體育教師專業(yè)技術(shù)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：體育教師專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文

“T”的一橫代表學(xué)術(shù)性，“T”的一豎代表技術(shù)性。技術(shù)性是支撐，學(xué)術(shù)性是促進(jìn)。

運(yùn)動(dòng)技能是體育教師的專業(yè)素質(zhì)，良好的運(yùn)動(dòng)技能是教學(xué)的重要保障。教師的運(yùn)動(dòng)技能水平影響著學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響著學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣及其終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。從學(xué)校的管理上，要讓體育教師認(rèn)識(shí)到：體育教學(xué)是通過各個(gè)項(xiàng)目的體育技術(shù)動(dòng)作來完成的，教師的動(dòng)作示范非常關(guān)鍵，所以體育教師保持和提升自己的技能水平就顯得尤為重要；時(shí)代對(duì)體育教師專業(yè)技能提出了新要求，教師要有緊迫感和自覺性。要充分認(rèn)識(shí)到教師的不斷成長(zhǎng)是與時(shí)俱進(jìn)的需要；培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)迫切需要提升體育教師的專業(yè)技術(shù)能力；專業(yè)化技能的保持和發(fā)展應(yīng)伴隨整個(gè)職業(yè)教育生涯。要讓它成為可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力。

要加快體育教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，首先得找到一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”。缺少研究的教育教學(xué)是不能滿足未來要求的，一些教師認(rèn)為教育研究是教育理論工作者的事，自己的工作是教學(xué)，與教育研究無關(guān)。學(xué)校要改變體育教師這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，要鼓勵(lì)體育教師積極參與教學(xué)研究，避免將教育教學(xué)研究“神秘化…‘貴族化”。要將體育教師對(duì)教學(xué)的研究定位于“行動(dòng)研究”，即“為行動(dòng)研究，在行動(dòng)中研究，對(duì)行動(dòng)研究”。要鼓勵(lì)教師以科研的思路去重新審視自己的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，形成解決問題的策略。要鼓勵(lì)體育教師結(jié)合日常課堂教學(xué)做“個(gè)案”研究，“個(gè)案”研究要做到：“小”，即切入口小，研究?jī)?nèi)容和范圍要宜于操作；“實(shí)”，即有實(shí)用推廣價(jià)值；“新”，即有新意。對(duì)自己與眾不同之處進(jìn)行深入挖掘和巧妙利用，反映出自己（或?qū)W校）的個(gè)性。要鼓勵(lì)體育教師努力研究新課標(biāo)實(shí)施與教學(xué)中的典型案例，歸納新課程教學(xué)的方法、策略，反思并調(diào)整自己的教學(xué)行為。

“T”的一橫代表多元性，“T”的一豎代表主體性。主體性是支撐，多元性是拓展。

體育教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，其主體是體育教師，學(xué)校的管理一定要以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)體育教師的三種精神或能力：敬業(yè)精神，即學(xué)校要對(duì)他們進(jìn)行理想信念教育，要讓他們愛自己的學(xué)科，有吃苦耐勞的精神，多做、勤做、踏實(shí)做好每一件體育工作；團(tuán)隊(duì)精神，一個(gè)學(xué)校的體育工作事多、要求高，如組織大型的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、大課間活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練等等，體育教師相比其他學(xué)科教師而言，其工作更需要體育組教師的通力合作方可完成，因此團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)尤為重要；抗挫能力，即作為一名體育教師，工作中難免會(huì)有溝溝坎坎，遇到逆境或挫折，出現(xiàn)一時(shí)的失誤，這時(shí)就需要有人設(shè)身處地地考慮體育教師受挫時(shí)的心境，要及時(shí)給體育教師以積極的支援。幫助體育教師“直面逆境”，在解決問題中成熟、成長(zhǎng)。

作為學(xué)校的管理層，應(yīng)為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)提供多元的環(huán)境，構(gòu)建多元化的管理模式。一個(gè)學(xué)校如果僅有優(yōu)越的體育場(chǎng)地與設(shè)施，而沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度來約束體育教師，那么要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的體育教師是不可能的。學(xué)校的管理層首先要針對(duì)體育教師的特點(diǎn)，結(jié)合校情制定針對(duì)體育教師的規(guī)章制度、管理?xiàng)l例及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用來規(guī)范體育教師的教學(xué)行為。其次要不斷完善體育教師培訓(xùn)制度，改革培訓(xùn)模式，通過理論學(xué)習(xí)、分層培訓(xùn)、個(gè)人反思、同伴互助，有意識(shí)地增強(qiáng)體育教師專業(yè)發(fā)展的責(zé)任感，努力提升教師專業(yè)自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，要為體育教師的專業(yè)化成長(zhǎng)制定中長(zhǎng)期規(guī)劃，并納入學(xué)校的教師培養(yǎng)計(jì)劃，充分體現(xiàn)學(xué)校的管理理念、人文精神和運(yùn)行效度，建立有利于體育教師成長(zhǎng)的目標(biāo)體系。

“T”的一橫代表獨(dú)特性，“T”的一豎代表互?；ナ侵?，獨(dú)特性是提升。

第2篇：體育教師專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 體育教師 素質(zhì)

在知識(shí)日異更新、信息突飛猛進(jìn)和經(jīng)濟(jì)全球化的今天，如果體育教師沒有文化內(nèi)涵，沒有過硬的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，怎么能適應(yīng)時(shí)代的要求呢？因此，中學(xué)體育教師要加強(qiáng)自己的素質(zhì)教育，改革知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確當(dāng)代中學(xué)體育教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)，才能適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要。根據(jù)本人多年的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾點(diǎn)闡述當(dāng)代中學(xué)體育教師應(yīng)具備的綜合素質(zhì)。

一、中學(xué)體育教師要具備較高的思想政治素質(zhì)

提高教師的政治思想素質(zhì)具有動(dòng)力和導(dǎo)向的作用，只有體育教師的政治思想水平和道德水準(zhǔn)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生來。中學(xué)體育教師的職責(zé)不只是傳授給學(xué)生專業(yè)技術(shù)、技能，更重要的是教育學(xué)生怎樣做人、身體力行，用自己高尚情操來感染學(xué)生?！吧斫讨赜谘越獭?，教師的一言一行，一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生具有感染、陶冶、引導(dǎo)和教育作用。并通過體育教學(xué)，把熱情洋溢、樂觀無畏的進(jìn)取精神，把好學(xué)善思、公平競(jìng)爭(zhēng)的工作作風(fēng)，把正直誠實(shí)、吃苦耐勞的高貴品質(zhì)傳授給學(xué)生。因此，要實(shí)施素質(zhì)教育，就必須把教師的政治思想提高到現(xiàn)代化水平的高度，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。

二、中學(xué)體育教師要運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)理念和成果，做體育文化的傳授者

首先，陳舊的教育觀念長(zhǎng)期以來，在體育教育教師隊(duì)伍中有一部分人存在著重訓(xùn)練輕教學(xué)，重技術(shù)傳授輕能力與個(gè)性的發(fā)展。在教育觀念上，重教輕學(xué)，重重復(fù)訓(xùn)練而輕教學(xué)效率的提高，重體能訓(xùn)練而忽略情感陶冶和終生體育的發(fā)展。嚴(yán)重影響了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，建立全新的健康教育觀，即為提高學(xué)生的健康水平和增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)服務(wù)；為學(xué)生終生體育打下基礎(chǔ)，并為提高學(xué)生的心理發(fā)展水平服務(wù)；為提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。是現(xiàn)代中學(xué)體育教師應(yīng)具備素質(zhì)。

其次，樹立以人為本的新的體育觀念。目前，科技以人為本，教育以人為本已成為時(shí)尚。為此，應(yīng)主動(dòng)建立起“以人為本”新的體育教育觀念，改進(jìn)過去那種偏重于一個(gè)技術(shù)如何教、一個(gè)動(dòng)作怎樣教、一個(gè)身體部位怎么練的“物化”思想，樹立起通過體育促進(jìn)學(xué)生身、心的全面發(fā)展。在體育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生要尊重、關(guān)心、理解和信任，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分滿足學(xué)生的個(gè)性及興趣與愛好。創(chuàng)建有利于全面提高學(xué)生身、心的課程體系，全面貫徹“強(qiáng)身育人”、“健身育人”的以人為本的素質(zhì)教育思想。

三、中學(xué)體育教師要具有廣博的知識(shí)素質(zhì)和扎實(shí)的專業(yè)技能素質(zhì)

今日世界的生活和工作是高質(zhì)量、高節(jié)奏的生活和工作，勞動(dòng)者不僅需要健康的體魄來從事日常的學(xué)習(xí)和工作，而且也需要具有相當(dāng)高的知識(shí)素養(yǎng)，中學(xué)體育教師也不例外。專業(yè)知識(shí)素質(zhì)是體育教師從事本職工作的基礎(chǔ)，是中學(xué)體育教師專業(yè)素質(zhì)和水平的體現(xiàn)。主要包括兩部分，一是體育學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和基本技能，它是體育教師的立足之本，在教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中占主導(dǎo)地位。中學(xué)體育教師應(yīng)系統(tǒng)而扎實(shí)地掌握該學(xué)科的知識(shí)和基本技能，并能及時(shí)了解本專業(yè)的最新研究成果和發(fā)展方向，了解與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。二是教育學(xué)科的知識(shí)和教師基本技能，它主要體現(xiàn)“師范性”特點(diǎn)，在教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中占有十分重要的位置，教師必須掌握體育教育教學(xué)的知識(shí)和技能，能根據(jù)中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及體育教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，掌握體育教育教學(xué)規(guī)律，能用科學(xué)的教育理論來武裝自己，使自己具有與時(shí)代相吻合的嶄新的教育觀點(diǎn)。

體育教師要有淵博的知識(shí)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法來適應(yīng)新的教育，如在田徑中的鉛球教學(xué)，可以運(yùn)用生物力學(xué)的知識(shí)，講述出手的角度為何是40度左右，為何滑步能獲得初速度等。當(dāng)然，單靠一張嘴，一根尺，—只表對(duì)‘教材進(jìn)行“炒作”，即使再成功，在現(xiàn)代多媒體技術(shù)運(yùn)用十分廣泛的今日，也只能算是明日黃花。

中學(xué)體育教師的課堂教學(xué)要能吸引學(xué)生，就必須以扎實(shí)知識(shí)功底作為基礎(chǔ)，通過多種教學(xué)手段來輔助教學(xué)，如通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，設(shè)計(jì)出ppt或flash課件，讓學(xué)生觀看跨欄的一系列動(dòng)作，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，自行去更改、辨析、選擇，當(dāng)學(xué)生選對(duì)答案時(shí)，電腦便會(huì)發(fā)出贊許聲，在這種和諧的教學(xué)氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自會(huì)提高，技術(shù)也掌握得更快。體育教師專業(yè)性的強(qiáng)弱，也直接影響到競(jìng)技體育活動(dòng)的開展與否，學(xué)校組織的業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)，需要的是—技多能的教師，為保證業(yè)余訓(xùn)練指導(dǎo)的順利進(jìn)行，體育教師應(yīng)當(dāng)也必須具有一定的專業(yè)知識(shí)，只有具備較強(qiáng)的能力素養(yǎng)，才能順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。

目前，一些新穎的體育項(xiàng)目如輪滑、踢踏舞、羽毛球、花樣跳繩、街舞、形體鍛煉等正走近青少年，這要求體育教師必須富有時(shí)代氣息，除了有較好的知識(shí)基礎(chǔ)外，還要不斷學(xué)習(xí)新知，注重自我的崗位培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進(jìn)修，安全有趣地發(fā)展學(xué)生的身體基本活動(dòng)能力，這一切無疑離不開教師的自我更新能力，淵博的知識(shí)及深厚的文化底蘊(yùn)。

四、中學(xué)體育教師要具備創(chuàng)新能力

體育教師的創(chuàng)新能力是指教師為解決體育教學(xué)課題，運(yùn)用一切已知信息，產(chǎn)生出某些新穎、獨(dú)特、有價(jià)值的成果能力。它包括兩方面：一是教學(xué)能力。注重創(chuàng)新能力提高的體育教師會(huì)不斷地創(chuàng)造富有特色的教學(xué)方法和手段，并在有限的時(shí)間和空間內(nèi)盡力發(fā)揮最佳教學(xué)與訓(xùn)練的功能，努力創(chuàng)造各種優(yōu)良的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容富有生氣和吸引力，營(yíng)造出愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。二是科研能力。中學(xué)體育教師在系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、探討教學(xué)思想的同時(shí)，能立足于本校本班的實(shí)際情況，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，主動(dòng)自覺地投人到教學(xué)科研中，通過探索和發(fā)現(xiàn)新的教育模式和教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)呈巨。無論是從精神勞動(dòng)本身的內(nèi)涵來講，還是從社會(huì)、教育和人的發(fā)展變化來講，都要求體育教師在自己的工作中必須不斷地創(chuàng)新和改革。創(chuàng)新和改革不僅是教師不斷提高自身素質(zhì)和教育質(zhì)量所必須的，也是教師享受自我實(shí)現(xiàn)的樂趣和怡情的需要，否則教師就會(huì)感到自己的工作是日復(fù)一日、年復(fù)一年地循環(huán)、枯燥乏味，甚至?xí)炎约旱墓ぷ鲀H僅視為謀生的手段，是不得已而為之。

五、中學(xué)體育教師要有教學(xué)研究的意識(shí)和能力

教師不僅僅是“教書匠”，更應(yīng)成為教書育人的專家，成為教育教學(xué)研究的復(fù)合型人才，教研能力也是教師應(yīng)具備的基本素之一。體育科學(xué)是一門橫跨自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)、縱覽一切相關(guān)學(xué)科和相關(guān)技術(shù)的高度綜合性科學(xué)，所以中學(xué)體育教師不僅是體育技術(shù)的傳授者，更重要的是體育科學(xué)知識(shí)的傳播者。一個(gè)合格的中學(xué)體育教師除了具有高尚的思想道德品質(zhì)外，還必須有較高的教育研究能力和科研能力，能夠?qū)ぷ鬟M(jìn)行反思性總結(jié)，不斷總結(jié)教學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，撰寫教學(xué)研究論文等能力。中學(xué)體育教師要不斷的更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)吸取先進(jìn)的理論觀點(diǎn)，掌握科學(xué)領(lǐng)域前沿的新知識(shí)，探索和發(fā)現(xiàn)新的教育模式和教學(xué)方法來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量。從不同科學(xué)發(fā)展的交叉點(diǎn)去發(fā)掘新知識(shí)，使自己講授的課程內(nèi)容是本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的新成果，使自己的體育課有一定特色。同時(shí)，通過有特色的體育課喚起學(xué)生的求知欲，營(yíng)造朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)生活。因此，中學(xué)體育教師只有由教育型向?qū)W者型的轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)和素質(zhì)教育的需求。

六、中學(xué)體育教師就有良好的法律意識(shí)。

加強(qiáng)民主法制建設(shè)，要求每個(gè)中學(xué)體育教師都應(yīng)該具有良好的法律意識(shí)，首先中學(xué)體育教師必須熟知并遵守與教育、教師、學(xué)生有關(guān)的法律知識(shí)，如《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年保護(hù)法》、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》等；中學(xué)體育教師要時(shí)時(shí)注意自己的言行遵紀(jì)守法，這樣培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，才能使長(zhǎng)大后成為一名遵紀(jì)守法的公民。

七、中學(xué)體育教師應(yīng)有健康的心理素質(zhì)。

中學(xué)體育教師的心理健康是保障學(xué)生心理健康教育發(fā)展的前提，學(xué)生很多心理問題的形成與教師的心理健康狀況密切相關(guān)。但體育教師隊(duì)伍中能做到克制自己，意志堅(jiān)強(qiáng)，樂觀大度，心理健康的教師不多，教師具有健康的心理何等重要與迫切。體育教師的心理健康是指教師內(nèi)部心理狀態(tài)的平衡及內(nèi)部心理活動(dòng)與外部世界的協(xié)調(diào)。體育教師的心理健康應(yīng)善于自我維護(hù)。要經(jīng)常學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)適的方法，保持健康的心理。首先要具有正確的認(rèn)識(shí)觀念和自我意識(shí)，熱愛教育事業(yè)和教育對(duì)象，對(duì)教育有執(zhí)著的追求，樂于奉獻(xiàn)，有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。始終保持心境愉快，要善于自我調(diào)節(jié)，做自我情緒的主人。窘境中以幽默方式排解，遇到麻煩時(shí)多想高興的事，學(xué)會(huì)自我安慰，保持心理平衡。其次運(yùn)用合理有效方法解決生活和工作中的問題。工作有創(chuàng)造性，善于接受新事物，新知識(shí)，并能迅速轉(zhuǎn)化為解決問題的策略，以適應(yīng)教育改革中不斷深化的形勢(shì)。工作上始終有成就感，生活中覺得順心如意。樹立正確的價(jià)值觀，隨時(shí)調(diào)整思維認(rèn)識(shí)的偏差，善于克制自己的不良情緒，要勤于內(nèi)省，檢查自己的認(rèn)識(shí)是否有偏差，以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待生活中的各種問題。保持健康的心理還要學(xué)會(huì)適應(yīng)，樂于合群，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和活動(dòng)能力，有健全的人格，人際交往積極和諧。多參加集體活動(dòng)，與人交往要以誠相待，多稱贊別人的優(yōu)點(diǎn)，能夠悅納他人并能自尊自信。面對(duì)新環(huán)境、新領(lǐng)導(dǎo)、新班級(jí)，要很快地融入到新的集體中，樂觀大度豁達(dá)寬容。教師保持了健康的心理素質(zhì)，才能以自己健康的心理感染學(xué)生，教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。

總之，隨著現(xiàn)代化教學(xué)改革的不斷深入進(jìn)行，對(duì)中學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)的要求也賦予了新的內(nèi)涵。新的教育體制是對(duì)傳統(tǒng)教育體制的改革和完善，這就要求中學(xué)體育教師要主動(dòng)適應(yīng)這種變革，要有超前意識(shí)，豐富的文化知識(shí)，嫻熟的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，開拓創(chuàng)新的新觀念，強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和敬業(yè)精神，才能為造就和培養(yǎng)全面發(fā)展的跨世紀(jì)人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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第3篇：體育教師專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)建 體育特色學(xué)校 學(xué)校體育品牌

隨著課程改革的不斷深入，創(chuàng)建體育特色學(xué)校，己成為國內(nèi)中小學(xué)體育改革的潮流，很多學(xué)校以創(chuàng)建體育特色學(xué)校為載體，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，不僅促進(jìn)了學(xué)校整體工作的開展，而且增強(qiáng)了學(xué)生的體魄，陶冶了學(xué)生的情操，開發(fā)了學(xué)生的智力，提高了學(xué)校的辦學(xué)品味，。不僅貫徹了“健康第一”的體育思想，而且增強(qiáng)了學(xué)生終身體育的意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)人的終生發(fā)展起到舉足輕重的作用，因此世界各國特別重視體育特色學(xué)校的建設(shè)。例如，美國通過在中學(xué)創(chuàng)建籃球特色俱樂部,培養(yǎng)了一大批“NBA”名星，為國民整體素質(zhì)的提高，民族的繁榮昌盛起到了重要作用。巴西通過創(chuàng)建足球特色學(xué)校，為巴西足球的崛起，國民素質(zhì)的提高，民族的興旺，作出了重大的貢獻(xiàn)。在日本的中小學(xué)校，經(jīng)常進(jìn)行有特色的遠(yuǎn)足和野外生存訓(xùn)練，既提高了學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生的生存能力。

一、我對(duì)體育特色學(xué)校的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

首先，要充分認(rèn)識(shí)體育特色學(xué)校不等于擁有一批體育特長(zhǎng)學(xué)生。建立幾個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)和興趣小組，讓一部分學(xué)生參與其中，在各級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，就稱為“體育特色學(xué)?！保艺J(rèn)為這種認(rèn)識(shí)是片面的。體育特色學(xué)校必然會(huì)擁有一批特長(zhǎng)學(xué)生，但是擁有一批體育特長(zhǎng)學(xué)生并非就是“特色”。在創(chuàng)建“體育特色學(xué)?！边^程中，應(yīng)該是大多數(shù)學(xué)生參與，甚至是全體學(xué)生參與，對(duì)所有學(xué)生的發(fā)展都有促進(jìn)作用。那種只有少數(shù)學(xué)生介入的體育特色項(xiàng)目，層次雖然高，但只能是“擁有”體育特長(zhǎng)學(xué)生。因?yàn)檫@種少數(shù)學(xué)生參與的行為，不可能對(duì)學(xué)校體育整體工作形成有力的推動(dòng)。

其次，優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目體現(xiàn)出來的先進(jìn)性、獨(dú)特性和優(yōu)質(zhì)性，逐漸向?qū)W校體育工作各個(gè)方面持續(xù)擴(kuò)散，經(jīng)常不斷深化和不斷發(fā)展，不斷提升實(shí)踐層次、理論層次和文化層次，會(huì)形成獨(dú)特的學(xué)校體育的整體風(fēng)貌和顯著的育人效益，至此，學(xué)校進(jìn)入了體育特色學(xué)校的境界。到達(dá)這個(gè)境界，學(xué)校體育并非功成名就，還要以容納和開放的辦學(xué)理念，繼續(xù)保持強(qiáng)勢(shì)發(fā)展，以期進(jìn)入名牌學(xué)校的行列。即走“優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目――特色學(xué)校――名牌學(xué)?！敝?。

在體育特色學(xué)校創(chuàng)建過程中，學(xué)校體育文化特征逐漸顯著。學(xué)校體育文化包括物態(tài)文化、制度文化和人際關(guān)系文化。時(shí)間越長(zhǎng)，體育文化積淀就越豐富、越深厚、越有底蘊(yùn)?！皟?yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目――體育特色學(xué)校――名牌學(xué)校體育”的過程，不是關(guān)起門來獨(dú)善其身的過程，學(xué)校體育文化在積淀的同時(shí)還需要傳播，由此對(duì)周邊學(xué)校體育發(fā)展產(chǎn)生沖擊和拉動(dòng)，發(fā)揮出名牌學(xué)校體育效應(yīng)。在現(xiàn)代社會(huì)，信息傳播往往是雙向互動(dòng)的，既有信息輸出，也有信息反饋，而信息反饋促進(jìn)了特色學(xué)校的進(jìn)一步完善。

第三，創(chuàng)建體育特色學(xué)校打造學(xué)校體育品牌是一個(gè)長(zhǎng)期進(jìn)取和積淀的過程，在這個(gè)過程中要處理好幾個(gè)關(guān)系，要體現(xiàn)學(xué)校體育教育創(chuàng)新的思想，要做到與時(shí)俱進(jìn)。

1.規(guī)范與特色的關(guān)系。學(xué)校體育是在規(guī)范辦學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展體育特色，體育特色是在規(guī)范辦學(xué)中，就體育教育要素的拓展與豐富，是在規(guī)范基礎(chǔ)上的個(gè)性優(yōu)化，以此推動(dòng)學(xué)校體育整體辦學(xué)水平的提高。不能以犧牲學(xué)校整體中的部分要素為代價(jià)，去突出某些教育要素，例如把學(xué)校辦成了專門的體育學(xué)校。不執(zhí)行體育與健康的課程計(jì)劃，一味地強(qiáng)化某一優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目，以期辦出體育特色來，這種認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上的偏差是要避免的。

2.穩(wěn)定與創(chuàng)新的關(guān)系。創(chuàng)建體育特色學(xué)校是一個(gè)持久追求學(xué)校體育辦學(xué)獨(dú)特性和優(yōu)質(zhì)性的過程，有些成就顯著的體育特色學(xué)校，往往歷經(jīng)幾任校長(zhǎng)持續(xù)性的打造。那些換一任校長(zhǎng)就更換一個(gè)特色，甚至一任校長(zhǎng)就更換幾個(gè)特色項(xiàng)目，以顯示不斷創(chuàng)新的學(xué)校，是目光短淺的。特色需要?dú)v時(shí)，需要固化，需要穩(wěn)定。當(dāng)然，穩(wěn)定是相對(duì)的，創(chuàng)新才是絕對(duì)的，有“新”才有“特”，建立在穩(wěn)定基礎(chǔ)上的特色創(chuàng)新是要提倡的。

3.創(chuàng)建體育特色學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)，不斷適應(yīng)新形勢(shì)和新要求。當(dāng)前正在推進(jìn)的課程改革，為體育特色創(chuàng)新提供了新的機(jī)遇，尤其在國家體育與健康課程、地方體育與健康課程和學(xué)校體育與健康課程三級(jí)體育與健康課程管理新形勢(shì)下，校本體育與健康課程的開發(fā)為創(chuàng)建特色學(xué)校提供了新的源泉。特色學(xué)校要不斷吸收新一輪體育與健康課程改革理念，不斷借鑒國外先進(jìn)教育思想和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)出時(shí)代新高。

二、 怎樣創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌

1、從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用教育策劃打造優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目，是創(chuàng)建體育特色學(xué)校的突破口。

首先要精心策劃。教育策劃應(yīng)當(dāng)遵循教育規(guī)律，運(yùn)用策劃理論，就如何創(chuàng)建特色學(xué)校作系統(tǒng)的研究、分析和論證，以形成一個(gè)預(yù)想性方案，動(dòng)態(tài)控制創(chuàng)建體育特色學(xué)校的全過程。

優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目的策劃要遵循“三個(gè)出發(fā)”。一是從學(xué)校實(shí)際出發(fā)。以本校實(shí)際進(jìn)行客觀分析，通過分析，認(rèn)識(shí)本校學(xué)校體育的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，合理選擇和打造本校優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目，構(gòu)筑學(xué)校體育新的可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)。選擇優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目不能東施效顰，也不能好高鶩遠(yuǎn)。優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目的確認(rèn)，不僅僅取決于校長(zhǎng)或教師的專長(zhǎng)和愿望，需要考慮各種客觀條件，諸如本校的基礎(chǔ)、條件、傳統(tǒng)、生源狀況和教師素質(zhì)等。那種不從實(shí)際出發(fā)，沖動(dòng)而盲目確定的優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目，很難獲得可持續(xù)發(fā)展，結(jié)果必是曇花一現(xiàn)，缺乏生命力。二是從課程改革的新理念出發(fā)。實(shí)施素質(zhì)教育是世界各國共同的努力方向。近年來，一些發(fā)達(dá)國家紛紛對(duì)教育投入巨資，加大課程改革力度，開展個(gè)性化教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、綜合能力和心理素質(zhì)，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)。在我國，素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，我們應(yīng)從實(shí)施素質(zhì)教育的需要出發(fā)選擇體育特色項(xiàng)目。三是從公眾需求出發(fā)。隨著各地招生制度的改革和民辦學(xué)校的興起，生源競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，各校紛紛直面并應(yīng)對(duì)眼前的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。實(shí)現(xiàn)體育特色就是創(chuàng)優(yōu)的過程，創(chuàng)造體育特色就是給社會(huì)公眾提供優(yōu)質(zhì)的體育與健康教育服務(wù)，提供其所需要的新內(nèi)容和新水平的服務(wù)。

其次要運(yùn)用資源。打造體育特色項(xiàng)目，需要運(yùn)用各種教育資源，以形成體育優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。一是校本資源，每一所學(xué)校都或多或少擁有自己的教育資源。資源散布于學(xué)生、教師和學(xué)校管理者當(dāng)中，關(guān)鍵是學(xué)校決策層要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、組織和運(yùn)用資源。二是社會(huì)資源，學(xué)校不是封閉的，總會(huì)受到社會(huì)的影響。學(xué)校體育特色往往是所在地域體育總體特色的體現(xiàn)，創(chuàng)建體育特色學(xué)校是對(duì)本地區(qū)體育總體特色的接納、繼承、弘揚(yáng)和超越。學(xué)校體育特色建設(shè)藉此就有穩(wěn)固的基礎(chǔ)，就有廣闊的發(fā)展空間。

2、提高體育教師素質(zhì)是創(chuàng)建體育特色學(xué)校的關(guān)鍵。

創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌的關(guān)鍵在體育教師。在創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌的過程中，對(duì)體育教師素質(zhì)必須有較高的要求，才能有持久的力量保持學(xué)校體育特色，在此過程中，學(xué)校體育文化特征會(huì)逐漸顯著。從而對(duì)周邊學(xué)校體育發(fā)展產(chǎn)生沖擊和拉動(dòng)，樹立起地域性的品牌學(xué)校體育。

體育教師提高思想政治素質(zhì)。

提高教師的政治思想素質(zhì)具有動(dòng)力和導(dǎo)向的作用,只有教師的政治思想水平和道德水準(zhǔn)高,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生來。體育教師的職責(zé)不只是傳授給學(xué)生專業(yè)技術(shù)、技能，更重要的是教育學(xué)生怎樣做人、身體力行，用自己高尚情來感染學(xué)生。“身教重于言教”,教師的一言一行,一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生具有感染、陶冶、引導(dǎo)和教育作用。并通過體育教學(xué)，把熱情洋溢、樂觀無畏的進(jìn)取精神，把好學(xué)善思、公平競(jìng)爭(zhēng)的工作作風(fēng)，把正直誠實(shí)、吃苦耐勞的高貴品質(zhì)傳授給學(xué)生。因此，要實(shí)施素質(zhì)教育,就必須把教師的政治思想提高到現(xiàn)代化水平的高度,只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。

體育教師要解放思想、更新觀念。

樹立以人為本健康第一的新的體育觀念。目前,科技以人為本,教育以人為本已成為時(shí)尚。為此,應(yīng)主動(dòng)建立起“以人為本”新的體育教育觀念,改進(jìn)過去那種偏重于一個(gè)技術(shù)如何教、一個(gè)動(dòng)作怎樣教、一個(gè)身體部位怎么練的“物化”思想,樹立起通過體育促進(jìn)學(xué)生身、心的全面發(fā)展。在體育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生要尊重、關(guān)心、理解和信任,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),發(fā)掘?qū)W生的潛能,充分滿足學(xué)生的個(gè)性及興趣與愛好。創(chuàng)建有利于全面提高學(xué)生身、心健康的體育課程體系,全面貫徹“強(qiáng)身育人”、“健身育人”的以人為本的素質(zhì)教育思想。

體育教師具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)素質(zhì)。

專業(yè)知識(shí)素質(zhì)是教師從事本職工作的基礎(chǔ),是教師專業(yè)素質(zhì)和水平的體現(xiàn)。主要包括兩部分,體育學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和基本技能,它是體育教師的立足之本,在教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中占主導(dǎo)地位。教師應(yīng)系統(tǒng)而扎實(shí)地掌握該學(xué)科的知識(shí)和基本技能,并能及時(shí)了解本專業(yè)的最新研究成果和發(fā)展方向,了解與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。

體育教師要充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

讓學(xué)生成為教學(xué)的主人,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性在體育教學(xué)中,必須讓學(xué)生成為教學(xué)的核心,成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在體育教學(xué)中的一切活動(dòng)絕不能由別人代替,也無法代替。新的課程理念要求,教師的“教”不能代替學(xué)生的“學(xué)”,教師教學(xué)的方法及策略都是為了將學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感與行為各方面都積極地投入到學(xué)習(xí)的全過程中來,參與預(yù)習(xí)、提高、觀察、演示、討論、質(zhì)疑、練習(xí)、總結(jié)、評(píng)論等,使課堂教學(xué)變成師生間、學(xué)生間的多向交流,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。也就是通過創(chuàng)設(shè)寬松、民主、生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生在體育教學(xué)中真正享有發(fā)揮自己的才能、思想感情和判斷想象的自由,以促進(jìn)他們身心全面發(fā)展。學(xué)生通過自己的觀察、思考、想象、設(shè)計(jì),從實(shí)踐中獲得成功的喜說,從而激發(fā)起自信心以及由此誘發(fā)出智慧的火花。

體育教師要提高教學(xué)和科研能力。

體育科學(xué)是一門橫跨自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)、縱覽一切相關(guān)學(xué)科和相關(guān)技術(shù)的高度綜合性科學(xué)，所以體育教師不僅是體育技術(shù)的傳授者，更重要的是體育科學(xué)知識(shí)的傳播者。一個(gè)合格的體育教師除了具有高尚的思想道德品質(zhì)外，還必須有較高的教育研究能力和科研能力，能夠?qū)ぷ鬟M(jìn)行反思性總結(jié),不斷總結(jié)教學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度,撰寫教學(xué)研究論文等能力。體育教師要不斷的更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)吸取先進(jìn)的理論觀點(diǎn)，掌握科學(xué)領(lǐng)域前沿的新知識(shí)，探索和發(fā)現(xiàn)新的教育模式和教學(xué)方法來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,提高教學(xué)質(zhì)量。從不同科學(xué)發(fā)展的交叉點(diǎn)去發(fā)掘新知識(shí)，使自己講授的課程內(nèi)容是本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的新成果，使自己的體育課有一定特色。同時(shí)，通過有特色的體育課喚起學(xué)生的求知欲，營(yíng)造朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)生活。

隨著體育新課程教學(xué)改革的不斷深入進(jìn)行，對(duì)體育教師綜合素質(zhì)的要求也賦予了新的內(nèi)涵。這就要求體育教師要主動(dòng)適應(yīng)這種變革，要有超前意識(shí)，豐富的文化知識(shí)，嫻熟的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，開拓創(chuàng)新的新觀念，強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和敬業(yè)精神，才能為創(chuàng)建體育特色學(xué)校作出突出的貢獻(xiàn)。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育思想和教育觀念，實(shí)際上決策著創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌。在創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌工作中，學(xué)校和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須樹立起“健康第一”的教育思想，學(xué)校才會(huì)投入大量的資金到學(xué)校體育的各個(gè)方面，以及制定配套的學(xué)校規(guī)章制度保證體育特色學(xué)校向深入發(fā)展，從而樹立起地域性的品牌學(xué)校體育，學(xué)校體育的品牌就會(huì)保證經(jīng)久不衰。

參考資料：

1、《中國學(xué)校體育》雜志2006年第11期《走體衛(wèi)特色辦學(xué)之路，打造素質(zhì)教育精品》陳玉金。

2、《體育教學(xué)》雜志2006年第6期《是榮譽(yù)更是責(zé)任》本刊記者。

3、《中國教育》雜志2006年第9期《研究型教師幾其發(fā)展研究》溫勇、宋廣文。

4、《中國教育》雜志2006年第9期《創(chuàng)新教育研究的餓奠基之作》朱小曼。

第4篇：體育教師專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]健美操課 學(xué)習(xí)興趣 積極性 教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2012）08-0176-01

一、選擇適合的健美操教學(xué)內(nèi)容

健美操的內(nèi)容很廣泛，形式也很多樣，但對(duì)于我們中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，他們對(duì)健美操了解的并不多，也沒有接受過過多的系統(tǒng)訓(xùn)練，所以我們?cè)谶x擇內(nèi)容上應(yīng)盡量貼近教學(xué)，從易到難、從簡(jiǎn)到繁、從靜到動(dòng)，因材施教。初學(xué)者盡量選擇一些動(dòng)作易于學(xué)生接受，動(dòng)作節(jié)奏感稍強(qiáng)的內(nèi)容，這樣不至于一開始就讓學(xué)生覺得健美操是一項(xiàng)多么難掌握的體育項(xiàng)目，等學(xué)生基本了解了一些健美操套路動(dòng)作之后，再逐步增大動(dòng)作的難度和花樣。

二、恰當(dāng)?shù)囊魳房杉ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

音樂在健美操教學(xué)中具有十分重要的作用，可以說是健美操的靈魂。優(yōu)美的旋律、豐富的節(jié)奏，能激發(fā)學(xué)生的情緒，渲染和烘托練習(xí)的氛圍。試想一下，在沒有音樂的伴奏下進(jìn)行健美操教學(xué)，無疑對(duì)教師和學(xué)生都是枯燥和乏味的，學(xué)生無精打采、沒有朝氣，觀賞者也覺得毫無美感。所以，針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的身心特點(diǎn)，可選擇一些豪邁奔放、熱烈激情和學(xué)生比較熟知的音樂，將音樂與健美操有效地融合在一起，展現(xiàn)健美操的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、分組競(jìng)賽可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在健美操的教學(xué)中，一味的教與學(xué)顯得過于枯燥，在學(xué)完幾節(jié)動(dòng)作之后，教師可將學(xué)生分成小組，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，然后進(jìn)行比賽，再讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，這種分組競(jìng)賽的形式不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，而且還提高了體育課的教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

四、簡(jiǎn)單的隊(duì)形創(chuàng)編可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隊(duì)形的創(chuàng)編可以豐富健美操的內(nèi)容，學(xué)生在練習(xí)動(dòng)作的同時(shí)還可以觀察到其他人的動(dòng)作和隊(duì)形產(chǎn)生的美的效果。豐富有趣的隊(duì)形變換不僅可以提高學(xué)生動(dòng)作的準(zhǔn)確性，還可以使枯燥的練習(xí)內(nèi)容變得新鮮有趣并具有一定的觀賞性，很大程度上激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的積極性。學(xué)生在經(jīng)過了一學(xué)期健美操課的學(xué)習(xí)后，如果再繼續(xù)教授新操，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，通過隊(duì)形的創(chuàng)編可以再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的創(chuàng)新精神，同時(shí)還可以使他們加強(qiáng)交流，增強(qiáng)班級(jí)的集體凝聚力。

五、教師恰當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵(lì)能使學(xué)生產(chǎn)生興趣

對(duì)于一般中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，他們的底子差，技術(shù)水平并不高，接受新事物也比較慢，所以我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，要適當(dāng)降低學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生更有自信，更積極地投入到健美操的學(xué)習(xí)中去?？茖W(xué)實(shí)踐也證明了，學(xué)生如果得到了正確而充分的鼓勵(lì)，能力會(huì)大有提高。因此我們?cè)诮逃虒W(xué)中，教師應(yīng)該巧用激勵(lì)性的語言，努力挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

六、發(fā)揮體育骨干的作用

在健美操課教學(xué)中，可以大膽選用體育骨干，發(fā)揮體育骨干的作用，因?yàn)樗麄兺墙處熕荒軌蛉〈?。他們不僅是教師的助手，幫助教師維持課堂秩序，在分組的教學(xué)中，有序地組織本組同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，還可以在練習(xí)之后，向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，對(duì)本組同學(xué)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。通過發(fā)揮體育骨干的作用，可極大鼓舞各小組學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也讓各組的同學(xué)更加團(tuán)結(jié)。

七、觀看錄像

在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前讓學(xué)生通過觀看錄像，建立一個(gè)正確的表象，使學(xué)生更直觀、更好地形成動(dòng)作表象，領(lǐng)略到健美操的魅力所在，再通過教師的啟發(fā)和引領(lǐng)，有效促進(jìn)學(xué)生掌握動(dòng)作技能，對(duì)健美操更加熱愛。

八、提高體育教師的自身素質(zhì)

教師生動(dòng)形象的講解，準(zhǔn)確、熟練、優(yōu)美的動(dòng)作示范，可引起學(xué)生自覺或不自覺的贊賞和模仿，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感，使對(duì)健美操本不愛好的學(xué)生也產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過實(shí)踐調(diào)查，學(xué)生多喜歡和藹可親、幽默風(fēng)趣、關(guān)心學(xué)生和專業(yè)技術(shù)水平高的教師。所以，作為一名體育教師，應(yīng)該了解學(xué)生的內(nèi)心，不斷進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，跟上時(shí)代的腳步，通過自己的言行舉止，影響學(xué)生投入到健美操的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

對(duì)于我們中等職業(yè)學(xué)校來說，激發(fā)學(xué)生對(duì)健美操課的興趣不是一兩天就可以做到的，需要我們慢慢摸索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地組織教學(xué)，提高健美操課的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]續(xù)志紅.淺談體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣[J].延安教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004.4（18）：77-78.

第5篇：體育教師專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

在對(duì)甘肅省42所高校普遍調(diào)查的基礎(chǔ)上，選取了8所高校，對(duì)蘭州大學(xué)、西北民族大學(xué)、蘭州理工大學(xué)、西北師范大學(xué)、蘭州交通大學(xué)、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)、蘭州工業(yè)學(xué)院、天水師院8所非體育專業(yè)院校學(xué)生639人，11名跆拳道任課教師進(jìn)行了調(diào)查。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。本文通過查閱國內(nèi)有關(guān)跆拳道專著，跆拳道學(xué)位論文、cnki期刊網(wǎng)學(xué)術(shù)論文等，把不同的研究?jī)?nèi)容歸類并匯總，提煉出了研究?jī)?nèi)容和研究思路。

2.專家訪談法。通過對(duì)甘肅省跆拳道界的專家、學(xué)者進(jìn)行拜訪或電話訪談，了解甘肅省高校跆拳道運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)況，征詢他們對(duì)甘肅省高校跆拳道運(yùn)動(dòng)發(fā)展的意見與建議。

3.問卷調(diào)查法。根據(jù)不同的調(diào)查對(duì)象設(shè)計(jì)2份問卷，即對(duì)高校跆拳道教師的調(diào)查問卷、在校大學(xué)生調(diào)查問卷。基本內(nèi)容包括對(duì)跆拳道的認(rèn)識(shí)程度、喜好程度及對(duì)該項(xiàng)目的選擇動(dòng)機(jī)等。向體育教師發(fā)放問卷11份，回收11份，有效率100%。向?qū)W生發(fā)放問卷639份，回收630份，有效率98.6%。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)回收的調(diào)查問卷進(jìn)行整理，運(yùn)用一般的excel軟件對(duì)其中有效問卷進(jìn)行數(shù)理處理。

5.邏輯歸納法。根據(jù)調(diào)查分析后的數(shù)據(jù)和資料，運(yùn)用邏輯的方法進(jìn)行歸納、推理和總結(jié)，得出論文結(jié)論，并以此提出建議。

二、結(jié)果與分析

（一）跆拳道課程的開設(shè)是高校體育課程改革的一種必然趨勢(shì)。

（二）甘肅省普通高校學(xué)生狀況

1.甘肅省大學(xué)生對(duì)跆拳道運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的調(diào)查分析。表1數(shù)據(jù)反映，調(diào)查的630人中有573人對(duì)跆拳道有基本的了解，占91%，參加過跆拳道學(xué)習(xí)的學(xué)生有164人，占26%，相對(duì)較少，這說明跆拳道運(yùn)動(dòng)在高校中只得到初步的發(fā)展，對(duì)體育選項(xiàng)課中是否可以開設(shè)跆拳道課程來看，有510人認(rèn)為可以，占所調(diào)查人數(shù)的 81%，表明跆拳道運(yùn)動(dòng)在高校擁有巨大的發(fā)展空間。目前，甘肅省只有部分高校在大學(xué)體育教學(xué)中開設(shè)了跆拳道選修課，不能滿足學(xué)生的需要。面對(duì)巨大的發(fā)展空間，跆拳道課程的開設(shè)必將成為高校體育課程教學(xué)改革的一種必然趨勢(shì)。

表1 大學(xué)生對(duì)跆拳道的認(rèn)知與發(fā)展趨勢(shì)調(diào)查表

2.甘肅省大學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的動(dòng)機(jī)。從表2可以看出，普通高校學(xué)生上跆拳道課的動(dòng)機(jī)多樣化，有23.9%的學(xué)生是因?yàn)橄矚g而學(xué)習(xí)跆拳道的，有20.6%的學(xué)生是為了健身，有14.8%的是為了防身自衛(wèi)，還有13.2%的是為了掌握一門技術(shù)，這種現(xiàn)象說明隨著健康意識(shí)的提高和自我保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)，他們選擇練習(xí)跆拳道來滿足自身的需求。這充分說明了跆拳道是一項(xiàng)大學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)身健體、防身自衛(wèi)的很好的體育項(xiàng)目，同時(shí)也為跆拳道運(yùn)動(dòng)在高校體育中的發(fā)展和普及奠定了基礎(chǔ)。

表2 大學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的動(dòng)機(jī)調(diào)查

3.甘肅省大學(xué)生對(duì)跆拳道的內(nèi)容選擇。跆拳道以內(nèi)在文化為主，注重修煉者精神的培養(yǎng)；其次以腿法著稱，有很高的觀賞性，可以激起練習(xí)者的激情。跆拳道手法和品勢(shì)相對(duì)簡(jiǎn)單，內(nèi)容單調(diào)，不易激起練習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)初學(xué)者來說，很難悟出跆拳道的精神價(jià)值。表3數(shù)據(jù)反映，喜歡跆拳道精神的占25.4%，喜歡腿法的占40.2%，喜歡實(shí)戰(zhàn)的占9.3%，喜歡特技表演的占9.5%，喜歡品勢(shì)和手法的占8.6%。通過對(duì)學(xué)生喜好的調(diào)查，為高校跆拳道課程內(nèi)容的選擇提供了依據(jù)。

表3 大學(xué)生對(duì)跆拳道內(nèi)容的喜好調(diào)查

4.甘肅省大學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道后的感受。從表4看出，跆拳道和其他大部分體育課相比運(yùn)動(dòng)量偏大，對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)確實(shí)有較好的作用，運(yùn)動(dòng)本身會(huì)產(chǎn)生一定的，再加上跆拳道特殊的發(fā)聲叫喊，更加有利于人體不良情緒的宣泄，從而使練習(xí)者感到心情愉快，通過與別人面對(duì)面的格斗，自信心和意志力也增強(qiáng)了，從而也進(jìn)一步提高了練習(xí)的興趣和自覺性。

表4 大學(xué)生上跆拳道課后的感受（多選）

（三）甘肅省普通高校跆拳道教學(xué)狀況

1.師資狀況。跆拳道進(jìn)入甘肅省高校時(shí)間較短，在對(duì)甘肅省高校跆拳道體育教師的調(diào)查中，共發(fā)放問卷11份，有效問卷11份。普通高校跆拳道教師本專業(yè)教師比例偏小，更多的是武術(shù)等專業(yè)教師轉(zhuǎn)項(xiàng)（見表5）。擔(dān)任跆拳道教學(xué)和曾經(jīng)擔(dān)任跆拳道教學(xué)的教師中35歲以下的教師占總體的63.6%，說明跆拳道教師隊(duì)伍比較年輕，與跆拳道運(yùn)動(dòng)在高校發(fā)展時(shí)間比較短有較大關(guān)系（見表6）。目前甘肅省高校跆拳道教師專業(yè)學(xué)位中本科學(xué)歷占絕對(duì)多數(shù)主流，有54.5%；在具有研究生學(xué)歷的5名教師中多數(shù)具有的是在職研究生學(xué)歷；無一名本專業(yè)的博士研究生（見表7）。從教師職稱結(jié)構(gòu)看，副教授以上高級(jí)職稱占27.3%，講師占到54.5%，助教占到18.2%。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示高級(jí)職稱所占比例較低（見表8）。

表5跆拳道專業(yè)與非專業(yè)教師人數(shù)比（n=11）

表6 跆拳道教師的年齡（n=11）

表7 跆拳道教師的學(xué)歷（n=11）

表8 跆拳道教師的職稱（n=11）

2.跆拳道的場(chǎng)地、器材狀況。場(chǎng)地、器材是教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)的重要保障。筆者對(duì)甘肅省開設(shè)跆拳道課的5所大學(xué)的場(chǎng)地、器材作了調(diào)查，得知大部分學(xué)校上課所需的器材是由學(xué)校準(zhǔn)備或?qū)W生完全自備，學(xué)校無法提供更多的上課場(chǎng)地和器材，上課的場(chǎng)地也很簡(jiǎn)單，大部分沒有專業(yè)用墊，器材也是幾人共用一個(gè)護(hù)具或腳靶，說明高校擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)不斷增加，而場(chǎng)地、器材的增加嚴(yán)重滯后，使本來就不充裕的場(chǎng)地、器材更加缺乏，所以加強(qiáng)場(chǎng)地、器材建設(shè)工作刻不容緩。

（四）甘肅省普通高校跆拳道俱樂部和協(xié)會(huì)發(fā)展?fàn)顩r

調(diào)查結(jié)果顯示大多數(shù)高校都有跆拳道俱樂部和跆拳道協(xié)會(huì)。跆拳道協(xié)會(huì)多數(shù)能以“推廣跆拳道運(yùn)動(dòng)，弘揚(yáng)跆拳道精神，提高學(xué)生體質(zhì)，豐富學(xué)生生活”為宗旨開展活動(dòng)，但是也有部分跆拳道協(xié)會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦吣昙?jí)學(xué)員同社會(huì)上的教練一起賺取低年級(jí)同學(xué)金錢的商業(yè)活動(dòng)，導(dǎo)致跆拳道協(xié)會(huì)偏離了其宗旨。另外，由于跆拳道俱樂部和協(xié)會(huì)的運(yùn)作模式不理想，宣傳力度不夠，活動(dòng)開展較少，還不為廣大學(xué)生所熟知，也是制約跆拳道俱樂部和協(xié)會(huì)發(fā)展的因素之一。

三、結(jié)論與建議

（一）加強(qiáng)跆拳道師資隊(duì)伍建設(shè)。目前，甘肅省許多高校跆拳道師資力量較差，絕大多數(shù)是由非跆拳道教師改行，在技術(shù)水平和對(duì)跆拳道文化內(nèi)涵的理解上存在著一定的差距。所以在引進(jìn)和吸收跆拳道專業(yè)技術(shù)人才的同時(shí)。要加強(qiáng)對(duì)非專業(yè)跆拳道教師的專業(yè)培訓(xùn)，有目的、有計(jì)劃地安排非專業(yè)教師參加跆拳道運(yùn)動(dòng)技能、理論知識(shí)和裁判知識(shí)培訓(xùn)。以提高教師的專項(xiàng)技能、教學(xué)水平和“道”文化修養(yǎng)。

（二）加大高校跆拳道的宣傳力度。對(duì)高校跆拳的傳播要采用多元化的手段方式，課堂上進(jìn)行多方面教學(xué)，特別需要重視跆拳道禮儀、道德精神教育，使學(xué)生了解跆拳道運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含的堅(jiān)忍、勇敢的意志品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生在跆拳道精神、文化需求層次上的提升。多組織校內(nèi)，同地區(qū)高校間，不同地區(qū)高校間的跆拳道交流比賽，增進(jìn)高校跆拳道的技藝切磋，提高跆拳道運(yùn)動(dòng)水平；學(xué)生協(xié)會(huì)、俱樂部應(yīng)多組織跆拳道的表演，幫助跆拳道在高校內(nèi)的傳播，讓學(xué)生更加形象的了解跆拳道，以吸引更多的學(xué)生參與。

（三）切實(shí)提高跆拳道的教學(xué)質(zhì)量。要提高跆拳道教師業(yè)務(wù)能力，改變教學(xué)方法和豐富教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法要體現(xiàn)趣味性、娛樂性、重視理論的傳授，教學(xué)內(nèi)容要注重多樣性、實(shí)用性、觀賞性及動(dòng)作的表演性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)跆拳道興趣，使之逐步形成長(zhǎng)期從事跆拳道鍛煉的習(xí)慣。

（四）規(guī)范跆拳道教學(xué)場(chǎng)地、器材、美化教學(xué)環(huán)境。加大對(duì)高校體育設(shè)施建設(shè)的投入，規(guī)范教學(xué)場(chǎng)地和器材條件能促進(jìn)跆拳道教學(xué)的正規(guī)化；對(duì)學(xué)生的練習(xí)有強(qiáng)化作用，從而能提高學(xué)生積極性與興奮值。能讓教學(xué)訓(xùn)練的量和質(zhì)上有實(shí)質(zhì)性的提高，進(jìn)而促進(jìn)提升教學(xué)的效果。營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，能更好地進(jìn)行跆拳道理論、禮儀、道德精神層面上的教學(xué)。