電子學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：電子學(xué)論文范文

【關(guān)鍵詞】  學(xué)位論文；電子版；遠程提交；中國中醫(yī)科學(xué)院

研究生學(xué)位論文是高等學(xué)?；蜓芯繖C構(gòu)的研究生為取得碩士或博士學(xué)位,在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的科學(xué)研究、科學(xué)試驗成果的書面報告,包括博士學(xué)位論文、碩士學(xué)位論文及博士后研究報告。學(xué)位論文電子版作為一種“原生態(tài)”及特色館藏數(shù)字化資源,對其收集、整理及利用是圖書館的一項重要工作,從2000年起各高等院校圖書館陸續(xù)開展了收集工作。近年來,科研機構(gòu)圖書館也開始重視此方面的工作。

1  中國中醫(yī)科學(xué)院研究生院概況

    中國中醫(yī)科學(xué)院是國家在中醫(yī)藥科學(xué)技術(shù)方面的最高學(xué)術(shù)研究機構(gòu),也是培養(yǎng)高層次中醫(yī)藥人才的重要基地。中國中醫(yī)科學(xué)院研究生院是國務(wù)院學(xué)位委員會最早批準(zhǔn)的中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)位教育單位之一,現(xiàn)有中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合3個一級學(xué)科所涵蓋的所有學(xué)科專業(yè)的博士、碩士授予權(quán),具有臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位授予和在職人員申請學(xué)位的資質(zhì)；設(shè)有中西醫(yī)結(jié)合、中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)3個一級學(xué)科的博士后工作站。

2  學(xué)位論文電子版的提交方案

    2006年,中國中醫(yī)科學(xué)院圖書館提出了收集學(xué)位論文的建議,所領(lǐng)導(dǎo)對此非常重視,與科學(xué)院及研究生院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)多次商議此項工作,得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的支持,于2007年開始收集學(xué)位論文電子版工作。由于網(wǎng)上提交平臺未建好,收集方式采用通過e-mail發(fā)送,或研究生本人親自到圖書館將電子版學(xué)位論文拷到圖書館電腦上,因此病毒傳播不可避免,工作人員的電腦多次受到病毒侵入,影響了圖書館的工作。由于經(jīng)驗不足,提交要求考慮得也不全面,給圖書館工作人員對論文審查帶來了不便。由于提交工作比較集中,論文審查也需要一些時間,致使出現(xiàn)讓研究生等候浪費時間的情況。采取這種方式提交上來的論文不能自動形成數(shù)據(jù)庫,不能供用戶查詢檢索,需要圖書館工作人員利用電子文檔重新建立數(shù)據(jù)庫。我們總結(jié)了2007年收集經(jīng)驗及出現(xiàn)的問題,并與研究生院商議,聯(lián)合決定2008年采用遠程網(wǎng)上提交的方案。具體方案如下。

2.1  論文提交規(guī)定

    學(xué)位論文答辯通過后,學(xué)位申請人必須向圖書館提交電子版學(xué)位論文,紙本論文仍然沿用過去的提交方式。從2008年開始,電子版實行網(wǎng)上提交。提交論文之前需要下載并簽署中國中醫(yī)科學(xué)院學(xué)位論文電子版授權(quán)協(xié)議書。論文電子版審查通過后,由圖書館指定工作人員在“回執(zhí)單”上簽字蓋章；不合格者需要重新提交。回執(zhí)單上無此項認證簽字及圖書館蓋章者,研究生院將不予頒發(fā)學(xué)位證書,且不予辦理畢業(yè)離院手續(xù)。

2.2  提交時間

    ①應(yīng)屆畢業(yè)的博士、碩士研究生及應(yīng)在通過學(xué)位論文答辯后、畢業(yè)離校前,通過網(wǎng)上提交。②以同等學(xué)歷申請碩士學(xué)位的在職人員,須在通過學(xué)位論文答辯后兩周內(nèi)通過網(wǎng)上提交。③博士后研究人員在出站前兩周內(nèi)通過網(wǎng)上提交。

2.3  提交內(nèi)容

    包括3個部分：個人信息、導(dǎo)師信息、論文信息(題錄摘要與全文)。

2.4  提交要求

    ①文件格式：word或pdf文檔。②提交論文的電子版在排版形式及內(nèi)容上與印刷版必須保持完全一致。③要求將電子版全文合并為一個文檔,word文檔后綴為.doc,pdf文檔后綴為.pdf。

2.5  保密論文的提交

    為了保護作者的知識產(chǎn)權(quán),對涉密論文我們只要求研究生在網(wǎng)上提交個人、導(dǎo)師信息及論文題要部分信息,而全文文檔不采用網(wǎng)上提交,而是需要持蓋章后的“保密申請表”及“中國中醫(yī)科學(xué)院學(xué)位論文電子版授權(quán)協(xié)議書”,直接到圖書館找圖書館管理員提交學(xué)位論文電子版全文光盤。

3  提交情況分析

    2008年提交論文182篇,其中碩士123篇,博士59篇。要求保密的論文有7篇。保密年限有2年、3年、10年,最多要求20年。保密論文主要涉及中藥材研究,創(chuàng)新藥物研制,新發(fā)明新發(fā)現(xiàn)而未申請專利,內(nèi)容創(chuàng)新、文章尚未發(fā)表,科研課題未完成、科研數(shù)據(jù)需保密,與企業(yè)合作的新藥開發(fā)、合同有保密條款、中藥作用機制研究等。

4  建議與思考

4.1  加強學(xué)位論文的開發(fā)與利用

    我院研究生學(xué)位論文是我院的重要文獻信息資源和科研成果,具有很高的學(xué)術(shù)研究和科技開發(fā)價值。論文選題比較新穎,涉及的內(nèi)容比較前沿,一般是中醫(yī)藥學(xué)研究的熱點和難點問題,具有一定的獨創(chuàng)性和創(chuàng)新性。因此,學(xué)位論文是了解中醫(yī)藥學(xué)最新學(xué)術(shù)動態(tài)、熱點及前沿問題的有效途徑之一,尤其對科研人員的選題和知識創(chuàng)新起著很好的參考作用。學(xué)位論文不但是一種重要的文獻信息資源和科研成果,而且是國家的戰(zhàn)略信息資源之一,具有重大科技創(chuàng)新和經(jīng)濟利用價值[1]。因此,對其整理開發(fā)利用是目前的主要任務(wù)。目前,我館收藏2006年以前的學(xué)位論文印刷本有1 000余種,這些重要文獻沒有受到充分重視,至今未建成書目查詢系統(tǒng),無法得到有效開發(fā)及充分利用。

    目前,我國已經(jīng)建立了4個有影響的學(xué)位論文資源庫：萬方數(shù)據(jù)的《中國學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫》、清華同方(cnki)的《中國優(yōu)秀博碩士論文全文數(shù)據(jù)庫》、國家科技圖書文獻中心(nstl)的《學(xué)位論文庫》、中國高等教育文獻保障系統(tǒng)(calis)的《高校學(xué)位論文庫》[2]。但由于4個數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)庫來源不一樣,其收錄的數(shù)量也不相同。筆者調(diào)查了4個數(shù)據(jù)庫收錄我院研究生學(xué)位論文情況：cnki收錄336篇,其中《中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》收錄218篇,《中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》收錄118篇(收錄年限范圍為2005－2007年)；萬方數(shù)據(jù)的《中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》(收錄年限范圍為1998－2007年)、《中國學(xué)位論文文摘數(shù)據(jù)庫》收錄945篇(收錄年限范圍為1987－2007年)；nstl收錄共計1 005篇(收錄年限范圍為1987－2007年)；calis未收錄。4個數(shù)據(jù)庫收錄我院2007年畢業(yè)的研究生學(xué)位論文情況見表1。表1  4個學(xué)位論文庫收錄2007年中國中醫(yī)科學(xué)院學(xué)位論文情況(略)

 

而我館收集了2007年我院研究生學(xué)位論文印刷本157冊,電子版154篇。

    從以上數(shù)據(jù)可以看出,我國主要學(xué)位論文庫收錄我院研究生學(xué)位論文很不齊全,也不完整。無論從我館文獻資源建設(shè)、學(xué)位論文的開發(fā)利用,還是從我院機構(gòu)庫建設(shè)等角度來說,加強我院學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫的建設(shè)都是非常重要的。

4.2  加強網(wǎng)上提交過程的計算機病毒防治

    計算機病毒始終是困擾計算機用戶的一大問題,尤其是面對來自近200個不同作者提交的論文,病毒防治尤為重要。實際上,也確實有相當(dāng)數(shù)量的電子文檔含有宏病毒,處理這些文件要特別小心。因為含有宏病毒的文件一旦被打開,就會感染文檔模板,之后打開的任何word文件都會感染此病毒。建議給服務(wù)器安裝病毒實時監(jiān)控系統(tǒng),一旦發(fā)現(xiàn)病毒,系統(tǒng)將自動報警并提示是否清除。

4.3  盡快開發(fā)新的提交系統(tǒng)

    目前使用的提交系統(tǒng)功能很不完善,界面也不美觀,查詢檢索及控制功能也不完備。目前提交過程中,研究生遇到了很多問題,文件太大無法上傳全文,文本編輯器在字體、段落控制方面功能太差等。另外,此系統(tǒng)不具備回溯建庫功能,也不具備版權(quán)保護功能。建議購置功能完備的、成熟的商業(yè)化學(xué)位論文提交及管理系統(tǒng),如trs、清華同方tpi、idl、北大方正等學(xué)位論文提交與系統(tǒng)。

4.4  注意規(guī)避相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險

    在學(xué)位論文開發(fā)利用過程中會產(chǎn)生很多知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險。學(xué)位論文屬于非正式出版物,設(shè)有公開、內(nèi)部、秘密和保密4個級別。對于傳統(tǒng)的印本論文使用和服務(wù)各個圖書館采用的服務(wù)辦法基本相同：公開的論文限定在館內(nèi)閱覽,不提供外借,內(nèi)部、秘密和保密的論文在解密后提供館內(nèi)閱覽[3]。因此,印刷本在收繳過程中沒有特別強調(diào)學(xué)位論文的授權(quán)許可。在網(wǎng)絡(luò)數(shù)字環(huán)境下,電子版論文的傳播方式和版權(quán)控制極為復(fù)雜,涉及到著作權(quán)、信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)等問題,為了促進學(xué)位論文的交流和利用,電子學(xué)位論文的授權(quán)就要采取相應(yīng)策略。取得學(xué)位論文的授權(quán),明細授權(quán)方式及范圍是開展論文后續(xù)服務(wù)的基礎(chǔ)[4]。采用論文授權(quán)方式可有效的實現(xiàn)學(xué)位論文的使用,避免侵權(quán)糾紛。如我館2009年規(guī)定：在電子版學(xué)位論文提交之前,要求論文作者(研究生、導(dǎo)師)同時簽署“學(xué)位論文電子版授權(quán)協(xié)議書”,同意中國中醫(yī)科學(xué)院中醫(yī)藥信息研究所/中國中醫(yī)科學(xué)院圖書館在下述時間內(nèi)以下述形式使用本學(xué)位論文電子版：在本論文提交后,同意在中國中醫(yī)科學(xué)院局域網(wǎng)內(nèi)提供網(wǎng)上文摘查詢?yōu)g覽服務(wù)；在本論文(公開密級)提交1年以后,同意在中國中醫(yī)科學(xué)院局域網(wǎng)內(nèi)允許讀者瀏覽并下載全文；保密學(xué)位論文在解密后同意在中國中醫(yī)科學(xué)院局域網(wǎng)內(nèi)允許讀者瀏覽并下載全文。

5  結(jié)語

    學(xué)位論文電子文檔的收集工作可以說是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。不僅僅是圖書館、檔案館有積極性就能做好的事情,還需要學(xué)校及研究生管理部門下達指令性通知,需要有一個先進的網(wǎng)絡(luò)、便捷的提交系統(tǒng)以及每一位研究生的理解與配合。我們2008年的初次嘗試雖然遇到了一些問題,但總體上是成功的。

【參考文獻】

 

[1] 賀德方.國家學(xué)位論文服務(wù)體系研究[j].情報學(xué)報.2004,26(6)：697－702.

[2] 程海贇.我國四大學(xué)位論文庫的比較研究[j].圖書館學(xué)研究,2008,(1)：25－28.

第2篇：電子學(xué)論文范文

（一）主功率電路的電源開關(guān)設(shè)計

此設(shè)計電源的技術(shù)指標(biāo)如下：開關(guān)的頻率為5OHz±5%，效率大于85%，預(yù)定的最大占空比為Dmax=40%，輸入電壓Vin-=48（±20%），其中Vimin=43.2v，Vimax=52.8v，由此，可以算出:T=20us，Tonmax=8us，負載在10%至100%之間改變時，電壓的調(diào)整率小于5%，輸出功率為25瓦，允許的過載率為3%，輸出電壓的精度為正負0.5V，滿載輸出時，功率的因數(shù)大于0.99，紋波率小于等于1%。在解決問題的基礎(chǔ)上，設(shè)計出主功率電路的各個參數(shù)。此設(shè)計選定單端反激式變換器為主功率電路拓撲，采用DCM模式工作。這次設(shè)計的高頻變壓器的繞組為一次側(cè)初級繞組，初級匝數(shù)比為8，在最里層繞制，占空比的52%（保留12%裕度），當(dāng)初級繞組后，必須使用絕緣膠帶包好，副邊的繞組最大功率地須貼近初級，使用分兩層繞，每層兩股，輔助輸出須加減15V繞組、主輸出±5V繞組以及供電給uC3842控制芯片的+12V饋電繞組。因為高頻變壓器需要留有空隙，絕緣帶須均勻地繞在磁芯兩邊，以防止磁飽和增加電感量。選擇MOS開關(guān)IRF640為功率開關(guān)，RIF640J就是第三代powerMOSFETs，其漏極的額定電流為18安培，導(dǎo)通時的電阻為0.15，耐壓值為200伏特，優(yōu)點是堅固耐用、降低導(dǎo)通阻抗、轉(zhuǎn)換快速。為了保證MOS管的關(guān)斷可靠，這次設(shè)計中還加入了一個R15作為下拉電阻，其組值為20K、IN474，中功率穩(wěn)壓值為18V的直插式穩(wěn)壓二極管。這次的設(shè)計為了避免開關(guān)管承受峰值電壓過大而損壞，采用了與變壓器原邊并聯(lián)的RCD緩沖器吸收電路中的由尖峰電壓帶來的能量。經(jīng)計算后，C=1.2nF，R=1，8K，UF4007二極管，VR=200V，Iav=1A。濾波電容使用CBB1044和100F/63V、22100F/63F一起構(gòu)成的輸入端濾波電路，去消除整流輸出中的電壓紋波，使用CBB1044可以使直流電壓更平穩(wěn)，濾除高頻分量。本設(shè)計中針對反激式開關(guān)電源中低壓大的特點選用+5V的輸出整流二極管RS560，VR=60V，IF=5A；整流二極管SR160，VR=60V，IF=1A。輸出的紋波電壓與反激式開關(guān)的電源輸出之間關(guān)系密切，為了令+5V紋波電壓＜50mV，+15V時候的紋波電壓＜150mV，就要使濾波電路紋波率＜1%，所以選用了π型的濾波器；控制芯片uC3842的供電由12V濾波電路輸入。

（二）上切換電路設(shè)計中的電源開關(guān)設(shè)計

為了使反激式電源開關(guān)保持高效率，需在分壓限流電阻和控制芯片中間加入電切換電路。此設(shè)計可以使電源工作正常時，分壓供電電阻不會一直維持在高耗能狀態(tài)。

（三）U1.3842電源開關(guān)的電路設(shè)計

采用U1.3842的電流型脈寬調(diào)制器控制芯片，并利用高頻變壓器與電網(wǎng)隔離。這種組合控制器的電路比較簡單，工作頻率可高達500KHz，電壓的調(diào)整率可達到0.01%，啟動時的電流小于1毫安，工作電流為5毫安，是性能非常好的電流控制型的脈寬調(diào)制型芯片，而且該調(diào)制器管腳數(shù)量少，屬于單端輸出。計算出的工作頻率為48.8KHz，根據(jù)時鐘震蕩電路中CT=4.7Nf，RT-7.5K，實驗中功率留取一半作為余量，選用4個規(guī)格為0.25W、1.2的電阻并聯(lián)為采樣電阻，電容為3.9K。濾波及采樣電路中，檢流器件選用電阻。

（四）反饋電路的電源開關(guān)設(shè)計

電源開關(guān)的反饋電路設(shè)計非常重要，現(xiàn)在大多反激式開關(guān)設(shè)計都是用光耦PC817和TL431之間的電氣隔離，實現(xiàn)反饋電壓信號和控制芯片功能，但這樣的電路電壓輸出的調(diào)整范圍非常小，而筆者則拓展了這一范圍。通過在以前的反饋電路光耦輸出位置增加恒流源電路，使之吸收2mA的電流，便可實現(xiàn)分流總電流的目的，由此擴大光耦PC817的輸出電流范圍，輸出電壓的調(diào)節(jié)范圍也就變大了，因為再經(jīng)過信號LM358的放大，其中的誤差也被放大，這樣就因錯誤過大而失去了意義。所以恒流源電路直接設(shè)計在了UC3842的1腳上，就不會出現(xiàn)錯誤被放大導(dǎo)致控制精度的下降。也減少了反饋信號的輸出時間，使電源的動態(tài)響應(yīng)加快。經(jīng)過改動后的電路調(diào)節(jié)范圍比原有設(shè)計擴大了23%，使拓寬光耦的電流有效輸入范圍增大，輸出電壓調(diào)節(jié)范圍增大。

二、總結(jié)

第3篇：電子學(xué)論文范文

（1）激發(fā)學(xué)生興趣

高中生對于作文普遍存在著興趣缺失、信心不足的情況，認為作文費時費力，作文的學(xué)習(xí)更是無聊，對作文抱有消極心態(tài)。況且高中生已經(jīng)適應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)時代，單一的粉筆黑板不能很好地集中學(xué)生的注意力。電子白板通過現(xiàn)代化的教學(xué)方式，將學(xué)生引進全新的課堂氛圍中。通過圖片、文字、視頻等形象的素材吸引學(xué)生的注意力，通過視覺和聽覺刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生更多地接觸課堂外的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電子白板具有較大的教學(xué)優(yōu)勢，大大減少了學(xué)生做筆記的時間，使學(xué)生集中精力認真聽講，還能更好地引導(dǎo)學(xué)生對于作文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動參與作文教學(xué)，讓學(xué)生更積極、更主動地接觸作文。

（2）優(yōu)化作文批改

傳統(tǒng)的寫作方式是教師布置任務(wù)之后，審題立意，對學(xué)生進行指導(dǎo)后由學(xué)生單獨完成作文，教師看后評閱，在寫作的過程中，教師和學(xué)生缺少交流，使學(xué)生不能及時地認識到自己的不足。由于人數(shù)眾多，有的教師為了節(jié)約時間，打出不痛不癢的分數(shù)和沒有針對性的評語，或是簡單的一個“閱”字，這在很大程度上影響了學(xué)生寫作的積極性，久而久之，由于學(xué)生對作文的不重視，導(dǎo)致學(xué)生作文水平下降。學(xué)生作文能力的提高，需要教師的隨時解答，電子白板的出現(xiàn)，解決了這一難題。電子白板具有隨時勾畫的功能，能夠?qū)⒌湫偷牟【湔故境鰜?，由學(xué)生進行分析、修改，教師再進行講解。還可以從學(xué)生作文中選出優(yōu)秀作文，供大家點評，學(xué)生對于精彩的句子可以進行勾畫，也可以寫出自己的心得，然后標(biāo)注自己的姓名，將自己作文學(xué)習(xí)的過程展示給其他同學(xué)，大家相互借鑒，為學(xué)生構(gòu)建了相互交流的平臺，實現(xiàn)了師生交流，也實現(xiàn)了生生交流，提高了教學(xué)效果。通過電子白板，使教師能夠直觀、迅速、簡潔地修改作文，優(yōu)化了教師的批改過程。

（3）因材施教

不同的學(xué)生對于寫作的靈感來源不同，有的善于通過聽覺獲得靈感，有的善于通過視覺獲得靈感，通過不同的感覺可以激發(fā)他們的寫作靈感。電子白板可以提供不同的寫作素材，視覺型可以通過觀察電子白板上的圖片以獲得靈感，聽覺型可以通過音樂激發(fā)想象。針對不同的學(xué)生，可以提供不同的教學(xué)方式，滿足不同學(xué)習(xí)者的需要，真正做到因材施教，能夠在根本上提高學(xué)生的寫作能力。

（4）提高教學(xué)質(zhì)量

研究表明，83%的學(xué)生是通過視覺獲得知識，11%通過聽覺。電子白板獨有的功能，能夠使課堂內(nèi)容由遠及近，由小到大，由主到次地逐步進入學(xué)生的視野，能夠讓學(xué)生有清晰的認識過程，學(xué)生通過反復(fù)觀察能夠加深印象，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。電子白板還具有實時保存、課堂重放等功能，能夠讓學(xué)生在課后系統(tǒng)地進行復(fù)習(xí)，也可以在課程結(jié)束之后對知識點進行回放，和學(xué)生一起回顧觀察、寫作、批改的過程，重新認識自己的不足，不斷反思以求改進，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

二、結(jié)語

第4篇：電子學(xué)論文范文

我國中職電子專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前電子專業(yè)的培養(yǎng)模式多因循普通的學(xué)歷教育模式，課程設(shè)置當(dāng)中過分看重枯燥的理論知識，艱澀難懂的理論知識降低了學(xué)生對于電子專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生理論知識不夠扎實。雖然專業(yè)課程中設(shè)置有對應(yīng)的操作技能課，但是技能課的設(shè)置延后，跟不上社會上電子技術(shù)的新發(fā)展，嚴(yán)重影響學(xué)生的實踐技能培養(yǎng)，導(dǎo)致與社會發(fā)展相脫節(jié)。其次，在電子專業(yè)教學(xué)實踐過程當(dāng)中，很多教師依然習(xí)慣用傳統(tǒng)的“教案+黑板”對學(xué)生進行“滿以技能競賽引領(lǐng)中職電子教學(xué)改革張慶軍鄧文紅新鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心河南新鄉(xiāng)453000堂灌”，和“填鴨式”的教學(xué)，教學(xué)模式單一，課堂上缺乏與學(xué)生的有效互動，極大的影響著電子專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。最后，目前中職電子專業(yè)師資力量還有待加強，教師在專業(yè)知識技能方面、教學(xué)水平以及對學(xué)生的考評機制建立方面都有待進一步的完善，這些都是制約當(dāng)前我國中職電子專業(yè)教學(xué)水平不可忽略的重要因素。

2以技能競賽引領(lǐng)的中職電子教學(xué)改革策略

2.1以技能競賽為導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)建設(shè)

技能競賽吸收了行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，起到了示范教學(xué)的作用，反映了最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對技能型人才的需求，也賦予了專業(yè)教學(xué)新的內(nèi)涵。因此，在進行電子專業(yè)教學(xué)改革過程中，學(xué)校應(yīng)該在技能競賽的引領(lǐng)下，增加實用性、操作性比較強的專業(yè)課程，適當(dāng)增加實訓(xùn)課的比例，為學(xué)生創(chuàng)造更多的動手實踐機會，增加學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的興趣。近年來的電子技能競賽題目在難度及綜合性方面都有一定程度的提高，而且偏重于電子線路、計算機輔助設(shè)計以及可編程邏輯器件的綜合設(shè)計應(yīng)用，這給學(xué)校的重要啟示就是在進行專業(yè)課程設(shè)置的時候，不僅要注重專業(yè)的技術(shù)性，同時還要考慮相關(guān)聯(lián)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。最后，在專業(yè)課程的教學(xué)安排方面，要將專業(yè)性強的課程盡量安排的學(xué)期的前面，這樣的安排既可以讓學(xué)生學(xué)有所得，同時也可以為學(xué)生參加大型的技能競賽打下良好的發(fā)展基礎(chǔ)，縮短了學(xué)生強化訓(xùn)練的時間。

2.2以技能競賽為導(dǎo)向優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

在確定了教材和教學(xué)計劃的前提下，教師可以開展對學(xué)生的理論知識傳授和技能實踐練習(xí)指導(dǎo)，一般先進行理論課教學(xué)，教師盡量拿身邊現(xiàn)實生活中的實例做理論講解的注釋，這樣不僅可以活躍課堂教學(xué)氣氛，而且在談笑間學(xué)生也掌握了較枯燥的理論知識。在此基礎(chǔ)上開展技能實踐練習(xí)，將基礎(chǔ)理論教學(xué)與專業(yè)技能訓(xùn)練有機地結(jié)合起來，突出實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)設(shè)計中，教師還應(yīng)該從教學(xué)反思中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的問題，加強自我知識技能的基礎(chǔ)上教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并探索如何解決問題的能力。最后，針對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)該積極向?qū)W生推薦反映該學(xué)科前沿動態(tài)的書籍，指導(dǎo)學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)。

2.3以技能競賽為導(dǎo)向培養(yǎng)師資力量

教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力對于教學(xué)工作是至關(guān)重要的，技能則是中職電子專業(yè)教師所必備的基本功。社會對于該課程的發(fā)展要求越來越高，就對教師提出了更高的要求，不僅教師要具備扎實的理論基礎(chǔ)知識，同時還必須具備較高的動手實踐能力。在技能競賽的指導(dǎo)下，學(xué)校教學(xué)改革中對于師資力量的培訓(xùn)要從以下另方面入手：第一，學(xué)校要在競賽指導(dǎo)下加強系統(tǒng)的教師培訓(xùn)工作，不定期的安排教師參觀、培訓(xùn)，促使教師更新自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握最新的電子技術(shù)和專業(yè)新理念；第二，學(xué)校要組織教師深入到電子行業(yè)中的企事業(yè)單位進行實踐鍛煉，在實踐中掌握社會對于專業(yè)能力額度最新要求，從而以此來指導(dǎo)自己的教學(xué)活動。

3結(jié)語

第5篇：電子學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；電子商務(wù)；教學(xué)質(zhì)量

一、問題的提出

案例教學(xué)法自20世紀(jì)初被美國哈佛商學(xué)院倡導(dǎo)用于法學(xué)、醫(yī)學(xué)和管理學(xué)教育以來，已被愈來愈多國家的教學(xué)實踐證明是一種行之有效的、具有特殊效果的教學(xué)方法。通過案例教學(xué)，哈佛商學(xué)院已經(jīng)培養(yǎng)出眾多醫(yī)學(xué)、法學(xué)和工商管理領(lǐng)域的精英。同時，學(xué)生可以針對案例中所反映的情況，結(jié)合所學(xué)過的知識，提出解決問題的方法，將理論與實際緊密結(jié)合起來。本文考慮將案例教學(xué)法和教學(xué)質(zhì)量理論聯(lián)系起來，嘗試運用案例教學(xué)提高高職院校電子商務(wù)課程教學(xué)質(zhì)量。

二、理論綜述

（一）案例教學(xué)理論

案例教學(xué)法最早可以追溯到古希臘、羅馬時代，但真正作為一種教學(xué)方法的形成和運用，開始于1870年，由當(dāng)時擔(dān)任美國哈佛大學(xué)法學(xué)院院長的克里斯托弗·哥倫姆布斯·郎道爾教授創(chuàng)立。案例是一種描寫性的研究文本，通常以敘事的形式出現(xiàn)，它基于真實的生活情境或事件。案例總是試圖比較客觀而又多維地呈現(xiàn)事件發(fā)生的背景、參與者等信息，力求包含大量的細節(jié)和信息，以引發(fā)持不同觀點的案例使用者進行主動地分析和解讀。

（二）教學(xué)質(zhì)量理論

質(zhì)量是反映產(chǎn)品能滿足“明確”或“隱含”的需要能力的特征和特性的總和。廣義的質(zhì)量包括產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量和工作質(zhì)量。高校的教學(xué)質(zhì)量包含三方面的涵義：一是用人單位對畢業(yè)生的滿意程度，即“社會質(zhì)量”；二是畢業(yè)生對所在高校教學(xué)的滿意程度，即“內(nèi)部質(zhì)量”；三是教育管理者、實施者（包括教育行政管理部門、高校領(lǐng)導(dǎo)與教師等）對教學(xué)工作的滿意程度，即“工作質(zhì)量”。

從教育學(xué)原理看，教學(xué)質(zhì)量要素包括：目的明確（即有目標(biāo)設(shè)計，對學(xué)生要求具體，教學(xué)活動圍繞目標(biāo)進行）、內(nèi)容正確（即安排教和學(xué)的內(nèi)容有科學(xué)性、思想性、針對性和發(fā)展性）、方法恰當(dāng)（即傳遞信息的方式引起了學(xué)生積極有效的認知活動）、語言清晰、生動（即發(fā)音清晰、語調(diào)高低和語速及節(jié)奏適宜。這影響學(xué)生的聽覺效果和心理接受，對教學(xué)效果有不可忽視的制約作用）和組織合理（即教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排緊湊）。

三、運用案例教學(xué)提高電子商務(wù)課程方案設(shè)計

（一）確定教學(xué)目標(biāo)

確定教學(xué)目標(biāo)是案例教學(xué)課程設(shè)計的第一步，只有在教學(xué)目標(biāo)明確的前提下，教師教學(xué)材料的收集和組織、教學(xué)行為的選擇、教學(xué)組織形式的設(shè)計等活動才能有方向、有序地進行下去。電子商務(wù)課程教學(xué)的目標(biāo)是：理解電子商務(wù)的基本理論和概念，并能運用這些理論分析實際問題，解決實際問題。

（二）選擇案例

在案例教學(xué)中，教師首先要做的不是匆匆忙忙地去選擇若干案例，而是以每次課的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，圍繞教學(xué)實踐中的教學(xué)質(zhì)量問題來組織案例選擇。一個高質(zhì)量的案例應(yīng)符合下列要求：案例的內(nèi)容符合教學(xué)目標(biāo)的要求；案例涉及的問題富有啟發(fā)性；案例的具體情節(jié)符合客觀實際。

（三）編寫案例

編寫案例有以下基本要求：首先，明確案例編寫的目的。編寫案例的目的是為了課堂討論，它使得學(xué)生通過實際參與體會到自己將來在工作中可能遇到的問題。其次，要開展案例研究工作。案例的研究有兩個階段：一是圖書館研究；二是采訪階段。采訪階段是案例研究的最困難的階段也是必需的階段。第三，撰寫案例。案例撰寫的核心是要提出一個超出常規(guī)的難題：如何解決這個難題，就成為關(guān)注的焦點。第四，制定教學(xué)計劃。內(nèi)容應(yīng)包括：如何提第一個問題；提問的順序是什么；預(yù)期中的討論方向；如何應(yīng)對預(yù)期外的方向；如何使用黑板和其他工具；如何進行總結(jié)等。

（四）案例教學(xué)的組織方式

教師在精心選擇符合教學(xué)內(nèi)容的案例后，可以因地制宜，用以下的方式靈活地進行案例教學(xué)：其一，穿插式。教師在講解電子商務(wù)基本原理的過程中，可以使用各種案例作為理論的一部分穿插其中，使學(xué)生通過案例理解基本理論問題。其二，討論式。教師可以在某一章或某一問題系統(tǒng)講授后，由教師提出一個案例，讓學(xué)生分析討論，然后學(xué)生各抒己見，教師在其中也可以適當(dāng)進行啟發(fā)式提問，最后由教師進行總結(jié)。其三，組織專題辯論。這主要是選擇一些綜合性案例，將學(xué)生分為正反兩組，也可以組織同年級的班級，以辯論會的形式進行案例教學(xué)。其四、組織專題講座或報告。教師或院系可以邀請一些校內(nèi)外專家和企業(yè)家圍繞電子商務(wù)開展一些專題講座，做一些學(xué)術(shù)報告；這可以讓學(xué)生感受一些學(xué)術(shù)家和企業(yè)家的思想，開闊視野，活躍思維加深對電子商務(wù)的理解。（五）案例分析報告的撰寫

要求學(xué)生寫好案例分析報告是實施案例教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。報告可以每人獨立完成，也可以分組完成。對報告的內(nèi)容和形式的要求是引導(dǎo)學(xué)生寫好報告的關(guān)鍵所在。筆者通常向?qū)W生提出如下要求，收效較好：第一，認真總結(jié)。要求學(xué)生對討論中出現(xiàn)的各種觀點作簡要回顧，對其中的重要觀點和結(jié)論性的觀點列舉其依據(jù)，分析其關(guān)系，說明其利弊。這樣做可以使學(xué)生再現(xiàn)討論過程，加深印象，鍛煉學(xué)生把握觀點、概括說明的能力。第二，刻意創(chuàng)新。要求學(xué)生不僅要寫討論總結(jié)報告，也要寫案例分析報告。力求超出別人的觀點，超出討論的局限，鼓勵從更高的層次、更新的角度作概括說明。這項要求旨在督促學(xué)生百尺竿頭，更進一步，把案例教學(xué)同課堂教學(xué)融會貫通。第三，力求精練。無論是總結(jié)還是分析，都要抓住要點，簡潔、明快，一目了然。這項要求可促使學(xué)生注重思維的邏輯性、文筆的流暢性和文字的簡潔性。

（六）教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系

高職高專院校強調(diào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，理論以必需、夠用為度，因此，高職高專院校側(cè)重從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面對指標(biāo)進行組合，教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的主要內(nèi)容包括教學(xué)計劃周全，執(zhí)行完整有序；關(guān)心學(xué)生課堂參與、教學(xué)管理嚴(yán)格；對所講內(nèi)容掌握嫻熟、運用自如；突出重點、講清難點、學(xué)生容易理解；內(nèi)容充實、信息適中；講授系統(tǒng)、便于學(xué)生歸納總結(jié)；教學(xué)方法與手段靈活；教學(xué)語言清晰、明確；理論聯(lián)系實際、啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力和調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、課堂氣氛活躍。指標(biāo)體系確定后，還要將每個評定等級賦予一定分值，計算教學(xué)質(zhì)量評價的最后分值。

四、方案實施效果

作為一種教學(xué)方式，案例教學(xué)在一定程度上突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，在提高電子商務(wù)課程教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著積極的作用。

（一）案例教學(xué)有利于提高學(xué)生分析和解決問題的能力

案例教學(xué)通過呈現(xiàn)社會生活中的真實情境，告訴學(xué)生“答案不止一個”，答案是開放的、發(fā)展的。在案例教學(xué)過程中，學(xué)生從特定的情境出發(fā)，在掌握充分信息的條件下，對復(fù)雜多變的形勢獨立地做出判斷和決策，從而鍛煉了綜合運用各種知識、經(jīng)驗，分析問題和解決問題的能力。

（二）案例教學(xué)有利于促使學(xué)生學(xué)會溝通和合作

在案例教學(xué)的過程中，通常要經(jīng)過班級小組、大組的合作和交流，相互取長補短。案例教學(xué)注重教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互助合作活動。學(xué)生們?yōu)榱诉_到共同解決問題的目的，就要相互尊重，平等相處，善待同伴，同時也有助于增強他們說服別人以及聆聽他人的能力，在合作中互相溝通，在溝通中增進合作。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和協(xié)作精神。

（三）案例教學(xué)縮短了教學(xué)情境與實際生活的距離

案例教學(xué)可以把抽象的原理、概念等具體化，置于一定的實際情境中，學(xué)習(xí)者可以清楚地認識到這些原理、概念在實際生活中的用處、表現(xiàn)，對所學(xué)知識的理解會更加深刻。

（四）案例教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力和解決問題的能力

案例教學(xué)的側(cè)重點在于討論和交流，要想完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要鍛煉自己的語言表達能力，加強與他人的溝通交流，清晰地闡明自己的觀點并力爭說服對方。學(xué)生在積極參與、廣泛合作過程中，學(xué)會了與人相處和合作交流，培養(yǎng)了團隊意識。在交流過程中，使他們感到了自身的價值，又贏得了別人的尊重，從而體驗到學(xué)習(xí)過程的樂趣。

（五）采用案例教學(xué)法有助于提高教學(xué)效果

在案例教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)過準(zhǔn)備、參與討論、分析思考等一系列學(xué)習(xí)活動，成為課堂教學(xué)的主體。案例教學(xué)能較充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的興趣，有助于所學(xué)的知識及理論的內(nèi)化。采用案例教學(xué)法，實現(xiàn)教與學(xué)的雙方良性互動，增強教學(xué)的可接受性、科學(xué)性和有效性，是提高教學(xué)效果的有效途徑。

參考文獻：

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[2]王冠.運用教學(xué)案例提高政治課教學(xué)質(zhì)量[J].成功（教育），2007，（1）.

[3]李雪.提高教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)創(chuàng)新人才——基于財務(wù)分析案例教學(xué)法的思考[J].管理科學(xué)文摘，2007，（8）.

[4]王志芳.引入“案例教學(xué)”與提升“兩課”教學(xué)質(zhì)量[J].教書育人，2005，（53）.

第6篇：電子學(xué)論文范文

一、輔導(dǎo)學(xué)生正確使用字帖

字帖為我們練字提供了規(guī)范的樣本，因此，臨寫字帖是學(xué)寫字的一種途徑，通過這一途徑能幫助學(xué)生掌握筆法和章法，在臨帖中還能培養(yǎng)觀察能力，鍛煉背帖、記識的能力。

在指導(dǎo)學(xué)生臨帖過程中應(yīng)注意從以下四方面來做：

1．多看：在動手寫字之前要認真仔細地看字帖，從中找出特征與規(guī)律。分析筆畫的長短比例和內(nèi)在規(guī)律，仔細掌握運筆特點，根據(jù)運筆特點，領(lǐng)會按、提、頓和按、提、出的運筆方法，這樣對寫的字就有了總的印象。

2．多臨寫：寫是造型能力的訓(xùn)練，就是要把細心觀察和動腦相結(jié)合，意引筆行，把觀察到的筆畫特征、長短變化、粗細變化，各部件的比例位置、組合方法都要落到實處，然后才能臨寫。

3．多比：寫好后，把所寫的字與字帖上的字相比較，查找差距，一遍一遍地改進，再反復(fù)臨寫。

4．用心專一：臨帖貴在用心專一。選好一本字帖，要一直臨下去，寫出的字不僅要與帖形似，而且要與帖神似，方可換帖。

二、開展課外書法活動

開展課外書法活動，是在寫字教學(xué)中貫徹因材施教原則的重要途徑，是課堂教學(xué)的補充和延伸。我主要從以下幾方面來進行的。

1．書法講座：可以因地制宜，組織全班學(xué)生訪問身邊的書法家，請他講講他是如何練習(xí)書法的，也可請他講解一些有關(guān)書法知識，力求知識性和趣味性相結(jié)合。

2．書法興趣小組：定期開展活動，教師認真輔導(dǎo)，培養(yǎng)班級書法骨干，起到領(lǐng)頭雁的作用。

3．書法展覽：既可激發(fā)興趣，又能互相觀摩，互相促進，共同提高。

第7篇：電子學(xué)論文范文

電子商務(wù)的發(fā)展引起了一系列全新的企業(yè)活動，對于企業(yè)會計來說也有新的變化，現(xiàn)在還遺留了部分傳統(tǒng)經(jīng)濟環(huán)境的會計內(nèi)容，如復(fù)式記錄，權(quán)責(zé)制等，而電子商務(wù)普及的今天，會計在企業(yè)經(jīng)濟環(huán)境中有了巨大的改變。從企業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)來講，傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)是分級式的，等級成為內(nèi)部環(huán)境的主要基礎(chǔ)參考，管理方面采取“由上而下”的管理制度，權(quán)利主要分散在下屬分支中，間接管理的情況比較明顯，中間管理者也相對較多。當(dāng)下，經(jīng)濟發(fā)展之迅速，要求企業(yè)有更強的活動能力，很明顯傳統(tǒng)的企業(yè)結(jié)構(gòu)有管理反映較慢的缺點，這在快節(jié)奏的市場競爭中是沒有優(yōu)勢的。電子商務(wù)的引入，可以說徹底改變了企業(yè)的組織管理結(jié)構(gòu)，更多的采用了基于網(wǎng)絡(luò)通訊的管理結(jié)構(gòu)，時事通訊與反饋讓企業(yè)內(nèi)部擁有更好的靈活性，更適合快節(jié)奏的市場環(huán)境。從生產(chǎn)環(huán)境來講，傳統(tǒng)企業(yè)生產(chǎn)分工明確，工序性強，流水線生產(chǎn)是最為普遍的生產(chǎn)模式。在對于單一產(chǎn)品的大量生產(chǎn)過程中，流程化的生產(chǎn)讓產(chǎn)品缺少個性化，無法針對市場實際需求做出更快更好的改變。應(yīng)對這一現(xiàn)狀，電子技術(shù)為企業(yè)提供了數(shù)字化流程控制，計算機輔助設(shè)計（CAD）和計算機輔助制造（CAM）使得企業(yè)生產(chǎn)既能根據(jù)市場需求做出相應(yīng)優(yōu)化，又能滿足個性化的產(chǎn)品設(shè)計，在大批量和定制生產(chǎn)活動中都能獲得同樣的收益。

二、電子商務(wù)對會計學(xué)的影響

隨著電子商務(wù)應(yīng)用的全球化，電子商務(wù)成為商業(yè)活動中全新的概念，商務(wù)領(lǐng)域相關(guān)的會計統(tǒng)計規(guī)則等也處于磨合修正階段，會計統(tǒng)計財務(wù)問題也漸漸顯露出來。比如說在交易地域擴大的情況下，商品的權(quán)利轉(zhuǎn)讓變得十分復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)參與的收益將如何計算，收入實現(xiàn)的時點也同樣難以計算，這時傳統(tǒng)會計統(tǒng)計方法明顯已經(jīng)不適用。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營模式和交易模式與傳統(tǒng)模式有著極大的差別，基于電子貨幣的網(wǎng)絡(luò)交易的安全問題難以保證，而且在電子交易過程中，企業(yè)不再依賴企業(yè)規(guī)模和存貨量實現(xiàn)發(fā)展，既然企業(yè)不再看中前方營業(yè)面積和貨物存量，那么相應(yīng)的折舊費用和人工費用將大幅度降低，與此同時電子設(shè)備的購入和技術(shù)研發(fā)將引入新的資金投入，這讓傳統(tǒng)會計財務(wù)分析中的周轉(zhuǎn)率和流動率不再適用。所以說電子商務(wù)環(huán)境下，傳統(tǒng)會計學(xué)受到了很大的影響：

1.會計學(xué)理論受到的影響。

首先來說會計目標(biāo)，電子商務(wù)的應(yīng)用，物質(zhì)資產(chǎn)和知識資產(chǎn)的比重將會改變，也就是說知識資產(chǎn)對于企業(yè)發(fā)展來說更加重要，這樣的話會計目標(biāo)將從物質(zhì)資產(chǎn)服務(wù)轉(zhuǎn)向知識資產(chǎn)服務(wù)。傳統(tǒng)會計更多的針對企業(yè)股東和債權(quán)人，現(xiàn)在統(tǒng)計企業(yè)資源狀況和收益控制成為會計的主要目標(biāo)。再來說經(jīng)營假設(shè)。經(jīng)營假設(shè)本來是為解決企業(yè)財產(chǎn)評估和分配的，是因為股份制的企業(yè)有限責(zé)任的特點產(chǎn)生的。電子商務(wù)的引入也產(chǎn)生了全新的網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的概念，其臨時性讓資產(chǎn)分配不再成為會計所關(guān)心的問題，這樣來說經(jīng)營假設(shè)也就不適用于網(wǎng)絡(luò)企業(yè)。最后來說貨幣假設(shè)。傳統(tǒng)會計學(xué)中有貨幣計量假設(shè)，是將會計統(tǒng)計工作中涉及的貨幣統(tǒng)一成一種貨幣單位，另外還包括了貨幣穩(wěn)定假設(shè)。電子商務(wù)中的電子貨幣，明顯不滿足現(xiàn)有的貨幣假設(shè)，但這也給會計學(xué)提供了發(fā)展的方向，貨幣假設(shè)理論也應(yīng)當(dāng)?shù)玫竭m當(dāng)?shù)臄U充。

2.會計管理受到的影響。

會計在企業(yè)中具有核算和決策的職能，電子商務(wù)的會計工作則更注重決策和監(jiān)督職能，復(fù)雜的會計統(tǒng)計工作將由計算機技術(shù)進行簡化。會計的監(jiān)督職能更多的是對電子統(tǒng)計中的結(jié)果，以及相關(guān)法制內(nèi)容執(zhí)行情況。這時，會計管理形式發(fā)生了相應(yīng)的變化，對于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟活動的監(jiān)督將更加實時化。在現(xiàn)階段發(fā)展的電子商務(wù)中，已經(jīng)為網(wǎng)絡(luò)會計提供了可能，將來將會完善會計的數(shù)字化信息管理和決策的網(wǎng)絡(luò)支持等。會計的管理職能還體現(xiàn)在企業(yè)資金的流動和物流等幾個方面，這就說明全面的會計支持系統(tǒng)還要實現(xiàn)“購銷存”記錄，和核算和財務(wù)管理一體化，會計信息和財務(wù)信息的實用性將大大提高。

3.會計信息受到的影響。

傳統(tǒng)的會計信息是依照企業(yè)分層類型進行的，而新的會計信息傳遞將變得更加網(wǎng)絡(luò)化，也就是通過全新的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)組織形式將會計信息匯總起來，那么相關(guān)的財務(wù)統(tǒng)計部門就可以將企業(yè)會計信息進行統(tǒng)一公布，有必要時還可以將必要信息快捷的傳遞至稅務(wù)或證券機構(gòu)。通過網(wǎng)絡(luò)傳送的方式，會計信息實現(xiàn)無紙化，傳送實現(xiàn)“零延遲”，極大的增強了會計信息的集中性和時效性。另外，對于會計信息的表現(xiàn)形式而言，財務(wù)報告的模式也將發(fā)生相應(yīng)的改變?；诰W(wǎng)絡(luò)層次的企業(yè)結(jié)構(gòu)，對于固定會計信息，時效會計信息，企業(yè)綜合信息或是個人信息等而言，記錄和統(tǒng)一上報有時間障礙或者種類障礙，網(wǎng)絡(luò)實時財務(wù)報告讓突破這些障礙成為可能。既然財務(wù)報告的模式已經(jīng)不受限制了，那么財務(wù)報告的內(nèi)容也將從原來對企業(yè)經(jīng)營的關(guān)注，轉(zhuǎn)為對企業(yè)發(fā)展決策信息的關(guān)注。

4.商品要素受到的影響。

電子商務(wù)與傳統(tǒng)商務(wù)最明顯的差異就是存貨量減少，甚至出現(xiàn)了“零庫存”，存貨積壓的風(fēng)險也就相對降低了。電子商務(wù)物流管理中的一個重要問題就是“零庫存”，這引出了適時生產(chǎn)的概念，這樣的生產(chǎn)強調(diào)在需要生產(chǎn)時才進行生產(chǎn)，這又對傳統(tǒng)存貨管理產(chǎn)生了影響。傳統(tǒng)的存貨管理是按照訂貨量進行的，存貨成本在會計統(tǒng)計中是合理存在的，經(jīng)濟訂貨水平是采購成本和存貨成本綜合的最低值，適時生產(chǎn)的重點就在于庫存極小化，這在商品銷售中需要供應(yīng)速度與之相匹配，銷售中斷越少，商品儲存的損失也就越少。

5.信息安全受到的影響。

電子商務(wù)的無紙化特點讓數(shù)字化存儲介質(zhì)全面代替了紙介質(zhì)，會計信息更多的是通過數(shù)字化設(shè)備存儲，傳輸過程也都基于網(wǎng)絡(luò)通信。數(shù)字化存儲過程和網(wǎng)絡(luò)傳輸過程都有一定的不穩(wěn)定因素，信息的存儲安全和傳輸安全相應(yīng)的存在危險。信息安全更多的出現(xiàn)在內(nèi)部信息篡改，黑客入侵竊取競爭資料等，所以網(wǎng)絡(luò)時代下信息安全和商業(yè)道德變得尤為重要。

三、結(jié)語

第8篇：電子學(xué)論文范文

目前電子信息專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)面臨的問題主要為實習(xí)企業(yè)難尋。

生產(chǎn)實習(xí)的目的就是讓學(xué)生能直接參與到電子信息及其相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)中。但是在市場經(jīng)濟條件下，許多國營企業(yè)被兼并或調(diào)整，無暇接收學(xué)生的實習(xí)；而合資企業(yè)、獨資企業(yè)由于害怕技術(shù)和管理方法泄漏以及實習(xí)會給企業(yè)帶來不便，也不愿意接待學(xué)生實習(xí)；再者由于學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，很難給企業(yè)直接創(chuàng)造利潤，因此，企業(yè)不愿意也沒有義務(wù)接收學(xué)生實習(xí)。而電子信息企業(yè)多屬于民營、外資或者合資企業(yè)，愿意接受學(xué)生實習(xí)的就更少；其次，組織學(xué)生到專業(yè)對口的大型企事業(yè)單位進行參觀是一般工科專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的傳統(tǒng)模式。但是對于電子信息專業(yè)，簡單的參觀模式效果并不理想。以往跟班作業(yè)或代崗勞動是生產(chǎn)實習(xí)的主要內(nèi)容，但是對于電子信息專業(yè)，跟班作業(yè)或代崗勞動幾乎不可能。一是一般電子信息企業(yè)規(guī)模不大，即使能安排跟班作業(yè)，人數(shù)也十分有限；二是電子信息企業(yè)屬智力勞動密集型企業(yè)，跟班作業(yè)必須有指導(dǎo)教師，這些指導(dǎo)工作校內(nèi)老師不能勝任，而企業(yè)為其自利益所慮，一般不會指派專業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)；三是軟件開發(fā)是一個特殊產(chǎn)業(yè)，按照軟件工程原理，研發(fā)小組中途增加新的成員不僅不能提高生產(chǎn)效率，可能還會增加軟件開發(fā)的復(fù)雜性，更何況是增加沒有實際工作經(jīng)驗的學(xué)生；隨著高校擴招，高校實習(xí)學(xué)生人數(shù)急劇增長，加之目前企業(yè)不同程度地提高了實習(xí)收費標(biāo)準(zhǔn)，使得實習(xí)所需的費用上漲，而學(xué)校對實習(xí)經(jīng)費的投入遠遠滯后于企業(yè)收費增長的速度。實習(xí)經(jīng)費不足嚴(yán)重影響了實習(xí)單位接納學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)的積極性；另外高校連年擴招，導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)不斷增加，要安排如此多的學(xué)生實習(xí)，在組織上和管理上都是十分困難的。

2校企聯(lián)合生產(chǎn)實習(xí)新模式探索

目前有些企業(yè)成立了專業(yè)化的實訓(xùn)基地，其按照生產(chǎn)實習(xí)的本質(zhì)要求，嚴(yán)格從看、學(xué)、做三個環(huán)節(jié)組織教學(xué)，為高校解決生產(chǎn)實習(xí)問題提供了一條新的途徑。這些實習(xí)基地依托大企業(yè)，面向高等院校，既有濃厚的現(xiàn)代企業(yè)氛圍，又具有一定的教育培訓(xùn)經(jīng)驗，是連接企業(yè)和學(xué)校的紐帶。

這類實習(xí)基地依托大企業(yè)，能很好解決學(xué)生到生產(chǎn)一線參觀學(xué)習(xí)的問題；實習(xí)基地有專門的培訓(xùn)老師，他們來自企業(yè)研發(fā)和生產(chǎn)的第一線，有豐富的實際工作經(jīng)驗。他們所采用的教學(xué)方式與高等院校有很大的區(qū)別，比如有的專業(yè)化實訓(xùn)基地采用1：3：6的教學(xué)模式，即10%的時間針對實訓(xùn)中反映出來的問題，對學(xué)生進行答疑式的理論培訓(xùn)；30%的時間對實訓(xùn)基地所依托的企業(yè)曾經(jīng)開發(fā)的實際項目進行案例分析，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力；60%的時間組織學(xué)生參觀現(xiàn)代企業(yè)的管理模式和生產(chǎn)流程，并進行項目開發(fā)實踐或代崗勞動；這些的實習(xí)基地通過自建研發(fā)實驗室或模擬生產(chǎn)線對企業(yè)已完成的項目進行再現(xiàn)開發(fā)訓(xùn)練，保證學(xué)生能在較短時間內(nèi)完成項目開發(fā)，體驗項目開發(fā)和產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程；到實習(xí)基地進行實習(xí)可以促進學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生從專業(yè)知識向?qū)I(yè)技能的轉(zhuǎn)化，從學(xué)生身份向員工身份的轉(zhuǎn)化，最終實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)“零適應(yīng)期”的培養(yǎng)目標(biāo)。在實習(xí)的過程中學(xué)生將逐步樹立企業(yè)意識、責(zé)任意識、團隊意識、資源意識、效率和效益意識、競爭意識；同時老師會注重學(xué)生職業(yè)精神和團隊精神的培養(yǎng)以及實際動手能力、崗位適應(yīng)能力、資源運用能力、協(xié)同工作能力的培養(yǎng)；實習(xí)基地還會幫助學(xué)生了解兩個產(chǎn)業(yè)背景，即：電子信息產(chǎn)業(yè)的背景，以及電子信息行業(yè)服務(wù)對象的行業(yè)背景。

基于這種優(yōu)勢和現(xiàn)狀，我們提出了校企合作共同建設(shè)實訓(xùn)基地的設(shè)想，基地的硬件建設(shè)由企業(yè)投資，實訓(xùn)內(nèi)容由學(xué)校與企業(yè)根據(jù)理論教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實際共同制定，實訓(xùn)指導(dǎo)由學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)高級技術(shù)人員共同承擔(dān)，保證了學(xué)校到企業(yè)、學(xué)習(xí)到工作的平滑過渡，學(xué)校的學(xué)生實習(xí)時支付一定的費用。這種校企合作的方式可以依據(jù)學(xué)校的要求，量身訂做實習(xí)方案，針對性強。

3校企聯(lián)合生產(chǎn)實習(xí)新模式實踐

近五年來我們一直與成都某實訓(xùn)基地合作，經(jīng)過多年的合作與探討，學(xué)校與企業(yè)共同摸索出了一個適合電子信息專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)的實習(xí)模式。通過幾屆實踐，取得了較好的實習(xí)效果。

其實習(xí)流程如下：（1）報到；（2）統(tǒng)一領(lǐng)取工作牌、實習(xí)指南、實訓(xùn)資料、辦公設(shè)備等；（3）參觀熟悉工作環(huán)境；（4）集中實習(xí)；（5）分組實踐；（6）總結(jié)。

項目開發(fā)主要流程有(根據(jù)不同項目裁減，SQA貫穿始終)：（1）立項：明確項目目標(biāo)、范圍及內(nèi)容；項目質(zhì)量要求；項目備案及啟動。（2）計劃：劃分里程碑并確定里程碑目標(biāo)；明確項目跟蹤與監(jiān)控機制；明確項目的資源配置；確定角色、參與人員并分配職責(zé)；劃分及分解工作任務(wù)；確定項目進度。（3）需求：確定項目的目標(biāo)和范圍；明確項目的功能性需求和非功能性需求；明確項目的其他要求。（4）分析設(shè)計：對需求進行理解、轉(zhuǎn)化，并抽象出系統(tǒng)中各個對象的屬性及行為；對抽象出的系統(tǒng)對象進行設(shè)計，形成設(shè)計方案。（5）實施：使用工程化的方法，采用適當(dāng)?shù)拈_發(fā)工具生成滿足需求、符合設(shè)計方案的目標(biāo)系統(tǒng)。（6）系統(tǒng)測試(驗收測試)：檢驗開發(fā)的系統(tǒng)是否符合需求。（7）質(zhì)量保證：向?qū)嵱?xùn)中心提供項目驗收報告；（8）結(jié)項：完善各類文檔；提交結(jié)項報告。

在實訓(xùn)過程中，學(xué)生分成若干個小組，每個小組推薦一名項目經(jīng)理，然后項目經(jīng)理按照軟件項目的開發(fā)流程合理地安排小組中的各成員的任務(wù)，項目成員通力合作完成整個項目的開發(fā)任務(wù)。這種小型項目的開發(fā)完全是按照軟件公司的軟件開發(fā)模式來進行的，并得到企業(yè)軟件工程師的現(xiàn)場指導(dǎo)。

4結(jié)束語

校企結(jié)合的電子信息專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的教學(xué)改革已經(jīng)進行了五年，初步解決了以往生產(chǎn)實習(xí)中的問題和矛盾，該模式能讓學(xué)生將所學(xué)理論更好地與電子信息工程實踐結(jié)合起來，開闊了學(xué)生的視野，增強了感性認識，收到了較好的效果。依托專業(yè)化實訓(xùn)基地的校企業(yè)聯(lián)合的電子信息專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)模式，能夠滿足本科電子信息專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)要求，并取得了較滿意的效果。

隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，對高等教育提出了更高的要求，如何提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)改革的永恒主題。我們將在以后的實踐中不斷探索、建立和完善生產(chǎn)實習(xí)模式，保證生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

第9篇：電子學(xué)論文范文

電子專業(yè)課程要求學(xué)生在掌握多科知識的基礎(chǔ)上，開發(fā)設(shè)計出一個完整的電子產(chǎn)品，而電子產(chǎn)品的開發(fā)是一個由構(gòu)思—設(shè)計—實施—運行等環(huán)節(jié)組成的工作流程，因此電子專業(yè)應(yīng)以具體的項目設(shè)計貫穿整個教學(xué)過程。據(jù)此，我們進行了電子專業(yè)項目化教學(xué)的探索：

1.更新教育理念，制訂基于CDIO工程教育觀的動態(tài)人才培養(yǎng)方案。應(yīng)打破傳統(tǒng)的“教師中心“”教材中心”的教育理念，緊跟市場需求，樹立職業(yè)教育必須堅持“以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以項目為載體”的教學(xué)理念。在教學(xué)中以具體項目的設(shè)計為主線，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力、工程素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合性工程項目的訓(xùn)練。同時為適應(yīng)電子技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)不斷根據(jù)企業(yè)的需求修訂人才培養(yǎng)方案，建立起動態(tài)的人才培養(yǎng)方案管理體系（如111頁圖1所示），教師需要定期做市場調(diào)研，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案，并建立起專門的反饋機制對畢業(yè)生的就業(yè)、工作情況進行跟蹤，找出差距，重新調(diào)整人才培養(yǎng)方案直至與市場需求相和諧，從而縮短學(xué)生能力和企業(yè)求之間的差距，使高職院校和企業(yè)之間和諧發(fā)展、共同促進。

2.采用適合CDIO工程教育模式的課堂教學(xué)方法及評價方法。基于CDIO工程教育理念，我們提出了以學(xué)生為中心，教師為組織者和協(xié)調(diào)人的項目化教學(xué)的五步教學(xué)法。第一步：基本知識的傳授。主要采用講授法輔以多媒體課件，講授時遵循“理論夠用”的原則精簡理論知識，注意前后知識點及與其他課程的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用綜合知識解決問題。第二步：案例的仿真。根據(jù)所學(xué)知識由教師提出設(shè)計項目，師生共同討論項目的解決方案，并用仿真軟件如MATLAB、Pro-teus、Multisim等做出電路圖進行真實環(huán)境的仿真，師生共同解決仿真中出現(xiàn)的問題。最后，教師對所學(xué)知識進行總結(jié)并指出其適用領(lǐng)域。第三步：分組布置設(shè)計項目。教學(xué)中把一個班分成若干小組，教師根據(jù)知識點設(shè)計幾個項目讓每個小組自由選擇一個項目共同完成設(shè)計任務(wù)，也可以根據(jù)小組成員興趣愛好，自行選擇設(shè)計項目。小組成員分工協(xié)作經(jīng)過方案論證、選擇系統(tǒng)仿真并完善系統(tǒng)、性價比高的仿真系統(tǒng)的完成、簡單設(shè)計報告的撰寫四個步驟共同完成設(shè)計項目。有條件的小組還可以利用課余時間做出實物電路系統(tǒng)，專業(yè)性很強的課（如單片機）要求做出實物。第四步：資源共享。每個小組獨立講授自己項目的設(shè)計思路、仿真結(jié)果以及在設(shè)計中遇到的問題、解決的方法。其他小組可以提出疑問或更好的方案，這一過程實質(zhì)是學(xué)生之間相互討論、各顯神通的過程，經(jīng)過討論可以大大開闊學(xué)生解決問題的思路和知識面，從而也達到了知識共享的目的。第五步：教師總結(jié)。對每個小組的設(shè)計做出評價，提出改進措施。這種項目化的教學(xué)方法是以項目設(shè)計為主線貫穿于整個教學(xué)過程，使學(xué)生得到構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運作（CDIO）的整體訓(xùn)練。通過項目設(shè)計將整個課程體系有機、系統(tǒng)地結(jié)合起來，同時所需要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容都圍繞項目設(shè)計這個核心，形成一個整體（如圖2所示）。圖2表明了以設(shè)計為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，這一模式讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式進行學(xué)習(xí)，同時學(xué)生的工程基礎(chǔ)知識、創(chuàng)新能力、人際團隊能力、職業(yè)道德和工程系統(tǒng)能力都得到了提高。這種教學(xué)模式使學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)三者協(xié)調(diào)發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育，學(xué)生最終收獲的不是一張考試卷，而是一個個仿真系統(tǒng)或真實電子產(chǎn)品。項目教學(xué)法不能僅以考試分數(shù)來評價學(xué)生的能力，而應(yīng)以學(xué)生每個項目的完成情況、創(chuàng)新能力以及團隊協(xié)作能力來綜合評價學(xué)生，筆試成績作為輔助參考。

3.CDIO工程教育理念下的項目化實踐教學(xué)探索。針對傳統(tǒng)實踐教學(xué)存在的不足，結(jié)合CDIO工程教育理念，我們提出了五階段式階梯實踐教學(xué)模式（如圖3所示），基于這一模式，必須對原有的實踐教學(xué)做出改革：第一，完善校內(nèi)實訓(xùn)基地，尋求有效的校企合作模式。五階段式階梯實踐教學(xué)模式的主要載體是校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地，因此，必須建立和完善校內(nèi)實訓(xùn)基地以供學(xué)生實踐訓(xùn)練。當(dāng)前大多數(shù)高職院校有校企合作企業(yè)，但大都流于形式而沒有真正落到實處，主要是由于企業(yè)從中獲益不大甚至無法獲益造成的，因此尋求能夠雙贏的校企合作模式是關(guān)鍵。例如，我院經(jīng)過多年探索，形成了企業(yè)冠名班和“1+1+1”分階段培養(yǎng)的有效校企合作模式。第二，更新實踐教學(xué)項目，建立遞進式的實踐模式。實踐項目的安排遵循認識實驗—基本實驗—設(shè)計性實驗—綜合實驗由淺入深的模式安排，其中的認識實驗和基本實驗是對課本基本知識掌握情況的檢驗，采用傳統(tǒng)實驗方式即可，而設(shè)計性實驗和綜合性實驗需根據(jù)實際情況把學(xué)生分成若干小組完成設(shè)計任務(wù)，由老師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀電子產(chǎn)品的制作過程和環(huán)境或通過視頻觀看電子產(chǎn)品的實際工作環(huán)境和過程，從實際應(yīng)用中找出設(shè)計項目自行分析設(shè)計，做到“真題真做”。第三，建立開放性的實驗室，完善校內(nèi)外實訓(xùn)基地。高職院校的實驗室一般是學(xué)生上實驗課時才能進入，而電子類專業(yè)的設(shè)計過程需要大量的測量工具如示波器、萬用表等，這些儀器價格都比較高，學(xué)生無力自行購買，學(xué)生要想成功設(shè)計出電子小制作還必須有這些儀器，這一矛盾導(dǎo)致很多同學(xué)自己制作電子產(chǎn)品的愿望被消滅在萌芽狀態(tài)。通過建立開放實驗室可以解決這一矛盾，有興趣的同學(xué)可以自行購買元器件（電子元器件都很便宜，一般學(xué)生都能負擔(dān)得起），利用實驗室的測量工具進行設(shè)計。這樣既提高了設(shè)備的利用率，又使學(xué)生獲得實惠：動手能力、創(chuàng)新能力等得到提高。第四，成立高質(zhì)量的電子協(xié)會。現(xiàn)在高職院校都有電子協(xié)會，但基本都是對收音機、電腦等的簡單維修，電子協(xié)會名不符實。CDIO理念下的電子協(xié)會應(yīng)該以電子制作為主，定期舉行電子競賽。如我院從2009年開始成立了基于CDIO理念的電子協(xié)會，協(xié)會會員自行分組，進行自己感興趣的電子產(chǎn)品設(shè)計，協(xié)會配有教師團隊，遇到問題可以求助于老師。新會員（一般為大一新生）在老會員的幫助下，提前學(xué)習(xí)了大部分的專業(yè)課，如在上單片機課程時，參加電子協(xié)會的學(xué)生在別的同學(xué)對單片機還很陌生的情況下，就已經(jīng)能熟練地進行單片機產(chǎn)品的設(shè)計了。

二、教學(xué)改革成功的關(guān)鍵

要想使改革取得成效，教師是關(guān)鍵，需要從以下兩方面做起：

1.加強專業(yè)課教師的工程實踐能力。高職院校普遍存在“重教學(xué)、輕科研”的現(xiàn)象，基于CDIO的項目化教學(xué)改革要想獲得真正的成效，必須加強專業(yè)課教師的工程實踐能力?？赏ㄟ^科研項目的研究和學(xué)校為專業(yè)課教師提供參與工程項目的機會來提高或強化教師的工程實踐能力。師資團隊通過與企業(yè)建立合作開發(fā)項目等途徑，加強老師教學(xué)設(shè)計的構(gòu)思—設(shè)計—實現(xiàn)—運作能力，即教師教學(xué)設(shè)計的CDIO能力，同時，也使教師自身的CDIO工程實踐能力得到提升，教學(xué)中項目的引入也能真正來自于企業(yè)一線，學(xué)生所學(xué)和社會需求之間的距離更短。