微生物論文精選(九篇)

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第1篇：微生物論文范文

生物這門課程與我們的日常生活緊密相連，很多事物都可以從現(xiàn)實生活中找到，學(xué)生通過生物這門課，可以認識到自然界中的各種生物，對他們的生長習(xí)性有更多的認識。從而能更好服務(wù)于平時的生活，這是一門與人類日常生活有緊密聯(lián)系的學(xué)科。

（一）提高學(xué)生認識生物學(xué)科的前提

傳統(tǒng)生物知識的獲得，都是通過教師講課獲得的。在課堂上，教師通過生物書和學(xué)生進行學(xué)習(xí)、互動，是一個啟發(fā)學(xué)生發(fā)展的地方。新課改后，課堂不再是只傳授知識的課堂，而是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識的課堂。另外，我們要關(guān)注學(xué)生的生活、心理，在自己的時間和空間范圍內(nèi)，讓學(xué)生假設(shè)問題情境，從而進行自主探索。

（二）教學(xué)準備是關(guān)鍵

1.了解學(xué)生。首先，為了很好地選擇和實施課堂教學(xué)方法，要了解學(xué)生的生活環(huán)境、心理狀況，以及學(xué)生熟悉的生物環(huán)境。其次，要備學(xué)生知道的生物基礎(chǔ)知識。2.運用科學(xué)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)，很大程度上，跟教師有關(guān)系，一個幽默風(fēng)趣的教師，可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。所以，在課堂上，要對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓他們根據(jù)教師提出的問題，去思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，不斷提高對生物的學(xué)習(xí)樂趣。3.生物課堂要貼近學(xué)生生活。我們在講課本內(nèi)容時，把與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。教師可以通過多媒體展示與生活相關(guān)的圖片，讓學(xué)生通過這些圖片，進行思考，聯(lián)系生物知識，解釋出現(xiàn)的現(xiàn)象，學(xué)以致用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。讓學(xué)生在課堂中做自己的主人，學(xué)生自行安排自己的時間，發(fā)揮主觀能動性。4.生物課堂多樣化。根據(jù)生物學(xué)科本身的特點，它是和人們的生產(chǎn)、生活、實踐聯(lián)系比較緊密的學(xué)科。因此，我們組織學(xué)生去野外觀察、學(xué)習(xí)來促進生物課堂教學(xué)的成功。

二、發(fā)散思維在生物教學(xué)中的運用———光合作用

由于學(xué)生具有好奇心和求知的欲望，這就促進學(xué)習(xí)、思考。根據(jù)這一特點，我們生物教師可以充分利用教學(xué)資源，即地圖，包括地圖冊、生物掛圖、生物插圖等，還可以用幻燈片、電視、錄相、多媒體等多種形式。下面我們以光合作用這一節(jié)課進行具體的分析。植物有一項很重要的功能，即光合作用。對于這個概念的理解，教師要進行講解，讓學(xué)生明白，人有沒有光合作用，光合作用是植物在白天進行的一種能量轉(zhuǎn)化，即二氧化碳和水在光照的條件下，在葉綠體中進行反應(yīng)，最后生成氧氣和有機物的過程。這一過程中，光合作用產(chǎn)生了氧氣，可以供給人和動物的呼吸，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，晚上能不能把很多植物房子屋子里面呢？學(xué)生通過思考，晚上植物沒有光合作用，主要是呼吸作用，那么呼吸作用就要吸收氧氣，與人爭奪氧氣。所以，在晚上，最好將植物放在室外。而光合作用的一組探索性實驗?zāi)芊癯晒?，則是教學(xué)中突出重點和突破難點的關(guān)鍵。

（一）先學(xué)后教的方法

教師在講這一節(jié)的內(nèi)容時候，可以讓學(xué)生以小組為單位，進行資料的搜集、整理，等上課的時候，讓中學(xué)生以小組的形式，進行代表發(fā)言，將你們搜集到的知識講給其他同學(xué)聽，其他組內(nèi)針對這一組同學(xué)的匯報，提出自己的質(zhì)疑，教師寫到黑板上，分條進行解釋。最后利用多媒體展示光合作用的發(fā)現(xiàn)過程。這樣，可以讓學(xué)生在主動探究過程中，體會最后獲得真理的感動。通過多媒體動畫，教師展示“光合作用需要二氧化碳”和“光合作用產(chǎn)生氧氣”兩個演示實驗，讓學(xué)生更加深刻的明白了原理。同時，讓學(xué)生分組進行有關(guān)光合作用的一組探索性實驗，學(xué)生通過自己做實驗，更加明白了實驗的重要性，通過實驗，可以得出真理性的知識結(jié)論，從而學(xué)會了光合作用這節(jié)課的主要內(nèi)容。然后，教師在通過一些相關(guān)的練習(xí)題，將學(xué)會這部分內(nèi)容?？傊?，通過學(xué)生自己做實驗去探究，這樣對光合作用的概念有了更深刻的理解，同時培養(yǎng)了他們認識問題，主動探究的能力，還有對創(chuàng)新能力的思維的培養(yǎng)也起到了很重要的作用，啟發(fā)學(xué)生運用知識來說明或解決實際問題，在分析和說明問題過程中領(lǐng)悟光合作用在生物界乃至整個自然界中的重要意義。不斷提高學(xué)生的自身的各方面的能力，更好地為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容做好鋪墊。

（二）學(xué)生逆向思維能力的訓(xùn)練

第2篇：微生物論文范文

摘要：深海微生物是地球生物系統(tǒng)的重要組成部分，深海微生物由于其在生態(tài)、資源、環(huán)境等方面的重要性，越來越受到人們的重視。本文對深海微生物研究開發(fā)的歷史和進展進行概述。

關(guān)鍵詞：深海微生物；研究；開發(fā)

Researchanddevelopmentofdeepseamicrobes

ABSTRACTDeepseamicrobesaretheimportantcomponentsofearthbiologicalsystem.Deepseamicrobeshavereceivedmoreandmoreintensiveattentionastheirimportanceintheresearchandapplicationinecology,resources,environments,andsoon.Inthisstudy,thehistoryandmainachievementsindeepseamicrobialresearchanddevelopmentswerebrieflyintroduced.

KEYWORDSDeepseamicrobes;Research;Development

深海的概念通常指1000米以下的海洋，占到海洋總面積的3/4，而其中深海沉積物覆蓋了地球表層的50%以上。深海及深海沉積物中的微生物生存面臨高壓，低溫或高溫、黑暗及低營養(yǎng)水平等幾個主要極端環(huán)境，長期以來一直被認為是一片“荒蕪的沙漠”。20世紀中期，深海測量技術(shù)發(fā)現(xiàn)深海洋底也有高山峻嶺，全世界有8萬公里長的山脊蜿蜒在各個大洋，大洋中山脊的發(fā)現(xiàn)使人們認識到海洋環(huán)境與陸地環(huán)境的統(tǒng)一性。1977年美國“阿爾文”號深潛器最早在太平洋上的加拉帕戈斯群島附近2500米的深海熱液區(qū)發(fā)現(xiàn)了完全不依賴于光合作用而獨立生存的獨立生命體系。位于生命體系金字塔底部的是微生物，能直接利用深?；鹕娇趪姵龅牧蚧?、氮化物、甲烷等低分子化合物作為食物和能源，合成各種生物大分子如蛋白質(zhì)、糖等。位于金字塔上部的是一些大型生物包括長管蟲、蠕蟲、蛤類、貽貝類，還有蟹類、水母、藤壺等特殊的生物群落。有人將這樣五彩繽紛、生機勃勃的海底生物世界稱為海底“生命綠洲”。目前已經(jīng)有幾十個深海熱液區(qū)生物體系被研究，這種依靠地球內(nèi)源能量支持，在深海黑暗和高溫的環(huán)境下，通過化合作用生產(chǎn)有機質(zhì)的“黑暗食物鏈”的發(fā)現(xiàn)使人類對深海環(huán)境以及生物圈有了更進一步的了解。在目前已發(fā)現(xiàn)的各種極端環(huán)境中深海蘊藏著的生物資源極為豐富，其中最主要的是深海微生物，但這些微生物大部分還鮮為人知。深海環(huán)境下極端微生物的研究不僅是目前生命科學(xué)最前沿的領(lǐng)域之一，也是海底深部生物圈研究和海底流體活動研究重要的組成部分。該項研究將回答生命起源、生物進化、外太空生命探索等生命科學(xué)的重大問題并帶動包括21世紀地球科學(xué)內(nèi)的其它學(xué)科領(lǐng)域的重大發(fā)展。2001年美國國家科學(xué)基金(NSF)在其題為“OceanScienceattheNewMillenium”的科學(xué)發(fā)展展望報告中，將海底流體活動研究列為海洋科學(xué)今后十年最重要、最有可能取得重大突破和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前沿研究方向之一，生命科學(xué)與海底地球物理、地球化學(xué)等在上述研究中將占據(jù)重要地位。于2003年10月份開始的整合大洋鉆探計劃(IODP)將深部生物圈和洋底、海底列為該計劃中三大科學(xué)課題之一。深海深部生物圈的發(fā)現(xiàn)是對“生物圈”廣泛范圍的進一步了解。雖然海底采集沉積柱狀樣已經(jīng)有近80年的歷史，大規(guī)模的系統(tǒng)研究開始于1968年的深海鉆探計劃?！吧詈ｃ@探(DSDP，1968～1983)”、“大洋鉆探(ODP，1985～2003)”和“綜合大洋鉆探(IODP，2003～至今)”等深海研究的三部曲，是國際地球科學(xué)歷時最長、規(guī)模最大，也是成績最為突出的合作研究計劃。大洋鉆探計劃ODP以獨特的視角為我們呈現(xiàn)出另外一個生命世界――掩埋在洋底沉積物中和地殼中的生物圈。在數(shù)千米深海海底存在著由微小的原核生物組成，數(shù)量極大的生物群，有人估計其生物量相當全球地表生物總量的1/10。與熱液口“自養(yǎng)”的微生物不同，深部生物圈的原核生物依靠地層里的有機物實行“異養(yǎng)”。深海大洋中生物圈的發(fā)現(xiàn)，讓人類認識到地球生態(tài)系統(tǒng)的真正基礎(chǔ)在于原核生物。正是這些原核生物多種多樣的新陳代謝過程，產(chǎn)生了多種多樣生物地球化學(xué)效果，在此基礎(chǔ)上建立了地球的生態(tài)系統(tǒng)。微生物總是出現(xiàn)在它們能夠生存的一切物理、化學(xué)、地質(zhì)環(huán)境中，這似乎是一條基本規(guī)律。那些在極端環(huán)境中生長并通常需要這種極端環(huán)境正常生長的微生物被統(tǒng)稱為極端微生物。極端環(huán)境涵蓋了物理極端環(huán)境(如溫度、輻射、壓力、磁場、空間、時間等)、化學(xué)極端(如干燥、鹽度、酸堿度、重金屬濃度、氧化還原電位等)和生物極端(如營養(yǎng)、種群密度、生物鏈因素等)，海底被認為是上述極端環(huán)境中的極端。在深海環(huán)境中廣泛存在著嗜酸(pH3以下)、嗜堿(pH10以上)、嗜鹽(25mol/L以上)、嗜冷(可達0℃以下)、嗜熱(120℃以上)、嗜壓(500大氣壓以上)微生物。深海環(huán)境下極端生物特征的研究也為生命極限的研究提供了良好的生物材料并對外太空生命探索不斷提供新的線索和依據(jù)?？茖W(xué)家們設(shè)想：既然在如此嚴酷的極端環(huán)境下微生物還能很好地生存，那么在火星上也會有生命存在。深海微生物學(xué)的建立應(yīng)該追溯到上世紀70年代，美國Scripps海洋研究所Yayanos教授設(shè)計、改進高壓培養(yǎng)罐并于1979年首先分離出深海嗜壓菌，1989年Bartlett首先分離出壓力調(diào)控的外膜蛋白(OmpH)。1990年日本三菱重工和三洋公司開始為日本海洋科學(xué)技術(shù)中心研制深海微生物高溫/高壓培養(yǎng)系統(tǒng)，1994年才完成，耗資七億五千萬日元。該系統(tǒng)的建設(shè)和深潛、采樣系統(tǒng)的建設(shè)極大地推動了深海生物圈的研究進步。1995年Kato等分析了一個壓力調(diào)控基因簇，1999年Nogi等從馬里亞納海溝分離、鑒定出極端嗜壓菌Moritellayayanosii［1～3］；2003年日本、美國和意大利相繼展開了深海嗜壓菌ShewanellaviolaceaDSS12和PhotobacteriumprofundumSS9全基因組測序［4，5］；2005年3月P.profundumSS9全基因組序列及初步分析在Science上發(fā)表［6，7］。除了巨大的科學(xué)研究價值，深海微生物研究還具有極大的經(jīng)濟、社會價值而引起廣泛的關(guān)注。深海生物處于獨特的物理、化學(xué)和生態(tài)環(huán)境中，在高靜水壓、劇變的溫度梯度、極微弱的光照條件和高濃度的有毒物質(zhì)包圍下，它們形成了極為特殊的生物結(jié)構(gòu)、代謝機制系統(tǒng)。由于這種極端的環(huán)境，深海生物體內(nèi)的各種活性物質(zhì)，特別是酶，具有高度的溫度耐受性，高度的耐酸堿性、耐鹽性及很強的抗毒能力。這些特殊的生物活性物質(zhì)是深海生物資源中最具應(yīng)用價值的部分。除了發(fā)展、改進海洋微生物的分離培養(yǎng)方法獲得新的海洋微生物，篩選活性物質(zhì)外，應(yīng)用基因組學(xué)研究方法，構(gòu)建海洋微生物基因組文庫，通過研究，操作海洋微生物遺傳基因，來獲得新的海洋微生物活性物質(zhì)，這是探索海洋特別是深海微生物資源，研究開發(fā)海洋新藥物的必然而有效的選擇，也是目前深海微生物資源開發(fā)的熱點。概括來說，深海生物在以下幾個方面具有潛在的應(yīng)用價值：

1工業(yè)應(yīng)用

工業(yè)生產(chǎn)常常要求一些特殊的反應(yīng)溫度、酸堿度并加入一些有機溶劑，在這種條件下，普通酶無法保持活性，因此，依賴酶的工業(yè)必須花費大量資金采取特殊的工藝以保持這些酶的活性，從而大大提高了成本，而極端酶在普通酶失活的條件下仍然能保持較高的活性，所以在工業(yè)上有著廣泛的的應(yīng)用前景。目前已經(jīng)有高溫聚合酶、糖酶、淀粉酶、蛋白酶等幾種極端酶開始工業(yè)化生產(chǎn)，并且已經(jīng)創(chuàng)造了數(shù)十億美元的經(jīng)濟效益。

2醫(yī)藥應(yīng)用

從生物體內(nèi)研制藥物治療人類的各種疾病由來已久。由于越來越多的病原菌或病毒對目前的藥物產(chǎn)生了抗藥性，并且不斷產(chǎn)生新的疾病。因此從海洋中篩選新的生物藥物成為海洋藥物研究開發(fā)的方向。深海生物由于環(huán)境的獨特性而成為新型特效藥物、抗腫瘤、抗病毒、降壓降脂等藥物的來源。目前國際上在深海藥物的篩選方面還未見太多報道，但是可以預(yù)料它的前景將是十分廣闊的。

3環(huán)境保護

在海底，由于動物尸體聚集、火山噴發(fā)等原因造成有毒物質(zhì)及硫化物等對陸地生物有害物質(zhì)的濃度較高，而生存在這里的微生物能分解這些物質(zhì)并以其為能源繁衍生息，因此，這些生物在清除地球表面的重金屬、石油等污染物方面具有重要的應(yīng)用價值。目前日本科學(xué)家已經(jīng)從深海中篩選到具有較高的石油分解能力的菌株，并已開展了應(yīng)用研究。從20世紀后期開始，隨著深海技術(shù)能力的提高，越來越多的國家投身于深海研究的前沿領(lǐng)域。目前的深海載人潛器下潛深度達到6500m，無人纜控潛器ROV則可達到11000m水深，并獲得最深處馬里亞納海溝深海沉積物樣本，研究發(fā)現(xiàn)其微生物含量達到103～104/g的水平。實驗室深海環(huán)境模擬也取得突破進展，已分離鑒定出嗜壓、嗜堿、嗜酸、嗜鹽、嗜冷、嗜熱等極端微生物。目前國際上進行深海微生物研究的國家主要分布在歐洲，美洲及亞洲，其中美國、日本、德國和法國都是深海微生物研究的主力軍。目前，在深海微生物的分離培養(yǎng)、多樣性調(diào)查、功能基因研究和適應(yīng)性機制研究(如深海嗜壓菌的嗜壓機制)等方面取得了一定的進展；各類極端微生物在工業(yè)用酶、工具酶、環(huán)境修復(fù)以及生物活性物質(zhì)等方面的開發(fā)應(yīng)用也有了突破，使人們看到了深海微生物開發(fā)的巨大潛力和廣闊的應(yīng)用前景。深海生物資源尤其是微生物資源越來越得到人類的重視。隨著科學(xué)的發(fā)展進步，水下工程技術(shù)和探測技術(shù)的改進和完善，人類對深海微生物的研究和開發(fā)有了更大的空間和可能性。我國深海生物基因的系統(tǒng)研究起步時間較晚，從本世紀初開始主要得到了國家科技部和中國大洋專項的資助。中國大洋協(xié)會依托國家海洋局第三海洋研究所成立了中國大洋生物基因研究開發(fā)基地，研制、配備了一批船載和實驗室深海微生物培養(yǎng)專用設(shè)備。在深海設(shè)備的支持下，真正意義的深海微生物研究得以開展。到目前為止，基礎(chǔ)研究主要開展了深海微生物在物質(zhì)循環(huán)中的作用；極端微生物分離、培養(yǎng)；微生物遺傳、代謝研究，深海極端環(huán)境下微生物適應(yīng)性機理的研究等。成功分離、鑒定出各類深海嗜壓、嗜熱、嗜冷、嗜鹽、嗜堿、嗜酸微生物，從中發(fā)現(xiàn)了多個未經(jīng)報道的新種。以此為基礎(chǔ)，正在建設(shè)國內(nèi)第一個深海微生物菌株資源庫?？寺×硕喾N深海極端酶基因，進行了基因表達和分析。深海微生物抗菌、抗腫瘤活性物質(zhì)篩選工作也已經(jīng)開展。深海耐壓菌ShewanellacomraWP3已基本完成全基因組序列測定，正在開展后基因組研究。開展了深海沉積物宏基因組文庫的構(gòu)建，成功構(gòu)建了一個深海5000米水深沉積物的cosmid基因文庫，通過對克隆子的分析發(fā)現(xiàn)文庫中微生物來源主要是一些不可培養(yǎng)的微生物新種，部分克隆子序列測定發(fā)現(xiàn)克隆子上大部分基因是新基因。目前已篩選到多個能表達生物活性物質(zhì)的克隆子，正在進行序列測定?？傊詈Ｉ镅芯渴且粋€依賴于工程技術(shù)的高投入項目，我國深海生物基因資源開發(fā)利用研究的快速發(fā)展還需要更多資金和人才的不斷投入。

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第3篇：微生物論文范文

信息化和服務(wù)型社會的建立極大地便利了人們的生活，同時，人又時常面對著外界各種形式的壓力。為此，很多人都有宅在家里的經(jīng)驗，足不出戶享受著各種社會服務(wù)或?qū)Ｗ⒂谧约旱呐d趣愛好中。微生物世界中有沒有類似的“宅文化”呢？學(xué)生剛接觸這個問題時，首先引導(dǎo)他們思考：微生物有家嗎？什么是微生物的家？對于像風(fēng)餐露宿的地衣和隨波逐流的水生菌等微生物而言，家也許只是個虛無的概念，但對于寄生菌而言，就具體很多。它們可以寄生在任何生物的體內(nèi)、組織中，甚至細胞內(nèi)。這類微生物從寄主中源源不斷獲取營養(yǎng)，規(guī)避著外界不利的環(huán)境，最終往往導(dǎo)致寄主的衰亡，從而失去了“家”。事物都有兩面性，宅文化也是，微生物里有沒有益的宅文化呢？相信此時，很多學(xué)生都會有答案。當然，課堂討論沒有條條框框的束縛，只有活躍的思維，沒有最終的答案，往往會步入到更深的知識領(lǐng)域。就像討論“宅”的微生物，我們都知道享受宅文化的人也不一定一直宅在家里，微生物是不是也這樣呢？答案自然是是，不少兼性營養(yǎng)的微生物就是如此，腐生和寄生狀態(tài)時而切換，有些寄生真菌還產(chǎn)生了典型的二型現(xiàn)象，這些知識點往往是微生物學(xué)相關(guān)課程如真菌學(xué)和植物病理學(xué)中才會介紹到的。再比如，我們都知道宅文化不是自閉的，人們通過各種信息技術(shù)手段與外界社會保持聯(lián)系，那么，宅在寄主內(nèi)的微生物與外界環(huán)境有聯(lián)系嗎？當然有，一些昆蟲病原真菌在殺死寄主的過程中，會根據(jù)某些與寄主種群波動有密切聯(lián)系的環(huán)境因子，如溫度，來判斷是否進入到休眠階段，以此規(guī)避可能來臨的寄主匱乏期。但它們又是通過何種手段感知外界的環(huán)境呢？這就牽涉到細胞生物學(xué)、流行學(xué)等相關(guān)的課程，而且往往是科學(xué)家正在研究的熱點問題。知識就是這樣一環(huán)接一環(huán)，有些專業(yè)的學(xué)生有時候就不了解微生物學(xué)與自身專業(yè)有何關(guān)聯(lián)。通過這些看似無關(guān)的課堂討論，他們至少可以體悟到學(xué)習(xí)本課程的必要性。

二、微生物世界的“機器人文化”

乍一看，是否有些科幻？其實不然，機器人文化早已在我們社會中占有一席之地。生產(chǎn)車間里的各種機械臂、家居中的掃地機、跳舞機器人，再如開發(fā)中的陪宇航員聊天的人形機器人等。它們是人類能力的延伸，是改善生活品質(zhì)和提高工作效率的助手，另外，還是人們“懶文化”的一種體現(xiàn)。學(xué)生可能會問，機器人文化是人類高度文明的智慧結(jié)晶，如此微小、如此低等的微生物會有嗎？請大家發(fā)揮想象力，試問真核微生物與原核微生物有何不同？如何進化而來？真核微生物中有各種的細胞器，如線粒體、葉綠體等，這些細胞器對于真核微生物的生存至關(guān)重要，提供著通用能源ATP、各種養(yǎng)分和中間代謝產(chǎn)物等。說到這，可能有人不認同，細胞器不像人體里的各種器官嗎，怎么會是微生物創(chuàng)造的“機器人”？讓我們回想一下線粒體和葉綠體的誕生，它們是如何成為微生物結(jié)構(gòu)的一部分的。簡單而言，就是在距今二三十億年前的地球上，某些個體較大的原核生物將具有有氧呼吸作用或光合作用的小型微生物細胞吞入體內(nèi)，通過長期馴化將其功能化為細胞器來提高自身的生存競爭力。這個細胞器的演化發(fā)生在遙遠的前寒武紀，但至今還可以找到諸多證據(jù)，包括細胞器膜結(jié)構(gòu)、核糖體結(jié)構(gòu)和基因等來證明其合理性。說到這，是不是對微生物有了肅然起敬之感，這么簡單的生物就懂得將那些關(guān)鍵功能“包工”給“機器人”。如此說來，人類的“懶文化”不是我們獨有的，而是來源于“老祖宗”———原始微生物。另外，微生物當中有沒有作惡的機器人呢？從某個角度來看，病毒就是如此。病毒從嚴格意義上講不能算是一種生命形態(tài)，有科學(xué)家推測病毒的核心就是從原始生命基因組中剝離的一小段基因所構(gòu)成的，如果把病毒理解為微生物無意間制造的微生物“機器人”，是不是更形象一些。討論到這里，有沒有產(chǎn)生一種想法：原始微生物可以將小型微生物“機器化”，我們?nèi)祟惪刹豢梢赃@樣做？其實，人們早就開始利用各種微生物降解環(huán)境污染物、產(chǎn)生各種能源物質(zhì)等，但微生物畢竟是生物，它要生存，就要消耗營養(yǎng)，產(chǎn)生代謝物，擴增種群，這些必要的生命活動都大大降低了人們安排給它干“正事”的工作效率?？刹豢梢詷?gòu)建微生物“機器人”，讓它只做人們設(shè)計好的工作呢？這一想法在前幾年由海洋微生物學(xué)家CraigVenter提出，不過他說的不是微生物機器人，而是“合成”新生物。但由于牽涉到倫理學(xué)的問題，此想法應(yīng)該還處于凝聚共識的階段。不知這位科學(xué)家的想法如何形成，不過這一研究設(shè)想可行性是存在的。原始微生物早就在幾十億年將這一想法付諸實施，且獲得了成功，也為之后高等生物的誕生奠定了基礎(chǔ)。當然，倫理上的研究討論有其必要性，我們這里就不再展開討論了。

三、微生物世界的角色分工

人類關(guān)系社會化后，角色分工越發(fā)明顯，每個人在不同時空中都處于特定角色。每個人清楚地認知和執(zhí)行特定時空背景下的社會角色，對于社會穩(wěn)定尤為重要。就如學(xué)生在大學(xué)中做好學(xué)習(xí)者的角色，在家里為子女的角色，在社團活動中為組織者、參與者等角色。自然界中的微生物當然也存在著“角色分工”。通常理解，微生物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著分解者的角色。學(xué)過微生物的學(xué)生自然了解微生物中還有扮演生產(chǎn)者的藍細菌和顯微藻類，它們的重要性一點都不亞于陸地上的植被。當然，作為消費者的微生物也同樣重要，要知道從原始生命誕生之后的20億年時間里，微生物在地球生命系統(tǒng)中扮演著所有的角色。如今社會職業(yè)角色日趨多樣化，新型職業(yè)不斷涌現(xiàn)，每個人都向社會的其他人提供著某種服務(wù)，享受著他人提供的服務(wù)，這是人類社會的生存法則。微生物有沒有這般細化的分工呢？人類社會提供的各種服務(wù)有一個共同的前提就是需求，微生物需要什么呢？各種各樣的營養(yǎng)物、穩(wěn)定安全的生存空間等。這些微生物的需求都有相應(yīng)的微生物類群提供著，如土壤中的纖維素分解菌提供碳源、固氮菌提供著氮源、產(chǎn)酸菌溶解礦物質(zhì)釋放礦質(zhì)元素等。這些微生物提供的“服務(wù)”，也早已被人類加以利用，例子隨處可見。角色特征是不是就只有人類獨享了，有的穩(wěn)重、有的急躁、有的投機、有的無私。萬千世界充滿著各種可能，微生物身上自然有這些特征的影子。例如，土壤中分解腐殖質(zhì)的土生性微生物常年種群密度穩(wěn)定，而土壤中的發(fā)酵性微生物種群就“急躁”地大起大落；偏利共生關(guān)系中總能找到無私的一方，而混居在一起的微生物中不乏機會主義者“搶食”其他分解菌通過胞外酶分解的有機營養(yǎng)物。講到這，有沒有找到跟自己有點像的微生物呢？

四、結(jié)語

第4篇：微生物論文范文

“問題導(dǎo)向式”教學(xué)法更適應(yīng)于高職教學(xué)特點

1通過對PBL教法的探索研究和課堂教學(xué)實驗，初步構(gòu)建出PBL教法的模式：情景誘導(dǎo)小組活動交流反饋評價提出新問題。以導(dǎo)學(xué)為方法，以問題為核心，在動物性食品衛(wèi)生檢驗教學(xué)中使用PBL教學(xué)法，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)活動由傳統(tǒng)教學(xué)的單一性、經(jīng)驗傳承向個別性與自主性、思考、判斷與創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。使學(xué)生在課堂上通過自主學(xué)習(xí)并在教師的導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)發(fā)展的思路來完成引導(dǎo)與教學(xué)，從而提高學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

2通過PBL教學(xué)法的實施，改變了教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以往授課，基本上采取滿堂灌的教學(xué)方式，而現(xiàn)在我們對自己的教學(xué)方式進行了調(diào)整。

課前花大量時間精心設(shè)計教學(xué)活動，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合。例如，我們在講授家畜宰后檢驗這部分內(nèi)容時，先給學(xué)生提供動物解剖生理學(xué)和動物病理學(xué)中相關(guān)資料，上課時先放映家畜屠宰檢疫光碟，然后讓學(xué)生根據(jù)已有的相關(guān)知識，進行家畜體內(nèi)主要淋巴結(jié)的剖檢，豬囊尾蚴的檢查，并把宰后檢驗的程序?qū)懗鰜恚蠹疫M行討論和補充，同時對剖檢及檢查結(jié)果提出正確的處理措施。

最后教師進行總結(jié)，提出自己的處理意見供學(xué)生參考。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的處理方法與教師的處理意見相差不多，特別有成就感，有的和教師相差比較多的，雖然心里不太高興，但通過教師的鼓勵，使他們心里倍感欣慰。PBL教學(xué)法應(yīng)用到實驗教學(xué)中，可以使理論與實驗教學(xué)有機的結(jié)合。

問題導(dǎo)向教學(xué)法存在的問題

1課堂效率有待進一步提高第一，小組劃分討論的格局占用較多的時間;第二，討論開始階段學(xué)生不能快速地進入角色，切入正題;第三，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認真，時間抓得不緊;第四，在討論時會出現(xiàn)因意見分歧而過多的爭執(zhí)。

2部分學(xué)生對活動仍有抵觸情緒，這部分學(xué)生主要表現(xiàn)為心理成熟度低、性格靦腆內(nèi)向、防御性心理強，缺乏參加活動的主動性。

3教學(xué)場所有限，一般只能在教室開展，學(xué)生人數(shù)多的班級，各小組活動會互相干擾。

第5篇：微生物論文范文

化學(xué)武器是指利用某些化學(xué)物質(zhì)對人類和生物的毒作用制造的大規(guī)模殺傷武器，因為在實際應(yīng)用中有毒物質(zhì)多轉(zhuǎn)化為氣態(tài)，所以又被稱為毒氣武器。日本在第一次世界大戰(zhàn)后立即著手研究和制造化學(xué)武器，在三十年代初即成為世界上有數(shù)的擁有化學(xué)武器的強國之一。為了實現(xiàn)吞并鄰國稱霸世界的野心，日本軍國主義者采納了日本軍醫(yī)大尉石井四郎“缺乏資源的日本，要想取勝只能依靠細菌戰(zhàn)”的獻計，從而確定了進行細菌戰(zhàn)的戰(zhàn)略，想以最省事的代價，贏得侵略戰(zhàn)爭的勝利。1937年后，根據(jù)日本大本營的命令，侵華日軍開始在中國戰(zhàn)場上對中國軍民使用化學(xué)武器，造成了嚴重的傷害。

為補充其細菌戰(zhàn)折大量需求，侵華日軍先后在東北的哈爾濱和長春、華北的北京、華東的南京、華南的廣州以及南洋的新加坡、馬來西亞設(shè)立大型的細菌戰(zhàn)基地和工廠，又在我國63個大中城市設(shè)立分部和工廠。侵華日軍的細菌研究“成果”廣泛用于戰(zhàn)爭中，曾在我國20個省內(nèi)進行過細菌戰(zhàn)。他們在進攻、退卻、掃蕩、屠殺難民、消滅游擊隊、摧毀航空基地等等方面，無不使用細菌戰(zhàn)，在我國形成了疫病大流行，導(dǎo)致不少中國軍民慘死。

據(jù)統(tǒng)計，有據(jù)可查的就有27萬無辜人民死于細菌戰(zhàn)，軍方的死亡人數(shù)還沒有統(tǒng)計進去。由于疫病蔓延造成各地流行的，以及形成新的疫源地后造成多年疫病的流行，其死亡人數(shù)更是不計其數(shù)。

七三一部隊是侵華日軍設(shè)在中國規(guī)模最大的細菌戰(zhàn)部隊，也世界戰(zhàn)爭史上規(guī)模最大的一支細菌部隊，資料證實，這支部隊在長達12年的時間里，瘋狂研制鼠疫、傷寒、赤痢、霍亂、炭疽、結(jié)核等各種病菌、并在至少5000名中、蘇、朝戰(zhàn)俘和平民的健康人體上，進行包括活體解剖和各種生物菌培養(yǎng)在內(nèi)的大量慘無人道的實驗[1].日軍的化學(xué)戰(zhàn)一方面是違背國際公約的歷史問題，一方面是在現(xiàn)實生活中具有危害的現(xiàn)實問題（遺留武器造成損害的民間索賠），而兩方面問題都具有重要的現(xiàn)實意義。本文將結(jié)合國際人道主義法的基本理論對日軍的化學(xué)戰(zhàn)進行分析，并闡述日本應(yīng)就此承擔的國家責(zé)任。

二、日本使用化學(xué)武器違反國際人道主義法的理論分析

（一）國際人道主義法關(guān)于作戰(zhàn)原則和規(guī)則的規(guī)定：

戰(zhàn)爭法是在戰(zhàn)爭中調(diào)整交戰(zhàn)國之間，交戰(zhàn)國與非交戰(zhàn)國之間關(guān)系的準則[2].其主要內(nèi)容有戰(zhàn)爭的開始和結(jié)束的規(guī)則、交戰(zhàn)國應(yīng)遵守的作戰(zhàn)原則、作戰(zhàn)手段和方法及對戰(zhàn)俘、傷病者、平民的保護制度、中立法和懲治戰(zhàn)犯等。其中，規(guī)范交戰(zhàn)國應(yīng)遵守的作戰(zhàn)原則，作戰(zhàn)手段和方法及對戰(zhàn)俘，傷病者，平民的保護制度被稱為“國際人道主義法”。國際人道主義法僅適用于武裝沖突，其目的是在不違背軍事需求和公共秩序的條件下確保對人的尊重并減輕由戰(zhàn)爭所帶來的痛苦。通過一系列國際條約和國際習(xí)慣法確立了如下原則：

1、區(qū)分原則（principleofdistinction）：

（1）區(qū)分合法交戰(zhàn)者和平民：保護平民，在交戰(zhàn)中不得將其作為攻擊對象。

（2）區(qū)分戰(zhàn)斗員和非戰(zhàn)斗員：以是否參與武力爭斗來區(qū)分，不得將非戰(zhàn)斗員作為攻擊對象。

（3）區(qū)分戰(zhàn)斗員中有戰(zhàn)斗能力和喪失戰(zhàn)斗能力的戰(zhàn)斗員：不得將后者作為攻擊對象。

（4）區(qū)分軍事目標和民用目標，軍用物體和民用物體。不得攻擊民用目標和民用物體。

2、限制原則（principleofrestriction）：要求交戰(zhàn)國對作戰(zhàn)方法和手段的選擇遵守戰(zhàn)爭法的限制，不得實施法律所禁止或限制的方法和手段。

3、相稱原則（principleofproportionality）：要求交戰(zhàn)者所使用的作戰(zhàn)手段和方法應(yīng)與預(yù)期的，具體的和直接的軍事利益相稱。

4、軍事必要（militarynecessity）和條約無規(guī)定不得免除國際法義務(wù)原則：一方面不得以“軍事必要”來詆毀或破壞戰(zhàn)爭法規(guī)的義務(wù)。另一方面是不可以以條約無規(guī)定為由違反戰(zhàn)爭法規(guī)的義務(wù)。

同時國際人道主義法禁止下列作戰(zhàn)手段和方法：

1、禁止使用極度殘酷和過分傷害的武器：

2、禁止使用不分皂白的作戰(zhàn)手段和方法：就是不分戰(zhàn)斗員和非戰(zhàn)斗員、戰(zhàn)斗員和平民、軍事目標和民用目標，軍用物體和民用物體，不加區(qū)別地使用武力。

3、禁止使用改變環(huán)境的作戰(zhàn)手段和方法：主要是指禁止使用旨在可能改變自然環(huán)境、引起廣泛長期而嚴重損害的手段或方法。

4、禁止使用背信棄義的作戰(zhàn)手段和方法：1977年《日內(nèi)瓦四公約第一附加議定書》第37條規(guī)定：“禁止訴諸背信棄義行為以殺死、傷害或俘獲敵人。以背棄敵人信任為目的而誘取敵人的信任，使敵人相信有權(quán)享有或有義務(wù)給予適用于武裝沖突的國際法規(guī)則所規(guī)定的保護的行為?！?/p>

（二）日本使用化學(xué)武器違反國際人道主義法的分析：

日本軍隊在中國戰(zhàn)場上使用化學(xué)武器的情況大體分為以下三種情形：

A在大規(guī)模的戰(zhàn)役中使用化學(xué)武器作為達到軍事目的的手段

屬于這種情況的如1938年的宜昌作戰(zhàn)、武漢作戰(zhàn)等。由于這種戰(zhàn)役規(guī)模比較大，日軍有計劃使用化學(xué)武器，甚至在戰(zhàn)爭中進行化學(xué)武器實驗，所以有比較詳細的記載，包括準備和實際使用的化學(xué)武器的種類和數(shù)量等。

B在一般性的戰(zhàn)爭中或者是在較小規(guī)模的戰(zhàn)斗中，日軍根據(jù)情況機動地使用化學(xué)武器。這種情況比較復(fù)雜，也有偶然留下記錄的情況，多數(shù)情況下已沒有具體的記載。當時雙方的戰(zhàn)爭參加者雖然在戰(zhàn)后的回憶錄中有所涉及，但是難以找到具體的數(shù)據(jù)。

C對平民使用化學(xué)武器作為迫害手段

日軍對當時抗日力量所控制的地區(qū)進行掃蕩時，經(jīng)常使用化學(xué)武器對掩藏在地道中的和平居民進行攻擊，這種情況多發(fā)生在敵后根據(jù)地和日軍與抗日力量相持的地區(qū)。日本方面的文件中對此有所記載，但更多是反映在中國方面的資料里。當時，“毒瓦斯”這一名詞也在民間流傳，就是由于這一原因。

第一、違反“區(qū)分原則”和禁止使用不分皂白的作戰(zhàn)手段和方法：

1、應(yīng)區(qū)分合法交戰(zhàn)者和平民

2、區(qū)分軍事目標和民用目標，軍用物體和民用物體。

平民和民用物體不應(yīng)成為攻擊對象。平民居民和平民個人應(yīng)享有免受軍事行動所產(chǎn)生的危險的一般保護。平民居民本身以及平民個人不應(yīng)成為攻擊對象，禁止以在平民居民中散布恐怖為主要目的的暴力行為或暴力威脅。民用物體不應(yīng)成為攻擊或報復(fù)的對象。民用物體是指非軍事目標的物體。對通常用于民用目的的物體，如禮拜場所、學(xué)校、房屋或其他住處，是否用于軍事行動有懷疑時，該物體應(yīng)推定為未被這樣利用。禁止對平民居民所不可缺少的物體進行攻擊、破壞、移動或使其失效，保護文物和禮拜場所，保護含有危險力量的工程和裝置，如堤壩和核電站。1907年海牙第四公約附件第25條規(guī)定：“禁止以任何手段攻擊和轟擊不設(shè)防的城鎮(zhèn)、村莊、住所和建筑物?！钡?7條規(guī)定：“在包圍和轟炸中應(yīng)采取一切必要措施，盡可能保全專用于宗教、藝術(shù)、科學(xué)和慈善事業(yè)的建筑物，歷史紀念物，醫(yī)院和病者、傷者的集中場所，但以當時不作為軍事用途為條件。”日軍在過程中經(jīng)常使用化學(xué)武器對掩藏在地道中的和平居民進行攻擊，造成了大量平民的人身傷亡，生化武器不僅針對我國人民、民兵、志愿軍，而且對普通居民也不放過。不僅針對軍事目標，也對居民村落釋放大量毒氣，對該原則和規(guī)則的違反不言自明。

第二、違反禁止使用改變環(huán)境的作戰(zhàn)手段和方法和禁止使用極度殘酷和過分傷害的武器的規(guī)則：

極度殘酷和過分傷害的武器包括核武器、生物武器和化學(xué)武器。1899年海牙《陸戰(zhàn)法規(guī)和慣例章程》規(guī)定特別禁止使用毒物或有毒武器。同年《海牙第二宣言》宣布禁止使用窒息性瓦斯或毒氣彈之投射物。1907年海牙第四公約附件也做了禁止使用毒物或有毒武器的規(guī)定。1925年《禁用窒息性、毒性或其他氣體和細菌作戰(zhàn)方法的議定書》（日內(nèi)瓦議定書）不僅重申了上述條約的規(guī)定，而且明文規(guī)定“禁止使用細菌作戰(zhàn)方法”。正如前文所述，侵華日軍的細菌研究“成果”廣泛用于戰(zhàn)爭中，曾在我國20個省內(nèi)進行過細菌戰(zhàn)。他們在進攻、退卻、掃蕩、屠殺難民、消滅游擊隊、摧毀航空基地等等方面，無不使用細菌戰(zhàn)，在我國形成了疫病大流行，導(dǎo)致不少中國軍民慘死，顯然違反了該規(guī)則的規(guī)定。

禁止使用改變環(huán)境的作戰(zhàn)方法和手段是戰(zhàn)爭法規(guī)的一項新規(guī)則。它是根據(jù)保護人類環(huán)境這一基本原則確立的。根據(jù)1977年《禁止為軍事或任何其他敵對目的使用改變環(huán)境的技術(shù)的公約》，改變環(huán)境的技術(shù)是指，通過蓄意操縱自然過程，改變地球或外層空間的動態(tài)組成或結(jié)構(gòu)的技術(shù)。改變環(huán)境的作戰(zhàn)方法是指在作戰(zhàn)中運用上述技術(shù)，以改變氣候、引起地震或海嘯，破壞生態(tài)平衡，破壞臭氧層。1977年的第一附加議定書禁止使用旨在或可能對自然環(huán)境引起廣泛、長期而嚴重損害從而妨害居民的健康和生存的作戰(zhàn)方法和手段。生化武器的投放，在整個中國領(lǐng)土范圍內(nèi)造成了極大的環(huán)境污染。毒劑使得土壤受到污染，染毒土壤中含有毒劑及其降解物質(zhì)，會嚴重影響土壤的生態(tài)平衡，進而影響動植物生長。大氣和水源的污染也造成了嚴重的后果。今年8月4日在我國齊齊哈爾市發(fā)生的“芥子氣”事件便是日軍使用生化武器的后果。盡管日軍發(fā)動時77年公約尚未訂立，但根據(jù)馬爾頓斯條款（MartensClause）（見下文），日軍仍應(yīng)承擔責(zé)任。

第三、違反“相稱原則”：

該原則要求交戰(zhàn)國不得進行過分的或不成比例的攻擊，不得使用引起過分傷害和不必要痛苦的作戰(zhàn)手段和方法。日軍在中，即使使用常規(guī)武器也足以實現(xiàn)其侵略的目的，而大規(guī)模的使用生化武器明顯與其軍事目標不成比例。

第四、國際人道主義法是強行法，無條約規(guī)定不能免除日軍義務(wù)：

條約無規(guī)定不得免除國際法義務(wù)原則，一方面要求交戰(zhàn)國未參加的國際條約，交戰(zhàn)國不得違反其中的人道主義規(guī)則。另一方面，也不得以條約未規(guī)定違背人道主義義務(wù)。1899年和1907年兩個《陸戰(zhàn)法規(guī)和慣例公約》序言中指出，“現(xiàn)在還不可能對實踐中所出現(xiàn)的一切情況制度一致協(xié)議的章程，但另一方面，締約各國顯然無意使沒有預(yù)見到的情況由于缺乏書面的規(guī)定就可以聽任指揮官任意武斷行事。在頒布更完整的戰(zhàn)爭法規(guī)之前，締約各國認為有必要聲明：凡屬他們通過的章程中沒有包括的情況，平民和戰(zhàn)斗員仍應(yīng)受到國際法的保護和管轄，因為這些原則是來源于文明國家之間制定的慣例、人道主義法規(guī)和公眾良知的要求?！眹H人道主義法原則和規(guī)則屬于國際強行法范疇，根據(jù)1969年《維也納條約法公約》的規(guī)定，國際強行法為國際社會成員作為整體接受與承認，以維護最重要的、全人類的基本利益和社會公德為主要目的，對每一個社會成員均具有拘束力，對任何與其相沖突的法律都有否決效力。因此，在二戰(zhàn)中日本單方面退出大量禁止生化武器公約，并不能免除其承擔國際義務(wù)。

第五、違反國際人道主義法中關(guān)于保護戰(zhàn)俘和戰(zhàn)時平民的制度：

規(guī)定戰(zhàn)俘待遇的公約在當時主要有：1907年海牙第四公約附件，1929年《關(guān)于戰(zhàn)俘待遇的日內(nèi)瓦公約》。根據(jù)公約的規(guī)定，戰(zhàn)俘自其被俘至其喪失戰(zhàn)俘身份前應(yīng)享受人道主義待遇，不得將戰(zhàn)俘扣為人質(zhì)，禁止對戰(zhàn)俘施加暴行或恫嚇及公眾好奇的煩擾；不得對戰(zhàn)俘實行報復(fù)，進行人身殘害或肢體殘傷或提供任何醫(yī)學(xué)或科學(xué)實驗……。

根據(jù)1899年和1907年海牙《陸戰(zhàn)法規(guī)和慣例公約》的附件規(guī)定：交戰(zhàn)國對繼續(xù)居留在境內(nèi)的居民應(yīng)給予人道主義待遇，保障他們的合法權(quán)益；不得把他們安置在某一地點或地區(qū)，以使該地點或地區(qū)免受軍事攻擊；不得在身體上和精神上對他們施加壓力，強迫提供情報；禁止對此等平民施以體刑和酷刑，特別禁止非為醫(yī)療的醫(yī)學(xué)和科學(xué)實驗；禁止實行個體懲罰和扣為人質(zhì)……。

二戰(zhàn)期間，日軍組建的“731”毒氣部隊在至少5000名中、蘇、朝戰(zhàn)俘和平民的健康人體上，進行包括活體解剖和各種生物菌培養(yǎng)在內(nèi)的大量慘無人道的實驗，是對國際人道主義法的公然違反。

三、日軍使用化學(xué)武器違反國際人道主義法應(yīng)承擔國家責(zé)任

第6篇：微生物論文范文

傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往側(cè)重于教師的講解和安排，忽略了學(xué)生的探索和互動，即由教師給出實驗?zāi)康?、實驗儀器以及實驗的方法，然后由學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)和安排進行實驗。改革后的做法是注重學(xué)生的自主、獨立和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生參與到實驗設(shè)計和方案制定中，使學(xué)生由以往的被動聽課，變?yōu)榻?jīng)過質(zhì)疑、分析、判斷、概括等認知活動獲得結(jié)論。

(一)應(yīng)用為主，理論必須，突出崗位能力培養(yǎng)

針對食品微生物檢驗技術(shù)課程強調(diào)應(yīng)用技能和實際操作能力的特點，在教學(xué)過程中著重應(yīng)用相關(guān)理論指導(dǎo)學(xué)生的微生物檢驗技能實踐，讓食品微生物檢驗技術(shù)的理論融入食品微生物檢驗的項目技能訓(xùn)練中。以國家食品檢驗職業(yè)標準為依據(jù)組合內(nèi)容，以食品微生物檢驗操作技能為明線，以微生物學(xué)理論知識為暗線，將食品微生物學(xué)的理論知識融入食品微生物檢驗的各項操作之中。在教師示范指導(dǎo)下，通過“理論知識預(yù)習(xí)教師講解實驗技巧和注意事項學(xué)生動手實驗老師檢查和糾錯”的段螺旋式反復(fù)強化訓(xùn)練，突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。

(二)多媒體教學(xué)提高微生物檢驗教學(xué)質(zhì)量

在微生物檢驗技術(shù)教學(xué)過程中適當使用多媒體，可顯著提高學(xué)生微生物檢驗感性認識。微生物學(xué)檢驗實驗中，有相當一部分內(nèi)容涉及微生物形態(tài)學(xué)，如菌落形態(tài)、顯微鏡下不同微生物的形態(tài)特征等。利用多媒體教學(xué)可形象、直觀、高效地讓學(xué)生掌握上述內(nèi)容。此外，還可以利用多媒體將關(guān)鍵實驗步驟以及學(xué)生容易犯的檢驗操作錯誤拍成錄像演示給學(xué)生看，以便于教師在課堂上糾正學(xué)生典型錯誤。我們發(fā)現(xiàn)利用多媒體教學(xué)對殺菌鍋的使用和無菌接種技術(shù)進行示范，學(xué)生掌握相關(guān)知識更快。

(三)案例教學(xué)法提高學(xué)生參與感和積極性

案例教學(xué)法是一種以案例分析和探討為基礎(chǔ)的教學(xué)法，教師在教學(xué)過程中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與案例討論，不像是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師是一位很有學(xué)問的人，扮演著傳授知識者角色。我們通過收集、整理過往教學(xué)、實際生產(chǎn)檢驗工作、互聯(lián)網(wǎng)的微生物相關(guān)檢測的實際案例和視頻資料，并組織學(xué)生對關(guān)鍵或錯誤的操作環(huán)節(jié)進行討論，調(diào)動了學(xué)生的參與感及積極性，提高學(xué)生的主觀能動性，取得了良好的教學(xué)效果。

二、課程考核方案改革

第7篇：微生物論文范文

居家護理發(fā)展不均衡，管理制度不規(guī)范：我國大陸地區(qū)的居家護理仍處于初級發(fā)展階段，各地市都處于對居家護理的探索狀態(tài)，尚未形成規(guī)范的管理制度，家庭護理服務(wù)市場比較混亂。目前大陸地區(qū)開展的居家護理服務(wù)主要有2種方式：①由社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的護士為患者提供一般常見病的居家護理服務(wù)；②通過醫(yī)院為出院患者提供延續(xù)性的護理服務(wù)，包括飲食、運動、藥物及專科護理指導(dǎo)，但惠及人群有限，患者仍需定期到醫(yī)院［2］。中國港臺地區(qū)的居家護理服務(wù)受國外影響，發(fā)展較為完善。中國臺灣自20世紀70年代開始實行居家護理，目前已形成由政府、非營利機構(gòu)、營利機構(gòu)和社區(qū)共同構(gòu)成的較為完善的多元化服務(wù)體系［8］。中國臺灣的居家護理是由專業(yè)的醫(yī)師及居家護師構(gòu)成有組織、有系統(tǒng)的醫(yī)療服務(wù)團隊，為個體提供合適與階段性的居家護理。服務(wù)對象包括出院后仍需繼續(xù)照顧的患者，長期患病需居家醫(yī)療的患者，病情穩(wěn)定能在家中進行醫(yī)療措施者。在中國香港，有龐大的社工、義務(wù)團體作為后盾，保證醫(yī)院延伸（居家）護理工作的順利運作［2］。醫(yī)療保險體系不完善：我國尚未建立長期護理保險制度，居家護理的費用沒有納入社會保險報銷范疇。出院后醫(yī)保支付比例比住院時低，特別是一些慢性病患者需要的護理項目沒有被覆蓋，使得患者選擇居家護理的意向降低。且三級醫(yī)院尚無居家護理的規(guī)范收費項目。居家護理人才缺乏：居家護理要求護士不僅要掌握相關(guān)的醫(yī)療護理保健知識，還要有較強的溝通能力、管理能力和敬業(yè)精神。在我國，居家護理主要由社區(qū)護士承擔。面對迅速增長的居家護理需求，護理人員數(shù)量嚴重不足。另一方面，我國社區(qū)護理人員大多未受過專門的居家護理培訓(xùn)，普遍存在知識老化、能力欠缺的問題。社會對社區(qū)護士的不信任：長期以來，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)技術(shù)水平的相對落后使得大多數(shù)人對社區(qū)護士的護理服務(wù)持懷疑態(tài)度，從而影響社區(qū)家庭護理工作的開展。

2在我國發(fā)展居家護理的必要性

我國人口呈現(xiàn)出老齡化、高齡化的態(tài)勢。與此同時，隨著獨生子女家庭的增多，“四二一”模式已經(jīng)非常普遍，獨生子女婚后要同時照顧老人和孩子，負擔很重，導(dǎo)致家庭護理功能下降。三級醫(yī)院雖然有明顯的技術(shù)優(yōu)勢，但由于病房床位緊張和高昂的醫(yī)療費用，使很多老年慢性疾病患者不能很好地享受到有效和有限的醫(yī)療資源。加之醫(yī)療報銷制度的改革和有些家庭因經(jīng)濟困難對醫(yī)院住院的費用難以支付，有些老年病、慢性病患者希望能在家庭中得到治療和護理。因此實施老年患者居家護理，為其提供安全而熟悉的環(huán)境，更有助于老年患者的身心健康，減輕其經(jīng)濟負擔和家庭壓力［2］。

3在我國發(fā)展居家護理的建議

3．1加大政府對于居家護理的政策支持：在英國和日本，政府在居家護理服務(wù)發(fā)揮著主導(dǎo)作用，特別是在居家護理資金方面給予大力支持，使得居家護理隊伍得以壯大，居家護理模式漸趨完善。《中國護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2015年）》中明確提出，需進一步完善醫(yī)療服務(wù)體系，開展長期護理服務(wù)模式，逐步建立和完善“以居家為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托”的長期居家護理服務(wù)體系。表明我國政府已開始重視居家護理的發(fā)展。

3．2建立健全我國的居家護理的相關(guān)法律體系：可借鑒美國、德國和日本等發(fā)達國家的經(jīng)驗，形成和完善長期護理保險制度，解決人口老齡化帶來的護理需求和社會問題。建立居家護理服務(wù)相關(guān)的規(guī)范和相關(guān)法律政策。包括居家護理服務(wù)功能與執(zhí)業(yè)范圍、機構(gòu)設(shè)置與執(zhí)業(yè)登記、人員配備與管理、執(zhí)業(yè)規(guī)則與業(yè)務(wù)管理、執(zhí)業(yè)監(jiān)管等，在保護患者權(quán)益的同時保障護士安全，保證居家護理服務(wù)順利進行［9］。

3．3規(guī)范居家護理管理，健全制度：所有居家護理服務(wù)人員必須經(jīng)過嚴格的培訓(xùn)后持證上崗，以保證居家護理的服務(wù)質(zhì)量，保證患者的生命安全。健全居家護理各項制度，如訪視制度、入戶安全制度、查對制度、交接班制度（與患者或家屬）、消毒制度、護理文件書寫制度、查房制度、考核評價制度等［10］。

3．4成立由醫(yī)院與社區(qū)共同組成的居家服務(wù)互助指導(dǎo)小組：從大中型公立醫(yī)院選拔具有5年以上豐富臨床經(jīng)驗的醫(yī)生、營養(yǎng)師、康復(fù)師和護士及社區(qū)醫(yī)生、護士組成居家護理服務(wù)團隊，為出院患者提供居家護理服務(wù)。并由大醫(yī)院醫(yī)護人員對社區(qū)醫(yī)護人員進行關(guān)鍵技術(shù)指導(dǎo)。大中型公立醫(yī)院與基層社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)共建居家護理的優(yōu)勢在于可為社區(qū)居民提供延續(xù)性、便捷性、實效性的護理服務(wù)。既有利于醫(yī)護人員及時了解出院患者的身體狀況，及時調(diào)整護理方案。也使居民足不出戶就可以享受到專業(yè)的護理服務(wù)，既節(jié)省了時間，節(jié)約了醫(yī)療費用，也減輕了家屬的負擔。同時還可縮短患者平均住院日，提高病床周轉(zhuǎn)率，幫助患者監(jiān)測疾病相關(guān)指標，提高患者出院后對治療護理的依從性，減少疾病的復(fù)發(fā)，提高患者的生活質(zhì)量，提供高品質(zhì)服務(wù)以滿足居民日益增長的基本醫(yī)療服務(wù)需求，節(jié)約國家醫(yī)療資源［11］。

3．5重視對居家護理人才的培養(yǎng)：各級護理院校應(yīng)借鑒國外經(jīng)驗，開設(shè)居家護理、老年護理學(xué)等必修課程，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的居家護理人才。政府還應(yīng)通過提高社區(qū)居家護理人員的工資待遇，減輕其工作壓力等措施，吸引更多的護理學(xué)生選擇社區(qū)居家護理。同時要加強對現(xiàn)有護理人員的培訓(xùn)，通過正規(guī)、系統(tǒng)的護理培訓(xùn)，使居家護理人員具有豐富的知識和精湛的技術(shù)，以及良好的心理素質(zhì)和溝通能力，使其能為居民提供更好的居家護理服務(wù)。

3．6合理調(diào)整居家護理收費價格：合理的居家護理收費是保證“居家護理”可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵?？山梃b德國的經(jīng)驗，根據(jù)每天需要護理的時間來劃分護理的等級標準，根據(jù)護理等級確定護理費用。同時，為充分調(diào)動居家護理服務(wù)人員積極性，可適當提高居家護理的收費價格。政府應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，加大資金投入，建立居家護理的合理經(jīng)濟補償機制，拉開居家護理與醫(yī)療機構(gòu)護理的自費承擔比例，讓更多老人接受居家護理［12］。

3．7對居家護理效果進行監(jiān)督評價：可通過電話隨訪和問卷調(diào)查等形式，由居家護理人員和患者實行互評機制，并將評價結(jié)果納入居家護理報酬的支付考核范圍，以提高居家護理人員的積極性和服務(wù)水平。

3．8加大居家護理宣傳，增強人們對居家護理的認識：可以利用電視、廣播、報紙等媒體向社會介紹居家護理的優(yōu)勢，提高人們對居家護理的認識，轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)健康觀念，提高人們的防病、保健意識，從而促進居家護理更好地發(fā)展。

第8篇：微生物論文范文

1．1院感管理方法（1）結(jié)合院感安全生產(chǎn)的要求，不斷細化院感質(zhì)量管理措施，減少職業(yè)暴露。根據(jù)醫(yī)院“安全生產(chǎn)”和“質(zhì)量管理”的要求，不斷完善醫(yī)院感染的質(zhì)量控制與考評制度，細化醫(yī)院感染質(zhì)量綜合目標考核標準，根據(jù)綜合目標進行督查反饋，全面檢查和梳理有關(guān)醫(yī)院感染預(yù)防與控制的各方面工作，認真排查安全隱患，為保證院感安全，切實抓好院感重點部門、重點部位、重點環(huán)節(jié)的管理，特別是手術(shù)室、消毒供應(yīng)室、口腔科、胃鏡室、檢驗科等重點部門的醫(yī)院感染管理工作，減少職業(yè)暴露。同時，制定重點部位、重點環(huán)節(jié)的防治院內(nèi)感染措施，院感科常規(guī)進行督查和指導(dǎo)，防止院感在院內(nèi)暴發(fā)。（2）根據(jù)傳染病的管理要求，不斷加強傳染病的院感防控。不斷加強傳染病的院感防控，在手足口病、H7N9禽流感流行期間，進一步加強預(yù)檢分診臺、兒科門診、內(nèi)科門診、發(fā)熱門（急）診等重點場所的管理，認真貫徹落實手足口病、甲型H1N1流感醫(yī)院感染控制要求，加大醫(yī)院感染防控力度，規(guī)范工作程序，特別是對全院醫(yī)務(wù)人員以及工勤人員，加強手足口病、甲型H1N1流感等傳染病的防治和自身防護知識的培訓(xùn)，嚴格落實了院感防控和個人防護措施，防止發(fā)生院內(nèi)交叉感染，積極配合有關(guān)部門，共同做好疫情防控工作。（3）不斷加強環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、消毒滅菌及手衛(wèi)生監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。為規(guī)范全院各項消毒滅菌工作，預(yù)防院內(nèi)感染，要不斷加強院感采樣監(jiān)測，對全院各科室進行了消毒滅菌效果監(jiān)測，同時加強對手術(shù)室、胃鏡室、口腔科、供應(yīng)室、婦產(chǎn)科等高危區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生學(xué)監(jiān)測及醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生的監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)問題及時整改并反饋。此外，對全院各臨床科室、醫(yī)技科室、門診使用中的紫外線燈管強度進行了監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)不合格及時更換。（4）不斷優(yōu)化臨床合理使用抗生素，加強對抗生素使用的管理。為加強抗菌藥物臨床使用的管理，制定抗菌藥物臨床應(yīng)用分級、分線管理制度，各臨床科室結(jié)合自身實際情況，制定具體落實措施。醫(yī)院感染管理部門積極參與臨床合理使用抗菌藥物的管理，制定抗菌藥物臨床應(yīng)用管理制度，加強抗菌藥物應(yīng)用的督查。（6）加強醫(yī)療廢物管理，規(guī)范消毒藥械及一次性無菌醫(yī)療用品使用。醫(yī)院感染管理部門不斷完善各項規(guī)章制度，明確各類人員職責(zé)，落實責(zé)任制，加強醫(yī)療廢物管理并常規(guī)督察，發(fā)現(xiàn)問題及時整改并反饋。并對工勤人員進行培訓(xùn)，使我院醫(yī)療廢物的分類、收集、貯存、包裝、運送、交接等做到規(guī)范管理，嚴防因醫(yī)療廢物管理不善引起感染暴發(fā)。常規(guī)督查及定期抽查，定期從臨床各科室采樣，到藥械科索證，不斷規(guī)范消毒藥械及一次性無菌醫(yī)療用品的管理。（7）不斷加強院感知識培訓(xùn)及考核，相關(guān)結(jié)果和其績效掛鉤。制訂醫(yī)院感染知識培訓(xùn)計劃、實施方案和具體措施，對新上崗人員、進修生、實習(xí)生進行醫(yī)院感染知識崗前培訓(xùn)，考核合格后方可上崗。通過培訓(xùn)，使廣大醫(yī)務(wù)人員充分認識到醫(yī)院感染工作的重要性，掌握醫(yī)院感染的基本知識和技能，促進醫(yī)院感染的有效控制。針對全體工作人員定期開展醫(yī)院感染知識培訓(xùn)，參加人員包括全院醫(yī)務(wù)人員及工勤人員，重點做好院感基礎(chǔ)知識、工勤人員的職業(yè)防護及消毒隔離知識、H7N9流感的院感控制及消毒隔離知識培訓(xùn)和醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生規(guī)范培訓(xùn)，努力提高業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)，定期抽查考核，相關(guān)考核結(jié)果和其績效掛鉤。

1．2統(tǒng)計學(xué)方法采用SPSS13．0統(tǒng)計學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進行處理與分析，計量資料采用t檢驗，計數(shù)資料用χ2檢驗，P＜0．05認為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2．1實施醫(yī)院感染管理前后對待院感的態(tài)度情況比較實施醫(yī)院感染管理工作后認為由于感染管理工作非常重要和不重要的人數(shù)和實施前相比有顯著差異，且差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0．05），而認為重要的人數(shù)在實施管理前后差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0．05），見表1．

2．2實施醫(yī)院感染管理前后院感得分情況比較實施醫(yī)院感染管理后社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心工作人員在管理與監(jiān)測、消毒滅菌、抗菌藥物使用、醫(yī)療廢物管理、隔離技術(shù)、手衛(wèi)生、傳染病院感防控、無菌物品管理和職業(yè)防護等方面的得分和實施前相比有顯著差異，且差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0．05），見表2．

3討論

第9篇：微生物論文范文

充分發(fā)揮學(xué)會各?？品謺魅挝瘑T、副主任委員的學(xué)術(shù)優(yōu)勢，在全市范圍內(nèi)舉辦不同專業(yè)類別的學(xué)術(shù)交流。各專業(yè)分會的主任委員都是我市本專業(yè)的學(xué)術(shù)佼佼者，是專家中的精品，有些分會主任委員同時又是本專業(yè)省級?？品謺奈瘑T。這些專家除參加省一級的專科分會活動外，還能夠經(jīng)常的參加國家、省一級的學(xué)術(shù)交流和培訓(xùn)班，了解本專業(yè)國內(nèi)學(xué)術(shù)動態(tài)和國際前沿，知識的廣度和深度都得到了不斷的充實。其理論水平也得到了提升。通過開展繼續(xù)教育活動，能夠使這些專家將新理論、新知識、新技術(shù)、新方法傳授給基層廣大的專業(yè)技術(shù)人員，從而完成整個體系專業(yè)知識的豐富和更新。如開展旨在提升專業(yè)理論水平，了解本專業(yè)國際學(xué)術(shù)前沿和國內(nèi)學(xué)術(shù)動態(tài)的高級培訓(xùn)班，盡量采用班型相對小、30人左右，參會人員以專業(yè)委員會成員為主的圓桌會議形式，開展專題研討；對于培訓(xùn)內(nèi)容為普及提高的常見病與多發(fā)病在診治方面的新進展等內(nèi)容的，可舉辦中等規(guī)模的培訓(xùn)班，人數(shù)一般在200人左右；對于公共知識的培訓(xùn)，可采用跨專業(yè)的較大型的培訓(xùn)班，人數(shù)可在400人左右。作為學(xué)術(shù)活動的組織者，醫(yī)學(xué)會應(yīng)將繼續(xù)教育培訓(xùn)要求、年度內(nèi)培訓(xùn)計劃（包括培訓(xùn)時間、地點、授課內(nèi)容、主講人、參加培訓(xùn)對象）等詳細情況以文件形式下發(fā)到會員單位的聯(lián)絡(luò)秘書，使全體參加培訓(xùn)的會員根據(jù)自己的專業(yè)情況合理安排學(xué)習(xí)。目前我市已成了32個專科分會，各專業(yè)委員會活動踴躍。如心血管專科分會組織開展的疑難病案討論、心血管疾病治療新技術(shù)等；放射線?？品謺M織開展的全市閱片、會診活動；檢驗?？品謺M織的針對農(nóng)村基層檢驗人員技術(shù)設(shè)備水平的實際情況，指導(dǎo)其訂立檢驗發(fā)展規(guī)劃，解答基層單位提出的技術(shù)問題；內(nèi)分泌?？品謺槍δ壳疤悄虿「甙l(fā)的特點，在藥物治療的同時，積極做好宣教工作等等。通過開展多種形式的學(xué)術(shù)活動，營造了全市各醫(yī)療單位的學(xué)術(shù)氛圍，提升了衛(wèi)生全行業(yè)的理論技術(shù)水平。

2拓寬繼續(xù)教育知識面，將心理學(xué)、醫(yī)學(xué)法學(xué)等領(lǐng)域的知識納入培訓(xùn)計劃

隨著醫(yī)學(xué)模式從生物醫(yī)學(xué)模式演變?yōu)樯?心理-社會醫(yī)學(xué)模式，人們在醫(yī)學(xué)實踐活動中形成的觀察和處理醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的基本思想和主要方法也會發(fā)生改變。生物醫(yī)學(xué)模式把人看做單純的生物或是一部機器，只注重人的生物學(xué)指標的測量，而忽視患者的心理、行為和社會性，忽視了人的心理功能及心理社會因素的致病作用，因此不能全面的闡明人類健康和疾病的本質(zhì)?，F(xiàn)實的社會環(huán)境下，醫(yī)患關(guān)系日趨緊張，醫(yī)患矛盾不斷激化，公眾對診療行為的認識和理解也漸由傳統(tǒng)的救死扶傷趨向于市場經(jīng)濟中的商品交易。醫(yī)患之間關(guān)系或可稱之為合同關(guān)系。加之醫(yī)學(xué)人文基礎(chǔ)薄弱，醫(yī)患溝通不良，醫(yī)務(wù)人員心理學(xué)知識欠缺。這些因素也使廣大的醫(yī)務(wù)工作者在醫(yī)療服務(wù)工作中，不能夠很好的將心理學(xué)知識運用到臨床實踐的各個環(huán)節(jié)，而致醫(yī)患之間溝通效率低下；同時，醫(yī)務(wù)人員由于長期的心理壓抑，其自身的心理健康水平也存在一定的問題。醫(yī)院在政府與市場的夾縫中尋找生存發(fā)展空間，定位的模糊造成即要提供優(yōu)質(zhì)的衛(wèi)生服務(wù)，又要考慮經(jīng)營創(chuàng)收的雙重壓力。媒體對個別操守不良的醫(yī)務(wù)人員的報道，使整個行業(yè)形象受到影響，醫(yī)療衛(wèi)生的健康所系、性命相托的性質(zhì)，決定了從事臨床工作的高風(fēng)險性。因此其心理壓力低于公眾水平。醫(yī)務(wù)人員的這種心理壓力長期積蓄勢必造成工作精力下降，人際關(guān)系不良，甚至引發(fā)多種身心疾病。如何解決這些心理健康問題，除了醫(yī)務(wù)人員其自身應(yīng)掌握一定的自我調(diào)節(jié)技能，學(xué)習(xí)必要的溝通技巧等外，通過學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的理論，通過心理咨詢師的經(jīng)常性的心理疏導(dǎo)是非常必要的。近些年，學(xué)會的繼續(xù)教育部門為解決以上問題，設(shè)計和安排了具有一定心理學(xué)理論水平和實際工作經(jīng)驗的心理咨詢師專門為醫(yī)務(wù)人員授課，這樣既解決了醫(yī)務(wù)人員自身的心理問題，豐富了醫(yī)務(wù)人員的心理理論知識，從而也解決了醫(yī)患之間在診療溝通上涉及的心理問題，順應(yīng)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在衛(wèi)生技術(shù)人才中，具備高級專業(yè)技術(shù)職稱人員并受聘于醫(yī)療機構(gòu)三年以上，符合醫(yī)療事故鑒定專家?guī)斐蓡T的要求。都可以進入醫(yī)療事故鑒定專家?guī)?，我市目前具備此條件的醫(yī)學(xué)專家超過400人。這些專家多是各醫(yī)療機構(gòu)的技術(shù)骨干、科室主任，分布于各個衛(wèi)生專業(yè)。因此抓好這一精品團體的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)顯得更加重要。醫(yī)療事故鑒定本身要求專家除掌握和運用醫(yī)學(xué)專業(yè)知識外，還需要專家了解和掌握《民法》、《刑法》、《行政訴訟法》、《侵權(quán)責(zé)任法》以及有關(guān)的醫(yī)學(xué)法律、法規(guī)、部門規(guī)章等，鑒定專家不僅有醫(yī)學(xué)專家的身份背景，更被賦予了特殊使命——醫(yī)學(xué)法官。鑒定專家從臨床醫(yī)學(xué)專家轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)學(xué)法官，需要一個調(diào)整和提高的過程，要通過參加培訓(xùn)、座談、討論等學(xué)習(xí)過程來獲得正確的認知。同時醫(yī)學(xué)鑒定專家通過角色轉(zhuǎn)變，不斷的豐富自己的法律知識，了解和把握構(gòu)成醫(yī)療事故的關(guān)鍵節(jié)點，醫(yī)療環(huán)節(jié)中那些地方易出現(xiàn)漏洞引發(fā)糾紛，怎樣運用侵權(quán)責(zé)任法等相關(guān)知識，來履行告知義務(wù)，掌握這些知識后，再回饋到臨床實踐中，指導(dǎo)日常的臨床實踐和管理工作，對于減少醫(yī)療隱患、避免醫(yī)療事故的發(fā)生，更具現(xiàn)實意義。有關(guān)鑒定專家培訓(xùn)內(nèi)容可包括學(xué)習(xí)已頒布的各種與醫(yī)學(xué)相關(guān)衛(wèi)生法律、法規(guī)、診療規(guī)范、常規(guī)等，學(xué)習(xí)醫(yī)療事故構(gòu)成要件，做好典型案例分析等。培訓(xùn)形式采取靈活多樣性，講求實效性。

3發(fā)揮橋梁和紐帶作用，開展院際之間的學(xué)術(shù)研討

充分發(fā)揮學(xué)會職能，開展學(xué)術(shù)交流，加強學(xué)科之間和橫向聯(lián)系與協(xié)作[1]，搭建學(xué)術(shù)交流平臺。根據(jù)我市衛(wèi)生人力資源分布現(xiàn)狀和院際之間關(guān)系的實際情況，即不同等級醫(yī)療機構(gòu)之間縱向聯(lián)系和同一等級醫(yī)療機構(gòu)之間的橫向聯(lián)系均不夠順暢，市直醫(yī)療機構(gòu)和企業(yè)醫(yī)療機構(gòu)系統(tǒng)之間的學(xué)術(shù)交流更易形成壁壘。同時三級醫(yī)療機構(gòu)與二級醫(yī)療機構(gòu)在很多專業(yè)上差距較大，因此加強上述不同行政管理體系與不同醫(yī)院等級之間的學(xué)術(shù)交流與協(xié)作，是市醫(yī)學(xué)會這一學(xué)術(shù)團體不可推卸的職責(zé)。

4服務(wù)農(nóng)村偏遠地區(qū)，開展下鄉(xiāng)支農(nóng)、會診、講學(xué)活動

考慮到偏遠地區(qū)的醫(yī)療條件及專業(yè)技術(shù)人才的實際情況，組織不同科系的專業(yè)委員會專家面向基層，送知識下鄉(xiāng)，定期定點與基層尤其是兩縣的醫(yī)療機構(gòu)開展長效的預(yù)約會診、專題研討、病案討論等工作制度。提升基層專業(yè)技術(shù)人才水平。

5加強繼續(xù)教育培訓(xùn)機構(gòu)的組織管理工作