機(jī)械設(shè)計工程師總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：機(jī)械設(shè)計工程師總結(jié)范文

現(xiàn)代大學(xué)生多已是年滿十八周歲的成年人，心理和生理都迅速走向成熟，已具有一定的生活閱歷，對事物初具獨(dú)立的判斷和處理能力，他們具有積極的探索精神和強(qiáng)烈的好奇心。《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程作為機(jī)械類學(xué)科的一門基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目的不僅在于傳授學(xué)生一定的機(jī)械基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對機(jī)械學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)生在機(jī)械方面的創(chuàng)造能力。例如，在講授齒輪的相關(guān)知識時，“齒輪”這個名詞對于每一位大學(xué)生都不陌生，不管是兒時的玩具汽車還是現(xiàn)在隨處可見的轎車上，都有它的存在。之前，學(xué)生對齒輪的認(rèn)識只是主觀上的“知道”?，F(xiàn)在，在課堂上我們要教會學(xué)生從原理上認(rèn)識齒輪、學(xué)會齒輪的特點(diǎn)、使用或設(shè)計齒輪。所以，我們要充分利用大學(xué)生的生活閱歷和強(qiáng)烈的好奇心等特點(diǎn)進(jìn)行分組討論式教學(xué)，給學(xué)生思考的機(jī)會，讓他們產(chǎn)生對齒輪的第一映像和最初認(rèn)識?？梢韵茸寣W(xué)生分成小組，相互討論大家見過的齒輪，總結(jié)其特點(diǎn)和使用等，然后老師充當(dāng)揭秘者，對齒輪的相關(guān)知識進(jìn)行總結(jié)和介紹。如此，不僅活躍了課堂氣氛，避免課堂上打瞌睡等現(xiàn)象出現(xiàn)，還能激勵學(xué)生積極思考，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生對機(jī)械學(xué)科的興趣?！褒X輪”這個名詞會在學(xué)生的腦海中留下具體的形象，對知識的掌握更加牢固。另外，現(xiàn)代社會已是一個分工明確、團(tuán)隊合作的社會。個人能力固然重要，但要完成一個項目更重要的是集合團(tuán)隊的力量。在各種招聘會現(xiàn)場，“善于溝通，團(tuán)隊協(xié)作”的字樣頻現(xiàn)，由此可見，團(tuán)隊合作不僅是社會發(fā)展的趨勢也是現(xiàn)代企業(yè)需求。現(xiàn)在的大學(xué)生是未來各行各業(yè)的精英，學(xué)校應(yīng)該肩負(fù)起培育精英的重?fù)?dān)，讓他們走出校園為社會創(chuàng)造更多的財富。分組討論式教學(xué)，能夠讓學(xué)生定位自己在團(tuán)隊中的地位，協(xié)調(diào)與組員之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)與自己的不足，培養(yǎng)自己的團(tuán)隊合作能力。

2.自學(xué)檢測式教學(xué)

大部分的大學(xué)生都經(jīng)過高考的洗禮，對新知識具有一定的自學(xué)能力。學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后，不管是繼續(xù)深造還是進(jìn)入企業(yè)工作，必須要有更強(qiáng)的自學(xué)能力。我國大學(xué)生的培養(yǎng)模式正逐漸向“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)”模式轉(zhuǎn)變：（1）以科研項目為依托，以開發(fā)成果為目的與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合；（2）在學(xué)校（科研院所）或企業(yè)設(shè)立人才培養(yǎng)基地進(jìn)行大學(xué)生的聯(lián)合培養(yǎng)；（3）聘任企業(yè)的高端人才作為聯(lián)合導(dǎo)師進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)[5]。而企業(yè)更是以“產(chǎn)”為主，所以，為了適應(yīng)未來的發(fā)展，學(xué)生必須具有較好的收集信息、整理信息、學(xué)習(xí)新知識的能力，這時，自學(xué)能力顯得尤為重要。在《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程的課堂上，再優(yōu)秀的老師也不能教給學(xué)生他們以后全部要用的東西，能傳授的只是冰山一角。所以，我們要在教授機(jī)械學(xué)科基礎(chǔ)知識的同時，把重心放在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力上。例如，在講授“螺旋傳動”的知識點(diǎn)時，我們可以采用自學(xué)檢測式教學(xué)。首先，讓學(xué)生借助課本和參考資料進(jìn)行自學(xué)，然后老師按照教學(xué)要求對他們進(jìn)行測試，并納入成績考核范圍。如此，不僅鍛煉了大家的自學(xué)能力，同時，督促學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)，避免學(xué)生敷衍了事現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3.實踐教學(xué)

《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》是一門偏向于實際應(yīng)用的課程，理論學(xué)得好并不意味著學(xué)生能把所學(xué)的東西應(yīng)用于實踐，去為社會創(chuàng)造財富，空談理論沒有意義。為了加強(qiáng)課堂理論教學(xué)與實際應(yīng)用的聯(lián)系，必須在《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中增加實踐環(huán)節(jié)。有條件的學(xué)校可以帶領(lǐng)學(xué)生到工廠、學(xué)校的加工中心、實驗室等地點(diǎn)參觀學(xué)習(xí)，看看課堂上學(xué)的軸承、齒輪、聯(lián)軸器等零件是用在機(jī)器的什么地方、起什么作用等，深化對課堂理論的理解。理論與實際的綜合聯(lián)系能夠讓學(xué)生對機(jī)械學(xué)科有更好的認(rèn)識。老師還可以給學(xué)生提供一些組件，讓大家動手拆卸組裝，鍛煉動手能力。《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程設(shè)計的設(shè)計題目一直比較單一，均為一級圓柱齒輪減速器的設(shè)計。減速器是一個非常典型的機(jī)器，包括了大部分理論課程中給學(xué)生講授的內(nèi)容，比較符合學(xué)生的課程設(shè)計任務(wù)要求。但符合要求的典型零部件不只是減速器一種，題目的單一往往使一些學(xué)生抄襲他人成果，極大限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維。此外由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，如工程制圖、工程力學(xué)（理論力學(xué)，材料力學(xué)）、工程材料、公差配合等這些課程的成績差別很大，有些非專業(yè)的學(xué)生甚至沒有學(xué)過這些課程，導(dǎo)致做出的課程設(shè)計水平千差萬別，極大的影響了課程設(shè)計的質(zhì)量。針對不同層次的學(xué)生，選擇不同的設(shè)計題目，使每個學(xué)生都有適合自己的目標(biāo)，教師則可以根據(jù)學(xué)生個體目標(biāo)因材施教。

4.改進(jìn)成績評定方式

傳統(tǒng)的通過卷面考試來評定課程學(xué)習(xí)成績的方法只能在短時間內(nèi)強(qiáng)化學(xué)生對部分知識點(diǎn)的掌握，它只是讓學(xué)生對《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程的知識點(diǎn)進(jìn)行一次總結(jié)和記憶，對機(jī)械相關(guān)基礎(chǔ)知識的掌握情況，短期效果良好，但從長遠(yuǎn)看并沒有意義。這種記憶式的知識掌握，將隨著時間的迅速淡忘。為了更好地讓學(xué)生真正掌握機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)知識，鞏固課程學(xué)習(xí)成果，可適當(dāng)取消課程結(jié)束后的卷面考試，將自學(xué)測試環(huán)節(jié)的測試成績與最終的設(shè)計實驗環(huán)節(jié)相結(jié)合，對學(xué)生綜合評價。課程即將結(jié)束時，老師應(yīng)該讓每位學(xué)生開拓自己的思維，設(shè)計一種具有一定實際意義的簡單機(jī)械，提交設(shè)計報告，以設(shè)計報告的完整性，創(chuàng)新性等為標(biāo)準(zhǔn)評定每位學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成績。按照設(shè)計實驗的要求，不管學(xué)生是對已有的機(jī)械結(jié)構(gòu)進(jìn)行改進(jìn)還是原始創(chuàng)新設(shè)計，這都將促使學(xué)生將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實際中去。學(xué)生將以一位機(jī)械設(shè)計工程師的身份去體會機(jī)械行業(yè)從業(yè)者該有的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的整體素養(yǎng)。在設(shè)計實驗過程中，學(xué)生需要復(fù)習(xí)已修課程《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》等相關(guān)課程的知識、需要查閱《機(jī)械設(shè)計手冊》等工具書、需要繪圖，甚至是三維建模。這將使學(xué)生在很好地掌握書本知識的同時學(xué)會收集整理信息，獨(dú)立解決問題。這種能力是未來發(fā)展中必不可少的。

5.總結(jié)

第2篇：機(jī)械設(shè)計工程師總結(jié)范文

《機(jī)械設(shè)計》是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的一門主干技術(shù)基礎(chǔ)課，它以通用機(jī)械零部件的設(shè)計計算以基本內(nèi)容，通過該課程的教學(xué)，綜合運(yùn)用本課程和其他先修課程的知識，使學(xué)生具有設(shè)計機(jī)械傳動裝置和一般機(jī)械的能力。除了課堂教學(xué)，本課程還安排2-3周的課程設(shè)計。《機(jī)械設(shè)計》課程設(shè)計本來是根據(jù)《機(jī)械設(shè)計》課程的內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求，安排的隨該課課程設(shè)計。不只如此，更是機(jī)械類學(xué)生大學(xué)期間一個重要的實踐性環(huán)節(jié)，是機(jī)械類學(xué)生第一次全面設(shè)計實踐訓(xùn)練。此次設(shè)計是畢業(yè)設(shè)計、未來的設(shè)計工作的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。眾所周知，“良好的開端是成功的一半”，故此次設(shè)計對于學(xué)生極為重要，尤其是對學(xué)生建立正確的設(shè)計理念。因為設(shè)計理念是設(shè)計的核心和靈魂，通過課程設(shè)計，使學(xué)生初步理解、體會設(shè)計理念的內(nèi)涵和關(guān)要。要實現(xiàn)此目標(biāo)，教師在課程設(shè)計中的科學(xué)指導(dǎo)非常關(guān)鍵。課程設(shè)計時，學(xué)生們一般是大三上學(xué)期，從學(xué)校到學(xué)校，一直習(xí)慣于考試，考試訓(xùn)練的習(xí)慣，使得很多同學(xué)，習(xí)慣于尋找答案，特別是一個標(biāo)準(zhǔn)答案。此種思維模式和設(shè)計有很大的不同，設(shè)計是針對實際的問題，實際的問題的解決，其答案可選項往往有多種而非一種。這一點(diǎn)很多學(xué)生設(shè)計時不習(xí)慣、不適應(yīng)。例如軸的設(shè)計中，經(jīng)過計算：軸徑d>=21mm,經(jīng)常有學(xué)生問，d取多少是正確的？這要看此軸段上，有無裝其他零件？與同軸上其他軸段的關(guān)系？若此處是普通轉(zhuǎn)軸的過度軸段，其上不用裝任何零件，那么取21.5、22、22.5、23、24、25等都是對的，可選項理論上無窮個，設(shè)計時自己選擇一個即可。另一方面，設(shè)計是一項系統(tǒng)工程，設(shè)計時，哪怕一個零件的設(shè)計也要考慮相關(guān)的很多實際因素，更何況一部機(jī)器的設(shè)計。相比而言，以前學(xué)生們的單科學(xué)習(xí)考試，要簡單得多。設(shè)計時，不只用到《機(jī)械設(shè)計》、或某一科單科知識、往往要涉及多門相關(guān)先修課程，如《機(jī)械制圖》、工程力學(xué)、材料、互換性及測量技術(shù)等等，還要參考手冊、圖冊等設(shè)計相關(guān)資料。為使學(xué)生從應(yīng)試思維、心態(tài)順利過渡到課程設(shè)計應(yīng)有的狀態(tài)，指導(dǎo)教師的科學(xué)指導(dǎo)非常關(guān)鍵。二十年以來，筆者一直從事《機(jī)械設(shè)計》教學(xué)和課程設(shè)計的指導(dǎo)，曾跟從前輩老教師，聽授他們的課程指導(dǎo)，自己獨(dú)立指導(dǎo)過學(xué)生課程設(shè)計不少于三十批次。雖然關(guān)于設(shè)計理念，設(shè)計指導(dǎo)相關(guān)書籍、資料非常多，而且很完備。但切合學(xué)生課程設(shè)計時的實際情況，使他們易于接受、應(yīng)機(jī)施教的講解、做法卻很少見到?；诖它c(diǎn)，筆者在此總結(jié)前輩和自己在課程設(shè)計中做法，但愿能對同行他人有所啟發(fā)和幫助。

2.《機(jī)械設(shè)計》課程設(shè)計中的設(shè)計指導(dǎo)

2.1設(shè)計理念的解讀

根據(jù)學(xué)生的實際情況，講解設(shè)計的理念使學(xué)生理解何謂設(shè)計，然后學(xué)生在此次課程設(shè)計中才有可能按此理念去設(shè)計、去實踐。故切合學(xué)生的心態(tài)，恰當(dāng)?shù)慕庾x是很重要的。2.1.1首先，設(shè)計必須結(jié)合實際，不能脫離實際而設(shè)計由于學(xué)生從學(xué)校到學(xué)校，機(jī)械工程、設(shè)計實踐的機(jī)會很少，什么叫“結(jié)合實際”，他們自己不好理解。雖然當(dāng)前是課程設(shè)計，但作為老師，教學(xué)活動不應(yīng)局限于此，既要著手于當(dāng)下的設(shè)計，更重要的必須立足于未來，從為培養(yǎng)未來工程師的角度來考慮。

2.1.1.1選題方面，必須具有實際意義、具有應(yīng)用性，不能脫離實際；本次課程設(shè)計中，題目是確定的。不久的將來，學(xué)生們會參加工作，若做設(shè)計性的工作，如果選題方面已定，不必說了；倘若是自主選題、或根據(jù)用戶要求定課題，則應(yīng)知道選題的原則和注意事項。需要慎重考慮設(shè)計題目是否合適，是否符合用戶要求、是否符合國家環(huán)保要求、或至少不違背相關(guān)的法律、法規(guī)等（例如至少不能損害公眾利益等）。

2.1.1.2課題的設(shè)計、制造等環(huán)節(jié)必須考慮實際實施，具有合理性、可行性，最好方便實現(xiàn)。此項內(nèi)容涉及的環(huán)節(jié)因素很多，從思考角度方面：一方面是用戶，站到用戶立場考慮，盡量滿足用戶的需求；另一方面，對生產(chǎn)制造方而言，方便實施。應(yīng)考慮的因素很多，但結(jié)合學(xué)生的情況，不宜要求太多，講得太多，否則學(xué)生很難把握，只就目前較易理解和接受的來講和要求。以設(shè)計時選材為例：一般用戶希望產(chǎn)品價格低，機(jī)械產(chǎn)品零件常用金屬材料，如鋼、合金鋼等，這些材料市場上易采購到（方便生產(chǎn)方），若一般碳素鋼能用，就不一定要選合金鋼，因為價格方面合金鋼要貴一些，當(dāng)然有其他考慮必須選用合金鋼，則屬另一種情況。如果設(shè)計選材選用昂貴材質(zhì)，必然增加產(chǎn)品成本、使產(chǎn)品價格高，增加用戶的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。再如公差等級等方面涉及很多，從易于理解的精度等級方面給學(xué)生講解，他們?nèi)菀桌斫猓旱途饶軡M足實際要求，就不一定要選精度高的，例如9級齒輪就可以，就不必選8級。因為低精度易于實現(xiàn)、成本低。等等。

2.1.2設(shè)計與計算

課程設(shè)計中，不少同學(xué)搞不清設(shè)計和計算的關(guān)系，相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為必須先計算，依據(jù)計算數(shù)值才能定零件參數(shù)；還有學(xué)生不管老師分配的原始參數(shù)，找來圖紙資料參照就開始畫圖；這兩種做法都有失偏頗。在設(shè)計中，要根據(jù)具體的問題來定，一般說來，設(shè)計中的一些零件是先計算，依據(jù)計算數(shù)值才能定零件參數(shù)，再具體結(jié)構(gòu)設(shè)計，例如帶式輸送機(jī)傳動裝置中齒輪、軸；一些零件是參照資料（或圖紙）或其他相關(guān)零件先選好，而后驗算或核算，例如軸上用的滾動軸承，依據(jù)軸徑先選擇類型、型號，再做計算；有些零件目前無法計算，依據(jù)經(jīng)驗或參照類似零件直接設(shè)計、完成工作圖的繪制、例如減速器箱體、箱座；一些零件，如不受載荷或載荷很小，不用計算，例如定位銷。

2.1.3參考借鑒與自己設(shè)計

設(shè)計手冊、設(shè)計相關(guān)資料等，是設(shè)計人員必須配備的。即使是對設(shè)計經(jīng)驗豐富的工程師，設(shè)計時仍需要借助手冊、圖冊等設(shè)計相關(guān)資料，更何況是沒有設(shè)計經(jīng)歷的同學(xué)。故設(shè)計中、繼承和借鑒，參考前人的成果是正常的、也是應(yīng)該的，依據(jù)設(shè)計手冊、相關(guān)資料來完成自己的設(shè)計是必須的。否則，單單靠自己，完成一項設(shè)計是不大可能的。當(dāng)然，參考、參照也不是盲目照抄，而是根據(jù)自己的設(shè)計問題去參考借鑒。而且設(shè)計中，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、手冊、圖冊和有關(guān)資料，解決實際問題的能力，是工程師的一項基本技能和要求。《機(jī)械設(shè)計》課程設(shè)計其中一項任務(wù)，就是培養(yǎng)和鍛煉這項技能。故《機(jī)械設(shè)計》課程設(shè)計中，參考借鑒是必須的，另一方面，設(shè)計時根據(jù)具體情境，做出合適的選擇在設(shè)計時更為重要，這有時只涉及《機(jī)械設(shè)計》、或某一科單科知識、有時要涉及多門相關(guān)先修課程知識的綜合運(yùn)用，在設(shè)計中，應(yīng)用學(xué)過的理論知識做出自己認(rèn)為合理的選擇，就也是課程設(shè)計中的一項重要內(nèi)容。

2.2設(shè)計的實施指導(dǎo)

首次布置課程設(shè)計時，先按照上述內(nèi)容，對學(xué)生的課程設(shè)計做共同指導(dǎo)。以后的時間里，一般高校，課程設(shè)計安排3周（或2周），教師去設(shè)計教室實地具體指導(dǎo)是很重要的環(huán)節(jié)。去設(shè)計教室，針對學(xué)生提出的具體問題，個例問題、普遍性的問題的答疑、討論，使學(xué)生在設(shè)計中去體會、理解設(shè)計，進(jìn)而為畢業(yè)設(shè)計打基礎(chǔ)，也為未來的工作奠定初步的基礎(chǔ)。有少數(shù)教師把設(shè)計題目、任務(wù)布置后，很少去實際指導(dǎo)或不去指導(dǎo)，認(rèn)為借此培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新能力，此種觀點(diǎn)不敢茍同。筆者認(rèn)為，教師的身體力行對學(xué)生是非常重要的教育。結(jié)論《機(jī)械設(shè)計》課程設(shè)計是機(jī)械類學(xué)生的首次重要的設(shè)計實踐。教師的指導(dǎo)，尤其是對設(shè)計理念的講解、針對他們存在的誤區(qū)解讀，對學(xué)生非常重要，因為設(shè)計理念是設(shè)計的核心，樹立正確的設(shè)計理念對課程設(shè)計乃至學(xué)生以后的設(shè)計工作，意義重大。根據(jù)學(xué)生們習(xí)慣的考試心態(tài)，恰當(dāng)?shù)慕庾x設(shè)計理念，使他們處理好設(shè)計與計算，參考借鑒資料與自己設(shè)計的關(guān)系等。使學(xué)生理解何謂設(shè)計，從而在課程設(shè)計中按此理念去設(shè)計、去實踐體會。教師在講解設(shè)計理念時，不求面面俱到，關(guān)鍵是能點(diǎn)出學(xué)生習(xí)慣的、與設(shè)計相背的思維模式與想法。他們暫時不好理解的，可以暫且不要求，這是首次布置時教師要做的。在以后的時間，指導(dǎo)教師最好能去設(shè)計教室實地具體指導(dǎo)，這是很重要的環(huán)節(jié)。這樣能適時把握學(xué)生的動態(tài)，使他們不至于偏離設(shè)計的根本理念。對學(xué)生的個例問題、普遍性的問題的答疑、討論，能加深學(xué)生對設(shè)計思想的理解，更好地把握設(shè)計的理念，以便順利完成課程設(shè)計，為將來的設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)。

作者:王紅梅 單位:山東理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

第3篇：機(jī)械設(shè)計工程師總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】CAD 機(jī)械設(shè)計 應(yīng)用

Application of the CAD technology in the mechanical design

Guo Chunfang

【Abstract】AutoCAD is one software for drawing which is welcome widely by the most skilled personnel all over the world and is applied in every walk of life, especially used in the mechanical drawing. With the powerful aided graphics design and three-dimensional entity model function of AutoCAD, the traditional drawing way must be changed. The software AutoCAD with its complete function has shouldered and brought great function into play in the mechanical design.

【Keywords】Computer aided design (CAD) Mechanical designApplication

引言：AutoCAD以其強(qiáng)大的輔助圖形設(shè)計和三維實體造型功能必將改變傳統(tǒng)的繪圖方式，使繪圖工作變得更輕松而高效。它是進(jìn)行數(shù)字和圖形信息處理，以實現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計、造型和數(shù)控加工的自動編程軟件，具有知識密集、綜合性強(qiáng)、初始投入大的特點(diǎn)。它的普及應(yīng)用將使產(chǎn)品設(shè)計制造和生產(chǎn)的傳統(tǒng)模式發(fā)生深刻的變化，從而帶動制造業(yè)技術(shù)的快速發(fā)展，是當(dāng)前國際科技領(lǐng)域的前沿課題。

1．CAD的實際應(yīng)用流程。機(jī)械產(chǎn)品工程CAD包括設(shè)計信息管理系統(tǒng)（PIM）、工程圖紙建模（PDS）、模型驅(qū)動的裝配圖繪制。覆蓋從草圖概念化設(shè)計到裝配圖自動生成的全部設(shè)計過程，并提供一個基于數(shù)據(jù)庫與設(shè)計過程融為一體的設(shè)計信息管理系統(tǒng)，這樣就構(gòu)成了一個完整的機(jī)械產(chǎn)品工程CAD系統(tǒng)。

而機(jī)械CAD工具是為機(jī)械設(shè)計師提供更快、更簡捷繪制工程圖紙的方法。它不但可使設(shè)計師甩掉圖板，同時還甩掉了《機(jī)械工程設(shè)計手冊》，簡化了煩瑣的工作，并使需要多次才能完成的操作一次完成，大大縮短了工程師繪圖、改圖的時間。提供了輔助編輯、輔助繪圖、國標(biāo)圖庫、矢量漢字標(biāo)等功能。

為常用機(jī)構(gòu)零件參數(shù)化設(shè)計提供獨(dú)具特色的常用件設(shè)計模塊，包括了帶輪、鏈輪、錐齒輪等六種常用件參數(shù)化設(shè)計及參數(shù)化繪圖。自動繪制設(shè)計好的工程圖紙，并可按用戶的需要進(jìn)行尺寸驅(qū)動來實現(xiàn)參數(shù)化繪圖。通過在Excel中采用VBA分別編制出“新建”、“打開”、“保存”、“另存為”、“退出”5個模塊進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入和管理工作。CAD繪圖程序采用AutoLISP語言編制，可實現(xiàn)兩大功能模塊，以便完成各類制圖工作，即數(shù)據(jù)讀入模塊和圖形繪制模塊。

具體如下：

1．1 數(shù)據(jù)錄入。在進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入時，首先要建立相應(yīng)的編號、階段及有關(guān)信息，以便對諸多流程進(jìn)行統(tǒng)一管理。隨后即可啟動DataIn.exe模塊，錄入數(shù)據(jù)。這里系統(tǒng)提供了強(qiáng)大的編輯功能，如復(fù)制、粘貼、剪切、刪除，以及實用于數(shù)據(jù)錄入工具，如切點(diǎn)數(shù)據(jù)拷貝、片狀數(shù)據(jù)修改等，以及相應(yīng)的快捷方式。對于小型應(yīng)用型設(shè)計可以根據(jù)習(xí)慣，一邊在平面圖中建立模型，一邊錄入數(shù)據(jù)。對于大工程則應(yīng)分開錄入，再利用系統(tǒng)中的導(dǎo)入和導(dǎo)出工具進(jìn)行數(shù)據(jù)庫連接。只要對應(yīng)各單位數(shù)據(jù)錄入文件進(jìn)行對應(yīng)的程序運(yùn)行，就能做出幾十種適合各種場合的勘查機(jī)器。

1．2 快速繪制圖形。啟動AutoCAD，運(yùn)行相應(yīng)的圖形生成模塊，如：平面圖、剖面圖等，即可生成相應(yīng)的CAD格式（dwg文件）圖形文件。當(dāng)然在生成圖形之前，應(yīng)根據(jù)工程的具體要求修改圖形框、各種圖形符號、表示形式，并啟動Hatch.exe模塊，修改或制作滿足規(guī)范要求的沖填圖案。

1．3 編輯圖形。利用圖形生成模塊所得到的CAD圖形往往不能滿足實際的要求，這就需要利用CAD強(qiáng)大的編輯功能來添加和修改一些內(nèi)容。這里系統(tǒng)還提供了適用于編輯機(jī)械工程圖形的工作模塊，如：模型工具、測量工具、結(jié)點(diǎn)工具、特殊結(jié)構(gòu)編輯工具等。利用這些工具進(jìn)行編輯，即可得到十分完美的圖形。

1．4 快速處理試驗數(shù)據(jù)。完成數(shù)據(jù)錄入，即可得到相應(yīng)的曲線和數(shù)據(jù)處理結(jié)果。為了適用于不同的要求，系統(tǒng)還根據(jù)不同的規(guī)范要求設(shè)計了不同的統(tǒng)計計算模塊，使工作效率有了很大的提高，拓寬了軟件的使用范圍。

1．5 利用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。在Access窗口中利用Excel工具，將庫文件轉(zhuǎn)化為Excel格式文件，并重新命名，這樣就形成了一系列的Excel格式的庫文件。Excel具有的強(qiáng)大統(tǒng)計功能和眾多的函數(shù)計算均可用于各個庫文件中，以實現(xiàn)快速對機(jī)械設(shè)計圖紙數(shù)據(jù)、工作量、各種物理力學(xué)性質(zhì)等工程信息的統(tǒng)計與計算工作，使眾多繁雜的統(tǒng)計工作變得簡單快捷。

1．6 利用Word編輯文字報告。本系統(tǒng)具有根據(jù)設(shè)計任務(wù)、設(shè)計流程、材料條件、工程特點(diǎn)等具體情況自動生成文字報告的功能，即選擇“報告”菜單中的“生成文字報告”，彈出對話框，自動打開已生成文字報告。報告以Word格式保存為工程目錄下的report.doc文件，然后可在Word中對報告進(jìn)行編輯。

2．使用模板文件。在建筑制圖中，我們一方面要遵循國家的相關(guān)規(guī)定和規(guī)范，比如說圖紙幅面、標(biāo)題欄和會簽欄的規(guī)格、圖線、字體和尺寸標(biāo)注等；另一方面，我們會經(jīng)常使用一些樣式和繪圖環(huán)境的設(shè)置，比如說多線樣式、圖層設(shè)計、圖形單位、精度、捕捉、柵格等，我們可以將這些常用的信息保存為一個模板文件，其擴(kuò)展名為dwt.這樣，我們就可以在每次繪圖之前先打開該模板文件，然后在其基礎(chǔ)上進(jìn)行繪圖，從而節(jié)省了寶貴的時間和精力。

3．總結(jié)繪圖技巧。當(dāng)前市場上有關(guān)建筑繪圖的書籍和教學(xué)光盤有很多，為我們學(xué)習(xí)軟件提供了有利的環(huán)境。但是并不是說書籍上和教學(xué)光盤上介紹的方法就是最好的。在掌握AutoCAD的基本繪圖命令和編輯命令后，我們就可以結(jié)合建筑繪圖的特點(diǎn)，總結(jié)出一些比較快捷的繪圖方法。比如說在預(yù)留門窗洞時，有的書籍和光盤上介紹的方法是在繪制好軸線后，再使用多線繪制墻體，然后炸開墻體，并在需要插入門窗的位置對墻體進(jìn)行修剪，從而留下門窗的位置。使用這樣的方法，不僅比較繁瑣，容易出錯，而且日后不易修改。筆者建議使用如下的方法來預(yù)留門窗洞：在繪制好軸線時，先使用斷開命令在軸線的適當(dāng)位置進(jìn)行打斷，然后繪制墻體，這時繪制好的墻體就沒有多余部分，不需要進(jìn)行修剪，從而方便地插入門窗塊，而且這種方法并沒有炸開墻體，以后修改非常方便。再比如說在繪制軸號時，有的書籍和教學(xué)光盤上介紹的方法是先繪制好一個軸線圈，并在軸線圈內(nèi)填入軸線號，然后拷貝這一個繪制好的軸線圈和軸線文字到其它軸線，最后修改軸線文字，從而完成軸線繪制。使用這樣的方法同樣讓人感到非常繁瑣，因此筆者建議使用如下的方法來繪制：首先定義四個帶有屬性的塊，它們的插入點(diǎn)分別對應(yīng)于軸線的上、下、左和右，塊的屬性中描述好軸線文字的大小和位置等信息，我們在繪圖時就可以方便地調(diào)用這些塊，完成軸線的繪制。我們還可以將這些帶有屬性的塊保存在模板文件中，使繪圖變得更加簡單易行。

4．使用修改命令。對CAD繪圖工作人員來說，一幅圖60%－70%是修改，只有30%－40%是作圖，這一點(diǎn)并不難理解。我們一方面要可以熟練地使用修改命令來對圖形進(jìn)行修改，另一方面也要總結(jié)修改的快捷方法。AutoCAD所提供的夾點(diǎn)就具有很強(qiáng)大的修改功能。通過控制夾點(diǎn)便能進(jìn)行一些基本的編輯操作，比如說COPY、MOVE以及改變圖形所在的圖層等基本操作等。而且不同的圖形，還有其特殊的操作，比如通過節(jié)點(diǎn)操作就可以完成元件的延伸和移動。

5．三維AutoCAD技術(shù)在機(jī)械設(shè)計中的應(yīng)用。在設(shè)計中使用三維AutoCAD系統(tǒng)，可以利用相鄰兩零件的位置及形狀來設(shè)計新零件，既方便又快捷，還可以保證新零件與相鄰零件的精確配合，防止單獨(dú)設(shè)計的零件會導(dǎo)致裝配的失敗。資源查找器中的零件回放可以把零件造型的過程通過動畫演示出來，使人清晰可見。

在裝配過程中，資源查找器中的裝配路徑查找器記錄了零件之間的裝配關(guān)系。若裝配存在錯誤即予以顯示。另外，零件還可以隱藏，在隱藏了外部零件后，可清楚地看到內(nèi)部的裝配結(jié)構(gòu)。整個機(jī)器裝配模型完成后還能進(jìn)行運(yùn)動演示，對于有一定運(yùn)動要求的，可檢驗行程是否達(dá)到要求，及時更改設(shè)計，避免了產(chǎn)品的報廢。

在用AutoCAD三維系統(tǒng)進(jìn)行新的機(jī)械開放設(shè)計時，只需對部分零件重新設(shè)計和制造，而大部分的零件都可用以前的信息，設(shè)計的效率大大提高。同時，三維CAD系統(tǒng)具有高度變型設(shè)計能力，通過快速重構(gòu)，可得到又一種新產(chǎn)品。

由于機(jī)械產(chǎn)品與信息技術(shù)相融合，使機(jī)械產(chǎn)品有了新發(fā)展。AutoCAD三維技術(shù)采用先進(jìn)的設(shè)計方法，如優(yōu)化有限元受力分析、產(chǎn)品的虛擬設(shè)計，運(yùn)動仿真和優(yōu)化設(shè)計等，保證了產(chǎn)品的設(shè)計質(zhì)量，同時大型企業(yè)數(shù)控加工設(shè)備完善，保證了產(chǎn)品的質(zhì)量。

對于部件機(jī)構(gòu)的空間運(yùn)動和動力學(xué)的分析討論，在完成3D設(shè)計的概念后，在INVENTOR中加載相關(guān)的專業(yè)應(yīng)用軟件就可以進(jìn)行，其操作和結(jié)果都和我們很熟悉的AutoCAD用戶界面相似。對于應(yīng)力應(yīng)變分析，我們同時結(jié)合有限元分析軟件如（Dynamic Designer, Visual Nastran FEA），可以對復(fù)雜的機(jī)械系統(tǒng)進(jìn)行完整的運(yùn)動學(xué)和動力學(xué)仿真。能夠計算出機(jī)械系統(tǒng)零件的運(yùn)動情況，包括位移、速度、加速度和作用力及反作用力，還可以作零件的強(qiáng)度和結(jié)構(gòu)分析。

隨著CAD在機(jī)械設(shè)計中的廣泛應(yīng)用，對于一個機(jī)械設(shè)計人員來說不會AutoCAD是不行的，但即使會了，速度不快，在實際應(yīng)用中也是不行的。因此應(yīng)用者必須要提高自己的繪圖速度，當(dāng)然前提是要熟悉AutoCAD中基本操作命令和快捷圖標(biāo)的使用，并通過大量繪圖來練習(xí)基本操作命令。AutoCAD使相關(guān)的機(jī)械設(shè)計人員從繁雜的工作當(dāng)中能夠更快速、更準(zhǔn)確、更科學(xué)的進(jìn)行建模和作圖，利用強(qiáng)大的軟件功能，更好地為設(shè)計工作服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

1 杜靜.機(jī)械CAD/CAE應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)[M].機(jī)械工業(yè)出版社, 2002.6

2 汪勇.AutoCAD2006工程繪圖教程[M].西南交通大學(xué)出版社,2006.8

3 孫玉霞.機(jī)械CAD三維設(shè)計的應(yīng)用研究[J].煤礦機(jī)械. 2005.09期

第4篇：機(jī)械設(shè)計工程師總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；核動力；機(jī)械設(shè)計；計算機(jī)技術(shù)

中圖分類號：TH122 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

核動力裝置的設(shè)計開發(fā)需要各個環(huán)節(jié)的共同合作，包括工程支持系統(tǒng)、工程管理系統(tǒng)、工程技術(shù)系統(tǒng)以及工程組織系統(tǒng)，我們將這些系統(tǒng)的集合統(tǒng)稱為核動力工程研究開發(fā)系統(tǒng)。任何一個系統(tǒng)出現(xiàn)問題，核動力工程研發(fā)任務(wù)將不能順利完成，因為核動力工程研發(fā)是一系列系統(tǒng)共同協(xié)作的最終結(jié)果。為高效管理控制這些系統(tǒng)，需要借助信息化技術(shù)的電子信息系統(tǒng)組織推動其他系統(tǒng)半自動化或自動化地完成任務(wù)，實現(xiàn)整個核動力工程的高效率、高準(zhǔn)確度、高響應(yīng)度。

一、信息化技術(shù)在核動力機(jī)械設(shè)計中的應(yīng)用

1.虛擬樣機(jī)技術(shù)的應(yīng)用

在機(jī)械類產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)中，機(jī)械設(shè)計作為生產(chǎn)核動力產(chǎn)品的第一步，是機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)的重要組成。要提高機(jī)械產(chǎn)品的性能，機(jī)械設(shè)計承擔(dān)著主要責(zé)任。在當(dāng)今時代，科技高速發(fā)展，涌現(xiàn)出了許多新興技術(shù)手段。如使用虛擬樣機(jī)技術(shù)來設(shè)計開發(fā)出一些虛擬產(chǎn)品，這種方式較之傳統(tǒng)設(shè)計開發(fā)物理樣機(jī)的辦法更具有優(yōu)勢。如可利用虛擬樣機(jī)進(jìn)行評估、測試，也可以再設(shè)計改進(jìn)方法，同時能夠以較短的開發(fā)周期、較低的成本實現(xiàn)產(chǎn)品的改良。20世紀(jì)80年代，在計算機(jī)技術(shù)發(fā)展之下產(chǎn)生的計算機(jī)輔助工程技術(shù)，稱之為虛擬樣機(jī)技術(shù)，具體來說，即工程師于計算機(jī)上建立一個樣機(jī)模型，動態(tài)分析模型之后，改進(jìn)樣機(jī)的性能，并使用數(shù)字化的形式用實物樣機(jī)試驗替代虛擬樣機(jī)，便于設(shè)計開發(fā)工作的順利進(jìn)行。

2.CAD技術(shù)的應(yīng)用

CAD技術(shù)是近年來十分熱門的計算機(jī)輔助設(shè)計技術(shù)，具有較高的先進(jìn)性。CAD技術(shù)涵蓋硬件與軟件兩個層面，其中，CAD技術(shù)的核心在于軟件系統(tǒng)，決定了其功能，而硬件則具有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)作用。在機(jī)械設(shè)計中，CAD主要應(yīng)用于模具集成制造、三維實體建模、計算機(jī)輔助繪圖、建立數(shù)據(jù)庫、處理工程設(shè)計信息、檢索交換信息、工程設(shè)計審查以及評估等方面。

將CAD技術(shù)應(yīng)用于機(jī)械設(shè)計時，能夠通過相鄰零件的具置及形狀設(shè)計出新的機(jī)械零件，從而提升設(shè)計工作的效率以及準(zhǔn)確率。設(shè)計人員只要重新設(shè)計機(jī)械的零部件，便可以完成新機(jī)械的設(shè)計開發(fā)，可以直接使用原機(jī)械設(shè)計開發(fā)的多數(shù)零件信息。在CAD系統(tǒng)中，其高度變型設(shè)計功能能夠以高速重構(gòu)來完成全新的機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計。通過應(yīng)用CAD系統(tǒng)，可高效進(jìn)行機(jī)械設(shè)計工作，有效提升機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)工作效率，縮短新機(jī)械產(chǎn)品的生產(chǎn)周期。裝配環(huán)境中，只要有箱體外形數(shù)據(jù)與搭配要求便可以得出準(zhǔn)確的箱蓋設(shè)計需求值，生產(chǎn)對應(yīng)的箱蓋。

3.智能制造技術(shù)的應(yīng)用

工程的設(shè)計制造、生產(chǎn)施工與管理等具有十分緊密的聯(lián)系，通過連接CAM與CAD，可以有機(jī)結(jié)合工程的各個系統(tǒng)，實現(xiàn)一體化。該系統(tǒng)的設(shè)計制造，是將CAD設(shè)計結(jié)果應(yīng)用于數(shù)控仿真中，并生成數(shù)控加工程序，在數(shù)控機(jī)床中自動化完成加工程序。未來產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計模式主要是基于特征三維造型的CAE/CAD/CAPP等的集成。通過高效化集成原型制造與新產(chǎn)品制造，建成高速生產(chǎn)開發(fā)的循環(huán)式系統(tǒng)，于并行工程環(huán)境中，高效修改及評估所開發(fā)設(shè)計的產(chǎn)品，便于與市場客戶需求保持一致性，以客戶的需求為導(dǎo)向快速生產(chǎn)產(chǎn)品，改進(jìn)產(chǎn)品質(zhì)量，有效提高產(chǎn)品的競爭實力。由此可知，可聯(lián)合CAD技術(shù)以及先進(jìn)制造、管理、規(guī)劃、分析技術(shù)，形成一種集成化的計算機(jī)制造系統(tǒng)（即CIMS），并將CAD技術(shù)作為CIMS系統(tǒng)的重要基礎(chǔ)與核心。

二、核動力機(jī)械設(shè)計中信息化設(shè)計系統(tǒng)構(gòu)建分析

1.專業(yè)信息管理系統(tǒng)的構(gòu)建

在完成管理體系、信息技術(shù)服務(wù)有關(guān)系統(tǒng)構(gòu)建后，緊接著就是用專業(yè)的技術(shù)和管理體系運(yùn)行、維護(hù)和管理信息系統(tǒng)，這是信息化工作的一項重要內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及現(xiàn)代化信息內(nèi)容的日漸豐富，其系統(tǒng)日益復(fù)雜，用戶很難自行維護(hù)。而且許多科研生產(chǎn)活動都依托該系統(tǒng)才能正常開展，因此，必須有專業(yè)隊伍管理和運(yùn)行這個重要技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，才能使系統(tǒng)更穩(wěn)定可靠。信息技術(shù)服務(wù)和管理體系涵蓋的工作內(nèi)容有以下六項：一是提供高性能計算機(jī)資源；二是信息資源和數(shù)據(jù)管理數(shù)字化；三是軟件工程及版本管理；四是信息安全維護(hù)和災(zāi)難修復(fù)；五是信息技術(shù)服務(wù)活動（如應(yīng)用開發(fā)、咨詢、培訓(xùn)、信息技術(shù)等）；六是管理和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)。

2.現(xiàn)代化信息系統(tǒng)的構(gòu)建

形成網(wǎng)絡(luò)通暢、信息豐富、使用便捷的現(xiàn)代化信息系統(tǒng)是信息化建設(shè)工程的目標(biāo)。主要有：第一，機(jī)房和網(wǎng)絡(luò)工程，建立中心機(jī)房和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)主干，打造高速的通信網(wǎng)絡(luò)，保證網(wǎng)絡(luò)安全和運(yùn)行穩(wěn)定。第二，計算機(jī)應(yīng)用軟件工程。建設(shè)能夠提供核動力研究開發(fā)及管理需要的軟件配置管理制度及軟件庫，包括以下步驟：①建立較為集中的高性能計算配置中心，對貴重的軟件資源系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一維護(hù)和管理，網(wǎng)上共享，依需授權(quán)。②集中所有科研、設(shè)計與管理軟件，同步引進(jìn)和自主開發(fā)，制作系列支持核動力工程研究開發(fā)、設(shè)計的軟件，保護(hù)擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的軟件版權(quán)。第三，模型、方法案例挖掘工程。對工程設(shè)計、科研和管理活動中的各項成果、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)或技巧、技術(shù)方法、管理經(jīng)驗和人事信息、案例等不斷加以總結(jié)，形成可供工程研究開發(fā)設(shè)計、辦公自動化和管理的信息資源庫。第四，信息標(biāo)準(zhǔn)化工程。運(yùn)用目前使用的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及國家標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)需要補(bǔ)充制定企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)包含總體和基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)、管理信息化標(biāo)準(zhǔn)及設(shè)計自動化標(biāo)準(zhǔn)的信息化標(biāo)準(zhǔn)體系，實現(xiàn)信息系統(tǒng)聯(lián)動、資源共享的基礎(chǔ)便是信息標(biāo)準(zhǔn)化，也是信息化建設(shè)戰(zhàn)略的至高目標(biāo)。

3.公共信息平臺的構(gòu)建

開發(fā)若干個工程研究項目、設(shè)計項目及新產(chǎn)品開發(fā)項目，并發(fā)多項任務(wù)、多信息過程的局面，是所有從事核工程設(shè)計科研單位經(jīng)常面臨的情況。然而這些工作的基礎(chǔ)方法、技術(shù)手段和信息在一個行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)都是一樣的。對應(yīng)的組織過程及工程的管理也是無差別的，因此，建設(shè)這類單位信息化的目標(biāo)是能支持多個單位協(xié)同、多項目并行的公共信息平臺，才能做到統(tǒng)一建設(shè)，多方受益，避免重復(fù)建設(shè)及提高增大投資收益。

信息化建設(shè)不是短期的建設(shè)工程，要使所有部門、所有項目都獲益，對應(yīng)的機(jī)制應(yīng)該是統(tǒng)一建設(shè)、多方受益的推動型基建，由相關(guān)部門建立共享機(jī)制，形成單位各級部門獨(dú)立開放、重要資源授權(quán)共享、信息安全有統(tǒng)一保障的信息應(yīng)用機(jī)制。在建設(shè)信息化工程時，應(yīng)該在規(guī)劃之前就考量現(xiàn)有可用資源的有效使用范圍，利用先進(jìn)的資源調(diào)度和網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)，達(dá)到有效整合和移植所有資源的目的，減少資源的浪費(fèi)和重復(fù)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：機(jī)械設(shè)計工程師總結(jié)范文

論文關(guān)鍵詞：實踐能力培養(yǎng)；課程體系；基地建設(shè)；師資隊伍；質(zhì)量保障體系

面向2l世紀(jì)的機(jī)械類專業(yè)人才，不但要有較扎實的理論基礎(chǔ)，還要有較強(qiáng)的獨(dú)立工作和解決問題的能力。目前，從人才市場反饋的信息來看，機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生普遍存在的問題是：學(xué)生平時書本知識學(xué)的多，較系統(tǒng)。但是，接觸工程實際少，學(xué)生不善于將書本知識應(yīng)用到工程實際中；課程中的實驗教學(xué)零散，彼此孤立，缺乏系統(tǒng)性和連貫性，難以形成解決工程問題的完整印象。從培養(yǎng)者角度來看，教師自身的工程素質(zhì)亟待提高。隨著高校的連年擴(kuò)招，教師隊伍也在大幅度膨脹，年輕教師學(xué)歷高，但往往實踐經(jīng)驗少；教師忙于繁重的教學(xué)工作，與企業(yè)的聯(lián)系少，真正從事工程設(shè)計研究的也少。從學(xué)校和社會提供的培養(yǎng)條件來看，自改革開放以來，特別是實行市場經(jīng)濟(jì)后，學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)面臨很尷尬的局面。一方面，生產(chǎn)實習(xí)更為重要，企業(yè)對人才的實踐經(jīng)驗更為看重；另一方面，企業(yè)對學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)的態(tài)度較過去計劃經(jīng)濟(jì)時代消極了很多，主要原因是擔(dān)心影響生產(chǎn)和怕出現(xiàn)安全事故。在這種情況下，如何提高學(xué)生具有解決實際問題和創(chuàng)新設(shè)計的能力，是一個急需解決的重要課題。

一、課程體系的構(gòu)建

根據(jù)我校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與定位，即培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計、制造基礎(chǔ)知識及應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理等方面工作的高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才。構(gòu)建了由通識教育課程占32.9%、學(xué)科平臺課程占28.6%、專業(yè)平臺課程占13.2%、集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)占25.3%組成的課程體系。

課程設(shè)置是課程體系構(gòu)建的基石，也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容。河南工業(yè)大學(xué)機(jī)械類專業(yè)在人才培養(yǎng)上一直堅持重基礎(chǔ)、強(qiáng)實踐的觀念，課程體系能夠保證英語、計算機(jī)類、實踐環(huán)節(jié)四年不斷線；確保通識類課程學(xué)時和質(zhì)量；專業(yè)類課程形成有機(jī)的課程群；將基礎(chǔ)實驗串聯(lián)起來，獨(dú)立設(shè)課；課程設(shè)計循序漸進(jìn)；社會實踐扎實有效，豐富多彩；畢業(yè)設(shè)計真題真做，過程管理規(guī)范、嚴(yán)格。通過近幾年的實踐取得了可喜的成效，學(xué)生的實踐應(yīng)用能力有了明顯提升，收到用人單位的好評。

（一）理論課程設(shè)置

通識教育課程包含：思想政治類、體育、數(shù)學(xué)、物理、英語類、計算機(jī)類、人文素質(zhì)類、集中實踐類。學(xué)科平臺課程：機(jī)械工程導(dǎo)論、機(jī)械制圖、工程數(shù)學(xué)、工程力學(xué)、機(jī)械工程材料、材料成型工藝基礎(chǔ)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計、電工電子技術(shù)、互換性與技術(shù)測量、液壓與氣壓傳動、機(jī)械工程測試技術(shù)、機(jī)械工程控制基礎(chǔ)等。

專業(yè)平臺課程按照專業(yè)方向設(shè)定，大三進(jìn)行專業(yè)分流，即現(xiàn)代制造工程方向、機(jī)械電子工程方向。強(qiáng)調(diào)計算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在校期間就將計算機(jī)知識與專業(yè)培育相結(jié)合，形成新型機(jī)械工程專業(yè)人才所必須的工程信息技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)能力。如開設(shè)計算機(jī)仿真、CAD原理與應(yīng)用技術(shù)、數(shù)據(jù)庫及其在工程中的應(yīng)用、自動化控制技術(shù)、產(chǎn)品造型設(shè)計、機(jī)電一體化實驗技術(shù)、電子商務(wù)技術(shù)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等，以增加學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（二）實踐課程設(shè)置

1、實驗課

（1）獨(dú)立開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)實驗課

機(jī)械工程基礎(chǔ)實驗（含17個實驗）是一門獨(dú)立的實驗課程，所有實驗都在機(jī)械工程實驗教學(xué)示范中心進(jìn)行。本實驗課與機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計、互換性與技術(shù)測量基礎(chǔ)等課程的理論教學(xué)相銜接。

(2) 課內(nèi)實驗

其它專業(yè)課程所含的實驗主要有：液壓與氣動、控制與機(jī)電測試、材料及熱處理、微機(jī)原理及應(yīng)用、PLC應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)等。這些實驗專業(yè)性較強(qiáng)，是機(jī)電設(shè)計制造必要的知識，這類實驗主要在加強(qiáng)應(yīng)用性上做文章，推出了綜合性、設(shè)計性和研究性實驗。

（3）開放型實驗

開放型實驗拉近了學(xué)生與專家教授的距離，拓寬了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的工程應(yīng)用水平，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，自開設(shè)以來，參與的學(xué)生大量增加，也為學(xué)校參加諸如機(jī)械設(shè)計大賽、電子設(shè)計大賽、機(jī)器人大賽等提供了人員和平臺保證，取得了驕人成績，連續(xù)取得全國機(jī)械設(shè)計大賽“二等獎”，河南省電子設(shè)計大賽“一等獎”等榮譽(yù)。

2、集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括：課程設(shè)計、各類實習(xí)、實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等。它們是學(xué)生獲得感性認(rèn)識，培養(yǎng)工程實踐能力必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生理論初步聯(lián)系實際的橋梁。因此，精心設(shè)計和安排這一環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生的意義重大。這些環(huán)節(jié)應(yīng)該本著循序漸進(jìn)的原則，隨著學(xué)生專業(yè)知識的積累不斷鍛煉和提高。

（1）課程設(shè)計

課程設(shè)計一般安排在該課程結(jié)束后開始，常放在學(xué)期末或剛開學(xué)時集中進(jìn)行，按順序從機(jī)械測繪與計算機(jī)繪圖、機(jī)械原理課程設(shè)計、機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計、機(jī)械制造綜合設(shè)計、機(jī)電系統(tǒng)綜合設(shè)計等逐步展開。經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生分析和解決專業(yè)問題的能力，使理論與實踐得到了初步的聯(lián)系。

（2）各類實習(xí)、實訓(xùn)

實習(xí)、實訓(xùn)是高校工科學(xué)生教學(xué)計劃中規(guī)定的一個重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，它能夠使學(xué)生了解社會，接觸生產(chǎn)實際，了解本行業(yè)傳統(tǒng)技術(shù)、先進(jìn)技術(shù)、最新發(fā)展動態(tài)和前沿，增強(qiáng)勞動觀念和職業(yè)素養(yǎng)，鞏固所學(xué)知識，獲得本專業(yè)初步的生產(chǎn)技術(shù)和管理知識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。

金工實習(xí)是機(jī)械類學(xué)生的第一個必經(jīng)的環(huán)節(jié)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生機(jī)械加工及工藝實踐方面的基本技能，使學(xué)生掌握各類常用機(jī)床的操作與使用，鉗工與焊接等工種的操作等，初步了解機(jī)械加工的基本概念。一般放在大二開學(xué)時進(jìn)行，為陸續(xù)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課提供必要的感性認(rèn)識基礎(chǔ)。

數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)緊連金工實習(xí)安排，讓學(xué)生親自操作數(shù)控機(jī)床通過模擬加工和實際加工演示，為數(shù)控技術(shù)課程和實驗提供了必要的操作技能準(zhǔn)備和感性認(rèn)識。

生產(chǎn)實習(xí)在大三下（第六學(xué)期末）安排，在校外國家認(rèn)可的專業(yè)實習(xí)基地進(jìn)行，我校機(jī)械類學(xué)生一直與河南洛陽一拖集團(tuán)、湖北十堰東風(fēng)汽車公司保持良好的合作關(guān)系。生產(chǎn)實習(xí)以親身經(jīng)歷與現(xiàn)場感受等特征，有著其他教學(xué)過程無法替代的顯著作用。學(xué)生還能夠在與現(xiàn)場工程師、工人師傅的交流中獲取寶貴的實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)觀察力、交流能力、適應(yīng)能力等。

畢業(yè)實習(xí)是畢業(yè)設(shè)計的必經(jīng)環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)實習(xí)使學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的對象有了一個較為全面的了解，學(xué)生的工作任務(wù)應(yīng)包括：該設(shè)備設(shè)計制造的國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀和進(jìn)展，關(guān)鍵技術(shù)有哪些，以及進(jìn)行設(shè)計的必要資料和知識儲備等。

（3）畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計是機(jī)械類學(xué)生畢業(yè)前最后的綜合教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，它要用學(xué)生所有的知識和能力去完成一項較為復(fù)雜、功能相對完整的機(jī)電設(shè)備的設(shè)計任務(wù)。要經(jīng)過文獻(xiàn)翻譯、方案論證、初步設(shè)計、詳圖設(shè)計、計算制圖、撰寫設(shè)計說明書、畢業(yè)設(shè)計心得、答辯等環(huán)節(jié)。

畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)該盡量真題真做，若果條件達(dá)不到，也必須要有真實的工程背景。根據(jù)任務(wù)的難易程度和學(xué)生的知識水平，應(yīng)進(jìn)行合理的分組和分工。大家互提設(shè)計資料，各自為戰(zhàn)，還要協(xié)調(diào)配合。這樣，既可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作的能力，與此同時還鍛煉了組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊精神。

畢業(yè)設(shè)計吸收企業(yè)專家參與指導(dǎo)也是提高實戰(zhàn)經(jīng)驗的好的做法，大大提高了真題真做的比例。經(jīng)學(xué)院論證有條件的企業(yè)可以直接吸收一些學(xué)生到現(xiàn)場進(jìn)行設(shè)計工作，企業(yè)導(dǎo)師輔以校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)，設(shè)計題目即為企業(yè)的技術(shù)難題。

3、課外科技活動、競賽、社會實踐

其他實踐教學(xué)模塊包括學(xué)科競賽、科技活動和社會實踐等。我們積極組織學(xué)生參加各類科技競賽。鼓勵學(xué)生利用寒暑假課余時間接觸社會，培養(yǎng)適應(yīng)能力，提高綜合素質(zhì)。學(xué)生通過這些科技活動與實踐，把理論知識融入到研究過程，開拓了學(xué)術(shù)思想，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作精神及創(chuàng)新精神。另外，擬通過請領(lǐng)域內(nèi)專家、技術(shù)人員、校友來校作專題講座形式，拓寬師生的知識面，了解技術(shù)的最新進(jìn)展。

二、加強(qiáng)校內(nèi)外實踐基地建設(shè)

（一）實驗平臺建設(shè)

實驗教學(xué)平臺是機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)必須保證的硬件條件，它搭建的科學(xué)性直接影響專業(yè)建設(shè)的良性發(fā)展。少花錢多辦事、辦好事是追求的目標(biāo)，總結(jié)起來實驗教學(xué)平臺的建設(shè)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)[3]：

1、盡可能綜合應(yīng)用多課程專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)知識，有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2、盡可能將實驗系統(tǒng)模塊化，通過提供實驗組件的方法，實現(xiàn)實驗系統(tǒng)的可組裝和可重構(gòu)。以滿足不同年級、不同專業(yè)和不同課程的教學(xué)需要。

3、有助于提高學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)散思維和實際動手操作能力培養(yǎng)。

4、具有開設(shè)創(chuàng)新型實驗和開展科學(xué)研究的軟、硬件擴(kuò)展條件。

5、平臺應(yīng)該滿足經(jīng)濟(jì)、安全、可靠、節(jié)能、低消耗、低嘈聲和環(huán)保的技術(shù)要求。

6、鼓勵和激勵教師自行開發(fā)和研制。

我校的機(jī)械綜合實驗中心是河南省第一批批準(zhǔn)的“實驗教學(xué)示范中心”，有機(jī)械設(shè)計、機(jī)械制造、材料組織與性能、液壓與氣動、機(jī)電傳動與控制、汽車、模具、計算機(jī)輔助設(shè)計、包裝、數(shù)控中心等實驗室，實驗設(shè)施省內(nèi)一流，實驗室管理上采取專兼職教師模式。

（二）建立工程技術(shù)實訓(xùn)中心

學(xué)校極為重視實踐教學(xué)，在市場經(jīng)濟(jì)時代，為了保證實踐教學(xué)的質(zhì)量，要立足自己建設(shè)，我校在新校區(qū)建成了總建筑面積12704平方米（其中生產(chǎn)場地3224平方米，教學(xué)實習(xí)場地8932平方米，地下設(shè)備間548平方米）的工程技術(shù)實訓(xùn)中心，主要功能為車工、銑工、磨工、磨床裝配、磨料模具實習(xí)場地及現(xiàn)代制造技術(shù)中心，專職人員35人，擁有勞動部認(rèn)可的《數(shù)控培訓(xùn)基地》，以及勞動部授權(quán)的合格證頒發(fā)資格。為機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提供了國內(nèi)一流的實訓(xùn)條件。

（三）校外實習(xí)基地建設(shè)

在繼續(xù)保持好原有校外實習(xí)基地合作單位的前提下，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)不斷拓展合作企業(yè)，為畢業(yè)實習(xí)和社會實踐提供充足的基地。另外，通過與企業(yè)的接觸也了解人才的需求狀況和對人才培養(yǎng)要求的第一手資料。

三、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

優(yōu)良的師資隊伍是辦學(xué)條件中非常重要的條件，對于機(jī)械類學(xué)生實踐能力要求高的特點(diǎn)，加強(qiáng)“雙師型”人才非常迫切。通過對新進(jìn)教師進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)，將新引進(jìn)的有博士學(xué)位而無兩年以上實際企業(yè)工作經(jīng)歷的教師安排到產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)鍛煉半年到一年。一方面，可以充實企業(yè)的技術(shù)力量，與企業(yè)技術(shù)人員一道解決生產(chǎn)中的實際問題；另一方面，真刀真槍的工作，年輕教師自身的實踐能力得到提升，為今后的教學(xué)工作積累了寶貴的實際工作經(jīng)驗。

四、建立實踐教學(xué)質(zhì)量保證體系

領(lǐng)導(dǎo)重視、制度健全、管理有序是建立實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的關(guān)鍵。學(xué)校一名副校長負(fù)責(zé)全面工作，教務(wù)處一名副處長負(fù)責(zé)管理工作，教務(wù)處設(shè)有實踐教學(xué)科、質(zhì)量管理科、督導(dǎo)組；學(xué)院由主管副院長牽頭，系主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)具體工作。做到任務(wù)有布置，工作有檢查，責(zé)任有分工，上下齊努力。

第6篇：機(jī)械設(shè)計工程師總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高校教育;CAD教學(xué);改革

對于高等院校理工科專業(yè)的學(xué)生而言，CAD是學(xué)生一定要熟悉并掌握的課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)類課程，其重要性不言而喻。因此CAD教學(xué)應(yīng)該具備創(chuàng)新性與改革性，滿足行業(yè)和時展所需。在CAD的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的CAD設(shè)計能力、應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力，盡可能為社會多輸送CAD的專業(yè)人才，滿足社會發(fā)展的需要。因此對高校教育下的CAD教學(xué)進(jìn)行有效的改革，是高校教育的一項重要課題。

一、CAD教學(xué)改革的重要意義

對CAD課程進(jìn)行教學(xué)改革，可以使課程內(nèi)容保持創(chuàng)新性和適應(yīng)性，脫離枯燥無味，確保課程具有實踐性，從而提高CAD課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維。因此，對高等教育下的CAD課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革，不但能夠改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，還能夠讓課程更加貼近大學(xué)生實際需求，確保學(xué)生畢業(yè)走入工作崗位后可以適應(yīng)崗位的要求，從而降低組合專業(yè)技能帶來的壓力，滿足社會需求，提高社會和高校的密切程度，使高校能更好的履行服務(wù)社會的職能。

二、高等教育下CAD教學(xué)改革

（一）教學(xué)方法的改革

CAD即計算機(jī)輔助設(shè)計，是用來培養(yǎng)學(xué)生使用計算機(jī)進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計的課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力，同時該課程自身就具有極強(qiáng)的系統(tǒng)性與實踐性。而該課程主要目的就是要以就業(yè)作為導(dǎo)向，提升學(xué)生實踐能力，加強(qiáng)知行合一，從而培養(yǎng)機(jī)械類的高級人才。因此對CAD課程進(jìn)行教學(xué)改革對培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有重要價值。在CAD課程的教學(xué)改革中，其教學(xué)方法的改革是其中的重要步驟。

1.加強(qiáng)課程間有機(jī)聯(lián)系

CAD雖然是基礎(chǔ)課程，但是這門課程也是《機(jī)械制圖》課程的實踐與延伸，所以教學(xué)時就必須要高度重視二者間的有機(jī)聯(lián)系，徹底貫徹制圖規(guī)范，同時還要靈活使用各類表達(dá)方法，通過設(shè)計語言來體現(xiàn)出圖紙的可讀性，這樣就能夠規(guī)范、準(zhǔn)確、簡介及完整的表達(dá)。并且還要關(guān)注CAD和《機(jī)械設(shè)計》、《機(jī)械制造技術(shù)》等課程間的聯(lián)系。因為CAD屬于一門應(yīng)用型的工具，主要是將CAD軟件作為依托而把設(shè)計者要表達(dá)的思想顯現(xiàn)在紙上，當(dāng)然還要克服設(shè)計者為圖而畫圖的現(xiàn)象，一定要考慮為啥這樣設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的視圖能力。

2.將項目教學(xué)法應(yīng)用到實際教學(xué)中

采用項目教學(xué)法的目標(biāo)要明確，要加強(qiáng)任務(wù)目標(biāo)技能化，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能的方法。當(dāng)然選擇項目時一定要重視項目具有應(yīng)用性，可以采用典型的工業(yè)圖紙來加強(qiáng)視圖能力，從而滿足學(xué)以致用的目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合機(jī)床設(shè)計開發(fā)中的交換齒輪架，作為加強(qiáng)基本繪圖技能訓(xùn)練，通過剖視符號與鍵槽作為例子，讓學(xué)生掌握應(yīng)用多段線的技巧，以齒輪油泵作為例子訓(xùn)練組裝裝配圖的方法，以泵體作為訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)剖視圖的方法，以展開的機(jī)床主軸箱作為例子講授展開圖的視圖原則與表達(dá)技巧，從而提高學(xué)生的設(shè)計能力及繪圖技巧。

3.采用探討式教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

引入某一個問題開展討論，讓學(xué)生通過討論發(fā)現(xiàn)問題，這樣就能夠鍛煉學(xué)生的獨(dú)立分析問題能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而糾錯教學(xué)法能夠有效培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，從而改正學(xué)習(xí)過程中極易發(fā)生錯誤的現(xiàn)象。而且針對學(xué)生接到的項目作業(yè)，分組實施組內(nèi)互評和自我評價，最終教師要有針對性進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié)，要凸顯出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)然在進(jìn)行探討與糾錯時，就要按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生，提醒學(xué)生一旦犯下錯誤必將給企業(yè)帶來巨大的損失，從而培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)求實精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)感;而且企業(yè)比較重視效率，所以探討過程還必須要分析每一種方法顯現(xiàn)的優(yōu)劣，一旦確保了質(zhì)量還必須要提高繪圖效率。

4.大量開展第二教學(xué)課堂

如果僅僅依靠CAD課堂的教學(xué)時間，必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此開展第二課堂教學(xué)就能夠克服課時少，也是學(xué)生人數(shù)太多時解決教學(xué)困難的最有效手段，對于培訓(xùn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)非常重要。而信息時代給開展題二課堂提供了便利，比如觀看一些比較實用的教學(xué)視頻，組建CAD群進(jìn)行學(xué)術(shù)討論，在高校內(nèi)開展產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計比賽，以賽促教，以賽促學(xué)，從而在學(xué)校內(nèi)形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然比賽的獲勝者要給予物質(zhì)獎勵，定期展示設(shè)計產(chǎn)品，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.加強(qiáng)校企合作教學(xué)

要在高校中成立CAD設(shè)計工作室及許多個設(shè)計小組，要加強(qiáng)與企業(yè)之間的溝通交流，建立開發(fā)校企合作的互動模式，這樣學(xué)生就能夠在做中學(xué)、學(xué)中做，從而培養(yǎng)開發(fā)項目的能力。

6.積極開展CAD工程師認(rèn)證工作

CAD工程師技術(shù)認(rèn)證是教育部舉辦的測試CAD工程師數(shù)字化設(shè)計能力的應(yīng)用考試，屬于一種全國性水平考試，同時也給企業(yè)提供一個準(zhǔn)確、客觀及公正的標(biāo)準(zhǔn)，從實現(xiàn)以考促學(xué)，讓學(xué)生全面掌握二維和三維設(shè)計能力，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，改善學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)上表現(xiàn)的結(jié)構(gòu)性矛盾。

（二）考核方式的改革

1.必須要打破傳統(tǒng)的考試模式

CAD的傳統(tǒng)考核模式都是采用試卷考核，這種模式極難擺脫填鴨式的教育弊端，根本無法培養(yǎng)出學(xué)生實際應(yīng)用能力，影響學(xué)生動手操作的積極性。在CAD的教學(xué)改革中，考核模式采用項目教學(xué)法，以典型的機(jī)械零件作為主題，讓學(xué)生個人獨(dú)立完成，最后上交零件圖與裝配機(jī)器圖，完成項目報告，教師要依照工程標(biāo)準(zhǔn)評判學(xué)生成績。這種模式調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，加強(qiáng)了課程間的有機(jī)聯(lián)系，學(xué)生通過學(xué)中做、做中學(xué)完成實踐，從而有效培養(yǎng)應(yīng)用CAD的能力。

2.分層考核

優(yōu)秀者要以技能競賽成績作為評定載體，從而促進(jìn)實踐教學(xué)改革，而且課程設(shè)置上要兼顧競賽所需，并把改革成功融入到競賽中，從而提高競賽的成績。在評定優(yōu)秀學(xué)生的成績時應(yīng)該采用競賽成績，這種考核方式讓學(xué)生通過競賽活動提高學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)動手操作的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)束語

要促進(jìn)高校教育下的CAD教學(xué)改革，提高CAD課程的教學(xué)質(zhì)量，滿足社會發(fā)展的需要，必須結(jié)合各個高校CAD教學(xué)的實際情況，認(rèn)清CAD教學(xué)改革的重要性，在此基礎(chǔ)上采取科學(xué)合理的改革措施，從教學(xué)方法和考核方式兩個方面進(jìn)行改革，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)CAD的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周虹.基于web的CAD/CAM 教學(xué)與數(shù)控加工系統(tǒng)的開發(fā)[J].機(jī)械制造與自動化，2012（01）.

[2]陳小軍.計算機(jī)輔助設(shè)計CAD課程的教學(xué)再造[J].湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（11）.

第7篇：機(jī)械設(shè)計工程師總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械工程；自動化；現(xiàn)狀；問題；對策

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.11.120

0 引言

傳統(tǒng)的機(jī)械加工模式的核心是人力，需要大量的勞動力才能實現(xiàn)較低的生產(chǎn)效益。隨著自動化技術(shù)在機(jī)械工程中的應(yīng)用，機(jī)械制造的生產(chǎn)速度較之以往大大提高，在提高生產(chǎn)效率的同時還減少了生產(chǎn)成本。整體來說，機(jī)械加工自動化技術(shù)的應(yīng)用，有效的促進(jìn)了機(jī)械制造業(yè)傳統(tǒng)勞動模式向現(xiàn)代化勞動模式的轉(zhuǎn)變，推動了機(jī)械制造企業(yè)的發(fā)展。但我國與發(fā)達(dá)國家的機(jī)械自動化水平仍存在較大差距，未來還需要經(jīng)歷較長時間的發(fā)展，在今后的發(fā)展過程中，應(yīng)當(dāng)更加重視新型自動化技術(shù)應(yīng)用，提高我國機(jī)械工程自動化技術(shù)水平。

1 機(jī)械工程自動化技術(shù)現(xiàn)狀概述

目前，我國的機(jī)械工程自動化技術(shù)的應(yīng)用還處于起步階段，在很多方面都存在著不足。首先，在自動化的生產(chǎn)和管理工作中，由于很多企業(yè)仍然沒有完全擺脫傳統(tǒng)的企業(yè)經(jīng)營和管理模式，制約著機(jī)械工程自動化技術(shù)的深入應(yīng)用。其次，很多企業(yè)在人才的管理方面沒有形成完善的人才管理體制，沒有建立健全相應(yīng)的人才培養(yǎng)機(jī)制，導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)部綜合素質(zhì)強(qiáng)的員工數(shù)量較少，大部分工作人員對知識的理解往往只建立在理論上，并不了解具體的應(yīng)用方法。在機(jī)械設(shè)計工藝水平方面，盲目的照搬照抄只會降低整體設(shè)計水平，制約自動化技術(shù)的深入發(fā)展。最后，我國機(jī)械工程自動化技術(shù)缺乏對新技術(shù)和新工藝的掌握和應(yīng)用，我國的機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計和加工水平仍存在較大的進(jìn)步空間。

2 機(jī)械工程自動化技術(shù)應(yīng)用存在的問題

2.1 對機(jī)械自動化管理工作的不重視

所謂機(jī)械自動化生產(chǎn)，就是利用先進(jìn)的機(jī)械自動化技術(shù)實現(xiàn)自動控制的生產(chǎn)方式。目前，在輕工業(yè)領(lǐng)域、石油化工領(lǐng)域，甚至電子信息產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域都實現(xiàn)了機(jī)械自動化技術(shù)的普遍應(yīng)用，實現(xiàn)了機(jī)械生產(chǎn)的連續(xù)性和持久性，明顯提高了生產(chǎn)效率，為企業(yè)節(jié)約了大量的勞動力和生產(chǎn)成本，機(jī)械自動化技術(shù)的應(yīng)用無疑給各個行業(yè)未來的發(fā)展指明了方向。但是在機(jī)械工程自動化技術(shù)的應(yīng)用管理上，仍存在許多缺陷，國外自動化技術(shù)在發(fā)展的過程中，一直被各行業(yè)視為企業(yè)生存的重要技術(shù)，都在追求技術(shù)的不斷創(chuàng)新，以更好的服務(wù)于當(dāng)今機(jī)械生產(chǎn)制造業(yè)，并收獲了良好的成果。但這種情況在國內(nèi)卻很少發(fā)生，國內(nèi)在自動化技術(shù)應(yīng)用的管理上，明顯的缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，對于我國自動化技術(shù)處于起步階段的情況來說，只有努力學(xué)習(xí)和創(chuàng)新自動化技術(shù)，加強(qiáng)自動化技術(shù)應(yīng)用管理工作，才能更好的推動機(jī)械行業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

2.2 缺乏專業(yè)技術(shù)人才

雖然我國機(jī)械工程自動化技術(shù)發(fā)展已經(jīng)步入正軌，但是仍有很多企業(yè)在經(jīng)營和管理方面仍然無法擺脫傳統(tǒng)的觀念，上到企業(yè)的管理層，下到企業(yè)的工作人員，都或多或少的表現(xiàn)出對先進(jìn)自動化技術(shù)應(yīng)用的不適應(yīng)，嚴(yán)重制約了企業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和企業(yè)整體實力的強(qiáng)化，專業(yè)人才的缺失無疑是我國機(jī)械工程自動化技術(shù)應(yīng)用推廣十分緩慢的重要原因。因此，企業(yè)應(yīng)當(dāng)重視專業(yè)技術(shù)人才和優(yōu)秀管理人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，以專業(yè)工作團(tuán)隊和管理團(tuán)隊為基礎(chǔ)，突破機(jī)械工程自動化技術(shù)長遠(yuǎn)發(fā)展所面臨的障礙。此外，還應(yīng)當(dāng)重視專業(yè)知識的實踐工作，僅僅憑借理論知識很難實現(xiàn)在機(jī)械工程自動化領(lǐng)域內(nèi)的靈活應(yīng)用，專業(yè)技術(shù)人員的實踐經(jīng)驗才是最寶貴的財富。我國機(jī)械工程自動化技術(shù)要取得突破性的進(jìn)展，就必須重視專業(yè)知識與實踐的有機(jī)結(jié)合，才能研究出適合自己機(jī)械工程自動化技術(shù)。

3 機(jī)械工程自動化技術(shù)發(fā)展策略

3.1 明確發(fā)展方向，提高管理效率

機(jī)械自動化技術(shù)以機(jī)械化取代人力，其目的是實現(xiàn)生產(chǎn)的高效性和系統(tǒng)性，再機(jī)械自動化生產(chǎn)應(yīng)用過程中，必須明確發(fā)展方向，在對不同的情況做出分析之后，提出相應(yīng)的應(yīng)對措施，明確目標(biāo)和發(fā)展方向。與此同時，由于我國機(jī)械自動化技術(shù)應(yīng)用仍然處于起步階段，因此，還應(yīng)加強(qiáng)對國外先進(jìn)技術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自動化技術(shù)創(chuàng)新意識，在不斷豐富自身理論知識的同時，重視理論與實踐相結(jié)合。相關(guān)政府部門還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)在機(jī)械自動化技術(shù)研發(fā)中的資金投入和政策支持，積極促成機(jī)械自動化技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈，注意信息化技術(shù)的融入，從整體上提高機(jī)械工程的管理效率。

3.2 加強(qiáng)人才培養(yǎng)，推動技術(shù)創(chuàng)新

專業(yè)技術(shù)人才是全面實現(xiàn)機(jī)械工程自動化的核心力量，只有充足的人才投入才能更好的滿足機(jī)械自動化技術(shù)應(yīng)用中對于專業(yè)技術(shù)人才和管理人才的需求。首先，我們應(yīng)該從當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式中尋找不足，改變傳統(tǒng)的對專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)理念，不僅要求專業(yè)人才具備全面的理論知識，還要加強(qiáng)實踐工作，做到“工學(xué)結(jié)合”，讓學(xué)員以充分的實踐來融入到機(jī)械自動化技術(shù)操作體系中，培養(yǎng)出全能型的技術(shù)人才。同時，在人才培養(yǎng)的過程中，還應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)員自身潛能的發(fā)掘，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)員能力發(fā)展方向，全面推進(jìn)我國機(jī)械工程自動化技術(shù)創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫建亮，呂頑凱.機(jī)械工程自動化技術(shù)存在的問題及措施[J].信息系統(tǒng)工程，2013（05）.

[2]徐永新.淺談機(jī)械工程的可靠性優(yōu)化設(shè)計[J].科技與企業(yè)，2012（17）.

第8篇：機(jī)械設(shè)計工程師總結(jié)范文

1.培養(yǎng)目標(biāo)確定

隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求變化，具有寬廣性的基本教育，創(chuàng)新意識強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才備受歡迎。材料成型及控制工程專業(yè)如何適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展制定合理科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是一個重要課題。材料成型及控制工程專業(yè)是許多工科院校都設(shè)置的專業(yè)，但各院校專業(yè)各具特點(diǎn)。如重點(diǎn)大學(xué)定位于研究型教學(xué)，以培養(yǎng)材料成型及控制工程領(lǐng)域科學(xué)研究型或科學(xué)研究與工程實踐技術(shù)復(fù)合型高層次人才；而非重點(diǎn)院校通常以普及高等教育為主，以培養(yǎng)本學(xué)科工程技術(shù)型或職業(yè)應(yīng)用復(fù)合型人才為主。確定人才培養(yǎng)目標(biāo)必須結(jié)合本校實際，因地制宜，確定有自身特點(diǎn)、切實可行的人才培養(yǎng)模式3]。我校具有礦業(yè)技術(shù)研究、開發(fā)及應(yīng)用的獨(dú)特優(yōu)勢，負(fù)責(zé)黑龍江省內(nèi)煤礦管理者的培訓(xùn)工作。在材料成形及控制領(lǐng)域的眾多專業(yè)方向中，我院鑄造及焊接方向具有好的基礎(chǔ)和自身特色，鑄造方向具有豐富的工程教育經(jīng)驗，而且與雞西煤礦企業(yè)有著廣泛的技術(shù)合作基礎(chǔ)，目前開展見習(xí)鑄造工程師的培訓(xùn)工作；焊接方向具有國際焊接工程師技能的培訓(xùn)能力，這些是吸引用人單位的亮點(diǎn)。因此，根據(jù)黑龍江地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r及我校大專業(yè)、大工程及大實踐的特點(diǎn)，通過社會調(diào)查研究論證，認(rèn)真聽取專家、教師、學(xué)生及用人單位意見，分析總結(jié)材料成型及控制工程專業(yè)現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案存在的問題，明確本專業(yè)人才培養(yǎng)的實質(zhì)要求和真正含義，逐步形成了服務(wù)于地方煤礦企業(yè)，重點(diǎn)具備在材料液態(tài)成型、固態(tài)連接等方面進(jìn)行成型工藝、工裝設(shè)計、產(chǎn)品制造、質(zhì)量控制、試驗開發(fā)、科學(xué)研究等方面的工作和管理能力，具有創(chuàng)新意識、實踐技能的高綜合素質(zhì)應(yīng)用型專門人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.課程體系建設(shè)

依據(jù)所確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須進(jìn)行課程體系建設(shè)，力求做到厚基礎(chǔ)同時保持專業(yè)方向特色。新的課程體系、教學(xué)內(nèi)容滿足具有創(chuàng)新意識、實踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才發(fā)展需要。

根據(jù)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，在滿足教育部本科專業(yè)目錄中對材料成型及控制工程專業(yè)的基本要求條件下，增加學(xué)科與專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)時，如增加機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、材料科學(xué)基礎(chǔ)等基礎(chǔ)課程的學(xué)時，構(gòu)建厚基礎(chǔ)的知識結(jié)構(gòu)；減少專業(yè)課程學(xué)時，如減少鑄件凝固成形原理、焊接結(jié)構(gòu)學(xué)等專業(yè)課程的學(xué)時，提升學(xué)生的自學(xué)能力。擴(kuò)大選修課程門數(shù)，如增加鑄造車間設(shè)計、電子封裝技術(shù)等課程，使學(xué)生具有個性發(fā)展的空間。去除一些內(nèi)容陳舊的課程內(nèi)容，增設(shè)一些學(xué)科前沿課程，如增加快速凝固技術(shù)、機(jī)器人焊接等，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。建設(shè)后的課程體系分為公共基礎(chǔ)與通識教育平臺課程、學(xué)科與專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程、專業(yè)平臺課程、通識教育實踐課程、專業(yè)教育實踐課程五個方面，并同時修訂了所有課程的教學(xué)大綱，使教學(xué)內(nèi)容符合實際需要，獲得預(yù)期滿意的教學(xué)效果。

1）公共基礎(chǔ)與通識教育平臺課程。構(gòu)造學(xué)生人文、外語、計算機(jī)、物理及數(shù)學(xué)等自然科學(xué)知識結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)厚基礎(chǔ)的原則。在公共基礎(chǔ)與通識教育平臺課程必修課程基礎(chǔ)上，開設(shè)了藝術(shù)導(dǎo)論、工程經(jīng)濟(jì)管理、心里健康、環(huán)境保護(hù)概論、創(chuàng)造學(xué)等選修課程，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及創(chuàng)新意識。

2）學(xué)科與專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程。為使材料成形及控制工程專業(yè)學(xué)生適應(yīng)人才市場需求，體現(xiàn)寬專業(yè)的指導(dǎo)思想，學(xué)科與專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程涵括了材料、成型及控制的基本內(nèi)容，構(gòu)建了以材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料成形技術(shù)基礎(chǔ)、材料成形過程測量與控制及計算機(jī)程序設(shè)計基礎(chǔ)等為支柱的知識體系。為進(jìn)一步拓寬學(xué)生知識面，同時開設(shè)材料力學(xué)性能、電工與電子技術(shù)、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)及沖壓工藝及模具設(shè)計等課程。

3）專業(yè)平臺課程。專業(yè)課程設(shè)置充分體現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展，同時保持專業(yè)方向特色。開設(shè)了鑄件凝固成形原理，鑄造工藝設(shè)計、鑄造機(jī)械化、焊接冶金學(xué)、電弧焊基礎(chǔ)、焊接結(jié)構(gòu)學(xué)等課程。在專業(yè)必修課的基礎(chǔ)上，開設(shè)了體現(xiàn)學(xué)科前沿的先進(jìn)技術(shù)的選修課以及有利于學(xué)生深入探索所感興趣的專業(yè)方向課程，如快速凝固技術(shù)、非平衡凝固新材料、特種鑄造、造型材料、金屬基復(fù)合材料、壓力焊、機(jī)器人焊接、電子封裝技術(shù)、現(xiàn)代激光焊接技術(shù)等課程。

4）專業(yè)教育實踐課程。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，提高實際動手能力，開展專業(yè)實踐教育。除開設(shè)實驗課外，還進(jìn)行認(rèn)識實習(xí)、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計、鑄造工藝課程設(shè)計、焊接結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練及畢業(yè)設(shè)計。

5）通識教育實踐課程在開設(shè)專業(yè)實踐教學(xué)的同時，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合工程實踐素質(zhì)及創(chuàng)新能力，開設(shè)了工程教育、機(jī)械工程訓(xùn)練、電氣工程訓(xùn)練、思想政治實踐、職業(yè)生涯設(shè)計及軍事訓(xùn)練等實踐課程。

3.專業(yè)教學(xué)改革

為滿足學(xué)生就業(yè)需要，與改革前對比，在專業(yè)教學(xué)改革方面，其顯著區(qū)別是按鑄造和焊接分別進(jìn)行教學(xué)。無論是在理論教學(xué)和實踐教學(xué)方面體現(xiàn)鑄造和焊接特色。通過教學(xué)改革，使學(xué)生掌握具體的實際專業(yè)知識，培養(yǎng)利于學(xué)生就業(yè)的專業(yè)技能。

3.1 理論教學(xué)改革

進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革，解決專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不能完全滿足市場對人才需求的問題。在具體理論教學(xué)中，根據(jù)黑龍江科技學(xué)院的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行鑄造和焊接教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，將教師選派到企業(yè)生產(chǎn)一線，有助于增加鑄造企業(yè)和焊接廠家實際應(yīng)用性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。改革教學(xué)方法，重視多媒體技術(shù)和課件等一些新技術(shù)的應(yīng)用，豐富教學(xué)內(nèi)容。采用啟發(fā)式教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和主動性，避免學(xué)生死記硬背專業(yè)知識，更加注重學(xué)生分析實際問題和解決實際問題的能力的培養(yǎng)。

3.2 實踐教學(xué)改革

關(guān)于實驗課建設(shè)，按鑄造方向和焊接方向分別教學(xué)。對改革前以驗證性和演示性為目的鑄造和焊接方向?qū)嶒炚n進(jìn)行改革，可由學(xué)生自行設(shè)計、準(zhǔn)備來完成實驗，然后對實驗結(jié)果進(jìn)行分析，建成創(chuàng)新性實驗課。為形成創(chuàng)新性專業(yè)實驗教學(xué)體系，集中時間大強(qiáng)度強(qiáng)化鑄造和焊接實驗動手能力，全面提升實踐意識。關(guān)于畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計選題及內(nèi)容與鑄造和焊接生產(chǎn)實際相結(jié)合，具體題目由材料學(xué)院學(xué)術(shù)委員會審查確定。教研室主任專人統(tǒng)一管理畢業(yè)設(shè)計，全面負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計的開題，中期檢查及畢業(yè)答辯的工作安排，做到了畢業(yè)設(shè)計工作規(guī)范化、制度化，提高了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。此外，構(gòu)建了適合具有較強(qiáng)工程實踐能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的鑄造和焊接方向的專業(yè)技能訓(xùn)練和實際生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)、認(rèn)識實習(xí)及畢業(yè)實習(xí)基地。

4.結(jié)語

第9篇：機(jī)械設(shè)計工程師總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]精品本科 機(jī)械 畢業(yè)設(shè)計

一、概述

打造精品本科教育，努力培養(yǎng)卓越創(chuàng)新人才是時代的呼喚，也是致力于服務(wù)國家和地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的地方高校責(zé)任所在。而畢業(yè)設(shè)計是本科教育中實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對于以工程實踐為背景的機(jī)械類本科生而言，畢業(yè)設(shè)計也是培養(yǎng)其綜合運(yùn)用專業(yè)知識，科學(xué)研究和解決工程實際問題或?qū)W術(shù)問題的一次較為全面的綜合訓(xùn)練和總結(jié)測評，是將本科數(shù)年所學(xué)知識融合提煉并加以升華的過程。畢業(yè)設(shè)計的實際效果是衡量高等院校教學(xué)質(zhì)量的重要評價標(biāo)準(zhǔn)，在高等工科教育體系中具有舉足輕重的地位。本項目的建立和實施將打破畢業(yè)設(shè)計傳統(tǒng)的教學(xué)模式與體系，建立畢業(yè)設(shè)計的長線教學(xué)機(jī)制，將CDIO（“Conceive”（構(gòu)思）、“Design”（設(shè)計）、“Implement”（實施）、“Operate”（運(yùn)行））理念融入畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)過程，把培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實的工程基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識與工程實際案例緊密結(jié)合，通過貫穿于整個人才培養(yǎng)過程的團(tuán)隊設(shè)計和創(chuàng)新實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實的應(yīng)用型人才。

二、國內(nèi)本科畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀分析

根據(jù)國內(nèi)大多數(shù)高等院校工科專業(yè)的培養(yǎng)計劃，畢業(yè)設(shè)計工作一般安排在本科第八學(xué)期執(zhí)行，實際持續(xù)時間往往在3～5個月不等。畢業(yè)設(shè)計選題一般由教師確定，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇指導(dǎo)教師和設(shè)計題目。這樣的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程存在諸多問題，嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，主要包括如下幾方面：

1.教學(xué)培養(yǎng)計劃在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)分配的時間不夠充足。

根據(jù)高等院校工科專業(yè)的本科培養(yǎng)計劃，畢業(yè)設(shè)計選題在第七學(xué)期末進(jìn)行，并在第八學(xué)期執(zhí)行。通常學(xué)生必須在第八學(xué)期開始的一至四周或一至六周時間內(nèi)進(jìn)行文獻(xiàn)資料的收集和查閱，完成文獻(xiàn)綜述，并閱讀和翻譯與課題相關(guān)的英文科技文獻(xiàn)，在對課題研究內(nèi)容形成一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上撰寫開題報告。之后利用約七至八周的時間進(jìn)行課題方案的設(shè)計，并進(jìn)行具體的課題研究工作。最后利用四周時間進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫和論文答辯。整個畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)約持續(xù)十六周時間。這樣的時間對于機(jī)械類這種實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)，學(xué)生缺乏足夠的時間進(jìn)行課題的實驗設(shè)計、實踐工作以及課題的深入研究，難以完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計或科研論文。

2.學(xué)科基礎(chǔ)課程和學(xué)科專業(yè)課程與畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏連貫性。

目前，對于專業(yè)知識體系的構(gòu)建通常在本科培養(yǎng)計劃中的第六、第七兩個學(xué)期的課程教學(xué)中進(jìn)行。其中，第六學(xué)期主要進(jìn)行學(xué)科基礎(chǔ)課程的教學(xué)，第七學(xué)期主要進(jìn)行學(xué)科專業(yè)課程的教學(xué)。在專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，各課程相對獨(dú)立、缺乏連貫性。無論是在安排理論教學(xué)內(nèi)容還是在安排實踐教學(xué)內(nèi)容時，任課教師往往更多地局限于關(guān)注本門專業(yè)課程自身，缺乏對該課程的先修專業(yè)課程、后續(xù)專業(yè)課程或相關(guān)聯(lián)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的綜合考慮，忽略了培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識的能力，進(jìn)而也無法在畢業(yè)設(shè)計中使學(xué)生將學(xué)到的各種專業(yè)知識進(jìn)行綜合應(yīng)用，制約了學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識解決實際問題的能力的訓(xùn)練和提高。

3.學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中缺乏興趣和主動性。

目前大多畢業(yè)設(shè)計課題由教師指定，學(xué)生被動地進(jìn)行選題與設(shè)計，缺乏興趣和學(xué)習(xí)主動性，有的學(xué)生在畢業(yè)答辯時甚至連研究的課題背景都說不清楚，這樣的畢業(yè)設(shè)計何談質(zhì)量保證？

4.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生動手能力、分析能力及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不足。

機(jī)械類本科專業(yè)培養(yǎng)計劃中涉及專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐環(huán)節(jié)主要是專業(yè)實驗和畢業(yè)設(shè)計。受本科培養(yǎng)計劃總學(xué)分的限制，專業(yè)實驗教學(xué)設(shè)置在專業(yè)培養(yǎng)體系中所占比例較低。而實驗教學(xué)設(shè)置以專業(yè)基礎(chǔ)性實驗為主，這些實驗大多為演示性實驗或驗證性實驗，在學(xué)生掌握了這一部分實驗?zāi)芰χ?，留給學(xué)生鍛煉實際動手能力、激發(fā)創(chuàng)新意識的空間并不多。而過多的演示性和驗證性實驗，并不能使學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)的基本技能得到培養(yǎng)和鍛煉。這樣在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，一些學(xué)生在課題研究中面臨具體問題時往往感覺無從下手或不知如何進(jìn)行分析研究，也就更談不上在課題研究中進(jìn)行創(chuàng)新了。

5.缺乏培養(yǎng)學(xué)生從事科研工作所具備的基本能力和素質(zhì)的教學(xué)及實踐環(huán)節(jié)。

工科類專業(yè)的大學(xué)學(xué)歷教育的目的之一是培養(yǎng)具有一定科學(xué)研究能力和素質(zhì)的研究型或應(yīng)用型專門人才。這就要求培養(yǎng)學(xué)生具備從事科研工作的基本能力和素質(zhì)，包括查閱國內(nèi)外科技文獻(xiàn)、撰寫科研論文、團(tuán)隊協(xié)作精神、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)等各方面。但在目前多數(shù)工科專業(yè)的本科培養(yǎng)計劃中，缺乏或并不重視對這方面能力和素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中表現(xiàn)出缺乏查閱國內(nèi)外相關(guān)科技文獻(xiàn)的研究習(xí)慣、不能規(guī)范地撰寫學(xué)術(shù)論文、語言組織能力較差、抄襲他人研究論文、團(tuán)隊協(xié)作精神缺失、不能承受多次實驗失敗的挫折等一系列問題。

在當(dāng)前世界各國工科院校進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計改革中，加強(qiáng)基礎(chǔ)，整合課程內(nèi)容，注重工程實踐和設(shè)計教育，已經(jīng)成為普遍趨勢。美國MIT 提出了“回歸工程”和“工程教育必須更密切地回到工程實踐的根本上來”中的培養(yǎng)原則；德國的工科院校一向特別注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力，重視學(xué)生理論聯(lián)系實際能力和工程設(shè)計能力的培養(yǎng)；日本的工科專業(yè)學(xué)生從一進(jìn)校即開始選擇導(dǎo)師，四年級一年均以畢業(yè)設(shè)計課題研究為主。此外，英國、加拿大、丹麥等其他發(fā)達(dá)國家也在綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)方面推進(jìn)改革進(jìn)程。

在世界進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)的時代，國際競爭盡越來越明顯地表現(xiàn)為科技和人才的競爭，特別是科技創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人才的競爭。機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)將更加注重質(zhì)量和人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、綜合應(yīng)用知識能力的培養(yǎng)、以及獨(dú)立獲取知識等能力的培養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和繼續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為適應(yīng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的要求，對傳統(tǒng)的常規(guī)實踐性環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)的、必要的改革研究和探索，已勢在必行。

三、精品本科目標(biāo)下的機(jī)械畢業(yè)設(shè)計改革思路與實施方案

“精良厚德的師資隊伍、精確卓越的培養(yǎng)方案、精彩豐富的課程體系、精密完善的教學(xué)設(shè)施、精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理、精致實用的人才產(chǎn)品”是“精品本科”的六個核心要素，抓住了這六個要素，也就抓住了教育的本質(zhì)；實現(xiàn)了這六個“精”，我們打造精品本科教育、培養(yǎng)卓越創(chuàng)新人才的目標(biāo)就一定會實現(xiàn)。有鑒于此，必須對現(xiàn)有機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行大刀闊斧的改革。按照精品本科的培養(yǎng)核心思想，機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計要以提高學(xué)生綜合工程素質(zhì)為總線，以強(qiáng)化工程意識，培養(yǎng)工程實踐能力為目的，改變以往由指導(dǎo)教師指定選題的單一模式，讓教師、單位和學(xué)生都參與到畢業(yè)設(shè)計選題中，構(gòu)筑多層次的畢業(yè)設(shè)計平臺，結(jié)合相關(guān)學(xué)科必要的技術(shù)基礎(chǔ)知識的改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生研究能力的啟迪，充分體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的工程性與創(chuàng)新性。

為此，本文針對機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計提出以下改革思路與實施方案：

1.研究機(jī)械畢業(yè)設(shè)計教學(xué)理念，采用新模式建立畢業(yè)設(shè)計體系。

機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計應(yīng)以提高綜合工程素質(zhì)為目標(biāo)，強(qiáng)化綜合應(yīng)用專業(yè)知識的能力。為此，改革機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)體系至關(guān)重要，結(jié)合精品本科教育的核心思想，必須建立一套完善的機(jī)械類畢業(yè)設(shè)計長效教學(xué)機(jī)制，明確畢業(yè)設(shè)計的目的和重要性，切實保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。主要的改革思路是分階段實施畢業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生有充足的時間為畢業(yè)設(shè)計做準(zhǔn)備，結(jié)合興趣與專業(yè)選題，變被動為主動，提高畢業(yè)設(shè)計的積極性。

1）第一階段：畢業(yè)設(shè)計研究方向歸類

將近三年的畢業(yè)設(shè)計課題導(dǎo)入畢業(yè)設(shè)計課題庫模塊，讓學(xué)生在第四學(xué)期就能了解近年來本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的研究領(lǐng)域，結(jié)合自身的專業(yè)興趣，初步制定畢業(yè)設(shè)計的研究方向，從而在第五、六學(xué)期能合理安排和調(diào)整自身的選課內(nèi)容，為畢業(yè)設(shè)計做知識的儲備和積累。

2）第二階段：選題階段。

第六學(xué)期末進(jìn)入選題階段，采用雙向選題制度，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況申報符合專業(yè)要求的畢業(yè)設(shè)計課題，也可以選擇老師申報的畢業(yè)設(shè)計課題，學(xué)生由被動選擇變?yōu)橹鲃舆x擇，以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和自主學(xué)習(xí)的熱情。

3）第三階段：實施基于工程案例的模塊教學(xué)，提高綜合運(yùn)用專業(yè)知識的能力。

第七學(xué)期，學(xué)生根據(jù)自己的選題方向，選擇相應(yīng)的知識模塊進(jìn)行培訓(xùn)，從而較快的掌握畢業(yè)設(shè)計課題的研究和設(shè)計方法，明確畢業(yè)設(shè)計的工作流程；閱讀國內(nèi)外科研論文若干篇，了解課題所屬領(lǐng)域的最新研究前沿，明確畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)和創(chuàng)新方向；以培養(yǎng)和提高學(xué)生文字組織表達(dá)能力、撰寫科研論文能力及查閱國內(nèi)外科技文獻(xiàn)的能力。

4）第四階段：設(shè)計實施環(huán)節(jié)。

第八學(xué)期按照學(xué)校畢業(yè)設(shè)計相關(guān)規(guī)范和要求，結(jié)合課題具體內(nèi)容，全面完成畢業(yè)設(shè)計各項任務(wù)。

2.營造多層次的畢業(yè)設(shè)計平臺，突出工程素質(zhì)的培養(yǎng)。

1） 以理論研究為主題的畢業(yè)設(shè)計

針對研究能力突出的學(xué)生為主體，利用現(xiàn)有的設(shè)計理論與方法，激發(fā)學(xué)生的研究熱情，培養(yǎng)學(xué)生理論分析研究能力。

2） 以創(chuàng)新設(shè)計為主題的畢業(yè)設(shè)計

針對創(chuàng)新能力較強(qiáng)的學(xué)生為主體，利用創(chuàng)新設(shè)計的理論與方法，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以創(chuàng)新性為主要的評價標(biāo)準(zhǔn)衡量畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

3）以工程應(yīng)用為主題的畢業(yè)設(shè)計

針對動手能力較強(qiáng)的學(xué)生為主體，以教師的橫向課題為主要的選題標(biāo)準(zhǔn)，鍛煉學(xué)生實際從事科研項目的能力。

4）以校企聯(lián)合，面向工程實際為主題的畢業(yè)設(shè)計

以到企業(yè)實習(xí)的學(xué)生為主體，采用企業(yè)給定的項目作為畢業(yè)設(shè)計選題，學(xué)生在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計，采用聯(lián)合答辯的方式評價學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

3.學(xué)科發(fā)展帶動畢業(yè)設(shè)計平臺建設(shè)，進(jìn)而促進(jìn)應(yīng)用型教師隊伍建設(shè)。

1） 我校機(jī)械工程學(xué)科已經(jīng)獲得一級博士學(xué)位授予權(quán)，在博士點(diǎn)建設(shè)的過程中，機(jī)械設(shè)計及理論二級學(xué)科在平臺建設(shè)、教師隊伍建設(shè)等方面均取得進(jìn)展，目前正在建設(shè)“機(jī)械工業(yè)數(shù)控機(jī)床優(yōu)化技術(shù)重點(diǎn)實驗室”。在現(xiàn)有的平臺支持下，進(jìn)一步建設(shè)機(jī)械類畢業(yè)設(shè)計平臺建設(shè)，使學(xué)生的應(yīng)用型畢業(yè)設(shè)計項目得以實施。

2） 畢業(yè)設(shè)計課程體系的建設(shè)，將有助于提高畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師的實踐教學(xué)能力。

以培養(yǎng)綜合工程能力為指導(dǎo)思想，增設(shè)基于機(jī)械類不同方向的工程案例模塊教學(xué)先修課、建立畢業(yè)設(shè)計長效教學(xué)機(jī)制、分階段實施畢業(yè)設(shè)計計劃，構(gòu)建應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的新模式，將顯著提高學(xué)生分析解決問題的綜合能力；以多層次的畢業(yè)設(shè)計平臺構(gòu)建為切入點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，升華學(xué)生的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練學(xué)生的實際動手能力，為學(xué)生構(gòu)筑深厚的工程技術(shù)根基，發(fā)揮其它課程不可替代的綜合工程素質(zhì)的教育作用；以學(xué)院學(xué)科發(fā)展為推動力，構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計平臺，促進(jìn)應(yīng)用型教師隊伍建設(shè)。

四、總結(jié)

以上，對以精品本科教育為目標(biāo)的機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計提出了一些思路和實踐方法。當(dāng)然，精品本科教學(xué)質(zhì)量的提高，需要將理論教學(xué)與工程實踐有機(jī)的結(jié)合起來，通過高等院校不斷地探索和實踐，針對各自的培養(yǎng)模式和方向，選擇適合自己的方法和方式去實踐和推進(jìn)，不斷地改革教育體制，以提高教育教學(xué)水平。

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