骨干教師幫扶工作總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：骨干教師幫扶工作總結(jié)范文

首先，領(lǐng)導(dǎo)重視，規(guī)劃有序。為了盡快縮小我校與城區(qū)學(xué)校辦學(xué)水平的差距，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，辦人民滿意的教育。根據(jù)教育局 “結(jié)對(duì)幫扶”工作的布置安排，在深圳松崗區(qū)沙溪小學(xué)的牽頭帶領(lǐng)下，兩校行政領(lǐng)導(dǎo)召開了 “結(jié)對(duì)幫扶工作會(huì)議”，制定了相關(guān)工作計(jì)劃。成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，并具體明確了工作職責(zé)：

1、每學(xué)期組織召開領(lǐng)導(dǎo)小組工作會(huì)議，宣傳 “結(jié)對(duì)幫扶”工作的相關(guān)精神。

2、負(fù)責(zé)組織安排和抽派中層干部和教師到沙溪小學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和安排布置沙溪小學(xué)老師到我校幫扶指導(dǎo)的相關(guān)事宜。

3、負(fù)責(zé)與沙溪小學(xué)建立對(duì)口聯(lián)系，組織協(xié)調(diào)每學(xué)期“結(jié)對(duì)幫扶”的相關(guān)事宜。

4、負(fù)責(zé)督促、自查“結(jié)對(duì)幫扶”工作協(xié)議書各項(xiàng)工作的落實(shí)情況，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在問題，及時(shí)給予指導(dǎo)解決。

其次，我校領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師赴沙溪小學(xué)學(xué)習(xí)交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。2009年12月6日至9日，我校彭濤校長(zhǎng)、黃章財(cái)主任、張志浩老師一行赴沙溪小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，他們美麗的校容校貌、先進(jìn)的教學(xué)理念、人性化的管理模式、激烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、熱情的款待方式，無不給我們的代表留下深刻的印象!沙溪小學(xué)的骨干教師還認(rèn)真聽取并指導(dǎo)了張志浩老師如何用多媒體上數(shù)學(xué)課，他們把最先進(jìn)的教學(xué)理念留給了我們前去學(xué)習(xí)的老師，使前往學(xué)習(xí)的老師滿載而歸。而后，張老師在學(xué)校上了觀摩課，受到本校老師的一致好評(píng)，促使我校的教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平不斷的上升。

第三，沙溪小學(xué)給予我校以硬件援助。一年的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)中，沙溪小學(xué)向我校捐助電教平臺(tái)2臺(tái)，電腦7臺(tái)，打印機(jī)2臺(tái)，課桌100多套，黑板10塊。有效地改善了我校的辦學(xué)條件，激發(fā)我校教師的工作積極性。

第四，雙方同時(shí)再次商定：

1、支教學(xué)校的學(xué)生與受援學(xué)校的學(xué)生建立“手拉手”互助互學(xué)活動(dòng)。

2、雙方學(xué)生加強(qiáng)合作交流，交流方式如通過書信、網(wǎng)絡(luò)等，以增進(jìn)兩校學(xué)生之間的友誼。

3、加強(qiáng)聯(lián)系，建立穩(wěn)定的互訪機(jī)制。一是領(lǐng)導(dǎo)互訪，了解幫扶工作實(shí)施情況，確定下一階段的工作重點(diǎn)，相互協(xié)調(diào)，保證幫扶工作順利開展。二是教師互訪，開展教研活動(dòng)。主要以公開課、示范課、講座課為載體，來提高我校教師在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用能力。

第2篇：骨干教師幫扶工作總結(jié)范文

2020年與某小學(xué)結(jié)對(duì)幫扶工作總結(jié)

我校在黔江區(qū)委政府、區(qū)教委的高度關(guān)懷下，于2016年3月24日，成功與重慶名校人和街小學(xué)結(jié)成聯(lián)盟姐妹校。四年來，雙方積極參與合作事宜，我校在校園文化建設(shè)、教師專業(yè)成長(zhǎng)、課程建設(shè)和改革方面取得了可喜成績(jī)。2020年的幫扶工作成效顯著，現(xiàn)將本年幫扶工作作如下總結(jié)：

一、本期幫扶活動(dòng)開展情況。

作為新建學(xué)校，在人和街的幫助下，我們正在與區(qū)內(nèi)其他直屬小學(xué)縮小差距，尤其人和街小學(xué)厚重的文化和先進(jìn)前沿的辦學(xué)理念的植入，讓我校實(shí)現(xiàn)了“彎道超車”，讓我校迅速提升為老百姓滿意的學(xué)校。本學(xué)期在幫扶工作方面主要作了以下幾個(gè)具體工作。

1.9月7日，學(xué)校開學(xué)工作剛剛走上正軌，菁華小學(xué)楊梅校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)校行政團(tuán)隊(duì)到人和街小學(xué)與肖方明校長(zhǎng)及人和街行政團(tuán)隊(duì)認(rèn)真磋商本學(xué)期的幫扶計(jì)劃。在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、教科研活動(dòng)開展、教師培訓(xùn)等方面的幫扶工作形成了詳細(xì)方案。

2. 4月上旬，為了備戰(zhàn)黔江區(qū)2020年小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課大賽，人和街小學(xué)選組建成指導(dǎo)專家團(tuán)隊(duì)對(duì)譚李倩老師的《我的奇思妙想》一課進(jìn)行精心打磨。在人和街團(tuán)隊(duì)的精心指導(dǎo)下，譚李倩老師榮獲黔江區(qū)小學(xué)語文賽課一等獎(jiǎng)的可喜成績(jī)！

3.9 月 7日上午，在楊梅校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，菁華小學(xué)一行走進(jìn)重慶市渝中區(qū)人和街小學(xué)，對(duì)接本學(xué)年兩校幫扶工作。人和街小學(xué)肖方明校長(zhǎng)、教導(dǎo)處粟佳主任全程參與了此次活動(dòng)。

4.11月5、6日，菁華小學(xué)楊梅校長(zhǎng)帶領(lǐng)集團(tuán)內(nèi)6位校長(zhǎng)到重慶市渝中區(qū)人和街小學(xué)校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，參加“2020新時(shí)代學(xué)校育人模式變革研討會(huì)”。

5.11月至12月，菁華小學(xué)先后派出語文、數(shù)學(xué)、藝體、綜合團(tuán)隊(duì)教師40余人到人和街小學(xué)觀摩“和聲課堂”教學(xué)展示活動(dòng)。

6.菁華小學(xué)語文教研工作坊成員廖元敏老師為了備戰(zhàn)重慶市領(lǐng)雁工程優(yōu)質(zhì)課大賽、重慶市道法優(yōu)質(zhì)課大賽先后到人和街小學(xué)參加磨課活動(dòng)，并取得優(yōu)異成績(jī)。

7.11月，菁華小學(xué)舉行“人和街幫扶專題匯報(bào)會(huì)”，4個(gè)教師代表分別代表各個(gè)團(tuán)隊(duì)作了專題匯報(bào)。

二、今后打算。

1.繼續(xù)抓好幫扶工作，創(chuàng)新思路，積極爭(zhēng)取更多適合我校當(dāng)前發(fā)展的實(shí)質(zhì)幫扶。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，抓好人和街名師對(duì)我校骨干教師的“師徒結(jié)對(duì)”指導(dǎo)工作。

2.借助人和小學(xué)的優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，多與市內(nèi)外學(xué)校交流合作，同時(shí)爭(zhēng)取通過人和街小學(xué)的牽線搭橋與國外知名學(xué)校結(jié)盟，以拓寬我們的辦學(xué)思路。

3.在菁華小學(xué)享受優(yōu)質(zhì)幫扶資源，發(fā)展壯大的同時(shí)，繼續(xù)帶動(dòng)區(qū)內(nèi)其他學(xué)校的共同進(jìn)步。

第3篇：骨干教師幫扶工作總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校 管理 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G77 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0024-02

鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校是開展基層成人教育和社區(qū)教育工作的骨干，工作內(nèi)容繁雜。學(xué)校教師人數(shù)較少，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)內(nèi)容日益豐富，內(nèi)部管理的創(chuàng)新早已成為自身的迫切之需。近年來，圍繞鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校的管理創(chuàng)新這一主題，芳橋成人學(xué)校做了許多有益的探索，進(jìn)一步提升了辦學(xué)水平，積累了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、立足社會(huì)需求，創(chuàng)新辦學(xué)模式

（一）“借雞生蛋”，聯(lián)合辦學(xué)。學(xué)校與有關(guān)大學(xué)主動(dòng)協(xié)商，采用聯(lián)合辦學(xué)模式，利用大學(xué)的辦學(xué)資質(zhì)和師資力量，在學(xué)校內(nèi)設(shè)立教學(xué)點(diǎn)，開展成人中專、大專和本科學(xué)歷教育，滿足本地學(xué)員的需求，解決工學(xué)矛盾。學(xué)校主動(dòng)出擊，加強(qiáng)社會(huì)宣傳，努力做好成人學(xué)歷教育的招生工作。同時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行《宜興市社會(huì)教育機(jī)構(gòu)學(xué)歷教育班規(guī)范化管理要求》，進(jìn)一步加強(qiáng)辦學(xué)過程管理，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量。

（二）依托優(yōu)勢(shì)，打造品牌。芳橋鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)達(dá)，需要大力加強(qiáng)企業(yè)職工的崗位培訓(xùn)。這是我們學(xué)?？梢砸劳械膮^(qū)位優(yōu)勢(shì)。為了充分發(fā)揮芳橋成校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)功能，開展有針對(duì)性的職工職業(yè)技能培訓(xùn)，創(chuàng)建辦學(xué)特色，更好地開發(fā)區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，學(xué)校與市教育局、技監(jiān)局及街道辦主動(dòng)協(xié)商，積極打造崗位培訓(xùn)品牌。

二、加強(qiáng)制度創(chuàng)新，實(shí)施精細(xì)管理

學(xué)校以制度創(chuàng)新為抓手，強(qiáng)化工作執(zhí)行力，堅(jiān)持不懈推進(jìn)精細(xì)化管理工程，提高工作實(shí)效，不斷提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)水平。

（一）完善規(guī)章制度。學(xué)校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：一是全，規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到事事有章可循;二是細(xì)，內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)，便于精細(xì)化管理;三是嚴(yán)，紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。幾年來，我校積極推進(jìn)精細(xì)化管理工程，根據(jù)宜興市教育局下發(fā)的“兩項(xiàng)規(guī)范”基本要求，結(jié)合成人學(xué)校的工作性質(zhì)和特點(diǎn)，創(chuàng)新工作制度。（二）創(chuàng)新過程管理。提高工作執(zhí)行力，狠抓日常過程管理，做到“四個(gè)有”。一是每周有工作匯報(bào)。學(xué)校召開每周工作例會(huì)，相互交流工作經(jīng)驗(yàn)，提出疑難問題共同商討解決，督促日常工作。二是每月有工作檢查。每月組織檢查每位教師分工職責(zé)落實(shí)情況，提出改進(jìn)意見，并做好記載。三是每季有階段總結(jié)。學(xué)校每季度組織一次階段性工作總結(jié)，表揚(yáng)先進(jìn)教師，指出工作中存在的問題并協(xié)商解決。四是年終有績(jī)效考核。對(duì)教師進(jìn)行年度績(jī)效考核，體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬、獎(jiǎng)勤罰懶原則。

三、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提升教師素質(zhì)

教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校管理與創(chuàng)新的關(guān)鍵，是保持學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。學(xué)校始終把師資隊(duì)伍建設(shè)作為常態(tài)性工作，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新培養(yǎng)模式，做到“四個(gè)結(jié)合”。

（一）隊(duì)伍建設(shè)與系統(tǒng)培訓(xùn)相結(jié)合。開展校本培訓(xùn)，做到全員參與。培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合工作需要，講求針對(duì)性和實(shí)用性。例如圍繞社區(qū)教育特色課程建設(shè)、村（居、企）業(yè)余學(xué)校示范校創(chuàng)建等內(nèi)容開展校本培訓(xùn)，為實(shí)際工作提供具體操作程序。同時(shí)指派教師積極參加市級(jí)組織的集中培訓(xùn)，為學(xué)校培養(yǎng)骨干教師。

（二）隊(duì)伍建設(shè)與讀書活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)校制定了讀書活動(dòng)實(shí)施方案，根據(jù)市教育局要求購置讀書活動(dòng)相關(guān)書籍，做到教師人手一冊(cè)。讀書征文比賽要求教師全員參與，同時(shí)做好校內(nèi)選拔，選派教師參加市級(jí)知識(shí)競(jìng)賽。讀書活動(dòng)已成為教師培訓(xùn)的新形式和新常態(tài)。通過讀書活動(dòng)著力培育學(xué)習(xí)型、研究型教師，積極構(gòu)建書香校園。

（三）隊(duì)伍建設(shè)與課題研究相結(jié)合。學(xué)校積極開展課題研究，教師全員參與。采用“研訓(xùn)一體”模式，將工作問題研究和教師素質(zhì)培訓(xùn)緊密結(jié)合，從工作現(xiàn)狀出發(fā)，以解決問題為導(dǎo)向，開展研究?jī)?nèi)容和實(shí)踐過程的培訓(xùn)。圍繞實(shí)踐性問題，如學(xué)校內(nèi)部精細(xì)化管理、校園文化建設(shè)等，開展課題研究，最終實(shí)際問題，提高教師科研水平。

（四）隊(duì)伍建設(shè)與結(jié)對(duì)幫扶相結(jié)合。學(xué)校作為宜興市社區(qū)教育中心示范校，抓住與其他薄弱鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心的結(jié)對(duì)幫扶工作這一契機(jī)，發(fā)揮引領(lǐng)作用。由本校主管業(yè)務(wù)的骨干教師具體負(fù)責(zé)教師結(jié)對(duì)工作，并以全面提高學(xué)校雙方教師業(yè)務(wù)水平為重點(diǎn)。一是加強(qiáng)教育科研合作。采用教學(xué)研討、課題研究等形式，做到相互學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展。二是加強(qiáng)教學(xué)管理合作。學(xué)校雙方及時(shí)交流管理心得，共同探討學(xué)歷教育精細(xì)化管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，解決工作中遇到的實(shí)際困難。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：骨干教師幫扶工作總結(jié)范文

一、 個(gè)人成長(zhǎng)和收獲

加入幼教名師工作室以來，感到肩上的責(zé)任重大，壓力巨大，我們更想通過我們團(tuán)隊(duì)的力量能為淮南的幼兒教育注入新鮮和活力，帶來有效地引領(lǐng)和指導(dǎo)。

因此，我總是時(shí)刻地督促提醒自己不斷地吸收新知識(shí)、開拓新思維，做一個(gè)有思想、有見地的幼教人。本學(xué)期，我忙里偷閑，除了閱覽大量的幼教報(bào)刊、雜志外，還閱讀了薛XX老師的《完整的成長(zhǎng)》以及陳XX的《誰偷走了孩子的幸福》等書籍，豐富自己的理論知識(shí)，不斷地更新自己的教育理念。為了不使理論與實(shí)踐脫節(jié)，我堅(jiān)持下班聽課、上課，并利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間和老師們研討交流，探討出符合實(shí)際、有創(chuàng)新的教育教學(xué)實(shí)踐策略。

二、 引領(lǐng)活動(dòng)

1、送培活動(dòng)

2013年8月份，我順利完成了“鳳臺(tái)縣園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)班”的培訓(xùn)，我講座的主題是《幼兒園戶外活動(dòng)的組織和實(shí)施》以及《我的兒童觀、教育觀》，通過一天的培訓(xùn)，園長(zhǎng)們感到受益匪淺，尤其在下午的分享環(huán)節(jié)，她（他）們（也有男園長(zhǎng)），在我的感召下，大膽的走上講臺(tái)，分享自己在幼教工作中的辛酸苦辣，所感所悟，表示一定不辜負(fù)我的培訓(xùn)，會(huì)用正確的教育觀、兒童觀去精心對(duì)待自己的事業(yè)，而不是簡(jiǎn)單的為了生活而僅僅當(dāng)作一種職業(yè)。作為基層尤其是一些農(nóng)村幼兒園的建園人，能如此真誠激動(dòng)地表達(dá)自己的愿景和職業(yè)理想，真是讓我欽佩，使我為之動(dòng)容。

2、 送教活動(dòng)

本學(xué)年，我積極參加XX市名師大講堂的送陪送教活動(dòng)，今年為大通區(qū)和謝家集區(qū)送去了語言教學(xué)活動(dòng)《好朋友》，受到了當(dāng)?shù)鼐诸I(lǐng)導(dǎo)和幼兒園教師的好評(píng)；同時(shí)，我堅(jiān)持帶引老師進(jìn)行幫扶支教活動(dòng)：先后兩次去八公山小天鵝幼兒園送教八節(jié)，去毛集機(jī)關(guān)幼兒園送教七節(jié)，講座2次；邀請(qǐng)進(jìn)園觀摩7次之多；另外我們又邀請(qǐng)了三所園進(jìn)園跟班學(xué)習(xí)一周，收到了良好的效果。

3、承擔(dān)國培計(jì)劃XX幼兒園遠(yuǎn)程培訓(xùn)的在崗實(shí)踐活動(dòng)

這次在崗實(shí)踐活動(dòng)取得了圓滿成功，我們田四幼給遠(yuǎn)道而來的同仁們留下了美好而深刻的印象，為國培計(jì)劃示范性幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)的圓滿結(jié)束畫上了濃重的一筆。

三、 指導(dǎo)徒弟情況

四、展望和不足

第5篇：骨干教師幫扶工作總結(jié)范文

我們孟家莊小學(xué)是一個(gè)相對(duì)比較偏遠(yuǎn)，基礎(chǔ)較薄弱的農(nóng)村小學(xué)，最大的問題是師資力量不足，教師年齡偏大，導(dǎo)致有些科目無法正常開展，這嚴(yán)重制約了我校教育事業(yè)的發(fā)展。在中心校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在各兄弟學(xué)校的大力協(xié)助下，近幾年，每年都向我們這里調(diào)派支教教師來任職任教，使我校開足開齊了課程，他們?yōu)槲倚＝逃虒W(xué)事業(yè)的進(jìn)步做出了重要的貢獻(xiàn)。2019－2020學(xué)年，根據(jù)臨朐縣教育局的組織和安排，從洼子小學(xué)抽調(diào)了常元元骨干教師到我校支教。在各派出單位的大力支持和支教教師的共同努力下，我校的支教工作取得了可喜的成效，多次受到我縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，為支教工作樹立了新形象，贏得了好聲譽(yù)?，F(xiàn)將本學(xué)期支教工作總結(jié)如下：

一、高度重視、精心組織，保障了工作順利進(jìn)行。

我校是一所地處偏僻農(nóng)村，師資薄弱的小學(xué)。幫扶支教工作無異雪中送炭，所以校領(lǐng)導(dǎo)極其重視。我校提前成立了以校長(zhǎng)王全政為組長(zhǎng)，主管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教務(wù)、后勤、政教等部門負(fù)責(zé)人為組員的支教工作領(lǐng)導(dǎo)小組。在開學(xué)前就主動(dòng)與縣教育局、支教學(xué)校聯(lián)系，了解支教教師情況及生活和工作要求，商討與支教學(xué)校交流互動(dòng)機(jī)制。

開學(xué)初，全體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為支教教師舉行了隆重的歡迎儀式，在工作和生活上，認(rèn)真地征求了支教老師的意見，共同制訂了支教工作計(jì)劃。后勤部門提前準(zhǔn)備了學(xué)校最好的房間和新床，宿舍打掃的整潔干凈的，生活用具應(yīng)俱全，伙食費(fèi)按比例補(bǔ)助，經(jīng)過與支教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，制定了相關(guān)工作協(xié)調(diào)計(jì)劃：

1、每學(xué)期組織召開兩校協(xié)調(diào)工作會(huì)議。

2、每學(xué)期組織一次兩校骨干教師互訪活動(dòng)。

支教教師在我校已經(jīng)工作了一年，基本上適應(yīng)了這里的生活環(huán)境，但畢竟還不能和鎮(zhèn)區(qū)相比，夏季炎熱，蚊子比較多，支教老師中午常常休息不好，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)知道此事后，讓他們及時(shí)調(diào)換住室，給他們提供舒適的睡眠環(huán)境。學(xué)校還為支教老師提供運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器材，緩解一天工作上的壓力，為明天的工作提供動(dòng)力。校領(lǐng)導(dǎo)還定期深入了解支教教師的需要并及時(shí)優(yōu)先解決，力求做到讓支教老師，時(shí)刻感受到家的存在，家的溫暖。

二、正確引導(dǎo)、督促檢查，確保了支教工作收到實(shí)效。

支教工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，我們孟家莊小學(xué)不僅僅要讓支教教師能夠安心從教，快樂從教，更要讓他們有效從教。為了確保支教工作收到實(shí)效，我們孟家莊小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子多次對(duì)支教工作進(jìn)行檢查，檢查的方式采?。?/p>

1.聽匯報(bào)、座談。

從本校老師那里了解各支教教師的工作態(tài)度，方法以及效果；和支教教師座談，感知他們的教育理念，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀。

2、看資料。主要是看備課，作業(yè)批閱，輔導(dǎo)記錄等情況，檢查他們的會(huì)議記錄，閱讀他們的教學(xué)心得體會(huì)等等。

三、調(diào)閱走訪。對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，走訪了解學(xué)生家長(zhǎng)的意見和想法。并及時(shí)將有關(guān)的情況向支教教師反饋。從而起到了很好的督導(dǎo)鞭策作用，保障了支教工作收到實(shí)效。

支教老師除擔(dān)任正常教學(xué)任務(wù)外，還與我校青年教師結(jié)對(duì)，進(jìn)行“一幫一，師帶徒”活動(dòng)，約定青年教師每天聽支教老師一節(jié)課，支教老師每周聽青年教師兩節(jié)課。通過近一年的師帶徒式地學(xué)習(xí)，我校青年教師進(jìn)步迅速，確實(shí)將支教教師的教育教學(xué)新理念、課堂教學(xué)模式和教學(xué)技能學(xué)透了、留住了。

三、為人師表、作風(fēng)樸實(shí)，各項(xiàng)工作取得喜人成績(jī)。

本學(xué)期，兄弟學(xué)校給我們派來的年輕有為的教師。在工作期間顧全大局，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，勇挑重?fù)?dān)，吃苦耐勞毫無怨言。嚴(yán)格的遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律要求，與本地教師打成一片，心往一處想，勁往一處使，不搞特殊化，在學(xué)校就餐，生活上從不向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出更多的要求，平時(shí)與新同事的交談中沒有那種居高臨下的優(yōu)越感，更沒有對(duì)學(xué)校的制度，各項(xiàng)工作，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)說三道四，為人謙虛謹(jǐn)慎，真誠友善，表現(xiàn)出了良好的師德風(fēng)范。經(jīng)常隨堂聆聽本地青年教師的授課，并能真誠的提出意見和建議，毫無保留的悉心指導(dǎo)青年教師；在所教學(xué)生身上，傾注了全部的愛。課前準(zhǔn)備充分，課堂上精彩的講述，循循善誘，積極地鼓勵(lì)，深深地吸引著每一名學(xué)生。課后認(rèn)真的批改作業(yè)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，深入學(xué)生中去，能與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，良好的溝通拉近了師生間的情感距離，為教學(xué)工作取得成效打下了良好的基礎(chǔ)。能夠勇于擔(dān)任重?fù)?dān)圓滿完成各項(xiàng)工作，受到師生的一致贊揚(yáng)，已經(jīng)深深的融入到孟家莊小學(xué)的大家庭中來了。

四、滿腔熱忱、全心投入。積極參與其它各項(xiàng)工作

多才多藝的支教教師的到來，為我校各項(xiàng)工作的有序開張打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，已成為各項(xiàng)活動(dòng)的領(lǐng)頭羊。在本學(xué)期的寫字比賽、合唱比賽，支教老師傾注了他們智慧的汗水和心血，為學(xué)校在比賽中取得好成績(jī)立下了汗馬功勞。正是因?yàn)橹Ы探處煹男燎诟冻?，才在全?zhèn)人民面前展現(xiàn)了我們孟家莊小學(xué)的風(fēng)采和昂揚(yáng)的精神面貌。

我校音體美沒有專業(yè)老師，更不用說教研了。支教教師常元元，是天津師范大學(xué)音樂專業(yè)的學(xué)生，音樂造詣深，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，又有一定的組織能力。于是，我們請(qǐng)常老師擔(dān)任了我校的音體美教研組的組長(zhǎng)。在常老師組織和帶動(dòng)下，音體美教研組的教研活動(dòng)開展的有聲有色，業(yè)務(wù)水平自然水漲船高。同時(shí)，常老師組織和輔導(dǎo)的多項(xiàng)學(xué)生歌詠活動(dòng)，在我縣名列前茅。

五、 建立了兩?；ピL機(jī)制，多層次展開，效果明顯。

2020年6月，我校領(lǐng)導(dǎo)、部分骨干教師和學(xué)生代表來到洼子小學(xué)，一起進(jìn)行了聽課、教研活動(dòng)，并進(jìn)行了兩校學(xué)生“手拉手” 互助互學(xué)活動(dòng)。兩?；ピL活動(dòng)由于領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師和學(xué)生的多層次展開，所以效果明顯。洼子小學(xué)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式使我校領(lǐng)導(dǎo)和教師深受啟發(fā)，我校教師敢于吃苦、樂于奉獻(xiàn)的精神使洼子小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師極為感動(dòng)。

第6篇：骨干教師幫扶工作總結(jié)范文

落實(shí)教師交流工作，有利于實(shí)現(xiàn)交流雙方互利共贏，促進(jìn)交流學(xué)校健康、快速發(fā)展，切實(shí)提高交流效益。小編為大家準(zhǔn)備了學(xué)校優(yōu)秀教師交流工作計(jì)劃范文，希望能幫助到您。

學(xué)校優(yōu)秀教師交流工作計(jì)劃范文一

20xx年9月我被派往XXX小學(xué)交流。肩負(fù)著重任以及懷著對(duì)教育事業(yè)的熱愛，我很快簡(jiǎn)單的收拾了行李，來到了XXX小學(xué)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師都熱情的歡迎我，并很快為我安置好了住房，辦公用具等，使我有一種回到家的感覺，也更加讓我安心的努力工作，盡心盡責(zé)完成好交流工作。

從交流的任務(wù)來看，主要有幾大方面：要進(jìn)一步做好完成農(nóng)村義務(wù)教育管理體制工作，要按創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的九年一貫制學(xué)校的要求開展工作，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要發(fā)揮社會(huì)力量來支援受援地區(qū)等等。

為了使我們的交流工作能順利有序地開展，特制定如下計(jì)劃：

一、計(jì)劃及實(shí)施方案：

1、深入學(xué)校，開展全面的調(diào)研工作，形成工作思路。制訂本期的`學(xué)習(xí)、工作、生活制度，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，以身作則，樹立良好形象，把科學(xué)的、把先進(jìn)的思想理念帶給受援學(xué)校。建立工作匯報(bào)制度，經(jīng)常向后援單位匯報(bào)工作情況，反映工作中的實(shí)際問題和困難，以引起后援單位對(duì)交流工作的重視。

2、積極協(xié)助所在學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育；按市教育局要求，努力提高學(xué)校的管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

3、勇于開拓、積極探索因地制宜的交流新路子。重視總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一方面，我們會(huì)經(jīng)常向老隊(duì)員取經(jīng)、與其他交流隊(duì)員聯(lián)系，從他們的交流中走出適合自己交流特點(diǎn)的新路子；另一方面，我在日常工作中要做好記錄，也要經(jīng)常撰寫交流日記的和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

4、主動(dòng)與本校教師交流經(jīng)驗(yàn)。促進(jìn)后援單位和受援學(xué)校之間開展教學(xué)教研活動(dòng)（如跟班學(xué)習(xí)培訓(xùn)和送教活動(dòng)等）、互幫互助活動(dòng)（如扶助貧困生等）。加強(qiáng)對(duì)新課程的研究和指導(dǎo)，做好專題講座。

5、一年中配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)建立完善學(xué)校各種規(guī)章制度和校園文化建設(shè)，配合學(xué)校校長(zhǎng)開展學(xué)校工作。嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一切安排。

6、擴(kuò)大宣傳力度，擴(kuò)大交流工作的社會(huì)影響。通過積極撰稿、出簡(jiǎn)報(bào)等形式，及時(shí)反映交流工作動(dòng)態(tài)，力爭(zhēng)通過各種新聞媒體多渠道、多形式地宣傳和報(bào)道交流工作，推動(dòng)社會(huì)各界關(guān)心交流、支持交流工作。

二、最終目標(biāo)：

1、資源共享，攜手共進(jìn)的雙贏效果。

2、教育教學(xué)管理上一個(gè)臺(tái)階效果。

3、教育質(zhì)量?jī)?nèi)涵更加豐富效果。

4、學(xué)校品牌更優(yōu)化效果。

5、友誼長(zhǎng)存，合作內(nèi)容不斷拓新效果。

兩年時(shí)間不短，但要做好工作來又不夠長(zhǎng)。我要充分利用好這段時(shí)間，為自己人生難得的交流經(jīng)歷譜寫出精彩的樂章！

學(xué)校優(yōu)秀教師交流工作計(jì)劃范文二

一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

按照教育局的要求，學(xué)校成立了由分管領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和教師組成的工作推進(jìn)聯(lián)絡(luò)小組，具體組織聯(lián)合校的各項(xiàng)合作交流工作。工作中，組織小組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入了解今年交流工作的組織形式、推進(jìn)機(jī)制、有關(guān)要求，提高對(duì)交流工作重要性的認(rèn)識(shí)。為此，學(xué)校把交流工作納入20xx年重要工作之一，教師進(jìn)行參與交流。

二、落實(shí)措施，提高效益。

1、在統(tǒng)一安排下，研究制定學(xué)校工作計(jì)劃，重點(diǎn)從班級(jí)管理、教學(xué)管理、教育科研等方面找出自身的優(yōu)勢(shì)，確定交流的工作重點(diǎn)、目標(biāo)及措施，充分發(fā)揮教師的帶動(dòng)作用。

2、加強(qiáng)對(duì)交流教師的管理。學(xué)校發(fā)揮基地校的優(yōu)勢(shì)，為交流教師搭建發(fā)展的平臺(tái)，在組織形式多樣的聽課、評(píng)課、優(yōu)質(zhì)課展示等活動(dòng)的基礎(chǔ)上，與交流學(xué)校的學(xué)科帶頭人、骨干教師共同舉行公開課、示范課，舉辦各種講座和教學(xué)研討活動(dòng)，交流先進(jìn)教育理念、教學(xué)方式和方法。要深入開展名師帶教活動(dòng)，雙方教師要結(jié)成互助幫扶對(duì)子，在教學(xué)理念、班級(jí)管理、課堂教學(xué)、教育科研等方面互相交流、共同提高。

3、建立師徒結(jié)對(duì)幫扶制度。學(xué)校為每位交流教師安排一至兩名骨干教師進(jìn)行拜師結(jié)對(duì)，制定幫扶計(jì)劃，定期開展聽課、評(píng)課、同課異構(gòu)、校本培訓(xùn)等活動(dòng)，通過開展各種活動(dòng)，促進(jìn)雙方教師共同發(fā)展、成長(zhǎng)。

4、建立資源共享制度。聯(lián)合校在全面開放各種教育資源的基礎(chǔ)上，積極建設(shè)網(wǎng)上教研平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空、跨地域的常態(tài)交流機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育資源效益利用最大化。

根據(jù)聯(lián)合體工作計(jì)劃，學(xué)校將開展如下活動(dòng)：

1、制定學(xué)校、交流教師工作計(jì)劃及配檔等；

2、開展交流教師聽、評(píng)課活動(dòng)；

3、討論共擔(dān)課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；

4、參加各個(gè)校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流；

5、開展網(wǎng)上教研、資源共享；

6、組織人員對(duì)交流教師學(xué)期工作總結(jié)、考核，提出新學(xué)期要求；并配合做好教育局的考核工作

7、迎接教育局交流工作考核。

學(xué)校優(yōu)秀教師交流工作計(jì)劃范文三

一、對(duì)各位老師的要求及解決現(xiàn)存問題的方法：

1、對(duì)于教學(xué)方面：由于現(xiàn)存的問題，我們各位老師一起探討一下，學(xué)生流失問題，和不繼續(xù)續(xù)班的情況。在教學(xué)過程中，盡量能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)英語感興趣，對(duì)于厭學(xué)的學(xué)生更應(yīng)加以重視，這需要老師能夠了解自己的每一個(gè)學(xué)生。

2、對(duì)于管理方面：作為老師，我們不僅專注到學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，對(duì)于學(xué)生來到學(xué)校，我們?yōu)閷W(xué)校及學(xué)生安全問題都要重視，特別是對(duì)于課間有學(xué)生打鬧、上下樓跑的問題，同時(shí)現(xiàn)在存在學(xué)生破壞學(xué)校設(shè)施的情況，希望各班老師能夠管理好自己的學(xué)生，并加以引導(dǎo)，方法很多，比如課間多和學(xué)生聊聊天，或是給學(xué)生講一些小故事、或看一些英文電影，不僅可以讓學(xué)生放松，從而還能遞進(jìn)師生關(guān)系。

3、對(duì)于溝通、服務(wù)方面：老師與家長(zhǎng)的溝通最為重要，希望老師在課后能。

夠盡量與家長(zhǎng)多溝通，簡(jiǎn)要說一下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、上課表現(xiàn)情況。能夠定期給家長(zhǎng)通電話溝通，哪怕學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，家長(zhǎng)也會(huì)很認(rèn)可，希望各位老師能夠讓家長(zhǎng)感覺到我們對(duì)孩子的重視。這些都是需要我們每個(gè)老師能夠自我協(xié)調(diào)，例如：我們?cè)谛Ｅc一部分家長(zhǎng)做了溝通，那么可以與另外一部分家長(zhǎng)通電話溝通。這些都是循序漸進(jìn)的工作，老師可以靈活掌握，我們主要目的還是讓家長(zhǎng)能夠感受到我們對(duì)學(xué)生的重視。對(duì)于在校的其他老師，我們應(yīng)該也做到用熱情的態(tài)度來面對(duì)家長(zhǎng)，哪怕是一句問候或家長(zhǎng)走時(shí)的一句慢走。希望我們各位老師能從細(xì)微的小事做起，讓來到我們學(xué)校的學(xué)生和家長(zhǎng)感到溫暖。

二、針對(duì)溝通的具體方法：

1、老師與學(xué)生的溝通

（1）對(duì)于課堂紀(jì)律問題，或不寫作業(yè)的情況。我們可以理解學(xué)生在校學(xué)習(xí)，有時(shí)要上2個(gè)小時(shí)的課，對(duì)于上課集中的注意力，不可能每個(gè)人保證都會(huì)認(rèn)真去聽，所以我們要掌握學(xué)生的情況，我們可以比賽鼓勵(lì)的方式去引導(dǎo)學(xué)生，去特別注意那些淘氣的學(xué)生。例如：我們可以給紀(jì)律不好的學(xué)生分配一些任務(wù)，能夠激勵(lì)他去完成并感到成就感，老師隨之在全班加以鼓勵(lì)與表揚(yáng)他，這樣能夠穩(wěn)住他的紀(jì)律。對(duì)于不完成作業(yè)的學(xué)生，我們不要一味的去計(jì)較，而要運(yùn)用技巧去想辦法讓他完成。例如：我們可以先考察一下他是否已經(jīng)學(xué)會(huì)，如果他能每次都背會(huì)或老師讓他寫都能寫出來，我們可以私下跟他商量，如果他每次都能做的很好，他可以不在本上，如果他這樣堅(jiān)持以這種方法全都掌握，反而正是激勵(lì)他學(xué)習(xí)、充滿自信的好方法。這都需要老師能夠根據(jù)不同學(xué)生，去運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒☉?yīng)對(duì)。

（2）對(duì)于學(xué)生厭學(xué)，不想上課的情況。對(duì)我們培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，目前面臨很大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，隨之現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)我們來說非常重要，我們?nèi)绾尾蛔寣W(xué)生流失，能夠在原有班級(jí)繼續(xù)續(xù)班。這不僅僅需要我們有很好的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)與學(xué)生之間的溝通也至關(guān)重要。簡(jiǎn)單來說，怎么樣能夠讓學(xué)生喜歡老師，喜歡學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，抓住學(xué)生的心理，能夠與學(xué)生做到上課是師生，下課為朋友。例如：在課間我們要多與學(xué)生聊天，可以了解他在學(xué)校、或生活中感興趣的事情，拉近師生關(guān)系，能夠讓學(xué)生對(duì)老師不恐懼，像朋友或家人一樣溫馨的感覺。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到問題，我們能夠耐心的解答或鼓勵(lì)，能夠讓學(xué)生喜歡來學(xué)校上課，喜歡與老師在一起，那么對(duì)于我們老師自己也會(huì)獲得很大的成就感。

第7篇：骨干教師幫扶工作總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】校本研修 小學(xué) 農(nóng)村教師 科研能力

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）11A-0004-03

在當(dāng)前這樣一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育無疑擔(dān)負(fù)著重要的歷史使命。教育質(zhì)量能否得到保障，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)，而教師的素質(zhì)在很大程度上依賴于教師的科研能力，因此，教師科研能力是影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。農(nóng)村學(xué)校的校本研修最主要還得立足于自身現(xiàn)實(shí)狀況，以解決學(xué)校的實(shí)際問題為基準(zhǔn)。教師的專業(yè)發(fā)展和科研能力的提高都無法脫離學(xué)校的環(huán)境。因此，筆者認(rèn)為，要以校本研修來促進(jìn)農(nóng)村教師科研能力的提高，其前提是必須正視當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師的現(xiàn)實(shí)狀況。下面我們?cè)囍詮V東省羅定市羅平鎮(zhèn)中心小學(xué)為例展開分析。

一、制約農(nóng)村小學(xué)教師科研能力提高的主要因素

羅平鎮(zhèn)中心小學(xué)作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，創(chuàng)辦于1921年，前身是誠正小學(xué)，有著悠久的歷史和濃郁的人文環(huán)境。

羅平鎮(zhèn)中心小學(xué)下轄29所完小，幼兒園3所。總的來說各完小具有“點(diǎn)多、線長(zhǎng)”的布局特點(diǎn)?！包c(diǎn)多”是指全鎮(zhèn)小學(xué)及幼兒園學(xué)生6 694人，分布在29所學(xué)校，人數(shù)最多的學(xué)校有1 100多人，人數(shù)最少的有150人;“線長(zhǎng)”是指距鎮(zhèn)中心500米的學(xué)校有2所，距鎮(zhèn)中心最遠(yuǎn)的學(xué)校有近20公里，最東邊的學(xué)校與最西邊的學(xué)校相距30多公里;全鎮(zhèn)小學(xué)教職工402人，其中公辦教師362人，代課教師40人;男教職工175人，女教職工227人;小學(xué)高級(jí)教師267人，大專以上學(xué)歷350人，黨員52人，完小校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）共32人，其中女校（園）長(zhǎng)5人。這些年來，隨著教育事業(yè)的發(fā)展、學(xué)生就讀問題的解決，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)校管理者也積極開展多種形式的校本研修活動(dòng)。但是現(xiàn)實(shí)狀況仍然制約著學(xué)校教育的改革與發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)教師工作狀態(tài)和生存情況大體相似，因此羅平鎮(zhèn)中心小學(xué)在以往研修過程中遇到的問題，代表著目前農(nóng)村學(xué)校在研修過程中存在的共同困難。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）農(nóng)村小學(xué)教師在職培訓(xùn)機(jī)會(huì)少

目前，該中心小學(xué)學(xué)生共6 649人，教學(xué)班共187個(gè)，師生比例失調(diào)，使得一些在崗教師不得不超負(fù)荷地工作。教師的專業(yè)發(fā)展需要上崗適應(yīng)和在職提高。上崗適應(yīng)對(duì)于農(nóng)村教師來說非常重要。目前農(nóng)村已經(jīng)出現(xiàn)了大量的留守學(xué)生，該校有40%左右的學(xué)生都是隔代管帶，這給學(xué)校的管理帶來了困難。一些學(xué)生的父母往往外出打工，他們和自己的祖輩生活在一起，有一些還寄住在親戚或鄰居家。這些學(xué)生或多或少存在著一些心理問題，如自卑感強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等，需要教師加以關(guān)注和幫扶。一些本該由社會(huì)和家庭承擔(dān)的教育責(zé)任，現(xiàn)在卻轉(zhuǎn)嫁到學(xué)校和教師身上。那些剛從城市大學(xué)畢業(yè)走向農(nóng)村的年輕教師往往得花大量的時(shí)間來應(yīng)付這種“上崗適應(yīng)”。此外，農(nóng)村教師由于在職培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，因此科研能力往往停留在職前教育水平。

（二）農(nóng)村小學(xué)教師教研水平低

農(nóng)村小學(xué)的教研活動(dòng)往往缺乏相應(yīng)的組織形式和具體的實(shí)施方案，在教研指導(dǎo)上，不怎么考慮教師的實(shí)際需求，忽視教師之間的互動(dòng)，只是由教研員進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，教研員說什么，其他人就做什么，而教研員自身水平似乎也不是在這個(gè)教研組就真正“高人”一等，因此大家對(duì)于存在問題的交流往往只是停留在表面，深層次的合作和探討無從談起。

（三）農(nóng)村小學(xué)教研氛圍差

農(nóng)村學(xué)校的教研活動(dòng)往往流于形式，只是單純?yōu)榻萄卸萄校蟛糠謺r(shí)間討論的更多的是教學(xué)課時(shí)的安排以及教學(xué)內(nèi)容的增減，至于說課、聽課、評(píng)課中那些有研修實(shí)效的，如對(duì)“同課異構(gòu)”這樣的研究主題往往缺乏討論，因此教師對(duì)教研活動(dòng)沒有太大的興趣，也不能從中獲得成就感。

二、校本研修對(duì)于提高農(nóng)村教師科研能力的意義

校本研修由于自身的獨(dú)特性，對(duì)于促進(jìn)農(nóng)村教師科研能力提高具有一定的作用，主要表現(xiàn)在以下方面。

（一）有助于全面提高農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)教研水平

農(nóng)村教師不重視自身教學(xué)教研水平的提高，主要還是由于教師缺乏參與教研活動(dòng)的意識(shí)，而提高教學(xué)教研水平最主要還是源于自身的需要，而非外界的要求。而農(nóng)村教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，又往往強(qiáng)調(diào)理論的學(xué)習(xí)，而忽視了農(nóng)村教師真正的需求。校本研修則比較關(guān)注教師的實(shí)際需求，尊重教師在學(xué)習(xí)中的主體地位，這極大地調(diào)動(dòng)了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主體意識(shí)，從而在研修之后能全面提高農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)教研水平。

（二）有助于提高農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展

就目前而言，盡管教師專業(yè)發(fā)展的渠道有很多，但校本教研修仍具有不容忽視的優(yōu)點(diǎn)。校本教研將學(xué)習(xí)與工作有機(jī)統(tǒng)一，重視教師的專業(yè)發(fā)展，注重解決教師工作中的實(shí)際問題。這打破了目前農(nóng)村學(xué)校教師往往采取封閉、單一教研模式的局面，展現(xiàn)的是一種學(xué)習(xí)型的教研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，大家能平等、和諧地交流自身在實(shí)踐中的知識(shí)，分享自身的教學(xué)工作心得與體會(huì)，從而不斷加快自身的專業(yè)化進(jìn)程，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，教師的科研能力也不再完全由職前培養(yǎng)因素所決定。

（三）有助于全面提高農(nóng)村小學(xué)教師的職業(yè)道德水平

在農(nóng)村學(xué)校，部分教師工作態(tài)度并不端正，不會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，也不會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容做較為深入的了解，至于新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，他們也不愿意去接受，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，他們就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些不恰當(dāng)?shù)膽土P。而這些懲罰會(huì)給學(xué)生的身心健康帶來不利的影響。校本研修讓教師之間互相合作，互相交流，這將有利于他們轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的教育觀念，確立正確的職業(yè)態(tài)度，樹立以學(xué)生為主體的學(xué)生觀，從而全面提高教師的職業(yè)道德水平。

三、農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)校本研修所持態(tài)度

通過以往的調(diào)查，我們了解到，農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)校本研修的了解并不深，他們大部分人認(rèn)為校本研修的主體應(yīng)該是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尤其是校長(zhǎng)，至于教師則應(yīng)該不是研修的主體。這種觀念的形成最主要是跟農(nóng)村教師所處的環(huán)境有關(guān)，周圍的研修氛圍不夠，無法激發(fā)他們的教研熱情。教齡越長(zhǎng)的教師越關(guān)注現(xiàn)代教育技術(shù)的補(bǔ)充，這說明目前城市學(xué)校對(duì)于先進(jìn)的教育技術(shù)的熟練運(yùn)用，已經(jīng)使得農(nóng)村教師感到自身教學(xué)能力不足。他們希望校本研修的內(nèi)容能更切合實(shí)際，多開展一些實(shí)用性強(qiáng)的培訓(xùn)課程，滿足他們的需要。

與此同時(shí)，由于農(nóng)村教師待遇低，如果學(xué)校的培訓(xùn)課程需要他們另外支付學(xué)費(fèi)，他們往往會(huì)缺乏學(xué)習(xí)積極性，或者干脆放棄了事。

綜上所述，農(nóng)村學(xué)校教師對(duì)校本研修有期待，這是積極的信號(hào)，但由于農(nóng)村學(xué)校教學(xué)環(huán)境差，教師待遇低，教研氛圍不夠，再加上校本研修的內(nèi)容與他們所期望解決的實(shí)際問題存在著一些脫節(jié)現(xiàn)象，使得他們對(duì)于校本研修仍然缺乏積極性。

四、農(nóng)村學(xué)校開展校本研修促進(jìn)教師科研能力提高的對(duì)策

農(nóng)村學(xué)校校本研修可以進(jìn)行探索的空間很大，不過我們真正需要的是對(duì)校本研修的實(shí)效引起重視。農(nóng)村學(xué)校的突出問題是整體師資水平不高，由于自身財(cái)力有限，也無法將教師送到發(fā)達(dá)地區(qū)去培訓(xùn)。因此我們還得從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，做到校本研修“從學(xué)校中來，到學(xué)校中去”。目前，我們已經(jīng)做了如下的探索。

（一）強(qiáng)調(diào)專家引領(lǐng)，邀請(qǐng)專家開設(shè)教育教學(xué)講座

目前羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)有師范類專業(yè)，培養(yǎng)的方向主要是小學(xué)教育專業(yè)。這些高校研究者能為農(nóng)村學(xué)校帶來新的教育理念，而高校研究者也希望一線教師能夠把教育理論轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龑?shí)踐。因此當(dāng)羅平鎮(zhèn)中心小學(xué)邀請(qǐng)羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師來學(xué)校進(jìn)行專題講座時(shí)，羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師表現(xiàn)得非常樂意，中心校與高校之間的這種合作對(duì)于學(xué)校開展校本研修是有益的。

除了重視“請(qǐng)進(jìn)來”的形式，羅平鎮(zhèn)中心小學(xué)也堅(jiān)持“走出去”。學(xué)校不定期組織學(xué)科教師走出農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，到其他優(yōu)秀學(xué)校去觀摩、學(xué)習(xí)，開闊教師的視野。

（二）重視活動(dòng)引領(lǐng)，在積極探索中求發(fā)展

1.我們可以讓這些成片的學(xué)校集中在一起備課;其次就是分科進(jìn)行，不同學(xué)科教師在教研組帶領(lǐng)下進(jìn)行，每?jī)芍芤淮?，集體備課實(shí)行點(diǎn)名制，由備課副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組人員的考勤，參加集體備課的教師不得無故缺席或請(qǐng)假，如有特殊情況須提前一天向備課組組長(zhǎng)請(qǐng)假。將教師的集體備課情況與績(jī)效工資掛鉤，獎(jiǎng)勵(lì)在校本教研中表現(xiàn)優(yōu)異的教師。集體備課有計(jì)劃有目的，有組織，有成效。做到“三定”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定主講人;做到“三有”，即有講稿、有討論、有記錄。集體備課的基本程序是：該年級(jí)科任教師寫初稿―主備人發(fā)言―集體討論―修改完善形成定稿。

2.開展“快樂、高效”示范課以及同課異構(gòu)公開課

羅平鎮(zhèn)中心小學(xué)在開學(xué)預(yù)備周，就已經(jīng)擬定本學(xué)期上示范課的骨干教師。這些教師自然也會(huì)精心備好課，上好優(yōu)質(zhì)示范課，共同推進(jìn)“快樂、高效”課堂的深入開展。該校還開展同課異構(gòu)公開課，即讓中心校教師與片區(qū)小學(xué)相同年級(jí)、學(xué)科教師各上一節(jié)內(nèi)容相同但教法不同的課。課后，學(xué)校會(huì)分科組織進(jìn)行“快樂、高效”課堂專題研究。學(xué)校重點(diǎn)落實(shí)“讓100%的學(xué)生掌握80%的知識(shí)，讓80%的學(xué)生掌握100%的知識(shí)”，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)“快樂、高效”課堂教學(xué)的理論知識(shí)，召開學(xué)科“快樂、高效”課堂教學(xué)講座，分科開展“快樂、高效”課堂教學(xué)研討課等活動(dòng)。

（三）建立“3+2”工作模式，使校本研修成為一個(gè)系統(tǒng)工程

所謂“3+2”工作模式，是指中心小學(xué)校本部各學(xué)科教研小組掛點(diǎn)三所好的學(xué)校和兩所差的學(xué)校，以抓好兩間差的學(xué)校為重點(diǎn)，同時(shí)兼顧促進(jìn)三所好的學(xué)校，尤其對(duì)兩所差校進(jìn)行質(zhì)量“三包”：即包教師成長(zhǎng)、包教研工作的有效活動(dòng)和包教學(xué)質(zhì)量的提高。羅平鎮(zhèn)中心小學(xué)采取以下具體措施。

1.中心小學(xué)校本部各學(xué)科教研小組的幫扶，做到情況明了，對(duì)差校的薄弱點(diǎn)要有準(zhǔn)確的了解，針對(duì)實(shí)際情況，擬訂好工作方向、工作重點(diǎn)、工作步驟。明確先解決什么后解決什么，按計(jì)劃逐步解決。

2.在幫扶過程中，做好幫扶工作內(nèi)容記錄、工作過程記錄、被幫扶教師的成長(zhǎng)記錄、學(xué)生成績(jī)提高記錄，并寫成工作總結(jié)，以作述職匯報(bào)。

3.各小組與掛點(diǎn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好溝通，召開雙方見面會(huì)，明確幫扶任務(wù)與幫扶方案，共同協(xié)作，搞好學(xué)校各方面的工作。

4.各小組自定工作方法和工作時(shí)間，以成績(jī)?yōu)橐罁?jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.幫扶成果以期末或?qū)W年考試評(píng)測(cè)來驗(yàn)證，教師成長(zhǎng)以抽測(cè)聽課來驗(yàn)證。

（四）培養(yǎng)名師，形成名師工作成效評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

農(nóng)村學(xué)校在辦學(xué)條件差、師資短缺的情況下，要利用校本研修打造本校名師。為此，羅平鎮(zhèn)中心小學(xué)成立名師工作室，制訂名師工作計(jì)劃。名師開展“師帶徒”活動(dòng)，注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)，聽好他們的教學(xué)過關(guān)課，促使他們改進(jìn)教學(xué)。構(gòu)建名師工作成效評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，每次開展活動(dòng)發(fā)放一定數(shù)額的補(bǔ)助金，并在期末綜合評(píng)價(jià)工作成效。

羅平鎮(zhèn)中心小學(xué)在校本研修上投入了大量的精力，并進(jìn)行了大膽的探索和嘗試，取得了一定的成效。目前有一批教師已經(jīng)成為學(xué)校名師，他們將來亦有希望成長(zhǎng)為市級(jí)骨干教師和學(xué)科帶頭人。當(dāng)然我們必須承認(rèn)的是，農(nóng)村教師教育觀念上的改變以及對(duì)校本研修始終保持積極態(tài)度，都需要時(shí)間上的積累。競(jìng)賽引領(lǐng)、評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)、給予獎(jiǎng)勵(lì)只是短暫的效益和利益的驅(qū)動(dòng)，只能算是一項(xiàng)短期的措施，農(nóng)村教師無疑更需要在被尊重的社會(huì)文化氛圍中成長(zhǎng)，唯有得到尊重，他們才能付出更多的智慧和熱情，繼續(xù)努力提高自身專業(yè)素質(zhì)。為此，我們將繼續(xù)探索校本研修這項(xiàng)工作，爭(zhēng)取為農(nóng)村學(xué)校教師科研能力的提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第8篇：骨干教師幫扶工作總結(jié)范文

梁開明

時(shí)光荏苒，白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間充實(shí)而忙碌的一學(xué)年要結(jié)束了，本學(xué)年，我校生物教研組在學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的引領(lǐng)和市教研中心的指導(dǎo)下，全面落實(shí)好立德樹人任務(wù)，扎實(shí)落實(shí)“打基礎(chǔ)、養(yǎng)習(xí)慣、善積累、激興趣、勤實(shí)踐、提能力 ”的學(xué)生成長(zhǎng)要求，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，及“弘師德、重師范、勤教研、善拓展、活方法、提效率”的教師立身要求，以“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒、新”的要求抓常規(guī)管理，以“亮、賽、曬”為引擎扎實(shí)開展“四個(gè)研究”，教師的教研教學(xué)能力的得到提升。

一、完成的主要工作

1.創(chuàng)新教研方式，扎實(shí)開展教研活動(dòng)。

（1）加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教研實(shí)效

本學(xué)年，學(xué)校仍然實(shí)行周三大教研日制度，仍然分學(xué)科設(shè)置科組集中活動(dòng)時(shí)間，以保證科組集體備課、學(xué)習(xí)和研究的時(shí)間。單周進(jìn)行備課組活動(dòng)，雙周進(jìn)行教研組活動(dòng)。教研組實(shí)行問題驅(qū)動(dòng)式主題教研活動(dòng)，以提高教研實(shí)效。本學(xué)年我們共開展了“讓學(xué)生講的更精彩”在復(fù)習(xí)、新授、講評(píng)課中的應(yīng)用研究。

（2）加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師自身的理論知識(shí)水平和教育教學(xué)能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)了市教研中心各類指導(dǎo)性文件，龍山中學(xué)、桃都中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)等先進(jìn)單位的課堂教學(xué)流程解讀，學(xué)校為每位教師征訂的《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)》刊物，采取自學(xué)與專題研討相結(jié)合的形式展開學(xué)習(xí)；集中觀看了專家執(zhí)教的優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像，結(jié)合教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高教研能力和教師的教學(xué)水平；采取靈活多樣的方式，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際中存在的各種問題，分析原因，開展專題學(xué)習(xí)、研討，尋找改進(jìn)的辦法。

（3）集體備課，落實(shí)“四個(gè)研究”。四個(gè)年級(jí)備課組長(zhǎng)，定期組織集體備課，共同探討教學(xué)中的困惑、得失。深入鉆研教材、教法、學(xué)法、習(xí)題，積極開展教育教學(xué)研究活動(dòng)，認(rèn)真撰寫每一堂課的教案，做到“功在課堂，利在課后”。

（4）課堂研究，扎實(shí)有效。我們教研組繼續(xù)推行和完善了“人人講公開課”的教研常規(guī)活動(dòng)。充分發(fā)揮集體的智慧，努力改進(jìn)課堂教學(xué)。本學(xué)年，我們運(yùn)用同課異構(gòu)方式先后開展了“小組合作、分層教學(xué)”、“讓學(xué)生講的更精彩”在各類課型應(yīng)用的課堂研究，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評(píng)一體化的改革。課堂教學(xué)是課題研究的載體，本學(xué)年我們共組織了20節(jié)研討課，每一節(jié)課都經(jīng)歷了自備課、集體備課、試教、再備課、公開研討等一系列活動(dòng)，凝聚了集體的智慧。圍繞綜合性學(xué)習(xí)這一主題，從不同角度，不同層面展開評(píng)價(jià)，以達(dá)到理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通。

2.落實(shí)互幫互學(xué)的帶教機(jī)制，促進(jìn)教師早日成長(zhǎng)

學(xué)年初，我們通過聽課調(diào)研，確定幫帶對(duì)子，安排部分新入職或轉(zhuǎn)崗教師與學(xué)校骨干教師結(jié)成“對(duì)子”，采取“一幫一”，以“老”帶“新”的辦法，發(fā)揮骨干教師的作用來培養(yǎng)新調(diào)入教師。帶教的教師從課堂常規(guī)、教學(xué)思想、教學(xué)手段、教材解讀、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、作業(yè)批改等方面進(jìn)行傳、幫、帶。要求幫帶教師給徒弟上示范課，徒弟給師傅上匯報(bào)課，每學(xué)期師徒互聽課不少于6節(jié)。帶教機(jī)制的確定, 為新教師的成長(zhǎng)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，在開展互聽課活動(dòng)中，師徒既各展其長(zhǎng)，又互幫互學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到共同成長(zhǎng)的目的。學(xué)校也多方創(chuàng)設(shè)條件，為她們提供學(xué)習(xí)、展示機(jī)會(huì)：給每對(duì)“對(duì)子”訂閱雜志一份，安排外出學(xué)習(xí)、聽課等，或把新入職或轉(zhuǎn)崗教師推上第一線上公開課，讓她們?cè)趯?shí)踐中磨煉，在磨煉中成長(zhǎng)。本學(xué)年，新入職或轉(zhuǎn)崗的三位教師在幫帶老師指導(dǎo)下，較好完成了教學(xué)任務(wù)并取得了優(yōu)異的成績(jī)，由此證明，互幫互學(xué)的機(jī)制，鍛煉了青年教師，有效地深化了教學(xué)改革，掀起了教改教研的，為我生物學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展提供了不竭動(dòng)力。

3.規(guī)范教學(xué)行為，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

本學(xué)年，學(xué)科組在學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度的框架內(nèi)，有效規(guī)范和引導(dǎo)教師的教學(xué)行為。一方面，把教學(xué)常規(guī)檢查作抓手，加強(qiáng)對(duì)教師上課的監(jiān)督，堅(jiān)決杜絕隨意調(diào)課、誤課、無案上課現(xiàn)象，采用“集中抽查”與“個(gè)別抽查”相結(jié)合，通過推門聽課，抽查備課本、作業(yè)本等形式，有目的地對(duì)不同年級(jí)，不同學(xué)科進(jìn)行教學(xué)檢查、反饋，及時(shí)采取有效措施，解決發(fā)現(xiàn)的問題；另一方面，狠抓教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，要求教師堅(jiān)持“五個(gè)認(rèn)真”（認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置和批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真反思總結(jié)），圍繞課堂教學(xué)改革的思想，明確課改的方向，使課堂教學(xué)有實(shí)效、有活力、有價(jià)值；教學(xué)過程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)來展開，突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)；給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，留給學(xué)生足夠的思維空間；重視雙基教學(xué)。要求使用普通話教學(xué)，板書、作業(yè)批改用字要規(guī)范。

4.開展學(xué)科素養(yǎng)競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高

本學(xué)年，生物組每位教師帶一個(gè)生物興趣小組，生物興趣小組活動(dòng)學(xué)生積極踴躍，報(bào)名人數(shù)經(jīng)過篩選限制。基本是每周一節(jié)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，豐富了學(xué)生的課余生活，使他們的生活不再僅限于課堂，讓他們進(jìn)一步意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣。使他們?cè)诨顒?dòng)中得以提高、鞏固興趣、發(fā)揮特長(zhǎng)。七年級(jí)三名同學(xué)自己設(shè)計(jì)的《呼吸道對(duì)空氣的清潔作業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)》代表我校生物學(xué)科參加了全市生物學(xué)科素養(yǎng)展示活動(dòng)。

5.強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提高質(zhì)效意識(shí)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)科的生命線，我們充分發(fā)揮考試對(duì)教學(xué)的診斷和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)功能，力求科學(xué)地組織好考試工作。我們要求各備課組加強(qiáng)對(duì)考試命題的研究，把新的教學(xué)理念和學(xué)科教研成果滲透到試卷中，提高命題質(zhì)量。教研組對(duì)各年級(jí)階段測(cè)評(píng)進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解測(cè)評(píng)情況，對(duì)存在不平衡的年級(jí)，及時(shí)與相關(guān)科任教師共同分析，研究存在問題，尋求改進(jìn)教學(xué)方法，確保同級(jí)教學(xué)成績(jī)相對(duì)均衡。期中、期末質(zhì)檢，我們認(rèn)真組織，做到統(tǒng)一監(jiān)考、閱卷，統(tǒng)一反饋，從嚴(yán)從實(shí)對(duì)本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，認(rèn)真分析考試得失，提出改進(jìn)教學(xué)意見，為今后修正教學(xué)工作提供依據(jù)。同時(shí)，我們努力完善評(píng)價(jià)制度，例如將作業(yè)評(píng)價(jià)、課外實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)，學(xué)科素養(yǎng)競(jìng)賽等納入學(xué)生評(píng)價(jià)，堅(jiān)持用多元評(píng)價(jià)的策略綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用。

6.自覺抓好減負(fù)工作

本學(xué)年，我們堅(jiān)決貫徹教育部和省市在“五項(xiàng)管理”中關(guān)于作業(yè)管理的有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，積極探索合理負(fù)擔(dān)下的高質(zhì)量教育之路。嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量，向課堂45分鐘要質(zhì)量，教師備課不僅要吃透教材，而且要把“減負(fù)”的意識(shí)貫徹到備課中。要求教師備課時(shí)加強(qiáng)學(xué)生課堂作業(yè)和課后作業(yè)的優(yōu)化研究，在落實(shí)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，提高練習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性；不僅要注重教學(xué)方法，還要注重學(xué)法指導(dǎo)：不僅要從整體上完成教學(xué)任務(wù)，還要注意分層備課、分類指導(dǎo)，讓不同水平層次的學(xué)生都能體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，得到最大程度地發(fā)展。同時(shí)，嚴(yán)格控制練習(xí)題的選用，除了使用全市通用的同步練習(xí)外一律不得印發(fā)其它練習(xí)題，防止過濫或使用不當(dāng)藍(lán)本，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、亮點(diǎn)工作

1.問題驅(qū)動(dòng)式開展主題研討活動(dòng)。本學(xué)年，我們改變了過去依靠學(xué)校統(tǒng)一安排的無目標(biāo)性被動(dòng)式的教研方式。在學(xué)期初，緊緊圍繞“四個(gè)研究”中的具體問題，廣泛征集教師在教學(xué)中的困惑，設(shè)定了三到四個(gè)研究專題，每個(gè)主題從問題提出的現(xiàn)狀分析、理論學(xué)習(xí)、課堂觀察、課后會(huì)議等路徑開展研究活動(dòng)，最后形成統(tǒng)一的意見。例如，我們先后開展了“提高小組合作有效性的研究”、“讓學(xué)生講的更精彩在新授課、講評(píng)課中的研究”、“2021年泰安市學(xué)業(yè)考試生物學(xué)試題的研究”等專題教研活動(dòng)。專題研究避免了過去走過場(chǎng)、說空話、假研究、浪費(fèi)時(shí)間的不良現(xiàn)象，一學(xué)年來的實(shí)踐證明，這種方式促進(jìn)了我校生物學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高了我校生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.青藍(lán)結(jié)對(duì)堅(jiān)持不懈。今年我校生物組有一名新入職教師，兩名轉(zhuǎn)崗教師（體育、數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)生物），另三名是生物學(xué)科的老教師，為此，我們采取一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶制，生物組每位新入職或轉(zhuǎn)崗教師都有了固定的師傅，除周三教研日外，他們師徒隨時(shí)相互聽課、共同研討，相互幫扶、自主研討已成為生物組的優(yōu)良傳統(tǒng)。

3.重視學(xué)科素養(yǎng)，開展第二課堂。一年來，我們以提高學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)開展教育教學(xué)，在知識(shí)教學(xué)上以“結(jié)構(gòu)與功能觀”“物質(zhì)與能量觀”“穩(wěn)太與平衡觀”引導(dǎo)學(xué)生去理解生物學(xué)知識(shí)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，凡課標(biāo)上要求的分組實(shí)驗(yàn)必做，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，每個(gè)老師都建立了興趣小組，課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，節(jié)假日，每名學(xué)生至少要完成一項(xiàng)創(chuàng)新性實(shí)踐作業(yè)。這些不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的將來發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.推行教師業(yè)績(jī)考核制度，評(píng)價(jià)“四個(gè)研究”。為促進(jìn)教師開展“四個(gè)研究”的積極性，學(xué)校制定了“四個(gè)研究”評(píng)價(jià)方案，評(píng)價(jià)結(jié)果納入教師教學(xué)業(yè)績(jī)考核。評(píng)價(jià)主要包括兩個(gè)方面，一是圍繞“四個(gè)研究”的常規(guī)材料，包括備課、作業(yè)、教學(xué)日志、單元檢測(cè)、試題分析報(bào)告、教學(xué)案例分析等，由教導(dǎo)處組織相關(guān)人員每月檢查一次。二是開展圍繞“四個(gè)研究”的“亮賽曬”活動(dòng)，目前已經(jīng)開展了教師個(gè)人及備課組兩層面的“思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)與講解”比賽、“課堂觀察量表設(shè)計(jì)”比賽、“期末考試預(yù)測(cè)題”比賽、“教育技術(shù)應(yīng)用”比賽，以及骨干教師上示范課、全員上公開課、“青年或轉(zhuǎn)崗教師”賽課等活動(dòng)，各種檢查與比賽活動(dòng)均量化記入教師個(gè)人教學(xué)業(yè)績(jī)。

制度的實(shí)行促進(jìn)了教師研究的積極性和主動(dòng)性。

三、存在的問題與改進(jìn)措施

1.“四個(gè)研究”還有待深入。部分教師還存在憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)“四個(gè)研究”不夠重視，缺少靜下心來搞研究的忍勁。

改進(jìn)措施：

（1）繼續(xù)推行教學(xué)設(shè)計(jì)全覆蓋制度，落實(shí)“四個(gè)研究”。學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)教研中心提出的“三關(guān)注兩提高”備課要求，備課采取個(gè)人備課——集體研究——借鑒改進(jìn)——課堂實(shí)踐——反思完善方式進(jìn)行，在個(gè)人備課中提出了充分體現(xiàn)“四個(gè)研究”的具體要求。

（2）繼續(xù)推行主題教研活動(dòng)制度，細(xì)化“四個(gè)研究”。新學(xué)期，教研組緊緊圍繞“四個(gè)研究”中的具體問題確定研究主題，每個(gè)主題從問題提出的現(xiàn)狀分析、理論學(xué)習(xí)、課堂觀察、課后會(huì)議等路徑開展研究活動(dòng)，最后形成統(tǒng)一的意見。

（3）推行教師業(yè)績(jī)考核制度，評(píng)價(jià)“四個(gè)研究”。為促進(jìn)教師開展“四個(gè)研究”的積極性，學(xué)校制定了“四個(gè)研究”評(píng)價(jià)方案，評(píng)價(jià)結(jié)果納入教師教學(xué)業(yè)績(jī)考核。

（4）推行推門聽課制度，促進(jìn)“四個(gè)研究”。將“四個(gè)研究”落實(shí)到課堂教學(xué)并成為常態(tài)，實(shí)行推門聽課制度，要求所有課堂一律開放，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部、兼職教研員無須事先打招呼，隨時(shí)進(jìn)入課堂聽課，制定了推門聽課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)辦法，當(dāng)天聽課當(dāng)天反饋，即發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，又指出不足。用這項(xiàng)制度倒逼教師必須認(rèn)真研究，認(rèn)真準(zhǔn)備，上好每一堂課，將“四個(gè)研究”內(nèi)化為自覺行動(dòng)。

2.推進(jìn)“讓學(xué)生講的更精彩”的力度還不夠。本學(xué)年雖然圍繞“讓學(xué)生講的更精彩”開展了系列研究，但仍有部分教師的課堂沒有較好地落實(shí)，教師滿堂講的現(xiàn)象依然存在。

改進(jìn)措施：

（1）將“讓學(xué)生講的更精彩”與“四個(gè)研究”結(jié)合起來。通過“四個(gè)研究”探尋學(xué)生“講”的內(nèi)容?！爸v”的形式，“講”的方法，通過“四個(gè)研究”進(jìn)一步提高教師指導(dǎo)學(xué)生講的自身業(yè)務(wù)素養(yǎng).

（2）將“讓學(xué)生講的更精彩”與“小課題研究”結(jié)合起來。專任教師人人申報(bào)小課題，把“讓學(xué)生講的更精彩”作為一項(xiàng)重要課題來研究，充分調(diào)動(dòng)教師研究的積極性，充分發(fā)揮教師研究的個(gè)性特點(diǎn)。在教師教學(xué)實(shí)踐和小課題研究過程中發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決問題的辦法。

（3）將“讓學(xué)生講的更精彩”與“大聽課、大教研”結(jié)合起來。新學(xué)期，將運(yùn)用同課異構(gòu)聽評(píng)課活動(dòng)形式，開展“讓學(xué)生講的更精彩”在各種課型中應(yīng)用研究的主題教研活動(dòng)，研究“講”的形式，“講”的方法。

第9篇：骨干教師幫扶工作總結(jié)范文

校認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)教育工作會(huì)議和鄉(xiāng)聯(lián)校教育教學(xué)工作會(huì)議精神，一學(xué)年來。以全面提高教育質(zhì)量為核心，以深化校本教研為切入點(diǎn)，以導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)運(yùn)用為主渠道，以提升教師教學(xué)素質(zhì)和學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)管理，豐富內(nèi)涵，從發(fā)展課堂、發(fā)展教師，發(fā)展學(xué)生的實(shí)際需要?jiǎng)由?，以教師的發(fā)展和學(xué)生的提高為研究主體，通過探索創(chuàng)新研訓(xùn)形式，開展自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的行動(dòng)研究，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的穩(wěn)步發(fā)展，下面把我校本學(xué)年在教學(xué)方面所做工作匯報(bào)如下。

教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)

一、身先垂范深入一線蹲點(diǎn)教研提升服務(wù)水平

每學(xué)期不少于兩節(jié)公開示范課，學(xué)校要求校長(zhǎng)和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)每天聽一節(jié)課（每周不少于4節(jié)）每個(gè)月與教師談?wù)n6次。每周舉行一次校本講座，每學(xué)期至少進(jìn)行兩次教學(xué)質(zhì)量講座。另外校長(zhǎng)蹲點(diǎn)語文教研組，教導(dǎo)主任蹲點(diǎn)綜合教研組，每周二、四下午的教研活動(dòng)均能準(zhǔn)時(shí)參加，并對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)，而且有詳細(xì)的活動(dòng)記錄。本學(xué)年校長(zhǎng)擔(dān)任六年級(jí)的語文教學(xué)工作，并擔(dān)任語文教研組長(zhǎng)、課改指導(dǎo)小組組長(zhǎng)；教導(dǎo)主任楊春芳擔(dān)任一年級(jí)語文、美術(shù)，六年級(jí)英語教學(xué)工作，兼任綜合教研組長(zhǎng)等職。上學(xué)期由于荊明星老師遭遇車禍，無法上班，從月日開始，校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任不等不靠，身先士卒輪流擔(dān)任、負(fù)責(zé)四年級(jí)的語文教學(xué)和班級(jí)管理工作；本學(xué)期月日

精心設(shè)計(jì)好作業(yè)、上好課、耐心輔導(dǎo)好學(xué)困生的同時(shí)，備好課。抽時(shí)間堅(jiān)持每天聽一節(jié)課，課后對(duì)授課教師課堂應(yīng)用課模情況進(jìn)行談?wù)n、評(píng)課，組織教師議課、反思課。每周組織一次教研組活動(dòng)，主要圍繞課模應(yīng)用情況和教改中的困惑進(jìn)行會(huì)診，提出指導(dǎo)性意見；每月進(jìn)行兩次校本專題講座；每月進(jìn)行一次教學(xué)工作總結(jié)，并對(duì)下一步課改進(jìn)行合理規(guī)劃。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)反思交流引領(lǐng)實(shí)踐提高課堂效率

指導(dǎo)教學(xué)工作，聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教研員多次深入我校聽、評(píng)課。先后做了題為《關(guān)于“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”實(shí)施與體會(huì)》讓反思為教學(xué)質(zhì)量把舵》有效課堂教學(xué)實(shí)施的幾點(diǎn)構(gòu)想》和《導(dǎo)學(xué)案教學(xué)背景下，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的有效性》專題講座，隨后，校各教研組組織教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真反思，及時(shí)交流總結(jié)，使全體教師確立了課改中“以生為本”理念，并將學(xué)到理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，提高了課堂教學(xué)效率。

機(jī)制保證

一、制度管理

健全管理體制1．完善制度。

校在原有各種教學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上，本學(xué)期。結(jié)合本學(xué)期導(dǎo)學(xué)案實(shí)施情況，新建了高垴莊學(xué)校學(xué)案教學(xué)推進(jìn)實(shí)施方案》高垴莊中心學(xué)校小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)細(xì)則》課堂教學(xué)改革導(dǎo)學(xué)案實(shí)施方案》高垴莊中心學(xué)校課堂導(dǎo)學(xué)評(píng)價(jià)表》高垴莊中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化細(xì)則》等。修訂了五環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)方案》完善了班主任管理評(píng)價(jià)細(xì)則》班級(jí)管理評(píng)價(jià)細(xì)則》以及《高垴莊學(xué)校導(dǎo)學(xué)案實(shí)施方案》學(xué)校依據(jù)新推出的導(dǎo)學(xué)案修改了教師聽評(píng)課評(píng)價(jià)細(xì)則，更多的關(guān)注“以生為本”理念，小組合作方面，預(yù)習(xí)指導(dǎo)方面爭(zhēng)取有所突破。

2．實(shí)行改革、創(chuàng)新管理體制

調(diào)動(dòng)教職工教書育人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為科學(xué)合理的配置學(xué)校內(nèi)部的教師、資源。提高教育教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期我把去年在全鄉(xiāng)效果較低的班級(jí)、學(xué)科進(jìn)行摸底，分析原因，把問題作為課題研究。通過一學(xué)期的努力，單元測(cè)試和學(xué)科競(jìng)賽中，單薄學(xué)科效果逐步提高。比方，教師獎(jiǎng)勵(lì)制度》中明確規(guī)定了凡是參與學(xué)校、鄉(xiāng)以上組織的活動(dòng)并獲得好成績(jī)，都要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并且納入教師年終績(jī)效考核，一定水平上體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的原則，充分調(diào)動(dòng)了廣大教師教書育人、服務(wù)育人、管理育人的積極性；又如，小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)細(xì)則，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望和合作學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了辦學(xué)活力。

二、課堂教學(xué)

1．組織理論學(xué)習(xí)

校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)討論郊區(qū)《九年義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)方案》并將新舊方案進(jìn)行了對(duì)照，年9月3日—5日。詳細(xì)解讀了調(diào)整的局部，新方案更進(jìn)一步體現(xiàn)了均衡教育的理念。尤其突出了教學(xué)活動(dòng)的有效性和成果，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為我校開展教學(xué)活動(dòng)提供了理論依據(jù)。隨后又組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了聯(lián)校教學(xué)工作計(jì)劃，尤其是對(duì)計(jì)劃中“以教學(xué)工作為中心，以課堂改革為突破口，以教師課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)為抓手，全面提高教學(xué)質(zhì)量”進(jìn)行了詳細(xì)解讀，讓教師進(jìn)一步明確了本學(xué)年的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用太谷縣的導(dǎo)學(xué)案先進(jìn)教學(xué)法，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)。并把五環(huán)節(jié)管理進(jìn)行了細(xì)化。

2.圍繞導(dǎo)學(xué)案開展系列活動(dòng)

組織全體教師圍繞導(dǎo)學(xué)案開展了不同課型的課堂教學(xué)展示活動(dòng)。9月13日，一學(xué)年來。新老師李航程的英語公開課，能在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，整合教材，讓知識(shí)變得簡(jiǎn)單、有序、易掌握。教師們同感是這樣的課堂與導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行整合，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一定會(huì)更好。10月19日，組織了一輪中青年輕教師的課堂改革活動(dòng)，參與的教師有他分別展示了不同學(xué)科、不同學(xué)段的導(dǎo)學(xué)案實(shí)施情況。展示給學(xué)校課堂改革注入了活力，全校教師中推廣導(dǎo)學(xué)案起到模范帶頭作用。還在11月16日—19日組織了新一輪不同年齡段教師的導(dǎo)學(xué)案課堂展示活動(dòng)，參與的教師有：李航程、楊春芳、陶捧弟、張俊、賈常富。分別展示了不同學(xué)科、不同學(xué)段的導(dǎo)學(xué)案實(shí)施情況。雖然還存在很多問題，但他展示不只為自己大膽嘗試導(dǎo)學(xué)案教學(xué)進(jìn)行了有目標(biāo)的嘗試，使全體教師體驗(yàn)到導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下的高效課堂帶來的輕松與活力。11月份校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任先后在高垴莊小學(xué)、小西莊小學(xué)和白家莊小學(xué)進(jìn)行骨干教師的送教巡回授課活動(dòng)。3月16日，聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)和另外兩所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來我校進(jìn)行了導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用的普聽課。聽課后，領(lǐng)導(dǎo)們與教師進(jìn)行了座談、交流。對(duì)于各位領(lǐng)導(dǎo)提出的各種教學(xué)現(xiàn)象、缺乏，老師們耐心接納聽取。這一工作必將推動(dòng)我校教學(xué)工作改革的進(jìn)程。3月18日，校校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任以同樣的方式參與了小西莊學(xué)校的導(dǎo)學(xué)案普聽課活動(dòng)。此次的活動(dòng)中，從小西莊學(xué)校學(xué)到教學(xué)新策略、新方法、新理念。返校后，校領(lǐng)導(dǎo)將他校的課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)與教師們進(jìn)行了交流，教師們感到受益匪淺。3月25日，楊春芳老師、李航程老師和路俊梅老師分別對(duì)語文、英語和數(shù)學(xué)的導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用進(jìn)行了公開示范課的教學(xué)。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)管理與監(jiān)控

1.導(dǎo)學(xué)案的編寫和應(yīng)用

教學(xué)工作的重點(diǎn)放在學(xué)案的編寫和嘗試應(yīng)用上。上學(xué)期初。

結(jié)合我校實(shí)際，校在認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)、鄉(xiāng)關(guān)于學(xué)案改革的方案精神后。制定出臺(tái)了高垴莊中心學(xué)校學(xué)案推進(jìn)實(shí)施方案》進(jìn)過一段時(shí)間的實(shí)施，并進(jìn)行了不時(shí)的修訂和完善。為此我校結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)案的應(yīng)用實(shí)行“三步走”第一步引用區(qū)教研室提供的學(xué)案；第二步結(jié)合教學(xué)實(shí)際修改學(xué)案；第三步自己編寫學(xué)案。

靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用表格式、文本式、提綱式進(jìn)行導(dǎo)案的編寫。學(xué)校明確了總的編寫原則：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)學(xué)結(jié)合、學(xué)生主體、教師主導(dǎo)。本學(xué)期區(qū)教研室又提出了以導(dǎo)案編寫為主要形式的教研內(nèi)容。教師們結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、導(dǎo)學(xué)案課堂的六環(huán)節(jié)等情況。

2.小組合作學(xué)習(xí)

因此，小組合作學(xué)習(xí)的效果直接影響到導(dǎo)學(xué)案課堂的學(xué)習(xí)效率。小組的有效分工和合作指導(dǎo)成了本學(xué)期我校課改工作的重要內(nèi)容之一。那么，如何使小組合作學(xué)習(xí)更有效呢？這正是很多老師關(guān)注的問題。為此，校于4月8日召集全體老師圍繞“小組合作前應(yīng)做好哪些工作？展開了大討論。教師們?nèi)翰呷毫?，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。最終老師們一致認(rèn)為首先要從分組、責(zé)任分工開始，其次要指導(dǎo)如何發(fā)言、如何評(píng)價(jià)，最后是小組合作的實(shí)踐延伸和小結(jié)修整。遵循以上方法，校各年級(jí)的任課教師通過商定，對(duì)各年級(jí)的小組進(jìn)行了規(guī)范，包括命名、奮斗目標(biāo)、口號(hào)、小組評(píng)價(jià)方法等。大家的共同努力下，黑色風(fēng)鈴、天使小組、激情重奏…等小組紛紛亮相登場(chǎng)。學(xué)生們課堂上找回了學(xué)習(xí)的激情，堅(jiān)定了奮斗的目標(biāo)。同時(shí)我校出臺(tái)了高垴莊中心學(xué)校小組合作實(shí)施意見》有志者事竟成，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？探尋的路上雖荊棘滿路、坎坷不平，但是只要我努力，課堂教學(xué)效率終會(huì)卓見成效。

嘗到合作交流學(xué)習(xí)給課堂教學(xué)帶來的甜頭。如今的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出：教師說的少了學(xué)生合作交流的多了學(xué)困生有話說了課堂合格率明顯提高了教師們經(jīng)過一段時(shí)間的小組合作探索應(yīng)用。

3.聽課研課

有重點(diǎn)地對(duì)導(dǎo)學(xué)案操作有困難的教師、單薄學(xué)科、對(duì)原有教學(xué)質(zhì)量受關(guān)注的教師存在問題進(jìn)行研討、剖析性的聽課交流活動(dòng)，以教研組形式有序聽課。對(duì)其方法、教材內(nèi)容的掌握處置進(jìn)行面對(duì)面分析。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用較熟練的教師進(jìn)行公開課，課后進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，并在教研活動(dòng)時(shí)開展相關(guān)的講座。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)與批改

設(shè)計(jì)形式多樣，作業(yè)的布置批改依照作業(yè)要求細(xì)則進(jìn)行規(guī)范的操作。作業(yè)要求分層安排。實(shí)行面批面改，要有激勵(lì)性評(píng)語、等級(jí)及日期。

5.培優(yōu)輔差

制定培優(yōu)輔差計(jì)劃，開學(xué)初要求各科教師建立導(dǎo)師關(guān)愛體系。建立學(xué)困生檔案，學(xué)校重點(diǎn)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)與補(bǔ)缺，對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)偏重于競(jìng)賽指導(dǎo)與專項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)提出一些課外的閱讀要求。同時(shí)要求各年級(jí)小組內(nèi)采用“兵教兵”戰(zhàn)略，課堂上、小組內(nèi)的交流多給學(xué)困生提供機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)困生的表示評(píng)價(jià)要高于優(yōu)等生的表示評(píng)價(jià)。

6.組織進(jìn)行各類測(cè)試

校在一學(xué)年組織了多次各類測(cè)試。年10月8日和9日，為了保證導(dǎo)學(xué)案課堂的順利改革和有效進(jìn)行。校統(tǒng)一組織了各年級(jí)的月考。同時(shí)，教導(dǎo)處完善了相關(guān)的考測(cè)表冊(cè)。月考后，以教研組為單位進(jìn)行了月考質(zhì)量分析研討。分析會(huì)上，任課教師均能結(jié)合考試情況找準(zhǔn)問題，對(duì)癥下藥，制定根本性的整改措施。11月11日，校統(tǒng)一組織了各年級(jí)的期中考試。本次考試統(tǒng)一命題，統(tǒng)一閱卷，結(jié)合學(xué)校教師少的實(shí)際情況，合并了考場(chǎng)，同學(xué)段學(xué)生交叉考試?？荚嚭?，首先以學(xué)科教研組為單位進(jìn)行了期中考試的質(zhì)量分析研討。其次，校長(zhǎng)在11月17日召開教學(xué)工作會(huì)議，會(huì)上每位教師針對(duì)考試情況都做出了認(rèn)真的總結(jié)、分析、反思。學(xué)校要求及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，尋找差異，對(duì)癥下藥，制定針對(duì)性強(qiáng)的整改措施，力求確保合格率，不時(shí)提高優(yōu)秀率。2011年4月14日，校在慣例性單元測(cè)試的基礎(chǔ)上進(jìn)行了本學(xué)期的期中考試，學(xué)校統(tǒng)一試題，對(duì)語文、數(shù)學(xué)、英語三科進(jìn)行了測(cè)試。4月20日，校根據(jù)期中考試的試卷情況，并結(jié)合當(dāng)前的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，召開了期中考試質(zhì)量分析會(huì)。各科任教師對(duì)本班試卷從得失分比例，試卷難易程度，覆蓋面，錯(cuò)誤原因進(jìn)行了分析和總結(jié)，并提出了建議及改進(jìn)措施。

從卷面分析和反饋看，語文學(xué)科。課內(nèi)知識(shí)掌握較牢固，課外閱讀積累相對(duì)面窄量少，對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低。數(shù)學(xué)學(xué)科，從測(cè)試效果看，數(shù)學(xué)概念掌握牢固，但忽視計(jì)算和應(yīng)用，計(jì)算的準(zhǔn)確率不高。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分。局部觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，可以看出應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還須在今后教學(xué)中反復(fù)練習(xí)中獲得提高。英語學(xué)科目前效果不是很理想，主要表示在學(xué)生記憶詞匯量不夠，語法掌握不熟練，口語能力還需提高，今后英語成績(jī)的提高將是教學(xué)工作的重點(diǎn)。

突出學(xué)科點(diǎn)評(píng)。特別要強(qiáng)化任課教師對(duì)學(xué)生學(xué)科的分析，學(xué)校要求全校教師將分析效果落實(shí)到具體行動(dòng)上。各學(xué)科開好教學(xué)診斷。分析到每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)科，分析到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的問題所在通過多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的角度，診斷存在影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題，反思教學(xué)、管理中存在問題，并對(duì)問題的發(fā)生進(jìn)行了歸因，進(jìn)而提出解決問題的對(duì)策及建議。

7.檢查反饋

結(jié)合我校教師少，一學(xué)年來。兼課多的現(xiàn)狀，環(huán)節(jié)檢查采用定期和不定期相結(jié)合的方法進(jìn)行，分別對(duì)教師的上課情況、參與教研活動(dòng)情況、教師作業(yè)批改情況、學(xué)生輔導(dǎo)情況、各種測(cè)試情況、聽評(píng)課情況等進(jìn)行了檢查，并且對(duì)各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)反饋和指導(dǎo)。

四、教科研工作

指導(dǎo)各教研組圍繞導(dǎo)學(xué)案制定出具體可行的教研活動(dòng)計(jì)劃，1.堅(jiān)持教研活動(dòng)制度。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校的要求。保證每周一次的教研活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容。各組開展的教研活動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施情況均應(yīng)記錄在教研工作記錄》中，每學(xué)期結(jié)束，教導(dǎo)處收繳匯總后，通報(bào)全校，以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

相互學(xué)習(xí)，2.堅(jiān)持互相聽課制度。要求教師互相聽課每周不少于2次。取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)授課質(zhì)量提高，教導(dǎo)處每學(xué)期要考核各類人員的聽課情況。

每學(xué)年召開一次教學(xué)總結(jié)會(huì)。促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，3.每月利用教研活動(dòng)時(shí)間開展教學(xué)質(zhì)量講座、研討。提高教師的業(yè)務(wù)水平，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提高。

為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、發(fā)明條件。4.建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素的以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、示范課、研究課、說課、聽課、評(píng)課、專家演講、專題講座、骨干教師與教師對(duì)話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等基本形式的校本教研制度。

校重新確定了師徒結(jié)對(duì)教師，本學(xué)年。把培養(yǎng)重心放在年輕教師上。骨干教師與年輕教師簽訂結(jié)對(duì)協(xié)議書，并采用定期和不定期、理論培訓(xùn)與業(yè)務(wù)指導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行互動(dòng)交流，專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)青年教師盡快生長(zhǎng)起來，成為學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。

校共獲得各級(jí)各類教科研效果28項(xiàng)。其中省級(jí)2項(xiàng)，5.從年8月至今。市級(jí)4項(xiàng)，區(qū)級(jí)22項(xiàng)。教科研效果的取得提高了教師的研究水平，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。

五、學(xué)生綜合素質(zhì)

1.綜合實(shí)踐課程—讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)

改變學(xué)生學(xué)習(xí)方綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家新一輪課程改革的一大亮點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，式。提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的有效切入點(diǎn)。校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程從學(xué)生多樣化發(fā)展需要?jiǎng)由?，以?chuàng)建書香校園和校園文化建設(shè)為抓手，以開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)為內(nèi)容，讓學(xué)生充分體驗(yàn)“自主—合作—探究—發(fā)現(xiàn)”樂趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

2.綜合實(shí)踐活動(dòng)—讓學(xué)生分享勝利

出臺(tái)讀書計(jì)劃，學(xué)校重點(diǎn)開展閱讀活動(dòng)和校報(bào)的制作。各班建立圖書角。營造讀書氛圍，開展讀書競(jìng)賽的相關(guān)活動(dòng)，如：演講、讀書經(jīng)驗(yàn)交流、班級(jí)故事會(huì)等。學(xué)校于2011年3月開始創(chuàng)辦“小腳丫”校報(bào)。版面設(shè)置均從學(xué)生的視角動(dòng)身，為激發(fā)學(xué)生的參與性，學(xué)校開設(shè)公共郵箱，要求各年級(jí)學(xué)生圍繞版面主題積極撰稿、投稿。讓學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中分享成功的喜悅。

3.開齊開全課程—讓學(xué)生全面發(fā)展

校嚴(yán)格依照國家課程規(guī)范，本學(xué)期。開齊開全課程，針對(duì)相關(guān)文件精神，對(duì)學(xué)校的綜合實(shí)踐課程的開展情況進(jìn)行了自查、自糾。規(guī)范了綜合實(shí)踐課的課時(shí)、內(nèi)容，并對(duì)相應(yīng)的任課教師提出了教案、作業(yè)設(shè)置的要求。促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

六、問題與困惑

一）制度管理

沒能很好的找準(zhǔn)“切入點(diǎn)”處置好“關(guān)鍵點(diǎn)”發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”培植“增長(zhǎng)點(diǎn)”1.慣例管理工作依然存在一些漏洞。

但還顯得稚嫩，2.校本教研雖然堅(jiān)持開展。對(duì)解決教學(xué)工作中的問題收效甚微，需要下大力培植。有的教師搞科研處于主動(dòng)狀態(tài)，積極性不是很高。

有些教師呈現(xiàn)了職業(yè)倦怠現(xiàn)象，3.教師配課還不夠合理。工作缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。課程開發(fā)工作還需要專家的引領(lǐng)，實(shí)踐的檢驗(yàn)。信息技術(shù)還未走上規(guī)范化、制度化、普及化道路，不能更好的服務(wù)于教學(xué)。

二）教學(xué)教研

但領(lǐng)會(huì)不深，1．個(gè)別教師（老教師和新教師）雖對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行了學(xué)習(xí)。實(shí)踐時(shí)放不開手腳。主要原因是老教師觀念陳腐，新教師理解不到位，缺少理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。中年教師充其量也在探索階段，也談不上針對(duì)性的指導(dǎo)。今后要求中青年教師和骨干教師要盡快進(jìn)入角色，多做示范課，以便以“老”帶“新”教學(xué)相長(zhǎng)。

由于對(duì)課標(biāo)、教材、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等信息掌握不準(zhǔn)，2．教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)。致使學(xué)案中的練習(xí)設(shè)計(jì)難易偏差較大，趣味性不夠，題型單一，分層不明顯。下一步要求教師還要深入鉆研課標(biāo)，教材，認(rèn)真分析學(xué)情，此基礎(chǔ)上，提高練習(xí)設(shè)計(jì)的水平以及各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接。

導(dǎo)致學(xué)生預(yù)習(xí)沒有針對(duì)性。學(xué)生的預(yù)習(xí)情況不理想，3．有些年級(jí)的局部學(xué)科的學(xué)案沒有提前印制發(fā)放給學(xué)生。課上交流、互動(dòng)效果不明顯，流于形式。下一步要求教師要提前備“案”指導(dǎo)學(xué)生有效的預(yù)習(xí)方法。

絕大多數(shù)教師存在拖堂現(xiàn)象，4．從導(dǎo)學(xué)案示范課上可以看出。究其原因：教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)不力，預(yù)習(xí)效果不佳；教師對(duì)下載的學(xué)案沒有根據(jù)學(xué)情進(jìn)行合理的修改。

教師主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)、編寫學(xué)案的意識(shí)不強(qiáng)。教師教案中的反思不夠及時(shí)，5．教學(xué)過程管理不夠規(guī)范。針對(duì)性也差。今后應(yīng)進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制并加強(qiáng)研究學(xué)習(xí)和指導(dǎo)力度。

七、下一步工作思路

雖然我做了大量富有實(shí)效的工作，深知。加快了校教育發(fā)展的步伐。但下一個(gè)階段，任務(wù)依然嚴(yán)峻，工作任重道遠(yuǎn)，今后仍需從以下幾方面努力。

一）制度管理

防止面面俱到力爭(zhēng)抓細(xì)、抓實(shí)、抓出成效。1.努力探索由“制度管人”業(yè)務(wù)引導(dǎo)”有效途徑方法。工作抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵點(diǎn)。

提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，2.加強(qiáng)教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。為教育教學(xué)服務(wù)。為教師發(fā)明讀書的環(huán)境，真正讓教師讀書成為習(xí)慣，并不時(shí)提高專業(yè)化水平，使他能利用所學(xué)積極投身到教學(xué)研究工作上來。

整合資源，3.加強(qiáng)校際交流。共同發(fā)展。抓實(shí)教科研工作，加快科研強(qiáng)校步伐。積極爭(zhēng)取“專家引領(lǐng)”使課程開發(fā)之路越走越好。

二）教學(xué)教研

時(shí)間掌握要科學(xué)合理，1要求全體教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)案的各環(huán)節(jié)。尤其是重難點(diǎn)問題的討論上，充分發(fā)揮小組合作的作用，給學(xué)生留足充沛的時(shí)間，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)在前，教師點(diǎn)撥在后。努力做到以學(xué)生為主體：新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)思考；重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生議論；問題讓學(xué)生思考解答；規(guī)律讓學(xué)生尋找歸納等。