班級(jí)建設(shè)論文精選(九篇)
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第1篇：班級(jí)建設(shè)論文范文
（一）發(fā)揚(yáng)民主精神
班會(huì)放手讓學(xué)生策劃，由班干部主持，學(xué)生民主商議班內(nèi)事務(wù)，班主任只是作為其中的一名參與者，對(duì)班會(huì)做總結(jié)發(fā)言，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。
（二）加強(qiáng)組織管理，完善制度建設(shè)
制定出適合本校、本班特點(diǎn)的規(guī)章制度并根據(jù)實(shí)際不斷修改、完善。以制度管理學(xué)生，盡可能減少隨意性，使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)。發(fā)揮班干部的管理核心作用，并充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與民主管理與民主監(jiān)督功能，使學(xué)生養(yǎng)成民主觀念。
（三）利用多種載體構(gòu)建班級(jí)文化，形成良好的育人環(huán)境
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)，要使教室的每一面墻壁都具有教育作用?；诖耍覀兊淖龇ㄓ校航D書(shū)角，用積極健康的讀物讓學(xué)生自己教育自己。鼓勵(lì)學(xué)生“比、學(xué)、趕、幫、超”，培養(yǎng)學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)觀念。提出“人有自信心，難事都變易”，利用學(xué)生各種閃光點(diǎn)激勵(lì)學(xué)生信心，幫助學(xué)生形成陽(yáng)光自信的人生態(tài)度。提出“文明禮儀養(yǎng)大德，自主學(xué)習(xí)成大器”，每期進(jìn)行文明禮儀演講活動(dòng)，日常抓好文明禮儀監(jiān)督、檢查，幫助學(xué)生提高個(gè)人修養(yǎng)。以“知恩、感恩”為主題，進(jìn)行換位思考主題班會(huì)，讓學(xué)生站在社會(huì)、學(xué)校、父母、教師、同學(xué)，乃至于學(xué)校餐廳的不同角度，理解對(duì)方，知恩、感恩，樹(shù)立正確的公民心態(tài)。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行班級(jí)管理。班級(jí)博客、QQ群空間開(kāi)通，利用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，加強(qiáng)了理解和溝通，樹(shù)立了學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念。按照班規(guī)銷(xiāo)售收集起來(lái)的飲料瓶、廢舊作業(yè)本等，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約意識(shí)和環(huán)保觀念。班長(zhǎng)負(fù)責(zé)書(shū)寫(xiě)不同于上交學(xué)校的《班級(jí)日志》，記錄班級(jí)成長(zhǎng)、發(fā)展的點(diǎn)滴過(guò)程，給學(xué)生美好的回憶，樹(shù)立珍愛(ài)友誼的思想情感。三年下來(lái)，《班級(jí)日志》成了班級(jí)豐富的生活學(xué)習(xí)縮影。比如，畢業(yè)時(shí)，住校生提出的押金問(wèn)題在數(shù)額上產(chǎn)生了爭(zhēng)議，最后，從《班級(jí)日志》中找到了證據(jù)，化解了矛盾。班務(wù)欄設(shè)置“風(fēng)采錄”“溫馨提示”等板塊，展示學(xué)生特長(zhǎng)、獲獎(jiǎng)、文明風(fēng)采；給學(xué)生友好溫馨提示，養(yǎng)成良好習(xí)慣。每月進(jìn)行手抄小報(bào)展覽，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與審美情趣。班主任自己書(shū)寫(xiě)班級(jí)管理工作日記，示范、鼓勵(lì)學(xué)生也堅(jiān)持寫(xiě)成長(zhǎng)日記，提高閱讀、寫(xiě)作能力，同時(shí)，班主任通過(guò)查閱學(xué)生日記，發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，適時(shí)進(jìn)行教育。為了鍛煉學(xué)生的膽識(shí)，提高交往、表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生大方得體的言行舉止，每天語(yǔ)文課前進(jìn)行5分鐘演講。班級(jí)文化建設(shè)看似不起眼，卻對(duì)學(xué)生身心健康具有重要的影響，方方面面都在凈化和陶冶著學(xué)生的心靈，鼓舞著這些學(xué)困生的信心。
二、班級(jí)文化建設(shè)的重要作用
鑒于以上的教育實(shí)踐活動(dòng)，我的感受是班級(jí)文化建設(shè)不能忽視。班級(jí)文化建設(shè)確實(shí)在民辦高中班級(jí)管理中起著重要的作用。
（一）塑造健全人格的作用
文化對(duì)人的影響具有潛移默化、深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)。健康向上的班級(jí)文化作為一種環(huán)境教育力量，富有感染力和滲透力，影響學(xué)生的思想觀念、行為規(guī)范和生活方式，對(duì)學(xué)生人格塑造具有引導(dǎo)、提高的作用。
（二）培養(yǎng)現(xiàn)代公民素質(zhì)的作用
班級(jí)文化把師生的共同利益、共同理想、共同追求緊緊聯(lián)系在一起，形成一種共同意志。在班級(jí)組織運(yùn)行過(guò)程中，班級(jí)文化為班級(jí)成員提供了某些思想與行為的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)成員都受到必要的制約，自覺(jué)約束和規(guī)范自己的行為。所以，班級(jí)文化能夠激勵(lì)和強(qiáng)化學(xué)生的積極行為，調(diào)節(jié)和控制學(xué)生的偏離行為。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制定和完善班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，并認(rèn)真監(jiān)督執(zhí)行，使學(xué)生的行為有章可循，有法可依，形成遵章守法，按章辦事的良好輿論環(huán)境，在很大程度上起到了塑造現(xiàn)代公民素質(zhì)的作用。
（三）凝心聚力的作用
班級(jí)文化具有很強(qiáng)的凝聚力量。班級(jí)文化是班級(jí)成員共同價(jià)值取向、心理意識(shí)、文化習(xí)性的體現(xiàn)，由此產(chǎn)生巨大的向心力和凝聚力，把成員的個(gè)人發(fā)展與班級(jí)的群體發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，起到了集體教育、自我教育的作用。同時(shí)，班級(jí)文化建設(shè)又對(duì)學(xué)校文化大環(huán)境產(chǎn)生積極的影響，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)一步增強(qiáng)了班級(jí)的外部形象，提高了學(xué)校的影響力。班級(jí)的這種良好外部形象反過(guò)來(lái)又會(huì)增強(qiáng)班級(jí)成員的自豪，正如我班口號(hào)“我為我班，驕傲自豪”。
（四）激勵(lì)作用
班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，有效地調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生形成了強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任心，成為班級(jí)成員自我激勵(lì)的力量之源。通過(guò)不斷的文化影響，班級(jí)中學(xué)生的責(zé)任心有了很大的提高。如每年五月份的校園藝術(shù)節(jié)，我班場(chǎng)地干干凈凈；植樹(shù)結(jié)束后，學(xué)生自覺(jué)地將食品袋整理放到垃圾點(diǎn)，等等。學(xué)生行為已經(jīng)成為自覺(jué)的責(zé)任習(xí)慣。
（五）引導(dǎo)作用
第2篇：班級(jí)建設(shè)論文范文
(一)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，自卑心理較嚴(yán)重
中職學(xué)生是指初中學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)有考入高中，到學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生。他們普遍存在惰性和厭學(xué)的心理，多數(shù)人不能主動(dòng)地吸取中考失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在思想上仍沒(méi)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。尤其是中職院校的教學(xué)和管理模式已變?yōu)椤白晕壹s束、自我管理、自我學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生不能很快適應(yīng)，因此就會(huì)更加懶散，上課遲到、睡覺(jué)、上網(wǎng)，有甚者無(wú)故曠課。中學(xué)時(shí)這部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，不被班主任和同學(xué)、家長(zhǎng)認(rèn)可，有的甚至沒(méi)有朋友，長(zhǎng)期以來(lái)在批評(píng)和取笑甚至譏諷的環(huán)境中成長(zhǎng)，內(nèi)心已失衡，害怕與人交往，害怕參與任何活動(dòng)，久之已形成了自卑心理。
(二)思想道德素質(zhì)不高，是非觀淡漠
當(dāng)前我國(guó)中職院校的學(xué)生大部分來(lái)自工人家庭、農(nóng)村或者是個(gè)體商戶(hù)及無(wú)業(yè)家庭，而且約有60%是單親、離異家庭。這部分學(xué)生主流都是非常不錯(cuò)的，他們具有積極向上、關(guān)心集體、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，但由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，社會(huì)上的不良道德觀念在時(shí)時(shí)刻刻沖擊著他們，有時(shí)就會(huì)出現(xiàn)道德觀的扭曲。有關(guān)部門(mén)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，未成年犯罪的比例逐年有所增長(zhǎng)，作案中中職的學(xué)生也在日劇增加。這部分學(xué)生大部分自控意識(shí)和行為能力差，是非觀念不強(qiáng)，主要是長(zhǎng)期沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的法律教育。他們的自覺(jué)性也越來(lái)越差，控制能力不斷降低，很容易沖破道德底線，走上不歸路?？傊壳爸新殞W(xué)生的法律意識(shí)偏低，缺乏法律知識(shí)與法制觀念，更不懂得運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)自己。
(三)思想活躍，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲
中職學(xué)生正處于人生觀、世界觀形成的時(shí)期，而在當(dāng)今社會(huì)在網(wǎng)絡(luò)、改革創(chuàng)新等各種思潮錯(cuò)綜復(fù)雜的影響下，學(xué)生的思想也變得活躍起來(lái)。他們具有較強(qiáng)的現(xiàn)代意識(shí)，自主、競(jìng)爭(zhēng)、開(kāi)放等意識(shí)也呈現(xiàn)出來(lái)。他們發(fā)展自我、展示自我，需要得到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可和尊重，需要一個(gè)施展才華的空間。因此，我們應(yīng)該滿足他們的表現(xiàn)欲，提供一個(gè)舞臺(tái)，提供機(jī)會(huì)讓他們?nèi)フ故?、釋放自己?/p>
二、賞識(shí)教育在和諧班級(jí)建設(shè)中的運(yùn)用
(一)對(duì)賞識(shí)教育的認(rèn)識(shí)
賞識(shí)是認(rèn)識(shí)到別人的才能并給予重視和贊賞，以調(diào)動(dòng)其積極性。賞識(shí)教育是以尊重、信任、寬容、鼓勵(lì)為原則，對(duì)學(xué)生施以褒獎(jiǎng)，使其發(fā)揮自己的潛能。賞識(shí)教育就是指教育者在教學(xué)及課外活動(dòng)中，利用可利用的資源贊賞學(xué)生，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，使教育最大限度地發(fā)揮作用。
(二)賞識(shí)教育的實(shí)施
1．運(yùn)用賞識(shí)教育增強(qiáng)學(xué)生自信心，是指引建立和諧班級(jí)的發(fā)展方向。學(xué)校中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們每個(gè)人都希望得到別人的認(rèn)可，得到贊賞，學(xué)生也是如此。在學(xué)校中往往聽(tīng)到某某學(xué)生議論非常喜歡張老師或李老師，也愿意上他們的課。其原因是老師永遠(yuǎn)都是用微笑與學(xué)生交流，很少批評(píng)學(xué)生，經(jīng)常會(huì)告訴學(xué)生你們是最棒的。中職的學(xué)生許多都是在嘲笑或譏諷中成長(zhǎng)的，所以我們應(yīng)該通過(guò)多種途徑告訴學(xué)生你們是最聰明的，用賞識(shí)教育叩開(kāi)學(xué)生封閉的心靈，用賞識(shí)教育震動(dòng)學(xué)生的心靈，用賞識(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈。通過(guò)賞識(shí)教育學(xué)生的自尊心得到了保護(hù)，消除了一些學(xué)生內(nèi)心的壓力或恐懼感，學(xué)生的行為由被動(dòng)變成主動(dòng)，激發(fā)了主體意識(shí)，上課積極發(fā)言了，活動(dòng)踴躍參加了，同學(xué)之間關(guān)系和諧發(fā)展了，愿意主動(dòng)找班主任談心了。班級(jí)的學(xué)生勁往一處使，心往一處想，班級(jí)建設(shè)也一定會(huì)朝著積極向上的趨勢(shì)發(fā)展。
2．運(yùn)用賞識(shí)教育使學(xué)生身心健康發(fā)展，并能形成和諧班級(jí)的良好氛圍。能否建立一個(gè)和諧的班級(jí)首要看這個(gè)班中的每個(gè)成員的身心是否健康，設(shè)想一下，這個(gè)班集體的成員心理憂慮，互相猜疑，人際關(guān)系不和諧，學(xué)生的情緒不穩(wěn)定，心理脆弱，缺乏挫折的承受能力，設(shè)想一下這樣的班級(jí)如何構(gòu)建呢?我們可以在教育教學(xué)中、在組織學(xué)生活動(dòng)中，運(yùn)用賞識(shí)教育培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，讓學(xué)生有自尊心，有自我成就價(jià)值感，處理問(wèn)題理智、現(xiàn)實(shí)、客觀，樹(shù)立切合實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，建立良好的人際關(guān)系，減少自我封閉，焦慮、孤僻、任性、自卑、嫉妒等等現(xiàn)象的發(fā)生，如有問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。健康是人的一大財(cái)富，而身心健康對(duì)于一個(gè)中職學(xué)生來(lái)講更為重要，關(guān)系到學(xué)業(yè)、事業(yè)以及未來(lái)的生活。
第3篇：班級(jí)建設(shè)論文范文
關(guān)鍵字：班風(fēng)學(xué)風(fēng)高中管理
一、樹(shù)立良好形象，做到言傳身教
古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！笨梢?jiàn)，要想做好班級(jí)管理工作，班主任必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹(shù)立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)。如果老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服；要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做，真正做到既教書(shū)又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果，進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對(duì)學(xué)生是無(wú)聲的教育和有力的鞭策。
二、多設(shè)參謀助手，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍
班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)做好班級(jí)管理非常重要。在班級(jí)管理中，比較忌諱的是班主任一人說(shuō)了算，這樣班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對(duì)手的關(guān)系。如何變對(duì)手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手。每名學(xué)生在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情，大家都為班級(jí)負(fù)責(zé)，給以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。用民主管理的方法，利于班級(jí)的管理。比如，從高一開(kāi)始，我就讓班里所有學(xué)生爭(zhēng)做班干部，并鼓勵(lì)他們珍惜機(jī)會(huì)，努力工作，努力表現(xiàn)自己，表現(xiàn)才華，為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)，重新塑造自己。同學(xué)們有了當(dāng)“官”的機(jī)會(huì)，行使班干部的職責(zé)，身負(fù)重任，既嘗到榮譽(yù)感，又受到壓力。人人都感到，自己若是龍就要過(guò)江。由于他們從嚴(yán)要求，不斷克服缺點(diǎn)，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形象改變了，信心也回來(lái)了，人們的偏見(jiàn)少了，從而達(dá)到了思想轉(zhuǎn)化的效果。
三、健全班級(jí)管理制度，培養(yǎng)學(xué)生良好日常行為規(guī)范
細(xì)化班級(jí)管理工作，是高中班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級(jí)管理制度（學(xué)生認(rèn)可的），按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。班級(jí)管理工作中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，高中班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開(kāi)展工作。量化管理能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與各項(xiàng)活動(dòng)的熱情，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時(shí)促進(jìn)好的班風(fēng)的形成與鞏固。
四、注重學(xué)生思想教育，形成良好班級(jí)風(fēng)氣
由于生源的文化素質(zhì)、思想素質(zhì)不一樣，有的學(xué)生求知欲不高，表現(xiàn)有厭學(xué)情緒，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，遲到、早退、曠課，上課睡覺(jué)甚至有擾亂課堂秩序的現(xiàn)象。針對(duì)以上問(wèn)題，應(yīng)注重學(xué)生的思想教育，以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等各方面做得較好的班級(jí)來(lái)教育學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，并把在校學(xué)習(xí)與畢業(yè)后就業(yè)結(jié)合起來(lái)教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書(shū)遲”和“放棄時(shí)間的人，時(shí)間也會(huì)放棄他”等名言來(lái)教育啟發(fā)學(xué)生，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，在班級(jí)中形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
五、把握最佳時(shí)機(jī)，做好學(xué)生思想動(dòng)員
做好思想動(dòng)員是每項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)取得良好效果的首要條件，班主任應(yīng)圍繞班級(jí)管理各重點(diǎn)環(huán)節(jié)做好思想動(dòng)員工作。一是在學(xué)校舉行的各種文娛、體育活動(dòng)前做好動(dòng)員工作。學(xué)校每學(xué)期都有全校性的文娛、體育等競(jìng)賽活動(dòng)，在每次的競(jìng)賽活動(dòng)之前，都應(yīng)利用班會(huì)課時(shí)間做好動(dòng)員工作，闡述同學(xué)們參與活動(dòng)的重要意義，引導(dǎo)他們參與，并鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)诟黜?xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)中取得好的成績(jī)，為班集體爭(zhēng)光。二是在每學(xué)期的勞動(dòng)周前做好動(dòng)員工作。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，每學(xué)期開(kāi)展一次勞動(dòng)周活動(dòng)。為了使學(xué)生在勞動(dòng)周中遵守勞動(dòng)紀(jì)律，按質(zhì)按量完成勞動(dòng)，班主任應(yīng)在每個(gè)勞動(dòng)周之前利用班會(huì)課認(rèn)真做好動(dòng)員工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義，完成勞動(dòng)周的各項(xiàng)工作任務(wù)。三是在每學(xué)期的期中和期末考試前做好動(dòng)員工作。期末考試是檢驗(yàn)學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)情況的重要手段，為了使廣大同學(xué)重視期末考試并在考試中嚴(yán)格遵守考試紀(jì)律，班主任應(yīng)在每學(xué)期的期中和期末考試前做好思想動(dòng)員工作，教育學(xué)生搞好復(fù)習(xí)和考試，明確考試不是最終的目的，只是檢查教學(xué)的一種手段，以便了解教與學(xué)的情況，為今后的教學(xué)方法改革做準(zhǔn)備。
綜上所訴，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想品德等各方面良好習(xí)慣的形成，班主任工作中藥講究方式方法，促進(jìn)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，使學(xué)生心情舒暢地接受教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
1.談高三班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)王麗霞《中小學(xué)班主任謀略》2008年第3期
2.關(guān)于職業(yè)中學(xué)中留守學(xué)生教育的思考寧永剛《阜陽(yáng)學(xué)報(bào)》2008年第12期
第4篇：班級(jí)建設(shè)論文范文
關(guān)鍵詞：德育；班級(jí)文化；建設(shè)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G642
項(xiàng)目支持：本文系防災(zāi)科技學(xué)院2012年學(xué)生工作一般項(xiàng)目“高校班級(jí)文化建設(shè)研究與實(shí)踐”課題研究成果之一
一、班級(jí)文化的含義及功能
班級(jí)文化一詞作為教育的微觀現(xiàn)象，早在上世紀(jì)20年代，就作為教育社會(huì)學(xué)的分支――班級(jí)社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象之一，而被西方教育學(xué)者們重視，主要包含以下幾個(gè)含義：班級(jí)文化是校園文化中的亞文化，受校園文化和社會(huì)文化的影響；班級(jí)文化恩華是班級(jí)全體師生在一定規(guī)范下所創(chuàng)造的各種物質(zhì)和精神財(cái)富的綜合；班級(jí)文化是一種具體的生活方式。
班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)管理中的重要內(nèi)容，它屬于管理諸要素中的軟要素，處于核心地位.它在班級(jí)管理中有很大的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.導(dǎo)向作用
導(dǎo)向就是引導(dǎo)，像導(dǎo)游一樣，不使每一個(gè)游客迷失方向。班級(jí)文化建設(shè)是全班同學(xué)共同的信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)著全體同學(xué)沿著正確的方向和道路前進(jìn)。一個(gè)班級(jí)提倡什么、反對(duì)什么；鼓勵(lì)什么，限制什么；喜歡什么，討厭什么都應(yīng)十分鮮明，這是保證正確方向的前提.
2.凝聚作用
凝聚就是把東西聚合在一起，產(chǎn)生更大的力量.班級(jí)文化建設(shè)是一種理想的黏合劑，能使學(xué)生彼此合作，同心協(xié)力，和衷共濟(jì)；能減少同學(xué)之間的摩擦和內(nèi)耗，增強(qiáng)其內(nèi)部的凝聚力。特別是在關(guān)鍵時(shí)候或遇到重大困難時(shí)，能使同學(xué)們挺身而出，為了班級(jí)的整體利益而不惜犧牲個(gè)人的利益和向心力，學(xué)生生活在這個(gè)集體當(dāng)中就缺乏歸屬感和“主人翁”感。班級(jí)內(nèi)部的凝聚力是由班級(jí)文化建設(shè)氛圍營(yíng)造的，當(dāng)學(xué)生高興時(shí)，班級(jí)為他分享快樂(lè)；當(dāng)學(xué)生不開(kāi)心時(shí)，班級(jí)為他分擔(dān)痛苦，及時(shí)為他送上關(guān)懷和幫助，這樣就會(huì)大大增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
3.規(guī)范作用
班級(jí)文化建設(shè)的規(guī)范作用就是約束作用，它制約著學(xué)生的行為.我們知道，約束功能是通過(guò)制度和道德規(guī)范發(fā)生作用的，盡管制度也是班級(jí)文化建設(shè)的一部分，但它的約束作用是硬性的且是不全面的，而道德規(guī)范是一種無(wú)形的、理性的和全面的約束，也是能贏得學(xué)生人心的約束。
4.激勵(lì)作用
激勵(lì)就是激發(fā)干勁，從而更加主動(dòng)、自覺(jué)、積極地去做某件事情。如果一個(gè)班級(jí)文化建設(shè)以人為中心，形成一種人人受重視，人人受尊重的文化氛圍，那么這個(gè)班級(jí)就有一種“無(wú)形的精神驅(qū)動(dòng)力”。這往往比金錢(qián)物質(zhì)激勵(lì)更有效果.這就是文化激勵(lì)，一個(gè)班級(jí)文化建設(shè)形成了，同樣也能起到這么大的激勵(lì)作用。
二、班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容
班級(jí)文化主要包括健全且行之有效制度文化、良好的班干部選拔機(jī)制、精神文化、物質(zhì)文化等。
1.制度文化
制度文化是班級(jí)文化對(duì)班級(jí)內(nèi)主體實(shí)現(xiàn)約束的一個(gè)必由之路。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級(jí)秩序是靠班級(jí)制度來(lái)保障的。因此，健全班級(jí)規(guī)范，完善班級(jí)制度文化，是班級(jí)文化建設(shè)的重要方面。我班班級(jí)制度的制定，是在參照學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合本班的實(shí)際情況，由全班同學(xué)共同探討，擬出草稿，班委整理潤(rùn)色，全班表決后成文實(shí)施的。
2.班干部選拔機(jī)制。根據(jù)工作情況，全體同學(xué)對(duì)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行評(píng)議，如果班級(jí)內(nèi)有三分之一以上的同學(xué)對(duì)班干部投不信任票，那么就要重新改選。這種制度充分培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的民主意識(shí)和民主能力，使他們深刻地認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的一分子，自己的選擇會(huì)影響到班級(jí)的發(fā)展，增強(qiáng)了他們對(duì)班級(jí)的責(zé)任感，使他們學(xué)會(huì)為自己的選擇負(fù)責(zé)。
2.精神文化
班級(jí)精神是班級(jí)文化植根歷史、體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)、引領(lǐng)未來(lái)的集中表現(xiàn)，是班級(jí)文化的深層表現(xiàn)形式。培育班級(jí)精神必須立足班級(jí)實(shí)際，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，體現(xiàn)時(shí)展的要求。班級(jí)文化的核心就在于形成共同的信念、共同的追求、共同的行為目標(biāo)，即一種無(wú)堅(jiān)不摧的精神力量。因此，筆者著力從以下幾個(gè)方面入手，創(chuàng)建班級(jí)精神文化需要確定健康的奮斗目標(biāo)；注重對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)；營(yíng)造積極的輿論氛圍，形成良好的班風(fēng)。
3.物質(zhì)文化
班級(jí)物質(zhì)文化是精神文化的體現(xiàn)，所謂處處物語(yǔ)皆心語(yǔ)，它是具有豐富內(nèi)涵的人文環(huán)境，是潛移默化的教育因素。班級(jí)物質(zhì)文化包含教室和宿舍內(nèi)的環(huán)境布置，筆者以教室和宿舍為主陣地，以物質(zhì)氛圍和人文氛圍的創(chuàng)建為落腳點(diǎn)進(jìn)行物質(zhì)文化建設(shè)。
三、加強(qiáng)高校班級(jí)文化建設(shè)的措施和途徑
（一）加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)。
剛性的制度建設(shè)，是班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)，作為一個(gè)學(xué)生組織，班級(jí)必須要有自己的行為準(zhǔn)則。這是班級(jí)工作有序開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)。制度是任何一個(gè)團(tuán)體良好發(fā)展的必要保證，班級(jí)文化建設(shè)中制度也是不可缺少的關(guān)鍵。建立良好的班級(jí)制度，使得班級(jí)每名成員都明確自己的職責(zé)和義務(wù)。班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度確立后，最重要的是付諸于實(shí)際。為了確保班級(jí)工作的順利進(jìn)行，對(duì)落實(shí)情況要加以跟蹤了解，做到有章可依，有章必依。尤其班干部要以身作則，督促班級(jí)成員認(rèn)真落實(shí)，從而形成集體習(xí)慣，進(jìn)而表現(xiàn)出更大的合力來(lái)，共同推動(dòng)班級(jí)工作向前發(fā)展。
（二）以人為本，加強(qiáng)人文關(guān)懷。
班級(jí)作為一個(gè)學(xué)生團(tuán)體，由許多學(xué)生個(gè)體組成，這勢(shì)必會(huì)存在人際交往的問(wèn)題。如果沒(méi)有人文關(guān)懷，會(huì)使班級(jí)學(xué)生的人際關(guān)系發(fā)生扭曲。加強(qiáng)人文關(guān)懷，關(guān)鍵是要以人為本，關(guān)心、重視、尊重每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的班級(jí)氛圍。在日常學(xué)習(xí)工作中，遇面時(shí)要主動(dòng)親切打招呼，生活中別人有困難時(shí)更要積極幫助，大家不光是同學(xué)，更應(yīng)該是彼此信任的朋友。只有這樣，才能營(yíng)造一個(gè)和諧溫暖的班級(jí)環(huán)境。
第5篇：班級(jí)建設(shè)論文范文
1.不斷開(kāi)動(dòng)腦筋，以身作則，樹(shù)立良好榜樣
前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。”只有教師身體力行，要求學(xué)生做到的，班主任首先做到，才能真正地感染學(xué)生。
2．不斷更新教育觀念，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平
作為一名班主任，首先必須有豐富的知識(shí)、超群的能力，能夠在學(xué)生中樹(shù)立起充足的威信與影響力。班主任應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，了解國(guó)內(nèi)外最新的教育動(dòng)態(tài)，努力強(qiáng)化科研意識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)持在實(shí)踐中探索創(chuàng)新，才會(huì)為班級(jí)管理創(chuàng)造更有利的條件。
二、提高班干部自身威信
一個(gè)成功的班集體，還必須有一支能干的班干部隊(duì)伍。班主任應(yīng)樹(shù)立班干部在同學(xué)中的威信，而這種威信又能督促他們更進(jìn)一步自覺(jué)自愿為同學(xué)服務(wù)，起到榜樣的作用，成為班風(fēng)建設(shè)的積極分子和帶頭人。
三、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力
眾所周知，班級(jí)凝聚力對(duì)班級(jí)風(fēng)氣影響最為強(qiáng)烈，一個(gè)班級(jí)如果具有很強(qiáng)的凝聚力，在學(xué)習(xí)上就很容易形成奮發(fā)向上、互幫互學(xué)的良好氛圍。為了提高班級(jí)凝聚力，班主任首先應(yīng)公平公正用心對(duì)待每一位學(xué)生，使他們真切感受到來(lái)自于老師的愛(ài)。班主任還應(yīng)該與學(xué)生一起舉行活動(dòng)，制訂共同的目標(biāo)。有了共同的目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)心往一處想，勁往一處使，就會(huì)自然地形成一個(gè)好的班風(fēng)。
四、提高溝通頻率，擴(kuò)大溝通范圍
第6篇：班級(jí)建設(shè)論文范文
植物是創(chuàng)造一個(gè)景觀由意境到情感再到哲理這一過(guò)程的主要組成部分。在現(xiàn)代辦公區(qū)景觀設(shè)計(jì)中，植物綠化不僅僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地種幾棵樹(shù)或鋪一片草坪，植物這一景觀設(shè)計(jì)元素逐漸被人們所重視和關(guān)注，因此其設(shè)計(jì)風(fēng)格和手法也逐漸多元化，許多藝術(shù)流派和科學(xué)理論都滲透到辦公區(qū)景觀的植物造景設(shè)計(jì)中，使其不斷地向前發(fā)展。南方城市辦公區(qū)空間景觀中，植物的配置方式要根據(jù)辦公區(qū)外部空間的規(guī)模以及場(chǎng)地的功能來(lái)確定。在總體環(huán)境中，注意植物配置的完整性，把各個(gè)小塊的植物有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成完整的辦公區(qū)景觀。而樹(shù)木與辦公區(qū)建筑組合時(shí)，要有主次分明，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，創(chuàng)造以辦公區(qū)建筑為主體的空間景觀。通常設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)中通過(guò)不同的花草樹(shù)木、各種植被的搭配，使其在不同的季節(jié)呈現(xiàn)出豐富多彩的顏色，讓辦公區(qū)的使用者感受到辦公區(qū)空間中四季景象的變化。如以迎春、山茶、杜鵑等體現(xiàn)春之盎然；以紫薇、石榴等來(lái)表達(dá)夏之絢爛；以銀杏和桂花等來(lái)表現(xiàn)秋之靜美；以梅花、臘梅來(lái)表現(xiàn)冬之凝重。園林植物具有多樣的功能。首先形態(tài)各異的植物在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中呈現(xiàn)出鮮明的季相特色，具有較強(qiáng)的造景功能；其次，辦公區(qū)綠地改善生態(tài)環(huán)境的作用是通過(guò)植物的生態(tài)效益來(lái)實(shí)現(xiàn)的，層次分明的植物景觀通過(guò)防風(fēng)、防塵以及吸收有害氣體、降低噪聲來(lái)產(chǎn)生生態(tài)效益。第三，辦公區(qū)植物景觀為使用者提供了休憩空間，改善了城市面貌和投資環(huán)境，發(fā)揮了其社會(huì)效益；總體而言，植物在南方城市辦公區(qū)景觀營(yíng)造中具有以下幾個(gè)方面的作用。
1.1空間營(yíng)造功能
植物本身是一個(gè)三維實(shí)體，它在辦公區(qū)空間中的景觀營(yíng)造中占據(jù)著主要成分。景觀植物空間由基面、垂直分隔面和覆蓋面3個(gè)構(gòu)成面通過(guò)多種不同的組合方式形成各種不同的植物開(kāi)敞空間。枝繁葉茂的高大喬木可視為辦公區(qū)中的單體建筑，爬滿構(gòu)架的藤本植物如同景觀建筑的屋頂或者是天花板，修剪整齊的綠籬和墻體融為一體，而整齊修剪的草坪緊貼不同坡度地面鋪展開(kāi)。因此，植物也像建筑、理水等景觀要素一樣在辦公區(qū)景觀中構(gòu)成空間、分割空間。例如南方常見(jiàn)的大王椰子樹(shù)，其樹(shù)高能達(dá)到10~20m，在南方頗為常見(jiàn)，廣州的一些大型市政廣場(chǎng)上通過(guò)栽植大王椰子樹(shù)來(lái)進(jìn)行空間營(yíng)造，樹(shù)下可以進(jìn)行野餐休憩，為居民提供一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所。植物景觀中如果樹(shù)冠相互交接，則形成了封閉式空間，人們?cè)谟糸]度較高的封閉式空間中，安全感和私密性都會(huì)更強(qiáng)，同時(shí)人的排他性也更大。但是郁閉度過(guò)高，會(huì)讓人產(chǎn)生壓迫感，人們會(huì)自發(fā)地去植物空間的邊緣活動(dòng)。辦公區(qū)空間中，植物景觀要疏密得當(dāng)，人們既可以在私密性高的地方進(jìn)行交談、安靜休息，也可以在半圍合的植物空間中進(jìn)行半公開(kāi)的座談、聊天活動(dòng)；還可以在開(kāi)敞的植物空間中進(jìn)行人數(shù)眾多的集會(huì)等公共集體活動(dòng)。
1.2美學(xué)功能
從美學(xué)的角度上，植物可以在辦公區(qū)外部空間中協(xié)調(diào)和統(tǒng)一周?chē)h(huán)境中的不和諧因素，突出景觀中的層次，對(duì)景觀進(jìn)行分區(qū)，并軟化辦公區(qū)建筑景觀界面。
1.2.1協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在構(gòu)圖中，植物將雜亂的景色統(tǒng)一，使得不同的景觀要素在環(huán)境中從視覺(jué)上進(jìn)行連接。城市街道上的行道樹(shù)廣泛地采用了這個(gè)功能，而在辦公區(qū)中，辦公區(qū)內(nèi)的行道樹(shù)將不同種類(lèi)的辦公建筑從視覺(jué)上連接成了一個(gè)統(tǒng)一的整體。
1.2.2創(chuàng)造景點(diǎn)。植物因其獨(dú)特的姿態(tài)以及具有的色彩之美，成為了營(yíng)造辦公區(qū)空間景觀的主要材料。而不同品種的植物其形態(tài)不盡相同，既可以通過(guò)構(gòu)圖方式配置表現(xiàn)植物的群體美，也可以按照孤植來(lái)展現(xiàn)其個(gè)體之美，同時(shí)根據(jù)不同種類(lèi)植物的習(xí)性來(lái)合理配置，營(yíng)造出喬灌草相結(jié)合的辦公區(qū)植物群落景觀。在辦公區(qū)出入口和交叉口，通過(guò)裝飾性的花壇以及種植壇、孤賞樹(shù)等利用其形態(tài)、質(zhì)感和色彩來(lái)突出某些特色的設(shè)施或建筑，使其成為視覺(jué)性焦點(diǎn)。
1.2.3烘托主景。辦公區(qū)內(nèi)幾何式建筑因其生硬外觀而通常采用種植柔軟的植物來(lái)軟化其外觀，而在體型較大、視野開(kāi)闊、莊嚴(yán)的建筑附近，則通常采用樹(shù)冠開(kāi)展、枝粗干高的樹(shù)種?，F(xiàn)代辦公區(qū)中通常采用植物或綠籬來(lái)對(duì)雕塑、噴泉、建筑小品做裝飾或背景，使用者通常會(huì)因?yàn)榭臻g的圍合和色彩的對(duì)比而對(duì)景觀產(chǎn)生深刻的印象，進(jìn)而有一種烘托的效果；辦公區(qū)中植物與山水合理搭配可以表現(xiàn)出地形的起伏，進(jìn)而有一種自然的韻味。
1.2.4軟化界面。不論是何種質(zhì)地、形態(tài)的植物，都要比那些沒(méi)有植被覆蓋的辦公區(qū)建筑和沒(méi)有植被覆蓋的城市環(huán)境更為柔和，而僵硬粗糙的建筑物界面可以通過(guò)種植植物來(lái)進(jìn)行軟化，通過(guò)種植植物軟化的空間景觀會(huì)比沒(méi)有植物軟化的景觀顯得更有人情味和更加誘人。
1.2.5形成框景?？臻g景物不盡可觀，利用喬木樹(shù)枝抱合成的景框，把辦公區(qū)內(nèi)遠(yuǎn)處的山水美景或人文景觀包含其中，形成的景框也能使人的注意力集中到特定景物上。
1.3展現(xiàn)地域特色
南方城市由于其所在地理位置的特殊性，尤其是福建省，氣候?qū)儆诘湫偷膩啛釒夂?，季風(fēng)氣候顯著，多數(shù)地區(qū)沒(méi)有冬天，因此其地方特色植物主要是亞熱帶季風(fēng)常綠闊葉林和中亞熱帶常綠闊葉林。因此在植被選擇上會(huì)選擇以本土植物為特征作為當(dāng)?shù)剞k公區(qū)景觀的主要植物，如福州的榕樹(shù)、廈門(mén)的三角梅、廣州的木棉、南寧的扁桃，可以凸顯一個(gè)城市的市樹(shù)文化，與此同時(shí)，要選擇季相變化明顯的常綠樹(shù)種，春夏之交的殼斗科樹(shù)種會(huì)有黃色花序與鮮綠色新葉，而此后1~2個(gè)月后則轉(zhuǎn)為暗綠色。而在我國(guó)北方，主要樹(shù)種是闊葉林，幾乎是一夜秋風(fēng)過(guò)去，樹(shù)葉全部掉落。
1.4創(chuàng)建生態(tài)景觀
人工植物群落是南方城市辦公區(qū)景觀中發(fā)揮其生態(tài)作用的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是辦公區(qū)生態(tài)景觀的一部分。只有根據(jù)不同的地域條件，營(yíng)造出豐富多彩、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的植物群落，才能滿足城市辦公區(qū)景觀的要求。在南方城市辦公區(qū)空間景觀中，植物的規(guī)模一般可以分為喬木層、灌木層、地被層等等。多層次的植物群落，既提高了綠視率，也擴(kuò)大了綠量，比零星分布種植的一般植物個(gè)體更具有觀賞性。而有研究表明，常綠植物在殺菌、抗污、滯塵、降噪方面的作用都遜于落葉植物，因此，如果在辦公區(qū)景觀中只是簡(jiǎn)單地配置常綠植物，對(duì)于周?chē)h(huán)境的改善則明顯地不如落葉植物。由于在中亞熱帶和南亞熱帶地區(qū)，冬季完全落葉的樹(shù)種僅分別占8%~10%和3%~5%，因此適度增加落葉植物的種類(lèi)和數(shù)量并進(jìn)行合理配置，能夠使得辦公區(qū)景觀中的生態(tài)環(huán)境達(dá)到一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，由此提升了景觀層次的多樣性和生物多樣性，并可明顯提高生態(tài)效益。
2辦公區(qū)空間景觀設(shè)計(jì)理水手法
水是自然園林景觀之血脈，在南方城市中，水是生于山之間，有水必有山，而山水交融是南方城市最大的風(fēng)貌特色之一，這樣的城市空間形態(tài)組合也使得城市景觀中山水和諧統(tǒng)一。而在南方城市景觀中，山石是固定成型的，屬于剛性；水泉是液體不成形的，屬于柔性。水的流動(dòng)性、透明性、可塑性、反射性等一系列特性，使其成為辦公區(qū)外部景觀中最為活躍的要素之一。水環(huán)境除了能夠滿足辦公區(qū)中工作人員對(duì)于生理機(jī)能的需求以外，還能滿足人們的視覺(jué)需求，甚至在調(diào)節(jié)生態(tài)環(huán)境上也有著至關(guān)重要的作用，它是辦公區(qū)空間景觀營(yíng)造的一個(gè)重要手段?？偨Y(jié)歸納，在南方城市辦公區(qū)空間景觀中的理水方法大致有以下幾種：
2.1聚散
水面的大小與辦公區(qū)環(huán)境中景觀的比例關(guān)系是水景設(shè)計(jì)中需要慎重考慮的內(nèi)容，過(guò)大的水面容易散漫、不緊湊；而過(guò)小的水面則局促，難以形成氣氛。在辦公區(qū)景觀中的理水布局可以分為聚集與分散2種形式。聚集式的理水往往是以水面為中心，在周?chē)N植花木或者是營(yíng)造建筑，通過(guò)水的集中能夠有向心的作用，并讓有限的空間更加開(kāi)闊、疏朗；而分散式的理水則是用分割的方法，將大片的水面分散形成大小長(zhǎng)短不一，深淺形態(tài)各異的局部小水面。在辦公區(qū)中，分隔水域可以用辦公建筑、石景、橋、汀步、花木來(lái)分隔，從而形成豐富的空間層次和多變的景觀。
2.2臨近
臨近指的是接近水面，強(qiáng)調(diào)“親水性”，辦公區(qū)空間景觀中水體的營(yíng)建要注重來(lái)往人流的能動(dòng)性，不要使水景與人相隔甚遠(yuǎn)。用辦公建筑、橋、汀步、堤等景觀建筑小品適當(dāng)?shù)仄冉?，可使水面有凌波的情趣?/p>
2.3借聲
利用水的自然聲響成景，或者是通過(guò)水聲來(lái)增添意境是理水的藝術(shù)手法之一，水聲在辦公區(qū)建筑中也是形成空間感覺(jué)的因素之一，可以喚起人們對(duì)于未知景觀的想象，它們是理水藝術(shù)的創(chuàng)作源泉。溪流瀉澗，激昂的水聲激發(fā)出歡快的情趣；滴水疊泉，幽靜的水聲陪襯出環(huán)境的靜謐；噴泉潛流，動(dòng)聽(tīng)的水聲掩蓋了辦公區(qū)外城市的噪音，創(chuàng)造了輕松的辦公環(huán)境氛圍。
2.4借影
水面的光影效果，是辦公區(qū)建筑倒影的形式體現(xiàn)。利用建筑在波光粼粼水面的倒影來(lái)借景，能夠擴(kuò)大辦公區(qū)視覺(jué)空間，豐富景觀層次，并且可以產(chǎn)生朦朧的美感。一平如鏡的水面則讓人有一種虛實(shí)變幻的意境。水中倒影是由周邊景物生成，如果岸邊景觀凌亂，則不可能通過(guò)借影來(lái)實(shí)現(xiàn)成景。因此辦公區(qū)水面岸邊與水體附近的設(shè)計(jì)十分重要，須精心布置，才會(huì)使光景與實(shí)景相得益彰。
2.5點(diǎn)色
自然界中千千萬(wàn)萬(wàn)種顏色，唯獨(dú)水體的顏色是最素淡的。然而，水體也是最有色彩的變化感，如果合理搭配，可以創(chuàng)造出千變?nèi)f化的色彩視覺(jué)美。所謂“點(diǎn)色”，是通過(guò)素淡的水色點(diǎn)綴周?chē)h(huán)境的色調(diào)，在濃郁的色彩中凸顯其淡雅，跳動(dòng)明快的水體能夠打破深沉的空間，使得辦公建筑周?chē)坝^更富有氣息。利用燈光照射的跌水噴泉瀑布，水色有更豐富多彩的變化，尤其是在夜色中所呈現(xiàn)出的水景倒影，意境深遠(yuǎn)，也使辦公區(qū)建筑外部景觀令人產(chǎn)生親切感，收到良好的環(huán)境效果。
3建筑小品設(shè)施在辦公區(qū)內(nèi)作用
景觀建筑小品與設(shè)施是辦公區(qū)內(nèi)專(zhuān)供使用者休息、裝飾以及地方文化展示的構(gòu)筑物，是構(gòu)成辦公區(qū)空間景觀不可缺少的組成部分，富有文化氣息小品設(shè)施的存在，能夠讓辦公區(qū)空間景觀更具有表現(xiàn)力，并能豐富辦公區(qū)空間景觀文化內(nèi)涵和景觀形象。在設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該堅(jiān)持統(tǒng)一、合理、美觀的原則。在辦公區(qū)中，景觀建筑小品與設(shè)施能構(gòu)成并限定室外空間，影響毗鄰景觀，具有組織行車(chē)線路、影響視線以及改善區(qū)域內(nèi)小氣候的功能。建筑小品與設(shè)施最大的特點(diǎn)是具有“看”與“被看”的功能，即使用者可以在建筑小品設(shè)施中“觀景”，而其本身又是“景觀”。所謂“觀景”就是讓辦公區(qū)使用者在建筑小品設(shè)施中休憩、工作、思考時(shí)，能夠欣賞或感受到周?chē)绠?huà)的美景，所以景觀建筑小品的建設(shè)需要選取恰當(dāng)?shù)奈恢茫沟镁坝^能夠在適當(dāng)?shù)奈恢谜归_(kāi)。具有特定造型的小品設(shè)施其本身也是一種景觀，甚至能夠成為凝聚視線、控制園景的焦點(diǎn)。如果可以合理搭配建筑小品設(shè)施周邊的山水草木，能夠讓園景更加生動(dòng)，例如在辦公區(qū)中供使用者充分休息用的主要有亭、廊、花架、座椅，如果充分利用南方特有植物如紫藤、木香、凌霄等藤本植物的生長(zhǎng)特性，可以給使用者營(yíng)造一個(gè)綠色的休息空間，增強(qiáng)辦公區(qū)使用者與綠色的溝通。景觀小品與設(shè)施在景觀元素中屬于附屬產(chǎn)物，其特點(diǎn)是體積小，造型別致、功能簡(jiǎn)單，有一些還富有情趣，具有裝飾、展示和休息的作用，在辦公區(qū)空間景觀中是構(gòu)成其景觀的不可缺少的元素之一，它們的存在豐富了辦公區(qū)空間景觀的藝術(shù)張力和表現(xiàn)力。不同于北方寒地景觀中景觀小品在冬季裝飾性作用居多，在南方，由于夏天濕熱冬季溫暖濕冷，因此景觀小品更應(yīng)該具有實(shí)用性，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該考慮到夏天遮風(fēng)擋雨、遮擋烈日，而冬季應(yīng)該考慮到有足夠空間與陽(yáng)光親密接觸，因此在設(shè)計(jì)時(shí)需要充分考慮材質(zhì)和設(shè)計(jì)的合理性，從而提高景觀小品的實(shí)用性、舒適度以及使用率，以避免設(shè)計(jì)上的浪費(fèi)。
4富有地方文化的景觀鋪裝
景觀鋪裝可以給使用人群非常強(qiáng)烈的感覺(jué)，是人在視覺(jué)上、心理上、生理上接觸頻率最高的界面。其具有的雙重功能，依靠特殊的色彩、圖案和質(zhì)感讓鋪裝在辦公區(qū)內(nèi)交通規(guī)劃、安全管理、人流疏散方面發(fā)揮重要作用，又在改善城市外部空間環(huán)境方面顯示出獨(dú)具魅力的裝飾特性。日本建筑家蘆原義信認(rèn)為：“外部空間因?yàn)槭亲鳛椤疀](méi)有屋頂?shù)慕ㄖ紤]的，所以就必然由地面和墻面這兩個(gè)要素所限定。換句話說(shuō)，外部空間就是比建筑少一個(gè)要素的二要素所創(chuàng)造的空間。正因?yàn)槿绱?，地面和墻壁就成為極其重要的設(shè)計(jì)決定因素了。”不論是大型園林、小型私家花園，還是各種城市廣場(chǎng)、街道、居住小區(qū)和城市辦公區(qū)空間環(huán)境，“地面”都是一個(gè)至關(guān)重要的景觀設(shè)計(jì)要素。鋪裝精美的路面既能滿足需要，往往更會(huì)令人賞心悅目；然而，它們有時(shí)候也常常為人所忽略，得不到應(yīng)有的重視，而往往成為景觀環(huán)境中的敗筆。良好的景觀鋪裝能夠?yàn)檫m用人群營(yíng)造宜人的交往空間，理想的城市辦公區(qū)空間景觀要為廣大使用者尤其是城市居民提供良好的空間環(huán)境，用以提供給居民完成各類(lèi)社會(huì)性公共活動(dòng)。鋪裝景觀的環(huán)境藝術(shù)功能充分滿足了人們的這種需求，通過(guò)鋪裝的色彩、材質(zhì)、形狀、尺度的變化，運(yùn)用不同形式的邊界、標(biāo)高處理手法，為使用者創(chuàng)造優(yōu)雅舒適的景觀環(huán)境，營(yíng)造適宜的交往空間。在南方由于降水量豐富，尤其是4~9月份為汛期，冬短夏長(zhǎng)，熱足雨多，因此集中的暴雨災(zāi)害更為猛烈，在鋪裝上通過(guò)地勢(shì)標(biāo)高的設(shè)計(jì)能夠有利于降水的及時(shí)排除，消除積水造成的危害。城市文化的特色氛圍在辦公區(qū)景觀中可以通過(guò)個(gè)性的景觀鋪裝提升，個(gè)性的景觀鋪裝同時(shí)也是構(gòu)成良好的辦公區(qū)空間景觀環(huán)境的重要組成部分。在城市辦公區(qū)空間景觀中，良好的地面鋪裝設(shè)計(jì)可以起到“引人注目”和“觸景生情”的效果。“引人注目”是人們心理活動(dòng)現(xiàn)象之一，視覺(jué)具有先行性，通過(guò)鋪裝的設(shè)計(jì)易于引導(dǎo)人們的觀察視線，將一個(gè)個(gè)引人注目的畫(huà)面組成一道引人注目的風(fēng)景。而“觸景生情”是人們?cè)谝曈X(jué)上接觸環(huán)境時(shí)最直接的潛意識(shí)心理活動(dòng)。在辦公區(qū)中的景觀鋪裝中，增加具有地方特色的歷史、人物、自然景觀、特色建筑等富有地方特色的要素，可以使辦公區(qū)空間景觀的使用者在景觀觀賞過(guò)程中富有認(rèn)同感，使用者不由自主地去聯(lián)想和回憶，容易產(chǎn)生對(duì)于地方城市文化上的共鳴。景觀鋪裝的設(shè)計(jì)必須與辦公區(qū)所在的自然與人文環(huán)境相協(xié)調(diào)，與其實(shí)際的用途相適應(yīng)。畢竟景觀鋪裝在辦公區(qū)空間景觀中是最容易被感知和與使用者最為接近的硬質(zhì)景觀要素。當(dāng)今世界在逐步全球化的進(jìn)程中也導(dǎo)致了辦公區(qū)空間景觀要素在設(shè)計(jì)時(shí)有同質(zhì)化的趨勢(shì)，這是我們最不愿意看到和面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。任何一個(gè)城市都有其具有本土特色的人文環(huán)境以及自然景觀，這些差異性和多樣性都是我們不能忽視的，在設(shè)計(jì)中我們應(yīng)當(dāng)從整體到細(xì)部、從宏觀到微觀地進(jìn)行維護(hù)。
第7篇：班級(jí)建設(shè)論文范文
辦公是人類(lèi)最主要的基本活動(dòng)之一，而辦公空間是人們進(jìn)行辦公的場(chǎng)所，現(xiàn)如今，激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)讓人們將更多的時(shí)間放在了工作上，更多的停留在辦公空間內(nèi)，辦公空間的設(shè)計(jì)直接影響著工作者的心理和生理，進(jìn)而會(huì)影響工作效率。有調(diào)查顯示，在密閉寫(xiě)字樓和辦公樓里工作的人，呼吸系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)疾病的發(fā)病率比一般人要高45%。一些公司為了節(jié)省開(kāi)支，對(duì)辦公空間過(guò)度使用，在有限的空間內(nèi)設(shè)置過(guò)多的辦公設(shè)備、辦公人員，使得空間過(guò)度擁擠，而由此產(chǎn)生的噪聲、空氣不佳、無(wú)私密性等問(wèn)題對(duì)辦公人員的身體健康、心理情緒都會(huì)產(chǎn)生不良影響。這些也會(huì)給工作帶來(lái)不便，不良的生理、心理情況會(huì)給團(tuán)隊(duì)合作帶來(lái)一定的困擾，在工作中也容易產(chǎn)生失誤的情況，會(huì)大大降低工作效率，也會(huì)對(duì)工作中的一些資源造成浪費(fèi)。而從來(lái)訪者、客戶(hù)、辦理業(yè)務(wù)的人員角度來(lái)看，現(xiàn)在大多數(shù)辦公建筑外表毫無(wú)特色、線條冷硬，而內(nèi)部又是模塊化嚴(yán)重、缺乏個(gè)性的單元式辦公格，設(shè)計(jì)更多是為了滿足使用功能，沒(méi)有人情味與親切感，單調(diào)無(wú)特點(diǎn)的空間、一群忙忙碌碌、面無(wú)表情的工作者很難令人有好的印象，更有甚者一些不良的設(shè)計(jì)會(huì)讓人產(chǎn)生不舒服感，對(duì)公司的形象大打折扣。盡管設(shè)計(jì)師們已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注辦公空間設(shè)計(jì)對(duì)人的影響，在設(shè)計(jì)上更多的考慮到“以人為本”，然而真正做到對(duì)人的關(guān)懷、人性化設(shè)計(jì)還需要時(shí)間。
2辦公空間設(shè)計(jì)自然化的可行性
人們每天忙碌于人工要素的空間之中，與自然的接觸日益減少，與外界的自然環(huán)境越來(lái)越隔膜。這違背了人類(lèi)熱愛(ài)自然、親近自然的天性，人們開(kāi)始想要逃脫都市、工業(yè)、機(jī)械等人造物，轉(zhuǎn)而回歸自然、追求天然的造物。各行各業(yè)開(kāi)始關(guān)注自然，各種各樣的產(chǎn)品中開(kāi)始加入自然元素，從人的角度出發(fā)，人類(lèi)天性中親近自然的趨向是有利于人類(lèi)身心健康的，充分的數(shù)據(jù)顯示，自然的景色可以讓人得以休養(yǎng)、放松、康復(fù)乃至精神的重新振作;經(jīng)常置身于公園或者開(kāi)放空間之中可以幫助人們減輕壓力，增添內(nèi)心的平靜，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，激發(fā)創(chuàng)造能力;湯川秀樹(shù)認(rèn)為:“人和自然具有潛在的一致性，人的‘幸福’依賴(lài)于大自然，包括物質(zhì)生存環(huán)境和精神生存環(huán)境。”因此，在辦公空間中加入自然元素，將辦公和自然環(huán)境相結(jié)合，讓辦公者即使在盒子般的辦公大樓內(nèi)也能感受到自然的氣息，將大大的緩解人的疲勞和壓力，而自然的事物包含著無(wú)窮的變化，可以讓人的身心得到放松的同時(shí)激發(fā)人的靈感，使人更富創(chuàng)意、思維更加活躍、提高工作效率。在現(xiàn)有的辦公空間中，毫無(wú)疑問(wèn)，谷歌公司的辦公室是大部分人所向往的，谷歌公司的工作環(huán)境之好可以說(shuō)是地球人都知道的，谷歌公司的辦公室文化是非常的聞名，在這里有寬松的環(huán)境，個(gè)性的裝飾，好玩的擺設(shè)，免費(fèi)的食物，健身中心，獨(dú)特的休息場(chǎng)所，是與中國(guó)傳統(tǒng)的辦公室文化完全不同的風(fēng)格。谷歌公司認(rèn)為，給員工提供舒適和富有創(chuàng)意的工作環(huán)境有助于提高其生產(chǎn)效率。裝飾風(fēng)格靈活多樣，光影效果新穎奇特，絕對(duì)舒適，還有許多不同尋常的，充滿創(chuàng)意和趣味的設(shè)計(jì)，這樣的工作環(huán)境絕對(duì)能刺激員工的創(chuàng)造性，支持他們更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。在谷歌公司的辦公室里也可以見(jiàn)到很多自然的元素，界面材質(zhì)以及一些家具的材質(zhì)的質(zhì)感、機(jī)理都選用貼近自然的，盡量保持材質(zhì)的本色，空間中綠色植物的應(yīng)用等，這些都為員工營(yíng)造出一種在戶(hù)外、自然中辦公的錯(cuò)覺(jué)，容易讓人忽視工作帶來(lái)的壓力。由此可見(jiàn)，辦公空間設(shè)計(jì)的自然化是十分必要的，也是可行的。
3自然化辦公空間設(shè)計(jì)的方法探究
自然化辦公空間設(shè)計(jì)是要為工作人員創(chuàng)造一個(gè)舒適、放松、健康、高效的工作環(huán)境，并且讓工作人員身處其中猶如身處風(fēng)景秀美的大自然中，從而可以更好的提高工作效率。
3．1空間布局
在設(shè)計(jì)中通過(guò)合理的空間規(guī)劃，營(yíng)造整潔、有秩序的辦公環(huán)境:在滿足使用的情況下使空間盡可能的寬敞、不擁擠;交通流線盡量讓每一個(gè)工作人員都能夠方便出入;工作人員的視野開(kāi)闊、視線不受干擾;在保證工作人員之間交流方便的同時(shí)為其保留自己的私密空間;有良好的通風(fēng)、采光等。在空間足夠的情況下，為工作人員提供一個(gè)可以休閑、娛樂(lè)的空間，如員工閱覽室、活動(dòng)室、茶水間等，以便工作疲勞時(shí)可以在此放松一下身心。
3．2材料選用
自然化辦公空間的材料選用主要體現(xiàn)在制造辦公家具的材料及辦公空間內(nèi)的界面裝飾材料的選擇上:盡量選用環(huán)保、天然、容易再生且可以回收、重復(fù)利用的材料，如無(wú)甲醛人造板、竹材、碳化木、實(shí)木板材等;對(duì)涂料的選擇上，盡可能選用環(huán)保涂料，如乳膠漆、水性木器漆等不會(huì)揮發(fā)出有害環(huán)境的物質(zhì);界面裝飾盡量選用可以吸收聲音的材料，降低空間內(nèi)的噪聲污染;顏色上盡可能多選用淺色材質(zhì)，可以更多的反射光線節(jié)約照明能源。同時(shí)有實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明:綠色在人的視野中約占25%時(shí)，人的心理情緒最為舒暢，可以選用顏色、肌理能夠讓人聯(lián)想到自然的材質(zhì)，如竹、木、藤、麻等。
3．3室內(nèi)微景觀
當(dāng)人們由于種種原因無(wú)法進(jìn)入到自然中親近自然時(shí)，把自然移入到人們?nèi)粘；顒?dòng)的室內(nèi)空間中也不失為一個(gè)辦法。在室內(nèi)加入綠植、水景等，設(shè)置一些微景觀，為辦公空間營(yíng)造出自然的氛圍，幫助工作人員消除疲勞、緩解壓力。綠色植物還可以?xún)艋諝?、吸收電子設(shè)備由于靜電產(chǎn)生的灰塵顆粒及輻射等，釋放氧氣，對(duì)工作人員的呼吸道健康有著有利的影響;水景可以調(diào)節(jié)空氣的濕度、溫度，同時(shí)水流動(dòng)的聲音可以掩蓋一些人為產(chǎn)生的噪聲，使人心情愉悅。
4結(jié)語(yǔ)
第8篇：班級(jí)建設(shè)論文范文
一個(gè)新的班集體，往往是由思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、勞動(dòng)觀點(diǎn)、身體素質(zhì)等各方面存在著諸多差異的幾十名不同的個(gè)體組成。要想建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體，達(dá)到整個(gè)優(yōu)化的目的，必須重視規(guī)章制度的建設(shè)，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。用規(guī)章制度來(lái)約束其言論、指導(dǎo)其行動(dòng)；用正確的思想理論，來(lái)教育其思想，用健康的活動(dòng)來(lái)陶冶其情操。讓新生一到校，就一言一行有準(zhǔn)繩，一舉一動(dòng)規(guī)范化。接受的是正確引導(dǎo)的教育，看到的是激人奮進(jìn)的校園文化。如熟記《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生一日行為規(guī)范四十條》等，再配以適合本班特點(diǎn)的班規(guī)班紀(jì)。讓各項(xiàng)制度上墻，加以嚴(yán)格的檢查，召開(kāi)以“尊師、愛(ài)班、修身、自律”為主題的班會(huì)，從而達(dá)到行為習(xí)慣的逐步養(yǎng)成，思想意識(shí)的點(diǎn)滴滲透，促使良好班風(fēng)的逐漸形成。班主任是班集體直接而具體的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，因此要?jiǎng)?chuàng)建良好的小環(huán)境，應(yīng)特別重視班主任的師表作用。初中一年級(jí)的新生剛到校，還帶著小學(xué)生的許多仿效心理，直觀教育與形象教育，學(xué)生是最容易接受的。班主任在政治思想、道德品質(zhì)、文化知識(shí)、民主意識(shí)、接人待物、氣質(zhì)風(fēng)度、儀表語(yǔ)言，工作作風(fēng)等許多方面都會(huì)成為學(xué)生仿效和學(xué)習(xí)的對(duì)象。
因此，班主任要首先做好修身自律，還應(yīng)扮演好幾種角色。
首先，要投入真摯的感情，愛(ài)如慈母。
作為班主任，在接納新生之后，要盡快熟悉全班學(xué)生的基本情況，盡快叫出新生的姓名，使學(xué)生對(duì)班主任自然就多了份親近感，少一份陌生感。有時(shí)出可根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)（如英語(yǔ)課）把每個(gè)學(xué)生的名字和英文全部敘述一遍，使學(xué)生們覺(jué)得他們已在老師的注視關(guān)切中了，也讓他們?cè)谛睦砩蠈?duì)班主任產(chǎn)生尊敬和信賴(lài)，這樣就可在短時(shí)間內(nèi)建立一種互相平等、信任，相互關(guān)注的師生關(guān)系，對(duì)于單親家庭的學(xué)生，更應(yīng)該關(guān)心他們的生活，對(duì)他們多一份愛(ài)心，多一些談心接觸的機(jī)會(huì)。從感情上貼近他們，精神上支持他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，盡可能地傳遞給他們來(lái)自班主任的溫暖，使他們感到并不孤單，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和健全的性格。
其次，尋求科學(xué)的教育方法，管如嚴(yán)父。
現(xiàn)在的學(xué)生，獨(dú)生子女多，以“我”為中心的“自由”意識(shí)膨脹，周?chē)娜送悄亹?ài)多于管教，對(duì)這樣的學(xué)生如果運(yùn)用強(qiáng)硬的手段去教育，意志薄弱的學(xué)生往往受不了，甚至出現(xiàn)問(wèn)題。如果對(duì)他們的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，先讓他們自己寫(xiě)出說(shuō)明書(shū)，說(shuō)出自己當(dāng)時(shí)為什么要這樣做，再由此而引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到其錯(cuò)誤所在，讓其自我反省，自我戰(zhàn)勝，增強(qiáng)自律意識(shí)和是非觀念，從而達(dá)到教育的目的。在生活和學(xué)習(xí)中，抓住小錯(cuò)不松手，大錯(cuò)自然出就不敢抬頭，要經(jīng)常進(jìn)行公德教育，讓他們正確認(rèn)識(shí)自己與別人和集體的關(guān)系，找準(zhǔn)自己在班集體中的位置，培養(yǎng)他們對(duì)集體的榮譽(yù)感、責(zé)任感、樹(shù)立整體意識(shí)，嚴(yán)格自律，塑造自我形象。第三經(jīng)常口頭詢(xún)問(wèn)、書(shū)面談心，使師生之間親如朋友。班主任一聲和謁可親的問(wèn)候，作業(yè)本上一兩句鼓勵(lì)的批語(yǔ)，勝過(guò)許多空洞的說(shuō)教，這樣學(xué)生就愿意與老師說(shuō)實(shí)話、亮思想。只要投入真情就能換回真情，以理解換回信任，班主任如果贏得了學(xué)生，也就等于贏得了教育的成功。要?jiǎng)?chuàng)造良好的小環(huán)境，還必須重視班干部，領(lǐng)頭雁的作用。班干部是一個(gè)班集體的骨干與核心。
第9篇：班級(jí)建設(shè)論文范文
(一)幫助學(xué)生編織“設(shè)計(jì)夢(mèng)想”，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生分析能力、邏輯思維能力、創(chuàng)意想象能力的培養(yǎng)
設(shè)計(jì)的第一步是提出合理、適合的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)理念是方案設(shè)計(jì)的核心。設(shè)計(jì)理念需要學(xué)生根據(jù)公司的企業(yè)文化、產(chǎn)品特性、任務(wù)書(shū)、現(xiàn)有環(huán)境和建筑狀況等因素做前期調(diào)研和分析，提出設(shè)計(jì)理念。通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)信息的整理、抽取，提出三到四個(gè)關(guān)鍵詞，并針對(duì)抽象的詞語(yǔ)尋找對(duì)應(yīng)的意向圖，通過(guò)對(duì)意向圖的分析，逐步確定設(shè)計(jì)主體元素、元素的構(gòu)成方式(即形式)和設(shè)計(jì)原則，整個(gè)設(shè)計(jì)方案的進(jìn)展和形成都應(yīng)該圍繞著設(shè)計(jì)理念即關(guān)鍵詞展開(kāi)。設(shè)計(jì)理念和意向圖的確定是設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的重要板塊。在這個(gè)板塊中教師和學(xué)生需要進(jìn)行大量交流、溝通;教師要傾聽(tīng)學(xué)生的想法，輔助學(xué)生收集、整理、理解、分析信息，并梳理線索，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生分析能力、邏輯思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生提出的設(shè)計(jì)理念往往會(huì)受到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和信息量的局限;還會(huì)受到表現(xiàn)能力、施工工藝等客觀條件的影響和限制。此時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生像藝術(shù)家一樣天馬行空般去思考、想象、創(chuàng)造;還需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和多角度感知能力去認(rèn)知、分析、思維，充分去想象，讓理想成為動(dòng)力;思考“還有什么可能”“這樣是否能更好”，以提高學(xué)生的發(fā)散思維能力;使創(chuàng)作理想化，探討其所有的可能性，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)意想象能力的培養(yǎng)。教育是指向未來(lái)的，從這個(gè)意義上講，課程設(shè)計(jì)應(yīng)該具有一定超越現(xiàn)實(shí)的本性。設(shè)計(jì)教學(xué)更是如此，它應(yīng)該高于現(xiàn)實(shí)生活，高于市場(chǎng)要求。
(二)尋找實(shí)現(xiàn)“夢(mèng)”的方法，提高學(xué)生的判斷能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力
任何創(chuàng)造都需要基礎(chǔ)，向前人學(xué)習(xí)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)理念和表現(xiàn)方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過(guò)程中的必要環(huán)節(jié)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)包括對(duì)設(shè)計(jì)大師(建筑師)的學(xué)習(xí)和優(yōu)秀辦公空間設(shè)計(jì)案例兩部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，其目的是為了把設(shè)計(jì)方法和表現(xiàn)手段提取出來(lái)，轉(zhuǎn)化應(yīng)用到自己的設(shè)計(jì)中。此項(xiàng)訓(xùn)練用課件的方式梳理信息，通過(guò)有效的圖示進(jìn)行分析和表達(dá);但在提取信息的同時(shí)要與自己的設(shè)計(jì)方案建立關(guān)系;同時(shí)需要對(duì)其進(jìn)行“再設(shè)計(jì)”，以新的面貌融入到自己的設(shè)計(jì)方案中。向前人學(xué)習(xí)，學(xué)生以自學(xué)的方式，根據(jù)自己的特質(zhì)對(duì)大師作品、優(yōu)秀案例進(jìn)行選擇、組織、分析，從而實(shí)現(xiàn)審美能力的提升，并應(yīng)用于自己的方案中。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生選擇的案例質(zhì)量和從案例中抽取的信息內(nèi)容，是學(xué)生判斷力的表現(xiàn);學(xué)生對(duì)案例資料的收集、分析、評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、綜合應(yīng)用知識(shí)能力的培養(yǎng);學(xué)生對(duì)大師作品和優(yōu)秀辦公空間設(shè)計(jì)案例的學(xué)習(xí)和再造式應(yīng)用，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、對(duì)辦公空間設(shè)計(jì)課程教學(xué)的思考
(一)教師在教學(xué)過(guò)程中的職能和地位的轉(zhuǎn)變，可以有效促進(jìn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)
首先，教師要對(duì)課程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，制訂合理的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，擬定各教學(xué)環(huán)節(jié)需要解決的問(wèn)題，控制課程節(jié)奏，并在教學(xué)過(guò)程中提供解決問(wèn)題的途徑和相關(guān)信息。其次，在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。無(wú)論是設(shè)計(jì)理念的提出，還是設(shè)計(jì)元素的選擇，都應(yīng)尊重學(xué)生的意愿。再次，教師在教學(xué)中，必須對(duì)設(shè)計(jì)方法、表現(xiàn)手段進(jìn)行高品質(zhì)的案例分析，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美能力，給學(xué)生提供更多設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)(比如對(duì)于辦公空間功能的劃分，可以是傳統(tǒng)意義上的墻體圍合劃分，可以通過(guò)家具的形態(tài)和布局進(jìn)行區(qū)域劃分，還可以是地面和頂部形式語(yǔ)言的呼應(yīng)，進(jìn)行開(kāi)放或半開(kāi)放式的空間圍合等)。
(二)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的過(guò)程性，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，從而轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?/p>
通過(guò)傳授得來(lái)的知識(shí)是“概念”性的、抽象的，當(dāng)概念性知識(shí)沒(méi)有通過(guò)實(shí)踐和論證轉(zhuǎn)變成個(gè)人經(jīng)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生會(huì)把它“束之高閣”。在實(shí)踐過(guò)程中，遇到具體問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì)“手足無(wú)措”，找不到解決問(wèn)題的方法。所以，傳授知識(shí)的最佳時(shí)機(jī)是在學(xué)生遇到困難和問(wèn)題時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論的方式找到解決問(wèn)題的途徑或方法。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生從設(shè)計(jì)理念出發(fā)，不斷對(duì)設(shè)計(jì)語(yǔ)言、形式、方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探索，從中找到實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)理念的有效方法和途徑，實(shí)現(xiàn)了在過(guò)程中學(xué)習(xí)、在過(guò)程中實(shí)踐、在過(guò)程中論證，此時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐、驗(yàn)證、消化、體悟，使認(rèn)知從“概念型外化知識(shí)”上升為“經(jīng)驗(yàn)型內(nèi)化知識(shí)”，從而將知識(shí)轉(zhuǎn)變成個(gè)人能力，這種學(xué)習(xí)被稱(chēng)之為過(guò)程性學(xué)習(xí)。過(guò)程性學(xué)習(xí)所學(xué)到的知識(shí)是過(guò)程性知識(shí)，這種學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)是:學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)從“被動(dòng)接受知識(shí)”上升到“主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)”，隨著方案的一步步推進(jìn)、深入，學(xué)生對(duì)內(nèi)化的知識(shí)具有選擇、判斷、綜合運(yùn)用的能力。在此教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的能量被激發(fā)出來(lái)，達(dá)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳效果。課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生們都很興奮，他們做出了超出自己預(yù)想的設(shè)計(jì)方案。比如:空間的圍合方式有哪些，會(huì)產(chǎn)生什么樣的心理感受;空間功能的分布有幾種可能，各有什么特點(diǎn);空間形式與平面形式的構(gòu)成關(guān)系是怎樣的;四大構(gòu)成(平面、立體、色彩、光)對(duì)方案的影響又如何等問(wèn)題。學(xué)生的表現(xiàn)技能也在課程訓(xùn)練過(guò)程中得到了很大的提升。
三、結(jié)語(yǔ)
