體育培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：體育培訓(xùn)范文

我于20XX年11月2日至11月3日，參加了區(qū)教育局組織的中小學(xué)體育教師培訓(xùn)。在這2天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中我聆聽(tīng)了教育局領(lǐng)導(dǎo)和在教學(xué)一線的體育教師的精彩講座，給我以深刻的啟發(fā)與思考。聽(tīng)完這些講座不僅讓我了解了前沿教育教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)，而且也理解了一些新的教育教學(xué)理念和實(shí)際操作方法。

體育與健康課程是以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的，以身體練習(xí)為主要手段的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)性培養(yǎng)，把學(xué)生的健康意識(shí)、交往合作意識(shí)作為重點(diǎn)，對(duì)于同一教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容，采用新穎獨(dú)特的教法，形式多樣的教學(xué)手段，使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿快樂(lè)、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學(xué)生的興趣愛(ài)好和滿足學(xué)生的需要，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)展體育能力和個(gè)性，增強(qiáng)體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂(lè)趣。快樂(lè)體育簡(jiǎn)而言之就是愚教于樂(lè)，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)著重圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行改革，走進(jìn)學(xué)生心靈，尊重學(xué)生的選擇。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上，應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會(huì)進(jìn)行體育鍛煉，傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師關(guān)注的是教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容是否完成，忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn)，出現(xiàn)了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象，體育新課標(biāo)的實(shí)施，使廣大體育教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，突出以學(xué)生為本，所有的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教師要用先進(jìn)的教育教學(xué)理念重新選擇，建構(gòu)教材來(lái)教學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這才是增進(jìn)健康的第一步。

在新課程改革實(shí)施中，我深切地體會(huì)到，體育教師不再是消極地扮演教材執(zhí)行者的角色，而是一個(gè)新課程的設(shè)計(jì)者；體育教師不應(yīng)是一個(gè)只懂得教人如何運(yùn)動(dòng)的教練員，更應(yīng)該是一個(gè)具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)，知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標(biāo)的實(shí)施，改變了以往的那種師道尊嚴(yán)，新穎的師生關(guān)系正在形成。我在實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生自信地想，大膽地說(shuō)，給他們一片自由的天空，經(jīng)常進(jìn)行師生互動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生做小老師，喊口令，做示范，教師可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員，學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)方法上我們應(yīng)采用符合學(xué)生身心特點(diǎn)，學(xué)生能接受具有有效激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法。勇于突破以往教法的框框。如我在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，輪流選擇一學(xué)生帶隊(duì)，并組織全班做好帶隊(duì)同學(xué)自編的徒手操，讓全班同學(xué)一起喊口令，既整齊，又使學(xué)生易于集中注意力，為學(xué)好下一環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。 在激發(fā)學(xué)生興趣上可采用“興趣導(dǎo)練法”“競(jìng)賽法”“自主練習(xí)法”“啟發(fā)法”等，使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)項(xiàng)目；在教學(xué)形式上應(yīng)采用簡(jiǎn)化的寬松的、民主的教學(xué)組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)廣播操時(shí)，我在教完兩遍后，給 5分鐘的自由時(shí)間，讓同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)本節(jié)，然后再進(jìn)行統(tǒng)一練習(xí)，這種形式讓同學(xué)記憶較深刻，學(xué)會(huì)快且不易忘記，在進(jìn)行游戲競(jìng)賽時(shí)，充許學(xué)生進(jìn)行大聲加油，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

總之，通過(guò)這此培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到必須轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以新的角色和學(xué)生相處，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，把選擇權(quán)讓給學(xué)生，授于魚(yú)不如授于漁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，運(yùn)用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出設(shè)想，促進(jìn)學(xué)生自主性和獨(dú)立性，突出學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識(shí)的主動(dòng)者，讓我們走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓課堂追求一份詩(shī)意，讓孩子們享受到體育的快樂(lè)！

第2篇：體育培訓(xùn)范文

1.精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容

為了使培訓(xùn)更具有針對(duì)性和富有成效，我們從農(nóng)村體育教師的體育專業(yè)化成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以發(fā)現(xiàn)和解決日常體育課堂教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)，做好培訓(xùn)內(nèi)容的“三個(gè)貼近”，即貼近農(nóng)村體育教師的實(shí)際課堂教學(xué)、貼近農(nóng)村體育教師的實(shí)際教學(xué)水平、貼近農(nóng)村體育課程改革的實(shí)際需要。我們精心設(shè)計(jì)了學(xué)員手冊(cè)、培訓(xùn)方案和培訓(xùn)內(nèi)容（每個(gè)省結(jié)合地方特別需要略有不同）。我們的培訓(xùn)內(nèi)容的特點(diǎn)是：一個(gè)核心是幫助體育教師領(lǐng)會(huì)體育課程目標(biāo)，這個(gè)問(wèn)題通過(guò)專家對(duì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀得到解決；兩個(gè)重點(diǎn)是幫助體育教師學(xué)會(huì)選擇與掌握體育課程內(nèi)容和教會(huì)教師選擇與運(yùn)用體育教學(xué)方法，這個(gè)問(wèn)題通過(guò)專家對(duì)體育課程資源開(kāi)發(fā)與案例分析（解決內(nèi)容問(wèn)題）和體育游戲的教學(xué)與拓展（解決方法運(yùn)用問(wèn)題）得到解決；兩個(gè)基本是指導(dǎo)體育教師上好體育課和搞好課外體育活動(dòng)，這個(gè)問(wèn)題通過(guò)優(yōu)秀體育教師的示范課和專家課外體育活動(dòng)的指導(dǎo)得到解決。

2.精心設(shè)計(jì)學(xué)員培訓(xùn)的組織形式

將學(xué)員進(jìn)行分班，分成4個(gè)班，每個(gè)班40人左右，為4個(gè)班配備了4名教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)科的老師作為班主任。同時(shí)每個(gè)班又分成了6～7個(gè)小組，每個(gè)小組的組長(zhǎng)都是來(lái)自于曾經(jīng)在首都體育學(xué)院參加過(guò)集中培訓(xùn)的培訓(xùn)者（“種子”）。在這個(gè)組織中，每個(gè)成員分工明確，各盡其職。特別是培訓(xùn)者這些“種子”發(fā)揮了不可或缺的超能量作用。①班主任：根據(jù)培訓(xùn)課程的安排，進(jìn)行學(xué)員考勤、培訓(xùn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，參與小組討論，指導(dǎo)小組開(kāi)展活動(dòng)，要求小組長(zhǎng)反饋情況，對(duì)培訓(xùn)中班級(jí)的所有活動(dòng)全面組織，是學(xué)員培訓(xùn)的組織者、幫助者、監(jiān)控者和參與者。②小組長(zhǎng)（培訓(xùn)者）：按要求組織本組的討論和學(xué)習(xí)活動(dòng)，檢查學(xué)習(xí)情況，向班主任和全體學(xué)員匯報(bào)本組完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，講析專家預(yù)先布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，向?qū)W員展示本組活動(dòng)成果，幫助困難學(xué)員學(xué)習(xí)。③小組成員：相互合作，互相幫助，為本組出謀劃策，討論問(wèn)題，設(shè)置情境，完成任務(wù)，組內(nèi)成員可以補(bǔ)充或組間有不同意見(jiàn)可以辯論。這種小組合作學(xué)習(xí)的方式，很好地體現(xiàn)了學(xué)員互動(dòng)、互助、協(xié)同、整合、求新、辨析、評(píng)判、表現(xiàn)的培訓(xùn)效果，提高了每個(gè)學(xué)員的培訓(xùn)成效。④專家的歸納點(diǎn)評(píng)：在學(xué)員進(jìn)行充分的小組交流的基礎(chǔ)上，專家根據(jù)學(xué)員小組合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行補(bǔ)充、概括，做畫(huà)龍點(diǎn)睛、簡(jiǎn)要清晰的歸納講解，幫助學(xué)員構(gòu)建、完善認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)員正確的思維方法。專家也根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋，以便學(xué)員了解自己的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)缺陷與改正不足。讓各組進(jìn)行相互考察或評(píng)價(jià)，有合作也有競(jìng)爭(zhēng)，以便產(chǎn)生出優(yōu)秀成果。

二、三個(gè)考核辦法

制定學(xué)員培訓(xùn)考核評(píng)定表，考核內(nèi)容如下。

1.態(tài)度表現(xiàn)

考核學(xué)員的出勤情況；教學(xué)筆記情況；學(xué)員在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的專業(yè)技能和教學(xué)能力；學(xué)員在研修小組中發(fā)揮的作用；學(xué)員在觀摩、交流、研討、專家授課中參與互動(dòng)交流的積極性與水平能力。

2.完成作業(yè)

考核學(xué)員完成培訓(xùn)要求的各項(xiàng)作業(yè)的情況。專職體育教師每一位學(xué)員自選教學(xué)內(nèi)容，撰寫(xiě)一份規(guī)范的體育教學(xué)設(shè)計(jì)和教案。兼職體育教師每一位學(xué)員根據(jù)“我對(duì)體育教師基本功與體育課基本要求的理解”撰寫(xiě)一份800字左右的培訓(xùn)學(xué)習(xí)報(bào)告。

3.評(píng)價(jià)反饋

將對(duì)學(xué)員的考核結(jié)果報(bào)送項(xiàng)目管理與實(shí)施機(jī)構(gòu)、所屬教育行政機(jī)構(gòu)和學(xué)員所在學(xué)校，給表現(xiàn)“優(yōu)秀”的學(xué)員頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書(shū)，在結(jié)業(yè)典禮上進(jìn)行表彰。

三、四個(gè)緊密結(jié)合

1.理論和實(shí)踐緊密結(jié)合

通過(guò)專家解讀課標(biāo)、名師示范教學(xué)、游戲教學(xué)技能實(shí)操訓(xùn)練等方式，使學(xué)員明確和洞察理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義和價(jià)值，使學(xué)員親身體會(huì)在理論指導(dǎo)下的體育教學(xué)方法更多樣、效果更明顯。例如：體育游戲的實(shí)踐豐富，需要從理論上加強(qiáng)引導(dǎo)，開(kāi)發(fā)學(xué)員對(duì)體育游戲的創(chuàng)新意識(shí)和能力。專家在介紹了體育游戲的分類、作用和創(chuàng)編原則等知識(shí)后，親自帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行游戲的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)踐操作，然后4位培訓(xùn)者要像專家一樣，創(chuàng)編出新的游戲，并帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行游戲?qū)嵺`，檢驗(yàn)游戲的教學(xué)效果。

2.送培和送教相結(jié)合

一般體育教師很難有機(jī)會(huì)參加國(guó)培和省培，基層農(nóng)村體育教師的專業(yè)能力培養(yǎng)需要在方法的指導(dǎo)和視野的拓展上下功夫，送培和送教相結(jié)合最能滿足體育教師的實(shí)際需要。結(jié)合學(xué)員情況和需求，將規(guī)范體育教學(xué)與創(chuàng)新課外體育活動(dòng)能力作為專職體育教師的重點(diǎn)要求，將具有體育教學(xué)基本功與達(dá)到體育課基本要求作為兼職體育教師的重點(diǎn)要求，通過(guò)對(duì)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)研討、專題講座、互動(dòng)交流等方式，讓學(xué)員感受到優(yōu)秀體育課堂的魅力。我們的培訓(xùn)，因切合體育教師的教學(xué)實(shí)際，很大地觸動(dòng)了他們對(duì)教學(xué)的思考與發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)效果顯著。

3.專家和優(yōu)秀體育教師相結(jié)合

專家的理論指導(dǎo)，給學(xué)員醍醐灌頂?shù)恼鸷?，結(jié)合優(yōu)秀體育教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、有效的教學(xué)技巧與方法（如河南省安陽(yáng)市62中學(xué)的體育教師張偉，上了一節(jié)結(jié)合舞鋼市當(dāng)?shù)厍闆r的耐久跑體育課，大班額80人以上、小場(chǎng)地一塊籃球場(chǎng)，怎么上好一節(jié)體育課），從理念引領(lǐng)到方法層面的操作、從知識(shí)視野拓展到教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)應(yīng)用，在實(shí)際訓(xùn)練中推動(dòng)了體育教師教學(xué)基本功與教學(xué)能力的發(fā)展。

4.專業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展相結(jié)合

如何發(fā)揮體育教師培訓(xùn)的影響力，擴(kuò)大培訓(xùn)效果，帶動(dòng)體育教師主動(dòng)發(fā)展的積極性，是我們這次教師培訓(xùn)關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。我們采用專家報(bào)告、培訓(xùn)者講座、專家和學(xué)員（基于問(wèn)題）的對(duì)話研討、專家或培訓(xùn)者提供的優(yōu)秀案例分析、名師體育教學(xué)課觀摩、培訓(xùn)者學(xué)校課外體育活動(dòng)觀摩及經(jīng)驗(yàn)分享與交流、同課異構(gòu)展示等培訓(xùn)方式，促進(jìn)學(xué)員積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)體育教師自我發(fā)展的強(qiáng)烈意識(shí)，切實(shí)提高體育教師的體育教育水平與體育活動(dòng)的能力。

四、五個(gè)培訓(xùn)成果

1.《全國(guó)小學(xué)兼職體育教師教學(xué)指南》和《全國(guó)中學(xué)兼職體育教師教學(xué)指南》，這套培訓(xùn)教材深受兼職體育教師的稱贊

連專職體育教師也愛(ài)不釋手，紛紛索要，解決了他們無(wú)書(shū)、無(wú)教材、無(wú)參考資料的問(wèn)題。學(xué)員們認(rèn)為這套培訓(xùn)教材簡(jiǎn)單實(shí)用，可操作新強(qiáng)。特別是教學(xué)簡(jiǎn)案，拿起來(lái)就能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。

2.形成了二級(jí)培訓(xùn)方式（培訓(xùn)者培訓(xùn)和送教到縣培訓(xùn)）、二個(gè)精心設(shè)計(jì)、四個(gè)緊密結(jié)合的培訓(xùn)模式。

經(jīng)過(guò)2014年兩個(gè)月培訓(xùn)的實(shí)踐檢驗(yàn)，效果顯著。現(xiàn)摘錄一段舞鋼市第二初級(jí)中學(xué)體育老師劉曉峰的感言：“先后兩次參加了培訓(xùn)，親耳聆聽(tīng)了各位專家的精彩講學(xué)與報(bào)告，觀摩了幾位優(yōu)秀教師的體育課。他們不僅學(xué)識(shí)淵博，而且專業(yè)技能精湛，最主要的是他們對(duì)體育事業(yè)的追求和熱愛(ài)，以及他們崇高的敬業(yè)精神，使我受益匪淺，也深深地感覺(jué)到自己的不足與渺小，甚是慚愧。在我市培訓(xùn)期間，看到對(duì)我市體育教育和體育活動(dòng)開(kāi)展情況的調(diào)查，小學(xué)專職體育教師嚴(yán)重缺編，兼職教師專業(yè)技能不高，以及場(chǎng)地、器材不足等因素，嚴(yán)重制約著體育課的正常開(kāi)展。但為了孩子們的健康，怎么辦？作為體育人深感肩上那份責(zé)任和使命。此次培訓(xùn)，像久旱甘霖一樣，引領(lǐng)我們趕快行動(dòng)起來(lái)解決這些問(wèn)題，上好體育課、搞好課外體育活動(dòng)，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。這種“接地氣”的培訓(xùn)使我們受益匪淺，期望為舞鋼市體育教師爭(zhēng)取更多這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。”

3.為地方留下了優(yōu)秀體育教師的示范課和培訓(xùn)者學(xué)校的課外體育活動(dòng)視頻與案例。

4.為地方留下了我們項(xiàng)目的培訓(xùn)者“種子”，他們開(kāi)花結(jié)果指日可待。

5.建立了所有培訓(xùn)資料的資源庫(kù)。

第3篇：體育培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；體育教師；培訓(xùn)

現(xiàn)今在大力提倡“健康第一”的教育指導(dǎo)思想下，《體育與健康》課程徹底改變了以往以體育技術(shù)知識(shí)傳授為核心的模式。體育鍛煉作為中小學(xué)課程中不可或缺的一部分，對(duì)于體育教師而言，接受繼續(xù)教育是提高教師素質(zhì)的最佳途徑。70年代以來(lái)我國(guó)的教師繼續(xù)教育取得一定的成果，但是存在“培訓(xùn)需求上缺乏針對(duì)性，培訓(xùn)觀念上存在滯后性，培訓(xùn)組織上凸現(xiàn)強(qiáng)制性，培訓(xùn)效果不佳”的問(wèn)題。

一、研究對(duì)象與方法

（1）研究對(duì)象。以河北省部分地區(qū)接受過(guò)和正在接受培訓(xùn)的近700名中小學(xué)體育教師為研究對(duì)象。其中中學(xué)體育教師362名，小學(xué)體育教師331名。來(lái)自市區(qū)44.8%、縣鎮(zhèn)48.7%、農(nóng)村6.5%。（2）研究方法。第一，文獻(xiàn)資料法。根據(jù)本課題的研究目的和內(nèi)容，查閱了大量國(guó)內(nèi)外與中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育培訓(xùn)相關(guān)的文獻(xiàn)資料。第二，專家訪談法。通過(guò)與河北省開(kāi)設(shè)繼續(xù)教育培訓(xùn)的相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育局負(fù)責(zé)人進(jìn)行交談，了解了目前河北省對(duì)中小學(xué)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)的內(nèi)容、形式、方法等相關(guān)的要求和規(guī)定。并與教師進(jìn)行了針對(duì)性的交談，了解他們對(duì)培訓(xùn)的看法及影響因素等，聽(tīng)取他們對(duì)繼續(xù)教育培訓(xùn)的意見(jiàn)和建議。第三，問(wèn)卷調(diào)查法。對(duì)參加河北省“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)的教師和各市教師進(jìn)修學(xué)院的近700名中小學(xué)體育教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷693份，回收問(wèn)卷677份，回收率為98%；其中有效問(wèn)卷為668份，有效率為96%。第四，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。第五，邏輯分析法。對(duì)所得的各種研究資料進(jìn)行科學(xué)的分析與總結(jié)。

二、結(jié)果與分析

1.河北省中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀。（1）年

齡、性別結(jié)構(gòu)。在調(diào)查的668位中小學(xué)體育教師中，男教師442人，女教師226人。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我省中小學(xué)體育教師的年齡結(jié)構(gòu)存在一個(gè)顯著的特點(diǎn)：40歲以下的體育教師超過(guò)70%，中青年教師是目前中小學(xué)教師的骨干，教師隊(duì)伍趨于年輕化。（2）學(xué)歷結(jié)構(gòu)。調(diào)查顯示，具有本科學(xué)歷的人占84%，具有?？茖W(xué)歷的人占14%，具有碩士學(xué)歷的人占2%。這表明各學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)的重要性。今后河北省“中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的重點(diǎn)由提高學(xué)歷層次為本位向轉(zhuǎn)變教育觀念、提高師德修養(yǎng)、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、拓展和更新知識(shí)、全面提升質(zhì)量方向發(fā)展”。（3）職稱結(jié)構(gòu)。從調(diào)查的職稱結(jié)構(gòu)來(lái)看，具有高級(jí)職稱的人數(shù)占6%，具有一級(jí)職稱的人數(shù)占30%，具有二級(jí)職稱的人數(shù)占62%，未定級(jí)的人數(shù)占2%，沒(méi)有評(píng)上特級(jí)職稱的人。（4）參加培訓(xùn)的效果。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，有25%的體育教師認(rèn)為參加培訓(xùn)的效果很好；有11%的教師認(rèn)為參加培訓(xùn)的效果較好；有31%的體育教師認(rèn)為參加培訓(xùn)的效果一般；有33%的教師認(rèn)為參加培訓(xùn)的效果較差。由于體育教師年齡層次、能力結(jié)構(gòu)不同，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的需求也不同，但培訓(xùn)課程設(shè)置相同，這樣就挫傷了一部分教師的積極性，影響了培訓(xùn)效果。（5）參加培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)。我省體育教師參加培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)主要是為了提高業(yè)務(wù)水平、評(píng)職稱、拓寬知識(shí)面以及提高教學(xué)能力。這說(shuō)明體育教師在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過(guò)程中有著不同的需要，參加培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，存在一定的差異。（6）培訓(xùn)的主要內(nèi)容。目前中小學(xué)體育教師培訓(xùn)主要以運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能、體育教學(xué)能力、科研理論與方法為主要內(nèi)容。體育課有著它的特殊性，這就增加了在培訓(xùn)過(guò)程中，課程設(shè)置的難度?！罢n程設(shè)置必須使受訓(xùn)教師形成現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念，形成以學(xué)生為主體，以學(xué)生主動(dòng)參與和研究型學(xué)習(xí)為基本學(xué)習(xí)方式的新型教學(xué)系”。因此傳授新的教育理念、教育方式以及能解決中小學(xué)體育教學(xué)中遇到實(shí)際問(wèn)題的能力應(yīng)是培訓(xùn)的重點(diǎn)。（7）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)來(lái)源。調(diào)查得知，河北省中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)大部分都是由教師自己承擔(dān)的，學(xué)校承擔(dān)的較少，教育主管部門(mén)承擔(dān)的更少，也有相當(dāng)比例的費(fèi)用由個(gè)人和學(xué)校共同承擔(dān)。而培訓(xùn)的費(fèi)用是筆不小的開(kāi)支，很多貧困地區(qū)的體育教師承擔(dān)不起這筆費(fèi)用，嚴(yán)重制約了學(xué)校和教師參加培訓(xùn)的積極性，影響了繼續(xù)教育的發(fā)展。所以政府應(yīng)保證對(duì)培訓(xùn)的投入，調(diào)動(dòng)學(xué)校和教師的積極性，為繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展提供保障。

2.影響體育教師參加培訓(xùn)的因素。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，影響中小學(xué)體育教師參加培訓(xùn)的因素是多種多樣的，大多數(shù)的教師認(rèn)為培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)時(shí)間的沖突、培訓(xùn)的內(nèi)容和模式缺乏針對(duì)性、實(shí)效性為最大困難；還有一部分教師選擇了教師水平的問(wèn)題制約著培訓(xùn)水平的提高和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家庭不支持這兩個(gè)因素。（1）體育教師對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)知不足。通過(guò)進(jìn)一步與教師的訪談發(fā)現(xiàn)，此現(xiàn)象形成的原因主要有以下幾點(diǎn)：一是對(duì)繼續(xù)教育培訓(xùn)的理解較片面；二是認(rèn)為培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性不強(qiáng)；三是培訓(xùn)效果不高；還有一部分教師參加培訓(xùn)的功利性嚴(yán)重，為了評(píng)職稱和達(dá)到學(xué)校所要求的學(xué)歷。因此即便是參加了培訓(xùn)，其效果也是可想而知的。（2）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)緊缺。如今中小學(xué)教師參加培訓(xùn)的費(fèi)用主要是個(gè)人承擔(dān)，即便是有的學(xué)校和政府承擔(dān)部分費(fèi)用，其比例也是很小的，特別是偏遠(yuǎn)、貧困地區(qū)，教師參與培訓(xùn)的費(fèi)用全部由個(gè)人承擔(dān)，這些費(fèi)用對(duì)農(nóng)村中小教師來(lái)說(shuō)是筆不小的開(kāi)支，就大大影響了他們參加培訓(xùn)的積極性。（3）培訓(xùn)效果不顯著。通過(guò)進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)一定程度上影響著培訓(xùn)效果。培訓(xùn)教師大都是從高校中抽調(diào)的體育教師，由于高校體育教師對(duì)中小學(xué)體育課程改革的現(xiàn)狀不熟悉，再加上高校體育老師都忙于自己的教學(xué)科研工作，對(duì)于培訓(xùn)任務(wù)只是應(yīng)付差事，降低了培訓(xùn)效果。教師繼續(xù)教育課程設(shè)置的針對(duì)性、實(shí)用性、合理性，培訓(xùn)教師的態(tài)度水平及教學(xué)方法教師繼續(xù)教育的考核及評(píng)估也影響著教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)效果。（4）教學(xué)任務(wù)繁重，工作與學(xué)習(xí)存在矛盾。目前中小學(xué)體育教師的工作量一般都很大，很多培訓(xùn)都被安排在教師的工作時(shí)間，大多數(shù)學(xué)校無(wú)法安排教師外出參加培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間的安排欠缺考慮，致使工作和學(xué)習(xí)之間的矛盾突出，給教師造成極大壓力。（5）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家庭不支持。在訪談中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教師參加培訓(xùn)持肯定態(tài)度，但由于培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題難以解決，導(dǎo)致學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培訓(xùn)工作沒(méi)有落到實(shí)處。教師在培訓(xùn)后資源流失問(wèn)題，也是各校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。還有極少數(shù)家庭對(duì)教師特別是女教師參加培訓(xùn)持反對(duì)態(tài)度，主要是因?yàn)榕處熕袚?dān)的家務(wù)繁重，時(shí)間與精力有限。

三、結(jié)論與建議

（1）結(jié)論。目前，河北省各中小學(xué)體育教師對(duì)培訓(xùn)有著較強(qiáng)的需求意識(shí)，他們認(rèn)為在職參加繼續(xù)教育很有必要，大多數(shù)教師認(rèn)為培訓(xùn)對(duì)教學(xué)工作有幫助，符合體育教育發(fā)展的趨勢(shì)。與此同時(shí)也面臨著實(shí)際且嚴(yán)峻的問(wèn)題，如： 學(xué)校不重視、體育教師對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)不夠；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不完善，組織形式欠佳；培訓(xùn)內(nèi)容模式缺乏實(shí)效性和針對(duì)性；培訓(xùn)缺乏必要的保障機(jī)制；工作量太大、缺少培訓(xùn)時(shí)間；遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)應(yīng)用不夠等問(wèn)題。（2）建議。一是轉(zhuǎn)變思想觀念，加大體育教師繼續(xù)教育的投入；二是健全繼續(xù)教育法規(guī)制度，促進(jìn)體育教師教育發(fā)展；三是加強(qiáng)繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)和時(shí)間保障，提供基本條件；四是優(yōu)化教師隊(duì)伍多元化結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展；五是根據(jù)不同層次教師的需求，合理制定培訓(xùn)課程的內(nèi)容；六是健全保障和激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的應(yīng)用。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]張靂.論有效的教師培訓(xùn)原則[J].四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2008，35（2）：53～58

[2]許云月，許紅峰，陳霞明等.我國(guó)中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的優(yōu)化與整合[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào).2004，30（6）：90～93

第4篇：體育培訓(xùn)范文

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織得力、培訓(xùn)成功

這次培訓(xùn)班的圓滿成功，離不開(kāi)省體育人才服務(wù)中心、省體育競(jìng)賽管理中心以及哈爾濱體育學(xué)院培訓(xùn)基地各位領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)懷，在體育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的密切合作，周密籌劃、精心組織、聘請(qǐng)優(yōu)秀的教師、教授授課。面對(duì)炎炎烈日、不動(dòng)也熱汗淋漓的高溫而不自顧，親臨學(xué)習(xí)班動(dòng)員、指導(dǎo)、督陣，現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題，使培訓(xùn)班在有條不紊的狀態(tài)下創(chuàng)下了時(shí)間緊、任務(wù)重、培訓(xùn)效果好的業(yè)績(jī)。

通過(guò)各位領(lǐng)導(dǎo)在培訓(xùn)班上的動(dòng)員和講解，使我們知曉：國(guó)家之所以出臺(tái)了《社會(huì)體育指導(dǎo)員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱“職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”），如此重視培訓(xùn)工作，就是要使申報(bào)相應(yīng)等級(jí)武術(shù)指導(dǎo)員職業(yè)技能鑒定的申請(qǐng)者，加強(qiáng)對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的理解，掌握武術(shù)基本理論知識(shí)、技術(shù)和技能，提高教學(xué)能力和管理水平，達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》中各級(jí)武術(shù)套路社會(huì)體育指導(dǎo)員在理論知識(shí)和技能方面的基本要求，為參加相應(yīng)的等級(jí)職業(yè)技能鑒定考試做好準(zhǔn)備?！堵殬I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，標(biāo)志著我國(guó)開(kāi)展的社會(huì)體育活動(dòng)由過(guò)去僅為體育行政部門(mén)的工作，變?yōu)榱藝?guó)家的一項(xiàng)工作，標(biāo)志著我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員制度的建設(shè)發(fā)展進(jìn)入了新的階段，標(biāo)志著社會(huì)體育指導(dǎo)員工作向職業(yè)化方向邁出了新步伐。同時(shí)也說(shuō)明，《職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，進(jìn)一步制定社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)鑒定規(guī)范、衡量社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)能力、確定社會(huì)體育指導(dǎo)員勞動(dòng)報(bào)酬水平提供了科學(xué)的依據(jù)，也為社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)教育培訓(xùn)工作、為合理利用社會(huì)體育指導(dǎo)員資源提供了重要的依據(jù)。為加強(qiáng)規(guī)范管理，強(qiáng)化執(zhí)法力度，使獲得社會(huì)體育指導(dǎo)員資格者在國(guó)家法律制度下，更好的發(fā)揮特長(zhǎng)，成為一種職業(yè)技能、謀生的手段。

我們從省體育管理競(jìng)賽中心以及哈爾濱體育學(xué)院培訓(xùn)基地的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)身上，學(xué)到了親和力、使命感、緊迫感。他們各個(gè)為人正派、雷厲風(fēng)行、認(rèn)真重效的思想品德、工作作風(fēng)和公務(wù)員應(yīng)具有的綜合素質(zhì)，不僅增強(qiáng)了我們的信心，還使我們看到了我省大眾體育事業(yè)蓬勃發(fā)展的愿景。

二、教學(xué)嚴(yán)禁、內(nèi)容充實(shí)、生動(dòng)有趣

為我們上課的各位老師，都是體育界的精英，教育界的驕子。他們既有扎實(shí)的理論知識(shí)，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)我們這樣的特殊學(xué)員，他們厚積而博發(fā)，他們把公共理論課、武術(shù)專業(yè)課，《中華人民共和國(guó)體育法》等學(xué)習(xí)內(nèi)容，由淺入深、娓娓道來(lái)，使我們頓生耳目一新之感。新名詞、新概念、新思想、新知識(shí)，等等，激起我們心底潛藏已久的求知欲自然奔涌。那種久旱逢甘雨的暢爽，教與學(xué)的互動(dòng)在培訓(xùn)班上發(fā)揮到了極致。實(shí)踐課上，各位老師，不顧38度以上高溫、即便揮汗如雨也不放松每個(gè)細(xì)節(jié)的示范和講解，直到每個(gè)學(xué)員完全掌握要領(lǐng)為止。老師的這種精神，不時(shí)地感染著我們、激勵(lì)著我們鍥而不舍的學(xué)習(xí)和操練。參加這樣的培訓(xùn)，使我們又一次感受到教育的重要，學(xué)習(xí)的難得，為人師表的崇高。學(xué)習(xí)決不是一蹴而就的事情，它將是終身不可或缺的過(guò)程。從這些老師身上，為我們?nèi)绾蝹鞒兄腥A武術(shù)精神，提高大眾身體健康水平，找到了可以參照的范本。

三、學(xué)員刻苦、精神飽滿、效果顯著

第5篇：體育培訓(xùn)范文

合川區(qū)合陽(yáng)中學(xué) 王良

我有幸成為區(qū)體育骨干教師培訓(xùn)班的一員，榮幸地獲得了再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。合川教師進(jìn)修學(xué)校安排的這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，既有集中培訓(xùn)的專家講座，又有網(wǎng)路研修，還有學(xué)員間的互動(dòng)交流。三天的集中培訓(xùn)里分別聆聽(tīng)了，遲希新博士題為《做最好的自己，做幸福的自己》、重慶師大晏清才教授題為的《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》、重慶教委高教處處長(zhǎng)徐輝題為《基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)》、西南大學(xué)副教授于波題為《行動(dòng)研究與教育實(shí)踐改進(jìn)》、四川沐川縣特級(jí)教師葉俊芝題為《做一名快樂(lè)的教師》、重慶教育科學(xué)研究院張鴻教授題為《教育科研課題研究方法》的6位專家的講座，講座深刻體現(xiàn)了大師成長(zhǎng)之路與風(fēng)范，詮釋了前沿的教育教學(xué)理念，為我們成長(zhǎng)為科研型教師指明了方向。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省，他們超凡的人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。下面是我在培訓(xùn)中獲得的幾點(diǎn)深刻體會(huì)：

通過(guò)此次培訓(xùn)，我的教育觀有了更大程度的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教育要求，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。正如葉圣陶先生所說(shuō)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教會(huì)學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，善于給學(xué)生留白，留給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，促使學(xué)生發(fā)揮他們充分的想象力和創(chuàng)造力?，F(xiàn)代教師必須通過(guò)學(xué)習(xí)掌握新的育人手段，熟練掌握能夠促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的新方法，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，必須不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)、科技、文化正發(fā)生著日新月異的變化，學(xué)生的知識(shí)來(lái)源渠道廣闊、時(shí)間迅速，教師如果不拓展學(xué)習(xí)的渠道，不間斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，難以跟上學(xué)生的需求；現(xiàn)代教育方法與手段也在不斷更新，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊傳統(tǒng)的教學(xué)模式，作為一個(gè)現(xiàn)代教師，必須得具備熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的本領(lǐng)。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。作為現(xiàn)代教師，應(yīng)該是有文化、有思想的教師，正如平時(shí)常說(shuō)的“給學(xué)生一碗水，自己需要有一桶水”，我們必須從教學(xué)工具向“文化傳播者”轉(zhuǎn)變，必須豐富我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師知識(shí)的豐富與更新方法與途徑是多樣的，可以是通過(guò)讀書(shū)、網(wǎng)路學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)獲得，也可通過(guò)聽(tīng)取專家講座、教研活動(dòng)、課題研究、論壇研討等獲得。時(shí)時(shí)、處處都有知識(shí)更新的資源，一個(gè)創(chuàng)新性的教師，隨時(shí)不忘知識(shí)的更新。要成為一名骨干教師，必須要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈；要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)全面學(xué)習(xí)，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)；要以獨(dú)特的眼光甄別真?zhèn)危R(shí)別科學(xué)有效的方法；要不斷創(chuàng)新的勇氣，敢于完善自己知識(shí)結(jié)構(gòu)。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，克服職業(yè)倦怠。第一，學(xué)會(huì)了尋找成功，教師的職業(yè)是個(gè)清苦的職業(yè)，是個(gè)奉獻(xiàn)的職業(yè)，不能與大官比權(quán)力地位，也不能與富商比金錢(qián)收入。我們要像魏書(shū)生一樣做個(gè)大度豁達(dá)的人，把教書(shū)育人作為最幸福的事情，我們的收獲便是看到學(xué)生知識(shí)的豐富，快樂(lè)地成長(zhǎng)，我們要細(xì)細(xì)體會(huì)受到學(xué)生愛(ài)戴的歡樂(lè)；第二，學(xué)會(huì)了做好自身職業(yè)規(guī)劃，一步步實(shí)現(xiàn)區(qū)級(jí)、市級(jí)骨干教師，區(qū)級(jí)、市級(jí)名師，努力實(shí)現(xiàn)研究生考取與學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)既定奮斗目標(biāo)，在不斷攀登中尋找新的快樂(lè)；第三，學(xué)會(huì)了理性妥協(xié)，對(duì)自己的能力、知識(shí)水平再次做了一個(gè)較為客觀的評(píng)價(jià)，適當(dāng)降低了成就欲和期待值，從而使自己擺脫沉重的失落，難解的怨氣，無(wú)名的惆悵；第四，思考和學(xué)習(xí)生活，在煩瑣、細(xì)膩的工作之余，安排了固定的讀書(shū)、鍛煉時(shí)間，逐步將自己培養(yǎng)成驢友，徒步遠(yuǎn)游，了解大自然、享受閑適的生活。保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。更深刻地理解了教育就是“愛(ài)”，只能更好地去愛(ài)我的學(xué)生，才能讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)，長(zhǎng)大成才后回報(bào)社會(huì)，讓社會(huì)充滿更多的愛(ài)。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革，做科研型教師。目前，我們國(guó)家的課程改革還處于探索、借鑒階段，與發(fā)達(dá)國(guó)家還有很大的差距，我們不能簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)別國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，需要探索尋找適合我國(guó)國(guó)情的教育教學(xué)道路。在這條道路上上還有許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到每一位教師都可以結(jié)合自身工作實(shí)際深入開(kāi)展“行動(dòng)研究”。一名科研型教師，要把握教育科研最新動(dòng)態(tài)、熟悉科研的方法。為使自己成為一個(gè)科研型的教師，使自己的工作更具前瞻性，培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)。為了更好發(fā)展自己、更好培養(yǎng)學(xué)生，我將時(shí)時(shí)處處加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，提高自己教育科研的水平。在今后教育教學(xué)工作中，我將積極投身于課程改革中去，不做旁觀者，從細(xì)小的教法、學(xué)法開(kāi)始研究，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭示范作用，成為學(xué)校、區(qū)里的課改積極實(shí)施者與引導(dǎo)者。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到要成為骨干教師，必須得有帶頭示范的能力。我深深地認(rèn)識(shí)到骨干教師必須是學(xué)生尊敬的人，家長(zhǎng)放心的人，群體認(rèn)可的人，實(shí)績(jī)突出的教師；必須具有正確的人生觀、教育觀和學(xué)生觀；必須具有愛(ài)心、事業(yè)心、責(zé)任心、進(jìn)取心。接下來(lái)，我將細(xì)細(xì)消化吸納專家們講解的理論知識(shí)，認(rèn)真加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)教研，充分利用時(shí)間自讀、自悟，把讀書(shū)和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)作為重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真參加校本培訓(xùn)及各級(jí)各類骨干教師培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)，并做到學(xué)以致用；帶頭實(shí)踐課改精神，上好各類示范課、公開(kāi)課，常上常新，積極帶領(lǐng)同事們開(kāi)展教學(xué)研究；積極參與教師中開(kāi)展頌師德，揚(yáng)師風(fēng)，鑄師魂的活動(dòng)，使自己早日成為本校、本區(qū)師德修養(yǎng)，職業(yè)素質(zhì)相對(duì)優(yōu)異，有一定知名度的教師；積極樹(shù)立信心，不斷進(jìn)取，力爭(zhēng)讓自己盡快脫穎而出，成為能實(shí)踐、善研究、懂創(chuàng)新的新型教師，早日成為學(xué)習(xí)乃至全區(qū)的示范型教師。

第6篇：體育培訓(xùn)范文

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2015）10-0075-03

鴨子舞熱身

目標(biāo)：破冰熱身，活躍氣氛，激發(fā)樂(lè)趣。

方法：主持人先帶領(lǐng)大家學(xué)會(huì)4個(gè)基本動(dòng)作：（1）起勢(shì)：雙手胸前擊掌；（2）雙手學(xué)鴨子的扁扁嘴，在左右側(cè)各張合2次；（3）抖動(dòng)鴨翅膀，曲臂左右側(cè)震壓2次；（4）扭屁股，雙手下擺，左右送髖各2次。然后，在音樂(lè)伴奏和錄像播放下，帶領(lǐng)大家做，先慢后快，熟練后連續(xù)快跳一陣子，結(jié)束。

口香糖

目標(biāo)：培養(yǎng)反應(yīng)靈敏，動(dòng)作正確和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，發(fā)展體智能。

方法：游戲者人數(shù)越多越好，成體操隊(duì)形，側(cè)平舉前平舉散開(kāi)。游戲開(kāi)始，主持人說(shuō)：“口香糖呀口香糖！”大家齊聲答應(yīng)：“粘哪里呀粘哪里？”主持人可發(fā)出由簡(jiǎn)到難，甚至意想不到的“粘口令”，如：“左手粘頭，右手粘腳！”“左手拉右耳，右手拉左耳！”“兩人一組，屁股粘屁股！”“兩人一對(duì)搖小船！”“三人一組開(kāi)飛機(jī)！”“四人一組騎白馬！”“五人一組牽手成圓圈！”“六人一組編花籃！”“七人一組勾肘往返跑！”“八人一組躺在地上組成兩個(gè)漢字！”“九人一組做個(gè)玫瑰花造型！”“十人一組蓋成一幢立體的房子！”……主持人的口令可以盡情變化，并且運(yùn)用發(fā)散性思維來(lái)鍛煉大家的應(yīng)變、快速執(zhí)行能力，合作探究和創(chuàng)新能力，與此同時(shí)，也鍛煉了肌肉、關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)能力。

分享：如果請(qǐng)您來(lái)當(dāng)主持人，您還能想出哪些有趣健身“粘口香糖的口令”？

中華飛傘

目標(biāo)：鍛煉臂力，增強(qiáng)腰部力量，活動(dòng)頸椎和肩周，發(fā)展跑動(dòng)能力。靈巧雙手，開(kāi)發(fā)右腦，瘦身、減肥和利目。

方法：（1）將傘頂提直，擰旋一圈，把傘布折疊三下塞進(jìn)上蓋，再將傘繩理整齊，放入下蓋。（2）上下蓋用大拇指壓緊后成一體，將兩根傘繩在蓋下交叉，再把短繩緊緊地繞合蓋三圈。（3）轉(zhuǎn)動(dòng)合蓋旋轉(zhuǎn)三圈，使長(zhǎng)短飄繩在蓋下擰麻花，用手把長(zhǎng)短飄繩橫拉一下，扯緊。（4）單手扯長(zhǎng)飄繩一端，舉高，使傘成鐘擺，向后擺動(dòng)一下，再用力揮臂，由下朝上，拋向天空。（5）傘飛上空中，即會(huì)自動(dòng)打開(kāi)，徐徐下降。

S攻城游戲

目標(biāo)：發(fā)展跳躍、力量、競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)合作。

方法：在空地上畫(huà)一個(gè)S形的連體城堡，長(zhǎng)8m、寬4m，各城堡出口外各設(shè)2個(gè)小島，直徑為1m。等分成紅綠兩隊(duì)，每隊(duì)3～6人為宜。設(shè)裁判員1名。游戲開(kāi)始，各隊(duì)隊(duì)員可從本城堡內(nèi)用單足跳出城門(mén)，途經(jīng)2個(gè)小島時(shí)可以休息，對(duì)方不得交戰(zhàn)；雙方可在城堡內(nèi)外隨時(shí)交戰(zhàn)，如隔著城墻或島兒，可拉手格斗，使對(duì)方雙足同時(shí)觸地或跌跤，單足跳沖進(jìn)對(duì)方城堡內(nèi)，腳踩到司令部即可得1分。接著，各自返回本堡，游戲重新開(kāi)始。但是，要想沖入對(duì)方城堡絕非易事，因?yàn)榕c對(duì)方隊(duì)員相遇，即進(jìn)行單足跳互用雙手推撞，雙足觸地或踩線，就算“死”，退出游戲，等到下一輪開(kāi)始，才能復(fù)活參賽。

需要注意的規(guī)則是，雙方只能用單足跳推雙手或單手拉扯的方法戰(zhàn)斗，不得打人或抱摔。有野蠻行為，可判失分。

綾球比賽

目標(biāo)：發(fā)展綜合體能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作。

方法：雙方上場(chǎng)各5名隊(duì)員。比賽在一塊30m×23m的平地上進(jìn)行，在場(chǎng)地兩端各畫(huà)一個(gè)圓圈為得分區(qū)，比賽中任何一方隊(duì)員，只要從對(duì)方防守區(qū)外將球投到對(duì)方得分區(qū)內(nèi)即判得1分，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以得分多少?zèng)Q定勝負(fù)。綾球運(yùn)動(dòng)主要由傳接、搶斷等基本技術(shù)組成，運(yùn)動(dòng)員拿球后不得跑動(dòng)，只能靠傳接球進(jìn)行防守和進(jìn)攻。這種球類似籃球，又有手球特點(diǎn)，但比籃球、手球運(yùn)動(dòng)量小。由于綾球是個(gè)布包，只能互相傳球不能像手球和籃球那樣拍球運(yùn)球，雙方隊(duì)員沖撞機(jī)會(huì)少，安全系數(shù)高。由于隊(duì)員接到球后只能持球跑3步，不能憑個(gè)人技術(shù)強(qiáng)行突破得分，只能靠隊(duì)員之間相互默契配合才能取勝。

場(chǎng)地器材規(guī)格：場(chǎng)地長(zhǎng)30m，寬 23m，得分區(qū)：以端線中心點(diǎn)為圓心向端線外畫(huà)弧為得分區(qū)（半徑為2m，端線外即為得分區(qū)）。防守區(qū)：以得分區(qū)弧頂中點(diǎn)為圓心，以6m為半徑向場(chǎng)內(nèi)畫(huà)弧形成的半橢圓區(qū)域?yàn)榉朗貐^(qū)。角球區(qū)：在場(chǎng)地四角均以邊線、端線相交點(diǎn)為圓心，以1m為半徑向場(chǎng)內(nèi)畫(huà)弧形成的扇形區(qū)為角球區(qū)。綾球由6塊邊長(zhǎng)為12cm的正方形布料制成方形包，其中2塊為紅色，2塊為綠色，2塊為藍(lán)色，同色相對(duì)，內(nèi)裝鈴鐺、豆類等，重量 200～250 g。

花生球

目標(biāo)：發(fā)展靈敏、躲閃、奔跑、投準(zhǔn)和接球能力，并且懂得落后就要挨打的道理。

方法：找一塊半個(gè)籃球場(chǎng)大小的空地，準(zhǔn)備花生球一只，游戲參加者以6～10人為宜，先報(bào)數(shù)，各自記住號(hào)碼。游戲開(kāi)始，任意一人持球，垂直高拋，并且叫出一個(gè)號(hào)碼，例如：“5號(hào)”則5號(hào)趕快去接球。接住了，他便可高拋球再叫別人接。如果沒(méi)有接住，則必須趕快去拾球，與此同時(shí)，大家立馬分散逃散，當(dāng)他拾起球并喊：“停”，誰(shuí)再跑動(dòng)為失誤。接著他可用花生球去投擊任意一人，被擊者可用單步移動(dòng)的方式，進(jìn)行躲閃，擊中者為失誤，未擊中，則投擲為失誤。游戲可以一直進(jìn)行下去，直至有人失誤累積三次了，必須靠墻，體前屈，雙手扶墻，蹶臀，讓大家依次在5m外，用花生球擊打，以示懲罰。之后，游戲重新開(kāi)始。

旋轉(zhuǎn)系列游戲

目標(biāo)：發(fā)展前庭器官的平衡、合作配合和力量。

方法：以小組為單位，發(fā)給教學(xué)卡片，進(jìn)行合作學(xué)練，從簡(jiǎn)到繁，由易到難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分享體會(huì)。然后，各小組派出代表，進(jìn)行展示和PK。練習(xí)內(nèi)容如下：

第7篇：體育培訓(xùn)范文

在傳統(tǒng)教學(xué)中我們已經(jīng)習(xí)慣了培養(yǎng)“聽(tīng)話的好孩子”，而當(dāng)今時(shí)代的教育必須肩負(fù)起培養(yǎng)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代能夠生存并參與競(jìng)爭(zhēng)的人才的歷史重任，要求學(xué)校培養(yǎng)出的人會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做事、會(huì)共同生活和會(huì)生存的基本能力。因此教師必須從傳統(tǒng)教育的圈子跳出來(lái)，轉(zhuǎn)變觀念。

一、 首先要更新教學(xué)觀念。

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪，這就要求教育不僅在傳播科學(xué)技術(shù)知識(shí)方面，而且在發(fā)展使人類掌握和利用這些知識(shí)的行為方面都應(yīng)該發(fā)揮重大作用。面對(duì)新形勢(shì)，新課程改革已經(jīng)實(shí)施，這就要求我們廣大教師自覺(jué)思考如何去適應(yīng)時(shí)展的需要。對(duì)此我有以下幾點(diǎn)思考。

（一） 樹(shù)立“學(xué)生發(fā)展為本”的新理念。

1、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教學(xué)中把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體和自我發(fā)展的主體，要激勵(lì)和組織學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景，并提供充分的條件，促使學(xué)生嘗試、探索、觀察、實(shí)踐，讓他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。成為自主的。善于“發(fā)現(xiàn)的”學(xué)習(xí)者。

2、立學(xué)生的主體地位。

教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得知識(shí)，形成技能，而且要使學(xué)生在智慧、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面獲得前面和諧的發(fā)展。就實(shí)現(xiàn)課程的功能而言，就是要“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程?！?/p>

3、要注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須把教法和學(xué)法統(tǒng)一起來(lái)，發(fā)展學(xué)生的“元知識(shí)”能力，使他們成為“策略的學(xué)習(xí)者”。要學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生搜集、處理和運(yùn)用信息，用以分析、研究和處理各種問(wèn)題。

4、要尊重學(xué)生差異，因異施教

新課程改革對(duì)教師是一種全新的挑戰(zhàn)，它要求課堂不在是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所，學(xué)習(xí)內(nèi)容也不在僅僅是教科書(shū)，這就必然導(dǎo)致師生關(guān)系的變化。我國(guó)傳統(tǒng)的師生關(guān)系，實(shí)際上是一種不平等的師生關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而且是絕對(duì)的權(quán)威，師生之間不能平等交流、探討，在這樣的師生關(guān)系下，學(xué)生的創(chuàng)新能力很難得到良好的發(fā)展。面對(duì)新課改，這就要求教師從知識(shí)的權(quán)威向平等參與學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。從知識(shí)的傳遞向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。

（二） 樹(shù)立“教師發(fā)展為先”的新理念。

1、轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中的角色地位。

學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備、發(fā)展水平和個(gè)性特征方面都存在差異，教學(xué)應(yīng)承認(rèn)和尊重這種差異，視差異為一種資源和特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)摹罢{(diào)試”的方法和“差異教學(xué)”的策略，因異施教。要面向全體學(xué)生的實(shí)質(zhì)，就是要面向每一個(gè)有差異的學(xué)生個(gè)體，教學(xué)要讓每一個(gè)學(xué)生都得到盡可能好的發(fā)展。

2、教師要進(jìn)一步提高自己的綜合素質(zhì)。

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求教師從個(gè)體走向合作，從局限教科書(shū)到關(guān)注學(xué)科前沿和學(xué)科交叉，除了專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)涉獵科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域；教師應(yīng)懂得一般科研程序和方法，知道去哪里搜集相關(guān)資料，怎樣做實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整理，并能指導(dǎo)學(xué)生有科學(xué)的語(yǔ)言，有條理的表達(dá)自己的觀點(diǎn)；面對(duì)新的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，教師的角色也相應(yīng)的發(fā)生變化，教師在備課中的出發(fā)點(diǎn)已不再是教材，而是學(xué)生和學(xué)習(xí)的過(guò)程，包括學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題，教師能提供什么樣的幫助，教師怎樣才能有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。也就是說(shuō)，教師要注重改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)面，適應(yīng)課程綜合化的要求，要增強(qiáng)課程整合和課程開(kāi)發(fā)的能力，要善于把信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教師還要學(xué)會(huì)尋求和利用各種教學(xué)信息，加強(qiáng)同事之間的協(xié)調(diào)合作，善于分享別人的經(jīng)驗(yàn)，

二、師應(yīng)改變教學(xué)方式。

教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。教學(xué)是一種對(duì)話，一種溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)，是互教互學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)“教”與“學(xué)”脫節(jié)，教決定學(xué)，我怎么教，你怎么學(xué)，我教多少，你學(xué)多少，我不教，你不能學(xué)，教師對(duì)學(xué)生是支配、控制和管理，教師是絕對(duì)的權(quán)威，是居高臨下的，師生關(guān)系經(jīng)常處于對(duì)立和沖突之中。所以，要改變師生關(guān)系，與學(xué)生做朋友；，要敢于向?qū)W生學(xué)習(xí)，教育改革最大的難點(diǎn)是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。這就要求我們從以下幾個(gè)方面去努力。 (1)

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1、教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，教師必須由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

生共同探究知識(shí)，使學(xué)生感受到教師的和藹可親，師生的平等，只有這樣，才能通過(guò)交往建立起和諧、民主、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的重視，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

2、教師要幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)。

傳統(tǒng)教法只注重教師怎么教，而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，只滿足于學(xué)生獲得了較高的分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)生是通過(guò)什么樣的方法和過(guò)程獲取知識(shí)的。我們應(yīng)該明確，學(xué)習(xí)過(guò)程是新舊知識(shí)之間相互作用的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是別人無(wú)法替代的。這就要求我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)方法，看他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，是否學(xué)會(huì)與同伴交往，合作探究問(wèn)題，形成正確的價(jià)值觀、情感和態(tài)度，促進(jìn)人格的健康發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這就要求教師少“講”，學(xué)生多“想”。要給學(xué)生以時(shí)間和空間去操作、觀察、猜想、探索、歸納、類比、質(zhì)疑，而如果向?qū)W生預(yù)示解決問(wèn)題的方法乃至結(jié)論，將有礙于學(xué)生積極的思維，有礙于學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)。

在轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)創(chuàng)新教育的同時(shí)，教師還要相應(yīng)的改革教學(xué)的評(píng)價(jià)方法，要加強(qiáng)創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)，以次來(lái)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)偏向以課本知識(shí)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，往往要求十分細(xì)碎，偏重速度和熟練，很少鼓勵(lì)創(chuàng)造。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，學(xué)生評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)專長(zhǎng)，鼓勵(lì)拔尖，鼓勵(lì)創(chuàng)新，并促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

第8篇：體育培訓(xùn)范文

烏金山鎮(zhèn)峪頭小學(xué) 李曉勇

我參加了小學(xué)體育學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我集中并認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了國(guó)家體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)。隨著改革開(kāi)放的發(fā)展，人們的教育觀念也發(fā)生了變化，體育與健康課程正從育體向育體與育人有機(jī)結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來(lái)，作為一名新時(shí)期的小學(xué)體育教師，我們一直在積極摸索、思考，自己應(yīng)定位在一個(gè)什么樣的角色，怎樣讓學(xué)生學(xué)得更加快樂(lè)，一直是體育教學(xué)工作中的一個(gè)聚焦話題，通過(guò)對(duì)《體育新課標(biāo)》的認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極實(shí)施，頗有些感悟與收獲。

通過(guò)這次培訓(xùn)我們對(duì)體育又有了新的熟悉，對(duì)體育教學(xué)又有了新的思考。體育不是簡(jiǎn)單的技能教學(xué)，更不是健康知識(shí)的說(shuō)教。而應(yīng)該是在身體練習(xí)的基礎(chǔ)上輕松地學(xué)、快樂(lè)地練、主動(dòng)地思考。我們只有多反思、多總結(jié)，不斷探索新的科學(xué)的教學(xué)方法和手段，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步自身的素質(zhì)以適應(yīng)社會(huì)對(duì)體育教師的要求。

通過(guò)學(xué)習(xí)重新認(rèn)識(shí)了"健康第一"的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵，通過(guò)老師的舉例，對(duì)新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認(rèn)識(shí)和理解。在看、聽(tīng)、討論中，使過(guò)去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權(quán)代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)權(quán)，學(xué)生與教師之間是很被動(dòng)的。我們和老師一起學(xué)習(xí)和研討，我們深刻認(rèn)識(shí)到，只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。達(dá)到我們的追去的"讓學(xué)生在樂(lè)中求學(xué)，在學(xué)中取樂(lè)"。

在學(xué)習(xí)中我學(xué)到了很多新理念、新觀念、新思路，特別是“以學(xué)生發(fā)展為中心”、傳統(tǒng)的體育與新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比，從課程的內(nèi)容、目標(biāo)、設(shè)計(jì)到體育課實(shí)際中實(shí)施都是在圍繞著“以學(xué)生發(fā)展為中心”的。體育與健康課程是以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的，以身體練習(xí)為主要手段的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)性培養(yǎng)，把學(xué)生的健康意識(shí)、交往合作意識(shí)作為重點(diǎn)，對(duì)于同一教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容，采用新穎獨(dú)特的教法，形式多樣的教學(xué)手段，使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿快樂(lè)、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學(xué)生的興趣愛(ài)好和滿足學(xué)生的需要，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)展體育能力和個(gè)性，增強(qiáng)體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂(lè)趣。

第9篇：體育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞培養(yǎng)中學(xué)生體育課興趣

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)

一堂體育課組織教學(xué)方法的合理運(yùn)用,是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)。體育課教授的技術(shù)動(dòng)作,大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的。學(xué)生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習(xí)同樣一個(gè)動(dòng)作,或練習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)和動(dòng)作,很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認(rèn)真練,不愿意練的現(xiàn)象。所以,教師在授課時(shí),要注意根據(jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn)、器材場(chǎng)地的實(shí)際,應(yīng)采用生動(dòng)活潑,富有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的形式和方法誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)和積極練習(xí)。這樣,不但提高了學(xué)習(xí)練習(xí)的積極性,而且活躍了課堂的氣氛,從而完成了學(xué)習(xí)的任務(wù),也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、合理安排教材,不斷豐富教材內(nèi)容

以學(xué)習(xí)材料作為刺激的“誘因”來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此,教師在選擇和設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)要注意教材的科學(xué)性和趣味性。如在教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生所長(zhǎng),突破難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中,可以結(jié)合學(xué)生興趣特點(diǎn),將跳繩作為發(fā)展速度耐力和一般耐力的重要手段,再與耐力跑技術(shù)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)和練習(xí),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐,學(xué)生不僅掌握了中長(zhǎng)跑的技術(shù),克服了“厭跑”心理,而且大大激發(fā)了學(xué)生的奔跑興趣。這樣不僅發(fā)展了素質(zhì),也培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神,同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、注意循序漸進(jìn),由淺入深

在體育教學(xué)中,必須遵循由淺到深,由低到高,有易到難的規(guī)律。因此,在給他們教的過(guò)程中,應(yīng)以打基礎(chǔ)為主。基礎(chǔ)學(xué)好了,他們就會(huì)要求學(xué)習(xí)教難的技術(shù)。同時(shí),教師的教學(xué)只有結(jié)合教學(xué)規(guī)律以及教材和學(xué)生的特點(diǎn),不斷更新教學(xué)模式創(chuàng)造性地使用新教材,才能讓學(xué)生體會(huì)到教學(xué)之樂(lè)。既有效地促進(jìn)學(xué)生在思考中練習(xí),在練習(xí)中思考,又使學(xué)生越練越想練積極練,從而收到良好的教學(xué)效果。

3、從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)

教師要結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際,勇于突破新教材,提高教學(xué)效果。固定的隊(duì)形不利于同學(xué)之間的自由組合,同一個(gè)教材不利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展,這些因素都有可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的下降。為激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,根據(jù)學(xué)生需要合理運(yùn)用各種練習(xí)手段,既可以嚴(yán)密教學(xué)組織,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度;又可以豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合本地區(qū)和學(xué)校的情況,靈活運(yùn)用學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。

二、教師與學(xué)生的關(guān)系融洽是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的保證

在人格上,教師和學(xué)生永遠(yuǎn)是平等的朋友。比較而言,學(xué)生更需要從教師那里得到尊重、友愛(ài)、溫暖、情誼和教誨。當(dāng)這種情感需要得到滿足后,他們便會(huì)以更大的激情上好體育課。教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化,使他們保持愉快、積極上進(jìn)的心境,這對(duì)師生之間的感情交流有著重要的意義。

1、多用激勵(lì)的語(yǔ)言

(1)在體育教學(xué)中,教師要善于運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開(kāi)生面的課堂情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;富有啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言,可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

(2)在體育教學(xué)中,表現(xiàn)特別好的學(xué)生,最大的期望莫過(guò)于得到教師恰如其分地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì);而某些有過(guò)失的學(xué)生,最害怕的莫過(guò)于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況,正確的做法應(yīng)是:該表?yè)P(yáng)的,就實(shí)事求是地給予表?yè)P(yáng),并提出新的期望,鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn);有過(guò)失的,論過(guò)要適度,動(dòng)之以情,曉之以理,激發(fā)其補(bǔ)缺改過(guò)的動(dòng)機(jī)和行為。

(3)首先,教師要容人之短,不懷成見(jiàn)。教師的寬容是育人的前提,是妥善解決矛盾、融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次,教師對(duì)學(xué)生要熱情教誨,以情感人。再次,以勉勵(lì)的口氣布置任務(wù),可以充分利用人的自尊心和榮謄感,使其潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。因?yàn)椤爸挥杏H其師,才能信其教”。體育的競(jìng)技性特征,使學(xué)生在參加體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,經(jīng)常要承受成功和失敗的心理體驗(yàn)。

2、愛(ài)護(hù)、尊重和信任學(xué)生

新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,把時(shí)間還給學(xué)生,把課堂的空間還給學(xué)生,讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來(lái)。中學(xué)生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。尊重學(xué)生就要抓住課前準(zhǔn)備、課中調(diào)節(jié)、課后反思。課前要認(rèn)真?zhèn)湔n:教學(xué)結(jié)構(gòu)要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素;課內(nèi)教材的搭配要考慮學(xué)生的全面鍛煉及對(duì)三基掌握的有利;課中運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)的不同而機(jī)動(dòng)掌握;課中要靈活調(diào)節(jié):隊(duì)列站隊(duì)的背風(fēng)、背陽(yáng)光直射;課中的節(jié)奏和氣氛的掌握和控制;課后要冷靜反思。只有尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)與老師主動(dòng)配合,積極參與,課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。

3、參與到學(xué)生中

在教學(xué)中教師應(yīng)該積極參與學(xué)生的練習(xí),和學(xué)生一起做游戲,一起打比賽。當(dāng)他們打籃球比賽興趣下降時(shí),就參與到他們的比賽中。當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)跑體力下降時(shí),就和他們一起完成下面的距離。這樣不僅縮短了教師與學(xué)生的距離,也加深了師生之間的感情,也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、發(fā)揮學(xué)生之間的相互作用

學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用是提高學(xué)習(xí)興趣因素之一。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),同學(xué)之間的相互幫助,相互促進(jìn),相互交流,相互鼓勵(lì),有利于提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。在練習(xí)中,學(xué)生掌握動(dòng)作有快慢之別、優(yōu)劣之分,這種差別就形成了同伴間的相互影響,鼓勵(lì)差生不要?dú)怵H,繼續(xù)努力,并提倡技術(shù)好的學(xué)生都和技術(shù)差的學(xué)生共同練習(xí),因?yàn)樵诰毩?xí)中動(dòng)作差的學(xué)生,能夠邊練習(xí)邊觀察好的學(xué)生的動(dòng)作,還可以向?qū)Ψ秸?qǐng)教。而動(dòng)作好的學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)到做老師的感覺(jué),要想教別人,自己的技術(shù)必須要提高。在動(dòng)作練習(xí)一定時(shí)間后,要有意識(shí)地讓動(dòng)作較好的學(xué)生來(lái)做示范,這樣不僅能增強(qiáng)本人自信心,同時(shí)也有利于激發(fā)動(dòng)作較差的其他同學(xué)的練習(xí),帶動(dòng)其完成動(dòng)作。這樣既提高了學(xué)生之間的感情,又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。