醫(yī)學生自薦書精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學生自薦書范文

您好！衷心感謝您能在百忙之中抽出寶貴的時間垂閱我的自薦材料。

我是XXX大學藝術(shù)學院的一名即將畢業(yè)的學生。經(jīng)過四年多的專業(yè)學習和大學生活的磨練，進校時天真、幼稚的我現(xiàn)已變得沉著和冷靜。為了立足社會，為了自己的事業(yè)成功，四年中我不斷努力學習，不論是基礎課，還是專業(yè)課，都取得了較好的成績。大學期間獲獎學金，優(yōu)秀團員，計算機過國家一級，并通過了全國普通話測試二級乙等考試。熟練掌握了從師的基本技能。利用課余時間自學了計算機的基本操作，熟悉windows操作系統(tǒng)。

為提高自己的授課能力，積累教育經(jīng)驗，從大二開始，我在學好各門專業(yè)課的同時，還利用課余時間積極參加家教實踐活動，給小學學生進行美術(shù)補習，使他們的美術(shù)成績都有較大程度的提高，我的工作也得到了學生家長的肯定和好評。通過自己不斷的努力和教學實踐，我已具備一名優(yōu)秀教師素質(zhì)，扎實地教學基本功，較強的自學和適應能力，良好的溝通和協(xié)調(diào)能力，使我對未來的教育工作充滿了信心和期望。

在校期間，學習專業(yè)技能固然重，但能力培養(yǎng)也必不可少。入學以來我一直擔任班級的班長，繁忙的工作不僅培養(yǎng)和鍛煉了我的工作能力，更加鍛煉了我解決問題的能力，使我面臨問題的時候能夠冷靜分析，縝密思考，而這一切對我專業(yè)的選擇都產(chǎn)生了深刻的影響。我在做好本職工作的同時，還積極參加學校組織的各項活動，并鼓勵同學參與，為他們出謀劃策；在日常生活中，我能夠緊密團結(jié)同學，我相信集體的力量是強大的，只有大家擰成一股繩，才能把各項工作做好。

在大學四年間的學習、生活使我培養(yǎng)了責任心和吃苦耐勞的精神，讓我學到了很多知識，同時在在團隊合作方面有了很大的提高。我以勤勉進取的積極態(tài)度，全方位地充實鍛煉自己，系統(tǒng)地學習和掌握了較為扎實的專業(yè)基礎知識，有較強的自學能力和解決實際問題的能力。

我相信，熱忱開朗，伴隨著人生不斷奮進中，一定會越來越精彩！“給我一個舞臺，送您一臺好戲”，這是我的承諾，也是我的決心。

此致

敬禮！

第2篇：醫(yī)學生自薦書范文

我是XX醫(yī)學院婦產(chǎn)科學的應屆本科畢業(yè)生。步入醫(yī)學事業(yè)，解除婦女疾病的痛苦一直是我的夢想，醫(yī)學院的幾年礪煉為我實現(xiàn)夢想打下了堅實的基礎，專業(yè)特長更使我明確了擇業(yè)目標：做一名婦產(chǎn)醫(yī)師。

久聞貴院是一流的技術(shù)，一流的服務贏得社會肯定。在信息產(chǎn)業(yè)與知識產(chǎn)業(yè)高度融合的時代，為提高醫(yī)院信息處理能力，實現(xiàn)與國際信息交流手段現(xiàn)代化，實現(xiàn)醫(yī)院信息網(wǎng)絡管理化。對此，我十分仰幕?，F(xiàn)把一個真實的我以自薦書的形式展現(xiàn)給您，望貴院給我一個展示才華的機會，為貴院出力爭光，同時也圓我的治病救人夢想。

選擇了醫(yī)療事業(yè)，選擇了醫(yī)學院校，求知立志救死扶傷的信念便銘刻于心。進入大學以后，我抓緊每一天進行專業(yè)知識的積累和基本功的培養(yǎng)，不斷充實自己的頭腦。作為醫(yī)學生，我在思想上積極要求進步，樂觀向上，對大是大非保持清醒認識，不畏難繁，有信心、有責任感。在能力培養(yǎng)上，校內(nèi)積極參加各項活動，校外廣泛嘗試，多次進行下鄉(xiāng)義診實踐，既實踐了所學，又鍛煉了能力。大鵬展翅，駿馬飛馳都需要有自己的天地。貴院科學的管理體制和明達的擇人理念；使我堅信到貴院工作是我的明智選擇。

最后，祝貴院廣納賢才，再創(chuàng)佳績！

此致

敬禮

第3篇：醫(yī)學生自薦書范文

醫(yī)學生實習介紹信

______醫(yī)院：

茲介紹______醫(yī)學系護理1503班張靚穎同學來貴單位實習，請予接洽為感!

張靚穎，女，現(xiàn)年27歲，四川省(成都市)縣人，其身份證號：51010119840310xxxx，學號：1503053801。該生學習勤奮，工作認真負責，積極向上，實踐能力強，尊敬師長，與同學關系融洽。

______學院康復醫(yī)學系(蓋章)

護理教研室主任(簽字)：

20__年__月__日

醫(yī)學生實習介紹信

______醫(yī)院:

我校XX級本科班學生______將于____年__月中旬至____年__月中旬進行為期52周的畢業(yè)臨床實習。

該學生入學四年以來，系統(tǒng)學習了中醫(yī)學的各門基礎和臨床課程，并學習了部分專題，專病的選修課，而且在課堂教學中進行了課前見習和課間見習，初步接觸過中醫(yī)的臨床實踐。按教學計劃，第五年為畢業(yè)實習。

畢業(yè)實習是培養(yǎng)學生獨立分析問題，解決問題能力和科學思維力法，鞏固和提高所學的基礎理論和臨床知識，技能，對學生進行綜合訓練的重要階段。凡未參加畢業(yè)實習的和未通過實習考核的學生，一律不準畢業(yè)。為繼承和發(fā)揚中醫(yī)學，培養(yǎng)更多的中醫(yī)人才，望貴醫(yī)院能接受該生來實習為盼。

實習科目根據(jù)實習計劃中要求由本人與貴院確定，實習結(jié)束后，請貴院各科室負責醫(yī)師填寫畢業(yè)實習鑒定表并由醫(yī)教科審核蓋章后交回我院。

此致!

醫(yī)學院

20__年__月

求職醫(yī)院介紹信

尊敬的領導：

好您!

俺是XX醫(yī)學院婦產(chǎn)科學的應屆本科生業(yè)畢。步入醫(yī)學事業(yè)，解除婦女疾病的痛苦一直是俺的夢想，醫(yī)學院的幾年礪煉為俺實現(xiàn)夢想打下了堅實的基礎，業(yè)專特長更使俺明確了擇業(yè)目標：做一名婦產(chǎn)醫(yī)師。

久聞貴院是一流的技術(shù)，一流的服務贏得社會肯定。在信息產(chǎn)業(yè)與知識產(chǎn)業(yè)高度融合的時代，為提高醫(yī)院信息處理能力，實現(xiàn)與國際信息交流手段現(xiàn)代化，實現(xiàn)醫(yī)院信息網(wǎng)絡管理化。對此，俺十分仰幕?，F(xiàn)把一個真實的俺以自薦書的形式展現(xiàn)給您，望貴院給俺一個展示才華的機會，為貴院出力爭光，同時也圓俺的治病救人夢想。

第4篇：醫(yī)學生自薦書范文

作為一名大一學生，抱著貼近社會，服務社會的愿望， 參加了大學生社會實踐。希望在進入社會之前，積累多點社會經(jīng)驗，提早與社會來個零距離接觸，學習如何與人溝通，如何與人交流，如何與人合作等等。經(jīng)過重重考驗，終于成為實踐小組中的一員。 相信任何的工作都能給 帶來課本上無法得到的知識，所以在工作中 多聽多學多做，按時超量的完成任務。 也在工作中學會了許多大到鏟車等機械的工作，小到水準儀的使用。在這期間所做雖無大事，但從點滴做起，所獲亦非淺。

實踐中, 我認識了不少領導。領導們是那樣的和藹、親切，對我的到來也表示了熱烈歡迎開始時的緊張頓時蕩然無存，想像中嚴肅的領導給了 一個全新的認識。當天，我就由項目部管的技術(shù)人員(吳叔叔)奔走于工地了。并即刻開始了步入社會的第一天工作，并從認識圖紙開始。

由于是第一次工作，難免會有許多的不適應之處，因此也總會出現(xiàn)一些小錯誤，但我認真學習，有不懂的地方就問，隨著經(jīng)驗的不斷積累，錯誤的逐漸減少，工作效率不斷提高。這一點不但充分的體現(xiàn)了"磨刀不誤砍柴工"的道理，從剛到工地時他就跟我說，"好好學，爭取幾天之后獨立作業(yè)。"當時我就下定決心，一定努力學習!不負他人重望。

我所在工地現(xiàn)階段的任務是雨水井和污水井的建造與施工!由于是在第一現(xiàn)場里面工作，一有時間， 便在工地里到處觀看，時常搶過吳叔手里的圖紙自己鉆研，看現(xiàn)場工人他們在做什么，從開始如何使用鐵鉗，如何使用撬棒，如何使用鎬一直到后來如何開鏟車、碾子等機械!在施工期間真的忙的焦頭爛額，緊張的學習將枯燥乏味的生活帶來很多樂趣!同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被技術(shù)和社會所淘汰。

剛開始接到驗槽任務的時候，在吳叔的指導下，獨立利用水準儀通過附近留點檢查了槽底的絕對高程，并與圖紙對比，所有數(shù)據(jù)均在誤差范圍之內(nèi)!剛開始到達工作地點時候，令我感悟的就是項目部這種分工明確、敬業(yè)愛崗的精神，和那種兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度深深教育了我，處在這樣一種工作環(huán)境使我深受感染，讓我明白到工作就是要這個樣子，這個對 以后無論在哪個崗位上工作都是受益不淺的。 深深的感覺到自己在單位里所學到的東西和在學校所學的理論有一定的差別，所以 領悟到：要想在日后工作生涯上有所發(fā)展，就必須理論和實踐必須緊密結(jié)合，使自己的知識在實踐中得到增長，必須在實踐中培養(yǎng)自己各方面的能力。

工作中幾位前輩對我十分關心，手把手的為我解答疑難，見我任務多時就主動為我減輕工作量。但自然帶來了我無事可做，為了不拖后腿，我必須要爭取前輩和用人單位的信任，每當碰到工作的機會，便積極主動承擔。那是不是打腫臉充胖子呢?不是的，那樣帶來的只會是反效果。在承擔前先充分判斷自己能用最少的時間做出最好的效果，當你獨立完成一項任務后你的道路就算打開了!那是否就以這種穩(wěn)定的工作方式結(jié)束你的實踐呢? 認為應當在實踐中檢驗自身的實際工作能力的最大化程度，所以 開始接受一些有挑戰(zhàn)性的任務，如獨自帶人挖收水管溝槽(角度、長度都是根據(jù)圖紙自測)、獨立監(jiān)管工人一步一步回填等，因為以前沒有怎么接觸過這樣的工作，為了不拖慢工作進度，一遇到問題馬上就會向前輩請教，而不像之前那樣自己摸索解決的方法。沒有舞臺就要自己建一個;面對不同的工作就要及時調(diào)整工作方法。

在實踐中，我認識到以下能力的掌握與熟練對我的工作是非常重要的：

1、測量能力：工地施工避免不了按圖紙施工，所以圖紙上所有數(shù)據(jù)都要通過水準儀、全站儀等測量工具來完成，實現(xiàn)施工的準確性、安全性。只有數(shù)據(jù)精確，才可以保質(zhì)保量的完成工作!

第5篇：醫(yī)學生自薦書范文

為豐富校園文化，推進大學生素質(zhì)教育，加強大學生藝術(shù)團建設，經(jīng)北京市教委、北京教育考試院批準，北京物資學院將于2013年繼續(xù)在北京市高中畢業(yè)生中招收藝術(shù)特長生。具體辦法如下：

一、招生對象

符合2013年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試報考條件，具有本簡章招生計劃限定項目藝術(shù)特長的北京市高中畢業(yè)生（文、理科均可）。

二、招生類別序號

第6篇：醫(yī)學生自薦書范文

一、在學習中體驗自信和成功

很多中學生對數(shù)學有很大的畏難情緒，對數(shù)學學習缺乏自信，有半數(shù)學生不喜歡上數(shù)學課，覺得數(shù)學學習就是推導、證明、記憶公式、定理和解題，很枯燥，沒有興趣，并覺得所有的數(shù)學知識與自己的實際生活沒有多大的聯(lián)系。數(shù)學教師對學生的批評多而表揚少，還有部分學生認為數(shù)學教師對自己不關心。我們必須承認：孩子之間是有差異的，事實上不是所有的孩子都能學好數(shù)學。有的學生再信心十足，最終也成不了數(shù)學尖子。教師一定要客觀地對待這種差異，對學生不能用同一把尺子評價，更不能橫向比較，必須看到不同的孩子有不同的起點，每個學生只要在自己原有的基礎上有進步，就應該給予肯定，就應該承認他是能行的。有的學生經(jīng)過一番努力，才得了60分，我卻象對有些學生得了100分一樣為他感到高興，給予表揚。教師只要用發(fā)展的眼光看學生，才能看到孩子們在學習數(shù)學中的點滴進步，才能真正鼓勵孩子們都能說：“我能行”！

由此可得以下結(jié)論：學生喜歡某一學科在很大程度上與他喜歡的教師有關，因此教師是影響學生數(shù)學學習的關鍵外因。教師是課堂教學的實施者，是學生學習的引導者、促進者。因此，如果教師形成有助于激發(fā)學生學習動機及有效幫助學習的教育教學行為，學生就會“情其師而信其道”，才會主動的學數(shù)學，學好數(shù)學。

二、在教學中因材施教

僅僅靠口頭鼓勵，幫助他樹立自信心是不夠的。由于他們的基礎太差，上課時再降低知識的起點，他們也如同聽“天書”一般！而實際上，教師在上課時也不可能為這一部分學生過多地降低全班授課的知識起點。因此，在課堂上，我經(jīng)常有意無意把比較簡單的問題留給他們回答，使他們覺得還有能聽懂的，從而增強求知欲望。反饋練習時，我常常時出兩種題，要求大部分的學生做完所有的題目，而“學困生”只要做一組就可以了。這樣對不同的學生，要求的標準就不一樣，使“學困生”能接受并且基本上能跟上班的節(jié)奏。在我巡視學生做題時，主要是關注“學困生”，并及時給予輔導，幫助解決做題過程中遇到的困難，使他們一節(jié)課下來有所收獲，長此以往，他們也就樹立起了“我也可以學好數(shù)學”的自信心。

三、在輔導和評價上給予救助

作為一名數(shù)學教師，教學水平再高，面對情況各異的學生，課上是很難做到：既讓優(yōu)等生“吃飽”，又讓“學困生”消化得好的。因此，對“學困生”必須予以補課。補課是課堂教學的延續(xù)，補課是教師的職責，補課是教師對學生愛心的奉獻！當然這個補課絕不是不加分析地留一大片了。而是基于是學生的基礎不好還是貪玩，或者是行為習慣不好進行“對癥下藥”了。

一般情況下數(shù)學教師教兩個班的數(shù)學，面對一百多名學生，每堂課都表揚到每一位孩子是不現(xiàn)實的，也是不可能的，所以，我充分利用作業(yè)本，與學生進行“書面私聊”：“最近你的數(shù)學成績進步很大哦，真不錯”；“昨天你上課回答的問題非常完整，繼續(xù)發(fā)揚！”；“這次小考你進步很快哦，加油！”……就這樣小小的評語在師生的心靈間架起了愛的橋梁。

第7篇：醫(yī)學生自薦書范文

【關鍵詞】 初中數(shù)學；自我監(jiān)控；數(shù)學能力

中學生數(shù)學學科自我監(jiān)控能力是元認知理論在數(shù)學這一特殊學科背景中的一種深化，對基礎教育具有特別重要的意義. 它是指學生在進行學習活動的全過程中，為了保證數(shù)學學習的高效和成功，將自己正在進行的學習活動作為意識對象，不斷進行積極自學的計劃、監(jiān)察、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)過程的能力. 它不僅能幫助學生在數(shù)學學習活動中高效、成功地實現(xiàn)學習目標，也有助于學生在實際生活中更好地去解決問題，更快地去適應社會. 那么，如何培養(yǎng)中學生數(shù)學學科的自我監(jiān)控能力呢？下面，我們以浙教版七年級下冊“全等三角形”一課為例，談談培養(yǎng)學生數(shù)學學習中的自我監(jiān)控能力的相關策略.

1. 學案導學，提高自我監(jiān)控的能力

自我監(jiān)控是建立在學生積極、主觀、能動的基礎上的. “學案導學”是以學案為依托，其重點在“導”. 如果將學案前置，以“學案”為推手，可以讓學生在自學中發(fā)現(xiàn)知識的重點、難點，在學習過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動作用，培養(yǎng)學生自主學習意識、習慣，激發(fā)學生自主學習的積極性，從而提高自我監(jiān)控能力. 通過教師提前下發(fā)“學案”，并進行學法指導；學生依據(jù)“學案”開展超前的自主學習；教師批閱“學案”，獲取反饋信息，從而提高預習的監(jiān)控能力，也為課堂學習提供認知準備與自我監(jiān)控.

例如，在“全等三角形”一課中，批閱導學案時發(fā)現(xiàn)，部分學生，尤其是學困生對“在全等三角形中，公共邊往往是對應邊；公共角往往是對應角；對頂角往往是對應角”這一性質(zhì)理解不透，利用三角形的全等和角平分線性質(zhì)解決實際問題的能力也就較弱. 因此，筆者通過引導學生畫圖、折紙進行觀察，并進行推理論證，逐步理解并記住全等三角形這一重要性質(zhì).

2. 課中研學，提高自我監(jiān)控的力度

通過課中研學，引導學生開展“生生交流、師生交流”，能充分暴露學生的思維過程，這一過程就是教師及時獲取學生的反饋信息，可以有針對性地調(diào)控教學進度和教學方法，進而培養(yǎng)學生思維能力的最有效的途徑之一. 因為監(jiān)控是一種建立在信息反饋基礎上的控制. 只有使學生在學習活動中不斷地去獲取各種信息，審視和檢查學習的過程和學習活動的效果，并據(jù)此及時調(diào)節(jié)學習活動的各個方面和各個環(huán)節(jié)，才能提高學生的自我監(jiān)控能力. 在學生完成學案后，可以通過自評或互評的方式進行批閱學案. 在此基礎上，教師根據(jù)教學重難點提出探究性問題，讓學生以小組合作探究模式進行合作解決問題，最后由教師做必要的點撥或評價，以及與學生共同探討解決學生不能解決的問題.

例如，“全等三角形”一課的導學案中“合作學習”部分，要求學生把一個等邊三角形分成兩個全等三角形，全班同學都能利用三角形的角平分線欣喜地完成；把一個等邊三角形分成三個全等三角形時，大部分同學也都能利用三條角平分線的交點進行分割；但把一個等邊三角形分成四個全等三角形時，很多同學都感覺無從下手. 看到這一現(xiàn)象，我立即意識到學生們都把焦點聚集到了“全等三角形的對應角相等”上，疏忽了“全等三角形的對應邊相等”. 我立即對學生進行了必要的指點，要求以小組的形式再次探討解決的方法或有沒有其他解法，很快學生利用等邊三角形的三條邊的中點找到了解決問題的辦法，也在解決問題的過程中進一步掌握了判定全等三角形的條件所在.

3. 課后反思，提高自我監(jiān)控的意識

課后反思是學案的一個重要內(nèi)容，是把學生的學習從課堂引申到課后，在學案上有明確而具體的要求，是學生必須完成的書面作業(yè). 反思就是從一個新的角度，多層次、多方位地對問題及解決問題的思維過程進行全面的考察、分析和思考，并由此產(chǎn)生觀念和策略調(diào)整. 有反思才能發(fā)現(xiàn)不足與缺陷，才能調(diào)整自己的動機與行動，有的放矢地調(diào)控自我監(jiān)控的過程，改進監(jiān)控的方法，以達到所預定的模式或目標. 教師在設計課后反思這部分的教學設計時，可通過對審題過程、解題思路、題目結(jié)論的反思來進行設計，充分挖掘容易犯錯的素材，有針對性地進行剖析，培養(yǎng)學生養(yǎng)成反思意識的自我監(jiān)控能力.

例如“全等三角形”一課，我要求學生對“鞏固練習”中自己的解題思路進行反思. 題目如下：“如圖，已知ABC中，AB = AC，D，E分別是AB，AC的中點，且CD = BE，ADC與AEB全等嗎？說明理由. ”一名學生這樣反思道：

錯解 AB = AC，CD = BE，∠BAE = ∠CAD，

ADC ≌ AEB.

剖析 錯解原因是沒考慮到兩邊及一邊對角對應相等的兩個三角形不一定全等，即DC不一定等于BE，錯把“邊邊角”當成三角形全等的條件來使用了.

總之，數(shù)學自我監(jiān)控能力是數(shù)學能力的重要組成部分. 在教學活動中，我們教師應在充分體現(xiàn)學生的自主學習、小組合作學習和師生的雙主體地位的基礎上，不斷地進行嘗試和反思，使學生能夠獨立地思考數(shù)學問題，逐步形成數(shù)學技能，發(fā)展數(shù)學能力，最終能真正自覺地學習數(shù)學.

【參考文獻】

[1]安曉慧，鐘珍玖.提高學習者自我監(jiān)控能力的策略[J].中小學數(shù)學（中學版），2011（7）：17-19.

[2]莊志宏.初中數(shù)學自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)策略和方法[J].中學數(shù)學雜志（初中），2007（3）：3-5.

第8篇：醫(yī)學生自薦書范文

尊敬的領導：版權(quán)所有，全國公務員共同的天地!

您好！

您的信任就是我的動力！

我叫xxx，畢業(yè)于黑龍江大學環(huán)境科學專業(yè)。普通的院校，普通的我卻擁有一顆不甘于平凡的心。

我，自信，樂觀，敢于迎接一切挑戰(zhàn)。雖然只是一名普通的本科畢業(yè)生，但是，年輕是我的本錢，拼搏是我的天性，努力是我的責任，我堅信，成功定會成為必然。

經(jīng)過大學四年錘煉，在面對未來事業(yè)的選擇時，我對自己有了更清醒的認識,由于我在大學中鍛練了較好的學習能力,加上“努力做到最好”的天性使然,四年中,我在班級的考試中均名列前茅,在班級40名的學生中，我一直保持了前五名的好成績，在學年230人中，我也總是能排在學年前30名，與學校三等獎學金有著不解之緣。在大學四年中，我也練就了較好的我實驗操做技能，能夠獨立操做紫外可見分光光度計、核磁共振儀、高效液相色譜儀、氣相色譜儀、氣相色譜與質(zhì)譜聯(lián)機等儀器。但我并沒有滿足，因為我知道，在大學是學習與積累的過程，為了更好適應日后的工作，還不斷地充實自己，參加了大學英語四級考試，并順利通過。在大四時由于專業(yè)課成績較好，被列入班級保送研究生的名單，可惜的是，在班級只有四個保研名額的情況下，我僅以一分之差與之失之交臂。

但是，我知道，一切的輝煌與失敗早已成為過去，我將要面對的是更具挑戰(zhàn)的未來。聽聞貴校招聘環(huán)境科學專業(yè)的教師，我冒昧地投出自己的求職簡歷，四年的寒窗苦讀給了我扎實的理論知識、實驗操做技能及表達能力，我雖然只是一個普通的本科畢業(yè)生，但大學四年教會了我什么叫“學無止境”，我相信，在我不斷努力刻苦的學習中，我一定能夠勝任這份高尚的職業(yè)，通過我的言傳身教，定會為祖國培養(yǎng)環(huán)保方面的專業(yè)人才。

一直堅信“天道酬勤”，版權(quán)所有，全國公務員共同的天地!我的人生信條是“人生在勤，不索何獲”。給我一次機會，我會盡職盡責。

一個人惟有把所擅長的投入到社會中才能使自我價值得以實現(xiàn)。別人不愿做的，我會義不容辭的做好；別人能做到的，我會盡最大努力做到更好！發(fā)揮自身優(yōu)勢，我愿與貴單位同事攜手共進，共創(chuàng)輝煌！

感謝您在百忙之中讀完我的求職簡歷，誠祝事業(yè)蒸蒸日上！

此致

敬禮

第9篇：醫(yī)學生自薦書范文

關鍵詞：大數(shù)據(jù)；精準資助；工作機制

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）51-0007-02

當今世界，信息化程度達到了前所未有的高度，大數(shù)據(jù)思維正在各個領域改變著社會。2014年，“大數(shù)據(jù)”第一次出現(xiàn)在“兩會”的政府工作報告中，其重要性不言而喻。高校作為思想活躍、知識密集、技術(shù)先進的前沿陣地，大數(shù)據(jù)思維和技術(shù)對高校的教育、管理和服務產(chǎn)生了深刻的影響。2015年，教育部部長袁貴仁在全國教育工作會議上明確提出：“要提高國家資助政策的精準度，依托國家教育管理信息系統(tǒng)建設平臺，確保國家學生資助、獎補等優(yōu)惠政策真正落實到每一個需要幫扶的學生身上?！?016年3月，教育部副部長杜玉波在就學生資助工作答記者問中，又進一步明確了“精準資助”的戰(zhàn)略任務。在大數(shù)據(jù)背景下，建立精準學生資助工作機制成為可能，運用科學有效的大數(shù)據(jù)技術(shù)手段，對資助對象進行精準識別、資助和管理，為進一步提高高校學生資助工作水平、實現(xiàn)“精準資助”奠定了重要基礎。

一、現(xiàn)存學生資助工作機制及問題

目前，在我國高校貧困生認定過程中，主要依靠學生舉證、學校評定的方式進行。學生提供殘疾證、低保證或有家庭所在地民政部門、街道辦事處、父母所在單位出具的家庭經(jīng)濟貧困證明、家庭年收入證明等相關文件，采取班級民主評議和學校評定相結(jié)合的方式，并通過公示制度，對貧困學生進行認定。在具體的工作中，認定依據(jù)過于簡單、標準不夠科學、程序尚未規(guī)范、資助分配單一、資助管理滯后等因素影響了學生資助工作的精準化。（1）認定依據(jù)過于簡單。困于地域、經(jīng)費、時間、人力等多種因素影響，高校逐一走訪申請學生的家庭難以實現(xiàn)。生源地相關部門出具的貧困證明在貧困學生認定中應用較為廣泛。然而，生源地部分政府工作人員往往會出于人情原因而開具不具公信力的貧困證明，直接導致出現(xiàn)“助而不困，困而未助”的情況，產(chǎn)生了不良后果和影響。（2）認定標準不夠科學。教育部現(xiàn)行的政策規(guī)定中，關于貧困生認定的標準有如下規(guī)定：“家庭經(jīng)濟困難，月生活費來源（含家庭、親友及學校提供的各種資助）持平或低于學校所在地政府規(guī)定的居民最低生活保障線，難以維持正常學習和生活開支的學生可認定為貧困生。”[1]家庭總收入及家庭人均收入總體上可以反映學生家庭的總體經(jīng)濟情況，然而在實際認定過程中，學校多采用班級評議，通過對學生個人生活、消費情況進行民主評議認定。但是認定過程也存在較大誤差。（3）認定程序尚未規(guī)范。目前，我國高校采取的大多是學生申請、政府證明、學校評議的“三步走”貧困生認定模式。這一模式看似合理，其實在操作中存在很多問題。由于貧困生認定時間緊、任務重、資料多、數(shù)量大，部分輔導員因怕出F“誤評”或“漏評”現(xiàn)象而采取了“平均主義”的評定方式，擴大認定范圍而降低了資助的精準度。此外，在實際的認定過程中，部分教師和學生干部存有私心或缺乏責任心，沒有嚴格遵循相關程序，損害了貧困生的利益，阻礙了精準資助的實現(xiàn)。（4）資助分配單一。目前，我國資助形式以國家獎助學金和助學貸款為主，將學生劃分為一般家庭經(jīng)濟困難和特別家庭經(jīng)濟困難兩檔進行不同額度的資助。但是這兩檔之間的界限并不十分清晰，對于高校來說在認定操作中的可行性很低。據(jù)調(diào)查，針對不同特征的學生應選擇不同的資助模式而非單純依據(jù)困難程度進行劃分。[2]

二、大數(shù)據(jù)是建立精準學生資助工作機制的重要手段和有效途徑

1.大數(shù)據(jù)在精準學生資助工作機制中建立中的價值?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，海量數(shù)據(jù)成為重要的資源和生產(chǎn)要素，有效聚合、利用信息為各個領域帶來無限可能和生產(chǎn)力?？梢哉f，大數(shù)據(jù)是高校管理現(xiàn)代化的技術(shù)必經(jīng)之路，催化著高校學生工作創(chuàng)新。當前，互聯(lián)網(wǎng)使得數(shù)據(jù)激增，使得數(shù)據(jù)對比和分析成為可能，HPCC、SPSS等大數(shù)據(jù)分析工具應運而生，使得數(shù)據(jù)的處理更為科學，大數(shù)據(jù)的技術(shù)價值為建立精準學生資助工作機制提供了現(xiàn)實基礎。大數(shù)據(jù)時代，分析大數(shù)據(jù)必須要有宏觀視野，在整體層面高屋建瓴地運用直覺和洞察力，對數(shù)據(jù)進行分析。學生資助工作機制的建立中，大數(shù)據(jù)的價值在于可以從海量非相關性數(shù)據(jù)中探尋相關性，推演出學生的真實生活狀態(tài)。大數(shù)據(jù)的應用價值主要體現(xiàn)在綜合評價、發(fā)展預測和決策支持。在精準學生資助工作機制的建立中：對外，學校可以通過與各省、市、縣多級數(shù)據(jù)信息服務平臺相關聯(lián)，與公安、銀行、民政等多個部門聯(lián)網(wǎng)，完成數(shù)據(jù)的搜集和整理；對內(nèi)，學?？梢酝ㄟ^數(shù)據(jù)中心收集學生的歸寢時間、選課情況、校園卡消費、課堂出勤、圖書借閱甚至是網(wǎng)頁瀏覽情況、網(wǎng)絡動態(tài)等信息。兩方面結(jié)合，掌握學生個人在校情況及其家庭信息，進行綜合定性、定量分析，精準地認定家庭經(jīng)濟困難學生群體，持續(xù)觀察受助學生的狀態(tài)，方便資助工作的開展。