贊美老師的名言名句精選(九篇)
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第1篇：贊美老師的名言名句范文
1、您用心中全部的愛(ài)，染成了我青春的色彩；您用執(zhí)著的信念，鑄成了我性格的不屈……老師，我生命的火花里閃耀著一個(gè)您！
2、老師，我們身上散發(fā)的智慧之光，永遠(yuǎn)閃爍著您親手點(diǎn)燃的火花。
3、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！
4、在生活的大海上，老師，您就像高高的航標(biāo)燈，屹立在遼闊的海面上，時(shí)時(shí)刻刻為我們指引著前進(jìn)的航程！
5、老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩……我當(dāng)怎樣地感謝您！
6、真空、堅(jiān)定、謙遜、樸素――這是您教給我唱的歌，這是您指引我走的人生之路。
7、您的崗位永不調(diào)換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會(huì)有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
8、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對(duì)您的敬意。
9、啊，老師――人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍(lán)天一樣深湛的內(nèi)涵！
10、有人說(shuō)，師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥?，使人崇敬。我還要說(shuō)，師恩似海，因?yàn)榇蠛：棋?，無(wú)法估量。
11、忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語(yǔ)，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您！
12、您的音容笑貌，時(shí)時(shí)閃現(xiàn)在我的眼前；您是品行人格，永遠(yuǎn)珍藏在我記憶的深處。
13、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
14、在我的心目中，您是最嚴(yán)厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無(wú)名英雄，又是教壇名師。
15、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來(lái)明媚的早晨；親愛(ài)的老師，您把我們引向壯麗的人生。
16、春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤(rùn)我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您。
17、您的眼神是無(wú)聲的語(yǔ)言，對(duì)我充滿期待；是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里……
18、毫不吝惜地燃燒自己，發(fā)出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛(ài)戴，令人敬仰！
19、假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！
20、人生旅程上，您豐富我的心靈，開(kāi)發(fā)我的智力，為我點(diǎn)燃了希望的光芒。謝謝您，老師！
21、一日為師，終身為父。
22、有如從朔風(fēng)凜冽的戶外來(lái)到冬曰雪夜的爐邊；老師，您的關(guān)懷，()如這爐炭的殷紅，給我無(wú)限溫暖。我怎能不感謝您？
23、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開(kāi)道。
24、您的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國(guó)的四面八方。
25、片言之賜，皆我?guī)熞病?/p>
26、鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。
27、鳥(niǎo)兒遇到風(fēng)雨，躲進(jìn)它的巢里；我心上有風(fēng)雨襲來(lái)，總是躲在您的懷里－－我的師長(zhǎng)，您是我遮雨的傘，擋風(fēng)的墻，我怎能不感謝您！
28、教師的春風(fēng)，日日沐我心。
29、您為花的盛開(kāi)，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
30、老師，在今天我們身上散發(fā)的智慧光芒里，依然閃爍著您當(dāng)年點(diǎn)燃的火花！
31、親愛(ài)的老師，您那赤誠(chéng)的愛(ài)，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點(diǎn)燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。
32、老師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁；我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！
33、沒(méi)有您的慷慨奉獻(xiàn)，哪有我收獲的今天。十二萬(wàn)分地感謝您，敬愛(ài)的老師。
34、教誨如春風(fēng)，師恩似海深。
35、園丁，崇高的稱號(hào)，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。
36、有一道彩虹，不出現(xiàn)在雨后，也不出現(xiàn)在天空，它常出現(xiàn)在我心中，鞭策著我堂堂正正地做人――給時(shí)刻關(guān)懷著我的導(dǎo)師！
37、一位好老師，勝過(guò)萬(wàn)卷書(shū)。
第2篇：贊美老師的名言名句范文
一、重閱讀――積寫(xiě)作之柴
要提高學(xué)生寫(xiě)的能力，必須先提高學(xué)生的閱讀能力。每一個(gè)人，憑直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的了解總是有限的，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會(huì)多積累間接材料。而獲取間接材料的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是獲取寫(xiě)作范例的重要途徑。
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“勞于讀書(shū)，逸于作文”這是前人在讀寫(xiě)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。讀書(shū)是吸收、積累的過(guò)程，思想、素材、感受以至語(yǔ)言的表達(dá)方法都在不知不覺(jué)中儲(chǔ)存起來(lái)。一旦需要，這些儲(chǔ)存就會(huì)蜂擁而至，跳出來(lái)供你應(yīng)用；你可以很自然地隨手拈來(lái)，不費(fèi)思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動(dòng)、完美。多讀的確是一條通向?qū)W好寫(xiě)作的成功之路。當(dāng)今社會(huì)是信息的社會(huì)，每時(shí)每刻都有很多信息通過(guò)各種媒介在流動(dòng)著。
而當(dāng)代中學(xué)生的生活閱歷較淺，因而就必須每天閱讀，獲取和貯存信息，造成一種勢(shì)能，使胸中有故事。材料積累到一定量，就會(huì)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生不吐不快的寫(xiě)作欲望。我曾向?qū)W生推薦一些有益的書(shū)籍，并廣泛開(kāi)展“每日一讀”，“流動(dòng)圖書(shū)室”等活動(dòng)，從而使學(xué)生擴(kuò)大了閱讀面，增加了閱讀量，積累了豐富的寫(xiě)作素材，因而有了寫(xiě)文章的積極性。連大文豪魯迅先生說(shuō)起自己的寫(xiě)作體會(huì)，也是這樣強(qiáng)調(diào)的：“文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無(wú)心得或方法?！币虼?，平時(shí)讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀，從書(shū)中汲取廣博豐富的間接材料，并且要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記記下來(lái)是非常必要的。
讀書(shū)除了能積累間接材料之外，還可以通過(guò)摘抄來(lái)積累語(yǔ)言材料，象名言警句、好詞妙句、詩(shī)詞名句等等。好詞妙句可以讓學(xué)生自己從所讀的文章里選擇，名言警句和并記錄下來(lái)。詩(shī)詞名句就有必要規(guī)定一定的主題。如古詩(shī)中寫(xiě)春的詩(shī)句、與友情有關(guān)的句子、寫(xiě)到鄉(xiāng)愁的句子等，還有關(guān)于勤奮的名言、關(guān)于珍惜時(shí)間的名言、關(guān)于人生的格言等等。只要每天積累一點(diǎn)，持之以恒就能形成一個(gè)語(yǔ)言材料的寶庫(kù)。
二、 積素材――抓寫(xiě)作之火花
古詩(shī)云：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！币虼酥笇?dǎo)學(xué)生積累生活中的點(diǎn)滴感受，是為作文提供內(nèi)容的活水源泉。有了這股活水，不愁沒(méi)有好素材。如史鐵生這一類經(jīng)歷型作家，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的寫(xiě)作學(xué)習(xí)，甚至沒(méi)有受過(guò)多少學(xué)校教育，但他們積累了豐富的人生經(jīng)歷，有厚重的情感體驗(yàn)，再加上自己廣泛的閱讀，厚積薄發(fā)。寫(xiě)出了許多感人的作品。我們的學(xué)生天天生活在校園與家之間，范圍很小，經(jīng)歷方面也很簡(jiǎn)單，平時(shí)再不注意積累，作文自然內(nèi)容空洞，沒(méi)有新意。
我們應(yīng)教會(huì)學(xué)生觀察生活，不僅要用眼睛去看，更需要用心靈去體會(huì)。我們還得把這些要求落實(shí)到具體的做法中去，這才能有效地督促學(xué)生去做，才能檢查做的效果如何。我采取的辦法是要求寫(xiě)觀察日記，但不強(qiáng)求天天記，而是覺(jué)得新鮮、有趣、有所感的才記下來(lái)。為防止有的同學(xué)偷懶，還規(guī)定每星期不少于一定的字?jǐn)?shù)。并且以此代替了傳統(tǒng)的周記。
在日常教學(xué)中，還經(jīng)常提醒同學(xué)們注意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化。例如季節(jié)更替了，我們身邊的自然景物有什么變化，身邊的人們又有什么變化。在這樣的提醒下，同學(xué)們?cè)瓉?lái)熟視無(wú)睹的校園、街道、花園；老師、家人、同學(xué)、路人等等似乎都有了新的面貌、新的內(nèi)涵。例如這次入冬以來(lái)，我市先是下了幾場(chǎng)冷雨，轉(zhuǎn)晴后又一連降了幾個(gè)早晨的大霧，我及時(shí)提醒學(xué)生注意天氣的變化給周圍環(huán)境帶來(lái)什么變化。同學(xué)們興趣盎然，多數(shù)注意到了花草樹(shù)木等自然景物的變化，還寫(xiě)到人們穿的衣物不僅多了，連顏色也變得以深色為主。而且，我還會(huì)布置一些能督促學(xué)生留心觀察社會(huì)生活，積累素材的作業(yè)，如周末要求他們到街上觀察行人，然后寫(xiě)三個(gè)不同職業(yè)的人，或是觀察逛書(shū)店的人和逛超市的人群有什么不同，又或是記錄商販們推銷的手段等等。
三、 凸個(gè)性――點(diǎn)寫(xiě)作之火苗。
文貴于情，情貴于真，真情實(shí)感才能打動(dòng)人心。作文有了真情實(shí)感，便有了鮮活的生命。葉圣陶先生說(shuō)作文要“求誠(chéng)”，即要寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的自己的話。 所謂“誠(chéng)實(shí)的自己的話”就是有什么說(shuō)什么，或者是你怎樣想，怎樣感，筆下便怎樣寫(xiě)。李白浪漫豪放的詩(shī)是好的，李清照憂愁痛苦閑的詞也是好的，正是因?yàn)樗麄兊乃鞫挤从沉苏鎸?shí)的內(nèi)心，都用真情實(shí)感打動(dòng)了讀者的心。所以我們提倡學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的內(nèi)心世界。這樣寫(xiě)起來(lái)比較容易下筆，寫(xiě)出的作品也容易打動(dòng)人心。學(xué)生的內(nèi)心世界是豐富的，不帶有一點(diǎn)微瑕把這份難得的真實(shí)坦蕩地呈現(xiàn)出來(lái)，作文便有了血肉，有了生命。
真實(shí)是個(gè)性，個(gè)性是真實(shí)。個(gè)性是作者的風(fēng)格，是作文的氣質(zhì)。文章有了個(gè)性，才有特色，才有創(chuàng)新。我們鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，開(kāi)掘自己心靈深處的金礦，捕捉自己生命世界里的靈光。好的文章正是因?yàn)橥磕藗€(gè)性化的色彩，才有了與眾不同與感人至深的力量。有了個(gè)性，文章便會(huì)閃耀出創(chuàng)新的光輝。因此，在學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法、技巧的同時(shí)，培養(yǎng)個(gè)性，發(fā)展個(gè)性，努力在作文中展示個(gè)性，是提高作文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
孩子的世界自有他的酸甜苦辣，只要他們能夠用自己的表現(xiàn)方式把它寫(xiě)下來(lái)，能表達(dá)自己的真情實(shí)感，這樣作文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都應(yīng)該叫好作文。在作文評(píng)價(jià)中，我們一定要肯定成績(jī)，抓住學(xué)生思想的火花進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生敢說(shuō)敢寫(xiě)，放開(kāi)手腳。在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見(jiàn)佳，但在用詞、組句方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)該給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。
五、變鉛字――燃興趣之火焰
推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣的一個(gè)好方法。每次作文，我要求學(xué)生以真對(duì)待，選出一些較佳習(xí)作，在班內(nèi)傳閱欣賞，向我校校刊投稿，并寄往一些報(bào)刊雜志以期發(fā)表，這樣，不僅鼓勵(lì)了學(xué)生創(chuàng)作的興趣，讓學(xué)生感到作文的分量和成就感，大大提高他們創(chuàng)作的積極性，而且以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)了整個(gè)班的寫(xiě)作興趣。點(diǎn)燃了學(xué)生寫(xiě)作的興趣之火，而且越燒越旺，發(fā)出奪目絢爛的光輝。
第3篇：贊美老師的名言名句范文
一、用文學(xué)啟發(fā)體育興趣
在文學(xué)藝術(shù)中，從古今，到中外，都有大量贊美體育運(yùn)動(dòng)的詩(shī)歌和文章，這些文學(xué)瑰寶，要結(jié)合體育教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行有機(jī)地滲透，要讓學(xué)生用文學(xué)的眼光去了解體育，熱愛(ài)體育。每個(gè)學(xué)期，我們都會(huì)結(jié)合體育課程的安排，向?qū)W生介紹一些與體育有關(guān)的文學(xué)作品，如：法國(guó)顧拜旦的《體育頌》，“啊，體育，你就是美麗！你塑造的人體，變得高尚還是卑微，要看它是被可恥的欲望引向墮落還是由健康的力量悉心培育。沒(méi)有勻稱，便談不上什么美麗。你的作用無(wú)與倫比，可使二者和諧統(tǒng)一，可使人體運(yùn)動(dòng)富有節(jié)律；使動(dòng)作變得優(yōu)美，柔中含有剛毅。啊，體育，你就是正義！你體現(xiàn)了在社會(huì)生活中追求不到的公平合理，任何人要想超過(guò)速度一分一秒，逾越高度一分一厘，取得成功的關(guān)鍵，只能是體力與精神融為一體?！边M(jìn)入大學(xué)的第一節(jié)體育課，學(xué)生讀著《體育頌》，引發(fā)的是激情澎湃，躍躍欲試。尤其是讀到“啊，體育，你就是和平！你在各民族間建立愉快的聯(lián)系。它在有節(jié)制、有組織、有技藝的體力較量中產(chǎn)生，使全世界的青年會(huì)互相尊重和學(xué)習(xí)，使不同民族特質(zhì)成為高尚而和平競(jìng)賽的動(dòng)力”，大家對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知達(dá)到了一個(gè)新的高度。
二、用文學(xué)引導(dǎo)體育訓(xùn)練
在課堂教學(xué)中，也可以根據(jù)訓(xùn)練的內(nèi)容，在課前指導(dǎo)時(shí)，自然而然的引進(jìn)有關(guān)體育方面的詩(shī)歌辭賦或格言名句，讓學(xué)生欣賞，領(lǐng)會(huì)，為本節(jié)要學(xué)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容做好思想鋪墊。如足球教學(xué)時(shí)，我們把?宋代大詩(shī)人陸游的《晚春感事》（之四），在多媒體上播放，這首詩(shī)展示了他少年時(shí)在咸陽(yáng)觀看足球（蹴鞠）比賽的情景。詩(shī)曰：“少年騎馬入咸陽(yáng)，鶻似身輕蝶似狂。蹴鞠場(chǎng)邊萬(wàn)人看，秋千旗下一春忙”；同時(shí)，還展示了明代翰林院修撰錢復(fù)的《蹴鞠》詩(shī)，寫(xiě)的是女子足球比賽的場(chǎng)面。詩(shī)曰：“蹴鞠當(dāng)場(chǎng)二月天，仙風(fēng)吹下兩嬋娟。汗沾粉面花含露，塵撲蛾眉柳帶煙。翠袖低垂籠玉筍，紅裙斜曳露金蓮。幾回蹴罷嬌無(wú)力，恨殺長(zhǎng)安美少年”。大家從這些眾多描寫(xiě)體育活動(dòng)的詩(shī)句中，不僅了解了足球運(yùn)動(dòng)的歷史淵源，而且也體會(huì)到這種運(yùn)動(dòng)的健美。如教學(xué)游泳課時(shí)，我們?cè)谟?xùn)練場(chǎng)地用電子字幕打出的《水調(diào)歌頭•游泳》，讓學(xué)生體驗(yàn)“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”的豪氣與情懷。這些文學(xué)因素，起著潛移默化的熏陶作用，鼓舞了同學(xué)們訓(xùn)練的積極性。
三、用文學(xué)激發(fā)比賽熱情
大學(xué)校園里，體育比賽活動(dòng)是經(jīng)常組織的，平時(shí)班內(nèi)或班級(jí)之間的競(jìng)賽活動(dòng)比較多，每學(xué)年有學(xué)校和校際之間的比賽。配合大大小小的體育賽事，學(xué)生用文章和詩(shī)歌來(lái)為運(yùn)動(dòng)員鼓勁，用文章和詩(shī)歌來(lái)頌揚(yáng)廣大體育精神，為校園體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，營(yíng)造了濃厚的文學(xué)氛圍。如歌頌田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的詩(shī)歌：一滴滴汗水\飄灑在綠茵場(chǎng)上\伴隨著矯健的步伐\奏出希望的樂(lè)章\你\一種種信念\放在蔚藍(lán)的天空\(chéng)校園畫(huà)出美麗的弧線\人生能有幾回搏？\千百雙眼睛注視著你\為了希望\為了勝利\跑出青春的夢(mèng)想。在賽場(chǎng)周圍，同學(xué)們時(shí)常會(huì)打出一些名言警句，如古希臘格言：“如果你想強(qiáng)壯，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聰明，跑步吧！”又如泰戈?duì)柕拿裕骸办o止便是死亡，只有運(yùn)動(dòng)才能敲開(kāi)永生的大門?！?/p>
四、用文學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)
第4篇：贊美老師的名言名句范文
一、身教為先，喚起興趣
“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力”。一個(gè)教師的知識(shí)儲(chǔ)備不足，教學(xué)中必然會(huì)捉襟見(jiàn)肘。一個(gè)業(yè)務(wù)能力很高的教師是非常受學(xué)生歡迎的，甚至成為學(xué)生崇拜的偶像，這種崇拜可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。
語(yǔ)文教師必須寫(xiě)好文，這是提高教學(xué)技藝重要的一環(huán)。寫(xiě)文章不是為自己添一層油彩，而是從心底深處去感應(yīng)、領(lǐng)悟、闡釋生活和人生。作為一名語(yǔ)文教師，不僅要寫(xiě)教學(xué)論文，積極探索教育規(guī)律，研究科學(xué)、高效、有序的教學(xué)方法，同時(shí)要寫(xiě)一點(diǎn)隨筆、雜感或者詩(shī)歌、小說(shuō)等，尤其是下水作文。因?yàn)橹挥薪處煂?xiě)好作文，才能正確地指導(dǎo)學(xué)生作文，教師若不寫(xiě)作文，不體會(huì)寫(xiě)作之艱苦，指導(dǎo)作文時(shí)必然是空洞的說(shuō)教。
作為語(yǔ)文教師，需要廣博的知識(shí)和較高的語(yǔ)言表達(dá)能力。倘若在課堂教學(xué)中，教師能旁征博引，妙語(yǔ)連珠，使得學(xué)生如沐春風(fēng)。那么，學(xué)生自然會(huì)對(duì)語(yǔ)言文字產(chǎn)生濃厚興趣，開(kāi)始萌發(fā)出表達(dá)的欲望。
二、積累素材，培養(yǎng)興趣
造房子需要各種材料，如果你想造一個(gè)大房子、好房子，那么就要積累更多的材料。寫(xiě)作文也要積累材料，寫(xiě)好作文就更需要積累材料。閱讀就是一個(gè)積累材料的過(guò)程，所以要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，必須讓學(xué)生多閱讀。
語(yǔ)文教材和課外閱讀中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫(xiě)作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語(yǔ)言生動(dòng)形象、易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來(lái)，積累的東西多了，到寫(xiě)作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來(lái)。
教師還可以要求學(xué)生的日記或周記記錄將自己看到的課內(nèi)外書(shū)籍、報(bào)紙上的好詞、名言、警句、熟語(yǔ)、諺語(yǔ)等抄錄下來(lái)，并弄清它們的含義，盡可能地背誦默寫(xiě)熟練；將自己看到的、聽(tīng)到的，對(duì)自己有啟發(fā)、有教育意義的人物或事件用簡(jiǎn)練的文字記錄下來(lái)；將自己親身參加過(guò)的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容、形式以及內(nèi)心感受詳細(xì)地記錄下來(lái)。在引導(dǎo)學(xué)生搜集寫(xiě)作對(duì)象時(shí)，要特別注意身邊的“小事”，讓學(xué)生明白：寫(xiě)作文，未必寫(xiě)人人皆知的大事才是好文章，只要寫(xiě)出有意義，對(duì)自己或別人能構(gòu)成一定影響的事情，事件雖小，但反映的問(wèn)題、揭示的道理并不小，就達(dá)到了寫(xiě)作目的、我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生作文要從身邊的“小事”寫(xiě)起，否則，以學(xué)生的生活經(jīng)歷是難以搜集到寫(xiě)作材料的。
三、賞識(shí)成功，內(nèi)化興趣
在作文教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生用欣賞的眼光閱讀優(yōu)秀作品，潛移默化地用文學(xué)作品中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)改造、豐富自己的語(yǔ)言，接受規(guī)范語(yǔ)言的熏陶，為創(chuàng)造性習(xí)作奠定基礎(chǔ)，教師用欣賞的眼光閱讀學(xué)生的作品，發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生自信，讓習(xí)作回歸自然，貼近生活，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)并規(guī)范表達(dá)。賞識(shí)教育是一種重要的教育方法。
學(xué)生的習(xí)作，都希望得到老師的賞識(shí)和同學(xué)的贊美；無(wú)人喝彩，無(wú)人賞識(shí)，就無(wú)法滿足其自我實(shí)現(xiàn)的需要。心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)：“相信人具有自發(fā)學(xué)習(xí)的天然傾向，但他只對(duì)能夠大有影響于個(gè)人行為的知識(shí)才感興趣?！备鶕?jù)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)，對(duì)其行為大有影響的不僅在于知識(shí)本身，更在于他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。因此，賞識(shí)性的評(píng)價(jià)，是促使他們邁向成功寫(xiě)作的第一步。賞識(shí)的核心是：你不會(huì)寫(xiě)，教會(huì)你寫(xiě)；你不喜歡寫(xiě)，讓你喜歡寫(xiě)。
第5篇：贊美老師的名言名句范文
我們?cè)陂L(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)，他們一般比較重視書(shū)面表達(dá)能力的提高，而對(duì)自己的口頭表達(dá)能力缺乏重視。有些同學(xué)在課內(nèi)回答問(wèn)題時(shí)常常出現(xiàn)詞不達(dá)意，結(jié)結(jié)巴巴，甚至語(yǔ)無(wú)倫次的現(xiàn)象。還有的同學(xué)由于缺乏說(shuō)的訓(xùn)練，致使他們產(chǎn)生自卑的心理，沒(méi)有站在大庭廣眾間講話的勇氣，怕說(shuō)不好，被人笑話，遭人諷刺。當(dāng)他們有機(jī)會(huì)走上講臺(tái)的時(shí)候，出現(xiàn)“怯場(chǎng)”，口還未開(kāi)就滿臉通紅，把原來(lái)準(zhǔn)備好的內(nèi)容頓時(shí)忘到九霄云外去了，無(wú)言以對(duì)，手足無(wú)措，“擱淺”在講臺(tái)上。這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，使我們急切地感到加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是我們語(yǔ)文教師當(dāng)前刻不容緩的重要任務(wù)。
激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣和熱情?？鬃釉唬骸爸撸蝗绾弥?。好知者，不如樂(lè)知者?！睆男睦韺W(xué)角度講興趣是對(duì)人腦思維的一種激發(fā)，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。青少年學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望，同時(shí)也有渴望表現(xiàn)自己才華的心理愿望。為了激發(fā)同學(xué)“說(shuō)”的興趣，可向他們推薦“演講與口才”方面的書(shū)籍，利用電化教學(xué)的方式組織同學(xué)觀看各種形式的演講會(huì)、辯論會(huì)、故事會(huì)的錄像帶，并且利用“黑板報(bào)”和“班級(jí)日?qǐng)?bào)”宣傳口頭表達(dá)能力的重要性。實(shí)踐證明這些措施都起到了激發(fā)學(xué)生說(shuō)話興趣的作用。同學(xué)們被演講者的侃侃而談所打動(dòng)，為演講者的語(yǔ)言藝術(shù)所感動(dòng)，為辯論者的思辨能力所折服。同學(xué)們說(shuō)：聽(tīng)一次成功的演講就像聆聽(tīng)一首名曲，觀賞一幅名畫(huà)，使人心曠神怡，流連忘返。同學(xué)們雙眸凝視，猶如被磁鐵吸引般地聽(tīng)著，想著，表現(xiàn)出精神上的充實(shí)與滿足，緊張和愉快。這時(shí)，我們深深體會(huì)到一位名人說(shuō)過(guò)的一句話：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是成功的奠基石，興趣是激發(fā)“能源”的火焰，一旦被點(diǎn)燃就強(qiáng)烈地爆發(fā)為學(xué)生的求知欲，同學(xué)們從羨慕別人到希望自己也能在大庭廣眾面前滔滔不絕。此時(shí)，所需要的就是老師為他們創(chuàng)造一個(gè)能施展才華的舞臺(tái)和鍛煉的機(jī)會(huì)了。
幾年來(lái)，我們利用第二課堂，組織形式多樣的說(shuō)話訓(xùn)練；利用第二課堂組織同學(xué)進(jìn)行講演比賽，朗誦比賽，故事會(huì)，小型辯論會(huì)，指定題目的口頭作文等多種活動(dòng)。其中各種形式和內(nèi)容的演講最能鍛煉同學(xué)的口頭表達(dá)能力。
1.教師應(yīng)是每次活動(dòng)的組織者和策劃者。只有精心安排，耐心指導(dǎo)才會(huì)達(dá)到預(yù)期效果。
每次演講，由同學(xué)自己選出3~5人的評(píng)委，對(duì)每一位演講的同學(xué)給予評(píng)價(jià)，打分。評(píng)出前幾名優(yōu)勝者發(fā)給紀(jì)念品，以資鼓勵(lì)。不是評(píng)委的同學(xué)也可以提出不同意見(jiàn)，這樣就增加了競(jìng)爭(zhēng)氣氛。臺(tái)上臺(tái)下同學(xué)們都全神貫注，積極思維，努力做到盡善盡美，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了最大的發(fā)揮。
學(xué)生演講前，教師提出基本要求：要說(shuō)普通話，聲音洪亮，語(yǔ)言流暢，中心明確，思想健康，姿勢(shì)、態(tài)度自然。實(shí)踐證明，同學(xué)們?cè)谘葜v中也逐步認(rèn)識(shí)到這些基本要求對(duì)口頭表達(dá)能力的效果所起的重要作用。有的同學(xué)說(shuō)：“演講時(shí)注意聲音洪亮，咬字清楚，注意聲調(diào)高低，節(jié)奏快慢，才能獲得好的效果?！边@就是語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。在儀態(tài)上同學(xué)們也意識(shí)到應(yīng)不慌不忙，不卑不亢，自然大方，方能表現(xiàn)出自己的氣質(zhì)，風(fēng)度和才華，才能更有吸引力，使聽(tīng)眾受到強(qiáng)烈感染，留下永恒的記憶。
對(duì)靦腆怕羞、性格內(nèi)向、不善言辭的同學(xué)，特別是女同學(xué)要多給予鼓勵(lì)，幫助她們克服膽怯心理，提高他們講話的能力和勇氣，對(duì)她們的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)給予肯定。同時(shí)向其他同學(xué)宣布“政策”，講得不好，甚至說(shuō)錯(cuò)了話，也不能諷刺和取笑，允許糾正補(bǔ)充。幫助這些同學(xué)迅速越過(guò)心理障礙，增強(qiáng)自信心。實(shí)踐證明，這些同學(xué)不但提高了口頭表達(dá)能力，而且性格也活潑開(kāi)朗起來(lái)，為將來(lái)參與社會(huì)交際做好心理準(zhǔn)備。
2.演講的深度要由易到難，循序漸進(jìn)，逐步提高要求。
最初進(jìn)行自選題目演講，內(nèi)容由同學(xué)自定?？梢灾v自己最感興趣的一件事；可以講自己最欣賞的一則名言、警句；或某篇文章對(duì)自己的啟迪?？傊?，從身邊的生活到社會(huì)現(xiàn)象；從歷史到未來(lái)；從自然科學(xué)到社會(huì)科學(xué)，內(nèi)容無(wú)所不有。例如：有的同學(xué)在演講中由唐朝大詩(shī)人李商隱的名句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”說(shuō)起，贊美辛勤培育自己的老師，有一份光發(fā)一份熱，燃燒了自己，照亮了別人。他們說(shuō)，每當(dāng)我看到那跳動(dòng)的火焰，就似乎感覺(jué)到了老師那親切的教誨在耳邊回蕩。這些話語(yǔ)贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。作為老師聽(tīng)著同學(xué)們精心準(zhǔn)備的演講，有誰(shuí)能不為他們的進(jìn)步而高興呢？過(guò)去一些同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)無(wú)倫次、扭扭捏捏，也被今天娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言和落落大方的姿態(tài)所代替。當(dāng)然同學(xué)們所取得的進(jìn)步是要付出代價(jià)的。為了這臺(tái)上十幾分鐘的演講，在臺(tái)下不知反復(fù)練習(xí)了多少個(gè)十幾分鐘。
在學(xué)生的講話能力有一定提高的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行即席演講的訓(xùn)練。方法是我們按參賽學(xué)生人數(shù)的多少，擬定出同樣數(shù)目的題目，學(xué)生則抽簽決定自己演講的內(nèi)容。即席演講難度較大，要求學(xué)生有較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力。沉著，冷靜，迅速地考慮好講話內(nèi)容，并能把要講的內(nèi)容連貫起來(lái)。
第6篇：贊美老師的名言名句范文
一、精深的主題
主題是文章的靈魂，作文沒(méi)有高遠(yuǎn)的主題就會(huì)顯得低俗淺薄。只有積極、精深主題才會(huì)得到閱卷老師的賞識(shí)。如湖南邵陽(yáng)2011年中考滿分作文《冬天里的一縷陽(yáng)光》就是擷取生活中的小片斷，通過(guò)描寫(xiě) “一句叮嚀”、“一份關(guān)懷”來(lái)體現(xiàn)贊美美好生活的大主題。又如湖北荊州市某考生的《聆聽(tīng)生命拔節(jié)的聲音》，就是用“童稚之聲――短笛無(wú)腔信口吹”、“豆蔻之聲――羌笛無(wú)須怨楊柳”、“花季之聲――玉笛叫空闊”三個(gè)小標(biāo)題，寫(xiě)出自己“童稚”時(shí)喜歡吃田雞肉，“豆蔻”時(shí)懂得青蛙是益類動(dòng)物，“花季”時(shí)積極宣傳保護(hù)青蛙及有益動(dòng)物。這成長(zhǎng)的聲音吹響了“保護(hù)生態(tài)”這一大主題，從而奪得了高分。
作文中，我們同樣也可以從極其普通的身邊小事中挖掘出鮮明深刻的主題。如匯聚厚重歷史的老傳統(tǒng)；凝聚時(shí)代氣息的新氣象；頌揚(yáng)祖國(guó)河山的美好；倡導(dǎo)綠色環(huán)保的重要……總之，生活的豐富多彩都可變?yōu)槲覀冏魑牡漠惒始姵?，使文章意蘊(yùn)高雅，質(zhì)感厚重。
二、精妙的開(kāi)頭
常言道：“明眸善睞第一瞥”，文章有一個(gè)精妙的開(kāi)頭就會(huì)吸引閱卷老師的眼球，讓人有一種賞心悅目的感覺(jué)。
2011年全國(guó)中考滿分作文中有這樣幾種成功的開(kāi)頭：
1.環(huán)境渲染氣氛法
夜死了，黑暗統(tǒng)治著這個(gè)世界，電燈光死去時(shí)發(fā)出的凄慘叫聲還在空中蕩漾，雖然聲音很低卻是無(wú)處不在，角落里也似乎有極其低微的哭泣。手捧著一張張寫(xiě)滿愁容的試卷我感到未來(lái)的渺茫，歡樂(lè)的時(shí)期已經(jīng)過(guò)去，現(xiàn)在是悲戚的時(shí)候了。
（牡丹江市一考生《看著前方》片段）
文章開(kāi)篇環(huán)境描寫(xiě)的巧妙運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了一種獨(dú)特的意境，已將人物內(nèi)心展現(xiàn)得淋漓盡致，扣住了讀者心弦。
2.名言詩(shī)句引用法
孫子兵法云：千千為敵，一人勝之，未若自勝，為戰(zhàn)中上。
（廣西河池一考生《戰(zhàn)勝自己 百戰(zhàn)不殆》片段）
開(kāi)篇即引用了孫子兵法中的名句來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有著綱舉目張的作用。
3.設(shè)問(wèn)反問(wèn)懸念法
這條街你熟悉嗎？熟悉。
你聆聽(tīng)到這街的聲音嗎？沒(méi)有。
你欣賞過(guò)這街的美景嗎？沒(méi)有。
（蘇州一考生《熟悉的地方也有風(fēng)景》片段）
此文以設(shè)問(wèn)句起筆，開(kāi)篇就設(shè)置懸念，老街既然熟悉，卻為什么沒(méi)有聆聽(tīng)過(guò)聲音也沒(méi)有欣賞美景？這不是與文章題目矛盾嗎？開(kāi)篇就激發(fā)著讀者的閱讀興趣。
4.開(kāi)宗明義題記法
愛(ài)，無(wú)聲，照亮了天空。愛(ài)，無(wú)言，滋潤(rùn)了心田。多想留住一段時(shí)光，留住你的容顏。你的饋贈(zèng)如那滔滔江水，一生用之不竭。
――題記
（山東淄博一考生《父親的饋贈(zèng)》片段）
作者巧妙運(yùn)用題記，把文章的主旨表達(dá)出來(lái)。
5.自然起筆法
這是一種把事情的開(kāi)頭作為文章開(kāi)頭的自然起筆法，它的風(fēng)格樸素自然，有韻味天成的效果。
“學(xué)校三令五申說(shuō)不準(zhǔn)帶手機(jī)到校，你們家長(zhǎng)為什么老是縱容孩子，不與學(xué)校保持一致呢?”老師最后幾句話幾乎是吼出來(lái)的，滿含不滿與責(zé)備。媽媽小心翼翼地賠著不是，那神情那態(tài)度哪是她平常的樣子嘛?
（四川成都一考生《擁抱》片段）
這樣開(kāi)頭簡(jiǎn)潔明了，一下子就將讀者帶入了情境中。
三、精彩的情節(jié)
“文似看山不喜平”，精彩的情節(jié)仿佛引領(lǐng)讀者在旖旎風(fēng)光中穿行，或“柳暗花明又一村”或“橫看成嶺側(cè)成峰”或“曲徑通幽處”使讀者在曲折與起伏中心潮澎湃，獲得無(wú)限樂(lè)趣。
為了優(yōu)化情節(jié)，追求曲折有致，有些作品或張弛有度、或懸念迭起、或虛實(shí)相生、或雙線交替，跌宕起伏的情節(jié)使故事波瀾起伏，扣人心弦。“情節(jié)突轉(zhuǎn)”的手法，令人拍案叫絕！
期末考試到了，我聚精會(huì)神地趴在桌子上復(fù)習(xí)著。不知何時(shí)，陽(yáng)光籠罩了我，使我額頭沁出了汗珠。這時(shí)，數(shù)學(xué)老師又一次敲響了我的桌子：“你，坐到那邊去考試?！?我愣住了。老師竟然對(duì)我如此不信任！老師對(duì)我的成見(jiàn)竟然有這么深！我再也忍耐不住，淚水就要沖出眼眶了。老師也愣住了，隨即，他似乎明白了什么，輕輕地對(duì)我說(shuō)：“這里太曬，影響你做題。”
原來(lái)如此。原本以為老師誤解了我，誰(shuí)知卻是我誤解了老師！我的淚水不由地流了出來(lái)……
（山東濟(jì)南一考生《陽(yáng)光燦爛的日子》片段）
本是一件考試時(shí)調(diào)換座位的平常小事，被作者精心打造，使文章前后情節(jié)突轉(zhuǎn)，波瀾頓生。
四、精當(dāng)?shù)拇朐~
“山不在高，有龍則靈；水不在深，有仙則名?！弊魑闹械拇朐~更不在多，精當(dāng)?shù)拇朐~有著四兩撥千斤的顯著效果。
時(shí)間如白駒過(guò)隙，滑過(guò)爸爸的背，掠過(guò)爺爺?shù)暮?，穿過(guò)我的指間，而我的童心也長(zhǎng)大了。
（浙江溫州一考生《長(zhǎng)大的童心》片段）
“滑”“掠”“穿”三個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地展現(xiàn)了時(shí)光飛逝，“我”的童心就在不知不覺(jué)中長(zhǎng)大了。
如果天空不寬容，容忍不了風(fēng)雨雷電的一時(shí)肆虐，何來(lái)它的遼闊之美；
如果大海不寬容，容忍不了驚濤駭浪的一時(shí)猖獗，何來(lái)它的深邃之美；
如果森林不寬容，容忍不了弱肉強(qiáng)食的一時(shí)規(guī)律，何來(lái)它的原始之美；
如果宇宙不寬容，容忍不了星座裂變的一時(shí)更替，何來(lái)它的神秘之美；
如果時(shí)間不寬容，容忍不了各色人等的一時(shí)虛擲，何來(lái)它的延續(xù)之美……
是寬容成就了它們。
（一考生《告別狹隘之心》片段）
這段文字語(yǔ)言流暢，用詞精煉，運(yùn)用鋪陳排比的手法，使文章更具思維的深度。
五、精煉的敘述
作文中或用巧妙的手法，或用恰當(dāng)?shù)捻樞?，使敘述順暢精彩，但這并不意味著敘述得越多越好，而是以簡(jiǎn)潔明了為妙。只有內(nèi)涵深刻、情節(jié)生動(dòng)、能突出主題的具體材料才詳寫(xiě)，次要作用的內(nèi)容就只能作概括敘述。精煉的敘述使文章清晰利落，結(jié)構(gòu)緊湊。如江蘇南京中考滿分作文《也是一堂語(yǔ)文課》是從不同角度選擇典型事例來(lái)突出中心，有給網(wǎng)上的信箱發(fā)勘誤信，以突出從生活中學(xué)語(yǔ)文的自豪感受；有參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)的朗誦表演活動(dòng)，以突出從生活中學(xué)語(yǔ)文的成果；有春節(jié)家庭聯(lián)歡會(huì)接對(duì)聯(lián)比賽活動(dòng)，以突出從生活中學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè)。三件事例緊扣生活“也是一堂語(yǔ)文課”這一中心，有真情實(shí)感，又詳略有致。其中第三件事最有代表性，也很風(fēng)趣，作者就突出對(duì)話與心理進(jìn)行詳寫(xiě)，而其他兩事略寫(xiě)。這樣精煉的處理有助于凸現(xiàn)文章主旨。
六、精細(xì)的描寫(xiě)
無(wú)論是摹人、狀物、繪景，要讓讀者心領(lǐng)神會(huì)，作文中的描寫(xiě)尤為重要。精細(xì)的描寫(xiě)能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情景、渲染濃郁氣氛、刻畫(huà)豐滿人物。
“不能一下子放進(jìn)去的！”母親一手拿著我的腳，一手撩著仍有些燙的水朝我腳心上潑！癢癢的、暖暖的，熨帖到了身上所有的部位。熱水快樂(lè)地在桶中打著旋兒，熱氣繚繞在桶的周圍，整個(gè)房間都彌漫著木頭特有的香味兒。
（一考生《凝聚》片段）
母親對(duì)作者的關(guān)懷無(wú)微不至，作者便細(xì)膩地刻畫(huà)打著旋兒微燙的熱水、繚繞的熱氣的情態(tài)，直至讀者也感受到這種溫暖沁入心扉。生活細(xì)節(jié)的描繪真實(shí)細(xì)膩，又不落俗套。有了這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，一位慈祥的母親的形象便生動(dòng)飽滿、呼之欲出，表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌。
七、精巧的結(jié)尾
文章的精巧結(jié)尾，使文章余味悠長(zhǎng)，總的來(lái)說(shuō)，結(jié)尾通?？梢杂眠@樣一些方式：議論反問(wèn)式；決心號(hào)召式；聯(lián)想做夢(mèng)式；哲理深思式；景物渲染式；名言點(diǎn)睛式……作者根據(jù)需要采用適用的方法，讓讀者深深地沉浸于作者創(chuàng)設(shè)的意境中流連忘返，掩卷后仍咀嚼玩味不已。下面的例文就采用決心號(hào)召式。
太陽(yáng)是石，敲出星星之火;太陽(yáng)是火，照亮了前行的路;太陽(yáng)是路，引我們走向了黎明。讓我們共同升起明天的太陽(yáng)――創(chuàng)建一個(gè)和諧美好的家園吧!
（山東省濰坊市一考生《升起心中的太陽(yáng)》片段）
結(jié)尾通過(guò)對(duì)課文巧妙的仿寫(xiě)，再一次呼應(yīng)了題目，照應(yīng)開(kāi)頭。強(qiáng)烈的語(yǔ)氣激蕩讀者的心扉。也有一些作者采用了比較新穎的方式結(jié)尾，例如下面的作者采用了后記呼應(yīng)式：
后記：攜反省一起上路，才能在上帝關(guān)上門后，發(fā)現(xiàn)他留出的另一扇窗。
（山東省青島市一考生《攜反省一起上路》片段）
結(jié)尾的后記與開(kāi)篇的題記互為照應(yīng)，它有畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用，可謂令人耳目一新，發(fā)人深省。
八、精美的書(shū)寫(xiě)
第7篇：贊美老師的名言名句范文
一.多背多積累語(yǔ)言優(yōu)美的佳句佳篇
1.讀古典文學(xué)文化名著,多背多積累具有“深度文化”和富有文學(xué)色彩的經(jīng)典語(yǔ)言。
《周易?系辭上》指出:“鼓天下之動(dòng)者存乎辭?！彼斡瘛兜峭阶雍蒙x》:“增之一分則太長(zhǎng),減之一分則太短……一顧傾人城,再顧傾人國(guó)?！倍啾扯喾e累具有“深度文化”和富有文學(xué)色彩的經(jīng)典語(yǔ)言,可以收到“鼓天下之動(dòng)”“一顧傾人城,再顧傾人國(guó)”的效果。
《易經(jīng)》《大學(xué)》《論語(yǔ)》、唐詩(shī)宋詞、四大名著等等經(jīng)過(guò)時(shí)間淘洗飽含“深度文化”的“精粹語(yǔ)言”,通過(guò)長(zhǎng)期的積累,反復(fù)地揣摩和領(lǐng)悟,受到語(yǔ)言和文化的滋養(yǎng),奠定語(yǔ)言文化功底。這種語(yǔ)言在頭腦中儲(chǔ)存得越多越清楚,寫(xiě)作時(shí)就會(huì)信手拈來(lái),其滋養(yǎng)功能就越顯著。
讀這些經(jīng)典可隨著教材和教學(xué)所涉及的內(nèi)容而及時(shí)進(jìn)行,還可以將自學(xué)過(guò)程中有關(guān)這些經(jīng)典的內(nèi)容進(jìn)行拓展。在弄懂其語(yǔ)意的前提下,將優(yōu)美語(yǔ)言積累在本上,銘記在心上。積累本隨身攜帶,隨時(shí)積累,隨時(shí)記憶。我們?cè)诮虒W(xué)中涉及到過(guò)以下內(nèi)容:
《易經(jīng)?乾卦?象》曰:天行健,君子以自強(qiáng)不息?！兑捉?jīng)?坤卦?象》曰:地勢(shì)坤,君子以厚德載物。這兩句話常合用:天行健,君子以自強(qiáng)不息;地勢(shì)坤,君子以厚德載物。一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)大,離不開(kāi)一個(gè)民族的覺(jué)醒,一個(gè)民族的覺(jué)醒,離不開(kāi)千千萬(wàn)萬(wàn)人的努力和奮斗即自強(qiáng)不息的精神。處世要效法“坤”的意義,以厚德對(duì)待他人,無(wú)論是聰明、愚笨還是卑劣不肖的都給予一定的包容和寬忍,固守住自己的道德底線。
讀經(jīng)典也可從與課文相關(guān)的名家頌對(duì)聯(lián)、經(jīng)典詩(shī)文名句背誦入手,通過(guò)尋找其源頭來(lái)讀經(jīng)典,達(dá)到積累優(yōu)美語(yǔ)言的目的。與課文相關(guān)的曠百世而相感的歷史人物常有屈原、司馬遷、杜甫、蘇軾等,有關(guān)這些名家的贊頌對(duì)聯(lián)、經(jīng)典詩(shī)文名句比較多。如:
何處招魂,香草還生三戶地;當(dāng)年呵壁,湘流應(yīng)識(shí)九歌心。
聯(lián)語(yǔ)嵌屈原的作品《招魂》、《九歌》《呵壁》(即《天問(wèn)》),作者既贊美了屈原崇高的品德,又憑吊了自沉汨羅江的屈原。屈原的這些作品,自然引起了我們的求知欲,想去感受他的愛(ài)國(guó)情懷和上下求索的精神:“長(zhǎng)太息以掩涕兮,哀民生之多艱”,“路曼曼其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,“亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔”。
古人云:“花前賞《紅樓》,月下品《聊齋》;風(fēng)中誦楚辭,雨中吟唐詩(shī);《漢書(shū)》伴茶,《史記》下酒?！倍嘧x古典名著,積累深度思想和蘊(yùn)含豐富的語(yǔ)言,并且弄懂優(yōu)美語(yǔ)言的語(yǔ)意,這樣不僅有助于我們積累和記憶優(yōu)美語(yǔ)言,而且還有助于我們正確運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)言。運(yùn)用才是最終目的,可使記憶更加持久有效。寫(xiě)作中運(yùn)用具有“深度文化”和富有文學(xué)色彩的經(jīng)典語(yǔ)言,美感和感染力定會(huì)倍增。
2.學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代精品語(yǔ)言。這種語(yǔ)言是用現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)(或翻譯)的有豐富文化內(nèi)涵的精品語(yǔ)言。學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代精品語(yǔ)言的目的,是提高語(yǔ)言素養(yǎng),同時(shí)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),接受文化熏陶?？勺x的書(shū)籍有大家系列如朱自清、張愛(ài)玲、徐志摩、冰心、史鐵生……;克雷洛夫、羅素、泰戈?duì)枴@些名著可在閑暇快速閱讀,讀后就會(huì)發(fā)現(xiàn)精彩迭出。羅素說(shuō):“希望是堅(jiān)忍的拐杖,忍耐是旅行袋,攜帶它們,人們可以登上永恒之旅。”克雷洛夫說(shuō):“現(xiàn)實(shí)是此岸,理想是彼岸,中間隔著湍急的河流,行動(dòng)就是架在川上的橋梁。”希望、理想這些是我們?nèi)松非蟮膬?nèi)驅(qū)力,需化作行動(dòng)加上忍耐這樣美好的品質(zhì)才能登上永恒之旅,才能到達(dá)理想彼岸。大師們不僅語(yǔ)言美、表達(dá)力強(qiáng),而且思想很深刻。
3.積累“交際語(yǔ)言”。交際語(yǔ)言指的是已經(jīng)或可能在與他人交際時(shí)使用的語(yǔ)言,類似生活用語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等。學(xué)習(xí)“交際語(yǔ)言”的目的,在于讓學(xué)生直接模仿運(yùn)用,訓(xùn)練語(yǔ)言操作能力。①運(yùn)用修辭,如感恩于心,回報(bào)于行;心中有陽(yáng)光,世界就光明。②引用俗語(yǔ)典故。如中國(guó)導(dǎo)彈橫空出世,霹靂驚天。③化用古語(yǔ)。如君子成人之美,不成人之惡。④借用成語(yǔ)。如望題興嘆。⑤套用流行語(yǔ)。如太空的野花不要采,見(jiàn)了嫦娥不要愛(ài)。⑥套用名言。如世界上最遙遠(yuǎn)的距離是心與心的距離,即使近在咫尺也遠(yuǎn)在天涯。⑦化用詩(shī)詞。如個(gè)性誠(chéng)可貴,分?jǐn)?shù)價(jià)更高。這七類“交際語(yǔ)”的積累,可使“交際語(yǔ)”富有文采,提升交際者的身價(jià),更有利于交際的進(jìn)行。
二.鑒賞文學(xué)作品,作生活化閱讀思考
(一)文學(xué)作品的鑒賞用生活閱歷來(lái)填補(bǔ),貧乏的生活閱歷借文學(xué)作品來(lái)豐富。
豐富的生活閱歷可以加深讀者對(duì)文學(xué)作品的理解,同樣反映現(xiàn)實(shí)生活的作品可以彌補(bǔ)讀者生活閱歷的不足。科學(xué)家霍金在輪椅上思索著宇宙,寫(xiě)下了《時(shí)間簡(jiǎn)史》。作家史鐵生則在輪椅上思索著人生,寫(xiě)下了一百多萬(wàn)字的小說(shuō)散文,如《病隙碎筆》:
生病也是生活體驗(yàn)之一種,甚或算得一項(xiàng)別開(kāi)生面的游歷?！〉捏w驗(yàn)是一步步懂得滿足。剛坐上輪椅時(shí),我老想,不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了?……后來(lái)又患“尿毒癥”,經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?就更加懷戀起往日的時(shí)光。終于醒悟:其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的,因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可能再加一個(gè)“更”字。
史鐵生靠“透析”才得以延長(zhǎng)生命。透析,肉身感受到的是滲入骨髓的疼痛,也是靈魂的過(guò)濾。他常說(shuō):切莫用仇恨的苦酒來(lái)緩解熱望自由的干渴。史鐵生身體的虛弱正好迫壓出心智的強(qiáng)大。這不正是他向世人所展示出的行為藝術(shù)?
對(duì)于沒(méi)有多少生活經(jīng)歷的高中生,引導(dǎo)他們從生活的角度去閱讀此類書(shū),同時(shí)又能以此類書(shū)中人物的人生經(jīng)歷與感受來(lái)觀照人生。我們常掛在嘴邊的學(xué)習(xí)辛苦,囊中羞澀,與此對(duì)照是否該感到慚愧呢。
(二)生活閱讀的擴(kuò)展就是社會(huì)化閱讀。電視、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等都是我們社會(huì)化閱讀很好的渠道來(lái)源。學(xué)校、社會(huì)舉行的有關(guān)活動(dòng)也可以成為我們的社會(huì)化閱讀,如詩(shī)歌朗誦比賽、演講比賽、文學(xué)社、“新世紀(jì)杯”作文大賽等。自己要主動(dòng)去參與,融入其中。這些社會(huì)化閱讀有助于我們將文學(xué)作品進(jìn)行生活化閱讀。
三.把語(yǔ)言放在紙上,放在你的心里,用紙的砧,心的錘來(lái)錘煉它們
這種錘煉語(yǔ)言的方式行之有效,主要是通過(guò)仿句或命題釋義來(lái)進(jìn)行。如仿句:
我驕傲,我是中國(guó)人――黃土高原是我挺起的胸膛;黃河流水是我沸騰的血液。
我指導(dǎo)的學(xué)生所仿佳句:
①我自豪,我是學(xué)生――課本是我打開(kāi)智慧之門的鑰匙;筆是我翱游知識(shí)海洋的船槳。
②我驕傲,我是年輕人――滿天繁星是我撒下的希望;藍(lán)天白云是我追尋的夢(mèng)想。
③我悲傷,我是差生――家長(zhǎng)的責(zé)罵是我肉體上的萬(wàn)根刺;老師的批評(píng)是我心靈的一把刀。
又如用比喻、擬人等修辭抒寫(xiě)對(duì)魯迅的愛(ài)。
先生棄醫(yī)從文,揭示病痛以求療救,一生都致力于喚醒民眾。一個(gè)“狂人”,撼動(dòng)了多少禁錮,一句“吃人”,抖落了多少封建的灰塵。
蒲公英漸漸枯萎了,無(wú)力地垂下了頭,但他的孩子們,每一個(gè)有著良知與信念的人啊,帶起先生飛向遠(yuǎn)方的傘,承載著希望,承載著先生坎坷而偉大的愛(ài),以意志為帆,信念為舵,執(zhí)著地飛向夢(mèng)的彼岸。
通過(guò)仿句或命題釋義這樣的方式來(lái)錘煉語(yǔ)言,文短,語(yǔ)言富有文采而且又有文化內(nèi)涵,尤其是學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言抒發(fā)了他們的情志,容易引起學(xué)生的興趣。訓(xùn)練多了,就自然融入到了作文中去了。
四.在長(zhǎng)期的讀寫(xiě)實(shí)踐中磨練
佳作中往往可以找到與自己生活閱歷一致的地方,進(jìn)而在自己心靈深處產(chǎn)生共鳴;佳作中不乏真情打動(dòng)自己的地方;佳作中也不乏飽含一定深度的思想和深刻的哲理的語(yǔ)言震撼著心靈的地方。品味好了,就開(kāi)始寫(xiě)作。先圍繞話題,在腦子里搜索有關(guān)寫(xiě)作材料,后進(jìn)行篩選、構(gòu)思組材、立意,最后從語(yǔ)言文字、結(jié)構(gòu)、立意等方面反復(fù)修改完善,直到滿意為止。從文體上看,優(yōu)美的記敘性散文或議論性散文一般容易出彩。記敘不能沒(méi)有描寫(xiě),尤其是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。沒(méi)有細(xì)節(jié)就沒(méi)有藝術(shù),細(xì)節(jié)決定高度,細(xì)節(jié)決定深度。議論可以明確文章主題,揭示蘊(yùn)含的思想意義;貫通文脈緊湊篇章結(jié)構(gòu)。從結(jié)構(gòu)上看,一般文章開(kāi)頭應(yīng)點(diǎn)題一次,結(jié)尾應(yīng)回扣標(biāo)題,“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次。俗話說(shuō):“織衣織褲,貴在開(kāi)頭;編筐編簍,重在收口?！眱?yōu)美的佳作當(dāng)然也很注意它的開(kāi)頭和收尾。
如學(xué)生近作《門前有燈》渲染黑暗烘托光明部分:
我繼續(xù)著我的夜游,直到有一天,當(dāng)我走進(jìn)單元口后,我才發(fā)現(xiàn)不知是誰(shuí)把樓梯上的燈打破了,黑暗像毒氣一樣彌漫在四周。本身自己眼神就不好,又逢無(wú)星無(wú)月的夜晚,我只好摸著墻一步一步向上走,既擔(dān)心腳下的臺(tái)階,又害怕前面不知什么時(shí)候會(huì)跳出來(lái)的障礙物,在這緊急的時(shí)刻眼鏡又滑落了,我哭笑不得,真是“屋漏偏逢連陰雨”。我無(wú)奈只好大喊:“媽!媽!”希望母親能來(lái)救我。過(guò)了一會(huì)兒,一些光從門縫中瀉了出來(lái),接著光明就去驅(qū)散了黑暗,母親走了出來(lái),撿起眼鏡,給我戴上,把我領(lǐng)回了家。沒(méi)有一絲責(zé)備。
渲染黑暗以此來(lái)烘托光明和母愛(ài)。讓人身臨其境,產(chǎn)生恐懼感和暖流充溢全身的感覺(jué)。
如學(xué)生近作《他,觸動(dòng)我的心靈》結(jié)尾:
“世界因善良充滿愛(ài),人間因愛(ài)而更加美好。”用善心對(duì)待別人,你將收獲更多的善良。讓我們共同傳遞這份善,讓善良充滿每個(gè)人的心,讓善良充滿整個(gè)社會(huì)。
他,觸動(dòng)我的心靈。不久后,必將有更多的他,觸動(dòng)我們眾人的心靈。
美麗的心靈和語(yǔ)言文字也觸動(dòng)了我們的心靈。而且文尾照應(yīng)標(biāo)題并深化主題。
第8篇：贊美老師的名言名句范文
本文通過(guò)分析2011年江蘇卷高考作文在閱卷過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，針對(duì)考場(chǎng)作文的一些雷人現(xiàn)象，在審題立意等方面為考生提出了幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施。
“鷹能飛翔于蔚藍(lán)的天空，不與小鳥(niǎo)共舞，是因?yàn)樗芙^平庸；鯨魚(yú)能翱翔于大海，不與蝦為伴，是因?yàn)樗芙^平庸；虎能怒吼百川，成為森林之王，是因?yàn)樗芫芙^平庸，在人生中我們應(yīng)該拒絕平庸，才能獲得人生的輝煌?！?/p>
“媽媽是個(gè)女子。因?yàn)榕訜o(wú)才便是德，外公便不讓她讀書(shū)?！?/p>
2011年江蘇卷高考作文題為《拒絕平庸》，這是摘錄于兩篇作文中的話。
第一段話看起來(lái)整齊華麗，很能嚇唬人，實(shí)際上是以表面上的熱鬧華彩與假深沉，來(lái)掩蓋內(nèi)容的空洞無(wú)物與內(nèi)心的貧瘠，既不合事實(shí)，又不合情理。第二段話是典型的廢話。
如果不是親眼所見(jiàn)，都不相信這些是讀書(shū)十二載的高三學(xué)生所寫(xiě)，這種識(shí)見(jiàn)能力，這種遣詞用語(yǔ)的水平，觸目驚心！像這種雷人的見(jiàn)解和用語(yǔ)現(xiàn)象，幾乎貫穿于整個(gè)閱卷的過(guò)程中，閱卷場(chǎng)上不時(shí)會(huì)聽(tīng)到閱卷老師強(qiáng)忍不住的笑聲。“感謝”這些考生給我們緊張嚴(yán)肅又勞累的閱卷生活，帶來(lái)輕松。但作為閱卷老師，笑完以后，更多的是對(duì)這種現(xiàn)象的反思，我們不禁要問(wèn)，我們的考生怎么了？我們的語(yǔ)文教學(xué)怎么了？是什么使他們見(jiàn)識(shí)如此低俗平庸？是什么使他們的視角如此狹窄封閉？是什么使他們的語(yǔ)言如此平淡寡味？
這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，就是考生平時(shí)閱讀少、思考少、寫(xiě)作少。如何避免這種現(xiàn)象呢？就要提高語(yǔ)文素養(yǎng)，作文素養(yǎng)，在平時(shí)要多讀多思多寫(xiě)。讀多就識(shí)聞廣博，思多就縝密深刻，寫(xiě)多就流暢恣肆。
針對(duì)考場(chǎng)作文的一些雷人現(xiàn)象，在審題立意正確前提下，特提出如下的應(yīng)對(duì)措施。
一、題記能揭示主旨，忌不著邊際
許多考生喜歡在作文的開(kāi)頭寫(xiě)題記。恰當(dāng)?shù)念}記能指示或凸現(xiàn)文章的主旨及情感，激發(fā)讀者閱讀興趣，常常收到先聲奪人的藝術(shù)效果。清人李漁說(shuō)得好：“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見(jiàn)而驚，不敢棄去?！鳖}記主要有點(diǎn)題式、映襯式、懸念式和交代式等形式。
精彩的題記能像“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”那樣，先讓“一枝紅杏”帶給人春的好信息。如：“一個(gè)人想平庸，阻攔的人很少；一個(gè)人想出眾，阻攔的人很多?！薄笆澜绲拇笮?，有時(shí)是由我們自己決定的?！庇迷凇毒芙^平庸》上，都精彩恰當(dāng)。
而差的題記或如佛頭著糞，或見(jiàn)一斑而知全文之爛。如：“平庸≠平凡，這我知道。”“要問(wèn)大千世界什么人最多，無(wú)外乎平庸之輩?！薄坝寂c蝴蝶，毫無(wú)疑問(wèn)，我選擇后者?！币陨先齻€(gè)題記就有點(diǎn)廢話連篇，不著邊際，讓人摸不著頭腦了。
二、描寫(xiě)要抓住特征，忌粗疏荒謬
描寫(xiě)就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，抓住特征，具體形象地把描寫(xiě)對(duì)象（人、事、物、景、環(huán)境）的存在和變化（狀態(tài)、變化的情態(tài)）精細(xì)地描繪出來(lái)，給人以鮮明的印象和深刻的感受，使人有身臨其境之感。像《祝?！分邢榱稚┑娜涡は竦拿鑼?xiě)，《背影》中父親的背影的描寫(xiě)都很傳神逼真。
三、引用能恰到好處，忌出現(xiàn)硬傷
恰到好處地引用一些名人名言，詩(shī)文名句，既能突出主題，增加文章的說(shuō)服力，又能展示作者的讀書(shū)功底與閱歷，增加作文的文化底蘊(yùn)。
“柏拉圖說(shuō)：‘任何的成功，與戰(zhàn)勝自己的成功相比，都微不足道。任何的失敗，與失去自我的失敗相比，更是微不足道?！?/p>
“劉新吾說(shuō)：‘麻雀有麻雀的領(lǐng)地與快樂(lè)，這些并不是老鷹的生活能給予的。’”
這些引用足見(jiàn)考生讀書(shū)之廣，運(yùn)用之巧，對(duì)《拒絕平庸》很有說(shuō)服力，很容易獲得閱卷老師的好感。
而下面的引用要么篡改原文，要么弄錯(cuò)作者，這些硬傷嚴(yán)重削弱了說(shuō)服力。
如“天下興亡，匹女有責(zé)”，看樣是女生寫(xiě)的，就寫(xiě)成“匹夫有責(zé)”也不會(huì)讓人誤解。
“‘仰天大笑出門去，去留肝膽兩昆侖’的李白也曾被貶失意”，則是混搭詩(shī)句了。
“魯迅曾說(shuō)：走自己的路，讓別人去說(shuō)吧?！卑汛蠹叶炷茉?shù)?、但丁說(shuō)的話，張冠李戴，移到魯迅頭上。不忠實(shí)于原話，弄錯(cuò)作者都是引用的大忌！
四、事例能證明觀點(diǎn)，忌亂貼標(biāo)簽
據(jù)說(shuō)有80%的考生寫(xiě)議論文，可能是它容易寫(xiě)吧?？墒钦婺軐?xiě)好的人并不多，其中很多問(wèn)題就出在論據(jù)上，把命題當(dāng)標(biāo)簽，隨隨便便地就貼在某些有名望的人或有影響的事之上?；蛘吲e(cuò)人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件，或者編造虛假材料。如有些考生寫(xiě)道：
“愛(ài)因斯坦的跌宕人生，不也正是拒絕平庸，追求平凡人生最好的例證嗎？”
有人寫(xiě)魯迅“留學(xué)日本，回國(guó)之后，他便行醫(yī)救人，后來(lái)，他發(fā)現(xiàn)中國(guó)人多病于心，心中有恙，人則不強(qiáng)，人不強(qiáng)則國(guó)殤，于是魯迅毅然選擇棄醫(yī)從文拒絕平庸?！?/p>
有人把曾子殺豬的故事說(shuō)成他的妻子殺豬的，把瓦特說(shuō)成是“中國(guó)杰出的發(fā)明家”等等，這樣的論據(jù)怎么能證明觀點(diǎn)？這樣的文章怎么會(huì)得高分呢？
五、結(jié)構(gòu)能合理順暢，忌簡(jiǎn)單紊亂
所謂結(jié)構(gòu)合理順暢，下筆之前能有整體的構(gòu)思，最好列出提綱，要有文體意識(shí)，忌寫(xiě)成“四不像”。
有些考生頭腦中沒(méi)有起碼的大綱，看一看題目就動(dòng)筆，寫(xiě)了開(kāi)頭再想下一段，沒(méi)有整體的意識(shí)?；蛲夏鄮亍袄@圈子”，或東挪西湊地“填格子”，生拉硬扯完成800個(gè)字。結(jié)果就造成文中脫節(jié)、重復(fù)、散雜的情況。
寫(xiě)議論文不寫(xiě)成有深度的遞進(jìn)式、正反鮮明的對(duì)比式，而多是簡(jiǎn)單地分解成三個(gè)平面的并列的分論點(diǎn)，加一些材料完事。“拒絕平庸，需要1、2、3?！薄熬芙^平庸，可以A、B、C?！边@樣的句式比比皆是。如：
“拒絕平庸，要有一顆不甘平庸的心；拒絕平庸，要有一顆耐得住平庸的心；拒絕平庸，要有光彩后超脫平庸的心?！?/p>
“蓮花能出淤泥而不染，因?yàn)樗袌?jiān)守，所以能拒絕平庸；滴水可以穿石，因?yàn)樗袌?jiān)守，所以能拒絕平庸；小草能破土穿石，因?yàn)樗袌?jiān)守，所以能拒絕平庸?！?/p>
六、說(shuō)理能符合事理，忌莫名其妙
議論文的核心在于闡明道理，以理服人，理是否說(shuō)得深刻透徹，這是衡量議論文質(zhì)量的關(guān)鍵，但同時(shí)也要讓議論語(yǔ)言生動(dòng)活潑，讓枯燥的說(shuō)理文采斐然，使讀者樂(lè)于閱讀。因此就得有邏輯地說(shuō)話，有聯(lián)系地說(shuō)話，學(xué)會(huì)深入、有見(jiàn)識(shí)地說(shuō)話。
“金龜子游蕩草原，繾綣的目光鎖住的是幾個(gè)糞球，卻忽略草原的地大物博，于是終日沉浸在裹腹的滿足之中，淪為逐臭之夫。井底之蛙貪圖井底的安逸，拒絕奔赴大海的懷抱，甘愿碌碌一生，成為別人的笑談。而雄鷹拒絕平庸，以荊棘為房，削去對(duì)家的依戀，以瓦礫為食，煉就尖銳的長(zhǎng)嘴，重洗自然法則。拒絕平庸，雄鷹矯健的翅膀劃破長(zhǎng)空，問(wèn)鼎蒼穹，激起人類我主沉浮的斗志。”既不顧動(dòng)物習(xí)性，一味苛求，又不合事實(shí)，任意拔高或貶低，很是沒(méi)有道理。
而精彩的說(shuō)理總是樸素中蘊(yùn)含哲思，平淡中富有深味，如：“人生并不要做獨(dú)一無(wú)二的太陽(yáng)，那滿天閃爍的繁星難道是平庸嗎？它們總是平凡卻又各放光彩罷了?！薄扒嗖萜椒?，但它絕不平庸，根在土中，心卻向著藍(lán)天伸長(zhǎng)。愿做一株小草，平凡的身軀中發(fā)出‘拒絕平庸’的吶喊?！?/p>
七、用詞能貼切傳神，忌生編亂造
遣詞用語(yǔ)能很好地反映考生的語(yǔ)文功底?！皬哪撤N意義上說(shuō)，語(yǔ)言以及一切技能都是一種習(xí)慣。凡是習(xí)慣都是通過(guò)多次反復(fù)的實(shí)踐養(yǎng)成的?！保▍问逑嬲Z(yǔ)）
使用修辭，能使文章富有文采，如排比能加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情；比喻能化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔等等。華麗齊整是美，平淡素樸也是美。有時(shí)用妥一個(gè)字“而境界全出”，有時(shí)改動(dòng)一個(gè)詞而盡得風(fēng)流。
“平庸是什么，平庸是古代動(dòng)亂時(shí)期的歸隱熱，平庸是方興未艾的超女熱，是騾子是馬都敢拉上臺(tái)面叫喚兩聲；平庸是東施效顰，平庸是瓦釜雷鳴一般的爆炸頭……還自然一個(gè)本色，我們要拒絕平庸。”形象生動(dòng)地批評(píng)了各種平庸，對(duì)比鮮明，振聾發(fā)聵。
“平庸是花，拒絕是嚴(yán)冬。平庸是魚(yú)，拒絕是水。”
“平庸就像機(jī)器，沒(méi)有油，吱吱啞啞，發(fā)出雜亂的吵鬧聲?！?/p>
“鮮花終究要插在牛糞上，于是我媽決定嫁給我那平庸的父親?！边@些比喻讀后的感覺(jué)是什么？胡言亂語(yǔ)罷了。
八、抒情能有感而發(fā)，忌無(wú)病
抒情就是在記敘文中抒發(fā)對(duì)人事景物的思想感情，用褒揚(yáng)、贊美或感嘆的語(yǔ)氣表達(dá)作者的感受。它的作用是表明作者的態(tài)度和立場(chǎng)，借以加強(qiáng)記敘的深度，揭示文章的主旨。它是建立在記敘的基礎(chǔ)上的，忌無(wú)病，也忌不合情理。
“不在乎高，不在乎遠(yuǎn)，會(huì)飛就是鳥(niǎo)；不在乎快，不在乎深，會(huì)游就是魚(yú)。平庸不會(huì)讓鳥(niǎo)兒飛翔，不會(huì)使小草拼命生長(zhǎng)，平庸更不會(huì)讓夢(mèng)想開(kāi)花。”前后有什么聯(lián)系呢？鳥(niǎo)兒飛翔，小草生長(zhǎng)和平庸有關(guān)系嗎？
“此時(shí)的我慚愧了，難道一個(gè)乞丐連享受陽(yáng)光也要帶有一顆乞討的心，難道我的眼光就那么平庸，只把乞丐定義成要飯的，樹(shù)兒在嘲笑我，鳥(niǎo)兒在嘲笑我，嘲笑平庸?！?/p>
這是考生有一次看到在草地邊曬太陽(yáng)的一個(gè)乞丐，出于同情就往罐子里扔了一元錢，結(jié)果那個(gè)乞丐追上來(lái)還給他了，抒發(fā)的一番感慨。合乎情理嗎？大家認(rèn)為向乞丐施舍是平庸嗎？相信中國(guó)會(huì)有如此有品位的乞丐嗎？
九、故事能曲盡其妙，忌簡(jiǎn)單圖解
《考試說(shuō)明》要求“構(gòu)思精巧”。怎樣才能精巧？用作家王蒙的話說(shuō)就是“虧他想得出來(lái)”。
清人袁枚則說(shuō)：“凡做人貴直，而作文貴曲?！本褪钦f(shuō)寫(xiě)文章要做到結(jié)構(gòu)曲折多變，尺水興波。故事寫(xiě)作尤要情節(jié)一波未平，一波又起，時(shí)而山重水復(fù)，時(shí)而柳暗花明，懸念迭出，跌宕起伏，妙趣橫生，使觀文者蹙眉才舒，又屏息凝神，隨情節(jié)的變化、人物的悲喜而驚懼、憂慮，歡欣、狂喜。
如滿分作文“和尚指點(diǎn)畫(huà)家”，考生描寫(xiě)了一個(gè)畫(huà)家“拒絕平庸”的過(guò)程，闡發(fā)了不僅畫(huà)畫(huà)要用心，做人、做事也是如此，用心，才能超越平庸。
而很多考生要么用偽情感或假故事來(lái)制造深刻；要么走不出“小我”的境界，只會(huì)通過(guò)敘寫(xiě)一個(gè)小故事來(lái)表達(dá)一下內(nèi)心的感受，簡(jiǎn)單圖解一句預(yù)設(shè)的話語(yǔ)或道理。故事本身就“淺”，表達(dá)的感受自然也“弱”，闡發(fā)的道理也“陋”。
有的用父親種桃子過(guò)程，最后通過(guò)父親之口說(shuō)明什么是平庸與不平庸：“很多桃子長(zhǎng)的又大又紅，看似喜人可口，實(shí)則毫無(wú)甜味，而恰恰那些帶著疤痕不甘平庸的桃子，卻是最甜的呀！桃子不甘平庸，人也一樣啊?！?/p>
有的則編了個(gè)小故事，最后，“父親（或母親、爺爺?shù)龋┏Ｕf(shuō)一句話：‘人可以平凡，不可以平庸?！?/p>
十、結(jié)尾能耐人尋味，忌空喊口號(hào)
俗話說(shuō)：編筐編簍，貴在收口；描龍畫(huà)鳳，難在點(diǎn)睛。作文中的收尾也是如此。
收尾要做到有利于揭示文章的主題，有利于文章的結(jié)構(gòu)，要做到言有盡而意無(wú)窮，就像欣賞一首絕妙的音樂(lè)，一曲終了，余音仍在耳畔回蕩，繚繞。
著名作家馮驥才曾說(shuō)過(guò)這樣精辟的話：“我構(gòu)思的習(xí)慣是，必須有一個(gè)好的結(jié)尾。一件藝術(shù)品成功與否，很大程度上在于它最后的工作是否恰當(dāng)。最后的一句臺(tái)詞，最后一筆油彩等，最容易成功和最容易失敗之處往往都在這里。”
考場(chǎng)作文結(jié)尾的不足情形：記敘文中結(jié)尾“簡(jiǎn)單”，缺少構(gòu)思；散文中結(jié)尾長(zhǎng)篇大論，“畫(huà)蛇添足”；議論文中語(yǔ)言平淡，點(diǎn)題不足，軟弱無(wú)力。共性問(wèn)題是字?jǐn)?shù)不夠，口號(hào)來(lái)湊，常見(jiàn)的是“同學(xué)們，讓我們……吧”。
聰明的考生能在結(jié)尾做到或畫(huà)龍點(diǎn)睛，卒章顯志；或抒發(fā)感情，動(dòng)人心弦；或升華思想，給人啟迪；或首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整?？傊芨挥形牟伞⒁馓N(yùn)深刻、耐人尋味。如：
“只有抬頭才能看見(jiàn)星星，只有行動(dòng)才能追逐夢(mèng)想，只有拒絕平庸才能使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，才能在崎嶇的山路上采擷成功的花朵。”
