂縫的原因及處理這一個很復(fù)雜的問題，增長了見識。

通過這次的實習，盡管知識獲取是甚微的，但所獲得的實踐經(jīng)驗對我終身受益，在我畢業(yè)后的實際工作中將不斷的得到驗證，我會不斷的理解和體會實習中所學到的知識，在未來的工作中我將把我所學到的理論知識和實踐經(jīng)驗不斷的應(yīng)用到實際工作來，充分展示自我的個人價值和人生價值。為實現(xiàn)自我的理想和光明的前程努力。

資料員的自我鑒定3在20__年工作中三個項目竣工驗收、竣工資料(檔案)移交資料工作便告圓滿結(jié)束。回首過去，資料工作雖然基本達到預(yù)期目標，但個別不足方面亦急需反思，需待改進，先進經(jīng)驗亦需鑒定歸納，持續(xù)改進;衡量一個工程的好壞，除了通過工程實體反映外，資料也是一個極其重要的環(huán)節(jié)。通過資料能反映出工程所使用材料的優(yōu)劣、工序之間的交接是否符合要求。所以資料員在施工中有著不容忽視的作用。作為資料員，要嚴格做好資料的收集、復(fù)核、整理工作。那么，作為一名資料員，如何才能做好資料的管理工作了?我認為主要做好以下幾點

一、重視對資料的管理

這一點至關(guān)重要，也是做好資料管理的必備條件。因為很多人都認為現(xiàn)場決定一切，資料只不過是現(xiàn)場的附屬物、是可以補，甚至可以寫“回憶錄”的，以至于出現(xiàn)工程進行了很長時間，資料還是一片空白的怪現(xiàn)象。更有甚者，有的工程資料是竣工后閉門造車一次性“造”出來的。試想，不見證取樣、不進行任何試驗編造出來的資料能真實反映工程實際嗎?要知道，工程資料是項目部對工程項目實施過程中逐步形成的，是工程建設(shè)過程真實、全面的反映，對控制工程質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。

二、施工物資資料要齊全有效，有可追溯性。

程中物資種類繁多，且來自不同廠家，把好物資質(zhì)量關(guān)，便為整個工程質(zhì)量奠定了一個堅實的基礎(chǔ)。各種物資進場均要提品合格證、檢驗報告等質(zhì)量證明文件。因為這些物資全部來自外單位，因此，此類資料的可追溯性尤為重要，鑒于此，資料質(zhì)量證明文件要盡量使用原件，當不得不使用復(fù)印件時，要清晰、齊全、有效，并且加蓋原件存放單位章，注明原件存放處。

三、施工試驗記錄要及時、齊全。

施工試驗合格是檢驗批(分項分部)工程驗收的前提條件。如鋼筋連接試驗報告是鋼筋安裝檢驗批驗收的前提，混凝土試驗報告是混凝土施工檢驗批驗收的前提。所以施工試驗記錄要按部就班的進行，以免遺漏，影響后續(xù)施工。

四、檢驗批驗收記錄檢查項目要填寫齊全。

檢驗批是工程驗收的最小單位是分項工程乃至整個建筑工程質(zhì)量驗收的基礎(chǔ)。因此檢驗批中各項評定合格與否直接影響到分項工程乃至整個建筑工程質(zhì)量驗收。檢驗批中各個應(yīng)檢項目不應(yīng)漏填。如有預(yù)埋件部位的鋼筋安裝檢驗批中的預(yù)埋件項，有施工縫部位的混凝土施工檢驗批中的施工縫項。

除了做好以上四點以外，對工程技術(shù)的資料整理還必須做到及時、真實、準確、完整。具體地說：及時性，是做好資料的前提。工程技術(shù)資料是對建筑實物質(zhì)量情況的真實反映，因此要求資料必須按照建筑物施工的進度及時整理.同時，為及時性還反映在施工企業(yè)內(nèi)部質(zhì)量的管理體制提供控制提供可靠的依據(jù)。

在幾年中我作為資料員，工作中還存在許多的不足之處，在新的一年里我會更加嚴格的要求自己，努力的鉆研業(yè)務(wù)，不斷更新和補充新的專業(yè)知識，提高業(yè)務(wù)水平和工作能力，鑒定經(jīng)驗，更好的完成自己工作。

資料員的自我鑒定4___年我在天鐵冷軋薄板工程擔任現(xiàn)場資料員工作，至今工作已有一年了，一年來在公司領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，圓滿完成相應(yīng)的工作任務(wù)，并得到各部門的承認與好評，在從事資料管理工作期間，本人任勞任怨，以良好的職業(yè)道德和較強的責任心認真細致的進行工作，現(xiàn)對一年來的工作情況和體會做如下鑒定。

一年來，在領(lǐng)導(dǎo)和各位監(jiān)理的指導(dǎo)下，認真履行資料員的工作職責。剛開始，對資料員這一工作的概念還不是太清楚，以為只是收、發(fā)資料或完成本部門文字處理工作等。但隨著工作的進展、自已不斷的學習、探索使我逐漸明白了：我們監(jiān)理的工程，除了通過工程實體反映外，資料是很重要的軟件，通過資料能反映出工程當中材料的使用、各工序之間是否符合相關(guān)要求、是否按施工圖施工等。作為監(jiān)理資料員，認真做好資料的收集、整理工作，在工程中有著舉足輕重的作用，到工地后，在領(lǐng)導(dǎo)明確了自已的工作職責和分工后，就馬上開始查閱各相關(guān)資料、文件和技術(shù)規(guī)范，特別是通過公司質(zhì)量管理體系文件的學習，很快的進入了工作狀態(tài)：

1、接收到上級有關(guān)部門下發(fā)的各種資料、文件后，及時的進行登記、歸檔，并及時分發(fā)給相關(guān)單位或個人。

2、及時完成工程資料的傳遞工作，當收到施工單位上報的各種資料后，及時對其進行分類和初步的審查，對于合格的資料及時分發(fā)給項目總監(jiān)和各專業(yè)監(jiān)理工程師進行簽認;

對于不合格的資料，及時返回給施工單位，要求其修改后重新報到本監(jiān)理部，并按程序?qū)ξ募幚怼硗募Y料均做到了收發(fā)登記。

3、及時完成本部門的文字處理工作，配合各專業(yè)監(jiān)理工程師做好工作聯(lián)系單、監(jiān)理工程師通知和監(jiān)理月報等工作。

4、完成工程資料的收集、整理、匯總、編制和存檔工作。

今年資料分卷27卷計42盒(冊)，監(jiān)理簽認資料101文件袋，僅檢驗批就有3100余份。

5、對施工單位報來的資料，注意檢查報來的時間與資料上的時間是否符合要求，不符合的要求施工單位重新填報。

6、每天的資料管理工作，均記入我的監(jiān)理日志中。

工作體會：

監(jiān)理資料是每一個項目監(jiān)理部監(jiān)理工作的成果。一個項目監(jiān)理工作結(jié)束后，監(jiān)理人員在施工過程中做了哪些工作、處理了哪些問題，只有通過監(jiān)理資料才能體現(xiàn)。

監(jiān)理資料是項目監(jiān)理部自我保護的有效證據(jù)。監(jiān)理工作是一種風險管理。工程在施工過程中風險因素較多，監(jiān)理人員只要工作認真仔細，發(fā)現(xiàn)隱患能正確及時使用監(jiān)理工程師聯(lián)系單或監(jiān)理工程師通知單，留下書面痕跡，就能給監(jiān)理人員提供有效保護。

搞好監(jiān)理資料，能為現(xiàn)場監(jiān)理部的最后監(jiān)理鑒定報告提供幫助。工程在監(jiān)理過程中，監(jiān)理所做的工作和記錄的內(nèi)容多，監(jiān)理資料全面詳細，可為監(jiān)理人員查閱或鑒定及時提供的數(shù)據(jù)和資料。由此可見，監(jiān)理資料管理工作非常重要。是監(jiān)理工作的一個重要組成部分，所有監(jiān)理人員都必須重視這項工作。

本人從事資料員工作的時間短，還存在許多的不足之處，今后我會更加嚴格的要求自己，努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷更新和補充新的知識，提高業(yè)務(wù)水平和工作能力，鑒定經(jīng)驗，更好的完成資料員工作。

資料員的自我鑒定5自進入公司以來，我一向負責林橋社區(qū)生活保障房工程項目的資料整理、收集、管理工作，工程資料真實反映工程項目的施工結(jié)果，本著“各項工作資料先行”的原則，嚴格按照國家標準規(guī)范及各類規(guī)定，主動會同相關(guān)部門及職責人隨施工進度及時整理完善各項資料。我的主要工作及鑒定如下：

1、配合各專業(yè)工程師對施工單位的工程資料做好嚴格把關(guān)，資料就是在工程建設(shè)過程中構(gòu)成的各種形式的信息記錄，只有和專業(yè)工程師、施工單位資料員、監(jiān)理單位全力配合才能完成并做好這項工作。

資料的整理、收集是一個逐漸積累的過程，要確保資料的真實與完整，為工程驗收帶給及時、有效、適用的資料。

2、對前期的地質(zhì)勘察、施工圖設(shè)計構(gòu)成的文件，進行積累、組卷、歸檔。

3、負責施工現(xiàn)場會議的記錄工作，做到真實、有效的記錄，整理出會議紀要，經(jīng)各參加單位會簽后下發(fā)。

4、負責工程部與各參建單位往來文件、聯(lián)系函件、施工圖紙的收發(fā)，做好記錄，建冊存檔。

5、負責工程重要施工部位的影像資料拍攝，進行整理、歸檔。

以便日后查閱及工程結(jié)算之用。

第5篇：影像技術(shù)實習自我報告范文

關(guān)鍵詞:信息管理;信息系統(tǒng);中醫(yī)藥院校;本科生;實習;培養(yǎng)目標;教學改革

泉州市正骨醫(yī)院作為福建中醫(yī)藥大學附屬醫(yī)院，江西中醫(yī)藥大學、泉州醫(yī)學高等?？茖W校教學醫(yī)院，甘肅中醫(yī)藥大學、福建生物工程職業(yè)技術(shù)學院教學實踐基地，一直致力于中醫(yī)醫(yī)院信息化工作方面的獨立自主開發(fā)，擁有專業(yè)軟件開發(fā)隊伍，是福建省中醫(yī)藥數(shù)據(jù)中心、福建省中醫(yī)醫(yī)院信息技術(shù)支持中心，目前運行的系統(tǒng)包括醫(yī)院信息系統(tǒng)(HIS)、醫(yī)院實驗室信息系統(tǒng)(LIS)、放射信息系統(tǒng)(RIS)、影像歸檔和通信系統(tǒng)(PACS)、電子病例系統(tǒng)(EMR)及辦公自動化(OA)等93套系統(tǒng)軟件均擁有獨立的自主知識產(chǎn)權(quán)，醫(yī)院的信息系統(tǒng)中，國家版權(quán)局注冊登記著作權(quán)21項，國家專利局注冊登記專利2項，全省應(yīng)用我院醫(yī)院信息系統(tǒng)32家。因此，承接了福建中醫(yī)藥大學信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)(醫(yī)學信息方向)與甘肅中醫(yī)藥大學信息工程學院等院校本科生實習工作已經(jīng)3年，在實習教學工作中，不斷總結(jié)思考，在該專業(yè)學生實習中，重視他們崗位勝任力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)其局域網(wǎng)維護和醫(yī)院信息系統(tǒng)維護的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)其軟件開發(fā)工具的使用和軟件系統(tǒng)的程序編輯能力以及信息項目管理能力，取得了一些經(jīng)驗，已經(jīng)有3批次實習生畢業(yè)后留在我院信息科工作。但是，實習生對實習階段培養(yǎng)目標不清楚以及帶教老師只是按照經(jīng)驗帶教而并不清楚該專業(yè)的培養(yǎng)目標等問題，一定程度地影響了實習質(zhì)量與實習效果。這些問題促使我們對該專業(yè)實習階段的培養(yǎng)目標進行了深入思考與探討，現(xiàn)總結(jié)如下。

1信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)(醫(yī)學信息方向)本科生在實習中存在的問題

1．1培養(yǎng)目標不夠明確與系統(tǒng)

通過對國內(nèi)文獻的查閱可知，國內(nèi)對大學生培養(yǎng)目標體系的研究甚少，多數(shù)文獻從其他方面進行研究，例如從知識、能力、素質(zhì)、態(tài)度進行探討，從素質(zhì)目標、規(guī)格目標、數(shù)量目標進行研究，從德、智、體、美4個方面進行探究，眾說紛紜。而真正研究醫(yī)學院校信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)(高職院校為衛(wèi)生信息管理專業(yè))培養(yǎng)目標體系的則很少，探討課程體系的則較多。福建中醫(yī)藥大學、福建醫(yī)科大學的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)(醫(yī)學信息方向)的培養(yǎng)方案中，只是列出了總體培養(yǎng)目標以及相關(guān)要求，并未建立明確的、系統(tǒng)的培養(yǎng)目標指標體系。這就導(dǎo)致該專業(yè)實習生在醫(yī)院實習時沒有具體的培養(yǎng)目標作為指導(dǎo)，學生實習時比較迷茫，而醫(yī)院帶教的老師則更多是按照自己的經(jīng)驗進行帶教，缺乏明確的針對性。因此，亟須建立一個系統(tǒng)、完整、科學的該專業(yè)學生在醫(yī)院的實習目標指標體系，為整個實習工作提供指導(dǎo)。

1．2培養(yǎng)目標的特色體現(xiàn)不足

在目前的實習階段，學生除了學習信息設(shè)備硬件的維修和軟件維護外，主要是學習軟件開發(fā)工具的應(yīng)用、醫(yī)院信息系統(tǒng)相關(guān)軟件的程序編制。這些體現(xiàn)了醫(yī)學信息方向特色的實習安排薄弱，一是學生在病案室實習的時間短暫，對ICD-10(疾病分類編碼)、ICD-9-CM-3(手術(shù)分類編碼)、TCD(中醫(yī)證編碼)以及衛(wèi)生經(jīng)濟統(tǒng)計指標了解不夠，不能較好地掌握病案物理性質(zhì)的管理(收集、整理、歸檔、保管);二是沒有安排在科研與教學科實習，醫(yī)學信息方向的學生應(yīng)具有醫(yī)學信息采集、統(tǒng)計與分析能力，應(yīng)為醫(yī)院的科研工作提供支持作用，幫助臨床醫(yī)生進行科研設(shè)計與數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，因目前醫(yī)院這方面的師資力量缺乏，尚不能開展此方面的實習工作，需在下一步的工作中加強;三是沒有安排在醫(yī)務(wù)科實習，對醫(yī)院的臨床路徑工作、單病種付費不了解，不能在這些工作方面起到較好的支持作用。從這些方面來看，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實習生的醫(yī)學信息方向的特色或者說衛(wèi)生信息化的特色體現(xiàn)不足。

1．3培養(yǎng)目標中對通用能力重視不夠

在實習過程中，明確提出了具體的專業(yè)能力，如硬件的維修和軟件的維護、軟件程序的編制，安排了具體的帶教老師以及給實習生安排了具體的實習任務(wù)，但對信息能力、表達能力、溝通能力、社交能力、思維能力、自我控制力、初步的研究能力等通用能力不夠重視，沒有專門設(shè)計到實習過程中，如實習生參與小組工作匯報時，必須制作PPT并以此進行工作匯報，在PPT內(nèi)容的表達方面，大家只是給一些經(jīng)驗性的建議，而沒有進行專門規(guī)范的要求，例如PPT的結(jié)構(gòu)是否完整，重點是否突出，表達的邏輯性、清晰性、充分性等。在與一線醫(yī)護人員進行軟件需求調(diào)查時，對于如何高效地溝通，如何快速發(fā)覺醫(yī)護人員提供的信息價值方面還需要進行專門的訓練。曾可等［1］對國內(nèi)50家不同等級的醫(yī)院調(diào)查結(jié)果顯示，20．9%的醫(yī)院對信息管理專業(yè)畢業(yè)生的崗位勝任力不滿意，首要原因就是畢業(yè)生欠缺人際溝通能力和計算機技術(shù)。通用能力是專業(yè)能力的基礎(chǔ)，對專業(yè)能力的提升起強有力的支撐。如系統(tǒng)性、程序化的工作思維更有利于提高工作效率，也有助于技術(shù)開發(fā)人員到了一定年齡階段向管理人員轉(zhuǎn)型，有助于他們進行適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

1．4未建立對實習生全面考核的系統(tǒng)評價標準

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學生在我院相關(guān)科室實習完畢后，有實習鑒定，但缺乏詳盡細致的系統(tǒng)評價標準。所謂系統(tǒng)評價，首先是全面評價，對學生在我院培養(yǎng)的各個方面都要進行評價，如工作責任心(社會責任感在工作中的體現(xiàn))、人格的培養(yǎng)(不迷信權(quán)威、良好的好奇心、較強的自我控制力與執(zhí)行力等)、恰當?shù)挠^念(時間觀念、質(zhì)量觀念、成本效益意識等)、專業(yè)知識、能力等;其次是每個方面應(yīng)制訂出科學、合理的評價標準，例如在通用能力的表達能力方面，實習生在進行項目進展匯報時，PPT的書面表達情況如何評價，匯報時的口頭語言表達如何評價、非言語表達如何評價;而在專業(yè)能力方面，如何評價學生是否熟練掌握了某個軟件開發(fā)工具?學生對某個編程語言掌握得如何?團隊合作精神培養(yǎng)得如何?目前，這些只能依靠帶教老師的經(jīng)驗進行評價，明顯不夠全面和詳細。系統(tǒng)、完整地設(shè)計實習生評價標準，則能全面指導(dǎo)實習教學工作。教師有了系統(tǒng)的評價標準，則明確了從哪些方面對學生進行指導(dǎo)和培養(yǎng)，而且依據(jù)評價標準能直觀、快速地評價學生的學習情況;而學生了解了系統(tǒng)的評價標準，則能清楚其努力的目標是什么，其學習的針對性和緊迫性就會變強，學習的效率和效果都會變好。

2建議

2．1建立明確的實習階段人才培養(yǎng)目標指標體系

根據(jù)《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》的精神，參考福建中醫(yī)藥大學信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)(醫(yī)學信息方向)與甘肅中醫(yī)藥大學信息工程學院醫(yī)學信息工程專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程體系，結(jié)合國內(nèi)外最新的教育理念、該專業(yè)的人才培養(yǎng)定位以及醫(yī)院信息工作的實際情況，借鑒福建醫(yī)科大學瞿書銘教授制訂的包含社會責任、創(chuàng)新型人格、觀念、方法、知識、能力、健康7個緯度相應(yīng)的二級指標和三級指標的衛(wèi)生管理專業(yè)本科生的培養(yǎng)目標指標體系［2］，建立了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)(醫(yī)學信息方向)本科生在醫(yī)院實習的人才培養(yǎng)目標指標體系(如圖1)，并已請一些相關(guān)教育專家、衛(wèi)生信息管理專家、醫(yī)院信息科負責人和醫(yī)院信息科全體同事進行了論證和完善，得到了大家的普遍認可。

2．2在實習過程中突出醫(yī)學信息方向的特色

為了在實習過程中體現(xiàn)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本科生的醫(yī)學信息方向特色，我們將加強以下3個方面的培養(yǎng)，首先是開設(shè)系列特色講座，如臨床路徑工作的進展、醫(yī)院臨床決策支持系統(tǒng)、醫(yī)院管理決策支持系統(tǒng)、單病種付費給醫(yī)院管理帶來的挑戰(zhàn)、移動互聯(lián)網(wǎng)下的醫(yī)院營銷、遠程醫(yī)療、醫(yī)療云服務(wù)、雙向轉(zhuǎn)診環(huán)境下醫(yī)療衛(wèi)生信息系統(tǒng)的改進、區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生信息互聯(lián)互通等;其次是針對學生在校期間課程學習的不足，為其開設(shè)精簡的科研設(shè)計與醫(yī)學數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析和衛(wèi)生經(jīng)濟學課程;三是為其設(shè)立患者就醫(yī)行為與滿意度的調(diào)查與分析、醫(yī)院衛(wèi)生經(jīng)濟分析報告撰寫、參與臨床科研支持系統(tǒng)設(shè)計等具體工作任務(wù)，使他們更加區(qū)別于綜合院校的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的畢業(yè)生，把他們培養(yǎng)成符合衛(wèi)生信息化需求的復(fù)合型人才［3］，在醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)就業(yè)時更具有競爭力，也為他們以后的換崗以及職業(yè)選擇打下一個良好的基礎(chǔ)。

2．3在實習中加強對通用能力的培養(yǎng)

通用能力是專業(yè)能力的基礎(chǔ)，對專業(yè)能力的培養(yǎng)與提高起幫助與支持作用。因此福建中醫(yī)藥大學、甘肅中醫(yī)藥大學信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本科生在我院實習過程中應(yīng)加強其通用能力的培養(yǎng)。在實習階段，把信息能力、表達能力、溝通交往能力、思維能力、自我控制與執(zhí)行力、知識綜合應(yīng)用能力、初步研究能力、創(chuàng)新能力納入通用能力的范疇，并按一定的邏輯順序進行排列。在實習過程中，通用能力的培養(yǎng)無須采用專門的形式和利用專門的時間，把其融合到實習的各種形式中即可，如通過信息檢索、問卷調(diào)查、觀察和訪談訓練信息采集能力，通過制作PPT匯報工作任務(wù)、撰寫開題報告和畢業(yè)論文、寫學結(jié)等形式訓練學生的書面表達能力，通過小組匯報、小組任務(wù)討論、同學交流等訓練其口頭表達能力，通過與同學、同事的討論、爭論、辯論以及帶教老師的指導(dǎo)訓練思維能力，通過在單位時間內(nèi)完成小的實習目標以及完成教師指定的工作任務(wù)訓練自我控制與執(zhí)行力。如此，在訓練專業(yè)能力的同時兼顧通用能力的訓練，一舉兩得，只是稍微重視通用能力而已。

2．4建立對實習生全面考核的系統(tǒng)評價標準

評價標準是實習教學過程以及結(jié)果評價的標桿，也是開展實習教學工作的依據(jù)，因而制訂對實習生全面考核的系統(tǒng)評價標準至關(guān)重要。已制訂了實習工作系統(tǒng)的培養(yǎng)目標指標體系，現(xiàn)在需建立各個指標的評價標準。如對實習生的口頭表達能力進行評價時，可在相應(yīng)場景如匯報工作時對其表達的清晰度、條理性、邏輯性、語速進行判斷;對其書面表達能力進行評價時，可從其所寫材料的結(jié)構(gòu)完整性、內(nèi)容的條理性、表述的科學性以及詞匯的豐富性等方面進行判斷;對其管理工具使用能力評價時，可從其對管理的特點、適用條件的掌握情況以及運用工具的步驟和熟練程度方面進行判斷;對其問卷設(shè)計能力評價時，可從其問卷結(jié)構(gòu)的完整性、緯度的區(qū)分度、問題表達的清晰度與準確性、問題排列的邏輯性以及結(jié)構(gòu)的效度等方面進行判斷。如果做到整個實習過程的每個教學環(huán)節(jié)都有標準可依，教與學都以此進行，則能全面系統(tǒng)地改進目前的實習帶教工作，也能培養(yǎng)實習生的綜合素質(zhì)?？傊?，建立信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本科生在我院實習時的人才培養(yǎng)目標體系，突出其醫(yī)學信息方向的特色，重視他們通用能力的培養(yǎng)以及建立各實習教學環(huán)節(jié)的評價標準，是我院目前應(yīng)重點解決的問題，但在具體改進的過程中，也應(yīng)甄別實習生的特點，根據(jù)其興趣與實際情況進行不同區(qū)分，愛好軟件設(shè)計與程序編輯的，在信息科多實習一段時間;愛好醫(yī)學科研與數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的，在科研教學科多實習一段時間，參與到臨床科研工作中去;對善于溝通協(xié)調(diào)的，則應(yīng)在醫(yī)學知識、計算機知識以及管理知識有機融合的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)其管理能力與組織能力。同時，我院也將請教育專家對我院帶教信息管理與信息系統(tǒng)實習生的教師進行建構(gòu)主義教育理論、教學設(shè)計、教學實施、教學評價方面的專門培養(yǎng)，提高帶教老師的教學能力，為培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強、有特色、就業(yè)好的畢業(yè)生打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻:

［1］曾可，張士靖，張鼎，等．我國衛(wèi)生信息管理專業(yè)人才需求及從業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查［J］．中華醫(yī)學圖書情報雜志，2016，25(1):15－20．

［2］瞿書銘，許能鋒，汪雪蓮，等．衛(wèi)生管理本科生人才培養(yǎng)目標體系構(gòu)建與應(yīng)用的探索［J］．福建醫(yī)科大學學報(社會科學版)，2011，12(4):52－55．

第6篇：影像技術(shù)實習自我報告范文

關(guān)鍵詞：聯(lián)動式教學；職業(yè)生涯規(guī)劃；應(yīng)用

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）45-0259-03

職業(yè)生涯規(guī)劃是要求在中職一年級上學期開設(shè)的德育必修課，該時期的中職生處于基礎(chǔ)教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的過渡期，接觸專業(yè)知識時日尚淺，社會實踐經(jīng)驗欠缺，崗位知識儲備不足，職業(yè)意識較淡薄，缺乏對創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)能力的感性認識，再加上傳統(tǒng)的中職職業(yè)生涯規(guī)劃教學往往采用課堂講授、單向灌輸式的模式，在教學過程中與專業(yè)課程以及其他公共基礎(chǔ)課程缺少溝通、協(xié)調(diào)和配合，以至于形成了知識“孤島”――形而上的概念講授多，針對學生個體的實例指導(dǎo)分析少，學生在運用職業(yè)規(guī)劃知識進行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中倍感困惑和困難。針對這一現(xiàn)象，筆者提出在中職職業(yè)生涯規(guī)劃課程中開展聯(lián)動式教學的理念，即搭乘“文明風采”活動平臺，整合其他課程內(nèi)容，在中職職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教學中開展嵌入式聯(lián)動的教學設(shè)計（在教學設(shè)計過程中嵌入專業(yè)認知教育、求職應(yīng)聘教育、就業(yè)市場調(diào)查等任務(wù)情景），重視信息技術(shù)手段在教學中的應(yīng)用和效果，強調(diào)多元教育教學資源的有機整合，注重構(gòu)建作業(yè)鏈和評價體系，落實過程性評價，實施課程教學與專業(yè)教學互滲透、理論教學與實踐活動互補充、課堂教育與延伸教育相輔助、課內(nèi)教學與課外教學相促進的聯(lián)動互輔教學，通過“多科聯(lián)動、多元整合”的方式整合資源，盡可能地實現(xiàn)中職《職業(yè)生涯規(guī)劃》教育效能的最大化。

一、重視信息技術(shù)手段在教學中的應(yīng)用和效果

如何有效增強職業(yè)體驗、夯實職業(yè)認知基礎(chǔ)、提升職業(yè)素養(yǎng)，成為了中職《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學的重難點。由于中職《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學對象是中職新生，尚不具備條件開展真實崗位體驗，因此借助信息化技術(shù)幫助中職新生形成職業(yè)虛擬體驗，并在此基礎(chǔ)上完成由“虛擬體驗”至“知識內(nèi)化”的知識遷移，成為幫助學生了解職業(yè)、崗位及崗位群的有效途徑。

（一）建設(shè)“虛擬職業(yè)體驗館”型中職《職業(yè)生涯規(guī)劃》數(shù)字化虛擬教育教學軟件

所謂“虛擬職業(yè)體驗館”，指的是針對特定專業(yè)職業(yè)特點開發(fā)具有職業(yè)導(dǎo)向功能、交互功能、虛擬現(xiàn)實功能的數(shù)字化虛擬教育教學軟件，該軟件應(yīng)能提供豐富的關(guān)于專業(yè)對口崗位群的多媒體信息和資料，有利于創(chuàng)設(shè)生動有效的教學情境，能夠引導(dǎo)學生以游戲的方式形成虛擬職業(yè)體驗，從游戲中挖掘?qū)I(yè)知識切入點，以任務(wù)為驅(qū)動，化抽象為形象，化被動為主動，做中學、學中做。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)和習慣愛好選擇相應(yīng)的從業(yè)方向并進行崗位排序，通過各層級崗位的組合形成職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的藍本，便于學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的基本寫作格式認識、仿寫學習，探索并實施中職德育“虛擬―現(xiàn)實”體驗式游戲化教學模式，“角色體驗―體驗總結(jié)―知識遷移”層層推進，化抽象為具體，化枯燥說教為快樂學習，有效突破中職《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學的重難點。

（二）建設(shè)中職《職業(yè)生涯規(guī)劃》共享型教學資源庫

在開發(fā)“虛擬職業(yè)體驗館”數(shù)字化虛擬教育教學軟件的基礎(chǔ)上，可以通過收集職業(yè)生涯規(guī)劃范文、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃典型案例，制作課程微課、職業(yè)情景微電影，介紹專題學習網(wǎng)站、行業(yè)門戶網(wǎng)站、合作企業(yè)網(wǎng)站，構(gòu)建師生學習空間等方式，構(gòu)建中職《職業(yè)生涯規(guī)劃》共享型教學資源庫，以便于中職新生課內(nèi)外自主學習。微課導(dǎo)學、游戲激趣，任務(wù)驅(qū)動、信息搭臺，可視化知識架橋、信息技術(shù)為創(chuàng)設(shè)翻轉(zhuǎn)教學環(huán)境、實現(xiàn)個體知識建構(gòu)有效平臺。

（三）基于“云學習”的理念構(gòu)建應(yīng)用支撐體系

重視移動學習在信息傳遞過程中的重要作用，開發(fā)能應(yīng)用于手機、平板電腦等移動終端的電子學案和微課資源，通過微信、QQ群、師生空間進行課外輔導(dǎo)，降低信息技術(shù)的運用門檻，將“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念運用于職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學當中，課外學生在“學做一體化”中增強體驗，課內(nèi)教師答疑互動深化認知，在“做中學”中形成體驗，在“學中做”中促成反思，有效提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學的職業(yè)性、實踐性和開放性。

二、強調(diào)多元教育教學資源的有機整合

本著“多元參與，需求引導(dǎo)”的原則，通過中職職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學整合專業(yè)認知教育、就業(yè)市場調(diào)查、求職應(yīng)聘準備工作、中職“文明風采”競賽活動等教育教學資源，發(fā)動任課教師、班主任、專業(yè)教師、就業(yè)實習指導(dǎo)工作部門以及學生工作部門的人力資源，利用《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學平臺構(gòu)建活動聯(lián)動、學科互動的渠道，實現(xiàn)學生從資料收集、計劃制訂、方案選擇、目標實施、信息反饋到成果評價的全程參與，具體做法如下。

1.案例教學，如職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計書范本案例講授、研討。

2.信息化教學，如自主研發(fā)專業(yè)針對性強的“虛擬職業(yè)體驗館”數(shù)字化虛擬教育教學軟件并應(yīng)用于教學實踐中；或是播放企業(yè)宣傳片、學校歷屆畢業(yè)生就業(yè)影像，增加感性認識；或是組織拍攝職業(yè)場景圖片、專業(yè)教學場景圖片以及職業(yè)情景劇主題微電影，激發(fā)學生職業(yè)興趣等。

3.情境模擬教學，如召開模擬求職招聘會、模擬企業(yè)生產(chǎn)關(guān)系中的危機處理等。

4.游戲教學，如組織開展團隊游戲活動，培養(yǎng)團隊精神。

5.現(xiàn)場教學，如組織學生參觀合作企業(yè)，實地感受企業(yè)生產(chǎn)氛圍。

6.實踐教學，如組織學生組成學習小組開展就業(yè)前景調(diào)查。

7.興趣教學，如以社團為單位開展格子鋪創(chuàng)業(yè)實踐活動。

8.拓展教學，如組織學生參加由國家教育部組織的全國中職學?！拔拿黠L采”競賽中的“我愛我的專業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)之星”、“我身邊的誠信”主題征文比賽，“榮與辱”、“迎奧運，講文風，樹新風”主題Flash制作比賽以及“職業(yè)生活”、“生活中的美”主題攝影比賽，幫助學生在參賽中獲取成功體驗，增強自信，從多種渠道強化對專業(yè)的認識，實現(xiàn)素質(zhì)拓展的目的。

中職職業(yè)生涯規(guī)劃聯(lián)動式教學模式強調(diào)師生互動、師師互動和生生互動，師生角色由主導(dǎo)型向伙伴型轉(zhuǎn)換，學生角色由被動接受的客體向主動學習的主體轉(zhuǎn)換，通過組成職業(yè)興趣小組開展調(diào)查活動、求職應(yīng)聘情境模擬、交流學生所制作的崗位序列表、召開就業(yè)前景調(diào)查匯報會等方式，提供學生彼此交流的時間和空間，加強團隊學習，加強學生間的交流、溝通和信息反饋，充分發(fā)揮群體的智慧，使學生在合作交流過程中自我發(fā)展、自我完善、自我矯正。同時也加強了《職業(yè)生涯規(guī)劃》任課教師與校內(nèi)外同類課程和關(guān)聯(lián)課程教師間的互動，例如調(diào)查報告寫作與語文教師的教學內(nèi)容存在著交叉、求職應(yīng)聘材料的準備和實習崗位的選擇指導(dǎo)與班主任工作存在著交叉、對學生頂崗實習表現(xiàn)做出評價與專業(yè)教師的教學內(nèi)容存在著交叉等。任課教師必須及時掌握和了解所授班級學生的其他課程體系，以便更好地設(shè)計互動教學內(nèi)容，充分利用校內(nèi)、外既有的教育教學資源，盡可能避免教學內(nèi)容的重復(fù)。中職職業(yè)生涯規(guī)劃聯(lián)動式教學模式強調(diào)和諧教育理論的融入，強調(diào)信息化現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，強調(diào)教學資源的充分配置，充分體現(xiàn)中職職業(yè)生涯規(guī)劃教學過程的情境性、交互性、和諧性和創(chuàng)新性。

三、注重構(gòu)建作業(yè)鏈和評價體系，落實過程性評價

注重建立作業(yè)鏈和評價體系，改善了傳統(tǒng)教學信息傳遞單一化的弊病。堅持過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合、定量評價和定性評價相結(jié)合，既有任課教師對學生完成“《意向崗位遞進序列表》―《職業(yè)發(fā)展階段層級階梯設(shè)計圖》―《職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計書（初稿）》”作業(yè)鏈的書面評價，又有以“學校推薦意見”方式的班主任對學生職業(yè)規(guī)劃思維養(yǎng)成狀況的評價；既有專業(yè)教師對學生頂崗實習表現(xiàn)所做出的階段性評價，又有任課教師對“《職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計書（修改稿）（定稿）》”中的設(shè)計內(nèi)容與頂崗實習表現(xiàn)吻合度的指導(dǎo)性評價；既有學生以《自薦書》、《職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計書》、《實習小結(jié)》所做出的自我評價，又有任課教師對一周期的互動教學活動所做出的定性評價，評價形式呈多樣性、實踐性、綜合性等特點。

1.認識學習階段，即學生在“多科聯(lián)動，多元整合”作用下開展聯(lián)動學習的階段，尤其是學生運用“虛擬職業(yè)體驗館”數(shù)字化虛擬教育教學軟件學習結(jié)束之后，在軟件引導(dǎo)下完成作業(yè)《意向崗位遞進序列表》（flash形式），配合就業(yè)市場調(diào)查報告、自薦表、求職應(yīng)聘材料以及相關(guān)的第二課堂作品，形成了職業(yè)認知作業(yè)鏈，成為教師下一階段因材施教的重要依據(jù)，其中《意向崗位遞進序列表》將成為學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計時制訂分階段職業(yè)發(fā)展目標的藍本。

2.實踐學習階段，即學生在教師指導(dǎo)下制定個體《職業(yè)生涯規(guī)劃》文本階段。本著“由易至難，循序漸進”原則，教師根據(jù)學生上一階段作業(yè)完成的綜合情況，指導(dǎo)學生對所習得的知識、信息進行整理，讓學生以《意向崗位遞進序列表》為藍本，結(jié)合自身實際繪制《職業(yè)發(fā)展階段層級階梯設(shè)計圖》（以下簡稱《職業(yè)層階設(shè)計圖》）。在《職業(yè)層階設(shè)計圖》中，縱軸代表設(shè)計者職業(yè)發(fā)展不同階段所處的時間軸，橫軸代表設(shè)計者在職業(yè)發(fā)展不同階段所制訂的職業(yè)目標，柱狀體內(nèi)則需填寫該職業(yè)發(fā)展目標對從業(yè)者的素質(zhì)要求。職業(yè)發(fā)展階段一般劃分為5～6個階段，設(shè)計者可根據(jù)自身實際情況對職業(yè)發(fā)展階段的劃分進行增刪。結(jié)合《職業(yè)層階設(shè)計圖》，學生能夠比較熟練地完成《職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計書（初稿）》的寫作任務(wù)，而學生所提交的“《意向崗位遞進序列表》―《職業(yè)層階設(shè)計圖》―《職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計書（初稿）》”構(gòu)成了一條由易到難、循序漸進的作業(yè)鏈。此時，教師的作用從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿?wù)完成的合作者，起咨詢或指導(dǎo)作用，必須密切結(jié)合學生的活動才能完成教學任務(wù)。教師下一階段的教學必須以學生上一階段的作業(yè)完成結(jié)果為基礎(chǔ)，同時學生所完成的作業(yè)鏈又是教師了解學生思想、特點、求職意向的重要渠道，成為教師對學生進行求職應(yīng)聘指導(dǎo)的重要依據(jù)。

3.實習完善階段，即學生進入頂崗實習期，根據(jù)實習崗位的職業(yè)體驗修正學生個體的職業(yè)認知，進而修正個體《職業(yè)生涯規(guī)劃》。鑒于《職業(yè)生涯規(guī)劃》并非是紙上談兵的知識，更應(yīng)該放到實習實踐當中反饋修正，因此中職《職業(yè)生涯規(guī)劃》聯(lián)動式教學應(yīng)延伸至中職生的頂崗實習期。本著“實踐檢驗、按需完善”的原則，教師對頂崗實習期間的學生開展追蹤服務(wù)，學生向教師反饋頂崗實習情況，通過雙方的信息互補評價學生所制作的《職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計書（初稿）》與實習實踐情況的匹配度，據(jù)此來對《職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計書（初稿）》的合理性及教學效果進行初評。在此基礎(chǔ)上教師借助電子郵件、電話、QQ、微信等媒介，通過在線輔導(dǎo)、實地考察、通訊聯(lián)絡(luò)等多維的課外教學方式，補充和延伸師生間的交互活動，指導(dǎo)學生對《職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計書（初稿）》進行修改，提高《職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計書（修改稿）》的合理性和可操作性，強化其職業(yè)指導(dǎo)作用。而學生最終修改完成的《職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計書（定稿）》與其頂崗實習表現(xiàn)的匹配度則成為衡量教學效果的重要指標，從而完成《職業(yè)生涯規(guī)劃》作業(yè)鏈的最后一環(huán)，實現(xiàn)對中職《職業(yè)生涯規(guī)劃》評價體系的構(gòu)建，引導(dǎo)學生在各類實踐活動中“用上”職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學生在知識應(yīng)用的過程中掌握職業(yè)規(guī)劃能力，體會事物之間的聯(lián)系，提升中職職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學的針對性和實效性。

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第7篇：影像技術(shù)實習自我報告范文

總住院醫(yī)師不僅是科室的一個重要職位，是聯(lián)系本科室和其他科室的一個有用的橋梁，同時更是一種榮譽，各科室住院總的辛勤勞動贏得了他人的尊重更贏得了病人的信任，這是一個醫(yī)生最大的榮譽。下面給大家分享關(guān)于口腔外科的自我總結(jié)，方便大家學習。

口腔外科的自我總結(jié)1在牙周科已實習近八個星期了，在這段時間里自己真正接觸到了臨床實際中的牙周治療，收獲很多。

從臨床技能來說，基本掌握了牙周局部檢查及記錄，潔治，噴砂等操作。齦下刮治也實踐了幾例，為今后打下底子，對常用刮治器的使用及其基本特征有了更深的認識。刮治時找好支點使用及正確的用力方法很關(guān)鍵。作為助手有幸觀摩了五六例牙周手術(shù)，包括牙齦瘤的切除，側(cè)向轉(zhuǎn)位瓣，冠延長術(shù)及翻瓣術(shù)，更加直觀的了解到牙周手術(shù)的流程，所用器械(印記鑷骨挫骨膜分離器)和常用的縫合方法(8字縫合，褥式縫合，懸吊縫合及間斷縫合)。通過觀察和一些實踐進一步理解了根管治療術(shù)，牙體充填的過程及其要點。另外，也學會了處理智齒冠周炎急性發(fā)作，通過x線片得到某些診斷點，如根尖區(qū)的陰影提示根尖周疾病，牙根根管全長增寬提示牙根縱裂，通過牙槽骨吸收情況初步確定其病變程度。

在臨床思維方面，書寫病歷時老師要求我們列出治療計劃，這是一個訓練實習生理解系統(tǒng)治療的很好的方法。在治療牙周病病人時，始終記得清除細菌的重要，潔治一周后復(fù)查，探診發(fā)現(xiàn)深袋，再用刮治，必要時置派力奧等緩釋劑，這些治療方法都以除菌消炎為核心。這讓我深刻的體會到控制菌斑的重要性。在檢查病人時要仔細，不能被表象所迷惑，以為牙石不多就錯誤的認為其沒有牙周病，曾接手一個主動要求潔牙的病人，初步認為口腔衛(wèi)生狀況良好，而在潔治過程中發(fā)現(xiàn)下前牙及6的鄰面有異常(出血多超聲頭可深入齦下5-6mm)，遂建議患者拍曲面，最終影像懷疑為侵襲性牙周炎。這個病例我一直謹記。老師還教導(dǎo)了一些細節(jié)上的的東西，如上藥前為保證藥效局部要擦干，潔治時主要靠的是超聲的空穴聲流效應(yīng)，不應(yīng)過快移動潔治頭，實踐中要認真做到無菌，對醫(yī)患雙方都是保護。

另外，接診時努力做到傾聽病人主訴發(fā)病過程及要求，態(tài)度誠懇，使病人信任自己，接納自己，不能確定的地方請教老師，既是對病人負責也提高了自己的專業(yè)水平。

以上簡要談了些自己的實習體會，就我自身而言，日后工作中會很重視牙周健康，因為它是很多牙科治療的前提和基礎(chǔ)?？偟膩碚f，很感激這段寶貴的實踐，學習過程，感謝老師們的指導(dǎo)教誨。

口腔外科的自我總結(jié)2時間稍縱即逝，轉(zhuǎn)眼已是四月，實習快接近尾聲?；仡欉@一路走來，心里滿滿豐收的喜悅，每天都在進步中，日子過得安靜又實在。想起剛來時候的自己，帶著對實習生活美好憧憬和期待來到實習醫(yī)院，心中懷揣著滿滿的激情;不覺十個月都快結(jié)束，收獲頗豐，下面我對自己的實習生活做個總結(jié)。

在這充實而辛苦的十個月里，我學到了很多臨床知識，掌握了一定的臨床操作技能，同時也發(fā)現(xiàn)自己懂的專業(yè)知識是如此之少，要學習的知識還有很多很多，希望在今后工作過程中不斷汲取新的知識，鞏固已學的知識，能夠成為一名合格的口腔科醫(yī)生。

想起自己從實習室在仿頭模上練習一下子過渡到在病人口中操作，從一名醫(yī)學生一下子成為坐在病人面前的口腔科醫(yī)生，剛開始有些興奮，又有些忐忑不安，還記得第一次接診病人時的緊張，還記得第一次聽到病人感謝時的欣慰感覺，還有出現(xiàn)錯誤時的挫敗感，這些都是我人生的寶貴經(jīng)驗，是我人生的寶貴財富。在進入口腔科的第一周，帶教老師就帶我對口腔的一些器材設(shè)備及操作工具和材料進行了解和熟悉，記得剛開始接觸這些東西，心情總是格外的激動和歡喜，對這些設(shè)備總是不停的觀察。然后才開始實習工作，開始的幾天帶教老師也沒有讓我動手工作，只是讓我在旁邊學習，做助手調(diào)材料等，有什么不懂的就向他請教，他每次都會幫助我講解，閑下來的時候還會跟我講一些工作方面的經(jīng)驗和技巧，慢慢的我對工作上的流程也熟悉了，對動手工作也有信心了，在帶教老師的指導(dǎo)和幫助下，我也開始動手實踐工作。開始的時候最經(jīng)常就是幫小朋友們拔乳牙，每逢周六周日就超多小朋友過來門診拔乳牙，我認為，拔乳牙也是一件十分困難的工作，因為很多時候小朋友們都是扭扭捏捏的不讓拔，后來哄了好久他們才張開口讓我們動手。接下來較經(jīng)常做的就是潔治，醫(yī)生們都不愛潔牙，老是推來推去的，我覺得潔牙對我們這種剛上臨床實習的準醫(yī)生來說這是的機會，因為可以掌握到基本東西，對以后操作上也有很大幫助，但是同時也要改變一下我們觀點，潔牙不難，但要基本上潔凈牙齒就難，所以我們潔治的時候就要細心認真，要給病人的服務(wù)，讓他們放心。在接下來的時間里，我對一些口腔常見疾病的治療在我的帶教老師的指導(dǎo)下也一一上手。

在我實習的十個月時間里，我所接診的病人中的大多數(shù)都是十分配合的，我對他們認真服務(wù)，態(tài)度熱情而誠懇。我覺得自己治療完一個病人，就像是完成一件藝術(shù)品一樣，精雕細琢，過程有可能很漫長很耗費時間和心思，但是最后看著做出來的成品，自己心里卻體會到了的喜悅。當看到患者治療結(jié)束后露出滿意的笑容時，當患者對我的服務(wù)給予中肯的評價時，喜悅之情油然而生，伴隨著的還有沉重的責任感。

實習期間，我除了在門診接診一些口腔常見病例外，我還會跟著口腔外科的老師們上手術(shù)室做助手學習一些口腔外科的常見疾病的手術(shù)(如：上、下頜骨骨折，囊腫，外傷清創(chuàng)等)，我覺得，我們不應(yīng)該只是熟悉門診常見病例，我們還要接觸一些的特殊病例，這樣，我們以后遇上了也知道應(yīng)該如何處理。

在實習的時候，我們應(yīng)該多看、多問、多記、多做。這樣才會提高我們的工作能力，在學校都學到的是理論上的東西，到臨床上要多看。各種病例、癥狀、體征、鑒別診斷，有些和書本上可能還有些不一樣，口腔科醫(yī)生不僅是學習口腔這個范疇，因為一個人不光患有口腔疾病，其全身還可能有其他疾病，有些和口腔疾病是相互聯(lián)系的，要有一個整體觀念，所以在實習中應(yīng)該認真的觀察和學習。所以想要學到的東西，那么就只有自己動手實踐，這樣自己才會印象深刻，而且工作時也會有很大的把握和信心。畢竟經(jīng)驗都是慢慢的積累而來，工作時，寧愿慢一點，不怕反復(fù)，足夠耐心，把病例做好，完成以后自己總結(jié)一下，還有哪些做的不滿意的地方，下次改進措施，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，我們的動手能力和工作經(jīng)驗才會不斷的提高。

口腔外科的自我總結(jié)3五年的大學生活，造就了我積極向上、鍥而不舍的性格，抱著“以學為本”的宗旨，我努力從各方面來完美自己，不僅系統(tǒng)學習和掌握本專業(yè)知識，注重外語和計算機的學習，也從政治、歷史、文學等各個領(lǐng)域提高自身修養(yǎng)。我深信，隨著市場經(jīng)濟對人才市場的不斷沖擊，折射出社會需求的更是一種復(fù)合性人才。

大學五年中，我時刻鞭策自己求知、求實、求同，在各方面完善自己——這也正是我的人生準則。多年的求學生涯讓我收獲了一份自信和積極的人生。憶往昔，吃苦使堅毅、奮斗使我完善、歲月使我成熟。五年的校園生活磨礪了我堅強和豁達的心靈。對事業(yè)的執(zhí)著與熱愛將是我一生不懈的追求。

初出茅廬，一定有很多稚嫩和不足之處，但我自信、樂觀、積極進娶工作踏實。如果有幸能在貴醫(yī)院工作，我將以積極飽滿的熱情對待工作，以團隊合作的精神對待同事，以樂觀坦誠的態(tài)度對待生活。

口腔外科的自我總結(jié)4一年的住院總工作結(jié)束了，我感受最深的一點是總住院醫(yī)師不僅是科室的一個重要職位，是聯(lián)系本科室和其他科室的一個有用的橋梁，同時更是一種榮譽，各科室住院總的辛勤勞動贏得了他人的尊重更贏得了病人的信任，這是一個醫(yī)生最大的榮譽。另外，住院總工作可以提高自身素質(zhì)。例如協(xié)調(diào)處理各方面關(guān)系的能力：科室及機關(guān)的關(guān)系;相關(guān)科室關(guān)系;科室領(lǐng)導(dǎo)與普通醫(yī)師關(guān)系;床位醫(yī)生與教授的關(guān)系;醫(yī)生與病人的關(guān)系。住院總工作還教會我去尊重別人，注意聆聽，有效溝通。在處理急診病人及突發(fā)事件中的沉著冷靜，敢于承擔，綜合分析，及時匯報。能力這些都是在書本中學不到的，在讀書中難以得到的，感謝這個職位，兩年住院總，我無怨無悔。

一年來，本人工作兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，沒有因私請過一天假，全身心地投入到了口腔科的各項工作中去。協(xié)助科主任完成病房的業(yè)務(wù)管理及日常規(guī)章制度的監(jiān)督實施;協(xié)助病房三位教授完成各項手術(shù);及時處理院內(nèi)會診，每有急會診或值班醫(yī)生報告病房急癥，我總是沖在臨床第一線，辛勤的勞動得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。成績的取得是醫(yī)療質(zhì)量管理科和口腔科領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持的結(jié)果，沒有領(lǐng)導(dǎo)的信任不可能很好的開展工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的信任也不會有鍛煉的機會。本屆總住院醫(yī)師工作結(jié)束后，我將到口腔頜面頭頸外科門診工作，主要職責是口腔外科門診的日常工作，包括拔牙及牙槽外科中小手術(shù)等。我一定不辜負領(lǐng)導(dǎo)希望，把從事住院總工作中所取得的本領(lǐng)應(yīng)用于新的工作崗位中去，把臨床工作做得更細、更具體，更好地為科室服務(wù)，為病人服務(wù)。

口腔外科的自我總結(jié)520_年在忙忙碌碌和不知不覺中走過半年了，在醫(yī)院各級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，口腔科完成醫(yī)院的各項任務(wù)?？剖页蓡T發(fā)揚不怕困難、頑強拼搏、敢于創(chuàng)新精神，取得了一定的成績，當然也存在一些不足，在此對過去五個月的工作做個總結(jié)，以便今后能更好的完成各項工作，請院領(lǐng)導(dǎo)及同志們給以指正。

一、人員情況

口腔科現(xiàn)有成員7人，大學本科學歷3人，大專學歷4人，在編7人。其中執(zhí)業(yè)醫(yī)師5人，見習醫(yī)師1人，護士1名。

二、取得的成績

口腔科就診患者量與去年同期相仿，較好的完成了醫(yī)院績效管理的各項指標。20_年1月至5月業(yè)務(wù)收入為15.1萬元，其原因與大家的共同努力是分不開的。在順利開展各項工作的同時，積極組織業(yè)務(wù)學習，共同提高自身業(yè)務(wù)技能和專業(yè)素質(zhì)，提高服務(wù)水平。加強醫(yī)療安全和醫(yī)療質(zhì)量管理，使術(shù)前術(shù)后診斷符合率各項指標均達到醫(yī)院績效考核的標準，抗菌藥物控制比例更是遠遠低于最高限數(shù)。同時，積極開展新技術(shù)、新業(yè)務(wù)，努力拓寬業(yè)務(wù)面，為口腔科今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。新技術(shù)、新業(yè)務(wù)是科室發(fā)展的源泉，也是科室生存的根本所在。

三、工作經(jīng)驗

口腔科診療工作與其他科室有所不同，與患者的溝通是否有效成為患者選擇在本科室接受治療的關(guān)鍵因素，只有經(jīng)過與患者充分溝通，取得患者的信任與支持的前提下，才有可能很好的完成各種治療項目，并最大限度的取得良好的經(jīng)濟效益和社會效益。只要與患者充分溝通，多站在患者的立場上考慮問題，讓患者感受到你是真正在為他著想的，即便個人業(yè)務(wù)技能水平不是很高，同樣能在群眾當中樹立起好的口碑。

四、存在的問題

各成員團隊意識相對薄弱，專業(yè)上的交流較少，主動學習的勁頭不足，直接影響到自身業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素質(zhì)的提高;個別成員的個人防護意識不強，在診療操作中存在職業(yè)暴露的安全隱患;個別成員在與患者溝通和服務(wù)態(tài)度以及工作效率上有待加強，成員對科室的歸屬感還需要大力培養(yǎng)。

五、今后工作思路

(一)加強科室內(nèi)部管理，進一步強化服務(wù)意識，拓展服務(wù)范圍，開展新項目，向服務(wù)要效益，向新技術(shù)要效益。

(二)進一步完善服務(wù)流程，耐心細致與患者溝通。

(三)加強人文關(guān)懷，確保醫(yī)療安全，提高病人滿意度。多向病人及家屬詢問意見和要求，將可能發(fā)生的糾紛消滅在萌芽狀態(tài)。

第8篇：影像技術(shù)實習自我報告范文

關(guān)鍵詞： 校企合作 藝術(shù)設(shè)計 教學模式

高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育目標是在尊重社會人才需求的前提下，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的、高素質(zhì)應(yīng)用型人才，尤其是以區(qū)域性產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為主導(dǎo)的技能型人才。就廣西而言，“十二五”規(guī)劃明確提出“大力推進城鎮(zhèn)化建設(shè)，建立生態(tài)文明廣西”的目標[1]；作為“北部灣戰(zhàn)略”的重要城市，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展必然帶動地產(chǎn)業(yè)、制造業(yè)和旅游業(yè)的快速進步；同時，城市精神文明建設(shè)也需要不斷強化和提升。坐擁天下奇景，中國-東盟自貿(mào)區(qū)的蓬勃建設(shè)[2]，每年一度的民族節(jié)日“三月三”、奇石節(jié)和廣西園藝博覽會等豐富的民族文化展示平臺，在城市景觀、環(huán)境藝術(shù)、平面設(shè)計、民族服飾等方面形成對以實踐創(chuàng)新能力為主的新型藝術(shù)設(shè)計人才的巨大剛性需求。因而，高校教育必須與時俱進地更新和改進傳統(tǒng)教育模式，真正成為育人的先鋒。

一、高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式

雖然高校每年都在倡導(dǎo)和鼓勵教學改革，但大體上仍沿用傳統(tǒng)的、以理論教育為主的四年制人才培養(yǎng)模式，思想政治教育、英語教育、基礎(chǔ)教育、專業(yè)課和基礎(chǔ)技能課教育，以及短期實習實踐等環(huán)節(jié)占據(jù)大約四分之三以上的學習時間。在信息化的移動互聯(lián)時代，學生隨時隨地可以通過網(wǎng)絡(luò)深入學習自己喜歡的方面，因此采用以說教為主的傳統(tǒng)教學方式，教學效率不斷下降。加上知識應(yīng)用的滯后性，以及企業(yè)在選擇用人時的經(jīng)驗優(yōu)先原則，學生畢業(yè)后的就業(yè)往往遭遇“高不成，低不就”的尷尬，造成學生在課堂上的被動性甚至逆反心理，乃至形成“讀書無用”的錯誤觀念。因此高校教育必須面向市場需求，在人才培養(yǎng)目標上向培養(yǎng)實踐型、能力型、創(chuàng)新型綜合人才轉(zhuǎn)變[3]。

二、校企合作環(huán)境下的教學模式改革

遵照國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[4]及廣西“十二五”規(guī)劃中對“項目設(shè)計+綜合技能”的人才培養(yǎng)模式改革的要求，借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗，廣西科技大學藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在嘗試中不斷深化校企合作力度，大膽實施教學改革，以“3+1”的教育模式與企業(yè)共同合作辦學，以掛牌實習基地為平臺，創(chuàng)建長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。同時不斷完善校企合作過程中對校方、企業(yè)和學生的監(jiān)督、管理與測評體系，在安全問題、課程及教師結(jié)構(gòu)調(diào)整、校企雙方的成績評估與認定等方面做出許多努力，取得良好的收效。

（一）選擇合適的企業(yè)為合作伙伴。

正所謂“志同道合”，對實習企業(yè)的選擇是校企合作中非常關(guān)鍵的問題，必須以校企雙方滿意為前提。校企合作對于企業(yè)來講是“功在今，利在后”的事情，不少有一定實力的企業(yè)是非常愿意與高校合作的。我們選擇合作企業(yè)的標準是比較正規(guī)、成熟，有實力且了解愿意致力于教育，尤其是對校企合作有充分的認識，最好是先前已有與學校合作經(jīng)驗的企業(yè)。從2008年開始，經(jīng)過反復(fù)考察和對比，先后選擇了江西南昌的迪卡傳媒、廣西建工集團第五建筑工程有限責任公司桂林分公司、廣東星藝裝飾有限公司、廣西視覺空間數(shù)碼影像有限公司等單位作為我們的合作伙伴，送往企業(yè)實習學生達數(shù)百人。在雙方相互溝通交流并達成共識的基礎(chǔ)上，由校方代表與企業(yè)簽署合作協(xié)議，并到企業(yè)掛牌，作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的實習與就業(yè)基地。

（二）課程結(jié)構(gòu)與時間的調(diào)整：基礎(chǔ)理論+基礎(chǔ)技能+實踐+項目。

教育的目的是“學以致用”，藝術(shù)設(shè)計涵蓋城市景觀、環(huán)境藝術(shù)、平面設(shè)計、動漫游戲、服裝設(shè)計等方面，各行業(yè)的交叉融合更是將藝術(shù)設(shè)計的應(yīng)用領(lǐng)域擴大到我們生活的方方面面。但藝術(shù)設(shè)計專業(yè)自開設(shè)以來，一直以其他本科專業(yè)的教育模式為參照，偏重于理論教育，不能與實踐環(huán)節(jié)緊密對接，致使許多“眼高手低”的畢業(yè)生在就業(yè)時遭冷遇。據(jù)“麥可思-中國2011屆大學生畢業(yè)社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查”結(jié)果顯示，仍有46%的畢業(yè)生認為“實習和實踐環(huán)節(jié)不夠”[5]。針對這種狀況，我們對課程結(jié)構(gòu)與上課時間進行調(diào)整，一方面壓縮理論授課時間，加大作業(yè)量，提高考核標準，強化理論與實踐的結(jié)合，完成“基礎(chǔ)理論+基礎(chǔ)技能”的教育。另一方面，采用“3+1”的教學模式，通過一年的企業(yè)實幅提升實踐課程的比例，力求“以能力為中心、以技能為核心，以崗位為標準”[6]的學習效果。

相較于高校的課堂式教學，企業(yè)實習的另一大實際好處就是可以直接參與真實的項目。在實習過程中，合作企業(yè)根據(jù)學生的技能水準、特長、喜好及崗位需求，將他們安排到各個崗位，使其按照企業(yè)運行模式直接參與商業(yè)水準的項目創(chuàng)作，強化團體協(xié)作意識與能力，并接受發(fā)行商、市場、受眾等各方面的考驗。如此一來，豐富企業(yè)的人力資源構(gòu)成，減少人員流動，節(jié)約企業(yè)成本，還培養(yǎng)符合相關(guān)產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展要求的合格人才，在很大程度上縮小校企人才供需的差距。更重要的是學生可以通過親歷一線制作過程培養(yǎng)團隊精神和團隊協(xié)作能力，預(yù)先適應(yīng)工作環(huán)境。同時積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，洞悉行業(yè)發(fā)展動態(tài)與市場對求職者綜合能力的要求，從而對自我有一個恰當?shù)亩ㄎ?，或努力彌補自己的不足，為畢業(yè)后的求職做好充分的準備。而企業(yè)留任優(yōu)秀實習生的舉措也為很多畢業(yè)生解除了后顧之憂。

經(jīng)驗表明，參與校企合作的學生在就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量方面比普通畢業(yè)生高出許多。我校送到企業(yè)的學生在實習過程中由于態(tài)度和表現(xiàn)較好，半數(shù)以上學生在經(jīng)過專業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)和訓練后被委以重任，在團隊中擔任各創(chuàng)作版塊的組長，并按照各人對企業(yè)的貢獻獲得實習企業(yè)不同程度的獎勵，極大地調(diào)動學生的積極性，建立自信心。這些同學在畢業(yè)三年內(nèi)，約有三分之一進入北上廣等一線城市發(fā)展，在職位選擇上具有很強的主動性，收入普遍較高。以教育和培訓為主的就業(yè)領(lǐng)域?qū)τ袑嵙暯?jīng)驗的學生是相當歡迎的，因為經(jīng)過企業(yè)標準訓練的學生更容易進入工作狀態(tài)，人際關(guān)系融洽，并且在教學方面能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，表現(xiàn)非常出色。

（三）教師結(jié)構(gòu)的調(diào)整：教師互聘，雙導(dǎo)師制。

1.教師互聘。對企業(yè)人才資源的借用是校企合作的一大亮點。由于我們把學生大四實習期間的主要課程委托企業(yè)來開設(shè)，因此自然要聘請一些企業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師。為保證教育質(zhì)量，我們嚴格把關(guān)，從合作企業(yè)有資質(zhì)的高級技術(shù)人員中選擇具有教師任職條件、有實踐經(jīng)驗、會教學的人員，正式下發(fā)聘書，并提供教材、大綱等教學條件，按照學校外聘教師待遇支付薪酬。此外，我們還邀請這些外聘教師定期來學校為低年級同學做本專業(yè)的專題知識講座，促進學生對企業(yè)發(fā)展動態(tài)和就職要求的了解。而實習企業(yè)也聘請高校的專業(yè)教師做項目顧問，參與或咨詢企業(yè)的部分工作。這樣既體現(xiàn)真正意義上的合作，又使校企雙方互相促進、相得益彰。

2.雙導(dǎo)師制。為了確保學生在實習的同時保質(zhì)保量地完成畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作，我們制定了“雙導(dǎo)師制”。一方面學生在合作企業(yè)兼職教師的技術(shù)指導(dǎo)下，完成企業(yè)商業(yè)標準的作品制作，另一方面，學校導(dǎo)師在作品創(chuàng)意、設(shè)計要求與規(guī)范等方面加以指導(dǎo)。相較而言，企業(yè)一般比較重視作品良好的視覺效果和帶來的經(jīng)濟價值，而學校教育則更重視作品的內(nèi)涵與文化價值?！半p導(dǎo)師制”既能保證學生作品的原創(chuàng)性、高水準，又能保證其規(guī)范性。

三、結(jié)語

校企合作是學校與企業(yè)共同培養(yǎng)人才的“多贏”合作模式。在社會競爭日益激烈的環(huán)境中，高校通過與企業(yè)合作的途徑，建立校企資源與信息共享平臺，將理論與實踐充分結(jié)合，注重培養(yǎng)人才的實用性與實效性，有針對性地為地方產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才。這樣，不僅完善高校的教育職能，提高人才的輸出率，而且大批綜合能力較強的社會型人才將成為企業(yè)發(fā)展的新鮮血液和強勁動力。另外，加強學校與企業(yè)的合作、教學與生產(chǎn)的結(jié)合，不僅對于優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)、提高教師文化與專業(yè)素養(yǎng)大有裨益，而且學生就業(yè)滿意度的提升對提高高校知名度、助推社會和諧穩(wěn)定、正能量傳遞等有非常重要的意義。

參考文獻：

[1]廣西國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要.

[2]蘇燕.基于廣西文化市場需求的高校藝術(shù)人才培養(yǎng)研究[J].大家，2012（5）.

[3]萬長林.基于能力培養(yǎng)目標的創(chuàng)新型設(shè)計人才培養(yǎng)模式研究[J].藝術(shù)教育，2012（12）.

[4]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）.

[5]麥可思.2011年中國大學生就業(yè)報告.http：//.cn/Research/ShowWR？sn=10201，2011-06-09.

[6]劉燦國等.“教師+技師”職教師資人才培養(yǎng)體系的探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012（29）.

2013年廣西科技大學教改項目（項目編號：教發(fā)[2013]10號），項目名稱：高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學模式改革的研究與實踐。

第9篇：影像技術(shù)實習自我報告范文

羅昊

@大頭蛇的避風塘

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會計師的原生魚拍攝計劃

在北京土生土長的羅昊如今是一家航空公司的會計人員，同時也是一名原生魚攝影愛好者。所謂原生魚，就是指分布在我國自然水域中的本土魚類。目前，他大概已拍攝過一百多種中國的原生魚類，因為現(xiàn)在國內(nèi)原生魚類的圖鑒基本還是空白，他希望把北京原生魚類的影像資料拍攝完整，方便廣大生態(tài)愛好者了解身邊的魚類資源，為此他已經(jīng)基本走遍了北京所有的水系，但仍有很多種類沒有找到。面臨著江水斷流，水質(zhì)污染，電站大壩等很多問題，一旦生存環(huán)境被破壞，一些原生魚類就有可能滅絕。

拍攝注意：

“最高境界是野而不采，在原生地觀察，享受大自然?！?/p>

“作為愛好者采集一部分，不會對整個種群造成危害。而且專業(yè)愛好者的原則都是抓大放小，抓公放母，尤其是對于期的母魚，堅決放生?！?/p>

“在采集過程中，要保護環(huán)境，帶走垃圾，采用對魚類傷害最小的手段進行采野。如果發(fā)現(xiàn)有電、毒、炸魚的行為，要及時報告當?shù)乇Ｗo部門?！?/p>

“對魚類的保護，最重要還是對其生境的保護，如果水體不被污染和人為截流，魚類資源的自我恢復(fù)功能是很強的?！?/p>

余洋

@駐站太平寺

/u/1417958013

航拍“父子兵”

從小愛攝影和各類飛機，85年出生的成都讀者余洋現(xiàn)在在中國國際航空公司工作。2008年汶川大地震，他正好在父親所在的奧林通用航空實習，同為攝影愛好者的這對父子參與了地震第二天國土資源部指派的災(zāi)區(qū)航拍任務(wù)。“通用航空是除用于客、貨運輸?shù)亩ㄆ诤骄€飛行外的所有民用航空的總稱。我父親是飛行了36年的通航老機長了，同樣喜愛攝影的他，比我有更多機會在全國各地航拍，因為他所駕駛的飛機很多時候就是在執(zhí)行航拍任務(wù)。因為是執(zhí)行航拍任務(wù)，所以一般飛行高度和航線都很特殊，所以拍到的東西很多也不是普通民航飛行員或者乘客所能看到的?！?/p>

Guy Gagnon

把照片賣給宜家的小貼士

加拿大人Guy Gagnon是甲骨文公司的數(shù)據(jù)庫管理員，學的是計算機管理，自從1999年買了第一臺數(shù)碼相機之后就開始對攝影產(chǎn)生了很大的興趣，過去4年里，他在自家公寓中搭起了臨時工作室，拍攝各種花卉的黑白肖像。好幾年前，宜家家居的圖片供應(yīng)商公司通過他的官方網(wǎng)站發(fā)現(xiàn)了他的作品，花卉系列中的三張被制作成裝飾畫在宜家的全場商店中進行售賣。

費越

拍好寶寶童話床照的訣竅

高校廣告設(shè)計與制作專業(yè)教師費越是一名創(chuàng)意與執(zhí)行力十足的母親，她利用各種衣物道具為自己的女兒留下了可愛的造型影像，我們曾經(jīng)在今年的6月刊上介紹過她的作品，可是由于工作中溝通的失誤，在雜志上錯誤地把她的名字寫成了“吳越”，藉本次活動，她和我們分享了自己拍攝的心得和建議。

拍攝注意：

耐心：寶寶睡醒喝足就會有好表情，所以好表情除了抓拍，更重要的是了解寶寶的每天心情的時間點。

引逗：寶寶喜歡看夸張的表情和動作，另外適當?shù)闹w溝通也是引逗寶寶的秘訣。用光：給寶寶拍攝盡量用自然光，避免用閃光燈，可用白布或者白卡補光。

色彩：高調(diào)的色彩更能表達快樂的氣氛。

提高ISO：更有利于抓取寶寶可愛的小表情。

道具：寶寶平時最喜歡的玩偶和經(jīng)常使用的物件盡量能出現(xiàn)在畫面中，能引逗寶寶還有紀念意義。

簡單的PS：如果可以學一些簡單的Photoshop技術(shù)，照片創(chuàng)作余地就更大了。

來自俄羅斯的黑白人像

所謂有緣千里來相會，這里又是一位與《影像視覺》有緣的外國讀者~這位名叫Ilia Izachic-Isaev的俄羅斯酷哥給我們寫了一封信，他原本是學設(shè)計的，后來開始自學玩起攝影，并一發(fā)不可收拾，他的照片曾經(jīng)兩次登上過《影像視覺》俄文版的封面，還在世界上不同地方舉辦過自己的攝影作品展，他尤其喜歡黑白照片，拍攝的各式黑白人像十分具有性格，“大多數(shù)時候，黑白照片是為了避免顏色對被攝物的干擾，而如果畫面上有色彩出現(xiàn)，攝影師必定有自己的理由?！?/p>

老爸365天拍女兒計劃

我們總說，平凡的影像也能打動人，正如這位父親拍攝他女兒在日常生活的可愛瞬間一樣，而說他是一位有毅力的父親，是因為他連續(xù)拍攝自己的女兒達3年之久。本科畢業(yè)于北大數(shù)學學院，之后在美國北卡州立大學讀了數(shù)理統(tǒng)計博士，郭翔的專業(yè)和工作都和攝影相去甚遠。女兒出生后，原本想每天為她拍一張照片拍到1000張為止，去年達成目標后，覺得好像也沒有必要就停下來。除了特別原因需要請妻子或自己父親代勞，郭翔三年里幾乎每天都在拍女兒。他和妻子也因此常常擔心一個問題，這種長期的拍攝有可能對女兒個性的塑造形成一定影響，也許有可能會讓她更“愛現(xiàn)”，或者更愿意引人注目，在他看來，這也許并不是好的影響。

記錄最后的纏足老人

中央美術(shù)學院研究生陳霄翾的專業(yè)是影像藝術(shù)，但是卻和攝影無關(guān)，“我的攝影技術(shù)是自學的，其實技術(shù)也是次要的，關(guān)鍵是想法、觀念，以及執(zhí)行能力?！蓖甑臅r候，陳霄翾就對曾外祖母與眾不同的“三寸”小腳非常好奇。直到上了高中，讀了馮驥才的小說《三寸金蓮》，才明白背后有深刻的歷史原因和文化背景。研究生準備畢業(yè)創(chuàng)作時，他在拍攝敬老院過程中發(fā)現(xiàn)還有一些纏足老人，就想把這一批最后的三寸金蓮?fù)ㄟ^鏡頭留存下來。他的研究生畢業(yè)創(chuàng)作《纏》最終入選了央美“千里之行”優(yōu)秀畢業(yè)生作品展，整個展廳四面都用微微泛舊的裹腳布貼滿，展廳左右兩面是老人的肖像和對應(yīng)的小腳特寫，其中腳的照片也用裹腳布包起來，只隱約露出一部分。中間的地上放滿了老人們的小腳印模，采訪的視頻投影打在同樣覆蓋著裹腳布的屏風上。獨特的展覽形式想表達的觀念是這些老人幾乎半生的時間都在跟裹腳布打交道，她們的命運跟裹腳布是分不開的。

“90后”7年20萬行程拍火車

最初看到王嵬的照片就印象深刻，各種角度各種火車，是的，他專門拍火車，按他的話說，“基本上現(xiàn)在中國運行的機車型號都拍全了”。聯(lián)系上他后才知道，原來這是一個“90后”，為了拍攝一次火車，他會徒步走上百公里的路，從05年正式拍火車以來，他在中國境內(nèi)的行程將近20萬公里。拍攝前要做好兩三天內(nèi)的拍攝計劃，因為每趟火車的類別和顏色不同，方向也不同，適合拍攝的光線以及適合的背景也不同，所以他要計劃出哪趟客車或貨車，紅皮車或綠皮車，在早晨/中午/晚上于某個機位向某個方向俯拍或仰拍，順光或逆光……為了到達拍攝點，有慢速列車的地方他就根據(jù)時刻利用慢車，有公路的地方就盡量利用汽車，如果這個地方什么交通方式都不通，就只能徒步，據(jù)不完全統(tǒng)計，一次在東北的15天拍攝，總共徒步行走了186公里，還不包括爬山的距離。

@梅本村安

/aixiaoann

熟悉又陌生的針孔攝影

攝影有很多種可能，無論是你要拍的，還是怎么拍。例如這位來自澳大利亞的讀者，就選擇了一種原始的方式：針孔攝影。這種拍攝方式對我們來說既熟悉又陌生，熟悉的是應(yīng)該所有影友都聽說過這種方式，陌生的是大多數(shù)人都不曾親身試驗過，或者看過這種方式拍出來的照片。當她剛拿到相機時也不敢相信，一個木頭盒子，一個孔，這樣的東西竟然也能拍照。而當膠卷洗出來后，“便徹底被它那種看似虛幻，將時空凝固的成像迷住了?！彼话氵x用4×5大畫幅的針孔相機，以便得到更細膩、層次豐富的成像，這種攝影方式“很適合在室外拍攝，因為長時間的曝光，可以捕捉到一些平時肉眼無法看見的移動，比如云的軌跡，風的飄逸，水的流動；而這些都可以讓人感受到一種時間靜止，瞬間即永恒的狀態(tài)。”