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小學(xué)教育總結(jié)精選(九篇)

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小學(xué)教育總結(jié)

第1篇:小學(xué)教育總結(jié)范文

    在開學(xué)初,制定出了切合實(shí)際的工作計(jì)劃:繼續(xù)以學(xué)校“二五”規(guī)劃和XX年工作意見為指導(dǎo),堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念,以教學(xué)帶動(dòng)教研工作,用匯報(bào)課的形式帶動(dòng)教學(xué)工作的開展。

    一、提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。

    學(xué)校的首要工作是教育教學(xué),培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才是學(xué)校的主要職責(zé)。要提高學(xué)校教育教學(xué)水平就必須有一支思想素質(zhì)好,業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)的教師隊(duì)伍。今年學(xué)校開展了一系列活動(dòng),切實(shí)提高了教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

    不斷學(xué)習(xí)是提高教師師德水平,促進(jìn)教師整體素質(zhì)不斷提高的保證。學(xué)校每周四放學(xué)后為學(xué)習(xí)時(shí)間。通過學(xué)習(xí),不斷提高教師的政治理論水平和道德修養(yǎng)。

    首先,我們加強(qiáng)了政治理論的學(xué)習(xí),讓教師樹立正確的人生觀、職業(yè)觀。良好的品德、正確的價(jià)值觀不是靠空泛的說教形成的,它緣于人對(duì)人生、對(duì)理想、對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)識(shí),只有在提高教師政治理論水平的基礎(chǔ)上,才能將師德工作落在實(shí)處。我們結(jié)合十五教育組織教師學(xué)習(xí)黨的基礎(chǔ)知識(shí)、教師職業(yè)道德修養(yǎng),將黨的政策、路線教育與教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來,在提高教師政治覺悟的基礎(chǔ)上,開展行之有效的師德教育。

    其次,加強(qiáng)了法制學(xué)習(xí)。在師德教育中,我們堅(jiān)持以法治教,以法治校。組織教師學(xué)習(xí)了《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《北京市中小學(xué)生人身傷害事故預(yù)防與處理?xiàng)l例》等與教育教學(xué)相關(guān)的法律知識(shí),提醒教師時(shí)刻記住要遵紀(jì)守法。

    再次,加強(qiáng)新刻標(biāo)的研討學(xué)習(xí),我們隔周的課標(biāo)研討一直在進(jìn)行著,大家在學(xué)習(xí)課標(biāo)的基礎(chǔ)上,認(rèn)真地進(jìn)行課程試驗(yàn),并且把自己對(duì)新課標(biāo)的理解與大家共享。在課標(biāo)研討中大家積極發(fā)言,認(rèn)真地聽取別人的意見,虛心向別人學(xué)習(xí)。

    二、加強(qiáng)課標(biāo)研討,以“教學(xué)匯報(bào)課”為載體,深化教研工作。

    我校繼續(xù)施行“人人上匯報(bào)課,人人參與講座,人人參與課題實(shí)驗(yàn)研究”的教研制度,要求教師們繼續(xù)完善自己的教研子課題,并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐著手研究。為此,我們開展了教師“教學(xué)匯報(bào)課”活動(dòng),每位老師都以課堂教學(xué)的形式匯報(bào)自己的課題實(shí)驗(yàn)成果,展示自己的課堂教學(xué)水平。要求每位聽課教師邊聽課邊做好評(píng)析,保證認(rèn)真聽、認(rèn)真記,評(píng)課時(shí)人人有發(fā)言,發(fā)言有條理、有重點(diǎn)。在上課前,每位老師都要確定出課上的實(shí)踐點(diǎn),并且在網(wǎng)站上,邀請(qǐng)中心校及各校的相關(guān)老師自愿參加,讓外校及中心校的老師做到因需要而來,有準(zhǔn)備而來;每位作課老師在課后要做專題講座,并將講稿在網(wǎng)站上,促進(jìn)全體教師思想上和業(yè)務(wù)上的交流,互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,從理論上和實(shí)踐上提高教師的教學(xué)水平。

    在“教學(xué)匯報(bào)課”活動(dòng)中,教研組長靳志英老師,雖然擔(dān)任班主任工作非常繁忙,但是還是積極的上匯報(bào)課,并且把自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),在匯報(bào)課時(shí)進(jìn)行講座。還有剛剛參加工作的劉娜老師,雖然只是半年的班主任工作經(jīng)歷,但是也在兢兢業(yè)業(yè)的向老教師學(xué),而且在本學(xué)期上了兩節(jié)課。匯報(bào)課充分體現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)的成果。

    李建鋒老師積極進(jìn)行教研活動(dòng),共上了三次課,此次的數(shù)學(xué)匯報(bào)課,充分的體現(xiàn)了運(yùn)用生活情境利用舊知引入新知。沈海燕老師的課樸實(shí),切切實(shí)實(shí)地讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)。孫妍老師的課讓學(xué)生在情境中探究。他們每一個(gè)人都熱情高漲,把自己的全部身心投入到教育教學(xué)工作中,踏踏實(shí)實(shí)的搞好教研活動(dòng)。使教學(xué)水平又有很大提高,李建鋒也因此被評(píng)為匯報(bào)課進(jìn)步獎(jiǎng)??軐氻樌蠋熾m然年齡較大,但所上的品德課《愛護(hù)衣物》很好的把學(xué)生的日常生活引入課堂,利用學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課堂教學(xué),再加上合理的運(yùn)用課間,整堂課特點(diǎn)鮮明,學(xué)生在不知不覺中就學(xué)到了知識(shí),受到了教育,他的課因此被評(píng)為匯報(bào)課特色獎(jiǎng)。在鎮(zhèn)期中抽測中,我校的各科成績名列前茅,受到主抓教學(xué)的曹校長和教研室李主任的夸獎(jiǎng)。

    三、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,提高教師整體素質(zhì)。

    從教師的“備、教、批、輔、查”等日常的教學(xué)工作入手,高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,勤指導(dǎo)常督促,切實(shí)抓好新教師的輔導(dǎo)工作,同時(shí)發(fā)現(xiàn)和確定教學(xué)、教改、科研綜合素質(zhì)高的教師作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象,為他們的成長創(chuàng)造條件,使其逐漸成為本校、乃至全鎮(zhèn)的骨干教師,然后再以骨干教師帶動(dòng)新教師的成長,實(shí)現(xiàn)人才的整體開發(fā)和綜合利用。

    在學(xué)校課題組的帶動(dòng)下,全體老師“人人搞科研,人人有課題”,深化課題研究領(lǐng)域,不斷探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式,使課題研究更有實(shí)效性和指導(dǎo)性,全面提高課堂教學(xué)效率。通過“學(xué)習(xí)--實(shí)踐--研討--提高- -實(shí)踐”,我們看到了教師們的教育思想和教學(xué)理念得到了不同程度的更新,教學(xué)方法不斷創(chuàng)新,教學(xué)風(fēng)格日趨成熟,教學(xué)水平明顯提高。在平時(shí)教學(xué)及匯報(bào)課中,老師們都制作了大量的實(shí)用課件,提高了課堂質(zhì)量,就連黃永起、寇寶順、寇月霞等幾位年齡較大的教師也應(yīng)用起了電腦備課,網(wǎng)絡(luò)辦公,所上的匯報(bào)課幾乎都應(yīng)用了課件。教室的計(jì)算機(jī)每天的課余時(shí)間、微機(jī)房的計(jì)算機(jī)在中午及晚上放學(xué)后全部向?qū)W生開放,學(xué)生們?cè)谧灾鲗?shí)踐操作中學(xué)到了許多知識(shí),在剛剛開設(shè)計(jì)算機(jī)課一年的時(shí)間里,我校的三年級(jí)就在抽測中獲得全鎮(zhèn)第一的好成績,學(xué)生自己制作的課件還在全鎮(zhèn)首屆學(xué)生文明素質(zhì)展示活動(dòng)中展示。通過創(chuàng)設(shè)我校特色的教研氛圍,努力實(shí)現(xiàn)教師向“研究型”、“學(xué)者型”和“專家型”轉(zhuǎn)變。共2頁,當(dāng)前第1頁1

    四、以活動(dòng)為動(dòng)力,以少先隊(duì)活動(dòng)為陣地,營造良好的育人氛圍,加強(qiáng)學(xué)校的凝聚力。 

    為了加快實(shí)施素質(zhì)教育的步伐,全面提高教育質(zhì)量,全面提高學(xué)生素質(zhì),體現(xiàn)“面向全體”的素質(zhì)教育精神,我校積極開展各種活動(dòng)。首先做好一些常規(guī)活動(dòng)。如雛鷹爭章活動(dòng),各班墻壁上的雛鷹臺(tái)激勵(lì)作用明顯;門心語活動(dòng),充分反映出了各班的特點(diǎn),體現(xiàn)了實(shí)效性;侯課一分鐘活動(dòng),更好的保證了40分鐘的上課時(shí)間;召開家長會(huì),家教委員會(huì),家教指導(dǎo)會(huì),充分發(fā)揮了家教員的橋梁與紐帶作用;同時(shí),我校還開展了許多有意義的活動(dòng)。如一年級(jí)的入隊(duì)評(píng)價(jià)考核;三年級(jí)的我和健康手拉手、趣說歇后語;五六年級(jí)的革命烈士我愛你寫詩活動(dòng);全校學(xué)生參加的德育自編歌、學(xué)雷鋒見行動(dòng)、紅領(lǐng)巾連著我和你捐款、慶六一我能行、還家鄉(xiāng)一片青山綠水遠(yuǎn)足、社會(huì)環(huán)保立牌活動(dòng)、規(guī)范書寫競賽、英語單詞微機(jī)錄入賽、無準(zhǔn)備演講賽、生命安全高于一切安全教育等等各種活動(dòng)。師生們也都在活動(dòng)中展現(xiàn)了自己的特長,體驗(yàn)到了成

功的喜悅。

    五、所取得的一點(diǎn)成績

    靳志英獲鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號(hào);

    沈海燕獲全國級(jí)“春蕾杯”征文園丁獎(jiǎng);區(qū)級(jí)德育論文三等獎(jiǎng);鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng);

    李建鋒獲鎮(zhèn)級(jí)匯報(bào)課進(jìn)步獎(jiǎng);

    黃永起獲全國級(jí)“春蕾杯”征文園丁獎(jiǎng);

    寇寶順獲匯報(bào)課特色獎(jiǎng);

    邢啟紅獲取級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員獎(jiǎng);鎮(zhèn)級(jí)學(xué)生活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng);

    沈振獲懷柔區(qū)中小學(xué)教學(xué)社方案三等獎(jiǎng);懷柔區(qū)科幻繪畫優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng);懷柔區(qū)消防繪畫比賽優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng);

    洞臺(tái)小學(xué)獲首屆渤海鎮(zhèn)學(xué)生才能展示團(tuán)體第二名;

第2篇:小學(xué)教育總結(jié)范文

我校高度重視教育信息化建設(shè)工作,按照“數(shù)字柯城”的工作要求,制定了學(xué)校信息化建設(shè)的短期和中期規(guī)劃并予以認(rèn)真貫徹實(shí)施。在每學(xué)期的學(xué)校工作計(jì)劃中,對(duì)教育信息化建設(shè)提出了具體要求,在期末的工作總結(jié)中進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)。學(xué)校還建立了以校長牽頭,教導(dǎo)處人員、總務(wù)處人員和信息老師在內(nèi)的學(xué)校信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會(huì)議,商討學(xué)校信息化工作。為了保證信息技術(shù)課的正常開展,由1名專職教師,1名兼職教師成立了信息技術(shù)教研組,開展教研活動(dòng)。

硬件建設(shè)是學(xué)校信息化建設(shè)基礎(chǔ)。我校擠出資金,加大投入,實(shí)現(xiàn)寬帶接入,于20*年10月建成并開通校園網(wǎng),做到各教師辦公室通網(wǎng)絡(luò)。不但中心小學(xué)建有網(wǎng)絡(luò)教室(電腦40臺(tái))。學(xué)生電腦與在校學(xué)生數(shù)之比為1:10左右,每個(gè)教師都各自配備手提電腦,并實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)互通,還可直接上Internet。2005年,我校利用創(chuàng)教育強(qiáng)鄉(xiāng)的契機(jī),完善現(xiàn)代化設(shè)施裝備,為每個(gè)教室都添置34英寸彩電和實(shí)物投影儀,使每個(gè)班具有簡易的多媒體。建造教學(xué)綜合樓同時(shí)改造原網(wǎng)絡(luò)教室,20*年8月添置多媒體教室,提升我校信息化建設(shè)水平。

我校在加大投入,加強(qiáng)硬件建設(shè)的同時(shí),也重視了軟件建設(shè),我校從三-六年級(jí)均開設(shè)了信息技術(shù)必修課,保證學(xué)生上課一人一機(jī),并根據(jù)課程計(jì)劃,教會(huì)學(xué)生上網(wǎng),瀏覽兒童網(wǎng)站。另外,我校中青年教師基本都能使用計(jì)算機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行多媒體教學(xué),多數(shù)青年教師家中配備了計(jì)算機(jī),為了更好地輔助教學(xué),還利用FLASH或Authorware,紛紛自制多媒體課件,用于課堂教學(xué),提高了課堂教學(xué)效率。

在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)校園后,網(wǎng)絡(luò)安全尤為重要,為此按照區(qū)教文體局的布置,設(shè)立了網(wǎng)絡(luò)管理員,制定了網(wǎng)絡(luò)安全制度。加強(qiáng)對(duì)師生加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育,校園網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行高效、有序。

在師資隊(duì)伍建設(shè)方面,我校從98年開始就配備信息技術(shù)專職教師1名,兩名兼職教師,承擔(dān)了12個(gè)教學(xué)班的信息技術(shù)課教學(xué)。為了提高教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平,在職教師參加了規(guī)定的信息技術(shù)考試,已基本全部通過。學(xué)校也組織教師進(jìn)行了多媒體課件制作的培訓(xùn),效果良好。

值得一提的是,我校自2007年開始,一直利用柯城教育博客這一平臺(tái),進(jìn)行各種網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng),其中“石小風(fēng)采”教育博客群組一直走在柯城教育博客前列,通過這一平臺(tái),加大了各教師間的交流,也吸引了校外的教師參與,促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

在教育信息化建設(shè)工作中,我校積極努力,創(chuàng)設(shè)條件,重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)能力的培養(yǎng),并有了一定的成效,做出了一定的成績。同時(shí)學(xué)校教師也取得了部分成績,在電教論文、信息技術(shù)論文案例,基于網(wǎng)絡(luò)的教研論文等活動(dòng)多次獲獎(jiǎng)。

以上是我校在學(xué)校信息化建設(shè)方面所做的一些工作,展望20*年,我校將繼續(xù)努力,加大對(duì)軟硬件的投入,引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源,提高教育信息化程度,創(chuàng)設(shè)好信息化平臺(tái),為教師的教育教學(xué),學(xué)生的正常上學(xué),家長及社會(huì)的關(guān)心幫助提供良好的條件及信息資源。

不足之處:微型多媒體還沒有進(jìn)入課堂

石室鄉(xiāng)中心小學(xué)2009年教育信息化工作思路

一、指導(dǎo)思想

緊密圍繞柯城區(qū)委、區(qū)政府構(gòu)建“數(shù)字柯城”的戰(zhàn)略構(gòu)想,積極創(chuàng)建“數(shù)字校園”,進(jìn)一步推進(jìn)本校信息化進(jìn)程,以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化,實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育工作跨越發(fā)展。

二、工作目標(biāo)及措施

(一)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理,優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

1、網(wǎng)絡(luò)管理

學(xué)校采取管理,完善規(guī)章制度,加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)的管理,保證網(wǎng)絡(luò)安全暢通,嚴(yán)格杜絕教師網(wǎng)上聊天、打牌、玩游戲等不良現(xiàn)象,切實(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的作用。

2、做好網(wǎng)絡(luò)防毒

本學(xué)年起,網(wǎng)絡(luò)管理員及全體教師都要認(rèn)真搞好防毒工作,做到及時(shí)排毒、及時(shí)殺毒,減少病毒的傳播。

(二)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè),滿足教學(xué)需求

1、按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)校收集、整合現(xiàn)有的各種電子音像教育資源。

2、充分利用市、區(qū)教育信息中心的視頻資源庫,及時(shí)搜集教學(xué)中的各種資源,滿足師生需要。

3、著手準(zhǔn)備本校的圖庫建設(shè),不斷構(gòu)建完善具有思想性、藝術(shù)性、教育性的風(fēng)景名勝圖庫及教學(xué)圖庫建設(shè)。

4.爭取微型多媒體進(jìn)入課堂。預(yù)算需投入經(jīng)費(fèi)12萬元。

(四)抓好培訓(xùn),提高全體教師使用信息技術(shù)的能力

1、信息技術(shù)專職教師積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn),不斷提高服務(wù)水平,更好的指導(dǎo)本校教師。

2、尚未取得信息技術(shù)應(yīng)用能力等級(jí)證書的教師,要早做準(zhǔn)備,確保今年全部獲得上級(jí)要求的等級(jí)證書,為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),學(xué)校采取得力措施確保這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

3、學(xué)校每學(xué)期組織一次教師信息技術(shù)能力比賽、教學(xué)與信息技術(shù)運(yùn)用評(píng)比、優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng),這些活動(dòng)都將納入教師教學(xué)工作考核。

(五)加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科教研,最大限度地提高師生的信息技術(shù)水平

1.繼續(xù)利用柯城教育博客這一平臺(tái),進(jìn)行教研活動(dòng),經(jīng)驗(yàn)交流,反思改進(jìn),提高教師們業(yè)務(wù)水平,促進(jìn)教師們共同成長。

2、首先每班開足上好信息技術(shù)課程,對(duì)隨意減少課時(shí)的教師,學(xué)校通報(bào)批評(píng),并扣罰考核成績。

第3篇:小學(xué)教育總結(jié)范文

    

 

忙碌而緊張的 2007 年在一聲聲迫近進(jìn)的爆竹聲中,一點(diǎn)一點(diǎn)的離我們遠(yuǎn)去了,給我們留下的有欣喜,有回味,有苦辣,更有失敗?;厥滓荒甑墓ぷ鳉v程,能給我們警醒的有很多,現(xiàn)將工作中的成與敗、得與失總結(jié)如下。

強(qiáng)教師專業(yè)水平的提高,奠好教學(xué)改革的基石

教育要發(fā)展,教師要先行。為了能夠更快的推動(dòng)新課程改革在我校的進(jìn)程,是學(xué)生各方面素質(zhì)得到更好的發(fā)展,我校在本學(xué)期加強(qiáng)了教師專業(yè)水平的培訓(xùn)。

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組織教師學(xué)習(xí)理論知識(shí),指導(dǎo)教學(xué)行為

本學(xué)期伊始,我校就購入了一批新書,專供教師學(xué)習(xí)之用。如《小學(xué)生學(xué)會(huì)提問的實(shí)驗(yàn)研究》,《新課程理念的探索實(shí)踐》,《自主愉快創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)》等,老師們借閱并做了筆記。此外,我們充分利用每周四教研時(shí)間,學(xué)習(xí)課標(biāo),探討教學(xué)方法。

在與書本對(duì)話的同時(shí),我們倡導(dǎo)教師間的同伴互助,相互交流。每周,老師們將自己在教學(xué)中的問題反饋上來,我們?cè)谛?nèi)展開討論,兩個(gè)人,三個(gè)人,抑或幾個(gè)人,人人都可以發(fā)表意見,在不斷的爭鳴和交流中提高自己的教學(xué)水平,而在討論中發(fā)現(xiàn)自己的想法難以站住腳根時(shí),就會(huì)自發(fā)的回過頭來學(xué)習(xí)理論。這樣,就形成了一個(gè)良性循環(huán),讓教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。具有爭議的問題,校長結(jié)合理論在教研時(shí)間給以解答。本學(xué)期,我校就“怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的提問能力”?“如何有效發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用”等幾場講座。很好的做到了有疑必問,有問必答。

另外,我校倡導(dǎo)教師在業(yè)余時(shí)間自學(xué)理論知識(shí),利用自己手中的書籍,和學(xué)校所有的報(bào)刊雜志,以及塔小的網(wǎng)上資源,開拓視野,增長自己的見識(shí)。

2 堅(jiān)持聽課,把好上課關(guān)。

上課,是學(xué)生汲取知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)刻。本學(xué)期,我校開展了各種活動(dòng)來優(yōu)化課堂教學(xué)。首先是推門課和邀請(qǐng)課相結(jié)合。開學(xué)初,我聽了一年級(jí) ** 老師的漢語拼音課《我是一只小鴿子》。課前,我先聽了她的說課并給做了指導(dǎo),然后聽她上課,再根據(jù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題在課后做有針對(duì)性的指導(dǎo),收效不錯(cuò)。我們還搞了“人人一節(jié)最佳課”活動(dòng),并推選出了 *** 和 *** 兩位老師的兩節(jié)課,在全校老師面前展示,各位老師都寫出了深刻的評(píng)課材料,對(duì)全體教師的教學(xué)水平的提高有很大作用。 11 月,市教委的 *** 老師來我鄉(xiāng),我校的 *** 老師有幸上了一節(jié)課,經(jīng)過楊校長的精心指導(dǎo)獲得了好評(píng)

。 ** 老師的邀請(qǐng)課《讓小球動(dòng)起來》,開始在四二

班上的并不理想,缺乏讓學(xué)生探究的理念,經(jīng)過相互的交流,她重新設(shè)計(jì)教案,在四一

班上的很成功。這就是我們說課,講課,評(píng)課三結(jié)合的循環(huán)往復(fù)的工作路線,將研究課和家常課相結(jié)合,將推門課和邀請(qǐng)課相結(jié)合。

3 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

,建立事業(yè)觀。

組織教師學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德》,《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人的思想道德建設(shè)的若干意見》,樹立愛學(xué)生,愛崗位,愛事業(yè)的思想,更好的為學(xué)生服務(wù),為家長服務(wù),杜絕體罰和變相體罰現(xiàn)象發(fā)生。

二? 規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,提高教學(xué)質(zhì)量

提高教學(xué)質(zhì)量的前提是備課,只有備好課才能上好課。要重視備課的質(zhì)量,而不在字?jǐn)?shù)的多少。教師必須把握好教材的知識(shí)點(diǎn),教學(xué)的重難點(diǎn),了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境,才能在課堂上游刃有余,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。每月檢查備課一次,要求教師重視學(xué)法指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的思維過程,重視能力的培養(yǎng)。并要求教師每課都寫出教學(xué)反思,思索自己在教學(xué)中的成功與失敗,每月寫兩份教學(xué)論文,挑選好的上交教育組。其中,涌現(xiàn)了很多有價(jià)值的教學(xué)論文。

另外,要求教師不留重復(fù)性作業(yè),講究作業(yè)的針對(duì)性,開放性,增進(jìn)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣。每月檢查學(xué)生作業(yè)一次。首先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫字的要求,要求人人寫規(guī)范字,并組織了作業(yè)展覽,對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)很大,作業(yè)水平有了很大的提高。積累本和日記本是這學(xué)期檢查的重點(diǎn),結(jié)合“精品天天讀,感悟天天說”開展了廣泛的讀書活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句并加以運(yùn)用,要求教師給以評(píng)價(jià),使學(xué)生的作文能力不斷提高。

作為學(xué)校工作的重中之重,仍舊是六年級(jí)的畢業(yè)匯考的質(zhì)量問題。在期中考試結(jié)束后,召開了一次家長座談會(huì),取得了家長的支持,也穩(wěn)定了學(xué)生的情緒。跟蹤六年級(jí)教師聽課,端正教學(xué)思

共2頁,當(dāng)前第1頁1 路,上好每一節(jié)課,既要教會(huì)知識(shí)又要教會(huì)方法,使學(xué)生能靈活應(yīng)變,舉一反三。對(duì)于后進(jìn)生因材施教,從基礎(chǔ)抓起,提高成績。本次期末考試成績理想。

 

三? 對(duì)于來年的展望

今年,教導(dǎo)主任的工作對(duì)于我來說是忙亂的,但我相信明年會(huì)更好。下學(xué)期,我會(huì)依據(jù)上級(jí)的要求制定更加周密的計(jì)劃,有任務(wù)的布置,還要有檢查的記錄,使自己的工作更有步驟,更系統(tǒng)化。

作業(yè)和備課,定期查與抽查相結(jié)合,開展作業(yè)與備課的展覽活動(dòng),并評(píng)出獎(jiǎng)。對(duì)于作業(yè)和備課的要求要更加具體化,讓教師和學(xué)生們有章可查,有法可依。

堅(jiān)持聽推門課,開學(xué)就開始,使優(yōu)化課堂的腳步加快。

幫助教師提高思想認(rèn)識(shí),認(rèn)真對(duì)待工作,學(xué)習(xí)理論,分析教學(xué)現(xiàn)象,寫出高質(zhì)量的教學(xué)反思。

我自身要更加嚴(yán)格的要求自己,多學(xué)習(xí),多請(qǐng)教,學(xué)做事,學(xué)做人,遇事多角度考慮,想在前,做在后,不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任。在下學(xué)期,走入課堂,潛心教改,爭取摸索出一條屬于自己的路。

在今年的工作中雖有許多不足之出,但我也摸到了許多門道,抬頭看,前路漫漫,手握披荊斬棘的利劍,斬妖除魔,讓一身的正氣浩然在天地之間!

 

 

 

 

 

 

第4篇:小學(xué)教育總結(jié)范文

一、革新思想觀念,深化教育改革

觀念是先導(dǎo),學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師觀念,培養(yǎng)一流的師資隊(duì)伍,讓先進(jìn)的教育思想牢固扎根于每位教師心中,從而更加有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,更好地為教學(xué)服務(wù),我校采取集體學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的辦法,人人鉆研業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)教育書籍。全體教師做到了:一讀(堅(jiān)持每天閱讀有關(guān)教育信息、經(jīng)驗(yàn)文章,名師教育專著,新課程理論等);二寫(每天堅(jiān)持寫筆記,每課寫教學(xué)隨筆或反思);三上(每學(xué)期至少上一節(jié)觀摩課)。做到了四會(huì),即:新課堂教學(xué)模式理念會(huì)應(yīng)用;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)會(huì)總結(jié);教學(xué)觀摩會(huì)評(píng)價(jià);教學(xué)風(fēng)格會(huì)創(chuàng)新。通過這些手段加速了教師由教師匠向研究型,學(xué)者型,專家型的轉(zhuǎn)變。全新的思想教育和積極的學(xué)習(xí)改變了我校教師的精神氣質(zhì)和教學(xué)品位,增長了教師的職業(yè)智慧。如今,教師自己學(xué)習(xí)已成了我校一道靚麗的風(fēng)景線。

我校在注重教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上,更加重視學(xué)生管理。學(xué)校注意加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育,并以少先隊(duì)為主陣地,弘揚(yáng)愛國、愛家、愛校思想,堅(jiān)持每周升一次國旗,并在升旗中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,每日“紅領(lǐng)巾廣播站”及時(shí)播報(bào)好人好事,重要信息。學(xué)期初,修訂了“小學(xué)生一日行為規(guī)范”,“日、周托生日常行為規(guī)范”,“小學(xué)生安全注意事項(xiàng)”還制定了“流動(dòng)紅旗班評(píng)比制度”,“課間操抽查評(píng)比制度”,“衛(wèi)生檢查與評(píng)比制度”“放學(xué)路隊(duì)管理制度”等。長期的堅(jiān)持使學(xué)生得到了積極的鍛煉,受到了良好的教育。

1 2 3 4 5 6 7 8二、創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境,營造文化氛圍

校園建設(shè)是學(xué)校工作的主要組成部分。改善辦學(xué)條件,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的育人環(huán)境,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提條件。今年,我校在縣政府、教育局、中心校及南關(guān)村村委會(huì)的鼎力支持下,建起了新式餐廳,三層宿舍樓,廁所,加固了東院宿舍樓,硬化了整個(gè)操場,徹底解決了學(xué)校風(fēng)天滿園塵土飛揚(yáng),雨天遍地泥水淤積的狀況,從而使我校的校容校貌煥然一新。在各教室硬件設(shè)施配備到位后,又進(jìn)行了整理布置。達(dá)到了教育技術(shù)裝備規(guī)范化、現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境溫馨舒適化,為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造了物質(zhì)條件。十一月份,順利通過山西省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)評(píng)估驗(yàn)收,評(píng)估組的各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的檔案管理、基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)活動(dòng)等給予了高度評(píng)價(jià)和一致肯定。同時(shí),幼兒園接受了市教育局等級(jí)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收,我園以達(dá)標(biāo)的硬件設(shè)施,良好的師資隊(duì)伍、規(guī)范的園務(wù)管理,優(yōu)質(zhì)的保教質(zhì)量被評(píng)為一類園。

校園環(huán)境猶如一個(gè)人的儀表,它不僅能反映一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌、辦學(xué)思想和目標(biāo),對(duì)小學(xué)生身心的愉悅、情操的陶冶也起到了潛移默化的作用?;谶@種認(rèn)識(shí),我們?cè)谛@建設(shè)上又制定了三個(gè)目標(biāo):校園綠化、環(huán)境美化、衛(wèi)生經(jīng)?;?。春季,我們?cè)谛@花池內(nèi)補(bǔ)植數(shù)種名貴花木,更新標(biāo)語牌。秋季,各班教室門邊貼有圖案美麗、語言凝練、造型美觀的班風(fēng)牌,教室外墻掛有經(jīng)典字畫,各班教室積極創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化建設(shè),根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),師生共謀,群策群力,親自動(dòng)手,發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì),布置出了一個(gè)個(gè)漂亮而具有濃濃文化氣息的教室。并且充分發(fā)揮教室每一面墻壁的多功能作用,教室空間的有效利用,為班級(jí)管理學(xué)生多元化評(píng)價(jià),全面發(fā)展起到了積極促進(jìn)作用。

1 2 3 4 5 6 7 8三、優(yōu)化教育管理,增強(qiáng)辦學(xué)活力

“以管理促質(zhì)量,向管理要質(zhì)量”已成為我校領(lǐng)導(dǎo)的共識(shí),并得到全體師生的認(rèn)可和擁護(hù)。本學(xué)年我們?cè)诠芾矸绞缴咸岢献餍裕芯啃?,競爭性。?guī)范教學(xué)行為,增強(qiáng)制度化調(diào)控、評(píng)比、導(dǎo)向的力度,實(shí)行管理工作的透明化、民主化、制度化。從校領(lǐng)導(dǎo)到一般教師,有老教師到年輕教師,全校上下你比我賽,呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃、蒸蒸日上的景象。

1、嚴(yán)格制度管理。嚴(yán)格的制度是搞好教學(xué)工作的前提和保障,為了加強(qiáng)管理,我校繼續(xù)實(shí)行集體辦公制度和簽到、查課制度、會(huì)議制度,各項(xiàng)活動(dòng)評(píng)比制度等,有專人負(fù)責(zé)檢查登記,并進(jìn)行量化打分,將結(jié)果納入教師年度評(píng)估考核中。

2、堅(jiān)持集體備課制度。為提高教學(xué)質(zhì)量,我校堅(jiān)持以教研組為單位,采取同級(jí)集體備課形式,集思廣益,各抒己見,研教研學(xué)。在研討中,獲得別人對(duì)教材的獨(dú)到見解,聽取別人對(duì)教材的個(gè)性化處理,不斷提升自己研讀教材的水平。教師備課要求做到“五全一有”。所謂“全”就是環(huán)節(jié)齊全,有教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程。教學(xué)步驟;一有即課課有教學(xué)反思。并要求做到:每上新課之前,同年級(jí)同學(xué)科的備課進(jìn)行交流,批注,取長補(bǔ)短,拓展教學(xué)空間。各教研組長定期對(duì)備課進(jìn)行認(rèn)真檢查與指導(dǎo),并做到查后有登記,及時(shí)了解備課情況及教學(xué)進(jìn)度,做到問題當(dāng)面指出,經(jīng)驗(yàn)當(dāng)眾推廣。

3、堅(jiān)持說、講、評(píng)一體化。開學(xué)初,青年教師率先做“課改”的先行者,開展了課堂新模式賽教課;骨干教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)后,做好校級(jí)培訓(xùn),進(jìn)行示范課,觀摩課,研討課;教研組內(nèi),校內(nèi)的優(yōu)質(zhì)課賽講;老教師的家常課;每一位教師的課堂教學(xué)技能大比武活動(dòng),隨機(jī)的推門課等,一次次的高質(zhì)量講課,一位位精彩到位的點(diǎn)評(píng),給教師充分提供展示個(gè)人成果和才華的機(jī)會(huì),使他們?cè)诜泵Φ墓ぷ髦心芷穱L成功的快樂。從而鍛煉提高他們的執(zhí)教水平。本學(xué)期,我校李妮、王莉、劉瑞榮、王芬、尉章麗五位老師參加了中心校名師賽講活動(dòng),全都榮獲“教壇名師”稱號(hào)。孫紅梅、王莉、趙萍老師被評(píng)為“市級(jí)語文學(xué)科教學(xué)能手”;張麗芳、武亞妮老師被評(píng)為“運(yùn)城市語文學(xué)科骨干教師”;盧美娟、陰良娟老師被評(píng)為“市級(jí)學(xué)科帶頭人”;馬秀花老師被評(píng)為“省級(jí)語文學(xué)科帶頭人”;文運(yùn)芳老師參加了市級(jí)課件制作大賽;武亞妮、劉英老師所寫的教育論文在國家級(jí)刊物上發(fā)表;武亞妮、孫紅梅、趙萍老師榮獲國家級(jí)論文獎(jiǎng);姚麗老師榮獲運(yùn)城市“安全與我同行”主題征文大賽優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。孫紅梅、李妮老師在市班主任才能展示中,分別獲得一、二等獎(jiǎng)的好成績。此外,在中心校組織的多次各年級(jí)學(xué)科統(tǒng)考中,我校各班班容量較大,且頻頻取得優(yōu)異成績,走在中心校前列。

1 2 3 4 5 6 7 84、扎實(shí)開展教研活動(dòng)。有效的教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要手段。在這方面,我校的教研工作不僅扎實(shí),而且是有特色的。學(xué)校采取教研組長負(fù)責(zé)制來落實(shí)常規(guī)教研工作,校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長在全面分析學(xué)情、校情、師情的基礎(chǔ)上,制定出本學(xué)期的教研課題和教研計(jì)劃。這學(xué)期,我校“學(xué)校的教學(xué)方式特色”之課題得到省教科院課題組的批復(fù),并被確立為特色實(shí)驗(yàn)校。我們圍繞大課題,確定小課題,每周一的第一、二節(jié)課是各學(xué)科集中教研活動(dòng)時(shí)間,做到了組織有計(jì)劃,人人有專題,周周有活動(dòng),并要內(nèi)容、人員、時(shí)間、地點(diǎn)四確定,活動(dòng)前要研究,活動(dòng)中有記載,活動(dòng)后有小結(jié)。

5、構(gòu)建課堂新模式。我校根據(jù)中心校倡導(dǎo)課堂教學(xué)模式及詮釋征求意見稿的要求,積極組織教師結(jié)合課堂實(shí)際,圍繞教學(xué)模式初步探索,不斷實(shí)踐。學(xué)校通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式,組織教師學(xué)習(xí)課改新理念,開展“課堂新模式”實(shí)驗(yàn)公開課活動(dòng)。并采取課改優(yōu)惠方案,解除教師們的后顧之憂,大大激起了教師們勇于探索改革的熱情。

四、以活動(dòng)促發(fā)展,打造特色學(xué)校

經(jīng)典誦讀可以修養(yǎng)身心,增加智慧,可以讓人認(rèn)識(shí)美、領(lǐng)略美、欣賞美、享受快樂,感悟人生,陶冶情操。我校以科研為龍頭,以經(jīng)典教育為基調(diào),以各項(xiàng)活動(dòng)開展為途徑,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。為了創(chuàng)建真正意義上的、得到社會(huì)認(rèn)可的特色學(xué)校,我們制定了特色工作總目標(biāo)、階段目標(biāo),成立了學(xué)校特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組。力求學(xué)生多誦讀雅言經(jīng)典,不求甚解,但求熟背,讓永恒經(jīng)典作為孩子終生可以去消化、理解、受益的的文化精神儲(chǔ)備。

1 2 3 4 5 6 7 81、全校師生人手一本《弟子規(guī)》校本教材,每天早讀前10分鐘為誦讀《弟子規(guī)》時(shí)間,周一、周三、周五語文老師負(fù)責(zé),周二、周四數(shù)學(xué)老師負(fù)責(zé),使學(xué)生每天誦讀,日日接觸,并把每天誦讀內(nèi)容制作成圖文并茂的板報(bào),讓學(xué)生耳濡目染經(jīng)典文化,并內(nèi)化為自身的行動(dòng)。

2、利用課間操時(shí)間,全體師生共同學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》。每頁內(nèi)容分兩天學(xué)習(xí),有普通話標(biāo)準(zhǔn)的老師輪流領(lǐng)讀、學(xué)習(xí),通過賽讀,抽讀理解等形式,使全校學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》熱情高漲。

3、為了加強(qiáng)校園經(jīng)典文化建設(shè)發(fā)揮環(huán)境育人功效,在教學(xué)樓三層樓道的墻壁上都張貼了《弟子規(guī)》板面,并在校園各個(gè)醒目的位置張貼了書香校園的警示語、口號(hào)等,營造了一種內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化氛圍。

4、為創(chuàng)新誦讀形式,我校部分教師齊心協(xié)力,編排了一套《弟子規(guī)》操,把誦讀活動(dòng)科學(xué)地融入廣播操中,讓學(xué)生在娛樂中感受傳統(tǒng)文化,使誦讀活動(dòng)豐富多彩。

5、為了深入踐行《弟子規(guī)》,我校自去年以來先后舉行了《弟子規(guī)》誦讀比賽,《弟子規(guī)》情景劇表演,《弟子規(guī)》操比賽等活動(dòng),極大地推進(jìn)了德育工作的進(jìn)展和素質(zhì)教育進(jìn)程。

1 2 3 4 5 6 7 8五、強(qiáng)化電教意識(shí),全面普及應(yīng)用

我校把信息技術(shù)教育納入教學(xué)常規(guī)管理工作中。在依靠制度評(píng)價(jià)使教師接受信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)上,開展多種活動(dòng),檢測教師應(yīng)用情況,提升應(yīng)用能力。我校50歲以下教師在縣上信息技術(shù)能力考試中,成績?nèi)亢细瘛?/p>

1、開設(shè)信息技術(shù)課。我校3——6年級(jí)各班每周開設(shè)一節(jié)信息技術(shù)課,學(xué)生從熟練掌握鍵盤和鼠標(biāo)器的基本操作到掌握操作系統(tǒng)的簡單使用方法,學(xué)生的興趣很濃,應(yīng)用能力很強(qiáng)。這學(xué)期,32名學(xué)生參加了市組織的“小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作文大賽”。

2、堅(jiān)持“實(shí)名制”上課,“一幫一”模式形成。根據(jù)實(shí)際,安排了“實(shí)名制課表”。每周安排62節(jié)多媒體課,并開足開全課程。所有節(jié)課的66名教師中,63名教師都能熟練使用,教師使用率達(dá)到95.5%。并且每節(jié)多媒體課都由專人登記、落實(shí)“實(shí)名制”上課情況。同時(shí),根據(jù)年齡稍大的教師在這方面接受較慢的實(shí)情, “一幫一”幫扶模式形成,共有10名青年教師與老教師結(jié)成對(duì)子。

3、搭建交流平臺(tái)?,F(xiàn)在,我校校本資源庫初步規(guī)范形成,有學(xué)校資料,教學(xué)光盤、衛(wèi)星接收下載資源,校本資源等,老師可根據(jù)自己的教學(xué)需要選擇各類資源。此外,每位老師都建有自己的博客,老師們經(jīng)常在博客上、會(huì)友聊天、寫教案、日志等,促進(jìn)了老師之間的交流。在今年縣上組織的“電教新秀”評(píng)選活動(dòng)中,我校的孫紅梅、趙萍老師脫穎而出,特別是孫紅梅老師被縣上推薦參加了市教育局組織的電教能手評(píng)選活動(dòng),并受到評(píng)委們的一致稱贊和肯定。

1 2 3 4 5 6 7 8六、注重細(xì)節(jié)管理,規(guī)范寄宿發(fā)展

一位智者曾說:“把簡單的事都做好就是不簡單,把平凡的事都做好就是不平凡”。根據(jù)寄宿生的特點(diǎn),我們從細(xì)微處入手,注重每一件小事的落實(shí)。首先強(qiáng)調(diào)的是寄宿生的安全。未經(jīng)生活老師的許可,堅(jiān)決不準(zhǔn)出校門,有事請(qǐng)假寫假條,家長接送要簽名;其次是合理安排學(xué)生的吃住,每位生活老師負(fù)責(zé)管理四個(gè)宿舍48名學(xué)生,監(jiān)管學(xué)生的一日三餐情況和睡覺衛(wèi)生等情況;其次是對(duì)學(xué)生紀(jì)律方面的要求。我校每周對(duì)宿舍不定時(shí)檢查評(píng)比,學(xué)期末評(píng)選“優(yōu)秀宿舍”和“優(yōu)秀周托生”。今年,我校為每位學(xué)生購置了鐵皮柜,學(xué)生就可安全管理自己的東西,為每層樓道安裝了一臺(tái)電視,為每位學(xué)生添置了一個(gè)塑料凳子,可讓學(xué)生學(xué)習(xí)、看電視、洗漱時(shí)使用。

七、確保學(xué)校穩(wěn)定,創(chuàng)建安全校園

安全工作是學(xué)校的頭等大事,穩(wěn)定是改革的基礎(chǔ)。在安全衛(wèi)生方面,學(xué)校隨時(shí)緊繃這根弦,警鐘長鳴。一是組織機(jī)構(gòu)健全,二是分工負(fù)責(zé),任務(wù)明確,三是勤查勤看,四是堅(jiān)持上好安全教育課,五是堅(jiān)持開會(huì)必將安全。營造了一個(gè)“隱患險(xiǎn)于明火,防范勝于救災(zāi),責(zé)任重于泰山”的氛圍。學(xué)期初,學(xué)校和每位班主任、各生活老師等都要簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書,按方案進(jìn)行防震、防火演練,并為學(xué)生建立聯(lián)系方式,形成了學(xué)校、家庭齊抓共管安全工作的格局。今年,安排每一位老師分組輪流值班,勤查、勤問、勤落實(shí),天天記安全日志,月月填安全月報(bào)單,每學(xué)期兩次安全隱患排查。確保了全校師生平平安安,無一事故發(fā)生。

第5篇:小學(xué)教育總結(jié)范文

隨著中國加入wto組織,我們的國家將會(huì)面臨科技上的新挑戰(zhàn)??萍际堑谝簧a(chǎn)力,誰在教育上領(lǐng)先一步,誰就擁有輝煌的明天。作為二十一世紀(jì)的教師,她由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。特別是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人民生活水平的提高,下一代的生活方式、思想也逐漸發(fā)生了變化。 

為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平,適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作,我認(rèn)真地參加了學(xué)校隔周一次的政治理論學(xué)習(xí),貫徹和學(xué)習(xí)了黨的“十六大”和“三個(gè)代表”的重要思想。注重學(xué)生的思想政治教育,堅(jiān)持把思想政治教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中。我知道孩子是祖國明天的希望,少年兒童在觀念和習(xí)慣上接受健康向上的教育、培養(yǎng)高尚的情操、樹立完美的人格,無論對(duì)今后的發(fā)展還是對(duì)國家和民族的未來,都具有奠基性的意義。努力把孩子培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的人作為我在教育教學(xué)上一個(gè)義不容辭的責(zé)任。如果孩子是花,那么我就是雨,滴滴滋潤孩子純潔的心田,如果孩子是樹,那我就是太陽,縷縷陽光伴隨孩子的成長。我是一位教師,我心甘情愿把一生放在教育這塊沃土上辛勤地耕耘,播灑希望的種子,期待收獲的明天。 

“腳踏實(shí)地,大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。我認(rèn)真學(xué)習(xí)新教學(xué)大綱,以新思路、新方法來指導(dǎo)工作。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ),出色地完成“五認(rèn)真”工作,在教學(xué)中我不是照本宣科,而是以各種教學(xué)方式營造輕松、活潑、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍,用學(xué)生樂于接受的方法來教學(xué)。在英語課上,我打破常規(guī),把單詞與句子合在一起教,將單詞寓于句子中編成順口溜,如“eleven eleven i can see eleven”這樣一教學(xué)效果非常好,這也充分體現(xiàn)了我在教育創(chuàng)新上的成功性。 

我擔(dān)任的是四年級(jí)的英語教師,工作是細(xì)瑣而又忙碌的,再加上現(xiàn)在獨(dú)生子女多,孩子有的任性、有的頑皮,這給教學(xué)工作帶來了一定的麻煩。我以極大的耐心和熱情來對(duì)待我班的學(xué)生。由于現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生的家境較好,學(xué)生中存在嚴(yán)重浪費(fèi)的現(xiàn)象,吃剩的點(diǎn)心、沒用完的橡皮、本子等比比皆是,畚斗里都是吃剩的零食,面對(duì)這種情況,我專門利用課余進(jìn)行教育,給他們講革命故事,想想戰(zhàn)爭年代人們的生活。叫他們各抒己見,談?wù)劽姘窃鯓觼淼?,?zāi)區(qū)的孩子需要什么。漸漸地,班級(jí)中浪費(fèi)的現(xiàn)象少了許多,大家爭著把節(jié)約下來的錢捐給希望工程。 

要想組織好班集體,可不能忽視了對(duì)“德困生”的教育。劉雨同學(xué)是我班出了名的搗蛋大王。別人打架他會(huì)拍手稱好,愛打架罵人,故意損害公物,同學(xué)們都怕他。每當(dāng)他做錯(cuò)了事,我并不當(dāng)眾責(zé)備他,總是單獨(dú)地跟他談話,可光說沒多大效果。后來,我就抓住他愛動(dòng)腦筋的“閃光點(diǎn)”。讓他在課堂上,在集體活動(dòng)中露了幾手,還當(dāng)眾表揚(yáng)了他,小朋友喜歡跟他做朋友了,他也由此改變了許多。 

無論在課堂上還是在課外,我都喜歡與學(xué)生進(jìn)行平等地交流,完全沒有高高在上的架勢(shì)。我對(duì)班中的每位小朋友如自己的孩子一般,都有一份小小的記錄,包括孩子的家庭情況、性格、愛好及生日等。每當(dāng)有誰過生日,我會(huì)悄悄地送上一份小禮物,小朋友往往高興地不得了,對(duì)她非常感激。當(dāng)小朋友有什么不開心時(shí),我就會(huì)像好伙伴一樣去安慰他。 

我的辛勤工作換來了一個(gè)優(yōu)秀的班集體。小朋友之間團(tuán)結(jié)友愛,學(xué)習(xí)氣氛濃厚,英語學(xué)習(xí)成績不斷提高,本學(xué)期在全年級(jí)第一。我也積極參加校工會(huì)活動(dòng),校象棋獲得了一等獎(jiǎng),乒乓球比賽在全校名列前茅。我在教學(xué)工作上的認(rèn)真及對(duì)學(xué)生的關(guān)心贏得了家長們的一致好評(píng)。 

第6篇:小學(xué)教育總結(jié)范文

在日常教學(xué)活動(dòng)中,教師大多數(shù)是靠一個(gè)人的力量解決課堂里面的所有問題,而具體的工作是怎么實(shí)行的呢?下面是小編為大家整理的學(xué)校教師繼續(xù)教育工作總結(jié)范文,希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

學(xué)校教師繼續(xù)教育工作總結(jié)范文1教師專業(yè)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過程,現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。必須在加強(qiáng)和發(fā)展教師教育,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的同時(shí),加快教師專業(yè)化進(jìn)程,以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)、終身化學(xué)習(xí)的需要。由此通過對(duì)教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧,通過對(duì)教師專業(yè)能力的時(shí)代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述,探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機(jī)制,明確教師的專業(yè)成長與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進(jìn)、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因此,努力實(shí)施繼續(xù)教育工程,加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè),開展面向21世紀(jì)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育,是面臨新形勢(shì)的需要,是增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合實(shí)力的需要,教師整體素質(zhì)的提高,為教育夯實(shí)了基礎(chǔ),教育的發(fā)展必將迎來一個(gè)美好的春天。

教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間,在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐,取得了非常大的進(jìn)步?,F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

一、通過學(xué)習(xí),我首先是更新了觀念:對(duì)教師來說,研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí),從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言,無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。

在教育中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生,把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受,達(dá)到教育的目的。暖人話語,滋潤心田。溫暖的的話語,可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛,這種愛就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!

有人說,教師是春蠶,是蠟燭,是航標(biāo)燈,是導(dǎo)航員。而我要說,教師就象一棵枝繁葉茂的大樹,需要吸收多方面的營養(yǎng):有科學(xué)的教育思想,有先進(jìn)的教育理念,有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論,有廣博的學(xué)識(shí),有令人佩服的教學(xué)藝術(shù),有較強(qiáng)的人格魅力,有不斷開拓進(jìn)取的精神。 為了達(dá)到這一目標(biāo),我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”。多年來,在教學(xué)工作的同時(shí),我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后,我更感覺到如魚得水,反復(fù)翻閱新課標(biāo),領(lǐng)會(huì)其中的真諦,在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),我都積極參加。 “教師應(yīng)有一種苦讀,苦學(xué)的精神?!笨嘧x、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程,讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了 “三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學(xué)習(xí),也在不斷的研究、不斷的探索,從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂,準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想,教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí),共同成長。我想,所謂的教學(xué)相長就是這個(gè)意思吧! 如此種種,我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上,也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程;而做一名好教師是我的終極目標(biāo)。總之,繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富,它引發(fā)我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識(shí)。然而,憧憬未來,我知道前方的道路依然是曲折的,畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用,并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西,我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

學(xué)校教師繼續(xù)教育工作總結(jié)范文2振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師,作為一名教師,繼續(xù)教育工作是我們提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力過程中的一項(xiàng)重要工作,為適應(yīng)新世紀(jì)教育形勢(shì)的發(fā)展,不斷提升自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平,不斷更新自己的教育教學(xué)觀念,為努力搞好自身的教育教學(xué)工作,現(xiàn)將過去一學(xué)年的繼續(xù)教育工作進(jìn)行小結(jié)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況

本人在過去一年里,不斷加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí),通過自學(xué)、培訓(xùn)及自練等方式,自己在各方面都有一些進(jìn)步,完成自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo),具體體現(xiàn)在:1.提高了思想覺悟和理論水平,樹立了愛崗敬業(yè)的思想,教育觀得到轉(zhuǎn)變,更新了教育思想。2.進(jìn)一步掌握了教育理論和專業(yè)知識(shí),不斷提高了教學(xué)技能。3.改進(jìn)了教育教學(xué)方法,并積極投身教學(xué)實(shí)踐,教學(xué)過程更加優(yōu)化,為提高教育教學(xué)工作質(zhì)量打下一定的基礎(chǔ)。

二、完成的主要工作

1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨的方針政策,了解時(shí)事及教育理論和相應(yīng)的法律法規(guī),通過學(xué)習(xí)不斷提高自身的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平,牢固樹立了愛崗敬業(yè),教書育人的思想,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),依法執(zhí)教,在教育教學(xué)中樹立為學(xué)生和家長服務(wù)的觀念,增強(qiáng)了工作的責(zé)任心。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)方法和策略》等,從中吸取了不少經(jīng)驗(yàn),豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí),獲取現(xiàn)代教育的信息,使自己更加適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的發(fā)展,得心應(yīng)手的開展教育教學(xué)活動(dòng)。

3、堅(jiān)持不懈地參加各級(jí)開展的教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)等,在教研活動(dòng)中,認(rèn)真做好準(zhǔn)備,積極參加并與教師共同探討新的教學(xué)方法,并認(rèn)真作好記載和活動(dòng)小結(jié),及時(shí)反思。

不斷提高自身的教學(xué)能力,在教材的培訓(xùn)中,態(tài)度端正,積極主動(dòng)學(xué)習(xí),取得比較好的成績,提高了教育教學(xué)的技能和技巧。

4、積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué),作為一名教師為了提高自身的業(yè)務(wù)能力,不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,還要更加重視的是深入好教師的課堂,認(rèn)真聽課,學(xué)習(xí)教師對(duì)教材的分析處理及應(yīng)用生成的能力,與老師探討教學(xué)方法,認(rèn)真總結(jié)提煉,形成新的教學(xué)模式,達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。

5、及時(shí)反思和總結(jié)教學(xué)上得失,撰寫師德論文及政治學(xué)習(xí)心得體會(huì),在教學(xué)中,認(rèn)真吸取教學(xué)得失,分析原因,撰寫的經(jīng)驗(yàn)論文,體現(xiàn)了新的教學(xué)意識(shí)。

三、存在的不足

在過去的一年里,我雖然努力的學(xué)習(xí),但自己的教學(xué)工作能力和某些素質(zhì)較高的教師相比,還差距很大,如教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,教育思想的更新以及教學(xué)方法采用還不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展,自身的業(yè)務(wù)知識(shí)和教學(xué)技能有待進(jìn)一步提高。

四、今后的措施

1、繼續(xù)加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí),牢固專業(yè)思想,并加強(qiáng)師德的修養(yǎng)學(xué)習(xí)。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和業(yè)務(wù)知識(shí),學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),積極參加各級(jí)教研活動(dòng),積極投身于教育教學(xué)改革。

3、積極參加教學(xué)技能的培訓(xùn),自練、自學(xué),敢于實(shí)踐,不斷提高教學(xué)技能,為搞好來年的教學(xué)工作而努力。

學(xué)校教師繼續(xù)教育工作總結(jié)范文3小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

通過本學(xué)期參加“國培計(jì)劃”教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我在教育思想,教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識(shí)到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作,適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,必須不斷的全面提高自身素質(zhì),而現(xiàn)代教育觀念的樹立,正是教師的立教之本,確立現(xiàn)代教育觀。

繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容多,涉及的知識(shí)面廣。每一次培訓(xùn),對(duì)我都是一種幫助和提高。具體總結(jié)如下:

1.我渴望差距越來越小。

作為一個(gè)在偏遠(yuǎn)農(nóng)村工作的一線教師,不僅教學(xué)任務(wù)繁重,而且?guī)缀鯖]有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但為了勝任自己的工作,我時(shí)刻不忘自我充電。

參加這次__年“國培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,利用這里豐富的資源來提高我們農(nóng)村的教育質(zhì)量。我真的渴望農(nóng)村教育和城市教育的差距越來越小。

我能夠參加這次的培訓(xùn)真的是很幸運(yùn)。盡管每天都有忙不完的事,可是,只要一有時(shí)間,我就想看一看,聽一聽,如一天不看、不聽,就好像少了點(diǎn)什么事似的。說實(shí)在的,我這樣做不是為了湊時(shí)間,不是為了完成任務(wù)。真正吸引我的,是聆聽專家們的報(bào)告,分析那些經(jīng)典的案例故事,結(jié)合自己過去工作歷程,使我的思想得到了升華,專家們那些高瞻遠(yuǎn)矚的引領(lǐng)洗滌了的心靈,啟迪著我的智慧,解開了許多我工作中存在的困惑,掌握了許多工作的技巧。專家們精辟的點(diǎn)評(píng)與透徹的分析,這其中的營養(yǎng)實(shí)在太豐富了。雖然每天都很忙碌,可我會(huì)倍加珍惜次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),盡量擠時(shí)間去學(xué)習(xí)、去思考、去收獲,努力使自己的教學(xué)水平在短時(shí)間內(nèi)有一個(gè)提高,有一個(gè)飛躍。

2.通過一次培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)到,成為一名合格的教師容易,要想成為一名優(yōu)秀的教師,必須注重細(xì)節(jié),充滿師愛,從細(xì)微處入手,充分了解、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。

學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡后,更加堅(jiān)定了我從事教育行業(yè)的信心和決心。

3.聽取了專家的新課改培訓(xùn),樹立了課改意識(shí),貫徹到了教學(xué)實(shí)踐中。

我充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前我國進(jìn)行新課程改革的迫切性和重要性。新課程改革,教師的觀念改變是關(guān)鍵,首先要改變?cè)械慕逃绞胶徒虒W(xué)模式,即改變以前“教師講授學(xué)生接受"教師指導(dǎo)學(xué)生參與”的全新的教學(xué)模式,倡導(dǎo)自主.合作.探究的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。

繼續(xù)教育為的是素質(zhì)教育,素質(zhì)教育離不開繼續(xù)教育。在今后的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)努力。

學(xué)校教師繼續(xù)教育工作總結(jié)范文4一年來,我校教師繼續(xù)教育在各級(jí)教育行政部門指導(dǎo)下,真抓實(shí)干,扎實(shí)工作,取得了明顯的成效,有力地推動(dòng)了全校教育水平的提高?,F(xiàn)把一年來的工作總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),提高認(rèn)識(shí)

學(xué)校成立了以校長為組長,副校長,教導(dǎo)主任,總務(wù)主任,教研組長成員的學(xué)校教師繼續(xù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)小組。再按學(xué)科教學(xué)結(jié)構(gòu)分為若干基層培訓(xùn)小組,以教研組長為基層培訓(xùn)小組的組長。學(xué)校繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組、教研組的基層培訓(xùn)小組及教師都將擬定出各自的培訓(xùn)達(dá)標(biāo)計(jì)劃,培訓(xùn)措施及培訓(xùn)總結(jié)和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。做到有的放矢,心中有數(shù),學(xué)有目標(biāo),學(xué)有收獲。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí),有關(guān)繼續(xù)教育的文件,使全體教師認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性和必要性,提高思想認(rèn)識(shí)和參加繼續(xù)教育的積極性,并制訂了學(xué)校教師繼續(xù)教育的規(guī)劃和相關(guān)的制度,從組織上對(duì)教師繼續(xù)教育工作得到了落實(shí)和保證。

二、按照上級(jí)部署,開展教師繼續(xù)教育工作

1、職業(yè)道德教育:

利用每周的政治學(xué)習(xí)時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī),用《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》來規(guī)范教師自身的的言行、尊重學(xué)生、愛崗敬業(yè),為人師表,要學(xué)習(xí)心理健康知識(shí),不斷提高自身心理素質(zhì),增加協(xié)作精神,健全人格,提高教師們適應(yīng)教育改革發(fā)展和社會(huì)變革的能力。

2、信息技術(shù)培訓(xùn)。

為讓我校教師盡早地掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù),充分用好我校教育資源,制定了學(xué)校教師信息技術(shù)培訓(xùn)達(dá)標(biāo)計(jì)劃,采取分類培訓(xùn),分步達(dá)標(biāo),平時(shí)訓(xùn)練,假期定級(jí)培訓(xùn)的方式,把信息技術(shù)的培訓(xùn)與學(xué)科教學(xué)的培訓(xùn)充分結(jié)合起來,提高教師的基本技能,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。使全體教師皆能基本普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作,能用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)查找資料,編寫教案,制作課件,進(jìn)行輔助教學(xué)和開展教育科學(xué)研究。

3、學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。

進(jìn)一步抓好抓實(shí)備課、上課、說課、聽課、評(píng)課、輔導(dǎo)學(xué)生,批改作業(yè),教學(xué)效果檢測等教學(xué)環(huán)節(jié)的常規(guī)培訓(xùn)。盡最大的努力,創(chuàng)造更好的教學(xué)條件,讓更多的教師采用以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù),更新課堂教學(xué)的手段與形式,提高課堂效果。

進(jìn)一步加強(qiáng)各類活動(dòng)課及班主任工作技能訓(xùn)練,探討研究素質(zhì)教育要求的教育教學(xué)方法,緊密結(jié)合教育教學(xué)任務(wù),撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié),改進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)的途徑和方法,不斷提高教師素質(zhì)教育的能力和水平。

緊緊抓住市、區(qū)教育局教學(xué)能手、教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人等系列評(píng)比機(jī)制,結(jié)合我校實(shí)際,著力培養(yǎng)我校各學(xué)科的骨干教師和學(xué)科帶頭人。積極認(rèn)真選派骨干教師參加市、區(qū)級(jí)有關(guān)培訓(xùn),提高培訓(xùn)者的能力和水平,為造就和培養(yǎng)我校一批教學(xué)骨干教師創(chuàng)造良機(jī),扎實(shí)穩(wěn)步地開創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新局面。

三、保證時(shí)間,落實(shí)經(jīng)費(fèi)

學(xué)校對(duì)教師繼續(xù)教育工作十分重視,對(duì)教師的繼續(xù)教育工作做到時(shí)間保證,對(duì)教師參加省、市、區(qū)各級(jí)教研活動(dòng),教師參加學(xué)歷進(jìn)修集中輔導(dǎo)等學(xué)校均能為教師保證時(shí)間,同時(shí)學(xué)校在繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)上也得以保證,讓參加繼續(xù)教育的教師無所顧之憂,使教師繼續(xù)教育工作在我校順利地開展下去。

四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),繼續(xù)做好教師繼續(xù)教育工作

教師繼續(xù)教育工作是一項(xiàng)長期的工作,我們決心在上級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,認(rèn)真總結(jié)本校繼續(xù)教育工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),認(rèn)真組織全體教師進(jìn)一步開展繼續(xù)教育,并做好教師繼續(xù)教育的校內(nèi)培訓(xùn)和督促工作,鼓勵(lì)教師把教師繼續(xù)教育與日常教學(xué)工作結(jié)合起來,把新的教育思想、教學(xué)手段用于教學(xué)實(shí)踐,積極開展教科研和教學(xué)改革,促進(jìn)教學(xué)水平的提高,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

學(xué)校教師繼續(xù)教育工作總結(jié)范文5通過今年繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我無論是在教育思想,還是教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都受益頗多。讓我深深地認(rèn)識(shí)到要更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作,適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,必須不斷的全面提高自身素質(zhì),它是使自己在教育教學(xué)工作中得以順利進(jìn)行的保障。

一、教育觀得以確立。

現(xiàn)代教育觀,就是要把“教師說學(xué)生聽”,“教師灌學(xué)生記”,“教師管學(xué)生服從”的陳舊教育方法重新審視,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體,重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、師德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

在這次學(xué)習(xí)主要是以《新時(shí)期師德修養(yǎng)》為主,同時(shí)也有觀看《師德啟思錄》等影音資料,是走上講臺(tái)以來的一次師德洗禮,讓我深刻地認(rèn)識(shí)到教師的師德在教學(xué)中的影響是至關(guān)重要的。我們對(duì)待教育事業(yè)是“甘為人梯”、“燃燒的蠟燭“精神;對(duì)待受教育者要“熱愛學(xué)生,誨人不倦。”;對(duì)待同事及教師群體要堅(jiān)持教師集體和其他教師的利益和需要高于個(gè)人的利益和需要;在教育現(xiàn)實(shí)中要表現(xiàn)為理解、團(tuán)結(jié)和謙讓;對(duì)待學(xué)生家長及其他社會(huì)人員要真誠相待、主動(dòng)參與;在原則層面上則要樹立良好的師德形象,不爭奪名利,嚴(yán)于律已,真正做“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也?!薄?/p>

三、校本研修面對(duì)面

我對(duì)“校本研修”有了更深刻的理解,明白了“校本研修”的精髓所在,有以下收獲:校本研修是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍,以學(xué)校教師作為研究的主體,通過一定的研究程序得出研究成果,并且將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的研究活動(dòng)。校本研修是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展,保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。校本研修的目的是讓教師成為教學(xué),研究和進(jìn)修的真正主人。

提高教師的思想素質(zhì),認(rèn)識(shí)終身學(xué)習(xí)的重要性,是迫在眉捷的任務(wù)。目前,有一部分教師的認(rèn)識(shí)還不到位,認(rèn)為現(xiàn)有的知識(shí)足已滿足學(xué)生的需要,使得教師輕視學(xué)習(xí),對(duì)教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度,因此,提高教師對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),是十分必要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要任務(wù),也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,做不斷學(xué)習(xí)之人,來完善和提高自我。走教師專業(yè)化發(fā)展之路,不能等,不能看,不能靠。自己一定要主動(dòng)出擊,要實(shí)踐。要變要我進(jìn)步為我要進(jìn)步

四、課堂教學(xué)得到很大的提高。

通過校際聯(lián)動(dòng),通過同伴互助,通過專家引領(lǐng),通過骨干培訓(xùn),通過自主學(xué)習(xí)等多種形式,我對(duì)新課程,新理念,有了新認(rèn)識(shí)。對(duì)于課堂教學(xué)有了更多的體會(huì),更多的嘗試,更多的提高。同時(shí),我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會(huì),增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生多思善問,敢于質(zhì)疑爭論,促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力。使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會(huì)學(xué),還要使學(xué)生樂學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué),最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課,還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力,使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá),接受教師人格魅力的影響。

第7篇:小學(xué)教育總結(jié)范文

 

自1998年首次設(shè)立本科小學(xué)教育專業(yè)以來,在全國高師院校內(nèi)迅速“蔓延”,近二十年間展現(xiàn)出極強(qiáng)的專業(yè)活力和吸引力,并且為基礎(chǔ)教育一線輸送了大批優(yōu)秀的小學(xué)教育專業(yè)人才。而教育見習(xí)作為職前教師關(guān)鍵的教育實(shí)踐活動(dòng),是其從高等院校深入教學(xué)一線的窗口、教育理論結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的橋梁,無論是從實(shí)踐性知識(shí)的習(xí)得、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累、對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)知來說,都在教師專業(yè)成長的道路上扮演著不可替代的角色。由此可見,教育見習(xí)毫無疑問是小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)。但在實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與反思下,國內(nèi)小學(xué)教育專業(yè)的教育見習(xí)模式逐漸顯現(xiàn)出一系列漏洞,其中以具有代表性的傳統(tǒng)型教育見習(xí)模式尤甚。

 

一、傳統(tǒng)型教育見習(xí)模式

 

傳統(tǒng)型的教育見習(xí)模式即指小學(xué)教育專業(yè)建立之初由南京曉莊學(xué)院等部分領(lǐng)頭院校構(gòu)想并貫徹的見習(xí)模式,在各大院校小教專業(yè)蜂擁成立的背景下,隨之而來的是該模式普遍性的沿用與推廣。由此,傳統(tǒng)型教育見習(xí)模式便展現(xiàn)出時(shí)間跨度的持久、應(yīng)用范圍的廣泛、結(jié)構(gòu)內(nèi)容的陳舊等特點(diǎn)。

 

(一)傳統(tǒng)型見習(xí)模式的實(shí)施概況

 

小學(xué)教育專業(yè)發(fā)展至今,在課程設(shè)置、培養(yǎng)模式等領(lǐng)域尚無統(tǒng)一規(guī)范,故教育見習(xí)也連帶性地具有其不明確的一面。雖然國內(nèi)各院校在相關(guān)領(lǐng)域不斷付諸積極的探索,但在傳統(tǒng)型見習(xí)模式的范圍內(nèi),小教專業(yè)的教育見習(xí)主要展現(xiàn)為基礎(chǔ)的實(shí)踐環(huán)節(jié)形態(tài)。

 

從見習(xí)的實(shí)踐形式來看,傳統(tǒng)的教育見習(xí)往往以分散與集中結(jié)合的時(shí)間分布形式呈現(xiàn)。各院校偏向于將教育見習(xí)課程進(jìn)行肢解,分散于不同學(xué)期開展,多者會(huì)安排5個(gè)學(xué)期的見習(xí)活動(dòng),反之則僅有一個(gè)學(xué)期;從見習(xí)開展率來看,4、5、6三個(gè)學(xué)期成為了見習(xí)管理者們普遍青睞的節(jié)點(diǎn)。在開展教育見習(xí)之初,多數(shù)院校的見習(xí)管理者傾向于召開見習(xí)動(dòng)員大會(huì),從形式上確立見習(xí)工作的起始點(diǎn),并借此向師范生口頭傳達(dá)教育見習(xí)的要求與精神;與此同時(shí),教育見習(xí)的相關(guān)計(jì)劃和手冊(cè)一并下發(fā)。見習(xí)過程中,活動(dòng)大多以較為緊湊的形式維持一周左右的時(shí)間,由師范生集中進(jìn)入合作小學(xué)完成見習(xí)任務(wù)。在見習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)束之后,院系少有組織見習(xí)的研討與總結(jié)。

 

從見習(xí)的實(shí)踐內(nèi)容來看,以“見”為主是師范生見習(xí)過程中的宗旨,觀摩與學(xué)習(xí)則成為其主要任務(wù)。出于職前期的教師生涯定位,師范生在進(jìn)入小學(xué)的情境下通常被要求進(jìn)行積極觀察:宏觀層面上,師范生需要對(duì)小學(xué)的物質(zhì)環(huán)境、校園文化、班級(jí)設(shè)置、活動(dòng)管理等有初步了解與認(rèn)知;微觀層面上,課堂教學(xué)中教學(xué)設(shè)計(jì)、師生活動(dòng)、教學(xué)行為等都是師范生觀察與學(xué)習(xí)的對(duì)象。除此之外,他們還被期望通過教育見習(xí)撰寫課堂筆記、見習(xí)反思以及完成教案的編改。同時(shí),傳統(tǒng)型見習(xí)模式具有一明顯特征,即一般情況下師范生無從獲取真實(shí)課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)。

 

(二)傳統(tǒng)型見習(xí)模式暴露的問題

 

傳統(tǒng)型見習(xí)模式在多校多年的運(yùn)行過程中早已被實(shí)踐證明其呆板與低效的一面,為了專業(yè)建設(shè)和師范生的發(fā)展,對(duì)這種實(shí)踐環(huán)節(jié)形態(tài)進(jìn)行反思顯得尤為必要。而課程定位偏離、師生效率低下成為實(shí)踐環(huán)節(jié)中暴露出的主要問題。

 

一方面,在小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)方案中,教育見習(xí)通常被認(rèn)作是教育實(shí)踐類課程的子課程,與教育實(shí)習(xí)、教育研習(xí)等課程處于同一地位,理應(yīng)具備規(guī)范的學(xué)分、學(xué)時(shí)、任課教師與課程經(jīng)費(fèi)。然而在實(shí)際的人才培養(yǎng)過程中,教育見習(xí)定位偏離與模糊、課程地位始終不及一般課程,學(xué)分、學(xué)時(shí)、經(jīng)費(fèi)沒有可靠的保障成了普遍存在卻又習(xí)以為常的嚴(yán)重課程缺陷。部分院校認(rèn)為教育見習(xí)僅僅是一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié),將見習(xí)納入教育實(shí)習(xí)板塊成為其先行活動(dòng),更有甚者借助學(xué)科專業(yè)課程、教師教育課程的機(jī)會(huì)融二者于一體并隨意為之。正是由于這種把教育見習(xí)當(dāng)作實(shí)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)和教育理論課的一個(gè)補(bǔ)充的認(rèn)識(shí),導(dǎo)致教育見習(xí)在具體的實(shí)施過程中不可避免地存在隨意性和盲目性[1]。

 

另一方面,傳統(tǒng)型教育見習(xí)模式在其內(nèi)容與形式等層面的不當(dāng)安排,導(dǎo)致師生在見習(xí)效率上出現(xiàn)明顯的低迷。對(duì)師范生來說,見習(xí)效率低主要表現(xiàn)在見習(xí)目標(biāo)不明確、見習(xí)過程不積極、見習(xí)收獲不夠多,而見習(xí)形式單一、見習(xí)內(nèi)容單調(diào)則是其主要原因。從表面上看,教育見習(xí)被合理地劃分在各個(gè)學(xué)期保證了實(shí)踐性課程的課時(shí)分散,但實(shí)際上每個(gè)學(xué)期內(nèi)部見習(xí)均以集中一周的形式開展,各學(xué)期間缺乏緊密聯(lián)系。在見習(xí)過程中,師范生則是盲目的參觀者,自覺不自覺地進(jìn)入學(xué)生角色,注意力充其量能集中在教學(xué)內(nèi)容和教師的風(fēng)格方面[2]。對(duì)教師來說,組織難、指導(dǎo)少則成了其主要的低效行為表現(xiàn)。大多情況下,教育見習(xí)通常由高校帶隊(duì)教師自行聯(lián)系與組織,其中所遇到的困苦令教師懊喪并與后期見習(xí)過程中的不負(fù)責(zé)態(tài)度產(chǎn)生密切的心理轉(zhuǎn)化關(guān)系。而校地雙方的教師在付出與回報(bào)不成正比的背景下,更是很大程度地減少了指導(dǎo)行為。

 

二、浸潤式教育見習(xí)模式

 

“浸潤式”見習(xí)模式指浙江師大在傳統(tǒng)型見習(xí)模式基礎(chǔ)上積極規(guī)劃和提出的新型見習(xí)模型,具有一定的前沿性與創(chuàng)新性。

 

(一)浸潤式見習(xí)模式的運(yùn)行特點(diǎn)

 

浙江師大小教專業(yè)對(duì)傳統(tǒng)的見習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了批判性地吸收和大刀闊斧地改革,形成了系統(tǒng)的教育見習(xí)實(shí)踐形態(tài),并突出表現(xiàn)為日臻上升的課程地位與全程一貫的見習(xí)形式。

 

浸潤式見習(xí)模式的規(guī)劃者充分認(rèn)識(shí)到了教育見習(xí)與教師成長的密切關(guān)系,也意識(shí)到實(shí)踐類課程發(fā)展與師范生實(shí)踐性知識(shí)養(yǎng)成的內(nèi)在一致性。因此,相比較部分院校僅將見習(xí)作為零散的實(shí)踐環(huán)節(jié)的做法,浸潤式見習(xí)模式則把教育見習(xí)的實(shí)踐形態(tài)進(jìn)行系統(tǒng)化與全面化,并給予了較高的課程地位。在課時(shí)方面,浸潤式見習(xí)模式從第一到第四學(xué)期均安排了不少于30個(gè)課時(shí)的見習(xí)時(shí)間,第五、六學(xué)期更是有將近120個(gè)課時(shí)的充分保證。在學(xué)分方面,教育見習(xí)被核定為一門2個(gè)學(xué)分的實(shí)踐類課程,并在教學(xué)計(jì)劃中明確規(guī)定。但在浸潤式見習(xí)模式下,教育見習(xí)無專門的任課教師與課程計(jì)劃,出于大量外出實(shí)踐機(jī)會(huì)的考慮,為其配備的經(jīng)費(fèi)與其他課程相比有一定增加。

 

全程一貫的見習(xí)形式則凸顯出浸潤式見習(xí)模式的最大優(yōu)點(diǎn),即通過本科期間高質(zhì)量、不間斷地系統(tǒng)化見習(xí)訓(xùn)練,將其中的實(shí)踐精華無聲地滲入師范生個(gè)體,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)關(guān)鍵的一步。在本科一年級(jí),小教專業(yè)學(xué)生以兩個(gè)行政班為單位進(jìn)行兩周一次的實(shí)地見習(xí),并且以兩所城區(qū)學(xué)校為見習(xí)對(duì)象實(shí)行輪換制度,每次見習(xí)的內(nèi)容為對(duì)小學(xué)環(huán)境、課堂教學(xué)進(jìn)行初步觀察與感知。本科二年級(jí),一班一校的形式得以落實(shí),每班在該學(xué)年中兩周一次固定前往一所城區(qū)學(xué)校開展見習(xí)活動(dòng),兩位小教專業(yè)學(xué)生與當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)行同課異構(gòu)的教研活動(dòng)成為主要的見習(xí)內(nèi)容。第三學(xué)年中,見習(xí)活動(dòng)增加到一周一天,小教專業(yè)學(xué)生多以兩人一班的形式全天跟班見習(xí),除了一人一節(jié)精品課、一次班會(huì)課外,他們還需承擔(dān)類似于作業(yè)批改、課間管理、活動(dòng)組織等冗雜的任務(wù)。而稍微偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)被提供成為見習(xí)基地,并同樣在學(xué)期之間實(shí)行見習(xí)學(xué)校的輪換。大四學(xué)年則以教育實(shí)習(xí)、研習(xí)作為對(duì)見習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與提升。由此可見,無論是時(shí)間先后、實(shí)操機(jī)會(huì)還是受眾范圍,全程一貫的見習(xí)形式都彰顯了較為顯著的優(yōu)勢(shì),形成了“感知-模仿-浸入-升華”的系統(tǒng)實(shí)踐模式。

 

(二)浸潤式見習(xí)模式的實(shí)踐弊病

 

然而隨著時(shí)間軸線不斷地延展,在浸潤式教育見習(xí)模式從構(gòu)想走向?qū)嵺`的過程中卻出現(xiàn)了規(guī)劃與現(xiàn)實(shí)之間的張力、應(yīng)然與實(shí)然之間的斷層。對(duì)其進(jìn)行深入剖析與反思有利于我們實(shí)現(xiàn)該模式的重新建構(gòu)。

 

首先,在見習(xí)頻率得以極大提升的同過程中,本應(yīng)同向發(fā)展的見習(xí)實(shí)效卻出現(xiàn)停滯不前的現(xiàn)象,究其緣由與師范生主動(dòng)精神的匱乏有著深層的關(guān)系。見習(xí)次數(shù)的急劇上升與見習(xí)內(nèi)容的缺乏變化產(chǎn)生強(qiáng)烈的反差,師范生群體中的見習(xí)倦怠感由此產(chǎn)生并以交替的形式不斷抬升。在見習(xí)活動(dòng)開始前夕,不做任何的見習(xí)準(zhǔn)備已司空見慣,見習(xí)學(xué)校的地理位置、辦學(xué)特色、辦學(xué)理念甚至見習(xí)聽課的內(nèi)容與班級(jí)狀況在師范生心中都一無所知。而在活動(dòng)開展過程中,師范生由于缺乏問題意識(shí)普遍在聽課期間容易出現(xiàn)消極的態(tài)度,部分學(xué)生始終處于孤立的狀態(tài)而沒有融入課堂的氛圍與結(jié)構(gòu)中。在與指導(dǎo)教師互動(dòng)的過程中他們大多數(shù)情況下處于被動(dòng)的位置,而少有以主動(dòng)的姿態(tài)發(fā)起溝通探討。見習(xí)結(jié)束后,學(xué)生往往對(duì)見習(xí)作業(yè)敷衍了事,這使得反思與總結(jié)的功能在此過程中產(chǎn)生極大地消解,聽課時(shí)的思維定勢(shì)與身份轉(zhuǎn)換失敗也導(dǎo)致對(duì)見習(xí)活動(dòng)的深入探討和思考難以進(jìn)一步開展。

 

其次,浸潤式教育見習(xí)模式的系統(tǒng)實(shí)踐形態(tài)缺乏有效理論指導(dǎo)成了另一大弊端。相比傳統(tǒng)型見習(xí)模式亟需提升見習(xí)頻率的窘境,浙江師大的小教專業(yè)正在往另一極端發(fā)展:見習(xí)過程中指導(dǎo)老師隱身甚至缺勤、學(xué)科教學(xué)論與教師教育課程難以與實(shí)踐融合、見習(xí)結(jié)束缺乏研討與總結(jié),這些都在從理論思考與實(shí)踐進(jìn)步層面阻礙見習(xí)實(shí)效最大化的實(shí)現(xiàn)。有學(xué)者曾指出:“教育實(shí)踐課程是實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)+指導(dǎo)+反思的三位一體的過程?!盵3]而浸潤式見習(xí)模式單行線的做法忽視了理論指導(dǎo)的重要性,淡化和割裂了實(shí)踐、指導(dǎo)與反思的聯(lián)系,使得其客觀上仍然停留在系統(tǒng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的形態(tài),而沒有對(duì)傳統(tǒng)型教育見習(xí)模式產(chǎn)生本質(zhì)上的改變。

 

三、綜合課程化教育見習(xí)模式

 

綜合對(duì)傳統(tǒng)型與浸潤式見習(xí)模式的述評(píng),可以發(fā)現(xiàn)它們都僅僅局限于對(duì)教育見習(xí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行完善與提升,而始終未在見習(xí)模式的改革中體現(xiàn)理論指導(dǎo)的一面。為了更好地達(dá)到革除教育見習(xí)弊端的目的,站在綜合課程化的角度對(duì)小學(xué)教育見習(xí)模式進(jìn)行重塑是其發(fā)展的必然要求。

 

(一)綜合課程化教育見習(xí)模式的構(gòu)建

 

綜合課程化教育見習(xí)模式需在浸潤式教育見習(xí)模式的基礎(chǔ)上,本著系統(tǒng)實(shí)踐融合理論研討的原則,對(duì)它產(chǎn)生正確的課程理念認(rèn)識(shí),從基本制度、見習(xí)形式等方面著手開展改革,使其成為一門基于實(shí)踐的綜合課程。

 

1綜合課程化見習(xí)模式的課程理念

 

教育部最新的《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》充分強(qiáng)調(diào)了教育實(shí)踐課程的“實(shí)踐性”和“研究性”,提出教育實(shí)踐課程的一個(gè)重要任務(wù)就是要致力于使師范生的教育實(shí)踐成為研究性實(shí)踐,使師范生的教育研究成為實(shí)踐性研究,從而為實(shí)現(xiàn)教育預(yù)期提供有力的課程支撐[4]。

 

在傳統(tǒng)的教育實(shí)踐課程體系當(dāng)中,教育實(shí)習(xí)無論是所占比例還是重視程度,都遠(yuǎn)超于教育見習(xí),故為其配備相應(yīng)的教育研習(xí)以期加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的理性思考。而隨著課程地位的上升以及新興浸潤式見習(xí)模式的運(yùn)用,教育見習(xí)在教育實(shí)踐課程體系當(dāng)中發(fā)揮的作用日益突出,對(duì)師范生專業(yè)成長的重要性漸趨明顯。故按照《標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想,教育見習(xí)理應(yīng)具備“實(shí)踐與理論相結(jié)合、見習(xí)與研究共進(jìn)步”的基本理念,整體課程可劃分為系統(tǒng)實(shí)踐與理論研討兩大核心,在課程實(shí)施過程中以兩大板塊的形式既并行貫徹又有機(jī)融合,通過“以經(jīng)驗(yàn)課程為主,學(xué)科課程、經(jīng)驗(yàn)課程和潛在課程整合”[5]的方式,實(shí)現(xiàn)從孤立的實(shí)踐環(huán)節(jié)向綜合的見習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。

 

2綜合課程化見習(xí)模式的基本制度

 

綜合課程化教育見習(xí)模式的內(nèi)部制度應(yīng)當(dāng)被置于教育實(shí)踐性課程體系的宏觀框架下進(jìn)行有機(jī)改革,堅(jiān)持系統(tǒng)實(shí)踐形態(tài)結(jié)合理論研究探討的課程思想,秉承吸收浸潤式見習(xí)模式的主體框架精華,在建設(shè)教育見習(xí)精品課程的基礎(chǔ)上全面開展。

 

在這樣的思想指導(dǎo)下,見習(xí)課程基本制度的內(nèi)部規(guī)范可以主要概括為以下五點(diǎn):第一,需制訂合理明確的課程計(jì)劃,按課程管理規(guī)定進(jìn)行提交、存檔及施行。第二,在增加實(shí)踐環(huán)節(jié)頻率的情況下匹配見習(xí)理論研討的相應(yīng)增長,正確處理每學(xué)期內(nèi)部兩者的比例關(guān)系,通過教學(xué)計(jì)劃確切執(zhí)行。第三,編寫或購進(jìn)教育見習(xí)固定教材,充分發(fā)揮教材的理論指導(dǎo)作用,使其成為專業(yè)課程教材的有機(jī)組成部分,并納入教材管理體系。其中,教材內(nèi)容可包括規(guī)定性材料、知識(shí)性材料、過程性材料以及實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)等[6]。第四,選任長期專職的任課教師,強(qiáng)化教師組織與領(lǐng)導(dǎo)見習(xí)研究的功能,完善教育實(shí)踐指導(dǎo)老師選聘制度、落實(shí)教育實(shí)踐指導(dǎo)老師責(zé)任制度、強(qiáng)化教育實(shí)踐指導(dǎo)老師激勵(lì)制度[7]。第五,解決關(guān)鍵的經(jīng)費(fèi)問題,妥善考慮實(shí)踐課程特殊性,大量增加經(jīng)費(fèi)撥款,合理規(guī)劃經(jīng)費(fèi)使用,加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)去向監(jiān)控。

 

3綜合課程化見習(xí)模式的形式內(nèi)容

 

浸潤式見習(xí)模式為見習(xí)工作者在系統(tǒng)實(shí)踐的環(huán)節(jié)提供了較為合理的模型,綜合課程化教育見習(xí)模式應(yīng)在此基礎(chǔ)上大力融入見習(xí)理論研究,實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與教育現(xiàn)場實(shí)踐互相作用的動(dòng)態(tài)過程[8]。

 

在系統(tǒng)實(shí)踐環(huán)節(jié),全程一貫的見習(xí)形式應(yīng)當(dāng)被繼承并在見習(xí)時(shí)間與內(nèi)容的結(jié)構(gòu)布局方面更合理地規(guī)劃。在大一學(xué)年第一學(xué)期,見習(xí)活動(dòng)組織者大可不必急于將師范生投入課堂一線,相反地,通過在高師院校中進(jìn)行聽評(píng)課的技能學(xué)習(xí),配以遠(yuǎn)程見習(xí)等方式加以講解與貫穿,對(duì)三年的見習(xí)質(zhì)量會(huì)起到基礎(chǔ)性的提升作用。大二學(xué)年,在浸潤式見習(xí)模式同課異構(gòu)的實(shí)踐方式基礎(chǔ)上,專題見習(xí)與綜合見習(xí)相結(jié)合的形式在見習(xí)活動(dòng)的多樣性、見習(xí)效果的顯著性、見習(xí)結(jié)構(gòu)的合理性等方面都會(huì)起到一定的改善作用。大三學(xué)年,綜合課程化見習(xí)模式應(yīng)在保證見習(xí)頻率的同時(shí),努力提升見習(xí)質(zhì)量。

 

在理論研討環(huán)節(jié),隨著見習(xí)活動(dòng)不斷地推行,應(yīng)當(dāng)與之相對(duì)應(yīng)地設(shè)有明確課時(shí)安排的見習(xí)研討和教育教學(xué)研究。每次見習(xí)活動(dòng)結(jié)束之后,任課教師應(yīng)負(fù)責(zé)組織進(jìn)行該次見習(xí)的探討,形式可包括學(xué)生自身的敘事反思、小組之間的頭腦風(fēng)暴以及師生之間的研討點(diǎn)評(píng)等,通過階段性的理論指導(dǎo)強(qiáng)化對(duì)教育見習(xí)的再次經(jīng)驗(yàn)與理性構(gòu)建。在學(xué)期結(jié)束之后,總結(jié)性的見習(xí)研究交流課程可置于短學(xué)期,以一周的時(shí)長召開,活動(dòng)強(qiáng)調(diào)師范生對(duì)課堂教學(xué)的再實(shí)踐,同時(shí)重點(diǎn)以學(xué)科教學(xué)知識(shí)和教師教育理論對(duì)見習(xí)活動(dòng)進(jìn)行理性地總結(jié)與升華,完成實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論研討的融合。

 

(二)實(shí)踐應(yīng)用中的配置與困境

 

綜合課程化見習(xí)模式在從設(shè)想到實(shí)踐的過渡中對(duì)經(jīng)費(fèi)、教師、技術(shù)等方面有較強(qiáng)的依賴與要求,這也就導(dǎo)致該模式可能在相應(yīng)領(lǐng)域陷入困境。

 

1經(jīng)費(fèi)配置暴增與供給匱乏的矛盾

 

教育見習(xí)經(jīng)過綜合課程化規(guī)范之后,想要保證其實(shí)踐各環(huán)節(jié)的有機(jī)進(jìn)行,經(jīng)費(fèi)成了不可或缺的重要條件。師范生見習(xí)行程的差旅費(fèi)、基地學(xué)校的合作費(fèi)、雙方教師的正常工資與績效激勵(lì)費(fèi)等,都使得教育見習(xí)的經(jīng)費(fèi)需求在短時(shí)間內(nèi)迅速膨脹,這與極其有限的課程經(jīng)費(fèi)形成鮮明對(duì)比。校方與院系必然不愿為一門課程傾注大量財(cái)力,經(jīng)費(fèi)高需求與低供給之間的落差突顯了高校課程管理中的矛盾。然而經(jīng)費(fèi)作為課程順利施行的保障,倘若在該方面產(chǎn)生極大地匱乏則會(huì)導(dǎo)致教育見習(xí)環(huán)節(jié)經(jīng)濟(jì)手段的缺失,進(jìn)而從見習(xí)可行性與積極性方面對(duì)見習(xí)活動(dòng)的多方主體產(chǎn)生打擊。

 

2教師配置提高與頑固守舊的對(duì)立

 

教育見習(xí)從實(shí)踐環(huán)節(jié)到綜合課程的轉(zhuǎn)變過程中,對(duì)教師的要求出現(xiàn)明顯的提升。首先,教育見習(xí)作為一門規(guī)范課程,其任課教師需被長期確定;其次,任課教師在組織進(jìn)行見習(xí)研究方面的負(fù)擔(dān)大大加重;最后,高校與地方教師在聯(lián)系、管理、指導(dǎo)等方面的職責(zé)與考評(píng)有增無減。這就要求雙方教師具備極高的見習(xí)工作熱情與自覺負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,愿意在薪酬待遇與工作績效失衡的情況下堅(jiān)持為師范生的成長而付出。

 

但頑固守舊往往是部分教師長期具有的特性。從高校教師來看,透過功利主義思想對(duì)自身利益進(jìn)行平衡之后,拒絕承擔(dān)繁重的工作會(huì)成為大多數(shù)教師的選擇,而激勵(lì)手段在此過程中起到的作用也十分有限。安于現(xiàn)狀、拒絕變革是現(xiàn)今基層教師的主要格調(diào),大力推行教育見習(xí)模式的綜合課程化在一定程度上會(huì)遭致該群體的集體抵觸與反抗。

 

3技術(shù)配置的升級(jí)與能力不足的沖突

 

綜合課程化見習(xí)模式對(duì)技術(shù)配備的升級(jí)主要集中在兩個(gè)領(lǐng)域:遠(yuǎn)程見習(xí)技術(shù)與見習(xí)教材的編寫。遠(yuǎn)程見習(xí)作為一種新興的見習(xí)模式在國內(nèi)的運(yùn)用尚少,它需要具有校地信號(hào)準(zhǔn)確對(duì)接、教學(xué)觀摩時(shí)間統(tǒng)籌、見習(xí)過程多方互動(dòng)等技術(shù)基礎(chǔ)。而教育見習(xí)教材的編寫則有著更強(qiáng)的專業(yè)性,涉及實(shí)踐性材料的收集、理論提升、編排整理、出版等方面。

 

事實(shí)上,教育見習(xí)的管理者往往僅具備教育理論與技能,而無法從事相關(guān)信息技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用,同時(shí)也鮮有接觸教材編寫領(lǐng)域。為避免該類缺憾的出現(xiàn),今后在對(duì)見習(xí)技術(shù)的升級(jí)過程中可大力融合教育技術(shù)、教材編寫人員等多方向的力量,來實(shí)現(xiàn)綜合課程化見習(xí)模式的宏觀完滿。

 

小學(xué)教育專業(yè)教育見習(xí)擁有其自身的獨(dú)特性,對(duì)見習(xí)模式的完善也是專業(yè)建設(shè)者不斷思考與追求的目標(biāo)。在從實(shí)踐環(huán)節(jié)向綜合課程的變革過程中,教育見習(xí)的轉(zhuǎn)型需要大量的精力并會(huì)遇見相應(yīng)的坎坷,但綜合課程化必將成為其完成重塑的重要途徑之一。

第8篇:小學(xué)教育總結(jié)范文

語文教學(xué),在“主題閱讀”課題組的引領(lǐng)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)老師們不斷深入實(shí)踐。在實(shí)踐的過程中,不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,完善各種教學(xué)方法,一點(diǎn)帶面、逐漸推進(jìn)。從2014年全面開展至今,取得了較好的效果,學(xué)生的語文素養(yǎng)逐漸提高,得到了家長的認(rèn)可和社會(huì)的好評(píng)。具體做法如下:

1、加強(qiáng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。每學(xué)期堅(jiān)持送老師參與課題組的研修活動(dòng),將課題組成功的課例、教學(xué)方法介紹給老師們,然后在校內(nèi)以點(diǎn)帶面來推動(dòng)。

3月27—30日,校領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)到黃驊學(xué)院路小學(xué)參與活動(dòng);

7月28—30日,學(xué)校一行4人到石家莊參與課題組的新教材“整體識(shí)字”課型的培訓(xùn),及時(shí)有效的學(xué)習(xí),為新學(xué)期的教學(xué)提供了很大的幫助;

7月19—28日,王芳校長到本溪參加課題組為期10天的名師成長訓(xùn)練營的培訓(xùn)、研修活動(dòng),會(huì)上介紹了我校主題閱讀的開展情況并做經(jīng)驗(yàn)介紹。

暑假期間,學(xué)校繼續(xù)組織全體語文教師學(xué)習(xí)劉憲華的《讓每一位兒童都成為讀者》一書,使主題閱讀的思想及操作策略通過這樣不斷反復(fù)的學(xué)習(xí),深入且內(nèi)化。

加強(qiáng)校本培訓(xùn),請(qǐng)主播依冉為老師們做《朗讀技巧》的培訓(xùn);王芳、郭春澄分別做思維導(dǎo)圖和微課制作的培訓(xùn);王芳做語文教材分析,作文教學(xué)指導(dǎo)的培訓(xùn);堅(jiān)持組織教師觀看優(yōu)秀錄像課??梢哉f每周五兩節(jié)課放學(xué)之后的一小時(shí)的校本培訓(xùn),我校堅(jiān)持做的扎實(shí)有效。

2、抓實(shí)教研活動(dòng),將以往的每學(xué)期每人一節(jié)公開課,按課型分成幾組,每組課2到4節(jié),集中一天授課、聽課并評(píng)課。此項(xiàng)活動(dòng),將同一學(xué)科的老師分類推進(jìn),幫助老師們一個(gè)課型一個(gè)課型地過關(guān)、提高,有效地提高了教師的課堂教學(xué)水平,并實(shí)現(xiàn)了將主題閱讀扎實(shí)、有效、深入地推進(jìn)下去。同時(shí),結(jié)合與白塔小學(xué)的幫扶活動(dòng),每次教研活動(dòng),都有白塔小學(xué)的老師參與聽課、評(píng)課,起到了對(duì)外幫、對(duì)內(nèi)促的雙贏的作用。

3、以活動(dòng)促主題閱讀的深入推進(jìn)。“主題詩會(huì)”是主題閱讀“分享展示”課型的具體體現(xiàn),每個(gè)單元一次展示,有計(jì)劃、有落實(shí)。形式上既有班內(nèi)的,又有家長參與的,還有學(xué)校組織的大型詩會(huì)?!傲弧钡奈枧_(tái),就是很好的體現(xiàn)。學(xué)生們?cè)谶@些詩會(huì)展示活動(dòng)中,素質(zhì)和能力得到了較大的提高。

4、以競賽活動(dòng)為載體,促主題閱讀的深入推進(jìn),以保教學(xué)成績不受到影響。學(xué)生們?cè)谥黝}閱讀的實(shí)踐中,大量地積累和閱讀,勢(shì)必減少了大量重復(fù)、機(jī)械練習(xí)的時(shí)間,但有效的精煉是必要的。學(xué)校將原有的期中、月考等較繁瑣的大考,分解成小項(xiàng)的專項(xiàng)競賽,以促教師的教學(xué)做扎實(shí)。例:一至六年級(jí)的百詞、誦讀、書法競賽;二年級(jí)的識(shí)字競賽;三、四年級(jí)的查字典競賽;五、六年級(jí)的古詩競賽;三至六年級(jí)的作文競賽。

5、取得的成績

當(dāng)學(xué)生有了大量閱讀與背誦的積累,寫作水平也有了一定的提升,我校五年三班白庭旭同學(xué)的作文《家鄉(xiāng)的梅花公園》在《輔導(dǎo)員》雜志2016年4月總第11期上發(fā)表;馬悅?cè)煌瑢W(xué)的作文《童年趣事》在《輔導(dǎo)員》2016年6月總第17期發(fā)表;馬悅?cè)煌瑢W(xué)和六年四班紀(jì)爍陽的作文《假如我會(huì)變》在《輔導(dǎo)員》雜志2016年8月總第23期發(fā)表;2016年9月四年一班王浩凝同學(xué)的作文《愛炒股的爸爸》在《輔導(dǎo)員》雜志總第26期發(fā)表。我校楊敬老師和王芳老師的輔導(dǎo)手記也相繼在《輔導(dǎo)員》雜志2016年8月總第23期和2016年9月總第26期發(fā)表。

以上是對(duì)“主題閱讀”教學(xué)的匯報(bào),其他方面也取得了較好的成績。數(shù)學(xué)教學(xué)繼續(xù)推進(jìn)小組合作的學(xué)習(xí)方式,學(xué)校也是通過幾組教研課來推進(jìn)“小組合作”的深入開展,并通過組織學(xué)生的專項(xiàng)、計(jì)算等競賽活動(dòng),引領(lǐng)老師在提高學(xué)生實(shí)際能力的同時(shí),打牢數(shù)學(xué)基本功。

第9篇:小學(xué)教育總結(jié)范文

一?教學(xué)工作。

我的體育教學(xué)主要從三點(diǎn)來進(jìn)行總結(jié)。首先,我特別重視人體生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過程中的運(yùn)用。運(yùn)用這個(gè)規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生,使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法。其次,我在教學(xué)過程別重視人的認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣,可以使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù),形成技能,使體育教師真正實(shí)現(xiàn)精講多練,為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基矗最后,我在教學(xué)別重視學(xué)生的思想教育,利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容,向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的精神等。這三點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合會(huì)使體育教學(xué)工作起到事半功倍的作用。在2000年10月13日的昌平鎮(zhèn)中心青年教師評(píng)優(yōu)課中獲得二等獎(jiǎng),在2000年10月23日的昌平區(qū)體育教師評(píng)優(yōu)課中獲得一等獎(jiǎng)。

二?廣播操工作。

在開學(xué)初我重點(diǎn)抓了廣播操,因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過一個(gè)暑假,對(duì)廣播操有些陌生,如不及時(shí)抓緊復(fù)習(xí),一旦學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣,在糾正就困難了。因此,我主要是通過以下幾點(diǎn)對(duì)廣播操進(jìn)行教學(xué)的。第一,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性,培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅(jiān)持做操、認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。第二,體育教師要正確運(yùn)用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一,通過示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。因此,要求教師示范要清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。第三,講解要少而精。我在廣播操教學(xué)時(shí)的講解,主要是結(jié)合我的示范動(dòng)作,讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的理解。第四,口令要清楚、洪亮、準(zhǔn)確。第五,糾正錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)。另外,在廣播操教學(xué)過程中還得到了艾濱老師、李東瑞老師和其他各位班主任的大力支持。所以,使舊縣小學(xué)的廣播操質(zhì)量,在很短的時(shí)間內(nèi)有了很大的提高。在提高的基礎(chǔ)上,舊縣小學(xué)的所有教師都能以身作則,跟學(xué)生一起認(rèn)真的做操,給學(xué)生起到了示范作用。在昌平鎮(zhèn)中心廣播操檢查中受到了中心領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),這跟舊縣小學(xué)所有教師的共同努力是分不開的。

三?訓(xùn)練工作。