小學(xué)生操行評(píng)定精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生操行評(píng)定范文

以十大三中全會(huì)精神為，科學(xué)發(fā)展規(guī)，教育方針，確立“以德立校”、“以德治校”的思想，《****國(guó)務(wù)院關(guān)于和改進(jìn)未成人思想建設(shè)的若干意見(jiàn)》，《關(guān)于新和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》，學(xué)校中心工作，以師生素質(zhì)為，以愛(ài)國(guó)主義教育——建國(guó)六十周年祖國(guó)巨大為主旋律，以體驗(yàn)教育為途徑，以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣為，學(xué)校、家庭、社會(huì)“三”德育網(wǎng)絡(luò)的育人功能，學(xué)生發(fā)展。

二、工作措施：

(一)以人為本，狠抓隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化育人意識(shí)。

1、育人體系，師德建設(shè)。

2、班主任隊(duì)伍建設(shè)。

(二)狠抓基礎(chǔ)，強(qiáng)化養(yǎng)成教育，德育實(shí)效。

1、狠抓養(yǎng)成教育。

2、教師值樓，紅領(lǐng)巾值崗制度。

(三)注重創(chuàng)新，打造、德育。

1、抓好每個(gè)月的主題活動(dòng)。

2、國(guó)學(xué)活動(dòng)。

3、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。

4、強(qiáng)化校園文化建設(shè)。

5、強(qiáng)化學(xué)科滲透。

6、強(qiáng)化感恩教育 工作計(jì)劃 ，每周一為“道謝日”。

7、修訂《日常工作“班級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》。

三、工作安排及要求。

九月份：

1、開(kāi)學(xué)典禮，制訂德育 工作計(jì)劃 。

2、開(kāi)學(xué)開(kāi)班的工作。

3、大隊(duì)部制定新學(xué)期 工作計(jì)劃 ，各班班主任制定本學(xué)期班級(jí)工作計(jì)劃。

4、各班班干部競(jìng)選活動(dòng)，各班要想方設(shè)法設(shè)置適宜的服務(wù)崗位，讓每一位學(xué)生都有事管，都在管事的過(guò)程中，在體驗(yàn)中的責(zé)任感。

5、主抓養(yǎng)成教育，各班班會(huì)課、思品課或整理課，學(xué)習(xí)強(qiáng)化《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常規(guī)范》、《書(shū)院實(shí)小知榮明恥二十條》及走廊文化內(nèi)容，不亂扔垃圾，不踐踏花草，不浪費(fèi)糧食，吃飯時(shí)不講話，不在校園里亂沖亂跑，乘車(chē)、站隊(duì)不喧鬧，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。

6、文化長(zhǎng)廊布置，以建國(guó)六十周年祖國(guó)的巨大為主題，對(duì)學(xué)生感恩祖國(guó)的教育，九月底檢查評(píng)比。

7、本月下旬立定跳遠(yuǎn)比賽。

8、本月主題班會(huì)內(nèi)容：

(1)新學(xué)期，新打算(各班制定”好習(xí)慣一日常規(guī)“)。

(2)祖國(guó)知多少。要求有班會(huì)教案和記錄。

十月份：

1、慶祝”國(guó)慶活動(dòng)“。

2、舉辦一期安全知識(shí)講座。

3、班級(jí)文化布置：要求各班學(xué)生年齡特征，本班學(xué)生，巧設(shè)欄目，內(nèi)容，彰顯本班，十月底檢查，評(píng)選書(shū)香班級(jí)。

4、學(xué)前班、一、二年級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

5、本月跳繩比賽。

6、本月主題班會(huì)內(nèi)容：

(1)文明禮儀知多少。

(2)我與節(jié)約同行。

十一月份：

1、抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生安全有序的課間活動(dòng)及兩操情況。

2、校園小歌手比賽。

3、三至六年級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

4、本月舉行踢毽子比賽。

5、本月主題班會(huì)內(nèi)容：

(1)與愛(ài)同行;

(2)向陋習(xí)宣戰(zhàn)，與文明同行。

十二月份：

1、慶祝元旦活動(dòng)。

2、抓好養(yǎng)成教育。

3、冬季長(zhǎng)跑比賽。

4、本月主題班會(huì)內(nèi)容。

(1)踏英雄足跡，做文明少年。

(2)爭(zhēng)當(dāng)誠(chéng)信好少年。

元月份：

1、評(píng)比先進(jìn)學(xué)生。

第2篇：小學(xué)生操行評(píng)定范文

一、重視與學(xué)生心靈的交流

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè)和痛苦告訴老師，不愿意與老師開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn)，那么談?wù)撊魏谓逃伎倸w是可笑的，任何教育都是不可能的?！苯逃旧砭褪菐熒g的一種心靈互動(dòng)行為，互動(dòng)中產(chǎn)生的相互信任是搞好班主任工作的前提。正所謂：“親其師，信其道”。

每次新接一個(gè)班，第一堂課里，我都真誠(chéng)的告訴同學(xué)們：在學(xué)校，老師就是你們的媽媽?zhuān)瑢W(xué)習(xí)上生活上有困難，老師都會(huì)幫助你們的。然后課堂作業(yè)就是：給新班主任的一封信。介紹自己的優(yōu)缺點(diǎn)、家庭情況、跟班主任說(shuō)幾句心里話等等。我會(huì)認(rèn)真閱讀每封信，并做好批注，利用中午靜養(yǎng)的時(shí)間，分批次找學(xué)生聊天，交流書(shū)信內(nèi)容，進(jìn)一步了解孩子們的家庭，孩子們的心態(tài)。讓她成為師生交流的開(kāi)始。

俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工”。開(kāi)學(xué)的第一周，我會(huì)把教學(xué)進(jìn)度放得很慢，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的錯(cuò)誤和不規(guī)范的做法，及時(shí)耐心的指出來(lái)，一個(gè)月時(shí)間過(guò)去了，同學(xué)們的基本情況我摸了一個(gè)遍。同時(shí)，也讓同學(xué)們感受到了老師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而對(duì)老師的幫助和教育更易于接受。班主任以及教學(xué)工作開(kāi)展起來(lái)也就順理成章了。

二、建立科學(xué)的班級(jí)管理機(jī)制

陶行知說(shuō)“教是為了不教”。魏書(shū)生認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說(shuō)，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，以學(xué)生為本，把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。通過(guò)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相監(jiān)督等渠道促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

首先，民主選舉班干部

要管理好一個(gè)班級(jí)，必須得先有一批得力的班干部，這就要求班主任先做好班干部的選舉工作。班干部的選舉必須由學(xué)生自己來(lái)完成，而不應(yīng)由班主任憑個(gè)人喜好指定。因?yàn)榘喔刹渴且獛ьI(lǐng)全班同學(xué)搞好班集體的，而只有深受同學(xué)擁護(hù)的班干部才能令同學(xué)信任，叫同學(xué)聽(tīng)從，從而很好地為班級(jí)服務(wù)。我一般實(shí)行“自我推薦”和“無(wú)記名投票”相結(jié)合的方式選舉班干部。由于班干部是通過(guò)民主選舉產(chǎn)生的，所以學(xué)生大都聽(tīng)從班干部的指揮，而當(dāng)選的班干部也有種光榮感。因此他們都樂(lè)意為班級(jí)服務(wù)，從而為班級(jí)工作的順利開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。

其次，民主制定班級(jí)制度

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！绷己冒嗉?jí)的形成離不開(kāi)班級(jí)制度的建立。班級(jí)制度的建立要由?W生民主討論制定，因?yàn)橹贫壬婕暗矫恳粋€(gè)學(xué)生，制度能否順利執(zhí)行要看它是否切合本班學(xué)生實(shí)際，不能“過(guò)嚴(yán)”也不能“過(guò)寬”。我先根據(jù)《小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生行為規(guī)范》、《學(xué)生操行評(píng)估手冊(cè)》等擬定出班級(jí)制度若干細(xì)則，再拿到班上給學(xué)生討論修改和補(bǔ)充，然后形成班級(jí)制度公開(kāi)實(shí)施，并在實(shí)踐中，不斷修改、補(bǔ)充和完善。由于班級(jí)制度由學(xué)生自己討論制定，因此，當(dāng)他們違紀(jì)受到處罰時(shí)，就比較容易接受。能起到應(yīng)有的規(guī)范作用和良好的教育效果。

再次，公開(kāi)量化操行評(píng)比

在班級(jí)管理上，我把權(quán)利下放給班干部，實(shí)行組長(zhǎng)、班委負(fù)責(zé)制，把班級(jí)工作化整為零，既減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力。組長(zhǎng)和班委分別就不同的方面對(duì)照班級(jí)制度對(duì)每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行量化評(píng)分，每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。對(duì)評(píng)定結(jié)果優(yōu)異者，喜報(bào)發(fā)給家長(zhǎng)，有表現(xiàn)及差者，找來(lái)特別談心，不見(jiàn)效則進(jìn)行家訪。學(xué)期末，班級(jí)評(píng)選各類(lèi)優(yōu)秀和先進(jìn)也就有了依據(jù)，排除了老師偏心的“嫌疑”。

三、營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生年齡特征決定了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不能持久，需要老師經(jīng)常給他們一些精神或物質(zhì)的“刺激”。要解決思想問(wèn)題，除了給學(xué)生們講解偉人、名人愛(ài)學(xué)習(xí)、刻苦讀書(shū)的事跡外，我還在班里開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：在學(xué)習(xí)園地開(kāi)辟小欄目：“名言伴我成長(zhǎng)”、“星隨我動(dòng)”、“特長(zhǎng)展示臺(tái)”、“智慧大擂臺(tái)”等等。激勵(lì)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和信心，給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在班級(jí)中形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

四、建立有效的家校聯(lián)系方式

家訪是一種常用的溝通家校教育的方式。老師家訪，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，對(duì)家長(zhǎng)也是個(gè)觸動(dòng)，容易在教育上形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果，增強(qiáng)孩子的自信心、進(jìn)取心。

第3篇：小學(xué)生操行評(píng)定范文

(一)夯實(shí)德育隊(duì)伍建設(shè)。

1、強(qiáng)化全體教師愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)。通過(guò)集中學(xué)習(xí)和印發(fā)相關(guān)材料自學(xué)相結(jié)合的方式，組織全體教師學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，營(yíng)造一個(gè)“人人講師德，事事講師德，時(shí)時(shí)講師德”的氛圍。近幾年，學(xué)校中、小學(xué)德育組定期開(kāi)展“師德教育月”活動(dòng)，通過(guò)師德論壇、師德講座等形式不斷深化全體教師，特別是班主任隊(duì)伍的師德意識(shí)。

2、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)。

①近幾年學(xué)校中小學(xué)德育組積極貫徹落實(shí)《區(qū)中小學(xué)班主任工作評(píng)估方案》，不斷完善《學(xué)校班主任工作評(píng)估制度》，進(jìn)行班主任工作量化。幾年來(lái)通過(guò)落實(shí)《學(xué)校班主任工作評(píng)估制度》形成良好的工作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而公平、公正地反映班主任工作的實(shí)績(jī)。

②幾年來(lái)積極進(jìn)行“每周的班主任研討會(huì)”、“德育工作每月總結(jié)會(huì)”（月例會(huì)）及班主任外出培訓(xùn)工作。我校的周研討會(huì)的主要內(nèi)容是總結(jié)一周來(lái)工作的得與失，并有針對(duì)性的專(zhuān)題討論及布置下一周的工作重點(diǎn)；對(duì)于工作中出現(xiàn)的不足講清講透；月總結(jié)會(huì)主要是總結(jié)一月工作情況，反饋班主任月工作情況。通過(guò)上述“兩會(huì)”真真正正地查找不足，樹(shù)立典型。定期利用“兩會(huì)”部分時(shí)間開(kāi)展班主任培訓(xùn)及業(yè)務(wù)講座活動(dòng)（落實(shí)校本培訓(xùn)工作）；同時(shí)定期在會(huì)上展示、交流班級(jí)管理特色和班級(jí)特色活動(dòng)，互通有無(wú)，使各班、各班任互學(xué)、互比、互相展示，共同提高。這些活動(dòng)的開(kāi)展都在不同程度上提高了班主任及德育干部的整體專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際工作能力。

③落實(shí)《市關(guān)于建立中小學(xué)班主任證書(shū)制度的意見(jiàn)》，現(xiàn)我校已考取《班主任證書(shū)》的教師占教師隊(duì)伍的46%，做到班主任100%持證上崗。認(rèn)真落《市關(guān)于建立中小學(xué)見(jiàn)習(xí)班主任制度的意見(jiàn)》工作，不斷為班主任隊(duì)伍注入充滿(mǎn)活力的新鮮血液。我校安排每年新分配的教師及不足三年的年輕教師擔(dān)任見(jiàn)習(xí)班主任并與經(jīng)驗(yàn)豐富的老班任進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。讓見(jiàn)習(xí)班主任在工作第一天就走進(jìn)班級(jí)，走近學(xué)生，讓他們參與班主任研討會(huì)，為他們創(chuàng)造培訓(xùn)及學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使見(jiàn)習(xí)班主任在實(shí)際工作中不斷熟悉班主任工作，使他們盡快成長(zhǎng)起來(lái)。實(shí)踐證明，擔(dān)任過(guò)見(jiàn)習(xí)班主任職務(wù)的教師在正式帶班時(shí)都能有出色的表現(xiàn)。中學(xué)部的孫紅老師、小學(xué)部的喻傳龍老師就是個(gè)例子。我?，F(xiàn)有取得心理健康教師資格的老師一人。全體班主任均已取得心理健康C類(lèi)證書(shū)。沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的心理健康教師和心理咨詢(xún)室。

④“不放棄每一位學(xué)生”為責(zé)任教育創(chuàng)設(shè)氛圍。我校學(xué)生的人數(shù)較少，但我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中，本著發(fā)揮每一位學(xué)生的特長(zhǎng)為宗旨，不放棄任何一名學(xué)生。中學(xué)部教職員工每人自主承包一至兩名學(xué)困生，其中行政管理成員每人負(fù)責(zé)兩名雙差生，一名學(xué)優(yōu)生。老師們定期與學(xué)生進(jìn)行談話，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，并指出學(xué)生身上存在的不足。我校定期召開(kāi)“德育工作會(huì)議”，優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者定期進(jìn)行表彰。把這項(xiàng)制度堅(jiān)持并日趨完善，全校上下形成了良好的氛圍。現(xiàn)我校形成了一支整體素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的德育隊(duì)伍，為我校德育工作的順利開(kāi)展提供了人員保障。

（二）完善管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)

在不斷地探索下，我校形成了德育校長(zhǎng)—德育主任—年級(jí)組長(zhǎng)—班主任—班委—學(xué)生，一整套科學(xué)系統(tǒng)的金字塔式的管理機(jī)制。實(shí)踐證明，這套機(jī)制在工作中環(huán)環(huán)相扣，運(yùn)行良好。我校有著一套完善的德育工作管理制度：《幫雙差促學(xué)優(yōu)制度》、《學(xué)校學(xué)生獎(jiǎng)懲制度》、《學(xué)校班級(jí)德育量化評(píng)比制度》、《班級(jí)管理與班主任工作量化評(píng)估制度》等，這些制度執(zhí)行的前提是我們讓每位教職員工，每位同學(xué)都能先做到明理，即清楚制度制定的目的、制度內(nèi)容、制度執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們?nèi)プ杂X(jué)遵守制度，而不是一味卡、壓。實(shí)踐證明，在明理的前提下，全體學(xué)生都能在公開(kāi)、透明的制度下，自主管理，自我完善。

（三）落實(shí)養(yǎng)成教育，夯實(shí)常規(guī)行為基礎(chǔ)。

每學(xué)期學(xué)校中、小學(xué)部定期并經(jīng)常性地利用校會(huì)、班會(huì)課時(shí)間對(duì)學(xué)生集中進(jìn)行《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》及五尊五不五遠(yuǎn)離教育，并在開(kāi)學(xué)的1-2周進(jìn)行“常規(guī)行為訓(xùn)練周”評(píng)比活動(dòng)，對(duì)各班進(jìn)行量化考核。我校一向狠抓學(xué)生日常行為的養(yǎng)成教育，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的文明素養(yǎng)，提升學(xué)校的文明形象。中、小學(xué)部制訂了詳實(shí)的常規(guī)評(píng)比制度，以錦旗鼓勵(lì)的形式對(duì)成績(jī)較好的班級(jí)每周進(jìn)行表彰。每學(xué)期的各月開(kāi)展常規(guī)行為專(zhuān)項(xiàng)檢查與評(píng)比活動(dòng)（如儀表專(zhuān)項(xiàng)檢查月、衛(wèi)生專(zhuān)項(xiàng)檢查月、課間紀(jì)律專(zhuān)項(xiàng)檢查月等）。我校幾年來(lái)積極落實(shí)《市中小學(xué)生操行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)手冊(cè)》（操行評(píng)定）工作，制訂了學(xué)校操性評(píng)價(jià)方案，并在每學(xué)期末積極予以落實(shí)。

（四）以重大節(jié)日為契機(jī)，開(kāi)展主題活動(dòng)，使學(xué)生得到各方面的教育。

學(xué)校中、小學(xué)部幾年來(lái)充分以重大節(jié)日為契機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的主題教育活動(dòng)，使學(xué)生得到各方面的教育。如，“3、5”學(xué)雷鋒日深入社區(qū)及敬老院進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；

“六、一”兒童節(jié)開(kāi)展豐富多彩的表彰、藝術(shù)節(jié)及外出參觀、游玩活動(dòng)；每年的教師節(jié)開(kāi)展給教師鮮花活動(dòng)；每年開(kāi)展慶元旦活動(dòng)；每年的9月開(kāi)展“民族精神月”朗誦比賽等。

第4篇：小學(xué)生操行評(píng)定范文

一、 指導(dǎo)思想

以學(xué)校德育教育的思路為指導(dǎo)，少先隊(duì)的中心工作為重心，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)開(kāi)展富有兒童情趣的各種教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我激勵(lì)、自我教育、自我管理的能力，積極探索個(gè)性培養(yǎng)的途徑。把本班建成具有“勤學(xué)、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、向上”的班風(fēng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，做一位合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、 工作重點(diǎn)

1、 德育工作計(jì)劃

（1）、通過(guò)各種途徑貫徹執(zhí)行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》；

（2）、以豐富多才的少先隊(duì)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做合格的小公民；

（3）、力爭(zhēng)做好每位學(xué)生的思想工作，使他們提高認(rèn)識(shí)，不斷上進(jìn)；

（4）、關(guān)鍵抓好班級(jí)的紀(jì)律，重點(diǎn)做好轉(zhuǎn)化待進(jìn)生特別是雙差生的教育工作；

（5）、建立平等的師生關(guān)系，提高學(xué)生的自我鼓勵(lì)、自我教育，、自我管理能力；

（6）、結(jié)合“三八”等各種節(jié)日，進(jìn)行愛(ài)國(guó)和尊敬父母的教育；

（7）、加強(qiáng)環(huán)保教育，培養(yǎng)六種環(huán)境意識(shí)，做到“六個(gè)一”；

（8）、“創(chuàng)建文明校園，文明班級(jí)，文明個(gè)人”為主題開(kāi)展四個(gè)四多活動(dòng)。

2、 智育工作計(jì)劃

（1）、繼續(xù)開(kāi)展“課前一分鐘見(jiàn)聞?wù)劇被顒?dòng)；

（2）、成績(jī)及表現(xiàn)好的同學(xué)要經(jīng)常鼓勵(lì)，即要肯定成績(jī)，也要不斷督促，使他們不斷取得進(jìn)步；

（3）、在學(xué)生中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有“你追我趕”的比學(xué)風(fēng)格；

（4）、開(kāi)展寫(xiě)好字，讀好書(shū)，做好文的活動(dòng)。舉辦故事會(huì)，詩(shī)歌朗誦會(huì)等活動(dòng)；

（5）、鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性教育；

（6）、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

3、 體育、美育、勞育衛(wèi)生教育

（1）、布置美化教室，按月更換優(yōu)秀作業(yè)，出墻報(bào)；

（2）、豐富課余生活，培養(yǎng)興趣，積極參加智能班活動(dòng)；

（3）、認(rèn)真做好兩操，開(kāi)展有益、健康的課間活動(dòng)；

（4）、要求學(xué)生認(rèn)真上好各專(zhuān)業(yè)課；

（5）、培養(yǎng)勞動(dòng)技能，在家做力所能及的家務(wù)；

（6）、開(kāi)展“擁抱自然，保護(hù)環(huán)境”的活動(dòng)。

三、 各月份的工作安排

二月份

1、 制定好班級(jí)工作計(jì)劃；

2、 布置教室，落實(shí)各項(xiàng)成績(jī)的評(píng)比；

3、 引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新學(xué)期的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的訓(xùn)練；

4、 開(kāi)展“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流”活動(dòng)；

5、 進(jìn)行班干部的改選；

6、 出好迎開(kāi)學(xué)的墻報(bào)。

三月份

1、 開(kāi)展“我為母親送心意”的活動(dòng)；

2、 加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的跟蹤工作；

3、 加強(qiáng)開(kāi)學(xué)初的行為習(xí)慣要求

四月份

1、 舉辦寫(xiě)字比賽、朗讀比賽；

2、 舉辦“我愛(ài)大自然”的主題隊(duì)會(huì)

3、 開(kāi)展一次春游活動(dòng)

五月份

1、 喜洋洋迎五一；

2、 舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流；

3、 著手寫(xiě)班主任工作總結(jié)

六月份

第5篇：小學(xué)生操行評(píng)定范文

【關(guān)鍵詞】 視力測(cè)定法;衛(wèi)生保健提供;統(tǒng)計(jì)學(xué);兒童

【中圖分類(lèi)號(hào)】 R 179 G 479 R 77 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1000-9817(2009)11-1007-04

近年來(lái),我國(guó)學(xué)生單純性近視發(fā)病年齡提前,患病率居高不下,已成為受社會(huì)各界關(guān)注的公共衛(wèi)生熱點(diǎn)問(wèn)題。在學(xué)生近視綜合防制策略中,視力保健行為教育越來(lái)越受到重視,各種規(guī)模的行為干預(yù)項(xiàng)目不斷出現(xiàn)。由于視力保健行為涵蓋的范圍較廣,采用單一行為變量的分析方法,無(wú)法有效評(píng)估行為干預(yù)的效果,因此,如何將行為變量量化,已成為學(xué)生近視干預(yù)研究中亟待解決的問(wèn)題。本研究采用理論構(gòu)建法和因子分析法編制“兒童視力保健相關(guān)行為評(píng)定量表”,并進(jìn)行測(cè)量學(xué)的一系列檢驗(yàn),目的在于為分析學(xué)生視力保健相關(guān)行為特點(diǎn)及行為干預(yù)評(píng)估提供量化的測(cè)評(píng)工具。

1 問(wèn)卷編制與調(diào)查步驟

1.1 問(wèn)卷的編制 采用理論構(gòu)建法和因子分析法編制問(wèn)卷量表,以小學(xué)生視力保健行為為基本出發(fā)點(diǎn),通過(guò)查閱有關(guān)文獻(xiàn)和專(zhuān)家訪談,定義行為內(nèi)容,用理論構(gòu)建法編制核心行為框架及題項(xiàng)庫(kù);經(jīng)2輪專(zhuān)家咨詢(xún)對(duì)題項(xiàng)庫(kù)進(jìn)行增補(bǔ)和修訂;抽取部分題項(xiàng)在學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任教師中測(cè)試,確定以家長(zhǎng)評(píng)分的方法來(lái)反映近期學(xué)生行為的調(diào)查方式;全部題項(xiàng)庫(kù)經(jīng)16名小學(xué)生父母的試驗(yàn)性測(cè)試,修改題項(xiàng)的表達(dá)、語(yǔ)義,形成含有65項(xiàng)題項(xiàng)的初始問(wèn)卷。

為進(jìn)一步對(duì)問(wèn)卷各個(gè)題項(xiàng)進(jìn)行篩查,探索量表的潛在結(jié)構(gòu),整群抽取上海市中心城區(qū)(盧灣區(qū))某公立小學(xué)一～五年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)585名進(jìn)行“初始問(wèn)卷”調(diào)查,有效回收率為97.2%,應(yīng)用SPSS 13.0進(jìn)行項(xiàng)目分析及探索性因子分析,剔除載荷量

1.2 測(cè)試問(wèn)卷的信度和效度檢驗(yàn) 選擇上海市中心城區(qū)(徐匯區(qū))人口密度較大、教育水平中等的公立小學(xué),整群抽取一～五年級(jí)學(xué)生父母進(jìn)行測(cè)試,測(cè)試采用問(wèn)卷自填方式,統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ),內(nèi)容包括人口學(xué)基本信息和31項(xiàng)測(cè)試量表題項(xiàng),實(shí)際完成測(cè)試840份,有效完成率為96.8%。調(diào)查樣本情況見(jiàn)表1。

為考核量表的評(píng)分者信度(父母同時(shí)填寫(xiě)同樣問(wèn)卷的一致性程度)和重測(cè)信度(同一家長(zhǎng)間隔2周后再次填寫(xiě)同樣問(wèn)卷,2次填寫(xiě)的一致性程度),在各年級(jí)中整群隨機(jī)抽取1個(gè)班級(jí)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)查,獲得評(píng)分者平行調(diào)查問(wèn)卷326套,重測(cè)調(diào)查問(wèn)卷286套。應(yīng)用EpiData 3.0建立數(shù)據(jù)庫(kù),SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)分析。信度檢驗(yàn)考測(cè)信度、分半信度、同質(zhì)信度和評(píng)分者信度[1-2];效度檢驗(yàn)考查內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度。

2 結(jié)果

2.1 量表的信度檢驗(yàn) 同質(zhì)信度以Cronbach α系數(shù)為指標(biāo),全量表的α系數(shù)為0.842,9個(gè)維度的α系數(shù)在0.415～0.811之間。分半信度按奇、偶分半,以Guttman分半系數(shù)為指標(biāo),全量表的分半系數(shù)為0.610,9個(gè)維度的分半系數(shù)在0.308～0.753之間。重測(cè)信度采用Spearman等級(jí)相關(guān)分析,總量表的重測(cè)相關(guān)系數(shù)為0.644,各維度的重測(cè)相關(guān)系數(shù)在0.408～0.617之間。評(píng)分者信度采用Fridman χ2檢驗(yàn),結(jié)果全量表及9個(gè)維度的檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量的P值均>0.05,故認(rèn)為評(píng)分者信度可信。見(jiàn)表2。

2.2 量表的效度檢驗(yàn) 在廣泛查閱國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)和專(zhuān)家訪談的基礎(chǔ)上,經(jīng)調(diào)查和試驗(yàn)性測(cè)試,通過(guò)反復(fù)修改和篩選而成,保障了內(nèi)容的效度。采用因子分析和因子間的相關(guān)分析來(lái)判斷量表的結(jié)構(gòu)特征。

2.2.1 因子分析 對(duì)因子分析的適宜性作KMO和Bartlett球形檢驗(yàn)。KMO統(tǒng)計(jì)量為0.770>0.7;Barlett球形檢驗(yàn)值為1 274.3,P

對(duì)840例總樣本的9個(gè)維度進(jìn)行主成分分析,經(jīng)方差最大正交旋轉(zhuǎn)后,提取6個(gè)公因子(F1為主要解釋讀寫(xiě)姿勢(shì);F2為主要解釋持續(xù)用眼間歇休息行為;F3～F6分別為反映閱讀環(huán)境選擇行為、戶(hù)外活動(dòng)、飲食習(xí)慣和眼保健操行為)。方差累積貢獻(xiàn)率達(dá)到82.72%,各公因子差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,結(jié)果見(jiàn)表3。

2.2.2 各維度得分和總分間的相關(guān)分析 以Pearson積差相關(guān)方法計(jì)算各維度得分以及與總分間的相關(guān)程度。結(jié)果顯示,各維度得分r值均在0.072～0.447之間,呈低度和中度相關(guān),說(shuō)明各維度之間有一定的獨(dú)立性;各維度得分與總分r值均在0.409～0.729之間,呈中度和高度相關(guān)。各維度得分間以及與總分間的r值經(jīng)檢驗(yàn),差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均

3 討論

在學(xué)生近視防制研究方面,隨著流行病學(xué)調(diào)查設(shè)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)方法學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用,用眼行為在學(xué)生近視發(fā)生發(fā)展中的作用越來(lái)越明確,用眼行為的內(nèi)涵也日漸豐富[3-8]。除長(zhǎng)期以來(lái)受到廣泛關(guān)注的讀寫(xiě)姿勢(shì)、讀寫(xiě)環(huán)境選擇、眼保健操外,近年來(lái)的研究表明,戶(hù)外活動(dòng)、視近間歇眼放松行為、娛樂(lè)性視近活動(dòng)以及飲食睡眠習(xí)慣等均與學(xué)生近視屈光改變有關(guān)[9-10]。但是,在目前日益增多的近視行為危險(xiǎn)因素研究和行為干預(yù)研究中使用的均是未經(jīng)測(cè)量學(xué)檢驗(yàn)的自編調(diào)查問(wèn)卷,這些問(wèn)卷結(jié)構(gòu)不一,穩(wěn)定性未經(jīng)檢驗(yàn),缺乏在各項(xiàng)研究間進(jìn)行同質(zhì)比較的能力。因此,發(fā)展一套滿(mǎn)足測(cè)量學(xué)要求的“兒童視力保健相關(guān)行為評(píng)定量表”成為十分迫切而又具有廣泛應(yīng)用價(jià)值的任務(wù)。

本量表編制中最具有挑戰(zhàn)性的是定義行為內(nèi)容。研究通過(guò)深入考察目前小學(xué)生的作息特點(diǎn)、查閱文獻(xiàn)和專(zhuān)家訪談,將學(xué)生視力保健行為的范疇定義為6個(gè)方面:視近活動(dòng)(包括學(xué)習(xí)性和娛樂(lè)性)、視近間歇休息、視近環(huán)境選擇、視近姿勢(shì)和距離、生活習(xí)慣(包括戶(hù)外活動(dòng)、飲食和睡眠等)以及眼保健操等,在此核心行為框架基礎(chǔ)上,發(fā)展正向、反向題項(xiàng)庫(kù)。通過(guò)專(zhuān)家咨詢(xún)和試驗(yàn)性測(cè)試,對(duì)題項(xiàng)庫(kù)進(jìn)行增刪和修訂,使編制出的量表在內(nèi)容上具有了較強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性。在第2次試驗(yàn)性測(cè)試中,經(jīng)項(xiàng)目分析和探索性因子分析,視近活動(dòng)和生活習(xí)慣中的睡眠行為等共12條題項(xiàng)均為達(dá)到設(shè)定的鑒別要求,反映出上述2個(gè)方面需發(fā)展其他的測(cè)量方法;視近姿勢(shì)題項(xiàng)庫(kù)中分解出3個(gè)維度――視近距離、讀寫(xiě)坐姿、握筆姿勢(shì);視近間歇休息分解出2個(gè)維度――眼放松行為和持續(xù)用眼;生活習(xí)慣中分解出2個(gè)維度――戶(hù)外活動(dòng)和飲食習(xí)慣;加之視近環(huán)境選擇和眼保健操共9個(gè)維度。

一般認(rèn)為,總量表的信度系數(shù)在0.7以上,分量表信度系數(shù)在0.6以上,則量表的信度較好[11-12]。本量表全量表的Cronbach α系數(shù)為0.842,Guttman分半系數(shù)為0.610,總體信度可以接受,而在閱讀環(huán)境選擇、眼保健操維度上的穩(wěn)定性尚有欠缺。重測(cè)信度反映量表的時(shí)間穩(wěn)定性,本量表的重測(cè)相關(guān)系數(shù)為0.644,可以接受;各維度中讀寫(xiě)姿勢(shì)(r=0.408)和持續(xù)用眼(r=0.439)時(shí)間穩(wěn)定性不理想,推測(cè)這2個(gè)維度對(duì)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的影響較敏感,用于監(jiān)測(cè)時(shí)應(yīng)考慮在不同學(xué)期的同一學(xué)習(xí)周中進(jìn)行測(cè)量。評(píng)分者信度經(jīng)Fridman χ2檢驗(yàn),P值均>0.05,可認(rèn)為2位監(jiān)護(hù)人評(píng)分的一致性較好。

內(nèi)容效度考查題項(xiàng)庫(kù)的充分性,即某題項(xiàng)集合對(duì)某內(nèi)容范疇的反映程度[11]。本量表是在廣泛查閱國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)和專(zhuān)家訪談基礎(chǔ)上,通過(guò)Delphi法咨詢(xún)眼防、疾病預(yù)防控制中心、班主任教師和保健教師等資深人員編制,形成題項(xiàng)庫(kù);按照問(wèn)卷量表的編制程序[13],經(jīng)2次試驗(yàn)性測(cè)試反復(fù)修改而成,可以認(rèn)為內(nèi)容效度充分。結(jié)構(gòu)效度檢驗(yàn)欲測(cè)量結(jié)構(gòu)與已有的其他結(jié)構(gòu)之間的相關(guān)程度。校標(biāo)效度分析量表測(cè)驗(yàn)結(jié)果與某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)程度。由于國(guó)內(nèi)外沒(méi)有評(píng)價(jià)兒童視力保健行為的金標(biāo)準(zhǔn)和同類(lèi)量表,不能進(jìn)行校標(biāo)效度考查,在這種情況下,結(jié)構(gòu)效度就成為檢驗(yàn)量表效度的重要方法[1-2]。因子分析方法是檢驗(yàn)結(jié)構(gòu)效度最常用的方法,本研究對(duì)量表的9個(gè)維度進(jìn)行因子分析,提取解釋總變異82.72%的6個(gè)公因子。從各維度對(duì)公因子的貢獻(xiàn)率來(lái)看,第1公因子主要反映用眼距離、讀寫(xiě)坐姿、握筆姿勢(shì),可定義為視近姿勢(shì)因子,與實(shí)際操作中的“一尺、一拳、一寸”讀寫(xiě)習(xí)慣相吻合;第2公因子主要代表眼放松行為和持續(xù)用眼行為,可定義為視近間歇休息因子;第3公因子代表閱讀環(huán)境選擇,與“二要二不要”行為培養(yǎng)相吻合;第4～6公因子可稱(chēng)為戶(hù)外活動(dòng)、飲食習(xí)慣、眼保健操因子。6個(gè)公因子涵蓋了小學(xué)生視力保護(hù)行為教育的各個(gè)方面,即問(wèn)卷結(jié)構(gòu)反映了理論和實(shí)際工作中的視力保健行為成分結(jié)構(gòu)。

“兒童視力保健相關(guān)行為評(píng)定量表”按照問(wèn)卷量表的常規(guī)編制程序編制而成,經(jīng)項(xiàng)目分析和因子分析,證明問(wèn)卷結(jié)構(gòu)合理,信度、效度檢驗(yàn)均滿(mǎn)足測(cè)量學(xué)要求,可用于小學(xué)生近視防制的相關(guān)研究。

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第6篇：小學(xué)生操行評(píng)定范文

中國(guó)教育新聞網(wǎng)消息 日前，由江西省新余市明志小學(xué)研發(fā)、北師大出版集團(tuán)出版的小學(xué)生新班隊(duì)會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本教材《用心養(yǎng)成我成材》正式首發(fā)面世。由該校校長(zhǎng)丁六芳親自設(shè)計(jì)發(fā)明創(chuàng)造的“學(xué)生操行評(píng)定卡片”獲國(guó)家專(zhuān)利，增強(qiáng)了該教材的實(shí)用性和可信度。

據(jù)了解，該類(lèi)教材的研發(fā)和出版，在全國(guó)教育界屬獨(dú)創(chuàng)。近年來(lái)，新余市明志小學(xué)在立足中華傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)造出一種嶄新的德育教育方法――“‘十心十品’養(yǎng)成教育育人工程”，在廣大學(xué)生中間培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。該校圍繞學(xué)校辦學(xué)愿景“用心養(yǎng)成我成材”，根據(jù)學(xué)校每個(gè)年級(jí)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、綜合素質(zhì)發(fā)展情況，進(jìn)行科學(xué)分析，研究開(kāi)發(fā)了該套共計(jì)六本十二冊(cè)的教材。此前，該校將辦學(xué)愿景“用心養(yǎng)成我成材”用朗朗上口的兒歌形式進(jìn)行解讀，并將其譜曲創(chuàng)作成《十心歌》童謠，在校園里傳唱。

該校在校本教材《用心養(yǎng)成我成材》的每個(gè)課題末尾建立學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)、教師四個(gè)維度的評(píng)價(jià)機(jī)制，同時(shí)配以班級(jí)、年級(jí)、職能部門(mén)及學(xué)校四級(jí)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制――十心養(yǎng)成榮譽(yù)心卡、榮譽(yù)心章、榮譽(yù)記錄、榮譽(yù)證書(shū)、榮譽(yù)獎(jiǎng)狀――學(xué)生每獲得班級(jí)導(dǎo)師發(fā)給的“榮譽(yù)心卡”，2枚同類(lèi)心卡可以到年級(jí)組加蓋相應(yīng)的榮譽(yù)心章進(jìn)行認(rèn)證――每學(xué)期獲得6顆心章以上可到德育處領(lǐng)取1張相應(yīng)的榮譽(yù)證書(shū)――集滿(mǎn)6張以上榮譽(yù)證書(shū)可獲得與導(dǎo)師、校長(zhǎng)合照和校長(zhǎng)簽名的榮譽(yù)獎(jiǎng)狀并在開(kāi)學(xué)典禮頒獎(jiǎng)。

北京東城啟動(dòng)教育系統(tǒng)干部教師交流輪崗

中國(guó)新聞網(wǎng)消息 近日，北京市東城區(qū)教育系統(tǒng)干部、骨干教師交流輪崗正式啟動(dòng)，交流輪崗方式分為八種。

一是機(jī)關(guān)與學(xué)校之間干部雙向交流輪崗方式，實(shí)行學(xué)校優(yōu)秀干部與教委機(jī)關(guān)干部雙向掛職（實(shí)職）培養(yǎng)的機(jī)制。二是教育研修機(jī)構(gòu)與學(xué)校骨干教師雙向交流輪崗，探索建立學(xué)校優(yōu)秀教師兼任研修員與研修員下校兼課相結(jié)合的雙向互動(dòng)機(jī)制。三是深度聯(lián)盟學(xué)校干部教師交流輪崗，聯(lián)盟校教師跨校兼課。四是九年一貫制學(xué)校干部教師交流輪崗，在九年一貫制學(xué)校小學(xué)部和初中部，銜接年級(jí)教師跨學(xué)段交流輪崗。五是優(yōu)質(zhì)教育資源帶干部教師交流輪崗。組成優(yōu)質(zhì)教育資源帶的相關(guān)學(xué)校，實(shí)施學(xué)生一體化管理，干部教師統(tǒng)籌安排，實(shí)現(xiàn)不同校區(qū)干部教師的交流輪崗。六是學(xué)區(qū)培養(yǎng)基地教師交流輪崗。在每個(gè)學(xué)區(qū)選擇1～2所優(yōu)質(zhì)校，建立“教師培養(yǎng)交流基地”。學(xué)區(qū)內(nèi)統(tǒng)籌一定比例為教師招聘指標(biāo)給基地校，由基地校統(tǒng)一招聘、統(tǒng)一培養(yǎng)、統(tǒng)一儲(chǔ)備、統(tǒng)一使用，形成學(xué)區(qū)內(nèi)教師準(zhǔn)入、培養(yǎng)、使用、交流的長(zhǎng)效機(jī)制。七是城鄉(xiāng)一體化學(xué)校干部教師交流輪崗。八是通過(guò)實(shí)施名師名校長(zhǎng)工作室、“621”骨干教師引領(lǐng)工程、名師導(dǎo)學(xué)團(tuán)、學(xué)區(qū)聯(lián)合備課、共同課題研究、遠(yuǎn)程教研、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程等多種方式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)、成果的資源共享。

2015年，參加交流專(zhuān)任教師人數(shù)不少于專(zhuān)任教師總數(shù)的10%，參加交流的骨干教師不低于骨干教師總數(shù)的20%；2017年，參加交流的專(zhuān)任教師人數(shù)不少于專(zhuān)任教師總數(shù)的30%，參加交流的骨干教師不低于骨干教師總數(shù)的50%；2020年，參加交流的專(zhuān)任教師人數(shù)不少于專(zhuān)任教師總數(shù)的80%，優(yōu)秀干部和骨干教師交流輪崗力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)全覆蓋。

今年首批參與教師交流輪崗的教師數(shù)量為1 618人，占全區(qū)專(zhuān)任教師總數(shù)的16%左右。其中611名骨干或高級(jí)職稱(chēng)教師，占輪崗教師總數(shù)的30%以上。2020年前，100%的教師將參與交流輪崗。

湖北省幼兒園安全教育指導(dǎo)綱要

第7篇：小學(xué)生操行評(píng)定范文

[關(guān)鍵詞]作用 核心 優(yōu)化 愛(ài)

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。而小學(xué)生的模仿性、依賴(lài)性強(qiáng)，獨(dú)立性差，可塑性強(qiáng)，是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。面對(duì)當(dāng)今小學(xué)生缺少生活體驗(yàn)，心理健康問(wèn)題明顯增加，抗挫折能力弱等現(xiàn)象，以及由于社會(huì)飛速發(fā)展導(dǎo)致人的認(rèn)識(shí)能力存在差異、價(jià)值取向多元化，出現(xiàn)教師與學(xué)生家長(zhǎng)教育價(jià)值取向的溝通問(wèn)題……為此，作為小學(xué)班主任所肩負(fù)的職責(zé)更為任重道遠(yuǎn)。

一、班主任在班級(jí)管理中的作用

如何才能讓每一位學(xué)生都把班集體當(dāng)成在學(xué)校生活中所共有的一個(gè)“家”呢？作為班主任要精心組織、管理和建設(shè)好這個(gè)“家”，形成溫暖和諧的氣氛及良好的育人環(huán)境，使集體成為學(xué)生理想的家園。

1、導(dǎo)向作用。德國(guó)著名教育家、哲學(xué)家雅斯在提到：人格平等、富于愛(ài)心的交流對(duì)話是全部教育的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是對(duì)個(gè)體優(yōu)點(diǎn)的欣賞，對(duì)生命挫折的保護(hù)，對(duì)學(xué)生潛能的發(fā)揮。幾十名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同、性格各異的小學(xué)生生活在一起，作為班主任必須從班內(nèi)的實(shí)際情況出發(fā)，提出目標(biāo)，統(tǒng)一全班認(rèn)識(shí)。

2、凝聚作用。做一個(gè)辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長(zhǎng)，這是我做班主任的信念，低年級(jí)孩子的行為能力都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，所以我在班內(nèi)搞了“爭(zhēng)當(dāng)值日生”活動(dòng)。孩子們剛?cè)雽W(xué)，對(duì)他們而言短期目標(biāo)更能促使他們從各嚴(yán)格要求自己。于是每個(gè)星期的班會(huì)我都請(qǐng)本周值日生與其他小朋友一起評(píng)定本周各方面最優(yōu)秀或進(jìn)步最大的兩位同學(xué)，并成為下周值日生（盡量不重復(fù)出現(xiàn)）。這樣一來(lái)，孩子們的積極性極高，收到了非常好的效果。

3、激勵(lì)作用。古人說(shuō)“感人心者，莫先乎情”，努力的做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的付出時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事！比如，我們班有一個(gè)比較調(diào)皮的男生，嘔吐了，弄得滿(mǎn)身都是，同學(xué)們都嫌臟，沒(méi)一個(gè)主動(dòng)幫助。見(jiàn)到這種情況，我立即幫他清洗干凈，找醫(yī)生給他看，倒熱水給他暖暖身子，還教育同學(xué)們遇到這樣的情況，不應(yīng)取笑，應(yīng)該主動(dòng)去幫助，這位同學(xué)被我的做法感動(dòng)了，上課也認(rèn)真起來(lái)了。

二、德育是班級(jí)管理的核心

在學(xué)生形成人生觀價(jià)值觀的過(guò)程中，德育教育貫穿在每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中。

1、培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我調(diào)控能力。我主要從以下幾個(gè)方面“下手”。首先，每周的班會(huì)由一名班委和一名學(xué)生共同主持（學(xué)生自報(bào)，要求從班會(huì)設(shè)計(jì)及安排等各方面全方位考慮，擬出方案及實(shí)施的具體措施，經(jīng)班主任審核后由主持人實(shí)施）。其次，每天的值日班長(zhǎng)由一名班委和一名學(xué)生共同負(fù)責(zé)，從學(xué)習(xí)情況、課堂常規(guī)、儀容儀表、環(huán)境衛(wèi)生等方面進(jìn)行監(jiān)督和檢查，及時(shí)與班主任聯(lián)系，反饋班級(jí)情況。最后，增設(shè)管理崗位，使更多的學(xué)生參與到班級(jí)的管理中，真正體味自我管理。

2、創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育方式。“親其師，才能信其道”，教師只有先施愛(ài)于學(xué)生，學(xué)生才能親師，尊師。在平日用自己的一言一行去感染學(xué)生，一個(gè)親切的微笑，幽默風(fēng)趣的動(dòng)作，熱情的目光，都會(huì)給學(xué)生以鼓勵(lì)、勇氣。作為教師應(yīng)多俯身傾聽(tīng)孩子的心聲，走進(jìn)他們的世界，多了解一些他們的最?lèi)?ài)，與最討厭的，與學(xué)生平等相處，像朋友一樣與他們溝通，站在學(xué)生的立場(chǎng)去理解他們的所作所為。

三、優(yōu)化班級(jí)管理

教育，強(qiáng)調(diào)的是主體際的平等交流、對(duì)話。這種對(duì)話、交流的實(shí)質(zhì)就是信息的互換和融合并最后達(dá)成主體能力的提升和飛躍。而信息流動(dòng)往往是強(qiáng)勢(shì)信息源向弱勢(shì)信息源流動(dòng)，這就難以避開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué)上的“灌輸”與“填鴨”，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，正好有效的突圍這種困境。

1、網(wǎng)絡(luò)化調(diào)控。通過(guò)與學(xué)生的溝通，發(fā)現(xiàn)班上多數(shù)孩子組成了一個(gè)QQ群，于是我也申請(qǐng)了個(gè)號(hào)，并取名“櫻桃小丸子”，就“潛伏”了下來(lái)。很快學(xué)生們也接納了我，從記錄中我了解到了許多班級(jí)中的“秘密”，孩子們的苦惱……我及時(shí)總結(jié)，并通過(guò)晨會(huì)、隊(duì)會(huì)給予幫助。

班主任工作是一項(xiàng)整體工作，不能狹隘地理解為只是班主任個(gè)人的工作。同時(shí)，我也不忘現(xiàn)實(shí)版的“網(wǎng)絡(luò)”并充分發(fā)揮它的實(shí)際作用。

2、目標(biāo)化調(diào)控。對(duì)班級(jí)整體素質(zhì)進(jìn)行抽樣分析，提出各種管理目標(biāo)，提出各種控制基教，實(shí)行目標(biāo)化調(diào)控。一般說(shuō)來(lái)，以操行分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格，然后參照各種基教，把學(xué)生分類(lèi)為優(yōu)秀生、規(guī)范生、合格生、不合格生，分別歸入相應(yīng)的目標(biāo)范圍內(nèi)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，再進(jìn)行全面驗(yàn)收，從低目標(biāo)進(jìn)入目標(biāo)就是進(jìn)步。

其次，“兩極”目標(biāo)管理也是目標(biāo)控制的一種形式。一個(gè)班級(jí)內(nèi)最難管理的是最優(yōu)生和后進(jìn)生，一般比較注重對(duì)后進(jìn)生的管理，而忽視對(duì)優(yōu)生的管理。其次，對(duì)優(yōu)生的管理和對(duì)后進(jìn)生的管理同樣重要，對(duì)最優(yōu)生和后進(jìn)生同樣提出目標(biāo)值。否則，就難以維持班級(jí)的控制。

3、信任感調(diào)控。“信任就意味著使人豁然開(kāi)朗地領(lǐng)悟到人生的真理，人的存在的真理”。進(jìn)行班主任工作的一個(gè)重要條件，就是取得學(xué)生信任。在工作中，不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)班主任的權(quán)威地位，從而壓抑學(xué)生個(gè)性，班主任和學(xué)生應(yīng)是知心朋友。當(dāng)班主任贏得了學(xué)生的信任時(shí)，學(xué)生就會(huì)把班主任看作一個(gè)可親近的人，主動(dòng)接受班主任的教育。

要贏得學(xué)生信任，首先必須參與學(xué)生生活，“信任不是強(qiáng)求得來(lái)的，只有坦率而真誠(chéng)地參與你要交往的人的生活，并擔(dān)負(fù)起因這樣地參與所引起的責(zé)任，才能贏得信任”。同時(shí)，要全面了解學(xué)生，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的才能和素質(zhì)，及時(shí)地了解一個(gè)人的志趣，這一點(diǎn)正是當(dāng)前教學(xué)和教育工作中應(yīng)抓的一件主要的事。

參考文獻(xiàn)：

[1]（中）張朝暉《給小學(xué)班主任的建議》

[2]（蘇）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

第8篇：小學(xué)生操行評(píng)定范文

我校為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，深化教育改革，推進(jìn)教育創(chuàng)新，全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針及有關(guān)政策．法律．法規(guī)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的．教育教學(xué)新理念．方法和手段，確保我校幾年中獲得的《旗級(jí)文明單位》．《學(xué)校管理年甲級(jí)學(xué)?！罚毒C合治理安全學(xué)?！罚镀礻P(guān)心下一代先進(jìn)學(xué)?！罚镀靸?yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！罚睹松傧汝?duì)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)?！罚睹藢W(xué)校管理工作先進(jìn)學(xué)?！罚睹藢W(xué)校管理校園文化建設(shè)示范學(xué)校》．《盟優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！罚蹲灾螀^(qū)體．衛(wèi)．藝工作優(yōu)秀學(xué)校》．《自治區(qū)青少年科技教育示范學(xué)?！罚栋倌陿?shù)人自治區(qū)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)示范學(xué)?！罚貏e是從20__年始被旗教育局連續(xù)三年被評(píng)為《教育工作先進(jìn)單位》的榮譽(yù)?！榇?，我校根據(jù)太教研字（20__）2號(hào)文件，對(duì)教學(xué)系列達(dá)標(biāo)開(kāi)展情況進(jìn)行評(píng)估，太教研字（20__）3號(hào)文件，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部常規(guī)教學(xué)管理情況進(jìn)行評(píng)估，太教研字（20__）1號(hào)文件，對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)估，太教辦《20__年度全旗教育工作督查要點(diǎn)》的通知精神，年初制定了我校各項(xiàng)工作計(jì)劃．方案，確保了20__年教育教學(xué)工作的有序漸進(jìn)的開(kāi)展，現(xiàn)將具體開(kāi)展情況自查如下，誠(chéng)望各位領(lǐng)導(dǎo)復(fù)查并提出寶貴意見(jiàn)。

基本情況（見(jiàn)簡(jiǎn)介）

工作自查情況

一．教學(xué)管理

（一）．管理工作。

根據(jù)上級(jí)指示結(jié)合本校實(shí)際及特點(diǎn)，科學(xué)實(shí)用的制定了：

1．學(xué)年．學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃和各項(xiàng)活動(dòng)課計(jì)劃．記錄和總結(jié)。

教師目標(biāo)管理考核細(xì)則和獎(jiǎng)懲辦法，并認(rèn)真執(zhí)行。

有教學(xué)各環(huán)節(jié)（備．講．輔．批．考）的規(guī)范要求和標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)行良好。

有教學(xué)效果反饋矯正措施并有效實(shí)施。

學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度等。

（二）課程計(jì)劃

按課時(shí)方案要求，開(kāi)足開(kāi)全課程．課時(shí)。

能按課程．課時(shí)的任務(wù)認(rèn)真．細(xì)致地完成。

（三）活動(dòng)課情況

1．我校以貫徹體育．衛(wèi)生工作《條例》為核心，以落實(shí)《課程方案》為中心，以實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生都能受到良好“體．衛(wèi)．藝．勞”為目標(biāo)認(rèn)真開(kāi)展“33211”工程。

2．成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“33211”工程領(lǐng)導(dǎo)小組，以骨干帶頭人為組長(zhǎng)，音．體．美專(zhuān)職教師及少先大隊(duì)輔導(dǎo)員為成員的“體．衛(wèi)．藝教科研組，做到有人抓有人管。

3．制定了各項(xiàng)活動(dòng)規(guī)劃．計(jì)劃．教案并認(rèn)真實(shí)施，詳實(shí)考核．記錄。

4．在完成每周二活動(dòng)外，結(jié)合本校師資水平，學(xué)生素質(zhì)．年齡特點(diǎn)．性別差異有組織有計(jì)劃地組建了體操隊(duì)．儀仗隊(duì)．鼓樂(lè)隊(duì)．武術(shù)隊(duì)．擊劍隊(duì)．花棒隊(duì)．秧歌隊(duì)．足球隊(duì)．排球隊(duì)．籃球隊(duì)．乓乒球隊(duì)．羽毛球隊(duì)．歌舞隊(duì)．繪畫(huà)組．書(shū)法組．棋類(lèi)組．踢毪組．氣象觀測(cè)組．種植養(yǎng)殖組．科技制作組．童之聲播音組．小記者團(tuán)．校之光編播組．讀報(bào)組等近三十種學(xué)生團(tuán)體組織。同時(shí)學(xué)校成立了體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)．藝術(shù)隊(duì)，并都能各自定期不定期開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。

5．這些隊(duì)（組）都能在指導(dǎo)老師的組織指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，全員參與（95％），為學(xué)生發(fā)展個(gè)人興趣，施展才能提供了多種場(chǎng)所與機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性．積極性和創(chuàng)造性。

（四）．教師教學(xué)工作積極性的調(diào)動(dòng)。

我校領(lǐng)導(dǎo)班子以身作則．齊心協(xié)力，務(wù)實(shí)創(chuàng)新．廉潔治校，平易近人．尊敬愛(ài)護(hù)師生，共謀發(fā)展．共求進(jìn)步，共同完成教學(xué)任務(wù)。所以領(lǐng)導(dǎo)．教師始終心往一處想，勁往一處使，為興盛小學(xué)的興盛而負(fù)重進(jìn)取，98％的教師干的舒心，干的有勁。

二．教研教改．基本功訓(xùn)練。

（一）．教師集體備課．說(shuō)課。

按照“教學(xué)系列達(dá)標(biāo)”的實(shí)施方案，我校加強(qiáng)對(duì)備課評(píng)價(jià)指標(biāo)的要求。特別是對(duì)集體備課，各科教研組分別制定了集體備課的計(jì)劃和要求，每學(xué)期按計(jì)劃的時(shí)間．內(nèi)容有效地開(kāi)展3－5次。

（二）．教師相互聽(tīng)課．講觀摩課情況。

全校科任老師每人至少互相聽(tīng)20節(jié)課。每學(xué)期95％的專(zhuān)任教師參加各學(xué)科10節(jié)以上教學(xué)觀摩課且都有記錄。其中，校長(zhǎng)．副校長(zhǎng)．教務(wù)主任聽(tīng)課平均在50節(jié)以上，每節(jié)課后都有明確．客觀的講評(píng)。

（三）．骨干教師的評(píng)選與培訓(xùn)。

為了培養(yǎng)一大批骨干教師．學(xué)科帶頭人，起到以點(diǎn)帶面，全面提高的目的，我校每年都制定培訓(xùn)計(jì)劃，采取走出走，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法培養(yǎng)各級(jí)教學(xué)能手或優(yōu)質(zhì)課教師。20__年我校在旗教研部領(lǐng)導(dǎo)的抽查聽(tīng)課中評(píng)出了張艷全．段麗娜兩名優(yōu)質(zhì)課教師。20__年我校自然教師李全在參加盟小學(xué)自然課實(shí)驗(yàn)論文評(píng)選及實(shí)驗(yàn)操做競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。今年我校全員聽(tīng)課中選出張艷全．段麗娜．劉愛(ài)霞．朱永江．薛志明．李秀霞．李云．李全等十幾名優(yōu)質(zhì)課教師并為全體教師作觀摩課。

（四）．教學(xué)論文及總結(jié)的撰寫(xiě)。

為了使資源共享，提高全體教師的教學(xué)科研能力，學(xué)校要求每名教師每學(xué)期都至少撰寫(xiě)1－2篇教學(xué)論文或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。本學(xué)期撰寫(xiě)論文或總結(jié)48篇，超出專(zhuān)任教師數(shù)15篇，近兩年在教育科學(xué)出版社出版的《科技．教育論文精選》，《中國(guó)教育教研科研雜志》等刊物上30余篇。

（五）．教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

我校提倡每個(gè)學(xué)科組都要搞教改科研項(xiàng)目，讓教師們知道現(xiàn)在只會(huì)教書(shū)不會(huì)搞學(xué)科研究不是一個(gè)合格的教師。為此我校20__年起承擔(dān)了旗教研部語(yǔ)文．?dāng)?shù)學(xué)兩項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)課題。20__年我校各科教研組都承擔(dān)了校級(jí)教改實(shí)驗(yàn)課題，收到了很好的效果。

（六）．教師基本功訓(xùn)練。

打鐵先需自身硬，提高教學(xué)效果教師是關(guān)鍵。我校首先提高教師最基本的素質(zhì)，制定了基本功訓(xùn)練計(jì)劃及要求：1．粉筆字天天練，辦公室建了粉筆字展示園地，定期書(shū)寫(xiě)不同內(nèi)空的字展；（如誠(chéng)諾版．挑戰(zhàn)版等）2．鋼筆字天天練，教務(wù)處負(fù)責(zé)打分；3．簡(jiǎn)筆畫(huà)訓(xùn)練每周2幅而且是統(tǒng)一圖畫(huà)本，基本功訓(xùn)練做到平時(shí)訓(xùn)練，年終設(shè)獎(jiǎng)比武，評(píng)出優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)；4．普通話時(shí)時(shí)講，特別要求講課與學(xué)生對(duì)話必須用普通話。

三．教學(xué)效果。

（一）．學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

1－2年級(jí)優(yōu)秀率（90分）72％，及格率100％。

3年級(jí)優(yōu)秀率（85分）63％，及格率95％。

4－5的優(yōu)秀率（80分）55％。及格率90％。

6年級(jí)在參加全旗六年制升學(xué)考試中全旗語(yǔ)文71．09我校75．85分高于全旗4．76分，數(shù)學(xué)全旗68．96分我校74．84分，高于全旗6．15分,居全旗第一名。

體育達(dá)標(biāo)率96％。

（二）．！學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展。

我校“體．衛(wèi)．藝”教研組積極．踴躍參加組織80％以上的學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)舉辦的音．體．美．勞及科技活動(dòng)和學(xué)科興趣小組活動(dòng)的競(jìng)賽。美術(shù)組組織全校學(xué)生參加全國(guó)美術(shù)書(shū)法繪畫(huà)中10名同學(xué)分別在第四屆少兒書(shū)畫(huà)大賽中王永霞．苗延慶同學(xué)獲二．三等獎(jiǎng)；郝玉佩．徐樹(shù)麗．牛若男．張慧媛同學(xué)分別獲全國(guó)第五屆少兒繪畫(huà)金．銀．銅．銅獎(jiǎng)；李寧．趙帥二同學(xué)獲中．美少年兒童環(huán)境美術(shù)書(shū)法競(jìng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。同時(shí)我校英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)設(shè)早效果好。20__年我校參加教研部組織的英語(yǔ)奧林匹克競(jìng)賽中有3名學(xué)生獲獎(jiǎng)?wù)既飓@獎(jiǎng)人數(shù)的43％。培養(yǎng)興趣,發(fā)揮特長(zhǎng)以成為我校的傳統(tǒng)，我校的辦學(xué)特色。

（三）．學(xué)生的學(xué)習(xí)思想。

我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極開(kāi)展寓教于樂(lè)的課外活動(dòng)，85％的學(xué)生增強(qiáng)了熱愛(ài)校園，熱愛(ài)班級(jí)，愛(ài)戴老師，主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)心情愉快活動(dòng)的氛圍，好好學(xué)習(xí)，天天向上的思想。

（四）．學(xué)生思想品德的開(kāi)展．

我校一直以德育為首，教學(xué)為主，面向全體，注重基礎(chǔ)，發(fā)展特長(zhǎng)，加強(qiáng)長(zhǎng)規(guī)的辦學(xué)思想。因此把德育教育即小學(xué)生思想品德教育滲透到各學(xué)科教育當(dāng)中。每學(xué)期都要對(duì)學(xué)生開(kāi)展品德評(píng)價(jià)活動(dòng)，它包括操行評(píng)定和思想品德考核兩方面。評(píng)定根據(jù)《小學(xué)生德育綱要》．《小學(xué)生守則》．《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，采取個(gè)人．集體和各科教師評(píng)定（含校外表現(xiàn)），最后由班任寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，記入學(xué)生《素質(zhì)報(bào)告冊(cè)》上，通知本人和家長(zhǎng)，從而使我校學(xué)生品德優(yōu)秀率達(dá)95％以上。

四．存在的問(wèn)題。

通過(guò)細(xì)致認(rèn)真的自查后，我們對(duì)全體師生踏踏實(shí)實(shí)．兢兢業(yè)業(yè)地按照上級(jí)及學(xué)校的要求所做的工作給予肯定，對(duì)所取得的成績(jī)感到欣慰。但也存在很多不足的地方需要努力改進(jìn)，繼續(xù)完成。

對(duì)骨干教師的培訓(xùn)需要加強(qiáng)。

幾年來(lái)，我校只推出了旗級(jí)教學(xué)能手，優(yōu)質(zhì)課教師，尚未培養(yǎng)出盟．自治區(qū)級(jí)能手，要近快培養(yǎng)出來(lái)。

自治區(qū)以上量少。

由于我校教師撰寫(xiě)論文時(shí)間較晚，沒(méi)有很好地研究，的理論知識(shí)水平，只限于搞好校本學(xué)科論文的撰寫(xiě)，而沒(méi)重視向上級(jí)教育出版社投稿發(fā)表，明年定將提高。

教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目級(jí)別低。

第9篇：小學(xué)生操行評(píng)定范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生；課堂；知識(shí)掌握

一、“學(xué)困生”概念界定

現(xiàn)代意義上的“學(xué)困生”不僅是傳統(tǒng)意義上的“學(xué)業(yè)不良”，還包括“學(xué)習(xí)失能”。

這些“學(xué)困生”的智力屬正常范圍，但由于各自不同的原因，不能適應(yīng)普通學(xué)校教育條件下的學(xué)習(xí)生活，最終導(dǎo)致“學(xué)業(yè)不振”或“學(xué)力不良”。但這種“不振”或“不良”是可逆的或基本可逆的，在一定的補(bǔ)救教育的條件下是可以轉(zhuǎn)化的。這些特點(diǎn)使“學(xué)困生”有別于其他特殊教育的對(duì)象，諸如弱智生、道德品質(zhì)差的學(xué)生等。

我們學(xué)校生源以外來(lái)農(nóng)民工子女為主，這些學(xué)生他們的小學(xué)生活就流動(dòng)性很大，有的長(zhǎng)期是留守兒童，因而大部分學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)很差，如我所任教的初2011級(jí)3班基本上有接近三分之二的學(xué)困生，2011級(jí)4班有約一半可算是學(xué)困生。

二、“學(xué)困生”具體表現(xiàn)

根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合前蘇聯(lián)教育家巴班斯基和著名語(yǔ)言教學(xué)法專(zhuān)家H．H．Stern的實(shí)驗(yàn)研究成果，英語(yǔ)“學(xué)困生”存在下列學(xué)習(xí)障礙。

（一）基本學(xué)習(xí)技能，如讀寫(xiě)技能等，存在缺陷

主要表現(xiàn)在：(1)課前不預(yù)習(xí)。(2)課上不聽(tīng)講，不能積極用英語(yǔ)思維和理解記憶，不能主動(dòng)參與小組活動(dòng)，不能大膽開(kāi)口，懶于實(shí)踐。(3)課后不復(fù)習(xí)鞏固，作業(yè)馬虎，完成任務(wù)了事。(4)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，盡管詞典就在身邊，遇到一個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞也要問(wèn)老師，養(yǎng)成了懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(5)只注重文字信息而不重視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，只注重完成老師布置的硬任務(wù)(書(shū)面作業(yè))，而不注重軟任務(wù)(讀書(shū)、背誦等)。(6)在記憶單詞、句型、對(duì)話時(shí)，不能結(jié)合單詞、句型、對(duì)話的形、音、義，孤立地死記硬背。(7)沒(méi)有靜聽(tīng)別人說(shuō)、讀、答問(wèn)的習(xí)慣；沒(méi)有勇于模仿說(shuō)寫(xiě)的習(xí)慣；沒(méi)有寫(xiě)后檢查的習(xí)慣；沒(méi)有做作業(yè)翻書(shū)和反復(fù)訂正作業(yè)的習(xí)慣；沒(méi)有自我評(píng)估的習(xí)慣。

（二）“學(xué)困生”發(fā)展能力欠缺

“學(xué)困生”對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解、掌握較慢，常常跟不上課堂教學(xué)進(jìn)度，漸漸出現(xiàn)知識(shí)缺陷和能力欠缺。這種能力欠缺則指進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特殊能力，如學(xué)習(xí)英語(yǔ)的拼讀能力、拼寫(xiě)能力、聽(tīng)覺(jué)記憶能力、運(yùn)用舊知識(shí)技能的能力、推測(cè)能力以及善于“耳拾”(從旁人聽(tīng)說(shuō)中學(xué)習(xí))能力等等的欠缺。英語(yǔ)這一學(xué)科的特點(diǎn)要求他們必須在學(xué)習(xí)中以舊引新并且大量接觸。

（三）缺乏意志力、性格內(nèi)向孤僻

英語(yǔ)有成百上千的單詞要記住，有數(shù)百條短語(yǔ)要掌握，語(yǔ)法知識(shí)要系統(tǒng)。一些“學(xué)困生”也曾發(fā)憤學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)，但經(jīng)過(guò)一番努力，效果并不理想，于是逐漸喪失信心，就退縮了。這些同學(xué)最根本的缺點(diǎn)是缺乏克服困難的意志。

內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往，碰到問(wèn)題常常不向同學(xué)或老師請(qǐng)教，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳有損自己在老師和同學(xué)心目中的形象，降低自我價(jià)值。

三、幫扶英語(yǔ)“學(xué)困生”的教學(xué)實(shí)踐

（一）一視同仁，建立融洽的師生關(guān)系

心理學(xué)研究表明，師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。老師的品德或威信甚至能決定學(xué)生學(xué)與不學(xué)、喜歡與討厭某一學(xué)科，這是一種感情遷移現(xiàn)象。

教師要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生要一視同仁、不偏不倚。這里要遵循兩個(gè)原則：

一是鼓勵(lì)性原則。

在日常教學(xué)中，我們應(yīng)科學(xué)地運(yùn)用“皮克馬利翁效應(yīng)”，給學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和期望，特別是對(duì)“學(xué)困生”，讓他們受到與優(yōu)等生同等的心理待遇，產(chǎn)生一種積極向上的勇氣和力量，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

首先，在“最低要求和無(wú)限發(fā)展”的思想指導(dǎo)之下，教師應(yīng)保證“學(xué)困生”每上一節(jié)課或個(gè)別輔導(dǎo)之時(shí)，都能學(xué)有所得，而不是“奉陪末座”。其次，明確交代教學(xué)活動(dòng)的目的，讓“學(xué)困生”在目標(biāo)明確的小步子中前進(jìn)。這樣既易于達(dá)到目標(biāo)，又能具體地看到學(xué)習(xí)成果。此外，應(yīng)隨時(shí)隨地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步?！皩W(xué)困生”再差，也會(huì)有自己的進(jìn)步，讓他們堅(jiān)定信心，奮發(fā)向上，從而不斷進(jìn)步，顯示出優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)和取得理想的學(xué)習(xí)效果。

二是感化性原則。

這是指以情激情、以情育情。教師要對(duì)“學(xué)困生”以飽滿(mǎn)的情懷和真摯的關(guān)心，甚至是偏愛(ài)去影響感化他們，點(diǎn)燃他們心靈的火花，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)他們的上進(jìn)精神，促使他們重塑自信心和自尊心，從而使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果學(xué)生稍有差錯(cuò)，就訓(xùn)斥諷刺，甚至變相體罰，學(xué)生的自尊心就會(huì)受到極大的傷害，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)一落千丈，后果將不堪設(shè)想。只有“親其師”，才能“信其道”。

（二）多種手段，培養(yǎng)間接持久的興趣

我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。

如我在課堂上利用課前幾分鐘通過(guò)制作的單詞抽認(rèn)卡讓學(xué)生快速?gòu)?fù)習(xí)鞏固詞匯；有的課堂要用的圖畫(huà)，我請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手自己畫(huà)時(shí)，我常常會(huì)請(qǐng)學(xué)困生，學(xué)生表現(xiàn)得很積極，上課更感興趣；我鼓勵(lì)學(xué)生想辦法整理歸納所學(xué)知識(shí).如歸納得好經(jīng)全班同意提供大家分享，則加操行5-10分，學(xué)困生總結(jié)歸納出的加分高于優(yōu)秀生。通過(guò)這樣他們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造出好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性才是學(xué)生學(xué)好的關(guān)鍵。

（三）目標(biāo)分解，增強(qiáng)任務(wù)型學(xué)習(xí)的鞏固

教師應(yīng)不斷幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，認(rèn)識(shí)其意義和作用。