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醫(yī)學(xué)開題報(bào)告精選(九篇)

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醫(yī)學(xué)開題報(bào)告

第1篇:醫(yī)學(xué)開題報(bào)告范文

1 選題的原則。

研究生學(xué)位論文的選題一般遵循以下原則:①在本學(xué)科范圍內(nèi),涉及的內(nèi)容是與本專業(yè)相一致的,避免在以后的論文答辯中出現(xiàn)問題。②創(chuàng)新性,開題報(bào)告選題內(nèi)容一定要新穎,一般是前人沒有做過的,或者是尚未得出明確結(jié)論有待深入探討的問題。也可以是已經(jīng)得出結(jié)論,但不同種族,不同地域之間存在差異,在醫(yī)學(xué)上,很多流行病學(xué)資料顯示,不同種族不同地域的人群的發(fā)病率、患病率以及治療等存在很大的差異。此外創(chuàng)新性還表現(xiàn)在對待問題自己獨(dú)特的見解,以及技術(shù)方法學(xué)上的創(chuàng)新。③可行性,課題題目應(yīng)適中,結(jié)合本科室的科研實(shí)力量力而行。三年制醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生要承擔(dān)大量的臨床工作,基本上沒有單獨(dú)的科研實(shí)踐,論文選題范圍太大,實(shí)踐操作起來難度較大,很難按時完成。因此在選題時不要大題小做應(yīng)小題大做.④實(shí)用性,臨床醫(yī)學(xué)研究生最終還是要面對患者,選題時多選擇應(yīng)用性課題,因此更要注重課題的實(shí)用價值,切忌一味追求偏、難、怪,應(yīng)著力于服務(wù)于醫(yī)學(xué)、服務(wù)于患者。選題是研究工作實(shí)踐的第一步,需要研究者積極思考,查閱大量的國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn),互相比較、多方論證的努力,從事學(xué)術(shù)研究的各種能力在其中都可以得到鍛煉提高。

2 文獻(xiàn)綜述的撰寫。

一般選題范圍確定后,就進(jìn)入收集資料階段。研究生只有閱讀大量的文獻(xiàn)資料,才能充分了解國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的新動態(tài)、新進(jìn)展,新技術(shù)和新發(fā)現(xiàn),從而確定自己課題研究的起點(diǎn)和切入點(diǎn),并在他人研究的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

文獻(xiàn)綜述不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的/堆砌0,而是在對文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、選擇、歸納整理和綜合分析的基礎(chǔ)上,對某一問題的研究狀況提出自己的見解并進(jìn)行綜合敘述后寫成的文章,屬于二次文獻(xiàn)范疇。醫(yī)學(xué)碩士研究生閱讀文獻(xiàn)量應(yīng)該在50篇以上,其中外文文獻(xiàn)至少占50%,近三年的文獻(xiàn)至少占70%,遇到非常有價值的外文文章,最好將其全文翻譯出來,對于閱讀以及專業(yè)英語水平的提高都會有很大的幫助。書籍宜先看序言和目錄,論著宜先看摘要和結(jié)果。醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)綜述一般分為四個內(nèi)容:前言、主題、總結(jié)和參考文獻(xiàn)。基本內(nèi)容主要包括國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究動態(tài)、研究方法,目前尚未解決的問題以及提出自己的意見等。整篇綜述力求全面、準(zhǔn)確、客觀,盡量用自己的語言,避免大段引用原文,要在原文的基礎(chǔ)上做出總結(jié)。文獻(xiàn)綜述的廣度和深度,在很大程度上決定開題報(bào)告的質(zhì)量,也是醫(yī)學(xué)研究生科研實(shí)踐的基本訓(xùn)練內(nèi)容。

3 開題報(bào)告書內(nèi)容。

首都醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生開題報(bào)告書包括以下幾方面內(nèi)容:研究課題中英文摘要、課題立項(xiàng)依據(jù)、課題研究內(nèi)容、課題研究的技術(shù)路線、課題前期研究基礎(chǔ)或預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及可行性分析、課題中關(guān)鍵問題及解決的措施、課題研究計(jì)劃進(jìn)度。

第2篇:醫(yī)學(xué)開題報(bào)告范文

1、畢業(yè)論文的背景及意義:

1.1背景:

犬瘟熱發(fā)病率高,病死率高。CDV可以通過身體的所有分泌物排除到體外,尤其是呼吸道。幼犬(3-6個月)易感,自然發(fā)病率隨年齡增長而減少。未完成免疫程序的幼齡寵物犬是臨床上最易患此病的動物,但臨床上一直存在治療難、病死率高等問題,常常給寵物主人帶來巨大經(jīng)濟(jì)損失和感情損害。

1.2意義:

本人畢業(yè)后將在寵物醫(yī)院實(shí)習(xí),從事寵物的疾病診療工作,有條件接觸到大量犬瘟熱病例??梢栽谌翢嵩\療方面做出一些調(diào)查試驗(yàn)等。犬瘟熱單克隆抗體早已經(jīng)被寵物醫(yī)療人員廣泛使用,但是為了在最經(jīng)濟(jì)實(shí)用的情況下尋找出有最佳治療效果的用量,我選擇做不同劑量犬瘟熱單克隆抗體的療效比較研究這一課題,希望能為犬瘟熱的臨床治療做出一些貢獻(xiàn)。

2、畢業(yè)論文的研究目標(biāo):

犬瘟熱是由犬瘟熱病毒引起的犬的一種高度接觸傳染性疾病。該病具有傳播快、死亡率高的特點(diǎn),是嚴(yán)重威脅犬生命和健康的主要疾病之一。

本人想通過實(shí)驗(yàn)并在老師的指導(dǎo)和幫助下研究出犬瘟熱單克隆抗體的最佳使用劑量。為寵物找到最佳的治療劑量,為寵物主找個最經(jīng)濟(jì)的治療費(fèi)用。

3、畢業(yè)論文的主要研究內(nèi)容、研究方法、具體措施和研究的可行性、創(chuàng)新點(diǎn):

3.1內(nèi)容及方法

3.1.1試驗(yàn)材料

(1)試驗(yàn)動物

根據(jù)試驗(yàn)需要由寵物醫(yī)院提供臨床和試劑盒診斷確診為患犬瘟熱的病犬60例為試驗(yàn)動物。所需藥物由寵物醫(yī)院提供。

(2)試驗(yàn)動物分組

根據(jù)犬的名貴程度及犬主人的經(jīng)濟(jì)條件和治療要求,將60條病犬分A、B、C三組。每組20只。犬瘟熱單克隆抗體使用量分別為1.0ml/kg;2.0ml/kg;3.0ml/kg;每組常規(guī)治療方法相同。

3.1.2試驗(yàn)方法

(1)治療方案

A組:犬瘟熱單克隆抗體1.0ml/kg+常規(guī)治療

犬瘟熱單克隆抗體用法:頸部、股內(nèi)皮下注射或靜脈滴注連用3-5天。

常規(guī)治療:對呼吸道型犬瘟熱,應(yīng)用雙黃連粉針劑或清開靈注射液、氨芐西林鈉或頭孢唑啉鈉分別加入5%葡萄糖注射液或0.9%氯化鈉注射液中靜脈滴注,每日1-2次;同時給予10%葡萄糖酸鈣注射液加入5%葡萄糖注射液中靜脈滴注。對消化道型犬瘟熱,口服慶大霉素或加入0.9%氯化鈉注射液或5%葡萄糖注射液中靜脈滴注,每日1-2次。對神經(jīng)型犬瘟熱,應(yīng)用10%磺胺嘧啶鈉注射液、40%烏洛托品注射液加入0.9%氯化鈉注射液中靜脈滴注,每日1-2次;同時應(yīng)用20%甘露醇注射液靜脈滴注。對高熱者,肌肉注射柴胡注射液退熱;對體質(zhì)衰竭、白細(xì)胞總數(shù)減少者,可應(yīng)用25%葡萄糖注射液、ATP、CoA、肌苷、維生素C注射液、維生素B1注射液等。

B組:犬瘟熱單克隆抗體2.0ml/kg+常規(guī)治療

犬瘟熱單克隆抗體用法同A組

常規(guī)治療:同A組。

C組:犬瘟熱單克隆抗體3.0ml/kg+常規(guī)治療

犬瘟熱單克隆抗體用法同A組

常規(guī)治療:同A組。

3.1.3治療效果判定

主要根據(jù)臨床變化判定治療效果。痊愈:3天后應(yīng)用犬瘟熱病毒抗原檢測試紙進(jìn)行檢測且結(jié)果為陰性,且病犬精神正常,食欲恢復(fù),體溫、脈搏數(shù)和呼吸數(shù)正常,腹瀉停止,糞便形狀恢復(fù)正常。好轉(zhuǎn):精神食欲基本恢復(fù)正常,體溫、脈搏數(shù)和呼吸數(shù)基本正常,糞便成形。無效:臨床癥狀沒有好轉(zhuǎn),癥狀加劇或以死亡為轉(zhuǎn)歸。

3.2可行性

3.2.1試驗(yàn)主要在寵物醫(yī)院進(jìn)行,另外通過采訪寵物醫(yī)院獲得有效參考數(shù)據(jù)以便對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析。

3.2.2試驗(yàn)中所用藥物等都有寵物醫(yī)院提供,為試驗(yàn)的進(jìn)行提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.2.3該試驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容均是在具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)參與下完成的,減少了試驗(yàn)的盲目性。

3.2.4在試驗(yàn)過程中,有臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的寵物醫(yī)師作指導(dǎo),減少了試驗(yàn)中的偶然誤差,可以避免許多違規(guī)操作的發(fā)生。

3.3創(chuàng)新性

本試驗(yàn)研究不同劑量犬瘟熱單克隆抗體的療效,旨在尋找犬瘟熱單克隆抗體最佳治療效果的最小劑量,以幫助廣大寵物醫(yī)療者避免不必要的藥物浪費(fèi)行為,幫助消費(fèi)者避免不必要的經(jīng)濟(jì)損失。

4、主要參考資料及使用的原始資料(數(shù)據(jù)):

4.1主要參考文獻(xiàn):

[1]陳溥言主編.獸醫(yī)傳染病學(xué).[M].第五版.北京:中國農(nóng)業(yè)出版社2008415-419.

[2]陳萬榮,付少才,劉樹玲.抗犬瘟熱病毒單克隆抗體的制備及初步應(yīng)用[J]2009(8)455.

[3]王坤,古波.犬瘟熱病毒單克隆抗體治療消化道型犬瘟熱一例.中國動物檢疫[J]2008(5)40.

[4]趙剛,袁麗娜.犬瘟熱的綜合治療與體會.中國工作犬業(yè)[J].2007(3)18-19.

[5]趙闖,王瑞,李亞然,馬妮,曹研,李洪濤.犬瘟熱綜合診治.2009(2)34-35.

[6]韓云珍,林俊福.犬瘟熱臨床病例的統(tǒng)計(jì)與分析.福建畜牧獸醫(yī)[J].2007(5)80-81.

4.2使用的原始資料:

關(guān)于犬瘟熱病毒單克隆抗體的使用方法及用量參考文獻(xiàn)[2]陳萬榮等著的抗犬瘟熱病毒單克隆抗體的制備及初步應(yīng)用一文。

關(guān)于犬瘟熱的常規(guī)治療方案參考文獻(xiàn)[4]趙剛等著的犬瘟熱的綜合治療與體會一文。

5、畢業(yè)論文的進(jìn)度安排:

第一至二周

查找犬瘟熱相關(guān)資料,對其有充分的認(rèn)識和了解。

第三至四周

準(zhǔn)備相關(guān)的用品藥品等,如犬瘟熱單克隆抗體、干擾素等藥物。

第五至十四周

診斷、治療并收集記錄60只患病犬的病例資料,為撰寫論好準(zhǔn)備。

第十四至十六周

整理收集到的相關(guān)材料,撰寫畢業(yè)論文。

6、指導(dǎo)教師意見:(對論文題目、深度、廣度及工作量的意見、要求和對結(jié)果的預(yù)測等)

指導(dǎo)教師簽字:

年月日

1、正文五號宋體,文中所有設(shè)計(jì)二字去掉。

2、文中題號標(biāo)注方式如下:

1xxx:

1.1xxx:

1.2xxx:

1.2.1xxx:

1.2.2xxx:

1.2.3xxx:

(1)xxx

(2)xxx

1.2.4xxx:

3、參考文獻(xiàn)格式如正文參考文獻(xiàn)部分,每條應(yīng)頂格列出,參考文

獻(xiàn)中標(biāo)點(diǎn)符號為英文狀態(tài)下的標(biāo)點(diǎn)(每個標(biāo)點(diǎn)符號占半角),參考文獻(xiàn)一般要求10條左右或更多。

4、文中段首行應(yīng)空兩個格(全角狀態(tài)下兩個字符)。

5、指導(dǎo)教師意見內(nèi)容由指導(dǎo)教師本人填寫。

6、畢業(yè)論文進(jìn)展情況記錄一頁,為單獨(dú)一頁,暫時不填,本頁為論文中期檢查內(nèi)容,在實(shí)習(xí)結(jié)束后、交畢業(yè)論文時一起上交。

7、開題報(bào)告為正反面打印,頁碼設(shè)置如樣例所示。

動物醫(yī)學(xué)院

第3篇:醫(yī)學(xué)開題報(bào)告范文

(一)選題背景

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異和生活水平的迅速提高,人們對于身體健康保障的要求越來越高。當(dāng)病人突出心臟病、腦溢血、低血糖、癲癇病等突發(fā)性疾病時,病人的生命安危將在很大程度上決定于病人能否在最短時間內(nèi)得到有效的救助。由此自然促進(jìn)了急救業(yè)務(wù)的發(fā)展和常用急救知識的普及。但是在國內(nèi),整個急救體系還處于起步階段,存在的很多隱患可能在病人突發(fā)癥病后影響急救效率。例如,如果一個心臟病人在路邊散步時突然發(fā)病倒在路過該怎么辦?打電話?如果附近沒有公共電話呢?找人幫忙?一旦被非專業(yè)人員錯誤處理,導(dǎo)致延誤治療很可能弄巧成拙。打車送醫(yī)院?資料表明,當(dāng)病人心跳停止后

5-10min腦細(xì)胞就開始死亡。換句話說:在這種情況下必須要讓專業(yè)急敵人員盡快到場才能保證病人的生命安全。從這個角度進(jìn)行思考,我提出了這么一個設(shè)想:能不能設(shè)計(jì)一種裝置使得病人因突然發(fā)病而跌倒到醫(yī)生趕到救治的過程得到盡快的簡化呢?

我在專利局查閱有關(guān)資料之后,發(fā)現(xiàn)國內(nèi)目前尚沒有此類產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。一個類似創(chuàng)意的設(shè)計(jì)是:在一個瓶子內(nèi)設(shè)置兩個金屬接點(diǎn),瓶子內(nèi)部灌一些水銀。當(dāng)人站立時,水銀集中在一個接點(diǎn)處,電路斷開。當(dāng)人倒地時,瓶子的傾斜使水銀同時接觸到2個接點(diǎn),電路被觸發(fā),瓶子內(nèi)置的警報(bào)器發(fā)出警報(bào),示意求助。這個設(shè)計(jì)顯然是很粗糙的。

(1)它只是通過身體傾斜的角度來決定是否報(bào)警,而不是按照真正的生理狀況,必然會出現(xiàn)很高的誤報(bào)率。

(2)它無非是在最短時間內(nèi)引起了別人注意,卻并沒有使整個過程簡化,所以對于提高救護(hù)效率不會起到實(shí)質(zhì)影響。

結(jié)合我自己的設(shè)想和現(xiàn)有設(shè)施的缺陷,我希望做出一套“倒地后急救體系”:當(dāng)病人倒地之后,用一個監(jiān)測裝置感知病人諸如血壓、脈搏等生理狀況并進(jìn)行數(shù)值分析。一旦確定病人已經(jīng)發(fā)病,就發(fā)出無線電信號給最近的急救站,急救站通過gps定位病人的位置并以最快的速度調(diào)度急救人員。

第4篇:醫(yī)學(xué)開題報(bào)告范文

 

為進(jìn)一步提高農(nóng)村兒童先天性心臟病、白血病等重大疾病醫(yī)療保障水平,根據(jù)《衛(wèi)生部民政部關(guān)于開展提高農(nóng)村兒童重大疾病醫(yī)療保障水平試點(diǎn)工作的意見》(衛(wèi)農(nóng)衛(wèi)發(fā)〔2010〕53號)、《云南省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)云南省深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革五項(xiàng)重點(diǎn)改革2011年主要任務(wù)和工作目標(biāo)的通知》(云政辦發(fā)〔2011〕48號)、《云南省衛(wèi)生廳 云南省民政廳關(guān)于擴(kuò)大云南省提高兒童重大疾病醫(yī)療保障水試點(diǎn)工作范圍的通知》(云衛(wèi)發(fā)〔2011〕639號)等文件要求,我局積極開展試點(diǎn)工作,現(xiàn)將試點(diǎn)工作總結(jié)如下:

一、高度重視,積極安排

按照有關(guān)要求,結(jié)合實(shí)際情況,選定市延安醫(yī)藥和市兒童醫(yī)院作為定點(diǎn)治療醫(yī)院,其中市兒童醫(yī)藥為農(nóng)村兒童白血病和農(nóng)村兒童先天性心臟病治療定點(diǎn)醫(yī)院,市延安醫(yī)院為農(nóng)村兒童先天性心臟病治療定點(diǎn)醫(yī)院。

二、圍繞目標(biāo),扎實(shí)開展

(一)市兒童醫(yī)院:**市兒童醫(yī)院作為云南省新型農(nóng)村合作醫(yī)療省級定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu),截止目前先后與石屏縣、大姚縣、建水縣、晉寧縣、永平縣、南澗縣、會澤縣、雙江縣簽訂了《云南省提高農(nóng)村兒童白血病先心病定點(diǎn)醫(yī)療服務(wù)協(xié)議》。2011年1—11月,在既往工作的基礎(chǔ)上,繼續(xù)開展了提高農(nóng)村兒童重大疾病醫(yī)療保障水平的試點(diǎn)工作,共收治相關(guān)住院患兒共計(jì)19人,其中急性淋巴細(xì)胞白血病住院患兒2人,平均住院日為15天;房間隔缺損5人,平均住院日為8天;,室間隔缺損11人,平均住院日為12天;動脈導(dǎo)管未閉1人,平均住院日為8天。白血病患兒經(jīng)治療均誘導(dǎo)緩解,先心病患兒手術(shù)均治愈出院。

(二)市延安醫(yī)院:2011年1—11月,在既往工作的基礎(chǔ)上,繼續(xù)開展了提高農(nóng)村兒童重大疾病醫(yī)療保障水平的試點(diǎn)工作,共收治相關(guān)住院患兒共計(jì)18人,其中房間隔缺損1人,住院日為17天;室間隔缺損12人,平均住院日為15.6天;房間隔缺損并室間隔缺損1人,住院日為23天;房間隔缺損并肺動脈高壓1人,住院日為19天;動脈導(dǎo)管未閉3人,平均住院日為15天。先心病患兒手術(shù)均治愈出院。

三、存在問題

根據(jù)《云南省衛(wèi)生廳 云南省民政廳關(guān)于擴(kuò)大云南省提高兒童重大疾病醫(yī)療保障水試點(diǎn)工作范圍的通知》(云衛(wèi)發(fā)〔2011〕639號)的精神和要求,試點(diǎn)工作范圍已覆蓋全省,但現(xiàn)實(shí)中到市兒童醫(yī)院和市延安醫(yī)院就診的諸多患兒家長反映,所轄地區(qū)并未收悉該文件,并不知曉需三方簽訂服務(wù)協(xié)議、提供證明、核銷報(bào)賬等有關(guān)信息,患兒費(fèi)用報(bào)銷存在推諉和拒絕問題,使本來就貧困的患兒家長們路程往返,造成了精神和經(jīng)濟(jì)的耗費(fèi)等。

四、建議

(一)繼續(xù)在市延安醫(yī)院和市兒童醫(yī)院開展擴(kuò)大云南省提高兒童重大疾病醫(yī)療保障水試點(diǎn)工作,切實(shí)提高農(nóng)村兒童先天性心臟病、白血病等重大疾病醫(yī)療保障水平,確保我省這一惠民工作落到實(shí)處。

第5篇:醫(yī)學(xué)開題報(bào)告范文

關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);醫(yī)學(xué)本科生;協(xié)作能力;培養(yǎng)

《醫(yī)學(xué)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)》是一門提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐動手能力的必修課。課程包括項(xiàng)目立項(xiàng)、開題報(bào)告撰寫、預(yù)實(shí)驗(yàn)、正式實(shí)驗(yàn)、結(jié)項(xiàng)報(bào)告撰寫和項(xiàng)目答辯等環(huán)節(jié),其中開題報(bào)告和結(jié)項(xiàng)報(bào)告的撰寫,對學(xué)生的寫作能力提高非常有幫助?!夺t(yī)學(xué)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)》課程的設(shè)立,彌補(bǔ)了當(dāng)前醫(yī)學(xué)課程體系結(jié)構(gòu)上的科研能力培養(yǎng)缺陷,改變了醫(yī)學(xué)生的科研與寫作能力亟待提高的現(xiàn)狀[1]。這為學(xué)生學(xué)術(shù)論文的撰寫提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為研究生階段的學(xué)習(xí)和未來的科研活動奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

1科研寫作整體布局

1.1立意清晰

項(xiàng)目確立具體方向后,便可進(jìn)行謀篇布局,所寫內(nèi)容一定要緊緊圍繞項(xiàng)目立項(xiàng)進(jìn)行,可以開篇明提項(xiàng)目立意,也可在文末進(jìn)行必要的總結(jié)。立意清晰既包括整篇內(nèi)容的立意清晰,也包括每一段落有明確清晰的觀點(diǎn),所有的文字材料都圍繞著觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋,從而能更突出主題。學(xué)術(shù)論文的寫作不需要讓他人猜你寫的主要意思是什么,應(yīng)該明確提出觀點(diǎn)。只有綱舉目張,才能使寫作比較容易。對標(biāo)題的命名,應(yīng)反映實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,標(biāo)題應(yīng)高度總結(jié),而且能夠具體說明項(xiàng)目的特色,實(shí)現(xiàn)概括與特色的統(tǒng)一。

1.2格式具體規(guī)范

帶教老師為學(xué)生提供開題報(bào)告和結(jié)項(xiàng)報(bào)告模板,規(guī)范學(xué)術(shù)論文的格式,使學(xué)生按照已有的模板要求進(jìn)行論文撰寫,在形式上符合學(xué)術(shù)論文的要求。具體要求包括字體大小、段落格式、圖表的規(guī)范,以及參考文獻(xiàn)格式等。模板內(nèi)容規(guī)定得越具體,學(xué)生寫作就越規(guī)范。因此,制作較為規(guī)范的模板對本科生的論文寫作尤為重要。1.3段落寫作合理對所有的內(nèi)容進(jìn)行大綱布局,有合理的觀點(diǎn)闡述,每段內(nèi)容或采取總分格式,或采用分總格式,明確提出具體觀點(diǎn)。參考文獻(xiàn)的組織應(yīng)具有邏輯關(guān)系,既可有時間先后的推理關(guān)系,也可有根據(jù)理論進(jìn)行的邏輯推演。段落的字?jǐn)?shù)要求,每段以300~500字為宜,如果論述內(nèi)容較多,盡量不出現(xiàn)1000字以上的大段,且以句號貫穿始終,要劃分好具體的寫作義群。

2培養(yǎng)文獻(xiàn)檢索能力

每篇文章一旦確立項(xiàng)目方向后,就可對關(guān)鍵詞進(jìn)行梳理,通過關(guān)鍵詞檢索相關(guān)的參考文獻(xiàn)。文獻(xiàn)檢索的范圍包括中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、維普數(shù)據(jù)庫和中國生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)服務(wù)系統(tǒng),學(xué)會對圖書館相關(guān)文獻(xiàn)資源的檢索,專業(yè)書籍更為系統(tǒng)地展現(xiàn)文獻(xiàn)資料。數(shù)據(jù)庫資源相對而言,對某一具體方面論述較多,因此應(yīng)把圖書館書籍資源與文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的資源有機(jī)地結(jié)合起來進(jìn)行文獻(xiàn)檢索,以使文獻(xiàn)資源系專業(yè)。進(jìn)行參考文獻(xiàn)檢索時,可對關(guān)鍵詞進(jìn)行有機(jī)的排列組合,關(guān)鍵詞前面的范圍包括主題、提名、關(guān)鍵詞、摘要,以及全文等,范圍選擇的不同,搜索的文獻(xiàn)數(shù)量則不同,只有進(jìn)行合理的選擇,才能搜到需要的目標(biāo)文獻(xiàn)。同時應(yīng)學(xué)會關(guān)鍵詞的轉(zhuǎn)換,如將心肌梗死轉(zhuǎn)換為缺血性心臟病。學(xué)生也可自己進(jìn)行檢索式的編寫,練習(xí)編寫檢索式的方法,對提高檢索效率有很大幫助。

3重點(diǎn)內(nèi)容的寫作要求

對本科生進(jìn)行科研文件能力培養(yǎng)時,可下載優(yōu)秀的科研論文或優(yōu)秀的碩博論文,供其模仿。開題報(bào)告所涉及的立題依據(jù)、研究目標(biāo)及內(nèi)容、預(yù)期結(jié)果、研究方案及可行性分析、課題主要創(chuàng)新點(diǎn)、進(jìn)度安排、成員及分工等內(nèi)容,除立項(xiàng)依據(jù)外,其他內(nèi)容學(xué)生均可較容易地模仿研究生論文。結(jié)項(xiàng)報(bào)告部分與開題報(bào)告內(nèi)容相類似,唯有結(jié)果和討論部分學(xué)生很難模仿。因此,對開題報(bào)告中的立項(xiàng)依據(jù)、研究目標(biāo)及內(nèi)容、結(jié)項(xiàng)報(bào)告中的結(jié)果和討論進(jìn)行重點(diǎn)說明。

3.1開題報(bào)告的立項(xiàng)依據(jù)、研究目標(biāo)及內(nèi)容

立項(xiàng)依據(jù)應(yīng)寫項(xiàng)目設(shè)立時的意義。如疾病的臨床流行病學(xué)調(diào)查,對發(fā)病的意義具有很重要的作用,可以設(shè)置一些相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行支撐,引用最新的臨床調(diào)查結(jié)果。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀部分,應(yīng)提出明確觀點(diǎn),對疾病可簡略寫一下大概情況。也可進(jìn)行中西醫(yī)藥學(xué)治療的寫作,先列西醫(yī)藥治療的一些弊端,以突出中醫(yī)藥的優(yōu)勢,然后引出課題的實(shí)際意義,為項(xiàng)目立項(xiàng)奠定基礎(chǔ)。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀是寫作的難點(diǎn),如何規(guī)劃所寫內(nèi)容,將文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)有機(jī)地進(jìn)行整合,為立項(xiàng)提供必要支撐十分重要。所寫內(nèi)容要以自己表達(dá)的主要觀點(diǎn)為支撐,而不是以參考文獻(xiàn)數(shù)量的多少作為支撐,這也是目前本科生論文寫作上存在的很大問題。篇幅的長短和要表達(dá)的觀點(diǎn)應(yīng)該一致,如果是核心內(nèi)容,所占篇幅就該相應(yīng)地大。對研究思路的描述,首先應(yīng)對立項(xiàng)依據(jù)和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié),然后提出研究目標(biāo),概述所研究的內(nèi)容。對研究的具體項(xiàng)目,說明其在研究中的意義,切不可將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目寫得非常具體,只簡明扼要地說出其意義即可。對研究目標(biāo)和研究內(nèi)容而言,研究目標(biāo)要精煉,研究內(nèi)容是研究目標(biāo)的具體化,是研究方法的概述化,是對研究方法的總結(jié)和提煉,學(xué)生開始寫作時往往分不清什么是研究目標(biāo),什么是研究內(nèi)容,因此寫作前需要做詳細(xì)的說明。

3.2結(jié)項(xiàng)報(bào)告的結(jié)果和討論

結(jié)項(xiàng)報(bào)告前面的立項(xiàng)依據(jù)、研究目標(biāo)研究內(nèi)容,以及技術(shù)路線圖和實(shí)驗(yàn)方法均與立項(xiàng)依據(jù)相似,當(dāng)然也可根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行調(diào)整。結(jié)項(xiàng)報(bào)告的撰寫應(yīng)注意對結(jié)果的描述和討論部分,實(shí)驗(yàn)結(jié)果先以文字進(jìn)行描述,然后以圖表形式展現(xiàn),一般情況下先表后圖。表題在表的上方居中,圖題在圖的下方。圖和表都要嚴(yán)格按照研究生的要求進(jìn)行,對結(jié)果的描述,切忌出現(xiàn)結(jié)論性語句,結(jié)果主要描述實(shí)驗(yàn)的客觀事實(shí),不應(yīng)出現(xiàn)相應(yīng)的觀點(diǎn)。觀點(diǎn)在討論中體現(xiàn)。討論部分既可以是理論探討,也可以是結(jié)果所得出的結(jié)論。要求觀點(diǎn)明確,可結(jié)合文獻(xiàn)支撐其觀點(diǎn),有實(shí)驗(yàn)結(jié)果的結(jié)論和文獻(xiàn)結(jié)果,可以進(jìn)行對比,一致的地方可進(jìn)一步推出結(jié)論。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一致,要寫明原因,分析是實(shí)驗(yàn)方法的問題還是操作的問題。討論中可適當(dāng)論述實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的弊端,也可展望下一步如何開展。由于對結(jié)項(xiàng)報(bào)告進(jìn)行評分,并納入學(xué)期成績考核(占課程成績的30%),故而激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情[3]?!夺t(yī)學(xué)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)》的開設(shè),開題報(bào)告和結(jié)項(xiàng)報(bào)告的撰寫,內(nèi)容的謀篇布局,從格式到內(nèi)容的安排,不僅可以提高學(xué)生的語言文字組織能力,而且可以提高學(xué)生的文獻(xiàn)搜索能力。寫作能力的提高,有助于醫(yī)學(xué)生未來的科研實(shí)踐活動。

參考文獻(xiàn)

[1]于雙成,吳運(yùn)濤,李玉玲.醫(yī)學(xué)生的科研與寫作能力亟待提高[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2011(12):19-20.

[2]李新民,楊麗萍,李曉冰,等.醫(yī)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)探索[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,2016,14(20):29-30.

第6篇:醫(yī)學(xué)開題報(bào)告范文

《中國青年報(bào)》報(bào)道:復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院XX級研究生所做畢業(yè)論文開題報(bào)告,僅有不到1/3的博士研究生獲一次性通過,而78位碩士研究生,10人沒獲通過,僅有19人獲一次性通過。這在復(fù)旦大學(xué)乃至于全國研究生教育的歷史上“都很少見”。但據(jù)筆者了解,倘若以嚴(yán)肅的眼光審視目前學(xué)位與研究生教育的論文開題報(bào)告工作,可以說,管理部門、導(dǎo)師、研究生三者均不同程度地存在著認(rèn)識不足的問題——視“論文開題報(bào)告為走過場”、視“論文開題報(bào)告為形式”。除思想上重視不足外,對畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告的撰寫方法缺乏了解也是重要原因之一。鑒于此,筆者結(jié)合自己的管理工作體會,就畢業(yè)論文開題報(bào)告的寫法和技巧做一探討。

1 畢業(yè)論文選題的原則

畢業(yè)論文選題一般要求滿足以下原則:

①開拓性:前人沒有專門研究過或雖已研究但尚無理想的結(jié)果,有待進(jìn)一步的探討和研究,或是學(xué)術(shù)界有分歧,有必要深入研究探討的問題;

②先進(jìn)性:碩士畢業(yè)論文要有新的見解,博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng)造性成果;

③成果的必要性:所選課題應(yīng)有需要背景,針對實(shí)際的和科學(xué)發(fā)展的需要,即應(yīng)有實(shí)際效益或?qū)W術(shù)價值;

④成果的可能性:課題的內(nèi)容要有科學(xué)性,難易程度和工作量要適當(dāng),充分考慮到在一定時間內(nèi)獲得成果的可能性。

以上要求說明,畢業(yè)論文題目不是給定的,而是研究出來的,只有在對所研究領(lǐng)域的過去、現(xiàn)在的研究資料等信息進(jìn)行全面把握、深入分析的基礎(chǔ)上,才能夠確立滿足以上“四性”要求的選題,從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無論是結(jié)合導(dǎo)師已有科研任務(wù)的選題,還是自選課題,選題之前的“信息積累”與“發(fā)現(xiàn)問題”均是研究生所必須經(jīng)歷的過程,盡管導(dǎo)師已完成了以上過程,但導(dǎo)師并不能替代研究生,這就是研究生學(xué)習(xí)、研究的獨(dú)立性要求。

2 開題報(bào)告的內(nèi)容與撰寫要求

開題報(bào)告的內(nèi)容一般包括:題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、擬解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

2.1 開題報(bào)告——畢業(yè)論文題目

題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括,要求:

①準(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問題準(zhǔn)確地概括出來,反映出研究的深度和廣度,反映出研究的性質(zhì),反映出實(shí)驗(yàn)研究的基本要求——處理因素、受試對象及實(shí)驗(yàn)效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。

②簡潔。要用盡可能少的文字表達(dá),一般不得超過20個漢字。

2.2 開題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)立論依據(jù)

開題報(bào)告中要考慮:

① 畢業(yè)論文的選題目的與意義,即回答為什么要研究,交代研究的價值及需要背景。一般先談現(xiàn)實(shí)需要——由存在的問題導(dǎo)出研究的實(shí)際意義,然后再談理論及學(xué)術(shù)價值,要求具體、客觀,且具有針對性,注重資料分析基礎(chǔ),注重時代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要,切忌空洞無物的口號。

② 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,即文獻(xiàn)綜述,要以查閱文獻(xiàn)為前提,所查閱的文獻(xiàn)應(yīng)與研究問題相關(guān),但又不能過于局限。與問題無關(guān)則流散無窮;過于局限又違背了學(xué)科交叉、滲透原則,使視野狹隘,思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合,綜合某一學(xué)科領(lǐng)域在一定時期內(nèi)的研究概況;“述”更多的并不是敘述,而是評述與述評,即要有作者自己的獨(dú)特見解。要注重分析研究,善于發(fā)現(xiàn)問題,突出選題在當(dāng)前研究中的位置、優(yōu)勢及突破點(diǎn);要摒棄偏見,不引用與導(dǎo)師及本人觀點(diǎn)相悖的觀點(diǎn)是一個明顯的錯誤。綜述的對象,除觀點(diǎn)外,還可以是材料與方法等。

此外,文獻(xiàn)綜述所引用的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)予著錄,一方面可以反映作者立論的真實(shí)依據(jù),另一方面也是對原著者創(chuàng)造性勞動的尊重。

2.3 開題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)研究方案

開題報(bào)告中要考慮:

① 研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出,才能保證具體的研究方向,才能排除研究過程中各種因素的干擾。

② 研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來確定具體的研究內(nèi)容,要求全面、詳實(shí)、周密,研究內(nèi)容籠統(tǒng)、模糊,甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容,往往使研究進(jìn)程陷于被動。

③ 研究的方法。選題確立后,最重要的莫過于方法。假如對牛彈琴,不看對象地應(yīng)用方法,錯誤便在所難免,相反,即便是已研究過的課題,只要采取一個新的視角,采用一種新的方法,也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。

④ 研究的過程。整個研究在時間及順序上的安排,要分階段進(jìn)行,對每一階段的起止時間、相應(yīng)的研究內(nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定,階段之間不能間斷,以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性。

⑤ 擬解決的關(guān)鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計(jì)和判斷,并采取可行的解決方法和措施。

⑥ 創(chuàng)新點(diǎn)。要突出重點(diǎn),突出所選課題與同類其他研究的不同之處。

2.4 開題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)條件分析

突出儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢。明確協(xié)作單位及分工,分工要合理,明確各自的工作及職責(zé),同時又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導(dǎo)師組,導(dǎo)師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實(shí)際需要,要以知識結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)為依據(jù)。

第7篇:醫(yī)學(xué)開題報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]模擬開題研究 研究生病理教學(xué) 科研創(chuàng)新能力

[中圖分類號] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437(2014)04-0097-03

科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)是我國研究生教育中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié),而病理學(xué)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的基礎(chǔ)橋梁學(xué)科,其理論知識更新快,實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加注重動手實(shí)踐,對獨(dú)立思維和創(chuàng)新能力的要求更高。目前,我國研究生病理教學(xué)存在著偏重于知識灌輸,以理論講授為主,教學(xué)與科研結(jié)合不夠,教學(xué)方式老舊等問題,一定程度上忽視了對研究生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文中我們結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際情況,嘗試改革教學(xué)方法,采用一定形式的開題研究模擬教學(xué)法,取得了初步成效。

一、對象與方法

(一)對象

皖南醫(yī)學(xué)院2010級基礎(chǔ)專業(yè)或臨床專業(yè)的研究生自愿者共60名,隨機(jī)分為兩組,每組30名,一組為對照組,按傳統(tǒng)方法教學(xué);另一組為實(shí)驗(yàn)組,按新模式教學(xué)。

(二)方法

1.首先,實(shí)驗(yàn)組研究生集中上課,課題負(fù)責(zé)人宣講本課題的研究內(nèi)容及具體步驟,任課教師介紹醫(yī)學(xué)科研基本知識和方法,免疫組織化學(xué)等病理技術(shù),還可結(jié)合當(dāng)前病理學(xué)科新進(jìn)展講述病理學(xué)科發(fā)展前沿、熱點(diǎn)及最新成果。每5-6人自由組成一個小組,每2-3個小組指定一位教師為導(dǎo)師,負(fù)責(zé)指導(dǎo)開題、實(shí)驗(yàn)和總結(jié)工作。

2.各組研究生結(jié)合興趣選擇確定研究方向,或參考病理學(xué)前沿和熱點(diǎn)以及教師的研究課題, 借助教研室病理資源庫、校圖書館和網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,自主選題立項(xiàng),自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案及路線,結(jié)合選題要求和實(shí)驗(yàn)室條件選擇可行的實(shí)驗(yàn)方法及適用的實(shí)驗(yàn)儀器,自主合理安排實(shí)驗(yàn)步驟,并拿出初步的開題報(bào)告。對于每組開題報(bào)告,導(dǎo)師可組織引導(dǎo)本組或多組學(xué)生共同探討,合理修改而后敲定。

3.實(shí)驗(yàn)時,所有各組均須獨(dú)立操作完成實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)場地及設(shè)備由我校大型實(shí)驗(yàn)中心提供,實(shí)驗(yàn)動物由學(xué)生申報(bào)后均由我校實(shí)驗(yàn)動物中心提供。導(dǎo)師可在適當(dāng)?shù)臅r間里,選擇一些實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的有普遍性和有價值的問題,組織本組或所有組研究生開展自由討論,查找資料,對實(shí)驗(yàn)失誤之處商定修正方法,找出實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠理想的原因,共同探討論證解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。例如:對病理切片進(jìn)行分張討論時,當(dāng)兩張切片取材于同一組織的兩種疾病或同一疾病的兩種相近組織,導(dǎo)師可讓研究生觀察討論兩張切片的異同之處,適當(dāng)引導(dǎo),以進(jìn)一步推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。還有一些資源庫中與選題相關(guān)的臨床實(shí)例,學(xué)生負(fù)責(zé)收集和整理詳盡的臨床和病理資料,發(fā)現(xiàn)問題后導(dǎo)師和學(xué)生共同討論,查閱文獻(xiàn),通過實(shí)驗(yàn)印證找到問題的答案。導(dǎo)師還可有針對性地拍攝實(shí)驗(yàn)視頻,由研究生共同比較觀察,指出實(shí)驗(yàn)方法上的正誤優(yōu)劣,取長補(bǔ)短,以求共同提高實(shí)驗(yàn)水平。如果實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)明顯偏差或意想不到的結(jié)果,導(dǎo)師和研究生可結(jié)合前后視頻和資料,共同研究分析來修正試驗(yàn)方案,如有必要可根據(jù)新結(jié)果重新制定和實(shí)施更好的試驗(yàn)方案,以求達(dá)到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。

4.實(shí)驗(yàn)完成后,各實(shí)驗(yàn)小組對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理,分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果, 查閱文獻(xiàn),對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論,提出自己的見解和觀點(diǎn),最后獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)論文或報(bào)告。優(yōu)秀的論文,導(dǎo)師與學(xué)生探討整理后,向各級雜志刊物投稿。對于實(shí)驗(yàn)結(jié)果滿意,有進(jìn)一步研究價值的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目鼓勵研究生申報(bào)校內(nèi)研究生科研基金課題立項(xiàng)、參與病理學(xué)導(dǎo)師課題組等活動。

5.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法:收集整理兩課題組病理學(xué)成績資料,并以問卷調(diào)查形式對兩組教學(xué)效果分別進(jìn)行評估,并用SPSS13.0軟件對兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。所有數(shù)據(jù)用(x±s)表示,兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行t檢驗(yàn)和x2檢驗(yàn),P

二、結(jié)果

實(shí)驗(yàn)組與對照組病理學(xué)成績結(jié)果和學(xué)生科研能力自評分比較。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后組織學(xué)生對三方面科研能力有否提高進(jìn)行自評,有很大提高、有較大提高、提高一般、略有提高、沒有變化這五種程度分別用5,4,3,2,1分來表示。統(tǒng)計(jì)結(jié)果(見表1)顯示實(shí)驗(yàn)組與對照組相比較而言,在發(fā)現(xiàn)問題/科研設(shè)計(jì)能力、動手實(shí)踐/分析問題能力、文獻(xiàn)利用/總結(jié)論證能力等方面均差異顯著,有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

三、討論

傳統(tǒng)的研究生病理教學(xué)模式仍以課堂講解為主,大多數(shù)學(xué)生只能機(jī)械接受知識。雖然有些教學(xué)采取舉例、多媒體、實(shí)踐模擬等新方法,研究生仍處于被動學(xué)習(xí)之中。而模擬開題研究教學(xué)模式更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)研究生運(yùn)用、拓展知識等科技創(chuàng)新能力。此模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生個性,注重師生間自由討論和平等交流,努力調(diào)動學(xué)生主觀能動性,教師在其中僅起著引導(dǎo)、鼓勵和監(jiān)督的作用。

本教研實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:實(shí)驗(yàn)組不僅病理學(xué)理論及實(shí)驗(yàn)測試總成績均優(yōu)于對照班(P

當(dāng)然,模擬開題研究教學(xué)尚存在一些不足之處:首先,由于此模式教學(xué)與平時大不相同,很多學(xué)生有些不適應(yīng)和不主動,故我們在實(shí)驗(yàn)初期應(yīng)加大宣講、溝通、引導(dǎo)的力度,也存在導(dǎo)師偏少、有時照顧不到的缺陷;其次,由于經(jīng)費(fèi)、時間、導(dǎo)師數(shù)和授課需要的限制,我們只能將大多數(shù)選題縮小規(guī)模,只限于某些知識點(diǎn),實(shí)驗(yàn)方法等小問題;再次,研究生團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神和導(dǎo)師教學(xué)素養(yǎng)尚待進(jìn)一步提高,具體實(shí)施步驟有待進(jìn)一步細(xì)化、個性化。

我們認(rèn)為,研究生病理教學(xué)不應(yīng)僅僅停留在調(diào)動積極性使其主動學(xué)習(xí)這一層面上,而更應(yīng)是創(chuàng)造環(huán)境和機(jī)會,以科研帶動教學(xué),讓其在科研與教學(xué)相結(jié)合的過程中綜合提高科研能力和轉(zhuǎn)化成知識。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不僅需要研究生的積極努力和合理完善的教學(xué)方法,更需要病理學(xué)教師徹底轉(zhuǎn)變思想,充分發(fā)揮研究生主觀能動性,在不斷改革實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)和提高自身水平。模擬開題研究這種教學(xué)方法在這一方面取得了初步成果,今后還要堅(jiān)持這一方向并不斷使之完善,相信一定能夠?yàn)榕囵B(yǎng)研究生病理科研創(chuàng)新能力作貢獻(xiàn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[8] 郭恒俊,高崢,李菡,等.深化生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2011,14(3):32-34.

第8篇:醫(yī)學(xué)開題報(bào)告范文

碩士研究生畢業(yè)論文開題報(bào)告撰寫技巧及范文

2008年08月25日 星期一 上午 08:50

1開題報(bào)告格式與開題報(bào)告寫作技巧

開題報(bào)告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié),是指為闡述、審核和確定畢業(yè)論文題目而做的專題書面報(bào)告,它是研究生實(shí)施畢業(yè)論文課題研究的前瞻性計(jì)劃和依據(jù),是監(jiān)督和保證論文質(zhì)量的重要措施,同時也是訓(xùn)練研究生科研能力與學(xué)術(shù)作品撰寫能力的有效的實(shí)踐活動。

《中國青年報(bào)》報(bào)道:復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院2002級研究生所做畢業(yè)論文開題報(bào)告,僅有不到1/3的博士研究生獲一次性通過,而78位碩士研究生,10人沒獲通過,僅有19人獲一次性通過。這在復(fù)旦大學(xué)乃至于全國研究生教育的歷史上“都很少見”。但據(jù)筆者了解,倘若以嚴(yán)肅的眼光審視目前學(xué)位與研究生教育的論文開題報(bào)告工作,可以說,管理部門、導(dǎo)師、研究生三者均不同程度地存在著認(rèn)識不足的問題——視“論文開題報(bào)告為走過場”、視“論文開題報(bào)告為形式”。除思想上重視不足外,對畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告的撰寫方法缺乏了解也是重要原因之一。鑒于此,筆者結(jié)合自己的管理工作體會,就畢業(yè)論文開題報(bào)告的寫法和技巧做一探討。

1.11 畢業(yè)論文選題的原則

畢業(yè)論文選題一般要求滿足以下原則:

①開拓性:前人沒有專門研究過或雖已研究但尚無理想的結(jié)果,有待進(jìn)一步的探討和研究,或是學(xué)術(shù)界有分歧,有必要深入研究探討的問題;

②先進(jìn)性:碩士畢業(yè)論文要有新的見解,博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng)造性成果; ③成果的必要性:所選課題應(yīng)有需要背景,針對實(shí)際的和科學(xué)發(fā)展的需要,即應(yīng)有實(shí)際效益或?qū)W術(shù)價值;

④成果的可能性:課題的內(nèi)容要有科學(xué)性,難易程度和工作量要適當(dāng),充分考慮到在一定時間內(nèi)獲得成果的可能性。

以上要求說明,畢業(yè)論文題目不是給定的,而是研究出來的,只有在對所研究領(lǐng)域的過去、現(xiàn)在的研究資料等信息進(jìn)行全面把握、深入分析的基礎(chǔ)上,才能夠確立滿足以上“四性”要求的選題,從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無論是結(jié)合導(dǎo)師已有科研任務(wù)的選題,還是自選課題,選題之前的“信息積累”與“發(fā)現(xiàn)問題”均是研究生所必須經(jīng)歷的過程,盡管導(dǎo)師已完成了以上過程,但導(dǎo)師并不能替代研究生,這就是研究生學(xué)習(xí)、研究的獨(dú)立性要求。

1.22 開題報(bào)告的內(nèi)容與撰寫要求 開題報(bào)告的內(nèi)容一般包括:題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、擬解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

2.1 開題報(bào)告——畢業(yè)論文題目

題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括,要求:

①準(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問題準(zhǔn)確地概括出來,反映出研究的深度和廣度,反映出研究的性質(zhì),反映出實(shí)驗(yàn)研究的基本要求——處理因素、受試對象及實(shí)驗(yàn)效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。

②簡潔。要用盡可能少的文字表達(dá),一般不得超過20個漢字。

2.2 開題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)立論依據(jù) 開題報(bào)告中要考慮:

① 畢業(yè)論文的選題目的與意義,即回答為什么要研究,交代研究的價值及需要背景。一般先談現(xiàn)實(shí)需要——由存在的問題導(dǎo)出研究的實(shí)際意義,然后再談理論及學(xué)術(shù)價值,要求具體、客觀,且具有針對性,注重資料分析基礎(chǔ),注重時代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要,切忌空洞無物的口號。

② 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,即文獻(xiàn)綜述,要以查閱文獻(xiàn)為前提,所查閱的文獻(xiàn)應(yīng)與研究問題相關(guān),但又不能過于局限。與問題無關(guān)則流散無窮;過于局限又違背了學(xué)科交叉、滲透原則,使視野狹隘,思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合,綜合某一學(xué)科領(lǐng)域在一定時期內(nèi)的研究概況;“述”更多的并不是敘述,而是評述與述評,即要有作者自己的獨(dú)特見解。要注重分析研究,善于發(fā)現(xiàn)問題,突出選題在當(dāng)前研究中的位置、優(yōu)勢及突破點(diǎn);要摒棄偏見,不引用與導(dǎo)師及本人觀點(diǎn)相悖的觀點(diǎn)是一個明顯的錯誤。綜述的對象,除觀點(diǎn)外,還可以是材料與方法等。 此外,文獻(xiàn)綜述所引用的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)予著錄,一方面可以反映作者立論的真實(shí)依據(jù),另一方面也是對原著者創(chuàng)造性勞動的尊重。

2.3 開題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)研究方案 開題報(bào)告中要考慮:

① 研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出,才能保證具體的研究方向,才能排除研究過程中各種因素的干擾。

② 研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來確定具體的研究內(nèi)容,要求全面、詳實(shí)、周

密,研究內(nèi)容籠統(tǒng)、模糊,甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容,往往使研究進(jìn)程陷于被動。

③ 研究的方法。選題確立后,最重要的莫過于方法。假如對牛彈琴,不看對象地應(yīng)用方法,錯誤便在所難免,相反,即便是已研究過的課題,只要采取一個新的視角,采用一種新的方法,也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。

④ 研究的過程。整個研究在時間及順序上的安排,要分階段進(jìn)行,對每一階段的起止時間、相應(yīng)的研究內(nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定,階段之間不能間斷,以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性。

⑤ 擬解決的關(guān)鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計(jì)和判斷,并采取可行的解決方法和措施。

⑥ 創(chuàng)新點(diǎn)。要突出重點(diǎn),突出所選課題與同類其他研究的不同之處。

2.4 開題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)條件分析

突出儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢。明確協(xié)作單位及分工,分工要合理,明確各自的工作及職責(zé),同時又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導(dǎo)師組,導(dǎo)師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實(shí)際需要,要以知識結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)為依據(jù)。 以上就畢業(yè)論文開題報(bào)告之構(gòu)成要素的撰寫進(jìn)行了簡要的介紹。要寫好開題報(bào)告,除了掌握必要的開題報(bào)告的寫法之外,筆者認(rèn)為,思想上一定高度重視,平時要勤動筆,并善于學(xué)習(xí)借鑒他人開題報(bào)告的優(yōu)點(diǎn)。(選自:《浙江中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)》2004.9,原文:“撰寫研究生開題報(bào)告的技巧與方法”作者:張紅) 開題報(bào)告寫作規(guī)范

一、 開題報(bào)告的寫作應(yīng)包含以下幾方面的內(nèi)容:

1、綜述本課題國內(nèi)外研究動態(tài),說明選題的依據(jù)和意義;

2、研究的基本內(nèi)容,擬解決的主要問題;

3、研究步驟、方法及措施;

4、研究工作進(jìn)度;

5、主要參考文獻(xiàn)。

二、開題報(bào)告的排版要求:

封面為四號宋體,正文為小四號宋體,頁邊距為左3cm,右2.5cm,

上下各2.5cm,標(biāo)準(zhǔn)字間距,標(biāo)準(zhǔn)行間距,頁面統(tǒng)一采用A4紙。

三、開題報(bào)告的字?jǐn)?shù)要求:

正文字?jǐn)?shù)不得少于3000字。

設(shè)計(jì)策劃碩士畢業(yè)論文開題報(bào)告

一. 簡述

設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科,它研究的是如何保證設(shè)計(jì)的優(yōu)良度和高效性,以及如何指導(dǎo)設(shè)計(jì)的展開。在設(shè)計(jì)需要科學(xué)計(jì)劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)界共識的情況下,我國業(yè)界內(nèi)部對設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的認(rèn)識與研究,還沒有跟上設(shè)計(jì)發(fā)展需要的步伐。針對我國設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀,本書將就該學(xué)科的教學(xué)方面,提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。以期為設(shè)計(jì)類學(xué)生深入理解設(shè)計(jì),更好地掌握設(shè)計(jì)的方法提供必要的指導(dǎo)。

二.學(xué)術(shù)價值分析

1. 選題依據(jù)

計(jì)劃在今天已逐漸成為一門顯學(xué),大至國家事務(wù),小至個人日常生活,社會各個領(lǐng)域都離不開計(jì)劃,各類大大小小的成功項(xiàng)目,很大程度上都自覺或不自覺地導(dǎo)入,實(shí)施了相應(yīng)的計(jì)劃活動。計(jì)劃學(xué)的興起是知識經(jīng)濟(jì)時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域,我們可以發(fā)現(xiàn),計(jì)劃同樣有極大的發(fā)展空間:如何設(shè)計(jì),如何保證優(yōu)良的設(shè)計(jì),這都需要科學(xué)的調(diào)查研究,需要精準(zhǔn)的分析定位,需要詳實(shí)的設(shè)計(jì)依據(jù),需要合理的組織安排,這些與我們通常理解的形式,風(fēng)格的賦予層面的“設(shè)計(jì)”相異而相成的工作,就是設(shè)計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容。而如何正確進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)劃,存在著一個方法論的問題。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下,設(shè)計(jì)計(jì)劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計(jì)專業(yè)間的藩籬,為取得成功的設(shè)計(jì)提供行之有效的方法上的支持。

在設(shè)計(jì)先進(jìn)國家,對設(shè)計(jì)計(jì)劃方面已有一定程度的研究。尤其在設(shè)計(jì)方法研究方面,已取得比較成熟的結(jié)果,出現(xiàn)了一些有效的方法,如技術(shù)預(yù)測法,科學(xué)類比法,系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)法,創(chuàng)造性設(shè)計(jì)法,邏輯設(shè)計(jì)法,信號分析法,相似設(shè)計(jì)法,模擬設(shè)計(jì)法,有限元法,優(yōu)化設(shè)計(jì)法,可靠性設(shè)計(jì)法,動態(tài)分析設(shè)計(jì)法,模糊設(shè)計(jì)法等。這些方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計(jì)方向,而設(shè)計(jì)計(jì)劃面臨不同設(shè)計(jì)專業(yè),更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計(jì)劃方法。這就需要我們針對計(jì)劃自身的學(xué)科特點(diǎn),從現(xiàn)有的成型的方法群中進(jìn)行提煉,總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法來。

2. 創(chuàng)新性及難度

本文將參考管理決策方法與相關(guān)設(shè)計(jì)方法研究的成果, 試圖尋找一套對于我國設(shè)計(jì)師來說,明確可行的跨專業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃的方法體系。

本文致力于從簡明實(shí)效的角度,為設(shè)計(jì)計(jì)劃人員提供易于操控,而且便于和各個專業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃環(huán)節(jié)

有用,對個體設(shè)計(jì)人員的的設(shè)計(jì)工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用。這就需要針對我國設(shè)計(jì)現(xiàn)狀,從國內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進(jìn)行精心挑選,合理安排,科學(xué)綜合的處理,創(chuàng)造出一套高效的計(jì)劃方法來。雖然國外的相關(guān)成果業(yè)已成熟,但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計(jì)劃方法,需要我們對所有已知方法深入地認(rèn)識和理解,同時明了我們設(shè)計(jì)各專業(yè)的工作規(guī)律,以期做到跨專業(yè)的有效性。

本文具有一定的難度。首先在對計(jì)劃的理論性分析與研究中,需要樹立對計(jì)劃的正確理解與認(rèn)識,進(jìn)而廓清設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念。接著將在設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論層面的研究上,對設(shè)計(jì)計(jì)劃及其方法論進(jìn)一步闡述。鑒于國內(nèi)現(xiàn)在并沒有對設(shè)計(jì)計(jì)劃有深入的的系統(tǒng)的研究,該書內(nèi)容基本上屬此方面問題的首次討論,面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及理論借鑒的景況,所以需要作者在目前積累的實(shí)踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化。

本文最大的難度在于資料的搜集上,國內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候,而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報(bào)系統(tǒng)的不完善和出于對技術(shù)保密的考慮,也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店,圖書館和其他專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當(dāng)然本研究方向的直接信息是很缺少的,更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個涉及面很廣的課題,也需要從很多領(lǐng)域進(jìn)行比較分,探索總結(jié)。而從一個學(xué)科到另一個學(xué)科的跳躍性研究,需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點(diǎn),這也對作者的思維技能,思考方式,學(xué)術(shù)視野及知識積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。

3. 研究方案的可行性和合理性

由于國際設(shè)計(jì)交流間的局限和我國設(shè)計(jì)界的特殊情況,尤其是國內(nèi)設(shè)計(jì)教育上的某種封閉性和滯后性,我國業(yè)界對設(shè)計(jì)計(jì)劃方法的認(rèn)知尚不夠深入,還缺乏一套完整的,在教學(xué)和實(shí)踐中簡明且易于操作的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。經(jīng)初步調(diào)查,當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作,也僅限于對西方某些設(shè)計(jì)方法與程序的簡單的介紹,沒有很專業(yè)地從計(jì)劃的層面進(jìn)行系統(tǒng)闡述,而市場上連篇累牘的相關(guān)書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手,對設(shè)計(jì)類諸專業(yè)的設(shè)計(jì)計(jì)劃,并不具備現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上,本書的出現(xiàn)將對設(shè)計(jì)計(jì)劃這一門新興學(xué)科,起到填補(bǔ)教學(xué)用書空白的作用。而從技術(shù)的角度而言,本書的完成也有相當(dāng)?shù)目尚行裕诜衷航鼛啄陙淼脑O(shè)計(jì)策劃課程的教學(xué)中,已為之積累了大量新鮮的實(shí)踐性,經(jīng)驗(yàn)性資料。而分院的教育架構(gòu),亦為這個跨專業(yè)的研究項(xiàng)目做好了充分的人力物力資源上的準(zhǔn)備。

4.預(yù)期成果

本書預(yù)期字?jǐn)?shù)為12萬字,分為理論與方法兩大版,僅闡述設(shè)計(jì)計(jì)劃的相關(guān)內(nèi)容,更重要是推出設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學(xué),決策學(xué),認(rèn)識論,方法論,創(chuàng)造學(xué),心理學(xué),行為組織學(xué),人類學(xué),社會學(xué),設(shè)計(jì)學(xué),史學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域,最終將完成一本集科學(xué)有效的方法程序,大量生動案例及實(shí)際操作指導(dǎo)于一身的,具有教學(xué)指導(dǎo)作用的專業(yè)書籍?,F(xiàn)在本書工作已大致完成資料收集階段任務(wù),在下階段三個月的時間內(nèi),我將就所收資料進(jìn)行分析總結(jié),完成方法程序的完善工作。

附一. 全書基本構(gòu)架

設(shè)計(jì)有序---設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)方法研究

前言

一. 思維的奧秘

1. 神奇教練的解決之道

2. 全腦運(yùn)動---人腦思維的奧秘

3. 理性思維程序化

4. 日常生活中的思維程序

二.設(shè)計(jì)有序

1. 系統(tǒng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)---淺析設(shè)計(jì)

2. 設(shè)計(jì)有序---設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的興起

a. 設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的需要

b. 設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的發(fā)展與前景

c. 設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的角色

3. 設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論

4. Step to step---計(jì)劃的展開(全書之重)

5. 一起來吧(具體案例)

6. 計(jì)劃書

a. 操作方案書的要求

b. 實(shí)施方案書的要求

c. 計(jì)劃書的構(gòu)成

d. 計(jì)劃書的表現(xiàn)技法

7. 十八般武器---計(jì)劃工具介紹

三.計(jì)劃從身邊做起

a. 處處留心皆學(xué)問---以窺視來訓(xùn)練

b. 排除確信無疑的定論

c. 要有追根究底的精神

d. 培養(yǎng)有效運(yùn)用分配時間的能力

后記

附二. 參考書目(僅列二十條)

1.《蘭德決策—機(jī)遇預(yù)測與經(jīng)營決策》/喬迪譯著? —成都:天地出版社,2000,10

2.《麥肯錫理念》/ [美] 埃森?拉塞爾 保羅?弗里嘉著;趙睿等譯? —北京:華夏出版社, 2002,4

6.《企劃書實(shí)用手冊》/ [日] 小泉俊一著;于大德譯? —成都:西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社,2000,

8.

10.《企劃訓(xùn)練入門》/ [日] 悴田進(jìn)一著;李幸紋譯? —臺北:小知堂文化事業(yè)有限公司,1993,11.

11.《設(shè)計(jì)過程與方法》/ [日]沈祝華,米海妹編著? —濟(jì)南:山東美術(shù)出版社,1995,10

47.《創(chuàng)意企劃案》/小管著;? —上海:復(fù)旦大學(xué)出版社, 2002,9

48.《新企劃力:創(chuàng)意思考解決難題的六大能力》/ 郭泰著;? —北京:機(jī)械工業(yè)出版社, 2002,4

50.《創(chuàng)意企劃案》/小管著;? —上海:復(fù)旦大學(xué)出版社, 2002,9

本文具有一定的難度。首先在對計(jì)劃的理論性分析與研究中,需要樹立對計(jì)劃的正確理解與認(rèn)識,進(jìn)而廓清設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念。接著將在設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論層面的研究上,對設(shè)計(jì)計(jì)劃及其方法論進(jìn)一步闡述。鑒于國內(nèi)現(xiàn)在并沒有對設(shè)計(jì)計(jì)劃有深入的的系統(tǒng)的研究,該書內(nèi)容基本上屬此方面問題的首次討論,面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及理論借鑒的景況,所以需要作者在目前積累的實(shí)踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化。

本文最大的難度在于資料的搜集上,國內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候,而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報(bào)系統(tǒng)的不完善和出于對技術(shù)保密的考慮,也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店,圖書館和其他專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當(dāng)然本研究方向的直接信息是很缺少的,更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個涉及面很廣的課題,也需要從很多領(lǐng)域進(jìn)行比較分,探索總結(jié)。而從一個學(xué)科到另一個學(xué)科的跳躍性研究,需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點(diǎn),這也對作者的思維技能,思考方式,學(xué)術(shù)視野及知識積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。

3. 研究方案的可行性和合理性

由于國際設(shè)計(jì)交流間的局限和我國設(shè)計(jì)界的特殊情況,尤其是國內(nèi)設(shè)計(jì)教育上的某種封閉性和滯后性,我國業(yè)界對設(shè)計(jì)計(jì)劃方法的認(rèn)知尚不夠深入,還缺乏一套完整的,在教學(xué)和實(shí)踐中簡明且易于操作的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。經(jīng)初步調(diào)查,當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作,也僅限于對西方某些設(shè)計(jì)方法與程序的簡單的介紹,沒有很專業(yè)地從計(jì)劃的層面進(jìn)行系統(tǒng)闡述,而市場上連篇累牘的相關(guān)書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手,對設(shè)計(jì)類諸專業(yè)的設(shè)計(jì)計(jì)劃,并不具備現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上,本書的出現(xiàn)將對設(shè)計(jì)計(jì)劃這一門新興學(xué)科,起到填補(bǔ)教學(xué)用書空白的作用。而從技術(shù)的角度而言,本書的完成也有相當(dāng)?shù)目尚行?,在分院近幾年來的設(shè)計(jì)策劃課程的教學(xué)中,已為之積累了大量新鮮的實(shí)踐性,經(jīng)驗(yàn)性資料。而分院的教育架構(gòu),亦為這個跨專業(yè)的研究項(xiàng)目做好了充分的人力物力資源上的準(zhǔn)備。

第9篇:醫(yī)學(xué)開題報(bào)告范文

開題報(bào)告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體,這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運(yùn)而生的。

亦可采用德爾菲法評分;再由科研管理部門綜合評議的意見,確定是否批準(zhǔn)這一選題。開題報(bào)告作為畢業(yè)論文答辯委員會對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。開題報(bào)告的質(zhì)量寫得好與否,可以起到事半功倍的效果

首先要把在準(zhǔn)備工作當(dāng)中搜集的資料整理出來,包括課題名稱、課題內(nèi)容、課題的理論依據(jù)、參加人員、組織安排和分工、大概需要的時間、經(jīng)費(fèi)的估算等等。

標(biāo)題的擬定。課題在準(zhǔn)備工作中已經(jīng)確立了,所以開題報(bào)告的標(biāo)題是不成問題的,把你研究的課題直接寫上就行了。比如我曾指導(dǎo)過一組同學(xué)對倫教的文化諸如倫教糕、倫教木工機(jī)械、倫教文物等進(jìn)行研究,擬定的標(biāo)題就是倫教文化研究。

就是內(nèi)容的撰寫。開題報(bào)告的主要內(nèi)容包括以下幾個部分:

課題研究的背景。

所謂課題背景,主要指的是為什么要對這個課題進(jìn)行研究,所以有的課題干脆把這一部分稱為問題的提出,意思就是說為什么要提出這個問題,或者說提出這個

課題。比如我曾指導(dǎo)的一個課題倫教文化研究,背景說明部分里就是說在改革開放的浪潮中,倫教作為珠江三角洲一角,在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的同時,她的文化發(fā)展怎么樣,有哪些成就,對居民有什么影響,有哪些還要改進(jìn)的。當(dāng)然背景所敘述的內(nèi)容還有很多,既可以是社會背景,也可以是自然背景。關(guān)鍵在于我們所確定的課題是什么。

課題研究的內(nèi)容。課題研究的內(nèi)容,顧名思義,就是我們的課題要研究的是什么。比如我校黃姝老師的指導(dǎo)的課題佛山新八景,課題研究的內(nèi)容就是:以佛山新八景為重點(diǎn),考察佛山歷史文化沉淀的昨天、今天、明天,結(jié)合佛山經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢,擬定開發(fā)具有新佛山、新八景、新氣象的文化旅游的可行性報(bào)告及開發(fā)方案。

課題研究的目的,應(yīng)該敘述自己在這次研究中想要達(dá)到的境地或想要得到的結(jié)果。比如我校葉少珍老師指導(dǎo)的重走路研究課題,在其研究目標(biāo)一欄中就是這樣敘述的:

1、通過再現(xiàn)歷程,追憶戰(zhàn)士的豐功偉績,對概況、途中遇到了哪些艱難險(xiǎn)阻、什么是精神,有更深刻的了解和感悟。

2、通過小組同學(xué)間的分工合作、交流、展示、解說,培養(yǎng)合作參與精神和自我展示能力。

3、通過本次活動,使同學(xué)的信息技術(shù)得到提高,進(jìn)一步提高信息素養(yǎng)。

在課題研究的方法這一部分,應(yīng)該提出本課題組關(guān)于解決本課題問題的門路或者說程序等。一般來說,研究性學(xué)習(xí)的課題研究方法有:實(shí)地調(diào)查考察法(通過組織學(xué)生到所研究的處所實(shí)地調(diào)查,從而得出結(jié)論的方法)、問卷調(diào)查法(根據(jù)本課題的情況和自己要了解的內(nèi)容設(shè)置一些問題,以問卷的形式向相關(guān)人員調(diào)查的方法)、人物采訪法(直接向有關(guān)人員采訪,以掌握第一手材料的方法)、文獻(xiàn)法(通過查閱各類資料、圖表等,分析、比較得出結(jié)論)等等。

在課題研究中,應(yīng)該根據(jù)自己課題的實(shí)際情況提出相關(guān)的課題研究方法,不一定面面俱到,只要實(shí)用就行。

課題研究的步驟,當(dāng)然就是說本課題準(zhǔn)備通過哪幾步程序來達(dá)到研究的目的。所以在這一部分里應(yīng)該著重思考的問題就是自己的課題大概準(zhǔn)備分幾步來完成。

一般來說課題研究的基本步驟不外乎是以下幾個方面:準(zhǔn)備階段、查閱資料階段、實(shí)地考察階段、問卷調(diào)查階段、采訪階段、資料的分析整理階段、對本課題的總結(jié)與反思階段等。

這屬于對本課題研究的管理范疇,但也不可忽視。因?yàn)楣芾聿坏轿?,學(xué)生不能明確自己的職責(zé),有時就會偷懶或者互相推諉,有時就會做重復(fù)勞動。

因此課題參與人員的組織分工是不可少的。最好是把所有的參與研究的學(xué)生分成幾個小組,每個小組通過民主選舉的方式推選出小組長,由小組長負(fù)責(zé)本小組的任務(wù)分派和落實(shí)。

然后根據(jù)本課題的情況,把相關(guān)的研究任務(wù)分割成幾大部分,一個小組負(fù)責(zé)一個部分。最后由小組長組織人員匯總和整理。

一個課題要開展,必然需要一些經(jīng)費(fèi)來啟動,所以最后還應(yīng)該大概地估算一下本課題所需要的資金是多少,比如搜集資料需要多少錢,實(shí)地調(diào)查的外出經(jīng)費(fèi),問卷調(diào)查的印刷和分發(fā)的費(fèi)用,課題組所要占用的場地費(fèi),有些課題還需要購買一些相關(guān)的材料,結(jié)題報(bào)告等資料的印刷費(fèi)等等。

所謂大軍未動,糧草先行,沒有足夠的資金作后盾,課題研究勢必舉步維艱,捉襟見肘,甚至于半途而廢。因此,課題的經(jīng)費(fèi)也必須在開題之初就估算好,未雨綢繆,才能真正把本課題的研究做到最好。

畢業(yè)論文開題報(bào)告范文 課題名稱:

影響小學(xué)生心理健康的因素探析

一、立論依據(jù)

研究意義

健康的心理素質(zhì)是良好的道德品質(zhì)形成的基礎(chǔ)與核心,同時也是智能正常發(fā)揮的保證。因此,對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育已成為當(dāng)前素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

小學(xué)生作為一種特殊的社會群體,正處于生理、心理迅速發(fā)育的關(guān)鍵時期,容易出現(xiàn)各種心理健康問題。近年來,大量的研究和調(diào)查表明,心理問題的低齡化趨勢明顯,小學(xué)生的整體心理健康水平令人擔(dān)憂。小學(xué)生心理健康狀況的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí),反映了在小學(xué)開展心理健康教育的必要性與緊迫性。為了有目的、有計(jì)劃地對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,提高小學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性,我們必須關(guān)注影響小學(xué)生心理健康的主要因素,只有了解了這些影響因素,才能很好地利用或控制這些因素,開展小學(xué)生心理健康教育,促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展。

為此,從小學(xué)生自身、家庭、學(xué)校和社會四方面,分析了影響小學(xué)生心理健康的諸多因素,說明了小學(xué)生心理問題的形成是社會、家庭、學(xué)校和小學(xué)生自身等諸多方面因素綜合作用的結(jié)果。小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性,只要我們從影響小學(xué)生心理健康的主要因素入手,有的放矢地開展心理健康教育,就能維護(hù)小學(xué)生的心理健康,促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展。

文獻(xiàn)綜述

在人的成長過程中,物質(zhì)和精神二者缺一不可。小學(xué)生的天生素質(zhì)如何發(fā)展,有賴于他的周圍環(huán)境,而其心理怎樣發(fā)展,則取決于他的生活過程。一般來說,小學(xué)生的身心健康與遺傳、營養(yǎng)、家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會環(huán)境以及學(xué)生心理的自我強(qiáng)度等方面有著密切的聯(lián)系。

李建軍.青少年自殺行為的低齡化問題研究。新世紀(jì)以來,我國青少年自殺呈現(xiàn)低齡化趨勢。應(yīng)試教育與學(xué)習(xí)壓力的超負(fù)荷造成少兒身心的亞健康。心理疾患的高發(fā)是造成自殺行為的低齡化的重要原因。我國未成年人在情感、人格、人性教育方面存在一定缺陷。普遍存在的校園欺侮現(xiàn)象也是造成少兒自殺的原因之一。家庭因素對于青少年的自殺行為有著重要關(guān)聯(lián)。青少年的綜合素質(zhì)的發(fā)展與減負(fù)問題是社會轉(zhuǎn)型時期我國中小學(xué)教育亟需解決的重要問題,也是有效防治自殺的重要途徑。

田云蘭.關(guān)于小學(xué)生心理健康教育的幾點(diǎn)思考。學(xué)校心理健康教育的發(fā)展情況與目標(biāo)取向關(guān)于心理健康教育,國內(nèi)比較常見的提法還有心理衛(wèi)生教育、心理品質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、心理教育等。這類提法含義基本一致,即離不開心理二字,最終還在于教育,成為素質(zhì)教育的一部分。還有一類提法比較普遍,如心理輔導(dǎo)、心理咨詢、心理治療、心理診斷、心理衛(wèi)生等。這類提法沿用了專業(yè)的心理咨詢、心理治療的術(shù)語,但含義十分廣泛,在學(xué)校也多指心理健康教育。如果我們沿用心理咨詢這個術(shù)語,從心理咨詢自身的發(fā)展來看,國際心理科學(xué)聯(lián)合會編輯的《心理學(xué)百科全書》(1984年)認(rèn)為,心理咨詢應(yīng)遵循兩種定義模式,即教育模式和發(fā)展模式。指出咨詢心理要始終遵循著教育的而不是臨床的、治療的或醫(yī)學(xué)的模式,咨詢對象(不是患者)被認(rèn)為是在應(yīng)付日常生活中的壓力和任務(wù)方面需要幫助的正常人。咨詢心理學(xué)家的任務(wù)就是教會他們模仿某些策略和新的行為,從而能夠最大限度地發(fā)揮其已經(jīng)存在的能力,或者形成更為適當(dāng)?shù)膽?yīng)變能力。咨詢心理學(xué)強(qiáng)調(diào)發(fā)展的模式,它試圖幫助咨詢對象得到充分的發(fā)展,掃除其正常成長過程中的障礙。

高平從影響學(xué)生心理健康的因素可以分為生理因素、心理因素和環(huán)境影響三方面分析得出:生理因素是基礎(chǔ),心理因素是依據(jù),環(huán)境影響是條件。要想促進(jìn)學(xué)生個性的健全發(fā)展,必須從改善外部環(huán)境入手,開展廣泛的心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生不斷增強(qiáng)心理適應(yīng)能力,從根本上提高他們的心理健康水平。

以上各種研究,在一定程度上代表了影響小學(xué)生心理健康的因素,充分認(rèn)識到小學(xué)生心理健康對小學(xué)生發(fā)展的重要性,強(qiáng)調(diào)了就安康的實(shí)質(zhì);認(rèn)識到了健康不僅是沒有軀體的殘缺和疾病,還要有完整的生理、心理狀態(tài)以及社會適應(yīng)能力。小學(xué)生的心理問題主要有適應(yīng)問題、情感問題、學(xué)習(xí)問題、行為和人格偏離四大類,這些問題的產(chǎn)生是受多種因素影響的,我們應(yīng)當(dāng)從自身、家庭、學(xué)校、社會等生物的、環(huán)境的、教育的幾個方面來分析。

二、研究方案

研究目標(biāo)

當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識經(jīng)濟(jì)初見端倪,國力競爭日趨激烈。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的同時,人們提出了全面素質(zhì)的概念,即全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。從一定意義上說,心理素質(zhì)決定著其他各種素質(zhì)的質(zhì)量水平,甚至于決定著學(xué)生最終能否成才。心理健康教育的目的是為了促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健全發(fā)展。

1、通過研究,全面了解小學(xué)生心理狀況,獲得小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容。

2、通過實(shí)驗(yàn)研究,獲得小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的典型個案,探索出適應(yīng)小學(xué)生心理健康教育的途徑和方法。

研究內(nèi)容

1個體自身所具有的內(nèi)在的因素;2家庭環(huán)境對小學(xué)生心理健康的影響;3學(xué)校教育對小學(xué)生心理健康的影響;4社會環(huán)境小學(xué)生心理健康的影響。

研究方法

本課題主要采用文獻(xiàn)法、行動研究法、心理測試法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、成果分析法。

三、論文大綱

1個體自身所具有的內(nèi)在的因素

(1)遺傳因素;(2)生理因素;(3)心理因素等。

2家庭環(huán)境對小學(xué)生心理健康的影響

(1)家庭結(jié)構(gòu);(2)家庭氛圍;(3)家庭關(guān)系;(4)教養(yǎng)方式;(5)家長的榜樣;(6)家長的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。

3、學(xué)校教育是影響小學(xué)生心理健康的主導(dǎo)因素

(1)校風(fēng)與班風(fēng);(2)學(xué)校環(huán)境;(3)教學(xué)內(nèi)容和方法;(4)教師素質(zhì);(5)師生關(guān)系。

4、社會環(huán)境是影響小學(xué)生心理健康的誘發(fā)因素

(1)社會政治、經(jīng)濟(jì)生活;(2)大眾傳媒;(3)社區(qū)環(huán)境。

四、主要參考文獻(xiàn)

[1]李建軍.青少年自殺行為的低齡化問題研究[J].貴州大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版),2006,24(6):70-72.